第一篇：《快樂的回音谷》教案

《快樂的回音谷》教案

一、教學(xué)理念

一年級的學(xué)生由于年齡尚小，進入小學(xué)時間又短，在人際交往中還缺乏正確的語言表達技巧和良好的交往能力。在與同伴發(fā)生矛盾時，不善于和對方交流感受，如果受了委屈，不是哭鼻子，就是跟同伴吵架、打架。這不僅影響到他們現(xiàn)實中的人際關(guān)系，而且也會給他們適應(yīng)社會帶來困難。

本節(jié)課從學(xué)生的生活實際入手，通過對比、角色扮演等方法讓學(xué)生體驗不恰當(dāng)?shù)恼Z言表達方式給他人造成的傷害，初步學(xué)會用積極的正面的交流方式表達自己的想法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：能夠知道言語攻擊對別人造成的傷害，并能分辨?zhèn)e人的語言表達方式與受人歡迎的語言表達方式。

2、過程與方法目標(biāo)：嘗試模仿受人歡迎的語言溝通模式，并嘗試運用表示尊重的語言表達方式與同伴進行交流。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在與同伴的積極、正向的交流中體驗相互尊重的快樂，從而養(yǎng)成尊重別人的習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點

1、重點：能夠知道言語攻擊對別人造成的傷害，并能分辨?zhèn)e人的語言表達方式與受人歡迎的語言表達方式，嘗試運用表示尊重的語言表達方式與同伴進行交流。

2、難點：嘗試運用表示尊重的語言表達方式與同伴進行交流，并在日常生活中加以運用，養(yǎng)成尊重別人的習(xí)慣。

四、課時與教學(xué)對象

1、課時：1課時（40分鐘）

2、教學(xué)對象：小學(xué)一年級學(xué)生

五、教學(xué)方法

1、講授法

2、情境體驗法

3、多媒體輔助法

4、引導(dǎo)啟發(fā)法

5、游戲法

6、討論法

六、教學(xué)流程

1、課程導(dǎo)入 1）山谷回音

（教師出示課件）今天，老師想帶同學(xué)們到一個神奇的地方——山谷。讓我們仔細(xì)地聽，山谷里都有哪些有趣的自然現(xiàn)象？（學(xué)生欣賞）

山谷里有哪些有趣的自然現(xiàn)象呢？山谷回音是什么樣的呢？ 2）游戲：“回音谷”

現(xiàn)在我們這間教室就是一個大山谷，我們一起玩一玩怎么樣？ ①教師對著山谷說話，全體學(xué)生做“回音” ②請一名學(xué)生對著山谷說話，其他學(xué)生做“回音” ③同桌兩人互做“回音”

2、快樂谷和傷心谷 1）快樂谷 ①出示情境

有一個山谷，里面住著很多人，在這個山谷里經(jīng)常能聽到歡聲笑語，這是為什么呢？（大屏幕出示圖片）②學(xué)生分組討論

③教師總結(jié)：因為每個人說話的時候都很客氣，語氣很溫和，所以他們相處得很好，過得很快樂?。ò鍟嚎蜌猓瑴睾停?）傷心谷 ①出示情境

還有一個山谷，里面也住著很多人，可是在那個山谷里卻經(jīng)常聽到吵架聲，那又是為什么呢？（大屏幕出示圖片）②學(xué)生分組討論

③教師點評：這個山谷里的人說話時很粗野，經(jīng)常取笑別人、說臟話，所以大家都相處得很不好，過得很不快樂。（板書：取笑，說臟話）

3、你喜歡哪個山谷？ 1）選擇山谷 你喜歡哪個山谷，為什么？ 2）過關(guān)山谷

想住到“快樂谷”，必須要經(jīng)過三關(guān)，同學(xué)們有信心嗎？ ①第一關(guān)：我會選。

第一題：我不小心踩了小東一腳。

A.我說：“對不起，我不是故意的?！盉.我說：“誰叫你把腳伸出來的，活該！” 第二題：小軍說話結(jié)結(jié)巴巴的。

A.我說：“別急，慢慢說?！盉.我說：“快點！” 第三題：我發(fā)現(xiàn)小強沒做值日。

A.我說：“你干嘛不做值日。”B.我說：“小強，今天你做值日，可不要忘了哦！” 第四題：小文不小心把湯灑到了我的桌上。

A.我說：“干嘛呀你？”B.我說：“擦一下就好了，沒事的。” ②第二關(guān)：我能說。

（再次出示“傷心谷”的三幅情境圖）大家兩人一組，想一想、說一說、演一演，可以再加點對話，讓“傷心谷”的人快樂起來。③第三關(guān)：我會猜。（教師講故事）

我讀小學(xué)一年級的時候，班上有個女孩叫小紅，很喜歡跳舞。但有一天她放學(xué)回家后，跟媽媽說：“我不想學(xué)跳舞了！”原來有個同學(xué)跟她吵架了，然后嘲笑她說：“小胖豬還學(xué)跳舞，扭來扭曲真是太好笑了！”大家猜猜她后來怎么樣了？是的，她很傷心，也沒有了自信，放棄了學(xué)跳舞。后來六一兒童節(jié)班上排練舞蹈，音樂老師發(fā)現(xiàn)她跳得很好，對她說：“你的動作美極了，看你跳舞真是一種享受！”后來怎么樣了？是的，她又有了信心，于是刻苦學(xué)習(xí)，舞跳得越來越棒，現(xiàn)在成了一名舞蹈老師。

聽了這個故事，你有什么想說的？

3）教師點評：客氣、態(tài)度溫和、不取笑別人、不說臟話，多想想“要是別人這么說我會怎么樣。”

4、快樂的回音谷

（播放歌曲《山谷回音真好聽》

總結(jié)：其實我們的班級、學(xué)校好比回音谷，你對別人友好，別人也會對你友好。愿語言文明之花綻放在每個人的心中，愿我們每天都生活在“快樂的回音谷”中。

第二篇：快樂回音谷教案講解

快樂的回音谷 ——我能出口不傷人

寧波市朱雀小學(xué) 陳蒙盛

【活動背景】

心理輔導(dǎo)課選取的題材是同齡段學(xué)生發(fā)展中遇到的共性問題。作為班主任，經(jīng)常會聽到學(xué)生來告狀，其中因為言語不當(dāng)造成的矛盾占大多數(shù)。究其原因，一方面是學(xué)生年齡小，沒意識到自己的不恰當(dāng)語言會給人造成傷害，另一方面是學(xué)生還缺乏正確的語言表達技巧和良好的交往能力。這不僅影響到他們現(xiàn)實中的人際關(guān)系，而且也會給他們適應(yīng)學(xué)校生活、適應(yīng)社會帶來困難。

本次心育活動就是針對低年級學(xué)生的生活實際情況，讓學(xué)生在模擬情境中體驗不恰當(dāng)?shù)恼Z言方式給自己與他人的關(guān)系帶來的危害以及給他人造成一定程度的心理傷害，克服講臟話、粗話傷害別人的壞習(xí)慣，初步學(xué)會用積極的、正面的交流方式表達自己的想法。

【活動目標(biāo)】 1．了解與理解

（1）能夠理解受到言語攻擊的同伴的內(nèi)心感受。

（2）能夠分辨?zhèn)e人的語言表達方式與受人歡迎的語言表達方式。2．嘗試與學(xué)會

（1）嘗試模仿受人歡迎的語言溝通方式。

（2）嘗試運用表示尊重的語言表達方式與同伴進行交流。3．體驗與感悟

（1）在模擬情境中體驗“爆粗口”的語言表達方式給人造成的傷害，并能從中吸取教訓(xùn)。

（2）在與同伴的積極、正向交流中體驗到相互尊重的快樂?！净顒訙?zhǔn)備】

多媒體課件；每6人小組一個“樂樂”頭飾；板書用的卡片（快樂的、回音 谷、語氣溫和、用語禮貌、面帶微笑、不嘲笑別人、不說臟話）。

一、團體熱身階段：回音律動

1.聽山谷回音

（教師出示課件）今天，老師帶小朋友們?nèi)ヒ粋€神奇的地方——山谷。讓我們仔細(xì)地聽，山谷里有什么有趣的自然現(xiàn)象？

（學(xué)生欣賞）2.教師提問

山谷里有什么有趣的自然現(xiàn)象呢？（山谷里有回音）山谷回音是什么樣的呢？（你說什么它也會說什么）

3.玩回音游戲

現(xiàn)在這間教室就是一個大山谷，我們一起來玩一玩怎么樣？（1）教師對著“山谷”說話,全體學(xué)生當(dāng)“回音”； 認(rèn)識你真高興！對不起，我不是故意的。我能跟你一起玩嗎？

（2）請一名學(xué)生對著“山谷”說話，其他學(xué)生當(dāng)“回音”。

二、團體轉(zhuǎn)換階段：得不到快樂回音的樂樂

1.教師導(dǎo)入

回音好玩嗎？可是住在回音谷里的樂樂得不到快樂的回音，一點也不開心。到底發(fā)生了什么呢？我們一起來看看吧。

2.教師邊講樂樂的故事邊依次出示3幅圖片，學(xué)生觀看。第一幅圖：下課了，樂樂想出去，大聲地跟同桌嚷嚷：“讓開讓開！我要出去！”

第二幅圖：中午，小紅在唱歌，影響了樂樂做作業(yè)，樂樂瞪著眼睛，很不高興地說：“唱什么唱？沒看到我正在寫作業(yè)嗎？有??！”

第三幅圖：放學(xué)了，丁丁還在訂正作業(yè)，樂樂一臉得意地走過去說：“這么簡單的作業(yè)都不會，真笨！”

3.教師提問：

（1）假如你是樂樂的其中一個同學(xué)，聽到樂樂這么對你說話，你會有什么樣的感受呢？

請個別學(xué)生分享感受。（2）你會怎么回應(yīng)他呢？ 學(xué)生發(fā)言。

4.教師小結(jié)：是呀，因為樂樂說話大聲嚷嚷、說臟話、嘲笑別人，讓人覺得心里很不舒服，所以樂樂得不到大家快樂的回應(yīng)。那么樂樂怎么做可以得到快樂的回音呢？（出示板書：快樂的回音谷）

三、團體工作階段：

（一）快樂的回音探秘 1.不嘲笑別人

（1）教師（指著第三幅圖圖）：樂樂該怎么做呢？ 請幾名學(xué)生說。

教師小結(jié)：當(dāng)別人遇到困難時，不要去嘲笑別人，當(dāng)然你也可以主動幫助別人（或者給他鼓鼓勁。）（教師貼上卡片：不嘲笑別人）

2.說話時語氣溫和、用語禮貌、面帶微笑

（1）教師：我們再來看這幅圖（第一幅）。樂樂應(yīng)該怎么說才能得到快樂的回音呢？誰來說？

（2）請3名學(xué)生站起來后，依次說。

3（3）學(xué)生評價這三位學(xué)生說的話。教師：他們說的好嗎？好在哪里？

（教師根據(jù)學(xué)生回答出示卡片：用語禮貌、語氣溫和、面帶微笑）（4）教師小結(jié)：我們在說話時語氣要溫和、禮貌，如果能面帶微笑地說就更好啦。

（5）語言操練（用輪轉(zhuǎn)陳述的方法）①教師示范

教師：現(xiàn)在老師也來體驗一下，誰來當(dāng)我的同學(xué)？這一組舉手最積極了，請這組同學(xué)當(dāng)我的同學(xué)?，F(xiàn)在我就是樂樂了，你們就是樂樂的同學(xué)，當(dāng)我跟你說話時，請你用心感受，給我一個回應(yīng)。

②學(xué)生小組練習(xí)

教師：你們也想體驗一下嗎？誰愿意來當(dāng)樂樂？請每組的1號同學(xué)來當(dāng)樂樂吧。（分發(fā)樂樂的頭飾）

學(xué)生進行小組體驗。③活動分享。

教師問“樂樂”的同學(xué)：當(dāng)樂樂用溫和的語氣很有禮貌地請你讓一下時，你有什么感受？ 你是怎么回應(yīng)他的？

學(xué)生分享感受。

3.別人不小心影響自己時不說臟話，而是能用商量的口氣心平氣和地說（1）教師（指著第二幅圖）：樂樂怎么說可以得到別人快樂的回應(yīng)呢？（2）小組交流

教師：每個同學(xué)都想一句，在小組里交流，然后大家討論一下怎么說會讓小紅有快樂的回應(yīng)。待會兒老師要請小組代表上來跟大家分享。

學(xué)生小組交流。（3）全班交流。

①小組代表依次上臺分享。

教師：他們說得好嗎？好在哪里？ 學(xué)生評價。

教師：是呀，現(xiàn)在樂樂不說臟話了。（貼卡片：不說臟話）（4）語言操練 ①第一遍操練。

教師：讓我們在小組里再體驗一下吧。請這些樂樂跟小組同學(xué)說一說，每個同學(xué)用心感受，再給他回應(yīng)吧。

學(xué)生小組操練。②第二遍操練。

我們再體驗一次好不好？這次誰愿意來當(dāng)樂樂？（給每組指定一名當(dāng)樂樂的學(xué)生）其他小朋友當(dāng)樂樂的同學(xué)。開始吧。

學(xué)生小組操練。③活動分享

教師采訪樂樂：樂樂，你的同學(xué)是怎么回應(yīng)你的呀？（請3名“樂樂”回答）教師：同樣是樂樂叫同學(xué)別唱了，為什么一開始同學(xué)不聽他的，而現(xiàn)在卻這么客氣了呢？

學(xué)生回答。

4.教師小結(jié)：是呀，我們的班級好比是回音谷，你希望別人友善地對你，你就要用同樣的態(tài)度去對待別人。

四、團體結(jié)束階段：快樂的回音谷 1.情感升華

教師：有一個女孩，她非常愛跳舞，但是她有一段特殊的經(jīng)歷，讓我們走近她，聽聽她的故事。（播放視頻《大腳丫跳芭蕾》）

（1）學(xué)生觀看。（2）學(xué)生談感想。

教師：看了貝琳達的故事后，你有什么想說的？

請幾名學(xué)生談感受。

教師：是呀，有時候，一句友善的話可以溫暖人心，給人力量；有時候，一句傷人的話會使人寒心，失去自信。

2.活動：悄悄話行動

（1）教師：小朋友們，在你的學(xué)習(xí)和生活中，你可能也在不經(jīng)意間出口傷了人。老師有個建議，讓我們來一次“悄悄話”行動。去和你曾經(jīng)對他說過傷人的話的同學(xué)拉拉手，說聲“對不起”；去對說話從不傷人的同學(xué)說“向你學(xué)習(xí)”，好嗎？

（2）學(xué)生進行“悄悄話”行動。

（3）教師結(jié)語：小朋友，今天這節(jié)課就上到這兒，愿我們養(yǎng)成說話和氣，說話時能尊重別人、不說臟話、不傷害別人的好習(xí)慣；愿我們每天生活在“快樂回音谷”里！

【板書設(shè)計】

【活動反思】

這一稿已經(jīng)是第9稿了，當(dāng)把這一稿錄制成光盤時，心中有一種釋然感。之前那么辛苦地一稿一稿地修改，一遍一遍地上課，都出現(xiàn)了許多不盡人意的地方。現(xiàn)在想來，從某種程度上來說，課的“設(shè)計思路”決定了課的成敗。

前面的8稿，不是把“出口不傷人”上成了思想品德課，就是上成了語言訓(xùn)練課。雖然在每一次上完課后，學(xué)生多少都能有所收獲，但總感覺學(xué)生的投入不夠，他們只是表面上聽我把課上完了而已，他們講到的說話方式也只是為了配合我的教學(xué)，不是他們發(fā)自內(nèi)心的話。

到了第九稿，終于調(diào)整成了現(xiàn)在的設(shè)計思路：

一：本節(jié)心育課以“快樂回音谷”為主題，使輔導(dǎo)目標(biāo)聚焦在團體上，導(dǎo)向更具有指向性和積極性。

二：熱身游戲與主題導(dǎo)入銜接得很連貫，前者為后者服務(wù)。熱身游戲“回音律動”，不僅僅是為了激發(fā)團體動力而做游戲，更是通過做游戲讓學(xué)生感悟到與他人積極的、正面的交流所帶來的相互尊重的快樂，讓學(xué)生親身體驗“原聲”與“回聲”的關(guān)系，在增加課堂趣味性的同時，又隱喻了個人與他人的關(guān)系。

三：心育活動課的活動設(shè)計要盡量簡潔而不簡單。我選取了學(xué)生說話傷人的幾種常見形式：態(tài)度粗暴、說臟話、嘲笑別人，通過“樂樂”得不到快樂回音的情境，讓學(xué)生以樂樂的同學(xué)的身份談感受，然后交流、得到一些受人歡迎的語言溝通方式。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生用“輪轉(zhuǎn)陳述”的方法進行小組體驗、活動分享。使學(xué)生初步感悟到人際交往的黃金原則。學(xué)生嘲笑別人的現(xiàn)象比較普遍，這樣不但會使雙方關(guān)系搞僵，而且很可能傷害別人的自尊，使對方灰心喪氣、一蹶不振，因此，我又組織學(xué)生看視頻《大腳丫跳芭蕾》，故事切合主題，生動、曲折的情節(jié)滿足了學(xué)生的好奇心，并使學(xué)生把自己的情感投射到故事中，通過分享看了視頻之后的感受使學(xué)生進一步感悟到出口不傷人的重要性。

第三篇：《山谷回音》教案3

《山谷回音》教案

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《山谷回音》。教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲。教學(xué)目標(biāo)：

1、有表情的演唱歌曲，并按照歌曲要求表現(xiàn)強弱。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)編回音游戲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，并激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。

教學(xué)難點：能用強、弱對比表現(xiàn)歌曲。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.《火車開了》律動

教師：同學(xué)們，你們開著火車，想到哪里去呀？

2．導(dǎo)課：今天，老師想帶同學(xué)們到一個神奇的地方。讓我們仔細(xì)地聽。這是什么地方，又有怎樣有趣的自然現(xiàn)象？(教師播放錄音范唱)生1：這首歌曲帶我們到了山谷里。

教師：你聽得真認(rèn)真！這首歌曲還表現(xiàn)了山谷里一種非常有趣的自然現(xiàn)象，是…… 生齊：回音。

教師：這首歌曲的名字就叫《山谷回音》。

二、回音游戲

教師：現(xiàn)在我們這間教室就是個大山谷，誰來對著山谷說話，誰來當(dāng)回音？ 生1：呦呵──

生2：呦呵──(以上兩位同學(xué)的聲音強弱一樣)教師：還有哪兩位同學(xué)表演得和他們兩個不一樣。生3：喂，你好嗎？(聲音強)生4：喂，你好嗎？(聲音弱)教師：還有沒有不一樣的？

生5：喂，大山，你好嗎？(聲音強；生5喊完后，做傾聽狀)生6：喂，大山，你好嗎？(稍弱)(生6跑到稍遠(yuǎn)的地方)：喂，大山你好嗎？(弱)教師：好了，同學(xué)們都表演完了。你們說，哪兩個組的同學(xué)表演得更好？ 現(xiàn)在老師想和你們一起玩這個回音游戲，好嗎？ 生齊：好！

教師：現(xiàn)在，由老師來當(dāng)原聲，同學(xué)們扮演回聲。(做呼喊狀)：喂，你好嗎？ 生齊：喂，你好嗎？

三、學(xué)唱歌曲

階段目標(biāo)：學(xué)會歌曲，并能用強、弱對比，有感情地演唱歌曲。教師：下面，老師把我們剛才聽到的那首歌曲《山谷回音》唱一遍，不過，你們得幫我一個忙，當(dāng)我唱la la la 與lu lu lu時，你們唱一下我的回音，讓我們共同完成這首歌曲。師生接唱。

教師：那現(xiàn)在，老師就把這首歌曲教給大家。

(教師分句教唱，指出學(xué)生的不足之處，并告訴學(xué)生怎樣改進)教師：現(xiàn)在，老師想請兩位同學(xué)到前面來為電視機前的同學(xué)演唱演唱這首歌曲，誰愿意？

四、歌曲創(chuàng)編

階段目標(biāo)：通過創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教師：同學(xué)們，我們除了在山谷里能聽到回音，還能在哪里昕到回音呢？ 生1：在天壇的回音壁也能聽到回音。生2：在山洞里有回音。生3：話筒有時也有回音。

教師：你們說得真好！那你們能不能把這首歌曲重新編段歌詞，唱一唱？(學(xué)生討論分組，教師走到學(xué)生中間參與討論)教師：同學(xué)們，討論完了嗎？現(xiàn)在，就請兩個組的同學(xué)分別到前面來，把你們創(chuàng)編的歌詞唱給同學(xué)們聽。好不好？

教師：同學(xué)們創(chuàng)編的歌詞非常有新意。最后，讓我們跟著音樂把三段歌詞連起來演唱一遍吧！

五、課堂小結(jié)：

自然界中還有很多非常神奇的自然現(xiàn)象，等著你們好好學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)揭密呢，你們努力吧！

第四篇：山谷回音真好聽 教案

二年級下冊《山谷回音真好聽》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《山谷回聲真好聽》，并能夠用歌聲表現(xiàn)聲音的強弱。

2、通過創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教學(xué)重點、難點：

重點：能夠聽辯并表現(xiàn)出音的強弱

難點：能準(zhǔn)確的用歌聲表現(xiàn)出回聲的強弱效果。教學(xué)設(shè)想：

一、導(dǎo)入 1.《郊游》律動

(春天是個旅游的好季節(jié)，讓我們一起隨著歌曲郊游走起來，想像著你都來到哪些令人向往的旅游勝地。)播放音樂，全體起立，拉起手。

教師：同學(xué)們，伴隨著輕快的歌曲，我們仿佛來到了美麗的大自然。告訴大家剛才你們都想到了哪？（學(xué)生發(fā)言）

教師：(面向?qū)W生)好了，老師知道每一個同學(xué)的心中都充滿著對大自然的向往和憧憬，老師希望你的憧憬不久的將來都會變成美麗的現(xiàn)實，好嗎？。

今天，老師想帶同學(xué)們到一個神奇的地方。讓我們仔細(xì)地聽。這是什么地方，又有怎樣有趣的自然現(xiàn)象？（只有認(rèn)真聽的同學(xué)才會找到答案）(教師播放錄音范唱)

(錄音播放完后，學(xué)生紛紛舉手)告訴老師歌曲將我們帶到了哪？ 生1：這首歌曲帶我們到了山谷里。

教師：你聽得真認(rèn)真！這首歌曲還表現(xiàn)了山谷里一種非常有趣的自然現(xiàn)象，是??

生齊：回音。教師：回音好聽嗎？ 生齊：好聽！

教師：這首歌曲的名字就叫《山谷回音真好聽》。

老師：那們知道回音是怎樣形成的嗎？你懂得的知識可真多，老師相信，不久的將來一位研究聲音的科學(xué)家將會誕生。

二、回音游戲

教師：我們來玩一個回音的游戲吧！生齊：好！

教師：現(xiàn)在我們這間教室就是個美麗的大山谷，誰來對著山谷說話，誰來當(dāng)回音？學(xué)生1

教師：還有哪兩位同學(xué)表演得和他們兩個不一樣。生3：喂，你好嗎？(聲音強)生4：喂，你好嗎？(聲音弱)教師：還有沒有不一樣的？ 生5：喂，大山，你好嗎？(聲音強；生5喊完后，做傾聽狀)生6：喂，大山，你好嗎？(稍弱)

(生6跑到稍遠(yuǎn)的地方)：喂，大山你好嗎？(弱)

感謝三組同學(xué)的精彩表演?，F(xiàn)在請同學(xué)們評一評。哪一組同學(xué)表演的最好，為什么？

找五組學(xué)生表演，后找同學(xué)進行評價。

教師：不錯。非常好！觀察生活非常仔細(xì)。回音應(yīng)該比原聲要弱一些。

強在音樂當(dāng)中用F表示，弱則用P表示。（集體重復(fù)一下）來！集體用手拍出一個強的聲音來，再拍一個弱的聲音來。再來一個由弱到強，再來一個由強到弱。同學(xué)們太了起了，瞧你們不但能夠表現(xiàn)強和弱而且還能夠表現(xiàn)漸強和漸弱了。

現(xiàn)在咱們就利用強和弱這對好朋友 和老師玩這個回音游戲，好嗎？

生齊：好！

教師：現(xiàn)在，由老師來當(dāng)原聲，同學(xué)們扮演回聲。(做呼喊狀)：喂，你好嗎？注意，回聲是弱的。教師：注意，現(xiàn)在老師的原聲有變化了！(教師唱旋律唱名)教師：12 34 │ 5─ │ 生齊：12 34 │ 5─ │ 教師：i6 i6 │ 5─ │ 生齊：i6 i6 │ 5─ │

三、學(xué)唱歌曲

階段目標(biāo)：學(xué)會歌曲，并能用強、弱對比，有感情地演唱歌曲。教師：回音游戲玩得真帶勁，現(xiàn)在老師又想唱了。現(xiàn)在我要為大家獻上這首歌曲《山谷回音真好聽》

再唱：瞧，有的同學(xué)已經(jīng)情不自禁隨著唱起來了。那我們就來個師生合作。當(dāng)我唱“啊”時，你們唱一下我的回音。提醒一下，回聲應(yīng)該是

弱的。教師操作：出示《山谷回音真好聽》的歌譜。

教師：同學(xué)們想試著唱一唱嗎？，咱們就來唱一唱。隨琴慢唱。(大家唱得不錯，注意唱完啊 還有一句回聲，不要著急唱下一個。也就是老師范，來一起來唱一下回音部分。再來一次。)

集體再來演唱一次。

1、師生接龍唱。這一次同學(xué)們演唱，老師來給你們當(dāng)回聲。

2、男女生接龍唱。男同學(xué)演唱，女同學(xué)當(dāng)回聲，交換。

3、集體演唱最后一遍。

4、四個人一組小聲練習(xí)一下。

5、老師知道咱們班的小歌星特別多，哪位小歌星想來單獨演唱一遍歌曲。1－2位，再一起來。

6、這首歌曲比較簡單，能試著唱一下歌譜嗎？哪位小識譜能手能先來試試。一起來。慢速，再來。

7、編一編

師：同學(xué)們面對美麗的大山谷，你的心情如何，學(xué)生發(fā)言，對，此刻徐老師真想對著大山說出我的心里話，想聽嗎？聽好了，今天我要把心中的話唱出來?！拔覑弁瑢W(xué)們，你們了不起！”聽到老師的心里話了嗎？對，老師的心里話就是，同學(xué)們，你們一定還有很多的話想對山谷說，你們四個人一小組，討論一下，把你心中最想說的話，用歌聲表達出來?？纯茨膫€小組合作最棒。

哪個小組愿意把愿意把自己的歌唱給山谷聽聽？

四、小結(jié)

美麗的大自然中有許許多多的奧妙等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去探索，希望同學(xué)們能夠做一個善于觀察生活、樂于思考問題的小小研究者，將來去探索更多的奧妙，好嗎？最后再次唱起歌曲，讓我們在歌聲中與山谷再見。

第五篇：《山谷回音真好聽》教案1

《山谷回音真好聽》教案

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能：用輕快、優(yōu)美、富有童趣的聲音演唱《山谷回音真好聽》。

2、過程與方法：能用歌聲表現(xiàn)聲音的強弱。

3、情感態(tài)度和價值觀：通過演唱，讓學(xué)生感受聲音的美。了解“回聲”這一自然想象。

教學(xué)重點: 指導(dǎo)學(xué)生用歡快流暢的歌聲唱好《山谷回音真好聽》。

教學(xué)難點: 能用強、弱對比表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)方法: 律動教學(xué)法、情景導(dǎo)入法、音樂欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、演示法、游戲教學(xué)法。

教學(xué)環(huán)節(jié):

一、情景導(dǎo)入

1、（學(xué)生排成一列縱隊，隨著音樂邊唱《火車開了》邊律動。）采訪：同學(xué)們，你們開著火車想到哪里去呀？（學(xué)生自由回答）

2、揭示課題今天，老師想帶同學(xué)們到一個神奇的地方。讓我們仔細(xì)地聽，這是什么地方，又有怎樣有趣的自然現(xiàn)象呢？（教師播放歌曲，學(xué)生認(rèn)真聽音樂）

3、交流：剛才我看到同學(xué)們聽得很認(rèn)真，這首歌曲把我們帶到了什么地方呢？（課件出示山谷）表現(xiàn)了那種有趣的自然現(xiàn)象？（有回聲）好聽嗎？（課件導(dǎo)入課題）這首歌曲的名字就叫《山谷回音真好聽》

二、學(xué)習(xí)強弱記號

1、交流：既然好聽，我們再聽一遍，看同學(xué)們能不能發(fā)現(xiàn)回音與原音有什么特點。再次播放《山谷回音真好聽》，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原音與回聲的大小，揭示“強”“弱” 音樂中用字母“f”“p ”表示

2、指導(dǎo)：通過采用聽、敲、拍手等不同方式讓學(xué)生感受聲音的強弱。

三、回音游戲：

1、交流：剛才我們已經(jīng)到聽到了山谷中有回音，誰能告訴我，什么是回音？（學(xué)生自由回答，老師給予肯定）

2、講解：回音是一種非常有趣的自然現(xiàn)象，我們的聲音在空曠的地方發(fā)出去以后遇到一個障礙物，又反彈回來，讓我們再一次聽到自己的聲音，這就叫回音。

3、表演：老師喊話，你們來做老師的回音，好嗎？ 師：喂，你好嗎？

生：喂，你好嗎？（學(xué)生肯定回的聲音和老師一樣大，）

師：這是回聲嗎？喊的聲音強，回的聲音弱?，F(xiàn)在老師來做你們的回音

。生：喂，你好嗎？ 師：喂，你好嗎？

4、交流：誰來說說，回聲和原聲還有什么特點，（回聲和原聲的內(nèi)容是一樣的）對，如果原生說：“喂，你好嗎？”回的聲音是：“我吃飯”。這是回音嗎？

5、表演：現(xiàn)在哪兩位同學(xué)表演表演。生1： 喂，你好嗎？(聲音強)生2： 喂，你好嗎？(聲音弱)師：現(xiàn)在我讓大屏幕來喊話，請一個同學(xué)做的回音。

6、出示課件旋律： 1、1 2 3 4｜5-｜

啊、ｉ6 ｉ6｜5-｜

啊

（個別，全班各做一次）

老師：現(xiàn)在老師的喊話有所改變，看同學(xué)們不能做老師的回音。（出示課件，師帶著朗誦歌詞）

四、學(xué)唱歌曲

1、交流：下面，咱們大家一起來聽聽音樂，一起來唱唱這首《山谷回

聲》，讓老師來聽聽誰的聲音最美，誰的聲音最好聽。（放音樂，師指揮，一起小聲的跟著唱）

2、指導(dǎo)：我們來做一個接龍游戲，老師唱前一句，你們唱下一句好嗎？ 現(xiàn)在同學(xué)們能不能齊唱一遍呢？(學(xué)生跟著音樂齊唱）現(xiàn)在呢我們來分組接龍行不行？(分組唱)交換接龍。

剛才啊，老師已經(jīng)聽出你們的聲音特好聽，而且老師還看到有些同學(xué)不但有動聽的歌聲，還有優(yōu)美的動作，那現(xiàn)在你們就加上優(yōu)美的動作來一遍好嗎？（加上動作再齊唱）請起立。

3、表演：現(xiàn)在有誰想上臺來當(dāng)小老師表演一下呢（學(xué)生自告奮勇上臺）其他同學(xué)在下面認(rèn)真的觀賞，看看你們最欣賞哪一位小演員，為什么？（唱后學(xué)生評價）

4、追問：你們想學(xué)習(xí)小老師優(yōu)美的動作嗎，現(xiàn)在你想學(xué)誰的你就學(xué)誰的來唱一遍。（學(xué)生自由回答并并模仿）

5、示范：剛才老師看到你們精彩的表演，我也忍不住想給你們表演表演了，但是老師要你們仔細(xì)聽聽，我唱的和你們剛才唱的有什么區(qū)別。（師唱出歌詞的強弱）

6、發(fā)現(xiàn)： 同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)什么嗎？(學(xué)生自由說出是按照強弱來唱)

7、模仿:你們能來一遍嗎？(學(xué)生唱)

五、課堂小結(jié)

今天小火車把我們帶到山谷中，學(xué)會了唱歌，知道了什么地方有回音，現(xiàn)在也該是我們回去的時候了，趕快乘上小火車回家吧！