第一篇：八年級語文下冊 第8課《最后一次演講》教案 魯教版

8.《最后一次演講》

第一課時

課時目標(biāo)：(生齊讀)

一、積累字詞。

二、有感情的朗讀課文。

三、體會聞一多先生強烈的愛憎感情，追求真理不怕犧牲的精神。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

我們學(xué)過臧克家先生的《聞一多先生的說和做》一文。文章介紹了聞一多先生作為學(xué)者和民主戰(zhàn)士說和做的特點，在介紹聞一多作為民主戰(zhàn)士的典型事例中選取了一個典型事例：聞一多拍案而起，橫眉怒對敵人的槍口。今天，我們共同來學(xué)習(xí)一下聞一多先生在這次事件中即興作的《最后一次講演》。

這是一篇用滿腔愛國熱忱譜成用鮮血寫就的文字，是一篇感情色彩鮮明的講演詞，屬議論文體裁?！菊n件展示演講詞】

講演詞，也叫演講詞、演說詞，它常在各種大型的群眾集會或較為隆重的場合使用，而且講話人所講的都是些較為重大的問題或是講話人就某個專門問題進(jìn)行的論述。講演詞具有宣傳、鼓動和教育作用，它可以把講演者的觀點、主張與思想感情傳達(dá)給聽眾及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。

二、作者簡介

三、聽錄音注意字音及體會作者的思想感情。

請同學(xué)們有感情地朗讀課文提示：注意體味講演的氣勢與感情，畫出表達(dá)強烈感情的語句。

1、給下列加點的字注音：；【課件展示】（生齊讀兩遍）

卑劣（）誣蔑（）卑鄙（）離間（）蠻橫（）賦予（）

2、聞一多先生講演的主要內(nèi)容是什么？【課件展示】

聞一多在李公仆的追悼會上，義正辭嚴(yán)地當(dāng)眾揭露、痛斥反動派的罪惡和卑劣，號召人們斗爭，表達(dá)了對民主和平的堅定信心。

四、品讀課文，質(zhì)疑研討。

（一）、閱讀一至三自然段

1、.聞一多先生在講演中一再痛斥敵人卑劣無恥，同學(xué)們說說它表現(xiàn)在哪幾個方面？面對最卑劣、最無恥的行徑，應(yīng)該用怎樣的語氣語調(diào)來讀？【小組合作交流】

明確表現(xiàn)：①無罪而遭毒手；不敢光明正大地來打來殺，而偷偷摸摸地來暗殺；殺了人，又不敢承認(rèn)，還要污蔑人，說什么“桃色事件”，說什么共產(chǎn)黨殺共產(chǎn)黨。------最卑劣最無恥

②應(yīng)該讀出一種憤怒，一種痛恨，一種痛斥的情感來。（結(jié)合背景材料，引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀的語氣語調(diào)。如：哪些詞語應(yīng)重讀；注意設(shè)問句、反問句、感嘆句；注意褒貶詞的運用等等。）再次朗讀一至三自然段，請一生朗讀，其他同學(xué)配合情境，鼓掌、熱烈鼓掌。

（二）朗讀四至五自然段

請一生朗讀，要求結(jié)合情境有肢體表演，其他同學(xué)配合鼓掌、熱烈鼓掌。.學(xué)生評價，老師質(zhì)疑，學(xué)生研討。

作者是怎樣揭露反動派的虛弱本質(zhì)？【課件展示】 揭露——虛弱本質(zhì)：自己在恐怖、慌、害怕 聞一多先生預(yù)言敵人“快完了”，人民一定勝利，有什么根據(jù)？請從文章中找答案。明確：第一，他們這樣瘋狂地制造恐怖，這是他們自己在慌，在害怕，自己在制造恐怖；第二，殺死一個李公樸，會有千萬個李公樸站起來；第三，歷史上沒有一個反人民的勢力是不被人民毀滅的。

學(xué)生通過討論總結(jié)朗讀的語氣語調(diào)，老師適當(dāng)補充。揭露其虛弱本質(zhì)————要讀出蔑視 指出其末日來臨————要讀出信心 重點朗讀：

第四段“反動派暗殺李先生的消息傳出以后————其實是他們自己在恐怖??！” 第五段“翻開歷史看看，你們還站得住幾天！————就是反動派的末日”

（三）、默讀第六段至結(jié)尾 老師質(zhì)疑：【課件展示】

1、作者說：“我們有力量打破這個黑暗，爭到光明！我們的光明，就是反動派的末日！” 思考：“我們有力量”。我們的力量在哪里? 昆明的青年學(xué)生，廣大市民

2、.聞一多先生對進(jìn)步青年提出了什么樣的號召？

熱情地號召青年，繼承傳統(tǒng)，爭取民主和平的勝利； 齊讀：六至十一自然段

3、.文末表達(dá)了聞一多先生怎樣的斗爭決心？

表達(dá)自己的決心：義無反顧，隨時準(zhǔn)備獻(xiàn)身。

齊讀十二自然段，感受聞一多先生為了追求真理、反對獨裁而表現(xiàn)的大義凜然、視死如歸的革命氣概。

五、回顧小結(jié)

1、學(xué)生小結(jié)

這篇演講稿表現(xiàn)了聞一多先生對李公仆烈士和愛國民主運動怎樣的思想感情，對國民黨特務(wù)又是怎樣的思想感情？

這篇講演表現(xiàn)了聞一多先生強烈的愛憎感情。對李公仆先生被暗殺十分悲痛，贊揚了李公仆先生和昆明人民，他們?yōu)闋幦∶裰骱推将I(xiàn)出寶貴生命是昆明無限的光榮，高度評價他們的斗爭精神。對國民黨特務(wù)的罪惡行徑質(zhì)問、痛斥，面對面地揭露反動派的虛偽本性和險惡用心，指出反動派必然滅亡的可恥下場。2深化總結(jié)

.聞一多先生的遺愿，上一代青年人完成了，他們用鮮血和生命換來了一個嶄新的世界，換來了我們今天的幸福生活。同學(xué)們，我們新中國青年一代的任務(wù)又是什么呢？怎樣才能對得起革命先烈呢？

明確：我們新中國的青年一代肩負(fù)著刻苦學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)開拓未來，建設(shè)四化的歷史重任。我們要堅持四項基本原則，警惕資本主義的“和平演變”，立志成才，獻(xiàn)身四化，這樣才能無愧于為共和國的誕生而英勇斗爭、光榮獻(xiàn)身的無數(shù)革命先烈。

第二篇：八年級語文下冊 第24課 公輸教案 魯教版

24、公輸

教材分析：《公輸》選自《墨子·非攻》，是《墨子》中最有文采和文學(xué)趣味的一篇。課文記 述了墨了制．If=楚圍攻宋的故事，詳細(xì)敘述了墨了同公輸盤、楚王作斗爭的經(jīng)過。墨．了不僅以

“非攻”的主張說服了對方，而且以實際的守御力量制服了對方，終于迫使楚王取消了這次 侵略行動。文章情節(jié)生動，一波三折，懸念迭生；人物形象鮮明；言辭巧妙、鋒利。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：積累文言文常用的實詞，虛詞，把握疑問句、反問句的句式特征；了 解墨子及其非攻主張。

過程與方法目標(biāo)：揣摩人物語言，學(xué)習(xí)人物的論述方式；

情感態(tài)度與價值目標(biāo)：認(rèn)識非正義戰(zhàn)爭的罪惡，反對侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。教學(xué)重難點：

1、積累文育知識，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2、理清行文思路，把握墨予勸阻楚攻宋的二個步驟。

3、背誦白己喜歡的句、段，增加語言積淀。學(xué)情分析： 課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本文字詞，掃清閱讀障礙。

老師準(zhǔn)備：搜集相關(guān)的資料。教學(xué)與學(xué)法： 課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

當(dāng)今世界的兩大主題是和平與發(fā)展，戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難罄竹難書．今天我們走近一 位熱愛和平的人，他憑借白己雄辯的U才，巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場不義的戰(zhàn)爭，請看他非凡的表現(xiàn)。

二、初讀課文，整體感知

1．教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，把握字音。

生字：械(xie)軒(xuan)輿(yu)犀兕(xisi)黿(yuan)罨(tuo)鮒(fu)梓(ZI)褊

楠(pia nan)多音字：請說之(shuo)長木(zhang)金輸盤(bon)見我于王(xia n)禽滑厘(gu)通假字：公輸盤不說（通“悅”，高興）子墨子九距之（通“拒”，阻擋）子墨子之

守罔有余（通“御”，抵擋）公輸盤詘（通“屈”，理屑）。

2、教師提醒學(xué)生注意把握語氣，體會人物的心理，感受激烈、緊張的氣氛。

示例：

(1)子墨子聞之，起于魯，行。I‘日‘『‘夜而至于郢，見公輸盤。

加點詞須重讀，顯示墨子焦急的心態(tài)，他為了阻止楚宋之戰(zhàn)而不辭勞苦。(2)公輸盤日；“夫子何命焉為？”

讀出疑問語氣，顯示公輸盤恭敬請教之意。(3)子墨子日；“壯方有侮臣者，愿借子殺之?！?/p>

讀出祈使語氣，顯示蓄意提出無理要求之意。(4)公輸盤日：“吾義固不殺人?！?/p>

“義”字須重讀，顯示公輸盤以“義”裝點自己的味道，要讀出他一本正經(jīng)而又流露出 掩飾不住的傲慢的語氣。

(5)了墨了日：“然胡不已乎？”

讀出疑問語氣，顯示質(zhì)問、責(zé)備，催促之意。(6)公輸盤日：“不可，吾既已言之王矣”

公輸盤在無言以對的情況下，只好虛晃一槍，把矛盾的焦點轉(zhuǎn)移到楚王身上。要讀出他 狡猾推脫而又仗勢欺人的語氣。

(7)王日：“善哉。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋。”

注意“善哉”的虛偽?！半m然??”則體現(xiàn)了一個霸氣，l‘足的諸侯的強硬與蠻橫。(8)公輸盤日；“吾知所以距子矣，吾不言?！?/p>

子墨子亦日：“吾知子之所以距我，吾不言?！?/p>

公輸盤存心里做著陰暗的盤算，要讀出陰險并帶有威脅意味的語氣。子墨子敏銳地揭穿 這一陰謀，顯示出胸有成竹、鎮(zhèn)定沉著之意。

三、精讀課文，深入探究

譯讀課文，硫通文句，熟悉文意：

1．學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文。

2．以小組為單位，針對翻譯中的疑難問題討論研究，共同解決。教師巡視各組，答疑 解惑。

3．教師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識。(1)解釋下列加點的詞語。

請獻(xiàn)I‘金（請允許我，表敬詞）

荊之地方五千里（土地方圓，與現(xiàn)代漢語表意不同）

公輸盤九設(shè)攻城之機變（巧妙的方式?，F(xiàn)代漢語中“機變”為“隨機應(yīng)變”之意）(2)-詞多義

公輸盤不說（高興）見公輸盤（拜見）請說之（解釋）胡不見我于王（引見）

雖然，公輸盤為我為云梯（這樣）然臣之弟了禽滑厘等三百人（但是），不可謂知類（事理）為與此同類（類別）為楚造云梯之械（這樣）-了墨了聞之（代詞，指代造云梯攻宋這件事）(3)翻譯下列句子

夫了何命焉為？ 譯：先生（有）什么見教呢？

宋何罪之有？ 譯：宋國有什么罪過呢？

胡不已乎？ 譯：為什么不停止（攻宋）呢？

胡不見我于王？ 譯：何不向楚王引見我呢？

四、質(zhì)疑問難：

1、墨予止楚攻宋戰(zhàn)略三步走。提問：墨于是如何勸說公輸盤的呢？

教師總結(jié)：子墨子運用以子之矛攻子之盾的反駁方式，揭穿了公輸盤“義”的謊言，使楚王陷入“竊疾”的泥淖：通過紙上談兵式的模擬攻守，“九距”而“守有余”，說明 楚攻宋并不會有好結(jié)果，迫使楚王就范。

2、欣賞品味墨了的勸說藝術(shù)。提問：墨了的勸說技巧表現(xiàn)在哪些方面？

五、拓展延伸：

1．墨子與公輸盤，楚王的這場斗爭給予我們什么樣的啟示？請聯(lián)系實際，談?wù)勀愕?看法。

2．模擬對話：假如有時空隧道，你見到了春秋戰(zhàn)國時期的墨子；你會對他說些什么？

學(xué)生激情發(fā)揮，有的夸贊墨子熱愛和平，為和平不辭勞苦，奔走呼號，稱其為和平的使者，應(yīng)是諾貝爾和平獎的首批荻得者，有的稱贊其機智、勇敢；有的盛贊墨子敢于 挑戰(zhàn)強國，誓死保衛(wèi)宋國。等等。

通過激發(fā)學(xué)生想象，充分感受墨予的人格魅力。

六、課堂總結(jié)：學(xué)生總結(jié)收獲；老師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

七、布置作業(yè)：

1．熟讀課文，背誦自己喜歡的句、段。

2．閱讀魯迅的《故事新編·非攻》，全面了解墨子的性格。

3、預(yù)習(xí)下一課：

25、《孟子二章》。

八、板書設(shè)計：

墨子見公輸盤一墨子見楚王一 墨子見公輸盤(1-12)(13～16)(17～22)勸阻分j步：使公輸盤理屈詞窮，使楚王理屈詞窮；模擬攻守，擊敗公輸

盤，促使楚王放棄攻

說理巧妙：(1)根據(jù)不同的對象，采用不同的方式(2)邏輯性強

3(3)先發(fā)制人，保持主動

九、課后反思：

第三篇：八年級語文下冊 第8課《短文兩篇》教案 人教新課標(biāo)版

八、短文兩篇

【教學(xué)思路】

閱讀文學(xué)作品，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生對作品的感悟力和理解力，創(chuàng)設(shè)一種良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和討論環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生對課文的不同理解，并鼓勵他們表達(dá)出來，老師在這中間應(yīng)起一種引導(dǎo)和點撥作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生對作品直觀的感悟力和理解力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識和能力目標(biāo)：

①理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含義； ②培養(yǎng)學(xué)生積極的文學(xué)思考和欣賞能力，能大膽發(fā)表對作品的獨到見解； ③能夠進(jìn)行積累的遷移，培養(yǎng)想象創(chuàng)新的能力。過程和方法目標(biāo)：

①有感情地朗讀散文詩，理解作品內(nèi)涵。

②了解現(xiàn)實主義文學(xué)作品的時代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的運用。③運用聯(lián)想與想像，擴(kuò)寫、續(xù)寫、創(chuàng)寫句子，來欣賞、感悟《日》。④通過自主合作、對比閱讀，來欣賞、感悟《月》。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

①體會《日》《月》所表達(dá)的作者熱情洋溢和細(xì)膩幽靜的思想感情。②結(jié)合歷史背景，理解作者的理想及價值的取向。【教學(xué)重、難點】

①有感情地朗讀課文，品味文章詩化的語言。②結(jié)合歷史背景，理解作者的思想感情。

③理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”“姮蛾奔月”在文中的含義。④通過創(chuàng)寫句子的模式來教讀課文。

【教法】 ①創(chuàng)設(shè)情境法 ②疑讀法 ③議讀法 【學(xué)法】 ①小組競賽法 ②想象法 ③討論法 【教學(xué)手段】多媒體教學(xué) 【教學(xué)課時】兩課時 【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生——利用工具書掃除字詞障礙，讀準(zhǔn)字音，熟讀全文；了解巴金的創(chuàng)作經(jīng)歷；搜集有關(guān)日月的故事，各準(zhǔn)備一篇自己最喜歡的作品，并作好簡要分析。

教師——準(zhǔn)備相關(guān)資料，如寫作背景，“夸父逐日”、“姮娥奔月”的故事以及“飛蛾撲火”的種種理解等，以便生動形象地引導(dǎo)學(xué)生理解作者的思想感情?！窘虒W(xué)步驟】 第一課時

一、新課導(dǎo)入：故事導(dǎo)趣。

1、三分鐘講故事比賽：“嫦娥奔月”、“夸父追日”等。

2、學(xué)生簡單講述自己對故事的理解。(目的：設(shè)置情境，引發(fā)聯(lián)想)

3、是否有所啟發(fā)？有何感悟？（目的：學(xué)會自主思考，找尋答案）

二、欣賞朗讀：

1、自由朗讀（音準(zhǔn)、節(jié)奏）

2、同桌朗讀（初步評價感情把握）

3、教師范讀

三、深入感知：

1、感知作者，了解文章背景。（學(xué)生介紹、教師補充。）

2、學(xué)生默讀全文，根據(jù)歷史背景初步了解文章主旨，形成自己的見解；找出文中的優(yōu)美句段并加以簡要說明；找出自己難以理解的地方，作上標(biāo)記。

3、分組討論，互相解答問題。

（教師巡堂，適時引導(dǎo)，并搜集有價值問題或觀點。）問題如：

(1)人們常說“飛蛾撲火——自尋死路”，飛蛾長得既丑又渺小，又不自量力，為何作者卻對它大加贊美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者為什么卻異常的“懷戀”？

把握：從飛蛾到夸父，從渺小到偉大，他們都是為了追求光明，為了一種熱量，而寧愿放棄自己的生命。贊美飛蛾，懷戀夸父，實則贊美為追求理想而不惜犧牲一切的大無畏精神。(2)在《日》中，作者并沒有具體描繪太陽，卻去寫“飛蛾撲火”、“夸父逐日”，且對飛蛾、夸父進(jìn)行了高度評價，這與太陽有關(guān)嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

重點把握：太陽是光和熱的象征，飛蛾、夸父的行為是為了追求光明、不惜犧牲自我的一種偉大行為，寫飛蛾和夸父是為后文“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命”作鋪墊。(3)如何理解“日”、“飛蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意義？

把握：這些人和物都寄托了作者的理想，表達(dá)了作者追求光明、拒絕寒冷的思想感情。(4)在《月》中，月亮給作者最突出的感覺是什么？你通過文章中的那些描寫體會出來？(5)“月的光是死的光”，既如此，作者在末尾處為什么引用“姮娥奔月”的傳說？

把握：“冷光”“死的光”應(yīng)是對當(dāng)時現(xiàn)實的影射，“姮娥奔月”應(yīng)是作者所不屑的——孤寂凄冷的生不如轟轟烈烈的死（對照兩文可看出）；但結(jié)尾處作者用“難道……嗎？或許……”表達(dá)了作者對生者的期望——使這個已死的星球再生?！皧鸨荚隆钡膫髡f作者用疑問的語氣寄托了自己的理想。

(6)文中三次出現(xiàn)“某某人”“某某人”“什么人”，請結(jié)合兩文和歷史背景分析，“某某人”究竟指什么人呢？

把握：指為了中華民族的獨立和生存不惜犧牲生命的人。

（可能有多種理解，不要求形成一致答案，但依據(jù)要充分。教師引導(dǎo)時要著重分析當(dāng)時的背景，以便學(xué)生形成清晰的思路。）

第二課時

四、朗讀：

1、各小組派代表感情朗讀；

2、全班感情朗讀；

3、分組朗讀，設(shè)置評分等級。（師生共評）組 別 第一組 第二組 第三組 第四組 等 級

A.聲音洪亮整齊,咬字準(zhǔn)確朗讀流利,無錯讀,有充分感情。

B.聲音洪亮整齊,咬字基本準(zhǔn)確,個別誤讀,有感情。

C.聲音較洪亮,不夠整齊，誤讀,感情平淡。

D.聲音較小,不夠整齊,誤讀,錯讀,沒有感情。

五、播放《日》朗讀flash：

1、小組討論：巴金在作品中是否就是想表達(dá)對光明的熱愛和追求呢？（用原文回答）——為著追求光和熱，寧愿舍棄自己的生命。愿做人間的飛蛾，飛向火熱的日球。并且，對飛蛾、夸父這兩位光明的使者持敬佩，懷念的態(tài)度?？磥?，日球確實讓我們感受那噴薄而出的熱情和希望。

2、請你將巴金對“日”的情感進(jìn)行延續(xù)，自由選擇《日》中任意一段（句），進(jìn)行擴(kuò)寫或續(xù)寫，也可仿照其進(jìn)行創(chuàng)寫。（學(xué)生完成后將所寫語段讀出，師生共評）

六、播放《月》朗讀flash：

1、月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么？你是通過文章中的哪些描寫體會出來的？ ——月亮帶給作者最突出的感覺是寒冷、冰冷。文中多處提到，如“寒夜對鏡，只覺冷光撲面”，“面對涼月”、“我望著明月，總覺寒光冷氣浸入我的身體”，“月光冷得很”,“月的光是死的光”等等。

2、這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩中的哪些詩句？(學(xué)生討論、交流)——學(xué)生交流寫月的古詩文，進(jìn)行整理歸類。(1)月，呈現(xiàn)不同的形態(tài)。

“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！?白居易《暮江吟》)“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。”(李煜《相見歡》)“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。”(李白《渡荊門送別》)“浮光躍金，靜影沉璧。”(范仲淹《岳陽樓記》)(2)月，撩撥滿腹的愁緒。

“床前明月光，疑是地上霜?！?李白《靜夜思》)“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！?張繼《楓橋夜泊》)“但愿人長久，千里共嬋娟。”(蘇軾《水調(diào)歌頭》)“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒?！?李商隱《無題》)(3)月，包含著瑰麗的想像。

“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！?陶淵明《歸園田居》)“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！?辛棄疾《西江月》)“舉杯邀明月，對影成三人。”(李白《月下獨酌》)

3、在《日》中，作者主要寫光和熱，同時提到了冷；在《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱。把兩文貫通起來，你對作品的主題有什么深一層的理解？

——冷和熱是一種及強烈的對比，而事物在對比之下，特征才會更加突出明顯，這就是為什么作者會在不同的兩篇文章中提到了同樣的東西。正因為對光和熱的向往和追求，對美好事物的企盼和渴望，更要遠(yuǎn)離寒冷和冰冷，遠(yuǎn)離黑暗和死亡。所以作者才別有深意地這樣寫。將兩篇文章貫通起來，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在這樣一個特定的年代里，作者熱切期待光明的心情。

七、小結(jié)：

《短文兩篇》是巴金寫于抗日戰(zhàn)爭時期的散文詩。它散發(fā)著作者憂郁而熾熱的青春氣息?！度铡繁憩F(xiàn)了巴金激情澎湃的一面，在那個“沒有了光和熱”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人間的飛蛾”，“飛向火熱日球”，寧愿舍棄自己的生命，表現(xiàn)了作者對真理的追求；而《月》集中體現(xiàn)了巴金細(xì)膩幽靜的另一面，作者贊頌妲娥為了一個不知名的理想而放棄原有的一切，“妄想”改變“月”這個冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。雖然風(fēng)格不同，但作者的感情卻是一以貫之的。無論是撲向燈火的飛蛾，還是渴死在旸谷的夸父，還是希望可以用自己的一己之力改變現(xiàn)狀的姮娥，他們都代表著一種力，一種向上的、不屈不撓的力，是作者對人生、對生活的一種希望和信念。

八、作業(yè)：

1、選擇你最鐘愛或最有感觸的物品，仿照《日》，寫一篇托物言志的短文。

2、搜集帶“日”或“月”的古詩詞，整理歸類，工整地抄寫在《素材本》中。板書：

日 月

發(fā)光、發(fā)熱 飛蛾撲火、夸父逐日 死 ————— 不如 轟轟烈烈（對光明的強烈追求）冰冷、死光 姮娥奔月 ————— 生 寒冷、寂寞

（對生者的期望）

第四篇：最后一次演講教案

臨淄八中課時教案設(shè)計

年級__八年級_

學(xué)科__語文___

課題

《最后一次演講》第一課時

課型

新授

審核人

教學(xué)目標(biāo)

一、知識和能力：

1.了解演講的一般要求。

2.理解演講是心靈的表白。

3.體會口語強烈的感情色彩。

二、過程和方法：

1.明確句式變化、修辭使用等技巧在演講語言中的重要作用，能夠初步掌握演講語言中表情達(dá)意的技巧，并且學(xué)以致用。

2.①以演講為突破口，以演講語言為學(xué)習(xí)重點，通過師生的演講及對演講語言的品評活動，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力和審美能力。

②在演講語言的學(xué)習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地組織語言的能力和運用句式的變化和修辭等技巧表情達(dá)意的思維能力和口頭表達(dá)能力。

三、情感態(tài)度和價值觀：

1、學(xué)習(xí)聞一多先生熱愛祖國、獻(xiàn)身革命的英雄氣概和斗爭精神。

2、領(lǐng)會本文表達(dá)鮮明觀點的特色。

3、體味口語的特點和本文感情色彩強烈的語言。

教學(xué)重點

1.體味口語的特點和本文感情色彩強烈的語言。

2.學(xué)習(xí)聞一多先生熱愛祖國、獻(xiàn)身革命的英雄氣概和斗爭精神。

教學(xué)難點

1、領(lǐng)會本文表達(dá)鮮明觀點的特色。

2、體味口語的特點和本文感情色彩強烈的語言。

學(xué)情分析

初三的學(xué)生有一定演講的閱讀能力，所以教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主，通過反復(fù)朗讀、品讀，完成對文章的理解。可以通過小組競賽演講的方式，體會聞一多的感情，理解演講以及口語的特色。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：熟讀課文，了解作家及背景。

教師：充分備課，制作多媒體。

教學(xué)過程：

集體備課

個人備課

一.導(dǎo)入新課、解題：3分鐘

1、今天，我們共同來學(xué)習(xí)聞一多先生的《最后一次講演》，聞一多先生是什么人？他的這篇講演是在什么情況下作的？為什么說是“最后一次講演”？

2、這是一篇用滿腔愛國熱忱譜成用鮮血寫就的文字，是一篇感情色彩鮮明的講演詞，屬議論文體裁。介紹演講詞的特點：

講演詞，也叫演講詞、演說詞，它常在各種大型的群眾集會或較為隆重的場合使用，而且講話人所講的都是些較為重大的問題或是講話人就某個專門問題進(jìn)行的論述。講演詞具有宣傳、鼓動和教育作用，它可以把講演者的觀點、主張與思想感情傳達(dá)給聽眾及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。

二.課前預(yù)習(xí)檢查：

8分鐘

三、認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)：2分鐘略

四、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，展示交流：

151、學(xué)生自讀體會

（提示：注意體味講演的氣勢與感情，畫出表達(dá)強烈感情的語句。）

2、感知內(nèi)容理解作者的情感：

（1）、聞一多演講的主要內(nèi)容是什么？

（聞一多在李公樸的追悼會上，義正辭嚴(yán)地當(dāng)眾揭露、痛斥反動派的罪惡和卑劣，表達(dá)了對民主和平的堅定信心。）

本文分為三部分。

第一部分（1~3段）：高度贊揚了李公樸和昆明人民為爭取民主和平而斗爭的精神，痛斥國民黨反動派暗殺李公樸的罪行，揭露了其虛偽的本性。

第二部分（4、5段）：剖析國民黨反動派的虛偽本質(zhì)，指出人民必勝，光明就在眼前。

第三部分（6~12段）：號召昆明人民發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持斗爭，并表達(dá)自己為正義而獻(xiàn)身的決心。

本文圍繞李公樸被害事件，揭露反動派的無恥暴行和虛弱的本質(zhì)，贊頌烈士的斗爭和犧牲精神，號召人民與敵人斗爭到底。

（2）、與敵人卑劣無恥恰成對比的是李先生的光榮，李先生的光榮表現(xiàn)在什么地方？

（為民主和平而獻(xiàn)身，將會贏得更強大的革命力量。）

3、補充聞一多當(dāng)時演講的時代背景。

1）李公樸先生為什么會遇害？

2）補充聞一多演講背景：

五、品讀課文，展示交流

1、聞一多先生預(yù)言敵人“快完了”，人民一定勝利，有什么根據(jù)？請從文章中找答案。

明確：

第一，他們這樣瘋狂地制造恐怖，這是他們自己在慌，在害怕，自己在制造恐怖；第二，殺死一個李公樸，會有千萬個李公樸站起來；第三，歷史上沒有一個反人民的勢力是不被人民毀滅的。

2、聞一多先生對進(jìn)步青年發(fā)出了什么樣的號召？

提示：體現(xiàn)在6—10自然段。

3、研討寫作特色：

（1）、前面，我們側(cè)重領(lǐng)會了本文的思想內(nèi)容，課后布置同學(xué)們朗讀課文，大家一定深有體會，請同學(xué)們說說這篇講演詞有什么特色？

討論提示：感情強烈，愛憎分明，富有戰(zhàn)斗力和感染力。

這樣的特色是怎樣形成的呢？

討論提示：

對進(jìn)步力量和對反動派講的話，語氣和措詞的感情色彩截然不同。

例如：對敵人：無恥。對李先生：光榮

（2）、在講演中，作者使用了較多的感嘆句、設(shè)問句和反問句，有助于表達(dá)強烈的思想感情。

這篇講演詞運用了40多個感嘆號，把講演者的思想感情一遍又一遍地展示給了聽眾，造成了使之越來越分明、越來越強烈的效果。設(shè)問、反問及反復(fù)和排比等修辭格的綜合運用也是這篇講演詞的一大特點。這些修辭格的綜合運用，使聽眾的思想與講演者的思想感情始終處在激蕩、交融，再激蕩、再交融的過程中，從而不斷地涌動和撞擊，達(dá)到強烈的共鳴。這篇講演詞具有極強的表現(xiàn)力量。

（3）、在講演中人稱的不斷變換，對表達(dá)講演者的思想感情起了有力的配合作用。

對敵人用“你們”，對正義力量用“我們”，愛憎分明，旗幟鮮明地與敵人展開面對面地交鋒。

（4）、短句較多，語言口語化。

口語又叫口頭語，是大多數(shù)人日常交際時口頭使用的語言，它的特點是詞匯大眾化，句式簡短，少用關(guān)聯(lián)詞語。演講多用口語。

（5）、飽含激情的語句。

講演詞的開頭和結(jié)尾至關(guān)重要，因為它能否吸引聽眾和能否達(dá)到講演目的的關(guān)鍵。該文的開頭和結(jié)尾，尤其是結(jié)尾，使聽眾振聾發(fā)聵、熱血沸

騰、摩拳擦掌、躍躍欲試，表現(xiàn)了聞一多先生的高超的講演技巧。同學(xué)們對此應(yīng)認(rèn)真體會琢磨，并逐步學(xué)會善于選取恰當(dāng)?shù)恼Z句作為講演的精妙結(jié)尾！

六、小結(jié)

：口語具有強烈的感情色彩的表現(xiàn)：

(1)

運用近義詞、反義詞使感情色彩強烈。如第一段中用“打”、“殺”、“暗殺”等近義詞，揭露了敵人的暴行，使語言富于變化，表達(dá)了演講者對特務(wù)暴行的憎恨。第二段用“無恥”和“光榮”這對反義詞，詞義上的鮮明對比，增強了語言的感情色彩，表達(dá)了演講者分明的憎愛感情。第五段用“光明”和“黑暗”這對反義詞，表明了演講者沖破黑暗，爭取光明的強烈思想感情。

(2)

運用感嘆句、反問句、遞進(jìn)句表達(dá)了強烈的感情。

(3)

運用反復(fù)、對比的修辭方法，使感情色彩強烈。

(4)運用語調(diào)抑揚頓挫的變化來表達(dá)感情色彩。

七、課堂檢測：（7分鐘）八、布置作業(yè)：（2分鐘）

1．探究練習(xí)二。（必做）2．選用隨堂練習(xí)。（選作、自主）

學(xué)科知識構(gòu)建與板書設(shè)計

敬業(yè)與樂業(yè)

演講稿：

第一部分(第1段)：揭示全篇論述中心。

引用

第二部分(第2～6段)：論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要。

舉例論證、道理論證、正反對比

第三部分(第7段)：總結(jié)全篇，勉勵人敬業(yè)樂業(yè)。

結(jié)構(gòu)方式：總分總

寫作特點：大量引用經(jīng)典、格言。儒家的《禮記》《論語》、孔子、朱熹、曾國藩，道家的《老子》《莊子》，佛家的百丈禪師，都被作者拿來論證自己的觀點。

反思與重建

預(yù)習(xí)檢測（10分）1、讀音（3分）：

蔑（）

劣（）

捶（）

賦（）

誣（）卑鄙

（）

2、從備選答案中選出與例詞中加線字字意不同的一項，將答案寫在每題的括號里。（3分）

挑撥離間

A.間斷

B.間接

C.田間

D.晴間多云（）

賦予

A.天賦

B.賦稅

C.賦勛

D.稟賦

（）

蠻橫

A.強橫

B.橫暴

C.橫渡

D.橫行

（）

3、指出下面兩句用了哪種修辭方法，并簡析其作用。（4分）

1.無恥啊!無恥啊!這是某集團(tuán)的無恥，恰是李先生的光榮!

2.你們還站得住幾天!你們完了，快完了!

課堂檢測（20分）一、下列兩句中人稱都有變化，簡析這種變化對表達(dá)感情的作用。（4分）

1.“他們制造恐怖，其實是他們自己在恐怖啊!特務(wù)們，你們想想，你們還有幾天?你們完了，快完了!”

2.“你們還站得住幾天!你們完了，快完了，我們的光明就要出現(xiàn)了?！?/p>

二、課內(nèi)閱讀（一）閱讀語段，回答問題。（7分）

“這幾天，大家曉得，在昆明出現(xiàn)了歷史上最卑劣最無恥的事情!李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手?他只不過用筆寫寫文章，用嘴說說話，而他所寫的，所說的，都無非是一個沒有失掉良心的中國人的話!大家都有一支筆，有一張嘴，有什么理由拿出來講啊!有事實拿出來說啊!（聞先生聲音激動了）為什么要打要殺，而且又不敢光明正大的來打來殺，而偷偷摸摸的來暗殺!（鼓掌）這成什么話？”

1.歸納這一語段的段意。

2.文中標(biāo)有橫線的三個詞從詞性上看是什么詞?這三個詞強調(diào)了什么內(nèi)容?

3.從文中找出一對反義詞，說說在表達(dá)上起的作用。

4.“這成什么話?”是反問句，將其改成陳述句，與原句作比較，說說原句的表達(dá)作用。

（二）閱讀語段，回答問題（9分）

①今天，這里有沒有特務(wù)？你站出來！是好漢的站出來?、谀愠鰜碇v！憑什么要殺死李先生？③殺死了人，又不敢承認(rèn)，還要誣蔑人，說什么“桃色事件”，說什么共產(chǎn)黨殺共產(chǎn)黨，無恥啊無恥?、苓@是某集團(tuán)的無恥，恰是李先生的光榮！⑤李先生在昆明被暗殺是李先生留給昆明的光榮！也是昆明人的光榮！

去年“一二·一”昆明青年學(xué)生為了反對內(nèi)戰(zhàn)，遭受屠殺，那算是青年的一代獻(xiàn)出了他們最寶貴的生命!現(xiàn)在李先生為了爭取民主和平而遭受了反動派的暗殺，我們驕傲一點說，這算是像我這樣大年紀(jì)的一代，我們的老戰(zhàn)友，獻(xiàn)出了最寶貴的生命！這兩樁事發(fā)生在昆明，這算是昆明的光榮！

1.上文第一段演講詞哪一句話體現(xiàn)作者的觀點：（）

A.①

B.④

C.⑤

2.上文①這個設(shè)問句的表達(dá)作用是：（）

A.表達(dá)強烈的思想感情B.加強演講的表達(dá)效果C.引起聽眾的思考，以產(chǎn)生感情的共鳴

3.“無恥”“光榮”“集團(tuán)”“誣蔑”這些詞的感情色彩是：（）

A.褒義詞

貶義詞

中性

貶義詞

B.中性

褒義詞

貶義詞

貶義詞

C.貶義詞

褒義詞

中性

貶義詞

4.上文⑤句是：（）A.復(fù)雜單句

B.復(fù)句

C.多重復(fù)句

5.上文選自聞一多寫的《最后一次講演》，“最后”一詞的意思是（）

6.上文中“你”指代（），“他們”指代（）。末句的“兩樁事”指的是⑴（）⑵（）

【檢測題答案】一、（一）A；（二）B；（三）B；（四）B

二、C

B

C

三、1.用了反復(fù)的修辭方法。加重語氣揭露國民黨反動派的卑劣。

2.用了反復(fù)的修辭方法。加強諷刺語氣，強調(diào)敵人的可恥下場。

四、1.由“他們”變?yōu)椤澳銈儭?，表現(xiàn)講演者大無畏的精神和憤怒的感情。

2.“你們”“我們”相連相對使用，表達(dá)講演者堅定的立場。

四、課內(nèi)閱讀（一）1.義正辭嚴(yán)地揭露國民黨反動派令人震驚的罪行。

2.三個都是副詞。強調(diào)李先生的行為是一個中國人的正當(dāng)行為，是正義的。

3.“光明正大”、“偷偷摸摸”。用對比揭露國民黨反動派卑劣無恥到極點。

4.“這實在是不像話?！痹湔Z氣有力，痛斥敵人；改后輕描淡寫，語氣無力。

（二）1.C

2.A

3.C

4.B

5.生前的最后一次

6.特務(wù)

遭受屠殺的昆明青年學(xué)生

李公樸被暗殺

“一·二一”昆明青年學(xué)生反對內(nèi)戰(zhàn)被屠殺

第五篇：人教版八年級歷史下冊第8課教案

人教版八年級歷史下冊第8課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教案

一、溫故知新

1.無產(chǎn)階級文化大革命的性質(zhì)是什么？

2.文化大革命是什么時間結(jié)束的？結(jié)束標(biāo)志是什么？

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識到十一屆三中全會是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)偉大的歷史轉(zhuǎn)折。

2.知道我國頒布的《中華人民共和國憲法》等重要法律，了解社會主義民主和法制建設(shè)的重大進(jìn)展。

三、學(xué)習(xí)重難點

1.學(xué)習(xí)重點：十一屆三中全會

2.學(xué)習(xí)難點：關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論與十一屆三中全會召開的內(nèi)在聯(lián)系。

四、教學(xué)過程：

（一）學(xué)習(xí)新課

導(dǎo)入：用歌曲《走進(jìn)新時代》導(dǎo)入。1.十一屆三中全會：

（1）思想基礎(chǔ)—真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論（學(xué)生獨學(xué)完成）①背景：A、粉粹“四人幫”以后，人們要求平反冤假錯案，糾正____________的錯誤。

B、當(dāng)時中共中央主要領(lǐng)導(dǎo)人仍堅持“左”的思想，提出______的方針。②作用：__________________________________________。學(xué)生看真理問題討論的圖片和視頻。

（2）十一屆三中全會的召開：（學(xué)生對學(xué)完成）①時間：_____ ②地點：______ ③內(nèi)容：

A、思想上：________________________________________。B、政治上：________________________________________。C、組織上：________________________________________。④意義：

A、是建國以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的________。

B、完成了黨的________、_____________、___________的撥亂反正，是____________的偉大開端。

合作探究：學(xué)生討論：為什么說十一屆三中全會是一次偉大的歷史轉(zhuǎn)折？

2.民主與法治建設(shè)的加強：（1）平反冤假錯案：

①1980年，中共中央為________恢復(fù)名譽，使黨的歷史上最大冤案得到平反。（2）完善法律制度： ①成就：

A、1982年頒布第四部《____________》。B、1986年，頒布《___________》。

C、全國人大又通過了《____________》、《勞動社會保障法》、《_________________》等一系列法律。②意義：

A、基本上形成了以______為核心的中國特色社會主義法律體系。

B、初步實現(xiàn)了在政治生活、__________和社會文化生活等方面有法可依的局面。

C、我國逐漸向__________的道路邁進(jìn)。

拓展延伸：看ppt中國人民在前進(jìn)道路上的三次歷史性巨變和中國共產(chǎn)黨歷史上三次工作重心的轉(zhuǎn)移。

五、板書設(shè)計： 偉大的歷史轉(zhuǎn)折 一、十一屆三中全會：

背景

時間

地點

內(nèi)容

意義

二、民主與法制建設(shè)的加強平反冤假錯案 完善法律制度

六、當(dāng)堂檢測：（見ppt）

七、作業(yè)設(shè)計：

（2009陜西中考）材料三

1956年，我國基本建立了社會主義制度。之后，經(jīng)過艱辛求索，中國共產(chǎn)黨代理人民實現(xiàn)了歷史性的偉大轉(zhuǎn)折，開創(chuàng)了一條走向民富國強的道路。我國綜合國力大幅提升，人民生活不斷改善，譜寫了中華民族發(fā)展史上最壯麗的篇章。

材料三所述，“歷史性的偉大轉(zhuǎn)折”指什么？這一轉(zhuǎn)折有什么意義？

八、巧記歷史：

? 一九七八看北京，真理討論奠基礎(chǔ)。

? 解放思想為指導(dǎo)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)是中心。

? 改革開放好開端，核心領(lǐng)導(dǎo)鄧小平。

? 歷史轉(zhuǎn)折意義大，中國走進(jìn)新時代。