第一篇：實驗：測平均速度-初中物理教案學(xué)案

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實驗：測平均速度教案示例之一

（蘇東強(qiáng)）

（一）教學(xué)要求

1．掌握用秒表和卷尺測平均速度的方法。

2．針對實驗課的特點教育學(xué)生要講究實事求是的實驗態(tài)度、注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實驗?zāi)芰Α?/p>

（二）課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備秒表二塊、紅色發(fā)令旗一面，一個口哨，長卷尺一個，少量石灰粉。男女同學(xué)各分成實驗小組（每組四人，教師也可以參加）每位同學(xué)準(zhǔn)備一支筆和一張表格。

（三）教學(xué)過程

講解實驗課的特點和注意事項

本節(jié)內(nèi)容是初中學(xué)生的第一次實驗課而且又是在操場上進(jìn)行，所以教師必須向?qū)W生交代清楚物理實驗課的特點和實驗紀(jì)律，使學(xué)生知道物理實驗課并不是娛樂課，也不是勞動課，更不是體育課。它是把理論知識和動手實驗相結(jié)合并不斷進(jìn)行思維的動眼、動手、動腦等全面性地接受知識的過程，也是使學(xué)生直接獲得知識和理解掌握運用知識的主要途徑。而聽懂實驗過程，明確實驗?zāi)康?，正確操作儀器，注意實驗紀(jì)律又是上好實驗課的根本保證。因此實驗前應(yīng)讓學(xué)生知道以下注意事項。

1．明確實驗內(nèi)容和目的。知道自己的責(zé)任。

2．嚴(yán)格按照教師安排的程序進(jìn)行實驗。

3．實驗中要嚴(yán)肅認(rèn)真，操作儀器要準(zhǔn)確，記錄數(shù)據(jù)要講究實事求是。

4．要認(rèn)真遵守實驗紀(jì)律，注意愛護(hù)儀器。

因為第一次實驗課的好壞對學(xué)生們今后學(xué)習(xí)的興趣和如何上實驗課有重要影響。所以有必要在此重復(fù)課本序言中第二節(jié)部分內(nèi)容。

二、講解本節(jié)課的實驗內(nèi)容和實驗過程

1．測量距離（路程）

教師指導(dǎo)三名學(xué)生用卷尺從百米起點（或某一位置）量出25米和50米兩段距離后用石灰粉畫線標(biāo)明如圖1所示。

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2．說明小組責(zé)任分工及輪換順序的規(guī)律

方法：讓第一組的四名學(xué)生按圖2所示的位置站好后講解實驗過程

第一輪：乙同學(xué)把紅色發(fā)令旗向下甩下（發(fā)令）后，甲同學(xué)開始起跑。丙、丁二位同學(xué)分別在25米處和50米處開始按表計時，當(dāng)甲通過后，丙、丁二人分別把甲通過25米和50米路程所用的時間各自記錄在自己手中的表格上。

第二輪：甲代替丁計時，丁代替丙計時，丙代替乙發(fā)令，乙站在起跑線上準(zhǔn)備跑步，丁和甲給乙記錄跑25米和50米所用的時間。以后各輪以此類推。每人完成一次跑步（50米）、二次計時（25米處和50米處）和一次發(fā)令后再換下一組的四位同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行上述實驗。

3．填表計算平均速度并討論課本想想議議

實驗進(jìn)行完的小組同學(xué)聚在一起把自己跑25米和50米路程所用的時間重新填在表格內(nèi)并根據(jù)數(shù)據(jù)計算自己的跑25米和50米的兩個平均速度。

三、學(xué)生進(jìn)行分組實驗

學(xué)生根據(jù)教師上述講解的實驗過程和要求分組進(jìn)行小組實驗。

在一個小組進(jìn)行實驗的過程中，教師提示還沒有做實驗的實驗小組可提前分好工，確定出甲、乙、丙、丁的順序及做好跑步前的準(zhǔn)備工作。提醒那些實驗過的小組要認(rèn)真進(jìn)行填表計算和組織好討論，整理討論題的答案。

注：若條件允許（有四塊秒表）可以兩個實驗小組一起進(jìn)行，更富有競爭性和興趣性?？谏诘淖饔檬翘嵝延嫊r員精神集中，記時準(zhǔn)確。

四、總結(jié)實驗

教師注意對實驗過程中表現(xiàn)好、記錄認(rèn)真計算正確、討論積極熱烈的小組和個人給予表揚(yáng)，對實驗差、紀(jì)律差的學(xué)生提出批評。

五、布置作業(yè)

1．課本第22頁習(xí)題8。

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2．鍛煉時，測一測你跑200米和400米（或400米和800米）路程的平均速度各是多少？ 【評析】

這個教案有兩個突出的優(yōu)點：一是對實驗的全過程組織的很嚴(yán)密，層次、步驟很合理。二是充分注意了學(xué)生第一次接觸物理實驗時應(yīng)該注意的事項。這個實驗因為是在操場進(jìn)行，相比之下比在實驗室中做分組實驗難度要大很多，教師一定要做好組織，否則將會出現(xiàn)亂亂轟轟的現(xiàn)象。另外，因是第一次實驗要特別注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真和實事求是的態(tài)度。

注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊

第二篇：實驗：用溫度計測水的溫度-初中物理教案學(xué)案

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實驗：用溫度計測水的溫度

（一）教學(xué)目的

1．學(xué)習(xí)觀察溫度計的量程和最小刻度。

2．學(xué)習(xí)正確使用溫度計。

3．培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。

（二）教具

學(xué)生分組實驗，二人一組。

每組配備溫度計一支，燒杯三個。

（三）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

1．什么叫溫度？

2．實驗用溫度計是利用______的______的性質(zhì)來測量溫度的。

3．?dāng)z氏溫度是把______規(guī)定為0℃，把_______規(guī)定為100℃。

4．北京一月份的平均氣溫是零下4.7℃，寫作______，讀作______。

5．一杯水的溫度是27℃=______K。

二、進(jìn)行新課

1．觀察溫度計

教師：我們在使用溫度計前，應(yīng)該認(rèn)真觀察溫度計。首先觀察溫度計的量程。溫度計的量程是溫度計能測量的溫度范圍。因為被測物體的溫度低于溫度計的最低溫度值，則無法進(jìn)行測量；被測物體的溫度超過了它能測量的最高溫度，不但不能測出結(jié)果，還會使溫度計內(nèi)的液體把溫度計脹破。所以，使用溫度計前應(yīng)該先觀察它的量程，選用量程合適的溫度計。（讓學(xué)生觀察自己桌上的溫度計的量程，并請學(xué)生回答）

今天我們要測量冷水、溫水和開水的溫度，大家判斷你的溫度計的量程是否合適？

（因為水的溫度最高不超過100℃，最低不低于0℃，我們用的溫度計的量程合適）

認(rèn)清溫度計的量程后，再請大家看溫度計的最小刻度。注意，最小刻度是最小一個格表示多少攝氏度，而不是量程的下限。

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（學(xué)生觀察并回答，最小刻度是1℃）

請大家看課本的圖4—2，觀察并回答體溫計的量程和最小刻度。

（學(xué)生回答：量程是35℃～42℃，最小刻度是0.1℃）

2．正確讀數(shù)

教師：使用溫度計測量物體的溫度時，還應(yīng)該學(xué)會正確地讀數(shù)。

（用小黑板向?qū)W生展示圖1）

講解：液柱右側(cè)是個位數(shù)字，液柱左側(cè)依次是十位數(shù)字和百位數(shù)字。

（向?qū)W生展示圖2，并請學(xué)生回答）

甲溫度計的讀數(shù)為____℃

乙溫度計的讀數(shù)為____℃，丙溫度計的讀數(shù)為____℃。

丁圖中的溫度計讀數(shù)應(yīng)是多少攝氏度？這個圖中的溫度計未畫出0℃，應(yīng)該先找到0℃，再分清零上還是零下，不能不加分析地讀成26℃，更不能讀成14℃。正確讀數(shù)是-14℃。

3．正確使用溫度計

教師：正確使用溫度計應(yīng)注意三點。

(1)測量液體的溫度時，應(yīng)使玻璃泡全部浸入被測液體中，且不得接觸容器的側(cè)壁和底部。

(2)待溫度計的液面穩(wěn)定后再讀數(shù)。其原因是只有當(dāng)溫度計中的液面穩(wěn)定后，液體的熱脹冷縮已經(jīng)停止，這時溫度計的溫度跟被測液體的溫度相等。

(3)讀數(shù)時，視線應(yīng)與溫度計中的液柱上表面相平。

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4．學(xué)生實驗

教師提出要求：學(xué)生自己閱讀課本中實驗的“目的”、“器材”和“步驟”。

實驗中應(yīng)注意以下幾點：

(1)用溫度計測量冷水、熱水和溫水的溫度之前，應(yīng)先用手指估測它們的溫度，然后再用溫度計測量溫度。

(2)測量溫水的溫度時，可將熱水和冷水各取一部分在空燒杯中混合成溫水，然后進(jìn)行估測和測量。

(3)實驗前，先從溫度計上讀出室溫。

學(xué)生操作15分鐘。

三、歸納總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了正確使用溫度計。應(yīng)從三個方面去加深認(rèn)識。一是使用溫度計之前，必須先觀察溫度計的量程和最小刻度。二是掌握正確的讀數(shù)方法。三是測量液體溫度時應(yīng)注意的問題。

四、作業(yè)

取冷水和熱水配成三種不同溫度的溫水，練習(xí)用手指估測溫度，并用溫度計進(jìn)行測量，將數(shù)據(jù)記錄在作業(yè)本上。

（四）說明

這個實驗比較簡單，課堂上時間較充裕。為了充分利用課堂時間，應(yīng)適當(dāng)增加復(fù)習(xí)提問和課堂練習(xí)的內(nèi)容。這樣不但可以鞏固舊知識，而且也抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)溫度計的難點——正確讀數(shù)，使學(xué)生在知識、技能和能力多方面都有收益。

由北京市116中學(xué) 盛重光提供

第三篇：變阻器-初中物理教案學(xué)案

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第二節(jié) 變阻器

(一)教材 人教社九年義務(wù)教育初中物理第二冊(二)教學(xué)目的

1．知道滑動變阻器的構(gòu)造和原理．

2．知道滑動變阻器上所標(biāo)規(guī)格的含義．會用滑動變阻器改變電路中的電流．

3．知道電阻箱的構(gòu)造，會讀出電阻箱的示數(shù)．(三)教具

1．學(xué)生實驗：學(xué)生電源一個，學(xué)生電流表一只，滑動變阻器一個，開關(guān)一個，小燈泡一只，導(dǎo)線若干條．

2．演示實驗：電源一個，演示電流表一只，滑動變阻器一個，小燈泡一只，開關(guān)一個，導(dǎo)線若干條，電阻箱一個，有四個接線柱的滑動變阻器一個．(四)教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)

提問：

(1)導(dǎo)線電阻的大小是由哪些因素決定的？

(2)“長導(dǎo)線比短導(dǎo)線的電阻大”，這種說法對嗎？應(yīng)該怎么說？

2．引入新課

提出問題：劇場里的照明燈是怎么逐漸變暗的？（將滑動變阻器、小燈泡串聯(lián)后接入電路，閉合開關(guān)，移動滑片，做演示實驗觀察小燈泡亮度的變化．）

在不改變電源電壓的條件下，在電路中串聯(lián)了一個叫滑動變阻器的元件，移動滑片就能使小燈泡的亮度改變．這節(jié)課研究的課題就是變阻器．

3．進(jìn)行新課

提出問題：滑動變阻器是根據(jù)什么原理制成的？

分析演示實驗的電路：小燈泡的亮度變亮，說明通過它的電流變大，在電源電壓不變的情況下，應(yīng)當(dāng)減小電路中的電阻．

提出問題：根據(jù)決定導(dǎo)體電阻大小的因素，可以采取哪些方法減小導(dǎo)體的電阻？哪種方法簡便？

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（有四種方法：減小導(dǎo)體的長度、增大導(dǎo)體橫截面積，選用電阻率更小的材料制成導(dǎo)體，降低導(dǎo)體的溫度．其中用改變導(dǎo)體的長度來改變導(dǎo)體的電阻簡便可行．）

做演示實驗：將一根較長的鎳鉻合金電阻線AB、小燈泡、電源、開關(guān)和演示電流表按圖4所示電路串聯(lián)起來．其中P是金屬夾制成的觸頭，當(dāng)P向左滑動時，電流表示數(shù)逐漸變大，燈逐漸變亮；P向右滑動時，電流表示數(shù)逐漸變小，燈逐漸變暗．

提問：觸頭P移動時出現(xiàn)的現(xiàn)象說明了什么？

分析：當(dāng)觸頭P向左滑動時，電阻線AB接入電路部分變短，接入電路部分的電阻變小，電源電壓一定，所以電路中的電流增大，電流表示數(shù)變大，燈變亮．

用觸頭在電阻線上滑動，改變接入電路部分電阻線的長度來改變電阻，這就是一個最簡單的“變阻器”．

提出問題：怎樣改進(jìn)，以方便實驗的操作？

改進(jìn)方法：把電阻線繞在絕緣的瓷管上，并且瓷管上各匝線圈之間互相不接觸，使觸頭P在線圈上滑動．

出示自制教具（圖5），并用它替代圖7—4電路中的AB部分，做演示實驗．移動觸頭P，觀察電流表示數(shù)和燈泡亮度的變化情況．并請同學(xué)上來分析．（分析過程同上，略）

用自己桌上的滑動變阻器實物跟圖7—5所示的自制教具對比，弄清變阻器的構(gòu)造和原理．

變阻器的構(gòu)造要介紹瓷管、線圈是電阻率較大的合金線繞制而成，電阻線表面涂著絕緣漆，所以制成的線圈各匝之間相互絕緣，滑片就是自制教具中的觸頭P，為使滑片P跟電阻線接觸良好，線圈上接觸滑片的地方，聽評課網(wǎng)（tpkw.net），豐富的在線聽課評課平臺！

絕緣漆被刮去，為了便于接線，將滑片套在金屬棒上，金屬棒右端安裝有接線柱．

注意：要強(qiáng)調(diào)滑片滑動時，改變的是線圈中A—P部分的長度．來達(dá)到改變接入電路中電阻的目的．

小結(jié)：

一、滑動變阻器

1．原理：利用改變電路中電阻線的長度來改變電阻，從而改變電路中的電流強(qiáng)度．

2．構(gòu)造、結(jié)構(gòu)示意圖和元件符號（圖6）．

提出問題：怎樣使用滑動變阻器？利用投影幻燈片，也可以用電腦設(shè)計程序模擬電流流經(jīng)變阻器的路徑．同時配合演示實驗．

接法：將變阻器串聯(lián)在電路中，要將變阻器的兩個接線柱接入電路．（常見錯誤有兩個：一是將導(dǎo)線接到滑片上；二是將導(dǎo)線接到支架上，要注意糾正．）

分析過程要有序：變阻器接入電路的是哪一段電阻線？清片向右滑動時，這段電阻線的長度怎樣改變？變阻器接入電路的電阻怎樣改變，電路中的電流怎樣改變？電流表的示數(shù)和燈的亮度怎樣變化？

學(xué)生實驗：將滑動變阻器、小燈泡、學(xué)生電流表接入電路．做下面實驗：

(1)滑片向右移動時，觀察電流表示數(shù)和燈的亮度的變化．先分析再動手實驗、觀察．

(2)移動滑片使電流表示數(shù)變大，燈的亮度變亮．先分析再做實驗．

(3)移動滑片使變阻器接入電路的電阻最大．先分析再做實驗．

觀察變阻器滑片上的銘牌，說明銘牌上的一組數(shù)值表示的含義．用投影幻燈表示出銘牌，見圖7。

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3．使用：

(1)串聯(lián)在電路中．

(2)弄清滑片移動時，變阻器接入電阻線長度怎樣變化，電阻怎樣改變，電路中電流怎樣變化？

(3)使用前應(yīng)將滑片放在變阻器阻值最大位置．

(4)使用前要了解銘牌．銘牌上標(biāo)有變阻器的最大電阻值和變阻器允許通過的最大電流值．

提出問題：變阻器不能表示出連入電路的電阻值，能否有一種可以表示出阻值的變阻器呢？引出電阻箱．

出示掛圖，說明電阻箱的構(gòu)造和讀出電阻箱示數(shù)的方法．同時展示電阻箱的實物．

用投影幻燈片練習(xí)電阻箱讀數(shù)三次．

小結(jié)：

二、電阻箱

1．能表示出接入電阻值大小的變阻器．

2．讀數(shù)：各旋扭對應(yīng)的指示點的示數(shù)乘以面板上標(biāo)記的倍數(shù)，它們之和就是電阻箱接入電路的阻值．

練習(xí)題：

如圖8所示的電路中，滑動變阻器接入電路的是電阻線的______段，當(dāng)滑片P向左移動時，連入電路的電阻變______，電路中的電流變______，電流表示數(shù)變______，燈泡變______．

發(fā)給每人一個有四個接線柱的滑動變阻器，請學(xué)生先觀察它的構(gòu)造和接線柱．結(jié)合它的結(jié)構(gòu)示意圖（課本上有此圖）進(jìn)行討論：

(1)若將變阻器的B、C兩個接線柱接入電路，變阻器的哪段電阻線連入電路？當(dāng)滑片P向右移動時，變阻器連入電路的電阻怎樣變化？做實驗驗證一下．

(2)把它連接在電路中，能有幾種正確接法？說出每種接法所用的是哪一段電阻線？

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4．小結(jié)

這堂課的重點是滑動變阻器．要知道它的構(gòu)造、原理和作用．會正確使用滑動變阻器，其中包括了解它的銘牌，使用前把滑片放在變阻器阻值最大的位置上，要把變阻器串聯(lián)在電路中，并能判斷滑片移動時，變阻器連入電路的電阻怎樣改變，電路中的電流怎樣變化．此外，要會讀出電阻箱的示數(shù)．(五)說明

1．舊教材中使用的滑動變阻器有四個接線柱，連入電路的方法有四種．新教材用的是只有兩個接線柱的變阻器，連入電路的方法只有一種，跟舊教材相比，新教材的內(nèi)容和要求都降低了，有利于教學(xué)．但在實驗中往往用有四個接線柱的滑動變阻器．因此，為了將知識闊展，使有條件的學(xué)生會使用有四個接線柱的變阻器，可以增加這一內(nèi)容．

2．滑動變阻器的使用，關(guān)鍵是弄清變阻器連入電路中的是哪一段電阻線，常見的錯誤是把金屬棒接入部分也當(dāng)成是電阻，這里應(yīng)指出金屬棒電阻幾乎為零．

3．在滑動變阻器的教學(xué)中要注意培養(yǎng)逆向思維的能力．使學(xué)生不但知道滑片移動時，變阻器連入電路的電阻怎樣改變，電路中電流怎樣變化？反之，給出變阻器連入電路的電阻變化或電路中電流的變化情況，也應(yīng)會判定變阻器的滑片怎樣移動？

4．關(guān)于電阻箱，新教材跟舊教材相比，突出了實用性，從道理上說明它的讀數(shù)方法，只要求記住怎樣讀出電阻箱的示數(shù)就可以了．

第四篇：引言-初中物理教案學(xué)案

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引言教案示例之一

（一）教學(xué)目的1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。

2．知道物理研究的主要內(nèi)容及物理的廣泛應(yīng)用。

3．知道觀察和實驗是研究物理的基本方法。

（二）教具

玻璃杯、雞蛋、硬紙片、圓底燒瓶、鐵架臺、旋轉(zhuǎn)七色板、放大鏡、散開的塑料捆扎繩、牛頓管。

（三）教學(xué)過程

導(dǎo)言：從現(xiàn)在起，我們將要學(xué)習(xí)一門新的課程——物理學(xué)。物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學(xué)。物理研究的內(nèi)容十分廣泛，有些內(nèi)容在小學(xué)自然課上我們已經(jīng)有所了解，如摩擦起電、熱脹冷縮等。有一些我們還不了解，盡管它們經(jīng)常出現(xiàn)在我們的身邊。

1．物理研究什么

課本圖0一1中所列舉的現(xiàn)象，都是我們所熟悉的，也都是物理學(xué)研究的內(nèi)容，它們分別屬于力的、熱的、光的、電的現(xiàn)象。

其實在生活中，使我們感到新奇的現(xiàn)象還很多，這些現(xiàn)象就發(fā)生在我們身邊。例如：飛機(jī)為什么能在空中飛行？保溫瓶為什么能保溫？電動機(jī)為什么能轉(zhuǎn)動？用望遠(yuǎn)鏡為什么能看得遠(yuǎn)些？（此處舉例應(yīng)包括力、熱、電、光的現(xiàn)象。）大家想一想，還有哪些曾經(jīng)使你感到新奇的現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，并指出學(xué)生所提出的各種問題，哪一些是屬于力的、熱的、光的、電的現(xiàn)象，指出這都是物理研究的內(nèi)容。若學(xué)生發(fā)言涉及化學(xué)、生物等學(xué)科的內(nèi)容，也給歸類，說明不是物理研究的內(nèi)容。）

這些物理現(xiàn)象現(xiàn)在我們還不能解釋它們發(fā)生的原因，當(dāng)我們掌握了必要的物理知識，不僅能解釋這些現(xiàn)象，也能利用它們?yōu)槿祟惙?wù)。

2．物理是有趣的千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，像一個個的謎，當(dāng)謎底揭開的時候，我們的心情自然是歡暢的。在這眾多的謎中，有許多就是初中物理研究的對象，到時不僅能揭開謎底，而且還能體驗科學(xué)家們的研究方法，增長我們的才干。物理課上研究的一些現(xiàn)象，許多是我們沒有見過，也沒有想過。下面我們將要做的幾個實驗，雖然我們今天還不能揭開它們的謎底，但可以告

訴我們，物理學(xué)研究的現(xiàn)象是十分有趣的。（展示一些簡單而又效果明顯的實驗，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望）

實驗一：學(xué)生實驗

請同學(xué)們將一長紙條平放在桌面上，然后把鋼筆帽立在紙條的一端。你能不能把紙條從筆帽底下抽出來，但要保證筆帽立在原地不動。（有的同學(xué)慢慢地拉動紙條，筆帽倒了或是筆帽跟著紙條走。）教師演示：快速抽動紙條筆帽立在原地。

為什么要快速抽紙條。才能休證筆帽不動。而慢慢地拉動紙條不會成功？這就是物理研究的內(nèi)容，今天我們暫不研究，但我們畢竟知道了怎樣做才能成功。

實驗二：課本圖0一2實驗

有了前一個實驗的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生猜一猜，應(yīng)怎樣彈出硬紙片，才能使雞蛋落入杯中，而不會隨紙片飛出。

實驗三：旋轉(zhuǎn)七色板實驗

先介紹實驗裝置的構(gòu)造，將可以旋轉(zhuǎn)的圓盤分成若干個扇形，分別涂上紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫各種顏色。要強(qiáng)調(diào)其中沒有白色。提出問題：當(dāng)圓盤飛快旋轉(zhuǎn)的時候，圓盤該多好看？

演示：當(dāng)圓盤旋轉(zhuǎn)時將出現(xiàn)白色。

本來圓盤上涂有各種顏色，當(dāng)它旋轉(zhuǎn)的時候，卻偏偏呈現(xiàn)它所沒有的顏色——白色。這是為什么呢？當(dāng)我們學(xué)過光學(xué)之后，這個謎底就不難揭開。

實驗四：放大鏡觀察實驗

我們常用放大鏡觀察細(xì)小的物體，放大鏡中間厚、邊緣薄，也稱為凸透鏡。大家可以隔著放大鏡看看自己的手紋，看看書上的字，是不是放大了。

問題：隔著放大鏡看物體是不是總是放大的？

讓學(xué)生手拿放大鏡，伸直手臂通過放大鏡看黑板上的字或墻上的標(biāo)語。（要讓學(xué)生觀察遠(yuǎn)處較大的，且容易分辨倒立、正立的物體。）學(xué)生觀察后，回答觀察到的現(xiàn)象。（看到的是縮小的，而且是倒立的）

用放大鏡看物體不總是放大的。在什么情況下是放大的，什么情況下是縮小的？這正是光學(xué)要研究的內(nèi)容之一。

實驗五：課本圖0—3實驗

首先解釋沸騰：日常生活中常說把冷水燒“開”了，水“開”了在物理學(xué)中則叫沸騰。通常為使水沸騰，需要加熱，今天我們要做一個用冷水使熱水再次沸騰的實驗。

演示實驗：將保溫瓶中的熱水倒入燒瓶，使水占燒瓶容積的三分之一左右。將燒瓶置于預(yù)熱的電爐上加熱，讓學(xué)生看到水在沸騰時有大量汽泡產(chǎn)生。迅速將燒瓶加塞后倒置于鐵架臺上。在用冷水澆燒瓶前要讓學(xué)生觀察瓶中的水是平靜的。澆冷水時，燒瓶中的水會再次“沸騰”起來。實驗六：課本圖0—5實驗

散開的塑料捆扎繩（應(yīng)將扎繩盡量“破”細(xì)些）用干燥的手捋幾次，扎繩不僅不能合攏，反而會膨散開，甚至?xí)皇帧罢场遍_。

3．物理是有用的①導(dǎo)言：前面的實驗包含著重要的物理知識，學(xué)了物理就會知道它們?yōu)槭裁窗l(fā)生，我們還要應(yīng)用這些知識為人類眼務(wù)、造福。其實在日常生活中，我們就曾運用過許多物理知識，只不過有的我們知道為什么，有的我們還不知道。例如：乒乓球癟了，用熱水燙一下能使乒乓球復(fù)圓。再如我們常用棍子來撬動一些笨重的物體。由于在小學(xué)里學(xué)過熱脹冷縮、杠桿等知識，就懂得為什么這樣做。

②列舉日常生活中物理知識的應(yīng)用。如照相機(jī)、高壓鍋、電熱杯、收音機(jī)等等。這些事例學(xué)生還不懂為什么，說明需要學(xué)習(xí)物理知識。

③列舉事例說明在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、郵電通信、廣播電視、醫(yī)療衛(wèi)生等方面，都有物理知識的廣泛應(yīng)用，有的就是在物理研究成果的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。要懂得它們，就需要學(xué)習(xí)物理知識。

④舉例說明物理研究對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出的重要貢獻(xiàn)，它使我國某些尖端技術(shù)進(jìn)入了世界先進(jìn)行列。如：同步通信衛(wèi)星發(fā)射、原子彈、氫彈、低溫超導(dǎo)技術(shù)、十億次銀河巨型計算機(jī)等。

⑤舉例說明物理也是學(xué)好化學(xué)、生物等自然科學(xué)不可缺少的基礎(chǔ)。⑥簡要介紹課本圖0—6“科學(xué)家的設(shè)想”，說明在未來的科學(xué)中，物理應(yīng)用將更為廣泛，未來物理將更有用。

4．怎樣學(xué)好物理

要學(xué)好物理，就要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多物理知識是從觀察和實驗得來的，觀察和實驗也是學(xué)習(xí)物理的重要方法。觀察決不是簡單的看看，重要的在于思考，要注意觀察的現(xiàn)象有什么特點，要明確觀察目的，并注意引起變化的原因和條件。這樣才能有所發(fā)現(xiàn)。下面我們一起來觀察一些現(xiàn)象，是否也能有所發(fā)現(xiàn)。實驗七：物體下落實驗

（此實驗?zāi)康脑谟谧寣W(xué)生體驗如何觀察）

取一張紙和一支粉筆頭，讓它們從同一高度同時下落（演示）。演示后讓學(xué)生回答看到了什么現(xiàn)象？（粉筆頭落得快，紙片落得慢）從現(xiàn)象來看，粉筆頭落得快。類似的現(xiàn)象同學(xué)們見過很多：樹枝和樹葉落地快慢不一樣，石子和羽毛落地快慢不一樣。通過這些觀察會想到“是不是重的物體落地快，輕的物體落地慢？”帶著這個問題再進(jìn)一步的觀察，這就是明確觀察目的。

教師：現(xiàn)在我們把原來的紙片，團(tuán)成紙球。

問：紙球是否比原來的紙片變重了？（沒有）

演示：再使紙球和粉筆頭同時下落。請同學(xué)們看看會出現(xiàn)什么情況（少停一會，學(xué)生有所思考后再演示，結(jié)果將是兩者同時落地）。

分析實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考。同一張紙，展開的紙片飄飄悠悠的慢慢落下來，團(tuán)成紙球就很快地落下來，兩者為什么會有這么大的差別呢？在觀察中，就是要注意這種變化，并考慮引起這種變化的原因，引導(dǎo)學(xué)生分析紙片落地慢的原因（紙片面積大，受的空氣阻力大）。

總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，指出：物體落地快慢不同，是由于受到的空氣阻力不同，而不是物體的輕重，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：如果沒有空氣的話，紙片、粉筆頭將怎樣落下呢？

實驗八：牛頓管實驗

（借助此實驗，著重講什么是實驗和如何做實驗）

為了回答上面的問題，就要在沒有空氣的空間中觀察物體下落的情況，這種在人工控制條件下的觀察叫做實驗。下面我們就來做實驗。

出示牛頓管。介紹裝置，說明管內(nèi)空氣已事先抽空。長管內(nèi)放了鐵片、羽毛、火柴桿等輕重不同、表面積不同的物體。

提問：在空氣中鐵片、羽毛能否同時落地？（不能）在真空中這些物體怎樣下落呢？（做演示，證明同時落地）

實驗證明，在真空中輕重不同的物體將同時落地，這就是通過觀察和實驗得到的物理知識。今后物理課上，許多地方都要通過實驗來獲取物理知識，同學(xué)們自己也要做一些物理實驗。在實驗中要有嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度；要按規(guī)則操作，仔細(xì)地觀察，如實地記錄，并根據(jù)觀察和記錄進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

總結(jié)實驗七、八的認(rèn)識過程，指出要學(xué)好物理，就要重視觀察和實驗；要勤于思考、著重理解，同時要重視應(yīng)用知識，使之在應(yīng)用中加深理解。

5．作業(yè)：用手帕、細(xì)繩、螺帽自制一個降落傘，觀察它下落的情況。

（四）說明

做為一門新課的開始，前言的任務(wù)在于向?qū)W生介紹物理學(xué)，激發(fā)學(xué)生對物理的熱愛，了解怎樣才能學(xué)好物理。

在向?qū)W生介紹物理學(xué)時，要體現(xiàn)物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。簡單的直述，看似嚴(yán)謹(jǐn)?shù)珪o學(xué)生以枯燥的感覺。不僅有悖于物理是有趣的，學(xué)生也不容易理解。應(yīng)把這個觀點滲透于教學(xué)的全過程，讓學(xué)生自己體會。因此在簡單的導(dǎo)言之后，便以問題的形式，引導(dǎo)學(xué)生回顧一些曾引起神奇感的自然現(xiàn)象，并通過簡單分類使學(xué)生粗知物理研究的內(nèi)容。既誘發(fā)學(xué)生的好奇心，又暗示了物理研究的內(nèi)容和物理知識應(yīng)用的廣泛。通過一組過程簡單、效果明顯的實驗闡明物理是有趣的。力圖通過這些使學(xué)生感到新廳、意外的實驗，把物理的有趣表現(xiàn)在無言之中，又使學(xué)生體會到物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。所用實驗，力求貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生體會到物理知識就在我們身邊。

物理是有用的，運用置疑和列舉事例的方法講授。通過多方面的置疑，使學(xué)生認(rèn)識到自然界蘊(yùn)藏著許多的秘密，有待于我們?nèi)ヌ剿?，而物理知識是揭開這些秘密的基礎(chǔ)，學(xué)好物理非常必要。

怎樣學(xué)好物理是通過一組學(xué)生能夠理解的實驗—一物體下落實驗—一創(chuàng)設(shè)學(xué)物理的情境，讓學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)中，體會應(yīng)如何觀察、實驗。并且在教學(xué)過程中突出了觀察和實驗中的思維活動，既是學(xué)習(xí)方法的熏陶，也能幫助學(xué)生破除對物理學(xué)習(xí)的神秘感和畏難情緒，樹立學(xué)好物理的信心。

總之，本節(jié)課的設(shè)計，力圖以教師自身的教學(xué)方法，體現(xiàn)物理學(xué)的研究和學(xué)習(xí)方法，避免說教式的灌輸。力圖根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

第五篇：半導(dǎo)體-初中物理教案學(xué)案

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*第三節(jié) 半導(dǎo)體

(一)教材 人教社九年義務(wù)教育初中物理第二冊(二)教學(xué)目的

1．常識性了解什么叫半導(dǎo)體和常見的半導(dǎo)體材料．

2．常識性了解半導(dǎo)體具有的三種特殊的電學(xué)性能．(三)教具

演示實驗：四節(jié)干電池，量程是5毫安的電流表，鍺晶體二極管（2AP型）一只，玻璃外殼的三極管（如3AX型）一只，開關(guān)一個，導(dǎo)線若干．(四)教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)

提問：(1)什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體？

(2)怎樣比較材料導(dǎo)電性能的好壞？

（比較長度、橫截面積和溫度都相同的情況下，不同材料制成導(dǎo)體的電阻大?。?．引入新課

翻開課本看幾種材料制成的長1米、橫截面積1毫米2的導(dǎo)線在20℃時的電阻是10-1～10-2歐．舉幾個絕緣5的例子，長1米、橫截面積是1毫米2的木材在20℃時的電阻約是10-14～1018歐，玻璃的電阻是1016～1020歐，橡膠的電阻是1018～1021歐．

由比較可見，在相同條件下，絕緣體的電阻比導(dǎo)體的電阻大十萬億（1013）倍以上．

3．進(jìn)行新課

(1)什么叫半導(dǎo)體？

導(dǎo)電性能介于導(dǎo)體與絕緣體之間的材料，叫做半導(dǎo)體．

例如：鍺、硅、砷化鎵等．

半導(dǎo)體在科學(xué)技術(shù)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用．（例如：電視、半導(dǎo)體收音機(jī)、電子計算機(jī)等）這是什么原因呢？下面介紹它所具有的特殊的電學(xué)性能．

(2)半導(dǎo)體的一些電學(xué)特性

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①壓敏性：有的半導(dǎo)體在受到壓力后電阻發(fā)生較大的變化．

用途：制成壓敏元件，接入電路，測出電流變化，以確定壓力的變化．

②熱敏性：有的半導(dǎo)體在受熱后電阻隨溫度升高而迅速減?。?/p>

用途：制成熱敏電阻，用來測量很小范圍內(nèi)的溫度變化．

按圖9連好電路，不要給學(xué)生畫出電路圖，告訴學(xué)生電路中的D中有半導(dǎo)體鍺，讓學(xué)生觀察常溫下電流表的示數(shù)（示數(shù)很?。?，再用手捏住D，或用點燃的火柴接近D，觀察此時電流表示數(shù)（示數(shù)明顯增大）．

比較前后兩次電流表示數(shù)，說明半導(dǎo)體的電阻隨溫度升高而減?。?/p>

③光敏性，有的半導(dǎo)體在光照下電阻大為減?。?/p>

用途：制成光敏電阻，用于對光照反映靈敏的自動控制設(shè)備中．

先做實驗，電路圖見圖10．用四節(jié)干電池串聯(lián)作電源．圖中三極管用玻璃外殼的三極管（例如3AX81），把外殼上的漆刮去，將三極管的發(fā)射極e、集電極c連入電路中．

在沒有光照時，觀察電流表的示數(shù)（示數(shù)很小），再用手電筒光照到管內(nèi)鍺片（PN結(jié)上），觀察電流表的示數(shù)變化（示數(shù)明顯變大）．

比較前后兩次電流表示數(shù)，說明半導(dǎo)體受到光照后電阻將大大減?。?/p>

4．小結(jié)

這堂課講授了什么是半導(dǎo)體，一些常見的半導(dǎo)體材料，半導(dǎo)體的三種電學(xué)特性，正是由于半導(dǎo)體具有許多特殊的電學(xué)性質(zhì)，所以它有著廣泛的應(yīng)用．(五)說明

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1．半導(dǎo)體這一內(nèi)容，只要求做到常識性了解，不要講得過深過難．這一部分知識是科學(xué)常識，又將學(xué)習(xí)第十五章有用的電子元件做準(zhǔn)備，所以雖然是選學(xué)內(nèi)容，還是講講為好．

2．半導(dǎo)體的熱敏性和光敏性，最好是通過實驗的觀察得出結(jié)論，使學(xué)生獲得感性知識，還可以提高學(xué)習(xí)興趣．