第一篇：《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、直接導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了孩子們捉到蜻蜓時(shí)高興的心情，也體會(huì)到了放飛蜻蜓時(shí)，孩子們急切的心情。是誰(shuí)讓孩子們那么急切的，那么高興的放飛自己辛辛苦苦捉住的蜻蜓呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《放飛蜻蜓》。

二、新授課文，聚焦“放飛”

（一）學(xué)習(xí)課文2—6自然段，蜻蜓是人類的好朋友

1．現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文的第一自然段。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)，陶先生會(huì)想些什么呢？他又是怎么說(shuō)的，怎么做的？）

2．帶著這個(gè)疑問(wèn)，同學(xué)們自由的讀一讀課文的2—6自然段。（出示課件：他慈愛(ài)的撫摸著翠貞的小辮子：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”）（請(qǐng)同學(xué)做動(dòng)作，談感受！多么慈愛(ài)的陶先生呀?。?．那么蜻蜓都吃什么呢？文中的孩子都是怎么回答的?(七嘴八舌：像這樣，你一言，我一語(yǔ)，多而雜亂地說(shuō)，就是七嘴八舌地?fù)屩f(shuō)。）

4．在這里老師要告訴大家蜻蜓每天要吃900多只蟲(chóng)子，一年要吃30多萬(wàn)蟲(chóng)子。蜻蜓真的是一個(gè)“捕蟲(chóng)能手”呢?。ǔ鍪荆唑咽俏覀兊暮门笥?。你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？（引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)）5．你們體會(huì)得真好，陶先生和孩子們進(jìn)行了朋友式的聊天，好一幅溫馨的畫(huà)面，現(xiàn)在老師想和大家一起分角色朗讀課文2—6自然段，把這溫馨的畫(huà)面再現(xiàn)在眼前。要想讀好，不僅要注意人物的語(yǔ)言，更要注意人物的表情、動(dòng)作。誰(shuí)想做陶先生？你來(lái)做翠貞，你來(lái)做男孩，全班同學(xué)做孩子們，老師讀旁白。好，輕輕地捧起書(shū)。

（二）學(xué)習(xí)課文7—10自然段，愛(ài)蜻蜓奇特的結(jié)構(gòu)

孩子們放飛蜻蜓僅僅是因?yàn)樗陨n蠅、蚊子、水里的孑孓嗎？用自己喜歡的方式讀課文七至十自然段，我們對(duì)蜻蜓還有哪些了解？找一找，有什么疑問(wèn)可以打個(gè)小問(wèn)號(hào)？ 1.尾巴的作用

（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出課前搜集的資料）

蜻蜓為什么在河里點(diǎn)水呢?(相機(jī)出現(xiàn)：蜻蜓點(diǎn)水圖片。)

人們常常看到蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水，實(shí)際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時(shí)，單獨(dú)在水面上飛行，然后一次次不斷地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵，立即又飛起來(lái)。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動(dòng)作，好像蜻蜓在不斷地點(diǎn)水。）

“蜻蜓點(diǎn)水”這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的現(xiàn)象原來(lái)蘊(yùn)含著如此豐富的知識(shí)，真是“處處留心皆學(xué)問(wèn)”??！

蜻蜓為什么會(huì)吃尾巴？(據(jù)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)。陶行知用詞的準(zhǔn)確和對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度）聽(tīng)說(shuō)的事，有的是正確的，有的是不正確的，那陶先生聽(tīng)說(shuō)蜻蜓吃尾巴的事到底是不是正確的呢？

2．眼睛的作用 畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。

（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出課前搜集的資料）

你們瞧，蜻蜓有一對(duì)異常發(fā)達(dá)的大眼睛，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，一只眼睛由1萬(wàn)多只小眼組成?！ǔ鍪緹o(wú)數(shù)小眼的課件）多么獨(dú)特的一雙眼睛啊！在快速飛行的時(shí)候，能正確清楚地看到9米以外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲(chóng)的各個(gè)部分，還能看見(jiàn)在千米以外飛行的同類?！〗Y(jié)：正是這樣一雙敏銳的大眼睛，使蜻蜓榮獲“捕蟲(chóng)能手”的稱號(hào)。同學(xué)們可真了不起，一下子就讀懂了這么多。讓我們也學(xué)著陶先生的樣子來(lái)介紹介紹吧！捧起書(shū)一起讀第十自然段。

（三）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，孩子主動(dòng)放飛蜻蜓

1．孩子們?nèi)肷竦穆?tīng)著，此時(shí)陶先生又是怎么說(shuō)的，怎么做的？ 誰(shuí)能把商量的口吻讀好?（多么和藹的陶先生呀！）

2．為什么陶先生把蜻蜓還給孩子們而不自己放呢？

一個(gè)商量，一個(gè)還給，陶先生多么尊重孩子們啊！孩子們異口同聲地說(shuō)：引讀……

在陶先生的引導(dǎo)下，孩子們從想了解蜻蜓，到喜歡上蜻蜓，甚至愛(ài)上了蜻蜓，所以，孩子們異口同聲地說(shuō)：引讀……

從“異口同聲”你讀出了什么？

從你們的話語(yǔ)中老師感受到了你們急切放飛的心情。

因?yàn)楦私?、因?yàn)楦矏?ài)、因?yàn)閷?duì)生命的尊重、……所以孩子們會(huì)放飛蜻蜓。俗話說(shuō)：“知之深，愛(ài)之切！”講的就是這個(gè)道理。

三、合作學(xué)習(xí)教師提出問(wèn)題導(dǎo)向，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

同學(xué)們，是誰(shuí)讓孩子們認(rèn)識(shí)到蜻蜓是人類的朋友？又是誰(shuí)讓他們更全面地了解了蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)及作用的？

（出示頭像課件）文中的陶先生是怎樣勸說(shuō)孩子們的呢？大家打開(kāi)書(shū)，找一找，課文中描寫(xiě)了陶先生動(dòng)作神態(tài)的句子，從中你感受到什么？先自己找一找，讀一讀，和同桌之間說(shuō)一說(shuō)。練說(shuō)什么樣的陶行知?！埃ǎ┨招兄??！?/p>

“慈愛(ài)地?fù)崦薄袄⒆觽冏谔锕∩稀薄獜倪@里你看出了陶先生的什么？請(qǐng)你再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。（指名2、3人讀）

“高高舉起” ——為什么要高高舉起？（舉得高，孩子們才能看得清。）多么關(guān)心孩子啊，處處為孩子著想。我們一起把這一句讀一讀。

“小心地翻過(guò)去”——你讀出了什么？是的，他要求孩子們放飛蜻蜓，他自己也十分愛(ài)護(hù)蜻蜓。大家再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

“用商量的口吻”“還給”—— 陶先生沒(méi)有居高臨下，他非常民主，把放飛的決定權(quán)交給孩子們，讓他們放得心甘情愿。你能把這種語(yǔ)氣讀好嗎？請(qǐng)你試一試。（指名2人讀）我們一起來(lái)讀。

老師：同學(xué)們，你們真得走進(jìn)了陶先生的心里，他就是這樣一位尊重孩子、熱愛(ài)生命、提倡民主的大教育家，從他的一些名言中我們可以更為真切地了解他。

出示名言，齊讀：

師：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。正是陶行知那樸實(shí)的語(yǔ)言，讓孩子們明白了深刻的道理，促使孩子們主動(dòng)放飛了蜻蜓。小蜻蜓又回到了自由的天空，他會(huì)對(duì)孩子們說(shuō)些什么呢？孩子們注視著快樂(lè)飛行的蜻蜓，此時(shí)此刻，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。

課件：音樂(lè)響起

蜻蜓 說(shuō)

是啊，是該感謝這群保護(hù)益蟲(chóng)的好孩子。

孩子們 說(shuō)

保護(hù)益蟲(chóng)確實(shí)是我們應(yīng)該做的事，我們應(yīng)該和動(dòng)物好好相處。教師總結(jié)：

孩子們放飛的僅僅是蜻蜓嗎？不！那是孩子們對(duì)有益動(dòng)物的一份愛(ài)、保護(hù)有益動(dòng)物的一份責(zé)任、人和動(dòng)物之間和平共處的一份真情。

第二篇：放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)

放飛蜻蜓

教學(xué)目標(biāo)

1、幫助學(xué)生能正確流利地分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

2、了解課文敘述順序，理解課文內(nèi)容，感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教導(dǎo)，懂得保護(hù)益蟲(chóng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的閱讀習(xí)慣。

學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生理解能力、說(shuō)話能力，自我控制能力都較差，要了解蜻蜓、認(rèn)識(shí)陶行知都有一定的難度。

重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

理解陶行知如何耐心、細(xì)致地引導(dǎo)孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友，并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓。教學(xué)難點(diǎn)

了解蜻蜓各部分結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及功能。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查生字新詞的掌握情況。

2、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。教師相機(jī)板書(shū)（捉、放）。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)2～6自然段——談蜻蜓的食物

1、教師范讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生想一想：陶行知看到孩子們捉蜻蜓會(huì)想到些什么？

2、學(xué)生自由讀2～6自然段。思考：陶行知是怎樣勸孩子們的？

（1）引導(dǎo)學(xué)生交流。

（2）出示重點(diǎn)句子：“他停下腳步，??吃什么嗎？”重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“慈愛(ài)”，“撫摸”。

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

（4）匯報(bào)孩子們是怎樣回答的，小組練習(xí)分角色朗讀。（5）出示句子 你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？

體會(huì)一下哪一句更好。

6）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀2～5自然段。

（二）學(xué)習(xí)7～10自然段——談蜻蜓的結(jié)構(gòu)

1、出示閱讀提示：默讀7—10自然段，畫(huà)出蜻蜓各部分結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及功能。（小組交流）

2、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。

（1）課件出示蜻蜓眼睛圖片，了解蜻蜓眼睛特點(diǎn)及功能。

（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。如蜻蜓點(diǎn)水、吃尾巴等問(wèn)題。

（3）適機(jī)補(bǔ)充資料。

（4）指名讀第10自然段。

（5）引導(dǎo)學(xué)生介紹蜻蜓。（以蜻蜓自述的方式或小小解說(shuō)員的方式進(jìn)行介紹。）

（6）引導(dǎo)學(xué)生思考：陶行知為什么向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛？

（三）學(xué)習(xí)第11自然段——放飛蜻蜓

1、指名讀第11自然段，思考：陶行知是怎么說(shuō)怎么做的？

（1）指名交流。

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。出示句子。

（3）指名讀11自然段第2句話。

2、指名讀。思考：孩子們又是怎么說(shuō)，怎么做的？

（1）引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流自己的體會(huì)。

（2）教師引讀。

（3）創(chuàng)設(shè)情境（播放音樂(lè)）你想對(duì)空中放飛的蜻蜓說(shuō)什么？你想對(duì)陶行知說(shuō)什么？

3、教師總結(jié)。

（四）拓展實(shí)踐

同學(xué)們可以繼續(xù)收集與蜻蜓有關(guān)的知識(shí)，制作一份蜻蜓小檔案，一周后進(jìn)行展示。板書(shū)設(shè)計(jì)

放 飛 蜻 蜓

捉

放

吃害蟲(chóng)

尾

巴

眼

睛

教學(xué)反思

教學(xué)中，我想像陶行知先生那樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘，引導(dǎo)他們?cè)谡Z(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)中獲得思想的啟迪，情感的熏陶。所以在本節(jié)的教學(xué)中，我主要采取以下兩種方式推進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)。一是讀：通過(guò)個(gè)別讀、集體讀、默讀、分角色讀、師生合作讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中體會(huì)課文語(yǔ)言文字的精妙，感受陶行知先生的美好品質(zhì)，以及文中孩子們情感的變化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二是小組合作：通過(guò)小組合作分角色讀，小組交流匯報(bào)的形式，讓學(xué)生人人獲得情感的體驗(yàn)；人人參與教學(xué)活動(dòng)；人人做學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而真正還原語(yǔ)文課堂高效的、扎實(shí)的、真實(shí)的、樸實(shí)的語(yǔ)文課堂本色。

總之，作為一名語(yǔ)文老師，能給學(xué)生種下一顆種子；教給學(xué)生學(xué)到一些知識(shí)；跟學(xué)生共同經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程；為學(xué)生埋下一個(gè)動(dòng)因，這是我在教學(xué)中不斷追求的目標(biāo)。但是教學(xué)中我還存在著很多不足，我將會(huì)在今后的教學(xué)中不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己。

第三篇：放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)

《放飛蜻蜓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)---牛文娟 教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住描寫(xiě)陶行知先生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)陶先生對(duì)學(xué)生和藹可親，循循善誘的特點(diǎn)。

2、細(xì)讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲(chóng)，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

理解陶行知如何耐心細(xì)致地引導(dǎo)孩子們懂得蜻蜓是人類的朋友，并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓。教學(xué)難點(diǎn)：

了解蜻蜓各部分的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及功能，懂得保護(hù)益蟲(chóng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧，謎語(yǔ)導(dǎo)入。

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

2、檢查詞語(yǔ)。哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么事？

3、課文哪個(gè)自然段寫(xiě)“捉蜻蜓”？他們捉到蜻蜓時(shí)的心情怎樣? 翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后要把它放飛呢？（在課題下的“放飛”二字下加著重記號(hào)?。┻@么大的轉(zhuǎn)變，原因就是陶先生與孩子們談了蜻蜓。那么陶先生與孩子們談了蜻蜓的什么呢？讓我們一起再到課文中去尋找答案吧！

二、讀文入境，探究自悟：

用自己喜歡的方式朗讀課文,找一找陶先生與孩子們關(guān)于蜻蜓的哪些知識(shí)？并畫(huà)出來(lái)。

（一）、蜻蜓吃什么？

1、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了他們?cè)谡勻唑殉允裁矗?--6

2、蜻蜓吃什么呢?出示：蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。（吃食）

3、（出示圖片）認(rèn)識(shí)孑孓 ：了解詞義。蜻蜓在空中飛，怎么能吃到水里的孑孓呢？（孑孓是蚊子的幼蟲(chóng)，蜻蜓的幼蟲(chóng)也生活在水中，蜻蜓的幼蟲(chóng)吃掉蚊子的幼蟲(chóng)。）

4、補(bǔ)充知識(shí)。

5、大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，蜻蜓吃的蟲(chóng)子都是——害蟲(chóng)，蜻蜓真是我們的好朋友.陶行知有沒(méi)有直接告訴孩子們，蜻蜓是我們的好朋友呢？（沒(méi)有）他是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀陶行知的話。

出示：你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？

指名多人讀，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，從陶行知說(shuō)話的口氣，你聽(tīng)出了什么？（親切、和藹，民主??）真是一位和藹可親的陶行知啊。（板書(shū)：和藹可親）齊讀

6、快速讀讀2-6自然段，你還能從哪里感受到 陶先生的和藹可親？ 出示：他停下腳步，慈愛(ài)地?fù)崦湄懙男∞p子問(wèn)：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”

請(qǐng)你讀讀這句話，能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（慈愛(ài)地?fù)崦?，很慈祥地很親切地?fù)崦?。一般誰(shuí)會(huì)對(duì)你撫摸??？爸爸媽媽、爺爺奶奶，撫摸表示他們對(duì)你很——喜歡、關(guān)愛(ài)，這里是陶先生慈愛(ài)地?fù)崦湄懙男∞p子，多慈愛(ài)可親的陶先生啊。）你可真會(huì)讀書(shū)。

7、你還從哪里感受到陶先生慈愛(ài)可親？

出示：“陶行知拉著孩子們坐在田埂上”

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受。（陶行知可是一位有名的大教育家，這時(shí)他正拉著孩子們的手坐在田間的土路上，一點(diǎn)架子也沒(méi)有，真是一位和藹可親、平易近人的陶行知啊。）你真細(xì)心，從兩個(gè)動(dòng)作讀出了陶行知的和藹可親。請(qǐng)你讀讀這句話。齊讀。

8、在這樣一位和藹可親的陶行知面前，孩子們表現(xiàn)得怎么樣？（很認(rèn)真、很專心、很活躍。）你從哪里看出的？ 出示：孩子們七嘴八舌地?fù)屩f(shuō)：“吃草?！薄俺詷?shù)葉?！薄俺阅嗤?。”

什么是七嘴八舌？很多人搶著說(shuō)，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)。你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的成語(yǔ)嗎?我們來(lái)七嘴八舌地說(shuō)一說(shuō)。

9、多活潑的孩子，多慈愛(ài)可親的陶先生。我們分角色朗讀2-6自然段。

（二）學(xué)習(xí)7-10自然段

1、陶行知先生讓孩子們知道了蜻蜓是我們?nèi)祟惖暮门笥?，接著他和孩子們還談了蜻蜓的什么呢?（尾巴和眼睛。）

2、出示表格。請(qǐng)大家默讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，完成表格。匯報(bào)交流：完成表格，填一填，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。

3、出示蜻蜓圖：同學(xué)們，看，這就是蜻蜓的尾巴，誰(shuí)來(lái)描述一下。（一節(jié)一節(jié)的，又細(xì)又長(zhǎng)。）這獨(dú)特的尾巴有什么作用呢？（保持平衡，調(diào)整方向）

4、知識(shí)補(bǔ)充：你知道它能飛多快嗎？它每秒可以飛40米，比火車還快，而且啊，它還可以連續(xù)飛行一小時(shí)不著陸。蜻蜓的飛行能力怎么樣？真高超啊。因此，蜻蜓還被評(píng)為為昆蟲(chóng)世界最出色的“除害飛行家”。這一切都離不開(kāi)蜻蜓尾巴的作用，一起來(lái)贊贊這奇特的尾巴吧！齊讀。

5、引讀出示：據(jù)說(shuō)，蜻蜓的尾巴還有這樣的特點(diǎn)呢？——在它餓極了的時(shí)候，會(huì)將自己的尾巴吃去一截。不過(guò)，以后還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。

（1）蜻蜓餓極時(shí)，真的會(huì)吃掉自己的尾巴嗎？你從哪個(gè)詞看出的？（據(jù)說(shuō)）據(jù)說(shuō)的意思就是——聽(tīng)說(shuō)，傳說(shuō)，不一定是真的，那么這個(gè)傳說(shuō)到底是不是真的呢？陶行知對(duì)這個(gè)知識(shí)沒(méi)有深入研究，也只是聽(tīng)說(shuō)，所以他在跟孩子們講的時(shí)候，用了“據(jù)說(shuō)”一詞，多么實(shí)事求是，多么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶招兄　?/p>

（2）有誰(shuí)知道“吃尾巴”是怎么回事呢？老師課前查閱了資料，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀：“蜻蜓交配時(shí)，由于生殖的需要，會(huì)咬自己的尾巴，看起來(lái)像“吃”尾巴，其實(shí)并沒(méi)有吃掉?！保?）簡(jiǎn)介蜻蜓點(diǎn)水。

6、陶行知還跟孩子們談了蜻蜓的什么呀？眼描述蜻蜓眼睛的特點(diǎn)、作用。解釋成千上萬(wàn)，四面八方，說(shuō)說(shuō)含有數(shù)字的詞語(yǔ)。用一個(gè)詞形容蜻蜓的眼睛。

7、簡(jiǎn)介復(fù)眼。

多么獨(dú)特的眼睛。真厲害呀，前后左右都能看到，你的眼睛能嗎？（不能）其實(shí)還不只如此呢，蜻蜓在快速飛行中，能清楚地看到9米以外的蟲(chóng)子的各個(gè)部分，比如蟲(chóng)子的頭，腳、眼睛等等，而且它還能看見(jiàn)在千米以外飛行的同類。這樣明亮獨(dú)特的大眼睛最方便它——捉蟲(chóng)子了，也正是這樣一雙敏銳的大眼睛，蜻蜓榮獲“捕蟲(chóng)能手”的稱號(hào)。

8、聽(tīng)了陶行知對(duì)蜻蜓的尾巴和眼睛的介紹，你想對(duì)蜻蜓說(shuō)什么？（你吃害蟲(chóng)，是我們的好朋友。你眼睛真大，真奇特。你本領(lǐng)真大??）

9、陶行知先生僅僅介紹了蜻蜓的眼睛和尾巴這兩方面的知識(shí)嗎？（找出省略號(hào)）你知道哪些關(guān)于蜻蜓的知識(shí)？對(duì)照?qǐng)D片，了解的關(guān)于蜻蜓的知識(shí)。

（三）認(rèn)識(shí)陶行知

1、這么多知識(shí)，都是誰(shuí)告訴孩子們的呀？——陶行知，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，找找陶行知先生的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，會(huì)認(rèn)識(shí)更加讓人敬佩的教育家。

出示：（1）陶行知將蜻蜓小心地翻過(guò)去，指著它的尾巴說(shuō)：“你們看，它的尾巴一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長(zhǎng)。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說(shuō)，在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截。不過(guò)，以后又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（陶行知心地善良、有愛(ài)心）是啊，多愛(ài)護(hù)小動(dòng)物啊，生怕蜻蜓遭到了一丁點(diǎn)兒傷害，真是小心翼翼啊。我們一起讀。

2、你還能讀出一位怎樣的陶行知？ “陶行知從翠貞手里取過(guò)蜻蜓，高高舉起。”

談?wù)勀愕母惺?。（?為什么要舉得高高的？想讓孩子們都看得清楚?？梢钥闯鍪裁囱?？）多么關(guān)心孩子啊，處處為孩子著想的陶先生啊。指名讀。

3、聽(tīng)著陶行知的講解，孩子們都---入神了，他們此時(shí)可能想些什么？

（蜻蜓的本領(lǐng)可真大呀，我們趕緊放了蜻蜓吧，它是我們的好朋友呀。）

4、出示：陶行知用商量的口吻說(shuō)： “把他放了，好不好？”

指名讀。陶行知完全可以自作主張放掉蜻蜓，為什么還要與孩子們商量呢？（想知道孩子的想法，想讓孩子自愿地放掉蜻蜓）陶行知對(duì)孩子怎么樣??？真尊重。我們一起做做這個(gè)受人尊重的陶行知吧，齊讀。

5、說(shuō)著，把蜻蜓還給翠貞。孩子們這時(shí)已經(jīng)迫不及待地想放飛蜻蜓了。齊讀出示：翠貞看看小伙伴們，孩子們紛紛說(shuō)：“放了它，放了它，讓它回家去！”翠貞張開(kāi)小手將蜻蜓往上一送，蜻蜓展開(kāi)翅膀向空中飛去。這動(dòng)人的情景就是——放飛蜻蜓

6、同學(xué)們，孩子們?yōu)槭裁磿?huì)心甘情愿地放飛蜻蜓啊？蜻蜓是一種益蟲(chóng)，是我們的好朋友。

如果這樣的話，課文到第6自然段就可以結(jié)束了，為什么還要寫(xiě)第7-10自然段這么多呢？

陶行知沒(méi)有一本正經(jīng)地教育孩子放飛蜻蜓，而是耐心地跟孩子們講解蜻蜓的知識(shí)，讓孩子們了解蜻蜓、喜歡蜻蜓，從而自覺(jué)地愛(ài)護(hù)蜻蜓，最后放飛蜻蜓，這就是——循循善誘。（板書(shū)：循循善誘）

7、這樣的陶行知，我相信每位同學(xué)都很喜歡，出示圖片：同學(xué)們，看，這就是我們關(guān)愛(ài)孩子、和藹可親、循循善誘的大教育家陶行知，讓我們充滿敬意地稱呼他，陶先生。

旁邊是陶先生的兩句名言，也是陶先生的座右銘，我們一起再帶著崇敬的心情讀一讀。有關(guān)陶行知的教育故事還有很多很多，比如四塊糖的故事，有興趣的同學(xué)課后可以查閱資料進(jìn)一步了解人民教育家陶行知。

三、總結(jié)延伸

1、談收獲。（蜻蜓的知識(shí)、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、課文的寫(xiě)作順序）

2、蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬于它自己的家園。你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！此時(shí)此刻，大家肯定有許多話要說(shuō)，現(xiàn)在就大家就把內(nèi)心的感受說(shuō)出來(lái)吧！小蜻蜓又會(huì)說(shuō)什么呢？

3、小結(jié)：孩子們放飛的不僅是蜻蜓，還有愛(ài)心和對(duì)生命的尊重，更有對(duì)人與自然和諧相處的渴望！大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，她們都為我們?nèi)祟愖鞒隽素暙I(xiàn)。我們每一個(gè)都要關(guān)心愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的朋友，那樣我們的世界一定會(huì)變得更加的美好！

四、作業(yè)

1、有關(guān)陶行知的教育故事還有很多很多，比如四塊糖的故事，同學(xué)們可以查閱資料進(jìn)一步了解人民教育家陶行知。

2、收集有關(guān)蜻蜓的知識(shí)，還有哪些昆蟲(chóng)事是人類的好朋友呢。

板書(shū)：

放飛蜻蜓

食物

和藹可親

蜻蜓

尾巴

循循善誘

眼睛

第四篇：放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)

《放飛蜻蜓》（第二課時(shí)）教學(xué)

贛榆縣沙河二小 龐紹勇

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第六單元第19課 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味語(yǔ)言文字，練習(xí)讀好人物對(duì)話；了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味語(yǔ)言文字，練習(xí)讀好人物對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感，讀中感悟陶行知對(duì)孩子的諄諄教誨。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧文本

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了放飛蜻蜓這篇課文，認(rèn)識(shí)了很多生字，讓我們先到詞語(yǔ)樂(lè)園去走一走。（出示詞語(yǔ)）

慈愛(ài) 撫摸

商 量 入神 放飛 七嘴八舌

成千上萬(wàn) 結(jié)構(gòu)復(fù)雜

保持平衡

1、誰(shuí)來(lái)讀？指名讀，評(píng)價(jià)

2、“七嘴八舌 ”是什么意思？ 讓我們“七嘴八舌 ”地讀一讀。

3、學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。輕聲讀一讀第一行詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)什么呢？第二行詞語(yǔ)、第三行詞語(yǔ)又會(huì)讓你想到課文中的誰(shuí)？

4、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：陶行知 孩子們

你能看著老師的板書(shū)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事嗎？

師：課文講述的就是陶行知先生和孩子們一起放飛蜻蜓的故事。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)的過(guò)程也是一個(gè)層層深入的過(guò)程。通過(guò)“三讀”——指名讀、理解讀、輕聲發(fā)現(xiàn)讀，把學(xué)生逐步引入文本，自然引出課文的主要內(nèi)容。對(duì)照板書(shū)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容，旨在訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，降低了難度，符合三年級(jí)孩子的學(xué)情。）

二、抓住對(duì)話，自讀品悟。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由地讀課文，想一想“孩子們?yōu)槭裁匆棚w蜻蜓”呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己讀書(shū)找出相關(guān)句子，劃一劃。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視。

3、師生交流：

預(yù)設(shè)：因?yàn)轵唑殉陨n蠅、蚊子、水里孑孓，吃的都是害蟲(chóng)，所以蜻蜓是我們的朋友?。。ò鍟?shū)：我們的朋友。）

4、出示1—6小節(jié)，這部分描寫(xiě)了陶行知和孩子們的對(duì)話，自由讀一讀。

5、你喜歡哪一句，自由練讀，在小組內(nèi)讀一讀。

6、誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？相機(jī)指導(dǎo)朗讀

教師適當(dāng)點(diǎn)撥：老師覺(jué)得同學(xué)們?cè)谧x人物對(duì)話的時(shí)候，要想讀好，不僅要注意人物的語(yǔ)言，更要注意人物的表情、動(dòng)作。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這段話哪些地方需要注意，指導(dǎo)學(xué)生抓住提示語(yǔ)讀好這段對(duì)話。

7、師生入情入境讀。

（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在課堂教學(xué)中，最大可能地促進(jìn)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的的學(xué)習(xí)，這是課堂教學(xué)的根本追求。這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，練習(xí)有感情朗讀，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，最后師生入情入境地讀，從而全面了解人物特點(diǎn)，達(dá)到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”閱讀效果。）

三、自主探究，了解蜻蜓。

1、通過(guò)讀陶行知與孩子們的對(duì)話，我們了解了蜻蜓的許多秘密。老師發(fā)現(xiàn)，你們對(duì)蜻蜓這個(gè)可愛(ài)的小精靈已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣！你最想了解蜻蜓的什么秘密呢？

出示“我來(lái)探究”：

⑴默讀課文7-11小節(jié)，劃出描寫(xiě)蜻蜓的語(yǔ)句，選擇自己感興趣的內(nèi)容讀一讀。想一想，為什么喜歡？

⑵把你最感興趣的小蜻蜓的秘密在小組內(nèi)交流。

2、誰(shuí)愿意把你的收獲和大家分享？（1）眼睛：

出示描寫(xiě)眼睛的句子，結(jié)合看圖，抓住“一閃一閃”等詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀（2）尾巴：

出示描寫(xiě)尾巴的句子，看圖，你看到的蜻蜓尾巴是什么樣的？指導(dǎo)朗讀（3）省略號(hào)省略了什么，你能結(jié)合課前搜集到的資料說(shuō)一說(shuō)嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣是本課不可忽視的環(huán)節(jié)。通過(guò)文本、圖片的交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并結(jié)合課外搜集的資料引導(dǎo)學(xué)生探究，為下文的寫(xiě)話做好鋪墊。）

四、感悟?qū)懛?，遷移練習(xí)。

1、投影出示：

它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長(zhǎng)。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。

它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲(chóng)子??

2、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法上有什么共同之處嗎？ 師生交流，明確寫(xiě)法:先寫(xiě)樣子再寫(xiě)作用。

3、師：孩子們，蜻蜓是昆蟲(chóng)世界最出色的“飛行家”，它不光有神奇的眼睛和尾巴，還有一對(duì)了不起的翅膀。下面，讓我們來(lái)看看蜻蜓的翅膀。

（出示圖片）先觀察翅膀的樣子。（透明的、很薄很薄、對(duì)稱、黑色的點(diǎn)。）

師：大家觀察得很仔細(xì)。那么，它的翅膀有什么作用呢？請(qǐng)大家結(jié)合老師發(fā)給大家的資料用一兩句話談一談。

師：請(qǐng)同學(xué)們模仿課文中描寫(xiě)蜻蜓尾巴和眼睛的句子，寫(xiě)一寫(xiě)蜻蜓的翅膀，介紹給大家。

4、生動(dòng)筆寫(xiě)話。

師：誰(shuí)愿意讀一讀你寫(xiě)的片段。（組織交流，進(jìn)行評(píng)議。）

（設(shè)計(jì)意圖：在日常的閱讀教學(xué)中，教師要高度重視學(xué)生寫(xiě)作、寫(xiě)話的指導(dǎo)，做到讀寫(xiě)結(jié)合，緊緊抓住教材提供的訓(xùn)練材料和訓(xùn)練平臺(tái)，用心指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話。這處描寫(xiě)不長(zhǎng)，層次清楚，符合三年級(jí)孩子的寫(xiě)作水平。教師一點(diǎn)撥，學(xué)生就明白了，結(jié)合看圖和課外搜集的資料，學(xué)生必然給教師以驚喜。事半功倍，何樂(lè)而不為？）

4、多么可愛(ài)的小蜻蜓啊，讓我們齊讀這一段。

五、品味心聲，放飛蜻蜓

5、老師：看起來(lái)普普通通的蜻蜓卻如此神奇，孩子們聽(tīng)得都入神了。自由讀課文最后一節(jié)。

（投影出示）陶行知用商量的口吻說(shuō)：“把它放了，好不好？” 師：“口吻”可以換成什么詞？ 生：口氣。

師：誰(shuí)來(lái)用商量的口氣讀一讀這句話？ 生：（讀）評(píng)價(jià)。

師：孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著，他們從想了解蜻蜓，到喜歡上蜻蜓，甚至愛(ài)上了蜻蜓，所以，孩子們紛紛說(shuō)：引讀??

老師：因?yàn)楦私狻⒁驗(yàn)楦矏?ài)、因?yàn)閷?duì)生命的尊重??所以孩子們會(huì)放飛蜻蜓。俗話說(shuō)：“知之深，愛(ài)之切！”講的就是這個(gè)道理。

（設(shè)計(jì)意圖：前文的鋪墊，自然引入最后一個(gè)自然段。不需過(guò)多的講解，孩子們對(duì)蜻蜓的喜愛(ài)、陶行知對(duì)生命的尊重，已浸入孩子們的內(nèi)心。這樣的設(shè)計(jì)，將知識(shí)前后緊密聯(lián)系，水到渠成地解決了課前的疑問(wèn)。）

六、升華認(rèn)識(shí)，放飛童心。

1、師：（出示圖片，音樂(lè)響起）在陶先生的啟發(fā)下，孩子們放飛了手中的蜻蜓。重新獲得自由的小蜻蜓在空中盡情享受大自然的樂(lè)趣。如果你就是這只蜻蜓，此刻，你想說(shuō)些什么？

2、（投影出示）

童心留言：如果你就是蜻蜓，你想對(duì)人們說(shuō)： 生：謝謝你們讓我重新回到大自然。

生；我們是你們?nèi)祟惖暮门笥?，?qǐng)不要再捕捉我們了。

生；希望你們能和我們友好相處。

生：保護(hù)我們，不要再傷害我們。

??

3、師；你們道出了所有動(dòng)物的心聲。（相機(jī)板書(shū)：）保護(hù)動(dòng)物

師：（音樂(lè)響起）再讀課題，放飛蜻蜓，孩子們，放飛的僅僅是蜻蜓嗎？放飛的是真情，是愛(ài)心，是對(duì)生命的尊重和關(guān)愛(ài)。讓我們用心去呼喚：保護(hù)動(dòng)物 珍愛(ài)生命（投影出示）

（設(shè)計(jì)意圖：“知之深，愛(ài)之切！”情動(dòng)而辭發(fā)，“如果你就是蜻蜓，你想對(duì)人們說(shuō)：”這個(gè)話題讓孩子們說(shuō)出了心里最想說(shuō)的話，所以說(shuō)，他們的呼喚也是最真切的。寓教育于無(wú)痕，這正是我們的追求。）

七、布置作業(yè)：拓展相關(guān)閱讀

1、拓展延伸，課外練筆。

查資料，選擇感興趣的昆蟲(chóng)或動(dòng)物的文章讀一讀，做好一份讀書(shū)筆記。

2、讀讀陶行知的文章或名言，說(shuō)話課上進(jìn)行交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

放飛 蜻 蜓

好朋友

陶行知 孩子

保護(hù)動(dòng)物 珍愛(ài)生命

第五篇：《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。初步感受陶行知的慈愛(ài)、循循善誘。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，掌握蜻蜓的知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：品讀課文，認(rèn)識(shí)蜻蜓的特點(diǎn)。

一、揭題，導(dǎo)入

1、今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，認(rèn)真看老師寫(xiě)題目。（板書(shū)）放飛蜻蜓 蜻蜓都是后鼻音，跟老師讀“蜻蜓”！蜻蜓的“蜓”是和咱們?cè)诘谝徽n學(xué)習(xí)的 “蜿蜒”的“蜒”很容易混淆的。

2、伸出手，把這兩個(gè)字對(duì)比著寫(xiě)一寫(xiě)。你看，蜻蜓的“蜓”里面是，蜿蜒的“蜒”里面是。

3、讓我們一起大聲讀課題，讀——放飛蜻蜓，（齊讀課題）

4、讀了這個(gè)課題后，你都想知道些什么呢？

你呢？還有嗎？是呀，是誰(shuí)捉了蜻蜓又放了呢？你的問(wèn)題提得好！

相機(jī) 板書(shū) 捉 ？ 放

二、梳理課文、生字詞

這些問(wèn)題的答案都在課文里。

1、來(lái)，打開(kāi)書(shū)，輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把難讀的詞語(yǔ)多讀幾遍。

2、檢查。這兒有一些詞語(yǔ)，你能讀準(zhǔn)它們嗎？（出示）

慈愛(ài) 蒼蠅 蚊子 掌握 七嘴八舌

據(jù)說(shuō) 復(fù)雜 結(jié)構(gòu) 搶著 成千上萬(wàn)

zhen geng

翠貞 田埂

（1）指名讀。請(qǐng)你讀！

（2）“蠅”是生字，讀后鼻音，單獨(dú)讀的時(shí)候讀第二聲，跟蒼組成詞的時(shí)候要念讀輕聲，你帶大家讀一讀。

（3）同學(xué)們?cè)倏?，這兩個(gè)字都是二類生字，貞是前鼻音，梗是后鼻音，一起來(lái)讀一讀。

（4）讓我們把這些詞語(yǔ)連起來(lái)，大聲地讀一讀。

3、真了不起，這么多詞語(yǔ)都會(huì)讀了。來(lái)，讓我們把詞語(yǔ)送到課文中去，再去讀課文，把句子讀通順讀流利，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事呢？

4、哪位同學(xué)能夠來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？你能這個(gè)填空題來(lái)說(shuō)嗎？

課文主要講了陶行知先生看見(jiàn)一群孩子，就引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)，最后孩子們。

誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)

三、精讀課文

1、那么，孩子們從陶爺爺?shù)脑捴?，了解了哪些關(guān)于蜻蜓的知識(shí)呢？讀一讀，課文的2—10段，拿出筆，到書(shū)上去劃一劃，再練著說(shuō)一說(shuō)。（出示）待會(huì)我們來(lái)交流。

2、指名說(shuō)，交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你了解了蜻蜓的哪些知識(shí)呢？

我知道，蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲(chóng)（補(bǔ)充介紹，同學(xué)們看，它就是孑孓，它是蚊子的幼蟲(chóng)，生活在水里，是害蟲(chóng)，蜻蜓就是吃這些害蟲(chóng)的，所以蜻蜓是人類的朋友）

蜻蜓用尾巴點(diǎn)水（補(bǔ)充介紹：你知道嗎？蜻蜓用尾巴點(diǎn)水，其實(shí)是在產(chǎn)卵，還有一個(gè)成語(yǔ)就叫“蜻蜓點(diǎn)水”呢）

蜻蜓用尾巴保持平衡、掌握飛行方向。

蜻蜓的眼睛能看見(jiàn)四面八方的蟲(chóng)子。

3、同學(xué)們從陶爺爺和孩子們的對(duì)話中，知道了這么多關(guān)于蜻蜓的知識(shí)。收獲真不少！出示幻燈片

蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲(chóng)

蜻蜓用尾巴點(diǎn)水

蜻蜓用尾巴保持平衡、掌握飛行方向

蜻蜓的眼睛能看見(jiàn)四面八方的蟲(chóng)子

4、課文中第十自然段對(duì)于蜻蜓的知識(shí)，陶爺爺講的最具體的。（出示文字）

5、咱們?yōu)g覽這一段，看看陶爺爺先介紹什么，后介紹什么？

6、交流：先介紹尾巴，再介紹眼睛，（板書(shū)： 尾巴 眼睛）

(1)你說(shuō)的真好，這段話說(shuō)了兩個(gè)意思呢，出示分層符號(hào) //

(2)那么，陶爺爺在介紹尾巴和眼睛的時(shí)候具體說(shuō)了哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀這一段，按照表格的提示，到文中去劃一劃。

特點(diǎn)——

作用 ≈≈≈

尾巴

眼睛

預(yù)設(shè)一

你找的很準(zhǔn)，那蜻蜓的尾巴是不是這樣的呢？咱們來(lái)看一看，確實(shí)是一節(jié)一節(jié)，又細(xì)又長(zhǎng)的。（出示圖）誰(shuí)能把這個(gè)尾巴的特點(diǎn)讀好呢！

預(yù)設(shè)二

啊，這眼睛可真不一般，是有成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成的，能看清四面八方的東西呢！讀了這樣的介紹，你有什么樣的感受呢？

你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？讀得好！老師獎(jiǎng)勵(lì)你看一看這樣的眼睛！（出示圖）（指導(dǎo)讀好——成千上萬(wàn) 四面八方）

真是一雙奇特的眼睛，咱們一起來(lái)讀一讀。

7、小結(jié)：同學(xué)們你們看，陶爺爺介紹蜻蜓的尾巴和眼睛的時(shí)候，都是先介紹特點(diǎn)，再介紹作用。說(shuō)得多清楚呀，多有條理呀，難怪孩子們都聽(tīng)得入神了！

8、（出示一整段）再看看這段話，除了這些，陶爺爺還說(shuō)到了什么呢？

（1）指名說(shuō)

（2）你的眼睛真尖！這是真的嗎？

（3）補(bǔ)充習(xí)題上有一段資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解。

（4）所以陶爺爺在說(shuō)這句話的時(shí)候，用上了“據(jù)說(shuō)”這個(gè)詞，告訴我們這只是關(guān)于蜻蜓的一則趣聞，現(xiàn)在，人們對(duì)蜻蜓的了解越來(lái)越多了，已經(jīng)解開(kāi)了其中的奧秘。

9、關(guān)于蜻蜓的奧秘還有很多呢，所以這段話的結(jié)尾時(shí)個(gè)省略號(hào)，同學(xué)們可以課后去查一查，向陶爺爺這樣有條理地向別人介紹介紹。

10、你們想不想再看看這樣蜻蜓啊!看圖 交流感受

師述： 蜻蜓的種類很多，大小顏色都各不相同，有藍(lán)色的，有發(fā)綠的，這些小精靈真惹人喜愛(ài)?。?/p>

看了圖，你有什么感受??？交流

11、小結(jié)：蜻蜓不僅是人類的朋友，而且這么美麗、神奇、可愛(ài)！難怪孩子們要放飛蜻蜓!

12、你喜歡他們嗎？不只我們，很多都喜歡，還把他寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)呢！我們一起來(lái)欣賞欣賞。（出示圖片，老師朗誦?。?/p>

四、簡(jiǎn)單品悟陶行知

過(guò)渡: 剛才我們通過(guò)認(rèn)真讀課文，了解了蜻蜓那么多知識(shí)。如果我們能抓住文中人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，品味品味，你還會(huì)認(rèn)識(shí)一位偉大的人呢！——陶行知（陶行知出示頭像）

1、簡(jiǎn)單介紹：陶行知是我國(guó)最偉大的人民教育家。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx一讀課文2—10，把課文中描寫(xiě)陶行知爺爺?shù)膭?dòng)作、神態(tài)的句子劃下來(lái)，讀一讀，體會(huì)一下，陶爺爺是怎樣的一個(gè)人呢？

1、慈愛(ài)

2、關(guān)心孩子們，為孩子們著想

3、愛(ài)護(hù)蜻蜓

……

五、總結(jié)課文

大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，同學(xué)們可以多去觀察，多去了解，你們一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。今天得課就到這里。

六、作業(yè)

1、背一背《小池》

2、練習(xí)分角色朗讀課文。

3、積累關(guān)于蜻蜓或者其他小昆蟲(chóng)的資料。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

放飛蜻蜓

捉

談 神奇、可愛(ài)

放