第一篇：廣東省乳源高級(jí)中學(xué)七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元導(dǎo)學(xué)案13.1 健康及其條件教學(xué)設(shè)計(jì)

13.1 健康及其條件

（第二課時(shí)）

（本節(jié)采用《選編》“生物科實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)教學(xué)模式”）

教學(xué)過程：

師：請(qǐng)同學(xué)回答兩個(gè)問題，１．什么是健康？

２．健康的生活習(xí)慣具體是什么？ 師：你知道當(dāng)今社會(huì)的三大公害是什么嗎？

師：很對(duì)，它們到底對(duì)人的身心有什么毒害呢？我們一起走進(jìn)今天課程。（教師板書）

師：下面請(qǐng)大家看一段短片（吸煙有害健康）

仔細(xì)觀察錄像，思考吸煙會(huì)對(duì)我們的健康造成哪些危害？

師：同學(xué)們說得很好！世界無煙日是

？

師：對(duì)，每年兒童節(jié)的前一天。

師：危害還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，請(qǐng)看來自天津城市快報(bào)報(bào)道。

師：我們能否用實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行探究? 師：引導(dǎo)學(xué)生：

提出問題：酒精究竟對(duì)人體健康有怎樣？ 實(shí)驗(yàn)法探究的一般步驟是什么？師生一起回顧

提出問題→作出假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→觀察分析→得出結(jié)果結(jié)論

師：下面，我們就以飲酒、吸煙為例，根據(jù)上一節(jié)中同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，探究酒精或煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響。

師:下面實(shí)驗(yàn)開始探究時(shí)間為6分鐘

師提示1注意每水蚤只能做兩次實(shí)驗(yàn)師提示2選擇大小一致的水蚤實(shí)驗(yàn)。師提示3最后要根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖得出結(jié)果和結(jié)論。

（提出問題是、作出假設(shè)是、通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得出結(jié)果、表達(dá)是否和自己的假設(shè)一致。最后得出結(jié)論。）

學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢,兩組同學(xué)匯報(bào)實(shí)施的結(jié)果,得出結(jié)論。酒精匯報(bào)組得出的結(jié)論: 是酒精具有麻醉作用，會(huì)減緩心臟的跳動(dòng)。煙草匯報(bào)組得出的結(jié)論: 是煙草浸出液對(duì)水蚤心率有促進(jìn)作用。

師：這兩組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程非常完整，得出了結(jié)果結(jié)論，我們以匯報(bào)組為參考，除了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不同以外，各組的結(jié)果結(jié)論還有什么不同嗎？ 教師建議他們組：課下再做一次。

師：好，同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作，我們共同完成了探究實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過程中你們一定受到了啟發(fā)，師：酒精對(duì)心血管系統(tǒng)的作用最為明顯，它使心跳加快、血壓升高，皮膚血管擴(kuò)張。師強(qiáng)調(diào)：酒精中毒主要表現(xiàn)在對(duì)胃腸道、肝臟和神經(jīng)系統(tǒng)的損害。長(zhǎng)期吸煙、吸毒、喝酒都會(huì)不同程度的產(chǎn)生（精神依賴和身體依賴）生理依賴。

師：我們一起來看紀(jì)實(shí)片段珍愛生命、遠(yuǎn)離毒品[點(diǎn)擊]珍愛生命、遠(yuǎn)離毒品（2分鐘）結(jié)束語：追求健康是人類對(duì)生命的尊重，我們只有首先做到身體健康，才能實(shí)現(xiàn)心理健康、情感健康、思想健康；21世紀(jì)是健康的世紀(jì)，生命的世紀(jì)，讓我們攜起手來，用科學(xué)與愛心去共同鑄造健康的長(zhǎng)城。附：板書設(shè)計(jì)

吸煙、酗酒、吸毒的危害1、2、3、堂上練習(xí)題

吸煙的危害 酗酒的危害 吸毒的危害

1、下例不被稱為三大公害的是（A）A、酒駕

B、酗酒

C、吸煙

D、吸毒

2、現(xiàn)行法律規(guī)定，酒駕已觸犯刑法，酒駕造成傷亡的主要原因是（B）

A、發(fā)生了慢性酒精中毒

B、酒精影響了大腦的控制能力，行為失控 C、心臟血管受損

D、注意力太集中

3、國(guó)際禁毒日是每年的（B）

A、3月12日

B、6月26日

C、5月31日

D、10月10日

4、水蚤是一種（B）

A、海洋生物

B、淡水生物

C、微生物

D、繰類生物

5、酒精對(duì)水蚤心率的影響是（B）

A、酒精濃度越高，水蚤心率越快

B、酒精濃度越高，水蚤心率越慢 C、酒精濃度越低，水蚤心率越快

D、無影響 5分鐘檢測(cè)題：

1、實(shí)驗(yàn)法探究的一般步驟是（A）

A、提出問題→作出假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→觀察分析→得出結(jié)果結(jié)論 B、提出問題→觀察分析→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→作出假設(shè)→得出結(jié)果結(jié)論

C、假設(shè)結(jié)果→提出問題→觀察分析→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→作出假設(shè) D、假設(shè)結(jié)果→提出問題→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→作出假設(shè)→觀察分析

2、在探究酒精對(duì)水蚤心率影響的實(shí)驗(yàn)中要計(jì)算水蚤的平均心率是因?yàn)椋ˋ、水蚤心臟每分鐘跳動(dòng)的次數(shù)叫做心率。B、水蚤心臟每收縮和舒張一次為一個(gè)心動(dòng)周期 C、水蚤心跳太快

D、水蚤心跳太慢

C）

3、世界無煙日是每年的（A）

A、5月31日

B、6月26日

C、3月12日

D、10月10日

4、下列說法正確的是（B）

A、有些人長(zhǎng)期吸煙，但照樣很長(zhǎng)壽。這說明吸煙并不會(huì)影響健康 B、生活環(huán)境中有人吸煙，即使自己不吸，也會(huì)間接受到傷害。C、青少年不能吸煙，長(zhǎng)大了才吸。

D、吸煙可以提高大腦的興奮性，能增強(qiáng)記憶力。

5、下列說法正確的是（D）

A、毒品雖然有危害，但只吸一口不要緊。

B、喝聯(lián)邦不算是吸毒 C、聽音樂時(shí)買一些“搖頭丸”才夠Hi

D、染一口毒，戒一世毒。

第二篇：七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)1

七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)

1．將教材作為打開了解動(dòng)物世界的一扇窗，接觸動(dòng)物世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。

2．感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。3．營(yíng)造輕松、和諧的師生、生生合作空間，讓學(xué)生以自己感興趣的形式親近自己感興趣的動(dòng)物，進(jìn)行研究，并能形成自己頗有深度的見解；

4．學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，并能向別人介紹。

5．增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，積極參加保護(hù)野生動(dòng)物的活動(dòng)。保護(hù)動(dòng)物，從我做起，爭(zhēng)做保護(hù)動(dòng)物的愛心使者；

二、設(shè)計(jì)思路

你一定很喜歡動(dòng)物吧？動(dòng)物是我們?cè)诘厍蛏瞎餐畹幕锇?。本單元運(yùn)用了通俗淺顯、生動(dòng)傳神的語言向我們介紹了漂亮、馴良、乖巧的松鼠，具有“音樂天賦”的松樹金龜子，憨態(tài)可掬、溫厚活潑的國(guó)寶大熊貓，以及龐大而技窮的“黔之驢”。

學(xué)習(xí)這個(gè)單元，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在閱讀思考中了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性，學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言來介紹動(dòng)物的特點(diǎn)。通過自己的感受，充分認(rèn)識(shí)到：準(zhǔn)確生動(dòng)的介紹來自于平時(shí)細(xì)心的觀察。

在寫作單元里，我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何“抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物”。在保護(hù)野生動(dòng)物的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自己收集資料，開展調(diào)查研究，讓學(xué)生從書本走進(jìn)自然，親身體會(huì)到：目前我國(guó)野生動(dòng)物的情況非常嚴(yán)峻，從而喚起他們對(duì)動(dòng)物世界生存狀態(tài)的關(guān)注，激發(fā)他們關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情，自覺地投入到保護(hù)野生動(dòng)物的行列。

三、課時(shí)安排：10課時(shí)

《松鼠》 1課時(shí) 《松樹金龜子》 1課時(shí) 《國(guó)寶——大熊貓》 1課時(shí) 《黔之驢》 1課時(shí) 寫作 3課時(shí) 語文實(shí)踐活動(dòng) 1課時(shí) 名著閱讀 2課時(shí)

松

鼠

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)抓住事物的特征進(jìn)行觀察和形象生動(dòng)說明的方法。

2．體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。教學(xué)步驟：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1.猜謎語：

像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。2.說說你印象中的松鼠。

3.展示松鼠在林中活動(dòng)的短片。（要求談感受。）要點(diǎn)：活潑可愛、腿腳敏捷、頭腦聰慧?? 4.教師小結(jié)，并過渡到課文的學(xué)習(xí)：

看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說的有哪些異同。

二、整體感知

（一）自讀課文，試概括各段的要點(diǎn)：

要領(lǐng)：抓中心句，重點(diǎn)是開頭句和結(jié)尾句：

分小組討論后明確：

1． 總寫松鼠的特點(diǎn)。

2．寫松鼠漂亮的外形。（從兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”）

3．寫松鼠馴良的習(xí)性。（（1）活動(dòng)的范圍（2）活動(dòng)的時(shí)間（3）主食及尋食習(xí)慣）

4．寫松鼠乖巧的個(gè)性。（從聰明警覺，輕快敏捷兩方面寫的。）

5．寫松鼠筑窩。（從環(huán)境選擇，搭窩方法，窩口特點(diǎn)三方面寫的。）

6．寫松鼠是有用的動(dòng)物。（從松鼠多產(chǎn)，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個(gè)方面來說明的。）

思考：本文內(nèi)容安排體現(xiàn)了說明文的哪種順序：

明確：總分總（邏輯順序）

（二）、合作學(xué)習(xí)，理解課文

提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)？（提示：結(jié)合課文內(nèi)容，確定自己的思路）

明確：人稱首先要改變，用第一人稱介紹；然后 介紹自己的“漂亮”，面容 清秀，眼睛 閃閃有光，身體 矯健，四肢 輕快，尾巴 美麗，坐姿和吃相 坐著、用前爪送吃 ；接著介紹自己的“馴良”，活動(dòng)范圍 樹上（不侵犯人類），活動(dòng)的時(shí)間 夜晚（不騷擾人類），主要的食物 杏仁、榛子等（不傷害人畜）；最后介紹自己的“乖巧”，過水方法 尾巴當(dāng)帆舵，警覺性強(qiáng) 跑、躲、逃，跑跳敏捷，善于爬樹，選址 干凈暖和，建造 寬廣堅(jiān)實(shí)，居住 舒適安全，蓋子 充滿靈性。

三、揣摩運(yùn)用，體味語言

說明文的語言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動(dòng)，能否從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。

語言準(zhǔn)確：

例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

用“只要??就??“這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。語言生動(dòng)：

例： “面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對(duì)松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。學(xué)生在文中做好評(píng)析，全班交流。

四、布置作業(yè) 遷移寫作訓(xùn)練：

依照課文的寫法，向你的朋友介紹一種你喜歡的小動(dòng)物，要注意抓住這種動(dòng)物的基本特征，先口頭作文，然后再寫成書面作文。

寫作思路示例：

題目： 我家的小花貓（小狗）

開頭：先總寫小貓的特點(diǎn)，以及我對(duì)它的感情。1．寫貓美麗的外貌。2．寫小貓的生活習(xí)性。

3．寫小貓的活動(dòng)以及逗人喜愛的特點(diǎn)。

結(jié)尾：再次寫我對(duì)小貓的感情，突出我對(duì)它的喜愛之情。

松樹金龜子（節(jié)選）教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。

2．感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫。感悟在說明中兼用文藝的筆調(diào)，揣摩語言的準(zhǔn)確和形象。

3．學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

1．(演示多媒體)讓學(xué)生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象。2．作者介紹。

(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。

明確： 法布爾(1823—1915)，法國(guó)昆蟲學(xué)家、作家。達(dá)爾文贊揚(yáng)他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認(rèn)為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。本文選自《昆蟲世界》。

二、自主學(xué)習(xí)

1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。要求：熟悉課文內(nèi)容，初步理解作者的寫作意圖。法布爾對(duì)金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)? 思考 ：○明確：第（l一3)段，外貌特征。

第4段，介紹金龜子的生活習(xí)性。

第5—7段，介紹金龜子的婚戀生活。

第8一18段，介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。

第19、20段，介紹金龜子的死亡與繁衍。

2他為什么會(huì)有這些發(fā)現(xiàn)?對(duì)你有什么啟發(fā)? ○明確：他之所以有這些發(fā)現(xiàn)，是他走出實(shí)驗(yàn)室的結(jié)果，是他走進(jìn)田野，深入昆蟲的生活。進(jìn)行長(zhǎng)期仔細(xì)地觀察、并認(rèn)真思考的結(jié)果。文中“我抓住機(jī)會(huì)跟蹤她們，觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等，這些都是佐證。啟發(fā)：多觀察，多思考。

2．法布爾以畢生精力寫出的〈〈昆蟲世界〉〉被譽(yù)為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”，而本文正是選自〈〈昆蟲世界〉〉，你能否結(jié)合課文內(nèi)容來談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？

例：①松樹金龜子長(zhǎng)得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)，顯得既樸素又高雅。

②它是暑天暮色的點(diǎn)綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。

③很顯然，它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤，每天都進(jìn)行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙成對(duì)，一動(dòng)不動(dòng)，對(duì)周圍的事和物視而不見。

本文是一篇科學(xué)小品，介紹動(dòng)物的特征，說明準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)形象。本文用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)與作者細(xì)致入微地觀察是分不開的，難怪著名生物學(xué)家達(dá)爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家”，通過本文的學(xué)習(xí)，你獲得了怎樣的啟示？（學(xué)生交流）

3．重點(diǎn)研討課文第8一13自然段。

(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：

① 選文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者對(duì)這個(gè)猜想沒有作出結(jié)論，這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度? ②作者是如何探索松樹金龜子的發(fā)聲原理的?

③“在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對(duì)唱的”一句中，“有可能”三個(gè)字能否刪去?為什么?(2)小組代表交流發(fā)言。

明確：①作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對(duì)唱的。沒有作出結(jié)論是因?yàn)椤盁o法作證”，這體現(xiàn)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

② 先找到它的發(fā)聲部位，然后仔細(xì)觀察，找不到特殊的發(fā)聲器官，這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。

③不能?！坝锌赡堋北砻鬟@只是一種推測(cè)，而非肯定。

三、布置作業(yè)

寫作：選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見的一種小動(dòng)物，（也可以是一種植物），用一、二百字生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)或動(dòng)作。（提示：描寫動(dòng)物，除了應(yīng)該捕捉其形態(tài)特征和動(dòng)作特征之外，還可以描寫動(dòng)物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)所反映出的生活習(xí)性，以及對(duì)動(dòng)物生活環(huán)境的描寫。）組織學(xué)生在小組內(nèi)互相交流作品，進(jìn)行比較，作出點(diǎn)評(píng)。

國(guó)寶——大熊貓

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)大熊貓的特點(diǎn)和習(xí)性及其它成為國(guó)寶的原因；

2.了解大熊貓的生存現(xiàn)狀并提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)；

3.學(xué)習(xí)形象生動(dòng)的說明方法。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

組織學(xué)生觀看以熊貓為主題的錄像片斷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)熊貓的感性認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生說一說自己知道的一些關(guān)于熊貓的特點(diǎn)、生活習(xí)性等方面的知識(shí)。也可以讓學(xué)生描繪一下大熊貓的特征。

二、整體感知，研讀課文

1．從標(biāo)題入手，初步了解文章所寫中心。引導(dǎo)學(xué)生看課文標(biāo)題，引發(fā)學(xué)生思考：本文用“國(guó)寶——大熊貓”作為標(biāo)題，你覺得有什么含義？其中的破折號(hào)起什么作用呢？

明確：本文是一篇介紹珍稀動(dòng)物大熊貓的科普說明文。課文標(biāo)題中的“大熊貓”，表明了文章說明的對(duì)象，“國(guó)寶”一詞點(diǎn)明了說明的重點(diǎn)。先說“國(guó)寶”，再用表示解釋說明的破折號(hào)引出被稱為國(guó)寶的對(duì)象“大熊貓”，起著兩個(gè)方面的作用：一是突出大熊貓的珍貴；二是引起讀者的注意：

2.熟讀課文之后，如果讓你來介紹大熊貓，你會(huì)從哪些方面來介紹？（可鼓勵(lì)學(xué)生用第一人稱的方式，上臺(tái)介紹大熊貓）

明確：外形特點(diǎn)：可愛

生長(zhǎng)環(huán)境：人煙稀少、泉水豐富、竹類眾多

生活習(xí)性：喜愛食竹、食量很大、性情孤僻、愛獨(dú)處

活動(dòng)范圍：隨季節(jié)交替而改變活動(dòng)范圍

繁殖情況：繁殖力低，大多每胎產(chǎn)一仔

三、揣摩運(yùn)用，體味語言

1．作者生動(dòng)傳神地描寫了大熊貓的舉止神態(tài)，突出了它可愛、機(jī)警的特點(diǎn)。其中你最喜歡哪些語句？為什么？（根據(jù)學(xué)情，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文生動(dòng)的說明方法：引用、打比方、列數(shù)字、作比較、詮釋等，以及擬人、排比等多種修辭手法。不必過細(xì)分析。）

2．比較探討：

大熊貓?bào)w態(tài)豐滿，四肢粗壯，尾巴短禿，毛色奇特，頭和身軀乳白色，而四肢和肩部黑色，頭上有一對(duì)整齊的黑耳朵，還有兩個(gè)黑眼眶，很象戴著一副八字形的黑眼鏡。大熊貓長(zhǎng)相俊俏，神態(tài)溫馴，給人以優(yōu)美、活潑的感覺。（《國(guó)寶——大熊貓》）

體肥胖，形似熊而略小，長(zhǎng)約1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光澤，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均為白色。（《辭?！罚?/p>

明確：課文對(duì)大熊貓的體態(tài)、四肢、尾巴作了較為具體的描繪，對(duì)毛色黑白的具體分布作了詳細(xì)的描寫。運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，比《辭海》的介紹更生動(dòng)，更形象。加上描寫了人的心理感受，更突出了大熊貓可愛

3.結(jié)合課文以及你所了解的有關(guān)情況，請(qǐng)你談一談大熊貓的生存現(xiàn)狀？

（大熊貓生活現(xiàn)狀:學(xué)生可根據(jù)有關(guān)資料，圍繞大熊貓瀕臨滅絕，闡述自己的觀點(diǎn)。）

四、以“如何來保護(hù)我們的國(guó)寶——大熊貓”為主題，展開專題研究。

1.將課前收集的有關(guān)資料進(jìn)行整理、歸納。

2.以小組為單位，確定研究子課題。

3.分工合作，擬定研究方案，并組織實(shí)施。

4.交流、匯報(bào)。

（不斷鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，此部分可在課余完成，達(dá)到學(xué)科整合的目的。）

五、布置作業(yè)：

最近，四川臥龍自然保護(hù)區(qū)新開辟了一條旅游路線，沿途關(guān)于保護(hù)野生動(dòng)物的標(biāo)語尚未擬寫，請(qǐng)各方陣同學(xué)幫它擬寫。

黔之驢

教學(xué)目標(biāo)；

1．能流利地朗讀文章，結(jié)合注釋，能口譯全文。2．學(xué)習(xí)細(xì)致逼真的心理、動(dòng)作描寫。3．理解放事的深刻寓意。教學(xué)步驟：

一、從成語入手，導(dǎo)人新課。

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)經(jīng)常遇到一些成語，它們中有不少來源于我國(guó)古代寓言故事。成語“黔驢技窮”就是其中一例，它來源于我國(guó)唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。而要正確理解這個(gè)成語的意思，我們就必須先來一起學(xué)習(xí)這篇寓言，看它講的究竟是怎樣的一個(gè)故事。

二、范讀課文（或聽課文朗讀錄音）后正音。

要求：聽準(zhǔn)字音；基本了解故事大意。

三、串譯全文，師生共同解答疑難文言詞語的含義。

要求：能結(jié)合課文注釋翻譯全文；合上書本后能準(zhǔn)確、生動(dòng)地講述故事。強(qiáng)調(diào)以下內(nèi)容：

1．課后練習(xí)三所列的詞語要—一落實(shí)，讓學(xué)生熟悉古今詞義的變化。2．歸納幾個(gè)文言詞語的意義和用法。①以為

以為且噬己也認(rèn)為 以為神把（它）當(dāng)作 ②之

黔之驢的，結(jié)構(gòu)助詞。放之山下 虎見之 蔽林間窺之 稍出近之 它，代詞，代驢。③然 龐然大物也 愁愁然

都是形容詞詞尾，解釋為“??的樣子”。3．提醒學(xué)生注意兩個(gè)句子的翻譯。

①有好事者船載以入。（船，這里是用船的意思。名詞充當(dāng)狀語?，F(xiàn)代漢語中除時(shí)間名詞外，名詞一般不能充當(dāng)狀語。）

②驢不勝怒，蹄之。（蹄，踢。這里作動(dòng)詞用。）

四、學(xué)生朗讀基本成誦后重點(diǎn)討論下邊問題。

方法：先獨(dú)立思考，再互相討論。教師可巡回指導(dǎo)。理解每個(gè)問題，均應(yīng)結(jié)合課文相關(guān)語句。

1．課文寫虎從畏驢到食驢的過程可分為幾個(gè)層次？各層次中表現(xiàn)虎的心理的詞語分別有哪些？它們?cè)谌闹衅鹗裁醋饔?？（結(jié)合課后練習(xí)一）明確：可分為六個(gè)層次。各層次中表現(xiàn)虎的心理的語句分別是“以為神”、“覺無異能者”、“莫相知”、“終不敢搏”、“以為且噬己也”、“技止此耳”等。這些語句生動(dòng)逼真地描繪了虎對(duì)驢的認(rèn)識(shí)的全過程，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，且使其波瀾起伏，引人入勝。

2．課文描寫虎的動(dòng)作用了哪些詞語？分別刻畫了虎的什么心態(tài)？

明確：虎初見驢時(shí)，“蔽”“窺”勾畫出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情。“驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁”，“駭”“遁”進(jìn)一步刻畫了虎的恐懼心理。接下來“稍出近之”、“往來視之”、“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢，寫虎一再試探，處處可見虎的生性大膽和工于心計(jì)。最后“跳踉大閉”、“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”等語句，句式短促，節(jié)奏鮮明，寫出虎干脆利落，志得意滿的情態(tài)。3．黔驢之技有哪些？

明確：－“鳴”一“蹄”。這兩個(gè)詞生動(dòng)傳神地寫出驢在“龐然”的形體掩蓋下的平庸技藝。

4．師生共同討論，概括驢、虎兩個(gè)寓言形象的特點(diǎn)。

黔驢：龐然大物，善于怪叫，蹄踢，裝腔作勢(shì)，借以駭人，是一個(gè)虛有其表、實(shí)際無能的動(dòng)物。

老虎：在沒有弄清對(duì)方底細(xì)之前，存有恐懼心理；它反應(yīng)迅速，行動(dòng)靈活，謹(jǐn)慎小心，善于觀察，反復(fù)試探，在摸清驢子的底細(xì)以后，大膽果斷地攻擊對(duì)方要害，立即致敵于死命，是一個(gè)機(jī)智、勇敢的形象。5．故事的寓意在哪里？

明確：本文寓意深刻，具有鮮明的針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性。本文意在諷刺那些無能而又肆意逞能的人；聯(lián)系作者的政治遭遇，又可知本文所諷刺的是當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯、仗勢(shì)欺人而又無才無德、外強(qiáng)中干的上層人物。但我們也可以不從驢被虎吃掉的角度，而從虎吃掉驢這一相反的角度，來理解本文寓意：貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)而勝之。

五、齊讀、齊誦課文。

六、布置課外作業(yè)。

1．一場(chǎng)驢虎之爭(zhēng)以驢死虎口而宣告結(jié)束，真是幾家歡喜、幾家憂，虎家族正在為它們的英雄召開慶功會(huì)，驢家族卻在沉痛哀悼他們的不幸同伴，請(qǐng)你代表虎家族寫一份賀詞，代表驢家族寫一份悼詞。

2.柳宗元在這則寓言中塑造了一個(gè)不光彩的“蠢驢”形象，其實(shí)驢也很無辜，請(qǐng)你改編《黔之驢》，為驢平反，重塑驢的形象。

綜合實(shí)踐活動(dòng) 保護(hù)野生動(dòng)物

[課前準(zhǔn)備] 給學(xué)生提供資料索引。如書籍可以看《小哥白尼》《十萬個(gè)為什么》（動(dòng)植物卷）等；網(wǎng)上可以查閱“中國(guó)野生動(dòng)物資源網(wǎng)”等；電視可以看“人與自然”“探索?發(fā)現(xiàn)”等。

學(xué)生查找、收集有關(guān)野生動(dòng)物生存現(xiàn)狀的資料，了解當(dāng)前保護(hù)野生動(dòng)物的情況。[活動(dòng)目的] 1．通過活動(dòng)使學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物有更直接、更具體的了解，樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

2．活動(dòng)中綜合運(yùn)用各種知識(shí)，學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。

3．培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，提高探究目前存在的問題及解決問題的能力。4．通過活動(dòng)使學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活。[活動(dòng)方式] 通過講、讀、聽、寫、討論等形式開展活動(dòng)，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，展示收獲。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

一段優(yōu)美的音樂聲，仿佛將我們帶入自由、歡快的動(dòng)物王國(guó)之中。在那里，物種與物種間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，無論哪一個(gè)物種的滅絕都會(huì)給其他物種帶來影響。因此，對(duì)每一個(gè)物種，不論大小、美丑，我們都應(yīng)該保護(hù)。

課前我們做了一個(gè)“關(guān)于保護(hù)野生動(dòng)物情況的調(diào)查”，下面我們來交流一下。

二、資料交流與展示

（1）說說你用什么方式或從什么途徑獲取的調(diào)查信息？（2）交流與展示,圍繞以下問題展開: 1.我國(guó)及世界野生動(dòng)物處于什么樣的狀況？2.我們當(dāng)?shù)厝吮Ｗo(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)是否強(qiáng)烈？

3.周圍有沒有傷害野生動(dòng)物的行為？

4.其它 ??

(可以圖片、照片、文字或光盤形式呈現(xiàn)資料。)同學(xué)們談了我國(guó)及世界野生動(dòng)物的現(xiàn)狀,形勢(shì)不容樂觀。老師也和同學(xué)們一起參與了調(diào)查，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（多媒體幻燈片出示，藏羚羊、白鰭豚圖片。）

（配音插入語:目前我國(guó)野生動(dòng)物的情況非常嚴(yán)峻，生活在青?？煽晌骼锔咴牟亓缪?0年前還有幾十萬只，現(xiàn)在已不足7萬只，并且每年還要被獵殺兩萬只；生活在長(zhǎng)江里的白鰭豚20年前還有400頭，現(xiàn)在已不足20頭。）

一些野生動(dòng)物甚至瀕臨滅絕，讓我們不禁要追問，造成這樣嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)的原因到底是什么呢？

三、討論與探究

（1）看視頻，小組討論、探究造成這樣嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)的原因。

下面，同學(xué)們觀看一段視頻，這里以一只小鳥作為所有野生動(dòng)物的代言人，也許從這里我們可以找到一些造成它們生存危機(jī)的答案。

學(xué)生四人小組進(jìn)行討論老師及時(shí)指導(dǎo)他們進(jìn)行分析、歸納。

點(diǎn)撥：看來原因是多種多樣的，歸根結(jié)底是人類的無知與自私。是人類對(duì)物質(zhì)享受的無止境的追求。而動(dòng)物所面臨的生存問題，也正是人類所面臨的問題。

（2）我國(guó)政府歷來關(guān)注生態(tài)環(huán)境，重視保護(hù)野生動(dòng)物，采取了哪些保護(hù)措施？

（3）針對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物方面存在的問題？你有什么好的建議或辦法？

除了政府的大力支持，我們更需要人人自覺樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。大家一定都聽說過一些人們保護(hù)野生動(dòng)物的感人故事。

學(xué)生說故事。

播放《一個(gè)真實(shí)的故事》FLASH，情景交融，增強(qiáng)感染效果。

四、愛心行動(dòng)

讓我們拿起筆來為保護(hù)野生動(dòng)物寫一個(gè)小標(biāo)語，獻(xiàn)出一份力所能及的愛。交流，評(píng)價(jià)。

五、教師小結(jié)

人類對(duì)待動(dòng)物的態(tài)度體現(xiàn)了人類對(duì)于自然環(huán)境的態(tài)度，關(guān)注生態(tài)大自然，就是關(guān)心人類自己。讓我們行動(dòng)起來，關(guān)愛生命，善待動(dòng)物。不斷致力于建設(shè)人與動(dòng)物之間尊重、平等、和諧關(guān)系。同享一片藍(lán)天，共建美好家園。

六、好書推薦

最后，向同學(xué)們推薦一本好書——《我的野生動(dòng)物朋友》。讓這個(gè)不僅會(huì)對(duì)動(dòng)物說話，而且也會(huì)對(duì)我們的心，對(duì)我們的靈魂說話的奇女孩，帶領(lǐng)我們?nèi)ミM(jìn)行一次前所未有的美妙旅行，盡享大自然的恩賜吧！

寫作——抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物（三課時(shí)）

本單元寫作主要目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物”，因此，我們可從以下步驟進(jìn)行教學(xué)：

一、閱讀寫作短文，并結(jié)合本單元的課文談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。

明確：1．各種動(dòng)物都有它自身的特點(diǎn)，要注意抓住特點(diǎn)，給讀者留下鮮明的與眾不同的印象。

2．要準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹動(dòng)物的特點(diǎn)，必須對(duì)動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)作、習(xí)性仔細(xì)觀察，深入研究。

二、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的一些課文，讓學(xué)生說說：哪些文章給了你啟示，讓你明白了如何“抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物”？如：布豐寫松鼠時(shí)既有面容、眼睛、身體、四肢、尾巴等靜態(tài)描寫，又有對(duì)松鼠的跳躍、追逐、過水、爬樹、搭窩等動(dòng)態(tài)描寫，還將它的形態(tài)、叫聲和四足獸、黃鼠狼作了比較。

三、寫作要求：仔細(xì)觀察你最喜歡的一種動(dòng)物，抓住它的特點(diǎn)，用明白、生動(dòng)的語言，介紹給別人，題目自擬。提示：狗、貓、雞這些最常見的動(dòng)物，都有它自身的特點(diǎn)。狗，聽覺、嗅覺靈敏，齒銳利，舌長(zhǎng)而薄，有散熱功能；性機(jī)警，易接受訓(xùn)練。貓，性馴良，趾底有脂肪質(zhì)肉墊，因而行走無聲，毛色因品種而異，善捕老鼠。

四、寫提綱，然后獨(dú)立完成作文，并自改作文。

五、教師給出批改標(biāo)準(zhǔn)和要求，小組內(nèi)互相批改作文，并推薦優(yōu)秀的或有待探討的作品進(jìn)行全班交流，師生互動(dòng)。

名著推薦與閱讀——《西游記》

一、教學(xué)目的：

1、理清小說結(jié)構(gòu)，分析人物形象。

2、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀古今中外名著，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3、學(xué)習(xí)孫悟空具有蔑視皇權(quán)、神通廣大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗爭(zhēng)精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：了解故事情節(jié)結(jié)構(gòu)、分析小說的人物形象。

2、難點(diǎn)：理解人物形象的社會(huì)意義。

三、課前準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內(nèi)容并對(duì)人物形象作評(píng)析。

四、教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課：

由我國(guó)四大古曲小說說起，引入新課的學(xué)習(xí)。

（二）導(dǎo)讀小說：

1、簡(jiǎn)介作者：

吳承恩（約1500—1582），字汝忠，號(hào)射陽山人，淮安山陽（今江蘇省淮安縣）人。出生于一個(gè)由下級(jí)官員淪落為小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“兩世相繼為學(xué)官，皆不顯”，到他的父親以小本生意來維持生計(jì)時(shí)，家境已十分困窘了。據(jù)吳國(guó)榮《射陽先生存稿跋》載，吳承恩“髫齡即以文鳴于淮”，向他“乞言問字者恒相屬”。《天啟淮安府志》又說他“性敏而多慧，博極群書，為詩文下筆立成，清雅流麗，有秦少游之風(fēng)。復(fù)善諧謔，所著雜記幾種，名震一時(shí)”。但是，這樣一個(gè)有杰出才華的知識(shí)分子，在當(dāng)時(shí)卻不得志，科舉場(chǎng)上，屢試不第，直至四十多歲才補(bǔ)為歲貢生。后因母老家貧，不得已出任長(zhǎng)興縣丞，但由于性格倔強(qiáng)，不合時(shí)流，不久便因“恥折腰，遂拂袖而歸”。晚年退居張里，致力于詩文的寫作，《西游記》大概就是在這一時(shí)期寫成的。他一生著述很多，詩、文、詞皆備，但多已散佚，現(xiàn)存作品除《西游記》外，還有后人集輯的《射陽光生存稿》四卷。解放后出版了近人劉修業(yè)重新輯校的《吳承恩詩文集》。

2、小組討論下列問題： ①《西游記》全書的內(nèi)容。②《西游記》的結(jié)構(gòu)。

3、學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：

①《西游記》作書100回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，掃除障礙，到西天取回真經(jīng)的故事。它是中國(guó)古代小說史上最杰出的一部長(zhǎng)篇神魔小說。

②在結(jié)構(gòu)上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。前七回為“大鬧天宮”。第八回至第十二回為“唐僧出世”，包括“如來說法”，“觀音訪僧”，“魏征斬龍”、“唐王八冥”等幾個(gè)小故事、交代取經(jīng)緣起，起著過渡和銜接作用。最后八十回為“西天取經(jīng)”，其中包含“九九八十一難”，“八十一難”中又曲四十一個(gè)小故事構(gòu)成，各個(gè)小故事既相對(duì)獨(dú)立又前后呼應(yīng)，由于它們的主人公都是孫悟空，所以又被緊緊地串聯(lián)起來，給人以完整連貫的印象。取經(jīng)本向是宗教活動(dòng)，但作者贊頌了唐僧師徒為了取真經(jīng)，百折不回堅(jiān)持斗爭(zhēng)的精神，最后得成正果，是個(gè)富有寓意的故事。特殊是作品寫孫悟空取經(jīng)前的經(jīng)歷和他在取經(jīng)過程中與某些妖魔的斗爭(zhēng)、曲折地反映了封建時(shí)代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

（三）小結(jié)：

神話小說《西游記》通過神話的形式表現(xiàn)了豐富的社會(huì)內(nèi)容，曲折地反映出現(xiàn)實(shí)的社會(huì)矛盾，表達(dá)了人民的愿望和要求。本節(jié)課只著重簡(jiǎn)介這本書的內(nèi)容及情節(jié)。對(duì)《西游記》這部名著，我們今天只不過一個(gè)初步的了解，更精彩的故事等著我們?nèi)テ肺?。希望大家利用課余時(shí)間，認(rèn)真閱讀原著內(nèi)容。

四、課外探究練習(xí)：

（1）課外重讀《西游記》、熟記故事，試分析人物形象。（2）如何正確看待小說中的佛教色彩？

第二課時(shí)

一、引入新課：

前一節(jié)課，我們著重簡(jiǎn)介《西游記》的內(nèi)容和情節(jié)結(jié)構(gòu)。本節(jié)課進(jìn)一步分析一下孫悟空這個(gè)人物形象。

二、研習(xí)作品：

1、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講有關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個(gè)）①大鬧天宮 ②智調(diào)芭蕉扇 ③智擒紅孩兒 ④賭勝車遲國(guó)

⑤三打白骨精 ⑥美猴王 ⑦真假美猴王

2、分析孫悟空的形象：

①孫悟空原系東勝神州傲來國(guó)花果山上的一個(gè)破石而出的石猴。他一來到人間，就“目遠(yuǎn)兩道金光，射沖斗府”，顯示無比威力，醞釀著對(duì)神權(quán)統(tǒng)治的挑戰(zhàn)。后來，他憑著自己的勇敢和智慧，做了“美猴王”，率領(lǐng)著眾猴在花果山水簾洞過著自由自在的生活。

②為了與天地山川齊壽，不生不滅，他學(xué)得神通，主動(dòng)向?qū)彊?quán)正統(tǒng)進(jìn)攻，鬧龍宮，踏地府。

③孫悟空不做“弼馬溫”，奮起金箍棒，打出南天門，又偷蟠，盜御酒，竊仙丹，敗天兵，一反再反，“打到通明殿里、靈霄殿外，”真“打得九曜星閉門閉戶，四天王無影無蹤?！?/p>

④孫悟空在“強(qiáng)者為尊”的思想指導(dǎo)下，自稱“齊天大圣”，并提出“皇帝輪流做，明年到我家”的口號(hào)，定要玉帝讓出天宮寶座。

⑤在西天取經(jīng)中上孫悟空遇妖必斗，見魔必誅，有惡必除，除惡務(wù)盡。不管是象征官宦和地主豪紳的妖魔鬼怪，還是體現(xiàn)自然力的妖魔鬼怪，他都務(wù)求誅殺天絕。他上天入地，探妖巢，入魔窟，不辭辛苦，不畏艱難，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，講究策略，取得了一個(gè)又一個(gè)的勝利。即使在生命攸關(guān)的時(shí)刻，他也從不灰心，仍然保持著旺盛的戰(zhàn)斗精神，同妖魔進(jìn)行始終不懈的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，直至勝利。孫悟空在取經(jīng)途中降妖蕩魔的斗爭(zhēng)，表現(xiàn)出非凡的智慧和無比的勇武。

⑥孫悟空斬妖除怪的斗爭(zhēng)實(shí)際上是與神佛斗爭(zhēng)的繼續(xù)，是函悟空鬧龍宮、地府、天宮戰(zhàn)斗的繼續(xù)，仍然具有反抗神佛正統(tǒng)的積極意義。

小說成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅(jiān)忍不拔、勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當(dāng)時(shí)寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢(shì)力和戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的愿望，集中反映了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的意義。

三、討論下列問題

（1）人物評(píng)價(jià)題：從下面人物中任選一個(gè)，寫一則近200字的人物簡(jiǎn)介。孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒（2）辨論題（任選一題）：

①某校初三（6）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對(duì)豬八戒這個(gè)人物有兩種不同的看法，為此，語文老師組織了一場(chǎng)辯論。假如你是正方，針對(duì)反方辨詞怎么說？

反方：我方認(rèn)為，豬八戒好吃懶做，見識(shí)短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅(jiān)定，遇到困難就嚷嚷著要散火，而且還經(jīng)常搬弄是非，耍小聰明，愛占小便宜，貪戀女色，是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。

正方：_______________________________________________ ②某校初三（2）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對(duì)唐僧這個(gè)人物有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場(chǎng)辯論，假如你是反方，針對(duì)正方辯詞該怎么說？

正方：我方認(rèn)為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經(jīng)。他意志堅(jiān)定，不管遇到什么困難，從來沒有動(dòng)搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿?jìng)盁o辜；他不求名，不貪財(cái)，是一個(gè)可親可敬的人。

反方：_______________________________________________ 學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確。

（1）孫悟空——法號(hào)行者，是唐僧的大徒弟，會(huì)七十二變、騰云駕霧。一雙火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪偽裝的伎倆；一個(gè)筋斗能翻十萬八千里；使用的兵器是如意金箍棒。他占花果山為王，自稱齊天大圣，因大鬧天宮被如來佛祖壓在五行山下五百多年。后來經(jīng)觀世音菩薩點(diǎn)化，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，一路上降魔斗妖，歷經(jīng)九九八十一難，取回真經(jīng)終成正果。他嫉惡如仇，英勇無畏，取經(jīng)后被封為斗戰(zhàn)勝佛。

豬八戒——法號(hào)悟能，是唐僧的二徒弟，原來是玉皇大帝的天蓬元帥，因調(diào)戲嫦娥被逐到人間，錯(cuò)投豬胎。他會(huì)變身術(shù)，能騰云駕霧，使用的兵器是九齒釘鈀。后被孫悟空收服，一同保護(hù)唐僧西天取經(jīng)。八戒性格溫和，憨厚單純，力氣大，但又好吃懶做，愛占小便宜，貪圖女色，經(jīng)常被妖怪的美色所迷，難分?jǐn)澄摇Ｋ麑?duì)師兄的話言聽計(jì)從，對(duì)師父忠心耿耿，為唐僧西天取經(jīng)立下汗馬功勞，是個(gè)被人們喜愛同情的喜劇人物。

白骨精——白骨精又叫白骨夫人，是唐僧西天取經(jīng)途中遇見的少有的女妖精，使用雙劍，武藝出色，善于變化，詭計(jì)多端。她想吃唐僧肉，先變成十六七歲的漂亮少女，再變成一個(gè)八十歲的老婆婆，后變成年邁力衰的老翁，均被孫悟空識(shí)破，于是使出離間計(jì)，迫使唐僧逼走孫悟空，把唐僧捉住。在唐僧險(xiǎn)遭殺身之禍時(shí)，神通廣大的孫悟空多番變化，幾經(jīng)爭(zhēng)斗，白骨精終于被打得露出原形。

紅孩兒——紅孩兒號(hào)圣嬰大王，住在號(hào)山枯松澗火云洞。紅孩兒是他的乳名，是牛魔王的兒子，鐵扇公主養(yǎng)的小妖怪，使用一桿八丈火尖槍，武功非凡，又在火焰山修練三百年，練成三昧真火，口里吐火，鼻子噴煙，十分了得，經(jīng)常與人赤腳打斗。紅孩兒聽說吃唐僧肉可以長(zhǎng)生不老，用狂風(fēng)卷走唐僧，用計(jì)騙擒八戒。孫悟空戰(zhàn)之不勝，請(qǐng)來觀音菩薩，收服了紅孩兒。后來他做了觀音菩薩的善財(cái)童子，終成正果。

（2）①正方：我方認(rèn)為，豬八戒能吃苦耐勞，對(duì)師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭(zhēng)中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。他知錯(cuò)能改，樂于助人，是一個(gè)忠勇、善良、淳樸、憨厚的人。

②反方：我方認(rèn)為，唐僧的仁愛之心是虛偽的，在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時(shí)，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被魔鬼怪所迷惑，是一個(gè)毫無原則、是非不分、固執(zhí)己見的人。

四、小結(jié)：

本節(jié)課，我們著重分析被稱為“勇敢化身”孫悟空這人物形象，他神通廣大，智勇雙全，他蔑視皇權(quán)，敢于造反；他勇往直前，積極進(jìn)取。這是值得大家學(xué)習(xí)的。我們?cè)陂喿x中應(yīng)該撇開西天取經(jīng)故事中的佛教色彩，重點(diǎn)學(xué)習(xí)他對(duì)理想和光明的追求和與一切邪惡勢(shì)力斗爭(zhēng)的決心。

第三篇：人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

安莊中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

編寫人： 束玉龍

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.通過復(fù)習(xí)，牢固掌握16-20課的字詞及文學(xué)常識(shí)。2.整體把握16-20課的主旨，并積累優(yōu)美語句。

3.通過復(fù)習(xí)重點(diǎn)課文、重點(diǎn)段落，進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻、反復(fù)、排比等修辭手法，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法，并學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)描寫中分析人物形象。4.重點(diǎn)掌握并熟讀背誦《口技》中的文言常識(shí)。

5.通過復(fù)習(xí)，再一次領(lǐng)悟我國(guó)戲曲文化的博大精深，并熟記相關(guān)的戲曲知識(shí)。復(fù)習(xí)過程：

疏mì（）口頭chán（）清yáng（）càn（）然 pín（）cù（）離h?（）悲歡

低回wǎn（）轉(zhuǎn) 變huàn（）多姿 盡態(tài)極yán（）xī（）xī（）相通

二、文學(xué)常識(shí)填空

1.《社戲》作者（），本文選自（）。2.《安塞腰鼓》作者（）。

3.《竹影》作者（），原名（），浙江崇德人，現(xiàn)代（）、（），本文選自（）。

4.《觀舞記》作者（），現(xiàn)代作家，代表作有詩集（）（）。本

預(yù)習(xí)案

一、基礎(chǔ)字詞。1.給下列字注音。

憚（）踱（）撇（）蘸（）歸省（）行（）輩 鳧（）水 飛濺（）晦（）暗 冗（）雜 羈（）絆 驀（）然 端凝（）搏（）擊 燒灼（）朱砂（）靜穆（）嗔（）視 攛（）掇（）

咿（）?。ǎ┐髲兀ǎ┐笪?/p>

本色當(dāng)行（）渾身解（）數(shù) 參（）差（）不齊

叱（）咤（）風(fēng)云 2.根據(jù)拼音寫漢字

kuáng（）舞 kàng（）奮 yōu（）暗 qia（）意

文選自（）。

5.《口技》作者（），字（），福建晉江人，（）代順治年間進(jìn)士。本文節(jié)選自《虞初新志·秋聲詩自序》，《虞初新志》是（）代（）編選的（）小說。

三、課文主旨

1.《社戲》以“我”到趙莊看戲?yàn)榫€索，先略寫在平橋村的快樂生活，再詳寫到趙莊看戲的全過程，表現(xiàn)了農(nóng)村人的淳樸善良，反映了“我”對(duì)自由快樂生活的向往和追求。

2.《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章，全文以“好一個(gè)安塞腰鼓”為線索，按表演前、表演中、表演后三個(gè)階段展開描寫。不僅表現(xiàn)了安塞腰鼓這種民間藝術(shù)粗獷、雄渾、動(dòng)力十足的特點(diǎn)，而且反映了陜北人粗獷、豪邁、開放的性格特征。

3.《竹影》全文以“竹影”為線索，以幾個(gè)少年充滿童真童趣描描畫畫的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)。說明藝術(shù)并非高不可攀，關(guān)鍵是要培養(yǎng)在生活中感受藝術(shù)

安莊中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 的能力。

4.《觀舞記》由正題與副題組成。正題點(diǎn)明中心話題——觀舞，副題充滿感情，是對(duì)正題的具體化說明。文章先從一個(gè)觀賞者的角度寫自己對(duì)卡拉瑪姐妹舞蹈的總的印象，然后具體描寫他們的舞蹈，最后寫出觀感。

5.《口技》本文以時(shí)間先后為序，先寫一家人由睡而醒，再寫一家人由醒復(fù)睡，接著寫一場(chǎng)大火災(zāi)突然而至，再?gòu)馁e客的神態(tài)、動(dòng)作等方面烘托，從正面和側(cè)面表現(xiàn)了口技表演者高超的表演技藝。

⑷主題思想：借安塞腰鼓表達(dá)生命、力量之美。3.《竹影》

⑴ 重點(diǎn)段：P138 第5-6段 ①竹子難畫在哪里？（第5段）

②西洋畫像照相，中國(guó)畫像符號(hào)。（比喻）

說明：中國(guó)畫重寫意（神似），西洋畫重寫實(shí)（形似）。⑵記敘線索：孩子興趣轉(zhuǎn)移（看人影—畫竹影）

探究案

四、重點(diǎn)課文重點(diǎn)段落分析。1.《社戲》

⑴重點(diǎn)段：P118 第10-13段 ①環(huán)境描寫：具體描寫的景物 ②描寫角度：聽覺、嗅覺、觸覺、視覺（具體景物）

③淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去，但我確還以為船慢。（第11段）a.比喻、擬人；b.寫出了劃船之快和“我”看戲心情的急切。

④“我”的心理變化：輕松 — 急切 — 陶醉

⑵人物性格：雙喜（聰明機(jī)靈、考慮周到、辦事果斷）、六一公公（善良淳樸、熱情好客）

⑶P125 課后練習(xí)一、二、三 2.《安塞腰鼓》

⑴修辭：比喻、排比（增強(qiáng)語勢(shì)）、反復(fù)（強(qiáng)調(diào)）P131練習(xí)三 ⑵ P130課后練習(xí)二

⑶全文結(jié)構(gòu)：打鼓前（安靜）— 打鼓中（舞動(dòng)）— 打鼓后（寂靜）

⑶爸爸的角色：藝術(shù)領(lǐng)路人，寓教于樂。4.《觀舞記》

⑴修辭：排比（2-5段）、比喻、引用（白居易的詩句）⑵P144 課后練習(xí)一。

五個(gè)角度描寫舞蹈美：神態(tài)、舞姿、服飾、外貌、動(dòng)作（飛動(dòng)的美）

⑶側(cè)面描寫（第17段從“我們看她忽而雙眉??錚錚的弦響”）

五、《口技》文言常識(shí)

P151課后練習(xí)二、三、四

《中考對(duì)策》相關(guān)試題

訓(xùn)練案

第四篇：語文版七年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

語文版七年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元整體設(shè)計(jì)

一、學(xué)情分析

本單元是學(xué)生進(jìn)入初中后所接觸的第一個(gè)現(xiàn)代詩歌單元，盡管他們從古代詩歌的學(xué)習(xí)中積累了鑒賞詩歌的經(jīng)驗(yàn)，但現(xiàn)代詩歌的畢竟與古代詩歌有一定差異，它的一些特點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說是陌生的，此外，由于人生閱歷的缺乏和知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善，學(xué)生對(duì)情感的理解、對(duì)領(lǐng)悟詩歌的意境有一定的困難，因此，從現(xiàn)代詩的特點(diǎn)出發(fā)，通過聽說讀品等一系列以學(xué)生為主體的活動(dòng)，讓他們?cè)诨?dòng)中使理解加深，為以后學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩打下良好的基礎(chǔ)。

二、單元設(shè)計(jì)思路

本單元選的四首詩都抒發(fā)了愛國(guó)與思鄉(xiāng)之情，謳歌希望與夢(mèng)想?！段覑圻@土地》借鳥兒的形象表達(dá)出詩人對(duì)苦難祖國(guó)熾熱而深沉的摯愛之情?！多l(xiāng)愁》通過對(duì)鄉(xiāng)愁的吟詠表達(dá)了身居孤島的游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念和祖國(guó)統(tǒng)一的期盼?！段覟樯倌猩倥璩芬詢?yōu)美的語言，熾烈的感情，謳歌了青春和希望?！都埓烦錆M童稚的想象，細(xì)膩的刻畫了孩子天真可愛富于幻想的性格和心理。

學(xué)習(xí)這四首詩，要通過多形式的反復(fù)誦讀，從詩歌凝練含蓄的語言入手，把握關(guān)鍵詞句的深層含義，領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的情感，分析其多種藝術(shù)手段，把握并深刻理解作品所塑造的藝術(shù)形象，感受詩歌的優(yōu)美意境，從而體會(huì)生活，感悟人生。

三、單元教學(xué)目標(biāo)、了解新詩的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

2、以語言為載體，反復(fù)誦讀，借助聯(lián)想想象，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。

3、調(diào)動(dòng)生活積累解讀詩歌，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)說明

這是一首蘊(yùn)含著深沉而真摯的愛國(guó)之情的好詩，也是學(xué)生進(jìn)入初中后所學(xué)的第一首現(xiàn)代詩，教學(xué)的成敗直接關(guān)系到后面幾首詩的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)應(yīng)根據(jù)文體特點(diǎn)，通過誦讀法、探究欣賞法、比較閱讀法，把握詩歌的內(nèi)在旋律與節(jié)奏美，認(rèn)真體味詩歌蘊(yùn)含的深沉情感，探究詩歌形象的象征含義及詩歌的主題，在比較中掌握學(xué)習(xí)詩歌的門徑。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆知識(shí)與能力

．能有感情地誦讀詩歌，感受本詩的節(jié)奏，理解體味本詩的意境和深刻的意蘊(yùn)。

2．把握詩歌的象征手法及巧妙的抒情方式。

◆過程與方法

．通過朗讀感受詩歌的音韻美與節(jié)奏美，通過小組品讀欣賞詩歌的意境美，通過討論析讀理解詩歌的表現(xiàn)方法和真摯深沉的情感。

2．通過自主輻射閱讀《假使我們不去打仗》、《給戰(zhàn)斗者》，進(jìn)一步理解、感悟詩歌的意象及作品巧妙的抒情方式。

◆情感態(tài)度價(jià)值觀

學(xué)習(xí)詩人在國(guó)土淪喪、民族存亡的關(guān)頭，為祖國(guó)獻(xiàn)身的思想和對(duì)祖國(guó)的無限摯

愛之情。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想。

三、教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入：

土地，萬物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。誰不鐘愛自己的土地，誰不愛戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青詩人的《我愛這土地》，一起去感受詩人澎湃著的激情。（板書：我愛這土地）

（二）簡(jiǎn)介作者及寫作背景：

（三）誦讀詩歌，整體感知：

第一步：聽錄音范讀；用符號(hào)劃分詩歌的停頓和重讀的字詞

第二步：學(xué)生自由朗讀

第三步；指名學(xué)生朗讀

第四步：全班同學(xué)集體朗讀

（四）研讀詩歌，理解主旨：、學(xué)生在熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，找出揭示全詩主旨的詩句，并談?wù)劺碛伞?/p>

2、詩中是通過什么形象來表達(dá)出這樣的愛國(guó)激情的？請(qǐng)你把相關(guān)詩句找出來，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3、詩中的“鳥”，它都歌唱了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容又有什么象征含義呢？

學(xué)生再次朗讀，體會(huì)表達(dá)效果，并嘗試背誦。

4、思考：詩歌開頭寫著“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……”請(qǐng)你結(jié)合以上歌唱的內(nèi)容，思考為什么這里用“嘶啞”一詞，而不用“清脆”或“嘹亮”。

5、思考：詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。”有何深意？

全班再次朗讀、背誦。

6、思考：這首詩在結(jié)構(gòu)上，一、二節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？

7、討論：本詩出現(xiàn)了許多“的”字，這樣會(huì)不會(huì)拖泥帶水，沖談了詩味，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（五）比較閱讀，拓展學(xué)習(xí)：

請(qǐng)將這首詩與我們學(xué)過的《我愛這土地》比較一下，說說它們有什么異同？

（六）布置作業(yè)：、假如你是一只鳥，聯(lián)系我們今天改革開放的新時(shí)代，你會(huì)唱些什么呢？仿照例子試一試，相信你會(huì)比例子仿寫得更好。

2、艾青在詩中，含著淚水說：“我對(duì)這土地愛的深沉”，古往今來，在我們中華史冊(cè)上記下了多少愛國(guó)志士的類似詩篇，猶如繁星高懸夜空。

（八）板書設(shè)計(jì)：

我愛這土地

艾青

鳥嘶啞的喉嚨歌唱：土地

河流

風(fēng)

“因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”

黎明

我常含淚水

《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)說明

《鄉(xiāng)愁》余光中的代表作之一，作者通過選擇特定歷史時(shí)期的四個(gè)意象，表達(dá)了千萬游子的思鄉(xiāng)之情，表達(dá)了他們期望民族分裂局面早日結(jié)束，祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)盡快實(shí)現(xiàn)的心情。初一學(xué)生由于自身的人生閱歷的缺乏和知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善，對(duì)鄉(xiāng)愁的理解、對(duì)領(lǐng)悟詩歌的意境有一定的困難，因此，要十分注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，通過聽說讀等一系列以學(xué)生為主體的語言實(shí)踐活動(dòng)，在互動(dòng)中使理解加深，對(duì)鄉(xiāng)愁這一中國(guó)詩歌中歷久常新的普遍主題有一定的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆知識(shí)與能力、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧

2、通過品味語言來鑒賞詩歌，進(jìn)而對(duì)詩歌作出正確評(píng)價(jià)

3、聯(lián)想想象，走入詩人創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境。

◆過程和方法

調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，在反復(fù)誦讀中品味詩歌情韻。

◆ 情感態(tài)度價(jià)值觀

體味作者所表達(dá)的鄉(xiāng)愁，強(qiáng)化愛家愛鄉(xiāng)愛國(guó)意識(shí)。

三、教學(xué)內(nèi)容與步驟：

課前播入《鄉(xiāng)愁》曲，創(chuàng)設(shè)氛圍

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情。可以說是中國(guó)詩歌當(dāng)中一個(gè)歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會(huì)涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。如：

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白）

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（王維）

……

每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點(diǎn)，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來看一首臺(tái)灣當(dāng)代詩人的思鄉(xiāng)之作。

（二）了解余光中、學(xué)生根據(jù)所積累的資料，簡(jiǎn)要地介紹。

2、補(bǔ)充（媒體示）

（三）聽錄音，初讀課文、感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏

2、生小聲朗讀，邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏和重音，師巡回指導(dǎo)有疑難的同學(xué)。

3、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀，要求有感情地朗讀并適當(dāng)指導(dǎo)。

4、齊讀

（四）朗讀品味

解讀全詩

、整體感知

你投入了怎樣的感情去朗讀？（這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情？）

2、品味探究

（1）詩人的這種感情是不是突發(fā)偶感？在詩人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷中，那對(duì)故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，這一點(diǎn)，可以從哪些詞語看出來？

（2）這種感情看得見嗎？這首詩借助什么樣的意象表達(dá)這份濃濃的思鄉(xiāng)之情？

3、再現(xiàn)畫面并在朗讀中體悟情感

（1）、教師用語言描述自己讀第一節(jié)詩后腦中出現(xiàn)的畫面。

（2）、學(xué)生輕讀，構(gòu)思畫面（媒體音樂）

（3）、學(xué)生分組想象第一、二、三、四小節(jié)的畫面。師生共同點(diǎn)評(píng)。

（4）、給想像的畫面取名，體會(huì)這些畫面所表達(dá)的情感。并且區(qū)別第四小節(jié)表達(dá)的情感跟前三節(jié)比有何不同？

（5）、請(qǐng)一生再次有感情地讀一讀或齊讀，體會(huì)詩歌的結(jié)構(gòu)美和音韻美。

（五）、指導(dǎo)學(xué)生抓住線索和意象，根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)當(dāng)堂記憶。

（六）、拓展，仿句

這首詩作者通過郵票、船票、墳?zāi)?、海峽寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情，其實(shí)除了這些事物外，還有許多東西能觸動(dòng)我們的心靈，引起我們的思鄉(xiāng)情緒。同學(xué)們結(jié)合自己的理解，用具體的事物為“鄉(xiāng)愁”打個(gè)比方嗎?（適當(dāng)穿插評(píng)，表揚(yáng)）

（七）、歸納延伸：

今天我們一起體會(huì)了余光中先生的如煙似霧、如泣如訴、慷慨激昂、蕩氣回腸的鄉(xiāng)愁——家園之戀，故國(guó)之思，令人動(dòng)容。學(xué)了這首詩后，同學(xué)們一定有許多感觸，現(xiàn)在你最想對(duì)誰說？最想說的是什么？（學(xué)生自主回答）

（八）、欣賞體驗(yàn)

最后讓我們欣賞來欣賞由余光中作詞、羅大佑作曲演唱的抒情名曲《鄉(xiāng)愁四韻》，深入體會(huì)作者的思想感情。

板書設(shè)計(jì)

小時(shí)侯（少年）郵票（小）——母子深情

長(zhǎng)大后（青年）船票（窄）——夫妻恩愛

后來（中年）墳?zāi)梗ò辣?/p>

現(xiàn)在（老年）海峽（淺）——思鄉(xiāng)哀愁

《我為少男少女們歌唱》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)說明

《我為少男少女們歌唱》是一首廣為流傳的抒情詩，至今還給人很大的美感。教學(xué)時(shí)不必多講，背景資料的過多介紹也會(huì)限制學(xué)生的審美想象，阻礙審美意象的形成。所以干脆先不提供背景資料，而是引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味詩意；抓住關(guān)鍵句，引導(dǎo)學(xué)生整體感知詩人在詩中表達(dá)的思想感情。這樣可以讓學(xué)生體會(huì)到文學(xué)跨越亙古的永恒魅力，或者說在老詩上品味出時(shí)代感。然后再讓學(xué)生獲得相關(guān)材料進(jìn)行自主探究，最后希望通過片斷練習(xí)同構(gòu)學(xué)生心理，塑造積極健康的人格，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆知識(shí)與能力

1．朗讀全詩，理解詩人對(duì)新生活的歌贊與熱愛。

2．品味樸素、清新、優(yōu)美、明快的語言，領(lǐng)會(huì)詩人豐富的想像與聯(lián)想。

◆過程與方法

探討詩歌所表達(dá)的情感，在誦讀中品味詩歌豐富的想像、精妙的修辭、樸實(shí)的語言。

◆情感態(tài)度價(jià)值觀

體會(huì)詩人熾烈的感情，培養(yǎng)學(xué)生奔放快樂積極向上的生活態(tài)度。

三、教學(xué)內(nèi)容與步驟：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

播放視頻剪輯（蒙太奇方式）：旭日東升;青山碧水間的歡聲笑語;運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的拚爭(zhēng)與吶喊;春芽萌發(fā)；鮮花盛開；教室里的書聲朗朗；考場(chǎng)上的專注疾書；少男少女們?nèi)杠S而起并定格。

畫外音：人們經(jīng)常說青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年階段是“花樣年華”，毛主席也說青少年是“早上八九點(diǎn)鐘的太陽”，我們都覺得青少年時(shí)期是人生最美好的時(shí)期，它意味著希望，象征著未來，代表著正在生長(zhǎng)的蓬勃的力量，它的確值得我們?yōu)橹璩?/p>

學(xué)生閉上眼睛，聽教師范讀。

（二）學(xué)習(xí)文本誦讀品味

I、學(xué)生朗讀，互糾正音。

2、朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練（感情基調(diào)、節(jié)奏、重音和語調(diào)）

（1）指導(dǎo)學(xué)生試讀

（2）男女生分角色朗讀或集體演讀

3、誦讀，討論，感悟詩歌的藝術(shù)形象美。

（1）詩的第一節(jié)在說了“我為少男少女們歌唱”后，連用四個(gè)排比句，歌唱了五種事物，它們具有怎樣的共同點(diǎn)？（積極向上，給人以希望，給人以鼓舞的力量）

（2）詩人希望歌聲飛到年輕人的心中去停留是什么意思？（引起年輕人的強(qiáng)烈共鳴）

（3）讀第三節(jié)，詩人希望用什么引起年輕人的共鳴？（快樂或者好的思想）它像什么？（微風(fēng)、陽光）“草一樣顫抖”是什么意思？（蘊(yùn)含歌聲中的“快樂或者好的思想”像“微風(fēng)、陽光”一樣讓人感動(dòng)）

（4）

第四節(jié)采用了什么手法？（對(duì)比，贊頌、歌唱新事物新快樂新思想的力量）

新課標(biāo)第一網(wǎng)

（三）質(zhì)疑，探討，交流。

你還想了解哪些這首詩的有關(guān)問題？提出來，大家?guī)湍憬鉀Q。（學(xué)生一般會(huì)對(duì)作者及寫作背景產(chǎn)生疑問，教師作必要的補(bǔ)充和說明后，用幻燈片顯示。）

（四）、作文片斷練習(xí)。

何其芳“為少男少女們歌唱”，你作為少男少女們中的一員，讀了這首詩，肯定有不少感觸。選擇提煉后，寫一段話，或一首小詩，同詩人交流交流。（激勵(lì)談話時(shí)用民樂《金蛇狂舞》做背景音樂，約兩三分鐘，然后讓學(xué)生在安靜中進(jìn)行寫作。完成后班上交流并給以充分鼓勵(lì)）

（五）背誦全詩。

《紙船》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《紙船》是泰戈?duì)柕摹缎略录分杏写硇缘囊皇?。詩人依照兒童的心理，以樸素的語言，明快的格調(diào)，豐富的想像，描繪了兒童的奇思妙想。所以本詩的學(xué)習(xí)必須抓住豐富的想像這一重點(diǎn)，理解詩歌描繪的希望與夢(mèng)想。用多種方法誦讀，在誦讀中體會(huì)詩中的童真雅趣，理解詩中的大膽想像。要鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的生活體驗(yàn)閱讀本文，凸顯學(xué)生主體地位，同時(shí)教師要充分發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用。營(yíng)造新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“合作、自主、探究”的學(xué)習(xí)氛圍，很好的體現(xiàn)師生之間的教學(xué)互動(dòng)和情感交流。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆知識(shí)與能力

.誦讀課文,感知詩歌歌頌兒童的主題,理解詩人表達(dá)的情感.2.體會(huì)詩歌中的大膽想像,理解想像在詩歌中的作用.3.理解詩句中限制、修飾性詞語的表達(dá)作用。

◆過程與方法

．運(yùn)用誦讀法朗誦感知課文。

2．合作探究詩句中具體詞語的表達(dá)作用。

◆情感、態(tài)度價(jià)值觀、體會(huì)詩中童真雅趣，提高審美情趣，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛之情。

三、教學(xué)內(nèi)容與步驟

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

導(dǎo)入：今天我們要學(xué)習(xí)的是印度大文豪泰戈?duì)柕囊皇自姼琛都埓?，讀一讀，看看這首詩讓你發(fā)現(xiàn)了什么?、啟思導(dǎo)學(xué)

師生活動(dòng)：

．作者簡(jiǎn)介

2．朗讀詩歌，感知內(nèi)容。提問：“我”每天把紙船放在急流的溪中，“我”期望什么?夢(mèng)想么?

3．解讀詩歌，探究詩情。

提問：詩中的“我”為什么有這些期望和夢(mèng)想?這些期望和夢(mèng)想使你聯(lián)想到了什么?

4、引導(dǎo)學(xué)生解讀“我”這一形象，描繪、感受一下這首詩的意境。

、探究賞析

．小組在線：以小組形式研讀課文，思考下面問題。

提問：詩人在詩句中運(yùn)用了一些限制、修飾性的詞語，請(qǐng)找出來，閱讀品味這些詞有什么表達(dá)作用?

2．童真雅趣的描寫，表現(xiàn)了詩人絕妙的想像力。請(qǐng)看《金色花》，感受詩人的豐富想像。引導(dǎo)學(xué)生從詩中尋找想像力豐富的詩句，分析理解。

2．閱讀《金色花》，感受詩人豐富的想像力。

、拓展運(yùn)用

師生活動(dòng)

．設(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生思考寫作：如果你也有一艘載夢(mèng)的船，你將放進(jìn)怎樣的夢(mèng)?據(jù)此作一首小詩。

2．巡視后，請(qǐng)表達(dá)較好的同學(xué)朗讀寫作的小詩，并作簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。、問題探究與拓展活動(dòng)

向?qū)W生推薦閱讀泰戈?duì)柕脑娂讹w鳥集》、《新月集》，閱讀理解詩人滲透其中的獨(dú)特民族風(fēng)格．摘錄優(yōu)美詩篇．培養(yǎng)學(xué)生讀詩愛詩的興趣和意識(shí)

附板書設(shè)計(jì)

紙船

泰戈?duì)?/p>

用大黑字寫……----->讓異地的人知道

園中長(zhǎng)的秀利花……----->平平安安帶到岸上向往自由

投我的紙船到水里……----->天上的白帆放下/來憧憬美好

紙船在星光下……----->睡仙坐在船里

童真雅趣。

第五篇：七年級(jí)音樂下冊(cè)第四單元mongdong片段教學(xué)設(shè)計(jì)1

Mong Dong（片段）

1教學(xué)目標(biāo)

1.聆聽《悍牛與牧童》電影配樂《mong dong》能主動(dòng)參與、體驗(yàn),領(lǐng)會(huì)音樂所傳達(dá)的情感信息。

2.簡(jiǎn)單了解先鋒派音樂音樂及本曲中所使用到的部分樂器。3.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂的編創(chuàng)活動(dòng)中。

4.感受到此曲中表達(dá)的“人與自然和諧相處”的主旨。2學(xué)情分析

這個(gè)作品屬于先鋒派音樂,旋律性不強(qiáng),很難引起學(xué)生情感的共鳴,所以在教學(xué)過程中,設(shè)計(jì)多種形式的欣賞,對(duì)作品進(jìn)行節(jié)奏旋律的體驗(yàn)。3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):讓學(xué)生能靜心聆聽現(xiàn)代音樂《mong dong》 難點(diǎn):1.辨別聲響所表現(xiàn)的音樂形象。2.在感悟的基礎(chǔ)上,能積極參與音樂創(chuàng)作活動(dòng)。3.發(fā)現(xiàn)作品中的特色樂器。4教學(xué)過程 一:導(dǎo)入

導(dǎo)入語:首先我們先來欣賞兩段動(dòng)畫片段,看看同學(xué)們有何發(fā)現(xiàn)呢? 對(duì)比欣賞無聲和有聲的《Carnival of the animals》動(dòng)畫片段 師:對(duì)比欣賞后,同學(xué)們有何感受呢?(生回答)3.師:藝術(shù)家們也在不斷的嘗試,讓音響和影像畫面默契的配合在一起,于是有了配樂這種音樂藝術(shù)體裁。今天就讓我們一起重溫配樂的魅力,走進(jìn)一個(gè)有聲有色的奇妙世界。

二、進(jìn)入新課

導(dǎo)入語:今天老師帶來一部動(dòng)畫片的配樂,咱們先來聽聽音樂,看看你能聽到哪些聲音,這段音樂給大家?guī)砹嗽鯓拥漠嬅娓心? 初次聆聽《Mong Dong》的高潮部分。師:誰能把你感受到的畫面和大家分享一下。生回答 師:不管是跳舞、慶祝節(jié)日還是在抬東西,他們的情緒怎么樣? 生:很激昂。

師:那剛才是什么樣的聲音讓我們有這樣的感受呢?、復(fù)聽《Mong Dong》的高潮部分

導(dǎo)語:現(xiàn)在讓我們?cè)俅涡蕾p這段音樂,體會(huì)音樂要素和畫面的奇妙結(jié)合。(1)師:這段音樂我們已經(jīng)聽了兩遍了,大家覺得好聽嗎?(生:好聽、不好聽)(2)師:每個(gè)人的生活經(jīng)歷和喜好是不同的,所以感受和發(fā)現(xiàn)也是不同的。老師在第一次聽到這段音樂的時(shí)候也覺得旋律感不強(qiáng),因?yàn)檫@個(gè)作品是屬于現(xiàn)代音樂,旋律感并不強(qiáng),所以呢比較難引起我們的共鳴,但是老師之前說過這是一部動(dòng)畫片的配樂,那么我們看看這段音樂與畫面的結(jié)合是不是會(huì)讓音樂更加形象,更加能引起我們的共鳴呢? 3.再次欣賞《Mong Dong》的高潮部分

導(dǎo)語:師:接下來我們也來體驗(yàn)一下這段音樂激昂的情緒,看看同學(xué)們能不能將這種情緒展現(xiàn)出來呢? 4.進(jìn)行節(jié)奏體驗(yàn)環(huán)節(jié)

將音樂中的復(fù)雜節(jié)奏加以簡(jiǎn)化,帶學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)。A:人聲練習(xí):分組依次吶喊:“斷都起”體驗(yàn)人聲漸強(qiáng)的氣勢(shì) B:節(jié)奏練習(xí): oxx oxx oxx八十六 xx xx xx 二八 x x x 四

分組:第一組學(xué)生用腳演奏最低聲部 第二組學(xué)生拍手擊打中聲部, 高聲部由老師用堂鼓敲奏。在加入人聲的吶喊。(播放這段音樂的動(dòng)畫)(1)導(dǎo)語:師:同樣的音樂,在不同場(chǎng)景出現(xiàn),會(huì)給人帶來不一樣的感受?，F(xiàn)在有這樣一段短片,請(qǐng)大家來當(dāng)當(dāng)音樂制作人,還用剛才這種音樂風(fēng)格和上段音樂相比,讓音樂要素發(fā)生怎樣的改變,使我們?cè)O(shè)計(jì)出來的音樂能表現(xiàn)這段場(chǎng)景畫面呢?和身邊的同學(xué)討論一下。(2)(學(xué)生各自說出自己的設(shè)計(jì))利用現(xiàn)場(chǎng)樂器(三角鐵,碰鈴,豎笛,鈴鼓)播放動(dòng)畫片段,現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行配樂。5.初次欣賞《Mong Dong》結(jié)尾部分

(1)師:這是我們的設(shè)計(jì),下面我們一起來聽聽作曲家的設(shè)計(jì)師:這段音樂和上段相比情緒相同嗎?(生:不同。上一段激烈高昂這一段平緩寧靜)(2)師:這段又有什么樣的聲音要我們感受到這種平緩寧靜呢?作者在這到底使用了哪種樂器 表現(xiàn)出大家想象的這種美景呢。(生:回答)6.特色樂器的介紹

(1)師:現(xiàn)在老師就給大家隆重的介紹作曲家在這部作品中使用到的眾多特色樂器之一——塤,它是我國(guó)最古老的樂器之一,迄今已經(jīng)有7000多年的歷史了,音色哀婉而綿綿不絕,很容易就把人帶到一種朦朧而令人神往的藝術(shù)畫卷——塤。(背景音樂《Mong Dong》結(jié)尾部分)(2)師:瞧,同學(xué)們,樂器的選用對(duì)于音樂形象有多么大的影響啊。大家發(fā)現(xiàn)了嗎?這兩段音樂中,作者都選用了同一種樂器,我們每天都隨身攜帶著這件最神奇最方便的樂器——人聲?，F(xiàn)在就讓我們一起在來欣賞一遍,聽到人聲的時(shí)候請(qǐng)做個(gè)小小的動(dòng)作告訴我。

7、對(duì)比兩段音樂特點(diǎn)

師:剛剛我們欣賞了兩段音樂,那么現(xiàn)在我們來總結(jié)一下這兩段音樂都有怎樣的特點(diǎn)呢? 聲音類型 特 點(diǎn) 人聲

①粗狂男聲、層起比伏、越來越快 ②悠揚(yáng)女聲、猶如傍晚吱鳥鳴叫 打擊樂器

①節(jié)奏緊密、喧嚷的聲響

②輕巧、隨著畫面的結(jié)束也隨之漸弱。旋律樂器

(短笛)尖銳、不和諧(塤)音色柔美,舒緩。

師:這首作品最有特點(diǎn)的地方就是人聲和眾多樂器的不同組合展現(xiàn)了不一樣的畫面,就像七巧板一樣不同的組合形態(tài)會(huì)給我們帶來不一樣的感受。這兩首情緒截然不同的音樂,其實(shí)出自同一部動(dòng)畫片的配樂,名字就叫《Mong Dong》,同學(xué)看到這個(gè)名字你們覺得這是一個(gè)中國(guó)作品還是外國(guó)作品呢?這個(gè)配樂名字非常有意思,看起來像是一個(gè)外國(guó)作品,讀出來感覺就是懵懂的拼音,其實(shí)呢,作曲家一再?gòu)?qiáng)調(diào),這個(gè)名字是個(gè)一個(gè)發(fā)音的依據(jù),并沒有任何的語意。8.欣賞動(dòng)畫片《悍牛與牧童》片段

(1)導(dǎo)語 師:那么,我們現(xiàn)在就一起來欣賞一個(gè)這個(gè)動(dòng)畫片,看看剛剛老師給同學(xué)們欣賞到的音樂分別都出現(xiàn)在動(dòng)畫的哪些地方呢?聽到的同學(xué)可以跟老師舉手示意,看看哪位同學(xué)的反 應(yīng)做快呢。

(2)師:剛剛同學(xué)們反應(yīng)都非?？?老師剛剛播放的第一段音樂其實(shí)就是在壯漢和悍牛斗爭(zhēng)的時(shí)候,第二段音樂呢,就是在小牧童的出現(xiàn),使音樂恢復(fù)到了平靜。9:壁畫的介紹,音樂與美術(shù)的結(jié)合。

(1)師:剛剛同學(xué)們欣賞到的,是老師截選的這部動(dòng)畫的片段,那么同學(xué)們欣賞到的這部動(dòng)畫片和我們平時(shí)看到的動(dòng)畫形象有什么不同呢?生回答(2)師:那么這些動(dòng)畫形象都是由什么勾畫出來的呢?(生回答)(3)師:動(dòng)畫里面出來的動(dòng)畫形象都是采用展現(xiàn)了我們祖先智慧的云南原始壁畫,所以這是一部壁畫動(dòng)畫片。

(對(duì)壁畫進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。PPT展示云南壁畫圖片)10:結(jié)合音樂,對(duì)故事的介紹。

(1)導(dǎo)語 師:如果說譚盾的《風(fēng) 雅 頌》充滿詩意,那么我覺得瞿小松的《MONG DONG》便是充滿畫意的。作者用那么古老的形象和樂器用現(xiàn)代音樂的創(chuàng)作手法,這種古今大碰撞出了不一樣的火花,看完之后我想問大家,這個(gè)動(dòng)畫講述了一個(gè)怎樣的故事呢?誰能用簡(jiǎn)短的語言描述一下呢?(2)學(xué)生說說故事背景。(影片開始描繪出一幅寧靜的山村野景。音樂由人聲斷斷續(xù)續(xù)地發(fā)出沒有明確語義的聲調(diào),飄浮不定的短笛聲更襯托出山野自然的寂靜、古樸。接著影片進(jìn)入中段,眾多的壯漢企圖制服一頭驃悍的蠻牛,但大家使盡渾身力氣卻也無濟(jì)于事,悍牛依舊桀驁不馴。音樂恰恰越加熾烈,喧嚷的聲音,緊張的節(jié)奏,不協(xié)和的音響,讓人感受到人與動(dòng)物之間的爭(zhēng)斗、沖突是那樣不諧調(diào)和激烈。為什么壯漢沒能制服這頭蠻牛呢?他們是怎樣對(duì)待牛的?刀棍代表什么?武力能帶來和平嗎?就像我們現(xiàn)在生活的世界一些武力霸權(quán)主義仍然存在,但是我們的世界是需要和平的。最后,一個(gè)小牧童,手拿一束青草,輕而易舉地馴化了這頭悍牛,牧童的行為令眾人驚愕不解。當(dāng)牧童騎上牛背遠(yuǎn)去,一切又重歸于自然、寧靜之中,音樂也隨之漸弱,最后消失在田野中。那么青草代表什么?代表隊(duì)牛的尊重。

(3)師:與人為善,與大自然和諧相處是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,我們必將傳承下去。總結(jié)起來,其實(shí)這個(gè)作品分為三個(gè)部分,前面部分引子,中間激烈的一段,最后趨于平靜。我想此刻大家一定能感受到作者作品成功的原因了吧。(生:他是希望世界像這個(gè)音樂一樣,不會(huì)用武力來讓人屈服。而是要以和平的態(tài)度來對(duì)待所有人)師:說的多好啊,同學(xué)們我們的世界是需要和平的。作者用沒有國(guó)界的音樂表達(dá)了全世界人民渴望和平的愿望。

11.簡(jiǎn)單介紹作曲家:今天我們欣賞到的這個(gè)作品是先鋒派音樂代表瞿小松的作品,所謂先鋒 派音樂,就是采用極端不同于傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法,技巧的作品。特點(diǎn)就是追求探索性,開拓性以及新意。講究自由的結(jié)構(gòu),奇特的節(jié)奏,不和諧的和聲語言等等。12.總結(jié)配樂的作用 13.學(xué)生談?wù)勛约焊惺?/p>

三、總結(jié):音樂是一門非常神奇的藝術(shù),它是無處不在的,其實(shí)藝術(shù)和生活的界限應(yīng)該被抹平,全因世界本身就是一件藝術(shù)品,希望同學(xué)們能做一個(gè)細(xì)心的發(fā)現(xiàn)者,發(fā)現(xiàn)身邊的美,享受大自然的聲音,享受音樂這門偉大的藝術(shù)帶給我們的快樂。