第一篇：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《兩只小獅子》

新人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析:

《兩只小獅子》是人教社新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)第七組的一篇童話(huà)故事,內(nèi)容新穎,生動(dòng)有趣,故事性強(qiáng),具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。課文一共有7個(gè)自然段,主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度,一只勤奮練功,另一只卻十分懶惰,什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比,以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育:應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而告訴學(xué)生:從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力,不能一直什么事都靠父母這一道理。設(shè)計(jì)理念

力圖體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語(yǔ)文的工具性和人文性。教學(xué)中，以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生“在讀中感悟、在讀中積累”，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)語(yǔ)言，在課堂中受到人文關(guān)懷。教學(xué)目標(biāo)

1．用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．創(chuàng)設(shè)情境，以讀為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在演中悟。3．了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，感悟從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。教學(xué)過(guò)程

一、自讀識(shí)字

1．同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？告訴老師你喜歡哪種動(dòng)物，他有什么特點(diǎn)？

2．你們知道的可真多，老師今天特地把“林中之王”請(qǐng)來(lái)了，看，他就是：獅子

獅子是一種怎樣的動(dòng)物呢？它有哪些了不起的本領(lǐng)？學(xué)生根據(jù)自己了解的知識(shí)回答后用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。

（激發(fā)學(xué)生興趣，課件的內(nèi)容可以讓學(xué)生直觀(guān)地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)。）

3．兇猛的獅媽媽生下了兩個(gè)孩子，他們就是---兩只小獅子，伸出你的右手和老師一起寫(xiě)課題。齊讀課題。強(qiáng)調(diào)生字“獅”

這兩只小獅子會(huì)不會(huì)捕捉食物呢？讓我們一起去課文中找找答案吧 4.嘗試讀，認(rèn)識(shí)生字

孩子們，趕快讀讀找找吧！用自己喜歡的方式讀書(shū)，可以放聲朗讀、小聲品讀、同桌對(duì)讀、小組輪流讀，遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍。

（讓學(xué)生變換著方式讀，學(xué)生的勁頭會(huì)更足，興趣會(huì)更濃，當(dāng)然效果也會(huì)更好。）

二、合作交流

1、你們讀得非常認(rèn)真，真是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子！看，課文中的生字寶寶正等著和你們交朋友呢。

借助拼音讀讀生字寶寶的名字，同桌之間可以互相檢查讀音，互相說(shuō)

一說(shuō)能用什么方法記住哪些字 誰(shuí)最勇敢愿意第一個(gè)和字寶寶交朋友？ 你讀的真棒，請(qǐng)你當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住了哪個(gè)生字，這么短的時(shí)間內(nèi)你們就記住了這么多生字！真不錯(cuò)！

男孩子和女孩子來(lái)個(gè)比賽吧，不過(guò)比賽有點(diǎn)難度，去掉拼音還能讀準(zhǔn)字音嗎？

恭喜你們成為“識(shí)字大王”

（好孩子是夸出來(lái)的，適時(shí)的夸獎(jiǎng)會(huì)保持孩子學(xué)習(xí)的熱情）2會(huì)讀書(shū)的小朋友不但能把課文讀通順，還會(huì)邊讀邊想：自己讀懂了什么？還有什么不懂的？你們是會(huì)讀書(shū)的孩子嗎？那就再到書(shū)中讀讀吧，等會(huì)把自己讀書(shū)的收獲告訴大家

在學(xué)生交流匯報(bào)中引導(dǎo)判斷：你想和哪只小獅子做朋友呢？為什么？（讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐感知文本，初步了解故事內(nèi)容，享受讀書(shū)有所得的快樂(lè)。）

三、品讀體驗(yàn) 在情境中感知

1.仔細(xì)讀課文第2自然段：看看這兩只小獅子都是怎么練功的。2.出示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。（1）邊讀邊想象這只小獅子練功的情景。滾、撲、撕、咬是什么樣的？你們能學(xué)學(xué)嗎？

（2）這只小獅子練習(xí)這些本領(lǐng)要多久？你怎么知道的？抓住“整天”

體會(huì)，想一想：小獅子練了一天，他會(huì)有什么感受？他會(huì)不會(huì)歇息一天再練？整天的意思是？

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出它練得很刻苦，讀好“整天、非常”。（4）根據(jù)他的特點(diǎn)，咱們給他起個(gè)名字吧。（勤勤，或是其他的類(lèi)似的名字）

出示：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

（1）另一只獅子呢？看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子？加上動(dòng)作就更好了。

（2）哪個(gè)詞活靈活現(xiàn)地說(shuō)出了這只小獅子的樣子？（懶洋洋）（3）看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。給他起什么名字好呢？（懶懶，或者其他類(lèi)似的名字）

3．面對(duì)這兩只表現(xiàn)不同的小獅子，你有什么話(huà)要對(duì)它們說(shuō)？或者要提醒它們些什么？

（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在師生共同營(yíng)造的畫(huà)面中，反復(fù)讀、悟，激發(fā)了學(xué)生的想象，學(xué)生伴隨著簡(jiǎn)單的動(dòng)作演示，把書(shū)讀得有聲有色。透過(guò)他們的朗讀，我們能真切地感受到他們所進(jìn)行的讀書(shū)思考后的收獲。）在朗讀中體會(huì)

1．體會(huì)感悟，扮演角色

（1）小樹(shù)也和你們一樣非常擔(dān)心懶獅子。去讀讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話(huà)，在第3—6自然段。同桌兩人一個(gè)表演小獅子，一個(gè)表演小樹(shù)，合作來(lái)讀這幾段，行嗎？

(2)指名合作演讀，其余學(xué)生評(píng)議。

(3)范讀指導(dǎo)：教師邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生合作讀，其他學(xué)生評(píng)議。

(4)師生對(duì)讀：聽(tīng)你們讀得那么好，我也想?yún)⒓?，我的任?wù)很簡(jiǎn)單，只讀敘述性的語(yǔ)言，你們的任務(wù)可難了，既要讀小樹(shù)的話(huà)，還要讀懶獅子的話(huà)，能行嗎？

（讓學(xué)生扮演角色朗讀，逐步領(lǐng)悟兩個(gè)角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情。其中示范是很好的老師，它有一種浸染熏陶、潛移默化的作用。學(xué)生從聽(tīng)、讀中獲得語(yǔ)感，自己讀起來(lái)要容易得多，進(jìn)而為學(xué)生能展示小樹(shù)的好奇與關(guān)心、懶獅子洋洋得意的驕傲奠定了基礎(chǔ)。）2．在懶獅子的話(huà)里，你找到它懶的原因了嗎？學(xué)生自由發(fā)言 就因?yàn)榘职謰寢屖橇种械拇笸?，小懶就不練功了，他打算一輩子靠父母生活著，孩子們你們覺(jué)得他這樣想對(duì)嗎？他以后真會(huì)生活的很好嗎？ 在體驗(yàn)中領(lǐng)悟

你們的擔(dān)心很有道理，獅媽媽比你們更擔(dān)心他呢，它最希望自己的孩子有出息。讓我們來(lái)看看，她是怎么勸懶獅子的。(出示句子)現(xiàn)在讓老師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)說(shuō)給我聽(tīng)。（想想獅子?jì)寢尯秃⒆诱f(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣，如：獅子?jì)寢屇阕x得不耐心，小獅子我不要聽(tīng)。）

現(xiàn)在你們當(dāng)懶獅子，老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)媚銈兊谋砬楦嬖V大家，你

們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑?huà)。

獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭??你們?cè)谙胧裁茨兀?①同桌先相互說(shuō)一說(shuō)。

②指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)，結(jié)合自己的生活談更好。

太好了，在大家的努力下，懶獅子終于醒悟了，我們相信他一定會(huì)好好練功，成為真正的獅子。

（讓學(xué)生置身于一種活潑的生活情景之中，學(xué)生的讀和聽(tīng)都是以生活為起點(diǎn)、以生活為高度的思索，學(xué)生以不同的角色（先是獅子?jì)寢專(zhuān)偈菓歇{子）紛紛體驗(yàn)，是多角度的、立體式的將課文內(nèi)容的理解與內(nèi)心體驗(yàn)結(jié)合的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程必將提升學(xué)習(xí)的品質(zhì)，不但讓學(xué)生獲得語(yǔ)言，還讓學(xué)生全面提高語(yǔ)文能力。）

四、鞏固延伸

1.小獅子要練好滾撲撕咬，那我們這些小學(xué)生要練好哪些本領(lǐng)呢？說(shuō)一說(shuō)你在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中都學(xué)會(huì)做哪些事情，出示句子練習(xí)說(shuō)話(huà)：我學(xué)會(huì)了

2.積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。3.老師希望你們像勤勤一樣刻苦努力早日成為建設(shè)祖國(guó)的棟墚之材，如果有的同學(xué)像懶懶那樣，那就要馬上改正，現(xiàn)在改還不完哦！這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，你們學(xué)會(huì)了讀書(shū)的本領(lǐng)，相信你們今后還會(huì)學(xué)到更多的本領(lǐng)，老師有句話(huà)要送給你們：刻苦學(xué)習(xí)早日成才（基于本課的情感目標(biāo)，所以延伸環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特別重視鼓勵(lì)學(xué)生從小

就應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成獨(dú)立的能力。）

第二篇：一年級(jí)下冊(cè)兩只小獅子教案

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。

（二）了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，理解獅子?jì)寢尩脑?huà)，使學(xué)生懂得應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）理解課文內(nèi)容，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。

（二）了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，理解獅子?jì)寢尩脑?huà)，使學(xué)生懂得應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解獅子?jì)寢尩脑?huà)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課，交待學(xué)習(xí)目標(biāo)。

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了本課向我們介紹了兩只小獅子當(dāng)中，一只刻苦練功，是只勤勞的小獅子，另一只是懶惰的小獅子。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。知道小獅子到底是怎樣刻苦練功的，理解獅子?jì)寢尩脑?huà)，并且要懂得一個(gè)道理。

（二）讀課文，質(zhì)疑：

小聲讀課文，你還有什么不懂的問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

（三）帶著同學(xué)們提出的問(wèn)題，逐段學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)課文1，2自然段。

（1）誰(shuí)愿意讀一讀1，2自然段？指名讀，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，這是兩只怎樣的小獅子，讀出有關(guān)句子。

（2）隨著學(xué)生讀句子，老師出示句子進(jìn)行分析。

“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。”

①聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系電視里的動(dòng)物世界節(jié)目，想一想“滾、撲、撕、咬”是什么意思？充分讓學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥。獅子除動(dòng)物園里飼養(yǎng)的外，都是生活在大森林里，靠獵取別的動(dòng)物為生，沒(méi)有滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)它怎么能獵取別的動(dòng)物，怎么能夠生存呢。并且還有可能被別的動(dòng)物把自己吃掉。

②“整天”一詞你是怎么理解的？今天練一會(huì)兒，明天練一會(huì)兒這叫整天嗎？整天是指從早到晚都在練，所以稱(chēng)“刻苦”。

“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干?！?/p>

“卻”是表示意思轉(zhuǎn)折，那只小獅子整天刻苦練習(xí)，這只小獅子截然不同，所以用“卻”字。

“什么也不干”和懶洋洋對(duì)應(yīng)。

觀(guān)察第一幅插圖，哪只是非?？炭嗟男—{子，哪只是懶洋洋什么也不干的小獅子？

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。

讀的時(shí)候讓大家聽(tīng)出來(lái)：

獅子?jì)寢屔藥字恍—{子。強(qiáng)調(diào)“兩只”二字。

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文兩只小獅子

人教版一年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)

第27課《兩只小獅子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：黃佩娜

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白“不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活 的本領(lǐng)”。

二、課前準(zhǔn)備

多媒體課件，懶獅子、勤獅子的圖片

三、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的獅子吧！

生：自由發(fā)言

師：那你們知道人們常把獅子稱(chēng)為什么嗎？————生：林中之王

師：可能你們不知道，它還是林中的大王呢！其實(shí)，地球上的獅子并不多，十只小獅子里邊只有兩三只能活下來(lái)，要成為林中之王就更難了！現(xiàn)在，在一片美麗的大森林里，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。（課件出示獅子母子圖）這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)課文《

27、兩只小獅子》 生：課題

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字，現(xiàn)在老師要來(lái)考考你們記住了嗎？（出示生字詞學(xué)生認(rèn)讀）

師：今天，老師把這兩只小獅子也帶來(lái)了，（出示圖片）你們想了解這兩只小獅子嗎？（想?。?/p>

師：那就請(qǐng)你們自由地讀課文，（把獅子圖貼于黑板）一邊讀一邊想：讀了課文，你們知道了什么？（課件出示課文插圖）

（學(xué)生輕聲地讀課文。）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀了課文，你知道了什么？

生：有一只獅子很懶很懶，懶得在太陽(yáng)底下睡覺(jué)。

師：除了這只懶獅子，還有哪只獅子呀？

生：還有一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬。

師：那你們覺(jué)得這就是課文中的？ 生：懶獅子。

師：這是？----勤勞的獅子。

師：我們就叫它勤獅子吧！在課文的插圖里，也有這兩只小獅子的身影，你們看看，它們?cè)诟墒裁囱剑?/p>

生：一只在練習(xí)滾、撲、撕、咬，還有一只在懶洋洋地曬太陽(yáng)、睡覺(jué)。

師：說(shuō)得很完整。同學(xué)們，現(xiàn)在就請(qǐng)你們找到課文的第二自然段，看看課文是怎樣寫(xiě)的。（生找到第二自然段，齊讀第二自然段。）

師：你們看，（課件出示勤獅子圖，引讀描寫(xiě)勤獅子的句子。）一只小獅子？

生：整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

師：這只小獅子十分刻苦地練習(xí)本領(lǐng)，從早練到———— 生：晚。

師：這就是課文所說(shuō)的？

生：整天練習(xí)。

師：它整天練習(xí)哪些本領(lǐng)呢？

生：（齊答）滾、撲、撕、咬。（師板書(shū)“滾、撲、撕、咬”）

師：我們一起去看看小獅子是怎樣整天練習(xí)滾、撲、撕、咬的。

課件顯示：早上，天剛剛亮，小獅子就（開(kāi)始練習(xí)滾、撲、撕、咬）。

中午，剛剛吃過(guò)午飯，小獅子就（又開(kāi)始練習(xí)滾、撲、撕、咬）。

晚上，天都快黑了，小獅子（還在練習(xí)滾、撲、撕、咬）。

（播放勤獅子練習(xí)本領(lǐng)的視頻，學(xué)生看得津津有味，并說(shuō)出了視頻中獅子練習(xí)的每一個(gè)動(dòng)作，理解了滾、撲、撕、咬。約一分鐘。）

師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這是一只怎樣的小獅子？（非?？炭啵脑缟系街形?，再到晚上，一整天都不停地練習(xí)，請(qǐng)你讀出你的感受。（學(xué)生讀）

師：再讀后面這個(gè)詞語(yǔ)。我們可以用另外一個(gè)詞語(yǔ)代替“非?！??？梢該Q上哪個(gè)詞語(yǔ)呢？

生：十分刻苦。

師：還可以換上別的詞語(yǔ)嗎？

師：應(yīng)該換上哪個(gè)詞語(yǔ)才行呢？生：很、特別

師：勤獅子十分刻苦地練習(xí)本領(lǐng)，而懶獅子卻在干嗎呢？

生：懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。（課件出示）

師：一起讀讀這句話(huà)吧?。◣煱鍟?shū)“懶洋洋”）

師：大家一起來(lái)看看另一只小獅子究竟有多懶

課件顯示：一只小鹿從它旁邊跑過(guò)，他（卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干）

一只小老鼠大搖大擺地在他面前，他（卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干）

他一邊躺著，還一邊（）。

師：課文里寫(xiě)小獅子懶洋洋地曬太陽(yáng)，還可以說(shuō)懶洋洋地干什么？

生：自由發(fā)言

師：看了這兩只小獅子的表現(xiàn)，你們喜歡誰(shuí)呀？

生：（肯定地說(shuō)）勤獅子！

師：那你為什么不喜歡懶獅子呢？

生：自由發(fā)言

師笑：是啊，我們都不喜歡。

師引讀：一棵小樹(shù)問(wèn)懶獅子-----你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)??？

師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)懶獅子？

生：你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)??？ 師：?jiǎn)柕谜婧茫≌l(shuí)也來(lái)問(wèn)一問(wèn)懶獅子？

師：老師也來(lái)問(wèn)一問(wèn)小獅子。（師范讀。）誰(shuí)能像老師一樣問(wèn)一問(wèn)？（指名學(xué)生再讀句子，學(xué)生讀出了問(wèn)的語(yǔ)氣。）

師：全班一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)懶獅子吧！

師引讀：聽(tīng)了小樹(shù)的話(huà)，懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)？------我才不去吃那苦頭呢！

師：（師范讀）誰(shuí)來(lái)和我比一比？

（指名讀，讀出了慢吞吞地說(shuō)話(huà)的感覺(jué)。學(xué)生分組讀。）

師：課文里面寫(xiě)的是慢吞吞地說(shuō)，還可以說(shuō)慢吞吞地干什么？

生：自由發(fā)言

師：你們說(shuō)得都很好。小樹(shù)聽(tīng)了懶獅子的話(huà)，又問(wèn)-----那你以后怎樣生活呢？

師：誰(shuí)也來(lái)問(wèn)問(wèn)懶獅子？學(xué)生發(fā)言

師：我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)懶獅子吧！

（生齊讀問(wèn)句，有關(guān)心，也有著急，更有擔(dān)心。）

師引讀：懶獅子卻說(shuō)？-----生接讀：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！

師：（看圖）我們看看，懶獅子說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，表情和動(dòng)作是怎么樣的？

生：自由發(fā)言

師：我學(xué)著它的樣子說(shuō)說(shuō)這句話(huà)，你們聽(tīng)一聽(tīng)吧?。◣熂由蟿?dòng)作表演讀。）

師：你能不能像老師一樣，加上動(dòng)作表演讀？

（指名學(xué)生讀，加上動(dòng)作表情，演得像模像樣。）

師：全班一起來(lái)演一演這只懶獅子吧?。ㄉ由蟿?dòng)作表演讀句子。）

師：同學(xué)們都很會(huì)讀，也會(huì)表演。讓我們一起走進(jìn)大森林，演一演小樹(shù)和懶獅子好嗎？先跟你的同桌練一練。一個(gè)扮演小樹(shù)，一個(gè)扮演懶獅子！

師：我們請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)演一演吧！這位女同學(xué)，請(qǐng)你演小樹(shù)。這位男同學(xué)，請(qǐng)你扮演懶獅子。（戴好頭飾）

師：（創(chuàng)設(shè)情境）森林里，懶獅子總是懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。一棵小樹(shù)問(wèn)懶獅子。（示意學(xué)生開(kāi)始表演讀。）

（男女生分別扮演小樹(shù)和懶獅子，加上動(dòng)作表演讀，讀得很生動(dòng)，演得很形象。）

師：看他們讀得有滋有味，演得活靈活現(xiàn)的，同學(xué)們，我們也來(lái)演一演吧！女同學(xué)扮演小樹(shù)，男同學(xué)扮演小獅子，好嗎？

生：（全班表演讀。）

師：你們的表演太棒了！這節(jié)課我們懂得了用很多方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字寶寶，知道了勤獅子整天練習(xí)（師指板書(shū)，生復(fù)述“滾、撲、撕、咬”），懶獅子卻（師指板書(shū)，生復(fù)述“懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么了不干”）。獅子?jì)寢屩懒?，?huì)怎樣教育懶獅子呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。下課！

師：如果懶獅子繼續(xù)這樣整天懶洋洋的樣子，大家想想他的后果會(huì)怎樣呢？ 生：自由發(fā)言

師：想到懶獅子以后的生活我們很擔(dān)心，那么疼愛(ài)自己的獅子?jì)寢屢矔?huì)更加的擔(dān)心的，所以她怎樣提醒自己的孩子呢？（課件）你想獅子?jì)寢屄?tīng)了以后心情是怎么樣的呢？應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。你來(lái)試著讀讀。

師：根據(jù)你的想法，來(lái)讀讀媽媽的話(huà)。（生根據(jù)自己的理解來(lái)朗讀媽媽的話(huà)）

師：懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)后會(huì)怎么想，怎么做呢？（生自由發(fā)言）

師：大家說(shuō)得很好。我想，懶獅子聽(tīng)了以后一定會(huì)改掉懶惰的毛病，刻苦地練習(xí)生活的本領(lǐng)，長(zhǎng)大后會(huì)成為真正的獅王的。

師小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩只小獅子的故事，老師把他們編成了一首兒歌，大家一起來(lái)讀一讀吧。大家一起拍手讀一讀。兩只小獅子

小獅子，真有趣，一只整天練本領(lǐng)，練習(xí)滾撲，練撕咬，一天一天像大王，另一只，懶洋洋，怕苦怕累慢吞吞，小朋友，告訴它，應(yīng)該怎樣去努力，將來(lái)靠誰(shuí)來(lái)生活？

讓它也能成大王！

師：那么你覺(jué)得在生活中我們應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？（自由發(fā)言）師：總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者。大家有沒(méi)有信心。（有）

那就請(qǐng)我們自信的對(duì)自己說(shuō)學(xué)生讀（大屏幕）我們將來(lái)靠自己，我應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

師：最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ)：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）師：下課。

第四篇：兩只小獅子 - 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

教案示例

21、兩只小獅子

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握“練習(xí)、刻苦、太陽(yáng)、本領(lǐng)、怎樣、生活、大王、應(yīng)該”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“整、咬、懶、慢、吞”5個(gè)字。

2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)和理解詞句的能力，提高學(xué)生的朗讀自學(xué)能力。

水平，培養(yǎng)學(xué)生的4、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng)，不依賴(lài)父母而生活”的道理。

學(xué)法引導(dǎo)

1、教師指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)理解課文內(nèi)容。

參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

2、教師通過(guò)談話(huà)法啟發(fā)學(xué)生

3、有些動(dòng)詞，如“滾、撲、撕、咬”等，通過(guò)讓學(xué)生看圖，再做做動(dòng)作，幫助學(xué)生理解。

重點(diǎn)·難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屧?huà)中的道理。

2、理解獅子?jì)寢尩脑?huà)。

解決辦法

要通過(guò)看圖、分角色朗讀課文，讓學(xué)生深刻體會(huì)獅子?jì)寢屨f(shuō)的這句話(huà)的含義。

課時(shí)安排 2課時(shí)

教具學(xué)具準(zhǔn)備

生字詞卡片、課件、頭飾、課文錄音帶。

教學(xué)步驟 第一課時(shí)

（一）啟發(fā)談話(huà)。

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？你認(rèn)為獅子是一種什么樣的動(dòng)物？

今天我們就學(xué)習(xí)一篇與獅子有關(guān)的課文。

板書(shū)課題：《兩只小獅子》。

你想知道這篇課文中講的兩只小獅子又是什么樣的嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)。

（二）看圖，了解圖意。

1、出示課件1：這幅圖上畫(huà)的是什么？

（一只小獅子正在練功，另一只小獅子正在曬太陽(yáng)。）

2、出示課件2：這幅圖上畫(huà)的是什么？

（懶獅子和小樹(shù)在對(duì)話(huà)，懶獅子表現(xiàn)出得意的神態(tài)。）

3、出示課件3：這幅圖上畫(huà)的是什么？

（獅子?jì)寢屧诮逃龖歇{子，懶獅子低下了頭。）

（三）聽(tīng)課文錄音，整體感知。

（四）初讀課文。

1、借助拼音，初讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

2、標(biāo)出自然段，在文中畫(huà)出生字新詞并多讀幾遍。

3、檢查自讀情況，指名分段讀課文，并領(lǐng)讀生字。

（五）理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

齊讀，說(shuō)說(shuō)獅子?jì)寢屔聨字恍—{子？（兩只。）

過(guò)渡：這兩只小獅子表現(xiàn)怎么樣呢？

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）自由讀。

（2）邊讀邊議：

①先看看其中的一只小獅子是怎么做的？

（整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。）

理解“滾、撲、撕、咬”，結(jié)合看圖，讓學(xué)生做做動(dòng)作。

②小獅子為什么要學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)？

（困為獅子是食肉動(dòng)物，一是為生存，二是為與別的野獸作戰(zhàn)，所以要學(xué)習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)。）

③另一只小獅子在干什么？用書(shū)上的話(huà)說(shuō)說(shuō)。

（懶洋洋，什么也不干。）

（3）看圖小結(jié)：你們看，這只小獅子練功多認(rèn)真呀！它那一撲，把地上的砂石土塊都撲得飛起來(lái)了。而另一只小獅子呢，它懶洋洋地躺在地上，翹著大腿曬太陽(yáng)，一副悠閑自得、無(wú)所事事的樣子。獅子?jì)寢屇?，它滿(mǎn)懷喜愛(ài)地注視著它那刻苦練功的孩子。

過(guò)渡：另一只小獅子為什么這樣做呢？小聲讀第三至六自然段。

3、學(xué)習(xí)第三至六自然段。

（1）輕聲讀課文，想想小獅子不練功的原因。

（2）分組討論，班內(nèi)交流。

①小獅子不練功的原因：一是怕吃苦頭，這里的苦頭指練習(xí)滾、撲、撕、咬；二是它的爸爸媽媽是林中的大王，它想憑借他們的本領(lǐng)和地位生活。

②重點(diǎn)理解：“本領(lǐng)”：這里指滾、撲、撕、咬。

（3）戴上頭飾，分角色表演。

過(guò)渡：小獅子這樣想對(duì)嗎？（不對(duì)。）獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃模?/p>

4、學(xué)習(xí)第七自然段。

（1）出示課件3，看圖：圖上畫(huà)的是什么？

（獅子?jì)寢屧趯?duì)小獅子講道理。）

（2）自由讀，把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)畫(huà)下來(lái)。

（3）獅子?jì)寢屖窃鯓又v的？她的話(huà)你是怎樣理解的？

（4）質(zhì)疑解疑。

“生活的本領(lǐng)”：就是指生活的能力，生活上的事都會(huì)干。

“真正的獅子”：就是獅子應(yīng)當(dāng)具備的本領(lǐng)和能力都具備了才叫真正的獅子，是能夠滾、撲、撕、咬，自己獵取食物，打擊敵人。

（六）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

（七）總結(jié)全文。

同學(xué)們，這一課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》，一只小獅子刻苦練功，而另一只小獅子什么也不干，只想靠著爸爸、媽媽的本領(lǐng)、地位生活。相信每個(gè)同學(xué)都小獅子，并且要向它學(xué)習(xí)，從小學(xué)會(huì)自立。

第二課時(shí)

喜歡第一只

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1、出示卡片，認(rèn)讀生字詞。

練習(xí)、刻苦、太陽(yáng)、本領(lǐng)、怎樣、生活、大王、應(yīng)該

2、分角色朗讀課文。

（二）分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、學(xué)生自學(xué)生字，分析字形。

2、交流識(shí)記生字的方法。

“苦、陽(yáng)、活、很、應(yīng)”可啟發(fā)學(xué)生用“

組合法”“換偏旁”等方法進(jìn)行識(shí)記。

“練”可讓學(xué)生充分觀(guān)察字形，發(fā)現(xiàn)容易寫(xiě)錯(cuò)的地方：第六筆是橫折鉤，不能寫(xiě)成豎鉤。

“誰(shuí)”形聲字，“讠”表示問(wèn)誰(shuí)要說(shuō)話(huà)，“言”(字邊)表示聲從ｚｈｕī。不要寫(xiě)成“住”。

“刻、該”與“孩”聯(lián)系起來(lái)比較，利用偏旁區(qū)別字義。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：

練：右邊不要寫(xiě)成“東”。

刻：與“該”區(qū)分開(kāi)。

誰(shuí)：右邊是“佳”，不是“住”。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

5、口頭擴(kuò)詞。

（三）朗讀指導(dǎo)

朗讀訓(xùn)練可與詞句學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。如第二段學(xué)生了解了一只獅子整天刻苦練功，另一只卻懶洋洋之后，就可讓學(xué)生練習(xí)朗讀?！皾L、撲、撕、咬”通過(guò)做動(dòng)作看插圖，學(xué)生就會(huì)念得加重快速一點(diǎn)，而“懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干”，通過(guò)看看圖上蹺著二郎腿躺在樹(shù)陰下的獅子，引導(dǎo)學(xué)生讀得慢悠悠一點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀第四段和第六段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意提示語(yǔ)“抬起頭來(lái)、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插圖，讓學(xué)生模仿懶獅子的動(dòng)作、神態(tài)和腔調(diào)來(lái)讀句子。

練習(xí)朗讀。

（四）小結(jié)。

布置作業(yè)

1、連一連

2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

3、比一比，再組成詞語(yǔ)。

4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子說(shuō)：“，將來(lái)___________，________，你依靠誰(shuí)呢？你也________刻苦練功。自己________，才能成為_(kāi)_______獅子?！?/p>

5、根據(jù)想象讀編故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第五篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《兩只小獅子》教案

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《兩只小獅子》教案

一、板書(shū)課題

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩只小獅子，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟著老師書(shū)寫(xiě)課題，口里唱筆畫(huà)。我們齊讀兩遍。

二、出示目標(biāo)

這節(jié)課我們有二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看大屏幕：

1、會(huì)認(rèn)識(shí)課文中14個(gè)生字；

2、能正確、流利地朗讀課文。

三、自學(xué)指導(dǎo)

講述：接下來(lái)我們進(jìn)行3次比賽，第一次比一比看誰(shuí)能把課文字音讀得最準(zhǔn)確。

四、比讀課文（第一次“先學(xué)后教”，糾正讀錯(cuò)的字音）

（一）講述：老師給大家3分鐘時(shí)間自由讀課文，3分鐘之后我們就來(lái)比賽。

（二）自由讀（3分鐘）講述：時(shí)間到！比賽開(kāi)始！

1、2段誰(shuí)來(lái)讀？

（三）①、指名讀（1、2段），②糾正錯(cuò)音，并板書(shū)(讀錯(cuò)音的句子)③出示1、2段會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)（帶拼音）④講述：在這兩段里有些詞語(yǔ)朋友想和你們交朋友，趕快讀一讀吧！

⑤練讀——指名讀

（四）指名讀（3、4、5、6、7段），指正錯(cuò)音，并板書(shū)(讀錯(cuò)音的句子)

（五）出示3、4、5、6、7段會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)（帶拼音）

（六）練讀——指名讀3、4、5、6、7段。

五、比會(huì)認(rèn)字（第二次“先學(xué)后教”）

（一）出示拼音詞語(yǔ)：

shīzhěngliàngǔnpū

獅子整 天練習(xí)滾 動(dòng)撲 滅

yǎoka kǔlǎn yáng

咬人刻 苦懶洋洋

tūnjiāngkàoyīng gāi

慢吞吞將來(lái)靠著應(yīng)該

1、指名讀上述詞語(yǔ)。

2、過(guò)渡語(yǔ)：字音讀得真準(zhǔn)確！那現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行第2場(chǎng)比賽，比誰(shuí)最快地認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。這些是剛才大家讀過(guò)的詞寶寶，現(xiàn)在給大家2分鐘時(shí)間看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。2分鐘之后，老師要把拼音朋友去掉來(lái)考你們。

3、學(xué)生自由讀

（二）出示去掉拼音的詞語(yǔ)

獅子整天練習(xí)滾動(dòng)撲滅咬人刻苦懶洋洋慢吞吞將來(lái)靠著應(yīng)該

1、講述：比賽開(kāi)始了，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

2、指名讀（錯(cuò)了大家糾正）

（三）出示生字：

獅整練習(xí)滾撲咬

苦懶洋吞將靠應(yīng)

1、講述：這次沒(méi)有詞語(yǔ)朋友的幫忙你們還能認(rèn)識(shí)這些字嗎？

2、自由讀（2分鐘）

3、學(xué)生拿生字卡片同桌互讀（不會(huì)的放旁邊）

4、出示卡片指名讀（不會(huì)的及時(shí)貼在黑板上）

獅（利用加一加的方法記憶）靠（加一加的方法）

吞（一口吞天下）

yīngyìng

應(yīng)：應(yīng)該應(yīng)用滾（滾動(dòng)）懶（懶洋洋）

六、比流利朗讀課文（第五次“先學(xué)后教”）

（一）講述：全做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手，那我們自己給自己鼓勵(lì)一下！做錯(cuò)的同學(xué)補(bǔ)錯(cuò)，對(duì)的同學(xué)再讀讀。生字掌握這么棒，它們重新回到課文里面，我相信在第3次比賽中你不但可以把課文讀得正確，而且很流利。給大家3分鐘時(shí)間，趕緊讀一讀吧！

（二）自由讀（3分鐘）

師：比賽開(kāi)始啦！咱們比比看誰(shuí)不僅能把字音讀準(zhǔn)確，而且還很流利。

（三）指名讀

（四）組賽讀（咱們小組之間再來(lái)一次比賽，看哪一組讀得好?。?/p>

（五）齊讀

七、比當(dāng)堂完成作業(yè)（當(dāng)堂訓(xùn)練）

課文大家讀得即正確又流利，那會(huì)認(rèn)字的音節(jié)你能加全對(duì)嗎？

（一）出示檢測(cè)題

（二）指名上臺(tái)注音，其他人做書(shū)上

（三）指名上臺(tái)改，師生共評(píng)

（四）對(duì)改更正

（五）齊讀生字（出錯(cuò)的生字）