第一篇：七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第四單元mongdong片段教學(xué)設(shè)計(jì)3

Mong Dong（片段）

1教學(xué)目標(biāo)

1.聆聽(tīng)《悍牛與牧童》電影配樂(lè)后能主動(dòng)參與、體驗(yàn),領(lǐng)會(huì)音樂(lè)傳達(dá)的信息。2.引導(dǎo)學(xué)生參與到簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)中。3.對(duì)音樂(lè)節(jié)奏和力度有清晰的把握。2學(xué)情分析

步入青春期的他們注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中。.所以,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)濃厚的興趣,并能堅(jiān)持學(xué)習(xí),是一個(gè)十分重要的課題。為此,我力求音樂(lè)課新鮮、奇特、活潑。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),主要通過(guò)“聽(tīng)”、“唱”、“演”、“創(chuàng)”等手段,讓學(xué)生感受歌曲的情緒,體會(huì)歌曲的思想內(nèi)涵。3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):1.學(xué)生聆聽(tīng)現(xiàn)代電影音樂(lè)《悍牛與牧童》。2.分析節(jié)奏變化。3.分辨力度變化。

教學(xué)難點(diǎn) :1.辨別音樂(lè)所表現(xiàn)的音樂(lè)畫(huà)面。2.在感悟的基礎(chǔ)上,能積極參與音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)中。3.發(fā)現(xiàn)作品中的特色樂(lè)器。4教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入部分 導(dǎo)入: 師:同學(xué)們,在你們的業(yè)余生活中一定看過(guò)一些電影,是不是?在電影或者電視劇中,我們知道,除了有畫(huà)面,故事情節(jié)以外,還會(huì)有什么?在特定的場(chǎng)景下與畫(huà)面交相輝映,給人們留下深刻的印象? 生: 師:今天老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì),我們也來(lái)做一回導(dǎo)演,你來(lái)為這兩幅圖片選擇適合的音樂(lè)。生: 活動(dòng)2【講授】新授

師:在過(guò)了一把導(dǎo)演癮之后呢,我們來(lái)看看一位音樂(lè)大師應(yīng)用新潮音樂(lè),也就是加入流行音樂(lè)元素之后呢,為我們呈現(xiàn)的具有非常強(qiáng)畫(huà)面感的一段音樂(lè)《悍牛與牧童》請(qǐng)把課本翻到27頁(yè)?？匆豢凑n本給我們的提示。(描述故事)在欣賞這部影片之前呢,老師有兩個(gè)問(wèn)題:

一、音樂(lè)呈現(xiàn)的環(huán)境,也就是在哪?

二、兩部分音樂(lè)所用到的樂(lè)器有哪些?節(jié)奏、力度是什么樣的? 生:(人聲,三角鐵,短笛的音色。節(jié)奏較慢,自由。力度較弱。描繪了一個(gè)神秘、古樸、寧?kù)o的村莊。)師:那第二部分呢? 生:(音響嘈雜,打擊樂(lè)器,人的叫喊聲,短笛,刺耳的聲響,速度較快,力度較強(qiáng),描繪人牛大戰(zhàn)的場(chǎng)景。)師:同學(xué)們分析的非常好,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍音樂(lè),這次,同學(xué)們要注意音樂(lè)的節(jié)奏力度變化。(下一張課件圖片)咱們今天呢,就先欣賞這部影片的前半部分,后半部分我們下節(jié)課再來(lái)欣賞?，F(xiàn)在,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這部音樂(lè)作品的作者。(出示下一張課件圖片)師:同學(xué)們,生活處處有音樂(lè),我們每個(gè)人都可以成為音樂(lè)的創(chuàng)作者,我們先來(lái)試試,想象這段音樂(lè)描述了一個(gè)什么樣的畫(huà)面? 生: 活動(dòng)3【練習(xí)】練習(xí)

練習(xí):為圖片上的畫(huà)面配上節(jié)奏?；顒?dòng)4【講授】小結(jié)

小結(jié):今天,我們通過(guò)對(duì)《悍牛與牧童》的欣賞,了解了怎樣用音樂(lè)效果去展現(xiàn)畫(huà)面。當(dāng)我們快樂(lè)的時(shí)候節(jié)奏應(yīng)該是?當(dāng)我們悲傷的時(shí)候呢?表現(xiàn)安靜的場(chǎng)面?表現(xiàn)嘈雜的街市?同學(xué)們回答的很好,以后我們?cè)谛蕾p音樂(lè)的同時(shí)呢,可以感受優(yōu)美的旋律,不同樂(lè)器的音色特質(zhì),不同的地域風(fēng)格,進(jìn)一步感受樂(lè)曲的情緒和畫(huà)面。

第二篇：七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第四單元mongdong片段教學(xué)設(shè)計(jì)1

Mong Dong（片段）

1教學(xué)目標(biāo)

1.聆聽(tīng)《悍牛與牧童》電影配樂(lè)《mong dong》能主動(dòng)參與、體驗(yàn),領(lǐng)會(huì)音樂(lè)所傳達(dá)的情感信息。

2.簡(jiǎn)單了解先鋒派音樂(lè)音樂(lè)及本曲中所使用到的部分樂(lè)器。3.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)的編創(chuàng)活動(dòng)中。

4.感受到此曲中表達(dá)的“人與自然和諧相處”的主旨。2學(xué)情分析

這個(gè)作品屬于先鋒派音樂(lè),旋律性不強(qiáng),很難引起學(xué)生情感的共鳴,所以在教學(xué)過(guò)程中,設(shè)計(jì)多種形式的欣賞,對(duì)作品進(jìn)行節(jié)奏旋律的體驗(yàn)。3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):讓學(xué)生能靜心聆聽(tīng)現(xiàn)代音樂(lè)《mong dong》 難點(diǎn):1.辨別聲響所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。2.在感悟的基礎(chǔ)上,能積極參與音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)。3.發(fā)現(xiàn)作品中的特色樂(lè)器。4教學(xué)過(guò)程 一:導(dǎo)入

導(dǎo)入語(yǔ):首先我們先來(lái)欣賞兩段動(dòng)畫(huà)片段,看看同學(xué)們有何發(fā)現(xiàn)呢? 對(duì)比欣賞無(wú)聲和有聲的《Carnival of the animals》動(dòng)畫(huà)片段 師:對(duì)比欣賞后,同學(xué)們有何感受呢?(生回答)3.師:藝術(shù)家們也在不斷的嘗試,讓音響和影像畫(huà)面默契的配合在一起,于是有了配樂(lè)這種音樂(lè)藝術(shù)體裁。今天就讓我們一起重溫配樂(lè)的魅力,走進(jìn)一個(gè)有聲有色的奇妙世界。

二、進(jìn)入新課

導(dǎo)入語(yǔ):今天老師帶來(lái)一部動(dòng)畫(huà)片的配樂(lè),咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),看看你能聽(tīng)到哪些聲音,這段音樂(lè)給大家?guī)?lái)了怎樣的畫(huà)面感呢? 初次聆聽(tīng)《Mong Dong》的高潮部分。師:誰(shuí)能把你感受到的畫(huà)面和大家分享一下。生回答 師:不管是跳舞、慶祝節(jié)日還是在抬東西,他們的情緒怎么樣? 生:很激昂。

師:那剛才是什么樣的聲音讓我們有這樣的感受呢?、復(fù)聽(tīng)《Mong Dong》的高潮部分

導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在讓我們?cè)俅涡蕾p這段音樂(lè),體會(huì)音樂(lè)要素和畫(huà)面的奇妙結(jié)合。(1)師:這段音樂(lè)我們已經(jīng)聽(tīng)了兩遍了,大家覺(jué)得好聽(tīng)嗎?(生:好聽(tīng)、不好聽(tīng))(2)師:每個(gè)人的生活經(jīng)歷和喜好是不同的,所以感受和發(fā)現(xiàn)也是不同的。老師在第一次聽(tīng)到這段音樂(lè)的時(shí)候也覺(jué)得旋律感不強(qiáng),因?yàn)檫@個(gè)作品是屬于現(xiàn)代音樂(lè),旋律感并不強(qiáng),所以呢比較難引起我們的共鳴,但是老師之前說(shuō)過(guò)這是一部動(dòng)畫(huà)片的配樂(lè),那么我們看看這段音樂(lè)與畫(huà)面的結(jié)合是不是會(huì)讓音樂(lè)更加形象,更加能引起我們的共鳴呢? 3.再次欣賞《Mong Dong》的高潮部分

導(dǎo)語(yǔ):師:接下來(lái)我們也來(lái)體驗(yàn)一下這段音樂(lè)激昂的情緒,看看同學(xué)們能不能將這種情緒展現(xiàn)出來(lái)呢? 4.進(jìn)行節(jié)奏體驗(yàn)環(huán)節(jié)

將音樂(lè)中的復(fù)雜節(jié)奏加以簡(jiǎn)化,帶學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)。A:人聲練習(xí):分組依次吶喊:“斷都起”體驗(yàn)人聲漸強(qiáng)的氣勢(shì) B:節(jié)奏練習(xí): oxx oxx oxx八十六 xx xx xx 二八 x x x 四

分組:第一組學(xué)生用腳演奏最低聲部 第二組學(xué)生拍手擊打中聲部, 高聲部由老師用堂鼓敲奏。在加入人聲的吶喊。(播放這段音樂(lè)的動(dòng)畫(huà))(1)導(dǎo)語(yǔ):師:同樣的音樂(lè),在不同場(chǎng)景出現(xiàn),會(huì)給人帶來(lái)不一樣的感受?，F(xiàn)在有這樣一段短片,請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)當(dāng)音樂(lè)制作人,還用剛才這種音樂(lè)風(fēng)格和上段音樂(lè)相比,讓音樂(lè)要素發(fā)生怎樣的改變,使我們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的音樂(lè)能表現(xiàn)這段場(chǎng)景畫(huà)面呢?和身邊的同學(xué)討論一下。(2)(學(xué)生各自說(shuō)出自己的設(shè)計(jì))利用現(xiàn)場(chǎng)樂(lè)器(三角鐵,碰鈴,豎笛,鈴鼓)播放動(dòng)畫(huà)片段,現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行配樂(lè)。5.初次欣賞《Mong Dong》結(jié)尾部分

(1)師:這是我們的設(shè)計(jì),下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)作曲家的設(shè)計(jì)師:這段音樂(lè)和上段相比情緒相同嗎?(生:不同。上一段激烈高昂這一段平緩寧?kù)o)(2)師:這段又有什么樣的聲音要我們感受到這種平緩寧?kù)o呢?作者在這到底使用了哪種樂(lè)器 表現(xiàn)出大家想象的這種美景呢。(生:回答)6.特色樂(lè)器的介紹

(1)師:現(xiàn)在老師就給大家隆重的介紹作曲家在這部作品中使用到的眾多特色樂(lè)器之一——塤,它是我國(guó)最古老的樂(lè)器之一,迄今已經(jīng)有7000多年的歷史了,音色哀婉而綿綿不絕,很容易就把人帶到一種朦朧而令人神往的藝術(shù)畫(huà)卷——塤。(背景音樂(lè)《Mong Dong》結(jié)尾部分)(2)師:瞧,同學(xué)們,樂(lè)器的選用對(duì)于音樂(lè)形象有多么大的影響啊。大家發(fā)現(xiàn)了嗎?這兩段音樂(lè)中,作者都選用了同一種樂(lè)器,我們每天都隨身攜帶著這件最神奇最方便的樂(lè)器——人聲?，F(xiàn)在就讓我們一起在來(lái)欣賞一遍,聽(tīng)到人聲的時(shí)候請(qǐng)做個(gè)小小的動(dòng)作告訴我。

7、對(duì)比兩段音樂(lè)特點(diǎn)

師:剛剛我們欣賞了兩段音樂(lè),那么現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下這兩段音樂(lè)都有怎樣的特點(diǎn)呢? 聲音類(lèi)型 特 點(diǎn) 人聲

①粗狂男聲、層起比伏、越來(lái)越快 ②悠揚(yáng)女聲、猶如傍晚吱鳥(niǎo)鳴叫 打擊樂(lè)器

①節(jié)奏緊密、喧嚷的聲響

②輕巧、隨著畫(huà)面的結(jié)束也隨之漸弱。旋律樂(lè)器

(短笛)尖銳、不和諧(塤)音色柔美,舒緩。

師:這首作品最有特點(diǎn)的地方就是人聲和眾多樂(lè)器的不同組合展現(xiàn)了不一樣的畫(huà)面,就像七巧板一樣不同的組合形態(tài)會(huì)給我們帶來(lái)不一樣的感受。這兩首情緒截然不同的音樂(lè),其實(shí)出自同一部動(dòng)畫(huà)片的配樂(lè),名字就叫《Mong Dong》,同學(xué)看到這個(gè)名字你們覺(jué)得這是一個(gè)中國(guó)作品還是外國(guó)作品呢?這個(gè)配樂(lè)名字非常有意思,看起來(lái)像是一個(gè)外國(guó)作品,讀出來(lái)感覺(jué)就是懵懂的拼音,其實(shí)呢,作曲家一再?gòu)?qiáng)調(diào),這個(gè)名字是個(gè)一個(gè)發(fā)音的依據(jù),并沒(méi)有任何的語(yǔ)意。8.欣賞動(dòng)畫(huà)片《悍牛與牧童》片段

(1)導(dǎo)語(yǔ) 師:那么,我們現(xiàn)在就一起來(lái)欣賞一個(gè)這個(gè)動(dòng)畫(huà)片,看看剛剛老師給同學(xué)們欣賞到的音樂(lè)分別都出現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)的哪些地方呢?聽(tīng)到的同學(xué)可以跟老師舉手示意,看看哪位同學(xué)的反 應(yīng)做快呢。

(2)師:剛剛同學(xué)們反應(yīng)都非常快,老師剛剛播放的第一段音樂(lè)其實(shí)就是在壯漢和悍牛斗爭(zhēng)的時(shí)候,第二段音樂(lè)呢,就是在小牧童的出現(xiàn),使音樂(lè)恢復(fù)到了平靜。9:壁畫(huà)的介紹,音樂(lè)與美術(shù)的結(jié)合。

(1)師:剛剛同學(xué)們欣賞到的,是老師截選的這部動(dòng)畫(huà)的片段,那么同學(xué)們欣賞到的這部動(dòng)畫(huà)片和我們平時(shí)看到的動(dòng)畫(huà)形象有什么不同呢?生回答(2)師:那么這些動(dòng)畫(huà)形象都是由什么勾畫(huà)出來(lái)的呢?(生回答)(3)師:動(dòng)畫(huà)里面出來(lái)的動(dòng)畫(huà)形象都是采用展現(xiàn)了我們祖先智慧的云南原始壁畫(huà),所以這是一部壁畫(huà)動(dòng)畫(huà)片。

(對(duì)壁畫(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。PPT展示云南壁畫(huà)圖片)10:結(jié)合音樂(lè),對(duì)故事的介紹。

(1)導(dǎo)語(yǔ) 師:如果說(shuō)譚盾的《風(fēng) 雅 頌》充滿(mǎn)詩(shī)意,那么我覺(jué)得瞿小松的《MONG DONG》便是充滿(mǎn)畫(huà)意的。作者用那么古老的形象和樂(lè)器用現(xiàn)代音樂(lè)的創(chuàng)作手法,這種古今大碰撞出了不一樣的火花,看完之后我想問(wèn)大家,這個(gè)動(dòng)畫(huà)講述了一個(gè)怎樣的故事呢?誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述一下呢?(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事背景。(影片開(kāi)始描繪出一幅寧?kù)o的山村野景。音樂(lè)由人聲斷斷續(xù)續(xù)地發(fā)出沒(méi)有明確語(yǔ)義的聲調(diào),飄浮不定的短笛聲更襯托出山野自然的寂靜、古樸。接著影片進(jìn)入中段,眾多的壯漢企圖制服一頭驃悍的蠻牛,但大家使盡渾身力氣卻也無(wú)濟(jì)于事,悍牛依舊桀驁不馴。音樂(lè)恰恰越加熾烈,喧嚷的聲音,緊張的節(jié)奏,不協(xié)和的音響,讓人感受到人與動(dòng)物之間的爭(zhēng)斗、沖突是那樣不諧調(diào)和激烈。為什么壯漢沒(méi)能制服這頭蠻牛呢?他們是怎樣對(duì)待牛的?刀棍代表什么?武力能帶來(lái)和平嗎?就像我們現(xiàn)在生活的世界一些武力霸權(quán)主義仍然存在,但是我們的世界是需要和平的。最后,一個(gè)小牧童,手拿一束青草,輕而易舉地馴化了這頭悍牛,牧童的行為令眾人驚愕不解。當(dāng)牧童騎上牛背遠(yuǎn)去,一切又重歸于自然、寧?kù)o之中,音樂(lè)也隨之漸弱,最后消失在田野中。那么青草代表什么?代表隊(duì)牛的尊重。

(3)師:與人為善,與大自然和諧相處是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,我們必將傳承下去?？偨Y(jié)起來(lái),其實(shí)這個(gè)作品分為三個(gè)部分,前面部分引子,中間激烈的一段,最后趨于平靜。我想此刻大家一定能感受到作者作品成功的原因了吧。(生:他是希望世界像這個(gè)音樂(lè)一樣,不會(huì)用武力來(lái)讓人屈服。而是要以和平的態(tài)度來(lái)對(duì)待所有人)師:說(shuō)的多好啊,同學(xué)們我們的世界是需要和平的。作者用沒(méi)有國(guó)界的音樂(lè)表達(dá)了全世界人民渴望和平的愿望。

11.簡(jiǎn)單介紹作曲家:今天我們欣賞到的這個(gè)作品是先鋒派音樂(lè)代表瞿小松的作品,所謂先鋒 派音樂(lè),就是采用極端不同于傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法,技巧的作品。特點(diǎn)就是追求探索性,開(kāi)拓性以及新意。講究自由的結(jié)構(gòu),奇特的節(jié)奏,不和諧的和聲語(yǔ)言等等。12.總結(jié)配樂(lè)的作用 13.學(xué)生談?wù)勛约焊惺?/p>

三、總結(jié):音樂(lè)是一門(mén)非常神奇的藝術(shù),它是無(wú)處不在的,其實(shí)藝術(shù)和生活的界限應(yīng)該被抹平,全因世界本身就是一件藝術(shù)品,希望同學(xué)們能做一個(gè)細(xì)心的發(fā)現(xiàn)者,發(fā)現(xiàn)身邊的美,享受大自然的聲音,享受音樂(lè)這門(mén)偉大的藝術(shù)帶給我們的快樂(lè)。

第三篇：七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第四單元mong dong片段教學(xué)設(shè)計(jì)

mong dong（片段）

1教學(xué)目標(biāo)

1、能主動(dòng)思考音樂(lè)在電影藝術(shù)中的作用，其樂(lè)于和參與電影音樂(lè)在影視中的作用和特點(diǎn)。

2、聆聽(tīng)《悍牛與牧童》這首電影樂(lè)曲。能體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)并用自己的語(yǔ)言解釋音樂(lè)所傳達(dá)的情感信息。2學(xué)情分析

現(xiàn)有11個(gè)教學(xué)班，音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣較高，具備一定的基礎(chǔ)只是，部分同學(xué)音樂(lè)特長(zhǎng)有所發(fā)展。3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn) ：了解電影音樂(lè)的主題思想，在樂(lè)曲中運(yùn)用了人的聲音和樂(lè)器混合在一起的效果，讓學(xué)生體會(huì)其樂(lè)曲的風(fēng)格特征。

教學(xué)難點(diǎn) : 樂(lè)曲的背景簡(jiǎn)介、分析音樂(lè)在電影中的作用。4教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】視頻導(dǎo)入

播放沒(méi)有音樂(lè)《三個(gè)和尚》電影畫(huà)面，之后再播放有音樂(lè)《三個(gè)和尚》的電影片斷，讓學(xué)生進(jìn)行分析，這兩段電影畫(huà)面有什么不同？導(dǎo)入新課。活動(dòng)2【講授】

（一）播放動(dòng)畫(huà)片《悍牛與牧童》的音樂(lè)

1、音樂(lè)中聽(tīng)到了什么聲音？（人聲、笛聲、牛叫、打擊樂(lè)器）

2、根據(jù)對(duì)音樂(lè)的理解選配畫(huà)面。（1234）

3、為什么這樣安排？音樂(lè)所表現(xiàn)的是什么情景？ 壯漢們馴服不了牛時(shí)，音樂(lè)是如何表現(xiàn)的。[音樂(lè)極不協(xié)合，旋律出現(xiàn)了半音關(guān)系。] 牧童馴服了牛時(shí)，音樂(lè)又是如何變化的。（音樂(lè)平穩(wěn)流暢，一種回歸自然的感覺(jué)。）

（讓學(xué)生利用音樂(lè)的表現(xiàn)選擇畫(huà)面，講解音樂(lè)表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)、理解音樂(lè)）

4、為什么牧童會(huì)馴服了牛，說(shuō)明什么道理呢？

[人與動(dòng)物要溝通，人要發(fā)解動(dòng)物，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，帶給我們最深的是人與動(dòng)物、大自然間的和諧與質(zhì)樸的關(guān)系。] C、實(shí)踐與創(chuàng)造

看幾段動(dòng)畫(huà)片片斷，你覺(jué)得用什么音樂(lè)相配好？并作下列練習(xí)： A打擊樂(lè) 老爺坐轎，悠閑自得 B嗩吶 轎子斷裂，煩躁焦灼 C笛子 你追我趕，激烈爭(zhēng)斗 D琵琶 毛驢獲勝，歡快喜悅

完整的欣賞一遍，師講解，生看視頻。

第四篇：七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第四單元二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)

二泉映月

1教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞《二泉映月》，了解相關(guān)文化及背景，體驗(yàn)、感受樂(lè)曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格。

2、能對(duì)比聆聽(tīng)民歌、民樂(lè)與改編后的管弦樂(lè)曲，并大膽說(shuō)出自己的感受。2學(xué)情分析

1、本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，對(duì)事物有一定的看法，思維活躍，想象力豐富，對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)也有濃厚的興趣。.學(xué)生在學(xué)習(xí)中有互幫互助的體驗(yàn)，能夠合作討論解決問(wèn)題。3.學(xué)生有一定的表現(xiàn)欲望但不強(qiáng)，教師要多加鼓勵(lì)。

4.這堂課需要讓學(xué)生多聽(tīng)多看，通過(guò)聽(tīng)賞，思考來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3重點(diǎn)難點(diǎn)

體驗(yàn)《二泉映月》的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)樂(lè)曲中的主題音樂(lè)及音樂(lè)與情緒的變化。4教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入：

1播放歌曲：彭麗媛演唱的《二泉映月》，讓學(xué)生熟悉音樂(lè)主題。

師問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)這首音樂(lè)嗎？音樂(lè)講述了我國(guó)民間一個(gè)了不起的音樂(lè)家的故事，想認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？

活動(dòng)2【講授】新課教學(xué)

（一）1華彥均生平簡(jiǎn)介。

華彥鈞，又名瞎子阿炳（1893－1950），我國(guó)杰出的民間音樂(lè)家，江蘇無(wú)錫人。清光緒十九年（1893年8月17日）阿炳出生在無(wú)錫雷尊殿旁“一和山房”。當(dāng)?shù)乩鬃鸬畹朗咳A清和之子。自幼從其父學(xué)習(xí)音樂(lè)。4歲喪母，21歲患眼疾，35歲雙目失明，早年曾當(dāng)過(guò)道士。由于和民間藝人切磋技藝并用民間音樂(lè)改造道教音樂(lè)，因而被逐出道教，成為街頭流浪藝人。代表作有二胡曲《二泉映月》、《聽(tīng)松》和《寒春風(fēng)曲》；琵琶曲《大浪淘沙》、《龍船》和《昭君出塞》。3作品簡(jiǎn)介：

《二泉映月》，二胡名曲，是中國(guó)民間音樂(lè)家華彥鈞（阿炳）的代表作。作品于20世紀(jì)50年代初由音樂(lè)家楊蔭瀏先生根據(jù)阿炳的演奏，錄音記譜整理，灌制成唱片后很快風(fēng)靡全國(guó)。1 這首樂(lè)曲自始至終流露的是一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人的思緒情感，作品展示了獨(dú)特的民間演奏技巧與風(fēng)格，以及無(wú)與倫比的深邃意境，顯示了中國(guó)二胡藝術(shù)的獨(dú)特魅力，它拓寬了二胡藝術(shù)的表現(xiàn)力，曾獲“20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典作品獎(jiǎng)”?！抖吃隆肥侵腥A民族音樂(lè)文化寶庫(kù)中一首享譽(yù)海內(nèi)外的優(yōu)秀作品，是中國(guó)民間器樂(lè)創(chuàng)作曲目中的瑰寶之一。4了解樂(lè)器：二胡（構(gòu)造）。

（樂(lè)器出示圖片）讓學(xué)生視覺(jué)了解，中華民族樂(lè)器中的拉弦樂(lè)器。

（二）聽(tīng)賞弦樂(lè)合奏《二泉映月》。1聽(tīng)全曲

思考：音樂(lè)的情緒是怎樣的？發(fā)揮你的想象，音樂(lè)描繪了怎樣的一個(gè)畫(huà)面？ 2聽(tīng)賞音樂(lè)。

3提問(wèn)學(xué)生回答思考的問(wèn)題。（教師引導(dǎo)）

4學(xué)唱音樂(lè)主題：教師逐句教學(xué)生唱，感受音樂(lè)情緒。5再次聽(tīng)賞音樂(lè)。

思考：音樂(lè)表達(dá)了什么思想感情？全曲中主題出現(xiàn)過(guò)幾次？是完全重復(fù)的嗎？（閉上眼睛邊欣賞邊想象阿炳演奏的畫(huà)面）

（說(shuō)明：

1、在音樂(lè)主題中欣賞、分析音樂(lè)，在音樂(lè)中審美。

2、情境創(chuàng)設(shè)可以讓欣賞者更好的體會(huì)、感受音樂(lè)和作者。）

教師小結(jié)：這是一部傳世之作。是作者以自己辛酸痛苦的人生體驗(yàn)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累，修改與磨練創(chuàng)作出這首動(dòng)人心弦的樂(lè)曲。樂(lè)曲以變奏曲的形式，以悲愴、跌宕而又委婉的旋律，以復(fù)雜深邃的內(nèi)涵向人們傾訴了對(duì)人生無(wú)盡的憤怒、無(wú)奈與不甘，其中纏綿不盡的愁思，絮繞不去的指天慨嘆，像深夜里涌動(dòng)的潮水，陣陣揪心。

我們有兩個(gè)世界：睜開(kāi)眼是片光明的世界，閉上眼是片黑暗的世界。阿炳通過(guò)他的《二泉映月》這支樂(lè)曲作為橋梁，聯(lián)系了光明與黑暗兩個(gè)世界。不僅讓中國(guó)也讓世界認(rèn)識(shí)和記住了阿炳的名字。20世紀(jì)70年代相繼由一些世界級(jí)的指揮家指揮許許多多著名的國(guó)內(nèi)及國(guó)外的交響樂(lè)團(tuán)演奏此曲，并使他的影響跨出國(guó)門(mén)。

（三）聽(tīng)賞：

1、二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》對(duì)比聆聽(tīng)不同演奏形式的感受。

（四）拓展： 1簡(jiǎn)介二泉。

二泉指有“天下第二泉”之稱(chēng)的無(wú)錫惠山泉。阿炳未瞎之前常去二泉，并為其月冷泉清所迷。后阿炳雙目失明，生活極為坎坷凄涼，故作此曲以泄心中悲憤之情。活動(dòng)3【練習(xí)】課堂小節(jié)

我們有兩個(gè)世界：睜開(kāi)眼是片光明的世界，閉上眼是片黑暗的世界。阿炳通過(guò)他的《二泉映月》這支樂(lè)曲作為橋梁，聯(lián)系了光明與黑暗兩個(gè)世界。不僅讓中國(guó)也讓世界認(rèn)識(shí)和記住了阿炳的名字。20世紀(jì)70年代相繼由一些世界級(jí)的指揮家指揮許許多多著名的國(guó)內(nèi)及國(guó)外的交響樂(lè)團(tuán)演奏此曲，并使他的影響跨出國(guó)門(mén)

第五篇：七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第四單元二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)2

二泉映月

1教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)聆聽(tīng)《二泉映月》，二胡獨(dú)奏區(qū)的演奏效果，體驗(yàn)樂(lè)曲的悲涼、向往光明的情緒情感，熱愛(ài)我國(guó)的民族音樂(lè)。

2、通過(guò)欣賞，能夠體驗(yàn)和感受民間音樂(lè)家華彥鈞（阿炳）那種倔強(qiáng)、剛毅的性格，同時(shí)學(xué)習(xí)他那種堅(jiān)決與黑暗勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

3、教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活，為建設(shè)國(guó)家而努力學(xué)習(xí)。2學(xué)情分析

二泉映月是我國(guó)民間音樂(lè)家華彥鈞創(chuàng)作的一首民族風(fēng)格十分濃郁的二胡獨(dú)奏曲，也是作者苦難、曲折一生的寫(xiě)照，作品旋律委婉流暢、意境深運(yùn)，表現(xiàn)了作者在舊社會(huì)飽嘗辛酸的感受和對(duì)生活的熱愛(ài)、憧憬，具有強(qiáng)烈的感染力。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生從主題旋律、節(jié)奏、音色、結(jié)構(gòu)等方面去感受和分析樂(lè)曲的音樂(lè)形象，體會(huì)音樂(lè)風(fēng)格與內(nèi)涵。在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和創(chuàng)作能力。3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解、體會(huì)樂(lè)曲表達(dá)的思想感情。4教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【講授】《二泉映月》

一、導(dǎo)入

圖片展示——民族民間樂(lè)器，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出這些樂(lè)器的名稱(chēng)今天我們學(xué)習(xí)的是中國(guó)的民族民間音樂(lè)一個(gè)重要組成部分就是民族器樂(lè)曲。請(qǐng)學(xué)生例舉一些中國(guó)的民族樂(lè)器的名稱(chēng)。

今天我們學(xué)習(xí)的是由傳統(tǒng)的民族民間樂(lè)器演奏的樂(lè)曲。導(dǎo)入課題——《二泉映月》?；顒?dòng)2【講授】

二、作者介紹

二、作者介紹(請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)資料自己閱讀了解作者生平)1.華彥鈞

小名阿炳（解釋?zhuān)罕枪饷黠@著的意思。正好與阿炳的顯示情況相反）1893年出生——1950年去世（1893年與我國(guó)偉人毛澤東同年出生）。

2.阿炳是中國(guó)歷史上第一個(gè)灌錄個(gè)人專(zhuān)輯錄音帶和唱片的民間藝人。3.介紹作者的生平——?jiǎng)?chuàng)作風(fēng)格——主要作品

活動(dòng)3【講授】

三、作品介紹：

首先，阿炳的坎坷人生和悲慘境遇，正是舊社會(huì)勞苦大眾的一幅縮影，自然會(huì)引起人們對(duì)他的關(guān)注與同情。阿炳威武不屈，忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)的品格和氣節(jié)，表現(xiàn)了一種民族的氣度和精神，令人佩服。阿炳的《二泉映月》等音樂(lè)作品，在一定程度上反映了人民的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌，透露出一種來(lái)自人民底層的健康而深沉的氣息，必然會(huì)引起人們心靈深處的極大共鳴。其次，它的旋律發(fā)展，使用了中國(guó)民間的樂(lè)句首尾銜接，同音承遞的旋法，使音樂(lè)呈現(xiàn)出行云流水般的起伏連綿的律動(dòng)美感，仿佛是道不完的苦情話，流不完的辛酸淚，給人以“嘆人世之凄苦”，“獨(dú)愴然而涕下”之感。另外，樂(lè)曲的藝術(shù)美感還表現(xiàn)在于深沉中含質(zhì)樸，感傷中見(jiàn)蒼勁，剛?cè)岵?jì)，動(dòng)人心魄。再則，這首樂(lè)曲體現(xiàn)了注重情深、著意傳神的法則，發(fā)人聯(lián)想，令人回味。

活動(dòng)4【活動(dòng)】

四、作品欣賞

1、播放《二泉映月》片斷，感受樂(lè)曲哀婉、凄涼的情緒。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后音樂(lè)的感受。

3、引出課題

活動(dòng)5【練習(xí)】

五、學(xué)習(xí)樂(lè)曲的引子和主題旋律，體會(huì)反映的思想內(nèi)容（1）感受主題音樂(lè)，并唱一唱

師：讓我們一起來(lái)感受一下樂(lè)曲的主題音樂(lè) 生：隨著音樂(lè)用“嗯”輕輕的哼唱（2）播放音樂(lè)主題

a、聽(tīng)到這里同學(xué)們感受到這位盲藝人內(nèi)心怎樣的痛苦呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

b、這位街頭流浪的音樂(lè)家飽嘗了人間的辛酸苦辣，孤獨(dú)地用他心愛(ài)的樂(lè)器傾訴心中的坎坷、痛苦、不平，音樂(lè)中多次出現(xiàn)這樣一個(gè)感人的音調(diào)（出示音樂(lè)主題——哼唱體驗(yàn)）c、這一主題不斷變化、發(fā)展，音樂(lè)層層推進(jìn)，產(chǎn)生了最為憤慨的、激動(dòng)人心的高潮，讓我們繼續(xù)欣賞，當(dāng)你聽(tīng)到高潮時(shí)可舉手或用合適的神情、動(dòng)作表示出來(lái)（放至高潮處）d、此時(shí)此刻，你們心中有何震撼？你從音樂(lè)中感受到了什么？（學(xué)生討論、交流）e、命運(yùn)對(duì)他如此不公，生活對(duì)他如此殘酷，倔強(qiáng)剛毅的阿炳終于發(fā)出了激憤的吶喊（出示高潮音樂(lè)，一起唱唱、議議）

f、這是他對(duì)命運(yùn)的掙扎和反抗，是他對(duì)黑暗社會(huì)的控訴和憤怒，是他積淀已久內(nèi)心情感的全部發(fā)泄（播放高潮及過(guò)渡句）

然而苦難生活也磨練了阿炳倔強(qiáng)剛毅的個(gè)性：不向命運(yùn)低頭，勇于向黑暗現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。g、樂(lè)曲到這里似乎可以結(jié)束了，然而音樂(lè)中還有一個(gè)更為深情、細(xì)膩的尾聲，讓我們一起傾聽(tīng)主題的最后重現(xiàn)（播放尾聲音樂(lè)）意猶未盡的尾聲給了我們?cè)鯓拥腻谙耄?/p>

活動(dòng)6【活動(dòng)】

六、欣賞吳祖強(qiáng)改編的弦樂(lè)合奏的《二泉映月》，對(duì)比民樂(lè)合奏的《二泉映月》，你更喜歡哪個(gè)版本，為什么？

六、欣賞吳祖強(qiáng)改編的弦樂(lè)合奏的《二泉映月》，對(duì)比民樂(lè)合奏的《二泉映月》，你更喜歡哪個(gè)版本，為什么？

活動(dòng)7【活動(dòng)】

七、拓展延伸

在生活中，學(xué)習(xí)上都不可能是一帆風(fēng)順的，難免會(huì)遇到可能和挫折，當(dāng)困難和挫折來(lái)臨時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？

活動(dòng)8【講授】

八、課堂小結(jié)

今天，我們主要欣賞了民族樂(lè)曲《二泉映月》，通過(guò)欣賞不僅了解了我國(guó)民族樂(lè)器二胡的一些知識(shí)，更主要的是體會(huì)了樂(lè)曲的如泣如訴、如悲如怒的情調(diào)及二胡的演奏效果，還有作者在充滿(mǎn)坎坷和磨難的生活中那種倔強(qiáng)不屈的精神，同時(shí)他的作品給我們留下了極為寶貴的精神文化遺產(chǎn)，課后同學(xué)們多搜集欣賞一些民族器樂(lè)曲，更深的了解我國(guó)的民族音樂(lè)文化。