第一篇：《我們知道的磁鐵》參考教案1

我們知道的磁鐵

一、教材簡(jiǎn)析：

這一課是本單元的起始課，由兩個(gè)活動(dòng)組成，第一個(gè)活動(dòng)是學(xué)生交流自己知道的關(guān)于磁鐵的事情；第二個(gè)活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生從三方面整理自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。本課第一個(gè)活動(dòng)是第二個(gè)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，第二個(gè)活動(dòng)是第一個(gè)活動(dòng)的發(fā)展和深化。通過兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生們充分地講述并交流自己知道的有關(guān)磁鐵的事情，在交流中對(duì)已經(jīng)知道的知識(shí)進(jìn)行一定的梳理，最后提出想知道的問題。

三年級(jí)的學(xué)生幾乎都見過磁鐵，多數(shù)學(xué)生都饒有興趣地玩過磁鐵，他們對(duì)磁鐵能吸住一些物體，兩個(gè)磁鐵有時(shí)會(huì)吸在一起，有時(shí)會(huì)相互推開，感到非常奇怪。在玩的過程中，對(duì)磁現(xiàn)象有了一定的認(rèn)識(shí)，也產(chǎn)生了一些疑惑。他們?cè)敢獗硎鲎约旱慕?jīng)歷和體驗(yàn)，有進(jìn)一步深入研究磁鐵的愿望。學(xué)生通過本課可以學(xué)習(xí)表達(dá)與交流，傾聽與思考，整理和共享大家知道的關(guān)于磁鐵的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究磁鐵的興趣。

教師通過本課可以了解到學(xué)生對(duì)于磁鐵已經(jīng)知道了什么，還不知道什么，對(duì)磁鐵的理解哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，學(xué)生們關(guān)注什么，沒有注意到什么??這些，對(duì)結(jié)合學(xué)生實(shí)際組織好本單元的探究活動(dòng)是十分必要的。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)目標(biāo):

（一）科學(xué)概念：

磁鐵有多種形狀；磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。

（二）過程與方法：

描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)；觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名；能按照一定的方法整理知識(shí)。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過了解磁鐵的用途，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的好處；樂于表達(dá)和交流，善于傾聽；激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn)：描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。難點(diǎn)：整理自己知道的關(guān)于磁鐵的知識(shí)。

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教學(xué)準(zhǔn)備: 盛半瓶水的平底燒瓶1只，釘子1枚，各種形狀的磁鐵若干，應(yīng)用了磁鐵的實(shí)物若干，年糕條1條，記錄小紙條若干（做成橢圓形），在實(shí)物投影儀上展示用的畫有橢圓形的大網(wǎng)狀圖1張，多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

1.師出示一只盛半瓶水的平底燒瓶，燒瓶里沉有一枚鐵釘，在不倒掉水的前提下，讓學(xué)生想辦法取出鐵釘。

指名學(xué)生上臺(tái)試試，講講為什么會(huì)想到用吸鐵石來(lái)完成這件事？

2．師指著磁鐵指出：剛才同學(xué)們都叫它吸鐵石，這是我們?cè)谏钪械慕蟹ǎ诳茖W(xué)上，它有一個(gè)學(xué)名叫“磁鐵”。（板書：磁鐵）

3．揭題：板書完整課題

二、交流磁鐵的知識(shí)

1．你能說出一條你已經(jīng)知道的關(guān)于磁鐵的知識(shí)嗎？ 2．進(jìn)行“我們知道的磁鐵”小組交流會(huì)。

教師課件提示：可以從已經(jīng)知道的磁鐵的形狀，哪些物體上用到了磁鐵，磁鐵有哪些特殊的本領(lǐng)等方面來(lái)交流，并且及時(shí)做好記錄，記錄時(shí)，要用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括記錄在小紙條中（教師范寫），每一條知識(shí)寫一張，不要重復(fù)，也可以用簡(jiǎn)單的圖畫來(lái)表示。

3．學(xué)生分組交流。

4．進(jìn)行全班交流會(huì)（師播放課件，提示學(xué)生坐好）。指定3～4個(gè)小組上臺(tái)邊在實(shí)物投影儀上擺放記錄的橢圓紙片邊介紹。

教師提醒下面的學(xué)生仔細(xì)傾聽，當(dāng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)介紹的和自己組一樣時(shí)，在紙條上做上記號(hào)，輪到自己組介紹時(shí)不要再重復(fù)。

三、整理磁鐵的知識(shí)

1．同學(xué)們，當(dāng)我們遇到這么多的知識(shí)時(shí)，我們經(jīng)常要把它們整理一下，我們一般把相似的知識(shí)歸為一類，現(xiàn)在你能用這個(gè)方法來(lái)整理一下這些知識(shí)嗎？

2．指名學(xué)生上臺(tái)整理，并講講為什么這么整理。3．師歸納并在網(wǎng)狀圖上做記號(hào):“形狀”（貼紙）。

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4．從磁鐵的形狀方面來(lái)整理，認(rèn)識(shí)幾種常見的磁鐵。（1）認(rèn)識(shí)環(huán)形磁鐵。

出示環(huán)形磁鐵，讓學(xué)生根據(jù)形狀取名，教師用“五環(huán)”課件引導(dǎo)，并在橢圓紙條上記錄后粘貼在網(wǎng)狀圖上。

（2）認(rèn)識(shí)蹄形磁鐵。

出示蹄形磁鐵，讓學(xué)生根據(jù)形狀取名，教師用“馬蹄鐵”圖片課件引導(dǎo)，并在橢圓紙條上記錄后粘貼在網(wǎng)狀圖上。

（3）認(rèn)識(shí)條形磁鐵。

出示條形磁鐵，讓學(xué)生根據(jù)形狀取名，教師用“年糕條”實(shí)物引導(dǎo)，并在橢圓紙條上記錄后粘貼在網(wǎng)狀圖上。

5．從磁鐵的用途方面來(lái)整理。

為什么要把磁鐵做成這么多的形狀？剛才我們整理出了很多有關(guān)磁鐵作用的知識(shí)，我們也可以用另一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示“用途”（師帖紙，并用線連接起來(lái)）。

6．從磁鐵的性質(zhì)方面來(lái)整理。

剩下的知識(shí)都是指磁鐵的什么？這些本領(lǐng)石頭有嗎？木頭有嗎？這些本領(lǐng)只有誰(shuí)有？只有磁鐵才有這些本領(lǐng)，我們就可以把它們稱之為磁鐵的“性質(zhì)”（師貼紙，并用線把磁鐵的性質(zhì)連起來(lái)）。

7．體會(huì)整理知識(shí)的好處。

經(jīng)過我們的整理，現(xiàn)在，我們知道的關(guān)于磁鐵的知識(shí)就清楚多了，所以說，整理知識(shí)在我們的學(xué)習(xí)中有著很大的作用?，F(xiàn)在，你能根據(jù)這張圖，有條理的給大家介紹一下磁鐵的知識(shí)嗎？

（三）課外延伸

學(xué)了這節(jié)課后，你還想知道磁鐵的什么知識(shí)呢？這些知識(shí)，將會(huì)在下面幾課的學(xué)習(xí)中去探索，同學(xué)們?cè)谡n外可以做些小實(shí)驗(yàn)或者找些資料先自我探究一下。

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第二篇：我們知道的磁鐵教案

《我們知道的磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思

武漢市南湖學(xué)校

余楓

A．教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材內(nèi)容分析

磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體，大多數(shù)學(xué)生玩過磁鐵，對(duì)磁鐵已經(jīng)有一定的了解?！按盆F的磁性”是本單元的第一課，從交流“我知道的磁鐵”開始導(dǎo)入，引導(dǎo)到“磁鐵能吸引哪些物體”的討論和觀察活動(dòng)中，進(jìn)而幫助學(xué)生建立起對(duì)磁鐵的磁性這一最基本的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。然后通過交流在觀察中的發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的問題，引發(fā)出后續(xù)的一系列的探究活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1.磁鐵有各種各樣的形狀。

2.磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。過程與方法

1.描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。2.觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。情感態(tài)度價(jià)值觀

1.通過了解磁鐵的用途，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的好處。2.樂于表達(dá)和交流。3.激發(fā)探究興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

交流、整理關(guān)于磁鐵的知識(shí)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面

五、學(xué)情分析及對(duì)策 本課從很多物體使用了磁鐵引人話題，這是學(xué)生所熟悉的事實(shí)。然后提出問題“我們知道磁鐵的哪些事情?是怎么知道的?”進(jìn)人本課內(nèi)容的研討。

第一部分:對(duì)于磁鐵，我們知道什么

這部分活動(dòng)分兩個(gè)階段。前一個(gè)階段是在小組內(nèi)交流討論，希望學(xué)生把自己是怎樣玩磁鐵的，自己知道的磁鐵知識(shí)講給小組的同伴們聽，最終能完成“畫出或?qū)懗鑫覀冃〗M對(duì)磁鐵的了解”的任務(wù)，并且準(zhǔn)備好有條理的發(fā)言。教科書為學(xué)生提供了畫和寫的空白，以促使每個(gè)學(xué)生都參與思考與表達(dá)。后一個(gè)階段是全班交流，各小組介紹本組同學(xué)對(duì)磁鐵的了解。

這部分給予了學(xué)生充分表達(dá)和交流的時(shí)間與空間。至此，全班學(xué)生對(duì)于磁鐵知道什么，不知道什么基本都呈現(xiàn)出來(lái)了。學(xué)生們講出來(lái)的對(duì)磁鐵的了解一般來(lái)說是零碎的、雜亂的，甚至是矛盾的，這就需要整理了。

第二部分:整理我們知道的磁鐵知識(shí)

本部分用“我們知道”的用語(yǔ)從三個(gè)方面提示了整理的內(nèi)容。

1.我們知道磁鐵有各種各樣的形狀。

教科書插圖例舉了條形磁鐵、蹄形磁鐵、方塊形磁鐵、圓餅形磁鐵和槽形磁鐵。生活中還有環(huán)形磁鐵、圓柱形磁鐵、各種特殊形狀的磁鐵，教學(xué)中要讓學(xué)生再觀察一些形狀、大小不同的磁鐵。磁鐵的名字一般都是根據(jù)它們的形狀而取的，并沒有嚴(yán)格的規(guī)定。這里讓學(xué)生給觀察的磁鐵取名，就是讓他們體會(huì)到根據(jù)形狀取名的方法。為什么磁鐵要做成許多的形狀?因?yàn)榇盆F的用途不同，人們就把磁鐵做成各種各樣的形狀了。

2.我們知道很多地方用到了磁鐵。

磁鐵在學(xué)生生活中是比較常見的，如:磁鐵文具盒，門、柜、包的磁吸，在鐵皮黑板(或白板)上壓圖片的小磁貼，打靶玩具中的磁鐵飛鏢。本頁(yè)插圖列舉了學(xué)生比較熟悉的物品，如白板上用的小磁貼，磁鐵文具盒和磁鐵門吸等。本單元資料庫(kù)“找找哪里有磁鐵”還介紹了更多的用到磁鐵的物品。

讓學(xué)生說說哪些地方發(fā)現(xiàn)過磁鐵，它們有什么作用，是希望他們感受到很多地方都用了磁鐵，磁鐵是很有用的物體。

3.我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)。

學(xué)生在匯報(bào)交流中，已經(jīng)用“能吸鐵”“能吸金屬”“會(huì)粘在鐵片上”“有時(shí)會(huì)推開另一個(gè)磁鐵”“可以做指南針”等來(lái)描述磁鐵特殊的性質(zhì)。在本單元學(xué)習(xí)中有機(jī)會(huì)讓他們自己去“修正”不正確、不全面的表述，整理歸納磁鐵的基本性質(zhì)。這里只需要讓學(xué)生說說怎么知道磁鐵這些性質(zhì)的，用自己的話寫下這些性質(zhì)。當(dāng)學(xué)習(xí)完本單元再返回來(lái)看這個(gè)記錄時(shí)，學(xué)生們會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)他們?cè)诳茖W(xué)概念上有很大進(jìn)步了。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:提供觀察用的條形、蹄形、環(huán)形磁鐵，以及大小、形狀不同的其他磁鐵。準(zhǔn)備一些生活中不同用途的磁鐵，如:帶磁鐵吸的文具盒或包，磁性黑板用的小磁鐵，房門、柜子的磁鐵吸，兒童玩具橡膠磁鐵畫片，外磁式揚(yáng)聲器(環(huán)形磁鐵外露，顯示磁性)，能拆開看到磁鐵的廢舊動(dòng)圈式話筒、玩具小電動(dòng)機(jī)外殼等。

為學(xué)生小組準(zhǔn)備:一些用到磁鐵的物品，如:磁性黑板壓紙用的小磁鐵，柜門磁鐵吸，橡膠磁鐵畫片，玩具小電動(dòng)機(jī)外殼(內(nèi)有磁鐵)等。B．課堂實(shí)錄（略）C．課后反思

感到的不足方面有很多：

1、教材處理不夠大膽，使學(xué)生動(dòng)手探究的時(shí)間受到限制。

要使學(xué)生比較充分地進(jìn)行探究，只有給予學(xué)生足夠的活動(dòng)時(shí)間。在教學(xué)過程中，我仍考慮環(huán)節(jié)之間的過渡，花去了不少時(shí)間。

2、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變還不夠到位，還是停留老師自己眼獨(dú)角戲的層面，導(dǎo)致學(xué)生的探究還比較膚淺。

3、上課放不開，一直按著自己預(yù)設(shè)的內(nèi)容傳授學(xué)生，與學(xué)生交流不夠，以至于課上好還剩10分鐘，這都是自己要好好反思的問題。

第三篇：我們知道的磁鐵教案

我們知道的磁鐵

蓮都區(qū)大洋路學(xué)校 陳建秋

一、背景分析和教材解讀

磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體，很多學(xué)生都見過、玩過磁鐵，對(duì)磁鐵有一定了解，他們對(duì)繼續(xù)研究磁鐵有很強(qiáng)的興趣，這是進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)和有利條件。

本課是三下第四單元《磁鐵》的起始課，共有兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是學(xué)生交流自己知道的關(guān)于磁鐵的事情。第二個(gè)活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生從形狀、用途、特性三方面整理自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。應(yīng)該說，教材上這兩個(gè)活動(dòng)是相關(guān)聯(lián)的，第一個(gè)活動(dòng)是第二個(gè)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，第二個(gè)活動(dòng)是第一個(gè)活動(dòng)的發(fā)展和深化。但在反復(fù)研讀后，我覺得把教材中的第一個(gè)活動(dòng)合并到第二個(gè)活動(dòng)的三個(gè)方面中進(jìn)行更恰當(dāng)。因?yàn)榧兇獾慕涣鳌皩?duì)于磁鐵，我們知道什么”，固然可以了解學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)，但學(xué)生的交流往往是凌亂、漫無(wú)邊際的。而從形狀到作用再到特性，隨機(jī)交流學(xué)生對(duì)磁鐵各方面的認(rèn)識(shí)，適時(shí)出示實(shí)物、圖片，從學(xué)生的交談中引出探究活動(dòng)，更符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，也讓課堂教學(xué)顯得有序緊湊。

二、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：

1、磁鐵有各種各樣的形狀。

2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。過程與方法：

1、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。

2、觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、通過了解磁鐵的用途，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的好處。

2、樂于表達(dá)和交流。

3、激發(fā)探究興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：交流、整理關(guān)于磁鐵的知識(shí)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：初步整理磁鐵具有的一些特殊性質(zhì)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師：手工小烏龜、各種各樣的磁鐵、課件

2、學(xué)生：磁鐵若干、鐵片、小指南針、鐵釘、石頭、塑料吸管、大頭針

五、教學(xué)過程

一、游戲?qū)?/p>

1、師出示小烏龜并讓小烏龜爬起來(lái)，學(xué)生猜猜其中的奧妙。

2、揭秘：原來(lái)是磁鐵在作怪，出示馬蹄形磁鐵，板書：磁鐵。

二、觀察不同磁鐵的形狀

1、問：剛才讓小烏龜動(dòng)起來(lái)的磁鐵，它的形狀像什么呢？像這樣的磁鐵我們稱它為馬蹄形磁鐵或U形磁鐵。

2、過渡：磁鐵的名字一般都是根據(jù)它們的形狀而取的，并沒有嚴(yán)格的規(guī)定，你們還見過其他形狀的磁鐵嗎？

3、學(xué)生自由發(fā)表，教師隨機(jī)板書，有實(shí)物就拿出來(lái)演示，無(wú)實(shí)物的用簡(jiǎn)筆畫或投影補(bǔ)充。（形狀：馬蹄形、條形、圓形、環(huán)形、菱形、餅形、槽形??）

三、生活中用到的磁鐵

1、思考：為什么磁鐵要做成許多形狀？（因?yàn)榇盆F的用途不同）

2、問：你們?cè)谀男┑胤桨l(fā)現(xiàn)過磁鐵？磁鐵在這些地方有什么作用？

3、學(xué)生自由發(fā)表，教師可按“學(xué)習(xí)用品上的磁鐵、房間里的磁鐵、玩具中的磁鐵、電器上的磁鐵”等方面引導(dǎo)，隨機(jī)板書：磁性白板、磁性文具盒、門吸、電冰箱門、喇叭內(nèi)??，并簡(jiǎn)要說明作用。

4、課件出示作業(yè)本36面第2題，組織學(xué)生討論。下面哪些物品用到了磁鐵？

（1）電視機(jī)的喇叭。（√）（2）溫度計(jì)。（）（3）電動(dòng)文具里的小電動(dòng)機(jī)。（√）（4）櫥柜的門吸。（√）（5）電飯鍋里的自動(dòng)開關(guān)。（√）（6）塑料杯。（）（7）冰箱四周的密封條。（√）（8）指南針。（√）

四、探究磁鐵的一些特殊性質(zhì)

1、過渡：人們把磁鐵做成各種各樣的形狀，是因?yàn)榇盆F的用途不同，磁鐵是很有用的，在生活中很多地方都用了磁鐵。那么你們以前玩過磁鐵嗎？知道磁鐵有哪些特性？

2、學(xué)生自由說。

3、想不想今天再來(lái)玩玩磁鐵？說明要求：小組合作“玩”磁鐵，比比哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)多，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最獨(dú)特，最有價(jià)值！

4、收回實(shí)驗(yàn)器材，組織交流。隨機(jī)板書：能吸鐵、互相吸引、互相排開、隔物吸鐵、兩端吸力強(qiáng)等

五、課堂總結(jié)和拓展延伸

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？（學(xué)生發(fā)表，教師完成網(wǎng)狀圖，學(xué)生完成35面第2題作業(yè)。）

2、機(jī)動(dòng)：完成作業(yè)本36面第1題和第3題。

3、拓展：如果給你一塊磁鐵，你還想研究什么？

板書設(shè)計(jì)：

1．我們知道的磁鐵（以下部分用網(wǎng)狀圖完成）

形狀：條形、圓形、餅形、環(huán)形、馬蹄形、槽形、菱形等

磁鐵 用途：門吸、磁性文具盒、磁性白板、小電動(dòng)機(jī)、指南針、喇叭等

性質(zhì)：能吸鐵、相吸、相斥、隔物吸鐵、兩端吸力強(qiáng)等

第四篇：《我們知道的磁鐵》教案

《我們知道的磁鐵》教案

設(shè)計(jì)人：南陽(yáng)市第十四中學(xué) 肖博

一、引入導(dǎo)學(xué)

1、引入新課

同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)了一段非常精彩的電影，大家想看嗎？（播放課件）

大家看出來(lái)電影中出現(xiàn)的巨大的物體是什么？（磁鐵）出示課題--我們知道的磁鐵

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)）

（1）、了解磁鐵的知識(shí)，從形狀，用途，特殊性質(zhì)三個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)磁鐵。

（2）、激發(fā)探究興趣，體會(huì)科學(xué)給人們帶來(lái)的好處。

二、依案自學(xué)

自學(xué)指導(dǎo)（1）（時(shí)間5分鐘）

小組內(nèi)交流自己知道的有關(guān)磁鐵的事情。代表匯報(bào)交流情況。自學(xué)指導(dǎo)（2）（時(shí)間5分鐘）

出示大家已知的不同形狀和大小的磁體，小組內(nèi)討論給它們?nèi)∶⑶艺f一說為什么要把磁體做成不同的形狀？

三、合作探學(xué)（時(shí)間10分鐘）演示一：紙板上的蝴蝶

小組內(nèi)先交流紙蝴蝶會(huì)飛的原因，全班交流匯報(bào)結(jié)論。演示二：懸空的圓環(huán) 在一個(gè)紙筒上放下一個(gè)圓環(huán)，放手后會(huì)怎樣？ 老師放手后，圓環(huán)沒有落下而是懸空了，為什么？ 小組內(nèi)先交流，后全班匯報(bào)。

實(shí)驗(yàn)：分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析磁鐵的特性，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（每個(gè)小組分發(fā)一套磁鐵）

四、檢測(cè)促學(xué)

整理我們知道的磁鐵的知識(shí)

畫出樹狀圖，小組長(zhǎng)檢查組員，學(xué)科長(zhǎng)檢查小組長(zhǎng)，最后全班交流。

五、板書 我們知道的磁鐵

六、課后作業(yè)

磁鐵的特性 ？（課本p65）教學(xué)反思

設(shè)計(jì)人：南陽(yáng)市第十四中學(xué) 《我們知道的磁鐵》教案

肖博

第五篇：教案：《我們知道的磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)三年科學(xué)下冊(cè)

《我們知道的磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：磁鐵有各種各樣的形狀；磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。

過程與方法：描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)；觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過了解磁鐵的用途，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的好處； 樂于表達(dá)和交流；激發(fā)探究興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：包了紙大小一樣的“磁鐵”（其中一個(gè)為鐵塊或鉛塊），自制課件，各種形狀的磁鐵。生活中不同用途的磁鐵，如：帶磁鐵吸的文具盒或包，磁性黑板用的小磁鐵，拆開的耳機(jī)等。為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的材料包（鐵釘，木塊，塑料塊，紙，線繩，錢幣，鐵制小物件等）

三、教學(xué)過程：

（一）、演示，激趣導(dǎo)入

1、師生問好后，教師自我介紹；師：同學(xué)們請(qǐng)看，老師給你們帶來(lái)了2位新朋友。

師出示（包了紙）大小一樣的“磁鐵”，請(qǐng)學(xué)生摸一摸、看一看，猜一猜是什么．

２、把兩個(gè)物體放在鐵架臺(tái)上，觀察二者的不同，說一說它們的名字 從學(xué)生回答中引出“磁鐵”，板書：我們知道的磁鐵。

（二）、新課

１、交流：各種各樣的磁鐵（在我們周圍，很多物體上都用到了磁鐵，你們知道磁鐵的哪些事情？是怎么知道的？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在書64頁(yè)記錄紙畫出或者寫出對(duì)磁鐵的了解吧！同時(shí)想想怎樣把你們知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班同學(xué)，一會(huì)我們來(lái)交流一下。動(dòng)手吧！（師巡視，好的展覽）學(xué)生交流，：看誰(shuí)愿意把你知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)分享給大家？指名交流資料，適當(dāng)鼓勵(lì)。

２、通過剛才同學(xué)們的交流，我們知道磁鐵有各種各樣的形狀，你們都見過什么形狀的磁鐵？指名說?；脽舫鍪靖鞣N各樣的磁鐵圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀看。師：為了方便，人們根據(jù)磁鐵的形狀給磁鐵起名，你能試著給下面的磁鐵取合適的名字的嗎？試試看！幻燈出示各種各樣的磁鐵圖，學(xué)生試著根據(jù)形狀起名。師：同學(xué)們真了不起，你們起的名字和科學(xué)家取的名字非常相似，也許將來(lái)你們會(huì)成為小科學(xué)家喲！

幻燈出示科學(xué)課上常用的磁鐵及名稱（統(tǒng)一）

３、在哪兒見過這樣的磁鐵？起什么作用？

小科學(xué)家們，再想一想：為什么磁鐵要做成各種各樣的形狀呢？生：因?yàn)榇盆F的用途不同，所以制成各種不同的形狀。師：說得真好。那我們知道哪些地方用到了磁鐵呢？課件出示：找一找生活中磁鐵。

生說，師展示一些帶磁鐵的生活物件（板擦、開瓶器、拆開的耳機(jī)、磁力白板、磁項(xiàng)鏈等），幻燈播放磁鐵應(yīng)用的圖片，最后一個(gè)是磁懸浮列車圖片。簡(jiǎn)單介紹磁懸浮列車，請(qǐng)同學(xué)們放松一下：觀看一分鐘介紹磁懸浮列車的視頻。

可見，很多地方用到了磁鐵，磁鐵是很有用的物體。

４、師：同學(xué)們，你們以前玩過磁鐵嗎?知道磁鐵有什么特別的地方？想不想再玩一玩磁鐵？(生：想)師：那好，老師就滿足你們這個(gè)小愿望。但老師是有要求的，幻燈出示要求：１、小組合作“玩”磁鐵。２、把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組內(nèi)的伙伴。３、把你們的發(fā)現(xiàn)填寫在書65頁(yè)中的記錄單中。

4、時(shí)間3-5分鐘，時(shí)間到后整理材料

指名讀要求，明確要求后，小組長(zhǎng)來(lái)老師這里取材料包。小組活動(dòng)：“玩”磁鐵。

匯報(bào)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？(教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們真聰明，知道的可真多。)

（三）、拓展：

師：對(duì)于磁鐵，你還想知道什么？（生A：我想知道什么是磁極；生B：我想知道磁力大小會(huì)變化嗎？生C：我想知道指南針的有關(guān)知識(shí)。生D：我想知道怎樣做指南針??）

四、小結(jié)本課

輕松的學(xué)習(xí)時(shí)間總是過得很快，一節(jié)課又要結(jié)束了，在這一節(jié)課里，你有什么收獲？誰(shuí)愿意把你的收獲與大家分享？