第一篇：逐水草而居教學(xué)設(shè)計(jì)

逐水草而居教學(xué)設(shè)計(jì)（濱江中學(xué)：周峰）

逐水草而居教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)重點(diǎn)：非洲大草原的自然環(huán)境特點(diǎn)對(duì)野生動(dòng)物和馬賽人生產(chǎn)生活的影響

教學(xué)難點(diǎn)：南北半球草原氣候的是時(shí)空變化 導(dǎo)入;天天兄弟話題（2）師：上課前，老師先問問大家，大家喜歡看天天向上嗎？你們都喜歡誰啊? 可能很多同學(xué)還是天天兄弟的忠實(shí)粉絲，我們知道，天天兄弟每年都要去國外游學(xué)，今年呢，臺(tái)里安排他們?nèi)シ侵薮蟛菰螌W(xué)，所以今天，就讓我們一起跟著天天兄弟去大草原游學(xué)好不好？ 展示PPT（5）

師：天天兄弟看到了哪一幕呢？讓我們一起來看一下 展示視頻：動(dòng)物大遷徙

師：大家在視頻中看到了什么？ 生;師：角馬和斑馬都是生活在非洲大草原上的食草動(dòng)物，我們?cè)谝曨l中看到它們渡的河流是馬拉河。這也是它們?cè)谶w徙過程中要渡過的最后一條河流，在每年發(fā)生的野生動(dòng)物大遷徙中，渡過馬拉河暴漲的激流和鱷魚的阻擊是最艱難而壯觀的一幕，這被稱為馬拉河之渡或天國之渡。那么這些野生動(dòng)物明知道有危險(xiǎn)，為什么還要渡河，為什么還要遷徙呢？ 生：

師1：很好，這些野生動(dòng)物之所以遷徙就是因?yàn)樗麄兊纳嫘枰?、需要草，而?dāng)他們生存的環(huán)境沒有了水和草，他們就不得不進(jìn)行遷徙。那他們的生存環(huán)境為什么會(huì)沒水沒草呢？

讓我們一起來了解下非洲大草原的自然環(huán)境。

師2：角馬們之所以要遷徙肯定是因?yàn)樗麄兩娴沫h(huán)境發(fā)生了變化，所以讓我們先來了解下非洲大草原的自然環(huán)境。PPT展示（12）

第一幅圖：非洲的氣候類型圖 讀圖

師：其實(shí)非洲大草原的氣候類型分布很有特點(diǎn)，赤道穿過的地方主要分布的是熱帶雨林氣候，兩邊是熱帶草原，再兩邊是……再兩邊是……所以，整個(gè)非洲大陸，除了高原山地氣候外，其他的氣候類型都以赤道為中心軸呈南北對(duì)稱。很明顯，這些野生動(dòng)物生存的環(huán)境應(yīng)該是哪種氣候類型??？ 生：

師：我們可以看到熱帶草原氣候在非洲分布非常廣，所以非洲是熱帶草原氣候分布最廣的一

個(gè)洲。了解了野生動(dòng)物生存環(huán)境的氣候類型，讓我們?cè)賮砜纯礋釒Р菰瓪夂虻臏囟群徒邓闆r。

Ppt：第二幅圖：熱帶草原氣候柱狀圖

師：哪位同學(xué)能告訴我熱帶草原氣候的溫度和降水有什么特點(diǎn)呢？ 生： 師：所以我們可以歸納熱帶草原氣候的特點(diǎn)：全年高溫，有明顯的干濕季。因此，每到濕季，因?yàn)榻邓S富，所以植物繁茂，大地一片郁郁蔥蔥，ppt展示濕季風(fēng)光。而到了干季，因?yàn)榻邓疁p少，植物稀疏，大地一片枯黃。Ppt展示干季風(fēng)光，因此到了干季，動(dòng)物們就得遷徙了。可是，動(dòng)物們遷徙到哪去呢？

比如我們圖中的巴馬科，是位于北半球的熱帶草原，現(xiàn)在已經(jīng)是10月份，還是濕季，可是11月馬上就要進(jìn)入旱季了，這些野生動(dòng)物該遷徙去哪呢？ 生：

師：我們知道南北半球的季節(jié)是相反的。也就是說當(dāng)北半球的草原是干季時(shí)，南半球的草原是濕季，水草肥美，所以動(dòng)物們可以遷徙去南半球。同理，當(dāng)南半球的草原干季時(shí)，動(dòng)物們可以遷徙到北半球。現(xiàn)在大家應(yīng)該明白動(dòng)物們?yōu)槭裁此鼈兩娴沫h(huán)境會(huì)缺水缺草的原因了吧？ 生：

師：真的明白了的話，我考考大家。大家來看看課本P77最上面的圖片，根據(jù)南北半球的降水情況，大家判斷下此圖中的某地應(yīng)該位于哪個(gè)半球？ 生：

師：很好，所以北半球的熱帶草原氣候降水集中在4~10月，南半球的降水集中在11~4月。正是因?yàn)榉侵薮蟛菰蓾窦久黠@的特點(diǎn)和干濕季在南北半球的時(shí)空變化才促使這些野生動(dòng)物為了生存不得不冒著生命危險(xiǎn)在南北大草原之間遷徙，也正是這樣，我們才看到了動(dòng)物世界如此壯觀狂野又驚險(xiǎn)的一幕。

過渡：看過動(dòng)物大遷徙后，天天兄弟又遇見了誰呢?讓我們繼續(xù)跟著天天兄弟游學(xué)。Ppt展示（6）

師：動(dòng)物們需要南北遷徙，那以放牧為生的馬賽人要不要遷徙呢？ 生：

師，那么馬賽人的游牧路線怎樣的呢？在這里，老師也為大家找到了馬賽人的游牧路線圖。

馬賽人每年在多多馬和基塔萊之間來回遷移放牧，旁邊是兩地的降水情況。請(qǐng)大家結(jié)合兩地的降水情況，思考馬賽人具體是如何遷移放牧的？。生：

師：所以每年5-6月，隨著多多馬旱季的即將到來，草原開始枯黃，馬賽人開始向北遷徙至基塔萊，而這時(shí)的基塔萊正值雨季，水草豐美。十月，北方旱季來臨，南方雨季即將到來，馬賽人又開始向南方遷徙，年復(fù)一年，同樣，也正是因?yàn)榉侵薮蟛菰淖匀画h(huán)境的特點(diǎn)使馬賽人過著逐水草而生的游牧生活。

過渡：剛才啊，天天兄弟遇到了馬賽人，他們之間會(huì)發(fā)生什么呢？（15）Ppt展示

師：馬賽人到底過著怎樣的傳統(tǒng)生活呢？接下來我們就小組合作探究下。生 師：那么天天兄弟到底在看到了什么呢？我們一起來看看天天兄弟在馬賽村的所見所聞。播放視頻2 師概括：我們可以發(fā)現(xiàn)馬賽人生活的很多方面都跟大草原的自然環(huán)境特點(diǎn)有關(guān)，正是因?yàn)榉侵薮蟛菰?dú)特的自然環(huán)境才使得馬賽人至今仍過著獨(dú)特的生活方式。

過渡：游完馬賽村天天兄弟又去了哪呢/ Ppt（2）

師總結(jié):所以我們可以發(fā)現(xiàn)，正是因?yàn)榉侵薮蟛菰蓾窦久黠@的特征使得野生動(dòng)物們和馬賽人過著逐水草而居的生活，同時(shí)，大草原的自然環(huán)境特征也影響了馬賽人的生活方式。而馬賽人非常的尊重自然，保護(hù)自然，與野生動(dòng)物和平相處，實(shí)現(xiàn)了人與自然的和諧。同時(shí)他們也利用非洲大草原自然環(huán)境的特點(diǎn)和自身地理位置的優(yōu)越性在不停的適應(yīng)自然，形成了獨(dú)特的生產(chǎn)生活方式，這也符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展因地制宜的基本原則。

師：最后，我們的阿毛小朋友還有個(gè)問題，請(qǐng)大家課外搜索下在我國有沒有逐水草而居的牧民以及他們的生活方式又是怎樣的？然后在同學(xué)間相互交流。

第二篇：逐水草而居教學(xué)設(shè)計(jì)

逐水草而居教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：朱淑春 時(shí)間：2012-10-31 16:51:53 逐水草而居教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn)：非洲大草原的自然環(huán)境特點(diǎn)對(duì)野生動(dòng)物和馬賽人生產(chǎn)生活的影響

教學(xué)難點(diǎn)：南北半球草原氣候的是時(shí)空變化 導(dǎo)入;天天兄弟話題（2）

師：上課前，老師先問問大家，大家喜歡看天天向上嗎？你們都喜歡誰啊? 可能很多同學(xué)還是天天兄弟的忠實(shí)粉絲，我們知道，天天兄弟每年都要去國外游學(xué)，今年呢，臺(tái)里安排他們?nèi)シ侵薮蟛菰螌W(xué)，所以今天，就讓我們一起跟著天天兄弟去大草原游學(xué)好不好？ 展示PPT（5）

師：天天兄弟看到了哪一幕呢？讓我們一起來看一下 展示視頻：動(dòng)物大遷徙

師：大家在視頻中看到了什么？ 生;師：角馬和斑馬都是生活在非洲大草原上的食草動(dòng)物，我們?cè)谝曨l中看到它們渡的河流是馬拉河。這也是它們?cè)谶w徙過程中要渡過的最后一條河流，在每年發(fā)生的野生動(dòng)物大遷徙中，渡過馬拉河暴漲的激流和鱷魚的阻擊是最艱難而壯觀的一幕，這被稱為馬拉河之渡或天國之渡。那么這些野生動(dòng)物明知道有危險(xiǎn)，為什么還要渡河，為什么還要遷徙呢？ 生：

師1：很好，這些野生動(dòng)物之所以遷徙就是因?yàn)樗麄兊纳嫘枰⑿枰?，而?dāng)他們生存的環(huán)境沒有了水和草，他們就不得不進(jìn)行遷徙。那他們的生存環(huán)境為什么會(huì)沒水沒草呢？ 讓我們一起來了解下非洲大草原的自然環(huán)境。

師2：角馬們之所以要遷徙肯定是因?yàn)樗麄兩娴沫h(huán)境發(fā)生了變化，所以讓我們先來了解下非洲大草原的自然環(huán)境。PPT展示（12）

第一幅圖：非洲的氣候類型圖 讀圖

師：其實(shí)非洲大草原的氣候類型分布很有特點(diǎn)，赤道穿過的地方主要分布的是熱帶雨林氣候，兩邊是熱帶草原，再兩邊是……再兩邊是……所以，整個(gè)非洲大陸，除了高原山地氣候外，其他的氣候類型都以赤道為中心軸呈南北對(duì)稱。很明顯，這些野生動(dòng)物生存的環(huán)境應(yīng)該是哪種氣候類型?。?生：

師：我們可以看到熱帶草原氣候在非洲分布非常廣，所以非洲是熱帶草原氣候分布最廣的一

個(gè)洲。了解了野生動(dòng)物生存環(huán)境的氣候類型，讓我們?cè)賮砜纯礋釒Р菰瓪夂虻臏囟群徒邓闆r。Ppt：第二幅圖：熱帶草原氣候柱狀圖

師：哪位同學(xué)能告訴我熱帶草原氣候的溫度和降水有什么特點(diǎn)呢？ 生：

師：所以我們可以歸納熱帶草原氣候的特點(diǎn)：全年高溫，有明顯的干濕季。因此，每到濕季，因?yàn)榻邓S富，所以植物繁茂，大地一片郁郁蔥蔥，ppt展示濕季風(fēng)光。而到了干季，因?yàn)榻邓疁p少，植物稀疏，大地一片枯黃。Ppt展示干季風(fēng)光，因此到了干季，動(dòng)物們就得遷徙了?？墒?，動(dòng)物們遷徙到哪去呢？ 比如我們圖中的巴馬科，是位于北半球的熱帶草原，現(xiàn)在已經(jīng)是10月份，還是濕季，可是11月馬上就要進(jìn)入旱季了，這些野生動(dòng)物該遷徙去哪呢？ 生：

師：我們知道南北半球的季節(jié)是相反的。也就是說當(dāng)北半球的草原是干季時(shí)，南半球的草原是濕季，水草肥美，所以動(dòng)物們可以遷徙去南半球。同理，當(dāng)南半球的草原干季時(shí)，動(dòng)物們可以遷徙到北半球?，F(xiàn)在大家應(yīng)該明白動(dòng)物們?yōu)槭裁此鼈兩娴沫h(huán)境會(huì)缺水缺草的原因了吧？ 生：

師：真的明白了的話，我考考大家。大家來看看課本P77最上面的圖片，根據(jù)南北半球的降水情況，大家判斷下此圖中的某地應(yīng)該位于哪個(gè)半球？ 生：

師：很好，所以北半球的熱帶草原氣候降水集中在4~10月，南半球的降水集中在11~4月。正是因?yàn)榉侵薮蟛菰蓾窦久黠@的特點(diǎn)和干濕季在南北半球的時(shí)空變化才促使這些野生動(dòng)物為了生存不得不冒著生命危險(xiǎn)在南北大草原之間遷徙，也正是這樣，我們才看到了動(dòng)物世界如此壯觀狂野又驚險(xiǎn)的一幕。過渡：看過動(dòng)物大遷徙后，天天兄弟又遇見了誰呢?讓我們繼續(xù)跟著天天兄弟游學(xué)。Ppt展示（6）

師：動(dòng)物們需要南北遷徙，那以放牧為生的馬賽人要不要遷徙呢？ 生：

師，那么馬賽人的游牧路線怎樣的呢？在這里，老師也為大家找到了馬賽人的游牧路線圖。

馬賽人每年在多多馬和基塔萊之間來回遷移放牧，旁邊是兩地的降水情況。請(qǐng)大家結(jié)合兩地的降水情況，思考馬賽人具體是如何遷移放牧的？。生：

師：所以每年5-6月，隨著多多馬旱季的即將到來，草原開始枯黃，馬賽人開始向北遷徙至基塔萊，而這時(shí)的基塔萊正值雨季，水草豐美。十月，北方旱季來臨，南方雨季即將到來，馬賽人又開始向南方遷徙，年復(fù)一年，同樣，也正是因?yàn)榉侵薮蟛菰淖匀画h(huán)境的特點(diǎn)使馬賽人過著逐水草而生的游牧生活。過渡：剛才啊，天天兄弟遇到了馬賽人，他們之間會(huì)發(fā)生什么呢？（15）Ppt展示

師：馬賽人到底過著怎樣的傳統(tǒng)生活呢？接下來我們就小組合作探究下。生

師：那么天天兄弟到底在看到了什么呢？我們一起來看看天天兄弟在馬賽村的所見所聞。播放視頻2 師概括：我們可以發(fā)現(xiàn)馬賽人生活的很多方面都跟大草原的自然環(huán)境特點(diǎn)有關(guān)，正是因?yàn)榉侵薮蟛菰?dú)特的自然環(huán)境才使得馬賽人至今仍過著獨(dú)特的生活方式。過渡：游完馬賽村天天兄弟又去了哪呢/ Ppt（2）

師總結(jié):所以我們可以發(fā)現(xiàn)，正是因?yàn)榉侵薮蟛菰蓾窦久黠@的特征使得野生動(dòng)物們和馬賽人過著逐水草而居的生活，同時(shí)，大草原的自然環(huán)境特征也影響了馬賽人的生活方式。而馬賽人非常的尊重自然，保護(hù)自然，與野生動(dòng)物和平相處，實(shí)現(xiàn)了人與自然的和諧。同時(shí)他們也利用非洲大草原自然環(huán)境的特點(diǎn)和自身地理位置的優(yōu)越性在不停的適應(yīng)自然，形成了獨(dú)特的生產(chǎn)生活方式，這也符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展因地制宜的基本原則。

師：最后，我們的阿毛小朋友還有個(gè)問題，請(qǐng)大家課外搜索下在我國有沒有逐水草而居的牧民以及他們的生活方式又是怎樣的？然后在同學(xué)間相互交流。

《逐水草而居》教學(xué)設(shè)計(jì)（新教材）浙江省蓮都外國語學(xué)校 占永梅

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能夠從地圖和資料中獲取有用的信息，運(yùn)用各種資料描述非洲熱帶草原自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。

2．能夠描述馬賽人游牧生活的特點(diǎn)，并說明這種生活特點(diǎn)與自然環(huán)境之間的關(guān)系

3．從馬賽人草原生活角度入手，感受馬賽人對(duì)草原的熱愛，認(rèn)識(shí)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：非洲大草原的自然環(huán)境特點(diǎn)對(duì)野生動(dòng)物和馬賽人生產(chǎn)生活的影響

教學(xué)難點(diǎn)：南北半球草原氣候的是時(shí)空變化

三、教學(xué)過程 導(dǎo)入

播放圖片：欣賞熱帶草原的自然風(fēng)光

出示陸地自然帶分布圖──熱帶草原主要分布在非洲

設(shè)計(jì)意圖：圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀感受熱帶草原，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣讓學(xué)生了解熱帶草原的分布。

走進(jìn)馬賽人

提出問題：你最想知道非洲熱帶草原的哪些知識(shí)？ 介紹馬賽人的基本情況：圖片、視頻、文字

讓學(xué)生自學(xué)書本和結(jié)合資料，描述馬賽人的生產(chǎn)和生活（衣、食、住和習(xí)俗等方面）

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的規(guī)律：如何認(rèn)識(shí)區(qū)域（地理位置、自然環(huán)境、人文特色、區(qū)域發(fā)展），培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀書本和從圖片、資料中獲取信息的能力。探索馬賽人

過渡：為什么馬賽人會(huì)住這樣的房屋、穿這樣的衣服和造這樣的村莊以及有跳高的習(xí)俗？ 出示：非洲地形圖和氣候圖，重點(diǎn)講述這里的地形和氣候 出示：熱帶草原旱季和雨季景觀圖

出示：熱帶草原氣候柱狀圖，講述南北半球氣候的差別 出示：馬賽人活動(dòng)范圍圖和基塔萊、多多馬的氣候圖，描述馬賽人的游牧生活。

出示：野生動(dòng)物遷徙的圖片

設(shè)計(jì)意圖：引出自然環(huán)境與人類生產(chǎn)與生活的關(guān)系。讓學(xué)生明確非洲的主要地形、熱帶草原的氣候特點(diǎn)，能夠根據(jù)圖片描述熱帶草原的景觀

讓學(xué)生明確馬賽人游牧的原因，從而感受自然環(huán)境與人類生產(chǎn)與生活的關(guān)系。感悟馬賽人

出示書本中東非草原上的馬賽人圖片，提問： ①你從圖中得到了什么信息？

②你從馬賽人對(duì)待自然的態(tài)度中得到什么啟示？

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和想象力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。2013-02-22 人教網(wǎng)

逐水草而居

【課標(biāo)】：2-7通過典型實(shí)例，比較世界一些 區(qū)和國家在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的主要特點(diǎn)?！菊n型與目標(biāo)分析】

本課列舉了最有代表性的草原生活模式：非洲馬賽人的是草原生活──逐水草而居。從這個(gè)典型案例中，我們可以感受到不同的自然環(huán)境給不同地區(qū)的人們帶來的生活方式，因此人類生活的豐富多彩，人與地的密切關(guān)系。【學(xué)情分析】

學(xué)生基本掌握了地圖、如何利用各種地圖來獲取所需要的信息等知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生較容易掌握非洲馬賽人為什么要過逐水草而居的生活。七年級(jí)的學(xué)生雖然具有一定的創(chuàng)造性思維，但是缺乏條理性和邏輯性，缺乏思想深度。所以拔高層面的環(huán)節(jié)-----人地關(guān)系的思考還需老師加以引導(dǎo)，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我、做社會(huì)小主人的平臺(tái)。【教學(xué)目標(biāo)】

（1）知識(shí)與能力：通過分析非洲草原的自然條件及馬賽人獨(dú)具特色的生產(chǎn)生活，體會(huì)不同自然環(huán)境對(duì)人們生產(chǎn)與生活的影響。（2）過程與方法：通過馬賽人逐水居而居的典型案例的分析，培養(yǎng)學(xué)生以小見大，以點(diǎn)帶面談發(fā)展的能力；通過設(shè)置學(xué)生自主探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過草原文化案例的學(xué)習(xí)，感受世界的廣闊無垠，人們生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的飽滿情懷。通過草原文化與自然的和諧關(guān)

系，認(rèn)識(shí)人地和諧的重要性，初步樹立可持續(xù)發(fā)展觀?！颈菊n重難點(diǎn)】：

1.本課重點(diǎn)非洲馬賽人逐水草而居生活方式的原因

重點(diǎn)攻略：由于人地關(guān)系抽象而宏觀，所以教師確定自己的任務(wù)化抽象為具體，化宏觀為微觀。借助網(wǎng)絡(luò)資源與多媒體技術(shù)，運(yùn)用各種地圖和圖表來說馬賽人逐水草而居是由所生活的自然環(huán)境來決定的。

2本課難點(diǎn)在非洲馬騫人逐水草而居生活方式所表現(xiàn)出來人地關(guān)系。

難點(diǎn)功略： 人地的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，由于七年級(jí)學(xué)生對(duì)這個(gè)問題以往的認(rèn)知能力有限，造成了對(duì)人地關(guān)系理解的困難。如何突破？還應(yīng)從地圖上來作文章，馬賽上所生活的區(qū)域處于南北兩個(gè)半球之上，這就決定了其遷移的生活習(xí)性。

教學(xué)步驟 教學(xué)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 目的 導(dǎo)入（2分

多媒體展示材料：我國游牧民族——蒙古人生活圖片 提問：同學(xué)們推斷下，這組圖片應(yīng)該是我學(xué)生根據(jù)圖片回答問 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖產(chǎn)：我國游牧民族——蒙古人生活圖片來導(dǎo)入新課，使學(xué)生很自然地進(jìn)入新課鐘）

國哪個(gè)少數(shù)民族的生活圖片呢？他們生活方式是怎樣的呢？ 題 學(xué)習(xí)中來。

找一找世界的主要牧區(qū)（3分鐘左右）

出示圖片：《世界政區(qū)圖》 陳述：世界的人們生活方式是豐富多彩，同學(xué)們知道他們主要由什么因素來決定的 請(qǐng)大家談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)。

教師總結(jié)：不同區(qū)域的人們有不同的生活方式，前面我們也講過了傍水而居的生活方式，是由自然環(huán)境來決定的。今天這節(jié)課我們?cè)賮砜匆幌铝硗庖环N自然環(huán)境所決定的另外一種生活方式——逐水草而居。

提問：大家知道世界主要牧區(qū)分布在哪些 地方嗎？

學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)與 經(jīng)驗(yàn)利用地圖談?wù)J識(shí)、體

會(huì)。通過對(duì)多媒體技術(shù)給學(xué)生提供的圖片資料，讓學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)地理的基本方法一——看圖學(xué)地理。走進(jìn)馬賽 人（3~5分鐘）

出示圖片：組圖（馬賽人的風(fēng)土地人情）請(qǐng)學(xué)生談?wù)勅绻椒侵奕ヂ糜?，走近了馬賽人我們可以感受到什么？（提示：可以從人文與自然環(huán)境角度來談）學(xué)生根據(jù)所提供圖片和所了解知識(shí)談自己的虛擬之旅。學(xué)生欣賞圖片談感受 學(xué)生同

位間也可以進(jìn)行交流。

充分利用學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)他們的探知性和求知性，充分發(fā)揮他們?cè)谡n堂教學(xué)中的主體性作用。找找馬賽人的生活區(qū)域（2分鐘）

出示《馬賽人生活區(qū)域地圖》 請(qǐng)同根據(jù)地圖來看馬賽人生活區(qū)域。

學(xué)生根據(jù)圖發(fā)言

再次強(qiáng)調(diào)地理學(xué)習(xí)的基本方法?？磮D識(shí)氣 候（10分鐘）

出示圖片《非洲氣候變化圖》 展示問題：

根據(jù)圖判斷非洲草原地區(qū)的氣候類型 草原上的降水時(shí)間上有怎樣的變化

學(xué)生根據(jù)要示進(jìn)行小組討論，有記載，有發(fā)言人。

先根據(jù)圖片讓學(xué)生直觀感受非洲草原的主要?dú)夂蝾愋秃徒邓植继攸c(diǎn)。

第三篇：逐水草而居教案

逐水草而居教學(xué)設(shè)計(jì)

一、【課程標(biāo)準(zhǔn)】

1-2-8描述世界一些地區(qū)和國家不同的自然環(huán)境條件，比較人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的主要特點(diǎn)

1-4-2運(yùn)用各種不同的地圖和圖表，描述區(qū)域的自然環(huán)境和人文環(huán)境的特點(diǎn)。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與技能

1．能夠根據(jù)照片和示意圖，說明非洲熱帶草原上降水的變化；

2．能夠描述馬賽人游牧生活的特點(diǎn)，并說明這種生活特點(diǎn)與自然環(huán)境之間的關(guān)系； 3．在收集資料和觀察地圖的過程中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析能力。

（二）過程與方法

通過馬賽人逐水居而居的典型案例的分析，培養(yǎng)學(xué)生以小見大，以點(diǎn)帶面談發(fā)展的能力；通過設(shè)置學(xué)生自主探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1．通過非洲熱帶草原案例的學(xué)習(xí)，感受牧民對(duì)草原的熱愛之情。

2．通過草原文化與自然的和諧關(guān)系，認(rèn)識(shí)人地和諧的重要性，初步樹立可持續(xù)發(fā)展觀。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：非洲草原上馬賽人“逐水草而居”生活方式的原因 難點(diǎn)：馬賽人“逐水草而居”生活方式所表現(xiàn)出來人地關(guān)系

四、【課型及方法】

新授課，合作探究法、問題啟發(fā)法

五、【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課

【師】如果讓你用一個(gè)形容一下剛才那個(gè)視頻里的動(dòng)物在干什么，你會(huì)怎么形容？用一句話？

【師】那如果用一個(gè)字呢？ 【師】非洲大草原動(dòng)物遷徙，“逐”什么？水草 進(jìn)入我們今天這節(jié)課，也是和逐水草有關(guān)，叫逐水草而居。這個(gè)題目有沒有讓你疑惑的地方？或者說針對(duì)這個(gè)題目你想問什么問題？

【生】誰，為什么，怎么，在哪里？（讓學(xué)生自己上黑板上來寫問題）如果沒有提出誰逐水草而居，那就補(bǔ)充，老師在看到這個(gè)題目想到的第一個(gè)問題是誰逐水草而居？ 【師】讓我們帶著這些問題進(jìn)入今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)

（二）新課講授

【師】首先，誰逐水草？ 【生】馬賽人。

【師】那你們知道馬賽人生活在哪里嗎？ 【師】補(bǔ)充知識(shí)：馬賽人（Maasai），是東非現(xiàn)在依然活躍的，也是最著名的一個(gè)游牧民族，人口將近100萬，主要活動(dòng)范圍在肯尼亞的南部及坦桑尼亞的北部。說出這兩個(gè)國家的緯度位置和熱量帶。

【生】赤道周圍，低緯度，熱帶。熱帶草原

【生】肯尼亞的南部和坦桑尼亞北部的熱帶草原，是馬賽人的家園。（第一個(gè)問題解決，打鉤）

【師】第二個(gè)問題，為什么要逐水草而居？想要回答這個(gè)問題，得先回到馬賽人生活的家園?？夏醽喌哪喜亢吞股Ｄ醽啽辈俊Ｖ肋@個(gè)地方的自然環(huán)境。這兩個(gè)國家有一個(gè)共同點(diǎn)，有沒有同學(xué)觀察到？

【生】都在非洲熱帶草原的范圍內(nèi)。【師】你再觀察一下非洲的熱帶草原的分布有什么樣的特點(diǎn)？提示：對(duì)比非洲氣候類型分布圖和熱帶草原的分布圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

【生】非洲的熱帶草原主要分布在非洲熱帶草原氣候區(qū)內(nèi)。

【師】那為什么非洲赤道東部地區(qū)不是熱帶草原氣候區(qū)呢？對(duì)比非洲地形圖來觀察一下？ 【生】因?yàn)闁|部是東非高原，海拔高。

【師】我們還是沒有解決剛才那個(gè)問題，馬賽人為什么要逐水草而居讓學(xué)生猜測，有些人可能會(huì)猜測追趕獵物，但其實(shí)馬賽人不怎么捕殺非洲草原上的動(dòng)物。那既然不是出于這個(gè)原因，馬賽人為什么要逐水草而居呢？

【生】因?yàn)樗麄凁B(yǎng)的動(dòng)物需要逐水草而居，馬賽人以放牧為生，而他們的牛羊需要新鮮的嫩草。所以，他們帶著牛羊逐水草。牛羊?yàn)槭裁葱枰鹚?？這就要聯(lián)系非洲草原上的氣候了，思考熱帶草原氣候，這種氣候有一個(gè)最大的特點(diǎn)？ 【生】降水分干濕兩季

【師】觀察書本74-75頁 的圖。草原上的降水在時(shí)間的有怎樣的變化？

【生】在南半球，11月-次年4月是濕季，降水比較多，而降水較多的地方，植物繁盛郁郁蔥蔥。5-10月的時(shí)候，干季來臨，降水變得很少，草木稀疏，草原上一片枯黃?！編煛恳虼笋R賽人想要讓牛羊吃上鮮嫩多汁的草就必須要在干季來臨的時(shí)候舉家遷徙，帶著他么的牛羊去尋找水草茂盛的地方，逐水草而居。

【師】那馬賽人怎么遷徙呢？哪個(gè)地方在干季來臨的時(shí)候會(huì)有水草呢？我們仔細(xì)觀察書本的圖3-48來說一下。世代居住在草原上的馬賽人，是很聰明的，他們根據(jù)多年的游牧經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了一條游牧的路線，剛好能滿足干季水草不足的情況?！編煛繂栴}一：基塔萊在哪個(gè)半球，多多馬在哪個(gè)半球？

問題二：基塔萊和多多馬的降水多的季節(jié)也就是濕季集中在哪幾個(gè)月份？ 發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

【生】基塔萊的濕季和多多馬的濕季剛好相反。

南半球與北半球的其中一個(gè)區(qū)別就是，由于太陽直射地區(qū)的變化，南半球的夏季時(shí)北半球是冬季。所以北半球的干濕季剛好和南半球相反。因此即便都是熱帶草原氣候，兩地的干濕季時(shí)間也不相同。

這樣一來，馬賽人就可以利用兩地干濕季節(jié)的不同來回遷徙了。怎么遷呢，同桌兩人商量一下，給出答案。

【生】5~6月，隨著南方漫長干季的來臨，草原開始枯黃，馬賽人開始向北遷移，這時(shí)北方正值濕季，水草豐美；

10月，北方干季來臨，南方濕季即將到來，馬賽人又開始向南方回遷，迎接濕季 【師】就這樣循環(huán)往復(fù)，年復(fù)一年的過著逐水草而居的生活。

我們發(fā)現(xiàn)馬賽人這樣逐水草而居主要還是受到當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境的影響?！編煛狂R賽人帶著他們的牲畜和財(cái)物逐水草，你能不能想象一下，他們的生活應(yīng)該是怎樣的？ 請(qǐng)同學(xué)四個(gè)一小組，圍繞著老師提示的問題。每組分別從衣食住行四個(gè)方面來總結(jié)馬賽人的生活，派個(gè)代表來發(fā)言（指導(dǎo)學(xué)生）

衣：紅衣；披風(fēng)-----（作用）紅色，防身＋保護(hù)牛群

披風(fēng)，防曬，防止水分的蒸發(fā)。食：牛是主要的食物來源，以牛奶和牛肉為食物，喜歡直接飲用鮮牛奶，鮮牛血。

?。好┎莘?，牛糞房，建筑材料是什么？茅草，牛糞。為什么要以這兩種作為建筑材料呢？就地取材，原材料多。除此之外，茅草和牛糞的還有一個(gè)特點(diǎn)就是通風(fēng)透氣，散熱快。那么為什么要通風(fēng)透氣，氣候因素。環(huán)狀結(jié)構(gòu)。和牛羊生活在一起又是為什么，出于安全考慮，防御野獸和敵人。

行：馬賽人是世界上最能行走的人之一，為了尋找牧草可以走上四五天。

2、習(xí)俗

除此之外，當(dāng)?shù)厝嗣裣矚g原地跳高，跳得高的男子會(huì)得到更多女子的喜歡 認(rèn)為草原是神靈，所以馬賽人能夠和草原的動(dòng)物比較和諧的相處?！編煛吭隈R賽人的衣食住行中，有一個(gè)共同因素，是什么？ 【生】牛

【師】在生產(chǎn)中馬賽人游牧生活，牛是他們的主要食物來源，在馬賽人的社會(huì)中，擁有牛的數(shù)量越多越富有，社會(huì)聲望也就越高。

【師】但是同學(xué)們有沒有思考這個(gè)問題，傳統(tǒng)的馬賽部落有一個(gè)習(xí)俗，每一個(gè)成年男子在成人的儀式上都要獵殺一頭獅子，馬賽人不怕獅子，反倒是獅子害怕馬賽人，那有沒有覺得奇怪，如此驍勇善戰(zhàn)的馬賽人，居然只吃牛肉，而不獵殺非洲草原的其他動(dòng)物，這是為什么呢？ 【生】養(yǎng)育牛群的草原是馬賽人心目中的神靈，他們視草原為家園，自己也是草原的一部分。

他們雖長期與野獸朝夕相處，卻沒有捕殺野生動(dòng)物的習(xí)俗，也從不吃野生動(dòng)物。正因?yàn)槿绱?，非洲草原至今仍是野生?dòng)物的樂園。

【師】思考：馬賽人對(duì)待自然的態(tài)度給我們什么樣的啟示呢？

人與自然和諧共處

正是由于非洲熱帶草原的自然環(huán)境，馬賽人為了適應(yīng)草原干濕季的變化，形成“逐水草而居”的游牧的生產(chǎn)特色，而這種游牧方式，也使得馬賽人形成了與之相適應(yīng)的衣食住行和精神文化生活方式，展現(xiàn)了一幅人與自然和諧相處的畫卷。

谷歌地圖來看看現(xiàn)在的肯尼亞和坦桑尼亞，大部分地區(qū)變成農(nóng)田，還有一些自然保護(hù)區(qū)，馬賽人的家園越來越少，可能若干年之后大家再也看不到能獵殺獅子的馬賽人。因此人類在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也不能忘記要和自然和諧共處，做到可持續(xù)發(fā)展。

第四篇：《逐水草而居》

《逐水草而居》教學(xué)設(shè)計(jì)（新教材）

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能夠從地圖和資料中獲取有用的信息，運(yùn)用各種資料描述非洲熱帶草原自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。

2．能夠描述馬賽人游牧生活的特點(diǎn)，并說明這種生活特點(diǎn)與自然環(huán)境之間的關(guān)系

3．從馬賽人草原生活角度入手，感受馬賽人對(duì)草原的熱愛，認(rèn)識(shí)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：非洲大草原的自然環(huán)境特點(diǎn)對(duì)野生動(dòng)物和馬賽人生產(chǎn)生活的影響

教學(xué)難點(diǎn)：南北半球草原氣候的是時(shí)空變化

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入

播放圖片：欣賞熱帶草原的自然風(fēng)光

出示陸地自然帶分布圖──熱帶草原主要分布在非洲

設(shè)計(jì)意圖：圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀感受熱帶草原，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣讓學(xué)生了解熱帶草原的分布。

走進(jìn)馬賽人

提出問題：你最想知道非洲熱帶草原的哪些知識(shí)？

介紹馬賽人的基本情況：圖片、視頻、文字

讓學(xué)生自學(xué)書本和結(jié)合資料，描述馬賽人的生產(chǎn)和生活（衣、食、住和習(xí)俗等方面）

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的規(guī)律：如何認(rèn)識(shí)區(qū)域（地理位置、自然環(huán)境、人文特色、區(qū)域發(fā)展），培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀書本和從圖片、資料中獲取信息的能力。

探索馬賽人

過渡：為什么馬賽人會(huì)住這樣的房屋、穿這樣的衣服和造這樣的村莊以及有跳高的習(xí)俗？

出示：非洲地形圖和氣候圖，重點(diǎn)講述這里的地形和氣候

出示：熱帶草原旱季和雨季景觀圖

出示：熱帶草原氣候柱狀圖，講述南北半球氣候的差別

出示：馬賽人活動(dòng)范圍圖和基塔萊、多多馬的氣候圖，描述馬賽人的游牧生活。

出示：野生動(dòng)物遷徙的圖片

設(shè)計(jì)意圖：引出自然環(huán)境與人類生產(chǎn)與生活的關(guān)系。

讓學(xué)生明確非洲的主要地形、熱帶草原的氣候特點(diǎn)，能夠根據(jù)圖片描述熱帶草原的景觀

讓學(xué)生明確馬賽人游牧的原因，從而感受自然環(huán)境與人類生產(chǎn)與生活的關(guān)系。

感悟馬賽人

出示書本中東非草原上的馬賽人圖片，提問：

①你從圖中得到了什么信息？

②你從馬賽人對(duì)待自然的態(tài)度中得到什么啟示？

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和想象力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。

第五篇：大班音樂欣賞《小魚和水草》教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)：

1、感受樂曲，初步嘗試根據(jù)自己的感受創(chuàng)編故事。

2、繼續(xù)嘗試用繪畫的方式表現(xiàn)樂曲的樂句。

3、律動(dòng)時(shí)能表現(xiàn)出“小海軍”的威武、勇敢的氣勢。

準(zhǔn)備：磁帶、圖譜、幼兒用的小圖

過程：

1、律動(dòng)“小海軍”，要求做出解放軍的威武氣勢。

2、初步感受樂曲。

師：今天，我請(qǐng)小朋友自己聽著樂曲，然后想一想，為樂曲講一個(gè)好聽的故事。

提問：聽完樂曲，你覺得樂曲里將的是什么故事？

3、看圖譜欣賞樂曲

（1）幼兒邊聽音樂邊看圖譜邊聽老師講故事。

（2）幼兒欣賞樂曲。

師：聽一聽樂曲中哪句講的是水草？哪句講的是小魚？

（3）再次欣賞

師：這次，我們?cè)诼牭叫◆~的時(shí)候，我們就做小魚游的動(dòng)作。

4、幼兒聽音樂練習(xí)指小圖，要求聽好樂句，該換的時(shí)候再換。

（幼兒的小圖要和大圖做比較，鼓勵(lì)幼兒為小圖畫上簡單的內(nèi)容，避免拖延時(shí)間。）

5、幼兒聽音樂畫小圖（第三段是難點(diǎn)，教師應(yīng)帶領(lǐng)幼兒有針對(duì)性的練習(xí)，解決難點(diǎn)）