第一篇：放飛蜻蜓教學(xué)實(shí)錄

放飛蜻蜓（教學(xué)設(shè)計(jì)）

建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 葛曉娟

課前播放圖片：

師：孩子們，你們看到了什么呀？

生：我看到了一只只五顏六色（五彩繽紛、色彩斑斕）的蜻蜓。

師1： “五顏六色”說(shuō)出了蜻蜓的顏色美。還有誰(shuí)想說(shuō)的？（圖片止，有輕音樂）生2：我看到了蜻蜓在飛舞。生3：我看到了蜻蜓在點(diǎn)水。師4：蜻蜓姿態(tài)萬(wàn)千，真美！

生5：成雙成對(duì)的蜻蜓在飛，它們非?？鞓?。

師3：從同學(xué)們的表情中，老師看出你們已經(jīng)喜歡上這群小精靈了。好，帶著這種美好的感覺，我們開始上課吧！

一、復(fù)習(xí)回顧 師生問好！

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，讀——放飛蜻蜓

師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字詞，讀通了課文，還記得這篇課文講了一件什么事嗎？ 生1：一群孩子在捉蜻蜓，后來(lái)陶先生和孩子們談蜻蜓，最后放飛蜻蜓的事?！鞠鄼C(jī)板書： 捉→談→放】

師引說(shuō)：陶先生見一群孩子在捉蜻蜓，后來(lái)陶先生和孩子們談蜻蜓，他先和孩子們談了蜻蜓吃什么，又和孩子們談了蜻蜓的尾巴和眼睛，最后孩子們放飛了蜻蜓。

陶先生可是一個(gè)大教育家，他經(jīng)常指導(dǎo)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就讓我們和這些孩子一起走進(jìn)陶先生的課堂。

二、品讀體驗(yàn)

師：孩子們，輕輕打開課本兒！別急，老師這兒有個(gè)學(xué)習(xí)提示，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（出示學(xué)習(xí)提示：。。。。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，大家可以用筆將自己的發(fā)現(xiàn)畫一畫，不理解的地方圈一圈）好了，開始吧！

生：自讀課文。師生交流

師：點(diǎn)擊出示(2—6)，師：孩子們，你對(duì)蜻蜓有了哪些了解，說(shuō)說(shuō)看！生：我知道了蜻蜓不吃露水…… 師：你是從文中什么地方知道的？

生：陶先生說(shuō)：還是翠貞說(shuō)的對(duì)，說(shuō)明其他人不對(duì)。師：你真會(huì)讀書，能把前后內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)想！師：還有誰(shuí)想說(shuō)？

生：蜻蜓吃蟲子，吃蒼蠅，蚊子，水里的孑孓。（害蟲）

師：你了解了蜻蜓吃什么。那蜻蜓一個(gè)小時(shí)能吃多少害蟲，課前收集的資料中有沒有發(fā)現(xiàn)？

生1：能吃40只蒼蠅或者840只蚊子。生2：能吃20只蒼蠅或者840只蚊子。師：數(shù)據(jù)可不能錯(cuò)啊

師：蜻蜓可是個(gè)“捕蟲小能手”呢。它一個(gè)小時(shí)能吃20只蒼蠅或者840只蚊子。蒼蠅和蚊子會(huì)傳播疾病，可是我們的敵人??！你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？ 生：是的。師：同學(xué)們，學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，更要問。那讀了這段對(duì)話，你有什么不理解的地方嗎？ 生：“七嘴八舌”什么意思？ 點(diǎn)擊“七嘴八舌”，有人知道嗎？ 生：一群孩子你一言我一語(yǔ)的。

孩子們他一句你一句的。孩子們想到什么就說(shuō)什么。七張嘴巴，八個(gè)舌頭 師評(píng)價(jià)：1）是呀，2）是的，這就是七嘴八舌。

3）這么多張嘴巴搶著說(shuō)，這場(chǎng)面一定很熱鬧！

師：孩子們，你們?cè)谑裁辞闆r下也會(huì)七嘴八舌地?fù)屩f(shuō)呢？ 生1： 生2： 生3： 生4：

師（評(píng)價(jià)）1.大家都爭(zhēng)著說(shuō)出了自己想去的地方 2.愛玩，可是孩子們的天性！3.同學(xué)們發(fā)言可真積極！

師：是呀，當(dāng)我們遇到感興趣的話題，就會(huì)掙著搶著發(fā)表自己的意見。

師：當(dāng)陶先生問孩子們蜻蜓吃什么的時(shí)候，孩子們七嘴八舌搶著說(shuō)，一起讀。師：（出示句式）當(dāng)老師問我們?nèi)ツ拇河蔚臅r(shí)候，我們。。。。。。生1 生2 師:現(xiàn)在，你還會(huì)說(shuō)嗎？ 生1 生2 生3 師：孩子們真了不起，不僅理解了“七嘴八舌”這個(gè)詞，而且還會(huì)運(yùn)用了。師：誰(shuí)還有什么不理解的？ 生：慈愛什么意思？

師：詞語(yǔ)不理解，我們可以把它帶進(jìn)句子里讀一讀，想一想。誰(shuí)來(lái)讀讀慈愛所在的這個(gè)句子。

師：誰(shuí)慈愛地?fù)崦湄?？（看圖，）瞧，陶先生笑瞇瞇的，多親切啊，這就叫慈愛。師：【體態(tài)語(yǔ)言】慈愛地?fù)崦?，多么溫暖的感覺啊，從這兒你感覺到陶先生是個(gè)什么樣的人？

生：很好的人，很親切，非常愛孩子……

師：對(duì)，陶先生就是這樣的和藹可親。一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一句親切的話語(yǔ)，讓我們感受到了一個(gè)教育家對(duì)孩子們的關(guān)愛。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？ 生1：。。

師：從你的聲音中，老師感覺到了陶先生的慈愛！，來(lái)，一起讀。師：多親切啊，還有什么不理解的嗎？ 生： “田埂”什么意思（田間的小路）師：瞧！這田間小路就是“田埂”。老師小時(shí)候啊，常和好朋友們?cè)谔锕∩贤嫠！Ｌ障壬⒆觽冏谔锕∩?，感覺到陶先生是個(gè)什么樣的人？ 生：陶先生把孩子當(dāng)成了自己的朋友。生：陶先生很喜歡孩子們。

師：是啊，陶先生覺得自己就是這群孩子中的大孩子。

小結(jié)：通過自學(xué)，交流，我們知道了蜻蜓吃蟲子，是我們的好朋友，還知道了陶先生是個(gè)和藹可親的人。咱們?cè)俜纸巧x讀這段對(duì)話。陶先生的話誰(shuí)來(lái)讀？翠貞的話？孩子們的話大家讀。其它的話老師讀。好嗎？ 師生分角色朗讀。(2—6自然段)過渡：陶先生是個(gè)偉大的教育家，他最善于利用各種機(jī)會(huì)教孩子知識(shí)，教孩子做人。今天，他和孩子們?cè)谔锕∩仙狭艘还?jié)生動(dòng)的課。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀7-10自然段，想想從陶先生和孩子們的談話中，你對(duì)蜻蜓又有了哪些了解？對(duì)陶先生又有了哪些了解呢？好，開始！

生默讀課文。（不動(dòng)筆墨不讀書，可以用筆將有關(guān)詞語(yǔ)和句子圈一圈，畫一畫）師：同學(xué)們，默讀有助于思考，交流有助于提高，大家可以將自己的學(xué)習(xí)收獲和同桌交流交流，你的收獲會(huì)更大！

師：誰(shuí)愿意和大家一起分享你的讀書收獲？ 師：你第一個(gè)舉手的，老師就請(qǐng)你！

【一】陽(yáng)光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。

師：哦！你了解了蜻蜓的姿態(tài)。瞧(點(diǎn)擊圖片)陽(yáng)光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的，多美?。?/p>

（點(diǎn)擊出示“陽(yáng)光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的?！保煟赫l(shuí)來(lái)讀讀這句話？ 生1： 生2：

師（評(píng)價(jià)）1.多活潑的小蜻蜓啊 2.真美麗！師： “一閃一閃”、“一撅一撅”，讓我們感覺到小蜻蜓的確可愛！

我們?cè)谡f(shuō)話的時(shí)候也可以用上這樣的詞語(yǔ)。蜻蜓的眼睛-------（一閃一閃的），尾巴-------（一撅一撅的）。（點(diǎn)擊）頭--------一動(dòng)一動(dòng)的。一點(diǎn)一點(diǎn)的 一搖一搖的嘴巴——一張一張的 一動(dòng)一動(dòng)的 一合一合的翅膀——一扇一扇的 一撲一撲的 一拍一拍的

師：多么活潑可愛的小精靈?。　径课舶?/p>

師：對(duì)蜻蜓還有哪些了解？

生1：我知道蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水！

師：是呀，那是蜻蜓媽媽在水面上生寶寶呢！關(guān)于尾巴還有誰(shuí)想說(shuō)的？ 生2：它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長(zhǎng)，它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。

生3：據(jù)說(shuō)，在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截，不過，以后又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。師：哦，你們了解了蜻蜓的尾巴。（出示：“你們看，它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長(zhǎng)。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說(shuō)，在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截，不過，以后又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)?！保?/p>

誰(shuí)來(lái)讀讀？ 師：（出示圖），瞧，這就是蜻蜓的尾巴，真的是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長(zhǎng)。師：誰(shuí)來(lái)讀讀“一節(jié)節(jié)的,又細(xì)又長(zhǎng)”.變紅。生1 ： 生2：

師（評(píng)價(jià)）1.一節(jié)節(jié)的，真有趣！2.你讀出了詞語(yǔ)的意思。

師：把它放到句子中，你們還能讀好它嗎？ 生1： 生：

師評(píng)價(jià)）1 老師覺得這尾巴還不夠長(zhǎng)，能再試著讀一讀嗎？（你讀出了尾巴的樣子）

2．真是與眾不同的尾巴呀！

師：那蜻蜓的尾巴有什么作用呢？ 生：它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。（變紅）

師：是啊，保持平衡、調(diào)整方向很重要，你們看：

圖片1，雜技演員走鋼絲，很危險(xiǎn)，他靠手中的橫竿保持平衡、調(diào)整方向。圖片2，花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員，能夠在冰面上翩翩起舞，靠的就是身體各個(gè)部位的協(xié)調(diào)來(lái)保持平衡。

師：我們平時(shí)在什么情況下，也需要保持平衡、調(diào)整方向？ 生：走獨(dú)木橋 溜旱冰 生：玩活力板 騎自行車

師：是呀，只有保持平衡，才能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，玩得開開心心！師：（點(diǎn)擊）蜻蜓能在空中自由地飛翔就是靠尾巴來(lái)保持平衡、調(diào)整方向的。你們說(shuō)，蜻蜓的尾巴作用大不大? 師：能用朗讀讓大家看到這樣的尾巴？

生：

師：小蜻蜓在空中快樂地飛舞，這尾巴的作用可真大??！

師：蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴，真的是這樣嗎？ 生：不會(huì)的，他只是在咬尾巴，并沒有吃尾巴。

（怎么知道的？我以前看過電視，電視上說(shuō)的）真是處處留心皆學(xué)問。師：陶先生是聽別人說(shuō)的所以，在這句話前加上了“據(jù)說(shuō)”（變紅）。陶先生就是這樣一個(gè)實(shí)事求是的人。其實(shí)呀，咬尾巴是蜻蜓爸爸繁衍后代的需要，而并沒有真的吃尾巴。

師：好，我們繼續(xù)交流，除了蜻蜓的尾巴，你們對(duì)蜻蜓還有哪些了解？ 生：我知道，蜻蜓的眼睛…… 師：你了解了蜻蜓的眼睛?！救俊八难劬艽螅Y(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲子……”

師：誰(shuí)來(lái)讀讀？

孩子們，你們看，這就是蜻蜓的眼睛。你看到了一雙怎樣的眼睛？ 生：我看到了一雙大眼睛。

師：它有一對(duì)特別發(fā)達(dá)的眼睛，幾乎占了頭的一半。你還看到了什么？ 生：它的眼睛里有很多小黑點(diǎn) 師：那是成千上萬(wàn)的小眼睛的。

關(guān)于蜻蜓的眼睛老師這兒還有一則小資料，我們來(lái)聽一聽！

蜻蜓有一對(duì)異常發(fā)達(dá)的大復(fù)眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，蜻蜓是視力最好的昆蟲，它能清楚地看到9米以外活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲的各個(gè)部分，還能看見千米以外飛行的同類。師：孩子們，你們覺得蜻蜓的眼睛，怎么樣？ 生：?真厲害！真神奇！視力真好，真奇特！?

生：真實(shí)一雙慧眼！生：蜻蜓的眼睛真奇異??！生： 師：誰(shuí)能把這雙神奇的眼睛讀出來(lái)的？ 生1： 生2：

師（評(píng)價(jià)）1.真奇特??！2．太神奇了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

4.這眼睛還不夠奇特。

師：瞧，這兒有個(gè)省略號(hào)。（變紅）這里的六個(gè)小點(diǎn)，包含了許許多多。想想看，陶先生和孩子們還會(huì)和談什么呢？可以結(jié)合自己課前搜集的資料說(shuō)說(shuō)。

生1：蜻蜓的嘴里有一對(duì)堅(jiān)硬有力的紫色大顎，它的腦袋可以任意轉(zhuǎn)動(dòng)。師：這是蜻蜓捕捉害蟲的有利條件。

生2：蜻蜓有兩對(duì)薄薄的翅膀，休息時(shí)展開，平放在兩側(cè)。師：蜻蜓的翅膀薄如蠶翼，很美！

生3：蜻蜓的飛行速度很快，最快的時(shí)候，每秒速度可達(dá)40米，這可以連續(xù)飛行一個(gè)小時(shí)不休息。

師：真的是太厲害了。

師：孩子們課前收集的資料真不少?。∵@也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)好方法！聽了陶先生的介紹，讓我們對(duì)蜻蜓有了更深的了解，它就像大自然中的一只小精靈，讓我們?cè)賮?lái)感受它的神奇！（出示10節(jié)）

師：在這鄉(xiāng)村的田埂上，陶先生就這樣和幾個(gè)孩子親切地交談著，他把知識(shí)的種子播進(jìn)了孩子們的心田。此時(shí)此刻，在你們的眼里，陶先生是個(gè)怎樣的人呢？

生：他時(shí)時(shí)處處為孩子們著想.?為什么這么說(shuō)呢？? 生：陶行知……高高舉起。

師：對(duì)，高高舉起，是為了讓孩子們看得更清楚。誰(shuí)接著說(shuō)？

生：陶先生很愛護(hù)蜻蜓，他為孩子們做了榜樣。? 你從哪里讀出來(lái)的？? 生：陶行知將蜻蜓小心地翻過去。他怕弄傷了蜻蜓。師：還有誰(shuí)想說(shuō)？

生：陶先生是實(shí)事求是的人。?你為什么這么說(shuō)？?

生：據(jù)說(shuō)，在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截，不過，以后又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。師：（他曾說(shuō)過這樣一句話：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。他是這么說(shuō)的也是這么做的）

師：陶先生面對(duì)翠貞這群孩子，講了蜻蜓的尾巴，講了蜻蜓的眼睛，講了許許多多，不厭其煩，從中又可以看出陶先生是個(gè)什么樣的人？

生：知識(shí)豐富的人 有耐心的人 愛孩子的人 不厭其煩的人 循循善誘的人

師：陶先生用那春風(fēng)化雨一般的教育滋潤(rùn)著孩子們的心田，悄悄感化著孩子們。師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，如果你就是這群孩子中的一員，你會(huì)如何對(duì)待手中的蜻蜓？

生1：我要放飛蜻蜓！蜻蜓是我們的好朋友，它是捕蟲小能手。

生2：放飛蜻蜓，因?yàn)轵唑训难劬芷嫣?，可以看到很多很多的蟲子，我要讓它去捉害蟲。生3：放飛蜻蜓，陶先生讓我們了解蜻蜓是個(gè)除害飛行家。生4：放飛蜻蜓，蜻蜓太美了，我喜愛蜻蜓，我要給它自由。生5：蜻蜓是我們的好朋友，我要讓它快樂，送它回家。師評(píng)價(jià)1）這么神奇的小精靈，我們?cè)跄軅λ?/p>

2）讓它回家，那才叫真愛！3）愛蜻蜓，就要給他自由。4）你真有愛心！

5）是呀，愛蜻蜓，就要讓它回家。

師：真好，那面對(duì)手中的蜻蜓，陶先生和孩子們又是怎么做的？（出示11片段）

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 生：

師：老師聽出來(lái)了，陶先生的話，讀出了商量的口吻。還有誰(shuí)想讀？ 生：

師：你不僅讀出了陶先生對(duì)孩子的尊重，還把“放了它，放了它”讀得很快，為什么呢？

生：孩子們想讓蜻蜓早點(diǎn)回家。師：（評(píng)價(jià)）早點(diǎn)回家，早點(diǎn)自由，你讀出了自己的理解。師：誰(shuí)還想讀？ 生：

師：讀出了自己的體會(huì)！師：?師加上動(dòng)作范讀?：翠貞張開小手…… 生：

師：蜻蜓回家了多快樂，多自由??！誰(shuí)愿意把最后一句話再來(lái)讀一讀。

真是一只快樂的小蜻蜓，因?yàn)榱私?，因?yàn)橄矏?，因?yàn)閷?duì)生命的尊重，孩子們放飛蜻蜓，多么可敬的陶先生，多么可愛的孩子?。?/p>

讓我們?cè)侔堰@段話讀一讀！生：

小結(jié)： 一群孩子捉蜻蜓，陶先生和孩子談蜻蜓，最后放飛了蜻蜓，回家的小蜻蜓享受著飛翔的樂趣（板書：飛），多快樂??！

三、拓展延伸

點(diǎn)擊? 瞧： ①小蜻蜓飛翔的圖片?！尽缎◎唑选份p音樂】

②圖片——

師：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

穿花蛺蝶深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。

同學(xué)們，愛，是世界上最美的語(yǔ)言，讓我們插上愛的翅膀和蜻蜓一起飛翔吧！《小蜻蜓》音樂響起，師生哼唱。

陶老師的課結(jié)束了！我們今天的課也結(jié)束了！謝謝同學(xué)們！

第二篇：放飛蜻蜓第二課時(shí)實(shí)錄

課前播放圖片：

師：孩子們，你們看到了什么呀？

生：我看到了一只只五顏六色（五彩繽紛、色彩斑斕）的蜻蜓。師1： “五顏六色”說(shuō)出了蜻蜓的顏色美。還有誰(shuí)想說(shuō)的？

生2：我看到了蜻蜓在飛舞。生3：我看到了蜻蜓在點(diǎn)水。師4：蜻蜓姿態(tài)萬(wàn)千，真美！

生5：成雙成對(duì)的蜻蜓在飛，它們非常快樂。

師3：從同學(xué)們的表情中，老師看出你們已經(jīng)喜歡上這群小精靈了。好，帶著這種美好的感覺，我們開始上課吧！教學(xué)流程：

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，讀——放飛蜻蜓

師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字詞，讀通了課文，還記得這篇課文講了一件什么事嗎？ 生1：一群孩子在捉蜻蜓，后來(lái)陶先生和孩子們談蜻蜓，最后放飛蜻蜓的事?！鞠鄼C(jī)板書： 捉→談→放】

師引說(shuō)：陶先生見一群孩子在捉蜻蜓，后來(lái)陶先生和孩子們談蜻蜓，他先和孩子們談了蜻蜓吃什么，又和孩子們談了蜻蜓的尾巴和眼睛，最后孩子們放飛了蜻蜓。陶先生可是一個(gè)大教育家，他經(jīng)常指導(dǎo)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就讓我們和這些孩子一起走進(jìn)陶先生的課堂。

二、品讀體驗(yàn)

師：孩子們，輕輕打開課本兒！別急，老師這兒有個(gè)學(xué)習(xí)提示，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，大家可以用筆將自己的發(fā)現(xiàn)畫一畫，不理解的地方圈一圈）好了，開始吧！

生：自讀課文。師生交流

師：點(diǎn)擊出示(2—6)，師：孩子們，你對(duì)蜻蜓有了哪些了解，說(shuō)說(shuō)看！生：我知道了蜻蜓不吃露水?? 師：你是從文中什么地方知道的？

生：陶先生說(shuō)：還是翠貞說(shuō)的對(duì)，說(shuō)明其他人不對(duì)。師：你真會(huì)讀書，能把前后內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)想！師：還有誰(shuí)想說(shuō)？

生：蜻蜓吃蟲子，吃蒼蠅，蚊子，水里的孑孓。

師：你了解了蜻蜓吃什么。那蜻蜓一個(gè)小時(shí)能吃多少害蟲，你們知道嗎？ 生：能吃20只蒼蠅或者840只蚊子。

師：蜻蜓可是個(gè)“捕蟲小能手”呢。蒼蠅和蚊子會(huì)傳播疾病，可是我們的敵人啊！你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？ 生：是的。

師：同學(xué)們，學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，更要問。那讀了這段對(duì)話，你有什么不理解的地方嗎？ 預(yù)設(shè)1： 生：“七嘴八舌”什么意思？ 點(diǎn)擊“七嘴八舌”，有人知道嗎？ 生：一群孩子你一言我一語(yǔ)的。孩子們他一句你一句的。孩子們想到什么就說(shuō)什么。師：孩子們，你們?cè)谑裁辞闆r下也會(huì)七嘴八舌地?fù)屩f(shuō)呢？ 生1：

生2：

師：是呀，當(dāng)我們遇到感興趣的話題，就會(huì)掙著搶著發(fā)表自己的意見。

師：當(dāng)陶先生問孩子們蜻蜓吃什么的時(shí)候，孩子們七嘴八舌搶著說(shuō)，一起讀。（出示句式

練習(xí)說(shuō)話

理解應(yīng)用“七嘴八舌”）

師：孩子們真了不起，不僅理解了“七嘴八舌”的意思，而且還能靈活運(yùn)用了。預(yù)設(shè)2：

生：慈愛什么意思？ 師：詞語(yǔ)不理解，我們可以把它帶進(jìn)句子里讀一讀，想一想。誰(shuí)來(lái)讀讀慈愛所在的這個(gè)句子。師：誰(shuí)慈愛地?fù)崦湄?？（看圖，）瞧，陶先生笑瞇瞇的，多親切啊，這就叫慈愛。師：【體態(tài)語(yǔ)言】慈愛地?fù)崦?，多么溫暖的感覺啊，從這兒你感覺到陶先生是個(gè)什么樣的人？ 師：對(duì)，陶先生就是這樣的和藹可親。一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一句親切的話語(yǔ)，讓我們感受到了一個(gè)教育家對(duì)孩子們的關(guān)愛。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？ 預(yù)設(shè)3：

“田埂”什么意思（田間的小路）師：瞧！這田間小路就是“田埂”。老師小時(shí)候啊，常和好朋友們?cè)谔锕∩贤嫠?。陶先生拉著孩子們坐在田埂上，感覺到陶先生是個(gè)什么樣的人？ 師：是啊，陶先生覺得自己就是這群孩子中的大孩子。

小結(jié)：通過自學(xué)，交流，我們知道了蜻蜓吃蟲子，是我們的好朋友，還知道了陶先生是個(gè)和藹可親的人。咱們?cè)俜纸巧x讀這段對(duì)話。陶先生的話誰(shuí)來(lái)讀？翠貞的話？孩子們的話大家讀。其它的話老師讀。好嗎？ 師生分角色朗讀。(2—6自然段)過渡：同學(xué)們，陶先生是個(gè)偉大的教育家，他最善于利用各種機(jī)會(huì)教孩子知識(shí)，教孩子做人。今天，他和孩子們?cè)谔锕∩仙狭艘还?jié)生動(dòng)的課。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀7-10自然段，想想從陶先生和孩子們的談話中，你對(duì)蜻蜓又有了哪些了解？對(duì)陶先生又有了哪些了解呢？好，開始！生默讀課文。

師：同學(xué)們，默讀有助于思考，交流有助于提高，大家可以將自己的學(xué)習(xí)收獲和同桌交流交流，你的收獲會(huì)更大！

師：誰(shuí)愿意和大家一起分享你的讀書收獲？

【一】陽(yáng)光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。

師：哦！你了解了蜻蜓的姿態(tài)。瞧(點(diǎn)擊圖片)陽(yáng)光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的，多美??！

（點(diǎn)擊出示“陽(yáng)光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。”）師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？ 生1：

生2：

師（評(píng)價(jià)）1.多活潑的小蜻蜓啊

2.真美麗！師： “一閃一閃”、“一撅一撅”，讓我們感覺到小蜻蜓的確可愛！

我們?cè)谡f(shuō)話的時(shí)候也可以用上這樣的詞語(yǔ)。蜻蜓的眼睛-------，尾巴-------

頭-------

嘴巴——

翅膀——

師：真是一群活潑可愛的小精靈！【一】尾巴

師：對(duì)蜻蜓還有哪些了解？

生1：我知道蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水！

師：是呀，那是蜻蜓媽媽在水面上生寶寶呢！關(guān)于尾巴還有誰(shuí)想說(shuō)的？ 生2：

生3：

師：哦，你們了解了蜻蜓的尾巴。（出示：“你們看，它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長(zhǎng)。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說(shuō)，在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截，不過，以后又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)?！保┱l(shuí)來(lái)讀讀？ 師：（出示圖），瞧，這就是蜻蜓的尾巴，真的是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長(zhǎng)。師：誰(shuí)來(lái)讀讀“一節(jié)節(jié)的,又細(xì)又長(zhǎng)”.變紅。生1 ：

生2：

師（評(píng)價(jià)）1.一節(jié)節(jié)的，真有趣！2.你讀出了尾巴的樣子。師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？ 生1：

生齊：

師評(píng)價(jià)）1 老師覺得這尾巴還不夠長(zhǎng)，能再試著讀一讀嗎？ 2．真是與眾不同的尾巴呀！

師：那蜻蜓的尾巴有什么作用呢？ 生：它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。（變紅）

師：是啊，保持平衡、調(diào)整方向很重要，你們看：

圖片1，雜技演員走鋼絲，很危險(xiǎn)，他靠手中的橫竿保持平衡、調(diào)整方向。

圖片2，花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員，能夠在冰面上翩翩起舞，靠的就是身體各個(gè)部位的協(xié)調(diào)來(lái)保持平衡。

師：孩子們，我們平時(shí)在什么情況下，也需要保持平衡、調(diào)整方向？ 生：走獨(dú)木橋

溜旱冰 生：玩活力板

騎自行車

師：是呀，只有保持平衡，才能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，玩得開開心心！師：（點(diǎn)擊）蜻蜓能在空中自由地飛翔就是靠尾巴來(lái)保持平衡、調(diào)整方向的。尾巴的作用真大??！

師：你能用朗讀讓大家看到這樣的尾巴？

生：

師：老師仿佛看到了蜻蜓在空中快樂地飛舞，這尾巴的作用可真大?。煟候唑佯I極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴，真的是這樣嗎？ 生：不會(huì)的，他只是在咬尾巴，并沒有吃尾巴。（怎么知道的？我以前看過電視，電視上說(shuō)的）師：陶先生是聽別人說(shuō)的，他自己也不敢肯定，所以，在這句話前加上了“據(jù)說(shuō)”（變紅）。陶先生就是這樣一個(gè)實(shí)事求是的人。其實(shí)呀，蜻蜓爸爸咬自己的尾巴是為了繁衍后代的需要，并沒有真的吃尾巴。

師：好，我們繼續(xù)交流，除了蜻蜓的尾巴，你們對(duì)蜻蜓還有哪些了解？ 生：我知道，蜻蜓的眼睛?? 師：你了解了蜻蜓的眼睛?！救俊八难劬艽螅Y(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲子??” 師：誰(shuí)來(lái)讀讀？

同學(xué)們，你們看，這就是蜻蜓的眼睛。你看到了一雙怎樣的眼睛？ 生：我看到了一雙大眼睛。

師：它有一對(duì)特別發(fā)達(dá)的眼睛，幾乎占了頭的一半。你還看到了什么？ 生：它的眼睛里有很多小黑點(diǎn) 師：那是成千上萬(wàn)的小眼睛的。

關(guān)于蜻蜓的眼睛老師這兒還有一則小資料，我們來(lái)聽一聽！

蜻蜓有一對(duì)異常發(fā)達(dá)的大復(fù)眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，蜻蜓是視力最好的昆蟲，它能清楚地看到9米以外活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲的各個(gè)部分，還能看見千米以外飛行的同類。師：孩子們，你們覺得蜻蜓的眼睛，怎么樣？ 生：

師：誰(shuí)能把這雙神奇的眼睛讀出來(lái)的？ 生1：

生2：

師（評(píng)價(jià)）1.真奇特??！2．太神奇了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？ 4.這眼睛還不夠奇特。

師：瞧，這兒有個(gè)省略號(hào)。（變紅）這里的六個(gè)小點(diǎn)，包含了許許多多。想想看，陶先生和孩子們還會(huì)和談什么呢？可以結(jié)合自己課前搜集的資料說(shuō)說(shuō)。

生1：蜻蜓的嘴里有一對(duì)堅(jiān)硬有力的紫色大顎，它的腦袋可以任意轉(zhuǎn)動(dòng)。生2：蜻蜓有兩對(duì)薄薄的翅膀，休息時(shí)展開，平放在兩側(cè)。

生3：蜻蜓的飛行速度很快，最快的時(shí)候，每秒速度可達(dá)40米，這可以連續(xù)飛行一個(gè)小時(shí)不休息。

師：真的是太厲害了。

師：同學(xué)們課前收集的資料真不少??！這也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)好方法！聽了陶先生的介紹，讓我們對(duì)蜻蜓有了更深的了解，它就像大自然中的一只小精靈，讓我們?cè)侔堰@段話連起來(lái)讀一讀?。ǔ鍪?0節(jié)）

師：在這鄉(xiāng)村的田埂上，陶先生就這樣和幾個(gè)孩子親切地交談著，他把知識(shí)的種子播進(jìn)了孩子們的心田。此時(shí)此刻，在你們的眼里，陶先生是個(gè)怎樣的人呢？ 生1：

生2：

生3：

師：（他曾說(shuō)過這樣一句話：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。他是這么說(shuō)的也是這么做的）

師：陶先生面對(duì)翠貞這群孩子，講了蜻蜓的尾巴，講了蜻蜓的眼睛，講了許許多多，不厭其煩，從中又可以看出陶先生是個(gè)什么樣的人？

師：陶先生用那春風(fēng)化雨一般的教育滋潤(rùn)著孩子們的心田，悄悄感化這孩子。

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，如果你就是這群孩子中的一員，你會(huì)如何對(duì)待手中的蜻蜓？ 生1：我要放飛蜻蜓！蜻蜓是我們的好朋友，它是捕蟲小能手。生2：

生3 ：

師：真好，那面對(duì)手中的蜻蜓，陶先生和孩子們又是怎么做的？（出示11片段）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 生：

師：老師聽出來(lái)了，陶先生的話，讀出了商量的口吻。還有誰(shuí)想讀？ 生：

師：你不僅讀出了陶先生對(duì)孩子的尊重，還把“放了它，放了它”讀得很快，為什么呢？ 生：我是想讓蜻蜓早點(diǎn)回家。師：誰(shuí)還想讀？ 生： 師：〔師加上動(dòng)作范讀〕：翠貞張開小手?? 生： 師：蜻蜓回家了多快樂，多自由??！誰(shuí)愿意把最后一句話再來(lái)讀一讀。

真是一只快樂的小蜻蜓，因?yàn)榱私?，因?yàn)橄矏郏驗(yàn)閷?duì)生命的尊重，孩子們放飛蜻蜓，多么可敬的陶先生，多么可愛的孩子?。∽屛覀?cè)侔堰@段話讀一讀！生：

小結(jié)： 一群孩子捉蜻蜓，陶先生和孩子談蜻蜓，最后放飛了蜻蜓，回家的小蜻蜓享受著飛翔的樂趣（板書：飛），多快樂??！

三、拓展延伸

點(diǎn)擊〔 瞧：

①小蜻蜓飛翔的圖片?！尽缎◎唑选份p音樂】 ②圖片——

師：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。穿花蛺蝶深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。

同學(xué)們，愛，是世界上最美的語(yǔ)言，讓我們插上愛的翅膀和蜻蜓一起飛翔吧！陶老師的課結(jié)束了！我們今天的課也結(jié)束了！謝謝同學(xué)們！

第三篇：放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)

放飛蜻蜓

教學(xué)目標(biāo)

1、幫助學(xué)生能正確流利地分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

2、了解課文敘述順序，理解課文內(nèi)容，感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教導(dǎo)，懂得保護(hù)益蟲。

3、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書邊思考的閱讀習(xí)慣。

學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生理解能力、說(shuō)話能力，自我控制能力都較差，要了解蜻蜓、認(rèn)識(shí)陶行知都有一定的難度。

重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

理解陶行知如何耐心、細(xì)致地引導(dǎo)孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友，并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓。教學(xué)難點(diǎn)

了解蜻蜓各部分結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及功能。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查生字新詞的掌握情況。

2、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。教師相機(jī)板書（捉、放）。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)2～6自然段——談蜻蜓的食物

1、教師范讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生想一想：陶行知看到孩子們捉蜻蜓會(huì)想到些什么？

2、學(xué)生自由讀2～6自然段。思考：陶行知是怎樣勸孩子們的？

（1）引導(dǎo)學(xué)生交流。

（2）出示重點(diǎn)句子：“他停下腳步，??吃什么嗎？”重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“慈愛”，“撫摸”。

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

（4）匯報(bào)孩子們是怎樣回答的，小組練習(xí)分角色朗讀。（5）出示句子 你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？

體會(huì)一下哪一句更好。

6）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀2～5自然段。

（二）學(xué)習(xí)7～10自然段——談蜻蜓的結(jié)構(gòu)

1、出示閱讀提示：默讀7—10自然段，畫出蜻蜓各部分結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及功能。（小組交流）

2、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。

（1）課件出示蜻蜓眼睛圖片，了解蜻蜓眼睛特點(diǎn)及功能。

（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。如蜻蜓點(diǎn)水、吃尾巴等問題。

（3）適機(jī)補(bǔ)充資料。

（4）指名讀第10自然段。

（5）引導(dǎo)學(xué)生介紹蜻蜓。（以蜻蜓自述的方式或小小解說(shuō)員的方式進(jìn)行介紹。）

（6）引導(dǎo)學(xué)生思考：陶行知為什么向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛？

（三）學(xué)習(xí)第11自然段——放飛蜻蜓

1、指名讀第11自然段，思考：陶行知是怎么說(shuō)怎么做的？

（1）指名交流。

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。出示句子。

（3）指名讀11自然段第2句話。

2、指名讀。思考：孩子們又是怎么說(shuō)，怎么做的？

（1）引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流自己的體會(huì)。

（2）教師引讀。

（3）創(chuàng)設(shè)情境（播放音樂）你想對(duì)空中放飛的蜻蜓說(shuō)什么？你想對(duì)陶行知說(shuō)什么？

3、教師總結(jié)。

（四）拓展實(shí)踐

同學(xué)們可以繼續(xù)收集與蜻蜓有關(guān)的知識(shí)，制作一份蜻蜓小檔案，一周后進(jìn)行展示。板書設(shè)計(jì)

放 飛 蜻 蜓

捉

放

吃害蟲

尾

巴

眼

睛

教學(xué)反思

教學(xué)中，我想像陶行知先生那樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘，引導(dǎo)他們?cè)谡Z(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)中獲得思想的啟迪，情感的熏陶。所以在本節(jié)的教學(xué)中，我主要采取以下兩種方式推進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)。一是讀：通過個(gè)別讀、集體讀、默讀、分角色讀、師生合作讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中體會(huì)課文語(yǔ)言文字的精妙，感受陶行知先生的美好品質(zhì)，以及文中孩子們情感的變化過程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二是小組合作：通過小組合作分角色讀，小組交流匯報(bào)的形式，讓學(xué)生人人獲得情感的體驗(yàn)；人人參與教學(xué)活動(dòng)；人人做學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂，獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而真正還原語(yǔ)文課堂高效的、扎實(shí)的、真實(shí)的、樸實(shí)的語(yǔ)文課堂本色。

總之，作為一名語(yǔ)文老師，能給學(xué)生種下一顆種子；教給學(xué)生學(xué)到一些知識(shí)；跟學(xué)生共同經(jīng)歷一個(gè)過程；為學(xué)生埋下一個(gè)動(dòng)因，這是我在教學(xué)中不斷追求的目標(biāo)。但是教學(xué)中我還存在著很多不足，我將會(huì)在今后的教學(xué)中不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己。

第四篇：放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)

《放飛蜻蜓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)---牛文娟 教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住描寫陶行知先生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)陶先生對(duì)學(xué)生和藹可親，循循善誘的特點(diǎn)。

2、細(xì)讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

理解陶行知如何耐心細(xì)致地引導(dǎo)孩子們懂得蜻蜓是人類的朋友，并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓。教學(xué)難點(diǎn)：

了解蜻蜓各部分的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及功能，懂得保護(hù)益蟲。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，謎語(yǔ)導(dǎo)入。

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

2、檢查詞語(yǔ)。哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了什么事？

3、課文哪個(gè)自然段寫“捉蜻蜓”？他們捉到蜻蜓時(shí)的心情怎樣? 翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后要把它放飛呢？（在課題下的“放飛”二字下加著重記號(hào)！）這么大的轉(zhuǎn)變，原因就是陶先生與孩子們談了蜻蜓。那么陶先生與孩子們談了蜻蜓的什么呢？讓我們一起再到課文中去尋找答案吧！

二、讀文入境，探究自悟：

用自己喜歡的方式朗讀課文,找一找陶先生與孩子們關(guān)于蜻蜓的哪些知識(shí)？并畫出來(lái)。

（一）、蜻蜓吃什么？

1、課文哪幾個(gè)自然段寫了他們?cè)谡勻唑殉允裁矗?--6

2、蜻蜓吃什么呢?出示：蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。（吃食）

3、（出示圖片）認(rèn)識(shí)孑孓 ：了解詞義。蜻蜓在空中飛，怎么能吃到水里的孑孓呢？（孑孓是蚊子的幼蟲，蜻蜓的幼蟲也生活在水中，蜻蜓的幼蟲吃掉蚊子的幼蟲。）

4、補(bǔ)充知識(shí)。

5、大家有沒有發(fā)現(xiàn)，蜻蜓吃的蟲子都是——害蟲，蜻蜓真是我們的好朋友.陶行知有沒有直接告訴孩子們，蜻蜓是我們的好朋友呢？（沒有）他是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀陶行知的話。

出示：你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？

指名多人讀，讀出反問的語(yǔ)氣，從陶行知說(shuō)話的口氣，你聽出了什么？（親切、和藹，民主??）真是一位和藹可親的陶行知啊。（板書：和藹可親）齊讀

6、快速讀讀2-6自然段，你還能從哪里感受到 陶先生的和藹可親？ 出示：他停下腳步，慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子問：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”

請(qǐng)你讀讀這句話，能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（慈愛地?fù)崦?，很慈祥地很親切地?fù)崦?。一般誰(shuí)會(huì)對(duì)你撫摸??？爸爸媽媽、爺爺奶奶，撫摸表示他們對(duì)你很——喜歡、關(guān)愛，這里是陶先生慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子，多慈愛可親的陶先生啊。）你可真會(huì)讀書。

7、你還從哪里感受到陶先生慈愛可親？

出示：“陶行知拉著孩子們坐在田埂上”

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受。（陶行知可是一位有名的大教育家，這時(shí)他正拉著孩子們的手坐在田間的土路上，一點(diǎn)架子也沒有，真是一位和藹可親、平易近人的陶行知啊。）你真細(xì)心，從兩個(gè)動(dòng)作讀出了陶行知的和藹可親。請(qǐng)你讀讀這句話。齊讀。

8、在這樣一位和藹可親的陶行知面前，孩子們表現(xiàn)得怎么樣？（很認(rèn)真、很專心、很活躍。）你從哪里看出的？ 出示：孩子們七嘴八舌地?fù)屩f(shuō)：“吃草?！薄俺詷淙~。”“吃泥土?！?/p>

什么是七嘴八舌？很多人搶著說(shuō)，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)。你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的成語(yǔ)嗎?我們來(lái)七嘴八舌地說(shuō)一說(shuō)。

9、多活潑的孩子，多慈愛可親的陶先生。我們分角色朗讀2-6自然段。

（二）學(xué)習(xí)7-10自然段

1、陶行知先生讓孩子們知道了蜻蜓是我們?nèi)祟惖暮门笥?，接著他和孩子們還談了蜻蜓的什么呢?（尾巴和眼睛。）

2、出示表格。請(qǐng)大家默讀課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句，完成表格。匯報(bào)交流：完成表格，填一填，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。

3、出示蜻蜓圖：同學(xué)們，看，這就是蜻蜓的尾巴，誰(shuí)來(lái)描述一下。（一節(jié)一節(jié)的，又細(xì)又長(zhǎng)。）這獨(dú)特的尾巴有什么作用呢？（保持平衡，調(diào)整方向）

4、知識(shí)補(bǔ)充：你知道它能飛多快嗎？它每秒可以飛40米，比火車還快，而且啊，它還可以連續(xù)飛行一小時(shí)不著陸。蜻蜓的飛行能力怎么樣？真高超啊。因此，蜻蜓還被評(píng)為為昆蟲世界最出色的“除害飛行家”。這一切都離不開蜻蜓尾巴的作用，一起來(lái)贊贊這奇特的尾巴吧！齊讀。

5、引讀出示：據(jù)說(shuō)，蜻蜓的尾巴還有這樣的特點(diǎn)呢？——在它餓極了的時(shí)候，會(huì)將自己的尾巴吃去一截。不過，以后還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。

（1）蜻蜓餓極時(shí)，真的會(huì)吃掉自己的尾巴嗎？你從哪個(gè)詞看出的？（據(jù)說(shuō)）據(jù)說(shuō)的意思就是——聽說(shuō)，傳說(shuō)，不一定是真的，那么這個(gè)傳說(shuō)到底是不是真的呢？陶行知對(duì)這個(gè)知識(shí)沒有深入研究，也只是聽說(shuō)，所以他在跟孩子們講的時(shí)候，用了“據(jù)說(shuō)”一詞，多么實(shí)事求是，多么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶招兄　?/p>

（2）有誰(shuí)知道“吃尾巴”是怎么回事呢？老師課前查閱了資料，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀：“蜻蜓交配時(shí)，由于生殖的需要，會(huì)咬自己的尾巴，看起來(lái)像“吃”尾巴，其實(shí)并沒有吃掉。”（3）簡(jiǎn)介蜻蜓點(diǎn)水。

6、陶行知還跟孩子們談了蜻蜓的什么呀？眼描述蜻蜓眼睛的特點(diǎn)、作用。解釋成千上萬(wàn)，四面八方，說(shuō)說(shuō)含有數(shù)字的詞語(yǔ)。用一個(gè)詞形容蜻蜓的眼睛。

7、簡(jiǎn)介復(fù)眼。

多么獨(dú)特的眼睛。真厲害呀，前后左右都能看到，你的眼睛能嗎？（不能）其實(shí)還不只如此呢，蜻蜓在快速飛行中，能清楚地看到9米以外的蟲子的各個(gè)部分，比如蟲子的頭，腳、眼睛等等，而且它還能看見在千米以外飛行的同類。這樣明亮獨(dú)特的大眼睛最方便它——捉蟲子了，也正是這樣一雙敏銳的大眼睛，蜻蜓榮獲“捕蟲能手”的稱號(hào)。

8、聽了陶行知對(duì)蜻蜓的尾巴和眼睛的介紹，你想對(duì)蜻蜓說(shuō)什么？（你吃害蟲，是我們的好朋友。你眼睛真大，真奇特。你本領(lǐng)真大??）

9、陶行知先生僅僅介紹了蜻蜓的眼睛和尾巴這兩方面的知識(shí)嗎？（找出省略號(hào)）你知道哪些關(guān)于蜻蜓的知識(shí)？對(duì)照?qǐng)D片，了解的關(guān)于蜻蜓的知識(shí)。

（三）認(rèn)識(shí)陶行知

1、這么多知識(shí)，都是誰(shuí)告訴孩子們的呀？——陶行知，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，找找陶行知先生的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，會(huì)認(rèn)識(shí)更加讓人敬佩的教育家。

出示：（1）陶行知將蜻蜓小心地翻過去，指著它的尾巴說(shuō)：“你們看，它的尾巴一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長(zhǎng)。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說(shuō)，在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截。不過，以后又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（陶行知心地善良、有愛心）是啊，多愛護(hù)小動(dòng)物啊，生怕蜻蜓遭到了一丁點(diǎn)兒傷害，真是小心翼翼啊。我們一起讀。

2、你還能讀出一位怎樣的陶行知？ “陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起?！?/p>

談?wù)勀愕母惺?。（?為什么要舉得高高的？想讓孩子們都看得清楚?？梢钥闯鍪裁囱?？）多么關(guān)心孩子啊，處處為孩子著想的陶先生啊。指名讀。

3、聽著陶行知的講解，孩子們都---入神了，他們此時(shí)可能想些什么？

（蜻蜓的本領(lǐng)可真大呀，我們趕緊放了蜻蜓吧，它是我們的好朋友呀。）

4、出示：陶行知用商量的口吻說(shuō)： “把他放了，好不好？”

指名讀。陶行知完全可以自作主張放掉蜻蜓，為什么還要與孩子們商量呢？（想知道孩子的想法，想讓孩子自愿地放掉蜻蜓）陶行知對(duì)孩子怎么樣??？真尊重。我們一起做做這個(gè)受人尊重的陶行知吧，齊讀。

5、說(shuō)著，把蜻蜓還給翠貞。孩子們這時(shí)已經(jīng)迫不及待地想放飛蜻蜓了。齊讀出示：翠貞看看小伙伴們，孩子們紛紛說(shuō)：“放了它，放了它，讓它回家去！”翠貞張開小手將蜻蜓往上一送，蜻蜓展開翅膀向空中飛去。這動(dòng)人的情景就是——放飛蜻蜓

6、同學(xué)們，孩子們?yōu)槭裁磿?huì)心甘情愿地放飛蜻蜓?。框唑咽且环N益蟲，是我們的好朋友。

如果這樣的話，課文到第6自然段就可以結(jié)束了，為什么還要寫第7-10自然段這么多呢？

陶行知沒有一本正經(jīng)地教育孩子放飛蜻蜓，而是耐心地跟孩子們講解蜻蜓的知識(shí)，讓孩子們了解蜻蜓、喜歡蜻蜓，從而自覺地愛護(hù)蜻蜓，最后放飛蜻蜓，這就是——循循善誘。（板書：循循善誘）

7、這樣的陶行知，我相信每位同學(xué)都很喜歡，出示圖片：同學(xué)們，看，這就是我們關(guān)愛孩子、和藹可親、循循善誘的大教育家陶行知，讓我們充滿敬意地稱呼他，陶先生。

旁邊是陶先生的兩句名言，也是陶先生的座右銘，我們一起再帶著崇敬的心情讀一讀。有關(guān)陶行知的教育故事還有很多很多，比如四塊糖的故事，有興趣的同學(xué)課后可以查閱資料進(jìn)一步了解人民教育家陶行知。

三、總結(jié)延伸

1、談收獲。（蜻蜓的知識(shí)、愛護(hù)動(dòng)物、課文的寫作順序）

2、蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬于它自己的家園。你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！此時(shí)此刻，大家肯定有許多話要說(shuō)，現(xiàn)在就大家就把內(nèi)心的感受說(shuō)出來(lái)吧！小蜻蜓又會(huì)說(shuō)什么呢？

3、小結(jié)：孩子們放飛的不僅是蜻蜓，還有愛心和對(duì)生命的尊重，更有對(duì)人與自然和諧相處的渴望！大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，她們都為我們?nèi)祟愖鞒隽素暙I(xiàn)。我們每一個(gè)都要關(guān)心愛護(hù)這些可愛的朋友，那樣我們的世界一定會(huì)變得更加的美好！

四、作業(yè)

1、有關(guān)陶行知的教育故事還有很多很多，比如四塊糖的故事，同學(xué)們可以查閱資料進(jìn)一步了解人民教育家陶行知。

2、收集有關(guān)蜻蜓的知識(shí)，還有哪些昆蟲事是人類的好朋友呢。

板書：

放飛蜻蜓

食物

和藹可親

蜻蜓

尾巴

循循善誘

眼睛

第五篇：放飛蜻蜓 教學(xué)反思

“合作引領(lǐng)，把脈課堂”課堂教學(xué)學(xué)術(shù)月活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

（語(yǔ)文學(xué)科）

姓名 華詩(shī)卉 《放飛蜻蜓》教學(xué)反思

《放飛蜻蜓》是一篇充滿情趣的故事，描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到蜻蜓是人類的朋友，并在陶先生的勸導(dǎo)下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛護(hù)益蟲的道理，是富有啟迪意義的好教材。

本篇文章的主人公陶行知先生是一位偉大的教育家，巧合的是正是由于他的提出的“小先生制”先進(jìn)的教育思想，才有了今天課堂上這些勤思樂學(xué)，敢于秀出自我的小先生們。因此在課堂導(dǎo)入部分在將陶行知先生生平稍作介紹后，我為學(xué)生們講述了陶先生的小先生制、我們的課堂上各種情智小先生理論淵源正是出自陶先生之手。從孩子們的表情和眼神中，我能看到他們對(duì)陶行知先生的敬佩之情，相信陶先生的形象在孩子們的心目中也更加具體了。這也為后文的學(xué)習(xí)孩子們對(duì)陶行知先生的了解，做了一個(gè)良好的鋪墊。

學(xué)文時(shí)，我以課后問題“從陶行知和小朋友的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了哪些了解”為主線，指導(dǎo)學(xué)生展開討論。經(jīng)過充分的討論后，我請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。發(fā)言小組的組長(zhǎng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在匯報(bào)時(shí)落落大方，還給自己的小組取了名字。在匯報(bào)的時(shí)候，同組同學(xué)之間的交流順序自行安排，自由順暢卻不凌亂。學(xué)生能在下一位同學(xué)交流時(shí)與之很好的銜接，用語(yǔ)客氣卻不過分做作。他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)比較強(qiáng)的同時(shí)，也能關(guān)注到知識(shí)內(nèi)涵，在交流完畢后，組長(zhǎng)請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。本次匯報(bào)組的組長(zhǎng)別出心裁，她在請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充的同時(shí)，還提出一個(gè)具體問題。這種有針對(duì)性的問題，既有時(shí)效性也帶有個(gè)體學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)。其他同學(xué)認(rèn)真聆聽，指出他們沒有講到的文中的知識(shí)，并且讓人驚喜的是，有些喜愛科學(xué)的男孩還給予了書本外更詳細(xì)的解釋。有些同學(xué)不僅關(guān)注了匯報(bào)組同學(xué)匯報(bào)的知識(shí)，還能給他們的表現(xiàn)評(píng)價(jià)一二。這時(shí)我會(huì)讓他不僅要說(shuō)出不足之處，還要能給出改正之法。最重要的是要讓學(xué)生生生評(píng)價(jià)之間無(wú)隔閡縫隙，這樣當(dāng)堂被人指出不足指出，給出意見后，能不能接受也是個(gè)問題，因此學(xué)生給完意見后，要征詢被評(píng)價(jià)人的意見。一句“你接受我的建議嗎？”讓評(píng)價(jià)人無(wú)后顧之憂，讓被評(píng)人容易接受。這種健康的，心理相容的生生評(píng)價(jià)，才是健全的互動(dòng)。最后，匯報(bào)組組長(zhǎng)將本組同學(xué)和其他同學(xué)的補(bǔ)充，進(jìn)行了總結(jié)，使同學(xué)們做到了在參與中學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中提升。

在使用微課時(shí)，我挑選了有關(guān)蜻蜓的知識(shí)的視頻。通過閱讀文中陶行知先生與孩子們的對(duì)話，孩子們知道了蜻蜓是人類的朋友，吃害蟲。在平常的生活中，蜻蜓吃害蟲的經(jīng)過可不

情智雙修 和諧發(fā)展

“合作引領(lǐng)，把脈課堂”課堂教學(xué)學(xué)術(shù)月活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

容易觀察到。我在微視頻中穿插蜻蜓吃害蟲的經(jīng)過，孩子們對(duì)蜻蜓吃害蟲的概念更具體，印象更深刻，相信他們也能在生活中也能做到愛護(hù)蜻蜓，愛護(hù)有益動(dòng)物。

情智雙修

和諧發(fā)展