第一篇：別讓鴿子開巴士 教學(xué)設(shè)計(jì)

《別讓鴿子開巴士》教學(xué)設(shè)計(jì)

作品解讀

這是美國的莫.威廉斯為孩子們創(chuàng)作的第一本繪本，一出版就登上了《紐約時(shí)報(bào)》暢銷書榜，并榮獲2004年凱迪克大獎(jiǎng)。繪本講的是：巴士司機(jī)有事要離開一會(huì)兒，竟然要求讀者幫他看車，還特別叮囑讀者：“別讓鴿子開巴士！”偏偏那只想開巴士的鴿子馬上出現(xiàn)，施展軟磨硬泡的賴皮功夫，叫人無法輕松。你會(huì)讓他開嗎？那一只想開巴士的鴿子馬上出現(xiàn)！展開它的磨功和賴皮功考驗(yàn)讀者，叫人無法輕松。讀者看到鴿子說的話和它的動(dòng)作，可能會(huì)在心中激起一絲共鳴：自己或是弟弟妹妹不是也曾經(jīng)這樣子鬧過嘛！想象力有時(shí)是可以用來回頭看看自己的。這是一本能讓孩子共同參與的書，孩子可以和書中的鴿子任意對(duì)話，回答他的不合理要求?！傍澴印毕盗欣L本是美國作家莫·威廉斯創(chuàng)作的一套“互動(dòng)型”繪本，以書中的鴿子與小讀者直接對(duì)話的互動(dòng)形式，告訴孩子什么時(shí)候應(yīng)該說“不”，以及為何要說“不”。它不僅能激發(fā)孩子的閱讀興趣、表演興趣，還能激發(fā)孩子的想象力，讓孩子在歡笑聲中明白做人的道理。設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課，我主要采用多種表演的方式來營造教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣：教師示范，師生合作、生生合作??學(xué)生在讀、想、說、演的過程中，主動(dòng)參與閱讀，并在閱讀中體驗(yàn)成功帶來的喜悅。激發(fā)學(xué)生對(duì)《別讓鴿子太晚睡》，《鴿子撿到一個(gè)熱狗》這其余兩本書的閱讀興趣，并對(duì)《別讓鴿子太晚睡》進(jìn)行編寫。預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、能夠借助圖畫或文字提供的信息，展開想象，與文本進(jìn)行對(duì)話。2．了解繪本閱讀的方法和技巧，感受繪本閱讀的樂趣。

3、讓孩子在閱讀中明白：理解為何家長要對(duì)自己說“不”，學(xué)會(huì)面對(duì)無法接受的請(qǐng)求時(shí)，要說“不”。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、游戲

猜謎語

顏色有白又有灰，經(jīng)過馴養(yǎng)很聰明，可以當(dāng)做聯(lián)絡(luò)員，飛山越嶺把信送。（打一動(dòng)物）

師：對(duì)今天我們故事的主角就是——鴿子，這可不是一只普通的鴿子，這到底是一只怎樣的鴿子呢？（師展示封面：別讓鴿子開巴士）

2、學(xué)生質(zhì)疑：

今天我們要講的故事就是：《別讓鴿子開巴士》看了題目同學(xué)們你有疑問嗎？ 從童話的角度看，鴨子都能騎車，鴿子為什么就不能開巴士呢？

3、也許往下看，你能找到答案了，你看到了什么

（師出示蝴蝶頁，指導(dǎo)學(xué)生說鴿子太調(diào)皮了不適合開巴士）這樣的鴿子，能放心讓他開巴士么？幸好這是鴿子猜想的，不讓這馬路殺手，會(huì)闖禍的。

二、師邊講故事，邊引導(dǎo)學(xué)生看圖

巴士司機(jī)：嗨！我是那輛巴士的司機(jī)。聽好了，我要離開一小會(huì)兒。我回來以前，你能不能幫我看好它？謝謝！哦，還有，記住喲：別讓鴿子開巴士?。ㄍ瑢W(xué)們你猜這巴士司機(jī)是在跟誰說話呢？）

老師戴上頭飾問同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)推測(cè)巴士司機(jī)就是在跟自己說話。師生對(duì)話：

巴士司機(jī)：嗨！我是那輛巴士的司機(jī)。聽好了，我要離開一小會(huì)兒。我回來以前，你能不能幫我看好它？

生：能

巴士司機(jī)：謝謝！哦，還有，記住喲：別讓鴿子開巴士！生：記住了！

鴿子：我還以為他不走了呢。生：有什么事呀？

鴿子：嘿，我能開那輛巴士嗎？ 生：不能！

鴿子：求求你！生：不行！

鴿子：我會(huì)很小心的。生：不行！

鴿子：我跟你說，我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)方向盤就行。生：不行！

鴿子：我的表哥赫伯幾乎每天都開輛巴士！小啄木鳥：真的嗎？

生：真的。

小啄木鳥：那也不行，你還小呢。

鴿子：?jiǎn)?--嗚---嘟---嘟---嘀嘀---鴿子開車嘍！生：不行！你不能開！

鴿子：不行？我什么事也做不成！

鴿子：嘿，我有個(gè)好主意，我們來玩“開巴士”的游戲吧！我先玩！生：等等，不行的！

鴿子：求你啦！就在這條街上轉(zhuǎn)一圈！生：不行！

鴿子：我會(huì)做你最好的朋友的！給你五塊錢，怎么樣？ 生：不行！

鴿子：不公平！我打賭，你媽媽都會(huì)同意的。有什么大不了的？！不就是一輛巴士嘛！！你知道，我也有夢(mèng)想的！??哦，好吧。鴿子：讓我開那輛巴士?。?/p>

生：嗨，鴿子，撒潑可不是好孩子，快起來。

巴士司機(jī)：我回來了！你沒讓那只鴿子開巴士，對(duì)吧？ 生：是的！

巴士司機(jī)：太好了！非常感謝！

鴿子：啊噢！巴士司機(jī)：拜拜！生：拜拜！鴿子：??

這時(shí)候，一輛集裝車開了過來。鴿子：嘿??

又開始幻想開集裝車??

（形式：老師充當(dāng)鴿子角色，孩子輪著回答）

三、回顧故事

1、為達(dá)到目的，這只鴿子到底使出哪些小花招呢？

（表現(xiàn)很有禮貌，懇求引起別人的同情，作出保證，證明鴿子可以開巴士，耍小聰明，引誘別人上當(dāng)，用交情和金錢做誘餌，大發(fā)雷霆等）

2、你覺得這是一只怎樣的鴿子呢？（賴皮的，狡猾的，可愛的）

3、你在這鴿子身上你找到，4、師總結(jié)，當(dāng)我們面對(duì)無法接受的請(qǐng)求時(shí)，我們要學(xué)會(huì)說“不”，就如這鴿子如果我們答應(yīng)了它的請(qǐng)求，那會(huì)有什么事情發(fā)生呢？你嘗試過面對(duì)無理的請(qǐng)求嗎？你又是如何面對(duì)的呢？

四、總結(jié)《別讓鴿子開巴士》的風(fēng)格：

（）這是美國的莫.威廉斯為孩子們創(chuàng)作的第一本繪本，一出版就登上了《紐約時(shí)報(bào)》暢銷書榜，并榮獲2004年凱迪克大獎(jiǎng)引出：《別讓鴿子太晚睡》

1、出示《別讓鴿子太晚睡》的封面生說看到了什么。

2、通過圖引發(fā)學(xué)生思考

五、小組合作猜想鴿子為了達(dá)到目的——晚點(diǎn)睡，它又會(huì)使出什么花招呢？并分角色表演出來。

六、匯報(bào)演出

七、師講故事《別讓鴿子太晚睡》指導(dǎo)看圖。

（重點(diǎn)指導(dǎo)：看圖，特別是顏色，字的大小的神態(tài)等）

八、推薦另外一本書《鴿子撿到一個(gè)熱狗》

板書

第二篇：鴿子教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)折紙活動(dòng)的興趣和動(dòng)手操作能力,開發(fā) 學(xué)生智力。

2、了解鴿子的外形和習(xí)性。

3、通過自己動(dòng)手能夠折出鴿子的形狀。

活動(dòng)重、難點(diǎn):

能夠清晰的記住折鴿子的每一步步驟。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

正方型彩紙。

活動(dòng)過程：

（一）、教師播放課件《兩只鴿子》，學(xué)生欣賞。

1、師：今天劉老師帶來了一個(gè)動(dòng)畫片，請(qǐng)小朋友認(rèn)真看哦！看完后老師有問題要問。

2、教師播放課件《兩只鴿子》

（二）、引導(dǎo)學(xué)生說一說有關(guān)鴿子的生活習(xí)性，有關(guān)鴿子的知識(shí)。

1、師：現(xiàn)在，動(dòng)畫片看完了。里面的小動(dòng)物是誰呢？

生：鴿子

2、師：對(duì)呀！那你知道鴿子喜歡吃什么嗎？

生：鴿子喜歡吃米、稻子、玉米、黃豆、綠豆、紅豆

3、師：同學(xué)們看得真仔細(xì)，說出了這么多鴿子愛吃的事物呢！那你知道鴿子有哪些本領(lǐng)呢？

生：鴿子反應(yīng)很快、記憶力很強(qiáng)、它認(rèn)路很厲害，自己能找到回家的路、可以幫助人們送信。

（三）、請(qǐng)學(xué)生觀看鴿子圖片，了解鴿子的外形特點(diǎn)。

1、師：老師還為你們準(zhǔn)備了一些鴿子的圖片，請(qǐng)你仔細(xì)看看，鴿子長什么樣子？

2、師：看完了，請(qǐng)你來說說：你在圖片里看到的鴿子長什么樣子？

生：鴿子的全身都是白色的毛，很漂亮。

（四）、出示小鴿子范例、折紙步驟圖，請(qǐng)學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生折紙興趣。

1、師：（出示范例鴿子）今天，有一只鴿子飛到了我們的教室里，它想來找更多的伙伴，請(qǐng)同學(xué)們幫助它。

2、請(qǐng)學(xué)生觀看折紙步驟課件。

3、教師進(jìn)行折紙示范，學(xué)生觀看教師邊示范邊講解折紙步驟：

（五）、學(xué)生進(jìn)行鴿子的折紙操作，教師巡回指導(dǎo)。

（六）、學(xué)生展示交流，相互學(xué)習(xí)。

校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)

第三篇：企鵝和窩里的鴿子折紙教學(xué)設(shè)計(jì)

“企鵝”折紙教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、促進(jìn)學(xué)生空間思維的發(fā)展。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣和做事的順序性。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、能獨(dú)立完成企鵝的折法

三、教學(xué)過程。

1、談話導(dǎo)入。

2、新授。1）用一張正方形的紙沿對(duì)角

線對(duì)折。2）如圖所示：

3）如圖所示沿虛線折企鵝頭：

4）沿實(shí)線剪開，再沿虛線往里折。如下圖：

5）企鵝完成站立，如圖：

“窩里的鴿子”折紙教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、促進(jìn)學(xué)生空間思維的發(fā)展。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣和做事的順序性。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、能獨(dú)立完成窩里的鴿子的折法

三、教學(xué)過程。

1、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們都知道，我們芷江是一座聞名世界的和平名城。和平鴿是和平的象征，下面我們一起來學(xué)習(xí)窩里的鴿子的折法。

2、新授。

1）用一張正方形的紙沿對(duì)角線對(duì)折，如圖：

2）3）左右兩角沿虛線往里折成一個(gè)菱形狀，開口向下。如圖所示：

4）如圖所示：

5）6）中線右側(cè)沿虛線向內(nèi)向上折鴿脖，如圖：

7）沿折線往下折頭：

8）將底部打開成窩狀：

第四篇：片段教學(xué)教案 搖滾巴士

2014-2015上廈門市秀德幼兒園片段教學(xué)教案

大班音樂活動(dòng)：搖滾巴士（律動(dòng)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受它節(jié)奏感強(qiáng)、動(dòng)作頓點(diǎn)的獨(dú)特魅力。

2.跳動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)合作創(chuàng)編乘巴士的動(dòng)作，嘗試在動(dòng)作中大膽表現(xiàn)機(jī)械舞的動(dòng)作。3.享受情景化舞蹈的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

舞蹈視頻、邁克杰克遜圖片兩張、機(jī)器人圖一張、搖滾音樂 活動(dòng)過程：

一、韻律熱身

1.引導(dǎo)語：天氣好冷哦，小朋友們，我們一起來動(dòng)一動(dòng)熱身一下吧。

二、觀看視頻，發(fā)現(xiàn)機(jī)械舞的特點(diǎn)并初步體驗(yàn)

1.引導(dǎo)語：剛才我們熱身一下有沒有比較暖和啊，今天老師還給小朋友帶來一個(gè)很有趣的舞蹈，我們一起來看看。2.觀看視頻

3.師幼討論機(jī)械舞動(dòng)作特點(diǎn)。問：

（1）你最喜歡邁克這段舞蹈中的哪個(gè)動(dòng)作？請(qǐng)幼兒大膽上來示范一下。（2）你們覺得做這些動(dòng)作有什么感覺？（3）你們說說它的舞蹈特點(diǎn)是什么？

4.小結(jié)：你們看的真仔細(xì)。像這樣很有力，一停一頓的舞蹈就叫機(jī)械舞，麥克有很多的機(jī)械舞造型，我們來學(xué)學(xué)吧！

三、機(jī)器人游戲，初步體驗(yàn)動(dòng)作有力，停頓的感覺。

1.引導(dǎo)語：今天有以為機(jī)器人也來了，它說要來教教小朋友們機(jī)械舞，我們一起歡迎它。

2.現(xiàn)在我們隨音樂跟機(jī)器人一起活動(dòng)身體吧。

四、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編機(jī)械舞動(dòng)作。

1.引導(dǎo)語：機(jī)器人把一些好玩的動(dòng)作編成一個(gè)舞蹈故事，叫《搖滾巴士》，我們一起來聽聽。

2.在背景音樂下傾聽故事。3.提問：

（1）你們剛才聽到了什么？

（2）故事中有個(gè)“你在干嘛？”你覺得這句話是什么意思？（3）人們?cè)诔俗褪康臅r(shí)候有可能會(huì)做什么？ 4.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編機(jī)械舞風(fēng)格的動(dòng)作，問：

（1）剛才我在等車的時(shí)候做了什么動(dòng)作？一起來學(xué)學(xué)我吧。（2）巴士來了之后，機(jī)器人可能會(huì)用什么動(dòng)作上車呢？ 5.創(chuàng)編動(dòng)作。

（1）引導(dǎo)語：現(xiàn)在還剩下四句，我們一起來編一編看可以做哪些動(dòng)作？注意機(jī)器人停一頓的感覺哦！（幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作。）6.個(gè)別幼兒展示

（1）公車上，機(jī)器人除了站著拉扶手，還可以怎么拉？（2）你還想怎么表現(xiàn)巴士上下坡的時(shí)候機(jī)器人的動(dòng)作？（3）下車的時(shí)候機(jī)器人身體的哪些部位還可以一起動(dòng)起來？

五、完整舞蹈，個(gè)性化的表現(xiàn)機(jī)械舞特點(diǎn)。

1.串聯(lián)動(dòng)作，跟音樂做動(dòng)作，鼓勵(lì)和朋友不一樣的創(chuàng)意。）2.設(shè)置巴士場(chǎng)景，完整舞蹈。

第五篇：別讓“問題教學(xué)”出問題

別讓“問題教學(xué)”出問題

作為教師，我們面對(duì)的是不同的學(xué)生，不同的課程，不同的考核。當(dāng)今的教育，理論是繁多的，目標(biāo)是“三維”的，方法是多樣的，課程是多級(jí)的，評(píng)價(jià)也是多元的。我們總在高喊著素質(zhì)教育，推崇著“全面發(fā)展”“終身發(fā)展”，教育人甚至常常大言不慚地承諾著“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，而我們真正做的，真正落實(shí)的的又是什么呢？在教學(xué)實(shí)際中，還真是“德育為首”嗎？還真是“全面發(fā)展”嗎？還真是“以人為本”嗎？還真是“為幸福人生奠基”嗎？教學(xué)實(shí)際中的孰重孰輕，何本何標(biāo)？

在元氏四中，我們采用新的教學(xué)模式“問題教學(xué)”。這在元氏縣成為一支獨(dú)特的新教法，被廣為傳誦。按學(xué)校規(guī)定，每節(jié)課必須采用四環(huán)節(jié)------“預(yù)習(xí)、討論、展示、檢測(cè)”。這樣的教法在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)束了滿堂灌的舊模式教法！剛開始接觸新教法是充滿新鮮感的。盡心備好每一份學(xué)案，設(shè)法組織學(xué)生每一次討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)展示，總之我們是以最飽滿的熱情來給親愛的孩子們進(jìn)行的“素質(zhì)教育”。讓學(xué)生做課堂的主人！

然而，問題還是有的。--------在這里出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象：上課是讓別人看的，不顧學(xué)生的狀況，一味追求形式。使所謂的“讓學(xué)生做課堂的主人”好的教育理念，變成了------教育是活的，不能被框架的太死。

也許，如他們所說，我們得先搞好形式，再逐步補(bǔ)充血肉。然而，對(duì)于個(gè)人來說青春易逝，高中就那么3年。這批學(xué)生真的等不急，等不到形式期結(jié)束后的血肉期。教育不能以長期的實(shí)驗(yàn)來犧牲這么一撥撥未來的花朵！因此，我們?cè)诔鲆豁?xiàng)政策之前要充分做好前期準(zhǔn)備，實(shí)行中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)糾正。而不能，想到啥就做啥，辜負(fù)了美好的初衷！