第一篇：力的圖示-初中物理教案學(xué)案

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力的圖示教案示例

（一）教學(xué)目的

1．理解力的三要素。

2．會(huì)畫力的圖示和力的示意圖。

（二）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

1．在國(guó)際單位制中，力的單位是什么？

2．在物理實(shí)驗(yàn)室中常用的測(cè)力計(jì)是什么？

3．力作用在物體上能產(chǎn)生哪些效果？

二、新課引入

力的效果是改變物體的形狀，改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

用力拉彈簧，用的力越大，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)，可見力的大小影響力的效果。那么除了力的大小外，還有哪些因素影響力的效果呢？

三、力的三要素

1．如前所述，力的大小影響力的效果。

2．力的方向

教師：我們要把螺母擰緊，一般來說應(yīng)該向順時(shí)針方向用力，如果沿著逆時(shí)針方向用力只能將螺母擰松。我們向上提一個(gè)木箱，必須向上用力才能將木箱提起來。如果沿水平方向用力推它，只能使它沿水平方向開始運(yùn)動(dòng)。我們觀看足球比賽，運(yùn)動(dòng)員射門時(shí)把球踢偏了，原因是踢球時(shí)用力的方向沒能控制好。打排球時(shí)把球扣出界外也是用力的方向不妥。

可見，力的方向也影響力的效果。

3．力的作用點(diǎn)

教師：大家注意看所有的門窗的把手都安裝在離門軸較遠(yuǎn)的位置，這樣開關(guān)門窗比較方便。如果將門窗的把手安裝在離門軸較近的地方，開關(guān)門窗就很費(fèi)力。

可見，力的作用點(diǎn)也影響力的效果。

教師：力所產(chǎn)生的效果跟力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān)。

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我們把力的大小、方向和作用點(diǎn)叫力的三要素。所謂力的三要素，意思是只有力的三個(gè)要素都不變，力的作用效果才不變。兩個(gè)力，它們的三個(gè)要素都相同，這兩個(gè)力的效果才完全相同。

力的三個(gè)要素中有一個(gè)要素不同，都會(huì)使力的效果不同。例如，把一根米尺放在桌面上，用一個(gè)力作用在尺的中點(diǎn)，向上用足夠大的力就可以把尺子平穩(wěn)地拿起來。如果用同樣大的力，力的作用點(diǎn)在尺的一端，盡管力的方向向上，只能把尺的一端提高，尺子是傾斜的。

力的大小、方向和作用點(diǎn)這三個(gè)要素充分地反映了力的特征，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)力，只有認(rèn)識(shí)了力的三個(gè)要素才算認(rèn)識(shí)得清楚、全面了。

四、力的圖示

力是普遍存在的，但是力又是抽象的，力無法直接“看到”，只能通過力的效果間接地“看到”力的存在。有些情況下，力的效果也很難用眼直接觀察到，只能憑我們?nèi)シ治霾拍苷J(rèn)識(shí)力的存在。

為了使物體受到的力更形象、更具體、更直觀地展現(xiàn)在人們眼前，我們借助畫圖的方法把力表示出來，也就是把力這個(gè)抽象的東西畫出來，這就是我們下面要學(xué)的力的圖示。

1．力的作用點(diǎn)的畫法

教師：要畫出力，就是畫出力的三要素、首先要畫出力的作用點(diǎn)。一般來說，把力的作用點(diǎn)畫在受力物體上即可。

（教師示范）

2．力的大小的畫法

教師：用一個(gè)線段的長(zhǎng)度配合標(biāo)度表示力的大小。力的大小是200牛頓，可選擇1厘米長(zhǎng)的線段表示100牛頓，那么200牛頓的力應(yīng)用2厘米的線段表示。

（教師示范）

3．力的方向的畫法

教師：在線段的末端用箭頭表示力的方向。

（教師示范）

五、學(xué)生練習(xí)

木箱受到水平向右的拉力，大小是1000牛頓。

（學(xué)生畫，請(qǐng)一位學(xué)生畫在黑板上）

六、力的示意圖

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力的圖示可以直觀、準(zhǔn)確地表示物體的受力情況，但是也可以對(duì)力的圖示加以簡(jiǎn)化，只用一個(gè)帶箭頭的線段表示力，不必嚴(yán)格準(zhǔn)確地畫出力的大小，突出力的方向即可。例如用1000牛頓水平推力推木箱，只用一個(gè)帶箭頭的線段表示，標(biāo)出1000牛頓即可。這種簡(jiǎn)化的圖叫力的示意圖。

（教師示范）

七、作業(yè)

1．完成節(jié)后練習(xí)。

2．章后習(xí)題3。

（三）說明

關(guān)于力的圖示，從事初中教學(xué)的老師們爭(zhēng)論頗多，諸如作用點(diǎn)的位置，推力和拉力的畫法是否相同等。學(xué)生練習(xí)時(shí)，也常糾纏不清。

初中學(xué)習(xí)的力學(xué)部分一般是剛體或質(zhì)點(diǎn)，除了重力之外，其他各力的作用點(diǎn)只要畫在受力物體上即可。要求學(xué)生只畫受力物，不畫施力物，受力物只用一個(gè)簡(jiǎn)單的符號(hào)表示，免得讓學(xué)生陷入受力物畫不好這種苦惱之中。

作用在剛體上的力本是個(gè)滑移矢量，所以推力和拉力采用相同的畫法即可。

本節(jié)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解力的三要素和掌握力的圖示的畫法。

第二篇：引言-初中物理教案學(xué)案

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引言教案示例之一

（一）教學(xué)目的1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。

2．知道物理研究的主要內(nèi)容及物理的廣泛應(yīng)用。

3．知道觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理的基本方法。

（二）教具

玻璃杯、雞蛋、硬紙片、圓底燒瓶、鐵架臺(tái)、旋轉(zhuǎn)七色板、放大鏡、散開的塑料捆扎繩、牛頓管。

（三）教學(xué)過程

導(dǎo)言：從現(xiàn)在起，我們將要學(xué)習(xí)一門新的課程——物理學(xué)。物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學(xué)。物理研究的內(nèi)容十分廣泛，有些內(nèi)容在小學(xué)自然課上我們已經(jīng)有所了解，如摩擦起電、熱脹冷縮等。有一些我們還不了解，盡管它們經(jīng)常出現(xiàn)在我們的身邊。

1．物理研究什么

課本圖0一1中所列舉的現(xiàn)象，都是我們所熟悉的，也都是物理學(xué)研究的內(nèi)容，它們分別屬于力的、熱的、光的、電的現(xiàn)象。

其實(shí)在生活中，使我們感到新奇的現(xiàn)象還很多，這些現(xiàn)象就發(fā)生在我們身邊。例如：飛機(jī)為什么能在空中飛行？保溫瓶為什么能保溫？電動(dòng)機(jī)為什么能轉(zhuǎn)動(dòng)？用望遠(yuǎn)鏡為什么能看得遠(yuǎn)些？（此處舉例應(yīng)包括力、熱、電、光的現(xiàn)象。）大家想一想，還有哪些曾經(jīng)使你感到新奇的現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，并指出學(xué)生所提出的各種問題，哪一些是屬于力的、熱的、光的、電的現(xiàn)象，指出這都是物理研究的內(nèi)容。若學(xué)生發(fā)言涉及化學(xué)、生物等學(xué)科的內(nèi)容，也給歸類，說明不是物理研究的內(nèi)容。）

這些物理現(xiàn)象現(xiàn)在我們還不能解釋它們發(fā)生的原因，當(dāng)我們掌握了必要的物理知識(shí)，不僅能解釋這些現(xiàn)象，也能利用它們?yōu)槿祟惙?wù)。

2．物理是有趣的千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，像一個(gè)個(gè)的謎，當(dāng)謎底揭開的時(shí)候，我們的心情自然是歡暢的。在這眾多的謎中，有許多就是初中物理研究的對(duì)象，到時(shí)不僅能揭開謎底，而且還能體驗(yàn)科學(xué)家們的研究方法，增長(zhǎng)我們的才干。物理課上研究的一些現(xiàn)象，許多是我們沒有見過，也沒有想過。下面我們將要做的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，雖然我們今天還不能揭開它們的謎底，但可以告

訴我們，物理學(xué)研究的現(xiàn)象是十分有趣的。（展示一些簡(jiǎn)單而又效果明顯的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望）

實(shí)驗(yàn)一：學(xué)生實(shí)驗(yàn)

請(qǐng)同學(xué)們將一長(zhǎng)紙條平放在桌面上，然后把鋼筆帽立在紙條的一端。你能不能把紙條從筆帽底下抽出來，但要保證筆帽立在原地不動(dòng)。（有的同學(xué)慢慢地拉動(dòng)紙條，筆帽倒了或是筆帽跟著紙條走。）教師演示：快速抽動(dòng)紙條筆帽立在原地。

為什么要快速抽紙條。才能休證筆帽不動(dòng)。而慢慢地拉動(dòng)紙條不會(huì)成功？這就是物理研究的內(nèi)容，今天我們暫不研究，但我們畢竟知道了怎樣做才能成功。

實(shí)驗(yàn)二：課本圖0一2實(shí)驗(yàn)

有了前一個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生猜一猜，應(yīng)怎樣彈出硬紙片，才能使雞蛋落入杯中，而不會(huì)隨紙片飛出。

實(shí)驗(yàn)三：旋轉(zhuǎn)七色板實(shí)驗(yàn)

先介紹實(shí)驗(yàn)裝置的構(gòu)造，將可以旋轉(zhuǎn)的圓盤分成若干個(gè)扇形，分別涂上紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫各種顏色。要強(qiáng)調(diào)其中沒有白色。提出問題：當(dāng)圓盤飛快旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，圓盤該多好看？

演示：當(dāng)圓盤旋轉(zhuǎn)時(shí)將出現(xiàn)白色。

本來圓盤上涂有各種顏色，當(dāng)它旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，卻偏偏呈現(xiàn)它所沒有的顏色——白色。這是為什么呢？當(dāng)我們學(xué)過光學(xué)之后，這個(gè)謎底就不難揭開。

實(shí)驗(yàn)四：放大鏡觀察實(shí)驗(yàn)

我們常用放大鏡觀察細(xì)小的物體，放大鏡中間厚、邊緣薄，也稱為凸透鏡。大家可以隔著放大鏡看看自己的手紋，看看書上的字，是不是放大了。

問題：隔著放大鏡看物體是不是總是放大的？

讓學(xué)生手拿放大鏡，伸直手臂通過放大鏡看黑板上的字或墻上的標(biāo)語。（要讓學(xué)生觀察遠(yuǎn)處較大的，且容易分辨倒立、正立的物體。）學(xué)生觀察后，回答觀察到的現(xiàn)象。（看到的是縮小的，而且是倒立的）

用放大鏡看物體不總是放大的。在什么情況下是放大的，什么情況下是縮小的？這正是光學(xué)要研究的內(nèi)容之一。

實(shí)驗(yàn)五：課本圖0—3實(shí)驗(yàn)

首先解釋沸騰：日常生活中常說把冷水燒“開”了，水“開”了在物理學(xué)中則叫沸騰。通常為使水沸騰，需要加熱，今天我們要做一個(gè)用冷水使熱水再次沸騰的實(shí)驗(yàn)。

演示實(shí)驗(yàn)：將保溫瓶中的熱水倒入燒瓶，使水占燒瓶容積的三分之一左右。將燒瓶置于預(yù)熱的電爐上加熱，讓學(xué)生看到水在沸騰時(shí)有大量汽泡產(chǎn)生。迅速將燒瓶加塞后倒置于鐵架臺(tái)上。在用冷水澆燒瓶前要讓學(xué)生觀察瓶中的水是平靜的。澆冷水時(shí)，燒瓶中的水會(huì)再次“沸騰”起來。實(shí)驗(yàn)六：課本圖0—5實(shí)驗(yàn)

散開的塑料捆扎繩（應(yīng)將扎繩盡量“破”細(xì)些）用干燥的手捋幾次，扎繩不僅不能合攏，反而會(huì)膨散開，甚至?xí)皇帧罢场遍_。

3．物理是有用的①導(dǎo)言：前面的實(shí)驗(yàn)包含著重要的物理知識(shí)，學(xué)了物理就會(huì)知道它們?yōu)槭裁窗l(fā)生，我們還要應(yīng)用這些知識(shí)為人類眼務(wù)、造福。其實(shí)在日常生活中，我們就曾運(yùn)用過許多物理知識(shí)，只不過有的我們知道為什么，有的我們還不知道。例如：乒乓球癟了，用熱水燙一下能使乒乓球復(fù)圓。再如我們常用棍子來撬動(dòng)一些笨重的物體。由于在小學(xué)里學(xué)過熱脹冷縮、杠桿等知識(shí)，就懂得為什么這樣做。

②列舉日常生活中物理知識(shí)的應(yīng)用。如照相機(jī)、高壓鍋、電熱杯、收音機(jī)等等。這些事例學(xué)生還不懂為什么，說明需要學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

③列舉事例說明在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、郵電通信、廣播電視、醫(yī)療衛(wèi)生等方面，都有物理知識(shí)的廣泛應(yīng)用，有的就是在物理研究成果的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。要懂得它們，就需要學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

④舉例說明物理研究對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出的重要貢獻(xiàn)，它使我國(guó)某些尖端技術(shù)進(jìn)入了世界先進(jìn)行列。如：同步通信衛(wèi)星發(fā)射、原子彈、氫彈、低溫超導(dǎo)技術(shù)、十億次銀河巨型計(jì)算機(jī)等。

⑤舉例說明物理也是學(xué)好化學(xué)、生物等自然科學(xué)不可缺少的基礎(chǔ)。⑥簡(jiǎn)要介紹課本圖0—6“科學(xué)家的設(shè)想”，說明在未來的科學(xué)中，物理應(yīng)用將更為廣泛，未來物理將更有用。

4．怎樣學(xué)好物理

要學(xué)好物理，就要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多物理知識(shí)是從觀察和實(shí)驗(yàn)得來的，觀察和實(shí)驗(yàn)也是學(xué)習(xí)物理的重要方法。觀察決不是簡(jiǎn)單的看看，重要的在于思考，要注意觀察的現(xiàn)象有什么特點(diǎn)，要明確觀察目的，并注意引起變化的原因和條件。這樣才能有所發(fā)現(xiàn)。下面我們一起來觀察一些現(xiàn)象，是否也能有所發(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)七：物體下落實(shí)驗(yàn)

（此實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谧寣W(xué)生體驗(yàn)如何觀察）

取一張紙和一支粉筆頭，讓它們從同一高度同時(shí)下落（演示）。演示后讓學(xué)生回答看到了什么現(xiàn)象？（粉筆頭落得快，紙片落得慢）從現(xiàn)象來看，粉筆頭落得快。類似的現(xiàn)象同學(xué)們見過很多：樹枝和樹葉落地快慢不一樣，石子和羽毛落地快慢不一樣。通過這些觀察會(huì)想到“是不是重的物體落地快，輕的物體落地慢？”帶著這個(gè)問題再進(jìn)一步的觀察，這就是明確觀察目的。

教師：現(xiàn)在我們把原來的紙片，團(tuán)成紙球。

問：紙球是否比原來的紙片變重了？（沒有）

演示：再使紙球和粉筆頭同時(shí)下落。請(qǐng)同學(xué)們看看會(huì)出現(xiàn)什么情況（少停一會(huì)，學(xué)生有所思考后再演示，結(jié)果將是兩者同時(shí)落地）。

分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考。同一張紙，展開的紙片飄飄悠悠的慢慢落下來，團(tuán)成紙球就很快地落下來，兩者為什么會(huì)有這么大的差別呢？在觀察中，就是要注意這種變化，并考慮引起這種變化的原因，引導(dǎo)學(xué)生分析紙片落地慢的原因（紙片面積大，受的空氣阻力大）。

總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，指出：物體落地快慢不同，是由于受到的空氣阻力不同，而不是物體的輕重，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：如果沒有空氣的話，紙片、粉筆頭將怎樣落下呢？

實(shí)驗(yàn)八：牛頓管實(shí)驗(yàn)

（借助此實(shí)驗(yàn)，著重講什么是實(shí)驗(yàn)和如何做實(shí)驗(yàn)）

為了回答上面的問題，就要在沒有空氣的空間中觀察物體下落的情況，這種在人工控制條件下的觀察叫做實(shí)驗(yàn)。下面我們就來做實(shí)驗(yàn)。

出示牛頓管。介紹裝置，說明管內(nèi)空氣已事先抽空。長(zhǎng)管內(nèi)放了鐵片、羽毛、火柴桿等輕重不同、表面積不同的物體。

提問：在空氣中鐵片、羽毛能否同時(shí)落地？（不能）在真空中這些物體怎樣下落呢？（做演示，證明同時(shí)落地）

實(shí)驗(yàn)證明，在真空中輕重不同的物體將同時(shí)落地，這就是通過觀察和實(shí)驗(yàn)得到的物理知識(shí)。今后物理課上，許多地方都要通過實(shí)驗(yàn)來獲取物理知識(shí)，同學(xué)們自己也要做一些物理實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中要有嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；要按規(guī)則操作，仔細(xì)地觀察，如實(shí)地記錄，并根據(jù)觀察和記錄進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

總結(jié)實(shí)驗(yàn)七、八的認(rèn)識(shí)過程，指出要學(xué)好物理，就要重視觀察和實(shí)驗(yàn)；要勤于思考、著重理解，同時(shí)要重視應(yīng)用知識(shí)，使之在應(yīng)用中加深理解。

5．作業(yè)：用手帕、細(xì)繩、螺帽自制一個(gè)降落傘，觀察它下落的情況。

（四）說明

做為一門新課的開始，前言的任務(wù)在于向?qū)W生介紹物理學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的熱愛，了解怎樣才能學(xué)好物理。

在向?qū)W生介紹物理學(xué)時(shí)，要體現(xiàn)物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。簡(jiǎn)單的直述，看似嚴(yán)謹(jǐn)?shù)珪?huì)給學(xué)生以枯燥的感覺。不僅有悖于物理是有趣的，學(xué)生也不容易理解。應(yīng)把這個(gè)觀點(diǎn)滲透于教學(xué)的全過程，讓學(xué)生自己體會(huì)。因此在簡(jiǎn)單的導(dǎo)言之后，便以問題的形式，引導(dǎo)學(xué)生回顧一些曾引起神奇感的自然現(xiàn)象，并通過簡(jiǎn)單分類使學(xué)生粗知物理研究的內(nèi)容。既誘發(fā)學(xué)生的好奇心，又暗示了物理研究的內(nèi)容和物理知識(shí)應(yīng)用的廣泛。通過一組過程簡(jiǎn)單、效果明顯的實(shí)驗(yàn)闡明物理是有趣的。力圖通過這些使學(xué)生感到新廳、意外的實(shí)驗(yàn)，把物理的有趣表現(xiàn)在無言之中，又使學(xué)生體會(huì)到物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。所用實(shí)驗(yàn)，力求貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊。

物理是有用的，運(yùn)用置疑和列舉事例的方法講授。通過多方面的置疑，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界蘊(yùn)藏著許多的秘密，有待于我們?nèi)ヌ剿?，而物理知識(shí)是揭開這些秘密的基礎(chǔ)，學(xué)好物理非常必要。

怎樣學(xué)好物理是通過一組學(xué)生能夠理解的實(shí)驗(yàn)—一物體下落實(shí)驗(yàn)—一創(chuàng)設(shè)學(xué)物理的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，體會(huì)應(yīng)如何觀察、實(shí)驗(yàn)。并且在教學(xué)過程中突出了觀察和實(shí)驗(yàn)中的思維活動(dòng)，既是學(xué)習(xí)方法的熏陶，也能幫助學(xué)生破除對(duì)物理學(xué)習(xí)的神秘感和畏難情緒，樹立學(xué)好物理的信心。

總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，力圖以教師自身的教學(xué)方法，體現(xiàn)物理學(xué)的研究和學(xué)習(xí)方法，避免說教式的灌輸。力圖根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

第三篇：變阻器-初中物理教案學(xué)案

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第二節(jié) 變阻器

(一)教材 人教社九年義務(wù)教育初中物理第二冊(cè)(二)教學(xué)目的

1．知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造和原理．

2．知道滑動(dòng)變阻器上所標(biāo)規(guī)格的含義．會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變電路中的電流．

3．知道電阻箱的構(gòu)造，會(huì)讀出電阻箱的示數(shù)．(三)教具

1．學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生電源一個(gè)，學(xué)生電流表一只，滑動(dòng)變阻器一個(gè)，開關(guān)一個(gè)，小燈泡一只，導(dǎo)線若干條．

2．演示實(shí)驗(yàn)：電源一個(gè)，演示電流表一只，滑動(dòng)變阻器一個(gè)，小燈泡一只，開關(guān)一個(gè)，導(dǎo)線若干條，電阻箱一個(gè)，有四個(gè)接線柱的滑動(dòng)變阻器一個(gè)．(四)教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)

提問：

(1)導(dǎo)線電阻的大小是由哪些因素決定的？

(2)“長(zhǎng)導(dǎo)線比短導(dǎo)線的電阻大”，這種說法對(duì)嗎？應(yīng)該怎么說？

2．引入新課

提出問題：劇場(chǎng)里的照明燈是怎么逐漸變暗的？（將滑動(dòng)變阻器、小燈泡串聯(lián)后接入電路，閉合開關(guān)，移動(dòng)滑片，做演示實(shí)驗(yàn)觀察小燈泡亮度的變化．）

在不改變電源電壓的條件下，在電路中串聯(lián)了一個(gè)叫滑動(dòng)變阻器的元件，移動(dòng)滑片就能使小燈泡的亮度改變．這節(jié)課研究的課題就是變阻器．

3．進(jìn)行新課

提出問題：滑動(dòng)變阻器是根據(jù)什么原理制成的？

分析演示實(shí)驗(yàn)的電路：小燈泡的亮度變亮，說明通過它的電流變大，在電源電壓不變的情況下，應(yīng)當(dāng)減小電路中的電阻．

提出問題：根據(jù)決定導(dǎo)體電阻大小的因素，可以采取哪些方法減小導(dǎo)體的電阻？哪種方法簡(jiǎn)便？

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（有四種方法：減小導(dǎo)體的長(zhǎng)度、增大導(dǎo)體橫截面積，選用電阻率更小的材料制成導(dǎo)體，降低導(dǎo)體的溫度．其中用改變導(dǎo)體的長(zhǎng)度來改變導(dǎo)體的電阻簡(jiǎn)便可行．）

做演示實(shí)驗(yàn)：將一根較長(zhǎng)的鎳鉻合金電阻線AB、小燈泡、電源、開關(guān)和演示電流表按圖4所示電路串聯(lián)起來．其中P是金屬夾制成的觸頭，當(dāng)P向左滑動(dòng)時(shí)，電流表示數(shù)逐漸變大，燈逐漸變亮；P向右滑動(dòng)時(shí)，電流表示數(shù)逐漸變小，燈逐漸變暗．

提問：觸頭P移動(dòng)時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象說明了什么？

分析：當(dāng)觸頭P向左滑動(dòng)時(shí)，電阻線AB接入電路部分變短，接入電路部分的電阻變小，電源電壓一定，所以電路中的電流增大，電流表示數(shù)變大，燈變亮．

用觸頭在電阻線上滑動(dòng)，改變接入電路部分電阻線的長(zhǎng)度來改變電阻，這就是一個(gè)最簡(jiǎn)單的“變阻器”．

提出問題：怎樣改進(jìn)，以方便實(shí)驗(yàn)的操作？

改進(jìn)方法：把電阻線繞在絕緣的瓷管上，并且瓷管上各匝線圈之間互相不接觸，使觸頭P在線圈上滑動(dòng)．

出示自制教具（圖5），并用它替代圖7—4電路中的AB部分，做演示實(shí)驗(yàn)．移動(dòng)觸頭P，觀察電流表示數(shù)和燈泡亮度的變化情況．并請(qǐng)同學(xué)上來分析．（分析過程同上，略）

用自己桌上的滑動(dòng)變阻器實(shí)物跟圖7—5所示的自制教具對(duì)比，弄清變阻器的構(gòu)造和原理．

變阻器的構(gòu)造要介紹瓷管、線圈是電阻率較大的合金線繞制而成，電阻線表面涂著絕緣漆，所以制成的線圈各匝之間相互絕緣，滑片就是自制教具中的觸頭P，為使滑片P跟電阻線接觸良好，線圈上接觸滑片的地方，聽評(píng)課網(wǎng)（tpkw.net），豐富的在線聽課評(píng)課平臺(tái)！

絕緣漆被刮去，為了便于接線，將滑片套在金屬棒上，金屬棒右端安裝有接線柱．

注意：要強(qiáng)調(diào)滑片滑動(dòng)時(shí)，改變的是線圈中A—P部分的長(zhǎng)度．來達(dá)到改變接入電路中電阻的目的．

小結(jié)：

一、滑動(dòng)變阻器

1．原理：利用改變電路中電阻線的長(zhǎng)度來改變電阻，從而改變電路中的電流強(qiáng)度．

2．構(gòu)造、結(jié)構(gòu)示意圖和元件符號(hào)（圖6）．

提出問題：怎樣使用滑動(dòng)變阻器？利用投影幻燈片，也可以用電腦設(shè)計(jì)程序模擬電流流經(jīng)變阻器的路徑．同時(shí)配合演示實(shí)驗(yàn)．

接法：將變阻器串聯(lián)在電路中，要將變阻器的兩個(gè)接線柱接入電路．（常見錯(cuò)誤有兩個(gè)：一是將導(dǎo)線接到滑片上；二是將導(dǎo)線接到支架上，要注意糾正．）

分析過程要有序：變阻器接入電路的是哪一段電阻線？清片向右滑動(dòng)時(shí)，這段電阻線的長(zhǎng)度怎樣改變？變阻器接入電路的電阻怎樣改變，電路中的電流怎樣改變？電流表的示數(shù)和燈的亮度怎樣變化？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將滑動(dòng)變阻器、小燈泡、學(xué)生電流表接入電路．做下面實(shí)驗(yàn)：

(1)滑片向右移動(dòng)時(shí)，觀察電流表示數(shù)和燈的亮度的變化．先分析再動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察．

(2)移動(dòng)滑片使電流表示數(shù)變大，燈的亮度變亮．先分析再做實(shí)驗(yàn)．

(3)移動(dòng)滑片使變阻器接入電路的電阻最大．先分析再做實(shí)驗(yàn)．

觀察變阻器滑片上的銘牌，說明銘牌上的一組數(shù)值表示的含義．用投影幻燈表示出銘牌，見圖7。

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3．使用：

(1)串聯(lián)在電路中．

(2)弄清滑片移動(dòng)時(shí)，變阻器接入電阻線長(zhǎng)度怎樣變化，電阻怎樣改變，電路中電流怎樣變化？

(3)使用前應(yīng)將滑片放在變阻器阻值最大位置．

(4)使用前要了解銘牌．銘牌上標(biāo)有變阻器的最大電阻值和變阻器允許通過的最大電流值．

提出問題：變阻器不能表示出連入電路的電阻值，能否有一種可以表示出阻值的變阻器呢？引出電阻箱．

出示掛圖，說明電阻箱的構(gòu)造和讀出電阻箱示數(shù)的方法．同時(shí)展示電阻箱的實(shí)物．

用投影幻燈片練習(xí)電阻箱讀數(shù)三次．

小結(jié)：

二、電阻箱

1．能表示出接入電阻值大小的變阻器．

2．讀數(shù)：各旋扭對(duì)應(yīng)的指示點(diǎn)的示數(shù)乘以面板上標(biāo)記的倍數(shù)，它們之和就是電阻箱接入電路的阻值．

練習(xí)題：

如圖8所示的電路中，滑動(dòng)變阻器接入電路的是電阻線的______段，當(dāng)滑片P向左移動(dòng)時(shí)，連入電路的電阻變______，電路中的電流變______，電流表示數(shù)變______，燈泡變______．

發(fā)給每人一個(gè)有四個(gè)接線柱的滑動(dòng)變阻器，請(qǐng)學(xué)生先觀察它的構(gòu)造和接線柱．結(jié)合它的結(jié)構(gòu)示意圖（課本上有此圖）進(jìn)行討論：

(1)若將變阻器的B、C兩個(gè)接線柱接入電路，變阻器的哪段電阻線連入電路？當(dāng)滑片P向右移動(dòng)時(shí)，變阻器連入電路的電阻怎樣變化？做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下．

(2)把它連接在電路中，能有幾種正確接法？說出每種接法所用的是哪一段電阻線？

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4．小結(jié)

這堂課的重點(diǎn)是滑動(dòng)變阻器．要知道它的構(gòu)造、原理和作用．會(huì)正確使用滑動(dòng)變阻器，其中包括了解它的銘牌，使用前把滑片放在變阻器阻值最大的位置上，要把變阻器串聯(lián)在電路中，并能判斷滑片移動(dòng)時(shí)，變阻器連入電路的電阻怎樣改變，電路中的電流怎樣變化．此外，要會(huì)讀出電阻箱的示數(shù)．(五)說明

1．舊教材中使用的滑動(dòng)變阻器有四個(gè)接線柱，連入電路的方法有四種．新教材用的是只有兩個(gè)接線柱的變阻器，連入電路的方法只有一種，跟舊教材相比，新教材的內(nèi)容和要求都降低了，有利于教學(xué)．但在實(shí)驗(yàn)中往往用有四個(gè)接線柱的滑動(dòng)變阻器．因此，為了將知識(shí)闊展，使有條件的學(xué)生會(huì)使用有四個(gè)接線柱的變阻器，可以增加這一內(nèi)容．

2．滑動(dòng)變阻器的使用，關(guān)鍵是弄清變阻器連入電路中的是哪一段電阻線，常見的錯(cuò)誤是把金屬棒接入部分也當(dāng)成是電阻，這里應(yīng)指出金屬棒電阻幾乎為零．

3．在滑動(dòng)變阻器的教學(xué)中要注意培養(yǎng)逆向思維的能力．使學(xué)生不但知道滑片移動(dòng)時(shí)，變阻器連入電路的電阻怎樣改變，電路中電流怎樣變化？反之，給出變阻器連入電路的電阻變化或電路中電流的變化情況，也應(yīng)會(huì)判定變阻器的滑片怎樣移動(dòng)？

4．關(guān)于電阻箱，新教材跟舊教材相比，突出了實(shí)用性，從道理上說明它的讀數(shù)方法，只要求記住怎樣讀出電阻箱的示數(shù)就可以了．

第四篇：半導(dǎo)體-初中物理教案學(xué)案

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*第三節(jié) 半導(dǎo)體

(一)教材 人教社九年義務(wù)教育初中物理第二冊(cè)(二)教學(xué)目的

1．常識(shí)性了解什么叫半導(dǎo)體和常見的半導(dǎo)體材料．

2．常識(shí)性了解半導(dǎo)體具有的三種特殊的電學(xué)性能．(三)教具

演示實(shí)驗(yàn)：四節(jié)干電池，量程是5毫安的電流表，鍺晶體二極管（2AP型）一只，玻璃外殼的三極管（如3AX型）一只，開關(guān)一個(gè)，導(dǎo)線若干．(四)教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)

提問：(1)什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體？

(2)怎樣比較材料導(dǎo)電性能的好壞？

（比較長(zhǎng)度、橫截面積和溫度都相同的情況下，不同材料制成導(dǎo)體的電阻大?。?．引入新課

翻開課本看幾種材料制成的長(zhǎng)1米、橫截面積1毫米2的導(dǎo)線在20℃時(shí)的電阻是10-1～10-2歐．舉幾個(gè)絕緣5的例子，長(zhǎng)1米、橫截面積是1毫米2的木材在20℃時(shí)的電阻約是10-14～1018歐，玻璃的電阻是1016～1020歐，橡膠的電阻是1018～1021歐．

由比較可見，在相同條件下，絕緣體的電阻比導(dǎo)體的電阻大十萬億（1013）倍以上．

3．進(jìn)行新課

(1)什么叫半導(dǎo)體？

導(dǎo)電性能介于導(dǎo)體與絕緣體之間的材料，叫做半導(dǎo)體．

例如：鍺、硅、砷化鎵等．

半導(dǎo)體在科學(xué)技術(shù)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用．（例如：電視、半導(dǎo)體收音機(jī)、電子計(jì)算機(jī)等）這是什么原因呢？下面介紹它所具有的特殊的電學(xué)性能．

(2)半導(dǎo)體的一些電學(xué)特性

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①壓敏性：有的半導(dǎo)體在受到壓力后電阻發(fā)生較大的變化．

用途：制成壓敏元件，接入電路，測(cè)出電流變化，以確定壓力的變化．

②熱敏性：有的半導(dǎo)體在受熱后電阻隨溫度升高而迅速減小．

用途：制成熱敏電阻，用來測(cè)量很小范圍內(nèi)的溫度變化．

按圖9連好電路，不要給學(xué)生畫出電路圖，告訴學(xué)生電路中的D中有半導(dǎo)體鍺，讓學(xué)生觀察常溫下電流表的示數(shù)（示數(shù)很小），再用手捏住D，或用點(diǎn)燃的火柴接近D，觀察此時(shí)電流表示數(shù)（示數(shù)明顯增大）．

比較前后兩次電流表示數(shù)，說明半導(dǎo)體的電阻隨溫度升高而減?。?/p>

③光敏性，有的半導(dǎo)體在光照下電阻大為減小．

用途：制成光敏電阻，用于對(duì)光照反映靈敏的自動(dòng)控制設(shè)備中．

先做實(shí)驗(yàn)，電路圖見圖10．用四節(jié)干電池串聯(lián)作電源．圖中三極管用玻璃外殼的三極管（例如3AX81），把外殼上的漆刮去，將三極管的發(fā)射極e、集電極c連入電路中．

在沒有光照時(shí)，觀察電流表的示數(shù)（示數(shù)很?。儆檬蛛娡补庹盏焦軆?nèi)鍺片（PN結(jié)上），觀察電流表的示數(shù)變化（示數(shù)明顯變大）．

比較前后兩次電流表示數(shù)，說明半導(dǎo)體受到光照后電阻將大大減?。?/p>

4．小結(jié)

這堂課講授了什么是半導(dǎo)體，一些常見的半導(dǎo)體材料，半導(dǎo)體的三種電學(xué)特性，正是由于半導(dǎo)體具有許多特殊的電學(xué)性質(zhì)，所以它有著廣泛的應(yīng)用．(五)說明

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1．半導(dǎo)體這一內(nèi)容，只要求做到常識(shí)性了解，不要講得過深過難．這一部分知識(shí)是科學(xué)常識(shí)，又將學(xué)習(xí)第十五章有用的電子元件做準(zhǔn)備，所以雖然是選學(xué)內(nèi)容，還是講講為好．

2．半導(dǎo)體的熱敏性和光敏性，最好是通過實(shí)驗(yàn)的觀察得出結(jié)論，使學(xué)生獲得感性知識(shí)，還可以提高學(xué)習(xí)興趣．

第五篇：初中物理教案-7.1 力-2

教師：張兆祥 教學(xué)科目：物理 教學(xué)年級(jí)：初中年級(jí) 教學(xué)時(shí)間：45分鐘 教學(xué)內(nèi)容：力的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)力的單位：牛頓（N）

2、認(rèn)識(shí)力的三要素：大小、方向、作用點(diǎn)

3、學(xué)習(xí)畫力的圖示、力的示意圖 教學(xué)準(zhǔn)備：黑板用尺子 教學(xué)步驟：

1、通過提問簡(jiǎn)單回顧上節(jié)課所學(xué)有關(guān)力的知識(shí)，本節(jié)課接著介紹一些與力

有關(guān)的內(nèi)容

2、力的單位——牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)為N，是一種衡量力的大小的國(guó)際單位。（拓展：①它是以創(chuàng)立經(jīng)典力學(xué)的艾薩克·牛頓（Sir Isaac Newton）命名。為了紀(jì)念這位偉大的物理學(xué)家。②牛頓是一個(gè)國(guó)際單位制導(dǎo)出單位，它是由kg·m/s2的國(guó)際單位制基本單位導(dǎo)出。兩個(gè)雞蛋的重力約為1N。根據(jù)牛頓第二定律 F=ma，可知，1N=1kg·m/s2，能使一千克質(zhì)量的物體獲得1m/s2的加速度所需的力的大小定義為1牛頓。）

3、力的三要素：大小、方向、作用點(diǎn)

（1）我們知道了力的作用效果，那么又有哪些因素影響力的作用效果呢？實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求來推凳子：①用同樣大小的力在凳子中間，向不同方向推凳子②用不同的力向同一方向推凳子③用同樣的力，向同樣的方向，分別在凳子上方和下方推凳子。三次產(chǎn)生的效果一樣嗎？

（2）師生分析：可見力的大小、方向、作用點(diǎn)都影響力的作用效果。這就是力的三要素。

（3）提問：生活中，有哪些例子是體現(xiàn)力的三要素不同，其作用效果就不同呢？

4、力的圖示、力的示意圖 師：可見要想把一個(gè)力完整的表示出來，就要把力的三要素都要顯示出來。畫力的圖示方法：

（1）.確定受力物體

（2）.在受力物體上找好作用點(diǎn)（3）.沿力的方向畫一條帶箭頭的線段

（4）.標(biāo)出力的大小和單位。線段的長(zhǎng)短表示力的大??； 箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。

在很多情況下，不需要嚴(yán)格按照力的圖示法表示力，而只沿力的方向畫一條帶箭頭的線段來表示物體受到的力，且不過分強(qiáng)調(diào)有向線段的長(zhǎng)短和起點(diǎn)，這種表示力的方法叫做力的示意圖?！傲Φ氖疽鈭D”是一種大概，簡(jiǎn)略的表示方法?！傲Φ氖疽鈭D”和“力的圖示”要區(qū)分清楚。

力的圖示是一種精確地表示方法，能顯示出力的大小，方向，作用點(diǎn)。力的示意圖是一種簡(jiǎn)略方法，只大致表示出力的方向。力的示意圖：

1、無須選標(biāo)度

2、從作用點(diǎn)開始沿力的方向畫一適當(dāng)長(zhǎng)度線段即可

3、在線段末端標(biāo)出箭頭，表示方向

4、G代表重力，F(xiàn)代表壓力，N代表支持力，f代表摩擦力

（先在黑板上畫圖示范，然后選取一些情景，結(jié)合實(shí)物分析，讓學(xué)生畫出力的圖示、示意圖進(jìn)行訓(xùn)練）

5、總結(jié)：（1）、（2）、（3）

6、提問檢測(cè)本節(jié)課掌握程度：力的單位是什么？力的三要素是什么？力的圖示與力的示意圖有什么區(qū)別？

下課！