第一篇：光的折射.照相機(jī)-初中物理教案學(xué)案[精選]

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照相機(jī)教案示例之一

（一）教材 人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)

（二）教學(xué)目的

1．理解什么是實(shí)像．通過實(shí)驗(yàn)、觀察，理解物體在凸透鏡二倍焦距之外能成倒立、縮小的實(shí)像．知道當(dāng)物體靠近凸透鏡時(shí)，像距變大，像也變大．

2．知道照相機(jī)的原理．知道照相機(jī)上調(diào)焦裝置、光圈、快門的作用．

（三）教具

學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材；凸透鏡（焦距已知）、光屏、蠟燭、米尺、火柴、粉筆．

教師用：照相機(jī)．

（四）教學(xué)過程

一、提出問題，引出課題

同學(xué)們外出秋游，總想照張相留個(gè)影，你想知道照相機(jī)是怎樣給你留影的嗎？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識(shí)．（板書課題）

二、講授新課

1．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)；研究凸透鏡成倒立、縮小實(shí)像的條件．

按下列步驟進(jìn)行：

①用粉筆在桌面上畫約1米長(zhǎng)的直線．在直線中間某一位置標(biāo)出凸透鏡的位置O．根據(jù)已知的凸透鏡焦距，用刻度尺在直線上標(biāo)出凸透鏡兩側(cè)的焦點(diǎn)F及二倍焦距處P．如課本圖6一16．

按課本圖6—16，把凸透鏡、蠟燭、光屏放在畫好的直線上．點(diǎn)燃蠟燭，調(diào)整它們的高度使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度．

沿直線移動(dòng)蠟燭，使蠟燭到凸透鏡的距離遠(yuǎn)大于二倍焦距．沿直線移動(dòng)光屏，直到光屏上出現(xiàn)明亮、清晰的燭焰的像．

請(qǐng)同學(xué)們觀察，光屏上的像與物體比較是倒立還是正立？像與物體比較是放大了還是縮?。肯裨谕雇哥R的哪一側(cè)？用刻度尺量出像成在什么位置？

觀察完以后，教師講解：光屏上的像是怎么形成的呢？照課本國(guó)6—17說明像是燭焰發(fā)出的光經(jīng)過凸透鏡折射后折射光會(huì)聚成的，是實(shí)際光

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線會(huì)聚成的，所以叫實(shí)像．實(shí)像能用光屏接收到．這個(gè)像與平面鏡成的像是不同的．平面鏡成的是虛像，不能用光屏接收到，要往鏡子里看才能看到．

接著引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：物體到凸透鏡的距離大于二倍焦距時(shí)，在凸透鏡另一側(cè)得到一個(gè)倒立、縮小的實(shí)像．讓學(xué)生閱讀課本方框中“凸透鏡成縮小實(shí)像的條件”的一段話．教師在黑板上板書．

②再讓學(xué)生做一次實(shí)驗(yàn)：把蠟燭移向凸透鏡，仍保持距離大于二倍焦距．移動(dòng)光屏，找到像的位置．用刻度尺量一量像到凸透鏡的距離有什么變化？觀察像是否仍然是倒立的？與上一次實(shí)驗(yàn)得到的像比較大小有什么變化？

移動(dòng)蠟燭，縮小與凸透鏡的距離再做一次．觀察像的情況是怎樣變化？

再將蠟燭移到離凸透鏡的距離等于二倍焦距的地方，移動(dòng)光屏使光屏上得到清晰的像．用刻度尺量出像到凸透鏡的距離，觀察像是否倒立，和物體比較像的大小怎樣？

實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)束，先讓學(xué)生回答觀察結(jié)果．教師再進(jìn)行小結(jié)；當(dāng)物體（燭焰）逐漸靠近（或遠(yuǎn)離）凸透鏡時(shí)，像逐漸變大（或變?。耠x凸透鏡的距離也變大（或變?。?dāng)燭焰離凸透鏡的距離等于二倍焦距時(shí)，得到的是倒立、等大的實(shí)像．（黑板板書）

2．講解照相機(jī)的原理

教師：我們做完實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論了．現(xiàn)在就可以回答本課開始時(shí)提出的問題了．

出示照相機(jī)，教師講解：照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，膠片相當(dāng)于光屏．拍攝景物時(shí)，使景物到鏡頭的距離遠(yuǎn)大于二倍焦距．調(diào)節(jié)鏡頭與膠片的距離，使倒立、縮小的實(shí)像剛好成在膠片上．膠片上的感光物質(zhì)被感光．感光后的膠片用化學(xué)藥水沖洗成底片．用底片再洗印出照片．教師在黑板上畫出課本上圖6—18的成像光路圖．

3．簡(jiǎn)單介紹照相機(jī)的主要構(gòu)造及使用

①對(duì)照相機(jī)實(shí)物逐一介紹調(diào)焦裝置、光圈、快門及它們的作用．講解如何根據(jù)景物離照相機(jī)的遠(yuǎn)近正確調(diào)節(jié)焦距，根據(jù)景物的明暗程度選擇適當(dāng)?shù)墓馊Υ笮〖捌毓鈺r(shí)間長(zhǎng)短．

②空機(jī)進(jìn)行操作示范．講解照相的全過程．

三、小結(jié)本課內(nèi)容

本課重點(diǎn)內(nèi)容是凸透鏡成倒立、縮小的實(shí)像的條件．同時(shí)強(qiáng)調(diào)什么是“放大”、“縮小”、“變大”、“變小”，什么是“正立”、“倒立”．

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完成本節(jié)課文后的練習(xí)1、2．

討論：給某同學(xué)照相時(shí)，要得到較大的像，該同學(xué)離鏡頭是遠(yuǎn)些還是近些？

四、作業(yè)

1．復(fù)習(xí)本節(jié)課文．

2．課本章后習(xí)題第8題前半題，第10題第1橫行．

（四）說明

1．本節(jié)課學(xué)生要進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室遮光條件下進(jìn)行．

實(shí)驗(yàn)時(shí)，燭焰、凸透鏡、光屏的中心要大致在同一高度．凸透鏡和光屏一般是裝在金屬桿上的不好調(diào)節(jié)．它們的中心高度相近．主要是調(diào)整燭焰的高度．

2．有條件的，可用光具座在遮光條件下做學(xué)生實(shí)驗(yàn)．用光具座學(xué)生操作方便．需指出的是用光具座改變物距時(shí)是移動(dòng)凸透鏡，不是移動(dòng)蠟燭．不論是移動(dòng)凸透鏡還是蠟燭，目的是相同的，都是改變燭焰到凸透鏡的距離．

3．小結(jié)成像條件與變化時(shí)，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)指出：①所謂放大、縮小是像的大小與物體大小比較．②變大、變小是物距不同時(shí)，像與像的大小比較．③像的正立、倒立是指像的上下位置與物體的上下位置比較是否顛倒，并不是生活中的“倒立”、“正立”．上述概念學(xué)生經(jīng)常搞錯(cuò)．

4．學(xué)完本節(jié)后，有些同學(xué)會(huì)對(duì)使用照相機(jī)感興趣．可以在課外活動(dòng)中開設(shè)專題講座或在物理興趣小組里安排專題內(nèi)容．介紹如何根據(jù)拍攝時(shí)的具體景況和要求調(diào)節(jié)焦距、對(duì)光圈、定快門．有條件，可讓學(xué)生自帶照相機(jī)進(jìn)行實(shí)地拍攝練習(xí)．教師給予必要的指導(dǎo)．這樣做既可以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣．

第二篇：初二物理教案光的折射

初二物理教案光的折射

編者按：查字典物理網(wǎng)小編為大家收集發(fā)布了初二物理教案光的折射，希望對(duì)大家有所幫助。

初二物理教案光的折射

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知道光的折射規(guī)律，知道岸上看水中的物體覺得淺、水中看岸上的物體覺得高等等折射現(xiàn)象。知道大自然中存在著海市 蜃樓、太陽(yáng)變形、三日同輝等都是光的折射現(xiàn)象。設(shè)置學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)對(duì)光的折射規(guī)律的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】光的折射規(guī)律和生活中的折射現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)

【學(xué)習(xí)過程】

1.引入新課：

通過觀察讓學(xué)生明確本節(jié)課研究的主要內(nèi)容光的折射

2.觀察水和空氣的分界面兩側(cè)的光的傳播現(xiàn)象

演示實(shí)驗(yàn)中說明光在傳播過程中發(fā)生了折射

學(xué)生看書依次掌握界面、法線、入射光線、折射光線、入射角、折射角的概念。

3.按科學(xué)探究的步驟通過實(shí)驗(yàn)得出光的折射規(guī)律：

得出規(guī)律，由規(guī)律得出相關(guān)重要結(jié)論(引導(dǎo)學(xué)生理解光路可逆現(xiàn)象)

4.光的折射在生活中的 應(yīng)用

(學(xué)生閱讀P86 生活物理社會(huì))

變形的太陽(yáng)、幻日都與光的折射有關(guān)

(補(bǔ)充介紹海市蜃樓激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

河水看上去不深，但實(shí)際深度比我們看到的要深(學(xué)生看書上的漫畫)，而潛 水員在水中看岸上的物體往往也要高上許多。

充分利用學(xué)生已知道的光的折射規(guī)律，通過解釋這一現(xiàn)象既對(duì)剛學(xué)的知識(shí)起到鞏固作用，同時(shí)又了解了光的折射規(guī)律在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

5.典型例題

例1 如圖所示，光線從空氣射入某種液體中，入射角為45，折

射角為30，光線射到液體底部水平放置的平面鏡上又反射回來(lái)，最后光線又回到空氣中的折射角是()

A.30 B.45 C.55 D.60

例2 P87第3題

拓展：有經(jīng)驗(yàn)的漁民用魚叉捕魚，怎樣操作才能確保捕到魚?如果不是用 魚叉捕魚而是用先進(jìn)的激光槍又該怎樣?

例3 李華在洪澤湖乘船游玩 時(shí)，發(fā)現(xiàn)水面下某處有一只青蛙(如圖)，他用激光筆照射到了這只青蛙。

⑴、請(qǐng)你在圖中畫出李華在照射青蛙時(shí)的入射光線、折射光線和反射光線;

⑵、李華看到的青蛙比青蛙的實(shí)際位置距水面是深一些，還是淺一些?

一、光的折射---課內(nèi)作業(yè)[

1.一束光線從空氣 斜射向水面時(shí)，則()

A.只發(fā)生折射現(xiàn)象，折射角 小于入射角 B.只發(fā)生折射現(xiàn)象，折射角大于入射角

C.同時(shí)發(fā)生反射和折射現(xiàn)象，折射角小于入射角

D.同時(shí)發(fā)生反射和折射現(xiàn)象，折射角大于入射角

2.下圖是光線在空氣與玻璃的界面處發(fā)生折射與反射的四幅圖.其中正確的是：()

3.關(guān)于光的折射下列說法正確的是()

A.折射角就是折射光 線與界面之間的夾角 B.折射現(xiàn)象中，光路不可逆

C.光線從空氣中射入水中時(shí)，折射角不可能等于90

D.光線從空氣中射入水中，折射角不可能等于0

4.如下圖所示是光線通過三棱鏡時(shí)折射光線的示意圖，其中正確的是()

5.下列光現(xiàn)象中，由于光的折射而形成的是()

6.一根鉛筆斜插入水中，如下圖中能較真實(shí)地反映人觀察到的鉛筆的情況的是：()

第三篇：八年級(jí)物理教案《光的折射》

八年級(jí)物理教案《光的折射》

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教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

（1）知道什么是光的折射現(xiàn)象，知道折射中的入射點(diǎn)、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角．

（2）能敘述光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論．

（3）知道光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的．

（4）已知入射光線，能根據(jù)光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論畫出折射光線的大致方向．

（5）能舉出光的折射現(xiàn)象在生活中的實(shí)例． 能力目標(biāo)

由觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，通過教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析、概括出相應(yīng)結(jié)論．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力． 情感目標(biāo)

利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系，再次向?qū)W生灌輸注意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性．

教學(xué)建議 教材分析

本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識(shí)，又是第六章光的折射的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，光的折射規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵，對(duì)于透鏡的學(xué)習(xí)，照像機(jī)和幻燈機(jī)，放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用．課本列舉了各種光的折射的實(shí)例，對(duì)這些實(shí)例進(jìn)行討論分析對(duì)理解光的折射規(guī)律有很大的作用．本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性． 教法建議

本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識(shí)，又是第六章光的折射的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，注意在本節(jié)的講授中要合理有效的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)兩種方法．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在光的折射規(guī)律的理解上，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)對(duì)比使學(xué)生明白“折射角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的．

為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，教師不但要傳授科學(xué)的定理、定律，還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現(xiàn)的．因此，講一點(diǎn)相關(guān)的物理學(xué)史的內(nèi)容，也是符合目前物理教學(xué)改革方向的措施之一．

教學(xué)設(shè)計(jì)示例 1．引入課題

當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的交界面上，有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播，這種現(xiàn)象叫光的反射，如果光射到的是不透明物體的交界面，那么另一部分光會(huì)被吸收，但是如果光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上，比如從空氣中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要進(jìn)入水中或者玻璃中傳播．在引入課題中要注意學(xué)生的主動(dòng)性．

方案一：向?qū)W生演示動(dòng)畫，使學(xué)生明白光斜入射在空氣和水兩種介質(zhì)的分界面上，光不僅僅會(huì)發(fā)生反射，還會(huì)發(fā)生折射，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)．

方案二：演示各種有趣的光的折射現(xiàn)象，例如內(nèi)畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課． 2．新課教學(xué)

（一）光的折射定義的講解

增大字體 作者：佚名 來(lái)源：不詳 發(fā)布時(shí)間：2007-4-24 19:14:55

課堂小實(shí)驗(yàn)一：在日常生活中光的折射現(xiàn)象十分普遍，請(qǐng)學(xué)生們透過玻璃磚看自己的手指，并注意調(diào)換觀察的角度，看一下，發(fā)生了什么現(xiàn)象？也可以用鉛筆，或其它物品代替手指進(jìn)行觀察．

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：視線越斜，錯(cuò)位越顯著，如果視線垂直于玻璃磚的側(cè)面則沒有發(fā)生錯(cuò)位．

課堂小實(shí)驗(yàn)二：將一枚硬幣放進(jìn)水中，讓學(xué)生觀察硬幣的位置是否發(fā)生變化．

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：硬幣的實(shí)際位置比看上去的深．

課堂小實(shí)驗(yàn)三：準(zhǔn)備一個(gè)比較深的大魚缸，里面放入幾條魚，讓學(xué)生伸手抓魚，并讓學(xué)生談一下感受．

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：魚的實(shí)際位置比看上去的深．

由實(shí)驗(yàn)得出光的折射的定義．

（二）光的折射的一般規(guī)律

進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，教師先介紹教材 圖6－2所示實(shí)驗(yàn)儀器，然后讓一束光從空氣中斜射入水中，讓同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)照實(shí)驗(yàn)講解哪些是入射光線、折射光線、法線，哪些角是入射角、折射角，對(duì)實(shí)驗(yàn)中所觀察到的反射光線略作說明．

圖6－l 實(shí)驗(yàn)過程中注意觀察并考慮以下問題

A．折射光線與入射光線和法線在位置上有什么關(guān)系？

B．折射光線與入射光線在位置上有什么關(guān)系？

C．改變?nèi)肷浣堑拇笮。^察折射光線與折射角發(fā)生什么變化．

D．在整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中，折射光線與入射光線比較是*近還是遠(yuǎn)離法線，折射角與入射角的大小比較有什么特點(diǎn)．

E．讓光線垂直于界面入射，看到什么現(xiàn)象．

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生回答以上的問題，教師對(duì)學(xué)生所回答的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后得出正確的結(jié)果，寫出板書．

（三）在折射時(shí)光路是可逆的知識(shí)點(diǎn)的講授

向?qū)W生發(fā)問：如果把光源放到水中，讓光線逆著折射的方向射入空氣中，會(huì)看到折射光線沿什么方向射出？

通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的回答是否與實(shí)驗(yàn)事實(shí)相符．

（四）折射角與入射角的關(guān)系

用動(dòng)畫演示改變?nèi)肷浣堑拇笮?，觀察折射角的變化． 3．教學(xué)/GuShi/>總結(jié)

對(duì)于光的折射現(xiàn)象和它的初步規(guī)律進(jìn)行定性分析，由于初中學(xué)生剛接觸物理知識(shí)，對(duì)于折射角與入射角的關(guān)系不要進(jìn)行定量的分析，但可以稍加介紹．注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)在本節(jié)講授中的重要作用．

設(shè)計(jì)思路】

在本節(jié)課的教學(xué)中,我把本節(jié)課改為探究實(shí)驗(yàn),自認(rèn)為這樣做有以下四點(diǎn)好處:1.更有利于學(xué)生對(duì)折射規(guī)律的理解和掌握;2.培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力,也讓他們感受到觀察在物理實(shí)驗(yàn)中的重要性,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。3.讓學(xué)生真正應(yīng)用自主、合作探究的方法進(jìn)行研究、學(xué)習(xí)(學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些書本上沒有提到的規(guī)律,這有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)),而不是單純?yōu)榱俗寣W(xué)生掌握探究的方法而探究;4.既讓學(xué)生知道如何開展實(shí)驗(yàn)探究,又讓學(xué)生體驗(yàn)物理探究的樂趣和成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

第四篇：光的折射(初中)

光的折射教學(xué)設(shè)計(jì)（初中）

教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象，說出什么是折射光線和折射角；理解并掌握光的折射規(guī)律，知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的；用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。2過程與方法 通過演示實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力及通過實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣。

初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象熱愛、親近的情感

重點(diǎn)

光的折射規(guī)律；光路可逆。通過實(shí)驗(yàn)，探究光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律 難點(diǎn)

光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋相關(guān)現(xiàn)象。突破策略

實(shí)驗(yàn)、對(duì)比、分析 教學(xué)儀器

水槽（亞克力材料自制)、燒杯、牛奶、激光手電、適量的水、激光演示器、玻璃磚 教學(xué)分析

本節(jié)的關(guān)鍵是正確理解光的折射規(guī)律，對(duì)于透鏡的學(xué)習(xí)，照相機(jī)幻燈機(jī)，放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用。課本列舉了各種光的折射的實(shí)例，對(duì)這些實(shí)例進(jìn)行討論分析對(duì)于理解光的折射有很大作用。本節(jié)同時(shí)也介紹了在折射中光具有可逆性。

教學(xué)方法本節(jié)的講授中要合理有效地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)兩種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在光的折射規(guī)律的理解上，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)對(duì)比使學(xué)生明白“折射角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的。

教學(xué)過程

1.將筷子插入水中，看水中的筷子有什么變化？

2.在碗中放一枚硬幣，請(qǐng)學(xué)生斜看碗中的硬幣，上下移動(dòng)視線直到剛好看不到硬幣為止（視線不動(dòng)）向碗中倒水，看看能否看到硬幣？

總結(jié)：從這些現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)光不再沿直線傳播，就是光的折射現(xiàn)象

交流與合作

1.光從空氣射入水中時(shí)的折射

動(dòng)手：使一束激光斜射入玻璃或水中時(shí)，觀察現(xiàn)象

應(yīng)該得到的現(xiàn)象：光從空氣中斜射入水，方向發(fā)生改變，水中光線向法線靠攏 思考：光的方向是否發(fā)生偏折

從空氣中入射的光線與進(jìn)入水中的光線是否在同一平面內(nèi)

小結(jié)：光由一種介質(zhì)斜射入另一介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這就是光的折射。

介紹光的折射時(shí)光路圖中的有關(guān)名詞

1.法線：過折射點(diǎn)且垂直于分界面的直線 2.入射角

3.折射角：折射光線與法線的夾角

演示：當(dāng)入射光線向法線靠攏，觀察折射光線的變化

當(dāng)入射光線遠(yuǎn)離法線，觀察折射光線的變化

結(jié)論：入射光線靠攏或遠(yuǎn)離法線，折射光線也同樣靠攏或遠(yuǎn)離，折射角總是小于入射角

探究

問題：1.改變?nèi)肷浣堑拇笮?，觀察折射角的變化情況

2.光垂直于玻璃磚入射，觀察折射光線的傳播方向

現(xiàn)象：1.入射角增大或減小，折射角也同樣，折射角總小于入射角

2.光垂直于玻璃射入，折射光線傳播方向不變，折射角為0 光的折射規(guī)律

1.光從一種介質(zhì)射入另一介質(zhì)時(shí)，折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)；

折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)；

垂直入射時(shí)折射角等于零；

入射角增大，折射角隨著增大。2.光折射時(shí)，光路是可逆的。

作業(yè)布置

教學(xué)反思

這一節(jié)的教學(xué)，要體現(xiàn)以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的思想，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，引起思考，用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究規(guī)律，從而體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的樂趣和實(shí)踐精神，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力，以及探索真理的科學(xué)態(tài)度。

第五篇：光的折射教學(xué)案

光的折射教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過實(shí)驗(yàn)探究，知道折射光線、折射角的涵義，了解光從空氣射入水中或射入其他介質(zhì)時(shí)的偏折規(guī)律。

2.了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。

3.了解生活中的光的折射現(xiàn)象，并能用光的折射規(guī)律進(jìn)行解釋。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 光的折射規(guī)律。

難點(diǎn)：用光的折射規(guī)律解釋現(xiàn)象。

教學(xué)過程：

一、觀看視頻并利用演示實(shí)驗(yàn)引入課題：

1、提問：為什么看上去很淺的水池，小熊貝貝下去后卻上當(dāng)了呢 ?

2、把筷子放入裝有水的燒杯中，觀察看到的現(xiàn)象。

3、拿出筷子再看看，有沒有真的彎折了?

剛才看到的那種現(xiàn)象就是今天我們要研究的另一種光學(xué)現(xiàn)象，揭示課題：

4.4 光的折射

二、課堂前置

閱讀課本P81-82頁(yè)，觀察右圖完成下列問題：

1、圖中的2叫________，3叫________。折射光線與法線的夾角叫__________，是右圖中的_____。

2、圖中PQ是空氣和水的分界面，ON叫_______。當(dāng)光從空氣斜射入玻璃中或其他介質(zhì)中時(shí)，折射光線_______法線(靠近、偏離)，折射角______入射角(、)。

3、在光的反射定律中光路是可逆的，在折射現(xiàn)象中光路_____________可逆的(也是、不是)。

4、從圖來(lái)看，光的折射和光的反射一樣，要研究的也是_______條線、_______個(gè)角的關(guān)系。

三、學(xué)習(xí)探究

導(dǎo)學(xué)一：光的折射現(xiàn)象

1、觀看演示實(shí)驗(yàn)：讓一束光從空氣中斜射入玻璃中，學(xué)生觀察看到什么現(xiàn)象?

(有一部分光返回空氣中繼續(xù)傳播，另一部分光進(jìn)入玻璃中，而且傳播路徑發(fā)生了改變。)

2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)什么叫做光的折射現(xiàn)象。

3、總結(jié)： _________________ _________________這種現(xiàn)象稱為光的折射現(xiàn)象。補(bǔ)充： 斜射是折射現(xiàn)象的發(fā)生是有條件的。

導(dǎo)學(xué)二：探究光的折射規(guī)律

1、剛才同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了光的折射現(xiàn)象中的幾個(gè)術(shù)語(yǔ)，下面我們來(lái)研究一下光的折射現(xiàn)象。