第一篇：新湘教版六年級上冊信息技術(shù)教案第3課設(shè)計(jì)我的智能電器

第3課設(shè)計(jì)我的智能電器

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過網(wǎng)絡(luò)搜索家用電器資料。

2、使用word繪圖工具“自選圖形”中的基本圖形并增加文字。

3、設(shè)置圖形的“線條顏色”和“填充顏色”

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)方法：講授法、上機(jī)操作

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話

當(dāng)你雙手提著東西想要放進(jìn)冰箱，我們只要說聲“冰箱開門”，它就自動(dòng)把門打開了，這就是智能冰箱。這節(jié)課我們選取一款自己感興趣的智能電器，學(xué)習(xí)、研究它的功能特點(diǎn)，和同學(xué)一起共同設(shè)計(jì)一款智能小電器。并畫出該電器的功能圖，通過此圖向大家說明你的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

二、新授：

1、在因特網(wǎng)中查找智能電器的相關(guān)資料

●常見的“智能電器”有哪些？

●“智能電器”是如何工作的？

●“智能電器”的基本構(gòu)造。

●“智能電器”的智能從哪兒來？

2、查詢方式建議

●推薦web網(wǎng)站

中國家電網(wǎng)http://cheaa.com

萬維家電網(wǎng)http://

三、上機(jī)操作

（一）上網(wǎng)搜索相關(guān)資料

1、使用“百度”等引擎搜索

2、分類保存有價(jià)值的資料

（二）設(shè)計(jì)“智能小電器”

1、外形設(shè)計(jì)

登錄百度，選擇“圖片搜索”選項(xiàng)，打開“百度圖片搜索”，在搜索框中輸入關(guān)鍵詞，然后點(diǎn)擊搜索，將搜索的結(jié)果保存好。

2、功能設(shè)計(jì)

（1）使用“自選圖形”繪制“智能電器”的各個(gè)部件。

（2）為“自選圖形”添加文字說明，介紹各部件名稱。

（3）在結(jié)構(gòu)圖中繪制前頭，指示各部件運(yùn)行的順序或功能是的聯(lián)系。單擊“自選圖形”→“箭頭總匯”，從中選擇一種箭頭。

3、制作完整的創(chuàng)意介紹

四、教學(xué)小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)搜索資料，并保存。學(xué)會運(yùn)用“自選圖形”繪制設(shè)計(jì)創(chuàng)意圖。

五、教學(xué)后記：

第二篇：六年級音樂上冊 第3課《猜調(diào)》教案 湘藝版

《猜調(diào)》

歌曲介紹： 《猜調(diào)》

板塊的一首表現(xiàn)兒童游戲的地方性小調(diào)。全曲童趣盎然、明快活潑、節(jié)奏鮮明、結(jié)構(gòu)短小。歌曲由弱起切入，從全曲最高音以呼喚性的音調(diào)起唱，通過一連串排比提問將歌曲推向高潮，九個(gè)小節(jié)一氣呵成，脫口而出，對答如流。尤其是結(jié)束句極富動(dòng)感的切分音運(yùn)用與前倚音的修飾，把兒童猜謎對唱的得意心情表現(xiàn)得淋漓盡致對此，根據(jù)新課標(biāo)的要求，將“以音樂審美為核心”的基本理念貫穿教學(xué)，我將采用聽辨對比、劃拍視唱、模唱等傳統(tǒng)音樂教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)唱《猜調(diào)》。

1，教學(xué)目標(biāo)：能用輕快明亮的聲音演唱《猜調(diào)》

教學(xué)重點(diǎn)：表現(xiàn)少年兒童嬉戲游玩時(shí)天真活潑的生活情趣，以及從歌中知道云南美景以及風(fēng)俗。

教學(xué)難點(diǎn)：當(dāng)屬《猜調(diào)》中密集的十六分音符快速度的節(jié)奏、7，5 小六度的準(zhǔn)確演唱，這些在以往學(xué)習(xí)中都很少出現(xiàn)。

2.能積極主動(dòng)并有創(chuàng)造性地與同學(xué)對唱歌曲，共同展示音樂的美、鑒賞音樂的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。

課堂準(zhǔn)備：電子琴，PPT課件。

第一部分：組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。

首先讓學(xué)生伴隨一首熟悉的《月光下的鳳尾竹》的旋律進(jìn)入云南情景，創(chuàng)設(shè)一種輕松活潑的學(xué)氛圍，再直切主題。

“同學(xué)們，這首優(yōu)美輕快的云南孔雀舞，仿佛呈現(xiàn)了一幅云南人民跳舞唱歌的圖畫，你們知道云南有什么風(fēng)俗習(xí)慣嗎？ 下面，讓我們再聆聽一首云南民歌，聽聽他們在唱什么、怎樣唱的，聽到歌里說了什么嗎？誰又能給這首歌取一個(gè)合適的名字？

第二部分：聽唱結(jié)合，學(xué)習(xí)《猜調(diào)》 1.初聽《猜調(diào)》體驗(yàn)美

經(jīng)過第一遍聆聽，學(xué)生基本能掌握歌曲歡快活潑的情緒，也能回答出歌曲是一問一答式的對唱，教師問學(xué)生答猜謎。我問你答。把云南的方言帶入其中，街叫做gai。

2.復(fù)聽《猜調(diào)》感受美

播放幻燈片，揭示謎底。看圖理解，通過視覺的刺激，可讓學(xué)生充分體會歌曲的情緒、速度、旋律、歌詞等元素的風(fēng)格特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生前兩段隨樂打拍，后兩段隨樂哼唱。通過 進(jìn)一步地聆聽感受，對歌曲能有較全面且準(zhǔn)確地認(rèn)識。

3.講解重點(diǎn)，難點(diǎn)：

其中，5 7 的唱法，可用5 3 1 7 的搭橋過渡法幫學(xué)生唱準(zhǔn)音。4 2 7 和前倚音都可用聽辨對比法來突出。

練習(xí)四個(gè)十六分音符節(jié)奏的連貫性。帶入譜子和歌詞中念唱。

4.師問生答表現(xiàn)美

我將用輕巧的聲音按照歌曲節(jié)奏提問，提示學(xué)生模仿老師回答問題。前兩段一問一答，待學(xué)生掌握后，再分組學(xué)生間問答。

注：在讀的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生理解把街字讀作gai的意圖，并明白米線即米粉的意思。既能幫助學(xué)生熟悉歌詞、把握情感，又為學(xué)生解決難點(diǎn)節(jié)奏演唱做鋪墊。

5.隨琴范唱，讓學(xué)生用“LA”模唱旋律，引導(dǎo)他們用富有彈性的聲音來表現(xiàn)，并再次熟悉曲調(diào)。

讓學(xué)生反復(fù)聆聽自己唱的和老師唱的、彈的有何不同，怎樣不同，再加以調(diào)整。前倚音早在《黃河船夫曲》中就已學(xué)過，學(xué)生并不陌生，加之對切分音的認(rèn)識就更為深刻了。教師彈，學(xué)生聽。聽出倚音和切分的特殊性。音樂是聽覺的藝術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會分辨與發(fā)現(xiàn)。

但要通過反復(fù)模唱和聽辨對比來引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)，前倚音恰到好處地運(yùn)用與切分音的完美結(jié)合，6.結(jié)尾，將歌曲推向高潮，一起演唱，分組演唱。

隨琴演唱享受美

引導(dǎo)學(xué)生用明朗輕快的聲音完整地演唱歌曲，大膽表現(xiàn)并享受音樂帶給我們的童趣之美。

7．小組合作創(chuàng)造美，鼓勵(lì)發(fā)散思維創(chuàng)作。

提示學(xué)生不僅能以男女對唱、兩兩對唱、一問一答、一問眾答等不同形式自由組合，還應(yīng)發(fā)散思維編創(chuàng)歌詞。如：“什么長，長上天？”

“竹竿長，長上天” “哪樣長長 海中間？” “船兒長長 海中間?！?“什么長長 街前賣嘛？” “甘蔗長長 街前賣嘛?！?/p>

以競賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生勇于展示并樂于參與音樂活動(dòng)。

9.自評互評鑒賞美

可以通過分組畫紅旗獎(jiǎng)花朵，這種途徑培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知和鑒賞能力以及創(chuàng)造力的鼓勵(lì)。

第三部分：拓展審美，總結(jié)下課。云南之美因其絢麗多彩的民歌做養(yǎng)料，而云南民歌之美因其源于生活，更因其人民懂得享受生活。讓我們，做一個(gè)享受音樂，熱愛生活的人吧。這堂課在《猜調(diào)》明快的旋律中結(jié)束。

第三篇：六年級音樂上冊 第3課《月光下的歌謠》教案 湘藝版

月光下的歌謠

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能與同學(xué)合作，用和諧、明亮的聲音學(xué)會演唱歌曲《撒尼少年跳月來》，表現(xiàn)撒尼少年歡樂喜悅、充滿幸福的感情。

2、能積極參與一系列音樂活動(dòng)，從中體驗(yàn)到樂趣。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲《撒尼少年跳月來》

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中3/

4、2/4變拍子節(jié)奏的掌握，二聲部合唱生意的均衡、和諧，以及歌曲結(jié)尾句中前八分休止符的準(zhǔn)確演唱。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤

鋼琴 教學(xué)過程：

一、組織上課 音樂禮儀

二、導(dǎo)入

師：我們先來欣賞宋祖英演唱的《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》。這是一首具有彝族風(fēng)格的音樂。今天我們要學(xué)的撒尼族是彝族的一個(gè)旁支，分布在中國西南地區(qū)。撒尼族個(gè)個(gè)能歌善舞，一年一度的火把節(jié)他們總會聚在一起進(jìn)行慶祝，讓我們一起來看一看!(引導(dǎo)學(xué)生看圖平)。

三、揭示課題

師：在這盛大的節(jié)日里，撒尼族的孩子們會干什么呢？我們一起來聽聽音樂?。▽W(xué)生聽賞《撒尼少年跳月來》）。

四、學(xué)唱《撒尼少年跳月來》

（一）學(xué)習(xí)第一段（跳月）

1、學(xué)習(xí)跳月 A、了解跳月

師：知道跳月是怎樣來的？

相傳很久以前，阿西的區(qū)發(fā)生了一場山火，地面被燒得滾燙，人們只好筆挺的蹦跳著去撲火，山火撲滅后，撒尼人就模仿?lián)浠鸬膭?dòng)作跳起舞來。他們一般都在皓月當(dāng)空時(shí)跳，到月落星希時(shí)才散，故名“跳月”。你們能想象得出那是怎么跳的嗎？（學(xué)生想象）

B、學(xué)習(xí)跳月舞

跳月撒尼人的群眾性舞蹈，通常是五拍一樂句：前三拍換跳三步，后兩拍在原地“蹬腳”或“拍掌”。

學(xué)生隨樂律動(dòng)，在次感受與體驗(yàn)歌曲的2/4、3/4變拍子旋律。

2、學(xué)唱跳月旋律

撒尼人每年火把節(jié)盛會上都會跳起這支歡快的跳舞。聽他們歡快難得歌聲 A、聽范唱 B、隨琴唱詞

C、了解襯詞“嗬嗬”的作用 D、學(xué)生隨請用活潑、跳躍的聲音演唱

阿黑們還喜歡撥動(dòng)自己心愛的大三弦助興呢！趕快來聽聽大三弦奏出的美妙音符吧！A、聆聽一樂段旋律。B、隨琴唱曲。

C、認(rèn)識變拍子，遂琴劃拍唱曲。D、邊模仿彈大三弦邊唱曲。

3、隨樂完整、有表現(xiàn)了的邊唱邊跳第一樂段。

（二）會歌（學(xué)習(xí)歌曲第二樂段）

1、導(dǎo)入

撒尼族還有個(gè)不成文的規(guī)矩：稱善良美麗的姑娘叫“阿詩瑪”，勤勞勇敢的小伙子叫“阿黑哥”。他們經(jīng)常到山頭會歌，你們聽！那邊傳來了他們的歌聲。

2、學(xué)唱歌曲

分上下聲部學(xué)習(xí)合唱歌曲。注意難點(diǎn)是最后一句后半拍的節(jié)奏。

3、會歌（合唱）

以多種形式隨樂分聲部合唱，并在合唱過場中隊(duì)聲部的音準(zhǔn)、音色加以指導(dǎo)。

五、表現(xiàn)歌曲

1、導(dǎo)入：撒尼少年來跳月，撒尼的姑娘小伙來會歌，一年一度的火把節(jié)就要掀起高潮，讓我們把這首跳月主打歌一起來表演，真正加入到撒尼人的篝火狂歡中來！

學(xué)生完整的把歌曲唱一遍

2、排練并表演

六、總結(jié)全課，課外延伸

希望大家今后多關(guān)注我們的民族文化，熱愛我們的民族文化，那樣你將從中得到更多快樂！

第四篇：2016秋六年級音樂上冊第3課《太陽出來喜洋洋》教案湘藝版

《太陽出來喜洋洋》

一、、教材分析

《太陽出來喜洋洋》是首四川民歌，描寫了舊時(shí)代人們上山砍柴的勞動(dòng)生活。高亢明快的旋律，表達(dá)了他們對生活的樂觀情緒。

民歌采用了上、下兩句式的樂段結(jié)構(gòu)，其調(diào)式為五聲商調(diào)式。上句四小節(jié)：以“6”為主，構(gòu)成 三音列的旋律進(jìn)行。這種進(jìn)行雖然旋律線的起伏不大，但卻特別明快。這種級進(jìn)式的三音列進(jìn)行，更接近歌詞的語言音調(diào)。句尾落在屬音6上，形成半終止。下句六小節(jié)：以“6”為主，采用了四音列進(jìn)行。旋律中強(qiáng)調(diào)了四度進(jìn)行，這就使旋律更為高亢、豪放、有生氣。最后也是以四度進(jìn)行而結(jié)束的，這種終止法很有特點(diǎn)，具有濃厚的地方特色。

歌中運(yùn)用了模擬鑼鼓音調(diào)節(jié)奏的形聲襯詞“郎郎扯光扯”，更增添了民歌的歡樂氣氛，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。同時(shí)，由于襯詞的的增加使下句擴(kuò)充為兩小節(jié)，從而使民歌成為不等長的兩句式樂段，打破了對稱的兩句式樂段結(jié)構(gòu)，顯得更加活躍。

二、目標(biāo)預(yù)設(shè)

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度和熱愛中國民歌的感情。

2、過程與方法：

（1）、圍繞歌曲展開活動(dòng)，使學(xué)生在體驗(yàn)、探究、合作的過程中學(xué)會表現(xiàn)歌曲。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探索性學(xué)習(xí)的思維，在課堂學(xué)習(xí)這一空間中，通過師生、生生間合作交流，探索表現(xiàn)音樂的各種手段（重點(diǎn)：節(jié)奏、聲音）。

3、知識與技能：能用爽朗的歌聲演唱《太陽出來喜洋洋》，能合作討論表現(xiàn)歌曲，初步了解山歌的特點(diǎn)，并能根據(jù)山歌的特點(diǎn)，分辨出是山歌的歌曲。

三、課前準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、打擊樂器

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂情緒，并學(xué)會合作、討論表現(xiàn)歌曲，用富有表現(xiàn)力的聲音演唱歌曲。

2、引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，在音樂學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)音樂的變化之處，探索表現(xiàn)音樂的各種手段（重點(diǎn)：節(jié)奏、聲音）。

3、能根據(jù)山歌的特點(diǎn)，分辨出是山歌的歌曲。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1、視聽歌曲

師：今天，老師給你們帶來了幾首歌曲，咱們一起來欣賞欣賞吧！在欣賞時(shí)注意這幾首歌曲演唱的聲音有什么共同點(diǎn)？（媒體播放音樂）音樂片斷一：《放馬山歌》云南民歌 音樂片斷二：《信天游》陜北民歌 音樂片斷三：《牧歌》內(nèi)蒙民歌 師：三首歌曲的聲音有什么共同點(diǎn)？ 生：高亢、嘹亮、拉長聲??

2、欣賞圖片

師：老師在去年暑假去了位于我國四川省北部的風(fēng)景旅游勝地——九寨溝，哎呀，當(dāng)一踏進(jìn)九寨溝時(shí)，我的心都醉了：那里風(fēng)光旖旎，草木青蔥，千峰競秀，萬壑爭流，到處都是迷人的景象。讓我們一起來看看九寨溝的風(fēng)景吧。（媒體播放九寨溝風(fēng)景，并伴有《太陽出來喜洋洋》的音樂。）

師：要說吸引我的可不光是這些，更有那高亢、激昂的四川民歌。

（二）、學(xué)唱歌曲

1、教師范唱《太陽出來喜洋洋》。

2、學(xué)生用“l(fā)a”跟著鋼琴哼唱。

3、歌譜教學(xué)。

（1）、教師唱歌譜，學(xué)生思考：這首歌曲用了哪些音？ 生：do、re、mi、sol、la。

師：民歌通常都是由這五個(gè)音構(gòu)成音調(diào)的?！短柍鰜硐惭笱蟆愤@首歌曲中開頭是“re”，結(jié)尾也是“re”，中間還出現(xiàn)一些“re”，這種調(diào)式叫“re”調(diào)式。讓咱們再來欣賞一首“re”調(diào)式歌曲吧?。襟w播放《繡金匾》）

（2）、師：請同學(xué)們看下列兩條旋律，你有什么發(fā)現(xiàn)？（媒體出示）旋律變化一： 旋律變化二：

生：兩條旋律都是歌曲《太陽出來喜洋洋》的曲譜??

師：聽老師唱這兩條曲譜，請同學(xué)們思考這兩條旋律變化了什么？ 生：變化了音的長短，音的強(qiáng)弱?? 師：音的長短，音樂中我們稱為什么？ 生：節(jié)奏（媒體出示）；

師：音的強(qiáng)弱，音樂中我們稱為什么？ 生：力度（媒體出示）；

師：演唱時(shí)有時(shí)連貫，有時(shí)跳躍是什么在變化？ 生：聲音在變化。（媒體出示）

師小結(jié)：演唱歌曲是一種創(chuàng)作活動(dòng)，以上兩條旋律通過用延長記號、斷音記號、等音樂記號使音樂中的節(jié)奏、力度、聲音發(fā)生變化，從而使人產(chǎn)生不同的感受，塑出不同的音樂形象。

4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)（1）、波音

a)、師：（媒體出示）請同學(xué)們看大屏幕，這個(gè)記號象什么？ 生1：象字母。生2：象彈簧。

師：你們表達(dá)得挺形象的，這叫“波音”記號，屬于裝飾音的一種。b）、講解唱法。

師：當(dāng)某個(gè)音符上面標(biāo)有波音記號時(shí)，先唱這個(gè)音，再唱這個(gè)音的上方音，最后再迅速地唱這個(gè)音。(媒體出示)如：“re”上面有波音時(shí)，就唱成“re-mi-re”。

c)、師：老師分別用有無波音兩種方法演唱“喜洋洋歐郎羅”這句歌詞，你們聽聽，說說它們有區(qū)別嗎？（師演唱）

加上波音能感覺出心在顫動(dòng)，加上波音有得意的感覺，加上波音能感覺出歌聲在山谷里回蕩，加上波音有喜氣洋洋的感覺??（2）、襯詞

師：在民歌中，有一些詞沒有實(shí)在意思，但在歌曲中具有烘托氣氛，突出民歌風(fēng)格的作用，如我們?nèi)昙壪聦W(xué)期學(xué)過的北京民歌《對鮮花》里的“呀格呀根唷”，這樣的詞叫“襯詞”。襯詞來源于生活，如：“羅兒”是呼牛吆喝聲；“郎郎扯光扯”是鑼鼓聲；“歐郎羅”是四川地方語。這些襯詞很有特色，具有濃郁的地域特色（媒體出示），唱起來朗朗上口。

5、學(xué)生齊唱歌曲。

（三）、表現(xiàn)歌曲

1、以小組為單位，合作討論五段的表現(xiàn)形式。（教師給于適當(dāng)?shù)奶崾荆?/p>

第一段：第一組合作討論由一男生大聲喊“太陽出來啦”作為歌曲的引子，再演唱第一段。第二段：第二組合作討論由男生齊唱第二段，因?yàn)橛赡猩R唱更能表現(xiàn)出山里人“不怕虎豹 和豺狼”的英勇氣概。

第三段：第三組討論用歌伴舞形式表現(xiàn)歌曲。由一女生舞蹈，其余人齊唱。開始時(shí)舞蹈動(dòng)作慢些，然后還原成先前的速度，表現(xiàn)出“懸崖陡坎”很難走，所以要小心的慢慢走，后面的還原成先前的速度，表現(xiàn)出山里人樂觀向上的精神。第四段：第四組合作討論用自由的速度演唱。第五段

師：教師提供了獨(dú)唱和齊唱兩種演唱形式來演唱第五段，你們覺得哪種形式更好些？為什么？

學(xué)生：齊唱的形式更好些。因?yàn)榇硕问墙Y(jié)束段，要熱熱鬧鬧的，用齊唱的形式更能表現(xiàn)出熱鬧的氣氛。

2、用打擊樂器伴奏。

師：咱們來聽聽，這是什么聲音？（媒體點(diǎn)擊“鑼”發(fā)出的聲音）生：“鑼”的聲音。（媒體點(diǎn)擊“鑼”的圖片）師依次點(diǎn)擊“鼓”、“镲”的聲音和圖片。師：歌曲中的“郎郎扯光扯”象什么聲音？ 生：象打擊樂器鑼、鼓、镲的聲音。

師：對的！下面請三位同學(xué)用打擊樂器鑼、鼓、镲在歌曲的“郎郎扯光扯”處敲打節(jié)奏，其余同學(xué)在此處雙手拍節(jié)奏。

師：你們覺得加上打擊樂器好不好？為什么？ 生1：好！因?yàn)榧由洗驌魳菲鲿?dòng)些。生2：因?yàn)榧由洗驌魳菲鲿d奮些。生3：因?yàn)榧由洗驌魳菲鞲邢矚庋笱蟮母杏X。

（四）、歸納評價(jià)，深化遷移

1、總結(jié)山歌特點(diǎn)

師：四川是個(gè)多山的地區(qū)，人們在山野間的交流，會用怎樣的聲音？ 生：聲音連貫的、高亢的、悠長的??（媒體出示）師：演唱歌曲時(shí)的節(jié)奏通常是怎樣的？ 生：節(jié)奏舒展的、自由的??（媒體出示）

師：襯詞的特點(diǎn)我們也總結(jié)過了：具有濃郁的地域特色。

師小結(jié)：通過演唱、聽賞同學(xué)們對四川民歌《太陽出來喜洋洋》已耳熟能詳了。這種人們在 山野間勞動(dòng)時(shí)演唱的民歌，稱為“山歌”，“山歌”的風(fēng)格特點(diǎn)，同學(xué)們已提煉出來了。咱們一起來讀一讀吧?。襟w出示）山 歌 的 特

點(diǎn)

聲音

連貫、高亢、悠長

節(jié)奏

舒展、自由

襯詞

具有濃郁的地域特色

其實(shí)山歌只是民歌中的一種，民歌按體裁分為：山歌、勞動(dòng)號子和小調(diào)。（媒體出示）我們將在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)勞動(dòng)號子和小調(diào)。

2、民歌拓展，分辨“山歌”，聽賞《飛歌》（1）、媒體播放《飛歌》

師：老師給同學(xué)們帶來了些歌曲，咱們來聽聽，哪些是山歌？哪些不是山歌？請注意一定要根據(jù)山歌的特點(diǎn)來辨別。（媒體播放）

《放馬山歌》云南民歌

《牧歌》內(nèi)蒙民歌 《繡荷包》云南民歌

《沂蒙山小調(diào)》山東民歌 《信天游》陜北民歌

《茉莉花》江蘇民歌 師：剛才聽的歌曲是不是山歌，依據(jù)是什么？ 生：（略）

師：他的回答對嗎？下面我們就請他上來用鼠標(biāo)點(diǎn)擊答案吧。

學(xué)生逐一分別予以回答與點(diǎn)擊答案。

師：如果你想進(jìn)一步了解 “山歌”這一體裁的各地民歌，請收集相關(guān)資料。老師提供一個(gè)網(wǎng)址給你們：

相信你們定會從中學(xué)到很多音樂知識。（媒體播放音樂，學(xué)生緩緩離開音樂教室。）

第五篇：六年級語文上冊 第3課 草蟲的村落教案 新人教版

草蟲的村落

教學(xué)目標(biāo)：

1.會寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、形色匆匆”等詞語

2．學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)、文脈清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟季种\篇的方法。3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察并用奇妙、合理的想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)、文脈清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟季种\篇的方法。2.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察并用奇妙、合理的想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課前準(zhǔn)備：說說對蟲的了解。教學(xué)過程： 新課導(dǎo)入：

師：我們共同攜手一起走進(jìn)臺灣作家郭楓先生的優(yōu)美散文──請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

目標(biāo)一：會寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、形色匆匆”等詞語

1、檢查生字自學(xué)情況，指名讀詞語：靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、形色匆匆。

2、特別提醒指導(dǎo)寫好筆畫較多的“謐”字，是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)。

3、寫出下列詞語的反義詞和近義詞

靜謐（）（）

嬌?。ǎǎ?/p>

勤勉（）（）

僻靜（）（）

獨(dú)立完成后小組相互批改，教師了解情況。

目標(biāo)二：學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)、文脈清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟季种\篇的方法。師：我請同學(xué)們再次快速地瀏覽全文，看能不能從文中找出一個(gè)句子告訴大家這篇文章主要寫了什么？ 出示：我的目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。

師：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么？《草蟲的村落》給你留下了什么樣的印象？（生反饋）

師：你能根據(jù)這些內(nèi)容給課文分段嗎？（生反饋）第一段（1）第二段（2-9）第三段（10-11）

問題1.默讀課文，理清課文的脈絡(luò)，想想開頭第1自然段與結(jié)尾第10、11自然段有什么關(guān)系？ 【學(xué)習(xí)反饋1】

（1）文章開頭部分寫“忘了世界，也忘記了自己”，結(jié)尾部分又寫“紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來”。這樣的寫法叫做。

（2）課文的中間部分圍繞第二自然段“我的目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷”來具體展開，我們可以從一些詞句中看出作者的行文線索，如3自然段的“我的目光跟著它的腳步”，4自然段的“我看見在許多同類蟲子中間”等等。其他段落也有類似的語句，請勾畫出來。

（3）根據(jù)上面理出的脈絡(luò)，我們清楚地知道了第二部分中的3——8自然段具體描寫了“我”所看到的五個(gè)場景，請根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞句，用四字短語概括小標(biāo)題。

3：

4：

5：

6：

7—8：

（4）指名展學(xué)，交流首尾呼應(yīng)的好處，組際評價(jià)并補(bǔ)充。

過渡語：作者的布局謀篇首尾呼應(yīng)、文脈清晰，孩子們一定要好好學(xué)學(xué)這樣的方法，來表達(dá)

熱愛自然、關(guān)愛生靈的獨(dú)特情懷?？蛇@篇文章的獨(dú)特不僅僅如此，你們再找找你是從哪些描寫中體會到作者獨(dú)特情懷的？

目標(biāo)三：學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察并用奇妙、合理的想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

問題2.“草蟲的村落”在我們的眼里，不過是土丘上的一些蟲穴,平凡無趣，然而，在作家郭楓先生的筆下卻變得生趣盎然，親切而令人難忘。這其中的奧妙在哪兒呢？試以第4自然段為例加以分析?！緦W(xué)習(xí)反饋2】

（1）讀了課文，我們特別真切地感受到作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，通過奇妙而又合理的想象使小甲蟲變得有情有意。比較下面的兩組句子，注意加點(diǎn)的詞，對比讀，體會這樣想象的好處。①我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。我看見在許多同類蟲子中間，一只小一點(diǎn)的從洞里爬了出來。②它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。它們互相看了看，然后一齊爬回洞穴里去。

（2）課文中隨處可見這樣奇妙而合理的想象，找出這樣的句子，嘗試著把句子還原，對比讀一讀，體會這樣展開想象的表達(dá)效果。

（3）指名展學(xué)，交流細(xì)心觀察并用奇妙、合理的想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法，組際評價(jià)并補(bǔ)充。教師相機(jī)引導(dǎo)：你們自己在生活中觀察的小蟲和作者觀察到的一樣嗎？為什么作者能把普通的小蟲想象得如此有趣生動(dòng)？你感受到到了作者怎樣的感情？

教師小結(jié)：作者對草蟲的村落和草蟲的生活作了細(xì)致的觀察和奇妙的想象，并融入了自己熱愛自然、關(guān)愛生靈的獨(dú)特情懷。

過渡語：你們覺得作者除了對小蟲感興趣，還對大自然離得什么動(dòng)物感興趣呢？下面我們再來讀一讀另一篇寫鳥的文章，看看你們會有什么感受。

（一）閱讀練習(xí)空山鳥語

鳥兒們用一百種聲調(diào)在歡唱，仙樂飄飄，回蕩在峰巒間，流淌在澗谷里。你不是從這美妙的清音中，已經(jīng)聽到自然的消息和人世的滄桑了么？那么，除了敞開自己的心靈，還要做些什么呢？

在朝來金色的陽光里，我喜歡側(cè)耳諦聽兩只鳥在我頭頂上鳴叫。他們似乎是伴侶，總是用五個(gè)不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接著，纏纏綿綿，重重復(fù)復(fù)，透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落。

不多久，我的耳朵便會被山雀的鳴聲所吸引。山雀是頑皮的精靈，老是成群結(jié)隊(duì)地撒野，老是呼朋喚友，興奮地吵鬧。山雀們短促而嘹亮的鳴聲，讓人來不及凝神，只感到一陣輕快的音樂雨，散亂地、急驟地、漫天撒來，直把你全身淋透，而后，雨過天晴，在你陰翳的心版上引進(jìn)陽光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的歡樂而又有些淡淡的悒郁里。不是么？誰，面對著山雀子這么奢侈的自由、這么天真的喜樂能不悵然呢？誰，沒有山雀子一樣的歡樂時(shí)光呢？可是，少年的好時(shí)光，總是流逝得太快又太恍惚，誰又能永遠(yuǎn)像山雀子那樣的歡樂呢？但山雀們卻不管這些，不創(chuàng)你快樂不快樂，不管你憂傷不憂傷，不管你有多少無聊的思想，山雀們，什么都不管：它們飛翔像一陣旋風(fēng)卷起，它們落下像一片云彩罩地，為了歡樂，它們是忙碌的。

過午之后，山林便到了入睡的時(shí)刻，鳥兒們靜默了。在眾鳥默默之中，我的耳畔忽然響起“咕―— 咕一一”的聲音。咦，從哪里傳來的幾聲鷓鵠呢？忽斷、忽續(xù)、忽近、忽遠(yuǎn)，那縹緲的嗚聲，竟有些不可捉摸了。真的是鷓鵠么？在臺灣很少聽到鷓鵠呢！鷓鵠該是鳥中的詩人，不，或者更是詩人的化身吧！就那偶爾啼叫的縹緲的幾聲，便會把人拉回到一個(gè)古老的世界?！肮鲸D— 咕一一，我回到了江南?！肮疽灰还疽灰弧蔽毅逯瓱熓栌辍！肮疽灰还尽?，奔馳在石板路上得得的馬蹄聲突然隱去了。這是夢境，呵！這是在海角孤島上奇幻的夢境。一一是的，我知道這是夢，可是我多么喜歡重溫！

到山上來，且閉起眼睛，不要再瀏覽風(fēng)景，好好地聽一聽鳥叫吧！鳥兒們用一百種聲調(diào)在歡唱，仙樂飄飄，回蕩在峰巒間，流淌在澗谷里。你不是從這美妙的清音中，已經(jīng)聽到自然的消息和人世的滄桑了么？那么，除了敞開自己的心靈，還要做些什么呢？

（本文有刪改）

1．文章的開頭和結(jié)尾部分內(nèi)容相同，這樣的寫法叫做

，這樣寫的好處是。

2．本文2——4自然段以“我所聽到的”為行文線索，給我們展現(xiàn)了三幅“空山鳥語”的美麗景象，請用四字短語歸納小標(biāo)題。

（2）：

（3）：

（4）：

3．本文作者也展開了豐富的想象，讓鳥兒們顯得有情有意。仔細(xì)品讀下面的句子，體會這樣寫的好處。（1）山雀是頑皮的精靈，老是成群結(jié)隊(duì)地撒野，老是呼朋喚友，興奮地吵鬧。

（2）一只先唱，另一只接著，纏纏綿綿，重重復(fù)復(fù)，透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落。

4．指名展學(xué)，交流說一說對寫作方法的感受，組際評價(jià)并補(bǔ)充。

（二）表達(dá)練習(xí)（結(jié)合單元作文）

奇妙而又合理的想象使課文中的小甲蟲顯得有情有意。請你也試著寫一寫自己觀察過的小蟲，注意借鑒課文中的表達(dá)方法，融入自己的的獨(dú)特感受，你也可以把自己想象成大自然中的一員，想象他們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象他們眼中的世界是什么樣子的，融入自己的感受寫下來，來抒發(fā)自己對小生靈的熱愛。

板書設(shè)計(jì)： 草蟲的村落

小丘上草莖

茂盛的森林 小甲蟲

奇妙想象

游俠

花園蟲

南國少女

首尾呼應(yīng)