第一篇：發(fā)現(xiàn)與探索三年級上教案第六課

第六課

“人造衛(wèi)星”手抄報

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“人造衛(wèi)星”手抄報內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引起學(xué)生對搜集資料，自主編排手抄報的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過學(xué)習(xí)與探究活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，整理提煉信息，編排組織材料等能力。

3、讓學(xué)生了解科學(xué)手抄報制作的完整過程，提高自主探究的能力。教學(xué)重點：

圍繞“要讓學(xué)生在探究活動中，體驗制作手抄報的全過程，并在這一過程中鍛煉搜集信息，整理提煉信息，編排組織材料的能力”這一主題開展的。課前準備：

1、教師：教師在課前應(yīng)大量搜集有關(guān)文本材料（文字圖片等），對手抄報準備和制作過程深入了解。

2、學(xué)生：課前通過各種渠道搜集有關(guān)人造衛(wèi)星和航空航天的材料并進行整理。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言：

人造衛(wèi)星的制造和發(fā)射，體現(xiàn)了一個國家科技發(fā)展水平。隨著我國新衛(wèi)星的不斷發(fā)射成功，人們對人造衛(wèi)星越來越關(guān)注。今天我們就來辦一期關(guān)于人造衛(wèi)星的班級手抄報，向同學(xué)們宣傳人造衛(wèi)星的相關(guān)知識，開闊眼界。

二、問號屋：

你知道怎樣制作手抄報嗎？都需要做哪些準備工作呢？ 答：A，我認為要畫草圖。B，我覺得應(yīng)該確立主題和標(biāo)題。C，我想應(yīng)該搜集資料。

三、活動天地：

完成一期手抄報，一般需要做：確定主題、設(shè)計欄目、根據(jù)欄目收集和整理相關(guān)資料、編排內(nèi)容、設(shè)計版面等工作。

如果讓你設(shè)計并制作一張以“人造衛(wèi)星”為內(nèi)容的手抄報，你該怎么做呢？

我認為制作“人造衛(wèi)星”手抄報的步驟是：

1．（）2．（）3．（）4．（）5．（）。動手做：現(xiàn)在我們就來設(shè)計制作一份手抄報。請準備好4開白紙一張、彩色筆等材料。

1． 你可以參考下面給出的圖片，補充相關(guān)的文字材料，自擬題目設(shè)計制作手抄報。

2． 你也可以用自己搜集的圖片和資料，自擬題目設(shè)計制作手抄報。

動手畫：畫出你設(shè)計的草圖 根據(jù)你的設(shè)計草圖，在4開白紙上制作一份手抄報。

四、收獲樂園： 我的收獲：

通過親手設(shè)計制作手抄報，我了解了制作手抄報的方法和步驟，同時我還了解了許多人造衛(wèi)星方面知識。

五、舉一反三：

黑板報的設(shè)計與制作和手抄報的制作方法基本相同。請你以“高科技產(chǎn)品”為內(nèi)容自擬題目設(shè)計一期黑板報，在班內(nèi)搞一次設(shè)計評比活動，并請評比勝出的同學(xué)來完成班內(nèi)黑板報的任務(wù)。

第二篇：發(fā)現(xiàn)與探索三年級上教案第九課

第九課

潛水艇的上浮和下沉

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過潛水艇相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對浮力知識的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過學(xué)習(xí)與探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，科學(xué)探究問題及解決問題的能力。

3、讓學(xué)生了解浮力應(yīng)用方面的知識。教學(xué)重點：

圍繞“讓學(xué)生在探究活動中了解潛水艇上浮與下沉的基本原理，并根據(jù)這一原理推出其他物體上浮下沉的道理”這一主題開展的。課前準備：

1、教師課前大量搜集有關(guān)文本材料（文字，圖片等）,深入了解浮力的基本原理和知識，教師課前要準備實驗器材。

2、學(xué)生課前通過各種渠道搜集有關(guān)潛水艇的材料進行整理。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言：

大海的深處不僅蘊藏著豐富的礦藏和千奇百怪的生物，還隱藏著許多我們?nèi)祟愔圃斓凝嬋淮笪铮渲芯桶撍А?/p>

二、問號屋：

潛艇能夠在海水中自如地上浮和下沉，你知道這是為什么嗎？

三、活動天地：

1、做一做，說一說：

把氣球按入水中你覺得容易嗎？ 容易（）

不容易（）松開手，氣球能迅速升起嗎？ 能（）

不能（）這兩個現(xiàn)象的道理相同嗎？

2、想一想、做一做：

給你一根塑膠管，將氣球和塑膠管一端相接，并用線繩固定在一小塊石頭上，從另一端向塑膠管內(nèi)吹氣，看看會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。

我觀察到的現(xiàn)象：

與同學(xué)說說，潛水艇上浮和下沉的道理。

四、收獲樂園： 我的收獲：

通過活動我知道了潛水艇能夠上浮和下沉的道理和實驗中小石子上浮和下沉的道理相同。潛水艇內(nèi)兩側(cè)裝有大水箱，通過控制水箱中水和空氣的多少使?jié)撍细『拖鲁?。排出水，裝入空氣時潛艇（）；裝入水，排出空氣時潛艇（）。

五、舉一反三：

經(jīng)過了解，你覺得潛水艇有哪些優(yōu)缺點，和同學(xué)說一說，寫一寫。優(yōu)點： 缺點：

第三篇：三年級發(fā)現(xiàn)與探索教案

三年級發(fā)現(xiàn)與探索教案（上冊）

第一課：為什么看錯了

一、教學(xué)目的：

1、通過對容易產(chǎn)生視錯覺現(xiàn)象的圖形進行實驗分析，了解視錯覺現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因。

2、初步掌握一些科學(xué)實驗的基本技能和方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、教學(xué)準備：

每人準備1把直尺、1張白紙

三、教學(xué)時間：2課時

四、教學(xué)過程：

第一課時

為什么看錯

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

出示圖形，提問：上圖中A和B兩條線是平行的嗎？

操作：用尺量一量。你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

（二）學(xué)習(xí)新課：探索課題，視錯覺現(xiàn)象。

1、實驗一：觀察課本圖1中的3幅圖，說說你的第一印象 ①圖中紅藍線那條長？

②圖中排列的長斜線平行嗎？ ③圖中的圓圈圓嗎？

④思考：動手量一量，看看你的第一印象對嗎？說明了什么？ 說說你的第一印象？

2、實驗二：比較圖2中橫線A和B的長短。①用尺量一量，結(jié)果怎樣？

②看一看圖3中A和B圖中心的圓哪個大些？ ③思考：為什么我們有這樣的感覺？

④小結(jié)：不適當(dāng)?shù)膮⒄瘴锸刮覀儺a(chǎn)生了視錯覺，不容易分清長與短、大與小。

（三）課后作業(yè)

觀察校內(nèi)外引起我們是錯覺的物體圖形，下節(jié)課說給同學(xué)們聽一聽。

第二課時 吹泡泡

學(xué)習(xí)內(nèi)容

①完成三、四實驗，②分組討論

一、實驗三：①觀察圖4中①和②哪個圖形大？ ②指導(dǎo)操作，先描后重合觀察。③提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

④小結(jié)：圖形的位置也能使我們產(chǎn)生視覺錯誤。

二、實驗四：觀察圖，圖中的三色條一樣寬嗎？

①指導(dǎo)看圖，先用尺量一量，把測量的結(jié)果寫在本上。②討論測量的結(jié)果與你的視覺一致嗎？

③小結(jié)：白色給人以擴張的感覺，而藍色則有收縮的感覺，這是人們的經(jīng)驗使我們產(chǎn)生了視錯覺。

三、小組討論弄明白：

1、實驗一的3幅圖，說明了是錯覺的存在。實驗二說明

了不適當(dāng)?shù)膮⒄瘴锬苡绊懭藗儺a(chǎn)生視錯覺。實驗三說明圖形（物品）的位置也能使人產(chǎn)生視錯覺。實驗四說明經(jīng)驗也可能使人產(chǎn)生視錯覺。

2、根據(jù)所學(xué)知識，舉例說說在工作學(xué)習(xí)和生活中，我們怎樣注意視錯覺現(xiàn)象？

四、探索延伸

動手量一量書中4幅圖，看實際圖形與視覺有什么不同？

第二課： 吹泡泡

一、教學(xué)目的：

1、通過配制泡泡液的實驗，了解泡液成分的比例。

2、初步掌握用自己配制的泡液探索吹泡泡的方法和技巧。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、教學(xué)準備：

每人準備1支滴管、1小杯洗潔精、水。

三、教學(xué)時間：2課時

四、教學(xué)過程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

吹泡泡是同學(xué)們非常喜歡的游戲，你們自己會制泡液嗎？這節(jié)課我們就來研究怎樣制泡液。

（二）學(xué)習(xí)新課：配制泡液與吹泡泡

1、實驗一：目的是叫同學(xué)們明白清水吹不出泡泡。

2、實驗二：在清水中加入一些洗潔精看能否吹出泡泡？

3、實驗三：重點指導(dǎo)，①試著向杯中用滴灌滴入2滴、3滴、4滴洗潔精，用吸管攪勻，一邊滴一邊吹，一直滴到可以吹出完美的泡泡。

②用吸管的一端蘸一下杯中的泡液，用嘴對著吸管連續(xù)吹幾個泡泡，觀察泡泡的大小。

③通過實驗發(fā)現(xiàn)，用濃的洗潔精直接吹泡泡，效果不好。

④小結(jié)：配制吹泡泡的液體要根據(jù)水量的多少加入適量的洗潔精，攪拌均勻，才能吹出又大又好的泡泡。第二課時

一、探索發(fā)現(xiàn)： 活動設(shè)計：

1、分小組調(diào)制能夠吹出泡泡的泡液

2、記錄清楚泡液的比例

3、室外活動，吹出五顏六色的泡泡。

4、用多支吸管捆在一起，一次吹出很多泡泡。

5、小組總結(jié)，在吹泡泡的活動中，你學(xué)到了哪些知識？

二、班內(nèi)匯報：

1、配制泡液時，你經(jīng)過多少次調(diào)配，才能配制出效果較好的泡液？

2、用自己配制的泡液慢慢吹出泡泡你有什么體會？

3、快吹的時候是什么結(jié)果？

4、用粗管吹時你有什么體會？

5、用多支吸管捆在一起吹時是么結(jié)果？

（四）練習(xí)吹泡泡的技巧

1、吹：泡泡連泡泡

2、泡泡套泡泡

3、思考：舞臺上有時飛出很多泡泡，這些泡泡是怎么吹出來的？

第四篇：發(fā)現(xiàn)與探索三年級上

為什么看錯了

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過實驗讓學(xué)生懂得視錯覺是存在的，不適當(dāng)?shù)膮⒄瘴锬苡跋袢藗儺a(chǎn)生視錯覺，圖形的位置也能使人產(chǎn)生視錯覺，經(jīng)驗也可以使人產(chǎn)生視錯覺。2.在工作、學(xué)習(xí)和生活中，我們必須注意視錯覺。

二、教學(xué)重難點：

1、使學(xué)生明白科學(xué)實驗室探索科學(xué)規(guī)律的重要方法。

2、在實驗中要注意各個環(huán)節(jié)，積極思考問題，求得正確答案。

三、教學(xué)方法：講解法、演示法、實驗法、討論法

四、教學(xué)手段與教具：白紙、直尺

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：看圖中a和b兩條線是平行的嗎？用直尺量一量。

2、探索活動

通過對容易產(chǎn)生視錯覺現(xiàn)象的圖形進行實驗分析研究視錯覺現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因。實驗一：看圖中德三幅圖說說你的第一印象。實驗二：比較圖2中橫線a和b。實驗三：哪個圖形大。

實驗四：顏色不同的三條線一樣寬嗎？

3、探索發(fā)現(xiàn)，總結(jié)。分組討論結(jié)果：

實驗一說明視錯覺的存在。

實驗二說明不適當(dāng)?shù)膮⒄瘴锬苡跋袢藗儺a(chǎn)生視錯覺。實驗三說明圖形的位置也能使人產(chǎn)生視錯覺。實驗四說明經(jīng)驗也可以使人產(chǎn)生視錯覺。

六、布置作業(yè)：動手量一量，看實際圖形與視覺有什么不同。

七、課后小結(jié)：師生談收獲。

八、板書設(shè)計：

為什么看錯了！

視錯覺是存在的

1、不適當(dāng)?shù)膮⒄瘴?/p>

2、位置

3、經(jīng)驗

九、課后反思: 吹泡泡

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實驗，研究泡液成分比例

2、用自己配制的泡液探索吹泡泡的方法和技巧。

3、讓學(xué)生在吹泡泡的試驗中感受快樂。

二、教學(xué)重點和難點： 研究泡液成分與比例

三、教學(xué)方法：講解法、演示法、實驗法、討論法

四、教學(xué)手段與教具：

1、各小組準備：1支滴管、1小杯洗潔精、水 2、1個水杯、2-3支粗細不同的吸管。

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

大家都喜歡吹泡泡，那么泡液是怎么配成的呢？今天我們來研究一下。

2、探索課題

研究泡液成分比例

3、探索活動

實驗一：用清水能吹泡泡嗎？

實驗二：在清水中加入1滴洗潔精能吹泡泡嗎？

實驗三：再向杯中滴入2、3、4、滴洗潔精，用吸管攪勻一邊滴一邊試吹，一直滴到可以吹出完美的泡泡。

實驗四：直接用濃濃的洗潔精直接吹泡泡。實驗五：用自己配置的泡液練習(xí)和體驗4個問題

4、探索發(fā)現(xiàn)：

配制吹泡泡的泡液時，在清水中加入適量的洗潔精，經(jīng)過多次配制，才能配出效果較好泡液。

5、探索延伸

練習(xí)吹泡泡的技巧

六、布置作業(yè)：從舞臺兩側(cè)飛出很多很多的泡泡，在燈光的照耀下好看極了，這些泡泡是怎么“吹”出來的？

七、課后小結(jié)：我們做實驗需要反復(fù)多次地進行需要耐心和毅力。

八、板書設(shè)計： 吹泡泡

配制泡液：水、洗潔精

吹泡泡：

1、泡泡連泡泡

2、大泡套小泡

九、課后反思：

3照鏡子的發(fā)現(xiàn)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實驗，研究平面鏡成像的情況。

2、通過實驗，研究非平面鏡成像的情況。

二、教學(xué)重點、難點: 通過鏡子成像的有趣實驗，體驗鏡子成像現(xiàn)象帶來的樂趣，探索其中的規(guī)律。

三、教學(xué)方法：實驗法、講解法、演示法、討論法

四、教學(xué)手段與教具

每組準備1-3面小鏡子，一把不銹鋼勺子。

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：每個同學(xué)家里都有穿衣鏡，你知道嗎？鏡子中還有很多有趣的現(xiàn)象呢。

2、探索新知

鏡中圖像的左右與實物的左右之間是什么關(guān)系？

3、探索活動

實驗

一、用鏡子照自己的臉分清哪邊是你的左眼，哪邊是你的右眼。思考：鏡中圖像的左右與實物的左右之間是什么關(guān)系？ 實驗

二、將小鏡子按圖3擺放好，眼睛看著鏡中的圖形再描畫著個圖形，看看好描畫嗎？ 觀察鏡中筆畫的運行方向與筆在紙上畫圓時的運行方向。實驗

三、照凸凹面鏡子的效果。

4、探索發(fā)現(xiàn)

通過實驗證明了平面鏡所成的像與實物對鏡面是互相對稱的，非平面鏡所成的像會產(chǎn)生奇妙的變化。

5、探索延伸

（1）討論汽車后視鏡的作用。

（2）與同桌合作做一個實驗，找一面鏡子如果你在鏡子中看到了同學(xué)的眼睛，你的同學(xué)是否也能在鏡中看到你的眼睛？

6、課后小結(jié):平面鏡所形成的像與實物對鏡面是互相對稱的。

7、作業(yè)布置：總結(jié)鏡子成像現(xiàn)象的規(guī)律。

8、板書設(shè)計：

照鏡子的發(fā)現(xiàn)

鏡像

左

右

左

右 課后反思：水輪轉(zhuǎn)動的快與慢

一、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)水流的轉(zhuǎn)動原理能帶動輪子的原理讓水沖擊水輪，探索讓水輪轉(zhuǎn)動的更快的方法。

二、教學(xué)重難點：

1、制作水輪

2、探索讓水輪轉(zhuǎn)動更快的方法。

三、教學(xué)方法

實驗法、演示法、討論法、講解法

四、教學(xué)手段與教具：

小水輪、塑料盆、2個易拉罐

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

早在1900年前，我們的祖先發(fā)明了水輪帶動的機械，異用來鼓風(fēng)滔米，后來人們陸 續(xù)發(fā)明了許多結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜的水輪，水輪是怎么轉(zhuǎn)動起來的呢？

2、探索課題

水輪轉(zhuǎn)動快慢何什么因素有關(guān)系

3、探索活動

實驗一 ：改變罐孔大小，觀察水輪的轉(zhuǎn)速。

思考：水流的大小與水輪轉(zhuǎn)動的快慢是什么關(guān)系？ 實驗二：改變罐孔高度，觀察水輪轉(zhuǎn)動的快慢。觀察：哪種方法水輪轉(zhuǎn)動的快？

實驗三：改變沖擊水輪的部位，觀察水輪轉(zhuǎn)動的快慢分別沖擊遠軸點和近軸點。實驗四：改變沖擊水輪葉的角度，觀察水輪轉(zhuǎn)動的快慢。觀察：哪個角度水輪轉(zhuǎn)動的更快。

4、探索發(fā)現(xiàn)：

分小組實驗并總結(jié)，由一位同學(xué)記錄水輪轉(zhuǎn)動快慢的4個實驗。

5、布置作業(yè)：

現(xiàn)代大型水電站的攔河壩修的很高這是什么道理?

6、課后小結(jié)：

實驗不會一次成功，如果我們的實驗結(jié)果與大多數(shù)同學(xué)實驗的結(jié)果不一樣，就要認真分析實驗過程看看哪些有問題、7、板書設(shè)計：

水輪轉(zhuǎn)的快與慢

實驗

快

慢

一

二

三

四

課后反思：

5、人的反應(yīng)能力

一、教學(xué)目標(biāo)：

利用直尺進行人的反應(yīng)能力實驗

二、教學(xué)重點：

測試人的反應(yīng)能力

三、教學(xué)難點：

總結(jié)實驗結(jié)果

四、教學(xué)方法：

實驗法、演示法、討論法

五、教學(xué)手段與教具：

每組配備兩把學(xué)生用直尺

六、教學(xué)過程：

1、引言：

人在騎自行車的時候突然發(fā)生意外情況需立即剎車，從發(fā)現(xiàn)情況到做出反應(yīng)需多長時間？人的反應(yīng)有快慢嗎？

2、探索課題

人的反應(yīng)能力

3、探索活動 實驗一：“視覺”反應(yīng)實驗 實驗二：“聽覺”反應(yīng)實驗 實驗三:“觸覺”反應(yīng)實驗

4、課堂小結(jié)：

人的反應(yīng)有快慢（視覺、聽覺、觸覺）人的反應(yīng)是需要時間的，反應(yīng)能力經(jīng)過訓(xùn)練時可以提高的。

5、探索延伸

當(dāng)汽車行駛到公路的人行道標(biāo)志地方時，司機師傅都需要提前做好剎車的準備，這是為什么？

6、課后作業(yè)：

分小組討論你對這幾個實驗的感受和改進意見。

7、板書設(shè)計：、人的反應(yīng)能力

視覺反應(yīng)

聽覺反應(yīng)

觸覺反應(yīng) 課后反思：

6、耳朵的功能

教學(xué)目標(biāo)：

通過利用紙杯和線繩制作傳聲筒并進行實驗，探索耳朵的功能。教學(xué)重難點：

利用紙杯和線繩制作傳聲筒進行實驗 教學(xué)難點：

探索耳朵的功能

教學(xué)方法：實驗法、演示法、討論法 教學(xué)手段與教具：

眼罩、小鈴鐺、秒表各一個，紙杯兩個，約3米長的線繩一條及橡皮、鉛筆等物品。教學(xué)過程：

1、引言：耳朵是我們身體的重要器官，它不但使我們聽到各種美妙的聲音，而且在辨別聲音產(chǎn)生的方向和保持我們身體平衡等方面也起著重要的作用。

2、探索課題：耳朵的功能

3、探索活動

（1）制作傳聲筒（合作制作）

（2）實驗操作：

實驗一：互相說話，你能聽出使用紙杯和不使用紙杯聲音的差異嗎？你能辨別出不同同學(xué)發(fā)出的聲音嗎？

實驗二：蒙上眼睛，去根據(jù)鈴聲找同學(xué)。蒙上眼睛的同學(xué)用手捂住自己的一只耳朵，重復(fù)剛才的實驗，去尋找哪鈴鐺的倆同學(xué)。

實驗三：閉上眼睛并捂住兩個耳朵走路與平時走路

4、課堂小結(jié)：

通過實驗我們體會到“耳朵的功能”聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，不同發(fā)音無法出的聲音是不同的，我們的耳朵不但能聽到不同的聲音，而且還能區(qū)別它，我們的耳朵在辨別聲音產(chǎn)生的方向，保持身體平衡等方面是有重要作用的。

5、課后作業(yè)：

我們應(yīng)該怎樣保護耳朵，收集相關(guān)的信息。

6、板書設(shè)計：

6、耳朵的功能

1、聽到不同的聲音而且能區(qū)別

2、辨別聲音的方向

3、保持身體平衡

課后反思：

7、哪種方法倒水快

教學(xué)目標(biāo)：通過實驗研究，探索倒水快的方法和其中的道理。教學(xué)重點：探索倒水快的方法 教學(xué)難點：探索倒水快的道理

教學(xué)方法：實驗法、演示法、討論法 教學(xué)手段和教具：

一個塑料水盒，2個塑料水瓶（其中一個底部側(cè)面扎一個大約與鉛筆芯粗細的孔)

一個塑料漏斗、一個水杯。教學(xué)過程：

1、序言：

在生活中，經(jīng)常遇到要把瓶子里的水倒出來的事情，有沒有倒的快的方法呢？下面

我們做一個實驗來研究一下。

2、探索活動：

實驗一：聽聲音，觀察現(xiàn)象

將沒有扎孔的水瓶裝滿水倒入盒中

思考：水是如何流出來的？在水流出來的同時，你聽到了什么聲音？ 實驗二：觀察現(xiàn)象，研究道理 用有孔的水瓶子倒水 實驗三：哪種方法倒水快

在研究時用完整的水瓶倒水，每次實驗做好計時，并填好實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計表。

課堂小結(jié)：實驗證明，空氣進入瓶中，水才能倒出來，第二個實驗證明，空氣進入瓶中，水 很快倒了出來，空氣進入瓶中的快與慢，決定了水倒出的快與慢。

課堂作業(yè)：有的醬油瓶子的內(nèi)瓶蓋上開了兩個小孔，這有什么作用了，你能用你所學(xué)的知識解釋嗎？ 板書設(shè)計：

7、哪種方法倒水快

1、空氣進入瓶中水才能倒出來

2、空氣進入瓶中的快與慢決定了水倒出來的快與慢

課后反思：

8、水浮硬幣

教學(xué)目標(biāo)：

用對比試驗的方法結(jié)合競賽活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，探索硬幣能浮在水面上的方法。教學(xué)重難點：

探索硬幣能浮在水面的方法。教學(xué)方法：演示法、實驗法、討論法 教學(xué)手段及教具：

1、按小組準備一個塑料小水盆。1支滴管。

2、1分、2分、5分的硬幣各4枚，蠟筆一支，2張面巾紙，1-2枚曲別針。教學(xué)過程：

1、序言：

在一些旅游景點?？吹饺藗兺钏厮嫔贤兑恍┯矌?，有時，硬幣會浮在水面上，過一會硬幣會沉入水底，這是為什么呢？

2、探索過程

實驗

一、對比實驗

第一次：用不涂蠟的硬幣進行實驗 第二次：用涂蠟的硬幣進行實驗 實驗二：讓曲別針浮在水面上。

1、把一枚曲別針橫放在一塊面巾紙上。

2、將方有曲別針的面巾紙輕輕放在水面上。

3、教學(xué)小結(jié)：

沒有涂蠟的硬幣，硬幣表面上的油脂很少，放在水面后立即被水浸濕，在硬幣自身重力的作用下沉入盆底。如果硬幣上有油污，不能馬上被水浸濕，但過一會硬幣被浸濕后，也會沉入盆底。硬幣涂上一層蠟以后，硬幣沒有被水浸濕，能在水面上浮較長時間。

4、作業(yè)：

用一根針按照上面的實驗程序做，針也能浮在水面上，你相信嗎？做一做？

5、板書設(shè)計： 水浮硬幣

課后反思：

第九課：動物給我們的啟示

一、教學(xué)目的：

1、通過對動物保護色及結(jié)構(gòu)的研究，認識動物為人類發(fā)明創(chuàng)造提供的啟示。通過對動物保護色及結(jié)構(gòu)的研究，認識動物為人類發(fā)明創(chuàng)造提供的啟示。

2、通過觀察與思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。、通過觀察與思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究意識。、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究意識。

二、教學(xué)準備： 按小組配備：有關(guān)動物保護色和呈弧形的建筑圖片及文字資料。雞蛋殼、鉛筆、小酒杯。

三、教學(xué)時間：2 課時

四、教學(xué)過程：

第一課時

（一）導(dǎo)入

1、人類模仿動物的顏色及結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造出許多運用于生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、生活的仿生學(xué)技術(shù)。誰能給 運用于生產(chǎn)？大家舉幾個例子？

2、研究動物身體結(jié)構(gòu)的功能和特點不僅能揭示出許多奧秘，還能解決一些人類遇到的科學(xué)難題呢。

今天我們來研究一下。

（二）特征觀察

1、教師指導(dǎo)觀察圖片。

2、思考問題：

①、動物的保護色有什么作用？ ②、變色龍是怎樣保護自己的？

③、動物的保護色對人類有什么啟示？ 舉例說說。

3、小結(jié)：動物身上的顏色和它棲息環(huán)境顏色相近，有隱蔽的作用，這種體色叫保護色。自然界中有許多動物就是靠著保護色躲避敵人，在生存競爭中保護自己的。

（三）思考交流 分小組討論

1、軍隊的服裝、武器是如何利用動物保護色的？你還知道哪些利用保護色的發(fā)明？

2、蝙蝠采用回聲定位的方式探測目標(biāo)，人類利用這一方式有哪些發(fā)明？

3、海豚的體型呈流線形，皮膚結(jié)構(gòu)也很獨特。人們利用這一特點搞了哪些發(fā)明？

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：繼續(xù)觀察思考交流

一、思考交流

1、觀察斑馬圖片，說說斑馬的特征。①、觀察斑馬身體表面花紋，你發(fā)現(xiàn)了什么？

②、觀察斑馬身體特征，說說它的奔跑速度。提問：斑馬身上色彩對比強烈的黑白條紋究竟有什么用呢？

③、提問：斑馬身上色彩對比強烈的黑白條紋究竟有什么用呢？ ④、斑馬身上的黑白條紋對人類有哪些啟示？

教師：有人說：黑色條紋是群體互相辨認識別的標(biāo)志；黑色條紋是隱蔽自己，迷惑敵人的保 辨認識別的標(biāo)志保護色；黑色條紋是適應(yīng)環(huán)境的一種隱身術(shù)；黑色條紋是防止刺刺蠅叮咬的一種手段。

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、在對動物保護色的研究中，認識到仔細觀察是研究的重要方法。我們要養(yǎng)成仔細觀察的好習(xí)慣，在對動物保護色的研究中，認識到仔細觀察是研究的重要方法。習(xí)慣觀察事物。習(xí)慣觀察事物。

2、動物的身體結(jié)構(gòu)和功能給人類的發(fā)明創(chuàng)造提供了啟示，充分研究動物的結(jié)構(gòu)和功能，造出更多、更好的發(fā)明成果。造出更多、更好的發(fā)明成果。

3、①、把半個雞蛋殼放在桌子上，凸面向上。手拿鉛筆從不同高處砸向雞蛋殼，仔細觀察研究記錄。

②、手拿鉛筆從不同高處砸向雞蛋殼，仔細觀察研究記錄。

③、雞蛋殼凹面向上，放在小酒杯上，用同樣方法實驗。觀察蛋殼被戳?xí)r，那種位置容易破損？

④、觀察蛋殼被戳?xí)r，那種位置容易破損？

4、思考問題

①、為什么雞蛋殼凸面向上時，雞蛋殼不容易被戳破？

②、利用這一特點，人們都有哪些發(fā)明創(chuàng)造？說說你的發(fā)現(xiàn)。

教師提示： 蛋殼凸面殼體表現(xiàn)出良好的抗壓能力，人類仿照它設(shè)計了薄殼結(jié)構(gòu)的屋頂。①、蛋殼凸面殼體表現(xiàn)出良好的抗壓能力，人類仿照它設(shè)計了薄殼結(jié)構(gòu)的屋頂。蛋殼成凸面，能均勻的分散外力，結(jié)構(gòu)牢固。

②、蛋殼成凸面，能均勻的分散外力，結(jié)構(gòu)牢固。

③、你能舉例說說人們根據(jù)這些特點發(fā)明了什么？

第十課：練練你的觀察力

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動，練習(xí)觀察方法，提高觀察能力。

2、初步掌握一些觀察的方法。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、教學(xué)準備：每位同學(xué)幾張草稿紙

三、教學(xué)時間：1 課時

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入教師：觀察是認識世界、獲得知識的基本途徑，我們學(xué)會觀察才會創(chuàng)造。我們每個同學(xué)都要 養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。今天我們就來學(xué)習(xí)幾種觀察的方法。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、觀察方法訓(xùn)練一：

①、分小組觀察、討論活動。分小組觀察、討論活動。教師指導(dǎo)看圖，建議：把每個人在拍照前與拍照后分別對照，看看有什么變化？

②、教師指導(dǎo)看圖，建議：把每個人在拍照前與拍照后分別對照，看看有什么變化？ 指名發(fā)言，說出不同處。

③、指名發(fā)言，說出不同處。觀察第二幅圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，提出建議：先找相同特征的鑰匙柄，④、觀察第二幅圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，提出建議：先找相同特征的鑰匙柄，然后在相同特征鑰 匙柄的基礎(chǔ)上再仔細看鑰匙齒的特征。匙柄的基礎(chǔ)上再仔細看鑰匙齒的特征。

⑤、指導(dǎo)觀察第三幅圖，建議：根據(jù)部位不同整體不同的道理，可以先找局部相同的圖形。指導(dǎo)觀察第三幅圖，建議：根據(jù)部位不同整體不同的道理，可以先找局部相同的圖形。觀察第三幅圖

3、觀察方法訓(xùn)練二： 在下圖中找出相同的圖形。

①、在下圖中找出相同的圖形。

②、教師指導(dǎo)建議：可采用將圖案旋轉(zhuǎn)一個角度的方法來找。教師指導(dǎo)建議：可采用將圖案旋轉(zhuǎn)一個角度的方法來找。指名回答，是怎樣找的？

③、指名回答，是怎樣找的？

4、觀察方法訓(xùn)練三：

指導(dǎo)觀察： 黑 到 白 兩方面有什么結(jié)果 兩方面有什么結(jié)果？

①、指導(dǎo)觀察：從“黑”到“白”兩方面有什么結(jié)果？

②、建議：觀察時，可采用以黑為主，排除白色干擾看是什么圖形。再以白為主，排除黑色干擾看是什么圖形。

小結(jié)：對比觀察法，先找相同特征法，局部不同整體不同法，旋轉(zhuǎn)圖形法，以某色為主法。

（三）探索發(fā)現(xiàn)

1、我們的觀察都是針對圖形的特征采用不同的方式進行觀察的 在觀察中，特征采用不同的方式進行觀察的。在觀察中，頭腦要有層次性，方向感，分清主次，抓住圖形的特征進行綜合觀察，效果才會更好。

2、知道了生活和學(xué)習(xí)中，處處離不開觀察。觀察是認識世界的起點，觀察時我們要做到：細致、認真。

（四）探索延伸 在教師指導(dǎo)下，完成課本 47 頁作業(yè)。

第十一課：小兔為什么能往前跳

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實驗，利用紙的變形研究紙的彈力。

2、知道不同紙張的紙質(zhì)彈性不一樣。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、教學(xué)準備：硬紙板、薄白紙、漿糊、剪刀、彩色筆。

三、教學(xué)時間：1 課時

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入 教師拿一紙折小青蛙，演示青蛙跳躍，提問：為什么一按它，青蛙就往前跳？今天我們研究 紙張的彈力

（二）學(xué)習(xí)新課

1、實驗一：吹紙條，研究紙的彈力。10厘米的紙條，拿好向紙條斷續(xù)吹氣。

①、將復(fù)印紙剪一條長 8 厘米、寬 6 厘米的紙條，拿好向紙條斷續(xù)吹氣。觀察紙條形狀變化情況。

觀察紙條形狀變化情況。思考：停止吹氣時紙條為什么能恢復(fù)原狀？ 思考：停止吹氣時紙條為什么能恢復(fù)原狀？ 實驗二：吹紙條，研究紙的彈力。

①、剪長 14 厘米、寬 7 厘米的硬紙板和復(fù)印紙各一條，放在桌上，兩端壓上字典，使中間凸 分別用手稍加用力向下按，起，分別用手稍加用力向下按，觀察并感受兩張紙條形狀變化及按紙條用力大小的情況

③、觀察并感受兩張紙條形狀變化及按紙條用力大小的情況。思考：不同紙質(zhì)的紙的彈性一樣嗎？它靠什么力量恢復(fù)原狀？

③、思考：不同紙質(zhì)的紙的彈性一樣嗎？它靠什么力量恢復(fù)原狀？

3、做游戲，研究紙的彈力。、做游戲，研究紙的彈力。①、指導(dǎo)用紙折小兔或青蛙。指導(dǎo)用紙折小兔或青蛙。將做好的小兔或青蛙按一按，進行觀察研究。②、將做好的小兔或青蛙按一按，進行觀察研究。

（三）總結(jié)：

1、通過實驗證明，紙質(zhì)的彈性和掌握外力的適度是使小兔或青蛙跳得遠的關(guān)鍵。

2、紙張是有彈性的，紙質(zhì)不同彈性也不一樣。

（四）探索延伸 種身邊有彈性的物品，并將物品的名稱記錄在筆記本上。

1、說出 10 種身邊有彈性的物品，并將物品的名稱記錄在筆記本上。繼續(xù)用紙折小兔或青蛙觀察研究。

第十二課：自組組合發(fā)明

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過研究身邊自組組合的物品，分析特點，找出規(guī)律。

2、實踐自組組合發(fā)明技法的發(fā)明活動。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、教學(xué)準備：收集并了解一些物品的特點與功能的信息。

三、教學(xué)時間：1 課時

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入 教師拿一把剪刀，教學(xué)生觀察剪刀的組合，說說是由什么組合在一起的。教師指出： 教師拿一把剪刀，教學(xué)生觀察剪刀的組合，說說是由什么組合在一起的。教師指出：這就是 發(fā)明技法之一——自組組合發(fā)明技法。自組組合發(fā)明技法。發(fā)明技法之一 自組組合發(fā)明技法

（二）學(xué)習(xí)新課

1、分析發(fā)明過程、①、指導(dǎo)觀察課本圖形，說說發(fā)明前后物品功能的變化。②、觀察思考：小木棍 小木棍，小刀 小刀能發(fā)明什么？

③、分小組議論：玻璃杯 玻璃杯，自行車 自行車能發(fā)明什么？ ④、提問：發(fā)明前的物品與發(fā)明后的物品是什么關(guān)系？

3、嘗試發(fā)明

①、汽車+汽車能發(fā)明什么？

②、單人床 單人床能發(fā)明什么？

③、剃須刀 剃須刀能發(fā)明什么？

4、自主發(fā)明。要求： 說明選擇哪種物品。

①、說明選擇哪種物品。

②、分析此種物品的重要功能。

④、準備將物品的什么功能進行組合。④、對發(fā)明后的物品進行描述。（或畫出草圖）

第五篇：三年級下冊發(fā)現(xiàn)與探索教案

笫一課《影子》

（一）教學(xué)目標(biāo)：

通過進行有關(guān)影子的實驗、觀察，研究影子產(chǎn)生的條件、特點及在實踐的應(yīng)用。

教學(xué)重、難點：影子產(chǎn)生條件。影子與測量創(chuàng)造條件進行實踐操作。教學(xué)過程：

實驗一：影子產(chǎn)生的條件

1、教師講解操作過程：將橡皮立在桌子上，打開手電筒開關(guān)，從一側(cè)照橡皮，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？關(guān)閉手電筒，在觀察前后兩次觀察到的現(xiàn)象有什么不同？

2、學(xué)生動手操作并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報 實驗二：影子哪去了？

1、教師講解操作過程：把一塊橡皮立在書桌中間，幾名同學(xué)各拿同樣型號手電筒圍站在書桌周圍。從一名同學(xué)開始，依次用手電筒照射橡皮，并保持住照射狀態(tài)。全組同學(xué)觀察橡皮產(chǎn)生影子的深淺程度。當(dāng)全組同學(xué)都打開手電筒后，橡皮周圍較深的影子還有嗎？

2、學(xué)生動手操作并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報。

全課小結(jié)：產(chǎn)生影子的條件一是必須有光源，二是必須又不透明的物體擋住部分光線。

笫一課《影子》

（二）教學(xué)目標(biāo)：

通過進行有關(guān)影子的實驗、觀察，研究影子產(chǎn)生的條件、特點及在實踐的應(yīng)用。教學(xué)重、難點：

1、影子產(chǎn)生條件。

2、影子與測量創(chuàng)造條件進行實踐操作。教學(xué)過程： 實驗一：影子與測量

1、教師講解操作過程：

在操場的旗桿前，將一根2米長的竹竿垂直豎立在地上，扶好作為標(biāo)志物。分別測量竹竿影子和旗桿影子的長度并記錄下來。在三次實驗中，影子什么時候最長，什么時候最短？從影子長短或方向能估計出是一天中的什么時候嗎？

2、學(xué)生動手操作并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報。

全課小結(jié)：在太陽照射下，利用物體影子長短或方向能知道當(dāng)前大約是什么時間。

笫二課《“鑿壁借光”與光的直進原理》

教學(xué)目標(biāo)：

通過實驗、觀察，研究光沿著直線傳播的原理，了解原理應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)重、難點：以“光是沿直線傳播”的。人為什么能看見東西？ 教學(xué)過程：

實驗一：黑暗中能看見東西嗎？

1、教師講解操作過程：教師把兩個鞋盒的一側(cè)同位置各扎一個小洞，在一個鞋盒里放一塊橡皮，蓋嚴盒蓋兒放在講臺上。在另一個鞋盒里放一個亮著的小手電筒，手電光對準橡皮但不要對著小洞，蓋嚴盒蓋兒放在講臺上。全班同學(xué)按順序到講臺，通過小洞向盒里看，哪個鞋盒能看見橡皮？

2、學(xué)生動手操作并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報。實驗二：光沿直線傳播

1、教師講解操作過程：用紙卷一個細直筒，透過這個直筒在距離燈光幾米以外觀察燈光。從直筒內(nèi)看得見燈光嗎？把直筒適當(dāng)彎折再透過直筒觀察燈光。從直筒內(nèi)看得見燈光嗎？

2、學(xué)生動手操作并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報。

全課小結(jié)： 光線沿直線傳播，這就是光線的直進原理。光的直進原理在生產(chǎn)實踐中有很多應(yīng)用。

笫三課《紙的再認識》

（一）教學(xué)目標(biāo)：

通過對三種紙的對比實驗，初步了解不同種類紙張的幾個特征。教學(xué)重、難點：紙的三個特性。怎樣觀察到纖維的長短和粗細 教學(xué)過程：

實驗一：紙張撕扯的實驗

1、教師講解操作過程：用尺在報紙的一個角畫出一個長18厘米寬16厘米的長方形。用剪刀剪下這塊報紙，并在一張報紙的長邊標(biāo)明“橫向”、另一張的短邊標(biāo)明“縱向”。撕同一種紙時，你的感覺一樣嗎？用放大鏡觀察縱向、橫向撕扯后，紙的毛邊有什么不同？怎樣撕比較費力？

2、學(xué)生動手操作并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報 實驗二：紙張的吸水性

1、教師講解操作過程：從三種紙上分別剪下同樣大小的紙片平放在桌子上。用滴管在三張紙片的中央各滴上一滴紅色的水。觀察哪種紙上顏色擴散得最快？用放大鏡觀察，擴散的快慢同紙的纖維長度和纖維之間緊密程度的關(guān)系。

2、學(xué)生動手操作并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報。

全課小結(jié)：紙張吸水性與纖維長短和纖維緊密程度之間的關(guān)系。

笫三課《紙的再認識》

（二）教學(xué)目標(biāo)：

通過對三種紙的對比實驗，初步了解不同種類紙張的幾個特征。教學(xué)重、難點：紙的三個特性。怎樣觀察到纖維的長短和粗細 教學(xué)過程：

實驗三：紙張的抻拉實驗

1、教師講解操作過程：

用剪刀對不同類型的紙按縱向和橫向剪下兩條長15厘米、寬1厘米的紙張?？傁爰粝碌募垪l標(biāo)出“縱”，橫向剪下的紙條標(biāo)上“橫”。緊緊捏住標(biāo)有“縱”的紙條兩端抻拉，逐漸加大用力直到紙條斷裂，再用同樣的方法用標(biāo)有“橫”的紙條做同樣的實驗。你感覺兩次實驗用的力有區(qū)別嗎？哪個紙條用力要大些？

2、學(xué)生動手操作并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報。

全課小結(jié)：抻拉紙張，受力方向與紙中纖維大致方向垂直與紙中纖維大致方向一致時，紙張更容易抻拉斷裂。

笫四課《用眼衛(wèi)生》

教學(xué)目標(biāo)：通過探索眼睛的作用和造成視力下降原因的研究，了解眼睛保健的重要性。

教學(xué)重、難點：關(guān)于用眼衛(wèi)生情況的調(diào)查與分析。進行養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的教育。教學(xué)過程： 實驗一：眼睛的用處

1、教師講解操作過程：把眼睛蒙上，試著做一做事情。（電腦打字、澆花、打掃地面）被蒙住眼睛的人做事時出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？蒙住眼睛干事情的感覺怎樣？

2、學(xué)生自由活動并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報 實驗二：眼睛的疲勞

1、教師講解游戲過程：眼睛距書1尺，定睛看測試圖1分鐘，說說看圖后眼睛有什么感覺。分小組討論：測試圖的圖案有什么特點？你認為哪些特點易引起眼睛的疲勞？哪些不良的習(xí)慣會對眼睛有不好的影響？

2、學(xué)生活動并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報。

全課小結(jié)：通過實驗，我們知道，沒有視覺，生活和學(xué)習(xí)有許多事情做不了，許多事情做不好。通過實驗和調(diào)查，我們還了解到，排除遺傳因素外，視力下降的主要原因是不注意用眼衛(wèi)生造成的。

笫五課《熱空氣會向上升嗎》

教學(xué)目標(biāo)：

通過實驗研究熱空氣上升的道理，并用研究的結(jié)論解釋一些生活實踐中的現(xiàn)象。

教學(xué)重、難點：研究熱空氣的上升現(xiàn)象。教學(xué)過程：

實驗一：驗證熱空氣的上升

1、教師講解操作過程：拿一個薄膜塑料袋倒扣在蠟燭上方，讓熱空氣進入塑料袋內(nèi)，然后松開手。你會看到什么？為什么會有這樣的現(xiàn)象？

2、學(xué)生動手操作并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報 實驗二： 熱空氣的上升的道理

1、教師講解操作過程：在一根粗細均勻的細木條中間拴好線繩并懸掛在實驗鐵架上，木條兩端各用一根細線栓掛一個同樣式的紙杯，呈倒扣狀，并使兩端處于平衡狀態(tài)。并把一端的紙杯口加熱。這樣的試驗會發(fā)生什么現(xiàn)象？這說明什么？

2、學(xué)生動手操作并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報。

全課小結(jié)：自然界的空氣受熱，熱空氣上升，而其他地方的冷空氣流過來補充，就形成了風(fēng)。

笫六課《彈弦聽音》

教學(xué)目標(biāo)：

通過改變琴弦（線繩）的松緊、粗細、長短變化研究音調(diào)變化的規(guī)律。教學(xué)重、難點： 琴弦震動與音調(diào)變化 教學(xué)過程：

一、制作實驗工具：聽筒

1、教師講解制作的過程：

在第一個紙杯的底部扎一個小孔，將線繩一端打一個結(jié)，然后每隔15厘米再打兩個結(jié)并和第一個紙杯串聯(lián)起來。按照上面的程序再用粗繩制作一個同樣的聽筒。

2、學(xué)生用制作好的實驗工具完成三個實驗。實驗一：線繩的松緊變化與音調(diào)變化的規(guī)律。實驗二：琴弦的長短變化與音調(diào)變化的規(guī)律。實驗三：琴弦的粗細變化與音調(diào)變化的規(guī)律。學(xué)生實驗并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報

全課小結(jié)：通過實驗，當(dāng)琴弦由松變緊、由長變短、由粗變細時，用手彈琴弦發(fā)出的音調(diào)都升高了。

笫七課《泥石流》

教學(xué)目標(biāo)：

通過模擬泥石流形成的實驗，研究泥石流的形成原因及防災(zāi)辦法。教學(xué)重、難點： 泥石流的成因與預(yù)防 教學(xué)過程：

一、制作實驗工具：山體模型

1、教師講解模型制作過程學(xué)生動手制作。

2、學(xué)生用制作好的實驗工具完成兩個實驗。

實驗一：探討泥石流的成因。思考問題：這個實驗是不是說明，突然間的大量水源能造成斜坡上松散土壤及地表向下滑動形成泥石流呢？

實驗二：探討泥石流的預(yù)防方法。思考問題：這個實驗是不是證明了植樹、種草能固坡，可以減少泥石流的發(fā)生。

3、學(xué)生實驗并思考問題，以小組為單位進行匯報

全課小結(jié)：如果山坡上樹木或植被很少，土壤松軟，一旦大暴雨來臨，就容易形成泥石流。

笫八課《怎樣從室內(nèi)撤離》

教學(xué)目標(biāo)：

通過模擬實驗，研究遇險時快速撤離的方法。教學(xué)重、難點：

從室內(nèi)快速撤離地方法。教學(xué)過程：

一、制作實驗工具

1、教師講解器材制作過程學(xué)生動手制作。

2、學(xué)生用制作好的實驗工具完成兩個實驗。

實驗一：快速撤離實驗。討論問題：增加一個出口撤離時間縮短了多少？看看我們教室有幾個門，為什么這樣設(shè)計？

實驗二：實地演練撤離。討論問題：在實地演示過程中你們又遇到什么問題？又有什么新想法？

3、學(xué)生實驗并思考問題，以小組為單位進行匯報

全課小結(jié)：多一點防災(zāi)常識就會多一份安全系數(shù)，多幾招自救本領(lǐng)就會多一些生存機會。

笫九課《辨認方向》

（一）教學(xué)目標(biāo)：

通過進行有關(guān)辨認方向的時間和研究，學(xué)習(xí)辨認方向的幾種方法。教學(xué)重、難點：

收集信息研究“太陽幫我們辨認方向”和“其它辨認方向”的方法 教學(xué)過程：

實驗一：使用指南針辨認方向

1、教師講解操作過程：觀察指南針實物，認識指南針。在學(xué)習(xí)使用指南針的基礎(chǔ)上，測一測教室的東、南、西、北四個方向。思考問題：用指南針辨認方向要注意些什么？

2、學(xué)生動手操作并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報 實驗二： 太陽幫助我們辨認方向

1、教師活動操作過程：早晨，太陽剛剛升起時，面向太陽方向站立，你的前面是東方，后面是西方，那左面和右面各是什么方向？太陽落山時刻，面向太陽方向站立，你的前面、后面、左面和右面各是什么方向？

2、學(xué)生利用生活經(jīng)驗討論問題。

3、以小組為單位進行匯報。

探索延伸：如果今天刮北風(fēng)，看看國旗飄揚的情況，你可以辨認方向嗎？

笫九課《辨認方向》

（二）教學(xué)目標(biāo)：

通過進行有關(guān)辨認方向的時間和研究，學(xué)習(xí)辨認方向的幾種方法。教學(xué)重、難點：

收集信息研究“太陽幫我們辨認方向”和“其它辨認方向”的方法 教學(xué)過程：

實驗一：其他辨認方向的方法

1、教師提問：如果在雪地、森林、農(nóng)村民居、鋸后的樹樁這四種沒有陽光的情況下，你應(yīng)怎樣辨認方向呢？

2、學(xué)生利用生活經(jīng)驗討論問題。

3、以小組為單位進行匯報

教師總結(jié)：冬天的雪地上，朝向太陽的雪先融化，由此可以辨認方向。有樹木的地方，樹木枝葉茂盛的那部分是朝陽的。如果能看到樹木的年輪，也可以辨認方向，年輪稍窄的一方應(yīng)是朝向北方。農(nóng)村民居的正房一般都是朝南開門，房子也可以辨認方向。

笫十課《火災(zāi)中的煙霧》

教學(xué)目標(biāo)：

通過對于濃煙彌散性和窒息性的觀察，感知火災(zāi)中濃煙對于人生命的威脅，學(xué)習(xí)遇到火災(zāi)如何避險的方法。教學(xué)重、難點：

研究火災(zāi)自救逃生的辦法。教學(xué)過程：

一、制作實驗工具

1、教師講解器材制作過程學(xué)生動手制作。

2、學(xué)生用制作好的實驗工具完成兩個實驗。

實驗一：煙霧的窒息性。討論問題：通過實驗，對于煙霧你有什么看法？如果人在這種情況下會怎么樣呢？你有什么看法？

實驗二：煙霧的彌散性。討論問題：瓶中的煙霧主要集中在瓶中的什么地方？瓶中的火柴或蚊香在燃燒一會兒之后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？火柴或蚊香燃盡了嗎？

3、學(xué)生實驗并思考問題。

4、為單位進行匯報。

全課小結(jié)：發(fā)生火災(zāi)時，應(yīng)避免和減少濃煙的吸入，并迅速撤離現(xiàn)場。煙霧流動的規(guī)律是：煙往上升，撤離時人應(yīng)匍匐在地，用濕布捂住口鼻，減少煙霧的吸入。

笫十一課《校園塵降的研究》

教學(xué)目標(biāo)：

通過用“塵降檢測板”進行實驗，了解塵降與環(huán)境之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)用實驗數(shù)據(jù)說明道理的科學(xué)方法。教學(xué)重、難點： 研究“校園塵降的”的方法 教學(xué)過程：

一、制作實驗工具

1、教師講解器材制作過程學(xué)生動手制作。

2、學(xué)生用制作好的實驗工具完成兩個實驗。

實驗一：不同地方塵降個數(shù)。思考問題：是否說明塵降個數(shù)越多所檢測的環(huán)境就越差，反之所檢測的環(huán)境就越好呢？說說看，塵降個數(shù)少的地方環(huán)境有什么特點？

實驗二：不同時間的塵降個數(shù)。思考問題：不同時間段塵降板上塵降平均個數(shù)相同嗎？為什么一天中不同時間段塵降個數(shù)不相同呢？

3、學(xué)生實驗并思考問題。

4、為單位進行匯報。

全課小結(jié)：環(huán)境較好的地方，塵降個數(shù)較少；環(huán)境較差的地方，塵降個數(shù)較多；同一地點，一般是上午比下午塵降個數(shù)要少。

笫十二課《找夏天的足跡》

（一）教學(xué)目標(biāo)：

通過實驗、觀察、分析找出與夏天有關(guān)的事物和活動。從身體健康角度出發(fā)，研究我們怎樣過好夏天？ 教學(xué)重、難點：收集信息，研究夏天的特征 教學(xué)過程：

活動一：從晝夜長短變化重尋找夏天

1、教師講解活動過程：回憶一下，今天大約什么時間天亮？用筆記在第一塊表上?；貞浺幌拢蛱齑蠹s什么天黑的？用筆記在第二塊表上。思考：晝夜長短的變化是不是夏天來臨的一個重要標(biāo)志？

2、學(xué)生活動思考問題。

3、以小組為單位進行匯報 活動二：氣溫變化與夏天信息

1、教師講解活動過程：看圖判斷兩個同學(xué)的著裝，哪個著冬裝，哪個著夏裝？今天最高氣溫是多少？請你用鉛筆畫在溫度計上。思考：氣溫升高是不是夏天來臨的有一個重要標(biāo)志？

2、學(xué)生活動并思考問題。

3、以小組為單位進行匯報。

探索延伸：請與家長討論一下，夏天來了，為保證家人身體健康，應(yīng)該做好哪些準備？

笫十二課《找夏天的足跡》

（二）教學(xué)目標(biāo)：

通過實驗、觀察、分析找出與夏天有關(guān)的事物和活動。從身體健康角度出發(fā)，研究我們怎樣過好夏天？ 教學(xué)重、難點：

收集信息，研究夏天的特征 教學(xué)過程：

活動一：校園中夏天的信息

1、教師提問：觀察校園中花、草、樹木有什么變化？哪些變化反映了夏天的信息？進入6月份以來，誰看到了月季花、石榴花、茉莉花、木芙蓉花、荷花、合歡花？這些花朵的盛開，是否能說明夏天的的足跡已到了你的身邊？想一想，你知道哪些能代表夏天到來的事例？

2、學(xué)生討論思考問題。

3、以小組為單位進行匯報

教師總結(jié)：通過活動，我們知道了可以從晝夜長短、氣候變化、自然景色變化、植物和動物生長情況以及人們生活情況等方面找到夏天的足跡。