第一篇：第8課_漸進(jìn)的制度創(chuàng)新教案（范文模版）

第8課 漸進(jìn)的制度創(chuàng)新教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉近代英國君主立憲制民主政體形成和發(fā)展的基本脈絡(luò)，記憶重要?dú)v史人物、重要政治文件的名稱及主要內(nèi)容。

2.認(rèn)識(shí)英國君主立憲制的基本特點(diǎn)和漸進(jìn)式政治改革的特征。

3.了解英國代議制形成的歷史原因和經(jīng)濟(jì)原因。

4.正確分析英國代議制在其政治發(fā)展中的積極作用。

二：教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：《權(quán)利法案》、責(zé)任內(nèi)閣制和普選權(quán)的廣泛性。

難點(diǎn)：英國代議制的形成與發(fā)展。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：英國是現(xiàn)代西方的資本主義強(qiáng)國之一，同學(xué)們知道現(xiàn)在是誰在統(tǒng)治著英國嗎？（由學(xué)生回答，再投影出英女王伊麗莎白二世和首相布萊爾的相片），為什么英國是由女王和首相共同掌權(quán)？英國究竟實(shí)行的是什么政治制度？其實(shí)英國的這種政治制度在近代已經(jīng)確立，并沿用至今。這節(jié)課就讓我們一起追溯英國這種政治制度是如何確立、發(fā)展、完善的。

（二）講授新課：

一、從《大憲章》到《權(quán)利法案》

投影：《大憲章》簽署的背景——中世紀(jì)的英國是一個(gè)封建君主專制的國家，英國國王有著至高無上的地位，國王把國家的土地分賜給貴族，貴族必須向國王提供勞役和賦役。13世紀(jì)初，英國國王在對法蘭西的戰(zhàn)爭中失利，為了奪回失地，英王向貴族進(jìn)一步征稅征兵，加重了貴族的負(fù)擔(dān)，如果有貴族拒絕的，就會(huì)遭到國王的秘密殺害。在這種背景下，1215年，貴族起兵，迫使英王簽署了《大憲章》。

讓學(xué)生閱讀課本32頁有關(guān)《大憲章》片段內(nèi)容，結(jié)合背景，分析《大憲章》主要表達(dá)的思想，教師強(qiáng)調(diào)這是英國第一次明確國王也必須服從法律，沒有人可以凌駕于法律之上。這是后來《權(quán)利法案》的先聲。

教師講述：17世紀(jì)初，隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資產(chǎn)階級和新貴族逐漸形成并壯大。英國處在斯圖亞特王朝的統(tǒng)治之下，斯圖亞特王朝的詹姆士一世和查理一世信奉“君權(quán)神授”，厲行君主專制，經(jīng)常觸犯資產(chǎn)階級的利益。英國議會(huì)中的資產(chǎn)階級和新貴族的代表，對國王推行的政策和專橫行為不斷進(jìn)行指責(zé)，在議會(huì)中形成了反對派，他們支持《大憲章》，積極要求限制王權(quán)。從1640年，英國爆發(fā)了資產(chǎn)階級革命，1688年的“光榮革命”標(biāo)志著英國資產(chǎn)階級革命的完成。國王是被議會(huì)“邀請“來的，國王權(quán)力的來源已不是上帝而是議會(huì)了，并制定了《權(quán)利法案》作為國王登基的條件。

讓學(xué)生看《權(quán)利法案》部分內(nèi)容，完成53頁思考題：《權(quán)利法案》吸取了《大憲章》的什么思想？

答：確立了議會(huì)主權(quán)，國王的權(quán)力受到議會(huì)的明確限制，運(yùn)用法律的方式限制國王的權(quán)力，這是《權(quán)利法案》吸取了《大憲章》的重要部分。

教師總結(jié)講述：《權(quán)利法案》的頒布標(biāo)志著英國確立的君主立憲制，也就是確立了英國沿用至今的政體，英國的統(tǒng)治方式從人治轉(zhuǎn)向法治?？梢姡瑥摹洞髴椪隆返健稒?quán)利法案》過渡的歷史就是政治權(quán)力進(jìn)一步從國王向議會(huì)轉(zhuǎn)移的歷史。

過渡：《權(quán)利法案》限制了王權(quán),加強(qiáng)了議會(huì)的權(quán)力,議會(huì)具有立法權(quán)、司法權(quán)、財(cái)政權(quán)，但《權(quán)利法案》還沒有解決國家的行政的決策和執(zhí)行問題，這是《權(quán)利法案》的一個(gè)局限性，為了解決這個(gè)問題，內(nèi)閣逐漸獨(dú)立出來，英王逐漸成為一個(gè)“統(tǒng)而不治”的君主，責(zé)任內(nèi)閣制逐漸發(fā)展成熟。

二、責(zé)任內(nèi)閣制的形成

國王召集咨詢會(huì)議本是英國的傳統(tǒng)，革命后內(nèi)閣作為國王的私人會(huì)議的成分減少了，而從議會(huì)多數(shù)黨領(lǐng)袖中來遴選內(nèi)閣成員也漸成慣例。喬治一世讓內(nèi)閣自行處理國事，沃爾波爾就成了實(shí)際上的首相，全面主持政府工作。內(nèi)閣的全體成員對政府事務(wù)集體負(fù)責(zé)，并與首相在政治上共進(jìn)退。隨著議會(huì)在光榮革命中的勝利，輝格黨和托利黨的地位更突出了。首相和內(nèi)閣必須從多數(shù)黨選出，兩黨制逐漸形成。

列舉英國出兵伊拉克的例子：內(nèi)閣首相布萊爾是由下議院多數(shù)黨選舉產(chǎn)生，所以他要出兵伊拉克，一般是很輕易就在下議院獲得多數(shù)票數(shù)通過，但也有120多名工黨議員對政府動(dòng)議投出的反對票使首相布萊爾蒙受了打擊。那反對的那部分議員怎么辦呢？他就需要首相為自己的決策進(jìn)行辯護(hù)，但是無論辯論結(jié)果如何，只要下議院是多數(shù)票數(shù)通過了，最后英國就可以出兵伊拉克。講述這個(gè)例子，讓學(xué)生討論分析：在責(zé)任內(nèi)閣制下，英國的議會(huì)和政府的關(guān)系是如何體現(xiàn)的？

學(xué)生討論完后，教師總結(jié)：在責(zé)任內(nèi)閣制下，英國的議會(huì)與政府的關(guān)系體現(xiàn)為：內(nèi)閣必須得到下議院議員的支持，內(nèi)閣設(shè)首相必須是下議院多數(shù)黨的領(lǐng)袖。如果議會(huì)通過了對政府的不信任案，內(nèi)閣就要下臺(tái)，或者宣布解散議會(huì)，重新進(jìn)行選舉。這樣，內(nèi)閣制的建立使英國的立法機(jī)關(guān)得以控制行政，但又不減低后者的行政效率，調(diào)節(jié)了議會(huì)與政府的關(guān)系。此外，也可以看得出：英國的內(nèi)閣是對議會(huì)負(fù)責(zé)的。

綜上，責(zé)任內(nèi)閣制的形成，即是行政能力由國王向內(nèi)閣轉(zhuǎn)移的過程。

通過學(xué)習(xí)英國的責(zé)任內(nèi)閣制，我們了解了英國的內(nèi)閣。在中國的古代的明朝，明成祖也設(shè)了內(nèi)閣，那么我們比較一下：明代的內(nèi)閣與英國的內(nèi)閣有什么區(qū)別？（投影）

先由學(xué)生討論分析，最后教師完善答案：英國的內(nèi)閣制是資產(chǎn)階級政治制度，是資產(chǎn)階級民主政治的產(chǎn)物，其內(nèi)閣制下的內(nèi)閣是獨(dú)立于國王之外的機(jī)構(gòu)。而中國的內(nèi)閣制是封建制度之一，是皇帝強(qiáng)化封建統(tǒng)治的產(chǎn)物。

過渡：英國確立了君主立憲制的政體后，責(zé)任內(nèi)閣制得到不斷發(fā)展完善，但是，最初議會(huì)的權(quán)力基本上掌握在資本階級化的大貴族手中，其他階層根本無法參政，于是，各個(gè)階層都為爭取普選權(quán)而斗爭，終于使政治民主化得到實(shí)現(xiàn)。

三、代議制下的民主化趨勢

設(shè)兩個(gè)問題：1.英國民主化的趨勢是如何發(fā)展的？

2.普選權(quán)的廣泛性能否說明民主化的程度？

由學(xué)生閱讀課本，分小組討論后歸納以上問題的答案。

教師參考：

1、（1）光榮革命后，英國議會(huì)的權(quán)力掌握在資產(chǎn)階級化的新貴族手中

（2）1832年，在英國第一次選舉制度改革中，新興的工業(yè)資產(chǎn)階級代表

首次獲得進(jìn)入議會(huì)的權(quán)力。

（3）在19世紀(jì)后半期的兩次議會(huì)改革中，成年男子獲得普選權(quán)，20世紀(jì)

初，非貴族出身的議員在院中首次超過半數(shù)。

（4）20世紀(jì)，女子逐步獲得普選權(quán)。

2、答案是肯定的。在人口不多、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、教育普及的國家里，廣泛的普選權(quán)在很大程度上來說明民主化的程度比較高。

四、英國政治制度發(fā)展的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生分析：

1、連續(xù)性。近現(xiàn)代英國的主要國家機(jī)構(gòu)和政治制度幾乎無一不是從中世紀(jì)繼承下來的歷史遺產(chǎn)。從《大憲章》到《權(quán)利法案》，從英王的內(nèi)閣到責(zé)任內(nèi)閣制。

2、漸進(jìn)性。英國制度的發(fā)展變化都是徐緩漸進(jìn)式的，英國君主立憲制在17世紀(jì)末形成，以后逐漸發(fā)展完善，實(shí)現(xiàn)了全面的民主化。

3、創(chuàng)新性。如內(nèi)閣本是國王召集的咨詢行政機(jī)構(gòu)，革命后內(nèi)閣作為國王的私人會(huì)議的成分減弱，內(nèi)閣逐漸獨(dú)立行事，于是形成了現(xiàn)代意義上的責(zé)任內(nèi)閣制。

（三）結(jié)課

以設(shè)計(jì)問題的形式結(jié)課。

投影問題：一位英國的憲法權(quán)威人士曾說：“上下兩院如果作出決定，就是把女王本人的死刑判決書送到她面前，她也不得不簽字。” 這句話說明了英王的什么地位？結(jié)合17世紀(jì)有關(guān)史實(shí)扼要說明英王地位的變化。

參考：（1）說明了英王在國家政治生活中沒有實(shí)權(quán)，處于“統(tǒng)而不治”的地

位。

（2）資產(chǎn)階級革命前，英王實(shí)行封建專制統(tǒng)治，革命推翻了封建專制的君主制，革命后議會(huì)通過了《權(quán)利法案》，確立了君主立憲制。

總結(jié)：可見，英國政治發(fā)展的歷史，就是國家權(quán)力由英王移轉(zhuǎn)于議會(huì)，議會(huì)政治、政黨政治不斷發(fā)展，內(nèi)閣制逐漸形成，民主范圍不斷擴(kuò)大，具有英國特色的代議制度逐步形成與確立。它為美國、法國、德國等后起的國家的民主政治體制的建立提供了范本。

板書設(shè)計(jì)：

第8課漸進(jìn)的制度創(chuàng)新

一、從《大憲章》到《權(quán)利法案》

1、《大憲章》

2、《權(quán)利法案》

二、責(zé)任內(nèi)閣制的形成1、內(nèi)閣制

2、兩黨制

三、代議制下的民主化趨勢1、1832年議會(huì)改革

2、普選權(quán)的發(fā)展

四、英國政治制度發(fā)展的特點(diǎn)

1、連續(xù)性

2、漸進(jìn)性

3、創(chuàng)新性

第二篇：第8課英國的制度創(chuàng)新

教師寄語：鮮花與荊棘同路，淚水伴歡笑齊飛。編制人：尹相霞審核人：高二歷史組日期：2014-06-04第8課英國的制度創(chuàng)新練習(xí)題

1．有學(xué)者認(rèn)為：“(光榮革命)不是一次微不足道的政變，也不是

一次以建立‘平衡憲法’為歸宿的政治妥協(xié)，而是議會(huì)與國王權(quán)力

關(guān)系史上的決定性轉(zhuǎn)折點(diǎn)?！边@里“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”指的是()

A．《權(quán)利法案》剝奪了國王的權(quán)力

B．國家權(quán)力的重心由國王轉(zhuǎn)移至議會(huì)

C．議會(huì)與國王在國家權(quán)力上實(shí)現(xiàn)了平衡

D．英國君主立憲制確立

2．(2013·安徽皖南八校聯(lián)考)“以英國為首的西方國家推崇政

黨輪替，視之為民主政治成熟發(fā)展的體現(xiàn)，能增加執(zhí)政者的監(jiān)督壓

力，防止執(zhí)政黨腐敗及提高競爭力?！辈牧媳砻鳎贫葎?chuàng)新主要

表現(xiàn)在()

A．議會(huì)制度出現(xiàn)B．立憲制度確立

C．政黨政治興起D．內(nèi)閣制度形成3．《英國文化模式溯源》中寫道：“‘光榮革命’的重要性不僅

在于推翻了一個(gè)不得人心的老國王，更重要的是它擁立了一個(gè)愿意

服從議會(huì)的新國王?！边@表明光榮革命()

A．開啟了英國主權(quán)在于議會(huì)的政治格局

B．宣告了英王“統(tǒng)而不治”時(shí)代的到來

C．標(biāo)志著英國君主立憲制政體最終確立

D．促使資產(chǎn)階級代議制在英國率先形成4．“大貴族的所有利益已經(jīng)在下院得到很好的代理??工業(yè)和

商業(yè)的利益卻幾乎全無代表！”英國的這種狀況被根本改變是在()

A．君主立憲制開始形成時(shí)期

B．責(zé)任內(nèi)閣制形成時(shí)期

C．工業(yè)革命時(shí)期的議會(huì)改革

D．第二次工業(yè)革命時(shí)期的議會(huì)改革

5．英國人普遍認(rèn)為沃爾波爾是一個(gè)大惡棍，但是，他卻成了內(nèi)

閣大臣，還常常主持內(nèi)閣會(huì)議，這一歷史現(xiàn)象最能說明英國政治發(fā)

展的哪一特點(diǎn)()

A．英國君主立憲制下的政治十分腐敗

B．實(shí)際上是國王指定他作樞密大臣

C．國王不再參加內(nèi)閣會(huì)議成為慣例

D．多數(shù)黨領(lǐng)袖擔(dān)任首相并組建內(nèi)閣

6.第二次世界大戰(zhàn)期間，英國首相丘吉爾對美國總統(tǒng)羅斯福說：

“總統(tǒng)先生，人們關(guān)心的是你在何種程度上不經(jīng)國會(huì)批準(zhǔn)而能采取

行動(dòng)，而你不必為內(nèi)閣所困擾。而另一方面，我從不為議會(huì)所困擾，但我事事都得與我的內(nèi)閣商量并獲得內(nèi)閣的支持。”這說明英國的責(zé)任內(nèi)閣制（）A.首相對內(nèi)閣負(fù)責(zé)而不必對議會(huì)負(fù)責(zé)B.內(nèi)閣成員對政府事務(wù)集體負(fù)責(zé)，并與首相在政治上共進(jìn)退C.內(nèi)閣擁有行政與立法大權(quán)，對首相進(jìn)行限制與制約 D.首相和內(nèi)閣成員中的多數(shù)可能來自不同的政黨，因而相互牽制7．有關(guān)中國明朝的內(nèi)閣和英國君主立憲制下的責(zé)任內(nèi)閣制的說法正確的是 ① 它們都是國家最高的行政機(jī)構(gòu) ② 明內(nèi)閣沒有獨(dú)立的行政權(quán)力而英責(zé)任內(nèi)閣有獨(dú)立的行政權(quán)力 ③ 明內(nèi)閣由皇帝任命，英責(zé)任內(nèi)閣則由議會(huì)任命 ④ 明內(nèi)閣是封建專制王權(quán)的輔政機(jī)構(gòu)，英責(zé)任內(nèi)閣則是資產(chǎn)階級的產(chǎn)物A．①②③④B.①②③C.②④D.①③ 8.耶魯大學(xué)教授保羅·肯尼迪曾說：“有一群社會(huì)貴族精英，他們說，改變晚宴的時(shí)候到了，坐在桌前的人們該被換掉了，但不是通過流血的方式?！边@里說的“不是通過流血的方式”而實(shí)現(xiàn)了“換掉了”目的的歷史事件是（）A.國王與議會(huì)之間爆發(fā)內(nèi)戰(zhàn)B.處死國王成立共和國 C.“光榮革命”D.承認(rèn)美利堅(jiān)民族獨(dú)立 9.閱讀下列材料： 材料一一個(gè)受人尊敬而富裕的國王，有無限的權(quán)力做好事，卻無力為非作歹，當(dāng)了一個(gè)自由、強(qiáng)盛、擅長經(jīng)商、又很開明的國家的首領(lǐng)。一邊是貴族重臣，一邊是城市代表，與國君共分立法之權(quán)?！鼱柼?694～1778）《巴比倫公主》 材料二下列種種才叫做自由權(quán)利：在你睡覺時(shí)，你能獲得保證，第二天醒來時(shí)，你的財(cái)產(chǎn)和昨天一樣，沒有絲毫變動(dòng)??；你又獲得保證，你不會(huì)在半夜三更，從你妻子的懷抱，或從你孩子的擁抱中，被人家拖出去，押入城樓，或驅(qū)入沙漠??。這些權(quán)利普及一切居住在英國的人?！鼱柼蛾P(guān)于百科全書的問題》材料三為什么別的國家不采取這些法律（指英國法律）呢？這樣是否等于問為什么椰子在印度能成熟，在羅馬就不會(huì)。你可以回答：在英國，這些椰子不是從來就能成熟的；可以回答：它們被栽培得還不久；?? ——伏爾泰《關(guān)于百科全書的問題》 請回答：（1）根據(jù)材料一、二，概述英國政治制度的特點(diǎn)和作用。（2）結(jié)合史實(shí)，談?wù)勀銓Σ牧先小霸谟?，這些椰子不是從來就能成熟的”這句話的理解。（3）伏爾泰對英國政治制度的上述評述是否可信？為什么？1

第三篇：第8課 教案

第8課 輝煌的隋唐文化

（二）【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力

1.知識(shí)：掌握隋唐時(shí)期的書法、繪畫成就以及石窟、音樂、舞蹈等藝術(shù)成就；掌握顏真卿和柳公權(quán)的書法、閻立本和吳道子的繪畫、敦煌莫高窟藝術(shù)等。

2．能力：通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力，誘發(fā)學(xué)生對書法、繪畫藝術(shù)的興趣和愛好。

二、過程與方法

1．利用圖片等直觀教具輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。

2．通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題的能力。3．利用地圖、圖片等直觀教具輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。4．通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過對顏真卿書法成就的介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到顏真卿是繼王羲之之后我國書法史上最有成就的大書法家。書法藝術(shù)在唐朝進(jìn)入了黃金時(shí)代。通過對閻立本、吳道子繪畫成就的介紹，使學(xué)生了解他們各自的創(chuàng)作特點(diǎn)。

2.通過對敦煌莫高窟藝術(shù)的介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到莫高窟是世界上最大的藝術(shù)寶庫之一，它在壁畫和彩塑方面的成就，充分顯示了中華民族的偉大創(chuàng)造力，以激發(fā)學(xué)生的愛國主義感情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：世界藝術(shù)寶庫莫高窟。教學(xué)難點(diǎn)：燦爛奪目的書法和繪畫?！窘虒W(xué)方法】

故事穿插法、作品展示分析法、史藝結(jié)合法、情感滲透法、小組合作探究法?！菊n時(shí)安排】 一課時(shí)

【教學(xué)過程】 導(dǎo)入：

敦煌的唐代舞樂壁畫

同學(xué)們，投影顯示的是敦煌的唐代舞樂壁畫。繼云岡石窟，龍門石窟之后，隋唐的石窟藝術(shù)又有了較大的發(fā)展。主要表現(xiàn)在敦煌石窟的開鑿上。你知道“千佛洞”這一名詞的由來嗎？它為何聞名世界呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這一方面的內(nèi)容。

（板書）第8課 輝煌的隋唐文化

（二）一、燦爛奪目的書法和繪畫

書法作為一門藝術(shù)開始于東漢。在魏晉南北朝歷史中，我們接觸過著名的書法家王羲之父子。到隋唐時(shí)期，我國的書法藝術(shù)步入又一個(gè)高峰。請大家快速瀏覽第一段內(nèi)容。找出對隋朝書法特色及歷史作用的描寫。

隋朝書法融合南朝的秀美和北朝的雄健，為唐代書法的創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。

下面就請同學(xué)們看課本上關(guān)于唐朝書法部分的內(nèi)容，要求：①找出唐朝最著名的兩位書法家；②掌握了解他們在書法上的成就及影響。

隋唐書法名家輩出，最著名的當(dāng)推顏真卿和柳公權(quán)。顏真卿創(chuàng)立了雄渾敦厚的新書體，人稱“顏體”。他是繼王羲之后，我國書法史上最有成就的大書法家。柳公權(quán)博采眾長，別出新意，自稱“柳體”。他的字骨力峻健。

1.書法

歐陽詢是中國書法史上第一位以楷書著稱于世的大書法家，也是一位長壽書法家，活了整整八十五歲。歐陽詢最初學(xué)習(xí)王羲之、王獻(xiàn)之書法，后兼秦篆、漢隸、魏碑之法而自成一家，稱為“歐體”。

唐楷中最具法度的是書法大師顏真卿。

（出示幻燈片）教師講解：顏真卿書法是繼王羲之后第二個(gè)高峰，其博大精深使其不僅成為唐代書法的代表，而且是中國書法史的重要代表。顏真卿幼時(shí)就刻苦練習(xí)書法，因家貧乏紙而以黃土掃墻學(xué)習(xí)書法。青年時(shí)，曾兩次到京師張旭門下學(xué)書，悟得書法真諦。安史之亂，他首舉義旗，抵抗安祿山叛軍。晚年時(shí)，叛臣李希烈僭稱帝，要顏事偽朝，顏大罵“顏某不受賊詔”而被縊死。忠良偉大之死如巨星隕落，但他的偉業(yè)和書法卻留在了人間。

下面我們來了解一下他的作品。《多寶塔碑》為顏真卿四十四歲所書，從其筆體中能看出二王等人對他的影響。點(diǎn)畫圓潤，疏朗秀媚，是顏楷自成目的初階。

出書幻燈片：《多寶塔碑》。如果說在這里顏真卿的書法《多寶塔碑》只是自成一體的開始的話，那么《顏氏家廟碑》，則表明顏楷達(dá)到了爐火純青的地步?！额伿霞覐R碑》是其七十一歲時(shí)所書，此碑為顏氏晚年杰作，鮮明地體現(xiàn)了顏書的四大法度，即氣魄宏大，筋骨勁健，形質(zhì)樸拙，端莊嚴(yán)正。其字體一反瘦硬清媚的書風(fēng)，而是筋豐意足，渾厚雄強(qiáng)，體現(xiàn)出森嚴(yán)壯美的盛唐氣象。

出示幻燈片：《玄秘塔碑》

柳公權(quán)（778～865），字誠懸，京兆華原（今陜西耀縣）人。在入仕之初，便被書法所累。穆宗時(shí)，柳公權(quán)以夏州書記入奏，皇上一見到他便說：“朕嘗于佛廟見卿真跡，思之久矣?！庇谑蔷桶菟麨橛沂斑z侍書學(xué)士。經(jīng)歷了穆宗、敬宗、文宗三朝。他在做官期間，仍然保持著正直的性格。相傳穆宗嘗問他用筆之法，他回答說：“心正則筆正，乃可為法?！敝率够噬稀案娜?，悟其以筆諫也”。這就是所謂“筆諫”故事的來歷。

柳公權(quán)的書法以王羲之為入手起步，后又廣泛涉獵隋唐諸名家的作品，然后融會(huì)貫通，醞釀變化，終成一大家。范仲淹在《誄石曼卿文》中稱“延年（石延年，字曼卿）之筆，顏筋柳骨”，從此“顏筋柳骨”的美譽(yù)便不脛而走遍了天下。

比較顏真卿、柳公權(quán)書法的共同點(diǎn)。

顏真卿：創(chuàng)立了雄渾敦厚的新書體，人稱“顔體”。他是繼王羲之之后，我國書法史上最有成就 的大書法家。

柳公權(quán)：學(xué)習(xí)顔體，但有所創(chuàng)新，自成“柳體”。字方折峻麗，骨力勁健

隋唐時(shí)期，繪畫藝術(shù)高度發(fā)展，與書法藝術(shù)并駕齊驅(qū)。那么，隋唐時(shí)期繪畫藝術(shù)的發(fā)展有哪些特色？畫壇巨匠，都有哪些人？他們的代表作和藝術(shù)特色如何？下面我們就來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。

2.繪畫

閱讀教材有關(guān)繪畫的內(nèi)容，完成下列問題：

1.你認(rèn)為隋唐時(shí)期繪畫的繁榮可以從哪些方面看出？ 2.隋唐時(shí)期有哪些著名畫家？ 3.閻立本的代表作有哪些？

4.吳道子的代表作是哪一幅？他為什么被尊稱為“畫圣”？

隋唐時(shí)期，繪畫藝術(shù)高度發(fā)展，宗教畫的生活氣息越來越濃厚。人物畫、山水畫、花鳥畫大量出現(xiàn)，這是一，繪畫的門類多。第二是隋唐時(shí)期，涌現(xiàn)了一批對后世影響較大的畫家，有唐朝的閻立本，吳道子等??

閻立本的《步輦圖》是一幅最早反映我國漢藏民族間親密交往情況的絹本歷史畫卷。募本縱38.5厘米，橫129.6厘米。松贊干布幾次向唐求婚，唐太宗接受了聯(lián)姻要求，松贊干布派祿東贊到長安迎娶文成公主。《步輦圖》所描繪的就是唐太宗接見祿東贊的情景。圖中

右側(cè)，唐太宗坐于步輦（又稱坐榻）上，安詳自若，威嚴(yán)的神情中流露出對使者的喜愛和贊許之情。唐太宗身旁簇?fù)碇艂€(gè)宮女，有的抬輦、扶輦，有的持扇、打傘。畫面左側(cè)，有一身穿紅服、虬髯、執(zhí)笏者，是朝中引班的禮官。其后，身穿團(tuán)花衣拱手肅立者是祿東贊。最后一人是朝中的翻譯官。

《天王送子圖》作者是吳道子。描繪的是釋迦牟尼降生后，他的父親凈飯王和夫人抱著他去朝拜天神的情景。畫的前段描繪的是騎獸奔馳的送子之神，雍容端坐的天王及隨臣侍女，他們懷著各自的心情，環(huán)繞著這個(gè)故事情節(jié)，表露出各不相同的性格和表情動(dòng)作。我們看到的是畫面后段的內(nèi)容，表現(xiàn)了凈飯王小心翼翼地懷抱著初生的釋迦牟尼，懷著崇敬的心情，緩步而持重地行走著。緊跟在凈飯王身后的王后摩耶夫人端莊美麗，王后身旁有一侍者。凈飯王及摩耶夫人均為中國帝后裝束，侍者衣著，臉形和唐代武士俑的風(fēng)格完全一致。此圖現(xiàn)藏日本大阪博物館。

隋唐時(shí)期，除了書法藝術(shù)大放異彩外，另一個(gè)重要成就就是石窟藝術(shù)。石窟藝術(shù)在隋唐大為發(fā)展，最著名的是坐落在今天甘肅西部的敦煌莫高窟。下面請同學(xué)們看課本上相關(guān)內(nèi)容，先對此作一個(gè)大概了解。

二、世界藝術(shù)寶庫莫高窟

（教師引導(dǎo)學(xué)生看課本插圖“敦煌壁畫中的飛天”）

莫高窟俗稱千佛洞，位于敦煌市東南25公里鳴沙山東麓的斷崖上，與三危山隔大泉河?xùn)|西相望，是我國享譽(yù)世界的著名的佛教石窟。中間雖然歷經(jīng)長期的自然和人為的破壞，至今仍是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完整的佛教藝術(shù)寶庫。

莫高窟是雕塑、壁畫和建筑三者融合一體的綜合性藝術(shù)寶庫。以彩繪泥塑為代表的造像藝術(shù)是莫高窟的藝術(shù)主體。人物琳瑯滿目，唐代是莫高窟藝術(shù)的黃金時(shí)代，石窟的開鑿和造像活動(dòng)達(dá)到了空前的規(guī)模，是莫高窟藝術(shù)的極盛時(shí)期。在莫高窟彩塑中，唐代的塑像占了相當(dāng)大的比重。這時(shí)期的彩塑藝術(shù)達(dá)到了精妙無比的地步，留給人們深刻的印象是，氣魄宏偉，敷彩絢麗，人物華貴端莊，親切自然，栩栩如生?！捌兴_如宮娃”，富有世俗享樂氣息。作風(fēng)寫實(shí)，人體比例協(xié)調(diào)勻稱，線條流暢柔和，對人物心理、性格的刻畫，以其非凡的技藝，令人嘆為觀止。

莫高窟有“壁畫藝術(shù)的長城”之譽(yù)。壁畫是莫高窟藝術(shù)的重要組成部分。其中頻頻出現(xiàn)的飛天形象，最令人流連忘返，贊嘆不絕。唐代壁畫中的飛天形象，已成為敦煌莫高窟藝術(shù)的標(biāo)志。這些飛天如姊似妹，顧盼生姿，或手持蓮花，或合抱琵琶，或散花，或奏樂，彩練當(dāng)風(fēng)，飄飄欲仙，凌虛舞空，瀟灑歡快，比起其他石窟的飛天，更富有浪漫色彩。

出示幻燈片：詩中所寫的公孫大娘是當(dāng)時(shí)的舞劍能手，舞起劍來其身體象旋風(fēng)一樣快，以致杜甫兒時(shí)看過她的表演，幾十年之后都難以忘懷。其實(shí)，公孫大娘的絕技受到了當(dāng)時(shí)從西域傳來的《胡旋舞》的影響。那么，除了《胡旋舞》后，唐朝的樂舞還受到了什么影響？其特色是什么？下面請同學(xué)們看本課最后一目的內(nèi)容。

三、盛大歡騰的樂舞。1.唐朝樂舞的特色 2.唐朝樂舞的代表

從課本的描述中可以看出，隋唐時(shí)期的音樂、舞蹈大量吸收了西域各族和周邊各國的傳統(tǒng)樂舞。再加以創(chuàng)新，呈現(xiàn)出氣勢恢宏，風(fēng)格多樣，既優(yōu)美和諧，又鏗鏘熱烈的盛世特色。下面請同學(xué)們看課本插圖“坐部伎和立部伎”“軟舞和健舞”，從中去體會(huì)唐朝樂舞的特色。

唐朝于618年統(tǒng)一全國后，社會(huì)經(jīng)濟(jì)有較大發(fā)展，社會(huì)秩序也比較安定。樂舞在隋代的基礎(chǔ)上又得到了較大的發(fā)展。

唐朝初年，宮廷宴樂用隋九部樂，至唐太宗時(shí)又調(diào)整為十部。唐高宗時(shí)，十部伎向“坐部伎”和“立部伎”轉(zhuǎn)化。唐玄宗時(shí)，由于政府大力提倡，所以樂舞流傳、風(fēng)靡一時(shí)。

再看大曲《霓裳羽衣舞》，它應(yīng)當(dāng)是一個(gè)典型的軟舞。［投影顯示］

案前舞者顏如玉，不著人間俗衣服。

虹裳霞帔步搖冠，細(xì)纓累累珮珊珊。

娉婷似不任羅綺，顧聽樂懸行復(fù)止。

磬簫箏笛遞相攙，擊捩彈吹聲邐迤。

散序六奏未動(dòng)衣，陽臺(tái)宿云慵不飛。

中序擘 初入拍，秋竹竿裂春冰拆。

飄然轉(zhuǎn)旋回雪輕，嫣然縱送游龍?bào)@。

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從描寫中能看到，不僅舞蹈者飄飄欲仙，表現(xiàn)出深厚的藝術(shù)造詣，而且樂隊(duì)配器齊全，演奏熟練，樂舞相得益彰。

從上面我們介紹的樂舞中，可以看出隋唐文化的兼容并蓄的特點(diǎn)和博大的盛世景象?！颈菊n小結(jié)】

書法名家輩出繪畫成就巨大隋唐文化雕刻精美形象樂舞氣勢恢宏

第四篇：第8課 《英國的制度創(chuàng)新》教學(xué)設(shè)計(jì)

第8課

《英國的制度創(chuàng)新》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程標(biāo)準(zhǔn)：

了解《權(quán)利法案》制定和責(zé)任內(nèi)閣制形成的史實(shí)，理解英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點(diǎn)。

分析資產(chǎn)階級代議制在西方政治發(fā)展中的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

了解近代英國君主立憲制度和責(zé)任內(nèi)閣制的形成和演變歷程。培養(yǎng)學(xué)生全面比較、綜合歸納問題的能力。

認(rèn)識(shí)歷史傳統(tǒng)對近代民主政治制度建立和發(fā)展的深刻影響。

教學(xué)重點(diǎn) ：《權(quán)利法案》在君主立憲制形成過程中的作用。

責(zé)任內(nèi)閣制的形成

教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)閣制中君主、首相、責(zé)任內(nèi)閣制之間的關(guān)系，英國代議制君主立憲制的特點(diǎn)。

教學(xué)方法： 閱讀指導(dǎo)，模擬感悟

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

“誰相信??一個(gè)受人尊重而富裕的國王，有著無限的權(quán)利去做好事，卻無力為非作歹呢？”著名的啟蒙思想家伏爾泰曾經(jīng)對英國的政治制度作上述評價(jià)

講授新課：

一：從《大憲章》到《權(quán)利法案》----------議會(huì)逐漸掌握立法權(quán)

師：英國近代民主制度的歷史淵源由來已久，有哪些與后來的民主制度類似或者啟發(fā)著后世制度建設(shè)的？

生： 有限王權(quán)與議會(huì)制度

1.歷史傳統(tǒng)：a.以法律限制王權(quán)-----有限王權(quán)。（《大憲章》目的、原則）

b.以議會(huì)決定大事----議會(huì)的開端（上下兩院的區(qū)別）師：限制國王的勢力發(fā)生了變化，角色也在轉(zhuǎn)變，國王也有與以往不同。歸納一下吧。

生：走向中央集權(quán)，貴族勢力漸衰，一批貴族資產(chǎn)階級化。國王來自有著更封建專制傳統(tǒng)的蘇格蘭。

2.現(xiàn)實(shí)矛盾：王權(quán)與議會(huì)的斗爭（解釋：新貴族）

師：為什么斗？斗什么？怎么斗？

生：為了利益，財(cái)與權(quán)，議會(huì)口舌之爭與武裝對抗

①斗爭原因：階級利益沖突。封建統(tǒng)治阻礙資本主義發(fā)展。（王權(quán)膨脹，議會(huì)勢力發(fā)生了轉(zhuǎn)換。王權(quán)由資產(chǎn)階級的同盟者、保護(hù)者變成壓迫者、阻礙著。一言以蔽之，爭權(quán)。）

②斗爭焦點(diǎn)：圍繞征稅權(quán)，王權(quán)該不該遵守傳統(tǒng)，受到約束。③斗爭方式：議會(huì)斗爭與內(nèi)戰(zhàn)。

（爭取利益最大化；無原則的妥協(xié)；還是根據(jù)國情，力量對比，維護(hù)法律與傳統(tǒng)，妥協(xié)，求穩(wěn)）

3.君主立憲制確立

斗爭勝利：光榮革命。（解釋）----進(jìn)口的、議會(huì)的國王

確立標(biāo)志：《權(quán)利法案》頒布------法律至上；議會(huì)至上。

目的意義：限制王權(quán)（直接目的），確立議會(huì)主權(quán)。確立?

師：《權(quán)利法案》限制了國王哪些權(quán)力？

生：（立法司法稅收軍權(quán)，召集解散批準(zhǔn)權(quán)）

師：《權(quán)利法案》確立了議會(huì)哪些權(quán)利？

生：立法權(quán)，財(cái)權(quán)，自由召集，自由辯論，監(jiān)督政府

師：《權(quán)利法案》吸收了《大憲章》什么思想？ 《權(quán)利法案》與《大憲章》最主要區(qū)別在哪里？

生：有限君權(quán)，法律至上。維護(hù)的階級利益不同

師：總結(jié)：君主立憲制建立的意義：統(tǒng)治方式變化，人治走向法治，近代社會(huì)標(biāo)志。劃時(shí)代意義。妥協(xié)但適應(yīng)英國國情，內(nèi)部長期穩(wěn)定，海外稱霸和工業(yè)革命，促進(jìn)了資本主義發(fā)展。為其他資本主義國家提供了借鑒模式。

二、責(zé)任內(nèi)閣制的形成-------內(nèi)閣逐漸掌握行政權(quán)

1、政府的演變------內(nèi)閣走向獨(dú)立掌權(quán) 師：國王行政權(quán)力變化趨勢？

生：國王逐漸“統(tǒng)而不治”

有限君主-----虛位君主

（利益有保障，能力與興趣）師：內(nèi)閣職能變遷軌跡如何？

生：內(nèi)閣：咨詢機(jī)構(gòu)----逐漸獨(dú)立掌握行政權(quán)

（師： 明朝內(nèi)閣與英國內(nèi)閣的異同點(diǎn)有哪些？

生：性質(zhì)與權(quán)責(zé)，基礎(chǔ)都不同）

首相：財(cái)政大臣----內(nèi)閣領(lǐng)袖【首任：沃波爾】（沃波爾能夠自行選定內(nèi)閣人選，并可以迫使內(nèi)閣閣臣達(dá)成一致共識(shí)。由于沃波爾所享權(quán)力以往在內(nèi)閣無人能及，所以他才會(huì)被認(rèn)為是英國的第一位“首相”。）

2、內(nèi)閣與議會(huì)的關(guān)系-----------內(nèi)閣向議會(huì)負(fù)責(zé)。

師：假如你是一名內(nèi)閣成員，你支持的一項(xiàng)行政事業(yè)錢花了不少，沒見到成效。被議會(huì)質(zhì)疑，首相引咎辭職，你怎么辦？

生：【集體負(fù)責(zé)，與首相共進(jìn)退】【若被議會(huì)投不信任票，被迫集體辭職】 師：假如首相與你都認(rèn)為成功只在再堅(jiān)持一會(huì)，要繼續(xù)把事業(yè)做下去，怎么辦？

生：【解散議會(huì)，重新大選，------讓選民作決定。對議會(huì)起到一定制約作用】

師：假如你是首相，會(huì)怎么做，盡量減少議會(huì)阻力？

生：（讓支持自己的黨派在議會(huì)中占多數(shù)）

3、兩黨競爭，議會(huì)多數(shù)黨領(lǐng)袖組閣。師：權(quán)力制衡之兩套馬車？如何逐漸定型？怎么去看待他們相互的制衡的作用？

生：最初輝格黨與托利黨形成，演變?yōu)樽杂牲h與保守黨。后來工黨取代自由黨。

生：作用是 相互競爭。監(jiān)督。制衡。-------輪流執(zhí)政。黨派爭奪議會(huì)席位，有利于改革，爭取優(yōu)勢。

總結(jié)：

英國君主立憲制度的特點(diǎn)：基礎(chǔ)是代議制，掌行政權(quán)的政府是首相與內(nèi)閣，政權(quán)的核心，向議會(huì)負(fù)責(zé)。議會(huì)是最高權(quán)力中心，掌立法權(quán)。國王成了虛位元首，國家的象征，禮儀的角色。

首相既是內(nèi)閣的領(lǐng)袖，行政權(quán)的掌握著。又是議會(huì)多數(shù)黨的領(lǐng)袖，擁有立法創(chuàng)議權(quán)。實(shí)際的最高決策者和領(lǐng)導(dǎo)者

師：凡資本主義制度的特點(diǎn)，注意抓住兩個(gè)三點(diǎn)：三權(quán)的歸屬，三個(gè)機(jī)構(gòu)職能。國王如何，內(nèi)閣與首相如何，議會(huì)如何，相互什么關(guān)系。

三、英國代議制民主制度的發(fā)展

１８３２年改革。根本原因是生產(chǎn)力的發(fā)展，工業(yè)革命。真正意義上的資產(chǎn)階級進(jìn)入議會(huì)。確立資本主義統(tǒng)治。

以后多次改革，降低門檻，更多人獲得選民資格。乃至普選權(quán)，逐漸擴(kuò)大民主基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)全面的民主化。

代議制民主的意義就在于否定和替代專制主義、實(shí)現(xiàn)政治民主化，體現(xiàn)人民主權(quán)。有利調(diào)節(jié)社會(huì)矛盾，維持穩(wěn)定，穩(wěn)定是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提。

英國制度創(chuàng)新的特點(diǎn)：創(chuàng)新性――――四大制度，連續(xù)性――――源流古遠(yuǎn)，（中世紀(jì)）漸進(jìn)性――――與時(shí)俱進(jìn)。

小結(jié)：兩個(gè)法案，四個(gè)制度，國王原有的實(shí)權(quán)逐漸喪失，英國君主立憲制度的特點(diǎn)。

課后練習(xí)及作業(yè)：

第五篇：第8課 車教案

第8課

車

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：接觸古今中外的不同車輛，了解其主要的組成結(jié)構(gòu)功效用途。2.技能目標(biāo)：嘗試用喜歡或擅長方式描繪出車的外形，培養(yǎng)表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：知道人類的造車歷程，探究車輛與人類生活之間的關(guān)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

通過對圖片的欣賞，了解車的各方面知識(shí)，用學(xué)過的繪畫方法畫出自己感興趣的車的造型。

車輛的外形特點(diǎn)及其規(guī)律；以繪畫的形式對車進(jìn)行造型方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生繪畫用紙、課題、磁帶，錄音機(jī)、圖片。

四、教學(xué)過程

1.競猜謎語、激發(fā)興趣、揭示課題。

師：同學(xué)們，想猜謎語嗎?(想)請聽謎語：一座房子真有趣，有門有窗有座椅，坐在原地不用動(dòng)，一下跑出兩三里。生：……

師：答案正確，是汽車。除了汽車，你們還知道哪些車？ 生：火車、三輪車、卡車、馬車……

師：同學(xué)們知道的車可真多，老師為你們感到驕傲。這也是今天我們學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。出示課題《車》

2.引導(dǎo)觀察、積極感受、討論交流

師：同學(xué)們，車有兩千多年的歷史，而且種類繁多。今天老師就帶你們?nèi)ボ嚥┪镳^參觀，想去嗎？（想）那請你們閉上眼睛，（放車行駛的聲音）同學(xué)們車博物館到了，請睜開眼睛。現(xiàn)在我們進(jìn)入第一展廳：好奇特的車呀！同學(xué)們見過這些車嗎？知道它們的名稱嗎？ 生：馬車

師：知道怎么駕駛的嗎？你能模仿嗎？ 生模仿 生：……

師：中間這部車是早期的自行車，它是靠外面的輪子行駛的。

師：下面我們進(jìn)入第二展廳：好多漂亮的車哇！同學(xué)們你最喜歡哪一部車？為什么？

生；形狀、色彩……

師：說得真好。最后我們進(jìn)入的是第三展廳，你們知道這些車有什么功能嗎？ 生：……

師：同學(xué)們，參觀完了這些車，老師要來考考你們的觀察力，第一個(gè)問題：車有哪幾個(gè)主要部分組成？ 生：車身、車輪

師：對了，它們是由車輪、車身兩個(gè)主要部分組成，在這基礎(chǔ)上進(jìn)行形體的改變，就變成各種各樣的車。第二個(gè)問題：現(xiàn)代的車跟早期的車相比有哪些進(jìn)步？ 生：速度、材料、形狀、色彩……

3.努力嘗試、大膽創(chuàng)作、用心表現(xiàn)

師：同學(xué)們的觀察很仔細(xì)，真棒！剛才我們看了很多車，那么這些車究竟怎么畫呢？請同學(xué)們一起把書打開到20頁，欣賞書上的學(xué)生作品，欣賞完了告訴老師你最喜歡哪幅作品？為什么？ 生：……

師引導(dǎo)：線條有疏有密，對比比較強(qiáng)烈

先畫車的外輪廓，再具體描繪

整幅構(gòu)圖比較滿

色彩對比比較鮮明

添畫了背景，想象豐富

師：好，請聽作業(yè)要求：

1、畫一畫你心中最喜歡的車或者到展廳中找一輛你覺

得有趣的車。

2、構(gòu)圖飽滿。

3、色彩鮮艷。

4、刻畫細(xì)致。

5、添加適當(dāng)?shù)谋尘?。開始畫吧： 學(xué)生作業(yè)

老師巡視（放輕音樂）并給予一些技巧的指導(dǎo)。

４.作品展示、自我介紹、交流討論

師：畫好的同學(xué)把它放到我們的畫中來。（生張貼）下面聽好老師的要求，我們分四組上來評畫，每位同學(xué)在自己喜歡的畫底下打一個(gè)△，選好之后就迅速回到位置上，聽清楚要求了嗎？ 生評作品

師：現(xiàn)在我們來看看哪位同學(xué)畫的車得三角最多，好，請這位同學(xué)上來說說你畫的這輛車為什么這么受歡迎？選這幅畫的也來說說。生：……

師：好，你這么棒老師獎(jiǎng)勵(lì)你一輛車，希望你再接再勵(lì)，畫出更好的作品來。我們其實(shí)還有很多同學(xué)畫得很棒，老師為你們高興。

老師總結(jié)：這堂課我們欣賞古今大量的車輛，合作探究的車的共性，描繪表現(xiàn)了車的個(gè)性，而且今天老師跟我們同學(xué)合作的很愉快，來我們把掌聲送給自己，這堂課就上到這兒，下課。