第一篇：旅游景觀欣賞方法

《旅游景觀欣賞方法》教學設計

一、教學內容：旅游景觀欣賞方法

二、教學對象：職業(yè)高中旅游專業(yè)一年級學生

三、教學內容：學習旅游景觀欣賞方法，了解旅游景觀設計

1、教學重點：掌握旅游景觀賞析的方法

2、教學難點：觀賞時機的把握

四、教學目標：

1、知識與技能：通過學習，使學生了解并掌握旅游景觀的欣賞方法；培養(yǎng)學生獨立欣賞旅游景觀的能力。

2、過程與方法：通過設置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習了解，使學生在以后的旅游活動中，運用所學方法，更好地獲得旅游享受，同時激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，提高地理審美情趣。

五、教學方法：分組討論法、創(chuàng)設情境法、案例教學法

六、教學準備：多媒體課件

七、教學過程：

（一）情境導入 復習提問：旅游資源的分類？旅游資源的審美特征表現(xiàn)在哪些方面？學生：??老師總結導入，旅游資源的這些審美特征，需要我們掌握運用正確的欣賞方法去發(fā)現(xiàn)，捕捉。

（二）新課學習

1、引入

PPT展示蘇東坡的《題西林壁》“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中”，將學生分成四人為一組討論，他的詩中體現(xiàn)了旅游景觀的欣賞中應注意什么問題呢？ 學生回答后，老師歸納總結，并引導學生閱讀教材。

2、選擇觀賞位置

課件播放一些旅游景觀的圖片，結合圖片說明針對不同的旅游景觀，只有選擇最佳的位置觀賞，才能獲得最佳的觀賞效果。

3、把握觀賞時機 有些自然景觀，其自然美會因時不同，這就要求欣賞最佳景觀還要選擇適當?shù)挠^賞時機。課件播放一些北方和南方山水風景視頻，并讓學生討論什么季節(jié)觀賞最適宜？老師總結，有些自然景觀會隨季節(jié)、天氣、時間的變化而展示出不同的自然美。

4、抓住景觀特點 通過舉例（園林建筑的特點）講清楚，不同的景觀有不同的特點，所蘊含的內涵和給予人們的觀感也不同，要獲得良好的觀賞效果，就要抓住景觀的特點。

5、領悟自然與人文的和諧

課件播放自然景觀和人文景觀的圖片，并結合教材案例我國北方園林與南方園林的對比，了解我國風景學理論的形成和發(fā)展，體現(xiàn)自然與人文和諧統(tǒng)一的自然觀。

6、景觀觀賞的其他要求（課外拓展）

（1）觀賞前，查看有關資料（如導游圖、景觀介紹），對景觀加以全面了解。（2）觀賞過程中，觀賞項目、活動方式、觀賞速度等方面保持一定的節(jié)奏，將觀賞與思考結合起來。

（三）課堂總結：本節(jié)課主要學習了，在旅游景觀欣賞中要掌握正確的欣賞方法、選擇觀賞位置、把握觀賞時機、了解景觀特點，領悟自然與人文的和諧，以情觀景，情景交融，同時做好欣賞的前期準備，這樣才會獲得最佳的旅游體驗。

（四）課后作業(yè)：

1.旅游景觀欣賞案例分析

（1）簡答如何欣賞下列景觀以達到最好的效果？ 黃山石猴觀海 廬山瀑布 北京石花洞 桂林山水

（2）任選幾個景點，請你設計一條合理的旅游線路

第二篇：旅游景觀欣賞教案

3.2旅游景觀欣賞的方法（1）

【教學目標】：

1、理解旅游景觀欣賞的基本要求。

2、初步學會如何欣賞自然景觀和人文景觀、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和完善美的能力。

3、初步培養(yǎng)學生對旅游資源的審美常識和審美情趣；形成熱愛大自然熱愛生命的真摯情感和對民族文化的眷戀之情。【教學重點、難點】：

旅游景觀欣賞的基本要求?！窘虒W方法】

啟發(fā)式談話法，圖示法、講述法。【教學手段】 多媒體課件 【教學過程】

復習舊課： 回顧旅游景觀的審美特征這節(jié)課的基本內容。

導入新課： 生活中許多人旅游歸來往往發(fā)出“不過如此”，“看景不如聽景”的感嘆。為什么會這樣呢？其實是因為這些人不懂得如何欣賞旅游景觀，那么我們今天就來學習一下景觀欣賞的一些基本要求。

講授新課：

一、選擇觀賞位置（空間要求）

————距離、角度、俯仰

雄偉峻秀的山峰-------宜遠眺

地貌酷似造型----特定觀賞點

峽谷、洞、一線天---------------------------置身其中近觀

瀑布-------------適當距離仰觀

江河湖海--------在位置較高的亭臺樓閣之上俯覽遠望

較小的湖沼池塘----臨水觀賞

山水有機組合------------------（動態(tài)）乘船沿水路觀賞

小結：

在選擇觀賞位置時，要綜合考慮距離、角度、俯仰等因素。這樣方能收到最佳效果，達到旅游的目的。

課堂練習：

展示七幅圖片，讓學生討論后回答該選擇什么樣的位置欣賞。

過渡：

我們了解了欣賞景觀時選擇正確的位置，這是空間要求。那么欣賞旅游景觀時有沒有時間要求呢？

二、把握觀賞時機（時間要求）

————季節(jié)、天氣、時間

季節(jié)：

1.景觀的季節(jié)性變化 2.南北欣賞季節(jié)差異 天氣：

雨后觀云霧 時間：

1.景觀的日變化

2.特定時間出現(xiàn)的景觀

小結： 以上我們了解景觀欣賞的空間和時間要求，知道了欣賞旅游景觀除了要選擇觀賞位置，還需要把握觀賞時機，錯過時機，景象皆非。

課堂練習：

展示兩幅風景圖片，讓學生討論后回答選擇什么觀賞時機。

過渡： 一山有一山的特點，雄、奇、險、秀分別是泰山、黃山、華山、峨眉山特點的反映。若觀山景不抓住特點就會不得要領，茫然覺得此山與彼山無異。同樣道理觀其它景觀也要抓住景觀特點。下面以欣賞園林為例來說明。

三、抓住景觀特點（以園林欣賞為例）

了解園林的構景手法，是欣賞園林的基礎，否則入園則如墜云里霧里，理不清頭緒，更談不上欣賞。

1.主配 2.層次 3.框景 4.借景

小結：

以上是我們以園林為例子，講了如何抓住景觀特點進行欣賞。當然任何一類景觀都有它的特點，這還需要我們進一步學習。

課堂練習：

展示一幅風景圖片，讓學生討論后回答該如何欣賞。

總結： 這一節(jié)我們在欣賞了眾多大自然美麗風景的同時，學習了旅游景觀欣賞的三個基本要求：選擇觀賞位置、把握觀賞時機、抓住景觀特點，充實了大家的審美知識，增強了審美情趣。有關旅游景觀欣賞還有一些更高的要求，我們下一節(jié)繼續(xù)學習。

課后練習：

練習冊相關習題。

板書設計：

選擇觀賞位置

旅游景觀欣賞的方法（1）把握觀賞時機

抓住景觀特點

第三篇：旅游景觀欣賞教學反思

旅游景觀欣賞教學反思

由于大多數(shù)同學受家庭條件的限制沒有多少機會去旅游所以為了激發(fā)學生的學習興趣，提高同學們的感性認識，加深對教材的理解，我為學生們提供多種旅游資源信息，如央視一套的“江山如畫”、“正大綜藝”，四套的“走遍中國”，都為我們了解中國及世界旅游資源提供了很好的專題性舞臺。有時到具體的旅游名勝，為了使學生更好地了解該地的旅游資源概況，組織學生觀看旅游景區(qū)光盤，如講到南京中山陵、蘇州園林時我就讓學生觀看景區(qū)光盤，效果出奇地好，學生親身講述。在課堂教學中，學生也是很好的資源，可以盡情地發(fā)掘，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，積極引導學生發(fā)言，如在講廣西的桂林旅游景區(qū)，我了解到班上有一位父母在桂林經商的并到過桂林的同學，請她做好準備，上臺給同學們介紹，經過她親臨實感的解說，的確更具體清晰，讓老師和其他同學都增長了見識，也提高了該同學的 威信和學習積極性。

一、立足《課程標準》，教活“旅游地理”

《地理課程標準》指出：“要讓學生具有基礎知識和技能，在多種教學活動中，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學習和探究地理問題基本方法。增強愛國主義情感，樹立正確世界觀?！薄堵糜尉坝^審美特征》一課上，教師注意引導學生大膽說出對石阡的旅游景觀發(fā)現(xiàn)，注意傾聽同伴的發(fā)言，大膽思考、想像，挖掘學生的潛力，激發(fā)孩子的情感，調動學生的學習積極性和全體參與、合作的精神。教師與學生輕松合作，課堂充滿關愛、人文氣息。

二、開發(fā)資源，充分體現(xiàn)地理的實踐性和地域性

《地理課程標準》指出：“學校所在地區(qū)的地理要素、地理景觀等，也是學校地理課程資源的重要組成部分?！薄敖處熞Y合學校實 1 際和學生學習需求，充分利用地理課程，以及可用于課堂教學師生自身的經歷和體驗?！薄堵糜尉坝^審美》案例教學，先用多媒體課件展示泉都石阡，讓學生初步感知石阡的旅游景觀美類型，再引導學生從熟悉的家鄉(xiāng)石阡旅游景觀美，進而延伸到“祖國處處是景觀美”。層層引導，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，真正體現(xiàn)了“身邊處處有地理”，拓寬了學生的學習空間。培養(yǎng)學生高尚道德情操、健康的審美情趣，包含著豐富的“地理美”。本課中結合當?shù)貙嶋H，教活地理，開發(fā)資源，體現(xiàn)地理的地域性特點，體現(xiàn)了現(xiàn)代地理教學走向綜合的改革趨勢。

三、創(chuàng)設情景，使地理教學成為雙向互動的過程

１、利用多媒體創(chuàng)設學習情境，播放“《情姐下河洗衣裳》激發(fā)學生對石阡的感知。

２、播放“泉都石阡”錄像，學生眼前呈現(xiàn)出石阡大自然的美和人工美。一派欣欣向榮，生機勃勃的繁榮景象，增強家鄉(xiāng)石阡人民的信心！

３、把抽象的內容轉為具體生動氛圍，讓學生在特定的氣氛中受到感染，觸發(fā)學生的學習欲望。

４、說“石阡美景”，師生互動、和諧。

５、向同學介紹自己的家鄉(xiāng)旅游資源，體現(xiàn)師生之間的互動交流。

四、激活思維，給學生創(chuàng)造一片暢想的天空

暢想，就是暢開思路，毫無拘束的想象，“人類沒有想象，如同鳥兒失去翅膀”。這句話說出了想像的重要性。課后，學生說：“現(xiàn)在努力學習，我長大后一定要建設好石阡”這些豐富的旅游資源，缊藏著巨大的開發(fā)潛力，學生盡情地發(fā)揮自己的想象，憧憬著石阡美好的前景，想象著這片富饒土地上綻放出絢麗而繽紛的花朵。學生展開豐富的翅膀，盡情地想像，構筑自己心中最美麗的風景。石阡旅游資源具有突出的上述美感特征，不僅增強了對旅游者的吸引力，而且數(shù)量多類型比較齊全的旅游資源，為發(fā)展石阡旅游提供極其有利的條件，為發(fā)展石阡旅游經濟提供了廣闊的發(fā)展前景。但我們必須清醒的看到，由于自然災害和人為因素的影響，生態(tài)環(huán)境不斷惡化。資源還 有待開發(fā)，交通還不發(fā)達?。我們在領略加石阡美的同時，要讓學生懂得石阡美好的明天等待我們去建設，石阡還有很多奇跡等待我們去創(chuàng)造。

人無完人，隨著教學工作時間的增長和時代的進步，將會出現(xiàn)更多的不足之處。我只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷完善，不斷提高教育教學的水平，使每個學生都有更大的收獲，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

第四篇：旅游景觀的欣賞教案

《旅游景觀的欣賞

（一）》教案

教學目標

（1）知識目標：掌握對景觀觀賞的位置選擇；理解景觀觀賞時機的重要

性；知道不同的景觀有不同的特點。

（2）能力目標：掌握旅游景觀的觀賞方法和觀賞時機；掌握園林景觀的構景手法，理解構景內涵。

（3）情感目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛自然的情懷；提高學生的審美

情趣。

◆教學重點 ：景觀欣賞的方法：選擇觀賞位置，把握觀賞時機，抓住景觀特點?！艚虒W難點：景觀欣賞方法。

◆教具：多媒體課件

◆課時：1課時

◆教學過程：

1、新課引入，引起學生注意

隨著人們生活水平越來越高，假期也越來越多，許多人都選擇外出觀光旅游。你們想不想去旅游?。肯氩幌朐诮窈蟮穆糜沃斜M興？（好，那這一節(jié)課我們這一節(jié)課就來學習旅游景觀的欣賞

（一）這里會告訴我們怎么樣才能在觀賞中得到最美的感受）

2、選擇觀賞的位置

【幻燈片演示】《題西林壁》，蘇東坡，學生齊讀

老師：承轉：東坡居士雖未能觀得廬山全貌，卻也辯證地領悟到了山之成嶺成峰的真諦，告訴我們：應從遠近、高低、各個側面、不同的角度去觀賞。在不同的位置，由于距離、角度、俯仰的變化，造成了透視關系、縱深層次、視野范圍的 不同，就產生了不同的美感。

（所以我們在觀賞景觀的時候就必須選擇適當?shù)奈恢谩簿褪俏覀兯f的地利），那么我們該如何選擇才是最好的呢？（先閱讀全課文3分鐘，分四大組來回答問題）下面就有請我們的“xx導游”帶領我們一起出發(fā)去觀賞最美好的景觀吧。

展示第一組景觀圖，武陵源群峰，一線天，黃果樹瀑布，九曲黃河，玉龍雪山，池塘（黑龍?zhí)叮赐ズc岳陽樓，桂林山水，象鼻山。（三個導游）（學生活動）“xx導游”就每一個不同的景觀說出不同的旅游觀賞的方法（主要從地理位置這樣一個角度說出觀賞的方法）老師：歸納總結（用幻燈片展示）

承轉：剛才我們主要是從地利這個角度去欣賞景觀，但許多自然景觀隨時間、天氣、季節(jié)的變化而展示 出不同的自然美。這個時候就要求觀賞者把握住觀賞的時機————天時，那么下面的這些景觀，我們該選擇什么樣的時機去觀賞才是最好的呢？有請我們的“xx導游”。

展示第二組圖片：廬山瀑布，泰山日出，黃山日落，香山紅葉，哈爾濱冰雕，錢塘江大潮，青海湖的鳥島。（兩個導游）

（學生活動）：“xx導游”介紹每個景點觀賞的最佳時機 老師：歸納總結（用幻燈片展示）

承轉：不同的景觀具有不同的特點，不同的景觀有不同的特點，所蘊藏的內涵和給予人們的觀感也不同。要欣賞景觀，就要了解景觀的特色，抓住景觀的特點。特別是人文景觀的欣賞，更要抓住其特點，以便體會建造者的匠心和景觀藝術的意境。這里以園林景觀為例，介紹園林常用的構景手法。第三組成員活動：（展示園林幻燈片）

導游（一個）結合課本和圖片說出園林常用的構景手法。

主配：主景與配景的關系是：主景鮮明突出，是整個園林的精華，配景為主景起烘云托月的作用。如無主次，則無主題，也就無想象。

層次，即景與景的間空聯(lián)系。園林構景貴在層次，以有限的空間，造無限風景?！氨本┐笥^園”采用障景法，用意是①豐富景觀層次，以達“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的意境。②又可做門內的影壁，起阻擋視線的作用，使人無法達到“開門見山”的感覺，給人以懸念和聯(lián)想，并提醒游客做好入園的思想準備。“蘇州園林”用長廊將園中景物分隔成不同部分，每一部分的景觀各不相同，顯得園內景物豐富，游客流戀忘返。

框景：用門框、窗框、洞框等作為取景的畫框，把景觀限制在框內欣賞，游客在欣賞框景時就會感覺每一框景猶如一幅畫，仿佛置身畫中。

借景：點擊課件：展示圖片“杭州西湖借三面云山一面城”。讓學生體味借景的藝術手法。

課堂小結：通過本節(jié)的學習，同學們掌握了旅游景觀的觀賞的一些方法，這就是選準位置、把握時機、抓住特點，除此之外，還需要注意哪些？我們將在下節(jié)課繼續(xù)學習。欣賞距離 欣賞角度 仰俯變化

選擇觀賞的位置

旅游景觀的欣賞

（一）抓住景觀的特點 園林構景手法

把握欣賞時機

觀賞季節(jié) 觀賞天氣 觀賞時間

主配 層次 框景 借景課堂反饋：（1）關于把握觀賞自然美景良機的正確敘述是()

A.到黃山、廬山旅游，秋季的觀賞效果最佳

B.游覽海拔較高的風景名山，選擇雨過天晴的時候最佳 C.觀錢塘江大潮的壯觀景象，宜選擇8月18日

D.反映哈爾濱地方特色的自然景觀，夏季的觀賞效果最佳

解析：黃山、廬山為海拔千米以上的高山，夏季雨水多，山中云霧多，景色豐富并具有變化，故夏季的觀賞效果最佳。錢塘江大潮一般出現(xiàn)在農歷8月18日左右。哈爾濱是我國著名的冰城，冰天雪地的景色在冬季觀賞效果最佳。

答案：B

（2）到日本富士山附近欣賞櫻花，應選擇的時機是()A.夏季B.冬季C.春季D.秋季 解析：櫻花被譽為日本的國花，是在春天里三、四月份綻放。答案：C

（3）下列景觀的欣賞宜抓住時機的是()A.黃果樹瀑布C.樂山大佛

B.黃山日出 D.漓江風景

解析：一般講，很多自然景觀隨時間、天氣、季節(jié)的變化而展示出不同的自然美，而人文景觀的欣賞對時機要求不太嚴格，故C項排除；在自然景觀中，越往南，觀賞季節(jié)越長，華南地區(qū)，四季皆宜，故A、D兩項又排除。

答案：B

（4）下列詩句描寫出“人在畫中游”意境的是()A.人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。B.春風又綠江南岸，明月何時照我還？ C.一水護田將綠繞，兩山排闥送春來。D.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

解析：對于山水有機組合的景觀，乘船沿水路觀兩岸風景，水流船動山移，方體會出“人在畫中游”的佳境。

答案：D

(5）下列景觀宜遠眺的是()A.無錫“天下第二泉”C.武陵源群峰

B.蘇州園林 D.巴黎凱旋門

解析：宜遠眺的地理事物和現(xiàn)象一般高大雄偉，遠眺可以觀其全貌。答案：C

(6)觀賞杭州西湖的“三潭映月”景觀，選擇的最佳時機是()A.農歷初一的夜晚C.農歷十五的夜晚

B.農歷十五的白天 D.農歷初一的白天

解析：“三潭映月”是西湖風景區(qū)的著名景觀，選擇的最佳觀賞時機是在夜晚有月亮的時候。

答案：C

(7)欣賞旅游景觀需要選擇適當?shù)奈恢?，下列詩句最能體現(xiàn)這一要求的是()

A.不識廬山真面目，只緣身在此山中 B.落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色 C.相看兩不厭，惟有敬亭山

D.五岳若與黃山并，猶欠靈砂一道泉

解析：廬山、敬亭山、五岳、黃山都是高大的山體，宜遠眺；落霞、孤鶩、秋水、長天這種景色宜選擇適當位置觀賞，才能體會出美的境界。

答案：B

(8)觀賞杭州西湖“曲院風荷”的最佳季節(jié)是()A.深秋

B.盛夏

C.隆冬

D.初春

解析：荷花在盛夏開放，“曲院風荷”景觀宜選擇在盛夏觀賞。答案：B ◆板書設計

一、選擇觀賞位置 1.距離不同 2.角度不同 3.俯仰

二、把握觀賞時機

三、抓住景觀特點 1.主配 2.層次 3.框景 4.借景

4.3旅游景觀的欣賞(一)

第五篇：旅游景觀的欣賞教學設計

《旅游景觀的欣賞》教學設計

《旅游景觀的欣賞》這節(jié)教材從地理的角度講述了旅游景觀欣賞的基本要求，教材中安排了七幅典型景觀圖片，旅游景觀的欣賞實踐性很強，教材不可能對所述的內容都聯(lián)系實際，因此根據(jù)教學內容，在教學中采用模擬旅游教學法，即通過訓練學生收集、整理、表現(xiàn)、欣賞、評述、綜合等環(huán)節(jié)，來提高學生學習地理的興趣。

學生多少參加過旅游活動，也能對旅游地區(qū)做些簡單的介紹，但從旅游活動中獲得的體驗并不是很深，讓他們談觀感更不容易，雖有話可說，但說不深，說明學生在以前的旅游活動中只注重了旅游的形式，而沒有注重其內容，不了解欣賞旅游景觀的方法。

在第一章中學習了旅游資源的四個特性（多樣性、獨特性、變異性及觀賞性），以美學上的觀賞性是旅游資源與其他自然資源最主要的區(qū)別導入主題，并以一次旅游活動為主線，串起整節(jié)課的內容。授課中，學生以游客身份欣賞景觀，教師只是適當點撥，加以引導，讓學生理解旅游活動中應注意的幾個方面，讓學生能真正體會到旅游活動的精彩之處。

學習目標：明確旅游景觀的描述和欣賞是多角度的，學會欣賞旅游景觀，體會旅游活動的精彩和旅游景觀的美妙，培養(yǎng)健康向上的審美情趣，提高審美能力。教學過程： 一 問題導入

隨著“五·一”“十·一”長假的實行，許多人都外出觀光旅游，但有人參觀景區(qū)后，發(fā)出“不過如此”的感嘆，為什么他們會產生這種嘆息，那么到景區(qū)如何進行欣賞景觀才會有“不虛此行”的感覺呢？即引出今天的新課學習4.3 旅游景觀的欣賞

教師引導：旅游資源具有美學上的觀賞性，那我們如何從旅游活動和旅游資源中獲得美感呢？

這節(jié)課我們一起來學習旅游景觀的欣賞。二探索觀察

（一）了解旅游景觀特點

教師引導：假若我們要去旅游，在旅游之前我們應該做些什么準備工作？（教師設問：請同學們閱讀課本第一部分內容，思考：在旅游之前，我們?yōu)槭裁匆攘私饴糜尉坝^的特點？試舉例說明。

教師引導：現(xiàn)在我們組織一次旅游活動，同學們是游客，我是團長加導游，我們一起去領略一下祖國如畫的江山。我們的第一個目的地是位于我國安徽省的世界文化自然遺產——黃山。剛才我們提到，在旅游之前，我們應先了解一下黃山的景觀的特點。（（二）精選觀賞點位

教師引導：我們先一起欣賞黃山的奇松和怪石，請同學們認真思考：作為游客，如果想在黃山景區(qū)欣賞到這幾幅畫面，應注意什么？（實錄：播放課件——黃山奇松（迎客松、送客送、雙龍松）怪石（老僧采藥、石猴觀海），學生仔細欣賞，不時發(fā)出贊嘆之聲，并小聲討論，交流意見，學生欣賞完圖片后，對老師提出的問題也有了答案——在旅游過程中需要精選觀賞點位，只有在特定位置，才能看到特定景觀。）

教師設問：請同學們閱讀課本第二部分內容，思考：欣賞旅游景觀是為什么要將選觀賞點位？

欣賞那些景觀時還須注意觀賞點位的選擇？

（師生共同總結：由此可見，對于一些特定的景觀，我們要事先了解觀賞它們的視線角度，站位要領，確定觀賞點位。

（三）把握觀賞時機

教師引導：我們再回到黃山，同學們欣賞一下畫面，請思考：在欣賞這些景觀時，我們應該注意什么？

（實錄：播放課件——黃山云海和佛光，學生小聲討論，交流意見，各小組推薦學生回答，由于云海和佛光不是每時每刻都會出現(xiàn)的景觀，所以觀賞時須把握觀賞時機。）

教師設問：除了黃山的云海和佛光外，我們在觀賞哪些景觀時還須注意時機問題？

2（實錄：學生閱讀課本后，可舉出課本上的實例，教師引導學生說出更多的例子，不同季節(jié)出現(xiàn)的景觀，如霧凇、居庸疊翠：特定時間出現(xiàn)的景觀，如錢塘江大潮，泰山日出：沒有規(guī)律的特定現(xiàn)象，如彩虹、海市蜃樓等。）

師生共同總結：旅游過程中，我們只有在特定的時間才能欣賞到特定的景觀。

課件展示：下面四段文字是從那些角度對旅游景觀進行描述的？ 1 泰山天下雄，黃山天下奇，華山天下險，峨嵋天下秀，青城天下幽。2 居庸關內的“居庸疊翠”、盧溝橋的“盧溝曉月”、北海瓊島的“瓊島春蔭”。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！?“大江東去，浪淘盡，千古風流人物?！薄皶斄杞^頂，一覽眾山小?！薄敖饺绱硕鄫?，引無數(shù)英雄競折腰?！?/p>

（四）重點突破

課件展示：從審美感受、審美理解、審美創(chuàng)造的角度來分析“西湖十景”各景點名稱所包含的韻味。這些名稱從哪些方面描述了景觀特色？我們應如何欣賞？

（實錄：學生以小組為單位，選一景用生動的語言描述這一景觀。各小組進行比較，看哪個小組描述的畫面最美，再讓學生分析我們應如何欣賞。）