第一篇：50米考核課教案

第十二課

50米考核課教案

主備人：王侃侃 使用人：王波 楊章玲 王軍 課 時：3 課 型：新授課 年級：一年級 教學內容：50米考核課教案 教學目標：

1.知識與技能：通過這節(jié)課的測試，了解學生進一步熟練掌握50米的短跑的情況。

2.過程與方法：培養(yǎng)學生身體的速度和爆發(fā)力。

3.情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展學生奔跑能力，培養(yǎng)學生機智、果斷和誠實的品質。

場地器材：操場直道50峭4道、口哨、秒表 教學過程：

一、準備部分： 課堂常規(guī)：

1.體育委員集合站隊。2.檢查服裝，報告人數(shù)。

3.教師宣布本課學習內容及達成目標。4.安排見習生。●●●●●●●●

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要求：做到快、靜、齊。

5、帶領學生活動全身各關節(jié)。

二、基本部分：

1、講解測試方法及注意事項：（1）測試方法

測試分組進行，每組至少兩人。受試者站在起跑線后準備，用站立式起跑，當聽到口令或哨音后開始起跑。發(fā)令員發(fā)出“跑”口令的同時開表計時，當受試者的軀干部到達終點線垂直面時停表。以分、秒為單位記錄成績，不計小數(shù)。

（2）注意事項

?測試人員應告知受試者品排好隊，在跑完后應繼續(xù)緩慢走動，不要立刻停下，以免發(fā)生意外。

?受試者不得穿皮鞋、塑料涼鞋、釘鞋參加測試。

?記錄時要細心，防止差錯。

2、安排學生按順序測試。讀數(shù)并記錄在測試表上。對照標準查看自己的情況。

三、結束部分：與學生共同小結交流。師生再見，歸還器材。

四、教學反思：

第二篇：跳繩考核課教案

第十三課

跳繩考核課教案

主備人：王軍 使用人：王侃侃 楊章玲 王波 課 時：3 課 型：新授課 年級：一年級 教學內容：跳繩考核課教案 教學目標：

1、知道跳繩的一般要求，熟記自己的成績。

2、控制自己用正確的姿勢完成跳繩測驗，積極改進自己的動作技術。

3、正確對待自己的成績，表現(xiàn)出頑強拼搏的精神。教學重點：激發(fā)學生的自信心，高質量的完成測驗。教學難點：安頓游戲學生的練習情況。場地器材：跳繩20根 教學過程： 教學過程：

一、準備部分： 課堂常規(guī)：

1.體育委員集合站隊。2.檢查服裝，報告人數(shù)。

3.教師宣布本課學習內容及達成目標。4.安排見習生。●●●●●●●●

●●●●●●●●

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要求：做到快、靜、齊。

5、帶領學生活動全身各關節(jié)。

二、基本部分：

1、講解跳繩測驗的一般要求。

2、宣布分組辦法及測驗順序、標準（先測女生，男生由小組長帶領進行游戲。）

3、發(fā)令員、記錄員、輔助記時員按課前安排各就各位。

4、測驗開始（兩人一組，進行輪換，個人兩次成績中取好成績記錄）。組織形式：

兩組一次，等時輪換。*********** *********** ▲

三、結束部分：

1、雙人放松：扣擊同伴的肩、背、臀、腿等部位。

2、向同伴說一說：對自己的成績滿意嗎？改進哪方面就能再提高？

3、回收器材，宣布下課 組織形式： *********** *********** *********** *********** △

四、課后反思：

第三篇：考核課教案《統(tǒng)計》

扇形統(tǒng)計圖

武當路小學

徐勝娥

教學內容

《義務教育課程標準實驗教科書?數(shù)學》六年級上冊P106～107。教學目標

1．認識扇形統(tǒng)計圖的特點，了解扇形統(tǒng)計圖的作用；

2．學會觀察扇形統(tǒng)計圖，能根據扇形統(tǒng)計圖提出數(shù)學問題并解決問題； 3．在學習過程中，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想。教學重點：學會觀察扇形統(tǒng)計圖，根據數(shù)學問題提出并解決問題。教學難點：認識扇形統(tǒng)計圖的特點并從中獲取信息。教學準備：

1、多媒體課件

2、課前兩分鐘：

同學們好！今天由我來為大家主持課前兩分鐘，在這節(jié)課讓我們跟隨老師一起進入《統(tǒng)計》樂園，你們高興嗎？

（1）以前我們學習了哪幾種統(tǒng)計圖？這幾種統(tǒng)計圖分別有什么特點？（2）這是六（1）班同學開展課外活動時的情景。同學們有的打乒乓球，有的踢足球，還有的跳繩，踢毽子??熱鬧極了！請同學們想一想，如果我們繪制一個統(tǒng)計圖，要能清楚地反映六（1）班同學喜歡各種運動項目的人數(shù)，你認為應該繪制什么樣的統(tǒng)計圖比較好呢？

這是已經繪制好的六（1）班同學最喜歡的運動項目統(tǒng)計圖。從這個條形統(tǒng)計圖中，你能得到哪些信息呢？

預設：生1：我知道了喜歡乒乓球的有12人，喜歡足球的有8人，喜歡跳繩和踢毽子的分別有6人和5人，喜歡其他運動項目的有9人；

生2：從這個條形統(tǒng)計圖中，我還能看出喜歡乒乓球的人數(shù)最多，喜歡踢毽子的人數(shù)最少；

生3：我還知道了喜歡乒乓球的人數(shù)比喜歡足球的人數(shù)多4人； 生4：我還知道了六（1）班一共有40人。

主持人：你是怎樣知道六（1）班一共有40人的呢？ 生4：把喜歡各類運動的人數(shù)相加正好等于40。

同學們，觀察得真仔細，發(fā)現(xiàn)的信息可真豐富。下面請徐老師繼續(xù)帶我們在《統(tǒng)計》樂園里學習新的知識。

3、前置性作業(yè)：

（1）觀察P106的條形統(tǒng)計圖，計算出六（1）班喜歡各個項目的學生人數(shù)分別占總人數(shù)的百分之幾。（2）完成練習二十五。

4、自學指導：

（1）、例題中的扇形統(tǒng)計圖，用整個圓表示什么？把這個圓分成了幾個扇形？每個扇形分別表示誰占誰的百分比？

（2）、從這個統(tǒng)計圖中，你了解到了哪些信息？

（3）、六（1）班一共有40人，結合這個扇形統(tǒng)計圖，你能提出什么問題？怎樣解決？

（4）、完成P107頁的做一做。

A、這是一個有關牛奶所含營養(yǎng)成分的扇形統(tǒng)計圖，通過認真觀察，我了解到：

B：這個扇形統(tǒng)計圖與例題中的扇形統(tǒng)計圖有什么不同？

C：要求每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養(yǎng)成分各多少克？該怎樣解決這個問題呢？怎樣列式計算？ D：歸納總結：通過例題和“做一做”的兩個扇形統(tǒng)計圖的學習，我知道了扇形統(tǒng)計圖的特點是： 教學過程：

一、質疑導入新課：

師：同學們，如果我們想清楚地知道喜歡每種運動項目人數(shù)各占總人數(shù)的百分之幾，應該怎樣做？這些百分數(shù)能從條形統(tǒng)計圖中直接看出來嗎？這就是條形統(tǒng)計圖的特點：可以清楚地反映各種數(shù)量的多少。

師：老師告訴大家，有一種統(tǒng)計圖就能清楚地反映各部分數(shù)量與總數(shù)之間的關系，同學們想知道那是什么統(tǒng)計圖嗎？

師：這種統(tǒng)計圖就是——扇形統(tǒng)計圖。（板書課題）我們今天就一起來學習扇形統(tǒng)計圖。

二、教學新課：

1、自主探究，學習新知：

請同學們結合前置性學習中的自學指導再次回顧預習一下課本第107頁的內容，把你認為重要的地方和不太明白的地方做上記號。

課件出示自學指導：

（1）、例題中的扇形統(tǒng)計圖，用整個圓表示什么？把這個圓分成了幾個扇形？每個扇形分別表示誰占誰的百分比？

（2）、從這個統(tǒng)計圖中，你了解到了哪些信息？

（3）、六（1）班一共有40人，結合這個扇形統(tǒng)計圖，你能提出什么問題？怎樣解決？

（4）、完成P107頁的做一做。

3、小組合作交流

結合自學指導，小組分工，在小組內交流你的想法。

4、全班展示：

誰愿意將你們交流的成果跟大家共同交流？

5、教師點撥：

聽了剛才××小組的交流，你還有不明白的地方嗎？

6、拓展延伸：P109頁“你知道嗎？”

三、鞏固練習： 闖三關：

1、第一關：基礎關 P109T第3題。

2、第二關：提高關

（1）如果用整個圓表示總體，那么哪一個扇形表示總體的25%？（2）如果用整個圓表示我校的總人數(shù)（1300），那么扇形B大約表多少人？（3）如果用整個圓代表18公頃的稻田，那么扇形B大約代表多少公頃的稻田？

3、第三關：智慧關

對一份300頁的報刊進行統(tǒng)計的結果如下圖。

體育版約占（）頁。A、10頁

C、50頁 B、30頁

D、100頁

四、課堂小結：通過今天的學習，你有哪些收獲？

五、作業(yè)：練習二十五的第1、2、4題

第四篇：小二班考核課教案

形狀對對碰（3-4歲）

重點領域：科學

一、設計意圖：

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：幼兒的思維特點是以具體形象為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行學習?！缎螤顚ε觥肥切“嗟囊还?jié)科學活動，根據小班幼兒年齡特點和認知特點，我設計了游戲情節(jié)，以給小動物喂餅干的游戲情節(jié)鞏固幼兒對幾何圖形的認識，提高幼兒學習的積極性。

二、活動目標：

（一）樂于參加活動，喜歡操作。

（二）鞏固幼兒對圓形，正方形，三角形和長方形的認識。

（三）能夠在觀察，判斷的基礎上排出顏色干擾，將各個圖形正確分類。

三、活動重難點

（一）活動重點： 能根據圖形特征進行分類

（二）活動難點： 能夠在觀察，判斷的基礎上排出顏色干擾，將各個圖形正確分類。

四、活動準備：

（一）知識經驗準備：幼兒之前對不同的圖形有一定的認知和生活經驗

（二）物質材料準備：裝有“形狀對對碰”卡片的不透明口袋每人一個、形狀不同的4個盒子、不同形狀的卡片，大象、小狗、小青蛙、小白兔、小老虎的頭飾

五、活動過程：

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

教師： 小朋友，今天森林里有一個動物特別開心，因為有其他動物去它家里做客，所以它特別開心，小朋友猜一猜是哪個動物今天這么開心呀？（教師做大象伯伯慢慢走，伸伸鼻子揚揚頭的動作）是哪些小動物今天來做客呢？聽有人在敲門，是哪位客人呀？大象伯伯來看一下，哇！原來是森林之王。后面一一引出汪汪小狗、呱呱小青蛙和蹦蹦跳跳的小白兔。分別將4個動物的頭飾帶在小朋友的頭上。

（二）發(fā)餅干

1.通過觸覺感知圖形特征

教師： 剛剛大象伯伯和小客人們一起做了游戲，現(xiàn)在呀，肚子非常餓！所以大象伯伯請客人吃東西。我準備了非常好吃的各種各樣的餅干來請我的客人吃。請小朋友把手伸進小口袋里摸一摸，猜猜里面裝的是什么禮物？ 教師：誰來說說，口袋里裝的什么？ 2.通過視覺感知圖形特征

教師：大象伯伯給客人準備的餅干，你們把口袋里的餅干倒出來，擺成一排，看一看，說一說，有什么形狀的餅干？

教師提示不同形狀的特點，三角形有三條邊，三個角尖尖的像房頂；正方形有4條邊，4邊一樣長，長方形也是4條邊，2條邊長，2條邊短；圓形是圓圓的。3.操作

（1）小客人見了這些餅干很高興，想吃餅干了，小白兔剛剛告訴我，它喜歡吃三角形的餅干，因為尖尖的形狀和胡蘿卜很像；小狗告訴我，它喜歡吃長方形的餅干，因為和肉骨頭很像；小青蛙說因為圓形的餅干跟它喜歡的荷葉很像，所以它要吃圓形的餅干；最后小老虎就吃正方形的餅干。（邊說邊把形狀的盒子放在小朋友的手上拿著）現(xiàn)在大象伯伯請小朋友們把你們手上的餅干，按照各個動物的選擇放在他們面前的盒子里。（2）幼兒給瓶寶寶喂餅干，教師巡回指導。（3）集中檢測

教師：你們小動物的餅干是它喜歡吃的嗎？

教師：那大象伯伯請一個小朋友當監(jiān)督員來檢查一下。依次把盒子里的卡片倒出來檢查 4.小動物吃餅干

教師：非常感謝小朋友幫大象伯伯發(fā)餅干，那現(xiàn)在請客人們一起吃餅干吧！謝謝小朋友們！

請小朋友回座位。5，小結，結束

教師：今天我們認識了哪些圖形呀？大家看看我們教室有哪些東西是圓形呀？正方形呀？長方形呀？三角形？小朋友也可以在家里找一下有哪些形狀，明天來分享。

小朋友的表現(xiàn)非常棒，今天我們班也來了客人老師，跟客人老師再見！

六、活動延伸

教師也可以組織幼兒到戶外玩“占圖形”的游戲.活動反思： 本次活動的基礎是前階段學習認識了三角形、長方形和圓形，孩子對這三種圖形有了基本的了解。根據小班幼兒喜歡游戲的年齡特點，教學形式采取游戲寓教于樂地貫穿在整個活動。本節(jié)活動有復習鞏固，有趣味游戲、也有探索操作，充分發(fā)揮孩子動手動腦的能力，使孩子始終處在一個愉快而又積極的學習體驗中。只有在游戲和操作的情境中，孩子們的學習才是最主動的、最自然的，孩子們也大都能達到老師的要求。

需要改進的地方是：

一、教師沒有根據幼兒發(fā)展特點來制定目標。小班的小朋友只認識簡單的三角形、長方形和圓形。對于正方形認識不是特別清楚，而且將正方形和長方形放在一起，更加加深了難度，建議取消正方形。

二、課程導入時間過長，幼兒操作時間縮短了，后續(xù)要控制好每個環(huán)節(jié)的時間

第五篇：考核課子兒吐吐教案+反思

活動名稱：子兒，吐吐（語言）執(zhí)教者：陸小璐 班級：中三班 活動目標：

1、結合生活經驗，想象故事發(fā)展的情節(jié)并大膽表達。

2、感受畫面中關于頭頂長樹的夸張描繪及故事的詼諧幽默。活動準備：課件、音樂 活動過程：

一、激發(fā)閱讀的興趣

這是什么水果？如果把子吃到肚子里會怎樣呢？今天，我們就來講一個關于木瓜子的故事。

二、閱讀理解故事內容

1、引出故事主人公

（1）有只小豬，它的名字叫胖臉兒。找一找，誰是胖臉兒？ 小結：原來穿著藍色條紋的衣服，紅色背帶褲的就是胖臉兒。（2）為什么你們都覺得它就是胖臉兒？

小結：對，那是因為他的臉特別胖、特別大。胖臉兒吃起東西，總是又快又多，它最喜愛說的一句話就是“吃吧，吃吧！快吃吧！” 木瓜子到哪里去了？

（1）胖臉兒第一個把木瓜吃完了，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）胖臉兒竟然把木瓜子吞到肚子里去了，這可怎么辦呀？你們說，可能會發(fā)生什么事情呢？

小結：哎呀！木瓜子兒吃到肚子里去，會發(fā)生這么多可怕的事情啊！

3、胖臉在擔心什么？

小豬們也像你們一樣七嘴八舌的在說，聽到大家的討論，胖臉怎么了？它為什么哭？這些木瓜種子吃到肚子里，他究竟在擔心哪些事情呢？

4、頭上長樹究竟好不好？

（1）哎呀，吃了木瓜子還會長樹呀，難怪胖臉嚇的大哭起來，這時候好朋友走過來安慰它了：“胖臉，頭上長樹也沒什么不好?！蹦呛门笥咽侨绾伟参克哪?，讓我們一起去看一看吧。

（2）提問：好朋友是怎么安慰胖臉的，頭上長樹究竟好在哪里呢？

小結：可以讓朋友到身邊來乘涼；可以把木瓜分給大家吃；可以和小鳥做好朋友??

5、長樹的準備

（1）聽了大家的話，現(xiàn)在胖臉兒希望自己頭上長出樹嗎？你從哪里看出來的？ 小結：是啊，現(xiàn)在胖臉兒滿心期待自己的頭上長出一顆木瓜樹來。（2）長樹要做哪些準備呢？

6、樹會長嗎？

胖臉兒為了頭上長出一棵樹，他飛快地跑回了家，咕嚕咕嚕喝下了許多水，然后乖乖地躺在床上，靜靜的等待。樹會長出來嗎？

過渡語：這時候，胖臉兒的肚子咕嚕咕嚕發(fā)漲了，它要大便了。

7、胖臉大便了

（1）它往大便里一瞧，猜猜發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）木瓜子都拉掉了，還會長出樹來嗎？為什么？ 小結：子兒就是木瓜樹的種子，沒有種子，哪來的樹呀？

三、完整欣賞

1、剛才大家一起講的故事就在這本書里，它的名字叫《子兒吐吐》。

2、讓我們再來完整欣賞一遍這個好聽的故事。（配樂完整講述）

3、聽了這個故事，你有什么話要對胖臉說嗎？

活動反思：

《子兒吐吐》是一本充滿童趣、畫面豐富的繪本，為了適合中班幼兒的閱讀能力，我在角度的截取和內容的選材上都是經過了深思熟慮的，還是有一些地方需要改進和提升。

這個活動是在幼兒一波三折地感同身受了胖臉的經歷后，孩子們對于水果的關注開始落到了水果的“內在”到常被忽略的“子兒”。在教學活動中我充分尊重孩子的語言能力，讓幼兒盡情地發(fā)揮自己的想象，講述自己所看到的、想到的，也盡可能讓幼兒多看、多說、多講。

蒙特梭利曾經說過：“我聽過了，我就忘了；我看見了，我就記得了；我做過了，我就理解了?！痹谶@節(jié)教學活動中，我對于幼兒既有回憶中的感官經驗，也有直接感官經驗。

“這是什么水果？”這是從幼兒自己的生活經驗引入到故事當中，讓幼兒伴隨著《子兒吐吐》的故事，進一步深化幼兒對“子兒吐吐”的感受。而執(zhí)教過程中我也可以發(fā)現(xiàn)，孩子們在“頭上長樹到底好不好？”的語言表達是最多的，并且表達出來的信息也是最豐富的。由此我們也可以證實，過往的生活經歷是幼兒表達的一個重要源泉；而當下的感受是更能刺激幼兒表述的直接經驗。

在很多的教學活動中，幼兒對于問題的答案都是比較統(tǒng)一或者模式化的。這既有教學活動進行的需要，也有我們在教學設計上的封閉。然而如果我們將問題“儲藏”在幼兒的感官參與過程之中，結局就將大不一樣。因為，即使針對同一事物，每一個人的感官感受、每個人的視角都是不同的，這樣，我們所能獲得的“答案”也將“五彩紛呈”。幼兒語言活動，不正是追求幼兒在表述上的“豐富”與“質感”嗎？

在這節(jié)教學活動中我們可以看到這個活動最后一個環(huán)節(jié)的設計是一個開放的結局。我的本意在于讓幼兒在經驗總結中延伸思路，在同樣的讓幼兒說說長樹到底好不好的過程中，獲得并交流各自的信息，使總體的感受和語言表達呈現(xiàn)開放和多元的態(tài)勢。在讓幼兒說說長樹到底好不好的過程中，孩子們確實將“語言表達”這一我所預設的目標推向了最高潮。

所以，繪本閱讀對幼兒語言的培養(yǎng)是毋庸置疑的，幼兒可以在看看、說說中得到自己的想法和感受，從而用語言表達出來，幼兒說的越多，說明他們的感受卻全。