第一篇：河大版信息技術(shù)第二冊(cè)第3課 拯救蘋果———字母練習(xí)教案

第3課 拯救蘋果———字母練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：玩“拯救蘋果”游戲，練習(xí)26個(gè)英文字母的輸入。教學(xué)目的：

1、提高學(xué)生們的指法練習(xí)。

2、激發(fā)同學(xué)們練習(xí)打字的興趣。

3、提高同學(xué)們的打字水平。教學(xué)重點(diǎn)：游戲的設(shè)置。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 總第5課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、教師簡(jiǎn)介

1、認(rèn)識(shí)“拯救蘋果”界面

2、游戲規(guī)則

在蘋果掉落的時(shí)候，立刻擊打蘋果上標(biāo)示的那個(gè)字母鍵，如果擊鍵正確，蘋果就會(huì)接住，否則，將會(huì)摔在地上。

如果接住游戲設(shè)定的蘋果數(shù)，你就贏了；如果摔在地上的蘋果數(shù)達(dá)到游戲設(shè)定數(shù)時(shí)，你就輸了。

二、對(duì)游戲進(jìn)行設(shè)置

第1步：?jiǎn)?dòng)金山打字通2011，單擊“打字游戲”按鈕，選擇“拯救蘋果”游戲，在出現(xiàn)的“拯救蘋果”游戲界面上單擊“設(shè)置”按鈕，打開如圖所示的對(duì)話框。

第二步：設(shè)定游戲等級(jí)：左右滑動(dòng)控制桿調(diào)整游戲等級(jí)，等級(jí)之大意味著蘋果出現(xiàn)的速度快，從左到由速度值逐漸變大。

第三步：設(shè)蘋果個(gè)數(shù)：?jiǎn)螕羯舷录^，調(diào)整游戲進(jìn)程中將會(huì)出現(xiàn)的蘋果個(gè)數(shù)。第四步：設(shè)定失敗蘋果數(shù)量：?jiǎn)螕羯舷录^，調(diào)整失敗的數(shù)量

三、玩“拯救蘋果”游戲

第一步：?jiǎn)螕簟按蜃钟螒颉卑粹o，選擇“拯救蘋果”游戲。

第二步：?jiǎn)螕艚缑孀髠?cè)的按鈕，游戲開始，如圖所示。

要求：按正確的指法擊打相應(yīng)的字母鍵。

第三步：?jiǎn)螕舭粹o，游戲暫停，此時(shí)不會(huì)出現(xiàn)蘋果，第四步：?jiǎn)螕舭粹o，結(jié)束游戲。

四、課堂練習(xí)及作業(yè)

1、對(duì)“拯救蘋果”游戲增加難度，一級(jí)一級(jí)過(guò)關(guān)，看看誰(shuí)的級(jí)別最高。

2、練習(xí)“打字游戲”中的其他游戲。

第二篇：三年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案-第8課 拯救蘋果 字母輸入｜新疆版

第8課

拯救蘋果---字母輸入

教學(xué)目標(biāo)：

練習(xí)打字游戲，通過(guò)玩“金山打字2006”中的“拯救蘋果”游戲，進(jìn)一步提高學(xué)生操作鍵盤的能力，鞏固學(xué)生正確使用鍵盤的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：主鍵盤的操作 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

秋天，是收獲的季節(jié)，各種作物都成熟了，果園里又圓又大的蘋果掛滿了枝頭，惹人喜愛。但是發(fā)生了一件以外的事情，蘋果從枝頭上紛紛落地，急壞了農(nóng)民伯伯，這時(shí)一位小朋友來(lái)到了果園，看看他是怎樣拯救這些落地的蘋果。

二、講授新課 1.啟動(dòng)游戲軟件

第一步：?jiǎn)?dòng)“金山打字2006”軟件，單擊“打字游戲”按鈕，進(jìn)入“打字游戲”界面。

第二步：在“打字游戲”界面，選擇“拯救蘋果”游戲。2.進(jìn)入游戲

第一步：設(shè)置游戲難度

（1）單擊“設(shè)置”按鈕，進(jìn)入“功能設(shè)置”對(duì)話框（2）用拖動(dòng)滑塊來(lái)改變游戲等級(jí)。（等級(jí)越高難度越大）（3）單擊“確定”按鈕，返回 第二步：?jiǎn)螕簟伴_始”按鈕，游戲開始 3.游戲結(jié)束

落地的蘋果超過(guò)規(guī)定的數(shù)量就輸了。單擊“繼續(xù)”按鈕可重新開始。接住規(guī)定數(shù)目的蘋果，就過(guò)關(guān)了。

*注意：

1、在玩游戲時(shí)，用手指敲擊對(duì)應(yīng)字母鍵，方可接住落下的蘋果

2、修改游戲設(shè)置，調(diào)整游戲的難易程度，方便操作。

三、學(xué)生練習(xí)

啟動(dòng)“金山打字2006”軟件，進(jìn)入“打字游戲界面”，選擇“鼴鼠的故事”打字游戲，練習(xí)打字，熟悉鍵盤。

四、課堂講評(píng)

請(qǐng)3、4個(gè)學(xué)生在教師機(jī)上演示，并作出評(píng)價(jià)。

五、小結(jié)

本節(jié)課通過(guò)秋天收獲果實(shí)，引出了打字游戲，讓學(xué)生通過(guò)玩游戲，熟悉鍵盤，由于學(xué)生剛開始接觸鍵盤，對(duì)鍵位不熟悉，在玩的時(shí)候，要選擇合適的難度，才能更好的操作、熟悉鍵盤的鍵位。

第三篇：四年級(jí)信息技術(shù)第3課 畫線條教案

第3課 畫線條

教學(xué)內(nèi)容： 1.鉛筆工具 2.直線工具 3.曲線工具 教學(xué)目標(biāo)：

1.能綜合應(yīng)用直線、鉛筆、曲線工具創(chuàng)作圖形 2.熟練掌握曲線工具的用法 3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：曲線工具的應(yīng)用 難點(diǎn)：曲線工具的使用 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)多邊形工具

師（出示紅領(lǐng)巾）：上一節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“畫圖”窗口里的矩形工具和多邊形工具?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家運(yùn)用上節(jié)課我們學(xué)習(xí)到的知識(shí)，動(dòng)手試一試，畫出這面旗。（教師指定學(xué)生回答他們是如何畫小旗的）

二、授新

課件出示：教材素材圖。同學(xué)們，看這些美麗的圖畫，都是用鉛筆、直線和曲線工具畫成的，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這些工具的使用。1.學(xué)習(xí)“鉛筆”工具的使用

師演示講解：選取“鉛筆”工具，可以畫出簡(jiǎn)單的線條。（師畫一些簡(jiǎn)單的線條）

同學(xué)們看下面的一些圖畫，它們就是用“鉛筆”畫成的。（課件）你也試著畫一畫，讓學(xué)生畫桔子圖 學(xué)生練習(xí)（巡視指導(dǎo)）2.學(xué)習(xí)“直線”工具的使用

師演示：選取“直線”工具，講解直線的類型，選取不同類型的直線，演示畫線。（課件）直線圖形 學(xué)生練習(xí)

3.學(xué)習(xí)“曲線”工具的使用

（師講解曲線工具）點(diǎn)擊“曲線”工具，先用畫直線的方法，畫一條直線，松開左鍵，移至直線上另一位置，按住拖動(dòng)，使直線彎曲，調(diào)整曲線形狀，直到滿意松開。每條曲線最多只能有兩處彎曲。師演示2次彎曲的曲線的畫法，讓學(xué)生自主練習(xí)。師巡視指導(dǎo)。師總結(jié)“曲線”工具的操作方法： 我們可以根據(jù)不同曲線的要求，在一條曲線的兩側(cè)，分別畫出不同形狀的曲線。4.運(yùn)用曲線工具畫“水滴”

（師演示講解）選取“曲線”工具，畫一條“直線”（實(shí)際是一條曲線），在直線的一側(cè)單擊，并拖動(dòng)鼠標(biāo)，你認(rèn)為形狀合適時(shí)松開鼠標(biāo)。生練習(xí)，師巡視指導(dǎo) 5.清除圖像

談話：同學(xué)們看，教師這里有一幅畫，畫面上有一些我不想要的圖形，請(qǐng)你們幫幫老師，怎樣把這些圖形清除掉，兩人一組嘗試一下。學(xué)生匯報(bào)清除的方法

師總結(jié)：清除圖像的方法有兩種：⑴是使用工具選取要清除的畫面，按鍵盤上的Delete鍵，或選擇“編輯”菜單-“清除選定內(nèi)容”命令；⑵是選擇“圖像”菜單-“清除圖像”命令，但兩種方法清除的內(nèi)容是不同的。

6.幫助功能的使用

在使用畫圖軟件時(shí)，有時(shí)會(huì)遇到問(wèn)題，但又沒有辦法求救于老師和同學(xué)，怎么辦呢？下面我們就來(lái)介紹一下畫圖軟件的幫助功能。師演示：?jiǎn)螕簟皫椭辈藛?“幫助主題”命令，打開幫助窗口，窗口左側(cè)顯示的是幫助的目錄，右側(cè)框顯示對(duì)應(yīng)的幫助文字。單擊打開 或合起 的書(圖標(biāo))，就會(huì)收起或展開對(duì)應(yīng)的標(biāo)題，單擊帶有 圖標(biāo)的小標(biāo)題，就會(huì)看到相關(guān)的幫助內(nèi)容。

如果不了解你遇到的問(wèn)題在哪一類標(biāo)題里去找，還可以使用“索引”和“搜索”命令進(jìn)行相應(yīng)的查找。生練習(xí)使用幫助主題

三、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲

四、本課小結(jié) 1.教師總結(jié)

后 反 思

這節(jié)課，我認(rèn)為最大缺陷是時(shí)間沒有把握好，教學(xué)節(jié)奏較慢，以至于后來(lái)為了趕內(nèi)容，知識(shí)講的不清楚，重難點(diǎn)之處沒有得到提示與重復(fù)，以至于學(xué)生不能很好的完成任務(wù)，這可能因?yàn)檎n前的導(dǎo)入部分過(guò)多造成。另外學(xué)生課堂氣氛不活躍，沒有真正與老師互動(dòng)起來(lái)，每一步任務(wù)的反饋效果也沒有充分利用，以至于學(xué)生錯(cuò)了之后還是錯(cuò)了。

下面我把我這節(jié)課的教學(xué)想法說(shuō)一下。我認(rèn)為信息課，不同于其它課，有充分的資源可以利用，而且學(xué)生本身也對(duì)信息課感興趣，所以課前我做了兩個(gè)課件，一個(gè)課件是向?qū)W生展示世界上的各種曲線圖形，讓學(xué)生不但接受美的熏陶，感受到曲線的美麗神奇以及無(wú)處不在，讓學(xué)生體會(huì)因?yàn)榍€的存在讓生活與世界都多了一份精彩，從而為導(dǎo)入新課作鋪墊，另外圖片展示也可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的好奇與興趣，直接調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。另一個(gè)課件是本節(jié)課三個(gè)任務(wù)的對(duì)象，通過(guò)圖片的對(duì)比，更直觀地體現(xiàn)三種不同曲線，我設(shè)想讓學(xué)生自己觀察對(duì)比找出區(qū)別，然后再解決問(wèn)題。在導(dǎo)入部分，我先播放課件，然后再圖中找出今天上課的主角——曲線，然后讓學(xué)生找一找身邊有哪些曲線，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生感受曲線，貼近曲線，在學(xué)生們紛紛舉手中調(diào)動(dòng)課堂氣氛。在看曲線，找曲線后，我總結(jié)一下，得出：曲線無(wú)處不在！生活因曲線變得更精彩，那我們就來(lái)畫一畫曲線吧！這時(shí)讓學(xué)生打開“畫圖”軟件，接著，我出示課件二，并讓學(xué)生觀察畫出第一種曲線，有兩個(gè)彎的曲線，我將給學(xué)生兩分鐘時(shí)間嘗試著畫一畫，（之前提示根據(jù)前一課“畫太陽(yáng)”的三個(gè)步驟來(lái)畫一畫）此時(shí)我將巡回觀察學(xué)生情況，2分鐘到時(shí)，找畫的好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)她的畫法，邊講解邊操作，其它同學(xué)觀看聽講。這樣做是因?yàn)閷W(xué)生在自己嘗試了之后就會(huì)有疑問(wèn)，而在學(xué)生有疑問(wèn)時(shí)，給學(xué)生正確的指導(dǎo)與解答，這時(shí)效果是最好的，而單純的老師先講解學(xué)生后操作的模式不符合小學(xué)生的心理，因?yàn)閷W(xué)生往往還有點(diǎn)眼高手低，心想不就是畫一條曲線嘛，用得著那么麻煩嗎！這種心理使學(xué)生不樂于聽講，而喜歡自己動(dòng)手解決問(wèn)題，所以針對(duì)這種心理特征，我用了“學(xué)生先嘗試——遇到疑

惑——給予指導(dǎo)解答”這種模式來(lái)教學(xué)，而讓學(xué)生操作講解取代老師講解，使因?yàn)閷W(xué)生年齡相仿，他們之間的語(yǔ)言與理解能力更相似，容易理解。之后，我讓學(xué)生按照剛才說(shuō)的方法自己動(dòng)手操作一下，這是糾錯(cuò)階段。這樣第一個(gè)任務(wù)完成了。我再出示課件二中的第二種曲線（一個(gè)彎的），讓學(xué)生自己觀察出這兩種曲線的區(qū)別，在找出區(qū)別后，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手嘗試，在此次嘗試中我估計(jì)學(xué)生會(huì)有疑惑，所以中途我給大家提示：兩個(gè)彎的曲線“三步走”是：先直線，后拖動(dòng)兩次。那一個(gè)彎的曲線當(dāng)然也是先畫直線，后拖動(dòng)一次機(jī)，那還有一次拖動(dòng)怎么辦？（可以理解為在一個(gè)彎的地方拖動(dòng)兩次，第一次卡拖動(dòng)好了，第二次在原地單擊一下，相當(dāng)于單擊把曲線固定住一樣）在我提示后，學(xué)生再次動(dòng)手操作。完成后出示課件2中第三種曲線，請(qǐng)同學(xué)找區(qū)別。（封閉的曲線）這一點(diǎn)，我覺得有點(diǎn)難度，所以當(dāng)學(xué)生嘗試一分鐘后，因我估計(jì)較難，會(huì)的同學(xué)較少，所以我盡量早點(diǎn)提出提示：畫剛才兩種曲線時(shí)，都是先畫一條直線，直線起點(diǎn)，而封閉曲線的起點(diǎn)與終點(diǎn)是同一點(diǎn)，所以我們只要畫一個(gè)點(diǎn)就可以了。而且封閉曲線的三步都是三個(gè)點(diǎn)，相當(dāng)于一個(gè)三角形的三個(gè)頂點(diǎn)。后讓學(xué)生操作。這樣本節(jié)課我們運(yùn)用的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”中三個(gè)任務(wù)都已完成，接著我給他們布置作業(yè)：用曲線畫出一支柳條。這樣設(shè)計(jì)是為了將曲線運(yùn)用到實(shí)際中，也是為了鞏固練習(xí)之效。在這5分鐘里，我將巡回觀察，對(duì)個(gè)別指導(dǎo)，并讓每組的信息小組手檢查本組同學(xué)情況，最后請(qǐng)畫的好的同學(xué)展示作品，同學(xué)給予鼓掌。這樣一節(jié)課內(nèi)容已晚場(chǎng)，老師帶領(lǐng)學(xué)生回憶，同時(shí)，為下節(jié)課保存文件作下埋筆。

以上是我的教學(xué)設(shè)想流程，但實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有許多問(wèn)題與突發(fā)問(wèn)題沒有得到很好的解決。在銜接上不流暢自然，整節(jié)課聽起來(lái)有些環(huán)節(jié)很突然，這可能是備課不充分，不熟練的緣故，特別是有時(shí)自己也有些淤塞，不知道下一步進(jìn)行什么，用什么過(guò)渡銜接，比如在學(xué)生操作是，我應(yīng)先讓學(xué)生觀看圖片，并暗示這是兩個(gè)彎的曲線，在面對(duì)突發(fā)問(wèn)題時(shí)應(yīng)變能力不足。如當(dāng)觀看黑白抖動(dòng)感的圖片時(shí)候，請(qǐng)大家找一找特征，一位同學(xué)起來(lái)回答說(shuō)是黑色與白色組成的、、、、、、，話題越跑越遠(yuǎn)，本來(lái)我想用這副神奇的圖片告訴大家曲線的神奇，卻得到以外的回答，而當(dāng)時(shí)我只簡(jiǎn)單打斷學(xué)生回答，沒有給予正確引導(dǎo)，又如在畫一個(gè)彎的曲

線時(shí)，我本以為挺難的，學(xué)生不會(huì)，所以設(shè)計(jì)了自己講解，卻沒想到學(xué)生都會(huì)，因?yàn)樗麄儎?dòng)作還未完成，所以錯(cuò)誤未形成，這時(shí)我找了一位同學(xué)回答，同樣她的操作未完成，所以缺點(diǎn)未發(fā)現(xiàn)，這時(shí)我只簡(jiǎn)單補(bǔ)充一下還要單擊一次，而學(xué)生沒有看到問(wèn)題，所以不明白為什么還要單擊一次。我想，當(dāng)時(shí)我可以對(duì)他說(shuō)，請(qǐng)?jiān)佼嬕粭l直線，此時(shí)他鼠標(biāo)移動(dòng)了，問(wèn)題也就產(chǎn)生了。這時(shí)我再說(shuō)為什么會(huì)這樣，我血癌女冠這樣會(huì)更有效果?？上М?dāng)時(shí)對(duì)此處理的不好。另外，由于時(shí)間把握的不準(zhǔn)，又為了趕時(shí)間，所以學(xué)生操作的時(shí)間較少，很多學(xué)生還未能完成任務(wù)就被迫停止下來(lái)進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。這可看出這節(jié)課的質(zhì)量不高。還有在重點(diǎn)處未強(qiáng)調(diào)。如在說(shuō)明一個(gè)彎的曲線最后要原地單擊一下，但這點(diǎn)我只是提一下，學(xué)生未能重視，也造成效果不佳的原因。在最后的綜合練習(xí)中，我讓學(xué)生畫一個(gè)柳條，但可能三年級(jí)的學(xué)生理解能力尚有限，所以很多同學(xué)用其它工具畫出柳條。若當(dāng)時(shí)，我先出示一個(gè)成品給他們看，并介紹各個(gè)部分分別用什么工具畫的，這樣的畫學(xué)生有了一個(gè)更直觀更形象的任務(wù)后，更利于完成任務(wù)。

在課后的評(píng)課活動(dòng)中，聽課老師都給了我許多建議與意見，也提出了疑惑，讓我看到更多要改進(jìn)之處。例如，學(xué)生課堂氣氛不積極活躍，對(duì)學(xué)生的反饋處理的太潦草，問(wèn)題沒有得到解決。小組活動(dòng)趨于形式，未能真正實(shí)施起來(lái)，導(dǎo)入篇幅過(guò)多，浪費(fèi)了時(shí)間，講課高潮沒有體現(xiàn)，等等、、、、、、，但同時(shí)也給了我鼓勵(lì)，讓我明白自己這一節(jié)課也有亮點(diǎn)，如課前準(zhǔn)備充分，課件制作精美，并且體現(xiàn)了信息技術(shù)課與美術(shù)整合的思想，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，審美能力，傳播了熱愛自然，熱愛生活的思想，本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)都已完成，并且設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合練習(xí)——畫柳條，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。我想，如果我可以把“曲線”工具的畫法編一個(gè)順口溜也許效果會(huì)更好。

對(duì)兩個(gè)彎的曲線“三步走”：先直線，二拖動(dòng)，三拖動(dòng)。對(duì)一個(gè)彎的曲線“三步走”：先直線，二拖動(dòng)，三原地單擊。對(duì)封閉曲線的“三步走”：先點(diǎn)擊，二拖動(dòng)，三拖動(dòng)。這是我設(shè)想的不知是否會(huì)更好點(diǎn)。

這節(jié)公開課已經(jīng)上完，收獲很多，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也很多，這些就是我以后的努力改正方向了。

第四篇：2016年五年級(jí)音樂上冊(cè)第3課蘋果豐收教案

蘋果豐收

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱《蘋果豐收》，感受朝鮮歌曲的風(fēng)格，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)歌曲喜悅的心情。

2、通過(guò)學(xué)唱《蘋果豐收》二聲部，提高合唱表演能力，并培養(yǎng)學(xué)生音樂的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

用歡快的情緒演唱歌。教學(xué)難點(diǎn)：

自學(xué)第一樂段及二聲部的演唱。教具準(zhǔn)備： 課件、手風(fēng)琴。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看一年四季有什么樣的特點(diǎn)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？ 生：春季是萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候，空氣非常新鮮，一切都是那么美好。夏季有兩個(gè)月的假期，可以游泳，吃冷飲。秋季是收獲的季節(jié)，人們很開心。

冬季有美麗的雪景還有中國(guó)最大的節(jié)日：春節(jié)。

師：好，剛才同學(xué)們都說(shuō)出了自己喜歡的季節(jié)，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看幾副圖片，猜一猜這些圖片反映的是哪個(gè)季節(jié)？

師：放課件（四副圖片：大棗、葡萄、麥子、蘋果）。生：秋季。

二、分析歌曲

1、今天，老師要帶著同學(xué)們來(lái)到一個(gè)果園里，看看這個(gè)果園里是什么豐收了？ 放《蘋果豐收》歌曲，讓同學(xué)們閉上眼睛認(rèn)真聽。師：請(qǐng)大家一起回答問(wèn)題。生：蘋果、稻谷。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首豐收的歌曲——《蘋果豐收》。a、出示課件(蘋果豐收的字樣)。

b、播放歌曲同時(shí)介紹這首歌曲是朝鮮電影《金剛山的姑娘》的插曲。

c、聽完后提問(wèn)對(duì)歌曲有什么樣的感受？

生：人們?cè)跉g天喜地的慶豐收。節(jié)奏很歡快，很活潑，表現(xiàn)出人們慶豐收的喜悅心情。

3、帶著這樣的心情，我們?cè)俅螐?fù)聽這首歌曲，聽聽歌曲中有什么樣的變化？（再聽這遍的時(shí)候老師要做適當(dāng)?shù)奶崾?，在出現(xiàn)二聲部的地方給出暗示。）

生：出現(xiàn)了二聲部，把歌曲分成了兩大樂段，并且第一樂段為齊唱，第二樂段為二聲部合唱。

三、學(xué)唱歌曲

1、首先來(lái)學(xué)習(xí)第一樂段的齊唱部分。

a、這首歌表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋果豐收時(shí)的歡樂情緒，因此速度較快，尤其第一樂段的齊唱，是一字一音，而且四句話節(jié)奏相同，只在最后一句話上稍有變化，在歌詞上做了重復(fù)的補(bǔ)充。增強(qiáng)了歡樂心情的語(yǔ)氣表達(dá)，因此在唱這段的時(shí)候要唱的非常流暢，帶著一種歡快的感情去演唱。

b、先聽范唱，使學(xué)生感受作品的整體效果后，再跟老師學(xué)唱第一樂段。

c、學(xué)習(xí)第一樂段四個(gè)樂句，每句2小姐。把全班分為四組，每組學(xué)唱一個(gè)樂句，規(guī)定時(shí)間兩分鐘自學(xué)，然后四個(gè)樂句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)不能接唱的小組，再接唱并逐步加快速度直至歌曲應(yīng)達(dá)到的速度。在競(jìng)賽中，凡跟不上速度唱錯(cuò)的為敗者。從競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)相信學(xué)習(xí)的積極性。

2、第二樂段的學(xué)習(xí)。

a、首先把全班分為高、低聲部?jī)刹糠?。教師先分別師范兩個(gè)聲部的曲調(diào)。b、高低聲部分別來(lái)演唱，要求音唱準(zhǔn)并熟練曲調(diào)。

c、教師分別彈高低聲部，學(xué)生演唱相反的聲部能與老師的琴聲和成。d、兩個(gè)聲部合唱，教師指導(dǎo)唱得不好的地方。

3、兩個(gè)樂段合成時(shí)，由第一樂段的最后一句接二聲部合唱，因?yàn)榈谝粯范蔚淖詈笠粋€(gè)兩“do”就是低聲部開始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。

4、按歌曲的原速度全曲合成。要唱出歡樂的情緒。

5、配上伴奏來(lái)演唱，完整地表現(xiàn)朝鮮人民蘋果豐收時(shí)的歡樂情景。

四、拓展

1、出示課件了解有關(guān)朝鮮，韓國(guó)的風(fēng)土人情及有關(guān)知識(shí)(了解朝鮮、韓國(guó)的國(guó)旗、國(guó)花及其他情況)。

2、展示朝鮮男女民族服飾。

3、介紹朝鮮長(zhǎng)鼓，最后給學(xué)生觀看朝鮮長(zhǎng)鼓舞片段。

第五篇：信息技術(shù)教案 第3課 小小文字美化師

第3課 小小文字美化師

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生基本學(xué)會(huì)在word中插入剪貼畫和來(lái)字文件的圖片。

2、掌握?qǐng)D片的移動(dòng)、縮放、疊放次序等設(shè)置。３、了解word的頁(yè)面邊框。[教學(xué)重點(diǎn)] 在word中插入剪貼畫和來(lái)自文件的圖片。[教學(xué)難點(diǎn)] 對(duì)圖片的格式進(jìn)行設(shè)置。[教學(xué)準(zhǔn)備] 聯(lián)想傳奇多媒體教室、學(xué)生用圖片若干幅。[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入。

1、我們編輯好的文章，如果單單是文字的話，是不是太單調(diào)了？我們今天就來(lái)給文章加一些圖片。

2、教師示范如何在文檔內(nèi)插入圖片。

二、插入剪貼畫。

1、打開原來(lái)保存的[萬(wàn)里長(zhǎng)城]文件。

2、將光標(biāo)移到要插入圖片的地方，然后單擊[插入]菜單，選擇[圖片]，單擊[剪貼畫]。

3、在[剪貼畫]對(duì)話框中選擇合適的文件，（由于剪貼庫(kù)有不同的版本，高版本的已將類別分好），再點(diǎn)擊[插入]按鈕。

步驟：定位—[插入][剪貼畫]—選擇—插入圖片

4、對(duì)圖片進(jìn)行縮放、移動(dòng)。

移動(dòng)：將鼠標(biāo)指針指向圖片，單擊鼠標(biāo)選中圖片，當(dāng)指針變成十字箭頭時(shí)，按住鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)，就可以移動(dòng)圖片。縮放：當(dāng)鼠標(biāo)指針移到圖片周圍的八個(gè)小方點(diǎn)上，指針會(huì)變成雙向箭頭，這時(shí)按住左鍵拖動(dòng)，就可以改變圖片的大小了。

5、設(shè)置圖片的格式。

（1）選中圖片后，在圖片上單擊右鍵，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)如圖（1）的快捷菜單菜單。選擇[設(shè)置圖片格式]，就會(huì)彈出“設(shè)置圖 片格式”的對(duì)話框。

在這里，可以選擇不同的選項(xiàng)卡對(duì)圖片的顏色和線條、大小、位置、環(huán)繞方式進(jìn)行設(shè)置。

試一試：在“設(shè)置圖片格式”中選擇一種線條色和填充色，看看是怎樣的效果，改變圖片的環(huán)繞方式，不同的選項(xiàng)是怎樣的效果。

6、設(shè)置文字的疊放次序。

在無(wú)環(huán)繞的情況下，希望圖片放在文字的下面，只要在圖片上單擊右鍵，指向[疊放次序]，單擊[置于文字下方]，圖片就放在了文字的下面了。

三、插入來(lái)自文件的圖片。

1、如果你覺得剪貼庫(kù)里的畫不好看，你還可以插入圖片文件。步驟：在[插入]菜單中選擇[圖片]，單擊[來(lái)自文件]，就會(huì)出現(xiàn)插入圖片的對(duì)話框。在“查找范圍”右邊的下拉式按鈕上單擊，可以選擇圖片存放的文件夾，然后選擇要插入的圖片，單擊[插入]按鈕，就大功告成了。

2、學(xué)生練習(xí)查找一個(gè)圖片文件插入文章中。

小技巧：在圖片上單擊右鍵，會(huì)顯示[圖片]工具欄，除了可以對(duì)圖片進(jìn)行調(diào)整，還有許多有趣的功能。

四、設(shè)置頁(yè)面邊框

選擇[格式]菜單下的[邊框和底紋]，選擇[頁(yè)面邊框]選項(xiàng)卡，可以選擇一個(gè)自己喜歡的藝術(shù)型邊框。

五、練一練

1、在[萬(wàn)里長(zhǎng)城]文件中插入自己喜歡的圖片1—2幅。

2、在該文件中設(shè)置一個(gè)自己喜歡的頁(yè)面邊框。

六、總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了在word里插入剪貼畫和來(lái)自文件的圖片，以及對(duì)圖片的格式進(jìn)行設(shè)置。其實(shí)在word中還有許多的功能，書上的閱讀材料上的[分欄]也是word中的一項(xiàng)功能，大家回家后可以去看一看。

課后記：

這節(jié)課主要是為了學(xué)生掌握如何在word中插入剪貼畫和來(lái)自文件的圖片，這是一節(jié)非常重要的課，應(yīng)讓學(xué)生弄清楚插入的步驟，及能對(duì)圖片的格式進(jìn)行修改。培養(yǎng)學(xué)生一種獨(dú)立學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。