第一篇：科學(xué)社七年級(jí)下冊(cè)第四單元活動(dòng)1建立家庭小賬本 教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)1 建立家庭小賬本

●教材分析：

本活動(dòng)是本單元其他活動(dòng)有效開展的基礎(chǔ)，活動(dòng)的成功與否直接關(guān)系到后面幾個(gè)活動(dòng)的開展。本活動(dòng)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)合理設(shè)計(jì)表格，并輸入表格中的數(shù)據(jù)，屬于信息的獲取階段。本活動(dòng)以建立家庭賬本為載體，使學(xué)生掌握規(guī)劃家庭開支的基本方法，了解家庭理財(cái)?shù)闹匾?，培養(yǎng)學(xué)生在日常消費(fèi)中的規(guī)劃意識(shí)，樹立理性消費(fèi)的思想?！駥W(xué)情分析：

上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過Word軟件，本活動(dòng)是對(duì)Office家族中另一個(gè)軟件Excel軟件的學(xué)習(xí)，是學(xué)生以前沒有接觸過的軟件，屬于零起點(diǎn)教學(xué)。本活動(dòng)難度不大，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解Excel軟件并錄入表格中的數(shù)據(jù)，體驗(yàn)利用表格處理軟件建立表格的方便與快捷，讓學(xué)生樹立使用信息技術(shù)手段解決生活中實(shí)際問題的意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生掌握合理設(shè)計(jì)表格的方法，并探索Excel軟件的輸入技巧。

●教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

1、合理規(guī)劃表格結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)Excel軟件界面。

2、掌握簡(jiǎn)單的Excel軟件操作方法，了解數(shù)據(jù)輸入的方法和技巧。

3、正確輸入數(shù)據(jù)并養(yǎng)成及時(shí)保存文件的習(xí)慣。

二、過程與方法

1、體驗(yàn)利用Excel軟件處理信息的過程，了解Excel軟件表達(dá)信息的優(yōu)勢(shì)。

2、體驗(yàn)快速錄入數(shù)據(jù)的方法和技巧。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生理性消費(fèi)的意識(shí)，了解家庭理財(cái)?shù)闹匾?。●教學(xué)重難點(diǎn)：

一、教學(xué)重點(diǎn)

1、合理規(guī)劃Excel表格結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)Excel軟件界面。

2、掌握Excel軟件的簡(jiǎn)單操作方法，了解數(shù)據(jù)輸入的方法和技巧。

二、教學(xué)難點(diǎn)

1、合理規(guī)劃表格結(jié)構(gòu)。

2、Excel表格輸入的方法?！窠虒W(xué)過程：

一、激趣引入：

1、展示七（5）班班費(fèi)收支情況（課件展示和實(shí)物展示手繪表格），通過表格我們可以獲取哪些信息呢？請(qǐng)學(xué)生回答。

2、提出問題：采用什么方式表達(dá)才能使這些數(shù)據(jù)更直觀，更易于閱讀呢？

3、師出示表格與原始數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，并演示手繪表格和電子表格的對(duì)比圖。

4、師生共同總結(jié)：使用電子表格表達(dá)數(shù)據(jù)，更方便管理和分析?！境鍪菊n題】活動(dòng)1 建立家庭小賬本

【設(shè)計(jì)意圖】通過交流了解使用表格表達(dá)數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)。開門見山，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)：

1、分析表格結(jié)構(gòu)：

出示不同類型的表格，讓學(xué)生分析表格的結(jié)構(gòu)。

2、手繪表格: 請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)家庭小賬本表格，并手工繪制表格草圖。師生交流，進(jìn)一步完善手繪表格。

【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察，分析表格結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)表格要根據(jù)實(shí)際的要求確定，手繪表格讓學(xué)生明確任務(wù)，有利于下一步教學(xué)活動(dòng)的開展。

三、探究新知：

（一）初識(shí)電子表格

1、設(shè)問：在之前的學(xué)習(xí)中，有哪些軟件適合制作家庭開支表格呢？

2、學(xué)生討論交流：word軟件

3、提出問題：利用word軟件制作表格，是不是很方便表格和分析表格數(shù)據(jù)呢？引出其它軟件。

4、介紹excel軟件

把word軟件的功能和特點(diǎn)遷移到excel軟件上，利用PPT演示。

5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

認(rèn)識(shí)excel軟件界面及組成。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)新知，鞏固舊知識(shí)，通過自主學(xué)習(xí)加深對(duì)軟件的了解和認(rèn)識(shí)。

（二）輸入表題標(biāo)頭

【比一比】最快完成輸入表題和表頭的同學(xué)是誰(shuí)？

參照課本，完成表題和表頭的輸入，并在輸入的過程中觀察鼠標(biāo)指針在不同位置的形狀變化。

總結(jié)學(xué)生練習(xí)情況，并及時(shí)反映，引導(dǎo)學(xué)生觀看微課。

1、提出問題：

excel單元格是如何命名的？ 如何選定單元格？ 怎樣在單元格中輸入數(shù)據(jù)？ 輸入出現(xiàn)錯(cuò)誤如何修改？

針對(duì)上述問題，同學(xué)們?cè)谳斎脒^程中遇到了么？你是如何解決的？ 師生總結(jié)

【設(shè)計(jì)意圖】通過比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過閱讀課本和觀看微課，總結(jié)問題的答案，掌握本節(jié)課的重點(diǎn)部分。

（三）快速填充月份

1、設(shè)問：表格有沒有哪些數(shù)據(jù)是有規(guī)律的，針對(duì)有規(guī)律的數(shù)據(jù)，我們?cè)阡浫氲臅r(shí)候有沒有快捷的方法。

【小露一手】請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示并講解。學(xué)生體驗(yàn)快速填充數(shù)據(jù)的方法。

（四）自主學(xué)習(xí)

參考課本，快速錄入開支金額。

師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生：錄入的技巧，并提醒學(xué)生及時(shí)保存文件。

提問：你能回憶起word文件的拓展名么?那么excel文件的拓展名是什么呢？

四、拓展延伸

學(xué)生操作：將老師提供的手繪表格，制作成電子表格?？偨Y(jié)反饋學(xué)生操作情況。

五、教學(xué)總結(jié)

1、請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，主動(dòng)補(bǔ)充。

2、布置課后作業(yè)

3、完成課后評(píng)價(jià)

六、板書設(shè)計(jì)

活動(dòng)1 建立家庭小賬本

Excel電子表格工作表快速填充（錄入）（表題、表頭、數(shù)據(jù)區(qū)域）單元格填充柄

便于管理和分析

第二篇：《家庭小賬本》教學(xué)設(shè)計(jì)

家庭小賬本

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過了解家里的錢是從哪里來(lái)的，知道家庭經(jīng)濟(jì)的來(lái)源有多種形式，體會(huì)父母掙錢不容易；

2、體會(huì)父母掙錢不易，對(duì)父母心存感激；

3、讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作精神，體會(huì)父母的辛苦，進(jìn)而形成對(duì)家庭負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)父母掙錢的艱辛，體會(huì)父母掙錢的不易，對(duì)父母心存感激

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

孩子們，錢在我們生活中很重要，我們穿的衣服，吃的水果，用的文具，絕大多數(shù)都是用錢買來(lái)的，那么錢是從哪里來(lái)的呢？你的爸爸、媽媽是如何工作的呢？

今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《家庭小賬本》。

二、認(rèn)識(shí)家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)的的多種形式

1、誰(shuí)來(lái)說一說你家的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源是什么。

2、教師補(bǔ)充一些經(jīng)濟(jì)來(lái)源方式，如：炒股盈利……..小結(jié)：看來(lái)，我們獲得經(jīng)濟(jì)來(lái)源的形式是多種多樣的，但歸根到底它們是靠勞動(dòng)得來(lái)的。

三、認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的辛苦，體會(huì)掙錢的不易

1、誰(shuí)能具體說一說你的爸爸或媽媽是如何工作的?？吹剿麄兠刻爝@樣工作，你想到了什么？

2、閱讀書上第46頁(yè)《鐵匠的兒子與銅錢的故事》，思考：為什么同樣是銅錢，鐵匠的兒子的態(tài)度會(huì)不一樣呢？從故事中體會(huì)到了什么？

3、學(xué)生交流掙錢的經(jīng)歷

4、播放一些人們勞動(dòng)的場(chǎng)面，一起來(lái)看看他們是如何工作的，看到他們每天這樣工作，你想說什么？

小結(jié)：他們的工作臺(tái)辛苦了，他們的身體太疲勞了，這其中或許就有你的爸爸或媽媽，正是他們的辛勤勞動(dòng)，讓我們住上了舒適的房子，讓我們有了一個(gè)干凈、美麗的環(huán)境。

四、探究錢用到哪里去了

1、拿出課前準(zhǔn)備好的一周家庭經(jīng)濟(jì)開支調(diào)查表，來(lái)說說你的家庭是怎樣開支的？（學(xué)生交流討論）

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)進(jìn)行分類，父母掙的錢多數(shù)用到了我們身上，對(duì)父母心存感激。

3、學(xué)生寫一段話：描述父母的辛苦以及自己對(duì)父母的感激之情。

五、總結(jié)

家里花錢的地方真是太多了，每個(gè)家庭生活都離不開消費(fèi)，消費(fèi)支出設(shè)計(jì)生活的方方面面。父母當(dāng)家可真不容易啊。作為家里的小主人，我們從小就應(yīng)該養(yǎng)成合理消費(fèi)的好習(xí)慣。

第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)1

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)

1．將教材作為打開了解動(dòng)物世界的一扇窗，接觸動(dòng)物世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。

2．感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。3．營(yíng)造輕松、和諧的師生、生生合作空間，讓學(xué)生以自己感興趣的形式親近自己感興趣的動(dòng)物，進(jìn)行研究，并能形成自己頗有深度的見解；

4．學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，并能向別人介紹。

5．增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，積極參加保護(hù)野生動(dòng)物的活動(dòng)。保護(hù)動(dòng)物，從我做起，爭(zhēng)做保護(hù)動(dòng)物的愛心使者；

二、設(shè)計(jì)思路

你一定很喜歡動(dòng)物吧？動(dòng)物是我們?cè)诘厍蛏瞎餐畹幕锇椤１締卧\(yùn)用了通俗淺顯、生動(dòng)傳神的語(yǔ)言向我們介紹了漂亮、馴良、乖巧的松鼠，具有“音樂天賦”的松樹金龜子，憨態(tài)可掬、溫厚活潑的國(guó)寶大熊貓，以及龐大而技窮的“黔之驢”。

學(xué)習(xí)這個(gè)單元，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在閱讀思考中了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性，學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)介紹動(dòng)物的特點(diǎn)。通過自己的感受，充分認(rèn)識(shí)到：準(zhǔn)確生動(dòng)的介紹來(lái)自于平時(shí)細(xì)心的觀察。

在寫作單元里，我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何“抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物”。在保護(hù)野生動(dòng)物的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自己收集資料，開展調(diào)查研究，讓學(xué)生從書本走進(jìn)自然，親身體會(huì)到：目前我國(guó)野生動(dòng)物的情況非常嚴(yán)峻，從而喚起他們對(duì)動(dòng)物世界生存狀態(tài)的關(guān)注，激發(fā)他們關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情，自覺地投入到保護(hù)野生動(dòng)物的行列。

三、課時(shí)安排：10課時(shí)

《松鼠》 1課時(shí) 《松樹金龜子》 1課時(shí) 《國(guó)寶——大熊貓》 1課時(shí) 《黔之驢》 1課時(shí) 寫作 3課時(shí) 語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 1課時(shí) 名著閱讀 2課時(shí)

松

鼠

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)抓住事物的特征進(jìn)行觀察和形象生動(dòng)說明的方法。

2．體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。教學(xué)步驟：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1.猜謎語(yǔ)：

像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。2.說說你印象中的松鼠。

3.展示松鼠在林中活動(dòng)的短片。（要求談感受。）要點(diǎn)：活潑可愛、腿腳敏捷、頭腦聰慧?? 4.教師小結(jié)，并過渡到課文的學(xué)習(xí)：

看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說的有哪些異同。

二、整體感知

（一）自讀課文，試概括各段的要點(diǎn)：

要領(lǐng)：抓中心句，重點(diǎn)是開頭句和結(jié)尾句：

分小組討論后明確：

1． 總寫松鼠的特點(diǎn)。

2．寫松鼠漂亮的外形。（從兩方面來(lái)寫“漂亮”和“最不像四足獸”）

3．寫松鼠馴良的習(xí)性。（（1）活動(dòng)的范圍（2）活動(dòng)的時(shí)間（3）主食及尋食習(xí)慣）

4．寫松鼠乖巧的個(gè)性。（從聰明警覺，輕快敏捷兩方面寫的。）

5．寫松鼠筑窩。（從環(huán)境選擇，搭窩方法，窩口特點(diǎn)三方面寫的。）

6．寫松鼠是有用的動(dòng)物。（從松鼠多產(chǎn)，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個(gè)方面來(lái)說明的。）

思考：本文內(nèi)容安排體現(xiàn)了說明文的哪種順序：

明確：總分總（邏輯順序）

（二）、合作學(xué)習(xí)，理解課文

提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)？（提示：結(jié)合課文內(nèi)容，確定自己的思路）

明確：人稱首先要改變，用第一人稱介紹；然后 介紹自己的“漂亮”，面容 清秀，眼睛 閃閃有光，身體 矯健，四肢 輕快，尾巴 美麗，坐姿和吃相 坐著、用前爪送吃 ；接著介紹自己的“馴良”，活動(dòng)范圍 樹上（不侵犯人類），活動(dòng)的時(shí)間 夜晚（不騷擾人類），主要的食物 杏仁、榛子等（不傷害人畜）；最后介紹自己的“乖巧”，過水方法 尾巴當(dāng)帆舵，警覺性強(qiáng) 跑、躲、逃，跑跳敏捷，善于爬樹，選址 干凈暖和，建造 寬廣堅(jiān)實(shí)，居住 舒適安全，蓋子 充滿靈性。

三、揣摩運(yùn)用，體味語(yǔ)言

說明文的語(yǔ)言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，它的語(yǔ)言還非常生動(dòng)，能否從文章中找出相應(yīng)的例句來(lái)分別說明。

語(yǔ)言準(zhǔn)確：

例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

用“只要??就??“這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。語(yǔ)言生動(dòng)：

例： “面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對(duì)松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。學(xué)生在文中做好評(píng)析，全班交流。

四、布置作業(yè) 遷移寫作訓(xùn)練：

依照課文的寫法，向你的朋友介紹一種你喜歡的小動(dòng)物，要注意抓住這種動(dòng)物的基本特征，先口頭作文，然后再寫成書面作文。

寫作思路示例：

題目： 我家的小花貓（小狗）

開頭：先總寫小貓的特點(diǎn)，以及我對(duì)它的感情。1．寫貓美麗的外貌。2．寫小貓的生活習(xí)性。

3．寫小貓的活動(dòng)以及逗人喜愛的特點(diǎn)。

結(jié)尾：再次寫我對(duì)小貓的感情，突出我對(duì)它的喜愛之情。

松樹金龜子（節(jié)選）教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。

2．感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫。感悟在說明中兼用文藝的筆調(diào)，揣摩語(yǔ)言的準(zhǔn)確和形象。

3．學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

1．(演示多媒體)讓學(xué)生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象。2．作者介紹。

(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。

明確： 法布爾(1823—1915)，法國(guó)昆蟲學(xué)家、作家。達(dá)爾文贊揚(yáng)他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認(rèn)為是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”。本文選自《昆蟲世界》。

二、自主學(xué)習(xí)

1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。要求：熟悉課文內(nèi)容，初步理解作者的寫作意圖。法布爾對(duì)金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)? 思考 ：○明確：第（l一3)段，外貌特征。

第4段，介紹金龜子的生活習(xí)性。

第5—7段，介紹金龜子的婚戀生活。

第8一18段，介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。

第19、20段，介紹金龜子的死亡與繁衍。

2他為什么會(huì)有這些發(fā)現(xiàn)?對(duì)你有什么啟發(fā)? ○明確：他之所以有這些發(fā)現(xiàn)，是他走出實(shí)驗(yàn)室的結(jié)果，是他走進(jìn)田野，深入昆蟲的生活。進(jìn)行長(zhǎng)期仔細(xì)地觀察、并認(rèn)真思考的結(jié)果。文中“我抓住機(jī)會(huì)跟蹤她們，觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語(yǔ)句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來(lái)回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等，這些都是佐證。啟發(fā)：多觀察，多思考。

2．法布爾以畢生精力寫出的〈〈昆蟲世界〉〉被譽(yù)為是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”，而本文正是選自〈〈昆蟲世界〉〉，你能否結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？

例：①松樹金龜子長(zhǎng)得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)，顯得既樸素又高雅。

②它是暑天暮色的點(diǎn)綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。

③很顯然，它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤，每天都進(jìn)行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙成對(duì)，一動(dòng)不動(dòng)，對(duì)周圍的事和物視而不見。

本文是一篇科學(xué)小品，介紹動(dòng)物的特征，說明準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)形象。本文用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)與作者細(xì)致入微地觀察是分不開的，難怪著名生物學(xué)家達(dá)爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家”，通過本文的學(xué)習(xí)，你獲得了怎樣的啟示？（學(xué)生交流）

3．重點(diǎn)研討課文第8一13自然段。

(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：

① 選文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者對(duì)這個(gè)猜想沒有作出結(jié)論，這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度? ②作者是如何探索松樹金龜子的發(fā)聲原理的?

③“在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對(duì)唱的”一句中，“有可能”三個(gè)字能否刪去?為什么?(2)小組代表交流發(fā)言。

明確：①作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對(duì)唱的。沒有作出結(jié)論是因?yàn)椤盁o(wú)法作證”，這體現(xiàn)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

② 先找到它的發(fā)聲部位，然后仔細(xì)觀察，找不到特殊的發(fā)聲器官，這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。

③不能。“有可能”表明這只是一種推測(cè)，而非肯定。

三、布置作業(yè)

寫作：選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見的一種小動(dòng)物，（也可以是一種植物），用一、二百字生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)或動(dòng)作。（提示：描寫動(dòng)物，除了應(yīng)該捕捉其形態(tài)特征和動(dòng)作特征之外，還可以描寫動(dòng)物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)所反映出的生活習(xí)性，以及對(duì)動(dòng)物生活環(huán)境的描寫。）組織學(xué)生在小組內(nèi)互相交流作品，進(jìn)行比較，作出點(diǎn)評(píng)。

國(guó)寶——大熊貓

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)大熊貓的特點(diǎn)和習(xí)性及其它成為國(guó)寶的原因；

2.了解大熊貓的生存現(xiàn)狀并提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)；

3.學(xué)習(xí)形象生動(dòng)的說明方法。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

組織學(xué)生觀看以熊貓為主題的錄像片斷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)熊貓的感性認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生說一說自己知道的一些關(guān)于熊貓的特點(diǎn)、生活習(xí)性等方面的知識(shí)。也可以讓學(xué)生描繪一下大熊貓的特征。

二、整體感知，研讀課文

1．從標(biāo)題入手，初步了解文章所寫中心。引導(dǎo)學(xué)生看課文標(biāo)題，引發(fā)學(xué)生思考：本文用“國(guó)寶——大熊貓”作為標(biāo)題，你覺得有什么含義？其中的破折號(hào)起什么作用呢？

明確：本文是一篇介紹珍稀動(dòng)物大熊貓的科普說明文。課文標(biāo)題中的“大熊貓”，表明了文章說明的對(duì)象，“國(guó)寶”一詞點(diǎn)明了說明的重點(diǎn)。先說“國(guó)寶”，再用表示解釋說明的破折號(hào)引出被稱為國(guó)寶的對(duì)象“大熊貓”，起著兩個(gè)方面的作用：一是突出大熊貓的珍貴；二是引起讀者的注意：

2.熟讀課文之后，如果讓你來(lái)介紹大熊貓，你會(huì)從哪些方面來(lái)介紹？（可鼓勵(lì)學(xué)生用第一人稱的方式，上臺(tái)介紹大熊貓）

明確：外形特點(diǎn)：可愛

生長(zhǎng)環(huán)境：人煙稀少、泉水豐富、竹類眾多

生活習(xí)性：喜愛食竹、食量很大、性情孤僻、愛獨(dú)處

活動(dòng)范圍：隨季節(jié)交替而改變活動(dòng)范圍

繁殖情況：繁殖力低，大多每胎產(chǎn)一仔

三、揣摩運(yùn)用，體味語(yǔ)言

1．作者生動(dòng)傳神地描寫了大熊貓的舉止神態(tài)，突出了它可愛、機(jī)警的特點(diǎn)。其中你最喜歡哪些語(yǔ)句？為什么？（根據(jù)學(xué)情，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文生動(dòng)的說明方法：引用、打比方、列數(shù)字、作比較、詮釋等，以及擬人、排比等多種修辭手法。不必過細(xì)分析。）

2．比較探討：

大熊貓?bào)w態(tài)豐滿，四肢粗壯，尾巴短禿，毛色奇特，頭和身軀乳白色，而四肢和肩部黑色，頭上有一對(duì)整齊的黑耳朵，還有兩個(gè)黑眼眶，很象戴著一副八字形的黑眼鏡。大熊貓長(zhǎng)相俊俏，神態(tài)溫馴，給人以優(yōu)美、活潑的感覺。（《國(guó)寶——大熊貓》）

體肥胖，形似熊而略小，長(zhǎng)約1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光澤，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均為白色。（《辭?！罚?/p>

明確：課文對(duì)大熊貓的體態(tài)、四肢、尾巴作了較為具體的描繪，對(duì)毛色黑白的具體分布作了詳細(xì)的描寫。運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，比《辭海》的介紹更生動(dòng)，更形象。加上描寫了人的心理感受，更突出了大熊貓可愛

3.結(jié)合課文以及你所了解的有關(guān)情況，請(qǐng)你談一談大熊貓的生存現(xiàn)狀？

（大熊貓生活現(xiàn)狀:學(xué)生可根據(jù)有關(guān)資料，圍繞大熊貓瀕臨滅絕，闡述自己的觀點(diǎn)。）

四、以“如何來(lái)保護(hù)我們的國(guó)寶——大熊貓”為主題，展開專題研究。

1.將課前收集的有關(guān)資料進(jìn)行整理、歸納。

2.以小組為單位，確定研究子課題。

3.分工合作，擬定研究方案，并組織實(shí)施。

4.交流、匯報(bào)。

（不斷鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，此部分可在課余完成，達(dá)到學(xué)科整合的目的。）

五、布置作業(yè)：

最近，四川臥龍自然保護(hù)區(qū)新開辟了一條旅游路線，沿途關(guān)于保護(hù)野生動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)尚未擬寫，請(qǐng)各方陣同學(xué)幫它擬寫。

黔之驢

教學(xué)目標(biāo)；

1．能流利地朗讀文章，結(jié)合注釋，能口譯全文。2．學(xué)習(xí)細(xì)致逼真的心理、動(dòng)作描寫。3．理解放事的深刻寓意。教學(xué)步驟：

一、從成語(yǔ)入手，導(dǎo)人新課。

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)經(jīng)常遇到一些成語(yǔ)，它們中有不少來(lái)源于我國(guó)古代寓言故事。成語(yǔ)“黔驢技窮”就是其中一例，它來(lái)源于我國(guó)唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。而要正確理解這個(gè)成語(yǔ)的意思，我們就必須先來(lái)一起學(xué)習(xí)這篇寓言，看它講的究竟是怎樣的一個(gè)故事。

二、范讀課文（或聽課文朗讀錄音）后正音。

要求：聽準(zhǔn)字音；基本了解故事大意。

三、串譯全文，師生共同解答疑難文言詞語(yǔ)的含義。

要求：能結(jié)合課文注釋翻譯全文；合上書本后能準(zhǔn)確、生動(dòng)地講述故事。強(qiáng)調(diào)以下內(nèi)容：

1．課后練習(xí)三所列的詞語(yǔ)要—一落實(shí)，讓學(xué)生熟悉古今詞義的變化。2．歸納幾個(gè)文言詞語(yǔ)的意義和用法。①以為

以為且噬己也認(rèn)為 以為神把（它）當(dāng)作 ②之

黔之驢的，結(jié)構(gòu)助詞。放之山下 虎見之 蔽林間窺之 稍出近之 它，代詞，代驢。③然 龐然大物也 愁愁然

都是形容詞詞尾，解釋為“??的樣子”。3．提醒學(xué)生注意兩個(gè)句子的翻譯。

①有好事者船載以入。（船，這里是用船的意思。名詞充當(dāng)狀語(yǔ)?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中除時(shí)間名詞外，名詞一般不能充當(dāng)狀語(yǔ)。）

②驢不勝怒，蹄之。（蹄，踢。這里作動(dòng)詞用。）

四、學(xué)生朗讀基本成誦后重點(diǎn)討論下邊問題。

方法：先獨(dú)立思考，再互相討論。教師可巡回指導(dǎo)。理解每個(gè)問題，均應(yīng)結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句。

1．課文寫虎從畏驢到食驢的過程可分為幾個(gè)層次？各層次中表現(xiàn)虎的心理的詞語(yǔ)分別有哪些？它們?cè)谌闹衅鹗裁醋饔茫浚ńY(jié)合課后練習(xí)一）明確：可分為六個(gè)層次。各層次中表現(xiàn)虎的心理的語(yǔ)句分別是“以為神”、“覺無(wú)異能者”、“莫相知”、“終不敢搏”、“以為且噬己也”、“技止此耳”等。這些語(yǔ)句生動(dòng)逼真地描繪了虎對(duì)驢的認(rèn)識(shí)的全過程，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，且使其波瀾起伏，引人入勝。

2．課文描寫虎的動(dòng)作用了哪些詞語(yǔ)？分別刻畫了虎的什么心態(tài)？

明確：虎初見驢時(shí)，“蔽”“窺”勾畫出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情?！绑H一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁”，“駭”“遁”進(jìn)一步刻畫了虎的恐懼心理。接下來(lái)“稍出近之”、“往來(lái)視之”、“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢，寫虎一再試探，處處可見虎的生性大膽和工于心計(jì)。最后“跳踉大閉”、“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”等語(yǔ)句，句式短促，節(jié)奏鮮明，寫出虎干脆利落，志得意滿的情態(tài)。3．黔驢之技有哪些？

明確：－“鳴”一“蹄”。這兩個(gè)詞生動(dòng)傳神地寫出驢在“龐然”的形體掩蓋下的平庸技藝。

4．師生共同討論，概括驢、虎兩個(gè)寓言形象的特點(diǎn)。

黔驢：龐然大物，善于怪叫，蹄踢，裝腔作勢(shì)，借以駭人，是一個(gè)虛有其表、實(shí)際無(wú)能的動(dòng)物。

老虎：在沒有弄清對(duì)方底細(xì)之前，存有恐懼心理；它反應(yīng)迅速，行動(dòng)靈活，謹(jǐn)慎小心，善于觀察，反復(fù)試探，在摸清驢子的底細(xì)以后，大膽果斷地攻擊對(duì)方要害，立即致敵于死命，是一個(gè)機(jī)智、勇敢的形象。5．故事的寓意在哪里？

明確：本文寓意深刻，具有鮮明的針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性。本文意在諷刺那些無(wú)能而又肆意逞能的人；聯(lián)系作者的政治遭遇，又可知本文所諷刺的是當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯、仗勢(shì)欺人而又無(wú)才無(wú)德、外強(qiáng)中干的上層人物。但我們也可以不從驢被虎吃掉的角度，而從虎吃掉驢這一相反的角度，來(lái)理解本文寓意：貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)而勝之。

五、齊讀、齊誦課文。

六、布置課外作業(yè)。

1．一場(chǎng)驢虎之爭(zhēng)以驢死虎口而宣告結(jié)束，真是幾家歡喜、幾家憂，虎家族正在為它們的英雄召開慶功會(huì)，驢家族卻在沉痛哀悼他們的不幸同伴，請(qǐng)你代表虎家族寫一份賀詞，代表驢家族寫一份悼詞。

2.柳宗元在這則寓言中塑造了一個(gè)不光彩的“蠢驢”形象，其實(shí)驢也很無(wú)辜，請(qǐng)你改編《黔之驢》，為驢平反，重塑驢的形象。

綜合實(shí)踐活動(dòng) 保護(hù)野生動(dòng)物

[課前準(zhǔn)備] 給學(xué)生提供資料索引。如書籍可以看《小哥白尼》《十萬(wàn)個(gè)為什么》（動(dòng)植物卷）等；網(wǎng)上可以查閱“中國(guó)野生動(dòng)物資源網(wǎng)”等；電視可以看“人與自然”“探索?發(fā)現(xiàn)”等。

學(xué)生查找、收集有關(guān)野生動(dòng)物生存現(xiàn)狀的資料，了解當(dāng)前保護(hù)野生動(dòng)物的情況。[活動(dòng)目的] 1．通過活動(dòng)使學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物有更直接、更具體的了解，樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

2．活動(dòng)中綜合運(yùn)用各種知識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。

3．培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，提高探究目前存在的問題及解決問題的能力。4．通過活動(dòng)使學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活。[活動(dòng)方式] 通過講、讀、聽、寫、討論等形式開展活動(dòng)，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，展示收獲。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

一段優(yōu)美的音樂聲，仿佛將我們帶入自由、歡快的動(dòng)物王國(guó)之中。在那里，物種與物種間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，無(wú)論哪一個(gè)物種的滅絕都會(huì)給其他物種帶來(lái)影響。因此，對(duì)每一個(gè)物種，不論大小、美丑，我們都應(yīng)該保護(hù)。

課前我們做了一個(gè)“關(guān)于保護(hù)野生動(dòng)物情況的調(diào)查”，下面我們來(lái)交流一下。

二、資料交流與展示

（1）說說你用什么方式或從什么途徑獲取的調(diào)查信息？（2）交流與展示,圍繞以下問題展開: 1.我國(guó)及世界野生動(dòng)物處于什么樣的狀況？2.我們當(dāng)?shù)厝吮Ｗo(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)是否強(qiáng)烈？

3.周圍有沒有傷害野生動(dòng)物的行為？

4.其它 ??

(可以圖片、照片、文字或光盤形式呈現(xiàn)資料。)同學(xué)們談了我國(guó)及世界野生動(dòng)物的現(xiàn)狀,形勢(shì)不容樂觀。老師也和同學(xué)們一起參與了調(diào)查，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（多媒體幻燈片出示，藏羚羊、白鰭豚圖片。）

（配音插入語(yǔ):目前我國(guó)野生動(dòng)物的情況非常嚴(yán)峻，生活在青?？煽晌骼锔咴牟亓缪?0年前還有幾十萬(wàn)只，現(xiàn)在已不足7萬(wàn)只，并且每年還要被獵殺兩萬(wàn)只；生活在長(zhǎng)江里的白鰭豚20年前還有400頭，現(xiàn)在已不足20頭。）

一些野生動(dòng)物甚至瀕臨滅絕，讓我們不禁要追問，造成這樣嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)的原因到底是什么呢？

三、討論與探究

（1）看視頻，小組討論、探究造成這樣嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)的原因。

下面，同學(xué)們觀看一段視頻，這里以一只小鳥作為所有野生動(dòng)物的代言人，也許從這里我們可以找到一些造成它們生存危機(jī)的答案。

學(xué)生四人小組進(jìn)行討論老師及時(shí)指導(dǎo)他們進(jìn)行分析、歸納。

點(diǎn)撥：看來(lái)原因是多種多樣的，歸根結(jié)底是人類的無(wú)知與自私。是人類對(duì)物質(zhì)享受的無(wú)止境的追求。而動(dòng)物所面臨的生存問題，也正是人類所面臨的問題。

（2）我國(guó)政府歷來(lái)關(guān)注生態(tài)環(huán)境，重視保護(hù)野生動(dòng)物，采取了哪些保護(hù)措施？

（3）針對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物方面存在的問題？你有什么好的建議或辦法？

除了政府的大力支持，我們更需要人人自覺樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。大家一定都聽說過一些人們保護(hù)野生動(dòng)物的感人故事。

學(xué)生說故事。

播放《一個(gè)真實(shí)的故事》FLASH，情景交融，增強(qiáng)感染效果。

四、愛心行動(dòng)

讓我們拿起筆來(lái)為保護(hù)野生動(dòng)物寫一個(gè)小標(biāo)語(yǔ)，獻(xiàn)出一份力所能及的愛。交流，評(píng)價(jià)。

五、教師小結(jié)

人類對(duì)待動(dòng)物的態(tài)度體現(xiàn)了人類對(duì)于自然環(huán)境的態(tài)度，關(guān)注生態(tài)大自然，就是關(guān)心人類自己。讓我們行動(dòng)起來(lái)，關(guān)愛生命，善待動(dòng)物。不斷致力于建設(shè)人與動(dòng)物之間尊重、平等、和諧關(guān)系。同享一片藍(lán)天，共建美好家園。

六、好書推薦

最后，向同學(xué)們推薦一本好書——《我的野生動(dòng)物朋友》。讓這個(gè)不僅會(huì)對(duì)動(dòng)物說話，而且也會(huì)對(duì)我們的心，對(duì)我們的靈魂說話的奇女孩，帶領(lǐng)我們?nèi)ミM(jìn)行一次前所未有的美妙旅行，盡享大自然的恩賜吧！

寫作——抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物（三課時(shí)）

本單元寫作主要目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物”，因此，我們可從以下步驟進(jìn)行教學(xué)：

一、閱讀寫作短文，并結(jié)合本單元的課文談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。

明確：1．各種動(dòng)物都有它自身的特點(diǎn)，要注意抓住特點(diǎn)，給讀者留下鮮明的與眾不同的印象。

2．要準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹動(dòng)物的特點(diǎn)，必須對(duì)動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)作、習(xí)性仔細(xì)觀察，深入研究。

二、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的一些課文，讓學(xué)生說說：哪些文章給了你啟示，讓你明白了如何“抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物”？如：布豐寫松鼠時(shí)既有面容、眼睛、身體、四肢、尾巴等靜態(tài)描寫，又有對(duì)松鼠的跳躍、追逐、過水、爬樹、搭窩等動(dòng)態(tài)描寫，還將它的形態(tài)、叫聲和四足獸、黃鼠狼作了比較。

三、寫作要求：仔細(xì)觀察你最喜歡的一種動(dòng)物，抓住它的特點(diǎn)，用明白、生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹給別人，題目自擬。提示：狗、貓、雞這些最常見的動(dòng)物，都有它自身的特點(diǎn)。狗，聽覺、嗅覺靈敏，齒銳利，舌長(zhǎng)而薄，有散熱功能；性機(jī)警，易接受訓(xùn)練。貓，性馴良，趾底有脂肪質(zhì)肉墊，因而行走無(wú)聲，毛色因品種而異，善捕老鼠。

四、寫提綱，然后獨(dú)立完成作文，并自改作文。

五、教師給出批改標(biāo)準(zhǔn)和要求，小組內(nèi)互相批改作文，并推薦優(yōu)秀的或有待探討的作品進(jìn)行全班交流，師生互動(dòng)。

名著推薦與閱讀——《西游記》

一、教學(xué)目的：

1、理清小說結(jié)構(gòu)，分析人物形象。

2、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀古今中外名著，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3、學(xué)習(xí)孫悟空具有蔑視皇權(quán)、神通廣大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗爭(zhēng)精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：了解故事情節(jié)結(jié)構(gòu)、分析小說的人物形象。

2、難點(diǎn)：理解人物形象的社會(huì)意義。

三、課前準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內(nèi)容并對(duì)人物形象作評(píng)析。

四、教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課：

由我國(guó)四大古曲小說說起，引入新課的學(xué)習(xí)。

（二）導(dǎo)讀小說：

1、簡(jiǎn)介作者：

吳承恩（約1500—1582），字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人，淮安山陽(yáng)（今江蘇省淮安縣）人。出生于一個(gè)由下級(jí)官員淪落為小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“兩世相繼為學(xué)官，皆不顯”，到他的父親以小本生意來(lái)維持生計(jì)時(shí)，家境已十分困窘了。據(jù)吳國(guó)榮《射陽(yáng)先生存稿跋》載，吳承恩“髫齡即以文鳴于淮”，向他“乞言問字者恒相屬”?！短靻⒒窗哺尽酚终f他“性敏而多慧，博極群書，為詩(shī)文下筆立成，清雅流麗，有秦少游之風(fēng)。復(fù)善諧謔，所著雜記幾種，名震一時(shí)”。但是，這樣一個(gè)有杰出才華的知識(shí)分子，在當(dāng)時(shí)卻不得志，科舉場(chǎng)上，屢試不第，直至四十多歲才補(bǔ)為歲貢生。后因母老家貧，不得已出任長(zhǎng)興縣丞，但由于性格倔強(qiáng)，不合時(shí)流，不久便因“恥折腰，遂拂袖而歸”。晚年退居張里，致力于詩(shī)文的寫作，《西游記》大概就是在這一時(shí)期寫成的。他一生著述很多，詩(shī)、文、詞皆備，但多已散佚，現(xiàn)存作品除《西游記》外，還有后人集輯的《射陽(yáng)光生存稿》四卷。解放后出版了近人劉修業(yè)重新輯校的《吳承恩詩(shī)文集》。

2、小組討論下列問題： ①《西游記》全書的內(nèi)容。②《西游記》的結(jié)構(gòu)。

3、學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：

①《西游記》作書100回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，掃除障礙，到西天取回真經(jīng)的故事。它是中國(guó)古代小說史上最杰出的一部長(zhǎng)篇神魔小說。

②在結(jié)構(gòu)上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。前七回為“大鬧天宮”。第八回至第十二回為“唐僧出世”，包括“如來(lái)說法”，“觀音訪僧”，“魏征斬龍”、“唐王八冥”等幾個(gè)小故事、交代取經(jīng)緣起，起著過渡和銜接作用。最后八十回為“西天取經(jīng)”，其中包含“九九八十一難”，“八十一難”中又曲四十一個(gè)小故事構(gòu)成，各個(gè)小故事既相對(duì)獨(dú)立又前后呼應(yīng)，由于它們的主人公都是孫悟空，所以又被緊緊地串聯(lián)起來(lái)，給人以完整連貫的印象。取經(jīng)本向是宗教活動(dòng)，但作者贊頌了唐僧師徒為了取真經(jīng)，百折不回堅(jiān)持斗爭(zhēng)的精神，最后得成正果，是個(gè)富有寓意的故事。特殊是作品寫孫悟空取經(jīng)前的經(jīng)歷和他在取經(jīng)過程中與某些妖魔的斗爭(zhēng)、曲折地反映了封建時(shí)代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

（三）小結(jié)：

神話小說《西游記》通過神話的形式表現(xiàn)了豐富的社會(huì)內(nèi)容，曲折地反映出現(xiàn)實(shí)的社會(huì)矛盾，表達(dá)了人民的愿望和要求。本節(jié)課只著重簡(jiǎn)介這本書的內(nèi)容及情節(jié)。對(duì)《西游記》這部名著，我們今天只不過一個(gè)初步的了解，更精彩的故事等著我們?nèi)テ肺?。希望大家利用課余時(shí)間，認(rèn)真閱讀原著內(nèi)容。

四、課外探究練習(xí)：

（1）課外重讀《西游記》、熟記故事，試分析人物形象。（2）如何正確看待小說中的佛教色彩？

第二課時(shí)

一、引入新課：

前一節(jié)課，我們著重簡(jiǎn)介《西游記》的內(nèi)容和情節(jié)結(jié)構(gòu)。本節(jié)課進(jìn)一步分析一下孫悟空這個(gè)人物形象。

二、研習(xí)作品：

1、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講有關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個(gè)）①大鬧天宮 ②智調(diào)芭蕉扇 ③智擒紅孩兒 ④賭勝車遲國(guó)

⑤三打白骨精 ⑥美猴王 ⑦真假美猴王

2、分析孫悟空的形象：

①孫悟空原系東勝神州傲來(lái)國(guó)花果山上的一個(gè)破石而出的石猴。他一來(lái)到人間，就“目遠(yuǎn)兩道金光，射沖斗府”，顯示無(wú)比威力，醞釀著對(duì)神權(quán)統(tǒng)治的挑戰(zhàn)。后來(lái)，他憑著自己的勇敢和智慧，做了“美猴王”，率領(lǐng)著眾猴在花果山水簾洞過著自由自在的生活。

②為了與天地山川齊壽，不生不滅，他學(xué)得神通，主動(dòng)向?qū)彊?quán)正統(tǒng)進(jìn)攻，鬧龍宮，踏地府。

③孫悟空不做“弼馬溫”，奮起金箍棒，打出南天門，又偷蟠，盜御酒，竊仙丹，敗天兵，一反再反，“打到通明殿里、靈霄殿外，”真“打得九曜星閉門閉戶，四天王無(wú)影無(wú)蹤?！?/p>

④孫悟空在“強(qiáng)者為尊”的思想指導(dǎo)下，自稱“齊天大圣”，并提出“皇帝輪流做，明年到我家”的口號(hào)，定要玉帝讓出天宮寶座。

⑤在西天取經(jīng)中上孫悟空遇妖必斗，見魔必誅，有惡必除，除惡務(wù)盡。不管是象征官宦和地主豪紳的妖魔鬼怪，還是體現(xiàn)自然力的妖魔鬼怪，他都務(wù)求誅殺天絕。他上天入地，探妖巢，入魔窟，不辭辛苦，不畏艱難，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，講究策略，取得了一個(gè)又一個(gè)的勝利。即使在生命攸關(guān)的時(shí)刻，他也從不灰心，仍然保持著旺盛的戰(zhàn)斗精神，同妖魔進(jìn)行始終不懈的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，直至勝利。孫悟空在取經(jīng)途中降妖蕩魔的斗爭(zhēng)，表現(xiàn)出非凡的智慧和無(wú)比的勇武。

⑥孫悟空斬妖除怪的斗爭(zhēng)實(shí)際上是與神佛斗爭(zhēng)的繼續(xù)，是函悟空鬧龍宮、地府、天宮戰(zhàn)斗的繼續(xù)，仍然具有反抗神佛正統(tǒng)的積極意義。

小說成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅(jiān)忍不拔、勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當(dāng)時(shí)寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢(shì)力和戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的愿望，集中反映了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的意義。

三、討論下列問題

（1）人物評(píng)價(jià)題：從下面人物中任選一個(gè)，寫一則近200字的人物簡(jiǎn)介。孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒（2）辨論題（任選一題）：

①某校初三（6）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對(duì)豬八戒這個(gè)人物有兩種不同的看法，為此，語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論。假如你是正方，針對(duì)反方辨詞怎么說？

反方：我方認(rèn)為，豬八戒好吃懶做，見識(shí)短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅(jiān)定，遇到困難就嚷嚷著要散火，而且還經(jīng)常搬弄是非，耍小聰明，愛占小便宜，貪戀女色，是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。

正方：_______________________________________________ ②某校初三（2）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對(duì)唐僧這個(gè)人物有兩種不同看法，為此語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論，假如你是反方，針對(duì)正方辯詞該怎么說？

正方：我方認(rèn)為，唐僧能歷盡千辛萬(wàn)苦去西天取經(jīng)。他意志堅(jiān)定，不管遇到什么困難，從來(lái)沒有動(dòng)搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿?jìng)盁o(wú)辜；他不求名，不貪財(cái)，是一個(gè)可親可敬的人。

反方：_______________________________________________ 學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確。

（1）孫悟空——法號(hào)行者，是唐僧的大徒弟，會(huì)七十二變、騰云駕霧。一雙火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪偽裝的伎倆；一個(gè)筋斗能翻十萬(wàn)八千里；使用的兵器是如意金箍棒。他占花果山為王，自稱齊天大圣，因大鬧天宮被如來(lái)佛祖壓在五行山下五百多年。后來(lái)經(jīng)觀世音菩薩點(diǎn)化，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，一路上降魔斗妖，歷經(jīng)九九八十一難，取回真經(jīng)終成正果。他嫉惡如仇，英勇無(wú)畏，取經(jīng)后被封為斗戰(zhàn)勝佛。

豬八戒——法號(hào)悟能，是唐僧的二徒弟，原來(lái)是玉皇大帝的天蓬元帥，因調(diào)戲嫦娥被逐到人間，錯(cuò)投豬胎。他會(huì)變身術(shù)，能騰云駕霧，使用的兵器是九齒釘鈀。后被孫悟空收服，一同保護(hù)唐僧西天取經(jīng)。八戒性格溫和，憨厚單純，力氣大，但又好吃懶做，愛占小便宜，貪圖女色，經(jīng)常被妖怪的美色所迷，難分?jǐn)澄?。他?duì)師兄的話言聽計(jì)從，對(duì)師父忠心耿耿，為唐僧西天取經(jīng)立下汗馬功勞，是個(gè)被人們喜愛同情的喜劇人物。

白骨精——白骨精又叫白骨夫人，是唐僧西天取經(jīng)途中遇見的少有的女妖精，使用雙劍，武藝出色，善于變化，詭計(jì)多端。她想吃唐僧肉，先變成十六七歲的漂亮少女，再變成一個(gè)八十歲的老婆婆，后變成年邁力衰的老翁，均被孫悟空識(shí)破，于是使出離間計(jì)，迫使唐僧逼走孫悟空，把唐僧捉住。在唐僧險(xiǎn)遭殺身之禍時(shí)，神通廣大的孫悟空多番變化，幾經(jīng)爭(zhēng)斗，白骨精終于被打得露出原形。

紅孩兒——紅孩兒號(hào)圣嬰大王，住在號(hào)山枯松澗火云洞。紅孩兒是他的乳名，是牛魔王的兒子，鐵扇公主養(yǎng)的小妖怪，使用一桿八丈火尖槍，武功非凡，又在火焰山修練三百年，練成三昧真火，口里吐火，鼻子噴煙，十分了得，經(jīng)常與人赤腳打斗。紅孩兒聽說吃唐僧肉可以長(zhǎng)生不老，用狂風(fēng)卷走唐僧，用計(jì)騙擒八戒。孫悟空戰(zhàn)之不勝，請(qǐng)來(lái)觀音菩薩，收服了紅孩兒。后來(lái)他做了觀音菩薩的善財(cái)童子，終成正果。

（2）①正方：我方認(rèn)為，豬八戒能吃苦耐勞，對(duì)師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭(zhēng)中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。他知錯(cuò)能改，樂于助人，是一個(gè)忠勇、善良、淳樸、憨厚的人。

②反方：我方認(rèn)為，唐僧的仁愛之心是虛偽的，在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時(shí)，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被魔鬼怪所迷惑，是一個(gè)毫無(wú)原則、是非不分、固執(zhí)己見的人。

四、小結(jié)：

本節(jié)課，我們著重分析被稱為“勇敢化身”孫悟空這人物形象，他神通廣大，智勇雙全，他蔑視皇權(quán)，敢于造反；他勇往直前，積極進(jìn)取。這是值得大家學(xué)習(xí)的。我們?cè)陂喿x中應(yīng)該撇開西天取經(jīng)故事中的佛教色彩，重點(diǎn)學(xué)習(xí)他對(duì)理想和光明的追求和與一切邪惡勢(shì)力斗爭(zhēng)的決心。

第四篇：品德《家庭小賬本》教學(xué)設(shè)計(jì)

《家庭小賬本》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解父母掙錢的辛苦。

2、學(xué)習(xí)小故事，體驗(yàn)對(duì)錢的珍惜。

3、通過對(duì)家庭支出去向的了解，使學(xué)生從小養(yǎng)成有計(jì)劃花錢，講究花錢方法的習(xí)慣。

重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)父母掙錢的辛苦，體會(huì)父母掙錢的不易。

難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)到家庭花錢的地方之多，自己不能鋪張浪費(fèi)。

課前準(zhǔn)備： 多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備一份本人家庭一周來(lái)收入支出賬單。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，老師問你們一個(gè)問題，每天你們有多少零花錢？買文具花多少錢？買玩具花多少錢？買好吃的花多少錢？那么，家里的錢都是從哪里來(lái)的呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：父母掙的工資，父母做生意掙的??家里的錢都到哪里了呢？買了生活用品，蓋房子等，今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)——家庭小賬本（出幻燈片）

二、新授

活動(dòng)一：

師：課前讓同學(xué)們準(zhǔn)備了一份各自家庭收入的小賬本。同學(xué)們說一說我們穿的衣服，吃的水果，用的文具，絕大多數(shù)是錢買回來(lái)的。那么家里的錢是從哪里來(lái)的呢？

1、先來(lái)看書，然后找四名同學(xué)分別充當(dāng)教材中的四名同學(xué)，說一說錢的來(lái)歷。

2、找?guī)酌改腹ぷ鞑煌耐瑢W(xué)，說一說家里錢的來(lái)歷。（讓學(xué)生將自己的事例）。

3、師：詢問父母掙錢容易嗎？生：不容易。師：正如唐代詩(shī)人李紳寫的一首《憫農(nóng)》，這首詩(shī)是寫勞動(dòng)的艱辛，勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易。第一、二句“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”描繪出在烈日當(dāng)空的正午，農(nóng)民仍然在田里勞動(dòng)，這兩句詩(shī)選擇特定的場(chǎng)景，形象生動(dòng)地寫出勞動(dòng)的艱辛。有了這兩句具體的描寫，就使得第三、四句“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的感嘆的描述，體會(huì)我們花的每一分錢都是父母的辛勤勞作掙得的。

活動(dòng)二： 講故事、明事理 師：現(xiàn)在，老師想給大家講一個(gè)故事，想聽嗎？（師講述課本上的故事）。思考：

（1）為什么同樣是銅錢，鐵匠的兒子前后對(duì)待它的態(tài)度會(huì)不一樣

呢？

(2)如果自己很費(fèi)勁才做出的東西被毀壞，心里的感受會(huì)怎么樣？

小組討論交流。

師：我們同學(xué)花的每一分錢都是父母辛苦掙來(lái)的，都是父母的心血，我們要珍惜它，不能隨便浪費(fèi)它?，F(xiàn)在，家庭收入的種類越來(lái)越多了，現(xiàn)在有的家庭還有別的收入來(lái)源，如：炒股、稿酬等，同學(xué)們回家向父母或親友詢問，看他們的收入來(lái)源還有哪些？

活到三：一周的消費(fèi)

1、父母掙錢不容易，但是我們每天的生活又都離不開消費(fèi)，那么，這些錢花在什么地方呢？拿出你課前收集的家庭消費(fèi)情況調(diào)查表。能說一說你是怎樣調(diào)查的嗎？

2、對(duì)，可以查購(gòu)物小票，查父母的賬本，或者和家人一起回憶，記錄下家中一周的消費(fèi)情況。

3、現(xiàn)在我們來(lái)把這一周的消費(fèi)分分類，小組討論，你打算怎樣進(jìn)行分類？

出示教師收集的小賬本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類?？梢詮某浴⒋?、用來(lái)進(jìn)行分類，也可以從為誰(shuí)花的錢來(lái)分，還可以從花錢的時(shí)間來(lái)分，并利用課件一一展示分類，集體分析。

引導(dǎo)學(xué)生思考：平常家里的錢還用于什么地方？這些消費(fèi)合理不合理？

活動(dòng)四：小結(jié)。

盡管每個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)情況不一樣，生活水平不同，但花錢卻還是要合理進(jìn)行安排，同學(xué)們要理解父母，珍惜父母的勞動(dòng)成果。

活動(dòng)五：布置作業(yè)：

每一次同學(xué)準(zhǔn)備一份自己一周來(lái)花錢買東西清單。

第五篇：語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元整體設(shè)計(jì)

一、學(xué)情分析

本單元是學(xué)生進(jìn)入初中后所接觸的第一個(gè)現(xiàn)代詩(shī)歌單元，盡管他們從古代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中積累了鑒賞詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)，但現(xiàn)代詩(shī)歌的畢竟與古代詩(shī)歌有一定差異，它的一些特點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說是陌生的，此外，由于人生閱歷的缺乏和知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善，學(xué)生對(duì)情感的理解、對(duì)領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境有一定的困難，因此，從現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)出發(fā)，通過聽說讀品等一系列以學(xué)生為主體的活動(dòng)，讓他們?cè)诨?dòng)中使理解加深，為以后學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)打下良好的基礎(chǔ)。

二、單元設(shè)計(jì)思路

本單元選的四首詩(shī)都抒發(fā)了愛國(guó)與思鄉(xiāng)之情，謳歌希望與夢(mèng)想?！段覑圻@土地》借鳥兒的形象表達(dá)出詩(shī)人對(duì)苦難祖國(guó)熾熱而深沉的摯愛之情?！多l(xiāng)愁》通過對(duì)鄉(xiāng)愁的吟詠表達(dá)了身居孤島的游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念和祖國(guó)統(tǒng)一的期盼?！段覟樯倌猩倥璩芬詢?yōu)美的語(yǔ)言，熾烈的感情，謳歌了青春和希望?！都埓烦錆M童稚的想象，細(xì)膩的刻畫了孩子天真可愛富于幻想的性格和心理。

學(xué)習(xí)這四首詩(shī)，要通過多形式的反復(fù)誦讀，從詩(shī)歌凝練含蓄的語(yǔ)言入手，把握關(guān)鍵詞句的深層含義，領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的情感，分析其多種藝術(shù)手段，把握并深刻理解作品所塑造的藝術(shù)形象，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境，從而體會(huì)生活，感悟人生。

三、單元教學(xué)目標(biāo)、了解新詩(shī)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

2、以語(yǔ)言為載體，反復(fù)誦讀，借助聯(lián)想想象，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

3、調(diào)動(dòng)生活積累解讀詩(shī)歌，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)說明

這是一首蘊(yùn)含著深沉而真摯的愛國(guó)之情的好詩(shī)，也是學(xué)生進(jìn)入初中后所學(xué)的第一首現(xiàn)代詩(shī)，教學(xué)的成敗直接關(guān)系到后面幾首詩(shī)的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)應(yīng)根據(jù)文體特點(diǎn)，通過誦讀法、探究欣賞法、比較閱讀法，把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與節(jié)奏美，認(rèn)真體味詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感，探究詩(shī)歌形象的象征含義及詩(shī)歌的主題，在比較中掌握學(xué)習(xí)詩(shī)歌的門徑。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆知識(shí)與能力

．能有感情地誦讀詩(shī)歌，感受本詩(shī)的節(jié)奏，理解體味本詩(shī)的意境和深刻的意蘊(yùn)。

2．把握詩(shī)歌的象征手法及巧妙的抒情方式。

◆過程與方法

．通過朗讀感受詩(shī)歌的音韻美與節(jié)奏美，通過小組品讀欣賞詩(shī)歌的意境美，通過討論析讀理解詩(shī)歌的表現(xiàn)方法和真摯深沉的情感。

2．通過自主輻射閱讀《假使我們不去打仗》、《給戰(zhàn)斗者》，進(jìn)一步理解、感悟詩(shī)歌的意象及作品巧妙的抒情方式。

◆情感態(tài)度價(jià)值觀

學(xué)習(xí)詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族存亡的關(guān)頭，為祖國(guó)獻(xiàn)身的思想和對(duì)祖國(guó)的無(wú)限摯

愛之情。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想。

三、教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入：

土地，萬(wàn)物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。誰(shuí)不鐘愛自己的土地，誰(shuí)不愛戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青詩(shī)人的《我愛這土地》，一起去感受詩(shī)人澎湃著的激情。（板書：我愛這土地）

（二）簡(jiǎn)介作者及寫作背景：

（三）誦讀詩(shī)歌，整體感知：

第一步：聽錄音范讀；用符號(hào)劃分詩(shī)歌的停頓和重讀的字詞

第二步：學(xué)生自由朗讀

第三步；指名學(xué)生朗讀

第四步：全班同學(xué)集體朗讀

（四）研讀詩(shī)歌，理解主旨：、學(xué)生在熟讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，找出揭示全詩(shī)主旨的詩(shī)句，并談?wù)劺碛伞?/p>

2、詩(shī)中是通過什么形象來(lái)表達(dá)出這樣的愛國(guó)激情的？請(qǐng)你把相關(guān)詩(shī)句找出來(lái)，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3、詩(shī)中的“鳥”，它都歌唱了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容又有什么象征含義呢？

學(xué)生再次朗讀，體會(huì)表達(dá)效果，并嘗試背誦。

4、思考：詩(shī)歌開頭寫著“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……”請(qǐng)你結(jié)合以上歌唱的內(nèi)容，思考為什么這里用“嘶啞”一詞，而不用“清脆”或“嘹亮”。

5、思考：詩(shī)句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！庇泻紊钜?？

全班再次朗讀、背誦。

6、思考：這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上，一、二節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？

7、討論：本詩(shī)出現(xiàn)了許多“的”字，這樣會(huì)不會(huì)拖泥帶水，沖談了詩(shī)味，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（五）比較閱讀，拓展學(xué)習(xí)：

請(qǐng)將這首詩(shī)與我們學(xué)過的《我愛這土地》比較一下，說說它們有什么異同？

（六）布置作業(yè)：、假如你是一只鳥，聯(lián)系我們今天改革開放的新時(shí)代，你會(huì)唱些什么呢？仿照例子試一試，相信你會(huì)比例子仿寫得更好。

2、艾青在詩(shī)中，含著淚水說：“我對(duì)這土地愛的深沉”，古往今來(lái)，在我們中華史冊(cè)上記下了多少愛國(guó)志士的類似詩(shī)篇，猶如繁星高懸夜空。

（八）板書設(shè)計(jì)：

我愛這土地

艾青

鳥嘶啞的喉嚨歌唱：土地

河流

風(fēng)

“因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”

黎明

我常含淚水

《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)說明

《鄉(xiāng)愁》余光中的代表作之一，作者通過選擇特定歷史時(shí)期的四個(gè)意象，表達(dá)了千萬(wàn)游子的思鄉(xiāng)之情，表達(dá)了他們期望民族分裂局面早日結(jié)束，祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)盡快實(shí)現(xiàn)的心情。初一學(xué)生由于自身的人生閱歷的缺乏和知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善，對(duì)鄉(xiāng)愁的理解、對(duì)領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境有一定的困難，因此，要十分注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，通過聽說讀等一系列以學(xué)生為主體的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，在互動(dòng)中使理解加深，對(duì)鄉(xiāng)愁這一中國(guó)詩(shī)歌中歷久常新的普遍主題有一定的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆知識(shí)與能力、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的朗誦基本技巧

2、通過品味語(yǔ)言來(lái)鑒賞詩(shī)歌，進(jìn)而對(duì)詩(shī)歌作出正確評(píng)價(jià)

3、聯(lián)想想象，走入詩(shī)人創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境。

◆過程和方法

調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，在反復(fù)誦讀中品味詩(shī)歌情韻。

◆ 情感態(tài)度價(jià)值觀

體味作者所表達(dá)的鄉(xiāng)愁，強(qiáng)化愛家愛鄉(xiāng)愛國(guó)意識(shí)。

三、教學(xué)內(nèi)容與步驟：

課前播入《鄉(xiāng)愁》曲，創(chuàng)設(shè)氛圍

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情。可以說是中國(guó)詩(shī)歌當(dāng)中一個(gè)歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會(huì)涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句。如：

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白）

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（王維）

……

每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點(diǎn)，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。詩(shī)人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩(shī)歌，感受著詩(shī)人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來(lái)看一首臺(tái)灣當(dāng)代詩(shī)人的思鄉(xiāng)之作。

（二）了解余光中、學(xué)生根據(jù)所積累的資料，簡(jiǎn)要地介紹。

2、補(bǔ)充（媒體示）

（三）聽錄音，初讀課文、感受一下詩(shī)的感情基調(diào)和詩(shī)的朗讀節(jié)奏

2、生小聲朗讀，邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏和重音，師巡回指導(dǎo)有疑難的同學(xué)。

3、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀，要求有感情地朗讀并適當(dāng)指導(dǎo)。

4、齊讀

（四）朗讀品味

解讀全詩(shī)

、整體感知

你投入了怎樣的感情去朗讀？（這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？）

2、品味探究

（1）詩(shī)人的這種感情是不是突發(fā)偶感？在詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷中，那對(duì)故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩(shī)人的心頭，這一點(diǎn)，可以從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？

（2）這種感情看得見嗎？這首詩(shī)借助什么樣的意象表達(dá)這份濃濃的思鄉(xiāng)之情？

3、再現(xiàn)畫面并在朗讀中體悟情感

（1）、教師用語(yǔ)言描述自己讀第一節(jié)詩(shī)后腦中出現(xiàn)的畫面。

（2）、學(xué)生輕讀，構(gòu)思畫面（媒體音樂）

（3）、學(xué)生分組想象第一、二、三、四小節(jié)的畫面。師生共同點(diǎn)評(píng)。

（4）、給想像的畫面取名，體會(huì)這些畫面所表達(dá)的情感。并且區(qū)別第四小節(jié)表達(dá)的情感跟前三節(jié)比有何不同？

（5）、請(qǐng)一生再次有感情地讀一讀或齊讀，體會(huì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)美和音韻美。

（五）、指導(dǎo)學(xué)生抓住線索和意象，根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)當(dāng)堂記憶。

（六）、拓展，仿句

這首詩(shī)作者通過郵票、船票、墳?zāi)?、海峽寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情，其實(shí)除了這些事物外，還有許多東西能觸動(dòng)我們的心靈，引起我們的思鄉(xiāng)情緒。同學(xué)們結(jié)合自己的理解，用具體的事物為“鄉(xiāng)愁”打個(gè)比方嗎?（適當(dāng)穿插評(píng)，表?yè)P(yáng)）

（七）、歸納延伸：

今天我們一起體會(huì)了余光中先生的如煙似霧、如泣如訴、慷慨激昂、蕩氣回腸的鄉(xiāng)愁——家園之戀，故國(guó)之思，令人動(dòng)容。學(xué)了這首詩(shī)后，同學(xué)們一定有許多感觸，現(xiàn)在你最想對(duì)誰(shuí)說？最想說的是什么？（學(xué)生自主回答）

（八）、欣賞體驗(yàn)

最后讓我們欣賞來(lái)欣賞由余光中作詞、羅大佑作曲演唱的抒情名曲《鄉(xiāng)愁四韻》，深入體會(huì)作者的思想感情。

板書設(shè)計(jì)

小時(shí)侯（少年）郵票（?。缸由钋?/p>

長(zhǎng)大后（青年）船票（窄）——夫妻恩愛

后來(lái)（中年）墳?zāi)梗ò辣?/p>

現(xiàn)在（老年）海峽（淺）——思鄉(xiāng)哀愁

《我為少男少女們歌唱》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)說明

《我為少男少女們歌唱》是一首廣為流傳的抒情詩(shī)，至今還給人很大的美感。教學(xué)時(shí)不必多講，背景資料的過多介紹也會(huì)限制學(xué)生的審美想象，阻礙審美意象的形成。所以干脆先不提供背景資料，而是引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味詩(shī)意；抓住關(guān)鍵句，引導(dǎo)學(xué)生整體感知詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。這樣可以讓學(xué)生體會(huì)到文學(xué)跨越亙古的永恒魅力，或者說在老詩(shī)上品味出時(shí)代感。然后再讓學(xué)生獲得相關(guān)材料進(jìn)行自主探究，最后希望通過片斷練習(xí)同構(gòu)學(xué)生心理，塑造積極健康的人格，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆知識(shí)與能力

1．朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)人對(duì)新生活的歌贊與熱愛。

2．品味樸素、清新、優(yōu)美、明快的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人豐富的想像與聯(lián)想。

◆過程與方法

探討詩(shī)歌所表達(dá)的情感，在誦讀中品味詩(shī)歌豐富的想像、精妙的修辭、樸實(shí)的語(yǔ)言。

◆情感態(tài)度價(jià)值觀

體會(huì)詩(shī)人熾烈的感情，培養(yǎng)學(xué)生奔放快樂積極向上的生活態(tài)度。

三、教學(xué)內(nèi)容與步驟：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

播放視頻剪輯（蒙太奇方式）：旭日東升;青山碧水間的歡聲笑語(yǔ);運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的拚爭(zhēng)與吶喊;春芽萌發(fā)；鮮花盛開；教室里的書聲朗朗；考場(chǎng)上的專注疾書；少男少女們?nèi)杠S而起并定格。

畫外音：人們經(jīng)常說青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年階段是“花樣年華”，毛主席也說青少年是“早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”，我們都覺得青少年時(shí)期是人生最美好的時(shí)期，它意味著希望，象征著未來(lái)，代表著正在生長(zhǎng)的蓬勃的力量，它的確值得我們?yōu)橹璩?/p>

學(xué)生閉上眼睛，聽教師范讀。

（二）學(xué)習(xí)文本誦讀品味

I、學(xué)生朗讀，互糾正音。

2、朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練（感情基調(diào)、節(jié)奏、重音和語(yǔ)調(diào)）

（1）指導(dǎo)學(xué)生試讀

（2）男女生分角色朗讀或集體演讀

3、誦讀，討論，感悟詩(shī)歌的藝術(shù)形象美。

（1）詩(shī)的第一節(jié)在說了“我為少男少女們歌唱”后，連用四個(gè)排比句，歌唱了五種事物，它們具有怎樣的共同點(diǎn)？（積極向上，給人以希望，給人以鼓舞的力量）

（2）詩(shī)人希望歌聲飛到年輕人的心中去停留是什么意思？（引起年輕人的強(qiáng)烈共鳴）

（3）讀第三節(jié)，詩(shī)人希望用什么引起年輕人的共鳴？（快樂或者好的思想）它像什么？（微風(fēng)、陽(yáng)光）“草一樣顫抖”是什么意思？（蘊(yùn)含歌聲中的“快樂或者好的思想”像“微風(fēng)、陽(yáng)光”一樣讓人感動(dòng)）

（4）

第四節(jié)采用了什么手法？（對(duì)比，贊頌、歌唱新事物新快樂新思想的力量）

新課標(biāo)第一網(wǎng)

（三）質(zhì)疑，探討，交流。

你還想了解哪些這首詩(shī)的有關(guān)問題？提出來(lái)，大家?guī)湍憬鉀Q。（學(xué)生一般會(huì)對(duì)作者及寫作背景產(chǎn)生疑問，教師作必要的補(bǔ)充和說明后，用幻燈片顯示。）

（四）、作文片斷練習(xí)。

何其芳“為少男少女們歌唱”，你作為少男少女們中的一員，讀了這首詩(shī)，肯定有不少感觸。選擇提煉后，寫一段話，或一首小詩(shī)，同詩(shī)人交流交流。（激勵(lì)談話時(shí)用民樂《金蛇狂舞》做背景音樂，約兩三分鐘，然后讓學(xué)生在安靜中進(jìn)行寫作。完成后班上交流并給以充分鼓勵(lì)）

（五）背誦全詩(shī)。

《紙船》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《紙船》是泰戈?duì)柕摹缎略录分杏写硇缘囊皇?。?shī)人依照兒童的心理，以樸素的語(yǔ)言，明快的格調(diào)，豐富的想像，描繪了兒童的奇思妙想。所以本詩(shī)的學(xué)習(xí)必須抓住豐富的想像這一重點(diǎn)，理解詩(shī)歌描繪的希望與夢(mèng)想。用多種方法誦讀，在誦讀中體會(huì)詩(shī)中的童真雅趣，理解詩(shī)中的大膽想像。要鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的生活體驗(yàn)閱讀本文，凸顯學(xué)生主體地位，同時(shí)教師要充分發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用。營(yíng)造新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“合作、自主、探究”的學(xué)習(xí)氛圍，很好的體現(xiàn)師生之間的教學(xué)互動(dòng)和情感交流。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆知識(shí)與能力

.誦讀課文,感知詩(shī)歌歌頌兒童的主題,理解詩(shī)人表達(dá)的情感.2.體會(huì)詩(shī)歌中的大膽想像,理解想像在詩(shī)歌中的作用.3.理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

◆過程與方法

．運(yùn)用誦讀法朗誦感知課文。

2．合作探究詩(shī)句中具體詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

◆情感、態(tài)度價(jià)值觀、體會(huì)詩(shī)中童真雅趣，提高審美情趣，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛之情。

三、教學(xué)內(nèi)容與步驟

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

導(dǎo)入：今天我們要學(xué)習(xí)的是印度大文豪泰戈?duì)柕囊皇自?shī)歌——《紙船》，讀一讀，看看這首詩(shī)讓你發(fā)現(xiàn)了什么?、啟思導(dǎo)學(xué)

師生活動(dòng)：

．作者簡(jiǎn)介

2．朗讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容。提問：“我”每天把紙船放在急流的溪中，“我”期望什么?夢(mèng)想么?

3．解讀詩(shī)歌，探究詩(shī)情。

提問：詩(shī)中的“我”為什么有這些期望和夢(mèng)想?這些期望和夢(mèng)想使你聯(lián)想到了什么?

4、引導(dǎo)學(xué)生解讀“我”這一形象，描繪、感受一下這首詩(shī)的意境。

、探究賞析

．小組在線：以小組形式研讀課文，思考下面問題。

提問：詩(shī)人在詩(shī)句中運(yùn)用了一些限制、修飾性的詞語(yǔ)，請(qǐng)找出來(lái)，閱讀品味這些詞有什么表達(dá)作用?

2．童真雅趣的描寫，表現(xiàn)了詩(shī)人絕妙的想像力。請(qǐng)看《金色花》，感受詩(shī)人的豐富想像。引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中尋找想像力豐富的詩(shī)句，分析理解。

2．閱讀《金色花》，感受詩(shī)人豐富的想像力。

、拓展運(yùn)用

師生活動(dòng)

．設(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生思考寫作：如果你也有一艘載夢(mèng)的船，你將放進(jìn)怎樣的夢(mèng)?據(jù)此作一首小詩(shī)。

2．巡視后，請(qǐng)表達(dá)較好的同學(xué)朗讀寫作的小詩(shī)，并作簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。、問題探究與拓展活動(dòng)

向?qū)W生推薦閱讀泰戈?duì)柕脑?shī)集《飛鳥集》、《新月集》，閱讀理解詩(shī)人滲透其中的獨(dú)特民族風(fēng)格．摘錄優(yōu)美詩(shī)篇．培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)愛詩(shī)的興趣和意識(shí)

附板書設(shè)計(jì)

紙船

泰戈?duì)?/p>

用大黑字寫……----->讓異地的人知道

園中長(zhǎng)的秀利花……----->平平安安帶到岸上向往自由

投我的紙船到水里……----->天上的白帆放下/來(lái)憧憬美好

紙船在星光下……----->睡仙坐在船里

童真雅趣。