第一篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》

10的認(rèn)識(shí)

班級(jí)：522

名字：尹慧

教學(xué)目標(biāo) ：

1．知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。

2． 能力目標(biāo)：通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)。

3．德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：全面掌握10的組成。

教學(xué)難點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情景，提出問題并利用所學(xué)的知識(shí)解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、計(jì)數(shù)器、尺子。學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、數(shù)字卡片 教學(xué)過程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：

1．猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù)：

師：同學(xué)們，我們來猜猜謎語，好不好？

（1）有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)。

（2）0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)？

（3）（伸出6指）它添上2是幾？（4）7的相鄰數(shù)是誰？

（5）8再添上一是幾？

2．故事引入：

師：在數(shù)學(xué)王國里，數(shù)9總是認(rèn)為自己最大，常常欺負(fù)比它小的數(shù)，特別是0。小朋友們，你們能幫0想想辦法嗎？

（設(shè)計(jì)問題情景目的一是復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)大小的比較，二是引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為新課做好鋪墊。）

生：可以讓數(shù)字1和數(shù)字0合在一起…… 師：今天我們就來認(rèn)識(shí)10。（板書課題）

二、探究新知：

師：關(guān)于數(shù)10，你想知道它的什么？

（在這里讓學(xué)生提問題，目的是讓學(xué)生帶著問題去探索新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。）

這節(jié)課我們一起研究它，好嗎？

a)學(xué)習(xí)10的含義

i.出示主體圖：和平廣場(chǎng)。

問：圖上畫了什么？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

ii.匯報(bào)交流數(shù)的結(jié)果。

師：哪個(gè)組愿意匯報(bào)你們組數(shù)的情況？

誰還有補(bǔ)充？

iii.學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具： 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出10根小棒擺一個(gè)圖案，看誰想的好、擺的快。

生：我用10小棒擺了…

師：我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動(dòng)作或一句話表示出來嗎？

（這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)給每個(gè)同學(xué)展開了豐富的想象空間，學(xué)生在充分的活動(dòng)空間，可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子，如：10個(gè)手指、10個(gè)腳趾、10個(gè)同學(xué)站一隊(duì)、一捆小棒有10根等。通過讓學(xué)生舉例，動(dòng)一動(dòng)、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)，知道數(shù)學(xué)就在身邊。）

師：同學(xué)們舉了很多例子，象這樣，人的手指、腳趾，一捆小棒，一組的人數(shù)，都可以用10來表示。大家看，“10”的字型象什么？

b)學(xué)習(xí)10的順序

i.作排隊(duì)游戲：

師：請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？

如果讓第一排有10的人，如何解決這個(gè)問題？

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有多少人？

誰是第10個(gè)人？你是從那一邊數(shù)的？

還有誰也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？

ii.教學(xué)“尺圖”

師：同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察（實(shí)物投影）9在8的后面，10在那里，為什么？

生：10在9的后面，10比0~9的數(shù)都大。

師：數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）請(qǐng)同學(xué)們把空格里的數(shù)字補(bǔ)上。問：10為什么排在9的后面？說一說下面有多少種排法。

10>□ □<10（完成課本第65頁比大小的填空）

c)教學(xué)10的組成

i.出示教具：一棵大樹上，掛著10個(gè)果子。如果把它們放到兩個(gè)籃子里，想一想，一共有幾種分法？也可以用學(xué)具代替果子親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。

a小組進(jìn)行擺放學(xué)具，兩人擺，一人說，一人寫。填寫作業(yè) 紙。（小組分工合作，讓每個(gè)人都有事做。）

b小組派代表匯報(bào)交流

師：那的組愿意上臺(tái)展示你們組擺的情況？

生：我們組是這樣擺的：…（根據(jù)匯報(bào)把分的結(jié)果板書）

師：上面每兩個(gè)數(shù)合起來都是10。如果能快速記住10的組合，將來對(duì)你們解決許多數(shù)學(xué)問題很有好處。你用什么方法記住它們 ？把你的想法說給同位聽。

ii.利用多種形式記憶10的組成

a游戲：拍手對(duì)數(shù)

師：小朋友，我問你，2和幾組成10？

生：張老師，我告訴你，2和8組稱10。

b游戲：對(duì)數(shù)（讓學(xué)生利用身邊的學(xué)具或其他物品來示示）

師：我是7 生：我是3 合：7和3組成10。

方法：師生對(duì)口令 生生對(duì)口令

4、教學(xué)10的寫法：

（1）看屏幕回答問題：10根小棒里有幾個(gè)一根？ 把10根小棒捆成一捆，就是多少個(gè)10? 師：1個(gè)10在格上書寫時(shí)左邊寫1，右邊寫0。

寫10要占兩個(gè)“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”，兩個(gè)數(shù)字不能離太遠(yuǎn)。

（2）學(xué)生書空，并在田字格里練習(xí)寫10，教師巡回指導(dǎo)。

三、課中休息：表演唱《10個(gè)指頭》

四、課堂練習(xí)：

a)完成課本第65頁“做一做”中的練習(xí)

教師說要求，學(xué)生獨(dú)立完成，集體糾正。

b)出示練習(xí)九的第2題：衛(wèi)星發(fā)射情景的圖片

問：圖上畫的是什么？

指揮員在干什么？誰愿意做指揮員來發(fā)號(hào)命令？

請(qǐng)大家填在書上。

發(fā)作業(yè) 紙：

師：你會(huì)填嗎？請(qǐng)你打開作業(yè) 紙按要求填空。

（學(xué)生獨(dú)立完成，集體糾正）c)寫兩行數(shù)字10 d)游戲《貼人》

把全班人分成兩組（紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)），每組11人，胸前各掛數(shù)字，并按0~10的順序排列好。藍(lán)隊(duì)部分人轉(zhuǎn)過身，讓紅隊(duì)按自己的號(hào)把對(duì)方找出來。

五、課堂小結(jié)：

a)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。今天我們學(xué)到了什么知識(shí)，你能說說嗎？

誰有什么問題，可以提出來？

b)教師對(duì)全本課進(jìn)行小結(jié)。

c)聰明題：給能組成10的相連方框圖上相同的顏色。課后反思 ：

以學(xué)生的發(fā)展為本，是現(xiàn)代教學(xué)的根本目標(biāo)。新的教學(xué)理念師認(rèn)人學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo)，首先要充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索的精神。因此，我首先創(chuàng)設(shè)問題環(huán)境，為學(xué)生探索學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。上課一開始，我就用謎語讓大家猜一猜并講有關(guān)“10”的故事。這樣既可以復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)大小的比較，又可以引起學(xué)生新的數(shù)學(xué)的思考：1和0用什么辦法使9無話可說？很自然引出今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)“10”。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的樹干的道理充分的發(fā)展。由于這樣步步引導(dǎo)，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。另外，新授教學(xué)部分中，我設(shè)計(jì)了個(gè)教學(xué)環(huán)境即動(dòng)手操作、探究新知：讓學(xué)生邊動(dòng)手操作邊紀(jì)錄的方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)10是怎樣組成的，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力。

在教學(xué)中，我還堅(jiān)持兩個(gè)原則：學(xué)生能自己說出來的，教師不引：學(xué)生能自己會(huì)的，教師不教。我在教學(xué)中，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)活動(dòng)都圍繞著“學(xué)”來教，把課堂變成“學(xué)”堂。另外，我還努力建立新型的師生關(guān)系，在教學(xué)活動(dòng)中，我努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織著、合作者和點(diǎn)播者。數(shù)學(xué)語言師 數(shù)學(xué)思維的載體，學(xué)生的創(chuàng)新成果必須通過語言來表達(dá)。教師必須用規(guī)范的語言進(jìn)行示范，這樣才在能使學(xué)生的思維和信息進(jìn)行再加工。本節(jié)課，我的數(shù)學(xué)語言欠規(guī)范，土話太多，所以學(xué)生的語言就不規(guī)范了，長期下去就造成了不良的后果。另外，還要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分組合作交流的能力，讓小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處。

通過這次的教學(xué)活動(dòng)，是我清楚認(rèn)識(shí)到：必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷接受再教育，不斷更新教學(xué)觀念，使自己的創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)。只有這樣才有利于學(xué)生思維的發(fā)展，才有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué) 10的認(rèn)識(shí)

《10的認(rèn)識(shí)》說案：

說教學(xué)分析：

1、說教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)上冊(cè)第64、65頁，練習(xí)九13題。

2、說教材位置：10的認(rèn)識(shí)的編排是：先顯示一幅主體圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序、比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)，本節(jié)課內(nèi)容是本單元教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。本課重點(diǎn)是全面掌握10的組成，依據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮和設(shè)計(jì)本節(jié)課：

（1）聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

課本是知識(shí)的載體，使教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學(xué)生可以感受到的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才變得生動(dòng)有味。因此，我在教材提供素材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，擴(kuò)大了教材的范圍，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如：猜一猜、講0和9的故事、做拍手游戲、找朋友、貼人、用展臺(tái)進(jìn)行直觀演示等，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中認(rèn)識(shí)10，建立初步的數(shù)感。

（2）以自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，最大限度地提高學(xué)生主動(dòng)參于學(xué)習(xí)的程度。

學(xué)生不是一張白紙，即使一年級(jí)的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，特別是10的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生在幼兒園或在家里已接觸過。因此，我在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識(shí)形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。如：小組合作擺小棒、貼人游戲等。

（3）引導(dǎo)學(xué)生感受到數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

“數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活?！睂W(xué)習(xí)完用10根小棒擺一個(gè)圖形后，問學(xué)生：我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動(dòng)作或一句話表示出來嗎？教完10的認(rèn)識(shí)后，我安排了一個(gè)“課中操

十個(gè)手指”活動(dòng)，一來讓孩子們休息一下，二是讓孩子們感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)的作用，建立數(shù)感。

總而言之，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，其動(dòng)手能力、交流合作技巧也得到發(fā)展

3、說學(xué)生實(shí)際：

一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認(rèn)識(shí)了數(shù)字110，所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處民族大街一帶，家庭來源復(fù)雜，家長的素質(zhì)不是很高，大多數(shù)孩子沒有經(jīng)過正規(guī)學(xué)前教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。開學(xué)一個(gè)月來，有3、4個(gè)學(xué)生在各方面很優(yōu)秀，特別是學(xué)習(xí)方面。有3位學(xué)生很特別，汪洋本人還算努力，但家長沒文化，一個(gè)字也不識(shí)，每次布置的大本和卷子作業(yè) 都不完成；李永妍，開學(xué)學(xué)一個(gè)月了，連上課聽講都不會(huì)，更別說學(xué)習(xí)了；翟文杰是個(gè)特殊的孩子，雖然上過學(xué)前班，和沒上的一樣，上課很隨便，說話也不清楚?

4、說設(shè)計(jì)理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，本著充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》的精神，從導(dǎo)入

到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、比較等一系列的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍，個(gè)性得到盡情的張揚(yáng)，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的目的。

說教學(xué)目標(biāo) ：

1．知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。

2．能力目標(biāo)：通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)。

3．德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

說教學(xué)重點(diǎn)：全面掌握10的組成。

說教學(xué)難點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情景，提出問題并利用所學(xué)的知識(shí)解決問題。

說教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、計(jì)數(shù)器、尺子。

說學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、數(shù)字卡片

“小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)

一年級(jí)（下冊(cè)）實(shí)驗(yàn)教材”

《10的認(rèn)識(shí)》教案

教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)上冊(cè)第64、65頁，練習(xí)九13題。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。

2、能力目標(biāo)：通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)。

3、德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：全面掌握10的組成。

教學(xué)難點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情景，提出問題并利用所學(xué)的知識(shí)解決

問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、計(jì)數(shù)器、尺子。

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、數(shù)字卡片

教學(xué)過程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：

1．猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù)：

師：同學(xué)們，我們來猜猜謎語，好不好？

（1）有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)。

（2）0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)？

（3）（伸出6指）它添上2是幾？

（4）7的相鄰數(shù)是誰？

（5）8再添上一是幾？

2．故事引入：

師：在數(shù)學(xué)王國里，數(shù)9總是認(rèn)為自己最大，常常欺負(fù)比它小的數(shù)，特別是0。小朋友們，你們能幫0想想辦法嗎？

（設(shè)計(jì)問題情景目的一是復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)大小的比較，二是引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為新課做好鋪墊。）生：可以讓數(shù)字1和數(shù)字0合在一起??

師：今天我們就來認(rèn)識(shí)10。（板書課題）

二、探究新知：

師：關(guān)于數(shù)10，你想知道它的什么？

（在這里讓學(xué)生提問題，目的是讓學(xué)生帶著問題去探索新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。）

這節(jié)課我們一起研究它，好嗎？

a)

學(xué)習(xí)10的含義

i.出示主體圖：和平廣場(chǎng)。

問：圖上畫了什么？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

ii.匯報(bào)交流數(shù)的結(jié)果。

師：哪個(gè)組愿意匯報(bào)你們組數(shù)的情況？

誰還有補(bǔ)充？

iii.學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具：

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出10根小棒擺一個(gè)圖案，看誰想的好、擺的快。

生：我用10小棒擺了?

師：我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動(dòng)作或一句話表示出來嗎？

（這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)給每個(gè)同學(xué)展開了豐富的想象空間，學(xué)生在充分的活動(dòng)空間，可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子，如：10個(gè)手指、10個(gè)腳趾、10個(gè)同學(xué)站一隊(duì)、一捆小棒有10根等。通過讓學(xué)生舉例，動(dòng)一動(dòng)、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)，知道數(shù)學(xué)就在身邊。）

師：同學(xué)們舉了很多例子，象這樣，人的手指、腳趾，一捆小棒，一組的人數(shù)，都可以用10來表示。大家看，“10”的字型象什么？

b)

學(xué)習(xí)10的順序

i.作排隊(duì)游戲：

師：請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？

如果讓第一排有10的人，如何解決這個(gè)問題？

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有多少人？

誰是第10個(gè)人？你是從那一邊數(shù)的？

還有誰也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？

ii.教學(xué)“尺圖”

師：同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察（實(shí)物投影）9在8的后面，10在那里，為什么？

生：10在9的后面，10比0~9的數(shù)都大。

師：數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）請(qǐng)同學(xué)們把空格里的數(shù)字補(bǔ)上。

問：10為什么排在9的后面？說一說下面有多少種排法。

10>□

□<10（完成課本第65頁比大小的填空）

c)

教學(xué)10的組成

i.出示教具：一棵大樹上，掛著10個(gè)果子。如果把它們放到兩個(gè)籃子里，想一想，一共有幾種分法？也可以用學(xué)具代替果子親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。

a小組進(jìn)行擺放學(xué)具，兩人擺，一人說，一人寫。填寫作業(yè) 紙。（小組分工合作，讓每個(gè)人都有事做。）

b小組派代表匯報(bào)交流

師：那的組愿意上臺(tái)展示你們組擺的情況？

生：我們組是這樣擺的：?

（根據(jù)匯報(bào)把分的結(jié)果板書）

師：上面每兩個(gè)數(shù)合起來都是10。如果能快速記住10的組合，將來對(duì)你們解決許多數(shù)學(xué)問題很有好處。你用什么方法記住它們 ？把你的想法說給同位聽。

ii.利用多種形式記憶10的組成

a游戲：拍手對(duì)數(shù)

師：小朋友，我問你，2和幾組成10？

生：張老師，我告訴你，2和8組稱10。

b游戲：對(duì)數(shù)（讓學(xué)生利用身邊的學(xué)具或其他物品來示示）

師：我是7

生：我是3

合：7和3組成10。

方法：師生對(duì)口令 生生對(duì)口令

4、教學(xué)10的寫法：

（1）

看屏幕回答問題：10根小棒里有幾個(gè)一根？

把10根小棒捆成一捆，就是多少個(gè)10?

師：1個(gè)10在格上書寫時(shí)左邊寫1，右邊寫0。

寫10要占兩個(gè)“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”，兩個(gè)數(shù)字不能離太遠(yuǎn)。

（2）

學(xué)生書空，并在田字格里練習(xí)寫10，教師巡回指導(dǎo)。

三、課中休息：表演唱《10個(gè)指頭》

四、課堂練習(xí)：

a)

完成課本第65頁“做一做”中的練習(xí)

教師說要求，學(xué)生獨(dú)立完成，集體糾正。

b)

出示練習(xí)九的第2題：衛(wèi)星發(fā)射情景的圖片

問：圖上畫的是什么？

指揮員在干什么？誰愿意做指揮員來發(fā)號(hào)命令？

請(qǐng)大家填在書上。

發(fā)作業(yè) 紙：

師：你會(huì)填嗎？請(qǐng)你打開作業(yè) 紙按要求填空。

（學(xué)生獨(dú)立完成，集體糾正）

c)

寫兩行數(shù)字10

d)

游戲《貼人》

把全班人分成兩組（紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)），每組11人，胸前各掛數(shù)字，并按0~10的順序排列好。藍(lán)隊(duì)部分人轉(zhuǎn)過身，讓紅隊(duì)按自己的號(hào)把對(duì)方找出來。

五、課堂小結(jié)：

a)

學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

今天我們學(xué)到了什么知識(shí)，你能說說嗎？

誰有什么問題，可以提出來？

b)

教師對(duì)全本課進(jìn)行小結(jié)。

c)

聰明題：給能組成10的相連方框圖上相同的顏色。

板書設(shè)計(jì) ：

10的認(rèn)識(shí)

15、甲比乙多做40個(gè)零件，甲，乙做的個(gè)數(shù)比是5：4，甲，乙一共做了多少個(gè)？

第三篇：蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教案

蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識(shí)教案

課題：10的認(rèn)識(shí)本課初備 課時(shí)共1課時(shí),本課第1課時(shí) 個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：1．在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中認(rèn)、寫10；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；會(huì)比較10

2．發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維

3．初步孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十的思想。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法課前準(zhǔn)備：學(xué)具盒教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣提問：每個(gè)小朋友都有生日，誰來說說自己的生日是幾月幾日?我們祖國媽媽的生日又是幾月幾日呢?談話：再過幾天就是10月1日國慶節(jié)了，全國各地都在歡慶祖國媽媽的生日。我們學(xué)校的小朋友也載歌載舞慶祝國慶。

二、講授新知，感知數(shù)101．初步感知——看圖數(shù)一數(shù)。提問：這幅圖上畫的是什么?追問：究竟有多少個(gè)小朋友在跳舞呢?先讓學(xué)生看圖輕聲數(shù)一數(shù)，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來大聲數(shù)一數(shù)。小結(jié)：同學(xué)們數(shù)得對(duì)!有10個(gè)小朋友在跳舞。2．實(shí)物操作——?jiǎng)邮謹(jǐn)[一擺。談話：如果按照?qǐng)D上的人數(shù)擺小圓片，一個(gè)小朋友擺一個(gè)，你們能不能用小圓片來表示跳舞的小朋友呢?操作：同桌合作共同擺小圓片。提問：按照?qǐng)D上的人數(shù)來擺，數(shù)一數(shù)你們擺了多少個(gè)小圓片。小結(jié)：對(duì)!按照?qǐng)D上的人數(shù)來擺，桌上擺了10個(gè)小圓片。3．實(shí)際應(yīng)用——看數(shù)說一說。談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10這個(gè)數(shù)，愿意和10交朋友嗎?讓我們聯(lián)系生活用10說一句話。交流：學(xué)生匯報(bào)用10說的。一句話，教師選擇并加以推薦。如：

我們兩只手有10個(gè)指頭。

我們小組有10個(gè)小朋友。

9月10日是教師節(jié)。

早操排隊(duì)時(shí)，我站在第10個(gè)。4．臨摹寫數(shù)——照著寫一寫。談話：10這個(gè)數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)不——樣，它是由“1”和“0”兩個(gè)數(shù)字合成的。寫10的時(shí)候要擺好兩個(gè)數(shù)字的位置，先看老師怎么寫——左邊一半先寫1，右邊一半再寫0。注意兩個(gè)數(shù)字不要*得太緊，也不要離得太開。5．小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——10。那么圖畫上的10個(gè)小朋友在唱什么歌呢?我們一起采聽一聽、唱一唱。

三、鞏固深化，掌握新知1．“想想做做”第1題。讀出直尺上的數(shù)，先從左往右讀，再從右往左讀。同桌游戲：一人順著讀直尺上的數(shù)，另一人倒著讀這些數(shù)。2．“想想做做”第2題。要求：拿出小棒，先數(shù)出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。提問：1根小棒表示幾?而1捆又表示幾呢?最后說一說：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。3．“想想做做”第3題。讓學(xué)生數(shù)數(shù)一共有多少顆櫻桃。學(xué)生可能會(huì)1顆1顆地?cái)?shù)，也可能2顆2顆地?cái)?shù)。要求同桌互相2顆2顆地?cái)?shù)，在書上填數(shù)。伸出自己的左手，數(shù)數(shù)有幾個(gè)手指；數(shù)數(shù)兩只手一共有幾個(gè)手指，在書上填數(shù)。說明：數(shù)數(shù)時(shí)，可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，也可以2個(gè)2個(gè)或5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。4．“想想做做”第4題。5．“想想做做”第5題。數(shù)一數(shù)，再填空。指導(dǎo)學(xué)生用“第幾只”回答問題。分別指出10只小鴨和從左邊數(shù)起的第10只小鴨。6．互動(dòng)游戲。準(zhǔn)備：把0～10各數(shù)寫在小卡片上，發(fā)給每一個(gè)學(xué)生；并且做一些用于抽簽的紙條，把問題寫在上面。游戲開始，指定一個(gè)學(xué)生抽出一張紙條，并大聲讀出問題。凡是手中有符合問題答案的卡片的學(xué)生，立即站起來。比一比，看誰的反應(yīng)最快。抽簽的紙條上寫以下問題：比5大的數(shù)。比8小的數(shù)。6和8中間的數(shù)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)：在這節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣想的？板書設(shè)計(jì)：10的認(rèn)識(shí)練習(xí)設(shè)計(jì)：1.看數(shù)畫○8

0

52.在○里填上＞，＜或＝0○10

5○5

0○9

8○7

9○6

6○8教后記：參加備課人員

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)10的認(rèn)識(shí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)64—65頁及練習(xí)題九1—3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境與合作交流中學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較；理解10以內(nèi)數(shù)的順序，掌握10的分與合。

2、情感目標(biāo)：緊密聯(lián)系生活實(shí)際，選取學(xué)生感興趣的事物為切入口，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

3、技能目標(biāo)：讓學(xué)生在自主探索與合作交流中學(xué)習(xí)、發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維和語言能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)

10、掌握10的分成。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件（主題圖、10的寫法、尺子、）蘋果圖片，小圓片。

五、教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境

1、故事導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們一起來聽一個(gè)關(guān)于“數(shù)字”娃娃的故事，看看他們之間發(fā)生了什么？（課件出示）

有一天，0—9這些數(shù)字娃娃去郊游，“9”最大當(dāng)了隊(duì)長，于是它就驕傲起來了，看不起別的數(shù)字娃娃。它看到“0”最小，站在隊(duì)伍最前面，就走過去，神氣地對(duì)“0”說：“你呀，沒頭沒腦的，表示一個(gè)物體也沒有，和我比起來，你真是太妙小了。”0聽了非常難過，傷心極了?！?”聽了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對(duì)“9”說：“不對(duì)，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽了非常驚訝。

2、提問：小朋友們，數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說他和“0”組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《10的認(rèn)識(shí)》。（板書課題）

1． 找朋友游戲（數(shù)的組成）2． 同桌互說數(shù)的組成 3． 10個(gè)一是10，1個(gè)十是10

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境

老師請(qǐng)大家猜一猜。

a.有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)，它是誰？

b.能與0做鄰居的又是誰？

c.在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大？

d.故事：9知道它最大可驕傲了，它對(duì)1～8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你──0，表示一個(gè)物體都沒有，你真是太小了，不能和我比?！?聽了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9。這時(shí)，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法？

學(xué)生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：

1和0聯(lián)合起來，站在一起組成“10”，10比9大。

[在這里，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)令人著迷的、非常有趣的問題情境，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小比較，又引起了新的數(shù)學(xué)思考：1和0用什么辦法使9沒話可說？很自然引出今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)“10”。學(xué)生在這個(gè)過程中感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。在這樣的問題情境里，學(xué)生的數(shù)感得到了充分的發(fā)展。]

探究學(xué)習(xí)

關(guān)于數(shù)“10”，你知道它可以表示什么嗎？它排在數(shù)字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它與我們生活有什么聯(lián)系？如果你一旦掌握了它的數(shù)學(xué)知識(shí)，就可以做許多奇妙的事情。這節(jié)課大家一起去研究它，好嗎？

[在這里，教師把本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成問題，向同學(xué)們提出來，讓學(xué)生帶著問題去探索、去學(xué)習(xí)、去領(lǐng)會(huì)。體現(xiàn)教師重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)。]

1．學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

a.做與10有關(guān)的一個(gè)動(dòng)作，或說一句話。

我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動(dòng)作或一句話表示出來嗎？

師：同學(xué)們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個(gè)數(shù)、花的盆數(shù)等等，都可以用10來表示。

[這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)給每一個(gè)學(xué)生展開了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生在充分的活動(dòng)空間中可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子，如：人有10個(gè)手指頭，左邊5個(gè)腳趾加右邊5個(gè)腳趾就是10個(gè)腳趾，10個(gè)同學(xué)可以組成一組，一桌酒席坐滿剛好是10人等。通過讓學(xué)生舉例，動(dòng)一動(dòng)、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)。學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。] b.做排隊(duì)游戲。

請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？（8人）

（老師站進(jìn)去）現(xiàn)在有幾個(gè)人？（9人）

如果想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問題？

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人？誰是第10個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？

2．10的位置與大小。

a.尺子上的數(shù)字。

同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察（實(shí)物投影）9在8的后面，10在哪里，為什么？

讓學(xué)生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的數(shù)都大。

師：數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）。

請(qǐng)同學(xué)把空格中的數(shù)字補(bǔ)上。

b.10為什么排在9的后面？說一說下面有多少種填法。

10＞（）

反過來

（）＜10

c.完成課本第65頁比大小的填空。

3．10的寫法。

看屏幕回答問題。

◆10根小棒里有幾個(gè)1根？

◆把10個(gè)1根捆成1捆，就是多少個(gè)10？

◆1個(gè)10在格上書寫時(shí)左邊寫1，右邊寫0。左邊的1和過去學(xué)過的單個(gè)的1表示的數(shù)相同嗎？為什么？

◆在第65頁的田字格練習(xí)寫10。

[教師巧妙地利用多媒體把10個(gè)1與1個(gè)10的關(guān)系，以及同一個(gè)數(shù)字在組成的數(shù)目中，由于所在位置不同而表示不同的數(shù)值，這樣抽象的數(shù)學(xué)含義生動(dòng)而直觀地展示在學(xué)生面前。這樣的設(shè)計(jì)是很有創(chuàng)意的，學(xué)生對(duì)10的數(shù)感又得到了進(jìn)一步的發(fā)展。]

4．10的分與合。

a.情境引入（課件演示）。

有一天，小聰約小伙伴去踢球，從家里帶了10瓶飲料并把它裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢？

b.想一想，有幾種分法？也可以（用學(xué)具代替飲料）親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。

說一說你是怎么分的？

[教師注意創(chuàng)設(shè)有意義的活動(dòng)情境，給學(xué)生提供自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)。在10的分與合活動(dòng)中，學(xué)生可以用擺一擺的方法，也可以用1～9排列組合的辦法，能力強(qiáng)的學(xué)生可以不擺，直接用類推的辦法都可以。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程。]

c.匯報(bào)不同的分法。

根據(jù)匯報(bào)把分的結(jié)果通過點(diǎn)擊，在屏幕上出現(xiàn)。

d.上面每兩個(gè)數(shù)合起來都是10。如果能快速記住10的分與合，將來對(duì)你們解決許多數(shù)學(xué)問題很有好處。

你用什么方法記住它們？把你的想法說給同桌聽。

e.游戲：組成10。

◆師生互動(dòng)。

教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生說一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。

◆生生互動(dòng)。

同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。

課堂作業(yè)

1．練習(xí)九的第1題。

2．練習(xí)九的第2題。

◆學(xué)生模仿指揮員發(fā)出命令，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

◆學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

3．獨(dú)立完成第3題。

課堂小結(jié)

創(chuàng)設(shè)情境

1、故事導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們一起來聽一個(gè)關(guān)于“數(shù)字”娃娃的故事，看看他們之間發(fā)生了什么？（課件出示）

有一天，0—9這些數(shù)字娃娃去郊游，“9”最大當(dāng)了隊(duì)長，于是它就驕傲起來了，看不起別的數(shù)字娃娃。它看到“0”最小，站在隊(duì)伍最前面，就走過去，神氣地對(duì)“0”說：“你呀，沒頭沒腦的，表示一個(gè)物體也沒有，和我比起來，你真是太妙小了?！?聽了非常難過，傷心極了?！?”聽了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對(duì)“9”說：“不對(duì)，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽了非常驚訝。

2、提問：小朋友們，數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說他和“0”組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《10的認(rèn)識(shí)》。（板書課題）

探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)主題圖：

老師這里有一副圖，小朋友們認(rèn)真觀察，你看到了什么？分別是幾呢？跟你同桌的小朋友說一說。

①同桌同學(xué)互相交流。

②指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我看到了10只白鴿。

生：草地上有9個(gè)小朋友和一位老師，一共有10個(gè)人。

③指名學(xué)生帶著同學(xué)數(shù)。

2、擺一擺：小朋友們10個(gè)人你會(huì)數(shù)了，那10根小棒你能擺出來嗎？

學(xué)生擺小棒。提問：你是怎么擺的？（一根一根地?cái)[，兩根兩根地?cái)[，五根五根地?cái)[）

3、舉例：小朋友們其實(shí)在我們的生活當(dāng)中有很多的事物是與10有關(guān)的，你能用10來說一句話嗎？

4、指導(dǎo)寫10：

小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10，還要會(huì)寫它，翻開數(shù)學(xué)書65頁，自己學(xué)習(xí)10的寫法。

提問：誰來說說10要怎樣寫呢？應(yīng)注意什么問題呢？

指名回答并出示10的寫法課件。

強(qiáng)調(diào)：先寫1再寫0，左邊寫1，右邊寫0，占兩個(gè)日字格，1和0不能分開。

然后在小方格本上寫5個(gè)10，投影儀展示同學(xué)的作業(yè)并評(píng)價(jià)。

5、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)序和大小

①小朋友們，數(shù)字娃娃從那次吵架以后，再也不吵架了。因?yàn)樗麄兠靼琢?，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心，互相幫助。你們看，他們又排著整齊的隊(duì)伍向我們走來了。（教師出示尺子的課件）

②提問：它們是按什么順序排列的？（從小到大）

讓我們大聲地讀出來，再從大到小讀一遍。

③提問：小朋友們這把尺子與我們前面學(xué)過的尺子有什么不同呢？（多了一個(gè)10）10是排在哪里呢？（9的后面）

數(shù)的順序不但可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）

你能填出（）的數(shù)嗎？

0 1 2 3()4()7 8()()

④提問：我們知道了9和10在直線上的位置，那在計(jì)數(shù)器上又該怎樣表示呢？出示9顆數(shù)珠，齊數(shù)。

提問：這表示幾呢？那10要怎樣表示呢？ ⑤9和10的大小關(guān)系，你能用一句完整的話說出來嗎？（板書9<10、10>9”齊讀）

你知道了9和10的大小關(guān)系，那你現(xiàn)在能說說數(shù)字娃娃“1”說對(duì)嗎？為什么？

進(jìn)行思想教育：說得真好，那么我們能不能像“9”開始那樣看不起別人？其實(shí)每個(gè)人都有自己的長處，我們不能瞧不起別人，要學(xué)會(huì)尊重人。

⑥剛才我們用10顆數(shù)珠表示10，現(xiàn)在你能用數(shù)珠說說第10和10有什么不同嗎？

下面老師要考考你了，你能做出這道題嗎？

練習(xí)： □□△□□□□□□○□□

一共有（）個(gè)□，從左數(shù)起○在第（）個(gè)，把右邊的10個(gè)圖形圈起來。

指名回答，并評(píng)價(jià)。

小朋友們，你們學(xué)得非常認(rèn)真，我們來放輕松一下，老師想和你們玩?zhèn)€游戲。

6、學(xué)習(xí)10的分成

①老師這里有一些乒乓球，請(qǐng)一個(gè)小朋友隨便抓一把，老師能猜出他抓了幾個(gè)？誰想來試試。（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)抓猜，老師猜。）

老師聰不聰明？想不想知道老師為什么能猜出來呢？

其實(shí)盒里一共有10個(gè)乒乓球，老師是根據(jù)10的分成想出來的，如果你們學(xué)了10的分成一定也能猜出來的，想不想學(xué)10的分成？

②那現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友拿出10根小棒，分成兩份，看10可以分成幾和幾？

③指名上臺(tái)展示：學(xué)生一邊分一邊說。教師板書。

提問：當(dāng)你看到10分成9和1與10分成1和9時(shí)，你想說什么？

④引導(dǎo)學(xué)生有次序地寫在數(shù)學(xué)書的第65頁，寫完后自己自由地讀一讀。

⑤質(zhì)疑：對(duì)于10的分成，你還沒有不懂的問題？

生：老師10可不可以分成10和0？

師：這個(gè)問題提得很好，誰能解答這個(gè)問題？

生：因?yàn)榘?0分成10和0，一邊分10根，一邊0根，那只分成了一份，沒分成兩份，所以不可以這樣分。

下面我們來玩一個(gè)對(duì)口令的游戲：先教師示范

老師說“我出3”，學(xué)生說“我出7，3和7組成10”。然后同桌互相一邊出手指、拍手，一邊說。

反饋練習(xí)課件出示：1、2、3、你能填出來嗎?10>

課堂小結(jié) 小朋友們，你今天學(xué)得開心嗎？你學(xué)會(huì)了什么？

娛樂游戲 找朋友：小朋友們，我們現(xiàn)在來玩?zhèn)€找朋友的游戲。（老師拿出頭飾）

先聽老師講清楚游戲的規(guī)則：你要找到能和你組成10的朋友。先“1”走向講臺(tái)說：“我是1，我的朋友在哪里？”，“1”的朋友是誰啊？然后“9”邊走向講臺(tái)邊說：“我是9，你的朋友在這里?！弊叩揭黄鸷髶粽普f：“yeah!”。接著“2”上來……。

找完之后提問：小朋友們他們的朋友都找對(duì)了嗎？掌聲表揚(yáng)。

提問：小朋友們，你還有什么疑問嗎？

生：老師我認(rèn)為，1、3、和6也應(yīng)該是好朋友？

把這三個(gè)同學(xué)叫到一起，同學(xué)們看看，1和3組成幾？那4和6又組了幾？那你們同不同意他們也組成好朋友呢？最后全班唱《找朋友》。

板書設(shè)計(jì) 10的認(rèn)識(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：

1．猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù)：

師：同學(xué)們，我們來猜猜謎語，好不好？

（1）有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)。

（2）0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)？

（3）（伸出6指）它添上2是幾？

（4）7的相鄰數(shù)是誰？

（5）8再添上一是幾？

2．故事引入：

師：在數(shù)學(xué)王國里，數(shù)9總是認(rèn)為自己最大，常常欺負(fù)比它小的數(shù)，特別是0。小朋友們，你們能幫0想想辦法嗎？

（設(shè)計(jì)問題情景目的一是復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)大小的比較，二是引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為新課做好鋪墊。）

生：可以讓數(shù)字1和數(shù)字0合在一起??

師：今天我們就來認(rèn)識(shí)10。（板書課題）

二、探究新知：

師：關(guān)于數(shù)10，你想知道它的什么？

（在這里讓學(xué)生提問題，目的是讓學(xué)生帶著問題去探索新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。）

這節(jié)課我們一起研究它，好嗎？

a)學(xué)習(xí)10的含義

i.出示主體圖：和平廣場(chǎng)。

問：圖上畫了什么？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

ii.匯報(bào)交流數(shù)的結(jié)果。

師：哪個(gè)組愿意匯報(bào)你們組數(shù)的情況？

誰還有補(bǔ)充？

iii.學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具：

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出10根小棒擺一個(gè)圖案，看誰想的好、擺的快。

生：我用10小棒擺了?

師：我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動(dòng)作或一句話表示出來嗎？

（這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)給每個(gè)同學(xué)展開了豐富的想象空間，學(xué)生在充分的活動(dòng)空間，可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子，如：10個(gè)手指、10個(gè)腳趾、10個(gè)同學(xué)站一隊(duì)、一捆小棒有10根等。通過讓學(xué)生舉例，動(dòng)一動(dòng)、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)，知道數(shù)學(xué)就在身邊。）

師：同學(xué)們舉了很多例子，象這樣，人的手指、腳趾，一捆小棒，一組的人數(shù)，都可以用10來表示。大家看，“10”的字型象什么？

b)學(xué)習(xí)10的順序

i.作排隊(duì)游戲：

師：請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？

如果讓第一排有10的人，如何解決這個(gè)問題？

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有多少人？

誰是第10個(gè)人？你是從那一邊數(shù)的？

還有誰也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？

ii.教學(xué)“尺圖”

師：同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察（實(shí)物投影）9在8的后面，10在那里，為什么？

生：10在9的后面，10比0~9的數(shù)都大。

師：數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）請(qǐng)同學(xué)們把空格里的數(shù)字補(bǔ)上。

問：10為什么排在9的后面？說一說下面有多少種排法。

一、引入新課

1、猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù)0-9。

同學(xué)們，我們來猜猜謎語，好不好？

有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)。

0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)？

（伸出5指）它添上2是誰？

7的相鄰數(shù)是誰？

8再添上1是幾？

2、9再添上1是幾？

3、今天我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)（板書課題）

二、探究新知 1、10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

（1）生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說說嗎？

（2）請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？（8人）

想讓第一排有10個(gè)人，誰有辦法？

學(xué)生回答：一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人？誰是第10個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？

（3）同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察（實(shí)物投影）9有8的后面，10在哪里，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0-9都大。

（4）剛才我們猜了謎底0-9的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎？先在4人小組里說一說，再選一個(gè)最好的給大家聽。

2、比大小

（1）10和一個(gè)數(shù)比大小，誰能說一說。除了這種，還可以填什么？10○□

（2）9○□，誰來說說。

（3）完成書本第65頁比大小的填空3、10的寫法。

（1）10的寫法和0－9這些數(shù)的寫法有什么不同？

（2）誰能說說10怎樣寫？（學(xué)生先嘗試說說，教師再小結(jié)）

（3）在書本第65頁的田字格里練習(xí)寫10。

（4）寫完了同桌互相欣賞一下。

4、10的組成

有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢？

（1）請(qǐng)你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？誰能想辦法，分得又快又好。

（2）在四人小組里交流一下你的方法。

（3）請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)你們組的方法（實(shí)物投影展示）

（4）匯報(bào)板書10的組成（5）討論10的組成的記憶方法。

你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。

引導(dǎo)同學(xué)回答，看一個(gè)記兩個(gè)，看到10可以分成9和1，就想到1和9組成10。

記住前面五個(gè)，其余可以推想出來。

（6）獨(dú)立完成第65頁10的組成的填空

三、游戲（10的組成練習(xí)）

1、教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生說一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。

2、生生互動(dòng)

同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。

四、課堂作業(yè)

1、練習(xí)九第1題

一個(gè)學(xué)生上來演示，其余學(xué)生在書上完成。

2、練習(xí)九第2題

（1）學(xué)生模仿指揮員發(fā)布”發(fā)射“命令，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

（2）學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

3、獨(dú)立完成第3題

五、課堂小結(jié)

1、學(xué)生結(jié)本課內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。

今天我們學(xué)到了什么知識(shí)？你能說說嗎？

2、質(zhì)疑：誰有什么不明白問題，可以提出來。

3、教師對(duì)全課進(jìn)行小結(jié)

六、聰明題

給能組成10的相連方格涂上相同的顏色。

第五篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《10的認(rèn)識(shí)》教案

10的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1、通過游戲經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，發(fā)展數(shù)感。

2、在各種實(shí)踐活動(dòng)中或情景創(chuàng)設(shè)中學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)，認(rèn)讀，寫數(shù)，大小比較和10的分與合，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

過程與方法：

在活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：生活中10的例子（課件）圓片、尺子、教學(xué)重難點(diǎn)：10的分解和組成 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、引入

1.猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù)0～9。同學(xué)們，我們來猜猜謎語，好不好?

(1)有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)。

（2）講述故事：有一天數(shù)字娃娃0到9做起了排隊(duì)游戲，“9”當(dāng)了隊(duì)長，就驕傲地說：“哈哈，我最大，‘0’最小?！薄?”聽了，傷心地哭了。站在旁邊的“1”聽了，就走出來對(duì)‘9’說：“我站在‘0’的前面，比你還要大！” “9”聽了，真不敢相信。

師：“1”說的到底對(duì)不對(duì)呢？今天我們就來學(xué)由1和0組成的數(shù)字10。（揭題）

板書：10的認(rèn)識(shí)

二、引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知。

1、學(xué)習(xí)10的含義及10的數(shù)法。

A、投影出示主題圖。（數(shù)鴿子）

請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，圖中有幾只鴿子，幾個(gè)人？板書：10，你是怎樣數(shù)的？指名學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)數(shù)數(shù)方法。

B、做與10有關(guān)的動(dòng)作或說一句話。

小朋友，在我們身邊或我們生活中與10有關(guān)的事可多了，比如：老師有10個(gè)手指頭，你能舉一些和10有關(guān)的例子嗎？（指名學(xué)生舉例）

小結(jié)：你能用圓片來表示10嗎？指名學(xué)生在實(shí)物投影上擺擺，并說說自己用10個(gè)圓片擺成了什么圖形？

（學(xué)生介紹自己拼成的圖形，有的是一座橋，有的是一朵花，有的是一個(gè)拼音字母等等）

C、排隊(duì)游戲。

問：請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)講臺(tái)上這一排有幾人？（一學(xué)生回答8人）

（請(qǐng)這位小朋友呀站進(jìn)去）問：現(xiàn)在有幾人？（9人）

如果想讓這一排有10個(gè)人，怎么辦？（再進(jìn)去1人）

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾人？誰是第10人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個(gè)？怎樣數(shù)？

2、尺子上的數(shù)。（實(shí)物尺）

A、同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)大家觀察：

（出示尺子）9在8的后面，10在哪里？為什么？

讓學(xué)生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0~9的數(shù)都大。

B、數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示。有些數(shù)字躲在老師的手心在里面跟我玩起了捉迷藏的游戲，請(qǐng)你幫老師找出來，說一說理由。（老師隨意蒙住數(shù)字，學(xué)生讀讀）

0 1 2 3 4 □ 6 7 8 □ 10

找找尺上哪個(gè)數(shù)字很特別，說說為什么？（有兩個(gè)數(shù)字組成）

C、10的寫法。

a師：10怎樣寫呢？指名在實(shí)物投影上書寫。老師點(diǎn)評(píng)。介紹10的具體書寫要求。學(xué)生在日字格中描描。（寫2個(gè)）

b比10小的除了9，還有其他的數(shù)嗎？說一說下面有幾種填法。（在剛才的貼圖之間加個(gè)圓圈，請(qǐng)學(xué)生填寫10○9，10還可以比哪些數(shù)要大？學(xué)生說說。

從上面我們知道數(shù)字娃娃“1”和“0”站在一塊組成了10，果然要比“9”大，數(shù)字“9”再也不敢驕傲了。（現(xiàn)在1到10這幾個(gè)數(shù)字高高興興做起了快樂的課間操，小朋友也來做做吧?。?、10的分與合。

（瞧，你們那認(rèn)真的勁兒，老師還要獎(jiǎng)一個(gè)有趣的故事。大頭兒子小頭爸爸的電視大家都愛看，老師也很喜歡，可是今天大頭遇到困難了，小朋友請(qǐng)你幫幫忙吧?。?/p>

a、情境引入（故事）。

有一天，大頭兒子約小伙伴去踢球，小頭爸爸就讓他帶10瓶水給小伙伴，大頭兒子拎不動(dòng)，哪位小朋友愿意幫他拎幾瓶？拎一拎，說一說（助人為樂的思想教育）

邊拎邊根據(jù)學(xué)生拎的多少進(jìn)行分與合?？吹竭@一組，你想到了什么？

b、說一說你是怎么分的？（同桌之間合作交流）

c、匯報(bào)不同的分法。

根據(jù)匯報(bào)把分的結(jié)果交流匯報(bào)。學(xué)生大聲讀一遍。

d、記10的分與合。用你認(rèn)為最好的方法來記憶10的組成。（學(xué)生介紹，取長補(bǔ)短學(xué)會(huì)記憶的方法）并快速把10的組成輸入自己的“小電腦”中。（學(xué)生自由記憶）

◆ 師生互動(dòng):記憶“湊十”歌

（下面老師來檢查你們的“小電腦”的記憶儲(chǔ)存功能是否良好，我們一起做個(gè)對(duì)口令的游戲吧?。?/p>

對(duì)口令。教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生說一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。（我說2，我說8，我們都是10的好朋友。??）

◆生生互動(dòng)。我們不但要?jiǎng)觿?dòng)小嘴巴，還要?jiǎng)觿?dòng)我們的小手，看看同桌之間合作的怎樣？擺圓片游戲，兩人擺的圓片自動(dòng)組成10。

三、課堂小結(jié)

今天你認(rèn)識(shí)了哪位朋友呢？今天你學(xué)得最高興的是哪一部分的內(nèi)容？

四、課堂練習(xí)1.60頁的做一做 2.練習(xí)十三第1 2 3題 板書

10的認(rèn)識(shí)