第一篇：統(tǒng)計(jì)總復(fù)習(xí)教案

統(tǒng)計(jì)總復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo): 1.進(jìn)一步理解和掌握統(tǒng)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念和統(tǒng)計(jì)思想，并加深對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)。

重點(diǎn)、難點(diǎn): 1.進(jìn)一步理解和掌握統(tǒng)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念和統(tǒng)計(jì)思想，并加深對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備: 小黑板、掛圖等。教 學(xué) 過(guò) 程

一、問(wèn)題引入: 今天我們來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，我們這學(xué)期學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖分為哪幾種, 學(xué)生匯報(bào):橫向條形統(tǒng)計(jì)圖、起始格和其他格表示的單位量不同的統(tǒng)計(jì)圖。

二、重點(diǎn)復(fù)習(xí)

1.教材113頁(yè)的5題。

(1)請(qǐng)大家看課本，第113頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖是什么統(tǒng)計(jì)圖,在小組內(nèi)討論一下，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖你可以得

到哪些信息, 學(xué)生匯報(bào):?一般的縱向統(tǒng)計(jì)圖。?橫軸表示年份。?縱軸表示沙塵總天數(shù)。?縱軸1個(gè)單位格表示2天時(shí)間。

(2)下面我們一起來(lái)算一算這個(gè)地區(qū)10年中平均每年的沙塵天數(shù)。(指名板演)2.教材第117頁(yè)的第5題和第119頁(yè)的12題。學(xué)生獨(dú)立完成，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

三、自主檢測(cè)(一)看圖回答問(wèn)題:

1、甲種干果第一季度銷量統(tǒng)計(jì)圖情況

第一季度月平均銷量是多少?

2、哥哥每天沿著環(huán)形跑道跑步，并記錄下所走的路程和所需的時(shí)間(如下圖)路程/千米

哥哥第一天跑步用了16分鐘，第二天用了9分鐘，第三天用了25分鐘。(1)哥哥前三天跑了多少千米,平均每天跑多少千米,(2)前三天哥哥哪天跑得最快,哪一天跑得最慢,(3)前四天中第四天哥哥跑的速度最快，花的時(shí)間可能是()A.55分鐘 B.10分鐘 C.25分鐘

3.某小學(xué)三四年級(jí)課外小組統(tǒng)計(jì)圖

(1)根據(jù)上面的數(shù)據(jù)填寫下表: 課外小組 音樂組 樂器組 體育組 科技組 數(shù)學(xué)組 人 數(shù)(2)你得到了哪些信息,(3)參加()課外小組的人數(shù)最多，()課外小組的人數(shù)最少。(4)你還能提出什么問(wèn)題,并解答出來(lái)。

(二)解決問(wèn)題: 1.李叔叔騎自行車旅行，他第一天行了82千米，第二天上午行了48千米，下午行了37千米，第

三天行了79千米，這三天平均每天行多少千米, 2.某工程隊(duì)修一條公路，前四天一共修路3600米，后三天共修路1300米，這一周工程隊(duì)的叔叔

平均每天修路多少米，四、課堂小結(jié): 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了有關(guān)統(tǒng)計(jì)的哪些知識(shí),你有什么感想,

第二篇：總復(fù)習(xí)(統(tǒng)計(jì)與可能性)教案

總復(fù)習(xí)（統(tǒng)計(jì)與可能性）教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)

2、生活中一些事例的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖提供的信息提出問(wèn)題，并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同時(shí)能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、判斷和預(yù)測(cè)。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的不確定性及其可能性的大小。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題，分析解決簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題，并進(jìn)行判斷和預(yù)測(cè)。

難點(diǎn)：體會(huì)事件發(fā)生的不確定性及其可能性的大小。

教學(xué)過(guò)程：

一、（一）復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)：

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們?yōu)榱司G化環(huán)境，都積極參加了植樹活動(dòng)，老師把我們班參加植樹活動(dòng)的情況制成了：統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖

2、投影出示統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖

三（1）班同學(xué)植樹活動(dòng)的情況統(tǒng)計(jì)表

3、讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖看能提出什么問(wèn)題（小組內(nèi)交流提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的方法）

4、合作學(xué)習(xí)后匯報(bào)（1）哪個(gè)組植樹最多？（2）哪個(gè)組植樹最少？（3）哪兩個(gè)組植樹同樣多？

（4）第一組與第五組的總和是第二組植樹的幾倍？（5）平均每組植樹多少棵？

（二）復(fù)習(xí)可能性 談話導(dǎo)入：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的很好，為了鼓勵(lì)大家，老師帶來(lái)了三袋糖果，同學(xué)要想吃到糖，老師還有一個(gè)條件，必須用上“一定”、“可能”，“也可能”吃到哪種糖，然后說(shuō)明你吃的是哪一袋，為什么？如果說(shuō)對(duì)了，才能吃到糖。

（屏幕出示）

大白兔糖

巧克力糖5塊

巧克力糖和

5塊

大白兔糖1塊

大白兔糖各5塊

生1：我吃的一定是大白兔糖，是第一袋糖，因?yàn)榈谝淮腥谴蟀淄锰?，一定能吃到大白兔糖，不可能吃到巧克力糖。?：我吃巧克力糖的可能性比較大，因?yàn)??

生3：我可能吃到大白兔糖，也可能吃到巧克力糖，因?yàn)??

二、整理歸納：

1、通過(guò)剛才的練習(xí)，你有什么收獲？小組交流

2、引導(dǎo)概括（屏幕出示）： 數(shù)據(jù)整理

制統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖 從表中獲取信息 并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題

計(jì)算：總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù) 移多補(bǔ)少

統(tǒng)計(jì)

平均數(shù) 可確定性

不可確定性：可能性有大小

可能性

三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：課本90—92頁(yè)1—5題（獨(dú)立做，小組交流，集體訂正）

四、思維訓(xùn)練

1、判斷：有5個(gè)紅球，1個(gè)黃球，小明任意摸兩次，一定能摸到黃球。（）

2、游戲

（1）有4個(gè)紅球和1個(gè)綠球，任意摸出1個(gè)球有（）種結(jié)果，再放入3個(gè)綠球，任意摸出1個(gè)球有（）種結(jié)果

（2）猜一猜，如果任意摸出兩個(gè)球有（）種結(jié)果。

3、用一定經(jīng)常不可能可能等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。

4、課外擴(kuò)展

調(diào)查本班同學(xué)喜歡的電視節(jié)目，用你喜歡的方法記錄下來(lái)并制成統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖。

第三篇：初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)-統(tǒng)計(jì)和概率 教案

《總復(fù)習(xí)——統(tǒng)計(jì)與概率》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：在具體情境中了解概率的意義，運(yùn)用列舉法（包括列表和畫樹狀圖）計(jì)算簡(jiǎn)單事件發(fā)生的概率．

過(guò)程與方法：經(jīng)歷模仿、參考例題到自己動(dòng)手完成變式訓(xùn)練，體會(huì)概率問(wèn)題的書寫規(guī)范.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)簡(jiǎn)單概率事件的計(jì)算提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：概率綜合問(wèn)題的書寫格式、概率的計(jì)算.難點(diǎn)：概率大題的書寫規(guī)范.三、教學(xué)過(guò)程 1.知識(shí)回顧 公式P(A)?m的意義 nm.n一般地，如果在一次試驗(yàn)中，有n種可能的結(jié)果，并且它們發(fā)生的可能性都相等，事件A包含其中的m種結(jié)果，那么事件A發(fā)生的概率P(A)?

2.例題講解

（2016一檢22）一個(gè)不透明的口袋中有3個(gè)大小相同的小球，球面上分別寫有數(shù)字1，2，3，從袋中隨機(jī)摸出一個(gè)小球，記錄下數(shù)字后放回，再隨機(jī)摸出一個(gè)小球.（1）請(qǐng)用樹狀圖或列表法中的一種，列舉出兩次摸出的球上數(shù)字的所有可能結(jié)果；（2）求兩次摸出球上的數(shù)字的積為奇數(shù)的概率.解：（1）根據(jù)題意，可以列出如下表格：

或根據(jù)題意，可以畫如下的樹狀圖：

由樹狀圖可以看出，所有可能的結(jié)果共有9種，這些結(jié)果出現(xiàn)的可能性相等.（2）由（1）得：其中兩次摸出的球上的數(shù)字積為奇數(shù)的有4種情況，∴P(兩次摸出的球上的數(shù)字積為奇數(shù))=3.錯(cuò)題分析 9

4.正確示范

5.變式訓(xùn)練

（2015一檢20）小紅和小白想利用所學(xué)的概率知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)摸球游戲，在一個(gè)不透明的袋子中裝入完全相同的4個(gè)小球，把它們分別標(biāo)號(hào)為2，3，4，5.兩人先后從袋中隨機(jī)摸出一個(gè)小球，若摸出的兩個(gè)小球上的數(shù)字和是奇數(shù)則小紅獲勝，否則小白獲勝.下面的樹狀圖列出了所有可能的結(jié)果：

請(qǐng)判斷這個(gè)游戲是否公平？并用概率知識(shí)說(shuō)明理由.解：由樹狀圖可知，所有可能的結(jié)果共有12種，且每種結(jié)果出現(xiàn)的可能性相同 其中兩個(gè)小球上的數(shù)字和是奇數(shù)的共有8種，為偶數(shù)的共有4種 ∴ P(和為奇數(shù))=∵ 8241?，P(和為偶數(shù))=? 12312321? 33∴ 這個(gè)游戲不公平

（2014一檢18）在一個(gè)口袋中有4個(gè)完全相同的小球，把它們分別標(biāo)號(hào)1，2，3，5.小明先隨機(jī)地摸出一個(gè)小球，小強(qiáng)再隨機(jī)地摸出一個(gè)小球.記小明摸出球的標(biāo)號(hào)為x，小強(qiáng)摸出球的標(biāo)號(hào)為y.小明和小強(qiáng)在此基礎(chǔ)上共同協(xié)商一個(gè)游戲：當(dāng)x與y的積為偶數(shù)時(shí)，小明獲勝；否則小強(qiáng)獲勝.（1）若小明摸出的球不放回，求小明獲勝的概率；

（2）若小明摸出的球放回后小強(qiáng)再隨機(jī)摸球，問(wèn)他們制定的游戲公平嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由.解：（1）列表如下：

或列樹狀圖如下：

由樹狀圖可知，所有可能的結(jié)果共有12種，并且每種情況出現(xiàn)的可能性相等，其中x與y的積為偶數(shù)的有6種.∴ 小明獲勝的概率P(x與y的積為偶數(shù))=（2）列表如下： 2

或列樹狀圖如下：

由樹狀圖可知，所有可能的結(jié)果共有16種，并且每種情況出現(xiàn)的可能性相等，其中x與y的積為偶數(shù)的有7種.∴小明獲勝的概率P(x與y的積為偶數(shù))=∴游戲規(guī)則不公平

6.總結(jié)歸納

71? 162

7.布置作業(yè)

優(yōu)化設(shè)計(jì)P72—74

教學(xué)反思：

第四篇：總復(fù)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思

總復(fù)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思

“統(tǒng)計(jì)”在本冊(cè)教材中的主要內(nèi)容是單式折線統(tǒng)計(jì)圖，總復(fù)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)這種統(tǒng)計(jì)圖的特殊功能，在折線統(tǒng)計(jì)圖中，既可以看出每個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的絕對(duì)數(shù)值，也可以看出數(shù)據(jù)變化的整體趨勢(shì)。除此之外，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息開放性地提出問(wèn)題，也是這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)他們想自己所想，問(wèn)自己所問(wèn)的，說(shuō)自己想說(shuō)的，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)想、會(huì)問(wèn)、會(huì)說(shuō)，教學(xué)反思《總復(fù)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思》。要學(xué)會(huì)肯定別人做得好的地方，幫助別人彌補(bǔ)不足之處。對(duì)別人做法不理解的不要指責(zé)，而是學(xué)會(huì)提問(wèn)。形成一種老師、學(xué)生平等的在一起研究問(wèn)題的氛圍。教師不但要尊重和肯定學(xué)生個(gè)性化的思維方式與結(jié)果，還要抓好時(shí)機(jī)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，促進(jìn)他們個(gè)性素質(zhì)的不斷優(yōu)化。整節(jié)課學(xué)生不是靜靜的聽教師教，而是熱鬧的“動(dòng)”起來(lái)。這是我呼喚學(xué)生“積極參與”與“合作交流”的成功之處。同學(xué)們?cè)谖覄?chuàng)設(shè)的民主、平等的氣氛下思維開始了，頭腦靈活了，參與意識(shí)增強(qiáng)了，合作交流的效果漸佳了。

第五篇：總復(fù)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思

[總復(fù)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思] 總復(fù)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思

“統(tǒng)計(jì)”在本冊(cè)教材中的主要內(nèi)容是單式折線統(tǒng)計(jì)圖，總復(fù)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)這種統(tǒng)計(jì)圖的特殊功能，在折線統(tǒng)計(jì)圖中，既可以看出每個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的絕對(duì)數(shù)值，也可以看出數(shù)據(jù)變化的整體趨勢(shì)。除此之外，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息開放性地提出問(wèn)題，也是這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)他們想自己所想，問(wèn)自己所問(wèn)的，說(shuō)自己想說(shuō)的，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)想、會(huì)問(wèn)、會(huì)說(shuō)，教學(xué)反思《總復(fù)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思》。要學(xué)會(huì)肯定別人做得好的地方，幫助別人彌補(bǔ)不足之處。對(duì)別人做法不理解的不要指責(zé)，而是學(xué)會(huì)提問(wèn)。形成一種老師、學(xué)生平等的在一起研究問(wèn)題的氛圍。教師不但要尊重和肯定學(xué)生個(gè)性化的思維方式與結(jié)果，還要抓好時(shí)機(jī)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，促進(jìn)他們個(gè)性素質(zhì)的不斷優(yōu)化。整節(jié)課學(xué)生不是靜靜的聽教師教，而是熱鬧的“動(dòng)”起來(lái)。這是我呼喚學(xué)生“積極參與”與“合作交流”的成功之處。同學(xué)們?cè)谖覄?chuàng)設(shè)的民主、平等的氣氛下思維開始了，頭腦靈活了，參與意識(shí)增強(qiáng)了，合作交流的效果漸佳了。