第一篇：《我們知道的磁鐵》科學(xué)教學(xué)反思

科學(xué)課上，材料放著沒有老師允許是不能動的，這是習(xí)慣。可是孩子們是怎么想的？特別是喜歡的好玩的東西放在桌上卻只能看不能動，那該是多么難受??！老師有時候會藏著點以免分散學(xué)生的注意力，有時候也可以變通一下，成全學(xué)生的好奇和喜歡，課堂會別有一番景致，可以營造一個學(xué)習(xí)磁場。

《我們知道的磁鐵》一課，我就遂了孩子們的心愿，玩磁鐵！

這一課是磁鐵單元的第一課，學(xué)生通過本課表達(dá)和交流，傾聽和思考，整理和共享大家對磁鐵已有的認(rèn)識，產(chǎn)生一些問題或分歧，激發(fā)后續(xù)研究。

第一個班上的時候，我沒有給學(xué)生小組準(zhǔn)備磁鐵，有一盒演示用。兩個活動：引導(dǎo)回憶交流我們知道的磁鐵；整理我們知道的磁鐵，交流磁鐵的形狀和用途，交流學(xué)生對磁鐵的性質(zhì)的初始想法，問題和分歧，用網(wǎng)狀圖記錄。然而我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對磁鐵玩的是不多的，了解的也很少，尤其是女生。除了吸鐵，只有一個男生說兩塊吸鐵石放在一起會推開。沒有切身的體驗和需求，缺少問題和分歧，后續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)需就不強烈。

第二個班，我給學(xué)生每組準(zhǔn)備了一盒《磁鐵實驗盒》，學(xué)生看到興奮不已，好玩啊，各種形狀還有顏色的。雖然一句：“現(xiàn)在動手老師要沒收的哦！”沒有小朋友再動手拿，可是那眼神分明很饞！本想先讓學(xué)生先交流一下再讓他們玩的，看來要調(diào)整。于是我說：“今天老師給大家玩五分鐘！你想怎么玩就怎么玩。要求是不能損壞，輕聲?！蹦歉吲d勁，我看了也舒心。吸各種文具，兩塊放一起，放在桌面下吸，看看同學(xué)怎么玩，也試試！……五分鐘到了，開始交流，這下知道的多了，分歧和問題也多了。有的說，兩個放在一起會推開，有的說會吸?。挥械恼f能吸5角硬幣，有的說不能；有的說大頭針怎么吸起了大頭針？……我根據(jù)同學(xué)的交流板書，包括分歧和問題。然后再問除了剛才玩中發(fā)現(xiàn)的，你還知道些什么？交流后學(xué)生整理在網(wǎng)狀圖中。玩了以后學(xué)生有發(fā)現(xiàn)更有想法，既滿足了好奇心又激發(fā)了后續(xù)研究。

本課中網(wǎng)狀圖很好的輔助了教學(xué)。這一課在本單元中是前測又是鋪墊。網(wǎng)狀圖幫助我們整理“我知道的磁鐵”，包括問題或不太正確的認(rèn)識，又是后續(xù)探究的源泉，還起到評價本單元學(xué)習(xí)的作用。第一課的網(wǎng)狀圖學(xué)生在最后一課進(jìn)行修正和補充，從學(xué)生對磁鐵的認(rèn)識上進(jìn)行評價是本單元發(fā)展性評價的一個方面。

一篇教案，通常會在平行班教學(xué)中不斷改進(jìn)，因?qū)W適教。用這樣一段話和大家共勉：“我們不應(yīng)該去選拔適合課堂教學(xué)的兒童，而是要創(chuàng)造適合兒童的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)需要創(chuàng)造。當(dāng)然，因為創(chuàng)造，即不可避免地要從不完善起步。然而，最不完善的創(chuàng)造要比完善的守成好一百倍?！?/p>

第二篇：《我們知道的磁鐵》教學(xué)反思

《我們知道的磁鐵》是三年級下冊第四單元的第一課。本課有兩個活動，第一活動是學(xué)生交流自己知道的關(guān)于磁鐵的事情。第二活動是引導(dǎo)學(xué)生從三方面整理自己知道的有關(guān)磁鐵的知識。通過活動，讓學(xué)生們充分地講述并交流自己知道的有關(guān)磁鐵的事情，在交流中對已經(jīng)知道的知識進(jìn)行一定的梳理，最后提出想知道的問題。

三年級學(xué)生接觸科學(xué)課不久，對于文字記錄的能力還比較弱。因此在課堂上我對學(xué)生的記錄進(jìn)行了一些指導(dǎo)，比如在學(xué)生發(fā)現(xiàn)魚桿上的磁鐵能吸引鐵釘時，我在黑板上記錄：磁鐵能吸鐵釘；又當(dāng)學(xué)生講到文具盒上有磁鐵時，我在他們的記錄單上進(jìn)行示范，畫一個簡易文具盒，并在盒蓋處畫上磁鐵；在學(xué)生交流知道的磁鐵前，我再次地強調(diào)記錄的方法：用詞語簡單地記錄，不會寫的字用拼音同，也可以用畫圖的方式記錄。上課情況看，我認(rèn)為這樣的指導(dǎo)下學(xué)生的記錄已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)會記錄也是我們科學(xué)探究的一大習(xí)慣。本課的還有一個亮點是準(zhǔn)備了大量的有磁性的物體，目的在于希望學(xué)生能受此啟發(fā)，能繼續(xù)在生活中尋找有關(guān)磁鐵的東西，對研究磁鐵產(chǎn)生強烈的探究欲。

第三篇：我們知道的磁鐵教學(xué)設(shè)計

三年級科學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計

<<我們知道的磁鐵>>

太和縣肖口鎮(zhèn)任莊小學(xué)

賀麗

2017-05-16

《我們知道的磁鐵》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

a)讓學(xué)生知道磁鐵有各種各樣的形狀；

b)通過交流，使學(xué)生知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面；

2、過程與方法：

a)描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識； b)觀察磁鐵形狀，根據(jù)磁鐵的形狀給磁鐵取名。

3、情感態(tài)度與價值觀：

a)通過了解磁鐵的用途，體會科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處；

b)通過交流磁鐵的用途，培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)和交流的能力；

c)通過探究磁鐵的特殊性質(zhì)，激發(fā)探究的興趣。

教學(xué)重點：

交流關(guān)于磁鐵的知識，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)與交流的能力。

教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生探究磁鐵性質(zhì)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種各樣的磁鐵、生活中應(yīng)用磁鐵的實物、課件等。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、激趣導(dǎo)入

1．出示動畫：播放小貓釣魚的動畫 2．學(xué)生猜測其中的奧秘。

二、了解學(xué)生已有的知識：

1．談話：在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。你們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的？

2．小組交流生活中的磁鐵了解的磁鐵，并記錄在記錄紙中。3．匯報：我們知道的磁鐵。（1）展示記錄紙，并與全班交流。（2）評比交流，記錄最好的組。

三、整理磁鐵知識： 1．形狀

（1）磁鐵有各種各樣的形狀。（課件圖片出示）

（2）這么多不同形狀的磁鐵，為了方便，你能給它們?nèi)€名字嗎？能告訴大家為什么這樣取名字嗎？（凡取的名有道理的都給予肯定，但最后給出科學(xué)的名字：蹄形、條形、環(huán)形磁鐵、柱形等。）（課件出示）

（3）為什么磁鐵要做成這么多的形狀？（4）學(xué)生自由談。2．了解磁鐵的用途

（1）哪些地方用到了磁鐵，有什么作用？（2）小組交流。

（3）教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示，或補充介紹或幫助學(xué)生打開思路。（4）小結(jié)：磁鐵是我們的好朋友，在我們的生活是不可缺少的。3．性質(zhì)

（1）提問：你知道磁鐵為什么能幫助我們做那么多事嗎？從哪件事情上知道的？（2）學(xué)生交流，并作記錄。（3）、匯報交流情況。

四、總結(jié)延伸：

我們已經(jīng)了解了磁鐵的形狀、用途，還知道一些它的性質(zhì)。對于磁鐵，你們還想知道些什么呢？

五、板書設(shè)計

我知道的磁鐵磁鐵的形狀環(huán)形條形圓形球形馬蹄形

磁鐵的用途磁鐵的性質(zhì)玩指南針小磁貼磁鐵門吸磁懸浮列車吸鐵隔物能吸鐵有時互相吸引有時互相排斥兩端吸引力強

第四篇：《我們知道的磁鐵》教學(xué)設(shè)計

《我們知道的磁鐵》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：磁鐵有多種形狀；磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。

過程與方法：描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識；觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名；能按照一定的方法整理知識。

情感、態(tài)度、價值觀：通過了解磁鐵的用途，體會科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處；樂于表達(dá)和交流，善于傾聽；激發(fā)學(xué)生探究的興趣教學(xué)重 教學(xué)重點：描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識。教學(xué)難點：整理自己知道的關(guān)于磁鐵的知識。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種形狀的磁鐵若干，大頭針若干，鐵釘若干，記錄紙條若干，實物投影儀圖1張，多媒體課件。

教學(xué)過程

一、直接導(dǎo)入。

1.師出示一枚磁鐵，問同學(xué)們這是什么？生回答：吸鐵石。2．師指著磁鐵指出：剛才同學(xué)們都叫它吸鐵石，這是我們在生活中的叫法，在科學(xué)上，它有一個學(xué)名叫“磁鐵”。（板書：磁鐵）3．揭題：板書完整課題（這節(jié)課我們就來聊聊磁鐵。）

二、交流磁鐵的知識

1．同學(xué)們，對于磁鐵你們了解多少，你能說說嗎？ 2．進(jìn)行“我們知道的磁鐵”小組交流會。

教師課件提示：可以從已經(jīng)知道的磁鐵的形狀，哪些物體上用到了磁鐵，磁鐵有哪些特殊的本領(lǐng)等方面來交流，并且及時做好記錄，3、學(xué)生分組交流。

4、進(jìn)行全班交流會

教師提醒下面的學(xué)生仔細(xì)傾聽，當(dāng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)介紹的和自己組一樣時，在紙條上做上記號，輪到自己組介紹時不要再重復(fù)。

三、整理磁鐵的知識

1、老師也給大家?guī)硪恍┐盆F。（課件欣賞）

2、它們有什么不同？（形狀）

3、你能根據(jù)形狀給它取個名字嗎？、4、為了能夠方便的稱呼它們，我們要給它們一個統(tǒng)一的名字。（1）認(rèn)識環(huán)形磁鐵。（2）認(rèn)識蹄形磁鐵。）（3）認(rèn)識環(huán)形磁鐵

5、除了這些形狀以外，老師還給大家?guī)砹嗽S多其它形狀的磁鐵。（課件欣賞）

6、為什么要制件這么多形狀不一樣的磁鐵呢？ A、（因為它們的用途不同）

B、對，在我們的生活中，磁鐵的用途非常廣泛。

C、你能說一說磁鐵在我們生活中哪些地方會用到？學(xué)生交流。D、對，磁鐵的用途非常廣泛，老師也給大家?guī)硪恍┐盆F在生活中應(yīng)用的圖片，大家一起來欣賞。（課件出示）

7、同學(xué)們，我們說了這么多關(guān)于磁鐵的事，你們想不想親自動手去研究它們？想，那么現(xiàn)在就請把我們準(zhǔn)備的東西拿上來玩吧，但是一定要記得告訴老師你的發(fā)現(xiàn)，好嗎？ A、學(xué)生活動 B、做好記錄 C、交流發(fā)現(xiàn)

四、通過這節(jié)課，你知道了什么？收獲了什么？

1、電磁鐵可以用來做電磁起重機(jī)，磁懸浮列車，電磁繼電器，揚聲器，電動機(jī)，發(fā)電機(jī)，話筒.......2、電冰箱的門封、刮胡刀等的小馬達(dá)、手機(jī)的小喇叭、磁卡.......3、磁鐵的用途很廣泛,利用電磁鐵,制成運送鋼鐵的起重機(jī)。通電后成為磁性強大的磁鐵,所以能吸住笨重的鋼鐵。放下鋼鐵時只要切斷電源即可。

五、課后延伸

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還想知道關(guān)于磁鐵的哪些知識？ 板書設(shè)計：

我們知道的磁鐵

形狀

用途

性質(zhì) 條形磁鐵

生活上

磁鐵可以吸鐵

環(huán)形磁鐵

工業(yè)上

磁鐵可以隔著非鐵的東西吸鐵

馬蹄形磁鐵

磁鐵有時相互吸，有時相互推

............

第五篇：我們知道的磁鐵 教學(xué)設(shè)計

我們知道的磁鐵 教學(xué)設(shè)計[ 時間：2009-05-20 | 作者： | 來源： ] 我要評論 | 欄目：三年級科學(xué)

瀏覽：688 次 武漢市南湖學(xué)校 余楓

A．教學(xué)設(shè)計

一、教材內(nèi)容分析

磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體，大多數(shù)學(xué)生玩過磁鐵，對磁鐵已經(jīng)有一定的了解。“磁鐵的磁性”是本單元的第一課，從交流“我知道的磁鐵”開始導(dǎo)入，引導(dǎo)到“磁鐵能吸引哪些物體”的討論和觀察活動中，進(jìn)而幫助學(xué)生建立起對磁鐵的磁性這一最基本的性質(zhì)的認(rèn)識。然后通過交流在觀察中的發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的問題，引發(fā)出后續(xù)的一系列的探究活動。

二、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1.磁鐵有各種各樣的形狀。

2.磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。

過程與方法

1.描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識。

2.觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。

情感態(tài)度價值觀

1.通過了解磁鐵的用途，體會科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處。

2.樂于表達(dá)和交流。

3.激發(fā)探究興趣。

三、教學(xué)重點

交流、整理關(guān)于磁鐵的知識。

四、教學(xué)難點

知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面

五、學(xué)情分析及對策

本課從很多物體使用了磁鐵引人話題，這是學(xué)生所熟悉的事實。然后提出問題“我們知道磁鐵的哪些事情?是怎么知道的?”進(jìn)人本課內(nèi)容的研討。

第一部分:對于磁鐵，我們知道什么

這部分活動分兩個階段。前一個階段是在小組內(nèi)交流討論，希望學(xué)生把自己是怎樣玩磁鐵的，自己知道的磁鐵知識講給小組的同伴們聽，最終能完成“畫出或?qū)懗鑫覀冃〗M對磁鐵的了解”的任務(wù)，并且準(zhǔn)備好有條理的發(fā)言。教科書為學(xué)生提供了畫和寫的空白，以促使每個學(xué)生都參與思考與表達(dá)。后一個階段是全班交流，各小組介紹本組同學(xué)對磁鐵的了解。

這部分給予了學(xué)生充分表達(dá)和交流的時間與空間。至此，全班學(xué)生對于磁鐵知道什么，不知道什么基本都呈現(xiàn)出來了。學(xué)生們講出來的對磁鐵的了解一般來說是零碎的、雜亂的，甚至是矛盾的，這就需要整理了。

第二部分:整理我們知道的磁鐵知識

本部分用“我們知道”的用語從三個方面提示了整理的內(nèi)容。

1.我們知道磁鐵有各種各樣的形狀。

教科書插圖例舉了條形磁鐵、蹄形磁鐵、方塊形磁鐵、圓餅形磁鐵和槽形磁鐵。生活中還有環(huán)形磁鐵、圓柱形磁鐵、各種特殊形狀的磁鐵，教學(xué)中要讓學(xué)生再觀察一些形狀、大小不同的磁鐵。磁鐵的名字一般都是根據(jù)它們的形狀而取的，并沒有嚴(yán)格的規(guī)定。這里讓學(xué)生給觀察的磁鐵取名，就是讓他們體會到根據(jù)形狀取名的方法。為什么磁鐵要做成許多的形狀?因為磁鐵的用途不同，人們就把磁鐵做成各種各樣的形狀了。

2.我們知道很多地方用到了磁鐵。

磁鐵在學(xué)生生活中是比較常見的，如:磁鐵文具盒，門、柜、包的磁吸，在鐵皮黑板(或白板)上壓圖片的小磁貼，打靶玩具中的磁鐵飛鏢。本頁插圖列舉了學(xué)生比較熟悉的物品，如白板上用的小磁貼，磁鐵文具盒和磁鐵門吸等。本單元資料庫“找找哪里有磁鐵”還介紹了更多的用到磁鐵的物品。

讓學(xué)生說說哪些地方發(fā)現(xiàn)過磁鐵，它們有什么作用，是希望他們感受到很多地方都用了磁鐵，磁鐵是很有用的物體。

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