第一篇：第三節(jié)生物進化的原因第七單元教學案 2010

第七單元第三章第三節(jié)生物進化的原因

第 課時 總第 課時

【學習目標】

1、通過模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。

2、能概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。

3、通過模擬探究活動，培養(yǎng)模擬探究能力

【學習重點】

1、通過模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。

2、理解自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點 【學習難點】通過觀察長頸鹿進化示意圖，理解自然選擇學說 【學習過程】

一、課前預習

學習任務一：通過模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因

1、閱讀教材第58頁，思考回答下列問題：

①樺尺蠖是不是自己會改變體色？＿＿＿＿＿＿＿＿

②在第二次考察時，先前看到的大多數(shù)的淺色樺尺蠖哪里去了？＿＿＿＿＿＿＿＿ ③深色的樺尺蠖為什么會多起來，成了常見類型？＿＿＿＿＿＿＿＿

2、閱讀教材第59--61頁，思考回答下列問題： 什么是保護色？保護色對于動物的生存有什么作用？

3、小組交流：模擬探究保護色的形成過程。

（一）提出問題________________________________________________________

（二）作出假設________________________________________________________

（三）制定計劃________________________________________________________ __________________________________________________________

（四）實施計劃

__________________________________________________________

（五）得出結(jié)論________________________________________________________

4、通過探究實驗回答后面的討論題。

學習任務二： 能概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。閱讀教材第62-63頁，思考回答下列問題。

1、關(guān)于生物進化的原因，人們進行了長期的探索，提出了各種解釋，其中被人們普遍接受的是________________________________________________________。

2、達爾文認為，在自然界，各種生物普遍具有很強的繁殖能力，能夠產(chǎn)生大量的后代，那為什么到現(xiàn)在為止物種生存下來的個體數(shù)量并沒有計算的那么多，而是自然界里各種的數(shù)量在一定時期內(nèi)都保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)？請舉例說明。

3、那些適應新的環(huán)境的變異個體是怎樣產(chǎn)生的？即生物進化的基礎是什么？

4、長頸鹿的頸從古到今一直都是這樣長的嗎？

5、短頸的長頸鹿那里去了？是不是頸長長了，變成了現(xiàn)在的長頸鹿？還是被自然所淘汰了，現(xiàn)在只剩下長頸的長頸鹿了？

6、根據(jù)長頸鹿進化示意圖，組內(nèi)交流長頸鹿進化歷程，理解自然選擇學說

二、拓展訓練

用達爾文的自然選擇學說，分析獵豹和羚羊的進化過程。

（1）古代的獵豹和羚羊的種群中都存在不同種類的個體，有的跑得快，有的跑得慢。這說明生物具有＿＿＿＿＿＿ 的特性，它為獵豹和羚羊的進化提供了原始＿＿＿＿＿＿＿。

（2）在長期的生存斗爭中，跑得快的獵豹能夠得到食物就容易 ；跑得慢的獵豹得不到食物，就會被自然＿＿＿＿＿＿＿。

（3）同樣，跑得快的羚羊不會被獵豹追上，而跑得慢的羚羊就成了獵豹的食物，因此獵豹和羚羊在進化的過程中起到了相互＿＿＿＿＿＿＿ 作用。

（4）現(xiàn)存的獵豹和羚羊都是跑得很快的，這是＿＿＿＿＿＿＿的結(jié)果。

三、系統(tǒng)總結(jié)

第八單元 第一章 第一節(jié) 傳染病及其預防

第1課時 總第 課時

【學習目標】（1）舉例說出傳染病的病因、傳播流行的三個基本環(huán)節(jié)。列舉常見的細菌性傳染病、病毒性傳染病和寄生蟲性傳染病。說出艾滋病的病原體、傳播途徑和預防措施。（2）激發(fā)學生關(guān)注社會，關(guān)注艾滋病，正確對待艾滋病人，奉獻愛心的社會責任感?！緦W習重點】

密切聯(lián)系生活實際，用身邊事例來分析、理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)?！緦W習過程】

一、課前預習

預習任務一：列舉常見的傳染病

1、根據(jù)課前完成教材P68表格的情況，進行交流。說出這些疾病哪些是傳染的？判斷“傳染病”和“非傳染病”的依據(jù)是什么？ 概括病原體和傳染病的概念。

病原體：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。傳染?。海撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?。

2、觀察課本69頁的圖片，認識幾種病原體，說一說這些病原體能引起哪些傳染?。?/p>

預習任務二：描述傳染病流行的基本環(huán)節(jié)

1、自己閱讀教材69頁的資料。思考討論題。

2、學習小組的同學共同分析有關(guān)流感、肝炎的資料，嘗試總結(jié)：傳染病流行時，從病原體到患者要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)？

3、概括出傳染病流行的三個環(huán)節(jié)(傳染源、傳播途徑和易感人群)。

傳染源：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。傳播途徑：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。易感人群：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、（1）艾滋病的全稱是，艾滋病的病原體是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。傳染源是 傳播途徑是。預防艾滋病的方法有哪些？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

紅絲帶是關(guān)注艾滋病防治問題的國際性標志，誕生于20世紀80年代末。

在一次世界艾滋病大會上，艾滋病病毒感染者和病人齊聲呼吁人們的理解，一條長長的紅絲帶被拋在會場的上空，支持者們將紅絲帶剪成小段，并用別針將折疊好的紅絲帶別在胸前。

后來，許多關(guān)注艾滋病的愛心組織、醫(yī)療機構(gòu)、咨詢電話紛紛以“紅絲帶”命名。紅絲帶逐漸成為呼喚全社會關(guān)注艾滋病的防治問題，理解、關(guān)愛艾滋病病毒感染者及艾滋病病人的國際性標志。紅絲帶像一條紐帶將世界人民緊緊聯(lián)系在一起，共同抗擊艾滋病，象征著人們對艾滋病病毒感染者和病人的關(guān)心與支持；象征著人們對生命的熱愛和對和平等的渴望；象征著人們用“心”來參與預防艾滋病的工作。

二、拓展訓練（1）“H1N1甲型流感”曾給我們留下刻骨銘心的記憶，讓我們運用所學知識和查閱的資料，H1N1甲型流感的病原體是：

，流行的三個環(huán)節(jié)。用抗生素能治療此類疾病嗎？

（2）假設你的同學或朋友不幸感染了HIV，你應如何與他相處呢？為什么？ 答：

三、系統(tǒng)總結(jié)

一、課后練習

1、下列關(guān)于化石的敘述，錯誤的是（）

A.早期形成的地層中，成為化石的生物都很低等

B.晚期形成的地層中,成為化石的生物多數(shù)低等,少數(shù)高等

C.化石可看作是記錄生物進化歷程的無字書D.化石在地層中的出現(xiàn)具有一定的順序性

2、始祖鳥化石證明下列哪兩類生物之間有較近的親緣關(guān)系（）

A、魚類和兩棲類 B、兩棲類和爬行類 C、爬行類和鳥類 D、鳥類和哺乳類

3、下列哪種植物最簡單最低等（）

A、苔蘚植物 B、裸子植物 C、被子植物 D、蕨類植物

4、地球上出現(xiàn)最早的脊椎動物是（）

A、古代兩棲類 B、古代魚類 C、恐龍類 D、始祖鳥

5、化石證據(jù)不夠全面的原因可能是（）

A、有的化石未被發(fā)現(xiàn) B、有的生物沒有留下化石

C、地殼或環(huán)境變化導致一些化石毀滅 D、以上都有可能

6、古生物學對各種生物化石的研究可以證實（）

①地球上的各種生物之間有一定的親緣關(guān)系 ②地球上的各種生物是一次出現(xiàn)的 ③現(xiàn)在的各種生物是經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代變化而來的 ④生物的進化呈現(xiàn)從低等到高等的規(guī)律 A、①③④ B、②③④ C、①②④ D、①②③

7、下頁圖為生物進化的歷程示意圖，據(jù)圖回答：（1）圖中的C代表___________，它誕生于___________，D代表____________。

（2）最適于陸地生活的無脊椎動物類群是［ ］____________；

最適于陸地生活的優(yōu)勢植物類群是［ ］____________。

（3）鳥類和哺乳類都是由古代的［

］____________進化來的。

（4）從圖中可以看出，所有生物之間都存在著或遠或近的_________。

一、畫龍點睛

1．根據(jù)地質(zhì)學的研究表明，地球大約是在 年前形成的。那時，地球的溫度，地面上常常發(fā)生，天空中常有?？茖W研究還表明，地球經(jīng)常受到 的撞擊。

2．原始地球上盡管不能形成生命，但能形成構(gòu)成生物體的。

3．科學家推測，原始大氣在高溫、紫外線以及雷電等自然條件的長期作用下，形成了許多簡單的。后來地球的溫度逐漸，形成了降雨，這些 又隨著雨水進入湖泊和河流，最終匯集到原始的 中。

34．達爾文在環(huán)球考察中發(fā)現(xiàn)，遠離大陸的克格倫島上經(jīng)常刮暴風，島上樹木花草都很低矮，這里的昆蟲有的無翅，有的殘翅。請分析：

⑴該島昆蟲的祖先存在個體差異，有的有翅，有的無翅或殘翅。刮大風時，的昆蟲會被風刮到海水里淹死而被淘汰。在這里，能夠遺傳的 為昆蟲的進化提供了選擇的材料，對這個島上的昆蟲起了選擇作用。

⑵暴風對昆蟲兩種翅的形成所起的作用叫，是通過昆蟲與大風之間的 而實現(xiàn)的。

11、我國的金魚品種是世界上最多的，形成這么多金魚品種的原因是()A.金魚適應不同環(huán)境 B.我國水域遼闊

C.人工選擇的結(jié)果 D.自然選擇的結(jié)果

12、雄鹿往往用鹿角作為爭奪配偶的武器，按照達爾文進化學說的觀點，現(xiàn)代雄鹿鹿角發(fā)達的原因是()

A.代代經(jīng)常使用結(jié)果 B.自然選擇的結(jié)果 C.保衛(wèi)自己的需要 D.繁衍后代的需要

13、原雞每年產(chǎn)卵只有8一12個，而現(xiàn)在的許多種產(chǎn)蛋雞每年可產(chǎn)卵200～300個，這種進化的原因是()

A．自然選擇的結(jié)果 B．人工選擇的結(jié)果 C.生存環(huán)境不同 D．食物不同的結(jié)果

14.對生物進化問題的研究，最重要的研究方法是（）

A．觀察法 B。調(diào)查法 C。實驗法 D。比較法

15．長頸鹿的脖子很長，按照達爾文的進化理論，下列說法正確的是（）A．因經(jīng)常吃高處的樹葉 B。生物的變異一般都是有利變異 C．為了吃到高處的樹葉 D。環(huán)境對不同的個體具有選擇作用 2．下圖為長頸鹿進化示意圖，據(jù)圖回答：

① ② ③

⑴ 圖①說明古代長頸鹿祖先的個體之間頸長存在著。

⑵ 圖②說明地球環(huán)境變得干旱、缺乏青草時，的個體容易生存下來。那么，長頸的變異就是，短頸的變異是。

⑶ 圖③說明

個體能生存下來，并繁殖后代，的個體被淘汰掉。⑷ 從長頸鹿的進化過程看，頸長的變異是由于

改變而引起的。

⑸ 自然界中的生物，通過激烈的，適應者生存下來，不適應者被淘汰，這就是。

四、限時作業(yè)

1、自然界中生物進化的外在原因是（）A、人工選擇 B、天敵的影響 C、環(huán)境的改變 D、溫度的改變

2、下列哪項不是動物保護色的含義（）A、使動物容易躲避敵害 B、有利于動物捕食獵物 C、能保護動物的皮膚的美麗 D、動物的體色與周圍環(huán)境相似

3、達爾文認為，生物產(chǎn)生了變異以后，決定其生存或淘汰的是（）A、自然選擇 B、繁殖能力 C、遺傳因素 D、食物多少

4、公鹿往往用鹿角作為爭奪配偶的武器，按達爾文的觀點，現(xiàn)代公鹿鹿角發(fā)達的原因是 A、繁衍后代的需要 B、代代經(jīng)常作用的結(jié)果C、變異朝著有利于生殖的方向發(fā)展的結(jié)果 D、鹿角不發(fā)達的個體被淘汰，鹿角發(fā)達的個體被保留的結(jié)果

5、我國的金魚品種是世界上最多的，形成這么多金魚品種的原因是()A.金魚適應不同環(huán)境 B.我國水域遼闊C.人工選擇的結(jié)果 D.自然選擇的結(jié)果

6、雄鹿往往用鹿角作為爭奪配偶的武器，按照達爾文進化學說的觀點，現(xiàn)代雄鹿鹿角發(fā)達的原因是()A.代代經(jīng)常使用結(jié)果 B.自然選擇的結(jié)果C.保衛(wèi)自己的需要 D.繁衍后代的需要

7、原雞每年產(chǎn)卵只有8一12個，而現(xiàn)在的許多種產(chǎn)蛋雞每年可產(chǎn)卵200～300個，這種進化的原因是()A．自然選擇的結(jié)果 B．人工選擇的結(jié)果C.生存環(huán)境不同 D．食物不同的結(jié)果 8．長頸鹿的脖子很長，按照達爾文的進化理論，下列說法正確的是（D）A．因經(jīng)常吃高處的樹葉 B。生物的變異一般都是有利變異 C．為了吃到高處的樹葉 D。環(huán)境對不同的個體具有選擇作用

9．達爾文在環(huán)球考察中發(fā)現(xiàn)，遠離大陸的克格倫島上經(jīng)常刮暴風，島上樹木花草都很低矮，這里的昆蟲有的無翅，有的殘翅。請分析：

⑴該島昆蟲的祖先存在個體差異，有的有翅，有的無翅或殘翅。刮大風時，的昆蟲會被風刮到海水里淹死而被淘汰。在這里，能夠遺傳的 為昆蟲的進化提供了選擇的材料，對這個島上的昆蟲起了選擇作用。

⑵暴風對昆蟲兩種翅的形成所起的作用叫，是通過昆蟲與大風之間的 而實現(xiàn)的。

二、慧眼識珠

1．科學家推測，原始生命的形成的時間，大約的在地球形成后的多少年（）

A．10億年 B．15億年 C．20億年 D．30億年

2．原始大氣層里不含（）

A．氧氣 B．氫氣 C．甲烷 D．硫化氫

3．原始的生命起源于（）

A．原始的大氣層 B．原始的河流 C．原始的海洋 D．原始的高山

4．人類起源于（）

A．森林古猿 B瑪雅人 C．尼安德特人 D．黑猩猩

5．在實驗室模擬原始地球的條件和大氣成分來合成氨基酸的第一位人物是（）

A．斯巴蘭讓尼 B．巴斯德 C．米勒 D．孟德爾

6．關(guān)于科學推測，正確的敘述是（）

A．科學推測需要確鑿的證據(jù) B．科學推測需要嚴密的邏輯

C．科學推測需要豐富的聯(lián)想和想象 D．以上三項都需要

課后溝通

一、思考與推理

在現(xiàn)在的環(huán)境條件下，地球上會不會再形成原始生命？為什么？

二、識圖并作分析

右圖是米勒關(guān)于原始地球的模擬實驗裝置，根據(jù)下圖所示，填寫出該裝置中的一些名稱，并回答下面的問題。

１．米勒在圖中所示的Ａ裝置中泵入了甲烷、氨、氫、水蒸氣等氣體。該裝置模擬了 的條件和 的成分。

２．這個實驗通過進行火花放電模擬 為其提供能量。

３.圖中Ｂ里為。

４．Ｃ中為含有 的溶液。

５．米勒的實現(xiàn)說明：。

第二篇：新課標人教版八年級下冊生物教案：第七單元 第三章 第三節(jié) 生物進化的原因（范文模版）

第七單元 第三章 第三節(jié) 生物進化的原因

（第1課時）

一、教學目標

知識目標：

1、了解英國曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境變化而改變的事例。

2、模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。

能力目標：

通過對事例的分析，養(yǎng)成運用生物知識分析生活中現(xiàn)象的能力。培養(yǎng)實際操作及動手能力。

情感目標：

通過對生物進化事例的分析，使學生形成環(huán)保意識，以及環(huán)保的重要意義。

二、教學重、難點

重點：

1、模擬保護色的形成過程的探究實驗。

2、通過模擬實驗分析生物進化的原因。

難點：由模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。

三、教學用具 課件 小黑板 掛圖等

1、教師準備：有關(guān)英國曼徹斯特地區(qū)樺尺蠖顏色變化的圖片及資料的多媒體課件；有關(guān)保護色的多媒體課件。

2、學生準備：彩色布料或彩紙（單色）；彩色小紙片（大量）。

四、教學過程

（一）導入新課

上節(jié)課我們學習了生物進化的大致歷程，對于生物進化的大致過程我們有了簡單的了解，今天我們來學習生物進化的原因。

（二）自主學習（閱讀教材第58—62頁，完成下列問題。）

1、黑色樺尺蠖的出現(xiàn)對于后代的生存有何意義？

2、黑色樺尺蠖的數(shù)量由少數(shù)逐漸變?yōu)槎鄶?shù)，而淺色樺尺蠖數(shù)量的減少，主要是受什么的影響？

3、請你試著解釋樺尺蠖體色變化的原因？你從中受到哪些啟發(fā)？

教師小結(jié)：通過對樺尺蠖體色變化的分析，我們知道了“遺傳和變異”是樺尺蠖體色變化的基礎，而環(huán)境的改變是它體色變化的外在動力。如果要使英國曼徹斯特地區(qū)的淺色的樺尺蠖又重新恢復為常見類型，你認為該怎樣做？

學生：我們應關(guān)掉曼徹斯特周圍的工廠，保持樺尺蠖生活區(qū)域內(nèi)清潔的空氣，保持天敵的數(shù)目不變。這樣淺色樺尺蠖便成為常見類型。

（三）合作探究

教師：盡管我們不能重復樺尺蠖體色變化的整個過程，但我們可以設法模擬。模擬探究有助于你對這一現(xiàn)象的理解以及對生物進化原因的直觀印象和深層次的理解。

在模擬探究之前，我們先了解自然界中幾種常見的利用保護色捕食或防御敵害的例子。

注：打開多媒體課件（關(guān)于雷鳥、變色龍等體色隨環(huán)境而變化；或者枯葉蝶、菜青蟲、青蛙等在不同環(huán)境中的體色對比）。

教師：圖中動物的體色與周圍環(huán)境的色彩非常相似，這就是保護色。具有保護色的動物不易被其他動物發(fā)現(xiàn)，這對它躲避敵害或者捕食獵物是十分有利的。這種保護色是如何形成的？接下來我們模擬保護色的形成過程來探究保護色是如何形成的。

注：教師在做此實驗前需強調(diào)以下注意事項：

1、全班分組，各組員統(tǒng)一聽從組長的指揮。

2、不論彩色布料或彩紙顏色必須單一，每小組所選顏色可不一樣；彩色小紙片顏色應多樣化，但其中之一最好與彩色布料或彩紙的顏色一致或相近。

3、提醒學生在實驗時一定要把自己想象成“捕食者”，在選取彩色小紙片時，不要事先觀察小紙片的位置，一定不要特意尋找某一種顏色的小紙片。

4、要及時記錄小紙片的數(shù)量，并進行分析。

5、分析探究后面的討論題。

實驗討論完畢。各小組匯報其探究結(jié)果。

注：教師引導學生回答討論2、3、4題。

學生1：在第一代與第二代之間代表生物多樣性的彩色紙片顏色種類很接近。而到了第五代，彩紙片的顏色種類大大減少，只保留與布料顏色相近的幾種。

學生2：我們組黃色在“幸存者”群體中沒有代表。因為我們組所用的布料是紅色的，黃色紙片放在上面對比非常明顯，所以“捕食者”最先將黃色捕捉。

學生3：我認為保護色的形成過程與它的天敵和周圍環(huán)境有關(guān)系。與環(huán)境顏色較接近的就不容易被天敵發(fā)現(xiàn)，反之則易被捉住。這樣與環(huán)境相適應的生物得以繁衍，它的體色便成了保護色。推動生物進化的動力是環(huán)境的改變，遺傳與變異是基礎。

教師：保護色的形成過程是與周圍環(huán)境相適應的結(jié)果。這是自然環(huán)境對生物進行選擇的一個方面。除了保護色之外你還能舉出其他方面的例子嗎？

學生回答教師補充

教師：這是一種擬態(tài)，模擬與周圍相似的物體，不易被其天敵發(fā)現(xiàn)。像保護色、擬態(tài)、警戒色等都是在生物進化過程中，通過長期的自然選擇而逐漸形成的適應性特征。由此，我們可以看出自然選擇在生物進化的過程中所起的作用，生物只有適應不斷變化的環(huán)境才能生存和繁衍。

最后，根據(jù)本節(jié)所學的知識，請大家總結(jié)生物進化的原因。教師總結(jié)：簡單地可歸納為兩個方面：一是生物進化的動力即環(huán)境的改變；二是生物進化的基礎即遺傳與變異。生物只有適應不斷變化的環(huán)境，才不會被淘汰，才能得以生存與繁衍。

六、課后反思（優(yōu)點、不足、設想與改進）

第三節(jié) 生物進化的原因（第2課時）

一、教學目標

知識目標

1、了解達爾文及他的進化思想。

2、概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。

能力目標

培養(yǎng)學生收集、分析資料的能力。

情感目標

通過對達爾文的故事的學習，培養(yǎng)學生尊重客觀事實，熱愛科學，獻身科學的態(tài)度。

二、教學重、難點

重點：

1、概述自然選擇學說。

2、通過對達爾文進化思想的學習，形成生物進化的基本觀點。

難點： 概述自然選擇學說。

三、教學用具 多媒體課件 小黑板 掛圖等

教師準備 投影片（有關(guān)自然選擇學說的內(nèi)容）。

四、教學過程

（一）導入新課

上節(jié)課我們通過對英國曼徹斯特地區(qū)樺尺蠖體色變化的分析，以及模擬保護色的探究活動，了解生物進化的原因。我們所了解的這些觀點主要來自于達爾文的自然選擇學說，他的進化思想是以大量的事實為依據(jù)，因此，具有科學性、客觀性的特點，也就被廣大的科學家及人們所接受。那么達爾文和他的進化思想是怎樣產(chǎn)生的呢？接下來大家先閱讀64頁“科學家的故事”，你會從中找到答案的。

（二）自主學習閱讀教材第62—65頁完成下列題目，時間8分鐘

1、達爾文花費畢生的精力著成了一部巨著是什么？在這部書中他提出了什么樣的進化觀點？

2、通過對達爾文小故事的學習，你受到哪些啟發(fā)？

教師：了解了達爾文這位偉大的科學家歷經(jīng)千難萬苦，嘔心瀝血完成巨著《物種起源》，你們想了解他在這本書中提到的被人們普遍接受的一種進化學說——自然選擇學說，這個觀點的主要內(nèi)容就在咱們書上62頁。

（三）合作探究

1、你是如何理解生物普遍具有很強的繁殖能力的？

2、生物的繁殖能力是如此強大，但是事實上每種生物的后代能夠生存下來的卻很少，這是什么原因呢？

3、引起生物變異的根本原因是環(huán)境條件的改變。有的變異可以遺傳，有的不能夠遺傳。但哪些變異可以遺傳呢？

4、試著概括達爾文的自然選擇學說。

5、對于長頸鹿長頸的形成原因，請用自然選擇學說解釋。課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學習，我們對達爾文的自然選擇學說有了大概了解。它的主要內(nèi)容可概括為：過度繁殖、生存競爭、遺傳變異、適者生存。從這一學說中我們吸收了生物進化的思想，這對于我們認識身邊的事物和自然界有著重要意義，把我們從“神造人”的謬論中解放出來。

（四）達標訓練

課后練習2、3、4、5題。

六、課后反思（優(yōu)點、不足、設想與改進）

第三篇：七年級生物：6.3.2.2生物進化的原因?qū)W案

八年級生物導學稿系列---冀少版

第六單元

生物的繁衍和發(fā)展

第三章

生命的起源與進化

課題：第二節(jié)

二、生物進化的原因

【課前回顧】

1．化石是保存在地層中的古代生物的、或。

2．為生物進化提供了最直接的證據(jù)。

3．生物進化的總趨勢是、、。

4．地球上最早出現(xiàn)的脊椎動物。

【學習目標】

1．掌握生物進化的原因。

2．了解人工選擇。

【自主學習】

自學指導一：閱讀課本資料分析，并結(jié)合知識鏈，總結(jié)出拉馬克的“用進廢退學說”和達爾文的“自然選擇學說”的論點。知道自然選擇的定義。產(chǎn)生自然選擇的外在原因和內(nèi)在原因分別是什么？

自學指導二：閱讀課本探究——資料分析，試用達爾文的“自然選擇學說”解釋華尺蛾數(shù)量變化的原因。結(jié)合知識鏈，理解自然選擇學說的發(fā)展。

自學指導三：結(jié)合實際用，說出人工選擇的定義和在生產(chǎn)中的應用。比較人工選擇和自然選擇有什么不同？

【課堂小結(jié)】

學生自己總結(jié)本節(jié)課收獲

【課堂檢測】

1．達爾文進化論的核心內(nèi)容是（）

A．人工選擇

B．自然選擇

C．遺傳變異

D．生存競爭

2．我國金魚品種很多，形成這么多金魚品種的原因是（）

A．適應不同環(huán)境的結(jié)果

B．我國水域遼闊

C．自然選擇的結(jié)果

D．人工選擇的結(jié)果

3．用達爾文的觀點解釋長頸鹿的長頸形成的原因是

（）

A．鹿經(jīng)常伸長脖子夠高處的樹葉造成的B．生活在食物充足環(huán)境中的長頸鹿脖子長得長

C．由于生存環(huán)境不同，使鹿的頸有長有短

D．長頸變異的個體生存機會多，并一代代積累形成的4．自然選擇的實現(xiàn)是通過（）

A．生存競爭

B．過度繁殖

C．遺傳變異

D．原始昆蟲

5．生物間存在著生存競爭的根本原因是（）

A．生物的本性

B．生物的強弱

C．適者生存

D．生物生存條件有限

6．自然界中生物進化的外在原因是（）

A．人工選擇

B．天敵的影響

C．環(huán)境的改變

D．溫度的改變

7、用達爾文的進化論觀點分析，動物的保護色是（）

A．環(huán)境進化的結(jié)果

B．生存競爭的結(jié)果

C．自然選擇的結(jié)果

D．人工選擇的結(jié)果

8．在農(nóng)田中施用某種農(nóng)藥防治害蟲，使用年數(shù)越長，效果越差。下列對這一現(xiàn)象的解釋中，正確的是（）

A．農(nóng)藥的質(zhì)量越來越差

B．農(nóng)藥使害蟲發(fā)生了抵抗農(nóng)藥的變異

C．農(nóng)藥選擇了害蟲中能抵抗農(nóng)藥的變異

D．害蟲會自然發(fā)生并鞏固抵抗農(nóng)藥的變異

9．生活在綠草地上的昆蟲，體色多為綠色而不是褐色。達爾文對這種現(xiàn)象的解釋是（）

A．遺傳和變異

B．人工選擇

C．基因改變

D．適者生存

10．一只雌蛙能產(chǎn)卵4000—5000個，但卵受精后，只有少數(shù)發(fā)育為成體。按照達爾文的進化學說，出現(xiàn)這種現(xiàn)象是由于（）

A．過度繁殖

B．生存斗爭

C．遺傳和變異

D．適者生存

11．下圖是長頸鹿進化示意圖，根據(jù)圖中提供的情景，回答下列問題。

如上圖，古代的長頸鹿，有頸長的和頸短的，頸的長短是可以的。在環(huán)境條件發(fā)生變化，如缺乏青草的時候，頸長的可以吃到高處的樹葉，就容易，并繁殖后代。頸短的長頸鹿吃不到足夠的樹葉，活下來的可能性就很小，留下來的也更少，經(jīng)過許多代以后，頸短的就被

。因此，我們現(xiàn)在看到的長頸鹿都是的。這種說法是按照

學說來解釋的。

本課小結(jié)：我的收獲

新名詞：

新觀點：

新體驗：

新感受：

我將改變我的：

★

課后反思：

（1）

本節(jié)課我收了什么？

（2）還有哪些不懂的問題？

第四篇：第三節(jié)___大氣壓強 教學案

九年級物理 第十四章 壓強與浮力

第三節(jié) 大氣壓強 教學案

溫馨提示：此材料是教師講課的教案，學生學習的學案，上課時的筆記，課后復習的資料，請同學們裝訂保管。

學習目標：

1、了解大氣壓強的存在及產(chǎn)生的現(xiàn)象。

2、了解測量大氣壓強的方法。

3、了解大氣壓強的大小及變化。

4、知道生活中利用大氣壓強的現(xiàn)象。學習重點、難點：

1、了解大氣壓強的存在及產(chǎn)生的現(xiàn)象；

2、知道生活中利用大氣壓強的現(xiàn)象。

學習方法：認真研讀教材、實驗探究，從而完成導學案。課前預習：

1、大氣對浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強叫 ,簡稱。2.、空氣具有 ,所以大氣內(nèi)部向各個方向都有壓強。3.、證明了大氣壓強的存在。

4、準確測量大氣壓值的實驗是。

5、1標準大氣壓等于 汞柱，等于 帕。

6、大氣壓隨高度的增加。

7、測量大氣壓的儀器是。

8、液體的沸點隨大氣壓的增大而。

知識點1： 大氣壓的存在

球周圍被厚厚的空氣層包圍著，包圍地球的空氣層又叫大氣層。空氣也像液體那樣受到重力作用，且能流動，因而空氣對浸在它里面的物體也有壓強。

大氣對浸在它里面的物體的壓強叫做大氣壓強，簡稱大氣壓或氣壓?？諝饩哂辛鲃有?，所以大氣內(nèi)部向各個方向都有壓強。

大氣壓強是真實存在的，但由于空氣看不見，摸不著，在日常生活中我們不易感覺大氣壓強的存在。

我們可以用兩個皮碗模擬馬德堡半球?qū)嶒灒缦聢D所示。

1所示的“覆杯實驗”和圖○2所示的“瓶吞蛋”的實驗。能證明大氣壓存在的實驗很多，如圖○

知識點2： 大氣壓的測量

將帶有皮碗的掛鉤緊緊按壓在玻璃上。如果我們用彈簧測力計測出拉開掛鉤的最大拉力，也就測出了大氣壓對此掛鉤的壓力，在測出掛鉤于玻璃的接觸面積，就可以根據(jù)公式p=F/S粗略測量出大氣壓的值，但這種方法誤差較大。

托里拆利實驗：托里拆利實驗測量了大氣壓的數(shù)值，具體操作是：如下圖所示，在長約1m且一端封閉的細玻璃管內(nèi)灌滿水銀，用手指將管口堵住；然后倒插在水銀槽中，放開手指；管內(nèi)水銀面下降到一定高度就不再下降，這時管內(nèi)外水銀面高度差約760mm；把管子傾斜一些，高度差也不發(fā)生變化。

分析上述實驗：玻璃管內(nèi)水銀面上方是空氣，管外水銀面上方時大氣，正是大氣壓支持著管內(nèi)這段水銀柱，使其不下落，因此大氣壓的數(shù)值等于這段水銀柱產(chǎn)生的壓強。所以大氣壓的值：

p=p水銀=ρ水銀gh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m≈1.013×105Pa

知識點3： 關(guān)于大氣壓強的計算

高壓鍋的工作原理是提高鍋內(nèi)氣壓，從而升高鍋內(nèi)水的沸點，在高壓鍋上套一個限壓閥后，鍋內(nèi)氣體壓強降在限壓閥上產(chǎn)生一個向上的壓力F內(nèi)，限壓閥另外還受到重力G和大氣壓向下壓限壓閥的壓力F外。

當鍋內(nèi)氣壓到一定限度時，這三個力將保持平衡，放出一部分氣體后，限壓閥再次壓在出氣孔上，鍋內(nèi)氣體壓強再進一步增強，限壓閥總保持平衡。

即有關(guān)系式：F外+G=F內(nèi)，再根據(jù)壓強公式：p=F/S變形有F=pS，即p外S+G=p內(nèi)S，所以p內(nèi)=p外+F/S。

知識點4： 大氣壓的變化及應用

大氣壓的變化跟高度有關(guān)，不同的海拔高度，大氣壓稀疏程度不同，大氣壓的數(shù)值也不相同，在海拔3000m以內(nèi)大約每升高10m，大氣壓降低100Pa。

大氣壓的變化還跟天氣變化、季節(jié)氣候有關(guān)，如晴天氣壓比陰雨天要大，冬天的大氣壓比夏天要大。

氣壓計：氣壓計是用來測大氣壓的儀器。氣壓計分兩類：金屬盒氣壓計和水銀氣壓計。從氣壓計測得氣壓能查明某地的海拔高度，若金屬盒氣壓計所表明的是對應的高度值，則氣壓計變?yōu)楦叨扔?。液體的沸點隨氣壓的增加而增大，高壓鍋就是依據(jù)這個原理制成的。用高壓鍋煮飯，既能節(jié)省材料，還可以節(jié)省時間。

大氣壓的應用。

活塞式抽水機的原理。

活塞式抽水機也叫吸取式抽水機，是利用活塞的移動來排出空氣，造成內(nèi)外氣壓差而使水在氣壓的作用下上升抽取。如圖甲所示，當活塞壓下時，進水閥門B關(guān)閉，而排氣閥門A打開；如圖乙所示，當活塞提上時，排氣閥門A關(guān)閉，進水閥門B打開，在外界大氣壓的作用下，水從進水管通過進水閥門涌進圓筒，排氣閥門A上方的水從上方的出水口流出，這樣活塞在圓筒中上下往返運動，不斷地把水抽出來。離心式水泵的工作原理。

水泵在啟動前，先往泵殼內(nèi)灌滿水，排出泵殼內(nèi)的空氣，當啟動后，葉輪在電動機的帶動下高速旋轉(zhuǎn)，泵殼里的水也隨葉輪高速旋轉(zhuǎn)，同時被甩入出水管中，這時葉輪附近的壓強減小，大氣壓使低處的水推開底閥，沿進水管進入泵殼，進來的水又被葉輪甩入出水管，這樣一直循環(huán)下去，就不斷把水抽到了高處。

1用鋼筆吸墨水，當排出一部分空氣后，松開捏膠管大氣壓在生活中應用的例子很多。如：○

2注射器吸取的手指頭，體積增大，氣壓減小，大氣壓將墨水壓進筆管中，如下圖甲所示。○3動物（包括人）在呼吸空氣時，如圖丙所示。液體，如圖乙所示?！甬斘肟諝鈺r，肺的體積增大，肺內(nèi)部氣壓將減小，在大氣壓的作用下，將新鮮空氣壓到肺中。

當呼出空氣時，肺的體積減小，肺內(nèi)部氣壓增大，大于大氣壓時，將肺內(nèi)的氣體壓出。

名題點播：

題型1： 大氣壓強的存在

如圖所示，下列四幅圖中的現(xiàn)象，能證明大氣壓存在的是（）

借題發(fā)揮1：下列現(xiàn)象中不能說明大氣壓存在的是（）堵上茶壺上的小孔，茶壺里的水不容易倒出來

用吸管能從汽水瓶中把水吸入口中。

用抽氣機抽出燈泡中的空氣

裝有半瓶開水的開水瓶，第二天瓶塞不易拔出來

題型2：測大氣壓值

小剛想用注射器來做探究大氣壓值的實驗。

（1）如圖所示的裝置中，小明不能采用 圖的裝置來估測大氣壓強，其原因是。

（2）實驗步驟如下：

1把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽封住注射器的小孔?！?用細尼龍繩拴住注射器活塞的頸部，繩的另一端與彈簧測力計的掛鉤相連，沿正確的方向○慢慢拉動注射器筒，當注射器的活塞剛好滑動時，記下彈簧測力計示數(shù)（即大氣對活塞的壓力）F 3讀出注射器的體積V ○4用刻度尺測出注射器上有刻度處的長度L?！穑?）思考回答：

1實驗步驟（1）的作用是。○2如果注射器漏氣會導致所測得大氣壓偏。○3用測得的物理量表示大氣壓的值p=?！?本實驗的誤差還受 因素影響，提出的解決方案是?！鸾桀}發(fā)揮2：在托里拆利實驗中，下列哪種情況會對測量結(jié)果產(chǎn)生影響（）往水銀槽內(nèi)多加一些水銀 將玻璃管稍微傾斜一些

換用內(nèi)徑粗一些的玻璃管做實驗 玻璃管中混進了少許空氣 題型3：大氣壓與高度的關(guān)系

青藏鐵路已全線開通，已經(jīng)投入運營的高原列車有完善的供養(yǎng)系統(tǒng)和完備的醫(yī)療應急系統(tǒng)，這樣做主要是因為（）

A原空氣稀薄，大氣壓強小 B 原空氣稀薄，大氣壓強大 C 原空氣稠密，大氣壓強小 D 空氣稠密，大氣壓強大

借題發(fā)揮3： 某人乘坐飛機出游，發(fā)現(xiàn)飛機上的無液氣壓計的指針向刻度偏小的方向移動，這時飛機可能（）

A 上升 B 下降 C 水平飛行 D無法判斷

自主學習；

基礎鞏固：

1.如圖所示，下列現(xiàn)象中，與大氣壓有關(guān)的是（）

2.如圖甲所示，給杯子里裝滿水，用硬紙片把杯口蓋嚴，手按住硬紙片把杯子倒過來，放手后紙片不會掉下來，杯子里的水也不會流出來，這表明。如圖乙、丙所示的位置紙片不掉下，水仍不流出，這說明大氣向 都有壓強。

3.意大利科學家 首先用實驗測定了大氣壓值。一個標準大氣壓約能支 持 mm高的水銀柱，等于 Pa，也能支持 高的水柱。4.做托里拆利實驗時，下列哪種情況會影響玻璃管內(nèi)水銀柱的高度（）A換用內(nèi)徑較大的玻璃管做實驗 B.將玻璃管稍微傾斜

C.往水銀槽內(nèi)多加一些水銀 D.玻璃管內(nèi)空氣沒有完全排出 5.水銀氣壓計掛歪了，其讀書將（）

A.比實際氣壓偏大 B.比實際氣壓偏小 C.與實際氣壓相等 D.無法判斷 6.如圖所示，能夠測出大氣壓值的實驗時（）7.如圖中沒有利用大氣壓的是（）

8.如圖所示，將裝滿水的量筒口朝下浸入水中，慢慢將量筒提升，在量筒中沒有離開水面之前，量筒內(nèi)水面位置將（）

A.逐漸降低，但始終高于筒外水面 B.逐漸降低，保持與筒外水面相平C.不降低，充滿整個量筒 D.無法判斷

9.如圖所示，瓶內(nèi)密閉著一定質(zhì)量的氣體，瓶及玻璃管內(nèi)是水。設溫度不變，當某同學拿著此裝置從一樓爬到八樓時，管內(nèi)水面高度將（）A 上升 B 下降 C 不變 D 無法判斷 合作探究：

1、如圖所示是航天員穿著功能完備的宇航服走出飛船船艙，在太空行走的壯觀畫面。根據(jù)他所處的實際環(huán)境，你認為他所穿的宇航服應具備哪些功能？（說出其中三點即可）

2、小龍找來幾個不同的皮碗，用彈簧測力計探究吸在桌面的皮碗所能承受的拉力大小與什么因素有關(guān)，如圖所示。請你提出一種猜想：。

你猜想的依據(jù)是 中考亮點

1、下列不是利用大氣壓工作的是（）A 用高壓鍋煮飯 B 用吸管喝飲料

C 用針筒吸藥水 D、玻璃廠用吸盤搬運大塊玻璃

2、如圖所示將試管口朝下放在酒精燈火焰上方加熱3~5s后，立刻直插入盛水的容器中某深度處不動。

（1）你猜想可能產(chǎn)生的現(xiàn)象是（2）你猜想的依據(jù)是 學習小結(jié)：我學習了

我學會了

還有哪些有待于提高

第五篇：八年下第七單元第一章第三節(jié)

第七單元 第一章 第三節(jié) 兩棲動物的生殖和發(fā)育

磐石市四中郭繼榮

一、填空

1、兩棲動物的生殖方式，受精。

答：有性生殖、體外、卵

2、兩棲動物的發(fā)育方式為。

答：變態(tài)發(fā)育、水中

3、青蛙個體發(fā)育的起點答：受精卵

二、選擇

1、從青蛙的發(fā)育過程來看，推測與兩棲動物親緣關(guān)系最近的是：（）

A.魚類；B.軟體動物；

C.爬行動物；D.鳥類。

答：A2、青蛙的生活離不開水的原因是：（）

A.皮膚裸露，體內(nèi)水分容易散失；

B.屬于變溫動物，適合在水中生活；

C.在水中產(chǎn)卵、受精、幼體在水中發(fā)育；

D.主要用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。

答：C3、兩棲動物的生殖和幼體發(fā)育（）

A.與水無關(guān)；B.有潮濕的陸地；C.在陸地上D.必須在水中。

答：D4、近年來，在許多水域發(fā)現(xiàn)了畸形蛙，畸形魚等水生動物，造成這種現(xiàn)象的原因：（）

A、生物物種的自然衰退 B、形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生變異的結(jié)果 C 水源污染現(xiàn)象日趨嚴重 D、病毒、病菌的感染 答案：C

三、簡答：請說出兩棲動物變態(tài)發(fā)育的過程

答： 受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙四個時期。