第一篇：我們知道的磁鐵教案

我們知道的磁鐵

蓮都區(qū)大洋路學(xué)校 陳建秋

一、背景分析和教材解讀

磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體，很多學(xué)生都見過、玩過磁鐵，對磁鐵有一定了解，他們對繼續(xù)研究磁鐵有很強(qiáng)的興趣，這是進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)和有利條件。

本課是三下第四單元《磁鐵》的起始課，共有兩個活動，第一個活動是學(xué)生交流自己知道的關(guān)于磁鐵的事情。第二個活動是引導(dǎo)學(xué)生從形狀、用途、特性三方面整理自己知道的有關(guān)磁鐵的知識。應(yīng)該說，教材上這兩個活動是相關(guān)聯(lián)的，第一個活動是第二個活動的前提和基礎(chǔ)，第二個活動是第一個活動的發(fā)展和深化。但在反復(fù)研讀后，我覺得把教材中的第一個活動合并到第二個活動的三個方面中進(jìn)行更恰當(dāng)。因為純粹的交流“對于磁鐵，我們知道什么”，固然可以了解學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)，但學(xué)生的交流往往是凌亂、漫無邊際的。而從形狀到作用再到特性，隨機(jī)交流學(xué)生對磁鐵各方面的認(rèn)識，適時出示實物、圖片，從學(xué)生的交談中引出探究活動，更符合學(xué)生的思維特點，也讓課堂教學(xué)顯得有序緊湊。

二、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：

1、磁鐵有各種各樣的形狀。

2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。過程與方法：

1、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識。

2、觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。情感態(tài)度價值觀：

1、通過了解磁鐵的用途，體會科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處。

2、樂于表達(dá)和交流。

3、激發(fā)探究興趣。

三、教學(xué)重點、難點

1、教學(xué)重點：交流、整理關(guān)于磁鐵的知識。

2、教學(xué)難點：初步整理磁鐵具有的一些特殊性質(zhì)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師：手工小烏龜、各種各樣的磁鐵、課件

2、學(xué)生：磁鐵若干、鐵片、小指南針、鐵釘、石頭、塑料吸管、大頭針

五、教學(xué)過程

一、游戲?qū)?/p>

1、師出示小烏龜并讓小烏龜爬起來，學(xué)生猜猜其中的奧妙。

2、揭秘：原來是磁鐵在作怪，出示馬蹄形磁鐵，板書：磁鐵。

二、觀察不同磁鐵的形狀

1、問：剛才讓小烏龜動起來的磁鐵，它的形狀像什么呢？像這樣的磁鐵我們稱它為馬蹄形磁鐵或U形磁鐵。

2、過渡：磁鐵的名字一般都是根據(jù)它們的形狀而取的，并沒有嚴(yán)格的規(guī)定，你們還見過其他形狀的磁鐵嗎？

3、學(xué)生自由發(fā)表，教師隨機(jī)板書，有實物就拿出來演示，無實物的用簡筆畫或投影補(bǔ)充。（形狀：馬蹄形、條形、圓形、環(huán)形、菱形、餅形、槽形??）

三、生活中用到的磁鐵

1、思考：為什么磁鐵要做成許多形狀？（因為磁鐵的用途不同）

2、問：你們在哪些地方發(fā)現(xiàn)過磁鐵？磁鐵在這些地方有什么作用？

3、學(xué)生自由發(fā)表，教師可按“學(xué)習(xí)用品上的磁鐵、房間里的磁鐵、玩具中的磁鐵、電器上的磁鐵”等方面引導(dǎo)，隨機(jī)板書：磁性白板、磁性文具盒、門吸、電冰箱門、喇叭內(nèi)??，并簡要說明作用。

4、課件出示作業(yè)本36面第2題，組織學(xué)生討論。下面哪些物品用到了磁鐵？

（1）電視機(jī)的喇叭。（√）（2）溫度計。（）（3）電動文具里的小電動機(jī)。（√）（4）櫥柜的門吸。（√）（5）電飯鍋里的自動開關(guān)。（√）（6）塑料杯。（）（7）冰箱四周的密封條。（√）（8）指南針。（√）

四、探究磁鐵的一些特殊性質(zhì)

1、過渡：人們把磁鐵做成各種各樣的形狀，是因為磁鐵的用途不同，磁鐵是很有用的，在生活中很多地方都用了磁鐵。那么你們以前玩過磁鐵嗎？知道磁鐵有哪些特性？

2、學(xué)生自由說。

3、想不想今天再來玩玩磁鐵？說明要求：小組合作“玩”磁鐵，比比哪個小組的發(fā)現(xiàn)多，誰的發(fā)現(xiàn)最獨特，最有價值！

4、收回實驗器材，組織交流。隨機(jī)板書：能吸鐵、互相吸引、互相排開、隔物吸鐵、兩端吸力強(qiáng)等

五、課堂總結(jié)和拓展延伸

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？（學(xué)生發(fā)表，教師完成網(wǎng)狀圖，學(xué)生完成35面第2題作業(yè)。）

2、機(jī)動：完成作業(yè)本36面第1題和第3題。

3、拓展：如果給你一塊磁鐵，你還想研究什么？

板書設(shè)計：

1．我們知道的磁鐵（以下部分用網(wǎng)狀圖完成）

形狀：條形、圓形、餅形、環(huán)形、馬蹄形、槽形、菱形等

磁鐵 用途：門吸、磁性文具盒、磁性白板、小電動機(jī)、指南針、喇叭等

性質(zhì)：能吸鐵、相吸、相斥、隔物吸鐵、兩端吸力強(qiáng)等

第二篇：我們知道的磁鐵教案

《我們知道的磁鐵》教學(xué)設(shè)計、課后反思

武漢市南湖學(xué)校

余楓

A．教學(xué)設(shè)計

一、教材內(nèi)容分析

磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體，大多數(shù)學(xué)生玩過磁鐵，對磁鐵已經(jīng)有一定的了解?！按盆F的磁性”是本單元的第一課，從交流“我知道的磁鐵”開始導(dǎo)入，引導(dǎo)到“磁鐵能吸引哪些物體”的討論和觀察活動中，進(jìn)而幫助學(xué)生建立起對磁鐵的磁性這一最基本的性質(zhì)的認(rèn)識。然后通過交流在觀察中的發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的問題，引發(fā)出后續(xù)的一系列的探究活動。

二、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1.磁鐵有各種各樣的形狀。

2.磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。過程與方法

1.描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識。2.觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。情感態(tài)度價值觀

1.通過了解磁鐵的用途，體會科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處。2.樂于表達(dá)和交流。3.激發(fā)探究興趣。

三、教學(xué)重點

交流、整理關(guān)于磁鐵的知識。

四、教學(xué)難點

知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面

五、學(xué)情分析及對策 本課從很多物體使用了磁鐵引人話題，這是學(xué)生所熟悉的事實。然后提出問題“我們知道磁鐵的哪些事情?是怎么知道的?”進(jìn)人本課內(nèi)容的研討。

第一部分:對于磁鐵，我們知道什么

這部分活動分兩個階段。前一個階段是在小組內(nèi)交流討論，希望學(xué)生把自己是怎樣玩磁鐵的，自己知道的磁鐵知識講給小組的同伴們聽，最終能完成“畫出或?qū)懗鑫覀冃〗M對磁鐵的了解”的任務(wù)，并且準(zhǔn)備好有條理的發(fā)言。教科書為學(xué)生提供了畫和寫的空白，以促使每個學(xué)生都參與思考與表達(dá)。后一個階段是全班交流，各小組介紹本組同學(xué)對磁鐵的了解。

這部分給予了學(xué)生充分表達(dá)和交流的時間與空間。至此，全班學(xué)生對于磁鐵知道什么，不知道什么基本都呈現(xiàn)出來了。學(xué)生們講出來的對磁鐵的了解一般來說是零碎的、雜亂的，甚至是矛盾的，這就需要整理了。

第二部分:整理我們知道的磁鐵知識

本部分用“我們知道”的用語從三個方面提示了整理的內(nèi)容。

1.我們知道磁鐵有各種各樣的形狀。

教科書插圖例舉了條形磁鐵、蹄形磁鐵、方塊形磁鐵、圓餅形磁鐵和槽形磁鐵。生活中還有環(huán)形磁鐵、圓柱形磁鐵、各種特殊形狀的磁鐵，教學(xué)中要讓學(xué)生再觀察一些形狀、大小不同的磁鐵。磁鐵的名字一般都是根據(jù)它們的形狀而取的，并沒有嚴(yán)格的規(guī)定。這里讓學(xué)生給觀察的磁鐵取名，就是讓他們體會到根據(jù)形狀取名的方法。為什么磁鐵要做成許多的形狀?因為磁鐵的用途不同，人們就把磁鐵做成各種各樣的形狀了。

2.我們知道很多地方用到了磁鐵。

磁鐵在學(xué)生生活中是比較常見的，如:磁鐵文具盒，門、柜、包的磁吸，在鐵皮黑板(或白板)上壓圖片的小磁貼，打靶玩具中的磁鐵飛鏢。本頁插圖列舉了學(xué)生比較熟悉的物品，如白板上用的小磁貼，磁鐵文具盒和磁鐵門吸等。本單元資料庫“找找哪里有磁鐵”還介紹了更多的用到磁鐵的物品。

讓學(xué)生說說哪些地方發(fā)現(xiàn)過磁鐵，它們有什么作用，是希望他們感受到很多地方都用了磁鐵，磁鐵是很有用的物體。

3.我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)。

學(xué)生在匯報交流中，已經(jīng)用“能吸鐵”“能吸金屬”“會粘在鐵片上”“有時會推開另一個磁鐵”“可以做指南針”等來描述磁鐵特殊的性質(zhì)。在本單元學(xué)習(xí)中有機(jī)會讓他們自己去“修正”不正確、不全面的表述，整理歸納磁鐵的基本性質(zhì)。這里只需要讓學(xué)生說說怎么知道磁鐵這些性質(zhì)的，用自己的話寫下這些性質(zhì)。當(dāng)學(xué)習(xí)完本單元再返回來看這個記錄時，學(xué)生們會驚喜地發(fā)現(xiàn)他們在科學(xué)概念上有很大進(jìn)步了。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:提供觀察用的條形、蹄形、環(huán)形磁鐵，以及大小、形狀不同的其他磁鐵。準(zhǔn)備一些生活中不同用途的磁鐵，如:帶磁鐵吸的文具盒或包，磁性黑板用的小磁鐵，房門、柜子的磁鐵吸，兒童玩具橡膠磁鐵畫片，外磁式揚聲器(環(huán)形磁鐵外露，顯示磁性)，能拆開看到磁鐵的廢舊動圈式話筒、玩具小電動機(jī)外殼等。

為學(xué)生小組準(zhǔn)備:一些用到磁鐵的物品，如:磁性黑板壓紙用的小磁鐵，柜門磁鐵吸，橡膠磁鐵畫片，玩具小電動機(jī)外殼(內(nèi)有磁鐵)等。B．課堂實錄（略）C．課后反思

感到的不足方面有很多：

1、教材處理不夠大膽，使學(xué)生動手探究的時間受到限制。

要使學(xué)生比較充分地進(jìn)行探究，只有給予學(xué)生足夠的活動時間。在教學(xué)過程中，我仍考慮環(huán)節(jié)之間的過渡，花去了不少時間。

2、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變還不夠到位，還是停留老師自己眼獨角戲的層面，導(dǎo)致學(xué)生的探究還比較膚淺。

3、上課放不開，一直按著自己預(yù)設(shè)的內(nèi)容傳授學(xué)生，與學(xué)生交流不夠，以至于課上好還剩10分鐘，這都是自己要好好反思的問題。

第三篇：《我們知道的磁鐵》教案

《我們知道的磁鐵》教案

設(shè)計人：南陽市第十四中學(xué) 肖博

一、引入導(dǎo)學(xué)

1、引入新課

同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘欢畏浅＞实碾娪?，大家想看嗎？（播放課件）

大家看出來電影中出現(xiàn)的巨大的物體是什么？（磁鐵）出示課題--我們知道的磁鐵

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)）

（1）、了解磁鐵的知識，從形狀，用途，特殊性質(zhì)三個方面來認(rèn)識磁鐵。

（2）、激發(fā)探究興趣，體會科學(xué)給人們帶來的好處。

二、依案自學(xué)

自學(xué)指導(dǎo)（1）（時間5分鐘）

小組內(nèi)交流自己知道的有關(guān)磁鐵的事情。代表匯報交流情況。自學(xué)指導(dǎo)（2）（時間5分鐘）

出示大家已知的不同形狀和大小的磁體，小組內(nèi)討論給它們?nèi)∶?，并且說一說為什么要把磁體做成不同的形狀？

三、合作探學(xué)（時間10分鐘）演示一：紙板上的蝴蝶

小組內(nèi)先交流紙蝴蝶會飛的原因，全班交流匯報結(jié)論。演示二：懸空的圓環(huán) 在一個紙筒上放下一個圓環(huán)，放手后會怎樣？ 老師放手后，圓環(huán)沒有落下而是懸空了，為什么？ 小組內(nèi)先交流，后全班匯報。

實驗：分小組進(jìn)行實驗，分析磁鐵的特性，寫出實驗報告。（每個小組分發(fā)一套磁鐵）

四、檢測促學(xué)

整理我們知道的磁鐵的知識

畫出樹狀圖，小組長檢查組員，學(xué)科長檢查小組長，最后全班交流。

五、板書 我們知道的磁鐵

六、課后作業(yè)

磁鐵的特性 ？（課本p65）教學(xué)反思

設(shè)計人：南陽市第十四中學(xué) 《我們知道的磁鐵》教案

肖博

第四篇：教案：《我們知道的磁鐵》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)三年科學(xué)下冊

《我們知道的磁鐵》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：磁鐵有各種各樣的形狀；磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。

過程與方法：描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識；觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。

情感態(tài)度價值觀：通過了解磁鐵的用途，體會科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處； 樂于表達(dá)和交流；激發(fā)探究興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：包了紙大小一樣的“磁鐵”（其中一個為鐵塊或鉛塊），自制課件，各種形狀的磁鐵。生活中不同用途的磁鐵，如：帶磁鐵吸的文具盒或包，磁性黑板用的小磁鐵，拆開的耳機(jī)等。為學(xué)生準(zhǔn)備實驗用的材料包（鐵釘，木塊，塑料塊，紙，線繩，錢幣，鐵制小物件等）

三、教學(xué)過程：

（一）、演示，激趣導(dǎo)入

1、師生問好后，教師自我介紹；師：同學(xué)們請看，老師給你們帶來了2位新朋友。

師出示（包了紙）大小一樣的“磁鐵”，請學(xué)生摸一摸、看一看，猜一猜是什么．

２、把兩個物體放在鐵架臺上，觀察二者的不同，說一說它們的名字 從學(xué)生回答中引出“磁鐵”，板書：我們知道的磁鐵。

（二）、新課

１、交流：各種各樣的磁鐵（在我們周圍，很多物體上都用到了磁鐵，你們知道磁鐵的哪些事情？是怎么知道的？請同學(xué)們以小組為單位，在書64頁記錄紙畫出或者寫出對磁鐵的了解吧！同時想想怎樣把你們知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班同學(xué)，一會我們來交流一下。動手吧！（師巡視，好的展覽）學(xué)生交流，：看誰愿意把你知道的有關(guān)磁鐵的知識分享給大家？指名交流資料，適當(dāng)鼓勵。

２、通過剛才同學(xué)們的交流，我們知道磁鐵有各種各樣的形狀，你們都見過什么形狀的磁鐵？指名說?；脽舫鍪靖鞣N各樣的磁鐵圖片，請同學(xué)們觀看。師：為了方便，人們根據(jù)磁鐵的形狀給磁鐵起名，你能試著給下面的磁鐵取合適的名字的嗎？試試看！幻燈出示各種各樣的磁鐵圖，學(xué)生試著根據(jù)形狀起名。師：同學(xué)們真了不起，你們起的名字和科學(xué)家取的名字非常相似，也許將來你們會成為小科學(xué)家喲！

幻燈出示科學(xué)課上常用的磁鐵及名稱（統(tǒng)一）

３、在哪兒見過這樣的磁鐵？起什么作用？

小科學(xué)家們，再想一想：為什么磁鐵要做成各種各樣的形狀呢？生：因為磁鐵的用途不同，所以制成各種不同的形狀。師：說得真好。那我們知道哪些地方用到了磁鐵呢？課件出示：找一找生活中磁鐵。

生說，師展示一些帶磁鐵的生活物件（板擦、開瓶器、拆開的耳機(jī)、磁力白板、磁項鏈等），幻燈播放磁鐵應(yīng)用的圖片，最后一個是磁懸浮列車圖片。簡單介紹磁懸浮列車，請同學(xué)們放松一下：觀看一分鐘介紹磁懸浮列車的視頻。

可見，很多地方用到了磁鐵，磁鐵是很有用的物體。

４、師：同學(xué)們，你們以前玩過磁鐵嗎?知道磁鐵有什么特別的地方？想不想再玩一玩磁鐵？(生：想)師：那好，老師就滿足你們這個小愿望。但老師是有要求的，幻燈出示要求：１、小組合作“玩”磁鐵。２、把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組內(nèi)的伙伴。３、把你們的發(fā)現(xiàn)填寫在書65頁中的記錄單中。

4、時間3-5分鐘，時間到后整理材料

指名讀要求，明確要求后，小組長來老師這里取材料包。小組活動：“玩”磁鐵。

匯報：你們發(fā)現(xiàn)了什么？(教師評價：同學(xué)們真聰明，知道的可真多。)

（三）、拓展：

師：對于磁鐵，你還想知道什么？（生A：我想知道什么是磁極；生B：我想知道磁力大小會變化嗎？生C：我想知道指南針的有關(guān)知識。生D：我想知道怎樣做指南針??）

四、小結(jié)本課

輕松的學(xué)習(xí)時間總是過得很快，一節(jié)課又要結(jié)束了，在這一節(jié)課里，你有什么收獲？誰愿意把你的收獲與大家分享？

第五篇：我們知道的磁鐵教案

1、《我們知道的磁鐵》

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解我們生活周圍哪些地方用到磁鐵及使用的原因，進(jìn)一步討論磁鐵的性質(zhì)。

2、通過磁鐵的觀察活動，體驗大自然中各種事物的奇妙奧秘。

3、在學(xué)習(xí)討論的過程中，體驗到合作解決問題的快樂。重點難點：

開展科學(xué)觀察活動，討論磁鐵的性質(zhì)。教學(xué)具準(zhǔn)備：

各種形狀的磁鐵。教學(xué)活動過程

1、談話引入。

師：（出示磁鐵）這是什么？（板書課題）

2、（談話）在小時候，我們曾經(jīng)拿過一塊小磁鐵，在家里到處探尋，看看它會吸住什么東西。你在用磁鐵時，都做了些什么事？

3、講教育故事：磁鐵的奧秘（1）、引入――直接出示法

（2）、通過講故事，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

二、我們知道的磁鐵

1、你在生活中也碰到過這些事嗎？你是如何玩磁鐵的呢？講給大家聽聽。

2、學(xué)生匯報。

3、小組內(nèi)交流自己知道的有關(guān)磁鐵的玩法或有關(guān)磁鐵的事情。

（要求）把這些事情寫下來，填入P64“我們知道的磁鐵”文件夾里。（可以畫圖）

4、全班交流，各組介紹本小組對磁鐵的了解。（讓部分學(xué)生把圖畫在黑板上，并講解）

1、讓學(xué)生知道我們的科學(xué)研究課題來自生活。

2、通過“說一說、寫一寫、議一議”的方法來完成本環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生對磁鐵有一個初步的認(rèn)識。

三、整理我們知道的磁鐵知識。

1、過渡：在日常生活我們見過各種各樣的磁鐵，（出示各種磁鐵和觀察P64圖），你能給它取個名字嗎？（條形、U形、圓形、方形、環(huán)形）

2、為什么磁鐵要做成這么多的形狀呢？它們分別用在什么地方？

3、小組內(nèi)交流：

說說我們在什么地方發(fā)現(xiàn)過磁鐵？（磁性白板、磁性文具盒、門吸、電冰箱門、喇叭內(nèi)……）

4、小組討論：磁鐵在這些地方有什么樣作用？（填寫P65記錄單“我們所了解的磁鐵性質(zhì)”）

5、小組匯報。

6、（談話）看來，我們發(fā)現(xiàn)磁鐵有一些特殊的性質(zhì)，說一說你發(fā)現(xiàn)的性質(zhì)有哪些？

7、小結(jié)：磁鐵可以吸住鐵，可以做指南針，兩塊磁鐵在一起會吸住，有時還會推開。

1、認(rèn)識各種磁鐵，主要是從形狀來區(qū)分。讓學(xué)生取名字，主要是發(fā)揮學(xué)生的主動性。

2、師追問――從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，這也是科學(xué)研究的主要方法

3、這也體現(xiàn)了我們的科學(xué)問題來自生活。

4、科學(xué)探索方法“發(fā)現(xiàn)生活中的運用——探索原因——結(jié)論”

四、課后延伸（5）

1、對于磁鐵，你還想知道些什么？（學(xué)生提問）

2、找一找家里哪些地方用到了磁鐵？

3、每人準(zhǔn)備兩塊磁鐵，上課做實驗要用。

1、這一問題，主要是培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力。

2、通過學(xué)習(xí)，再到生活中去驗證，從而可以發(fā)現(xiàn)新的問題。板書設(shè)計: 1．我們知道的磁鐵

形狀：條形、U形、圓形、環(huán)形…… 性質(zhì)：可以吸鐵、兩兩吸住或推開、指南……