第一篇：發(fā)現(xiàn)與探索教案

鋼珠“變”乒乓球

王永志

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過活動，初步了解密度與浮力的相關(guān)知識。

2、能力目標(biāo)：通過活動，鍛煉學(xué)生思考問題的能力，探究其中原因的意愿。

3、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：通過“鋼珠變乒乓球”的實驗學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)、掌握科學(xué)、尊重科學(xué)的信心。培養(yǎng)學(xué)生積極探索，拓寬自身的科學(xué)知識，努力提高科學(xué)學(xué)習(xí)與研究方法的水平。

教學(xué)重難點：

1、重點：理解什么叫“同體積”

2、難點：通過敲擊盆邊、震動沙粒、使盆中的沙子出現(xiàn)“流動”。一激趣導(dǎo)入

1、播放一段魔術(shù)視頻

2、師：你們說這個魔術(shù)神奇嗎？魔術(shù)之所以稱為魔術(shù)就是有他的神奇性，但在神奇的背后都有一定的科學(xué)道理。老師也學(xué)了一個魔術(shù)，給大家表演一下。

我這里有一盆干沙子，一顆鋼珠，請一位同學(xué)上來驗證一下。東西沒有問題吧，現(xiàn)在我把鋼珠放進(jìn)盆里，蓋上一塊布，現(xiàn)在見證奇跡的時刻來到了。這就是鋼珠變乒乓球（板書課題）

師：鋼珠怎么變成了乒乓球呢？鋼珠哪里去了呢？

二、親身實驗，探索奧秘

1、師：鋼珠能變成乒乓球嗎？同學(xué)們想不想知道其中的奧妙呢？那就趕快來親身實驗吧！請各組組長到老師這里來領(lǐng)取實驗材料。

溫馨提示：（1）通過老師剛才的實驗，你有什么感悟，以組為單位研究、設(shè)計實驗過程，并動手操作。

（2）要求每個同學(xué)都做一次，體會鋼珠變乒乓球的奧秘。

（3）實驗結(jié)束后，說一說剛才自己是怎么做的？

（4）實驗的時候要注意安全，不要把沙子弄進(jìn)眼里。

（5）填好實驗記錄。

2、學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。

3、展示實驗成果。

4、師：現(xiàn)在我們再來做一個實驗，把鋼珠和乒乓球同時埋到沙子里面，拍動盆子，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生？學(xué)生動手實驗教師巡視，學(xué)生匯報實驗結(jié)果。（乒乓球到了沙子上面，而鋼珠怎么震動還是在沙子的下面。主要證明乒乓球輕。）

4、用沙球和乒乓球做比較，用以解釋“同體積”的概念。

5、小組討論：是什么原因使鋼珠到了沙子下面？乒乓球到了沙子上面？并把討論的結(jié)果寫下來。

6、成果展示：（組長匯報）

（1）鋼珠重，當(dāng)拍動盆邊、使盆中的沙子產(chǎn)生運動時，鋼珠就沉入沙中。教師實驗學(xué)生觀察后強調(diào)：必須是同體積的鋼珠與同體積的沙子相比較，（2）同體積的乒乓球與同體積的沙子相比較，乒乓球輕，當(dāng)拍動盆邊使盆中沙子產(chǎn)生運動時，乒乓球旁邊的沙子會沉入乒乓球底部，乒乓球就慢慢的浮出沙面。

7、濕沙子實驗

師：現(xiàn)在請同學(xué)們還按照剛才的實驗過程，用濕沙子做一次實驗，看看兩次實驗有區(qū)別嗎？

學(xué)生動手實驗。

8、分組匯報

實驗結(jié)果：在濕沙子中乒乓球上來慢.師：你們知道為什么慢嗎？（教師實驗證明干沙子流動性強）濕沙子不如干沙子流動性強.三、拓展延伸

1、師：我們不要小看流沙，他會給我們帶來毀滅性的災(zāi)難。請看視頻。（流沙是大自然所設(shè)計出的最巧妙機(jī)關(guān)，它可能藏在河濱海岸甚至鄰家后院，靜靜地等待人們靠近，讓人進(jìn)退兩難。在公元1692年時，牙買加的羅伊爾港口就曾發(fā)生過因地震導(dǎo)致土壤液化而形成流沙，最后造成三分之一的城市消失、兩千人喪生的慘劇?？此破届o的英國北部海、美麗而危險的阿拉斯加峽灣等地也曾發(fā)生過流沙陷人的故事。但是，大多數(shù)人往往都沒見過流沙，更沒有親眼目睹別人掉進(jìn)流沙或者親身經(jīng)歷過。人們對于流沙的印象主要基于各種影片，在電影塑造的場景中，流沙是一個能把人吸入無底洞的大怪物。一旦人們深陷其中，往往不能自拔，同伴只能眼睜睜地看著受困者頃刻間被沙子吞噬。）

2、師：雖然流沙很可怕，但逃脫流沙的方法還是有的，那就是受困者要輕柔地移動兩腳，讓水和沙盡量參入擠出來的真空區(qū)域，這樣就能緩解受困者身體所受的壓力，同時讓沙子慢慢變得松散。受困者還要努力讓四肢盡量分開，因為只有身體接觸沙子的表面積越大，得到的浮力就會越大。只要受困者有足夠的耐心、動作足夠輕緩，就能慢慢地脫困。

四、板書設(shè)計：

2、鋼珠“變”乒乓球

發(fā)現(xiàn)：鋼珠沉入沙子底下，乒乓球到了沙子的上面。探索：沙子的運動。

第二篇：四年級發(fā)現(xiàn)與探索教案

四年級發(fā)現(xiàn)與探索教案（下冊）

第一課：對稱

一、教學(xué)目的：

1、通過實驗、研究，了解對稱和對稱在生產(chǎn)生活中的作用和意義。

2、初步掌握一些科學(xué)實驗的基本技能和方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

小組準(zhǔn)備：收集有關(guān)對稱的圖片、文字等。

三、教學(xué)時間：1課時

四、教學(xué)過程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

教師出示圖片，提問：你認(rèn)識這些建筑嗎？觀察這些建筑的共同特點是什么？對，它們都體現(xiàn)了對稱性，對稱的研究已經(jīng)成為天文、數(shù)學(xué)和生物等領(lǐng)域科學(xué)家共同關(guān)心的課題，它也成為藝術(shù)家們關(guān)注的焦點。

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、實驗一：認(rèn)識對稱圖形。

①出示半個蝴蝶、風(fēng)箏、舉重圖形。叫學(xué)生說出這是什么圖形？ ②學(xué)生在三個圖形中任選一個圖形，用一張白紙描繪下來。③、把另外半個圖形補齊，形成一個完整的圖。④、觀察：仔細(xì)觀察描好的圖形，（對稱圖形）說說它有什么特點。

思考：這是不是說明對稱就是一條軸線的兩邊具有大小、形狀和排列完全一樣的特點？

2、實驗二：驗證對稱圖形。①仔細(xì)觀察課本圖形，（飛機(jī)、房屋、白菜、蝴蝶、臉譜、鐵塔）。②在圖中確認(rèn)圖形的對稱線。

③觀察對稱線兩邊具有大小、形狀和排列完全一樣的特點。思考：哪幾幅圖形符合對稱的特點？

3、實驗3：研究在建筑藝術(shù)上對稱圖形的作用。①觀看圖畫（祈年殿），這座壯麗的建筑采用了對稱形式。當(dāng)你欣賞這座建筑時有什么感覺？ ②思考：（祈年殿顯得很莊嚴(yán)；祈年殿特別薦股、平穩(wěn)；祈年殿和諧、大方、美觀）。④觀看圖畫---人民英雄紀(jì)念碑，說說對稱在人的視覺中所起到的作用。

4、實驗四，進(jìn)一步研究的對稱的作用。

①、人們把很多物品造成對稱性狀，不僅為了美觀，還有一定科學(xué)道理，是這樣嗎？研究下面物體，說說你的看法。

②、觀看圖畫（手推獨輪車、小木船、拱橋、人的眼睛、兔子的兩耳、水桶和提梁）

5、小實驗，制作一個四葉風(fēng)車，運轉(zhuǎn)正常后，剪掉一風(fēng)葉，形成不對稱狀，再讓它轉(zhuǎn)動，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？前后對比，說明什么？

（三）、探索發(fā)現(xiàn)

1、對建筑藝術(shù)對稱中的作用和意義有了初步的認(rèn)識，能解釋一些生活中的對稱現(xiàn)象。

2、對稱在建筑藝術(shù)中的作用是使建筑更加堅固、平穩(wěn)、美觀、整齊、莊重、嚴(yán)肅、宏大、有氣勢等。

3、人們把很多物品制成對稱形狀，不僅為了美觀，更是為了實用。

（四）、探索延伸

完成課后題，尋找對稱圖，你感悟到了什么？

第二課：溶解的作用

一、教學(xué)目的：

1、通過實驗，觀察某些物質(zhì)溶解的快與慢。

2、了解溶解在生活中的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動探究、觀察和實踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

按小組配備：實驗杯、直尺、盛水器具、細(xì)線、鐵架臺、糖塊和食用油、食用醋。

三、教學(xué)時間：1課時

四、教學(xué)過程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入： 教師講故事引入本課：（鑿壁借光的故事）

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、實驗一：水溶解糖的快與慢 ①、各小組分別裝配實驗器材。

②、分別向A、B、C、3個杯子里倒入同樣多平常溫度的水。

③、將3塊糖分別放入3個杯中，一塊吊在水的表面，一塊吊在水的中間一塊放在杯底。實驗觀察：3——5分鐘后觀察糖塊溶解的情況，可以和同學(xué)討論觀察到的現(xiàn)象。思考問題：你觀察到那塊糖溶解的快？你的結(jié)論與糖塊在水的表面溶解的最快，而在杯底溶解的最慢的結(jié)論一樣嗎？

小組討論：為什么糖塊在水的表面溶解的最快，而在杯底溶解的最慢？

2、實驗二：液體在水中的溶解。

①、分小組實驗：向A、B、兩個杯子里倒入多半杯同樣溫度的水。②、將幾滴花生油滴入A杯中。③、將幾滴醋滴入B杯中。

實驗觀察：花生油與醋在杯中水里的情況，你能得出什么結(jié)論？ 小結(jié)：實驗說明，并不是所有的液體都能溶解在水中。

（三）、探索發(fā)現(xiàn)

1、知道了溶解的一些知識，學(xué)會了用溶解的知識解答一些問題。

2、在日常生活中，有許多物質(zhì)能溶解在水中，為我們的生活帶來方便。沒有溶解我們的生活會很不方便。

（四）、探索延伸

1、冬季，廚房里的水結(jié)冰了，而食鹽水、食醋卻不容易結(jié)冰，問一問家長，其中有什么道理？

2、閱讀課本第10頁文章。

第三課：靜電小實驗

一、教學(xué)目的：

1、通過用身邊物品進(jìn)行靜電實驗，驗證生活中靜電的存在。

2、初步了解產(chǎn)生靜電的基本條件。

3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

氣球、線繩、塑料條、報紙、鉛筆。

三、教學(xué)時間：1課時

四、教學(xué)過程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

秋冬季節(jié)，當(dāng)我們脫下毛衣時，會聽到噼里啪啦的聲音，皮膚還會感到麻麻的刺痛。如果在晚上，關(guān)掉電燈，你還會看到毛衣上閃出許多小火花。這是為什么呢？有的同學(xué)以猜到了，這時靜電在作怪。

（二）學(xué)習(xí)新課：

一、實驗一：聽話的塑料條 ①拿出課前準(zhǔn)備好的塑料條。

②一只手捏住兩條塑料條的一端，另一只手的食指、中指無名指夾在兩條塑料條之間，連續(xù)用力向下摩擦2——3次。

③觀察兩條塑料條的狀態(tài)。兩條塑料條能否分開？

④、此時，把手掌放在分開的塑料條的中間，分開的塑料條向手掌靠攏，迅速抽出手掌，兩條塑料條又分開了。

思考、觀察：是什么使塑料條運動？用手指摩擦塑料條的作用是什么？

二、實驗二，粘在雙肩上的氣球。

1、吹起兩只氣球，用線繩把氣球口扎緊。

2、把氣球用力在自己的毛衣上摩擦。用手牽著線繩使氣球自然下垂，觀察兩只氣球的相互狀態(tài)。它們會互相排斥而分開嗎？

3、把兩只氣球放在剛擦過氣球的毛衣肩上，兩只氣球可以粘在毛衣上嗎？

三、實驗三，貼在墻上的報紙

1、展開A四紙大小的報紙，平鋪在墻上。

2、用鉛筆的側(cè)面迅速在報紙上摩擦幾下，報紙就像粘在墻上一樣。

3、掀起報紙的一角，然后松開手，被掀起的報紙角，會被墻壁吸回去。

4、總結(jié)思考：在實驗二和實驗三中，是什么原因使得氣球和報紙粘在物體上？以你的經(jīng)驗，這種粘合劑是什么？

四、探索發(fā)現(xiàn)

當(dāng)兩個不同材料的物體互相摩擦，一個物體上的一些電子轉(zhuǎn)移到另一個物體上，這兩個物體帶上了不同種類的電荷，這種現(xiàn)象叫摩擦起電。摩擦起電就是一種靜電現(xiàn)象。實驗中，相互吸引的物體所帶的是不同種類的電荷，而相互吸引的物體所帶的是同一種類的電荷。

五、探索延伸

說出以下幾種做法，哪些做法是“防”靜電，哪些是“放”靜電？

1、選用純棉衣料的衣服，2、當(dāng)看完電視或電腦以后，馬上洗臉洗手；

3、用加濕器給室內(nèi)加濕，或在室內(nèi)養(yǎng)魚、養(yǎng)水仙花；

4、脫衣前，先用手觸摸一下墻壁或金屬物品。

第四課：手上的觸覺

一、教學(xué)目的：

1、通過實驗，體驗手上的觸覺，感受手上的觸覺在學(xué)習(xí)、生活中的重要作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題，科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

小組準(zhǔn)備：砂紙、曲別針、硬卡紙。

三、教學(xué)時間：1課時

四、教學(xué)過程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

教師：手的觸覺會給我們許多重要信息，它不但可以保護(hù)我們不受傷害，而且還可以幫助我們辨識物體與物體之間的區(qū)別。

讓我們做幾個小實驗，感受一下手上的觸覺吧。

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、實驗一：用手指、手掌體驗觸覺 ①把曲別針拉直成小棍狀。

②把另一個曲別針拉直成U型。

③被測試同學(xué)閉上雙眼，另一同學(xué)用之小棍的一頭和U型的兩頭進(jìn)行測試。

④每次觸及被測試同學(xué)時，都要用另一只手指出觸到的位置，并回答是幾個觸點，再有一位同學(xué)記錄。

觀察思考：如果你的視線被擋住，你靠什么判斷手中是否有東西？如果手沒有觸覺的話，在生活和學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

2、實驗二：辨別同一物體之間的差別

①、被測同學(xué)閉上雙眼，用食指觸摸砂紙、中砂、細(xì)沙3塊砂紙，區(qū)別這3種砂紙。②、另一位同學(xué)顛倒砂紙順序，讓被測同學(xué)觸摸判斷。③、換用不同手指測試5次，記錄測試正確率。④、互相交換角色，每人都來感覺一下。思考問題：

①、在辨別砂紙的時候，是輕輕觸摸，還是用力觸摸容易判斷。②、幾個手指比較，哪個手指觸摸感覺比較敏感？

3、實驗三，體驗用手閱讀

①、拿出硬紙卡，將凸面朝上。

②、閉上雙眼，把四塊硬紙卡位置顛倒，用手觸摸凸點，說出凸起點的排列樣式，睜開眼后對比正確率。

③、思考問題：正常人靠什么閱讀？盲人靠什么閱讀？。

（三）、探索發(fā)現(xiàn)

我們手上的感覺是由身體中的感覺神經(jīng)實現(xiàn)的。感覺神經(jīng)的末端有一些特殊的小結(jié)構(gòu)，叫感受器，它可以分辨不同的感覺。感受器能收到四個主要的感覺，分別是：觸摸感、壓力感、疼痛感、溫度感。

（四）、探索延伸

課后用手觸摸人民幣的突起點，對照課文圖表，認(rèn)識人民幣的盲文。

第五課：小降落傘的實驗

一、教學(xué)目的：

1、通過小降落傘的制作與對比試驗，研究小降落傘留空時間長短不一的現(xiàn)象。

2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

小組配備：正方形手帕、傘繩、重物、膠帶、剪刀等。

三、教學(xué)時間：1課時

四、教學(xué)過程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

教師講述5.12大地震時，人民解放軍空降兵，為了解救人民群眾，15位英雄從5千米高空成功跳下的故事。今天我們動手制作小降落傘，研究一下它的奧秘。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、活動過程：在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行制作。制作好后，讓她從高處自然降下。

思考：小降落傘的實驗，在空中停留了一段時間，這是不是證明了空氣對小降落傘下降產(chǎn)生了一定的阻力？

2、、實驗一，傘面大小不同，降落傘下降的快與慢 ①在兩面大小相同的降落傘上拴上不同的重物，從高處降落。觀察兩個降落傘哪個先落地？ ②思考：是不是證明了小降落傘面大小相同，在攜帶不同重物時，重物越重，下降越快？

（三）探索發(fā)現(xiàn)

1、通過實驗，我們知道了影響小降落傘下降快慢的一些因素。當(dāng)然，還有一些其它因素，如：風(fēng)的影響、傘繩的長短、降落傘的形狀等。

2、查閱資料我們知道，研究降落傘落的快與慢對空降兵、跳傘運動等有著重要意義。

（四）探索延伸

降落傘的用處很多，看書圖畫，說說它們有什么用處。

第六課：坦克的履帶

一、教學(xué)目的：

1、通過做實驗，研究坦克車輪外家裝履帶的原因。

2、用研究所得的道理，解釋身邊的相關(guān)事物。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

鉛筆、圖釘、螺絲釘、小木板、橡皮、直尺、砝碼、細(xì)沙等。

三、教學(xué)時間：1課時

四、教學(xué)過程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

我們小時候都玩過玩具小坦克，你還知道他的車輪嗎？是怎樣的？說一說。坦克為什么能在松軟和泥濘的土地上快速行駛呢？這與他那雙鐵腳板——履帶是分不開的。今天我們就來研究一下“坦克的車輪外為什么加裝履帶”？

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、實驗一，紙上扎孔

①、在大號橡皮上蓋上一張白紙。

②、用削好的鉛筆尖和未削的鉛筆分別在墊有橡皮的白紙上扎孔。③、感覺一下，哪只鉛筆比較容易的在紙上扎出孔來？

④、思考問題：兩支鉛筆有什么不同？為什么尖鉛筆容易把孔扎好？

2、實驗二：手按圖釘與螺絲釘

①分小組，放一塊木板，用同樣的力講圖釘與螺絲釘向木板按下去。②圖釘與螺絲釘哪個按到木板里比較深？

③思考問題：圖釘與螺絲釘有什么不同？圖釘比螺絲釘容易按入木板中說明什么？。

3、實驗三：沙盤上直尺的作用

①在沙盤上方好一層厚而干燥的細(xì)黃沙。

②在黃沙上放一個砝碼，輕微晃動幾下盤子，觀察法瑪進(jìn)入沙子中的深度。

③將直尺放在黃沙上，在直尺上放一個砝碼，同樣晃動幾下盤子，觀察法瑪進(jìn)入沙子中的深度。

④小組討論：現(xiàn)在我們能不能解釋坦克為什么能在松軟和泥濘的土地上快速行駛？說說你的看法，可參考課文后的小資料。思考：兩個沙盤實驗，物品進(jìn)入沙子中的深度有什么不同？你能用實驗一和實驗二的道理解釋這一現(xiàn)象嗎？

提示：

1、這與坦克那兩幅寬寬的履帶有關(guān)系。

2、履帶要比車輪接觸地面面積大很多，所以能在松軟和泥濘的土地上快速行駛而不被陷入泥土中。

（三）、探索發(fā)現(xiàn)

通過實驗和討論我們知道，一個物體壓向另一個物體，在壓力一定時，接觸面積越小，越容易壓進(jìn)去。

（四）、探索延伸

討論：

1、駱駝善于在沙漠上行走，為什么蹄子不容易陷進(jìn)去？

2、書包帶做的寬一些有什么好處？

3、滑雪板有什么作用？

第七課：葉子能吸塵增濕嗎

一、教學(xué)目的：

1、進(jìn)行植物葉子的蒸騰現(xiàn)象和吸附現(xiàn)象進(jìn)行實驗觀察。

2、研究植物葉子對改善空氣質(zhì)量所具有的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

盆葉片比較大的植物、透明大塑料袋、粉筆灰、白紙、放大鏡等。

三、教學(xué)時間：1課時

四、教學(xué)過程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入： 在生活中，我們經(jīng)常聽說植物多的地方空氣質(zhì)量比較好，這是為什么呢？植物可以從哪些方面改善空氣質(zhì)量呢？今天我們研究一下。

（二）學(xué)習(xí)新課，1、實驗一：葉片的蒸騰現(xiàn)象：

①、將套有塑料袋的花盆移到桌上。②、觀察塑料袋中出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

③、打開塑料袋，仔細(xì)觀察塑料上的液體，判斷液體是什么？

思考問題：袋子上出現(xiàn)了水珠，水珠是從哪里來的？袋子中植物葉片上是否也有水珠？ 提示：葉片會產(chǎn)生水珠，這種現(xiàn)象叫蒸騰。植物的蒸騰現(xiàn)象可以給空氣補充水分，讓空氣變得濕潤。

2、實驗二：植物葉片可以吸滯塵埃嗎？

①、每組一盆綠色植物，將一張白紙?zhí)自谥参锴o上，另一張白紙平放在花盆上面。②、將兩包同樣多的粉筆灰分別從兩個花盆上方相同的高度撒下。

③、比較兩張紙上粉筆灰的多少，觀察紙上少的一部分粉筆灰落在哪里了？ ④、思考問題：職物的葉片是否有細(xì)致塵埃的作用呢？室外的樹葉是否也有這樣的作用呢？ ⑤、觀察室外樹葉的葉片。用放大鏡觀察，是否有灰塵？

思考問題：樹葉上有灰塵嗎？談?wù)勀銓χ矘湓炝郑G化祖國的感想。

（三）、探索發(fā)現(xiàn)

通過實驗，說明植物的葉子可以使空氣變得更濕潤。同時植物的葉子可以阻滯塵埃落下來，減少浮沉對空氣的污染。我們發(fā)現(xiàn)大量種植花草樹木，可以使空氣變得更加濕潤清潔。

樹葉表面粗糙不平，能吸附大量飄塵，經(jīng)雨水沖洗后，能繼續(xù)吸附如此往復(fù)，植物葉片能起到攔阻和吸附塵埃的作用。是空氣凈化。

（四）探索延伸

1、觀察家中的盆花，研究哪種植物起到吸塵增濕的作用大些？

2、在樹林中散步，你有什么感覺？能用今天學(xué)到的知識解釋一下嗎？

第八課：測量的技巧

一、教學(xué)目的：

1、通過參與實驗，研究特殊情況下測量的技巧。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

小組配備：尼龍線繩、圓鉛筆、直尺、三角板、硬幣等。

三、教學(xué)時間：2課時

四、教學(xué)過程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

測量和人類的活動息息相關(guān)，我們要認(rèn)識豐富多彩的世界，往往需要測量。測量中，很多儀器可以幫助我們完成各種各樣的測量任務(wù)，但有些測量，現(xiàn)有工具不能直接測量。下面我們做幾個小實驗，學(xué)習(xí)一些測量的技巧。

（二）學(xué)習(xí)新課，活動過程：

1、實驗的技術(shù)準(zhǔn)備

①、看書，判斷左、中、右三種觀察尺的方法哪種正確？。

②、提示：做每個實驗都要思考一下，注意減少測量中的誤差。每個實驗都要多做幾次。

1、實驗一，借用線繩測量（測量鉛筆桿的周長）①、用尼龍線繞鉛筆1圈，在測量線的長度。

②、用尼龍線繞鉛筆5圈，在測量線的長度，將5圈的長度數(shù)除以5。.③、思考：這兩種方法哪個準(zhǔn)確一些？

2、測量地圖上一段河流的長度

①、可用尼龍線沿河流走向放好線，在測量線的長度。②、思考：這個方法能估量出這段河流的長度嗎？

3、實驗二，測量圓桿鉛筆的直徑

①、在教師的指導(dǎo)下，用兩個三角板和一個直尺測量。②、思考問題：哪種方法準(zhǔn)確一些？

4、實驗三，測量一元硬幣的厚度

用直尺測量一枚硬幣好測量嗎？想一想，測量一摞硬幣，再除以硬幣的枚數(shù)，行不行？

（三）、探索發(fā)現(xiàn)

通過實驗發(fā)現(xiàn)，在不好測量的情況下，只要多動腦筋，就會想出好方法。

（四）探索延伸

想一想，測量一張紙的厚度，應(yīng)該采用什么方法？

第九課：反沖作用

一、教學(xué)目的：

1、通過用氣體和液體實驗，研究氣體和液體的反沖作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、探究意識。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

氣球、打氣泵、吸管、噴嘴、皮筋、膠帶等。

三、教學(xué)時間：1課時

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入

宇宙飛船是靠什么力量飛向太空的？噴氣式飛機(jī)是靠什么力量飛向藍(lán)天的？氣墊船是靠什么力量在水面上遨游的？我們現(xiàn)在研究一下。

（二）活動過程

1、實驗一。氣體的反沖作用

①、把氣球吹大，用手指捏住氣球噴嘴。②、松開手指放飛氣球。

③、觀察氣球，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 思考：氣球是不是以最快的速度到處亂竄，直到里面的空氣放完？是什么力量使氣球到處亂竄？

2、帶定向紙條的氣球運動試驗： ①、安裝噴嘴，用皮筋捆緊。

②、用膠帶將紙條粘在噴嘴上，把氣球吹大，用手指捏緊。

③、捏氣球的手靠近地面，氣球向上，噴嘴向下，把手松開，觀察氣球，有什么現(xiàn)象發(fā)生？

3、有軌道的氣球運動試驗

①、把吸管穿在繩子上，把繩子兩端分別固定在固定物上，把繩子繃緊。②、把氣球吹大，用手指捏住氣球噴嘴。③、用膠帶把氣球粘在吸管上。

④、把氣球拉到氣球口方向的一端，松開手指，觀察氣球運動的狀態(tài)。⑤、思考：氣球是否會向氣流噴出相反的方向飛去？

小結(jié)：氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，氣球在這個力的作用下產(chǎn)生運動。

4、實驗二，液體的反沖作用

①、將液體反沖實驗器材準(zhǔn)備好，用手提著大飲料瓶，下面放好接水盆。②、向瓶內(nèi)注水，③、觀察大飲料瓶的運動情況。

④、思考觀察：飲料瓶運動的方向與水流的方向有什么不同？

（三）探索發(fā)現(xiàn)

1、通過氣體的三個實驗，證實了氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，噴出的氣體有反沖作用。

2、通過液體實驗，證實了液體噴出時也有反沖作用。

3、人們常常利用氣體和液體的反沖作用來為我們服務(wù)。

（四）探索延伸

1、宇宙飛船靠什么飛向天空？

2、氣墊船靠什么力量浮在水面上飛快的前進(jìn)？

第十課：王蓮與牛蒡子的啟示

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對植物的形態(tài)及結(jié)構(gòu)的研究，探究其對人類發(fā)明創(chuàng)造的啟示。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究、分析判斷能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集書刊、報紙、圖片、打印紙、尼龍搭扣、放大鏡、剪刀、膠水等

三、教學(xué)時間：1課時

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

自然界中的各種植物，在漫長的生命演化過程中，形成了自身與生存環(huán)境相適應(yīng)的種種形態(tài)，人類借鑒植物的種種形態(tài)及結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造出許多發(fā)明。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、閱讀課文（王蓮）：

2、動手仿制王蓮葉片 ①、用打印紙剪成圓形。

②、將另一張紙按書中圖示剪成長條（葉脈）。③、用剩余的紙，剪成小紙條（橫筋）④、把葉脈和橫筋安圖所示粘好。

3、動手試一試，葉片的稱重量。

實驗觀察：人們利用王蓮的結(jié)構(gòu)，可以有哪些發(fā)明創(chuàng)造？ 思考問題：通過實驗，對于煙霧你有什么看法？如果人在這種情況下會怎樣呢？你有什么看法？

4、牛蒡子

①、閱讀課文了解牛蒡子。

②、用放大鏡觀察尼龍搭扣的結(jié)構(gòu)。③、仔細(xì)觀察尼龍搭扣開合的工作原理。④、實驗觀察：尼龍搭扣還有哪些應(yīng)用？ 思考問題：牛蒡子表面長滿了無數(shù)小鉤刺的作用是什么？你還能舉出幾個有這樣結(jié)構(gòu)的實例嗎？

（三）探索發(fā)現(xiàn)

在對王蓮、牛蒡子的研究中，發(fā)現(xiàn)許多植物在漫長的生命演化過程中，形成的種種狀態(tài)和結(jié)構(gòu)，給人類的發(fā)明提供了啟示。人類利用植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點，創(chuàng)造出許多性能優(yōu)越的新技術(shù)，新發(fā)明。

（四）探索延伸

研究：模仿植物的某種形態(tài)和結(jié)構(gòu)，搞一些小發(fā)明。如：鋸子的發(fā)明。

第十一課：緩沖的作用

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實驗與信息的交流，研究緩沖現(xiàn)象的存在。

2、探討一些事物應(yīng)用緩沖的道理。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：粉筆、報紙、塑料薄膜小降落傘等。

三、教學(xué)時間：2課時

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

足球運動員見足球飛過來，不管從多遠(yuǎn)的地方飛過來，都用頭去頂。但是，對面飛來的是一塊小磚頭，他卻不敢用頭去頂，為什么呢？

（二）學(xué)習(xí)新課，活動過程

1、實驗一：粉筆的投放實驗

①、站在地面上，手持一支粉筆，高舉過頭頂，松手使粉筆自然落下。觀察：粉筆怎樣？什么原因造成粉筆斷裂？ ②、將粉筆用報紙包好，重復(fù)上面實驗。觀察：粉筆怎樣？為什么沒斷？

③、將粉筆綁在小降落傘上，從高處扔下。觀察：粉筆怎樣？

小結(jié)：粉筆與地面沒有直接碰撞，報紙起到了減緩沖力的作用；小降落傘起到了減小碰撞粉筆的力量。

2、實驗二：橡皮筋的作用。

①、用細(xì)線將重物懸掛在鐵架臺上。②、在重物下方放一個有厚毛巾的托盤。

③、將重物舉到一定高度，突然松手釋放重物，拴重物的細(xì)線會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 思考？

1、細(xì)線會被拉斷碼？

2、是不是重物下降時的沖力將細(xì)線拉斷的？ ④、將細(xì)線換成橡皮筋，再重復(fù)上面的實驗。

⑤、試驗中，認(rèn)真觀察重物上下運動的狀態(tài)，了解橡皮筋的伸長、縮短與重物上下運動的關(guān)系。

思考：橡皮筋的彈性起到了什么作用？

（三）探索發(fā)現(xiàn)

通過實驗我們了解到，一些物品能對運動物品起到緩沖作用。緩沖在生活中到處都有它的身影。

（四）探索延伸

1、試著分析，球場上的草地對運動員有什么保護(hù)作用？

2、包裝盒及包裝盒內(nèi)的填充物對所包裝物品有什么好處？

第十二課：死海的秘密

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實驗、制作，驗證液體的濃度與浮力的關(guān)系。

2、探討死海不沉的秘密。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究、觀察和實踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：水杯、膠圈、曲別針、吸管、食鹽、雞蛋、水盆、燒杯等。

三、教學(xué)時間：1課時

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

教師講故事引入課題：（死海不沉的故事）

（二）學(xué)習(xí)新課

1、實驗一，讓雞蛋扶起來

①、把雞蛋放入清水杯中，雞蛋沉入水底。②、向水杯中加入食鹽，并不斷攪動。

③、實驗觀察：雞蛋會怎樣？出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

思考：

1、雞蛋浮起來了，這是不是說明鹽水的濃度逐漸增大，雞蛋受到的浮力也在不斷變大，當(dāng)浮力大于雞蛋的重量時，雞蛋就浮起來了？

2、是不是說明液體的濃度越大，浮力就越大？

2、實驗二，制作小濃度計 ①、將吸管的一端折過來。

②、在吸管折處放兩個曲別針，再用橡膠圈繞好。③、在吸管上均勻的標(biāo)好刻度。

④、將吸管濃度計放在水中調(diào)試，讓它恰好豎立著浮在水中。

3、實驗，①、取兩個玻璃杯，一個盛淡的食鹽水，一個盛濃的食鹽水。②、先把小濃度計放在淡的杯中，觀察到什么刻度。③、再把小濃度計放到濃的杯中，觀察到什么刻度。

思考問題：通過實驗，是不是說明小濃度計可以測量液體的濃度？

4、實驗三，檢測食鹽水的濃度

將課前制作好的三種不同濃度的食鹽水放入三個杯中，用小濃度計監(jiān)測，實驗觀察：通過實驗，你能分辨出哪杯濃度高些？哪杯濃度低些？ 你能用學(xué)到的知識解釋死海的秘密了嗎？

（三）探索發(fā)現(xiàn)

1、通過研究，我們證明了鹽水的濃度與浮力的關(guān)系。

2、證明了鹽水濃度越高，浮力越大的道理。

3、弄清了死海不死的秘密。

（四）探索延伸

讀一讀課后小知識，考慮：裝滿貨物的大輪船在大海中航行，要不要考慮含鹽濃度問題？

第三篇：三年級發(fā)現(xiàn)與探索教案

三年級發(fā)現(xiàn)與探索教案（上冊）

第一課：為什么看錯了

一、教學(xué)目的：

1、通過對容易產(chǎn)生視錯覺現(xiàn)象的圖形進(jìn)行實驗分析，了解視錯覺現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因。

2、初步掌握一些科學(xué)實驗的基本技能和方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

每人準(zhǔn)備1把直尺、1張白紙

三、教學(xué)時間：2課時

四、教學(xué)過程：

第一課時

為什么看錯

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

出示圖形，提問：上圖中A和B兩條線是平行的嗎？

操作：用尺量一量。你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

（二）學(xué)習(xí)新課：探索課題，視錯覺現(xiàn)象。

1、實驗一：觀察課本圖1中的3幅圖，說說你的第一印象 ①圖中紅藍(lán)線那條長？

②圖中排列的長斜線平行嗎？ ③圖中的圓圈圓嗎？

④思考：動手量一量，看看你的第一印象對嗎？說明了什么？ 說說你的第一印象？

2、實驗二：比較圖2中橫線A和B的長短。①用尺量一量，結(jié)果怎樣？

②看一看圖3中A和B圖中心的圓哪個大些？ ③思考：為什么我們有這樣的感覺？

④小結(jié)：不適當(dāng)?shù)膮⒄瘴锸刮覀儺a(chǎn)生了視錯覺，不容易分清長與短、大與小。

（三）課后作業(yè)

觀察校內(nèi)外引起我們是錯覺的物體圖形，下節(jié)課說給同學(xué)們聽一聽。

第二課時 吹泡泡

學(xué)習(xí)內(nèi)容

①完成三、四實驗，②分組討論

一、實驗三：①觀察圖4中①和②哪個圖形大？ ②指導(dǎo)操作，先描后重合觀察。③提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

④小結(jié)：圖形的位置也能使我們產(chǎn)生視覺錯誤。

二、實驗四：觀察圖，圖中的三色條一樣寬嗎？

①指導(dǎo)看圖，先用尺量一量，把測量的結(jié)果寫在本上。②討論測量的結(jié)果與你的視覺一致嗎？

③小結(jié)：白色給人以擴(kuò)張的感覺，而藍(lán)色則有收縮的感覺，這是人們的經(jīng)驗使我們產(chǎn)生了視錯覺。

三、小組討論弄明白：

1、實驗一的3幅圖，說明了是錯覺的存在。實驗二說明

了不適當(dāng)?shù)膮⒄瘴锬苡绊懭藗儺a(chǎn)生視錯覺。實驗三說明圖形（物品）的位置也能使人產(chǎn)生視錯覺。實驗四說明經(jīng)驗也可能使人產(chǎn)生視錯覺。

2、根據(jù)所學(xué)知識，舉例說說在工作學(xué)習(xí)和生活中，我們怎樣注意視錯覺現(xiàn)象？

四、探索延伸

動手量一量書中4幅圖，看實際圖形與視覺有什么不同？

第二課： 吹泡泡

一、教學(xué)目的：

1、通過配制泡泡液的實驗，了解泡液成分的比例。

2、初步掌握用自己配制的泡液探索吹泡泡的方法和技巧。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

每人準(zhǔn)備1支滴管、1小杯洗潔精、水。

三、教學(xué)時間：2課時

四、教學(xué)過程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

吹泡泡是同學(xué)們非常喜歡的游戲，你們自己會制泡液嗎？這節(jié)課我們就來研究怎樣制泡液。

（二）學(xué)習(xí)新課：配制泡液與吹泡泡

1、實驗一：目的是叫同學(xué)們明白清水吹不出泡泡。

2、實驗二：在清水中加入一些洗潔精看能否吹出泡泡？

3、實驗三：重點指導(dǎo)，①試著向杯中用滴灌滴入2滴、3滴、4滴洗潔精，用吸管攪勻，一邊滴一邊吹，一直滴到可以吹出完美的泡泡。

②用吸管的一端蘸一下杯中的泡液，用嘴對著吸管連續(xù)吹幾個泡泡，觀察泡泡的大小。

③通過實驗發(fā)現(xiàn)，用濃的洗潔精直接吹泡泡，效果不好。

④小結(jié)：配制吹泡泡的液體要根據(jù)水量的多少加入適量的洗潔精，攪拌均勻，才能吹出又大又好的泡泡。第二課時

一、探索發(fā)現(xiàn)： 活動設(shè)計：

1、分小組調(diào)制能夠吹出泡泡的泡液

2、記錄清楚泡液的比例

3、室外活動，吹出五顏六色的泡泡。

4、用多支吸管捆在一起，一次吹出很多泡泡。

5、小組總結(jié)，在吹泡泡的活動中，你學(xué)到了哪些知識？

二、班內(nèi)匯報：

1、配制泡液時，你經(jīng)過多少次調(diào)配，才能配制出效果較好的泡液？

2、用自己配制的泡液慢慢吹出泡泡你有什么體會？

3、快吹的時候是什么結(jié)果？

4、用粗管吹時你有什么體會？

5、用多支吸管捆在一起吹時是么結(jié)果？

（四）練習(xí)吹泡泡的技巧

1、吹：泡泡連泡泡

2、泡泡套泡泡

3、思考：舞臺上有時飛出很多泡泡，這些泡泡是怎么吹出來的？

第四篇：五年級發(fā)現(xiàn)與探索教案

發(fā)現(xiàn)與探索

五年級

第一課：為什么看錯了

一、教學(xué)目的：

1、通過制作實驗器材進(jìn)行試驗，觀察、研究輪子的作用。

2、初步掌握一些科學(xué)實驗的基本技能和方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

每人準(zhǔn)備鉛筆、繩子、硬皮書、硬板紙、大頭針、膠水、剪刀等。

三、教學(xué)時間：1課時

四、教學(xué)過程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

平時，我們見到的汽車、火車、飛機(jī)上都裝有輪子，幾乎所有的機(jī)器上，到處都有輪子。難以想象一個沒有輪子的世界會是怎樣的。今天我們就來研究一下輪子的作用。

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、實驗一：輪子與省力。

①組裝器材實驗：把一摞書捆在一起，將捆書繩留出一段作為拉繩。②拉書實驗：將捆好的書放在桌上拉動，感覺用力情況。③在書本下面墊上兩支鉛筆，再拉動書本感覺用力情況。

④思考：做了兩個試驗后，你體會在哪種情況下拉動書本省力？在省力的試驗中是什么東西在起作用？

2、實驗二：輪子與轉(zhuǎn)數(shù)變化。①指導(dǎo)制作齒輪，②指導(dǎo)做大齒輪帶動小齒輪轉(zhuǎn)動實驗。

③思考：數(shù)一數(shù)，大齒輪有幾個齒？小齒輪有幾個齒？大齒輪轉(zhuǎn)一圈時，小齒輪轉(zhuǎn)幾圈？大小齒輪組合在一起起到什么作用？

3、輪子與轉(zhuǎn)動方向。

①用實驗二裝置進(jìn)一步實驗。轉(zhuǎn)動一個齒輪，另一個齒輪也同時轉(zhuǎn)動，邊轉(zhuǎn)動邊觀察齒輪轉(zhuǎn)動的方向。

②思考：這兩個齒輪組合在一起，除了轉(zhuǎn)數(shù)發(fā)生變化外，兩輪的轉(zhuǎn)動方向是怎樣的？

④小結(jié)：一個輪子可以改變另一個輪子的轉(zhuǎn)數(shù)。

（三）、探索發(fā)現(xiàn)

1、輪子可以使運輸物品時省力。

2、兩個齒輪組合在一起，一個輪子可以改變另一個輪子的轉(zhuǎn)數(shù)。

3、兩個齒輪組合在一起，一個輪子可以改變另一個輪子轉(zhuǎn)動方向。

（四）、探索延伸

1、研究一下你的自行車，大小齒輪各是多少？大論轉(zhuǎn)一圈，小輪在鏈條的帶動下轉(zhuǎn)幾圈？

2、甲乙丙三個齒輪，若甲齒輪順時針轉(zhuǎn)動，乙齒輪也要順時針轉(zhuǎn)動，怎么辦？

第二課：鋼珠變乒乓球

一、教學(xué)目的：

1、通過鋼珠、乒乓球兩種物體在沙子中的活動，了解兩種物體在沙土中的沉浮現(xiàn)象。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

塑料盆、沙子、乒乓球、鋼珠等。

三、教學(xué)時間：1課時

四、教學(xué)過程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

老師給同學(xué)們表演一個魔術(shù)，事先把乒乓球埋在沙土里，上面放一鋼珠，叫學(xué)生看后，用一塊布蓋上，叫一同學(xué)拍動盆邊后，看有什么發(fā)現(xiàn)？

（二）學(xué)習(xí)新課：鋼珠變乒乓球的道理

1、實驗一：讓鋼珠沉入沙中。

①、在盆中放入多半盆干燥的沙子。②、把鋼珠放在沙面上。

③、兩手敲擊盆邊，鋼珠沉入沙子中。思考：鋼珠為什么會沉入沙子中？

2、實驗二：讓乒乓球在沙子中浮上來。①、把乒乓球埋入沙子中。

②、兩手敲擊盆邊，乒乓球慢慢的從沙子里浮上來。③、思考：乒乓球為什么會從沙子中浮上來？

3、實驗三：用濕沙子進(jìn)行實驗。

①將盆中的干沙子換成濕沙子，重復(fù)實驗

一、實驗二。觀察鋼珠和乒乓球下沉和上浮的情況。②思考：鋼珠和乒乓球為什么在潮濕的沙子里與干燥的沙子里的效果不一樣呢？

（三）、探索發(fā)現(xiàn)

1、同體積的鋼珠與同體積的沙子相比較，鋼珠重，當(dāng)拍動盆邊使沙子產(chǎn)生運動時，鋼珠就沉入沙子中了。

2、同體積的乒乓球與同體積的沙子相比較，乒乓球輕，當(dāng)拍動盆邊使沙子產(chǎn)生運動時，乒乓球旁邊沙子就會沉入乒乓球底部，乒乓球就慢慢的浮出來了。

（四）、探索延伸

想一想，如果有人一旦陷入沙坑中，應(yīng)怎樣做，才能使身體脫離沙坑？

第三課：保護(hù)鳥蛋

一、教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計、自己制作實驗裝置。

2、初步體驗探究活動的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

打印紙、熟雞蛋、膠帶、膠水、剪刀等。

三、教學(xué)時間：1課時

四、教學(xué)過程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

大家都知道、雞蛋如果從高處落到堅硬的地面上會破裂，用什么方法可以是從高處落下的雞蛋完好無損呢？我們來研究研究。

（二）學(xué)習(xí)新課：

一、設(shè)計實驗方案：

①實驗要求：選用恰當(dāng)?shù)奶畛湮?，設(shè)計以保護(hù)雞蛋的裝置，使雞蛋從2-3米的高處落下不破。

②設(shè)計實驗：在練習(xí)本上寫出計劃內(nèi)容。

③思考：什么樣的填充物最好？飛機(jī)空投物資時雖然已有減震措施，為什么還要用降落傘？

④、小組合作：在小組內(nèi)共同研究，在規(guī)定的時間里完成。

二、制作實驗裝置。

1、外形美觀實用。

2、裝置體積不要過大。

3、填充物使用得當(dāng)。

三、動手實驗，驗證成果。

1、在老師的指導(dǎo)下，各組選派一人進(jìn)行表演。

2、各組依次打開實驗裝置，查驗實驗結(jié)果。（師生共同填表）

組別 形狀 大 中 小 填充物 創(chuàng)意 蛋完好 蛋破裂 1

……

四、交流研討

各組選派一人，談本小組設(shè)計、制作實驗裝置的構(gòu)思機(jī)體驗。

五、探索發(fā)現(xiàn)

1、通過實驗發(fā)現(xiàn)，實驗裝置需要精心設(shè)計，合理使用防震填充物才能保護(hù)雞蛋不受損壞。

2、探究的過程是：

提出問題——設(shè)計方案——動手實驗——成果驗證——交流研討

六、探索延伸

游戲——玩中學(xué)，摔不破的雞蛋。

把布懸掛在支架上布的下部向上翻卷一部分，以擋住雞蛋不落在地上。思考分析：雞蛋扔向布屏后，為什么不會破裂？

第四課：金魚游進(jìn)魚缸

一、教學(xué)目的：

1、通過有趣的實驗，探究人眼睛看東西時的視覺暫留現(xiàn)象。

2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

鐵絲、白卡紙、彩色筆、直尺、鉛筆、雙面膠。

三、教學(xué)時間：1課時

四、教學(xué)過程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

老師演示金魚游進(jìn)魚缸里。引起學(xué)生極大興趣。

（二）學(xué)習(xí)新課：金魚為什么會游進(jìn)魚缸里

1、老師指導(dǎo)學(xué)生器材制作

①折紙：將白卡紙對折一下，然后打開。

②畫圖：在白卡紙正面用彩筆畫上金魚，在另一旁畫上魚缸。③固定鐵絲：（用雙面膠固定，注意鐵絲放在中間。）。

2、實驗：

①教師指導(dǎo)實驗，將準(zhǔn)備好的鐵絲放到兩只手掌中間，由慢到快搓動。多做幾次，進(jìn)行觀察。

②思考：實驗時你看到了什么現(xiàn)象？如果搓動的太慢有這種現(xiàn)象嗎？

小結(jié)：人的眼睛看東西時，會在頭腦中留下印象，而這個現(xiàn)象還能在頭腦中保留一會兒。我們看到金魚，又馬上看到魚缸，在金魚、魚缸的印象還沒有消失，又看見了金魚、與魚缸，這是兩種印象重疊在了一起。

（三）、探索發(fā)現(xiàn)

1、通過分別進(jìn)行由慢到快地搓動試驗裝置，我們研究了人眼睛的一個特性，即：人的眼睛有視覺暫留現(xiàn)象。

2、人眼的視覺暫留現(xiàn)象是有時間限制的，實驗中紙板轉(zhuǎn)動的太慢時，看上去還是兩幅畫，只有轉(zhuǎn)動快了，金魚才能游進(jìn)魚缸里。

（四）、探索延伸

1、打開電腦后，當(dāng)快速移動鼠標(biāo)時，你看到了什么現(xiàn)象？能解釋其中的道理嗎？

2、回想一下，夜里下大雨，當(dāng)你看到路燈附近時，看到的不是一個一個的雨點，而是一條一條的雨線，這是什么現(xiàn)象？

第五課：水滴放大鏡

一、教學(xué)目的：

1、通過利用卡片紙和水滴制作水滴放大鏡，研究水滴的放大作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

水、滴管、玻璃片、打有小孔的卡片紙。

三、教學(xué)時間：1課時

四、教學(xué)過程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

誰用放大鏡看過東西？你還知道用什么能夠放大物體嗎？老師今天教你們制作一個水滴放大鏡.（二）學(xué)習(xí)新課

1、實驗器材制作

①取一張打好小孔的卡紙，在小孔的邊緣處均勻的涂上一層蠟燭。②在小孔背面粘上一段透明膠帶，翻過卡紙使透明膠帶向上。

2、實驗：水滴是否有放大作用

①用滴管小心地將1-2滴水滴到小孔上。

②把準(zhǔn)備好的書本放在桌子上，用水滴放大鏡對著書中的文字。

③透過水珠往下看，如果字體不清楚，可以調(diào)節(jié)水滴的高度，知道清楚為止。④思考：水滴放大鏡的水滴是什么形狀的？

3、實驗二：水呈平面狀態(tài)時對文字是否有放大作用？

①用滴管吸些水滴在玻璃片上，用另一塊玻璃壓在水滴上面，使玻璃中間的水滴成一個平面。

②將另一張帶有小孔的卡紙放在玻璃片上。

③把準(zhǔn)備好的書本放在桌子上，透過小孔向下看，書上的字是否被放大了？。④思考：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)書上的字大小有變化嗎？

4、小結(jié)：通過幾次試驗說明，水滴有放大的作用。

（三）探索發(fā)現(xiàn)

1、兩個實驗：一個是透過水滴觀察文字的試驗；一個是透過平面水觀察文字的實驗。

2、水滴具有放大的作用；當(dāng)水呈平面狀態(tài)時，沒有放大作用。

（四）探索延伸

1、如果將兩個同樣物體分別放入裝有水的方杯和圓杯中，從杯的側(cè)面觀察兩個杯中的物體，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

2、從圓形魚缸的外面觀察魚，你會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？能解釋其中的原因嗎？

第六課：潛艇的沉與浮

一、教學(xué)目的：

1、通過利用氣球帶動小石塊下沉與上浮實驗，認(rèn)識潛艇下沉與上浮的道理。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

水槽、塑料管、線繩、小石塊、氣球、消毒紗布等。

三、教學(xué)時間：1課時

四、教學(xué)過程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

潛艇是一種在水面下面進(jìn)行作戰(zhàn)活動的艦艇。誰知道，潛艇為什么會自由的下沉和上浮呢？他是依靠什么原理工作的呢？

（二）學(xué)習(xí)新課：潛艇為什么能潛入水下，又能浮出水面？

1、實驗一：體驗氣球的上浮

①將氣球吹大，并將氣球口用繩扎緊。

②把氣球按倒在水槽底部，感覺一下，壓氣球的手有什么感覺？ ③松開手，氣球會怎樣？。

④把氣球中的水放掉，松開手時，氣球會怎樣？。

⑤小結(jié)：實驗說明充氣氣球在水中有上浮的力。人們是不是利用這個道理制造潛艇的呢？

2、實驗二：小石塊上浮與下沉的簡易實驗 ①將小石塊、氣球、塑料管綁扎好。

②將氣球中的水排凈，把裝置沉入水底，塑料管的一端留在外面。③通過塑料管向氣球吹氣，觀察小石塊上升現(xiàn)象。

④當(dāng)小石塊上浮到水面時，用斷續(xù)放氣地方法，觀察小石塊下沉的情況。思考：你能揭示潛水艇在水中上浮下沉的道理嗎？

（三）、探索發(fā)現(xiàn)

1、潛艇能夠下沉上浮和小石塊上浮下沉的道理相似。潛艇兩側(cè)裝有兩個大水箱，通過控制水箱中水和空氣的多少使?jié)撏鲁梁蜕细　?/p>

2、人們在生產(chǎn)和生活中有許多重大發(fā)現(xiàn)，其原理并不很復(fù)雜。

（四）、探索延伸 討論

潛艇長時間在水下活動，你知道它還有哪些先進(jìn)的設(shè)備和儀器嗎？請和同學(xué)們一起交流收集到的信息。

第七課：平面圖形的拼接

一、教學(xué)目的：

1、通過實驗研究正多邊形在平面上拼接的可能性。

2、知道在平面內(nèi)拼接，正多邊形邊界之間即不留下空白，又不互相重疊。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

各種顏色的卡片紙，剪刀等。

三、教學(xué)時間：1課時

四、教學(xué)過程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

為了美化環(huán)境，我們常常會看到用各種圖形拼接的圖案，同學(xué)們是否注意到這些圖案是怎樣拼接的？現(xiàn)在我們通過實驗來探究平面圖形的拼接問題。

（二）學(xué)習(xí)新課，活動過程：

1、制作實驗器材

①、按課本圖樣分別描下來。

②、把描下來的圖樣貼在卡片紙上，用剪刀剪下來，作為模板。③、用模板在硬卡紙上描9個同樣的圖形，并剪好。

1、實驗一：拼接正四邊形：

①、教師分小組指導(dǎo)實驗，將10個正四邊形圖形按拼接要求進(jìn)行拼接。

②、拼接后，檢查正四邊形圖形邊界之間是不是做到了既沒有留下空白，又不互相重疊。

③、小結(jié)：實驗證明，在平面內(nèi)正四邊形是可以拼接在一起的。

2、實驗二：拼接正三邊形

①、指導(dǎo)實驗，動手做一做，將10個正三邊形按拼接要求進(jìn)行拼接。②、小組研究，用10個正三邊形能拼出幾種圖案？

④、小結(jié)：正三邊形是可以拼接在一起的。那么，正五邊形、正六邊形是不是都能按要求拼接？

3、實驗三，驗證猜想

①用10個正五邊形、10個正六邊形圖形分別進(jìn)行拼接實驗。②、你發(fā)現(xiàn)了什么？。

③、小結(jié)：通過實驗說明，不是所有的正多邊形都可以按要求拼接。有些正多邊形可以按要求拼接，而有些不能拼接，其中是有規(guī)律可循的。

（三）、探索發(fā)現(xiàn)

1、正三邊形、正四邊形、正六邊形是可以按拼接要求拼接的。正五邊形是不能按要求拼接的。

2、學(xué)會了公式，很容易判斷哪種正多邊形是可以在平面內(nèi)按要求拼接的，那種不能。

2X正多邊形邊數(shù)÷正多邊形邊數(shù)-2

（四）探索延伸

小組研究，完成1、2題

第八課：會唱歌的玻璃杯

一、教學(xué)目的：

1、通過調(diào)整杯中的水量，研究聲音高低的變化規(guī)律。

2、通過比較實驗的方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

按小組配備：玻璃杯、筷子、清水等。

三、教學(xué)時間：1課時

四、教學(xué)過程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

老師演示，用筷子敲擊玻璃杯，使杯子奏出悅耳的樂曲，激起學(xué)生探究問題的興趣。

（二）學(xué)習(xí)新課，活動過程：

1、實驗一，①、用筷子敲擊沒有水的杯子，聽聽發(fā)出的聲音。

②、向杯中倒入約2厘米深的水，用筷子敲擊玻璃杯，聽聽發(fā)出的聲音。③、再向杯中倒入約2厘米的水，用筷子敲擊玻璃杯，聽聽發(fā)出的聲音。

④、④第三次向杯中倒入約2厘米的水，用筷子敲擊玻璃杯，聽聽發(fā)出的聲音。⑤、提問：當(dāng)杯子中的水量逐漸增多時，敲擊時所發(fā)出的聲音有什么變化？

2、實驗二，①、分別向杯中加水，當(dāng)杯子發(fā)出的聲音由低到高時，杯中裝水的順序是怎樣的？ ②、把四只同樣的杯子畫在筆記本上，再把實驗結(jié)果畫出來。

3、實驗三，1、把8只同樣的玻璃杯分別倒入不同水量的水，將玻璃杯發(fā)出8個音符。

2、演奏樂曲。

（三）、探索發(fā)現(xiàn)

1、知道了我們身邊處處有科學(xué)，通過實驗我們可以去了解它，認(rèn)識它。

2、通過調(diào)整玻璃杯中的水量，能使敲擊玻璃杯時發(fā)出的聲音的高低發(fā)生變化，杯中的水越多，發(fā)出的聲音越低，杯中的水越少聲音越高。

（四）探索延伸

1、探討，買瓷碗時，怎樣辨別瓷碗又沒有裂紋？

2、有經(jīng)驗的鐵路工人，用錘子敲擊火車的輪子，這是為什么？

第九課：人體上的尺寸

一、教學(xué)目的：

1、通過測身高及腳長，分析得出身高與腳長的關(guān)系。

2、通過測量與思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

3、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、探究意識。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

按小組配備：卷尺、直尺、硬紙板、筆。

三、教學(xué)時間：1課時

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，誰知道警察在破案時都是通過哪些手段進(jìn)行的？你知道多少就和同學(xué)們說多少。

2、那么警察為什么憑一個腳印就能判斷出罪犯的身高？今天我們就來做個實驗研究一下。

（二）活動過程

1、實驗一。測身高

①、以地面為零點向上用固定物把2米長的皮尺，固定在墻上或門框上。②、準(zhǔn)備好硬紙板。

③、被測的同學(xué)靠著皮尺站直。

④、另一位同學(xué)用硬紙板緊貼在被測人的頭頂上。⑤、記下紙板所指的皮尺的刻度。

2、測腳長。

①、用直尺量大腳趾到足跟的長度。②、把腳長的數(shù)據(jù)記錄下來。

3、分析數(shù)據(jù)與填表。

…… 身高

腳長

身高÷腳長

4、思考討論：通過對比分析，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

5、、教師提示：兒童與成年人的身高與腳長的倍數(shù)關(guān)系不一樣，同學(xué)們可以用今天學(xué)到的方法，回家后收集成年人身高與腳長的倍數(shù)關(guān)系。

（三）分析案例

幫助偵查員計算犯罪嫌疑人的身高（看書39頁）

（四）實驗二。測眼高、兩臂平舉長、坐高。

1、測眼高：（注意：測到眼眶邊上）

2、側(cè)上肢上舉高：（注意：上肢上舉，從中指尖到地面）

3、側(cè)坐高：（平座椅子上，從頭頂?shù)降孛妫?/p>

4、用自己身體的有關(guān)尺寸，與上面的資料比較，看一看有差別嗎？

5、分小組按下列算是分別計算：

眼高除以身高。上肢上舉高除以身高。坐高除以身高。思考：你發(fā)現(xiàn)了人體各部位尺寸之間的關(guān)系了嗎？

（五）探索發(fā)現(xiàn)

1、少年兒童身高大約是腳長的6.8倍，成年人身高大約是腳長的7倍.2、學(xué)會了用搜集、統(tǒng)計、計算、分析數(shù)據(jù)研究問題的方法。

（六）探索延伸

1、試著測量一下自己的腳長與拳頭周長是什么關(guān)系？

2、調(diào)查一下在生活和工業(yè)生產(chǎn)中，哪些方面與人的身高、眼高、坐高等有密切的關(guān)系。

第十課：排列中的規(guī)律

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動，分析圖形排列的規(guī)律。

2、初步掌握一些研究的方法。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究、分析判斷和實踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：紅、綠、黃紙各一張，曲別針、白紙、彩色筆。

三、教學(xué)時間：1課時

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

教師：在我們的工作學(xué)習(xí)和生活中，常常會用到排列的知識，出示圖：

（二）學(xué)習(xí)新課

1、小組實驗：

①、選出3位同學(xué)，橫著站一排，胸前分別戴紅、綠、黃方塊標(biāo)志。②、選出1名記錄員，記錄3人站位排列的種類。③、3人交換站的位置，以3人站位不重復(fù)為準(zhǔn)。④、記錄3人站位排列。1 5 2 6 3 7 4 8

⑤、統(tǒng)計找到幾種站位排列？

2、分析研究： ★ ○ □ ○ □ ★ □ ★ ○ □ ○ ★ ○ ★ □ ？

①、分析上表填圖方法。

②、以□打頭排列的圖形有。

□○★ □★○ ③、以○打頭排列的圖形有。

○□★ ○★□ ④、以★打頭排列的圖形有。

★□○ ★○□ 思考：小組人員站位的過程能否抽象為排圖形的過程？這3種圖形的不重復(fù)排列只有上面6種，前面圖中少了哪一種？你填對了嘛？

3、找規(guī)律：

我們把上面的分析簡化一下，用1代表★，2代表○，3代表□。3個數(shù)的排列有：1打頭有：123 132 1打頭有：213 231 1打頭有：312 321 3個數(shù)的排列只有6種方法。

（三）探索發(fā)現(xiàn)

1、找到了3種圖形的排列規(guī)律。

2、探究活動的過程：

提出問題——活動設(shè)計——分組實驗——分析研究——找出規(guī)律。

第十一課：感受大氣壓力

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實驗，感受大氣壓力的存在。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃瓶、熟雞蛋、酒精棉球、火柴、氣球、透明膠帶、剪子。

三、教學(xué)時間：1課時

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入 大氣包圍在地球表面，大氣重量產(chǎn)生了大氣壓力。我們身邊許多有趣的現(xiàn)象都和大氣壓力有關(guān)，讓我們通過幾個實驗來感受大氣壓力的存在。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、實驗一：瓶子吞蛋。①、將一只熟雞蛋剝掉皮。

②、熟雞蛋直立在玻璃瓶口，以熟雞蛋不掉入瓶中為準(zhǔn)。③、拿開雞蛋，將酒精棉球點燃放入瓶中。④、馬上將雞蛋的小頭輕輕塞在瓶口上。⑤、觀察：雞蛋被瓶子吸進(jìn)的過程。

思考：測試雞蛋略大于瓶口，為什么要用大頭？點燃棉球后，為什么要用小頭？試著說說瓶子吞雞蛋的道理。

2、實驗二：吹瓶中氣球。

①、在透明礦泉水瓶底部，扎一小孔，然后用膠帶將小孔粘上。②、把一只癟氣球塞進(jìn)瓶子里。

③、把氣球的口翻過來套在瓶口上。

④、往氣球里吹氣，能把氣球吹得和瓶子一樣大嗎？

⑤、揭開瓶子小孔的膠帶，再吹氣，瓶中氣球的大小有什么不同？ 思考：兩次實驗，有什么不同？說說理由。

（三）總結(jié)：

通過實驗證明，將賭注小孔的膠帶撕掉，吹氣時，瓶中空氣從小孔排出，氣球便吹大了。

（四）探索發(fā)現(xiàn)

1、棉球燃燒加熱瓶中空氣，部分氣體排出，瓶中空氣變少。

2、棉球熄滅后，瓶內(nèi)溫度下降，雞蛋與瓶口此時是密封的，這時瓶內(nèi)氣體壓力不斷減小，在外力作用下，將雞蛋推入瓶中。

3、吹瓶中氣球?qū)嶒?，第二次由于打開了小孔，使得瓶中空氣可以從小孔排出，瓶內(nèi)氣體壓力和瓶外氣體壓力相同，就可以把瓶中氣球吹得和瓶子一樣大了。探索延伸

難拔的熱水瓶塞：你遇到過這種情況嗎？想一想，這是為什么？

第十二課：轉(zhuǎn)移發(fā)明

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過研究身邊采用轉(zhuǎn)移技法發(fā)明的物品，分析特點、找出規(guī)律。

2、實踐轉(zhuǎn)移發(fā)明技法的發(fā)明活動。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究、創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：收集并了解一些物品的特點與功能的信息。

三、教學(xué)時間：1課時

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

教師講故事：（畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)的故事）——轉(zhuǎn)移發(fā)明技法

（二）學(xué)習(xí)新課

1、查閱信息，研究轉(zhuǎn)移發(fā)明技法

小結(jié)：轉(zhuǎn)移發(fā)明技法是把一種事物的方法、原理、特點等用在另一種事物上，從而發(fā)明一種新的物品的方法。

2、實驗一。探索轉(zhuǎn)移發(fā)明技法的規(guī)律

①、電視機(jī)拉桿天線——特點：可伸縮——可伸縮教鞭

②、面包——原理：使用發(fā)泡劑使面包發(fā)泡、松軟——橡膠海綿

3、嘗試轉(zhuǎn)移發(fā)明技法活動

4、實驗三。動腦動手嘗試轉(zhuǎn)移發(fā)明技法 ①、鉛筆刨花的新用途——

②、揉搓成團(tuán)的廢紙的啟示——

③、思考：你發(fā)現(xiàn)身邊有運用轉(zhuǎn)移發(fā)明技法的物品嗎？與同學(xué)們說一說。

（三）探索發(fā)現(xiàn)

1、通過實踐，了解了轉(zhuǎn)移發(fā)明技法。嘗試了發(fā)明活動。

2、通過實踐活動發(fā)明了用轉(zhuǎn)移發(fā)明技法物品的規(guī)律。

（四）探索延伸

1、轉(zhuǎn)移橡皮膏的特點，可以發(fā)明什么？

2、你能根據(jù)不倒翁的特點，發(fā)明一種新的物品嗎？

第五篇：探索與發(fā)現(xiàn)

探索與發(fā)現(xiàn)·實踐出真章

——記2017年衢江區(qū)小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時教學(xué)實踐培訓(xùn)活動

緣起：

根據(jù)浙江省教育廳的有關(guān)文件精神以及衢江區(qū)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計劃安排，我區(qū)精心組織開展了多期2017年小學(xué)科學(xué)90學(xué)時教學(xué)實踐培訓(xùn)活動。實踐培訓(xùn)由衢江區(qū)小學(xué)科學(xué)教研員任桂良老師主持，吸引來自全區(qū)50多位科學(xué)教師參加。教學(xué)實踐活動安排內(nèi)容豐富，形式多樣，深受培訓(xùn)老師的喜愛。遇見：

Part 1——李錫珍老師與《班組織的建構(gòu)與管理》 雞蛋，從外面打破是食物，從里面打破是生命。“生”亦如此！

如果你等待別人從外面打破，那么你注定成為別人的食物。如果你能讓自己從內(nèi)打破，那么你會發(fā)現(xiàn)，每一次的打破都相當(dāng)于一次重生。What？？？

是的，你沒走錯。這熱火朝天的場面確實是我區(qū)小學(xué)科學(xué)骨干教師李錫珍老師為大家進(jìn)行《班組織的建構(gòu)與管理》的講座現(xiàn)場。李老師組織的班級“破冰活動”讓學(xué)員們仿佛回到了學(xué)生時代，很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

“趣味分組，角色認(rèn)領(lǐng)”

“沒有完美的個人，但有完美的團(tuán)隊”。講座現(xiàn)場，學(xué)員們自由組合成五個大組，并根據(jù)自身特長，從“組長、學(xué)習(xí)委員、宣傳委員、體育委員、生活委員??”等小組角色中進(jìn)行了分工，真正做到“人人有事做，事事有人做”。

“團(tuán)隊合作，創(chuàng)意無限”

新成立的五個大組成員經(jīng)過角色認(rèn)領(lǐng)后，就全情投入到自己所在團(tuán)隊的文化建設(shè)中。組員們認(rèn)真設(shè)計了最符合本團(tuán)隊氣質(zhì)的隊名、口號、隊歌、隊徽等。瞧！“銀河戰(zhàn)隊”、“越眾隊”、“未來之星隊”、“娃哈哈隊”、“N環(huán)戰(zhàn)隊”新鮮出爐了！“你的力量，超乎想象”

通過班組織文化建設(shè)，使學(xué)員重新認(rèn)識自己，深刻領(lǐng)悟“學(xué)會付出，懂得負(fù)責(zé)”的真諦。Part 2——邂逅·百人千場

浙江省“百人千場”小學(xué)科學(xué)名師送教活動走進(jìn)衢州衢江。來自金華教師教育學(xué)院的樓大偉副教授、省小學(xué)科學(xué)骨干教師張文杰校長、省教壇新秀滕俊玲老師和區(qū)骨干教師周超俏老師分別帶來了精彩的講座和新課堂展示?；顒又?，與會教師與省派專家、名師進(jìn)行深入交流，引發(fā)思維碰撞的火花。這對推進(jìn)我區(qū)小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展和科學(xué)課堂改革起到了積極影響。創(chuàng)新：

為推動衢江區(qū)小學(xué)科學(xué)更快更好地發(fā)展，區(qū)教研員任桂良老師為學(xué)員們積極搭建多種學(xué)習(xí)交流平臺，多次帶領(lǐng)區(qū)骨干教師參加各級各類小

學(xué)科學(xué)活動，并將新課堂、新技術(shù)、新思路等帶給我區(qū)小學(xué)科學(xué)教師。為進(jìn)一步深化課程改革，任桂良老師在培訓(xùn)中特意安排區(qū)骨干教師吳思怡和劉琦為學(xué)員們展示了《敲拓染》和《曹沖稱象》兩節(jié)拓展課，這同時也是這兩位老師參加省優(yōu)質(zhì)課觀摩后的匯報課。通過拓展課的觀摩與評課，學(xué)員們充分認(rèn)識到科學(xué)拓展課是師生走向科學(xué)探究的另一扇大門。在評課環(huán)節(jié)，學(xué)員們就“拓展了哪些知識或方法”、“怎樣完善這節(jié)課”、“是否還有可挖掘的相關(guān)選題”等問題進(jìn)行了“頭腦風(fēng)暴”。最后，區(qū)教研員任桂良老師在總結(jié)中指出：不論基礎(chǔ)課還是拓展課，都應(yīng)以生為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。拓展課的項目設(shè)計應(yīng)更加開放，多鼓勵學(xué)生自己想、自己做，讓學(xué)生經(jīng)歷“遇到哪些科學(xué)問題→用哪些方法解決→知道了什么→失敗或成功的原因→小組或個人經(jīng)驗分享”的科學(xué)實踐過程，從而達(dá)到提升科學(xué)素養(yǎng)的目的。實踐：

近年來，衢江區(qū)在小學(xué)科學(xué)教研方面非常注重培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)質(zhì)課、學(xué)科論文、一師一優(yōu)課、三筆字、實驗教學(xué)說課、實驗技能、創(chuàng)新實驗等豐富多彩的評比活動吸引了每一位科學(xué)老師參與其中，且碩果累累。

2017年6月，為進(jìn)一步提升我區(qū)小學(xué)科學(xué)教師的實驗?zāi)芰Γ矠橛印?017年小學(xué)六年級畢業(yè)生的科學(xué)實驗操作考查”，我區(qū)兼職教研員徐利紅老師專門針對《教科版小學(xué)科學(xué)六年級實驗操作評分標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)員們進(jìn)行詳細(xì)解讀。

科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)重視實踐，科學(xué)老師的培訓(xùn)更不例外。為完善此次的實驗操作評分標(biāo)準(zhǔn)，避免紙上談兵，在徐利紅老師進(jìn)行評分標(biāo)準(zhǔn)的解讀后，區(qū)教研員任桂良老師又組織學(xué)員們對各相關(guān)實驗進(jìn)行了模擬考查。瞧！學(xué)員們有的當(dāng)考官，有的做考生，邊操作邊交流邊記錄，認(rèn)真地對實驗操作評分標(biāo)準(zhǔn)中的不合理之處進(jìn)行了標(biāo)注。

關(guān)于實驗操作的評分標(biāo)準(zhǔn)，任桂良老師認(rèn)真聽取并采納了學(xué)員們的合理建議，修正后實驗操作評分標(biāo)準(zhǔn)得到了每一位學(xué)員的認(rèn)可。6月15日～16日，學(xué)員們將作為我區(qū)的實驗監(jiān)考老師用這份《實驗操作評分標(biāo)準(zhǔn)》對我區(qū)小學(xué)六年級畢業(yè)生進(jìn)行科學(xué)實驗操作考查。展望：

縱觀2017年衢江區(qū)小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時教學(xué)實踐培訓(xùn)的整個過程，我們不難發(fā)現(xiàn)，它打破了常規(guī)的培訓(xùn)模式、大膽地推陳出新，使學(xué)員們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這大大激發(fā)了學(xué)員們的學(xué)習(xí)激情，極大地提高了團(tuán)隊凝聚力。如果用學(xué)員們自己的話說，那就是“此次培訓(xùn)趣味無限，我為此點贊！”

2017衢江區(qū)小學(xué)科學(xué)90學(xué)時教學(xué)實踐活動已經(jīng)接近尾聲，欲知后續(xù)如何，敬請期待“衢江區(qū)小學(xué)科學(xué)90學(xué)時理論培訓(xùn)（浙師大專場）”。讓我們相約暑假，不見不散！