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      六年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索下冊(cè)教案
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 20:30:50下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《六年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索下冊(cè)教案》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《六年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索下冊(cè)教案》。

      
	
      

      第一篇：六年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索下冊(cè)教案
      

      六年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教案（下冊(cè)）
      本學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)主要目標(biāo):
      教材總目標(biāo)：修訂后的教材內(nèi)容以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主體。教材通過科學(xué)小實(shí)驗(yàn)（兼顧課題研究、動(dòng)手實(shí)踐、思維訓(xùn)練等內(nèi)容），引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中了解相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法，提高學(xué)生對(duì)問題的探究能力和基本的實(shí)踐能力；學(xué)生通過親自實(shí)驗(yàn)研究，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，具備初步的創(chuàng)新思維，逐步形成科學(xué)的思想和態(tài)度，在情感、意志、態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到進(jìn)一步升華，有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：
      1.激發(fā)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣。
      2.初步學(xué)會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn)的基本方法，培養(yǎng)探究問題的能力。3.形成尊重科學(xué)的意識(shí)和認(rèn)真實(shí)踐、努力鉆研的態(tài)度。4.初步形成環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。教材分析
      《發(fā)現(xiàn)與探索》是天津市課程改革體系中的教材，新的課程改革特別強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的前提是教師教學(xué)觀念和行為的轉(zhuǎn)變。目前教學(xué)雖然也強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但由于教師的教學(xué)理念仍停留在“傳道授業(yè)”這一傳統(tǒng)的立場(chǎng)上，所以在教學(xué)行為上往往自覺或不自覺地影響或限制了學(xué)生的主動(dòng)性。
      “發(fā)現(xiàn)與探索”的許多內(nèi)容與小學(xué)中的“科學(xué)”內(nèi)容相近，不要將此課上成“科學(xué)”課?！翱茖W(xué)”課教學(xué)的首要目的是科學(xué)知識(shí)的傳授，而“發(fā)現(xiàn)與探索”中的學(xué)科知識(shí)只是學(xué)生形成能力、習(xí)得方法、形成價(jià)值觀的載體，“學(xué)科知識(shí)”非教材重點(diǎn)的追求目標(biāo)，目標(biāo)重點(diǎn)是提高學(xué)生研究問題的能力、方法和科學(xué)素養(yǎng)。
      第一課：連通器
      3月2日
      一、教學(xué)目的：
      1、通過實(shí)驗(yàn)、觀察，研究連通器內(nèi)水面保持同一高度的現(xiàn)象。
      2、初步了解連通器的原理及應(yīng)用。
      3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：
      小組準(zhǔn)備：漏斗、膠管、玻璃管等。
      三、教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      （一）教學(xué)導(dǎo)入：
      指導(dǎo)看圖，這里有兩把茶壺，你們觀察一下有什么不同？對(duì)了，壺的容積一樣，B壺的壺嘴短了些，如果我們用來裝水，裝的水還一樣多嗎？其中有什么道理呢？
      （二）學(xué)習(xí)新課：
      1、實(shí)驗(yàn)一：認(rèn)識(shí)連通器
      ①按書圖組裝連通器。
      ②在漏斗中注一些水。
      實(shí)驗(yàn)觀察：漏斗和玻璃管中的水面一樣高嗎？
      ③、試著把玻璃管抬高或降低些。
      實(shí)驗(yàn)觀察：漏斗和玻璃管中的水面發(fā)生了哪些變化？水面還一樣高嗎？
      思考：連通器的最大特點(diǎn)是什么？連通器內(nèi)的液體有什么特點(diǎn)？
      2、實(shí)驗(yàn)二，連通器的原理，①、教師出示連通器，向A容器里注水，水量達(dá)到A容器的四分之三時(shí)停止注水。
      ②當(dāng)水流動(dòng)時(shí)，觀察A、B、C容器水面現(xiàn)象。③打開連通器開關(guān)D，你看到了什么現(xiàn)象？
      思考：①、這是不是進(jìn)一步證明了連通器內(nèi)的液面總是一樣高？
      ②、打開開關(guān)D后，為什么會(huì)噴出液體？根據(jù)這個(gè)道理，請(qǐng)你解釋山上泉水涌出的道理。
      討論：現(xiàn)在我們?cè)賮碛懻摫菊n開始的問題，兩把壺裝的水一樣多嗎？試著說說它的道理。
      3、實(shí)驗(yàn) 3：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
      ①設(shè)計(jì)題目：一條水渠與一條公路交叉，不架橋且能使車輛正常行駛，怎樣讓水流過去呢？請(qǐng)畫出設(shè)計(jì)圖。
      ②提示：運(yùn)用連通器的原理進(jìn)行設(shè)計(jì)。
      （三）、探索發(fā)現(xiàn)
      通過實(shí)驗(yàn)，我們知道了連通器的原理，連通器內(nèi)同一種液體的液面總是一樣高。
      （四）、探索延伸
      在房屋裝修安裝護(hù)墻板時(shí)，人們?yōu)榱俗屖覂?nèi)護(hù)墻板同樣高，裝修工人往往用一根裝上水的透明塑料管來完成測(cè)定工作。你解釋一下其中的道理。
      教學(xué)反思
      認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
      第二課：走進(jìn)三維空間
      3月9日
      一、教學(xué)目的：
      1、用長(zhǎng)方體紙盒進(jìn)行三維空間的研究，了解三維空間的知識(shí)。
      2、初步訓(xùn)練空間想象能力。
      3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、觀察和想象能力。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：按小組配備：牙膏空盒
      三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      （一）教學(xué)導(dǎo)入：
      教師拿出紙盒：紙盒平放在桌上占桌面多大面積？我們只要知道紙盒底部的長(zhǎng)和寬就行了。如果想要知道紙盒占了多大空間？我們就必須計(jì)算出它的體積。
      （二）學(xué)習(xí)新課：
      1、觀察與實(shí)驗(yàn)。
      ①、平方紙盒，觀察長(zhǎng)方體的六個(gè)面，由于我們的視線的局限性，只看到有三個(gè)面。
      ②、在思考時(shí)，我們必須要想到看不見的三個(gè)面，這就是空進(jìn)想象。
      2、空間想象訓(xùn)練
      ①、教師用教具正方體，提出以下問題：  三面涂色的小正方體有幾塊？2面涂色的小正方體有幾塊？1面涂色的小正方體有幾塊？
      思考建議：
      ①、想一想，大正方體一共有多少小正方體組成？
      ②、看到三面，是不是還有三面？
      ③、利用空間想象，把視線看不到的三種方塊也考慮到。
      說一說：結(jié)果8+12+6+1=27（塊）
      3、練一練空間想象力
      學(xué)生看書7頁(yè)，①、圖3中的1、2、3、4、按虛線向一個(gè)方向折疊后，是A、B、C、D 哪個(gè)圖？
      ②、找出圖4中A、B、C三個(gè)立方體相應(yīng)的平面展開圖。
      ③、翻動(dòng)立方體。
      ④、填數(shù)字練習(xí)。
      （三）、探索發(fā)現(xiàn)
      生活中許多物品是立體圖形，了解和掌握這些圖形，需要具備空間想象能力。通過訓(xùn)練，人的空進(jìn)想象能力可以得到提高。
      （四）、探索延伸 完成課本8頁(yè)作業(yè)1題、2題。教學(xué)反思
      了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
      第三課：有趣的離心現(xiàn)象
      3月16日
      一、教學(xué)目的：
      1、通過用玻璃球在盆壁的旋轉(zhuǎn)和水的旋轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，了解離心現(xiàn)象。
      2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃球、塑料盆、塑料勺、水碗、塑料水瓶、圓片、硬幣、繩子、膠帶等。
      三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      （一）教學(xué)導(dǎo)入：
      教師：同學(xué)們，你們看過雜技演員舞水瓶嗎？在一根繩子的兩端，各拴有一個(gè)裝有水的小水桶，雜技演員手抓繩子中間，用力甩動(dòng)水桶，使水桶在空中轉(zhuǎn)圈，并不斷的加快速度。兩桶中的水在空中甩來甩去，水卻乖乖留在桶里，竟然沒有灑出一滴水！你想知道這是為什么嗎？我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)研究一下。
      （二）學(xué)習(xí)新課：
      一、實(shí)驗(yàn)一：飛球走壁
      ①把一個(gè)玻璃球放在塑料盆里。
      ②手端盆邊輕輕的晃動(dòng)，使小球在盆內(nèi)作圓周運(yùn)動(dòng)，逐漸加快晃動(dòng)速度，使小球恰好在盆壁上飛快的轉(zhuǎn)動(dòng)。
      ③、當(dāng)晃動(dòng)速度減慢時(shí)，小球由盆壁高處慢慢的轉(zhuǎn)到盆底。
      ④、當(dāng)晃動(dòng)塑料盆過快時(shí)，小球會(huì)從盆壁飛出落地。
      思考問題：是什么原因使小球上升到盆壁運(yùn)動(dòng)，而不是在盆底運(yùn)動(dòng)？如何解釋小球從盆壁飛出落地現(xiàn)象？
      二、實(shí)驗(yàn)二，旋轉(zhuǎn)的水。
      1、把碗放入塑料盆中。
      2、向碗里倒入約二分之一的水。
      3、把勺伸到碗的水中，由慢到快的攪動(dòng)碗中的水，使水旋轉(zhuǎn)。當(dāng)水旋轉(zhuǎn)速度越來越快時(shí)，碗里的水會(huì)沿著碗壁升起來，隨著轉(zhuǎn)動(dòng)速度加快，一部分的水甩到水盆壁上。當(dāng)水旋轉(zhuǎn)速度越來越慢時(shí)，碗里的水會(huì)沿著碗壁回到碗底。
      4、把盒內(nèi)粘硬幣的一側(cè)放在桌上，向外移動(dòng)，此時(shí)，你發(fā)現(xiàn)牙膏盒平穩(wěn)的停在桌邊保持了平衡。
      思考問題：
      1、實(shí)驗(yàn)中，為什么碗中的水會(huì)向外運(yùn)動(dòng)？
      2、碗里旋轉(zhuǎn)地水與實(shí)驗(yàn)一中旋轉(zhuǎn)地玻璃球有相同的道理嗎？試著說一說。
      三、實(shí)驗(yàn)三制作一臺(tái)簡(jiǎn)易離心儀
      1、在透明大塑料瓶中裝滿水，把5枚1分硬幣和5個(gè)小塑料圓片放進(jìn)瓶中，擰緊瓶口，輕輕搖動(dòng)瓶子，是硬幣和塑料片在水中分布均勻。
      2、用一根繩子纏繞在瓶子中間并系緊，提起繩子使水平保持平衡，用膠帶固定好線繩。
      3、手提繩子，提起瓶子，用手撥動(dòng)瓶子，使瓶子旋轉(zhuǎn)起來。當(dāng)瓶子慢慢停下來時(shí)，注意觀察。
      4、認(rèn)真觀察，硬幣都停留在瓶子什么地方？小塑料片都停留在瓶子什么地方？
      三、探索發(fā)現(xiàn)
      1、雜技演員表演的節(jié)目叫水流星，由于小桶和水在空中快速旋轉(zhuǎn)，桶中的水會(huì)產(chǎn)生離心現(xiàn)象。
      2、飛球走壁實(shí)驗(yàn)中，小球在旋轉(zhuǎn)時(shí)產(chǎn)生了離心現(xiàn)象，使小球在盆壁上快速旋轉(zhuǎn)，不會(huì)掉到盆底。
      四、探索延伸
      想一想，生活中使用的洗衣機(jī)，其中的甩干機(jī)是利用什么道理把濕衣服中的水甩出去的？
      教學(xué)反思
      考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
      第四課：生活中的酸性和堿性物質(zhì)
      3月23日
      一、教學(xué)目的：
      1、通過酸堿性測(cè)試小實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)生活中常見液體的酸性和堿性。
      2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題，科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：小組準(zhǔn)備：PH試紙、塑料吸管、白醋、橘汁、牛奶、汽水、肥皂水、洗發(fā)液、護(hù)發(fā)素。
      三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      （一）教學(xué)導(dǎo)入：
      大家對(duì)酸性物質(zhì)肯定不陌生，食醋和一些水果含有酸性物質(zhì)。堿性物質(zhì)對(duì)大家來說可能不如酸性物質(zhì)那樣熟悉，其實(shí)大家在生活中也經(jīng)常見到，如肥皂和清潔劑都含有堿性物質(zhì)?，F(xiàn)在就讓我們通過幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)生活中常見的幾種酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。
      （二）學(xué)習(xí)新課：
      1、實(shí)驗(yàn)過程一：學(xué)習(xí)PH試紙的使用  ①仔細(xì)觀察老師的演示，邊觀察邊記憶實(shí)驗(yàn)的方法。
      ②實(shí)驗(yàn)程序是：在玻璃片或白瓷板上放一張PH試紙。
      ③用一支塑料吸管吸取少量白醋，將白醋滴到PH試紙上。
      ④把試紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較，得到白醋的酸堿性。
      觀察思考：白醋是酸性物質(zhì)還是堿性物質(zhì)？
      總結(jié)PH試紙的使用方法。
      2、實(shí)驗(yàn)過程二：
      ①、在玻璃片或白瓷板上放一張PH試紙。
      ②、用一支塑料吸管吸取少量待測(cè)液體，把它滴到PH試紙上。
      ③、把試紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較，得到被測(cè)液體的酸堿性。
      ④、重復(fù)上面各項(xiàng)操作。分小組進(jìn)行測(cè)試各種液體。
      將測(cè)定的結(jié)果填寫在下表中  PH 酸性 PH堿性 橘汁 牛奶 汽水 肥皂水 護(hù)發(fā)素 洗發(fā)液
      思考問題：試著說一說，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的酸堿性對(duì)我們的生活有什么作用？
      3、分組討論：
      ①、人的胃里含有適量的胃酸，他可以幫助消化。如果飲食過量，胃就會(huì)分泌出大量的胃酸，造成胃部不良反應(yīng)。在這種情況下，你應(yīng)該建議這個(gè)人少食用哪些食物？
      ②、大家可能都被蚊蟲叮咬過，蚊蟲叮咬后，叮咬處會(huì)紅腫。這是蚊蟲在人體的皮膚內(nèi)分泌出一種酸性物質(zhì)，使皮膚痛癢。此時(shí)，人們涂抹一些花露水來止癢。如果涂抹一些肥皂水是不是也可以減輕痛癢呢？
      ③、正常人的頭皮及毛發(fā)呈酸性，如果使用堿性過大的洗發(fā)液時(shí)，會(huì)引起頭皮干燥，頭屑增多及毛發(fā)變脆、開叉等現(xiàn)象。我們?nèi)绾握_選擇洗發(fā)液及護(hù)發(fā)素呢？
      （三）、探索發(fā)現(xiàn)
      1、通過實(shí)驗(yàn)，我們知道了物質(zhì)的酸堿性，學(xué)會(huì)了用PH試紙測(cè)定液體的酸堿性。
      2、明白了認(rèn)識(shí)物質(zhì)的酸堿性，對(duì)正確使用生活中的物品有幫助。
      （四）、探索延伸
      洗魚時(shí)不小心把魚膽弄破了，利用廚房?jī)?nèi)的哪種物質(zhì)清洗，可以除去魚膽苦味？（苦味的來源是魚膽中含有的一種中酸性物質(zhì)）
      教學(xué)反思
      平時(shí)做到觀察、引導(dǎo)，捕捉最佳的契機(jī)，推波助瀾，激發(fā)并保持學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。
      第五課：不敲自鳴
      3月30日
      一、教學(xué)目的：
      1、通過實(shí)驗(yàn)，研究聲音共鳴現(xiàn)象及應(yīng)用。
      2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：
      小組配備：音叉、收音機(jī)、空盒子、玻璃杯、竹筷等。
      三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      （一）教學(xué)導(dǎo)入：
      音樂會(huì)上，優(yōu)美動(dòng)聽的樂器演奏令人陶醉，有人說，這是很好的利用了聲音共鳴的結(jié)果。共鳴，真有這么大的作用嗎？我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)研究一下。
      （二）學(xué)習(xí)新課
      1、活動(dòng)一，教師講故事（被磬聲嚇病的和尚）我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究一下。
      ①、按課本中的圖擺好兩個(gè)相同的音叉。
      ②、用橡皮錘敲擊音叉A，使其振動(dòng)發(fā)聲，然后用手握住音叉使它停止振動(dòng)。
      ③、實(shí)驗(yàn)觀察：聽另一個(gè)音叉B是否發(fā)聲。
      思考問題：我們并沒有敲擊音叉B而他發(fā)出了聲音，這是為什么？
      2、活動(dòng)二，觀察共鳴現(xiàn)象
      ①打開收音機(jī)播放歌曲，放在地面上聽一聽。
      ②再把收音機(jī)放在空盒子上聽一聽。
      實(shí)驗(yàn)觀察：收音機(jī)放在地面上和放在空盒子上，其聲音有變化嗎？
      思考問題：收音機(jī)放在空盒子上，聲音比放在地面上響亮。這是不是說明了收音機(jī)的音樂聲引起空盒子里的空氣振動(dòng)使聲音加強(qiáng)了，盒子成了收音機(jī)的共鳴箱？
      3、活動(dòng)三，共鳴箱
      ①、用自己的飲水器具作為實(shí)驗(yàn)器材。
      ②、用耳朵貼在茶杯口細(xì)聽聲音。③、實(shí)驗(yàn)觀察：聽到了些什么聲音？
      ④、思考問題：聽到的聲音，有的是嗡嗡聲，有的是鳴鳴聲，有的是沙沙聲，這說明我們周圍有許多微弱的聲音，一般情況下我們感覺不到。茶杯、瓶子等容器在這里起了什么作用？
      （三）探索發(fā)現(xiàn)
      1、通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們知道了什么是共鳴現(xiàn)象。
      2、共鳴現(xiàn)象與共振現(xiàn)象是一個(gè)道理。
      （四）探索延伸
      很多樂器都有共鳴箱，說說下面這些樂器的共鳴箱在哪里？ 馬頭琴、二胡、柳琴、低音號(hào)、月琴、鼓、揚(yáng)琴。教學(xué)反思
      給學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氣氛，給學(xué)生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，成為學(xué)生最可信賴的心理支持源。
      第六課：有趣的回聲
      4月6日
      一、教學(xué)目的：
      1、通過實(shí)驗(yàn)與信息交流，研究回聲的產(chǎn)生及其應(yīng)用。
      2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：鏡子、紙筒、手表、雨傘等。
      三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      （一）教學(xué)導(dǎo)入：
      同學(xué)們，人站在山頂上，沖著對(duì)面的山頭大喊一聲，喂，你好嗎？遠(yuǎn)處就會(huì)有一個(gè)聲音回應(yīng)你，喂，你好嗎？這是怎么回事呢？原來聲音向外傳播時(shí)遇到障礙物，就會(huì)像球撞到墻上一樣被彈回來，使聲音再傳到你的耳朵里?；芈暺鋵?shí)就是聲音的反射。
      （二）學(xué)習(xí)新課：
      1、實(shí)驗(yàn)一：回聲現(xiàn)象的研究（1）
      ①將鏡子放在桌子上，在桌面上用粉筆畫一條跟鏡面垂直的直線，直線的兩邊各平放一個(gè)紙筒。
      ②、將一側(cè)紙筒作為送音紙筒，可在紙筒口里放一塊機(jī)械手表。
      ③、在另一側(cè)，拿著平放的聽音紙筒并慢慢改變其位置收聽機(jī)械表的聲音。④、你聽到的聲音如何？
      思考問題：這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是說明了，聲音遇到障礙物時(shí)會(huì)發(fā)生反射而產(chǎn)生回聲？
      2、實(shí)驗(yàn)二：聲音現(xiàn)象的研究（2）①用兩把雨傘按書圖架好。
      ②在右側(cè)傘把的橫桿上掛一塊機(jī)械手表。
      ③保持安靜，把頭慢慢湊近左側(cè)傘把橫桿位置，調(diào)整傘與頭的遠(yuǎn)近位置，你聽到了什么？
      思考問題：這個(gè)問題是不是說明了聲音遇到障礙物時(shí)會(huì)發(fā)生反射？聲音反射了幾次傳到了你的耳朵里？
      3、回聲的應(yīng)用。
      在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，人們利用回聲解決了很多問題，例如：探測(cè)水下物體，石油勘探等等。
      （三）、探索發(fā)現(xiàn)
      1、通過實(shí)驗(yàn)與信息交流，我們證明了聲音遇到障礙物時(shí)會(huì)發(fā)生反射，因此會(huì)產(chǎn)生回聲。
      2、聲音反射原理可以有很多用途。
      （四）、探索延伸
      在新建的房子里說話可以聽到回聲，當(dāng)搬進(jìn)家具后，我們?cè)僬f話就聽不到回聲了，說說其中的道理。
      第七課：失重現(xiàn)象 教學(xué)反思
      當(dāng)學(xué)生有不正當(dāng)行為時(shí)，我在不傷害學(xué)生的前提下，采用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，引?dǎo)他們自律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      第七課：失重現(xiàn)象
      4月13日
      一、教學(xué)目的：
      1、通過實(shí)驗(yàn)，探究失重現(xiàn)象，了解一些有關(guān)在太空失重的有趣現(xiàn)象。
      2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：體重計(jì)，大小螺母、橡皮筋、紙杯、繩子。
      三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      （一）教學(xué)導(dǎo)入：  同學(xué)們，你們做過電梯嗎？乘電梯從高樓上下行時(shí)，有些人感覺不舒服，這是因?yàn)樵陔娞菹陆档乃查g人們處于失重狀態(tài)。
      （二）學(xué)習(xí)新課，1、實(shí)驗(yàn)一：體驗(yàn)失重
      ①、站在體重計(jì)上，每個(gè)同學(xué)做一次。
      ②、看一下自己的體重，然后快速蹲下。
      ③、在快速蹲下的同時(shí)，觀看體重計(jì)上的指針發(fā)生了什么變化？ 思考問題：體重計(jì)指針的變化，說明了什么問題？在哪段過程有失重現(xiàn)象發(fā)生？
      2、實(shí)驗(yàn)二，螺母的失重現(xiàn)象
      ①、把橡皮筋的中點(diǎn)拴上大螺母，橡皮筋的兩端各拴上一個(gè)小螺母。將大螺母固定在紙杯底部正中，小螺母掛在紙杯的邊上，使橡皮筋繃緊。
      ②、將紙杯從一米的高度放手，注意觀察杯口螺母。③、實(shí)驗(yàn)觀察：小落幕的運(yùn)動(dòng)情況？
      思考問題：為什么紙杯下落時(shí)，小螺母會(huì)被拉入杯內(nèi)？
      3、實(shí)驗(yàn)三，太空中的玩具
      ①、玩杯子接球：把紙杯固定在直尺上，用膠帶將乒乓球與線繩一端固定，線繩的另一端系在直尺上，一只手握住尺的一端，突然向上移動(dòng)尺子，使乒乓球向上飛起，讓球正好落杯中，體會(huì)短繩、長(zhǎng)繩與球落入杯中的難易程度。
      ②、小組討論：如果在宇宙飛船中做這個(gè)游戲，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（帶著各自的預(yù)測(cè)，課下查閱資料，了解有關(guān)航天知識(shí)）
      ③、玩溜溜球：把線繩纏在溜溜球上，繩子另一端套在手指上，當(dāng)松開溜溜球時(shí)，球會(huì)向下運(yùn)動(dòng)，當(dāng)拿繩子的手猛然向上一拉，他又會(huì)向上運(yùn)動(dòng)。
      ④、思考：如果宇航員在太空中玩溜溜球，會(huì)是什么情景？設(shè)想一下。
      （三）、探索發(fā)現(xiàn)
      1、通過實(shí)驗(yàn)，我們知道了物體在向地面突然落下時(shí)會(huì)產(chǎn)生失重現(xiàn)象。
      2、在失重的狀態(tài)下，地球上的許多事物會(huì)發(fā)生變化。
      （四）探索延伸
      1、研究一下，跳傘員背的傘包和武器很重，當(dāng)跳下飛機(jī)后，傘包還沒有打開時(shí)，傘兵這時(shí)并不感到傘包重，這是為什么？
      2、在太空中生活，總是那么令人向往。討論一下，宇航員在太空中的行走、吃飯、喝水等與地球上有什么不同？
      教學(xué)反思
      在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變。在教學(xué)形式上：我由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。
      第八課：統(tǒng)計(jì)規(guī)律
      4月20日
      一、教學(xué)目的：
      1、通過對(duì)橘子瓣數(shù)和人身高的研究，學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法尋找規(guī)律。
      2、能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中常見的一些問題。
      3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：橘子，果盤，健康卡片，記錄表，統(tǒng)計(jì)圖。
      三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      （一）教學(xué)導(dǎo)入：  數(shù)一數(shù)，一個(gè)橘子有多少瓣？測(cè)一測(cè)，自己的身體有多高？這些問題都非常簡(jiǎn)單。如果面對(duì)的橘子和人數(shù)量很多，如何回答：“多少個(gè)瓣的橘子占多數(shù)？”“身體多高的人占多數(shù)？”
      解答這樣的問題會(huì)不會(huì)有規(guī)律可循呢？今天我們就來研究一下。
      （二）學(xué)習(xí)新課，活動(dòng)過程：
      1、實(shí)驗(yàn)一，橘子的瓣數(shù)
      ①、分小組實(shí)驗(yàn)（10人一組）每人剝一個(gè)橘子，保持橘子瓣的完整。
      ②、數(shù)一數(shù)橘子瓣的數(shù)量，把結(jié)果記錄下來。
      ③、小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)組內(nèi)相同橘子瓣的人數(shù)。
      ④、匯報(bào)本組統(tǒng)計(jì)情況，全班完成“全班橘子瓣數(shù)”統(tǒng)計(jì)圖表。人數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16  瓣數(shù)
      思考問題：全班的橘子中，多少瓣數(shù)的橘子多？你能說出大多數(shù)橘子里面是多少瓣嗎？
      2、實(shí)驗(yàn)二，人的身高
      ①、分小組測(cè)量每個(gè)人你的身高，記錄下來。
      ②、完成下表填寫。
      身高 1.26以下 1.41 1.45 1.61 1.65 人數(shù)
      身高 1.26 1.30 1.46 1.50 1.66 1.70 人數(shù) 身高 1.31 1.35 1.51 1.55 1.70以上 人數(shù)
      ③、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，由教師描繪出一條曲線同學(xué)們仔細(xì)觀察教師描點(diǎn)、連線的方法，并觀察曲線的特性。
      ④、思考：說一說，曲線像什么？曲線最高的部分代表什么？低處又代表什么？
      （三）、探索發(fā)現(xiàn)
      一個(gè)橘子或一個(gè)人的數(shù)據(jù)，無(wú)法表明橘子或人群的規(guī)律，隨著統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)增加，就逐步顯現(xiàn)出規(guī)律來。
      （兩頭少，中間多的情況，普遍存在于自然與社會(huì)現(xiàn)實(shí)中。這種現(xiàn)象在科學(xué)上叫做正態(tài)分布。）
      （四）探索延伸
      1、課余時(shí)間，統(tǒng)計(jì)一下全班同學(xué)的手長(zhǎng)或腳長(zhǎng)，看看是不是也有這樣的正態(tài)分布規(guī)律。
      2、服裝廠生產(chǎn)褲子的時(shí)候，中號(hào)、大號(hào)、小號(hào)各做一樣多嗎？說說理由。
      第九課：遠(yuǎn)離香煙
      4月27日
      一、教學(xué)目的：
      1、通過煙霧環(huán)境生存實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生目睹香煙中有有害物質(zhì)的事實(shí)，增強(qiáng)自覺抵御香煙的誘惑而遠(yuǎn)離香煙的意識(shí)。
      2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、探究意識(shí)。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：錐形瓶、膠塞、玻璃管、膠管、洗耳球、金魚、香煙、火柴等。
      三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      （一）、導(dǎo)入
      吸煙有害健康，這是香煙上的廣告語(yǔ)，同學(xué)們，世界上每10秒就有1人因吸煙喪命！我們要增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)，自覺抵制香煙的誘惑，遠(yuǎn)離香煙！
      （二）活動(dòng)過程
      1、小金魚的對(duì)照試驗(yàn)
      ①、把兩只小金魚分別放入兩個(gè)有水的錐形瓶里，②、安裝好實(shí)驗(yàn)裝置。
      ③、在玻璃管上端接上膠管，膠管的另一端插入香煙。
      ④、在玻璃罐的另一端接入洗耳球。
      ⑤、用洗耳球代替人吸煙，連續(xù)吸兩支香煙。
      ⑥、觀察水中煙霧對(duì)小金魚的影響。
      ⑦、吸完2支香煙后，小金魚游動(dòng)變得遲緩，瀕臨死亡。
      ⑧、迅速把瀕臨死亡的小金魚撈出，放入另一瓶中，過一會(huì)兒你看到了什么？
      2、了解香煙中的有害成分
      ①、煙草燃燒所產(chǎn)生的煙霧中，已鑒定出來的化學(xué)成分就達(dá)4200多種。
      ②、煤焦油——含有多種致癌和促癌物質(zhì)，它是威脅人體健康的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
      ③、煙堿——即尼古丁。尼古丁從吸入身體，到傳至大腦僅需7—10秒鐘，嚴(yán)重影響人體健康。
      ④、一氧化碳——是煙草不完全燃燒的產(chǎn)物。當(dāng)進(jìn)入人體后，人就感到頭昏眼花，四肢無(wú)力，全身不適，使心血管系統(tǒng)受損，使心臟病患者病情惡化。
      3、驚人的數(shù)據(jù)  ①、目前，世界上約有11億吸煙者，每天還有8——10萬(wàn)年輕人成為長(zhǎng)期煙民。
      ②、世界衛(wèi)生組織估計(jì)，到2020年，全球吸煙者將達(dá)16億。現(xiàn)在每年約有400萬(wàn)人死于煙草制品，到2020年，將增加到1000萬(wàn)人。
      ③、我國(guó)是世界上最大的煙草生產(chǎn)和消費(fèi)國(guó)，我國(guó)煙民有3.2億，占世界煙民的25%，比美國(guó)人口還多。
      ④、我國(guó)被動(dòng)吸煙的人數(shù)也十分驚人，吸煙已成為一個(gè)嚴(yán)重影響我國(guó)人民健康的公害。
      ⑤、我們青少年處于身體發(fā)育期，更不應(yīng)該沾染吸煙的壞習(xí)慣，若從小吸煙，將會(huì)損失大約22年的正常壽命。
      4、從我做起，抵御香煙的誘惑，遠(yuǎn)離香煙。
      1、隨時(shí)警示自己，不要接觸香煙，樹立良好的學(xué)生形象。
      2、向周邊的人宣傳吸煙的危害性，養(yǎng)成良好的健康生活方式。
      3、搜集有關(guān)吸煙有害健康的材料，辦一期板報(bào)。
      （三）探索發(fā)現(xiàn)
      1、通過實(shí)驗(yàn)，我們了解了吸煙的危害。
      2、養(yǎng)成良好的健康生活方式，不要接觸香煙，樹立良好的學(xué)生形象。
      （四）探索延伸
      搜集有關(guān)世界無(wú)煙日的資料，近一步了解世界無(wú)煙日。教學(xué)反思
      由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，關(guān)注的重點(diǎn)放在向?qū)W生提示知識(shí)形成的規(guī)律，讓學(xué)生通過感知―概括―應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握規(guī)律。
      第十課：數(shù)據(jù)的處理與應(yīng)用
      5月4日
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)，計(jì)算，煙堿搜集數(shù)據(jù)的數(shù)學(xué)方法及應(yīng)用。
      2、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、分析判斷能力。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集處理數(shù)據(jù)方面的資料
      三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      （一）導(dǎo)入
      媛媛住的樓下有一排電線桿。他站在六層樓的窗口看電線桿的頂端，眼光要向下。站在五樓的窗口看電線桿的頂端，眼光要向上。每層樓大約有3米高，你幫他算一下電線桿有多高？今天我們就來研究一下，解決這個(gè)問題。
      （二）學(xué)習(xí)新課
      1、實(shí)驗(yàn)
      一、計(jì)算數(shù)據(jù)的平均值（均數(shù)法）
      日期 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 溫度19 20 22 18 17 19 18 15 12 13 要求：求出10月中旬上午10點(diǎn)的平均氣溫
      ①、將10天的氣溫?cái)?shù)據(jù)相加，再除以10.②、得數(shù)即為均數(shù)。
      ③、小結(jié)：均數(shù)就是平均數(shù)，即數(shù)值平均。均數(shù)等于所有項(xiàng)目中數(shù)據(jù)的總和除以項(xiàng)目總數(shù)。
      2、實(shí)驗(yàn)二，估算數(shù)據(jù)的平均值（眾數(shù)法）①、有關(guān)數(shù)據(jù)，某汽車在行程中，煙堿人員每百公里測(cè)一次耗油量，隨機(jī)選其中8 次數(shù)值如下表：
      次序 1 2 3 4 5 6 7 8 耗油（升）6.2 7 6.2 6 6.2 6.3 6.2 5.8 ②、要求：不用計(jì)算，快速說出該汽車百公里耗油的平均值。③、觀察：8個(gè)數(shù)值有什么特點(diǎn)？哪個(gè)數(shù)字反復(fù)出現(xiàn)？
      （眾數(shù)，在一系列數(shù)據(jù)中重復(fù)出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)值，叫眾數(shù)。）
      3、實(shí)驗(yàn)三，估算數(shù)據(jù)的平均值（中數(shù)法）
      ①、花園的花開了，隨機(jī)抽取其中9株，開花的朵數(shù)分別是： 株次1 2 3 4 5 6 7 8 9 花數(shù)25 23 28 24 26 27 20 22 21 要求：快速求出花園開花朵數(shù)的平均值。
      ②、將9個(gè)數(shù)值從小到大排列。20、21、22、23、24、25、26、27、28 ③、找出中間位置數(shù)是24.。
      小結(jié)：中數(shù)：就是指一系列數(shù)據(jù)按從小到大排列，處于中間位置的數(shù)值就叫中數(shù)（也稱中位數(shù)）。
      思考問題：練一練：有一列數(shù)據(jù)：87、82、74、90、89、75、88、86。它的中數(shù)和它的平均值各是多少？
      （三）探索發(fā)現(xiàn)
      我們進(jìn)行了三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，知道了怎樣計(jì)算平均值和估算平均值。
      （四）探索延伸
      1、有一群人，要估算一下有多少，你應(yīng)用什么辦法？
      2、要估算一片森林有多少棵樹，你有什么方法？
      第十一課：你算的數(shù)字有多大
      5月11日
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過模擬在棋盤上放麥粒等活動(dòng)，研究等比數(shù)列問題。
      2、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和想象能力
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：畫好一張8X8=64格計(jì)數(shù)統(tǒng)計(jì)表、計(jì)算器等。
      三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      （一）導(dǎo)入
      教師講故事：相傳古印度有一個(gè)人發(fā)明了一種游戲棋，棋盤共64格，玩起來新奇、有趣。他把這種棋獻(xiàn)給了國(guó)王。國(guó)王十分高興，便下令獎(jiǎng)賞獻(xiàn)棋人。這個(gè)人只要求在他的這個(gè)棋盤上第一個(gè)格子里放一粒小麥，第二個(gè)格子里放2粒小麥，第三個(gè)格子里放4粒小麥??放滿64個(gè)格子，你們猜，結(jié)果怎樣？
      （二）學(xué)習(xí)新課，活動(dòng)過程
      1、探索活動(dòng)一
      ①在一張紙上繪制一張邊長(zhǎng)為8厘米的正方形表格。
      ②、在表格里進(jìn)行放麥粒模擬實(shí)驗(yàn)。（提示：隨著數(shù)字的增大，可以使用計(jì)算器。）
      思考問題：實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到第三行了，你有什么體會(huì)？
      2、探索活動(dòng)二 折紙的高度
      ①、一張A4的白紙（厚0.01厘米），將它對(duì)折、再對(duì)折、再對(duì)折??一共對(duì)折30次，然后，你能測(cè)量它的高度嗎？
      ②、幾次就折不動(dòng)了  ③、你能換算出它的高度（千米）嗎？
      ④、看一看，他與世界最高峰珠穆朗瑪峰（8844.43米）比較，誰(shuí)高？
      （三）探索發(fā)現(xiàn)
      1、通過實(shí)驗(yàn)，我們知道了等比數(shù)列的有關(guān)知識(shí)。
      2、查資料得知，有些病菌繁殖也是按等比數(shù)列進(jìn)行的。如果病菌得不到及時(shí)控制，就對(duì)人類造成危害。
      （四）探索延伸
      讀課本52頁(yè)故事，想一想，這個(gè)協(xié)議能簽嗎？為什么？ 教學(xué)反思
      應(yīng)由單向或雙向的信息交流向立體式信息交流轉(zhuǎn)變，要把學(xué)生的個(gè)體反饋，學(xué)生群體間的交流，與師生間的信息交流及時(shí)聯(lián)系起來，形成多層次、多通道、多方面的主體。
      第十二課：用平面圖形做成球體
      5月18日
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過粘合正六邊形和正五邊形紙片，了解有平面圖形到拱形曲面的過程。
      2、了解整個(gè)球體的縫制過程。
      3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、觀察和實(shí)踐能力。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀、膠水、復(fù)印圖
      5、足球。
      三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      （一）導(dǎo)入  同學(xué)們你們都喜歡踢足球，但是你知道嗎，縫制一個(gè)足球需要多少塊正五邊形的皮子？它又是怎樣由平面的皮塊縫制成球體的？黑皮塊和白皮塊各有多少塊？今天我們就來研究一下。
      （二）學(xué)習(xí)新課
      1、活動(dòng)一，足球面上的知識(shí)。
      ①、認(rèn)識(shí)正五邊形和正六邊形。（白皮塊是正六邊形，黑皮塊是正五邊形）
      ②、觀察足球面上黑皮塊與白塊的關(guān)系。
      ③、每塊黑皮塊的五條邊與白皮塊相連，每塊白皮塊的三條邊與黑皮塊相連。
      ④、通過黑皮塊計(jì)算足球上白皮塊的數(shù)量。
      ⑤、拿足球驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果。
      2、活動(dòng)二，怎樣由平面的黑皮塊縫制成一個(gè)球體？
      ①、用白紙描下課本圖5的AB圖形。
      ②、把A圖的五個(gè)白色六邊形的下端開口處粘接。③、把B圖五邊形周長(zhǎng)的白色粘連處向下折，涂抹膠水。
      ④、將黑色五邊形對(duì)準(zhǔn)A圖的空口處，仔細(xì)粘好。
      ⑤、稍干后，整理成凸起的拱形曲面。
      思考問題：
      我們把一個(gè)由32 塊黑白皮組成的足球，按圖示將縫合的線拆開，展現(xiàn)在面前的是什么？如果足球皮塊都是用正六邊形，能縫合成球體嗎？
      （三）探索發(fā)現(xiàn)
      1、通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩種正多邊形圖案。
      2、了解了平面與曲面之間的關(guān)系。
      （四）探索延伸
      實(shí)際操作：用紙把課本57頁(yè)的圖描下來，試著做一做，能不能粘成一個(gè)12個(gè)面的立方體？
      教學(xué)反思
      教學(xué)不僅是獲取知識(shí)與技能，更要學(xué)會(huì)獲取，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)個(gè)性的解放與發(fā)展。有了這樣的理念，我不滿足于將知識(shí)技能傳授給學(xué)生，而要千方百計(jì)讓學(xué)生在學(xué)的過程中，促使其綜合素質(zhì)得到發(fā)展。
      第十三課：地震
      5月25日
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過模擬實(shí)驗(yàn)和閱讀減災(zāi)的信息資料，研究地震的成因和減災(zāi)的方法。
      2、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和想象能力。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：不同顏色的毛巾，地震模擬沙盤、一次性木筷2支。
      三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      （一）導(dǎo)入
      教師：2008年5月12日，我國(guó)四川省汶川縣發(fā)生了大地震??地震給當(dāng)?shù)孛癖娚?cái)產(chǎn)造成巨大的傷害和損失。我們來看真些圖片。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖畫）
      （二）學(xué)習(xí)新課，活動(dòng)過程
      1、活動(dòng)一學(xué)習(xí)信息小資料。
      ①地球的構(gòu)造（地殼、地幔、地核）。②、地殼：地球的固體外殼，平均厚度17千米，由一層層巖石構(gòu)成。地殼越深，壓力越大，溫度越高。地殼是在不斷運(yùn)動(dòng)的，地殼的猛烈運(yùn)動(dòng)就是地震。（提示：隨著數(shù)字的增大，可以使用計(jì)算器。）
      思考問題：實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到第三行了，你有什么體會(huì)？
      2、探索活動(dòng)二，地震探討（1）
      ①、把四條不同顏色的毛巾疊放在桌上，當(dāng)做水平的巖層。兩手按在巖層上，把它慢慢向中間擠壓。
      ②、實(shí)驗(yàn)觀察，毛巾出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
      ③、思考問題：這是不是證明了，巖層在受到巨大的擠壓時(shí)會(huì)發(fā)生褶皺？
      3、探索活動(dòng)三 地震探討（2）
      ①、教師用兩手握住2支一次性木筷的兩端，用力將木塊壓彎，繼續(xù)用力，直到木筷被折斷。
      ②、實(shí)驗(yàn)觀察：當(dāng)木筷被折斷時(shí)，你聽到什么聲音？想一想，拿木筷的手有什么感覺？
      ③、思考問題：這是不是證明了巖層褶皺厲害了就可能斷裂，斷裂時(shí)產(chǎn)生振動(dòng)，形成了地震？
      4、探索活動(dòng)三地震探討（3）小組實(shí)驗(yàn)
      ①、布置沙盤。
      ②、用小木棍在扳子下敲擊。
      ③、在板子下墊上幾本書后，再用同樣的力敲擊幾下板子底下的書。
      實(shí)驗(yàn)觀察：兩次敲擊，觀察沙子上小玩具傾倒的程度，哪種敲擊方式小玩具傾倒的程度大？說明什么問題？
      思考問題：實(shí)驗(yàn)說明，地震震源越淺引起的危害越大。
      （三）探索發(fā)現(xiàn)
      1、通過實(shí)驗(yàn)，我們知道了地震產(chǎn)生的原因是：巖層受到巨大的擠壓發(fā)生褶皺、斷裂而產(chǎn)生振動(dòng)，形成了地震。
      2、查資料得知，地震的產(chǎn)生還有陸地板塊移動(dòng)發(fā)生碰撞或火山噴發(fā)等原因。
      （四）探索延伸
      讀課本62頁(yè)圖畫，想一想，地震發(fā)生時(shí)我們應(yīng)該怎樣做呢？談?wù)勥@些做法的道理？
      教學(xué)反思
      教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一。對(duì)教師而言：交往意味著教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，所言所行，既促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)自身的發(fā)展。
      第十四課：希望發(fā)明法
      6月1日
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、研究身邊的物品，分析發(fā)明它的過程并找出發(fā)明的特點(diǎn)。
      2、實(shí)踐希望發(fā)明技法的發(fā)明活動(dòng)。
      3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、觀察和實(shí)踐能力。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集運(yùn)用希望發(fā)明技法相關(guān)物品的信息。
      三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      （一）導(dǎo)入
      同學(xué)們希望是創(chuàng)造發(fā)明的起點(diǎn)。傳說魯班的木工手藝非常好，很多人都請(qǐng)他做木工活。他風(fēng)里來雨里去，十分辛苦。他的妻子想：這樣日曬雨淋的，生了病可怎么辦？應(yīng)該有一個(gè)遮陽(yáng)避雨的東西才好。于是，魯班的妻子發(fā)明了傘。
      （二）學(xué)習(xí)新課
      1、活動(dòng)一，查閱信息，了解希望發(fā)明法。
      ①、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文：帕斯卡的計(jì)算器；張衡發(fā)明地動(dòng)儀。
      ②、思考問題：很多發(fā)明都是在希望的基礎(chǔ)上萌發(fā)和實(shí)現(xiàn)的，應(yīng)用希望法的發(fā)明活動(dòng)，都是從無(wú)到有的發(fā)明，根本問題時(shí)要提出希望。對(duì)此，你有什么希望，說一說。
      2、活動(dòng)二，探索希望發(fā)明技法的發(fā)明規(guī)律
      ①、飛機(jī)的發(fā)明——希望“飛人”——希望“嫦娥奔月”——希望“撲翼機(jī)”。②、高壓鍋的發(fā)明——？——？ ③、家用冰箱的發(fā)明——？——？
      ④、思考問題：希望法的發(fā)明規(guī)律是不是在于對(duì)美好的事物的追求。你對(duì)身邊哪些事物有新的追求？說說看。
      3、活動(dòng)三，希望發(fā)明活動(dòng)的體驗(yàn)
      ①、對(duì)圓珠筆的希望：希望能寫出多種顏色的字；希望能長(zhǎng)期繼續(xù)使用；希望寫的字要粗就粗，要細(xì)就細(xì)；
      ②、請(qǐng)你從學(xué)習(xí)、生活中提出3個(gè)對(duì)某種物品的希望和設(shè)想。
      （三）探索發(fā)現(xiàn)
      1、通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了希望是發(fā)明的萌芽，是實(shí)現(xiàn)發(fā)明的基礎(chǔ)。
      2、應(yīng)用希望法的發(fā)明活動(dòng)，都是從無(wú)到有的發(fā)明。
      （四）探索延伸  希望發(fā)明技法在我們的學(xué)習(xí)與工作中也要很好的應(yīng)用。如果寫一個(gè)課余讀書計(jì)劃，就需要我們將希望讀什么書、怎樣讀書等內(nèi)容列舉出來。
      教學(xué)反思
      教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一。對(duì)教師而言：交往意味著教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，所言所行，既促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)自身的發(fā)展。
      第二篇：六年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索下冊(cè)（本站推薦）
      六年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教案（下冊(cè)）
      第一課：連通器
      一、教學(xué)目的：
      1、通過實(shí)驗(yàn)、觀察，研究連通器內(nèi)水面保持同一高度的現(xiàn)象。
      2、初步了解連通器的原理及應(yīng)用。
      3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：
      小組準(zhǔn)備：漏斗、膠管、玻璃管等。
      三、教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      （一）教學(xué)導(dǎo)入：
      指導(dǎo)看圖，這里有兩把茶壺，你們觀察一下有什么不同？對(duì)了，壺的容積一樣，B壺的壺嘴短了些，如果我們用來裝水，裝的水還一樣多嗎？其中有什么道理呢？
      （二）學(xué)習(xí)新課：
      1、實(shí)驗(yàn)一：認(rèn)識(shí)連通器
      ①按書圖組裝連通器。
      ②在漏斗中注一些水。
      實(shí)驗(yàn)觀察：漏斗和玻璃管中的水面一樣高嗎？
      ③、試著把玻璃管抬高或降低些。
      實(shí)驗(yàn)觀察：漏斗和玻璃管中的水面發(fā)生了哪些變化？水面還一樣高嗎？
      思考：連通器的最大特點(diǎn)是什么？連通器內(nèi)的液體有什么特點(diǎn)？
      2、實(shí)驗(yàn)二，連通器的原理，①、教師出示連通器，向A容器里注水，水量達(dá)到A容器的四分之三時(shí)停止注水。
      ②當(dāng)水流動(dòng)時(shí)，觀察A、B、C容器水面現(xiàn)象。
      ③打開連通器開關(guān)D，你看到了什么現(xiàn)象？
      思考：①、這是不是進(jìn)一步證明了連通器內(nèi)的液面總是一樣高？
      ②、打開開關(guān)D后，為什么會(huì)噴出液體？根據(jù)這個(gè)道理，請(qǐng)你解釋山上泉水涌出的道理。
      討論：現(xiàn)在我們?cè)賮碛懻摫菊n開始的問題，兩把壺裝的水一樣多嗎？試著說說它的道理。
      3、實(shí)驗(yàn)
      3：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
      ①設(shè)計(jì)題目：一條水渠與一條公路交叉，不架橋且能使車輛正常行駛，怎樣讓水流過去呢？請(qǐng)畫出設(shè)計(jì)圖。
      ②提示：運(yùn)用連通器的原理進(jìn)行設(shè)計(jì)。
      （三）、探索發(fā)現(xiàn)
      通過實(shí)驗(yàn)，我們知道了連通器的原理，連通器內(nèi)同一種液體的液面總是一樣高。
      （四）、探索延伸
      在房屋裝修安裝護(hù)墻板時(shí)，人們?yōu)榱俗屖覂?nèi)護(hù)墻板同樣高，裝修工人往往用一根裝上水的透明塑料管來完成測(cè)定工作。你解釋一下其中的道理。
      第二課：走進(jìn)三維空間
      一、教學(xué)目的：
      1、用長(zhǎng)方體紙盒進(jìn)行三維空間的研究，了解三維空間的知識(shí)。
      2、初步訓(xùn)練空間想象能力。
      3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、觀察和想象能力。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：按小組配備：牙膏空盒
      三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      （一）教學(xué)導(dǎo)入：
      教師拿出紙盒：紙盒平放在桌上占桌面多大面積？我們只要知道紙盒底部的長(zhǎng)和寬就行了。如果想要知道紙盒占了多大空間？我們就必須計(jì)算出它的體積。
      （二）學(xué)習(xí)新課：
      1、觀察與實(shí)驗(yàn)。
      ①、平方紙盒，觀察長(zhǎng)方體的六個(gè)面，由于我們的視線的局限性，只看到有三個(gè)面。
      ②、在思考時(shí)，我們必須要想到看不見的三個(gè)面，這就是空進(jìn)想象。
      2、空間想象訓(xùn)練
      ①、教師用教具正方體，提出以下問題：
      三面涂色的小正方體有幾塊？2面涂色的小正方體有幾塊？1面涂色的小正方體有幾塊？
      思考建議：
      ①、想一想，大正方體一共有多少小正方體組成？
      ②、看到三面，是不是還有三面？
      ③、利用空間想象，把視線看不到的三種方塊也考慮到。
      說一說：結(jié)果8+12+6+1=27（塊）
      3、練一練空間想象力
      學(xué)生看書7頁(yè)，①、圖3中的1、2、3、4、按虛線向一個(gè)方向折疊后，是A、B、C、D 哪個(gè)圖？
      ②、找出圖4中A、B、C三個(gè)立方體相應(yīng)的平面展開圖。
      ③、翻動(dòng)立方體。
      ④、填數(shù)字練習(xí)。
      （三）、探索發(fā)現(xiàn)
      生活中許多物品是立體圖形，了解和掌握這些圖形，需要具備空間想象能力。通過訓(xùn)練，人的空進(jìn)想象能力可以得到提高。
      （四）、探索延伸
      完成課本8頁(yè)作業(yè)1題、2題。
      第三課：有趣的離心現(xiàn)象
      一、教學(xué)目的：
      1、通過用玻璃球在盆壁的旋轉(zhuǎn)和水的旋轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，了解離心現(xiàn)象。
      2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃球、塑料盆、塑料勺、水碗、塑料水瓶、圓片、硬幣、繩子、膠帶等。
      三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      （一）教學(xué)導(dǎo)入：
      教師：同學(xué)們，你們看過雜技演員舞水瓶嗎？在一根繩子的兩端，各拴有一個(gè)裝有水的小水桶，雜技演員手抓繩子中間，用力甩動(dòng)水桶，使水桶在空中轉(zhuǎn)圈，并不斷的加快速度。兩桶中的水在空中甩來甩去，水卻乖乖留在桶里，竟然沒有灑出一滴水！你想知道這是為什么
      嗎？我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)研究一下。
      （二）學(xué)習(xí)新課：
      一、實(shí)驗(yàn)一：飛球走壁
      ①把一個(gè)玻璃球放在塑料盆里。
      ②手端盆邊輕輕的晃動(dòng)，使小球在盆內(nèi)作圓周運(yùn)動(dòng)，逐漸加快晃動(dòng)速度，使小球恰好在盆壁上飛快的轉(zhuǎn)動(dòng)。
      ③、當(dāng)晃動(dòng)速度減慢時(shí)，小球由盆壁高處慢慢的轉(zhuǎn)到盆底。
      ④、當(dāng)晃動(dòng)塑料盆過快時(shí)，小球會(huì)從盆壁飛出落地。
      思考問題：是什么原因使小球上升到盆壁運(yùn)動(dòng)，而不是在盆底運(yùn)動(dòng)？如何解釋小球從盆壁飛出落地現(xiàn)象？
      二、實(shí)驗(yàn)二，旋轉(zhuǎn)的水。
      1、把碗放入塑料盆中。
      2、向碗里倒入約二分之一的水。
      3、把勺伸到碗的水中，由慢到快的攪動(dòng)碗中的水，使水旋轉(zhuǎn)。當(dāng)水旋轉(zhuǎn)速度越來越快時(shí)，碗里的水會(huì)沿著碗壁升起來，隨著轉(zhuǎn)動(dòng)速度加快，一部分的水甩到水盆壁上。當(dāng)水旋轉(zhuǎn)速度越來越慢時(shí)，碗里的水會(huì)沿著碗壁回到碗底。
      4、把盒內(nèi)粘硬幣的一側(cè)放在桌上，向外移動(dòng)，此時(shí)，你發(fā)現(xiàn)牙膏盒平穩(wěn)的停在桌邊保持了平衡。思考問題：
      1、實(shí)驗(yàn)中，為什么碗中的水會(huì)向外運(yùn)動(dòng)？
      2、碗里旋轉(zhuǎn)地水與實(shí)驗(yàn)一中旋轉(zhuǎn)地玻璃球有相同的道理嗎？試著說一說。
      三、實(shí)驗(yàn)三制作一臺(tái)簡(jiǎn)易離心儀
      1、在透明大塑料瓶中裝滿水，把5枚1分硬幣和5個(gè)小塑料圓片放進(jìn)瓶中，擰緊瓶口，輕輕搖動(dòng)瓶子，是硬幣和塑料片在水中分布均勻。
      2、用一根繩子纏繞在瓶子中間并系緊，提起繩子使水平保持平衡，用膠帶固定好線繩。
      3、手提繩子，提起瓶子，用手撥動(dòng)瓶子，使瓶子旋轉(zhuǎn)起來。當(dāng)瓶子慢慢停下來時(shí)，注意觀察。
      4、認(rèn)真觀察，硬幣都停留在瓶子什么地方？小塑料片都停留在瓶子什么地方？
      三、探索發(fā)現(xiàn)
      1、雜技演員表演的節(jié)目叫水流星，由于小桶和水在空中快速旋轉(zhuǎn)，桶中的水會(huì)產(chǎn)生離心現(xiàn)象。
      2、飛球走壁實(shí)驗(yàn)中，小球在旋轉(zhuǎn)時(shí)產(chǎn)生了離心現(xiàn)象，使小球在盆壁上快速旋轉(zhuǎn)，不會(huì)掉到盆底。
      四、探索延伸
      想一想，生活中使用的洗衣機(jī)，其中的甩干機(jī)是利用什么道理把濕衣服中的水甩出去的？
      第四課：生活中的酸性和堿性物質(zhì)
      一、教學(xué)目的：
      1、通過酸堿性測(cè)試小實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)生活中常見液體的酸性和堿性。
      2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題，科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：小組準(zhǔn)備：PH試紙、塑料吸管、白醋、橘汁、牛奶、汽水、肥皂水、洗發(fā)液、護(hù)發(fā)素。
      三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      （一）教學(xué)導(dǎo)入：
      大家對(duì)酸性物質(zhì)肯定不陌生，食醋和一些水果含有酸性物質(zhì)。堿性物質(zhì)對(duì)大家來說可能不如酸性物質(zhì)那樣熟悉，其實(shí)大家在生活中也經(jīng)常見到，如肥皂和清潔劑都含有堿性物質(zhì)?，F(xiàn)在就讓我們通過幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)生活中常見的幾種酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。
      （二）學(xué)習(xí)新課：
      1、實(shí)驗(yàn)過程一：學(xué)習(xí)PH試紙的使用
      ①仔細(xì)觀察老師的演示，邊觀察邊記憶實(shí)驗(yàn)的方法。
      ②實(shí)驗(yàn)程序是：在玻璃片或白瓷板上放一張PH試紙。
      ③用一支塑料吸管吸取少量白醋，將白醋滴到PH試紙上。
      ④把試紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較，得到白醋的酸堿性。
      觀察思考：白醋是酸性物質(zhì)還是堿性物質(zhì)？
      總結(jié)PH試紙的使用方法。
      2、實(shí)驗(yàn)過程二：
      ①、在玻璃片或白瓷板上放一張PH試紙。
      ②、用一支塑料吸管吸取少量待測(cè)液體，把它滴到PH試紙上。
      ③、把試紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較，得到被測(cè)液體的酸堿性。
      ④、重復(fù)上面各項(xiàng)操作。分小組進(jìn)行測(cè)試各種液體。
      將測(cè)定的結(jié)果填寫在下表中
      PH 酸性
      PH堿性 橘汁 牛奶 汽水 肥皂水 護(hù)發(fā)素 洗發(fā)液
      思考問題：試著說一說，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的酸堿性對(duì)我們的生活有什么作用？
      3、分組討論：
      ①、人的胃里含有適量的胃酸，他可以幫助消化。如果飲食過量，胃就會(huì)分泌出大量的胃酸，造成胃部不良反應(yīng)。在這種情況下，你應(yīng)該建議這個(gè)人少食用哪些食物？
      ②、大家可能都被蚊蟲叮咬過，蚊蟲叮咬后，叮咬處會(huì)紅腫。這是蚊蟲在人體的皮膚內(nèi)分泌出一種酸性物質(zhì)，使皮膚痛癢。此時(shí)，人們涂抹一些花露水來止癢。如果涂抹一些肥皂水是不是也可以減輕痛癢呢？
      ③、正常人的頭皮及毛發(fā)呈酸性，如果使用堿性過大的洗發(fā)液時(shí)，會(huì)引起頭皮干燥，頭屑增多及毛發(fā)變脆、開叉等現(xiàn)象。我們?nèi)绾握_選擇洗發(fā)液及護(hù)發(fā)素呢？
      （三）、探索發(fā)現(xiàn)
      1、通過實(shí)驗(yàn)，我們知道了物質(zhì)的酸堿性，學(xué)會(huì)了用PH試紙測(cè)定液體的酸堿性。
      2、明白了認(rèn)識(shí)物質(zhì)的酸堿性，對(duì)正確使用生活中的物品有幫助。
      （四）、探索延伸
      洗魚時(shí)不小心把魚膽弄破了，利用廚房?jī)?nèi)的哪種物質(zhì)清洗，可以除去魚膽苦味？（苦味的來源是魚膽中含有的一種中酸性物質(zhì)）
      第五課：不敲自鳴
      一、教學(xué)目的：
      1、通過實(shí)驗(yàn)，研究聲音共鳴現(xiàn)象及應(yīng)用。
      2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：
      小組配備：音叉、收音機(jī)、空盒子、玻璃杯、竹筷等。
      三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      （一）教學(xué)導(dǎo)入：
      音樂會(huì)上，優(yōu)美動(dòng)聽的樂器演奏令人陶醉，有人說，這是很好的利用了聲音共鳴的結(jié)果。共鳴，真有這么大的作用嗎？我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)研究一下。
      （二）學(xué)習(xí)新課
      1、活動(dòng)一，教師講故事（被磬聲嚇病的和尚）我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究一下。
      ①、按課本中的圖擺好兩個(gè)相同的音叉。
      ②、用橡皮錘敲擊音叉A，使其振動(dòng)發(fā)聲，然后用手握住音叉使它停止振動(dòng)。
      ③、實(shí)驗(yàn)觀察：聽另一個(gè)音叉B是否發(fā)聲。
      思考問題：我們并沒有敲擊音叉B而他發(fā)出了聲音，這是為什么？
      2、活動(dòng)二，觀察共鳴現(xiàn)象
      ①打開收音機(jī)播放歌曲，放在地面上聽一聽。
      ②再把收音機(jī)放在空盒子上聽一聽。
      實(shí)驗(yàn)觀察：收音機(jī)放在地面上和放在空盒子上，其聲音有變化嗎？
      思考問題：收音機(jī)放在空盒子上，聲音比放在地面上響亮。這是不是說明了收音機(jī)的音樂聲引起空盒子里的空氣振動(dòng)使聲音加強(qiáng)了，盒子成了收音機(jī)的共鳴箱？
      3、活動(dòng)三，共鳴箱
      ①、用自己的飲水器具作為實(shí)驗(yàn)器材。
      ②、用耳朵貼在茶杯口細(xì)聽聲音。
      ③、實(shí)驗(yàn)觀察：聽到了些什么聲音？
      ④、思考問題：聽到的聲音，有的是嗡嗡聲，有的是鳴鳴聲，有的是沙沙聲，這說明我們周圍有許多微弱的聲音，一般情況下我們感覺不到。茶杯、瓶子等容器在這里起了什么作用？
      （三）探索發(fā)現(xiàn)
      1、通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們知道了什么是共鳴現(xiàn)象。
      2、共鳴現(xiàn)象與共振現(xiàn)象是一個(gè)道理。
      （四）探索延伸
      很多樂器都有共鳴箱，說說下面這些樂器的共鳴箱在哪里？
      馬頭琴、二胡、柳琴、低音號(hào)、月琴、鼓、揚(yáng)琴。
      第六課：有趣的回聲
      一、教學(xué)目的：
      1、通過實(shí)驗(yàn)與信息交流，研究回聲的產(chǎn)生及其應(yīng)用。
      2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：鏡子、紙筒、手表、雨傘等。
      三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      （一）教學(xué)導(dǎo)入：
      同學(xué)們，人站在山頂上，沖著對(duì)面的山頭大喊一聲，喂，你好嗎？遠(yuǎn)處就會(huì)有一個(gè)聲音回應(yīng)你，喂，你好嗎？這是怎么回事呢？原來聲音向外傳播時(shí)遇到障礙物，就會(huì)像球撞到墻上
      一樣被彈回來，使聲音再傳到你的耳朵里?；芈暺鋵?shí)就是聲音的反射。
      （二）學(xué)習(xí)新課：
      1、實(shí)驗(yàn)一：回聲現(xiàn)象的研究（1）
      ①將鏡子放在桌子上，在桌面上用粉筆畫一條跟鏡面垂直的直線，直線的兩邊各平放一個(gè)紙筒。
      ②、將一側(cè)紙筒作為送音紙筒，可在紙筒口里放一塊機(jī)械手表。
      ③、在另一側(cè)，拿著平放的聽音紙筒并慢慢改變其位置收聽機(jī)械表的聲音。④、你聽到的聲音如何？
      思考問題：這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是說明了，聲音遇到障礙物時(shí)會(huì)發(fā)生反射而產(chǎn)生回聲？
      2、實(shí)驗(yàn)二：聲音現(xiàn)象的研究（2）①用兩把雨傘按書圖架好。
      ②在右側(cè)傘把的橫桿上掛一塊機(jī)械手表。
      ③保持安靜，把頭慢慢湊近左側(cè)傘把橫桿位置，調(diào)整傘與頭的遠(yuǎn)近位置，你聽到了什么？ 思考問題：這個(gè)問題是不是說明了聲音遇到障礙物時(shí)會(huì)發(fā)生反射？聲音反射了幾次傳到了你的耳朵里？
      3、回聲的應(yīng)用。
      在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，人們利用回聲解決了很多問題，例如：探測(cè)水下物體，石油勘探等等。
      （三）、探索發(fā)現(xiàn)
      1、通過實(shí)驗(yàn)與信息交流，我們證明了聲音遇到障礙物時(shí)會(huì)發(fā)生反射，因此會(huì)產(chǎn)生回聲。
      2、聲音反射原理可以有很多用途。
      （四）、探索延伸
      在新建的房子里說話可以聽到回聲，當(dāng)搬進(jìn)家具后，我們?cè)僬f話就聽不到回聲了，說說其中的道理。
      第七課：失重現(xiàn)象
      一、教學(xué)目的：
      1、通過實(shí)驗(yàn)，探究失重現(xiàn)象，了解一些有關(guān)在太空失重的有趣現(xiàn)象。
      2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：體重計(jì)，大小螺母、橡皮筋、紙杯、繩子。
      三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      （一）教學(xué)導(dǎo)入：
      同學(xué)們，你們做過電梯嗎？乘電梯從高樓上下行時(shí)，有些人感覺不舒服，這是因?yàn)樵陔娞菹陆档乃查g人們處于失重狀態(tài)。
      （二）學(xué)習(xí)新課，1、實(shí)驗(yàn)一：體驗(yàn)失重
      ①、站在體重計(jì)上，每個(gè)同學(xué)做一次。
      ②、看一下自己的體重，然后快速蹲下。
      ③、在快速蹲下的同時(shí)，觀看體重計(jì)上的指針發(fā)生了什么變化？
      思考問題：體重計(jì)指針的變化，說明了什么問題？在哪段過程有失重現(xiàn)象發(fā)生？
      2、實(shí)驗(yàn)二，螺母的失重現(xiàn)象
      ①、把橡皮筋的中點(diǎn)拴上大螺母，橡皮筋的兩端各拴上一個(gè)小螺母。將大螺母固定在紙杯
      底部正中，小螺母掛在紙杯的邊上，使橡皮筋繃緊。②、將紙杯從一米的高度放手，注意觀察杯口螺母。③、實(shí)驗(yàn)觀察：小落幕的運(yùn)動(dòng)情況？
      思考問題：為什么紙杯下落時(shí)，小螺母會(huì)被拉入杯內(nèi)？
      3、實(shí)驗(yàn)三，太空中的玩具
      ①、玩杯子接球：把紙杯固定在直尺上，用膠帶將乒乓球與線繩一端固定，線繩的另一端系在直尺上，一只手握住尺的一端，突然向上移動(dòng)尺子，使乒乓球向上飛起，讓球正好落杯中，體會(huì)短繩、長(zhǎng)繩與球落入杯中的難易程度。
      ②、小組討論：如果在宇宙飛船中做這個(gè)游戲，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（帶著各自的預(yù)測(cè)，課下查閱資料，了解有關(guān)航天知識(shí)）
      ③、玩溜溜球：把線繩纏在溜溜球上，繩子另一端套在手指上，當(dāng)松開溜溜球時(shí)，球會(huì)向下運(yùn)動(dòng)，當(dāng)拿繩子的手猛然向上一拉，他又會(huì)向上運(yùn)動(dòng)。
      ④、思考：如果宇航員在太空中玩溜溜球，會(huì)是什么情景？設(shè)想一下。
      （三）、探索發(fā)現(xiàn)
      1、通過實(shí)驗(yàn)，我們知道了物體在向地面突然落下時(shí)會(huì)產(chǎn)生失重現(xiàn)象。
      2、在失重的狀態(tài)下，地球上的許多事物會(huì)發(fā)生變化。
      （四）探索延伸
      1、研究一下，跳傘員背的傘包和武器很重，當(dāng)跳下飛機(jī)后，傘包還沒有打開時(shí)，傘兵這時(shí)并不感到傘包重，這是為什么？
      2、在太空中生活，總是那么令人向往。討論一下，宇航員在太空中的行走、吃飯、喝水等與地球上有什么不同？
      第八課：統(tǒng)計(jì)規(guī)律
      一、教學(xué)目的：
      1、通過對(duì)橘子瓣數(shù)和人身高的研究，學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法尋找規(guī)律。
      2、能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中常見的一些問題。
      3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：橘子，果盤，健康卡片，記錄表，統(tǒng)計(jì)圖。
      三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      （一）教學(xué)導(dǎo)入：
      數(shù)一數(shù)，一個(gè)橘子有多少瓣？測(cè)一測(cè)，自己的身體有多高？這些問題都非常簡(jiǎn)單。如果面對(duì)的橘子和人數(shù)量很多，如何回答：“多少個(gè)瓣的橘子占多數(shù)？”“身體多高的人占多數(shù)？” 解答這樣的問題會(huì)不會(huì)有規(guī)律可循呢？今天我們就來研究一下。
      （二）學(xué)習(xí)新課，活動(dòng)過程：
      1、實(shí)驗(yàn)一，橘子的瓣數(shù)
      ①、分小組實(shí)驗(yàn)（10人一組）每人剝一個(gè)橘子，保持橘子瓣的完整。
      ②、數(shù)一數(shù)橘子瓣的數(shù)量，把結(jié)果記錄下來。
      ③、小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)組內(nèi)相同橘子瓣的人數(shù)。
      ④、匯報(bào)本組統(tǒng)計(jì)情況，全班完成“全班橘子瓣數(shù)”統(tǒng)計(jì)圖表。人數(shù)
       2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16
      瓣數(shù)
      思考問題：全班的橘子中，多少瓣數(shù)的橘子多？你能說出大多數(shù)橘子里面是多少瓣嗎？
      2、實(shí)驗(yàn)二，人的身高
      ①、分小組測(cè)量每個(gè)人你的身高，記錄下來。
      ②、完成下表填寫。
      身高 1.26以下 1.41  1.45  1.61  1.65
      人數(shù)
      身高
      1.26  1.30  1.46  1.50  1.66  1.70 人數(shù)
      身高 1.31  1.35
      1.51  1.55  1.70以上 人數(shù)
      ③、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，由教師描繪出一條曲線同學(xué)們仔細(xì)觀察教師描點(diǎn)、連線的方法，并觀察曲線的特性。
      ④、思考：說一說，曲線像什么？曲線最高的部分代表什么？低處又代表什么？
      （三）、探索發(fā)現(xiàn)
      一個(gè)橘子或一個(gè)人的數(shù)據(jù)，無(wú)法表明橘子或人群的規(guī)律，隨著統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)增加，就逐步顯現(xiàn)出規(guī)律來。
      （兩頭少，中間多的情況，普遍存在于自然與社會(huì)現(xiàn)實(shí)中。這種現(xiàn)象在科學(xué)上叫做正態(tài)分布。）
      （四）探索延伸
      1、課余時(shí)間，統(tǒng)計(jì)一下全班同學(xué)的手長(zhǎng)或腳長(zhǎng)，看看是不是也有這樣的正態(tài)分布規(guī)律。
      2、服裝廠生產(chǎn)褲子的時(shí)候，中號(hào)、大號(hào)、小號(hào)各做一樣多嗎？說說理由。
      第九課：遠(yuǎn)離香煙
      一、教學(xué)目的：
      1、通過煙霧環(huán)境生存實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生目睹香煙中有有害物質(zhì)的事實(shí)，增強(qiáng)自覺抵御香煙的誘惑而遠(yuǎn)離香煙的意識(shí)。
      2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、探究意識(shí)。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：錐形瓶、膠塞、玻璃管、膠管、洗耳球、金魚、香煙、火柴等。
      三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      （一）、導(dǎo)入
      吸煙有害健康，這是香煙上的廣告語(yǔ)，同學(xué)們，世界上每10秒就有1人因吸煙喪命！我們要增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)，自覺抵制香煙的誘惑，遠(yuǎn)離香煙！
      （二）活動(dòng)過程
      1、小金魚的對(duì)照試驗(yàn)
      ①、把兩只小金魚分別放入兩個(gè)有水的錐形瓶里，②、安裝好實(shí)驗(yàn)裝置。
      ③、在玻璃管上端接上膠管，膠管的另一端插入香煙。
      ④、在玻璃罐的另一端接入洗耳球。
      ⑤、用洗耳球代替人吸煙，連續(xù)吸兩支香煙。
      ⑥、觀察水中煙霧對(duì)小金魚的影響。
      ⑦、吸完2支香煙后，小金魚游動(dòng)變得遲緩，瀕臨死亡。
      ⑧、迅速把瀕臨死亡的小金魚撈出，放入另一瓶中，過一會(huì)兒你看到了什么？
      2、了解香煙中的有害成分
      ①、煙草燃燒所產(chǎn)生的煙霧中，已鑒定出來的化學(xué)成分就達(dá)4200多種。
      ②、煤焦油——含有多種致癌和促癌物質(zhì)，它是威脅人體健康的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
      ③、煙堿——即尼古丁。尼古丁從吸入身體，到傳至大腦僅需7—10秒鐘，嚴(yán)重影響人體健康。
      ④、一氧化碳——是煙草不完全燃燒的產(chǎn)物。當(dāng)進(jìn)入人體后，人就感到頭昏眼花，四肢無(wú)力，全身不適，使心血管系統(tǒng)受損，使心臟病患者病情惡化。
      3、驚人的數(shù)據(jù)
      ①、目前，世界上約有11億吸煙者，每天還有8——10萬(wàn)年輕人成為長(zhǎng)期煙民。
      ②、世界衛(wèi)生組織估計(jì)，到2020年，全球吸煙者將達(dá)16億。現(xiàn)在每年約有400萬(wàn)人死于煙草制品，到2020年，將增加到1000萬(wàn)人。
      ③、我國(guó)是世界上最大的煙草生產(chǎn)和消費(fèi)國(guó)，我國(guó)煙民有3.2億，占世界煙民的25%，比美國(guó)人口還多。
      ④、我國(guó)被動(dòng)吸煙的人數(shù)也十分驚人，吸煙已成為一個(gè)嚴(yán)重影響我國(guó)人民健康的公害。
      ⑤、我們青少年處于身體發(fā)育期，更不應(yīng)該沾染吸煙的壞習(xí)慣，若從小吸煙，將會(huì)損失大約22年的正常壽命。
      4、從我做起，抵御香煙的誘惑，遠(yuǎn)離香煙。
      1、隨時(shí)警示自己，不要接觸香煙，樹立良好的學(xué)生形象。
      2、向周邊的人宣傳吸煙的危害性，養(yǎng)成良好的健康生活方式。
      3、搜集有關(guān)吸煙有害健康的材料，辦一期板報(bào)。
      （三）探索發(fā)現(xiàn)
      1、通過實(shí)驗(yàn)，我們了解了吸煙的危害。
      2、養(yǎng)成良好的健康生活方式，不要接觸香煙，樹立良好的學(xué)生形象。
      （四）探索延伸
      搜集有關(guān)世界無(wú)煙日的資料，近一步了解世界無(wú)煙日。
      第十課：數(shù)據(jù)的處理與應(yīng)用
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)，計(jì)算，煙堿搜集數(shù)據(jù)的數(shù)學(xué)方法及應(yīng)用。
      2、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、分析判斷能力。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集處理數(shù)據(jù)方面的資料
      三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      （一）導(dǎo)入
      媛媛住的樓下有一排電線桿。他站在六層樓的窗口看電線桿的頂端，眼光要向下。站在五樓的窗口看電線桿的頂端，眼光要向上。每層樓大約有3米高，你幫他算一下電線桿有多高？今天我們就來研究一下，解決這個(gè)問題。
      （二）學(xué)習(xí)新課
      1、實(shí)驗(yàn)
      一、計(jì)算數(shù)據(jù)的平均值（均數(shù)法）
      日期 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20  溫度19 20 22 18 17 19 18 15 12 13
      要求：求出10月中旬上午10點(diǎn)的平均氣溫
      ①、將10天的氣溫?cái)?shù)據(jù)相加，再除以10.②、得數(shù)即為均數(shù)。
      ③、小結(jié)：均數(shù)就是平均數(shù)，即數(shù)值平均。均數(shù)等于所有項(xiàng)目中數(shù)據(jù)的總和除以項(xiàng)目總數(shù)。
      2、實(shí)驗(yàn)二，估算數(shù)據(jù)的平均值（眾數(shù)法）
      ①、有關(guān)數(shù)據(jù)，某汽車在行程中，煙堿人員每百公里測(cè)一次耗油量，隨機(jī)選其中8 次數(shù)值如下表：
      次序
       耗油（升）6.2  7
      6.2
      6.2
      6.3
      6.2
      5.8
      ②、要求：不用計(jì)算，快速說出該汽車百公里耗油的平均值。③、觀察：8個(gè)數(shù)值有什么特點(diǎn)？哪個(gè)數(shù)字反復(fù)出現(xiàn)？
      （眾數(shù)，在一系列數(shù)據(jù)中重復(fù)出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)值，叫眾數(shù)。）
      3、實(shí)驗(yàn)三，估算數(shù)據(jù)的平均值（中數(shù)法）
      ①、花園的花開了，隨機(jī)抽取其中9株，開花的朵數(shù)分別是： 株次1  花數(shù)25  23  28  24  26  27  20  22  21
      要求：快速求出花園開花朵數(shù)的平均值。
      ②、將9個(gè)數(shù)值從小到大排列。20、21、22、23、24、25、26、27、28  ③、找出中間位置數(shù)是24.。
      小結(jié)：中數(shù)：就是指一系列數(shù)據(jù)按從小到大排列，處于中間位置的數(shù)值就叫中數(shù)（也稱中位數(shù)）。
      思考問題：練一練：有一列數(shù)據(jù)：87、82、74、90、89、75、88、86。它的中數(shù)和它的平均值各是多少？
      （三）探索發(fā)現(xiàn)
      我們進(jìn)行了三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，知道了怎樣計(jì)算平均值和估算平均值。
      （四）探索延伸
      1、有一群人，要估算一下有多少，你應(yīng)用什么辦法？
      2、要估算一片森林有多少棵樹，你有什么方法？
      第十一課：你算的數(shù)字有多大
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過模擬在棋盤上放麥粒等活動(dòng)，研究等比數(shù)列問題。
      2、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和想象能力
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：畫好一張8X8=64格計(jì)數(shù)統(tǒng)計(jì)表、計(jì)算器等。
      三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      （一）導(dǎo)入
      教師講故事：相傳古印度有一個(gè)人發(fā)明了一種游戲棋，棋盤共64格，玩起來新奇、有趣。他把這種棋獻(xiàn)給了國(guó)王。國(guó)王十分高興，便下令獎(jiǎng)賞獻(xiàn)棋人。這個(gè)人只要求在他的這個(gè)棋盤上第一個(gè)格子里放一粒小麥，第二個(gè)格子里放2粒小麥，第三個(gè)格子里放4粒小麥??放滿64個(gè)格子，你們猜，結(jié)果怎樣？
      （二）學(xué)習(xí)新課，活動(dòng)過程
      1、探索活動(dòng)一
      ①在一張紙上繪制一張邊長(zhǎng)為8厘米的正方形表格。
      ②、在表格里進(jìn)行放麥粒模擬實(shí)驗(yàn)。（提示：隨著數(shù)字的增大，可以使用計(jì)算器。）
      思考問題：實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到第三行了，你有什么體會(huì)？
      2、探索活動(dòng)二 折紙的高度
      ①、一張A4的白紙（厚0.01厘米），將它對(duì)折、再對(duì)折、再對(duì)折??一共對(duì)折30次，然后，你能測(cè)量它的高度嗎？
      ②、幾次就折不動(dòng)了
      ③、你能換算出它的高度（千米）嗎？
      ④、看一看，他與世界最高峰珠穆朗瑪峰（8844.43米）比較，誰(shuí)高？
      （三）探索發(fā)現(xiàn)
      1、通過實(shí)驗(yàn)，我們知道了等比數(shù)列的有關(guān)知識(shí)。
      2、查資料得知，有些病菌繁殖也是按等比數(shù)列進(jìn)行的。如果病菌得不到及時(shí)控制，就對(duì)人類造成危害。
      （四）探索延伸
      讀課本52頁(yè)故事，想一想，這個(gè)協(xié)議能簽嗎？為什么？
      第十二課：用平面圖形做成球體
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過粘合正六邊形和正五邊形紙片，了解有平面圖形到拱形曲面的過程。
      2、了解整個(gè)球體的縫制過程。
      3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、觀察和實(shí)踐能力。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀、膠水、復(fù)印圖
      5、足球。
      三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      （一）導(dǎo)入
      同學(xué)們你們都喜歡踢足球，但是你知道嗎，縫制一個(gè)足球需要多少塊正五邊形的皮子？它又是怎樣由平面的皮塊縫制成球體的？黑皮塊和白皮塊各有多少塊？今天我們就來研究一下。
      （二）學(xué)習(xí)新課
      1、活動(dòng)一，足球面上的知識(shí)。
      ①、認(rèn)識(shí)正五邊形和正六邊形。（白皮塊是正六邊形，黑皮塊是正五邊形）
      ②、觀察足球面上黑皮塊與白塊的關(guān)系。
      ③、每塊黑皮塊的五條邊與白皮塊相連，每塊白皮塊的三條邊與黑皮塊相連。
      ④、通過黑皮塊計(jì)算足球上白皮塊的數(shù)量。
      ⑤、拿足球驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果。
      2、活動(dòng)二，怎樣由平面的黑皮塊縫制成一個(gè)球體？
      ①、用白紙描下課本圖5的AB圖形。
      ②、把A圖的五個(gè)白色六邊形的下端開口處粘接。
      ③、把B圖五邊形周長(zhǎng)的白色粘連處向下折，涂抹膠水。
      ④、將黑色五邊形對(duì)準(zhǔn)A圖的空口處，仔細(xì)粘好。
      ⑤、稍干后，整理成凸起的拱形曲面。
      思考問題：
      我們把一個(gè)由32 塊黑白皮組成的足球，按圖示將縫合的線拆開，展現(xiàn)在面前的是什么？如果足球皮塊都是用正六邊形，能縫合成球體嗎？
      （三）探索發(fā)現(xiàn)
      1、通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩種正多邊形圖案。
      2、了解了平面與曲面之間的關(guān)系。
      （四）探索延伸
      實(shí)際操作：用紙把課本57頁(yè)的圖描下來，試著做一做，能不能粘成一個(gè)12個(gè)面的立方體？
      第十三課：地震
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過模擬實(shí)驗(yàn)和閱讀減災(zāi)的信息資料，研究地震的成因和減災(zāi)的方法。
      2、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和想象能力。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：不同顏色的毛巾，地震模擬沙盤、一次性木筷2支。
      三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      （一）導(dǎo)入
      教師：2008年5月12日，我國(guó)四川省汶川縣發(fā)生了大地震??地震給當(dāng)?shù)孛癖娚?cái)產(chǎn)造成巨大的傷害和損失。我們來看真些圖片。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖畫）
      （二）學(xué)習(xí)新課，活動(dòng)過程
      1、活動(dòng)一學(xué)習(xí)信息小資料。
      ①地球的構(gòu)造（地殼、地幔、地核）。
      ②、地殼：地球的固體外殼，平均厚度17千米，由一層層巖石構(gòu)成。地殼越深，壓力越大，溫度越高。地殼是在不斷運(yùn)動(dòng)的，地殼的猛烈運(yùn)動(dòng)就是地震。（提示：隨著數(shù)字的增大，可以使用計(jì)算器。）
      思考問題：實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到第三行了，你有什么體會(huì)？
      2、探索活動(dòng)二，地震探討（1）
      ①、把四條不同顏色的毛巾疊放在桌上，當(dāng)做水平的巖層。兩手按在巖層上，把它慢慢向中間擠壓。
      ②、實(shí)驗(yàn)觀察，毛巾出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
      ③、思考問題：這是不是證明了，巖層在受到巨大的擠壓時(shí)會(huì)發(fā)生褶皺？
      3、探索活動(dòng)三
      地震探討（2）
      ①、教師用兩手握住2支一次性木筷的兩端，用力將木塊壓彎，繼續(xù)用力，直到木筷被折斷。
      ②、實(shí)驗(yàn)觀察：當(dāng)木筷被折斷時(shí)，你聽到什么聲音？想一想，拿木筷的手有什么感覺？
      ③、思考問題：這是不是證明了巖層褶皺厲害了就可能斷裂，斷裂時(shí)產(chǎn)生振動(dòng)，形成了地震？
      4、探索活動(dòng)三地震探討（3）小組實(shí)驗(yàn)
      ①、布置沙盤。
      ②、用小木棍在扳子下敲擊。
      ③、在板子下墊上幾本書后，再用同樣的力敲擊幾下板子底下的書。
      實(shí)驗(yàn)觀察：兩次敲擊，觀察沙子上小玩具傾倒的程度，哪種敲擊方式小玩具傾倒的程度大？說明什么問題？
      思考問題：實(shí)驗(yàn)說明，地震震源越淺引起的危害越大。
      （三）探索發(fā)現(xiàn)
      1、通過實(shí)驗(yàn)，我們知道了地震產(chǎn)生的原因是：巖層受到巨大的擠壓發(fā)生褶皺、斷裂而產(chǎn)生振動(dòng)，形成了地震。
      2、查資料得知，地震的產(chǎn)生還有陸地板塊移動(dòng)發(fā)生碰撞或火山噴發(fā)等原因。
      （四）探索延伸
      讀課本62頁(yè)圖畫，想一想，地震發(fā)生時(shí)我們應(yīng)該怎樣做呢？談?wù)勥@些做法的道理？
      第十四課：希望發(fā)明法
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、研究身邊的物品，分析發(fā)明它的過程并找出發(fā)明的特點(diǎn)。
      2、實(shí)踐希望發(fā)明技法的發(fā)明活動(dòng)。
      3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、觀察和實(shí)踐能力。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集運(yùn)用希望發(fā)明技法相關(guān)物品的信息。
      三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      （一）導(dǎo)入
      同學(xué)們希望是創(chuàng)造發(fā)明的起點(diǎn)。傳說魯班的木工手藝非常好，很多人都請(qǐng)他做木工活。他風(fēng)里來雨里去，十分辛苦。他的妻子想：這樣日曬雨淋的，生了病可怎么辦？應(yīng)該有一個(gè)遮陽(yáng)避雨的東西才好。于是，魯班的妻子發(fā)明了傘。
      （二）學(xué)習(xí)新課
      1、活動(dòng)一，查閱信息，了解希望發(fā)明法。
      ①、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文：帕斯卡的計(jì)算器；張衡發(fā)明地動(dòng)儀。
      ②、思考問題：很多發(fā)明都是在希望的基礎(chǔ)上萌發(fā)和實(shí)現(xiàn)的，應(yīng)用希望法的發(fā)明活動(dòng)，都是從無(wú)到有的發(fā)明，根本問題時(shí)要提出希望。對(duì)此，你有什么希望，說一說。
      2、活動(dòng)二，探索希望發(fā)明技法的發(fā)明規(guī)律
      ①、飛機(jī)的發(fā)明——希望“飛人”——希望“嫦娥奔月”——希望“撲翼機(jī)”。②、高壓鍋的發(fā)明——？——？
      ③、家用冰箱的發(fā)明——？——？
      ④、思考問題：希望法的發(fā)明規(guī)律是不是在于對(duì)美好的事物的追求。你對(duì)身邊哪些事物有新的追求？說說看。
      3、活動(dòng)三，希望發(fā)明活動(dòng)的體驗(yàn)
      ①、對(duì)圓珠筆的希望：希望能寫出多種顏色的字；希望能長(zhǎng)期繼續(xù)使用；希望寫的字要粗就粗，要細(xì)就細(xì)；
      ②、請(qǐng)你從學(xué)習(xí)、生活中提出3個(gè)對(duì)某種物品的希望和設(shè)想。
      （三）探索發(fā)現(xiàn)
      1、通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了希望是發(fā)明的萌芽，是實(shí)現(xiàn)發(fā)明的基礎(chǔ)。
      2、應(yīng)用希望法的發(fā)明活動(dòng)，都是從無(wú)到有的發(fā)明。
      （四）探索延伸
      希望發(fā)明技法在我們的學(xué)習(xí)與工作中也要很好的應(yīng)用。如果寫一個(gè)課余讀書計(jì)劃，就需要我們將希望讀什么書、怎樣讀書等內(nèi)容列舉出來。
      第三篇：六年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教案上冊(cè)
      六年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教案
      飛機(jī)升空的道理
      一、目的要求
      1.通過本課的“飛機(jī)升空的道理”為課題的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)物理知識(shí)方面的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究科學(xué)，探索新知方面的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)流體特性方面科學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。
      2、通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
      3、通過學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)流體特性方面的知識(shí)，初步明白飛機(jī)升空的道理，并能簡(jiǎn)單解釋有關(guān)的物理現(xiàn)象。
      二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn)：
      引導(dǎo)學(xué)生感悟研究事物最基本的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。初步知道運(yùn)動(dòng)流體的特性。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      由實(shí)驗(yàn)所觀察到的現(xiàn)象而推導(dǎo)出科學(xué)結(jié)論是較為困難的，教學(xué)中教師要注意啟發(fā)和引導(dǎo)。
      三、教學(xué)要點(diǎn)及建議
      1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：
      （1）引言
      由插圖和一段話直接切入主題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)要復(fù)習(xí)一下關(guān)于大氣壓力的知識(shí)。
      （2）探索課題
      明確研究的課題，探索“飛機(jī)升空的道理”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性
      （3）探索活動(dòng)
      活動(dòng)準(zhǔn)備：
      ① 教師要先熟悉實(shí)驗(yàn)，要準(zhǔn)備一套實(shí)驗(yàn)器材，并能很好的操作。
      ② 要注意收集相關(guān)資料，制作視頻課件。
      ③ 課前教師要按小組準(zhǔn)備活動(dòng)器材：
      3張A4白紙、學(xué)生用剪刀、膠帶、直尺等活動(dòng)用具。
      ④ 進(jìn)行安全教育。
      活動(dòng)設(shè)計(jì)：
      提示本節(jié)活動(dòng)是通過不同的氣流小實(shí)驗(yàn)研究飛機(jī)升空的道理。進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
      對(duì)“氣流實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行必要的解析。
      落實(shí)提示內(nèi)容關(guān)于“各項(xiàng)吹氣小實(shí)驗(yàn)都不要太用力、要吹得平穩(wěn)”。的要求，實(shí)驗(yàn)效果才更好。
      活動(dòng)過程：
      進(jìn)行三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)
      實(shí)驗(yàn)一
      是通過“吹不開的紙”的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生初步理解“紙間空氣流動(dòng)快了，則紙間壓力減小了”的道理。
      實(shí)驗(yàn)一是全課的基礎(chǔ)，教學(xué)進(jìn)程不要太快。讓每個(gè)學(xué)生都親自試一試，這樣得出來的結(jié)論，他們更容易理解和掌握。
      1.實(shí)驗(yàn)二
      2.是通過“吹起來的紙條” 的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步理解“空氣流動(dòng)快的地方，空氣壓力就減小了”的道理。
      實(shí)驗(yàn)二與實(shí)驗(yàn)一的區(qū)別在于紙條由垂直狀態(tài)而升起來，為本課題的研究又靠近了一步。教學(xué)中教師在語(yǔ)言描述上多使用“升起來”的語(yǔ)句，這樣就為進(jìn)一步的研究做了鋪墊。
      這個(gè)實(shí)驗(yàn)也要讓每個(gè)學(xué)生都親自試一試。
      實(shí)驗(yàn)三
      是通過“模擬機(jī)翼升起”的實(shí)驗(yàn)完成本課題的研究。
      實(shí)驗(yàn)難度較大，教師要根據(jù)自己實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)：一是怎樣制作好“模擬機(jī)翼”，二是怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
      其中“思考問題”要一步一步引導(dǎo)學(xué)生去理解，雖然有一定難度學(xué)生還是可以理解的。最后演示相關(guān)的視頻課件會(huì)取得更好的效果。
      在此基礎(chǔ)上引入小組討論，關(guān)鍵的是兩個(gè)問題：一是飛機(jī)起動(dòng)后要逐步提高速度，二是速度越快空氣在機(jī)翼上下產(chǎn)生的壓力差才越大。
      （4）探索發(fā)現(xiàn)
      這一部分既總結(jié)了全課的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，又把課題研究做了相應(yīng)的結(jié)論。
      要讓學(xué)生在小組內(nèi)相互講解，以加強(qiáng)對(duì)課題結(jié)論的理解。
      （5）探索延伸
      這一部分由歷史事件的介紹，由氣體引伸到液體，向?qū)W生展示了流體力學(xué)共同規(guī)律。
      建議用小組討論方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。提示同學(xué)要采用本課實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論，結(jié)合圖6進(jìn)行研究。
      2.應(yīng)注意的問題
      （1）組織好實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是本課較為困難的地方，教師要細(xì)心做好組織工作。
      （2）不要過分強(qiáng)調(diào)概念性知識(shí)，讓學(xué)生有所感悟即可。
      “框架結(jié)構(gòu)”的研究
      一、目的要求
      1.通過“框架結(jié)構(gòu)的研究”的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)“搭建結(jié)構(gòu)”方面的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真鉆研、舉一反三，拓寬自身科學(xué)知識(shí)的科學(xué)態(tài)度。
      2.通過“木筷舉重”的活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)的選擇使用材料，制成“框架”作品，逐步提高分析各部件在整體中作用的能力。
      3.通過動(dòng)手制作活動(dòng)，了解一些搭建結(jié)構(gòu)方面的科學(xué)知識(shí)及三角形穩(wěn)定性的知識(shí)。
      二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析
      1.通過實(shí)驗(yàn)了解三角形框架不易變形且能使框架的穩(wěn)定性增強(qiáng)的特點(diǎn)。
      3.2.在“立體框架承重”的競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)知識(shí)、學(xué)方法、學(xué)技能、學(xué)合作，創(chuàng)造出不同式樣的新穎框架。
      三、指導(dǎo)策略
      1.在搭建框架結(jié)構(gòu)的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)探究活動(dòng)的過程。
      2.搭建“框架結(jié)構(gòu)” 是活動(dòng)中的重點(diǎn)。要求學(xué)生分工合作，按“要求”落實(shí)以后再動(dòng)手做。尤其是要求③中，計(jì)算材料是任何工程都不可缺的，而且非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。斜桿要比橫、豎桿長(zhǎng)些，這一知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自己去感悟。
      3.競(jìng)賽是培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及合作精神。因此，時(shí)間限定在15~20分鐘內(nèi)，由老師稱重后，排出名次。
      4.本課的課堂組織工作尤為重要，尤其是搭建、稱重、評(píng)比等過程，請(qǐng)老師考慮周全，做到安全有序。
      5.注意安全教育，在剪裁木筷長(zhǎng)度的環(huán)節(jié)中，再三叮囑使用剪刀的安全。
      6.課后讓同學(xué)搜集我們周圍利用三角形的穩(wěn)定性實(shí)例，如橋梁、大型建筑??。
      3.捆管子的數(shù)學(xué)
      一、目的要求
      1.通過本課的“捆同尺寸多根圓形管用繩子長(zhǎng)度的規(guī)律”課題的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)知識(shí)為實(shí)踐服務(wù)的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)生對(duì)身邊事物的學(xué)習(xí)和研究興趣，培養(yǎng)探索精神。
      2.通過自主探究、合作交流的活動(dòng),使學(xué)生感悟研究問題的科學(xué)方法，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。
      3.通過活動(dòng)，初步知道捆同尺寸多根圓形管用繩子長(zhǎng)度的公式應(yīng)用及相關(guān)知識(shí)。
      二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
      本課教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生研究探索問題的方法。教學(xué)活動(dòng)中以讓學(xué)生感悟?yàn)橹鳎诨顒?dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的方法。
      本課教學(xué)難點(diǎn)是3根管子周長(zhǎng)計(jì)算和公式的總結(jié)，教師要做好指導(dǎo)。
      三、教學(xué)要點(diǎn)及建議
      1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：
      （1）引言
      由插圖和一段話直接切入主題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以以實(shí)物演示捆管子的情況并設(shè)疑：“有沒有可以計(jì)算的方法？能不能用我們自己的能力研究出一個(gè)簡(jiǎn)易的方法？”
      （2）探索課題
      明確研究的課題：探索“捆同尺寸多根圓形管用繩子長(zhǎng)度的規(guī)律”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)
      4.（3）探索活動(dòng)
      活動(dòng)準(zhǔn)備：
      ① 課前教師要按小組為學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)器材：
      方型食品罐2個(gè)、飲料瓶2個(gè)、A4白紙3張、膠水、干凈砂子、小鏟等。
      ② 課前教師要注意收集相關(guān)的資料，制作視頻課件，有條件的要準(zhǔn)備一些安全的讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的物品，使研究氣氛更具有趣味性。
      ③ 進(jìn)行安全教育。
      活動(dòng)設(shè)計(jì)：
      本節(jié)活動(dòng)是通過對(duì)圓形物品進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，5.研究圓形物品的優(yōu)點(diǎn)。了解其中的一些科學(xué)道理，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
      活動(dòng)過程：
      進(jìn)行四項(xiàng)實(shí)驗(yàn)
      實(shí)驗(yàn)一
      是通過比較、體驗(yàn)、觀察，研究圓形物品的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生在小組內(nèi)各抒己見的基礎(chǔ)上，全班再進(jìn)行交流。
      不一定追求統(tǒng)一答案。
      實(shí)驗(yàn)二
      是通過感覺圓形車輪的好處，即研究圓形車輪與方形車輪在動(dòng)時(shí)它的中心距地面高低變化情況，由此聯(lián)系到坐這樣兩種車的感覺，逐步理解圓形車輪的優(yōu)點(diǎn)。
      教學(xué)時(shí)建議用演示視頻課件辦法進(jìn)行講解，會(huì)取得好的效果。教學(xué)中要生動(dòng)形象的講解乘坐這樣兩種車的感覺。
      最后全班要做出小結(jié)。
      實(shí)驗(yàn)三
      是通過研究圓形物品的面積的實(shí)驗(yàn)探索“圓形物品的優(yōu)點(diǎn)”。
      教學(xué)要以小組為單位進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)要分工合作。指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行活動(dòng)。
      各小組進(jìn)行匯報(bào)，教師做全班小結(jié)，導(dǎo)出標(biāo)準(zhǔn)答案。
      教師在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要細(xì)心做好各實(shí)驗(yàn)小組的組織工作，使更多同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
      實(shí)驗(yàn)四
      是通過研究圓形物品容積的實(shí)驗(yàn)探索“圓形物品的優(yōu)點(diǎn)”。
      教學(xué)仍要以小組為單位進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)要分工合作，按照實(shí)驗(yàn)程序完成實(shí)驗(yàn)。
      教師做全班小結(jié)，導(dǎo)出標(biāo)準(zhǔn)答案。
      （4）探索發(fā)現(xiàn)
      教學(xué)中教師可用教材的語(yǔ)句，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的總結(jié)。
      教師可以用回放課件小組討論方法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。
      （5）探索延伸
      這一部分用本課實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論研究其生活中兩個(gè)實(shí)用事例。讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)理論服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐的道理。
      建議用小組討論方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。提示同學(xué)，要采用本課實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論進(jìn)行研究。
      2.應(yīng)注意的問題
      要用啟發(fā)式教學(xué)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的研究問 6.題的方法。課要上的生動(dòng)活潑，有較濃的趣味性。
      4.神奇的莫比烏斯圈
      一、目的要求
      1.通過有關(guān)“莫比烏斯圈”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解猜想、驗(yàn)證是探索科學(xué)規(guī)律的必要手段，培養(yǎng)學(xué)生具有認(rèn)識(shí)科學(xué)、了解科學(xué)、掌握科學(xué)的信心。
      2.通過“莫比烏斯圈”的趣味活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)新現(xiàn)象，新知識(shí)能獨(dú)立思考，能進(jìn)行猜想驗(yàn)證，逐漸形成獨(dú)立探究的能力。
      3.以“莫比烏斯圈”為載體，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高學(xué)習(xí)與研究的水平。
      二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析
      通過實(shí)驗(yàn)探索“莫比烏斯圈”的神奇特點(diǎn)，體味數(shù)學(xué)的神奇魅力。
      三、指導(dǎo)策略及相關(guān)答案
      1.實(shí)驗(yàn)一：認(rèn)識(shí)“莫比烏斯圈”中，紙條第一次對(duì)接（圖2）與紙條第二次對(duì)接（圖4），觀察兩個(gè)紙圈的不同之處，找出第二個(gè)紙圈的特點(diǎn)。
      ①在紙圈的中線位置，任選一個(gè)為起點(diǎn)，用紅色沿中線一直畫下去，會(huì)發(fā)現(xiàn)這條線又回到了原來的起點(diǎn)。
      ②還在這紙圈“邊”上，用紅色從這個(gè)紅點(diǎn)開始沿著這個(gè)“邊”一直用手指摸下去，會(huì)發(fā)現(xiàn)手指又摸到原來的紅點(diǎn)上。
      這就是德國(guó)數(shù)學(xué)家莫比烏斯在1853年發(fā)現(xiàn)，因此人們把它稱作：“莫比烏斯圈”（圖4）
      2.實(shí)驗(yàn)二：體驗(yàn)“莫比烏斯圈”中，在“圈”的中間畫一條中線（圖6），用剪刀沿著“莫比烏斯圈”的中線剪開，猜想是他會(huì)“變”成什么樣子？答案：剪開后是一個(gè)較大的紙圈
      沿紙圈中線剪開，剪刀沿中線可以經(jīng)過里外兩個(gè)面，再回到出發(fā)點(diǎn)，并不會(huì)一分為二，而成為一個(gè)較大的紙圈。
      通過剪開后，結(jié)果初步感受到“莫比烏斯圈”的神奇。
      為再次感受“莫比烏斯圈”的神奇，可再加一個(gè)實(shí)驗(yàn)。如果：再沿著剪后的大紙圈的中線剪開，就會(huì)成兩個(gè)跨在一起的紙圈。為了感受“莫比烏斯圈”的神奇之處，可以讓同學(xué)們剪一下試試。先猜想，后實(shí)驗(yàn)。答案：再沿著剪后的大紙圈的中線剪開后，是右圖，兩個(gè)跨在一起的紙圈。
      3.“探索延伸“中的“莫比烏斯圈”的另一種神奇
      沿著其中帶顏色的任意一條邊線剪開，猜一猜要剪幾次？剪后是個(gè)什么樣子？先猜想，后實(shí)驗(yàn)。
      ①只需剪一次（很多同學(xué)都想剪兩次）
      ②剪后是：一個(gè)大圈跨著一個(gè)小圈。
      4.讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)“莫比烏斯圈”的每個(gè)過程中，都要給學(xué)生留有思考和感受的空間，在探索中體味數(shù)學(xué)的神奇魅力。
      小游戲：加深學(xué)生們對(duì)“莫比烏斯圈”神奇特點(diǎn)的進(jìn)一步理解，為探討它的用途做一些啟示與鋪墊。
      5.進(jìn)行安全操作教育。
      5.為什么系安全帶
      又分做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行。
      教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行。要求學(xué)生注意觀察，認(rèn)真研究“思考問題”欄目?jī)?nèi)容。
      小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都要親手實(shí)驗(yàn)，以獲得體驗(yàn)，有助于提高學(xué)習(xí)效果。
      實(shí)驗(yàn)二
      是通過實(shí)驗(yàn)研究本課主題，用小玩偶形象的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生既明理又認(rèn)同了“為什么要系安全帶？”的道理。
      教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意使學(xué)生明白嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)操作程序進(jìn)行，才能達(dá)到滿意的實(shí)驗(yàn)效果。
      對(duì)“小知識(shí)”的學(xué)習(xí)，如果能夠有實(shí)物來幫助同學(xué)理解會(huì)有更好的效果。
      （4）探索發(fā)現(xiàn)
      這一部分給出三段內(nèi)容，第一段內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和結(jié)論，第二段內(nèi)容是對(duì)課題研究結(jié)果的認(rèn)同。第三段是學(xué)生的體會(huì)。
      教師可以用回放課件小組討論或全班討論方式實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。關(guān)于學(xué)生的體會(huì)，要鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的收獲。
      （5）探索延伸
      是靜止慣性的研究，教師可以以智力競(jìng)賽形式進(jìn)入研究，如：用什么辦法把最下面棋子取出而棋塔不倒？
      要利用上面知識(shí)來引導(dǎo)。在各小組研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，逐步引起思考得出結(jié)論。
      2.應(yīng)注意的問題
      （1）要用啟發(fā)式教學(xué)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。
      （2）教師在組織教學(xué)活動(dòng)中，要多舉生活中的實(shí)例來印證研究的結(jié)果。
      （3）本課講的是慣性知識(shí)但沒有提出這一概念，如果學(xué)生掌握并不困難，也可以導(dǎo)出這個(gè)概念。
      6.你的拳頭有多大
      一、目的要求
      1.通過“你的拳頭有多大？”的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)物理識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真鉆研、舉一反
      三、拓寬自身科學(xué)知識(shí)的科學(xué)態(tài)度。
      2.通過檢驗(yàn)拳頭大小的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生具有使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量物體力和運(yùn)用數(shù)學(xué)方法計(jì)算實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
      3.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解有關(guān)“物體排開水的重量”及浮力方面的知識(shí)。
      二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
      1．通過測(cè)量橡皮泥體積的實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)重量與體積的換算方法：
      1升水=1000立方厘米
      1升水重1000克
      所以1克=1立方厘米水
      2.舉一反三學(xué)會(huì)測(cè)量不規(guī)則物體體的方法。
      三、指導(dǎo)策略
      1.實(shí)驗(yàn)一：用正方體體積是27立方厘米的橡皮泥，得出：稱量增加了27克，橡皮泥體積是27立方厘米。取出橡皮泥，把橡皮泥捏成不規(guī)則形狀，重復(fù)實(shí)驗(yàn)一的實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果，讓學(xué)生自己說說對(duì)測(cè)量不規(guī)則物體體積的認(rèn)識(shí)。
      2.實(shí)驗(yàn)二：測(cè)量拳頭大小
      引導(dǎo)學(xué)生知道拳頭是不規(guī)則的物體，同實(shí)驗(yàn)一的方法，可以測(cè)出拳頭的體積，誰(shuí)的體積大，誰(shuí)的拳頭就大。
      3.為了讓學(xué)生體驗(yàn)拳頭大小的過程，可組織同學(xué)依次到講臺(tái)上測(cè)量，并由同學(xué)一一記錄。
      4.實(shí)驗(yàn)二中的思考問題：“物體的體積與質(zhì)量（重量）是兩個(gè)不同的概念。實(shí)驗(yàn)中，為什么通過電子秤秤量能測(cè)量自己的拳頭大小呢？”這一問題是鞏固1升水=1000立方米，1升水恰重100克，所以1克=1立方厘米的計(jì)算方法。
      四、參考資料
      阿基米德：古希臘的學(xué)者。重要貢獻(xiàn)是發(fā)現(xiàn)了杠桿原理和計(jì)算浮力的“阿基米德原理”。
      “探索延伸”中的故事雖是傳說，但是根據(jù)阿基米德的“測(cè)量不規(guī)則物體”的原理編寫的。
      7.建筑藝術(shù)中的黃金數(shù)
      一、目的要求
      1．通過本課的“建筑藝術(shù)中的黃金數(shù)”課題的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)身邊事物的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、求真、探索的科學(xué)精神。
      2．通過探討與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)研究事物的樂趣，鍛煉推理能力，感悟研究方法，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
      3．活動(dòng)中使學(xué)生知道什么是“黃金數(shù)”及它的實(shí)踐意義，并學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)。
      二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
      教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生分析判斷能力，感悟研究方法。對(duì)“黃金數(shù)”有初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)的難點(diǎn)是關(guān)于尋找生活實(shí)例中的黃金數(shù)問題。
      三、教學(xué)要點(diǎn)及建議
      1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：
      （1）引言
      由插圖和一段話直接切入主題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。也可以在介紹天津廣播電視塔概況下，結(jié)合視頻課件提出天津電視塔挺拔秀美，巍峨壯觀，這與瞭望廳、旋轉(zhuǎn)餐廳設(shè)在250多米處大有關(guān)系的問題，引起學(xué)生參與本次活動(dòng)的興趣。（2）探索課題
      明確研究的課題，探索“建筑藝術(shù)中的黃金數(shù)”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
      （3）探索活動(dòng)
      活動(dòng)準(zhǔn)備：
      ① 課前教師要按小組準(zhǔn)備活動(dòng)器材：
      A4白紙3張、直尺1把、計(jì)算器活動(dòng)用品等
      ② 收集有關(guān) “黃金數(shù)”應(yīng)用的資料。
      活動(dòng)設(shè)計(jì)：
      明確本課學(xué)習(xí)方法是通過實(shí)驗(yàn)、觀察、對(duì)比研究建筑藝術(shù)中的黃金數(shù)。進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
      活動(dòng)過程：
      進(jìn)行三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)
      實(shí)驗(yàn)一
      是通過測(cè)量矩形，認(rèn)識(shí)“黃金數(shù)”
      教學(xué)中教師可以從19世紀(jì)中葉，德國(guó)心理學(xué)家費(fèi)希納曾經(jīng)做過一次別出心裁的試驗(yàn)，他召開的一次“矩形展覽會(huì)”講起，再讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可收到較好的教學(xué)效果，水到渠成的導(dǎo)出“黃金數(shù)”。
      在這里可以讓學(xué)生把這一數(shù)值背記下來。
      實(shí)驗(yàn)二
      是通過模擬“建筑模型展覽會(huì)”，體驗(yàn)黃金數(shù)
      教學(xué)中讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量，會(huì)自然的認(rèn)為“黃金數(shù)”是藝術(shù)的美。
      如果有的同學(xué)有相反意見，也不能認(rèn)為是錯(cuò)誤的，大多數(shù)同學(xué)會(huì)認(rèn)為“黃金數(shù)”是藝術(shù)的美。
      對(duì)于其比值要采取接近值。
      實(shí)驗(yàn)三
      是通過研究世界著名建筑物與黃金數(shù)的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“黃金數(shù)”。
      教學(xué)中讓學(xué)生量一量，算一算，去感悟“黃金數(shù)”的意義。
      如果校園中有某個(gè)符合“黃金數(shù)”的建筑物，教師把它引進(jìn)教學(xué)中會(huì)有更好的效果。
      （4）探索發(fā)現(xiàn)
      這一部分給出三段內(nèi)容，第一段內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)的回顧與總結(jié)。第二段內(nèi)容是建筑藝術(shù)中數(shù)學(xué)的延伸，列舉了“對(duì)稱”和“曲線”。
      教師可以用相關(guān)圖片加以介紹。
      （5）探索延伸
      這一部分用本課實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論研究生活中實(shí)用事例。建議用小組活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。提示同學(xué)要采用本課實(shí)驗(yàn)中的方法和結(jié)論進(jìn)行研究，并啟發(fā)學(xué)生再舉出一些生活中的事例進(jìn)行研究。
      2.應(yīng)注意的問題
      要用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人，注意培養(yǎng)學(xué)生正確研究問題的方法，課要上得生動(dòng)活潑。
      8.疊正方體紙盒
      一、目的要求
      1、通過以“疊正方體紙盒”為內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)有關(guān)包裝盒方面知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)興趣。
      2、通過活動(dòng)，使學(xué)生形成初步的空間觀會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的能力和方法。
      3、通過學(xué)習(xí)與體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生了解哪些六方平面能疊成正方體紙盒以及一些有關(guān)包裝盒方面的知識(shí)。
      二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生知道哪些六方平面能疊成正方體紙盒的內(nèi)容。培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手能力，感悟中理解空間概念。
      教學(xué)難點(diǎn)是“活動(dòng)延伸”的思考與實(shí)踐。
      三、教學(xué)要點(diǎn)及建議
      1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：
      （1）引言
      由插圖和一段話直接切入主題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要指導(dǎo)學(xué)生有目的的觀看插圖，為后面環(huán)節(jié)進(jìn)行鋪墊。
      （2）探索課題
      明確研究的課題，探索“疊正方體紙盒”的問題，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性
      （3）探索活動(dòng)
      活動(dòng)準(zhǔn)備：
      ① 課前教師要按小組準(zhǔn)備活動(dòng)器材：
      一把學(xué)生用剪刀、一個(gè)正方體小紙盒及白紙等學(xué)用品。
      ② 教師課前制作一個(gè)包裝盒和一個(gè)包裝盒的展開件，收集符合本課教學(xué)要求的包裝盒，輔導(dǎo)學(xué)生制作包裝盒用的剪刀、彩色筆、膠水以及包裝盒的一些實(shí)用圖案等。
      ③ 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的安全教育。
      活動(dòng)設(shè)計(jì)：
      提示本節(jié)活動(dòng)是通過拆、剪、疊等方法研究能疊成正方體紙盒的展開圖有多少種，并探討其中規(guī)律。進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
      活動(dòng)過程：
      進(jìn)行四項(xiàng)實(shí)驗(yàn)
      實(shí)驗(yàn)一
      是通過“拆包裝盒”讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“疊正方體紙盒”的相關(guān)問題。
      教學(xué)中教師要把握住兩個(gè)問題，為下面的研究打好基礎(chǔ)。
      一是學(xué)生對(duì)展開圖的認(rèn)知。
      二是讓學(xué)生理解“連方”概念。
      實(shí)驗(yàn)二
      是對(duì)二、五、六、連方疊正方體紙盒的研究。
      通過描圖、剪圖、疊圖進(jìn)行研究，研究中如果學(xué)生能直接看出來該展開圖能疊成正方體紙盒，是可以肯定的。
      教學(xué)中對(duì)于五、六連方不能疊成正方體紙盒的道理是實(shí)驗(yàn)二研究出結(jié)論的重點(diǎn)內(nèi)容。關(guān)鍵是紙盒的六個(gè)面，其中有一對(duì)面占去兩個(gè)面，只還剩四個(gè)面，因此最多是四連方。要結(jié)合實(shí)物去討論研究。
      實(shí)驗(yàn)三
      是對(duì)三連方的研究。
      操作程序如實(shí)驗(yàn)一，完全可以讓同學(xué)自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
      提醒同學(xué)小組內(nèi)要分工合作共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。
      實(shí)驗(yàn)四
      是對(duì)四連方的研究。
      操作程序如實(shí)驗(yàn)一，可以讓同學(xué)自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
      關(guān)鍵是把握好能疊成正方體紙盒展開圖的共同特點(diǎn)，也就是規(guī)律的提出。應(yīng)在實(shí)驗(yàn)后，在小組研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班交流，教師再適時(shí)做出總結(jié)。
      （4）探索發(fā)現(xiàn)
      這一部分給出兩部分內(nèi)容，一部分內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)的回顧。另一部分內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。
      教師可以讓小組內(nèi)同學(xué)討論，理順結(jié)論，再進(jìn)行交流。
      （5）探索延伸
      這一部分是在疊成正方體紙盒展開圖研究基礎(chǔ)上的延伸活動(dòng)，是研究一個(gè)正方體包裝紙盒的展開圖。讓學(xué)生把設(shè)計(jì)與制作結(jié)合起來，教學(xué)效果會(huì)更好。
      2.應(yīng)注意的問題
      （1）注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。讓每一個(gè)學(xué)生都親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)。
      （2）組織好實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是本課較為困難的地方，教師要強(qiáng)調(diào)小組內(nèi)同學(xué)要分工合作完成研究任務(wù)。
      9.物體振動(dòng)實(shí)驗(yàn)
      一、目的要求
      1．通過本課的“物體的振動(dòng)”為課題的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物的研究興趣。
      2.在學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
      3.通過學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生知道物體振動(dòng)的一些現(xiàn)象和科學(xué)道理，并認(rèn)識(shí)物體振動(dòng)的危害與變害為利的事例與道理，學(xué)習(xí)解釋生活中的一些振動(dòng)現(xiàn)象。
      二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握物體振動(dòng)相互影響的實(shí)驗(yàn)與道理。并學(xué)習(xí)研究問題的實(shí)驗(yàn)方法。這也是本課教學(xué)難點(diǎn)。
      教師要做好指導(dǎo)。
      三、教學(xué)要點(diǎn)及建議
      1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：
      （1）引言
      以引言為切入點(diǎn)并演示一些筒易振動(dòng)小實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系到鐘擺的擺動(dòng)而自然切入主題，提出物體振動(dòng)有時(shí)帶來的是福，有時(shí)帶來的是禍的問題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)研究興趣。
      （2）探索課題
      明確研究的課題，探索“物體的振動(dòng)”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性
      （3）探索活動(dòng)
      活動(dòng)準(zhǔn)備：
      ① 課前教師要按小組為學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)器材：
      實(shí)驗(yàn)鐵架臺(tái)2臺(tái)、帶鉤環(huán)的大小相等的小重物3個(gè)（如小鎖頭），45厘米長(zhǎng)線繩2根、70厘米長(zhǎng)線繩1根、30厘米長(zhǎng)線繩1根、曲別針3個(gè)、計(jì)時(shí)表1塊（一般電子表亦可）。
      ② 收集有關(guān)“共振”現(xiàn)象產(chǎn)生的利與弊資料。制作視頻課件，組裝好一套實(shí)驗(yàn)器材。
      ③ 進(jìn)行操作安全教育
      活動(dòng)設(shè)計(jì)：
      本節(jié)活動(dòng)是利用懸掛重物進(jìn)行振動(dòng)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)研究物體振動(dòng)的一些特點(diǎn)和科學(xué)道理，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
      活動(dòng)過程：
      進(jìn)行三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)
      實(shí)驗(yàn)前按小組進(jìn)行器材組裝。讓學(xué)生邊讀課文，邊模仿教師的器材組裝好小組的實(shí)驗(yàn)器材。
      實(shí)驗(yàn)一
      是通過實(shí)驗(yàn)測(cè)定物件A、B、C的固有頻率。
      對(duì)于“思考問題”教師要做好輔導(dǎo)使學(xué)生能較好掌握這些內(nèi)容為以下的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。
      學(xué)生對(duì)物體振動(dòng)問題是比較生疏的，尤其對(duì)擺動(dòng)也是振動(dòng)的一種，在理解上更困
      難一些。
      教學(xué)活動(dòng)中要注意使學(xué)生明白，要嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)操作程序進(jìn)行，才能取得滿意的實(shí)驗(yàn)效果。
      要指導(dǎo)小組做好分工。
      可以交流測(cè)試情況，得出統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
      實(shí)驗(yàn)二和實(shí)驗(yàn)三
      是研究物體振動(dòng)相互影響的實(shí)驗(yàn)，就是研究物體的共振問題。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
      教學(xué)活動(dòng)中教師要抓住兩點(diǎn)：
      一是要強(qiáng)調(diào)每分鐘振動(dòng)次數(shù)，二是每分鐘振動(dòng)次數(shù)相同的物件在實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)生什么情況，不相同的又發(fā)生什么情況。推理出結(jié)果。
      在進(jìn)行這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，建議教師先演示實(shí)驗(yàn)，邊設(shè)疑、邊演示、邊推理。在師生對(duì)知識(shí)認(rèn)同較順暢時(shí)，再由學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可能教學(xué)效果會(huì)更好些。
      對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)要強(qiáng)調(diào)分工合作和按實(shí)驗(yàn)操作程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的要求。
      （4）探索發(fā)現(xiàn)
      給出兩部分內(nèi)容，第一部分內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，給出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。
      當(dāng)兩個(gè)物體每分鐘振動(dòng)次數(shù)一樣的時(shí)候，由一個(gè)物體的振動(dòng)就會(huì)引起另一個(gè)物體的振動(dòng)。第二部分內(nèi)容是例舉了歷史上的一場(chǎng)悲劇，由于共振引起大橋倒塌。此點(diǎn)教師可以參考背景資料講解這一事件。
      關(guān)于人們利用共振的現(xiàn)象造福于人類的事例，教師能借助教學(xué)課件演示一下效果會(huì)更好。
      （5）探索延伸
      這一部分用本課實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論研究生活中實(shí)用事例。建議與學(xué)挍的參觀活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行。條件不具備也要采用演示課件的辦法進(jìn)行教學(xué)。
      啟發(fā)學(xué)生再舉出一些生活中的事例進(jìn)行研究。
      2.應(yīng)注意的問題
      （1）關(guān)于一些概念如“頻率”、“固有頻率”、“共振”等本課都沒有給出，教學(xué)中如果學(xué)生可以接受，不妨引入，這樣教學(xué)進(jìn)行起來更為順手。
      （2）組織好實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是本課較為困難的地方，教師要細(xì)心做好組織工作。
      10.握手次數(shù)的研究
      一、目的要求
      1.通過“握手次數(shù)的研究”的探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中鍛煉思考問題的能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
      2.通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并能積極思考，探究其中原因的
      興趣。
      3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握一些“等差級(jí)數(shù)”“等差數(shù)列”的相關(guān)知識(shí)。
      二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
      重點(diǎn)：多人不重復(fù)握手次數(shù)的計(jì)算規(guī)律。
      難點(diǎn)：通過五位同學(xué)演練握手次數(shù)，分析推導(dǎo)出計(jì)算規(guī)律的過程。
      三、指導(dǎo)策略及相關(guān)答案：
      1.建議：課前請(qǐng)老師準(zhǔn)備A、B、C、D、E五張卡掛在五位同學(xué)的胸前，依次2人（A、B）、3人（A、B、C）、4人（A、B、C、D）、5人（A、B、C、D、E）演示不重復(fù)握手的次數(shù)，在監(jiān)督員監(jiān)督下，記數(shù)員作出記錄。
      2.把記錄握手次數(shù)填寫在第46頁(yè)的表中。
      3.對(duì)照第47頁(yè)分析內(nèi)容，復(fù)核不重復(fù)握手次數(shù)的正確與否。對(duì)照過程中要知道“P”代表握手人數(shù)，“n”代表握手次數(shù)，為推導(dǎo)計(jì)算規(guī)律打下基礎(chǔ)。
      4.找規(guī)律：
      由n=1+2+3+?+（p-1）推導(dǎo)到n= ,了解p人不重復(fù)握手次數(shù)的逐步過程（參 看第47頁(yè)“提示”欄）
      特別讓學(xué)生理解推導(dǎo)過程中的p-1的其中含意，啟發(fā)學(xué)生討論一下。
      5.在“探索發(fā)現(xiàn)”欄目中，以“頂點(diǎn)連線數(shù)”即是不重復(fù)握手的次數(shù)總和。讓同學(xué)用8個(gè)頂點(diǎn)練習(xí)一下。
      6.“發(fā)散思考”欄目中“鑰匙與鎖”的答案如下：
      對(duì)于第一把鑰匙而言，配對(duì)所需次數(shù)，最多試7次。第二把鑰匙，最多試6次，第三把鑰匙，最多試5次，第四把鑰匙，最多試4次，第五把鑰匙，最多試3次，第六把鑰匙，最多試2次，第七把鑰匙，最多試1次。到第七把鑰匙時(shí)，只試1次，便可分辨最后兩把鑰匙屬于哪一把鎖了。因此，對(duì)于鎖與鑰匙所需次數(shù)，應(yīng)為（1+2+3+??7）共28次。
      設(shè)p為鎖的數(shù)量，n為開鎖的次數(shù)。
      則：n=1+2+3+??（p-1）
      7.本課的兩個(gè)活動(dòng)都是生活中身邊的科學(xué)問題，問題的提出體現(xiàn)了基礎(chǔ)性與實(shí)踐性相結(jié)合的原則。學(xué)生不但掌握知識(shí)，而且能聯(lián)系實(shí)際加以應(yīng)用，不但有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性以及學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，而且對(duì)更多問題產(chǎn)生探究的興趣。
      因此，要以學(xué)生為主體，營(yíng)造有利于他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的種種環(huán)境，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與和大膽實(shí)踐。
      1.級(jí)數(shù)：把一個(gè)數(shù)列a1,a2,a3??an?的項(xiàng)依次加起來所得的表達(dá)式a1+a2+a3+a4??an叫做級(jí)數(shù)。
      2.等差數(shù)列：也叫算術(shù)數(shù)列（舊稱“算術(shù)級(jí)數(shù)”）。后一項(xiàng)與前一項(xiàng)的差總相等的數(shù)列。如：10，14，18，22??是一個(gè)等差數(shù)列。（后一項(xiàng)與前一項(xiàng)的差數(shù)總等于4）。
      3.等差級(jí)數(shù)：也叫算術(shù)級(jí)數(shù)。把等差數(shù)列的各項(xiàng)依次相加，所得的級(jí)數(shù)。11.老國(guó)王的地圖
      一、目的要求
      1．通過“老國(guó)王的地圖與‘四色’問題”的課題實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)“四色問題”方面知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界數(shù)學(xué)難題的了解。
      2.通過對(duì)給地圖著色的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的能力。
      3.使學(xué)生初步了解“四色問題”的知識(shí)。
      二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生初步了解“四色問題”。
      教學(xué)難點(diǎn)是由“老國(guó)王的地圖” 到推導(dǎo)出 “四色”問題是本課的難點(diǎn)，教師要在輔導(dǎo)上下些功夫。
      三、教學(xué)要點(diǎn)及建議
      1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：
      （1）引言
      從講解“老國(guó)王的地圖”的故事入手導(dǎo)入新課，引出“四色問題”引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
      （2）探索課題
      明確研究的課題，探索“老國(guó)王的地圖與‘四色’問題”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性
      （3）探索活動(dòng)
      活動(dòng)準(zhǔn)備：
      ① 課前教師需要準(zhǔn)備有關(guān)地圖，制作教學(xué)課件。
      ② 課前學(xué)生需要準(zhǔn)備好彩色筆、白紙等學(xué)習(xí)用品。
      ③ 有條件的可以將需要學(xué)生描下的圖，課前給學(xué)生印好，這樣可以節(jié)約大量教學(xué)時(shí)間。
      活動(dòng)設(shè)計(jì)：
      本節(jié)活動(dòng)課是通過畫“老國(guó)王的地圖”和給地圖著色的實(shí)驗(yàn)，探討給地圖著色至少需要幾種顏色的問題。進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
      活動(dòng)過程：
      進(jìn)行兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作完成這一課題的研究。
      實(shí)驗(yàn)一
      是通過王子們分地畫圖的實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)出四色問題。
      這一實(shí)驗(yàn)是分成三步進(jìn)行的，由把土地分成三份、分成四份、到分成五份，逐步深入到課題的中心。
      教學(xué)過程中，要時(shí)時(shí)把握住用幾種顏色的問題。如：把土地分成三份成功了，那么用顏色來區(qū)分，用幾種顏色合適？是不是因?yàn)槊恳粋€(gè)區(qū)城都和另外兩個(gè)區(qū)域相接，因此區(qū)分三個(gè)區(qū)域用三種顏色就可以了。
      這里教師一定努力讓學(xué)生弄清楚：每一個(gè)區(qū)城都和另外兩個(gè)區(qū)域相接與最少用幾種顏色的關(guān)系。
      把土地分成四份時(shí)也是要強(qiáng)調(diào)每一個(gè)區(qū)城都和另外三個(gè)區(qū)域相接與最少用幾種
      顏色的關(guān)系。
      當(dāng)要把土地分成五份時(shí)由于不可能實(shí)現(xiàn)，也就是說一張地圖每一個(gè)區(qū)域和另外區(qū)域相接，最多只能和三個(gè)區(qū)域相接，因此用四種顏色就夠了。
      這個(gè)推導(dǎo)過程有一定難度，教師要下功夫解決好這一問題。
      實(shí)驗(yàn)二
      是通過看地圖和給示意圖著色讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“四色”問題。
      （4）探索發(fā)現(xiàn)
      這一部分給出兩部分內(nèi)容，第一部分內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)的回顧與總結(jié)。第二部分內(nèi)容是介紹在實(shí)際應(yīng)用上的問題，有時(shí)由于實(shí)際需要在繪制地圖時(shí)用了四種以上顏色。
      可以讓學(xué)生看中國(guó)政區(qū)圖來理解這一問題。
      （5）探索延伸
      是用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行的一次實(shí)踐活動(dòng)，可以先用數(shù)字代替顏色，先標(biāo)號(hào)再涂色的辦法，這樣比較穩(wěn)妥。
      2.應(yīng)注意的問題
      注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。注意培養(yǎng)學(xué)生正確研究問題的方法。
      12.圓形物品的研究
      一、目的要求
      1.通過以“圓形物品的優(yōu)點(diǎn)”為課題的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)身邊事物的學(xué)習(xí)探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的科學(xué)態(tài)度。
      2.通過研究活動(dòng)，讓學(xué)生感悟研究科學(xué)問題的方法。
      3.使學(xué)生初步了解在生活當(dāng)中大量圓形物品在使用上的優(yōu)點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)。并學(xué)習(xí)解釋生活中的一些有關(guān)現(xiàn)象。
      二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)由實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)出圓形物品的優(yōu)點(diǎn)。
      教學(xué)難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)二的實(shí)驗(yàn)與推理。
      三、教學(xué)要點(diǎn)及建議
      1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：
      （1）引言
      由研究分折插圖進(jìn)入新課，讓學(xué)生例舉各種圓形物品的例子，在這個(gè)基礎(chǔ)上教師設(shè)問：“為什么要用圓形的，除了圓形給人以美感外，還有什么更多的道理嗎？”激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
      （2）探索課題
      明確研究的課題：探索“圓形物品的優(yōu)點(diǎn)”，與引言連成一體，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性
      （3）探索活動(dòng)
      活動(dòng)準(zhǔn)備：
      ① 課前教師要按小組為學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)器材：
      方型食品罐2個(gè)、飲料瓶2個(gè)、A4白紙3張、膠水、干凈砂子、小鏟等。
      ② 課前教師要注意收集相關(guān)的資料，制作視頻課件，有條件的要準(zhǔn)備一些安全的讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的物品，使研究氣氛更具有趣味性。
      ③ 進(jìn)行安全教育。
      活動(dòng)設(shè)計(jì)：
      本節(jié)活動(dòng)是通過對(duì)圓形物品進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，研究圓形物品的優(yōu)點(diǎn)。了解其中的一些科學(xué)道理，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
      活動(dòng)過程：
      進(jìn)行四項(xiàng)實(shí)驗(yàn)
      實(shí)驗(yàn)一
      是通過比較、體驗(yàn)、觀察，研究圓形物品的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生在小組內(nèi)各抒己見的基礎(chǔ)上，全班再進(jìn)行交流。
      不一定追求統(tǒng)一答案。
      實(shí)驗(yàn)二
      是通過感覺圓形車輪的好處，即研究圓形車輪與方形車輪在動(dòng)時(shí)它的中心距地面高低變化情況，由此聯(lián)系到坐這樣兩種車的感覺，逐步理解圓形車輪的優(yōu)點(diǎn)。
      教學(xué)時(shí)建議用演示視頻課件辦法進(jìn)行講解，會(huì)取得好的效果。教學(xué)中要生動(dòng)形象的講解乘坐這樣兩種車的感覺。
      最后全班要做出小結(jié)。
      實(shí)驗(yàn)三
      是通過研究圓形物品的面積的實(shí)驗(yàn)探索“圓形物品的優(yōu)點(diǎn)”。
      教學(xué)要以小組為單位進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)要分工合作。指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行活動(dòng)。
      各小組進(jìn)行匯報(bào)，教師做全班小結(jié)，導(dǎo)出標(biāo)準(zhǔn)答案。
      教師在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要細(xì)心做好各實(shí)驗(yàn)小組的組織工作，使更多同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
      實(shí)驗(yàn)四
      是通過研究圓形物品容積的實(shí)驗(yàn)探索“圓形物品的優(yōu)點(diǎn)”。
      教學(xué)仍要以小組為單位進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)要分工合作，按照實(shí)驗(yàn)程序完成實(shí)驗(yàn)。
      教師做全班小結(jié)，導(dǎo)出標(biāo)準(zhǔn)答案。
      （4）探索發(fā)現(xiàn)
      教學(xué)中教師可用教材的語(yǔ)句，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的總結(jié)。
      教師可以用回放課件小組討論方法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。
      （5）探索延伸
      這一部分用本課實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論研究其生活中兩個(gè)實(shí)用事例。讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)理論服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐的道理。
      建議用小組討論方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。提示同學(xué)，要采用本課實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論進(jìn)行研究。
      2.應(yīng)注意的問題
      要用啟發(fā)式教學(xué)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的研究問
      題的方法。課要上的生動(dòng)活潑，有較濃的趣味性。13.找“搭檔”
      一、目的要求
      1.通過“找搭檔”的探究活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)分析推理方面的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)思考、拓寬科學(xué)知識(shí)，樹立客觀求真、探索的科學(xué)精神。
      2.初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“條件”的整理與思辨、分析綜合能力及推理判斷能力。
      3.通過學(xué)習(xí)與體驗(yàn)活動(dòng)，了解一些符合邏輯的推理與判斷方面的知識(shí)。
      二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
      通過“找搭檔”的思維訓(xùn)練活動(dòng)，提高學(xué)生的整理、思辨、分析等綜合能力及推理判斷能力。
      三、指導(dǎo)策略及相關(guān)答案
      1.本課有四個(gè)推理活動(dòng)實(shí)例：
      ①四種圖代表幾？（以競(jìng)賽形式活動(dòng)。）
      ②“找搭檔”教給學(xué)生推理的思路。
      共經(jīng)歷
      ①提出的問題，②給出推理?xiàng)l件，③指導(dǎo)推理程序，④得出推理結(jié)果，四個(gè)過程。
      讓學(xué)生理解：“推理的過程是從一個(gè)或幾個(gè)已知條件，得出一個(gè)新的判斷的過程”。
      ③讓學(xué)生用學(xué)會(huì)的方法，推理“同年級(jí)的同學(xué)是誰(shuí)？”
      ④用推理的方法，推導(dǎo)表中A、B、C方框中的代碼。
      2.在推理思維訓(xùn)練中，要注意培養(yǎng)學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)、縝密。學(xué)會(huì)運(yùn)用分析推理的方法解決實(shí)際問題。
      四、參考資料
      1.推理：也稱“推論”。從一個(gè)或幾個(gè)已有的判斷得出另一個(gè)新判斷的思維形式。推理所根據(jù)的判斷叫前提，根據(jù)前提所得到的判斷叫結(jié)論。
      2.判斷：對(duì)所反映的對(duì)象有所肯定或否定的思維形式。
      3.根據(jù)：把某種事物作為結(jié)論的前提或語(yǔ)言行動(dòng)的基礎(chǔ)。
      14.缺點(diǎn)列舉發(fā)明
      一、目的要求
      1.通過以對(duì)小發(fā)明技法之一缺點(diǎn)列舉法為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)小發(fā)明活動(dòng)的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
      2.在研究活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)小發(fā)明技法缺點(diǎn)列舉法的操作基本要領(lǐng)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能。
      3.通過學(xué)習(xí)與體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解缺點(diǎn)列舉法小發(fā)明方面的有關(guān)知識(shí)。
      二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
      教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。了解發(fā)明技法之一缺點(diǎn)列舉法的操作規(guī)律。
      教學(xué)的難點(diǎn)是運(yùn)用發(fā)明技法缺點(diǎn)列舉法進(jìn)行小發(fā)明的設(shè)計(jì)活動(dòng)。
      三、教學(xué)要點(diǎn)及建議
      1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：
      （1）引言
      引導(dǎo)學(xué)生在觀看題圖，閱讀開篇語(yǔ)中初步明確什么是缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法。進(jìn)而引動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
      （2）探索課題
      明確研究的課題，探索“缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法的特點(diǎn)”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性
      （3）探索活動(dòng)
      活動(dòng)準(zhǔn)備：
      課前教師要注意收集相關(guān)的資料，并準(zhǔn)備有關(guān)的投影圖片與實(shí)物，使活動(dòng)更具有趣味性，提高活動(dòng)效果。
      活動(dòng)設(shè)計(jì)：
      提示本節(jié)課是通過研究身邊許多釆用缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法而發(fā)明的新物品，分析它的特點(diǎn)、找出它的規(guī)律，實(shí)踐缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法的一次發(fā)明研究活動(dòng)。進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
      準(zhǔn)備階段，學(xué)習(xí)發(fā)明信息，了解缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法的特點(diǎn)與規(guī)律。
      教學(xué)中對(duì)這條信息的處理，可讀、可講，注意效果。在此基礎(chǔ)上總結(jié)出什么是缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法，要求學(xué)生理解即可。
      活動(dòng)過程：
      進(jìn)行三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)
      實(shí)驗(yàn)一
      是分析相關(guān)物品，探索“缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法”的規(guī)律。
      通過普通信筒、臺(tái)式電腦、普通機(jī)械手表的缺點(diǎn)列舉，到改革缺點(diǎn)，發(fā)明新物品的事例，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了“缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法”的規(guī)律。
      對(duì) “思考問題”中的這句話要引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)結(jié)合具體事例談出自己的看法。
      7.實(shí)驗(yàn)二
      嘗試對(duì)物品列舉缺點(diǎn)的活動(dòng)，是發(fā)明活動(dòng)的初步模仿操作。
      首先要讓學(xué)生對(duì)“電視機(jī)”的缺點(diǎn)逐步發(fā)現(xiàn)逐步進(jìn)行改羊，而發(fā)明新一代電視機(jī)的過程有所了解，進(jìn)而結(jié)合實(shí)物或者圖片談出新一代電視機(jī)的變化情況。
      對(duì)旅游鞋的缺點(diǎn)列舉，可引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施擴(kuò)散思維，要讓學(xué)生多方位去思考。列舉出滿意的答案。再進(jìn)行全班或小組內(nèi)交流。
      “發(fā)現(xiàn)”一欄是提示了尋找物品的缺點(diǎn)的路徑，這是很重要的，是教學(xué)的關(guān)鍵地方，最好在教學(xué)過程中讓學(xué)生自己總結(jié)出來，達(dá)到好的教學(xué)效果。
      實(shí)驗(yàn)三
      是嘗試缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法。舉了四個(gè)事例，讓學(xué)生體驗(yàn)其規(guī)律。可以按小組讓學(xué)生分工合作進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)?？梢耘e辦小型發(fā)明方案介紹活動(dòng)。
      對(duì)“自主發(fā)明嘗試”，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，對(duì)一些“萌芽”的想法要給予幫助。
      （4）探索發(fā)現(xiàn)
      這一部分給出兩個(gè)內(nèi)容，一是實(shí)驗(yàn)的回顧與總結(jié)。二是指出很多事物發(fā)展過程中看都是有缺點(diǎn)的。
      教師可以用小組討論方法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。
      （5）探索延伸
      這一部分用本課實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論研究一則發(fā)明事例。它是“缺點(diǎn)列舉法”與“巧用缺點(diǎn)”相結(jié)合的發(fā)明例子?？勺寣W(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)展開討論的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
      2.應(yīng)注意的問題
      （1）教師要注意所有的探討都是“紙上談兵”，不進(jìn)行實(shí)際操作。關(guān)鍵是體驗(yàn)方法，進(jìn)行思維訓(xùn)練。
      （2）在創(chuàng)造性活動(dòng)中，提醒學(xué)生，不要對(duì)其他同學(xué)的想法提出反對(duì)意見，只能加以補(bǔ)充。
      第四篇：《發(fā)現(xiàn)與探索》六年級(jí)上冊(cè)教案
      第一課：飛機(jī)升空的道理
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過幾個(gè)不同的氣流小實(shí)驗(yàn)，研究飛機(jī)升空的道理。
      2、初步掌握一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。
      2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究、實(shí)踐能力。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：白紙、直尺、小木棒、膠帶。
      三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      （一）導(dǎo)入
      教師：飛機(jī)已成為人們工作與生活中的重要交通工具之一。一架飛機(jī)很大、很重，那么它是依靠什么力量飛向天空的呢？今天我們做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)研究一下。
      （二）學(xué)習(xí)新課
      1、實(shí)驗(yàn)一：吹不開的紙
      ①、雙手各拿一張A4白紙，使他們相距不太大的距離，并讓他們自然下垂。②、用嘴對(duì)著兩紙之間平穩(wěn)的吹氣。③、實(shí)驗(yàn)觀察：兩張紙出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
      思考：空氣對(duì)所有的物體都有壓力，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是說明當(dāng)向兩紙之間吹氣時(shí)，空氣流動(dòng)快了，紙間壓力減小了，而紙兩側(cè)空氣壓力不變，相對(duì)大于里邊，壓的紙向里靠近，兩張紙沒有被吹開？
      2、實(shí)驗(yàn)二：吹起來的紙條
      ①、將A4白紙條貼近嘴唇下邊，并用食指按住，然后平穩(wěn)向前吹氣。②、實(shí)驗(yàn)觀察：紙條出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
      思考：這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是說明當(dāng)用嘴吹氣時(shí)，紙條上邊的空氣流動(dòng)快，空氣壓力相對(duì)小，紙條下邊的空氣流動(dòng)慢，空氣壓力相對(duì)大，紙條是不是由于上下空氣流動(dòng)速度不一樣，造成壓力不同而被托起來的？
      3、、實(shí)驗(yàn)三：模擬機(jī)翼升起
      ①、將一張A4白紙對(duì)這，使上半部分紙比下半部分紙縮進(jìn)2.5厘米，用膠帶把上下兩部分粘起來，形成機(jī)翼狀。上半部分略凸起形成圓拱形，用直尺從中間穿過。
      ②、向模擬機(jī)翼平穩(wěn)吹氣。
      實(shí)驗(yàn)觀察：模擬機(jī)翼出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ 思考問題并回答：
      ①、根據(jù)實(shí)驗(yàn)二的道理，模擬機(jī)翼上下部分的空氣壓力大小如何？ ②、說說模擬機(jī)翼被托起的道理？ ③、想一想飛機(jī)升空的道理。
      分組討論：為什么飛機(jī)場(chǎng)要修長(zhǎng)長(zhǎng)地跑道？
      （三）探索發(fā)現(xiàn)
      當(dāng)飛機(jī)高速滑行時(shí)，機(jī)翼的特殊構(gòu)造使機(jī)翼上面空氣流速比機(jī)翼下面空氣流速快，機(jī)翼上下空氣產(chǎn)生的壓力差將飛機(jī)舉上了天空。
      （四）探索延伸 課下分小組研究課本5頁(yè)題目：為什么會(huì)發(fā)生兩船相撞的事故。
      第二課：框架結(jié)構(gòu)的研究
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證材料相同，構(gòu)造結(jié)構(gòu)不同，所承受的重量也不同。
      2、通過實(shí)驗(yàn)，感受實(shí)驗(yàn)的過程。
      3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、認(rèn)真觀察、分析的能力。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：臺(tái)秤、橡皮圈、直尺、剪刀、一次性木筷。
      三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      （一）導(dǎo)入
      一根木筷子一折就斷，一組木筷子通過綁扎就能承受一定的重量。木筷子綁扎的結(jié)構(gòu)不一樣，它的承受重量也不一樣。這節(jié)課我們就來研究研究這個(gè)問題。
      （二）學(xué)習(xí)新課
      1、實(shí)驗(yàn)一：哪種平面框架不容易變形
      ①、每人用筷子個(gè)捆成一個(gè)長(zhǎng)方形和三角形框架，連接處用橡皮圈固定。②、雙手拿住長(zhǎng)方形和三角形的對(duì)角用力擠壓，看看那個(gè)框架容易變形。③、在長(zhǎng)方形框架中綁扎一個(gè)斜桿，再試，這次是不是框架的穩(wěn)定性增加了？
      2、實(shí)驗(yàn)二：立體框架承重。
      ①、用20根相同木筷，構(gòu)造一個(gè)木筷框架。②、框架模型要工整、美觀。③、框架要以承重多少為主要標(biāo)準(zhǔn)。
      3、分組實(shí)驗(yàn)，框架樣式不限，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。①、準(zhǔn)備工作：討論框架的形狀，擬定制作方案。②、設(shè)定框架的尺寸。
      ③、計(jì)算使用的材料，橫桿、豎桿、斜桿的數(shù)量，確定綁扎部位。④、具體工作分配到人。
      4、評(píng)價(jià)各組的框架，師生共同完成。組別 框架承 重量 框架木
      筷數(shù)量 好 中 差 名次 1 2
      5、交流問題：分析承受重量大的框架結(jié)構(gòu)具有哪些特點(diǎn)？
      （三）探索發(fā)現(xiàn)
      1、搭建木筷框架結(jié)構(gòu)的過程：
      提出實(shí)驗(yàn)課題——設(shè)計(jì)框架結(jié)構(gòu)——擬定制作方案——分工制作框架——檢驗(yàn)試驗(yàn)成果——交流總結(jié)
      2、實(shí)驗(yàn)說明，材料相同，構(gòu)造結(jié)構(gòu)不同，所承受的重量也不同。
      （四）探索延伸
      觀察塔式起重機(jī)的結(jié)構(gòu)，說說哪些部分利用了三角形框架，它的作用是什么？  第三課：捆管子中的數(shù)學(xué)
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過實(shí)驗(yàn)，研究捆若根管子所用繩子長(zhǎng)度的規(guī)律。
      2、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、計(jì)算和實(shí)踐能力。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、軟米尺、易拉罐若干、繩子。
      三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入
      各種圓管狀的器物在我們的生活中到處都有，運(yùn)輸和保存往往需要把若干根管子捆在一起，那么，需要多長(zhǎng)的繩子才能捆好？怎樣計(jì)算？今天我們就來學(xué)習(xí)一下。
      二、學(xué)習(xí)新課
      （一）活動(dòng)過程：測(cè)量，易拉罐的周長(zhǎng)和直徑
      1、教師指導(dǎo)測(cè)量方法
      2、按自己的方法測(cè)量出易拉罐的周長(zhǎng)。
      3、提問：用什么方法測(cè)量的？測(cè)得的直徑和周長(zhǎng)各是多少？
      思考：有人估算一棵大樹的直徑，此人拿出軟皮尺量出樹圍的長(zhǎng)度，將樹圍長(zhǎng)度除以3約為大樹的直徑，這種做法有道理嗎？
      （二）實(shí)驗(yàn)一：捆2-5個(gè)易拉罐
      1、實(shí)驗(yàn)程序 ①、用畫圖計(jì)算的方法研究捆2個(gè)易拉罐。（在練習(xí)本上畫下來，并分析一圈繩子與半徑和周長(zhǎng)的關(guān)系）
      ②、思考：是否可以得出以下分析結(jié)果：
      捆2個(gè)易拉罐線繩長(zhǎng)度是：2個(gè)易拉罐直徑加上1個(gè)易拉罐的周長(zhǎng)。寫成公式是：捆2個(gè)易拉罐線繩長(zhǎng)度=2d+c
      2、親手捆一次，驗(yàn)證上邊的分析結(jié)果。
      3、按上述分析方法，研究捆3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)易拉罐線繩長(zhǎng)度。
      4、試著寫出捆3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)易拉罐所用繩子的長(zhǎng)度公式。
      （三）實(shí)驗(yàn)二，捆多根鋼管
      1、根據(jù)以上捆易拉罐的經(jīng)驗(yàn)（繩長(zhǎng)=n×d+c）試著分析捆7根同尺寸的鋼管。
      2、思考：中間一根鋼管影響繩子的長(zhǎng)短嗎？
      三、探索發(fā)現(xiàn)
      1、捆管子有以下規(guī)律。捆管子的繩子長(zhǎng)度=nd+c（其中，n是最外層管子的根數(shù)，b、c是管子的直徑和周長(zhǎng)）
      2、捆管子還有許多方法，課下繼續(xù)探討。
      三、探索延伸
      研究計(jì)算：如果捆10根圓管，每根管子的周長(zhǎng)是25厘米，應(yīng)準(zhǔn)備多長(zhǎng)的繩子？
      第四課：神奇的莫比烏斯圈
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過對(duì)紙條的折、粘、畫、剪等實(shí)驗(yàn)，研究莫比烏斯圈的神奇特點(diǎn)。
      2、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、觀察和實(shí)踐能力。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：紙條，剪刀、膠水、尺子，彩色筆。
      三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      一、激趣導(dǎo)入
      教師出示圖畫，這張圖是中國(guó)科技館陳列的“三葉扭結(jié)”模擬圖，高12米，整體寬10米，看上去它是經(jīng)過三次盤繞，首尾相接而成。
      二、學(xué)習(xí)新課
      （一）實(shí)驗(yàn)一，認(rèn)識(shí)莫比烏斯圖
      1、實(shí)驗(yàn)程序：紙條第一次對(duì)接。①、取一張白紙條，在一面涂上顏色。
      ②、把這張紙條圈起來對(duì)接，用膠水站好，做成紙圈。
      2、紙條第二次對(duì)接
      ①、那另一條紙條，同上，把紙條一面涂上色彩。②、將紙條一頭扭一下（旋轉(zhuǎn)180度）。③、把紙條兩端對(duì)接起來，粘成一個(gè)紙圈。
      3、在這個(gè)紙圈的中線位置，任選一點(diǎn)為起點(diǎn)，用紅筆沿中線一直畫下去，看看有什么特點(diǎn)？
      4、在這個(gè)紙圈的邊上，用紅筆點(diǎn)一個(gè)圓點(diǎn)，從這個(gè)紅點(diǎn)開始沿著這個(gè)邊一直摸下去，看看結(jié)果怎樣？
      （二）實(shí)驗(yàn)二，體驗(yàn)?zāi)葹跛谷Α?/p>
      1、實(shí)驗(yàn)程序
      ①、再拿1張紙條，粘成莫比烏斯圈 ②、在圈中間用紅筆畫一條線。
      ③、用剪刀沿著莫比烏斯圈的中線剪開，猜想會(huì)變成什么樣？
      先猜后實(shí)驗(yàn)：剪開后是一個(gè)長(zhǎng)紙條。剪開后是一個(gè)大紙圈。剪開后是分開的兩個(gè)紙圈。剪開后是兩個(gè)套在一起的紙圈??
      三、探索發(fā)現(xiàn)
      1、莫比烏斯圈的特點(diǎn)和三葉扭結(jié)模擬圖特點(diǎn)相似。
      2、莫比烏斯圈在生活和生產(chǎn)中有許多用途。
      四、探索延伸
      莫比烏斯圈的另一種神奇
      1、取一紙條，分成三等份。
      2、把中間一條涂上顏色。
      3、把紙條做成一個(gè)莫比烏斯圈。
      4、沿著其中帶顏色的一條邊線剪開，猜一猜剪后是個(gè)什么樣子？
      第五課：為什么要系安全帶
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過實(shí)驗(yàn)，觀察運(yùn)動(dòng)物體突然停止時(shí)的現(xiàn)象。
      2、通過實(shí)驗(yàn)，探索系安全帶的道理。
      3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、觀察和實(shí)踐能力。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、橡皮、小木偶、相同的圓形棋子、膠紙帶等。
      三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入
      我國(guó)的道路交通法規(guī)定，機(jī)動(dòng)車行駛時(shí)，駕駛員應(yīng)按規(guī)定使用安全帶。駕駛員為什么要系安全帶？今天我們做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)研究這其中的道理。
      二、學(xué)習(xí)新課
      （一）實(shí)驗(yàn)一：觀察運(yùn)動(dòng)物體突然停止時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象
      1、試驗(yàn)程序
      ①、在桌子上平放一把直尺，在直尺上豎著放一塊橡皮，另一同學(xué)在直尺前再橫放一把直尺并用手按住。
      ②、使放有橡皮的直尺在桌面上直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)碰到另一直尺時(shí)，放有橡皮的直尺突然停止運(yùn)動(dòng)。
      ③、實(shí)驗(yàn)觀察：你看到了什么現(xiàn)象？
      2、小結(jié)：當(dāng)直尺停止運(yùn)動(dòng)時(shí)，橡皮仍然在向前運(yùn)動(dòng)。
      （二）實(shí)驗(yàn)二：研究為什么要系安全帶
      1、試驗(yàn)程序
      ①、把實(shí)驗(yàn)一中的橡皮換成一個(gè)小木偶重復(fù)實(shí)驗(yàn)一得過程。②、觀察小木偶發(fā)生了什么現(xiàn)象？
      ③、用線繩做一個(gè)繩套，套在木偶上，用膠帶固定在直尺上。再重復(fù)上次實(shí)驗(yàn)。
      ④、觀察小木偶有什么現(xiàn)象發(fā)生？
      2、思考：實(shí)驗(yàn)中小木偶沒有倒，由此你能解釋坐汽車系安全帶的作用了嗎？
      3、小結(jié)：當(dāng)汽車行駛時(shí)，使用安全帶可以減少交通事故中的死亡率。汽車安全帶慢慢拉動(dòng)時(shí)，不會(huì)鎖緊，猛烈拉動(dòng)時(shí)會(huì)鎖緊，以確保司機(jī)和乘客的安全。
      三、探索發(fā)現(xiàn)
      1、實(shí)驗(yàn)證明勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體有保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。
      2、通過研究，了解了汽車安全帶的作用。
      四、探索延伸
      1、在桌面上用棋子摞成一個(gè)塔，用直尺快速打擊最底部棋子，當(dāng)最底部棋子被擊出時(shí)，觀察上部棋子的狀態(tài)。
      2、依次擊打最底部棋子。
      思考：這個(gè)實(shí)驗(yàn)是否說明，靜止物體具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)？   第六課：你的拳頭有多大
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過測(cè)量橡皮泥體積的實(shí)驗(yàn)，研究測(cè)量不規(guī)則物體體積的方法。
      2、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、操作能力。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：電子稱、水杯、線繩、橡皮泥等。
      三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      一、激趣導(dǎo)入
      你們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，總愛比一比誰(shuí)高，誰(shuí)重，這些只要用身高計(jì)和體重計(jì)測(cè)量，結(jié)果便見分曉。你們誰(shuí)比過誰(shuí)的拳頭大？你們誰(shuí)比過誰(shuí)的拳頭?。咳绻冗^，用的什么方法？
      二、學(xué)習(xí)新課
      （一）實(shí)驗(yàn)一：通過測(cè)量找關(guān)系
      1、實(shí)驗(yàn)程序：
      ①、用橡皮泥做成一個(gè)長(zhǎng)、寬、高各是3厘米的正方體，用細(xì)線拴住。②、把一個(gè)裝有水的大口杯（半杯）放在電子秤上，記下稱量結(jié)果。③、把拴有細(xì)線的橡皮泥放入水杯中，（水不能益處），記下此時(shí)的重量。④、觀察前后重量的變化，比較稱量結(jié)果增加的數(shù)值與橡皮泥體積數(shù)值的關(guān)系。
      2、提示：稱量結(jié)果增加27克，橡皮泥體積是27立方厘米。
      3、思考：稱量結(jié)果增加的數(shù)值與橡皮泥體積的數(shù)值時(shí)什么關(guān)系？
      4、取出水中的橡皮泥，把橡皮泥做成不規(guī)則形狀，重復(fù)做上面的實(shí)驗(yàn)。
      5、你對(duì)測(cè)量不規(guī)則物體的體積有何認(rèn)識(shí)？
      （二）實(shí)驗(yàn)二：測(cè)量你的拳頭有多大。
      1、實(shí)驗(yàn)程序
      ①、把一個(gè)裝有水的大口杯（半杯）放在電子秤上，記下稱量結(jié)果。②、把拳頭放入水杯中，（水不能益處），記下此時(shí)的重量。③、根據(jù)上面的方法，每位同學(xué)一次測(cè)量出自己的拳頭，記下數(shù)據(jù)。④、計(jì)算你的拳頭有多少立方厘米。
      ⑤提示：拳頭浸濕位置要一樣；根據(jù)開始的記錄，應(yīng)隨時(shí)加水，保持每人實(shí)驗(yàn)時(shí)杯中的水量一樣。
      思考：物體的體積與質(zhì)量是兩個(gè)不同的概念，實(shí)驗(yàn)中，為什么通過稱量能測(cè)量自己的拳頭大小呢？
      三、探索發(fā)現(xiàn)
      1、通過拳頭進(jìn)入水杯后稱量結(jié)果增加的數(shù)值，知道了拳頭的體積。
      2、通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了一種測(cè)量不規(guī)則物體的體積的方法。
      四、探索延伸
      讀阿基米德與王冠的故事。
      第七課：建筑藝術(shù)中的黃金數(shù)
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過實(shí)驗(yàn)，研究、觀察、分析建筑藝術(shù)中的黃金數(shù)。
      2、逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：白紙、直尺、計(jì)算器。
      三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      一、激趣導(dǎo)入
      教師：建筑物大都要講究藝術(shù)性，建筑物的藝術(shù)性是通過建筑物的形狀、比例、位置、角度、距離等之間的數(shù)學(xué)關(guān)系來體現(xiàn)的。這些數(shù)學(xué)關(guān)系的組合形成建筑物各自的特點(diǎn)和風(fēng)格。
      二、學(xué)習(xí)新課
      （一）實(shí)驗(yàn)一;測(cè)量矩形，認(rèn)識(shí)黃金數(shù)
      1、實(shí)驗(yàn)程序
      ①、用尺測(cè)量出圖1、2、3三個(gè)圖形的長(zhǎng)與寬。②、計(jì)算出圖1、2、3三個(gè)圖形的長(zhǎng)與寬的比值。③、三個(gè)圖形，那個(gè)圖形看上去更協(xié)調(diào)。④、盡量多的統(tǒng)計(jì)其他同學(xué)對(duì)三個(gè)圖形的看法。
      2、它們的比是2.1：3.4=1：1.618，比值是0.618
      （二）實(shí)驗(yàn)二，看建筑模型展覽會(huì)，體驗(yàn)黃金數(shù)
      1、試驗(yàn)程序
      ①、將下面的表格畫在練習(xí)本上。選擇標(biāo)準(zhǔn) 模型圖號(hào) 高 長(zhǎng) 高與長(zhǎng)比值 協(xié)調(diào) 不協(xié)調(diào)
      ②、看書31頁(yè)，在圖中選擇一個(gè)外形比較協(xié)調(diào)的建筑模型和一個(gè)最不協(xié)調(diào)的建筑模型，分別測(cè)量出他們的長(zhǎng)和高填入上表中。
      2、分別計(jì)算出它們的高度與長(zhǎng)度的比值，寫入表中。
      （三）實(shí)驗(yàn)三，研究建筑物上的黃金數(shù)
      1、研究著名建筑物上哪些地方與黃金數(shù)有關(guān) ①、金字塔的底邊長(zhǎng)230.6米，塔高146.4米。
      ②、天津電視塔高415.2米，在高為260米左右，設(shè)有瞭望廳和旋轉(zhuǎn)餐廳。
      2、思考：這些建筑物美觀、協(xié)調(diào)，黃金數(shù)在這里起到了作用了嗎？
      三、探索發(fā)現(xiàn)
      1、美觀、協(xié)調(diào)的建筑物大多都能發(fā)現(xiàn)黃金數(shù)的存在。
      2、建筑物上還有許多數(shù)學(xué)知識(shí)，如：對(duì)稱、曲線等。
      四、探索延伸
      建筑物上有黃金數(shù)，生活中是不是也存在黃金數(shù)呢？分析下面的圖形，說說哪些地方有黃金數(shù)的存在。第八課：疊正方形紙盒
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過實(shí)驗(yàn)，研究能疊成正方體紙盒的展開圖有多少。
      2、通過實(shí)驗(yàn)，探討其中的規(guī)律。
      3、逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：正方體小紙盒，白紙、剪刀。
      三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      一、激趣導(dǎo)入 教師出示三角形。
      提問：我們看到，一些商品是有包裝盒盛者的，這些包裝盒是由六個(gè)面疊成的正方體紙盒。如何疊正方體紙盒，這里還有許多學(xué)問呢！
      二、學(xué)習(xí)新課
      （一）活動(dòng)過程
      1、實(shí)驗(yàn)一，拆包裝盒。
      ①、將小正方體紙盒沿貼邊小心的拆開。②、把它平放在桌面上。③、觀察：它有幾個(gè)面組成？
      思考：連載一條平面上的正方形最多的是幾個(gè)?
      2、實(shí)驗(yàn)二：二、五、六連方的研究 ①、觀察二、五、六連方的圖樣（看書3——7圖）②、分別把二、五六連方圖樣放大在白紙上。
      ③、把畫好的圖形剪下來，試一試能不能疊成正方體紙盒。思考：
      ①、二連方圖樣能疊成正方體紙盒嗎？
      ②、五、六連方圖樣能疊成正方體紙盒嗎？你能按下面的提示說一說它們不能疊成正方體紙盒的理由嗎？
      ③、提示：正方體紙盒除了對(duì)面兩面，其余四面連起來最多是四連方，不可能出現(xiàn)五連方或六連方，因此，五、六連方的圖樣都不能疊成正方體紙盒。
      3、實(shí)驗(yàn)三：三連方的研究
      ①、觀察三連方圖樣，（看書8——16圖樣）。②、把三連方圖樣放大。
      ③、把畫好的圖樣剪下來，試著疊成正方體紙盒。思考：三連方的圖樣中那幾個(gè)圖形能疊成正方體紙盒？
      4、實(shí)驗(yàn)四：四連方的研究 ①、觀察四連方圖樣。②、把四連方放大。
      ③、剪下圖形，試一試，能不能疊成正方體紙盒？
      思考：四連方的圖樣中哪幾個(gè)圖形能疊成正方體紙盒？總結(jié)一下它們的共同特點(diǎn)。
      三、探索發(fā)現(xiàn)
      1、五連方、六連方的圖形是不能疊成正方體紙盒的。
      2、活動(dòng)中，11種圖形可以疊成正方體紙盒。其中二連方的1個(gè)，三連方的4個(gè)，四連方的6個(gè)。
      3、通過20多種圖形的研究，初步研究了能疊成正方體紙盒的一些規(guī)律。
      四、探索延伸
      課后題：39頁(yè)，研究貼邊，在紙上畫下來。
      第九課：物體振動(dòng)試驗(yàn)
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、利用懸掛的重物進(jìn)行振動(dòng)試驗(yàn)。
      2、研究物體振動(dòng)時(shí)相互影響的問題。
      2、逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：按小組配置：鐵架臺(tái)、小重物、線繩、曲別針、計(jì)時(shí)表。
      三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      一、激趣導(dǎo)入
      物體的震動(dòng)是我們生活中常見的現(xiàn)象。人們很早就注意到了這種現(xiàn)象，并進(jìn)行了大量的研究。震動(dòng)有時(shí)帶來的是福，震動(dòng)有時(shí)帶來的是禍，必須予以高度重視。我們做幾個(gè)物體振動(dòng)的小實(shí)驗(yàn)，探討一下物體振動(dòng)的有關(guān)問題。
      二、學(xué)習(xí)新課
      （一）活動(dòng)過程
      1、組裝實(shí)驗(yàn)器材
      ①、把70厘米線繩的兩端系在兩個(gè)鐵架臺(tái)上。
      ②、分別將兩根45厘米線繩一端系在小重物上。線繩的另一端系上一個(gè)曲別針。
      2、實(shí)驗(yàn)一：測(cè)量振動(dòng)次數(shù)，物體A、B1分鐘振動(dòng)的次數(shù)實(shí)驗(yàn)。①、將物體A掛在繃緊的線繩上。②、用手輕推一下物體A，讓它前后振動(dòng)，計(jì)時(shí)1分鐘震動(dòng)的次數(shù)。（進(jìn)行 5次實(shí)驗(yàn)）
      思考：5次實(shí)驗(yàn)，震動(dòng)的次數(shù)是一樣的嗎？物體A與物體B的懸線一樣長(zhǎng)，兩個(gè)物體震動(dòng)的次數(shù)一樣嗎？
      ③、物體C1分鐘振動(dòng)的次數(shù)實(shí)驗(yàn)。④、將物體C掛在繃緊的線繩上。⑤、按以上的方法進(jìn)行測(cè)試。
      思考：物體C與物體A、B的懸線不一樣長(zhǎng)，懸線越短，1分鐘振動(dòng)的次數(shù)是否越多？
      3、實(shí)驗(yàn)二：物體振動(dòng)相互影響實(shí)驗(yàn)（1）①、將物體A和物體B掛在繃緊的線繩上。②、輕推物體A前后擺動(dòng)。
      ③、觀察：物體B是否有振動(dòng)現(xiàn)象發(fā)生？和物體A進(jìn)行比較。
      總結(jié)：當(dāng)兩個(gè)物體每分鐘振動(dòng)次數(shù)一樣時(shí)，一個(gè)物體的振動(dòng)你、能引起另一個(gè)物體比較明顯的振動(dòng)。
      4、實(shí)驗(yàn)三：物體振動(dòng)相互影響實(shí)驗(yàn)（2）①、將物體A、B和C掛在繃緊的線繩上。
      ②、輕推物體A，讓它前后自由振動(dòng)。并進(jìn)行觀察。
      思考：物體B振動(dòng)的程度大。物體C與物體A、B有哪些不同？
      三、探索發(fā)現(xiàn) 當(dāng)兩個(gè)物體每分鐘振動(dòng)次數(shù)一樣時(shí)，一個(gè)物體的振動(dòng)能引起另一個(gè)物體比較明顯的振動(dòng)。
      第十課：握手次數(shù)的研究
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過演示，記錄并研究數(shù)據(jù)，推導(dǎo)出多人不重復(fù)握手次數(shù)的計(jì)算方法。
      2、逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和認(rèn)真分析問題的能力。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：以小組為單位設(shè)1位計(jì)數(shù)員，1位監(jiān)督員。
      三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      一、激趣導(dǎo)入
      教師：與人初次見面都要握手，這是很有禮貌的表現(xiàn)。你們想過沒有？如果人多，而且要互相握手不能重復(fù)，例如：再一次座談會(huì)上，主持人為了讓大家互相認(rèn)識(shí)，要求出席座談會(huì)的5位同學(xué)，互相握手后彼此介紹自己（不重復(fù)握手）。他們共握手多少次？你算得出來嗎？如果人多的話，你又怎樣計(jì)算呢？
      二、學(xué)習(xí)新課
      1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾剿鞫嗳瞬恢貜?fù)握手次數(shù)的規(guī)律。
      2、活動(dòng)要求：（7人為一組）
      ①、同學(xué)之間必須要握一次手，但不能重復(fù)握手。②、計(jì)數(shù)員和監(jiān)督員不能參加握手。
      ③、計(jì)數(shù)員負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)本小組內(nèi)不重復(fù)握手次數(shù)總和。監(jiān)督員負(fù)責(zé)觀察小組內(nèi)是否有漏握獲重復(fù)握手的現(xiàn)象。
      3、活動(dòng)程序： ①、小組內(nèi)研究并實(shí)踐：分2人、3人、4人、5人四種情況，統(tǒng)計(jì)握手次數(shù)。②、監(jiān)督員監(jiān)督每種情況的握手是否符合活動(dòng)要求。
      ③、計(jì)數(shù)員畫出下表，統(tǒng)計(jì)每種情況握手次數(shù)的總和。
      握手人數(shù) 握手總和 第一種情況 2人 第二種情況 3人 第三種情況 4人 第四種情況 5人
      4、思考分析：為了討論方便，我們把四種情況用A、B；A、B、C；A、B、C、D；A、B、C、D、E表示，其中A、B、C、D、E各表示一位同學(xué)。參照課本數(shù)據(jù)提示與老師一起分析，分析后提出你對(duì)多人不重復(fù)握手次數(shù)的猜想。
      5、猜想發(fā)言。
      6、找規(guī)律
      通過分析得出：若求P人數(shù)的不重復(fù)握手次數(shù)N時(shí)，可用式子N=1+2+3+??+(P-1)計(jì)算。
      三、探索發(fā)現(xiàn)
      1、如果用圖形的頂點(diǎn)數(shù)代表小組內(nèi)參與握手的人數(shù)，那么下面圖形中的頂點(diǎn)連線數(shù)，可滿足前面要求的握手次數(shù)的總和。
      ????。2個(gè)頂點(diǎn)，3個(gè)頂點(diǎn)，4個(gè)頂點(diǎn)，1條直線。3條直線。6條直線。
      2、結(jié)論：N(N為握手次數(shù)總和)= P×（P-1）÷2(P為參與握手人數(shù))
      四、探索延伸
      管理員為實(shí)驗(yàn)室更換了8把鎖，換完后，他發(fā)現(xiàn)由于自己的疏忽，沒有把每把鎖與鑰匙上相呼應(yīng)的號(hào)碼記下來。于是，他將手上的鑰匙逐一插入鎖孔，當(dāng)他試到第五把鑰匙時(shí)，還是失敗了??
      你能判斷最少需要幾次，就可以把這些鑰匙與鎖重新配對(duì)。最多需要多少次？
      第十一課：老國(guó)王的地圖
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過給地圖著色的實(shí)驗(yàn)，探討只需幾種顏色就可以達(dá)到區(qū)分各區(qū)域的要求。
      2、逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和觀察、實(shí)踐能力。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：彩色筆、白紙。
      三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      一、激趣導(dǎo)入
      教師講故事：從前有個(gè)國(guó)王，他臨死前，給他的5個(gè)兒子留下一份遺囑，遺囑中說，他死后可以把土地劃分為5個(gè)小國(guó)，讓每個(gè)兒子統(tǒng)治一個(gè)小國(guó)，但每個(gè)小國(guó)都必須與其他四國(guó)相接，否則不分。又說，如果在劃分疆土?xí)r遇到困難，可以打開他留下的錦盒，里面自有答案。
      國(guó)王死后，王子們遵照父親的遺囑，馬上打開本國(guó)地圖，開始分割國(guó)土。他們畫出了這份地圖了嗎？這里面包含著一個(gè)數(shù)學(xué)的四色問題。
      二、學(xué)習(xí)新課
      （一）活動(dòng)過程：王子分地
      1、實(shí)驗(yàn)一：王子們把國(guó)土分成3份的地圖畫成了。①、將老國(guó)王的地圖描在白紙上。
      ②、試一試，按每一個(gè)區(qū)域都要和另外兩個(gè)區(qū)域相接的要求，把老國(guó)王的土地分成3份?？偨Y(jié)：用3種顏色合適。
      2、王子們把國(guó)土分成4份的地圖也畫成了。①、將老國(guó)王的地圖描在白紙上。
      ②、試一試，按每一個(gè)區(qū)域都要和另外三個(gè)區(qū)域相接的要求，把老國(guó)王的土地分成4份。
      總結(jié)：用顏色來區(qū)分，用4種顏色最合適。
      3、王子們把國(guó)土分成5份的地圖沒有畫成。①、將老國(guó)王的地圖描在白紙上。
      ②、試一試，按每一個(gè)區(qū)域都要和另外四個(gè)區(qū)域相接的要求，把老國(guó)王的土地分成5份。
      思考：實(shí)驗(yàn)說明，地圖上每一個(gè)區(qū)域都要和另外四個(gè)區(qū)域相接，（彼此之間都有共同邊界）是不可能的。在地圖上區(qū)分各個(gè)區(qū)域4種顏色是不是就夠了？
      4、實(shí)驗(yàn)二看地圖，體會(huì)四色問題。①、出是我國(guó)行政地圖，觀察幾種顏色。②、在課本上用四種顏色描繪行政示意圖。③、班內(nèi)展示，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)畫的最好。
      總結(jié)：四色問題：如果把地圖上有共同邊界的區(qū)域都涂成不同的顏色，那么，畫一幅地圖只用4種顏色就夠了。
      （二）、探索發(fā)現(xiàn)
      1、繪制一張地圖，區(qū)分地圖上的不同國(guó)家或地區(qū)，用四種顏色就可以達(dá)到要求。
      2、在繪制地圖時(shí)，由于實(shí)際需要，在區(qū)分區(qū)域時(shí)往往用了4種以上的顏色。
      四、探索延伸
      1、將天津市地圖描在一張白紙上。
      2、用四種顏色，將天津市各區(qū)縣分開，市內(nèi)六區(qū)作為一個(gè)區(qū)域涂色。
      第十二課：圓形物品的研究
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、對(duì)圓形物品進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，研究圓形物品的優(yōu)點(diǎn)。
      2、初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。
      3、提高學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：方形食品罐、圓形飲料瓶、白紙、膠水、沙子、小鏟。
      三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入
      同學(xué)們，你們想一想，在日常生活中，都見到哪些物品是圓形的？這些物品為什么是圓的？除了圓形給人以美感外，還有什么更多的道理？
      二、學(xué)習(xí)新課
      （一）活動(dòng)設(shè)計(jì)：對(duì)圓形物品進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，研究圓形物品的優(yōu)點(diǎn)。
      1、實(shí)驗(yàn)一：比較、體驗(yàn)、觀察。①、體驗(yàn)一下瓶身做成圓形有什么好處？
      （圓形瓶的側(cè)面是曲面，摸摸會(huì)感到光溜溜的，握在手里會(huì)感到特別舒服，而且從視覺上感覺也比較美）
      ②、體驗(yàn)一下瓶蓋做成圓形有什么好處？如果瓶蓋做成其他形狀有什么不方便？小組同學(xué)互相說一說。
      2、實(shí)驗(yàn)二：感覺圓形物品的中心。①、在書桌上用手滾動(dòng)圓形瓶蓋和方形罐，哪個(gè)比較容易滾動(dòng)？
      ②、研究：在紙上畫出圓形瓶蓋滾動(dòng)時(shí)的圓心圖和方形罐的中心圖。比較一下，是不是方形罐的中心是上下起伏的。
      ③、思考：圓形物品和方形物品滾動(dòng)起來有什么不同？如果他們都是車輪，坐在這樣的車上，有什么感覺？
      3、實(shí)驗(yàn)三：感覺圓形物品的地面積
      ①、將白紙等分裁成4條，用其中一條，粘成1個(gè)紙圈，周長(zhǎng)28厘米。②、算一算，紙圈的底面積是多少？
      ③、再粘一個(gè)紙圈，折成1個(gè)正方形，邊長(zhǎng)7厘米，圍成的正方形底面積是多少平方厘米？
      ④、圍成三角形呢？底面積是多少？
      4、實(shí)驗(yàn)四：感覺圓形物品的容積。
      ①、將實(shí)驗(yàn)三的圓筒紙圈，放在一張白紙上，用手扶住。其他同學(xué)用小鏟輕輕將沙子放進(jìn)去，直到填平。
      ②、將實(shí)驗(yàn)三的正方形紙圈，放在一張白紙上，用手扶住。其他同學(xué)用小鏟輕輕地將剛才圓筒中的沙子放進(jìn)方筒中。
      思考：實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么問題？
      三、探索發(fā)現(xiàn)
      1、圓形物品既美觀又方便使用。
      2、車輪是圓形的，車輛走起來??
      3、用同樣尺寸的材料做容器，圓形物品的容積??
      四、探索延伸
      1、你能解釋為什么農(nóng)民用席子圍成的谷倉(cāng)是圓柱形的嗎？結(jié)合實(shí)驗(yàn)三思考一下。
      2道路兩邊的電線桿大都是圓形的，說說它的好處。
      第十三課：找搭檔(1)
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、思考和方形事物之間的聯(lián)系，逐步推理，得出正確結(jié)論。
      2、初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。
      3、提高學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：字典、紙、筆。
      三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入
      同學(xué)們，你們想一想，在日常生活中，有哪些活動(dòng)需要找個(gè)搭檔才能完成？這里面有許多學(xué)問，今天我們研究一下。
      二、學(xué)習(xí)新課
      1、實(shí)驗(yàn)一：四種圖形分別代表幾？
      ①、看書，圖中所標(biāo)的數(shù)字，為每行或每列的圖形所代表的數(shù)字之和，找出各圖形等于幾。
      ②指名回答，評(píng)出優(yōu)勝者。談?wù)勍评磉^程。
      2、實(shí)驗(yàn)二：找搭檔 ①、提出問題
      小王、小趙、小李、小林、小吳、小孫、小陳、小張8人是4對(duì)乒乓球混合雙打選手，誰(shuí)是男選手？誰(shuí)是女選手？誰(shuí)和誰(shuí)是搭檔？
      ②、給定的五個(gè)條件，根據(jù)5個(gè)條件判斷。條件1：小張、小趙兩人經(jīng)常換衣服穿。條件2：在8人中，小趙的搭檔是小陳的表哥。
      條件3：混合雙打比賽時(shí)，小林、小吳、小張3人常去為小陳加油。條件4：小吳、小趙、小李同宿舍，小孫常去他們宿舍找搭檔研究打球的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。
      條件5：小王比賽時(shí)，小張、小趙、小孫也常去觀看。③、推理程序（略）
      根據(jù)條件2，小趙（女）。根據(jù)條件1，小張（女）。根據(jù)條件4，小吳、小李都是女的。由條件3得知：小陳的搭檔不是小張和小吳。由條件2得知：小陳的搭檔也不是小趙。那么，小陳和小李是一對(duì)搭檔。由條件5得知：小王小吳是搭檔。根據(jù)條件4和以上的判斷，小孫和小趙是搭檔。小林和小張是搭檔。
      思考：推理的過程是從一個(gè)或幾個(gè)已知條件，得出另一個(gè)新的判斷的過程。
      第十三課：找搭檔(2)
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、思考和方形事物之間的聯(lián)系，逐步推理，得出正確結(jié)論。
      2、初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。
      3、提高學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：字典、紙、筆。
      第二課時(shí) 教學(xué)過程：
      3、實(shí)驗(yàn)三：同年級(jí)的同學(xué)是誰(shuí)
      小華、小明、小剛、小強(qiáng)、小東、小林6位同學(xué)在同一所小學(xué)的三至五年級(jí)上學(xué)。從下面的條件里，判斷他們各在哪個(gè)年級(jí)。
      ①、在五年級(jí)聯(lián)歡會(huì)上，小明被邀請(qǐng)為外年級(jí)來賓。②、小剛和小華是同一年級(jí)英語(yǔ)競(jìng)賽的第一名和第二名。③、在三年級(jí)和五年級(jí)的小制作比賽中小東獲得冠軍。④、小剛、小明和小東分別在不同年級(jí)。
      ⑤、小強(qiáng)生病時(shí)，小東去他家為他補(bǔ)上了當(dāng)天的課程。⑥、小林、小華都是三年級(jí)學(xué)生。
      4、根據(jù)上述條件進(jìn)行推理。
      5、說說推理結(jié)果。
      三、探索發(fā)現(xiàn) 再找搭檔的活動(dòng)中，經(jīng)歷了一下過程：
      提出要解決的問題——認(rèn)真研究給定的條件，思考發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系——逐步分析推理——準(zhǔn)確的出問題的結(jié)果。
      四、探索延伸
      用推理的方法，推到課本表中A、B、C、方框中的代碼。
      第十四課：缺點(diǎn)列舉法(1)
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、采用缺點(diǎn)列舉法，分析物品的優(yōu)缺點(diǎn)，實(shí)踐缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法的發(fā)明活動(dòng)。
      2、初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。
      3、提高學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：手機(jī)缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法的相關(guān)信息。
      三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
      四、教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入
      生活中所用的物品都有這樣那樣的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。如自行車是很好的代步工具，但他需要人用力蹬，速度也比較慢。針對(duì)這些缺點(diǎn)，人們發(fā)明制造了電動(dòng)自行車。今天我們學(xué)習(xí)一些缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法的一些知識(shí)。
      二、學(xué)習(xí)新課
      1、實(shí)驗(yàn)一：分析相關(guān)物品，探索缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法的規(guī)律。
      ①、普通信筒——缺點(diǎn)：外地信與本地信混投，分揀很麻分——改革缺點(diǎn)：雙口分投式信箱。
      ②、臺(tái)式電腦——缺點(diǎn)：外出辦公時(shí)，攜帶不方便——改革缺點(diǎn)：筆記本電腦。
      ③、普通機(jī)械手表——缺點(diǎn)：每天上弦很麻分——改革缺點(diǎn)：電子手表。思考：發(fā)現(xiàn)物品的缺點(diǎn)是發(fā)明新物品的開始，對(duì)這句話你有什么體會(huì)？
      2、實(shí)驗(yàn)二：分析列舉物品的缺點(diǎn)
      ①、黑白電視機(jī)——沒色彩，效果差——彩色電視機(jī)——體積大，笨重——液晶電視機(jī)。
      （液晶電視機(jī)優(yōu)點(diǎn)很多，受到人們的歡迎，你能分析一下它的缺點(diǎn)嗎？）②、試著說一說旅游鞋的缺點(diǎn)，看誰(shuí)說的又對(duì)又多。旅游鞋——列舉缺點(diǎn)——如：悶?zāi)_??
      ③、思考發(fā)現(xiàn)：尋找物品的缺點(diǎn)，需要隨時(shí)留意物品在使用中有哪些不方便或令人不滿意的地方。
      第十四課：缺點(diǎn)列舉法(2)
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、采用缺點(diǎn)列舉法，分析物品的優(yōu)缺點(diǎn)，實(shí)踐缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法的發(fā)明活動(dòng)。
      2、初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。
      3、提高學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：手機(jī)缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法的相關(guān)信息。
      第二課時(shí) 教學(xué)過程：
      3、實(shí)驗(yàn)三：發(fā)明嘗試
      ①、桌子與椅子——缺點(diǎn)：桌椅在用餐后，仍占地方，不方便——改革缺點(diǎn)——？
      ②、湯碗與勺——缺點(diǎn)：用餐時(shí)不小心，勺會(huì)掉到碗里——改革缺點(diǎn)——？ ③、衛(wèi)生卷紙——缺點(diǎn)：取用還不夠方便——改革缺點(diǎn)——？
      ④、三角板與半圓儀——缺點(diǎn)：畫圖需要使用兩把尺不方便——改革缺點(diǎn)——？
      4、自主發(fā)明的嘗試。
      在書包里選一件物品，采用缺點(diǎn)列舉法發(fā)明技法，進(jìn)行小發(fā)明活動(dòng)。
      三、探索發(fā)現(xiàn)
      1、通過本課實(shí)踐，我們了解了缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法，體驗(yàn)了發(fā)明活動(dòng)的過程。
      2、世界上的事物都會(huì)有缺點(diǎn)，找到了他們的缺點(diǎn)，提出改革設(shè)想，就有了發(fā)明新物品的思路了。
      四、探索延伸
      仔細(xì)閱讀課后探索延伸，列舉一些物品，把缺點(diǎn)換個(gè)地方是不是大有用途？
      第五篇：三年級(jí)下冊(cè)發(fā)現(xiàn)與探索教案
      笫一課《影子》
      （一）教學(xué)目標(biāo)：
      通過進(jìn)行有關(guān)影子的實(shí)驗(yàn)、觀察，研究影子產(chǎn)生的條件、特點(diǎn)及在實(shí)踐的應(yīng)用。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：影子產(chǎn)生條件。影子與測(cè)量創(chuàng)造條件進(jìn)行實(shí)踐操作。教學(xué)過程：
      實(shí)驗(yàn)一：影子產(chǎn)生的條件
      1、教師講解操作過程：將橡皮立在桌子上，打開手電筒開關(guān)，從一側(cè)照橡皮，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？關(guān)閉手電筒，在觀察前后兩次觀察到的現(xiàn)象有什么不同？
      2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問題。
      3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào) 實(shí)驗(yàn)二：影子哪去了？
      1、教師講解操作過程：把一塊橡皮立在書桌中間，幾名同學(xué)各拿同樣型號(hào)手電筒圍站在書桌周圍。從一名同學(xué)開始，依次用手電筒照射橡皮，并保持住照射狀態(tài)。全組同學(xué)觀察橡皮產(chǎn)生影子的深淺程度。當(dāng)全組同學(xué)都打開手電筒后，橡皮周圍較深的影子還有嗎？
      2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問題。
      3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
      全課小結(jié)：產(chǎn)生影子的條件一是必須有光源，二是必須又不透明的物體擋住部分光線。
      笫一課《影子》
      （二）教學(xué)目標(biāo)：
      通過進(jìn)行有關(guān)影子的實(shí)驗(yàn)、觀察，研究影子產(chǎn)生的條件、特點(diǎn)及在實(shí)踐的應(yīng)用。教學(xué)重、難點(diǎn)：
      1、影子產(chǎn)生條件。
      2、影子與測(cè)量創(chuàng)造條件進(jìn)行實(shí)踐操作。教學(xué)過程： 實(shí)驗(yàn)一：影子與測(cè)量
      1、教師講解操作過程：
      在操場(chǎng)的旗桿前，將一根2米長(zhǎng)的竹竿垂直豎立在地上，扶好作為標(biāo)志物。分別測(cè)量竹竿影子和旗桿影子的長(zhǎng)度并記錄下來。在三次實(shí)驗(yàn)中，影子什么時(shí)候最長(zhǎng)，什么時(shí)候最短？從影子長(zhǎng)短或方向能估計(jì)出是一天中的什么時(shí)候嗎？
      2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問題。
      3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
      全課小結(jié)：在太陽(yáng)照射下，利用物體影子長(zhǎng)短或方向能知道當(dāng)前大約是什么時(shí)間。
      笫二課《“鑿壁借光”與光的直進(jìn)原理》
      教學(xué)目標(biāo)：
      通過實(shí)驗(yàn)、觀察，研究光沿著直線傳播的原理，了解原理應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：以“光是沿直線傳播”的。人為什么能看見東西？ 教學(xué)過程：
      實(shí)驗(yàn)一：黑暗中能看見東西嗎？
      1、教師講解操作過程：教師把兩個(gè)鞋盒的一側(cè)同位置各扎一個(gè)小洞，在一個(gè)鞋盒里放一塊橡皮，蓋嚴(yán)盒蓋兒放在講臺(tái)上。在另一個(gè)鞋盒里放一個(gè)亮著的小手電筒，手電光對(duì)準(zhǔn)橡皮但不要對(duì)著小洞，蓋嚴(yán)盒蓋兒放在講臺(tái)上。全班同學(xué)按順序到講臺(tái)，通過小洞向盒里看，哪個(gè)鞋盒能看見橡皮？
      2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問題。
      3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。實(shí)驗(yàn)二：光沿直線傳播
      1、教師講解操作過程：用紙卷一個(gè)細(xì)直筒，透過這個(gè)直筒在距離燈光幾米以外觀察燈光。從直筒內(nèi)看得見燈光嗎？把直筒適當(dāng)彎折再透過直筒觀察燈光。從直筒內(nèi)看得見燈光嗎？
      2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問題。
      3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
      全課小結(jié)： 光線沿直線傳播，這就是光線的直進(jìn)原理。光的直進(jìn)原理在生產(chǎn)實(shí)踐中有很多應(yīng)用。
      笫三課《紙的再認(rèn)識(shí)》
      （一）教學(xué)目標(biāo)：
      通過對(duì)三種紙的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，初步了解不同種類紙張的幾個(gè)特征。教學(xué)重、難點(diǎn)：紙的三個(gè)特性。怎樣觀察到纖維的長(zhǎng)短和粗細(xì) 教學(xué)過程：
      實(shí)驗(yàn)一：紙張撕扯的實(shí)驗(yàn)
      1、教師講解操作過程：用尺在報(bào)紙的一個(gè)角畫出一個(gè)長(zhǎng)18厘米寬16厘米的長(zhǎng)方形。用剪刀剪下這塊報(bào)紙，并在一張報(bào)紙的長(zhǎng)邊標(biāo)明“橫向”、另一張的短邊標(biāo)明“縱向”。撕同一種紙時(shí)，你的感覺一樣嗎？用放大鏡觀察縱向、橫向撕扯后，紙的毛邊有什么不同？怎樣撕比較費(fèi)力？
      2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問題。
      3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào) 實(shí)驗(yàn)二：紙張的吸水性
      1、教師講解操作過程：從三種紙上分別剪下同樣大小的紙片平放在桌子上。用滴管在三張紙片的中央各滴上一滴紅色的水。觀察哪種紙上顏色擴(kuò)散得最快？用放大鏡觀察，擴(kuò)散的快慢同紙的纖維長(zhǎng)度和纖維之間緊密程度的關(guān)系。
      2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問題。
      3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
      全課小結(jié)：紙張吸水性與纖維長(zhǎng)短和纖維緊密程度之間的關(guān)系。
      笫三課《紙的再認(rèn)識(shí)》
      （二）教學(xué)目標(biāo)：
      通過對(duì)三種紙的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，初步了解不同種類紙張的幾個(gè)特征。教學(xué)重、難點(diǎn)：紙的三個(gè)特性。怎樣觀察到纖維的長(zhǎng)短和粗細(xì) 教學(xué)過程：
      實(shí)驗(yàn)三：紙張的抻拉實(shí)驗(yàn)
      1、教師講解操作過程：
      用剪刀對(duì)不同類型的紙按縱向和橫向剪下兩條長(zhǎng)15厘米、寬1厘米的紙張?？傁爰粝碌募垪l標(biāo)出“縱”，橫向剪下的紙條標(biāo)上“橫”。緊緊捏住標(biāo)有“縱”的紙條兩端抻拉，逐漸加大用力直到紙條斷裂，再用同樣的方法用標(biāo)有“橫”的紙條做同樣的實(shí)驗(yàn)。你感覺兩次實(shí)驗(yàn)用的力有區(qū)別嗎？哪個(gè)紙條用力要大些？
      2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問題。
      3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
      全課小結(jié)：抻拉紙張，受力方向與紙中纖維大致方向垂直與紙中纖維大致方向一致時(shí)，紙張更容易抻拉斷裂。
      笫四課《用眼衛(wèi)生》
      教學(xué)目標(biāo)：通過探索眼睛的作用和造成視力下降原因的研究，了解眼睛保健的重要性。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：關(guān)于用眼衛(wèi)生情況的調(diào)查與分析。進(jìn)行養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的教育。教學(xué)過程： 實(shí)驗(yàn)一：眼睛的用處
      1、教師講解操作過程：把眼睛蒙上，試著做一做事情。（電腦打字、澆花、打掃地面）被蒙住眼睛的人做事時(shí)出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？蒙住眼睛干事情的感覺怎樣？
      2、學(xué)生自由活動(dòng)并思考問題。
      3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào) 實(shí)驗(yàn)二：眼睛的疲勞
      1、教師講解游戲過程：眼睛距書1尺，定睛看測(cè)試圖1分鐘，說說看圖后眼睛有什么感覺。分小組討論：測(cè)試圖的圖案有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪些特點(diǎn)易引起眼睛的疲勞？哪些不良的習(xí)慣會(huì)對(duì)眼睛有不好的影響？
      2、學(xué)生活動(dòng)并思考問題。
      3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
      全課小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道，沒有視覺，生活和學(xué)習(xí)有許多事情做不了，許多事情做不好。通過實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，我們還了解到，排除遺傳因素外，視力下降的主要原因是不注意用眼衛(wèi)生造成的。
      笫五課《熱空氣會(huì)向上升嗎》
      教學(xué)目標(biāo)：
      通過實(shí)驗(yàn)研究熱空氣上升的道理，并用研究的結(jié)論解釋一些生活實(shí)踐中的現(xiàn)象。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：研究熱空氣的上升現(xiàn)象。教學(xué)過程：
      實(shí)驗(yàn)一：驗(yàn)證熱空氣的上升
      1、教師講解操作過程：拿一個(gè)薄膜塑料袋倒扣在蠟燭上方，讓熱空氣進(jìn)入塑料袋內(nèi)，然后松開手。你會(huì)看到什么？為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象？
      2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問題。
      3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào) 實(shí)驗(yàn)二： 熱空氣的上升的道理
      1、教師講解操作過程：在一根粗細(xì)均勻的細(xì)木條中間拴好線繩并懸掛在實(shí)驗(yàn)鐵架上，木條兩端各用一根細(xì)線栓掛一個(gè)同樣式的紙杯，呈倒扣狀，并使兩端處于平衡狀態(tài)。并把一端的紙杯口加熱。這樣的試驗(yàn)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？這說明什么？
      2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問題。
      3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
      全課小結(jié)：自然界的空氣受熱，熱空氣上升，而其他地方的冷空氣流過來補(bǔ)充，就形成了風(fēng)。
      笫六課《彈弦聽音》
      教學(xué)目標(biāo)：
      通過改變琴弦（線繩）的松緊、粗細(xì)、長(zhǎng)短變化研究音調(diào)變化的規(guī)律。教學(xué)重、難點(diǎn)： 琴弦震動(dòng)與音調(diào)變化 教學(xué)過程：
      一、制作實(shí)驗(yàn)工具：聽筒
      1、教師講解制作的過程：
      在第一個(gè)紙杯的底部扎一個(gè)小孔，將線繩一端打一個(gè)結(jié)，然后每隔15厘米再打兩個(gè)結(jié)并和第一個(gè)紙杯串聯(lián)起來。按照上面的程序再用粗繩制作一個(gè)同樣的聽筒。
      2、學(xué)生用制作好的實(shí)驗(yàn)工具完成三個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：線繩的松緊變化與音調(diào)變化的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)二：琴弦的長(zhǎng)短變化與音調(diào)變化的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)三：琴弦的粗細(xì)變化與音調(diào)變化的規(guī)律。學(xué)生實(shí)驗(yàn)并思考問題。
      3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)
      全課小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，當(dāng)琴弦由松變緊、由長(zhǎng)變短、由粗變細(xì)時(shí)，用手彈琴弦發(fā)出的音調(diào)都升高了。
      笫七課《泥石流》
      教學(xué)目標(biāo)：
      通過模擬泥石流形成的實(shí)驗(yàn)，研究泥石流的形成原因及防災(zāi)辦法。教學(xué)重、難點(diǎn)： 泥石流的成因與預(yù)防 教學(xué)過程：
      一、制作實(shí)驗(yàn)工具：山體模型
      1、教師講解模型制作過程學(xué)生動(dòng)手制作。
      2、學(xué)生用制作好的實(shí)驗(yàn)工具完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。
      實(shí)驗(yàn)一：探討泥石流的成因。思考問題：這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是說明，突然間的大量水源能造成斜坡上松散土壤及地表向下滑動(dòng)形成泥石流呢？
      實(shí)驗(yàn)二：探討泥石流的預(yù)防方法。思考問題：這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是證明了植樹、種草能固坡，可以減少泥石流的發(fā)生。
      3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并思考問題，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)
      全課小結(jié)：如果山坡上樹木或植被很少，土壤松軟，一旦大暴雨來臨，就容易形成泥石流。
      笫八課《怎樣從室內(nèi)撤離》
      教學(xué)目標(biāo)：
      通過模擬實(shí)驗(yàn)，研究遇險(xiǎn)時(shí)快速撤離的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：
      從室內(nèi)快速撤離地方法。教學(xué)過程：
      一、制作實(shí)驗(yàn)工具
      1、教師講解器材制作過程學(xué)生動(dòng)手制作。
      2、學(xué)生用制作好的實(shí)驗(yàn)工具完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。
      實(shí)驗(yàn)一：快速撤離實(shí)驗(yàn)。討論問題：增加一個(gè)出口撤離時(shí)間縮短了多少？看看我們教室有幾個(gè)門，為什么這樣設(shè)計(jì)？
      實(shí)驗(yàn)二：實(shí)地演練撤離。討論問題：在實(shí)地演示過程中你們又遇到什么問題？又有什么新想法？
      3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并思考問題，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)
      全課小結(jié)：多一點(diǎn)防災(zāi)常識(shí)就會(huì)多一份安全系數(shù)，多幾招自救本領(lǐng)就會(huì)多一些生存機(jī)會(huì)。
      笫九課《辨認(rèn)方向》
      （一）教學(xué)目標(biāo)：
      通過進(jìn)行有關(guān)辨認(rèn)方向的時(shí)間和研究，學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向的幾種方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：
      收集信息研究“太陽(yáng)幫我們辨認(rèn)方向”和“其它辨認(rèn)方向”的方法 教學(xué)過程：
      實(shí)驗(yàn)一：使用指南針辨認(rèn)方向
      1、教師講解操作過程：觀察指南針實(shí)物，認(rèn)識(shí)指南針。在學(xué)習(xí)使用指南針的基礎(chǔ)上，測(cè)一測(cè)教室的東、南、西、北四個(gè)方向。思考問題：用指南針辨認(rèn)方向要注意些什么？
      2、學(xué)生動(dòng)手操作并思考問題。
      3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào) 實(shí)驗(yàn)二： 太陽(yáng)幫助我們辨認(rèn)方向
      1、教師活動(dòng)操作過程：早晨，太陽(yáng)剛剛升起時(shí)，面向太陽(yáng)方向站立，你的前面是東方，后面是西方，那左面和右面各是什么方向？太陽(yáng)落山時(shí)刻，面向太陽(yáng)方向站立，你的前面、后面、左面和右面各是什么方向？
      2、學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)討論問題。
      3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
      探索延伸：如果今天刮北風(fēng)，看看國(guó)旗飄揚(yáng)的情況，你可以辨認(rèn)方向嗎？
      笫九課《辨認(rèn)方向》
      （二）教學(xué)目標(biāo)：
      通過進(jìn)行有關(guān)辨認(rèn)方向的時(shí)間和研究，學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向的幾種方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：
      收集信息研究“太陽(yáng)幫我們辨認(rèn)方向”和“其它辨認(rèn)方向”的方法 教學(xué)過程：
      實(shí)驗(yàn)一：其他辨認(rèn)方向的方法
      1、教師提問：如果在雪地、森林、農(nóng)村民居、鋸后的樹樁這四種沒有陽(yáng)光的情況下，你應(yīng)怎樣辨認(rèn)方向呢？
      2、學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)討論問題。
      3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)
      教師總結(jié)：冬天的雪地上，朝向太陽(yáng)的雪先融化，由此可以辨認(rèn)方向。有樹木的地方，樹木枝葉茂盛的那部分是朝陽(yáng)的。如果能看到樹木的年輪，也可以辨認(rèn)方向，年輪稍窄的一方應(yīng)是朝向北方。農(nóng)村民居的正房一般都是朝南開門，房子也可以辨認(rèn)方向。
      笫十課《火災(zāi)中的煙霧》
      教學(xué)目標(biāo)：
      通過對(duì)于濃煙彌散性和窒息性的觀察，感知火災(zāi)中濃煙對(duì)于人生命的威脅，學(xué)習(xí)遇到火災(zāi)如何避險(xiǎn)的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：
      研究火災(zāi)自救逃生的辦法。教學(xué)過程：
      一、制作實(shí)驗(yàn)工具
      1、教師講解器材制作過程學(xué)生動(dòng)手制作。
      2、學(xué)生用制作好的實(shí)驗(yàn)工具完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。
      實(shí)驗(yàn)一：煙霧的窒息性。討論問題：通過實(shí)驗(yàn)，對(duì)于煙霧你有什么看法？如果人在這種情況下會(huì)怎么樣呢？你有什么看法？
      實(shí)驗(yàn)二：煙霧的彌散性。討論問題：瓶中的煙霧主要集中在瓶中的什么地方？瓶中的火柴或蚊香在燃燒一會(huì)兒之后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？火柴或蚊香燃盡了嗎？
      3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并思考問題。
      4、為單位進(jìn)行匯報(bào)。
      全課小結(jié)：發(fā)生火災(zāi)時(shí)，應(yīng)避免和減少濃煙的吸入，并迅速撤離現(xiàn)場(chǎng)。煙霧流動(dòng)的規(guī)律是：煙往上升，撤離時(shí)人應(yīng)匍匐在地，用濕布捂住口鼻，減少煙霧的吸入。
      笫十一課《校園塵降的研究》
      教學(xué)目標(biāo)：
      通過用“塵降檢測(cè)板”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，了解塵降與環(huán)境之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明道理的科學(xué)方法。教學(xué)重、難點(diǎn)： 研究“校園塵降的”的方法 教學(xué)過程：
      一、制作實(shí)驗(yàn)工具
      1、教師講解器材制作過程學(xué)生動(dòng)手制作。
      2、學(xué)生用制作好的實(shí)驗(yàn)工具完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。
      實(shí)驗(yàn)一：不同地方塵降個(gè)數(shù)。思考問題：是否說明塵降個(gè)數(shù)越多所檢測(cè)的環(huán)境就越差，反之所檢測(cè)的環(huán)境就越好呢？說說看，塵降個(gè)數(shù)少的地方環(huán)境有什么特點(diǎn)？
      實(shí)驗(yàn)二：不同時(shí)間的塵降個(gè)數(shù)。思考問題：不同時(shí)間段塵降板上塵降平均個(gè)數(shù)相同嗎？為什么一天中不同時(shí)間段塵降個(gè)數(shù)不相同呢？
      3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并思考問題。
      4、為單位進(jìn)行匯報(bào)。
      全課小結(jié)：環(huán)境較好的地方，塵降個(gè)數(shù)較少；環(huán)境較差的地方，塵降個(gè)數(shù)較多；同一地點(diǎn)，一般是上午比下午塵降個(gè)數(shù)要少。
      笫十二課《找夏天的足跡》
      （一）教學(xué)目標(biāo)：
      通過實(shí)驗(yàn)、觀察、分析找出與夏天有關(guān)的事物和活動(dòng)。從身體健康角度出發(fā)，研究我們?cè)鯓舆^好夏天？ 教學(xué)重、難點(diǎn)：收集信息，研究夏天的特征 教學(xué)過程：
      活動(dòng)一：從晝夜長(zhǎng)短變化重尋找夏天
      1、教師講解活動(dòng)過程：回憶一下，今天大約什么時(shí)間天亮？用筆記在第一塊表上?；貞浺幌?，昨天大約什么天黑的？用筆記在第二塊表上。思考：晝夜長(zhǎng)短的變化是不是夏天來臨的一個(gè)重要標(biāo)志？
      2、學(xué)生活動(dòng)思考問題。
      3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào) 活動(dòng)二：氣溫變化與夏天信息
      1、教師講解活動(dòng)過程：看圖判斷兩個(gè)同學(xué)的著裝，哪個(gè)著冬裝，哪個(gè)著夏裝？今天最高氣溫是多少？請(qǐng)你用鉛筆畫在溫度計(jì)上。思考：氣溫升高是不是夏天來臨的有一個(gè)重要標(biāo)志？
      2、學(xué)生活動(dòng)并思考問題。
      3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
      探索延伸：請(qǐng)與家長(zhǎng)討論一下，夏天來了，為保證家人身體健康，應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？
      笫十二課《找夏天的足跡》
      （二）教學(xué)目標(biāo)：
      通過實(shí)驗(yàn)、觀察、分析找出與夏天有關(guān)的事物和活動(dòng)。從身體健康角度出發(fā)，研究我們?cè)鯓舆^好夏天？ 教學(xué)重、難點(diǎn)：
      收集信息，研究夏天的特征 教學(xué)過程：
      活動(dòng)一：校園中夏天的信息
      1、教師提問：觀察校園中花、草、樹木有什么變化？哪些變化反映了夏天的信息？進(jìn)入6月份以來，誰(shuí)看到了月季花、石榴花、茉莉花、木芙蓉花、荷花、合歡花？這些花朵的盛開，是否能說明夏天的的足跡已到了你的身邊？想一想，你知道哪些能代表夏天到來的事例？
      2、學(xué)生討論思考問題。
      3、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)
      教師總結(jié)：通過活動(dòng)，我們知道了可以從晝夜長(zhǎng)短、氣候變化、自然景色變化、植物和動(dòng)物生長(zhǎng)情況以及人們生活情況等方面找到夏天的足跡。
       
      
    
      

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        鋼珠“變”乒乓球 王永志 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：通過活動(dòng)，初步了解密度與浮力的相關(guān)知識(shí)。 2、能力目標(biāo)：通過活動(dòng)，鍛煉學(xué)生思考問題的能力，探究其中原因的意愿。 3、情感態(tài)度與價(jià)......
        六年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索上冊(cè)工作總結(jié)[精選合集]
        六年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索上冊(cè)工作總結(jié) 2011——2012學(xué)年度第一學(xué)期 《發(fā)現(xiàn)與探索》是天津市課程改革體系中的教材，新的課程改革強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)過程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了......
        六年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教學(xué)工作計(jì)劃
        2011-2012第二學(xué)期發(fā)現(xiàn)與探索教學(xué)計(jì)劃
任課老師：殷建榮 “發(fā)現(xiàn)與探索”是天津市課程改革中的教材，教材強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的前提是教師教學(xué)觀念和行為的轉(zhuǎn)變，所以教學(xué)是要充......
        五年級(jí)下冊(cè)發(fā)現(xiàn)與探索教案9——12課
         課題：  9. 最佳路線  復(fù)備或分析 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：初步了解“一筆畫”問題的有關(guān)知識(shí)。通過學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，感悟研究科學(xué)問題的方法，鍛煉思維能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“數(shù)......
        三年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教案
        三年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教案（上冊(cè)） 第一課：為什么看錯(cuò)了 一、教學(xué)目的：  1、通過對(duì)容易產(chǎn)生視錯(cuò)覺現(xiàn)象的圖形進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，了解視錯(cuò)覺現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因。2、初步掌握一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本......
        四年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教案
        四年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教案（下冊(cè)） 第一課：對(duì)稱 一、教學(xué)目的： 1、通過實(shí)驗(yàn)、研究，了解對(duì)稱和對(duì)稱在生產(chǎn)生活中的作用和意義。 2、初步掌握一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生......
        五年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教案
        發(fā)現(xiàn)與探索 五年級(jí) 第一課：為什么看錯(cuò)了 一、教學(xué)目的： 1、通過制作實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行試驗(yàn)，觀察、研究輪子的作用。 2、初步掌握一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探......