第一篇：電阻的串聯(lián)-初中物理教案學(xué)案

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電阻的串聯(lián)教案示例之一

(一)教學(xué)目的

1．理解串聯(lián)電路的總電阻跟各個串聯(lián)電阻的關(guān)系，并能推導(dǎo)出來；

2．會運用串聯(lián)電路的特性和歐姆定律解決簡單的串聯(lián)電路問題；

3．初步領(lǐng)會等效替換法和分析綜合法的基本思想，以及分析電路問題的思路．(二)教具

6伏電源，2歐、3歐、5歐、10歐定值電阻各一個，演示用安培計、伏特計、開關(guān)、滑動變阻器各一個．(三)教學(xué)過程

1．提出問題 引入新課

教師：如果你的收音機不響了，檢查后發(fā)現(xiàn)有一個200歐姆的電阻燒壞了，需要更換．但是你手邊又只有一個100歐和幾個50歐的電阻，能否用它們組合起來，使組合的電阻相當(dāng)于一個200歐的電阻呢？學(xué)習(xí)了電阻的串聯(lián)的知識后，你就會知道這種等效替換是容易實現(xiàn)的．

板書：電阻的串聯(lián)

2．新課教學(xué)

教師：把電阻一個接一個地連接起來，就叫電阻的串聯(lián)．(板畫圖l，但其中的I、U1、U2、??等暫不標(biāo)出)下面我們通過實驗來找出串聯(lián)電路的總電阻跟各個串聯(lián)電阻的關(guān)系．為此我們先要根據(jù)歐姆定律，用伏安法測出每一個電阻的阻值，再測串聯(lián)電路的總電阻值．(板畫圖2和實驗記錄表格，接著進行演示．邊實驗讀取數(shù)據(jù)，邊讓學(xué)生計算阻值和填寫記錄表)

演示實驗(1)分別先后將2歐、3歐、5歐定值電阻接于圖2的A、B之間，測算其阻值．

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(2)撤去5歐電阻時，不移動變阻器滑動片的位置，把2歐和3歐電阻串聯(lián)起來接于A、B之間，發(fā)現(xiàn)安培計和伏特計的讀數(shù)跟接5歐電阻時相同．教師說明，2歐和3歐電阻串聯(lián)后的等效電阻(總電阻)為5歐．

(3)把10歐電阻接入A、B之間，測算其電阻值．

(4)撤去10歐電阻，但保持變阻器滑動片位置不變，把2歐、3歐、5歐電阻串聯(lián)后接到A、B間，發(fā)現(xiàn)安培計和伏特計示數(shù)跟接10歐電阻時相同，說明串聯(lián)總電阻是10歐．

教師：大家分析一下實驗記錄，看串聯(lián)電路的總電阻跟各個串聯(lián)電阻有什么關(guān)系？(學(xué)生答后，教師要求學(xué)生將結(jié)論填入課本上留出的空白處)

教師：剛才的實驗不僅得出了串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和，而且還看到，當(dāng)用2歐、3歐電阻串聯(lián)后去代替5歐電阻或用2、3、5歐電阻串聯(lián)代替10歐電阻時，電路中的電流、電壓跟接5歐或10歐電阻時一樣．這就是說用2、3歐或2、3、5歐的串聯(lián)電阻替換5歐或10歐電阻時，沒有改變電路的電流、電壓效果．所以常常把串聯(lián)電路的總電阻叫做等效電阻，即這個串聯(lián)電路等效于一個阻值為一定的電阻．用幾個電阻聯(lián)成電路去等效替換一個電阻，或用一個電阻去等效替換一個電路的方法叫等效替換法．現(xiàn)在大家用等效替換法解決這節(jié)課開頭時提出的問題：怎樣用一個100歐的電阻和幾個50歐的電阻去替換一個200歐的電阻？(學(xué)生齊答)

教師：回答得好！請大家根據(jù)決定導(dǎo)體電阻大小的因素想一想，為什么導(dǎo)體串聯(lián)起來后的總電阻會比其中任何一個電阻都大呢？(若學(xué)生遲疑，可指導(dǎo)學(xué)生看課文中相應(yīng)的敘述)

教師：剛才實驗得出的電阻關(guān)系可不可以運用我們已學(xué)過的歐姆定律及關(guān)于串聯(lián)電路的電流和電壓知識推導(dǎo)出來呢？可以的！為此先在電路圖(圖1)上把各個電阻和整個電路的電流、電壓用下標(biāo)區(qū)別標(biāo)志出來(教師標(biāo)志)．應(yīng)用歐姆定律于串聯(lián)電路和每一個電阻，得(以下教師一邊解說推導(dǎo)思路一邊板書，下面括號中的內(nèi)容可以只敘述，不板書出來)

板書：電阻關(guān)系式的推導(dǎo)：由I=U／R，U=IR

(分別對串聯(lián)電路和各個電阻得)

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U=IR，U1=I1R1，U2=I2R2，U3=I3R3(1)

(根據(jù)前面學(xué)到的串聯(lián)電路知識可知)

I=I1=I2=I3(2)

U=U1+U2+U3(3)

∴ IR=IR1+IR2+IRR=R1+R2+R3(4)

教師：(4)式與實驗結(jié)論一致．推導(dǎo)的根據(jù)是歐姆定律和串聯(lián)電路的電流、電壓特點，這也是我們解串聯(lián)電路時的根據(jù)．從推導(dǎo)中看到，歐姆定律既可用于各個導(dǎo)體，也可能用于整個電路．這時要注意各個電阻的U、I、R要用不同的下標(biāo)區(qū)別，且同一電阻的U、I、R要用相同的下標(biāo)，以正確表達(dá)歐姆定律公式中各量是同一導(dǎo)體的量，解電路時這樣“下標(biāo)配套”是避免出現(xiàn)“張冠李戴”的錯誤的好措施．

3．應(yīng)用

教師：請大家閱讀課本例題1和2．(例題題文和解從略)閱讀時注意領(lǐng)會課文在解題之前對問題的分析，理清解題思路和步驟．(學(xué)生閱讀5分鐘，教師板畫出圖3和圖4后巡視答疑)請哪位同學(xué)說說例題1的解題步驟？(學(xué)生會根據(jù)課文的分析答：“先求出R1、R2串聯(lián)的總電阻，再根據(jù)歐姆定律求出電路中的電流”)

教師：回答出了解題的主要步驟．有一點請大家注意，課文分析中首先提出的是“畫出電路圖”，這個解題的準(zhǔn)備步驟很重要，根據(jù)題意畫出電路結(jié)構(gòu)圖，并把已知量的符號(包括下標(biāo))、數(shù)據(jù)和待求量的符號標(biāo)在圖上，使題意在圖上一目了然，便于我們分析已知量和待求量的聯(lián)系，迅速理清解題思路．這個技能大家在解題時要注意練習(xí)，學(xué)到手．

例題1的解題思路是這樣的，先從與已知量(R1、R2)相關(guān)的規(guī)律(R=R1+R2)出發(fā)，解出與待求量(電路電流)相關(guān)的未知量(R)，然后再用與待求量相關(guān)的規(guī)律求出待求量．簡單說就是從已知分析到待求．

板書：分析問題的思路：已知→待求

這種思路對解答較簡單的問題是簡捷有效的．

分析問題也可以沿著相反的思路進行，即從與待求量(I)相關(guān)的規(guī)律(I=U／R)出發(fā)，沿著“為求得待求量I，已知U，需求未知量R，而R與

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規(guī)律R=R1+R2相聯(lián)系，R1、R2已知，故I可求．簡單說，就是從待求分析到已知．這思路可用下面的圖式表示．

板書：待求→已知

在分析比較復(fù)雜的問題時，這種分析思路容易找準(zhǔn)分析方向，可以形象地叫做“跟蹤追擊”，從未知跟蹤到已知．比如，例題2的分析思路可以這樣進行：邊板書邊解釋)

分析清楚后，可以像課本那樣書寫：先解(B)、(C)兩式，最后解(A)式，請大家從R=R1+R2出發(fā)分析“跟蹤追擊”，找出例題2的另一種解法．(全體學(xué)生練，請一位優(yōu)等生到黑板上解)

教師：剛才的解法的分析思路可表達(dá)如下：

教師：從例題的解答中還可以看出，所根據(jù)的規(guī)律分為兩類：一類是串聯(lián)電路整體的物理量(“總”量)與每一個電阻的同種物理量(“部分”量)的關(guān)系，即(2)、(3)、(4)式；另一類是每一個電阻或整個電路的電流、電壓、電阻的關(guān)系，即用歐姆定律表達(dá)出的(1)式．因此，我們在分析問題時，既要分析一個電阻上各量的關(guān)系，又要分析各電阻與整個串聯(lián)電路的聯(lián)系．這種把整體和部分聯(lián)系起來綜合分析的方法，既是課本導(dǎo)出(4)式的基本方法，也是我們今后分析處理電路問題的基本方法，大家要細(xì)心領(lǐng)會．

板書：分析問題的方法：

等效替代法；

綜合分析法．

4．小結(jié)

教師：到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)了電學(xué)的兩類規(guī)律，初步接觸到了等效替代法和整體、部分綜合分析法．請大家在復(fù)習(xí)和練習(xí)中注意領(lǐng)會上述內(nèi)容，并用以去解答課本“想想議議”中提出的問題(其內(nèi)容是：“猜猜看，聽評課網(wǎng)（tpkw.net），豐富的在線聽課評課平臺！

把電阻R1、R2、R3、?Rn串聯(lián)起來，它們的總電阻是多少？你能夠用推導(dǎo)的方法來證明你的猜想嗎？”)，希望能有同學(xué)找到不止一種證明方法．

5．布置作業(yè)

(1)一根銅線和一根鎳鉻合金線，長短粗細(xì)都相同，把它們串聯(lián)在電路里，哪根導(dǎo)線上的電壓大？哪根導(dǎo)線中的電流大？為什么？

(2)把一個內(nèi)電阻r=0.1歐的安培表與一個R=100歐的電阻串聯(lián)后接在電源上，與電路中不接安培表比較，安培表接入對電路有什么影響？這種影響在什么情況下可以忽略不計？在我們所做的實驗中都沒有考慮這種影響，為什么？

(3)試證明，由電阻R1、R2串聯(lián)后接在電源上，串聯(lián)電路的總電壓與任一電阻上的電壓之比等于總電阻跟該電阻之比；兩電阻上的電壓跟兩電阻的阻值成正比．(四)設(shè)想、體會

1．本教案設(shè)計時，一方面遵循教材的編寫思想，使學(xué)生明白物理規(guī)律既可以直接從實驗得出，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出，注意設(shè)計和用好演示實驗，對電阻關(guān)系式進行細(xì)致的推導(dǎo)．但重點落在充分運用教材的課首問題、實驗結(jié)果、對電阻關(guān)系的推導(dǎo)，以及例題中涉及的物理實際問題，淺顯具體地闡明分析問題的思路和方法．

2．演示實驗的設(shè)計用了三個定值電阻和五步實驗，兩次得出電阻關(guān)系．這既為學(xué)生理解電阻關(guān)系式提供了事實依據(jù)，又為介紹等效方法和應(yīng)用等效方法解決引出課題的問題提供了感性認(rèn)識，使引入性問題、實驗、講授、論證統(tǒng)一起來，還為師生在思考和評議“想想議議”中用等效法進行論證奠定了基礎(chǔ)．

3．教案設(shè)計讓學(xué)生自己先看課文的例題及其分析與解，既是為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也是為了教師后面介紹分析問題的思路和方法創(chuàng)造較好的教學(xué)情境．相當(dāng)一部分學(xué)生在閱讀例題2的分析時，不易把握所用的推理方法(正反推理)及相應(yīng)的思路．這就為教師闡述“跟蹤追擊”法(反向推理法)創(chuàng)造了事實基礎(chǔ)和情緒基礎(chǔ)．教案先利用例題1的簡單情況介紹正向推理(已知—→待求)和反向推理(待求—→已知)方法，在分析例題2時，介紹反向推理的優(yōu)點，并引導(dǎo)學(xué)生自己用反向推理方法從R=R1+R2出發(fā)分析問題，既強化了學(xué)生對反向推理方法的基本思路的認(rèn)識，又通過一題多解向?qū)W生展示了解決問題的思路和方法不是唯一的．反向推理以其推理方向容易選準(zhǔn)的特點而易于為初學(xué)者掌握，強化學(xué)生對它的認(rèn)識是很有必要的．

4．歐姆定律中各量是同一電路或同一導(dǎo)體的量，對初學(xué)者來說是一個容易出錯的問題．在串聯(lián)電路的教學(xué)中第一次有了幫助學(xué)生正確認(rèn)識這一點的客觀條件．教學(xué)中應(yīng)充分利用這一條件，強化學(xué)生對歐姆定律的理解和應(yīng)用的認(rèn)識．教案在推導(dǎo)出電阻關(guān)系后，特別強調(diào)“下標(biāo)配套”，在

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討論解題步驟時，對“畫出題意圖”一步加以強調(diào)，其目的之一就在于強化對歐姆定律及其應(yīng)用的理解．

5．教案的這種安排，為下節(jié)課順利學(xué)習(xí)并聯(lián)電路打下了基礎(chǔ)．把“想想議議”留到下節(jié)課開始去討論，除了因為討論思路和方法使課時稍偏緊的原因外，更主要的是在下節(jié)課開頭來討論，可以復(fù)習(xí)本節(jié)課涉及的分析思路和方法，為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，順利學(xué)好并聯(lián)電路的知識鋪平道路．

注：本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理第二冊。

第二篇：電阻的并聯(lián)-初中物理教案學(xué)案

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電阻的并聯(lián)教案示例之一

(一)教學(xué)目的

1．使學(xué)生知道幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻的阻值都小。

2．復(fù)習(xí)鞏固并聯(lián)電路電流、電壓的特點。

3．會利用并聯(lián)電路的特點，解答和計算簡單的電路問題。(二)教具

每組配備干電池二節(jié)，電壓表、電流表、滑動變阻器和開關(guān)各一只，定值電阻2只(5歐和10歐各一只)，導(dǎo)線若干條。(三)教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)

問：請你說出串聯(lián)電路電流、電壓和電阻的特點。(答略)

問：請解答課本本章習(xí)題中的第1題。

答：從課本第七章第一節(jié)末所列的數(shù)據(jù)表可以知道，在長短、粗細(xì)相等條件下，鎳鉻合金線的電阻比銅導(dǎo)線的電阻大；根據(jù)串聯(lián)電路的特點可知，通過銅導(dǎo)線和鎳鉻合金線中的電流一樣大；根據(jù)歐姆定律得U=IR，可得出鎳鉻合金導(dǎo)線兩端的電壓大于銅導(dǎo)線兩端的電壓。

問：請解本章習(xí)題中的第6題。(請一名學(xué)生板演，其他學(xué)生自做，然后教師講評。在講評中要引導(dǎo)學(xué)生在審題的基礎(chǔ)上畫好電路圖，按規(guī)范化要求求解。)

2．引入新課

(1)請學(xué)生閱讀本節(jié)課文前問號中所提出的問題，由此提出本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書：〈第五節(jié) 電阻的并聯(lián)〉

(2)問:什么叫并聯(lián)？畫出2個定值電阻并聯(lián)的電路圖。(請一名學(xué)生在黑板上畫出如課本圖8—10的電路圖，然后老師引導(dǎo)同學(xué)一起在圖中標(biāo)出干路電流I，支路電流I1和I2，和R1、R2并聯(lián)電路兩端的電壓U。

(3)問：并聯(lián)電路中電流的特點是什么？舉例說明。

學(xué)生回答，教師小結(jié)。

板書：〈1．并聯(lián)電路的總電流等于各支路中電流之和。即:I=I1+I2?！?/p>

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(4)問：并聯(lián)電路電壓的特點是什么？舉例說明。

學(xué)生回答，教師小結(jié)。

板書：〈2．并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等。〉

(5)幾個已知阻值的電阻并聯(lián)后的總電阻跟各個電阻之間有什么關(guān)系呢？這就是本節(jié)將學(xué)習(xí)的知識。

3．.進行新課

(l)實驗：

明確如何測R1=5歐和R2=10歐并聯(lián)后的總電阻，然后用伏安法測出R1、R2并聯(lián)后的總電阻R，并將這個阻值與R1、R2進行比較。

學(xué)生實驗，教師指導(dǎo)。實驗完畢，整理好儀器。

報告實驗結(jié)果，討論實驗結(jié)論：實驗表明，幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻都小。

板書：〈3．幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻都小?！?/p>

問：10歐和1歐的兩個電阻并聯(lián)的電阻小于多少歐？(答：小于1歐。)

(2)推導(dǎo)并聯(lián)電路總電阻跟各并聯(lián)電阻的定量關(guān)系。(以下內(nèi)容教師邊講邊板書)

板書：〈設(shè)：支路電阻分別是R1、R2；R1、R2并聯(lián)的總電阻是R

又因為并聯(lián)電路各支路兩端的電壓相等，即：U=U1=U2，表明：并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)，等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和?！?/p>

練習(xí)：計算本節(jié)實驗中的兩個電阻(R1=5歐，R2=10歐)并聯(lián)后的總電阻。

學(xué)生演練，一名學(xué)生板演，教師講評，指出理論計算與實驗結(jié)果一致。

幾個電阻并聯(lián)起來，總電阻比任何一個電阻都小，這是因為把導(dǎo)體并聯(lián)起來，相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的橫截面積。

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(3)練習(xí)

例題l：請學(xué)生回答本節(jié)課文前問號中提出的問題。(回答略)

簡介：當(dāng)兩個相同阻值的電阻并聯(lián)時總電阻的計算式：

=5千歐。

例題2．在圖8—1所示電路中，電源的電壓是36伏，燈泡L1的電阻是20歐，L2的電阻是60歐，求兩個燈泡同時工作時，電路的總電阻和干路里的電流。(出示投影幻燈片或小黑板)

學(xué)生讀題，討論此題解法，教師板書：

認(rèn)清此題中燈泡L1和L2是并聯(lián)的。(解答電路問題，首先要認(rèn)清電路的連接情況)在電路圖中標(biāo)明已知量的符號和數(shù)值以及未知量的符號。解題要寫出已知、求、解和答。

解法一：燈L1和L2并聯(lián)，答：電路的總電阻是15歐，干路里的電流是2.4安。

解法二：根據(jù)歐姆定律：

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答：略。

干路中電流在分流點分成兩部分，電流的分配跟電阻的關(guān)系是什么？此題中，L1、L2中電流之比是多少？

答：由于L1、L2是并聯(lián)，有：U1=U根據(jù)歐姆定律得：IlRl=I2R2

表明：在并聯(lián)電路中電流的分配跟電阻或反比。

4．小結(jié)

并聯(lián)電跟中電流、電壓、電阻的特點。

幾個電阻并聯(lián)起來，總電阻比任何一個電阻都小。

5．布置作業(yè)

課本本節(jié)末練習(xí)1、2；本章末習(xí)題9、10。

參看課本本章的“學(xué)到了什么”，根據(jù)知識結(jié)構(gòu)圖寫出方框內(nèi)的知識內(nèi)容。(四)說明

1．關(guān)于并聯(lián)電路總電阻的計算，教學(xué)大綱上未做要求，建議對基礎(chǔ)較差的班級不增加這部分教學(xué)內(nèi)容。

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2．在課時安排可能的情況下，建議根據(jù)學(xué)生掌握知識的實際情況，增加一節(jié)復(fù)習(xí)課。總結(jié)第4—8章所學(xué)內(nèi)容，并做適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

注：本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理第二冊。

第三篇：變阻器-初中物理教案學(xué)案

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第二節(jié) 變阻器

(一)教材 人教社九年義務(wù)教育初中物理第二冊(二)教學(xué)目的

1．知道滑動變阻器的構(gòu)造和原理．

2．知道滑動變阻器上所標(biāo)規(guī)格的含義．會用滑動變阻器改變電路中的電流．

3．知道電阻箱的構(gòu)造，會讀出電阻箱的示數(shù)．(三)教具

1．學(xué)生實驗：學(xué)生電源一個，學(xué)生電流表一只，滑動變阻器一個，開關(guān)一個，小燈泡一只，導(dǎo)線若干條．

2．演示實驗：電源一個，演示電流表一只，滑動變阻器一個，小燈泡一只，開關(guān)一個，導(dǎo)線若干條，電阻箱一個，有四個接線柱的滑動變阻器一個．(四)教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)

提問：

(1)導(dǎo)線電阻的大小是由哪些因素決定的？

(2)“長導(dǎo)線比短導(dǎo)線的電阻大”，這種說法對嗎？應(yīng)該怎么說？

2．引入新課

提出問題：劇場里的照明燈是怎么逐漸變暗的？（將滑動變阻器、小燈泡串聯(lián)后接入電路，閉合開關(guān)，移動滑片，做演示實驗觀察小燈泡亮度的變化．）

在不改變電源電壓的條件下，在電路中串聯(lián)了一個叫滑動變阻器的元件，移動滑片就能使小燈泡的亮度改變．這節(jié)課研究的課題就是變阻器．

3．進行新課

提出問題：滑動變阻器是根據(jù)什么原理制成的？

分析演示實驗的電路：小燈泡的亮度變亮，說明通過它的電流變大，在電源電壓不變的情況下，應(yīng)當(dāng)減小電路中的電阻．

提出問題：根據(jù)決定導(dǎo)體電阻大小的因素，可以采取哪些方法減小導(dǎo)體的電阻？哪種方法簡便？

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（有四種方法：減小導(dǎo)體的長度、增大導(dǎo)體橫截面積，選用電阻率更小的材料制成導(dǎo)體，降低導(dǎo)體的溫度．其中用改變導(dǎo)體的長度來改變導(dǎo)體的電阻簡便可行．）

做演示實驗：將一根較長的鎳鉻合金電阻線AB、小燈泡、電源、開關(guān)和演示電流表按圖4所示電路串聯(lián)起來．其中P是金屬夾制成的觸頭，當(dāng)P向左滑動時，電流表示數(shù)逐漸變大，燈逐漸變亮；P向右滑動時，電流表示數(shù)逐漸變小，燈逐漸變暗．

提問：觸頭P移動時出現(xiàn)的現(xiàn)象說明了什么？

分析：當(dāng)觸頭P向左滑動時，電阻線AB接入電路部分變短，接入電路部分的電阻變小，電源電壓一定，所以電路中的電流增大，電流表示數(shù)變大，燈變亮．

用觸頭在電阻線上滑動，改變接入電路部分電阻線的長度來改變電阻，這就是一個最簡單的“變阻器”．

提出問題：怎樣改進，以方便實驗的操作？

改進方法：把電阻線繞在絕緣的瓷管上，并且瓷管上各匝線圈之間互相不接觸，使觸頭P在線圈上滑動．

出示自制教具（圖5），并用它替代圖7—4電路中的AB部分，做演示實驗．移動觸頭P，觀察電流表示數(shù)和燈泡亮度的變化情況．并請同學(xué)上來分析．（分析過程同上，略）

用自己桌上的滑動變阻器實物跟圖7—5所示的自制教具對比，弄清變阻器的構(gòu)造和原理．

變阻器的構(gòu)造要介紹瓷管、線圈是電阻率較大的合金線繞制而成，電阻線表面涂著絕緣漆，所以制成的線圈各匝之間相互絕緣，滑片就是自制教具中的觸頭P，為使滑片P跟電阻線接觸良好，線圈上接觸滑片的地方，聽評課網(wǎng)（tpkw.net），豐富的在線聽課評課平臺！

絕緣漆被刮去，為了便于接線，將滑片套在金屬棒上，金屬棒右端安裝有接線柱．

注意：要強調(diào)滑片滑動時，改變的是線圈中A—P部分的長度．來達(dá)到改變接入電路中電阻的目的．

小結(jié)：

一、滑動變阻器

1．原理：利用改變電路中電阻線的長度來改變電阻，從而改變電路中的電流強度．

2．構(gòu)造、結(jié)構(gòu)示意圖和元件符號（圖6）．

提出問題：怎樣使用滑動變阻器？利用投影幻燈片，也可以用電腦設(shè)計程序模擬電流流經(jīng)變阻器的路徑．同時配合演示實驗．

接法：將變阻器串聯(lián)在電路中，要將變阻器的兩個接線柱接入電路．（常見錯誤有兩個：一是將導(dǎo)線接到滑片上；二是將導(dǎo)線接到支架上，要注意糾正．）

分析過程要有序：變阻器接入電路的是哪一段電阻線？清片向右滑動時，這段電阻線的長度怎樣改變？變阻器接入電路的電阻怎樣改變，電路中的電流怎樣改變？電流表的示數(shù)和燈的亮度怎樣變化？

學(xué)生實驗：將滑動變阻器、小燈泡、學(xué)生電流表接入電路．做下面實驗：

(1)滑片向右移動時，觀察電流表示數(shù)和燈的亮度的變化．先分析再動手實驗、觀察．

(2)移動滑片使電流表示數(shù)變大，燈的亮度變亮．先分析再做實驗．

(3)移動滑片使變阻器接入電路的電阻最大．先分析再做實驗．

觀察變阻器滑片上的銘牌，說明銘牌上的一組數(shù)值表示的含義．用投影幻燈表示出銘牌，見圖7。

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3．使用：

(1)串聯(lián)在電路中．

(2)弄清滑片移動時，變阻器接入電阻線長度怎樣變化，電阻怎樣改變，電路中電流怎樣變化？

(3)使用前應(yīng)將滑片放在變阻器阻值最大位置．

(4)使用前要了解銘牌．銘牌上標(biāo)有變阻器的最大電阻值和變阻器允許通過的最大電流值．

提出問題：變阻器不能表示出連入電路的電阻值，能否有一種可以表示出阻值的變阻器呢？引出電阻箱．

出示掛圖，說明電阻箱的構(gòu)造和讀出電阻箱示數(shù)的方法．同時展示電阻箱的實物．

用投影幻燈片練習(xí)電阻箱讀數(shù)三次．

小結(jié)：

二、電阻箱

1．能表示出接入電阻值大小的變阻器．

2．讀數(shù)：各旋扭對應(yīng)的指示點的示數(shù)乘以面板上標(biāo)記的倍數(shù)，它們之和就是電阻箱接入電路的阻值．

練習(xí)題：

如圖8所示的電路中，滑動變阻器接入電路的是電阻線的______段，當(dāng)滑片P向左移動時，連入電路的電阻變______，電路中的電流變______，電流表示數(shù)變______，燈泡變______．

發(fā)給每人一個有四個接線柱的滑動變阻器，請學(xué)生先觀察它的構(gòu)造和接線柱．結(jié)合它的結(jié)構(gòu)示意圖（課本上有此圖）進行討論：

(1)若將變阻器的B、C兩個接線柱接入電路，變阻器的哪段電阻線連入電路？當(dāng)滑片P向右移動時，變阻器連入電路的電阻怎樣變化？做實驗驗證一下．

(2)把它連接在電路中，能有幾種正確接法？說出每種接法所用的是哪一段電阻線？

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4．小結(jié)

這堂課的重點是滑動變阻器．要知道它的構(gòu)造、原理和作用．會正確使用滑動變阻器，其中包括了解它的銘牌，使用前把滑片放在變阻器阻值最大的位置上，要把變阻器串聯(lián)在電路中，并能判斷滑片移動時，變阻器連入電路的電阻怎樣改變，電路中的電流怎樣變化．此外，要會讀出電阻箱的示數(shù)．(五)說明

1．舊教材中使用的滑動變阻器有四個接線柱，連入電路的方法有四種．新教材用的是只有兩個接線柱的變阻器，連入電路的方法只有一種，跟舊教材相比，新教材的內(nèi)容和要求都降低了，有利于教學(xué)．但在實驗中往往用有四個接線柱的滑動變阻器．因此，為了將知識闊展，使有條件的學(xué)生會使用有四個接線柱的變阻器，可以增加這一內(nèi)容．

2．滑動變阻器的使用，關(guān)鍵是弄清變阻器連入電路中的是哪一段電阻線，常見的錯誤是把金屬棒接入部分也當(dāng)成是電阻，這里應(yīng)指出金屬棒電阻幾乎為零．

3．在滑動變阻器的教學(xué)中要注意培養(yǎng)逆向思維的能力．使學(xué)生不但知道滑片移動時，變阻器連入電路的電阻怎樣改變，電路中電流怎樣變化？反之，給出變阻器連入電路的電阻變化或電路中電流的變化情況，也應(yīng)會判定變阻器的滑片怎樣移動？

4．關(guān)于電阻箱，新教材跟舊教材相比，突出了實用性，從道理上說明它的讀數(shù)方法，只要求記住怎樣讀出電阻箱的示數(shù)就可以了．

第四篇：引言-初中物理教案學(xué)案

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引言教案示例之一

（一）教學(xué)目的1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。

2．知道物理研究的主要內(nèi)容及物理的廣泛應(yīng)用。

3．知道觀察和實驗是研究物理的基本方法。

（二）教具

玻璃杯、雞蛋、硬紙片、圓底燒瓶、鐵架臺、旋轉(zhuǎn)七色板、放大鏡、散開的塑料捆扎繩、牛頓管。

（三）教學(xué)過程

導(dǎo)言：從現(xiàn)在起，我們將要學(xué)習(xí)一門新的課程——物理學(xué)。物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學(xué)。物理研究的內(nèi)容十分廣泛，有些內(nèi)容在小學(xué)自然課上我們已經(jīng)有所了解，如摩擦起電、熱脹冷縮等。有一些我們還不了解，盡管它們經(jīng)常出現(xiàn)在我們的身邊。

1．物理研究什么

課本圖0一1中所列舉的現(xiàn)象，都是我們所熟悉的，也都是物理學(xué)研究的內(nèi)容，它們分別屬于力的、熱的、光的、電的現(xiàn)象。

其實在生活中，使我們感到新奇的現(xiàn)象還很多，這些現(xiàn)象就發(fā)生在我們身邊。例如：飛機為什么能在空中飛行？保溫瓶為什么能保溫？電動機為什么能轉(zhuǎn)動？用望遠(yuǎn)鏡為什么能看得遠(yuǎn)些？（此處舉例應(yīng)包括力、熱、電、光的現(xiàn)象。）大家想一想，還有哪些曾經(jīng)使你感到新奇的現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，并指出學(xué)生所提出的各種問題，哪一些是屬于力的、熱的、光的、電的現(xiàn)象，指出這都是物理研究的內(nèi)容。若學(xué)生發(fā)言涉及化學(xué)、生物等學(xué)科的內(nèi)容，也給歸類，說明不是物理研究的內(nèi)容。）

這些物理現(xiàn)象現(xiàn)在我們還不能解釋它們發(fā)生的原因，當(dāng)我們掌握了必要的物理知識，不僅能解釋這些現(xiàn)象，也能利用它們?yōu)槿祟惙?wù)。

2．物理是有趣的千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，像一個個的謎，當(dāng)謎底揭開的時候，我們的心情自然是歡暢的。在這眾多的謎中，有許多就是初中物理研究的對象，到時不僅能揭開謎底，而且還能體驗科學(xué)家們的研究方法，增長我們的才干。物理課上研究的一些現(xiàn)象，許多是我們沒有見過，也沒有想過。下面我們將要做的幾個實驗，雖然我們今天還不能揭開它們的謎底，但可以告

訴我們，物理學(xué)研究的現(xiàn)象是十分有趣的。（展示一些簡單而又效果明顯的實驗，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望）

實驗一：學(xué)生實驗

請同學(xué)們將一長紙條平放在桌面上，然后把鋼筆帽立在紙條的一端。你能不能把紙條從筆帽底下抽出來，但要保證筆帽立在原地不動。（有的同學(xué)慢慢地拉動紙條，筆帽倒了或是筆帽跟著紙條走。）教師演示：快速抽動紙條筆帽立在原地。

為什么要快速抽紙條。才能休證筆帽不動。而慢慢地拉動紙條不會成功？這就是物理研究的內(nèi)容，今天我們暫不研究，但我們畢竟知道了怎樣做才能成功。

實驗二：課本圖0一2實驗

有了前一個實驗的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生猜一猜，應(yīng)怎樣彈出硬紙片，才能使雞蛋落入杯中，而不會隨紙片飛出。

實驗三：旋轉(zhuǎn)七色板實驗

先介紹實驗裝置的構(gòu)造，將可以旋轉(zhuǎn)的圓盤分成若干個扇形，分別涂上紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫各種顏色。要強調(diào)其中沒有白色。提出問題：當(dāng)圓盤飛快旋轉(zhuǎn)的時候，圓盤該多好看？

演示：當(dāng)圓盤旋轉(zhuǎn)時將出現(xiàn)白色。

本來圓盤上涂有各種顏色，當(dāng)它旋轉(zhuǎn)的時候，卻偏偏呈現(xiàn)它所沒有的顏色——白色。這是為什么呢？當(dāng)我們學(xué)過光學(xué)之后，這個謎底就不難揭開。

實驗四：放大鏡觀察實驗

我們常用放大鏡觀察細(xì)小的物體，放大鏡中間厚、邊緣薄，也稱為凸透鏡。大家可以隔著放大鏡看看自己的手紋，看看書上的字，是不是放大了。

問題：隔著放大鏡看物體是不是總是放大的？

讓學(xué)生手拿放大鏡，伸直手臂通過放大鏡看黑板上的字或墻上的標(biāo)語。（要讓學(xué)生觀察遠(yuǎn)處較大的，且容易分辨倒立、正立的物體。）學(xué)生觀察后，回答觀察到的現(xiàn)象。（看到的是縮小的，而且是倒立的）

用放大鏡看物體不總是放大的。在什么情況下是放大的，什么情況下是縮小的？這正是光學(xué)要研究的內(nèi)容之一。

實驗五：課本圖0—3實驗

首先解釋沸騰：日常生活中常說把冷水燒“開”了，水“開”了在物理學(xué)中則叫沸騰。通常為使水沸騰，需要加熱，今天我們要做一個用冷水使熱水再次沸騰的實驗。

演示實驗：將保溫瓶中的熱水倒入燒瓶，使水占燒瓶容積的三分之一左右。將燒瓶置于預(yù)熱的電爐上加熱，讓學(xué)生看到水在沸騰時有大量汽泡產(chǎn)生。迅速將燒瓶加塞后倒置于鐵架臺上。在用冷水澆燒瓶前要讓學(xué)生觀察瓶中的水是平靜的。澆冷水時，燒瓶中的水會再次“沸騰”起來。實驗六：課本圖0—5實驗

散開的塑料捆扎繩（應(yīng)將扎繩盡量“破”細(xì)些）用干燥的手捋幾次，扎繩不僅不能合攏，反而會膨散開，甚至?xí)皇帧罢场遍_。

3．物理是有用的①導(dǎo)言：前面的實驗包含著重要的物理知識，學(xué)了物理就會知道它們?yōu)槭裁窗l(fā)生，我們還要應(yīng)用這些知識為人類眼務(wù)、造福。其實在日常生活中，我們就曾運用過許多物理知識，只不過有的我們知道為什么，有的我們還不知道。例如：乒乓球癟了，用熱水燙一下能使乒乓球復(fù)圓。再如我們常用棍子來撬動一些笨重的物體。由于在小學(xué)里學(xué)過熱脹冷縮、杠桿等知識，就懂得為什么這樣做。

②列舉日常生活中物理知識的應(yīng)用。如照相機、高壓鍋、電熱杯、收音機等等。這些事例學(xué)生還不懂為什么，說明需要學(xué)習(xí)物理知識。

③列舉事例說明在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、郵電通信、廣播電視、醫(yī)療衛(wèi)生等方面，都有物理知識的廣泛應(yīng)用，有的就是在物理研究成果的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。要懂得它們，就需要學(xué)習(xí)物理知識。

④舉例說明物理研究對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出的重要貢獻(xiàn)，它使我國某些尖端技術(shù)進入了世界先進行列。如：同步通信衛(wèi)星發(fā)射、原子彈、氫彈、低溫超導(dǎo)技術(shù)、十億次銀河巨型計算機等。

⑤舉例說明物理也是學(xué)好化學(xué)、生物等自然科學(xué)不可缺少的基礎(chǔ)。⑥簡要介紹課本圖0—6“科學(xué)家的設(shè)想”，說明在未來的科學(xué)中，物理應(yīng)用將更為廣泛，未來物理將更有用。

4．怎樣學(xué)好物理

要學(xué)好物理，就要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多物理知識是從觀察和實驗得來的，觀察和實驗也是學(xué)習(xí)物理的重要方法。觀察決不是簡單的看看，重要的在于思考，要注意觀察的現(xiàn)象有什么特點，要明確觀察目的，并注意引起變化的原因和條件。這樣才能有所發(fā)現(xiàn)。下面我們一起來觀察一些現(xiàn)象，是否也能有所發(fā)現(xiàn)。實驗七：物體下落實驗

（此實驗?zāi)康脑谟谧寣W(xué)生體驗如何觀察）

取一張紙和一支粉筆頭，讓它們從同一高度同時下落（演示）。演示后讓學(xué)生回答看到了什么現(xiàn)象？（粉筆頭落得快，紙片落得慢）從現(xiàn)象來看，粉筆頭落得快。類似的現(xiàn)象同學(xué)們見過很多：樹枝和樹葉落地快慢不一樣，石子和羽毛落地快慢不一樣。通過這些觀察會想到“是不是重的物體落地快，輕的物體落地慢？”帶著這個問題再進一步的觀察，這就是明確觀察目的。

教師：現(xiàn)在我們把原來的紙片，團成紙球。

問：紙球是否比原來的紙片變重了？（沒有）

演示：再使紙球和粉筆頭同時下落。請同學(xué)們看看會出現(xiàn)什么情況（少停一會，學(xué)生有所思考后再演示，結(jié)果將是兩者同時落地）。

分析實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考。同一張紙，展開的紙片飄飄悠悠的慢慢落下來，團成紙球就很快地落下來，兩者為什么會有這么大的差別呢？在觀察中，就是要注意這種變化，并考慮引起這種變化的原因，引導(dǎo)學(xué)生分析紙片落地慢的原因（紙片面積大，受的空氣阻力大）。

總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，指出：物體落地快慢不同，是由于受到的空氣阻力不同，而不是物體的輕重，進而引導(dǎo)學(xué)生思考：如果沒有空氣的話，紙片、粉筆頭將怎樣落下呢？

實驗八：牛頓管實驗

（借助此實驗，著重講什么是實驗和如何做實驗）

為了回答上面的問題，就要在沒有空氣的空間中觀察物體下落的情況，這種在人工控制條件下的觀察叫做實驗。下面我們就來做實驗。

出示牛頓管。介紹裝置，說明管內(nèi)空氣已事先抽空。長管內(nèi)放了鐵片、羽毛、火柴桿等輕重不同、表面積不同的物體。

提問：在空氣中鐵片、羽毛能否同時落地？（不能）在真空中這些物體怎樣下落呢？（做演示，證明同時落地）

實驗證明，在真空中輕重不同的物體將同時落地，這就是通過觀察和實驗得到的物理知識。今后物理課上，許多地方都要通過實驗來獲取物理知識，同學(xué)們自己也要做一些物理實驗。在實驗中要有嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度；要按規(guī)則操作，仔細(xì)地觀察，如實地記錄，并根據(jù)觀察和記錄進行分析，得出結(jié)論。

總結(jié)實驗七、八的認(rèn)識過程，指出要學(xué)好物理，就要重視觀察和實驗；要勤于思考、著重理解，同時要重視應(yīng)用知識，使之在應(yīng)用中加深理解。

5．作業(yè)：用手帕、細(xì)繩、螺帽自制一個降落傘，觀察它下落的情況。

（四）說明

做為一門新課的開始，前言的任務(wù)在于向?qū)W生介紹物理學(xué)，激發(fā)學(xué)生對物理的熱愛，了解怎樣才能學(xué)好物理。

在向?qū)W生介紹物理學(xué)時，要體現(xiàn)物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。簡單的直述，看似嚴(yán)謹(jǐn)?shù)珪o學(xué)生以枯燥的感覺。不僅有悖于物理是有趣的，學(xué)生也不容易理解。應(yīng)把這個觀點滲透于教學(xué)的全過程，讓學(xué)生自己體會。因此在簡單的導(dǎo)言之后，便以問題的形式，引導(dǎo)學(xué)生回顧一些曾引起神奇感的自然現(xiàn)象，并通過簡單分類使學(xué)生粗知物理研究的內(nèi)容。既誘發(fā)學(xué)生的好奇心，又暗示了物理研究的內(nèi)容和物理知識應(yīng)用的廣泛。通過一組過程簡單、效果明顯的實驗闡明物理是有趣的。力圖通過這些使學(xué)生感到新廳、意外的實驗，把物理的有趣表現(xiàn)在無言之中，又使學(xué)生體會到物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。所用實驗，力求貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生體會到物理知識就在我們身邊。

物理是有用的，運用置疑和列舉事例的方法講授。通過多方面的置疑，使學(xué)生認(rèn)識到自然界蘊藏著許多的秘密，有待于我們?nèi)ヌ剿?，而物理知識是揭開這些秘密的基礎(chǔ)，學(xué)好物理非常必要。

怎樣學(xué)好物理是通過一組學(xué)生能夠理解的實驗—一物體下落實驗—一創(chuàng)設(shè)學(xué)物理的情境，讓學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)中，體會應(yīng)如何觀察、實驗。并且在教學(xué)過程中突出了觀察和實驗中的思維活動，既是學(xué)習(xí)方法的熏陶，也能幫助學(xué)生破除對物理學(xué)習(xí)的神秘感和畏難情緒，樹立學(xué)好物理的信心。

總之，本節(jié)課的設(shè)計，力圖以教師自身的教學(xué)方法，體現(xiàn)物理學(xué)的研究和學(xué)習(xí)方法，避免說教式的灌輸。力圖根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

第五篇：半導(dǎo)體-初中物理教案學(xué)案

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*第三節(jié) 半導(dǎo)體

(一)教材 人教社九年義務(wù)教育初中物理第二冊(二)教學(xué)目的

1．常識性了解什么叫半導(dǎo)體和常見的半導(dǎo)體材料．

2．常識性了解半導(dǎo)體具有的三種特殊的電學(xué)性能．(三)教具

演示實驗：四節(jié)干電池，量程是5毫安的電流表，鍺晶體二極管（2AP型）一只，玻璃外殼的三極管（如3AX型）一只，開關(guān)一個，導(dǎo)線若干．(四)教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)

提問：(1)什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體？

(2)怎樣比較材料導(dǎo)電性能的好壞？

（比較長度、橫截面積和溫度都相同的情況下，不同材料制成導(dǎo)體的電阻大小．）2．引入新課

翻開課本看幾種材料制成的長1米、橫截面積1毫米2的導(dǎo)線在20℃時的電阻是10-1～10-2歐．舉幾個絕緣5的例子，長1米、橫截面積是1毫米2的木材在20℃時的電阻約是10-14～1018歐，玻璃的電阻是1016～1020歐，橡膠的電阻是1018～1021歐．

由比較可見，在相同條件下，絕緣體的電阻比導(dǎo)體的電阻大十萬億（1013）倍以上．

3．進行新課

(1)什么叫半導(dǎo)體？

導(dǎo)電性能介于導(dǎo)體與絕緣體之間的材料，叫做半導(dǎo)體．

例如：鍺、硅、砷化鎵等．

半導(dǎo)體在科學(xué)技術(shù)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用．（例如：電視、半導(dǎo)體收音機、電子計算機等）這是什么原因呢？下面介紹它所具有的特殊的電學(xué)性能．

(2)半導(dǎo)體的一些電學(xué)特性

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①壓敏性：有的半導(dǎo)體在受到壓力后電阻發(fā)生較大的變化．

用途：制成壓敏元件，接入電路，測出電流變化，以確定壓力的變化．

②熱敏性：有的半導(dǎo)體在受熱后電阻隨溫度升高而迅速減小．

用途：制成熱敏電阻，用來測量很小范圍內(nèi)的溫度變化．

按圖9連好電路，不要給學(xué)生畫出電路圖，告訴學(xué)生電路中的D中有半導(dǎo)體鍺，讓學(xué)生觀察常溫下電流表的示數(shù)（示數(shù)很?。儆檬帜笞，或用點燃的火柴接近D，觀察此時電流表示數(shù)（示數(shù)明顯增大）．

比較前后兩次電流表示數(shù)，說明半導(dǎo)體的電阻隨溫度升高而減?。?/p>

③光敏性，有的半導(dǎo)體在光照下電阻大為減?。?/p>

用途：制成光敏電阻，用于對光照反映靈敏的自動控制設(shè)備中．

先做實驗，電路圖見圖10．用四節(jié)干電池串聯(lián)作電源．圖中三極管用玻璃外殼的三極管（例如3AX81），把外殼上的漆刮去，將三極管的發(fā)射極e、集電極c連入電路中．

在沒有光照時，觀察電流表的示數(shù)（示數(shù)很?。儆檬蛛娡补庹盏焦軆?nèi)鍺片（PN結(jié)上），觀察電流表的示數(shù)變化（示數(shù)明顯變大）．

比較前后兩次電流表示數(shù)，說明半導(dǎo)體受到光照后電阻將大大減?。?/p>

4．小結(jié)

這堂課講授了什么是半導(dǎo)體，一些常見的半導(dǎo)體材料，半導(dǎo)體的三種電學(xué)特性，正是由于半導(dǎo)體具有許多特殊的電學(xué)性質(zhì)，所以它有著廣泛的應(yīng)用．(五)說明

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1．半導(dǎo)體這一內(nèi)容，只要求做到常識性了解，不要講得過深過難．這一部分知識是科學(xué)常識，又將學(xué)習(xí)第十五章有用的電子元件做準(zhǔn)備，所以雖然是選學(xué)內(nèi)容，還是講講為好．

2．半導(dǎo)體的熱敏性和光敏性，最好是通過實驗的觀察得出結(jié)論，使學(xué)生獲得感性知識，還可以提高學(xué)習(xí)興趣．