第一篇：小學一年級數(shù)學《11到20各數(shù)的認識》教案

教學內(nèi)容：蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第70到71頁。教學要求：

1、使學生能正確地數(shù)出數(shù)量在1120之間物體的個數(shù)，2、認識1120各數(shù)，能正確讀出1120各數(shù)，3、初步掌握1120以內(nèi)數(shù)的順序。

4、使學生初步了解十進制。

5、知道10個一是1個十，2個十是20。

6、初步體會數(shù)與生活的聯(lián)系，7、初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數(shù)感。教學重點：使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出1120各數(shù)。教學難點：建立計數(shù)單位十的概念。教學準備：課件、小棒（裝在小盆里，12根，每人一盆）。教學過程：一：創(chuàng)設(shè)情境，導入新知：[電腦：機器貓]師：小朋友，你們看，誰來了？貓：小朋友，你們好，我叫小叮當，今天我想跟你們一快兒學習，你們愿意嗎？貓：太好了，我在學校里也是一個好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。師：小朋友，我們一起來數(shù)一數(shù)小叮當?shù)玫搅硕嗌俣湫〖t花，好嗎？舉起右手，一邊打手勢一邊數(shù)。[數(shù)到10][電腦演示10朵花，第11朵打問號]師：再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來學習比10更大的數(shù)，[課題：1120各數(shù)的認識]然后再幫小叮當把小紅花數(shù)完?！军c評】小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數(shù)一數(shù)小叮當獲得了幾朵小紅花，來創(chuàng)設(shè)數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)這樣一個情境，既貼近學生，又真實自然。

二、實踐操做，初步認識1120各數(shù)。

1、建立計數(shù)單位十的概念。師：老師為你們每人準備了一些小棒，就在小盆里，數(shù)一數(shù)你有幾根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒）學生匯報，指名2人把小棒拿到講臺上數(shù)一邊。師：再來看看小叮當有多少根小棒？[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數(shù)一邊。學生數(shù)貓：每次都要這樣數(shù)，太麻煩了，我有一個擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。師：小朋友，小叮當?shù)降紫氲搅耸裁春棉k法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。學生活動，匯報兩人展示師：你們看看誰的方法最好？小叮當和他想的一樣嗎？[電腦演示捆的過程]師：下面，我們就用這種方法試一試，看誰擺的最快。學生活動師：剛才我們把多少根小棒捆成一捆的？師：10根小棒就是幾個一根？一起來數(shù)一數(shù)。捆成一捆，就變成了1個十。所以我們說10個一是1個十學生齊讀：10個一是1個十。師：一捆小棒就是一個十，和旁邊的2個一根合起來，就能一眼看出有十二根小棒了。誰來說一說，幾捆和幾根合起來是12？【點評】讓學生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說一說的經(jīng)歷中，自然形成10個一是1個十的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。師：再添上3根，現(xiàn)在有幾捆帶幾根，是多少根？師：再去掉1根，現(xiàn)在有幾捆帶幾根，是多少根？師：想擺出17根，應該添上幾根？師：想擺出16根，應該怎么辦？

2、擺一擺、說一說：師：下面，同桌的兩個小朋友把小棒放在一起，我們來跟小叮當做游戲。貓：[電腦出示文字：擺出11根小棒]師：想一想，你準備怎樣擺？學生擺一擺師：你是怎樣擺的？[電腦出示一捆帶一根]貓：[電腦出示文字：擺出13根小棒]請女生擺擺出13根小棒，男生數(shù)一數(shù)。學生擺小棒]師：說說你是怎樣擺的？貓：[電腦出示文字：擺出18根小棒]請男生擺出18根小棒，女生數(shù)一數(shù)。學生擺小棒]師：說說你是怎樣擺的？貓：你最喜歡十幾呢？告訴旁邊的小朋友，請他用小棒擺一擺。貓：[電腦：19根小棒]我也來擺一擺。師：看一看小叮當最喜歡十幾，在心里數(shù)一數(shù)。貓：我擺了19根，再擺一根是多少根？師：怎樣擺，就能讓別人一眼看出有20根呢？請兩個小朋友商量一下，再合作擺一擺。匯報。師：哪一種擺法好，為什么？師：19根再添上1根，就是20根了，這時，單根的小棒又滿10根，又可以捆成一捆，這樣就能一眼看出有幾個十？（板書：2個十）2個十是多少？（板書：是20）學生齊讀：2個十是20【點評】擺小棒是學生很容易做的事，但是要擺的好、動腦筋擺、能從中自己領(lǐng)悟出的道理，離不開教師的引導。這個環(huán)節(jié)由于教師的正確引導，并以人機對話的形式調(diào)動學生的積極性，在很短的時間里，學生獲得了不同的擺法，理解了許多比較抽象的概念。

3、1120數(shù)的順序。貓：小朋友，你們已經(jīng)認識1120各數(shù)了，現(xiàn)在就繼續(xù)幫我數(shù)小紅花吧。[電腦演示：1120朵花]貓：太好了，我已經(jīng)有20朵小紅花了。[電腦：把整齊的120朵花打亂]師：你們看，小叮當一高興，把小紅花花都弄亂了，好在小紅花上都有數(shù)，你們能按從小到大的順序把他們都放進這個寶盒里嗎？寶盒右邊有一個箭頭，只要你放對了，箭頭就會向右邊跑。現(xiàn)在寶盒里還沒有小紅花，所以箭頭上的數(shù)是0，現(xiàn)在，請一個小組來開火車，按從小到大的順序報數(shù)。[電腦演示：放花]師：小朋友們真能干，箭頭跑了這么遠，還拉出了一條直線，直線上都是我們學過的數(shù)，一起來讀一讀。師：你覺得直線上的數(shù)越往右越怎么樣？師：比10大的數(shù)有哪些，在10的哪邊？師：比10小的數(shù)有哪些，在10的哪邊？師：比10小1的數(shù)是幾，比10大1的數(shù)是幾？師：比19小1的數(shù)是幾，比19大1的數(shù)是幾？【點評】讓學生在活動體驗中獲得1120的排列順序，在觀察數(shù)軸上數(shù)的變化過程中，使數(shù)的順序變得更加清晰。

4、綜合練習：（1）貓：小朋友，你們真聰明，很快就認識1120各數(shù)了，我今天還帶來了一些草莓，你們能猜猜看有多少顆嗎？[電腦：出示草莓圖]師：誰能估計一下，這里一共有多少顆草莓？師：這么多草莓，要按照順序數(shù)，才不會漏掉，可以從左往右，也可以從上往下。數(shù)一個就在這個草莓上做一個記號。電腦演示，學生數(shù)，數(shù)到10師：想一想，現(xiàn)在你要怎樣做，等數(shù)完后，能讓別人一眼看出一共有多少顆？學生在書上數(shù)，匯報貓：這里還有很多洋傘，用同樣的方法，先猜一猜一共有多少把，告訴旁邊的小朋友。貓：現(xiàn)在開始數(shù)一數(shù)，圈一圈，看看數(shù)出的結(jié)果和你猜的差不多嗎？學生在書上數(shù)，匯報（2）師：小朋友們都很棒，現(xiàn)在就用我們今天學到的本領(lǐng)再跟小叮當做幾個游戲，好嗎？貓：我們今天學過的數(shù)，在鉛筆盒里能找到嗎？看誰最快。師：從0開始，看著自己尺子上的數(shù)讀一讀。貓：誰能從7數(shù)到17？貓：誰能從11數(shù)到20？貓：在尺子上，12的后面一個數(shù)是多少？貓：18的前面一個數(shù)是多少？貓：16的鄰居是哪兩個數(shù)？貓：誰能跟我對口令數(shù)數(shù)？一個一個數(shù)，兩個兩個數(shù)，五個五個數(shù)師：下面我們分四個小朋友一組活動，每一組的四個小朋友輪流數(shù)數(shù)，從組長開始，先一個一個數(shù)，再兩個兩個數(shù)，最后五個五個數(shù)。學生活動（3）貓：我們再來比賽翻書吧。我說一個頁數(shù)，看誰最先找到。找的課本上的第8頁，再找到第15頁，最后找到第20頁。貓：下面請小朋友在課本上先數(shù)出10頁，看看有多厚。再數(shù)處20頁，看看有多厚。（4）師：小朋友，你們已經(jīng)認識了11到20各數(shù)，看看教室里的人或物，你最喜歡什么，就去數(shù)什么，數(shù)到20個，請回座位。學生活動（5）師：小朋友，今天我們學習了什么？11到20這些數(shù)，在我們的尺子上有，在我們是書上有，那么，在我們的生活中，還有那些地方有這些數(shù)呢？（6）師：小朋友，你們真了不起，今天很高興和你們交朋友，歡迎你們到我家來玩，我家住在一幢20層的大樓里，你能猜出是第幾層嗎？猜數(shù)游戲貓：猜對了，可愛的小朋友們，希望你們努力學習，變得越來越聰明，放假的時候一定要到我家來做客。小朋友，再見！【總評】這節(jié)課教師突出體現(xiàn)了：用活動的形式，讓學生認識了1120各數(shù)、掌握了數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感；用活動的形式，讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見、易于接受；用活動的形式，讓學生學習數(shù)學很有趣味、很有勁頭，也很輕松；用活動的形式，使合作有了可能、交流顯得真實、情感得以融合；用活動的形式，使學生更主動學習、教師更注重點撥、課堂更生動活潑。總之，在這節(jié)數(shù)學課中有一種新的教學方式在顯現(xiàn)，學生的學習方式也在悄然變化。

第二篇：人教版一年級數(shù)《11-20各數(shù)的認識》案例

淺談小學低年級學生數(shù)感的培養(yǎng)

---------------《11-20各數(shù)的認識》教學設(shè)計

設(shè)計思想

在教學設(shè)計中，力求從學生熟悉的生活情境中提出有關(guān)的數(shù)學問題。重視學生的生活經(jīng)驗和已有的經(jīng)驗，并把這份經(jīng)驗作為教學的起點。

教材分析

本單元主要使學生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學習內(nèi)容在整個數(shù)的學習體系中具有相當?shù)牡匚唬仁?0以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認識的基礎(chǔ)，同時又為學習20以內(nèi)的加、減法做好準備。教材的編寫注意貫徹的精神，提供的素材注意聯(lián)系學生的生活實際。小學一年級思維以具體形象思維為主，好動，己感興趣的事物，學生的學習要通過大量的操作其他的數(shù)學活動，使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中。一年級的學生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認識11-20的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。本節(jié)課的教學使學生能夠數(shù)出數(shù)量在11-20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀11—20各數(shù)。另外，以《數(shù)學課程標準》為依據(jù)，讓學生在獲取知識技能的過程中，我覺得讓學生獲得有關(guān)數(shù)學思考、情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展，特別是數(shù)感的培養(yǎng)尤其重要。

教學設(shè)計

教學目標：

1．能正確地數(shù)出11-20個物體的個數(shù)，認識11-20各數(shù)，并能正確地認讀。

2、在實踐操作中，知道這些數(shù)是由一個“十”和幾個“一”組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。

3、結(jié)合11～20各數(shù)的認識，初步培養(yǎng)學生對小數(shù)目的數(shù)感，發(fā)展抽象思維的能力。

4、通過動手操作、組織交流，培養(yǎng)學生參與和合作意識，主動探究意識。教學重難點：

11-20各數(shù)的認識和組成。教學過程：

一、回顧舊知。１、我們學過哪些數(shù)字？ ２、順數(shù)、倒數(shù)0—10各數(shù)。

３、說說這些數(shù)中最大的是幾？最小的是幾？你還知道哪些數(shù)比10大嗎？ ４、今天我們將繼續(xù)學習有關(guān)數(shù)的知識。（板書：11-20各數(shù)的認識）

二、自主探究。

1、認識“10個一就是1個十”

小朋友桌上的小棒每天上課都伴隨著你們，它是我們的好朋友，能幫助我們認識很多的數(shù)字，下面就讓我們一起來玩小棒吧！請你們聽好老師的指令，一起來數(shù)一數(shù)，擺一擺。、2、3、4、5、6、7、8、9、10 問：咱們數(shù)了幾根？

我們規(guī)定10根小棒一捆。師示范捆小棒，并教學生捆小棒的方法。

學生捆完后，問：這一捆是幾根？同桌互說一捆是十根。

問：我們用一根代表一，（板書：一）1捆里面有幾個一？（板書：10個一）也就是1個（）。（板書：1個十）你們看，10個一和1個十是怎樣的關(guān)系？（完整板書：10個一是1個十）齊讀，指名讀。

出示一包算術(shù)本，猜猜看有幾本？(10本)出示2捆小棒，問：幾個十？是多少？那3捆呢？

在生活中，像這樣10個一放的例子有很多，它既便于我們數(shù)、也便于我們攜帶。而且我們今天學習的數(shù)學知識跟它也有關(guān)系。

２、認識11-20各數(shù)

（１）（出示主題圖）學習11的組成。

師：圖中有什么？你能數(shù)一數(shù)嗎？老師最喜歡水果，能幫老師數(shù)數(shù)水果卡片有多少張嗎？（11張）請你用小棒代替卡片擺一擺，動腦筋想想辦法，使大家一眼就看出你擺的是11根。

學生操作擺小棒，教師巡視。交流：

師：誰愿意把自己的擺法介紹給大家。比較、優(yōu)化。

師：小朋友真真能干，想出了這么多不同的擺法，請小朋友比一比，哪一種擺法最容易讓人看出是11根呢？（10根和1根。）

師：這一捆有幾根？（10）是幾個十（1個十）這是1根，表示（1）個

（一）。我們就說1個十，1個一組成（11）？讀作十一。

（板書：1個十和1個一

讀作：十一）1 個十，1 個一組成11這句話誰還會說？（指名說。）

這句話也可以說成11是由1個十和1個一組成的。（讓學生同桌互相說說。）師小結(jié)：剛才，我們用小棒擺了11，知道了11是由一個十和1個一組成的（小棒還原）下面老師再給大家一個數(shù)（12），你能用小棒擺一擺，說說12是由幾個十和幾個一組成的？

（２）學習12的組成。

請一個拿的又快又好的同學說一說，為什么你拿的最快？

師：（1）個十和（2）個一，合起來是（12）。還可以說12里面有（２）個一和（１）個十。

（板書：1個十和２個一 １２

讀作：十二）（３）學習１４、１６。

男女生比賽擺１４根小棒，并說１４的組成。

請一學生上臺和全班比賽擺１６根小棒，并說１６的組成。（４）學習２０的組成。請學生擺１９根小棒。

師：１９根是幾捆幾根？師再拿出一根添上，一共多少根？現(xiàn)在是１捆加 １０根，滿了１０根，又要捆上（請學生捆小棒）?，F(xiàn)在是幾捆？１捆是１個十，２捆是（２）個十，２個十是多少？２０里面幾個十？（板書：２個十是２０）齊讀。

師：３捆是幾個十？是多少？

師：為了感謝小棒，我們把它輕輕地放進筆盒里，讓它休息一會兒。好嗎？

３、１１－２０的數(shù)序。

師：小朋友真能干，通過自己動腦知道了11──20各數(shù)的組成，下面看這把尺子，你能讀出這些數(shù)嗎？（０－１０）接著數(shù)會嗎？ 從７數(shù)到１３可以。指名學生數(shù)。

從２０數(shù)到０。全班一起數(shù)，再指名學生數(shù)。觀察尺子上的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

４、小結(jié)：今天我們又認識了一些數(shù)寶寶（學生讀１１－２０）。其實數(shù)的組成很簡單，１個十和幾個一合起來就是十幾，２個十就是２０。

三、鞏固練習，深化新知。

１、出示主題圖，分組數(shù)出其余物體個數(shù)。

２、小游戲：找出數(shù)學書第８、１２、１７、２０頁。師說頁數(shù)，生比一比誰翻得快。

３、說說教室有關(guān)11-20的物體、說自己姓名末一字的筆畫……

四、總結(jié)。

今天我們在好朋友小棒的幫助下，認識了哪些數(shù)字朋友？大聲地說出它們的名字。

小朋友們，你還知道了什么？

板書設(shè)計：

１１－２０各數(shù)的認識

１０個一是一個十，（小棒圖）

（小棒圖）２個十是２０。

１個十和１個一

１個十和２個一

１１

讀作：十一

１２

讀作：十二

教學反思： 11-20各數(shù)的認識，看似簡單，其實很難把握。教材、教參、教案看了好幾遍，感覺還是很模糊！11-20各數(shù)的認識是一年級教材第六單元的內(nèi)容，具體內(nèi)容包括：數(shù)11至20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、10加幾的加法和相應的減法。我教學的內(nèi)容是數(shù)11至20各數(shù)的認識第一課時。上好這節(jié)課有三大難點需要突破：

1、學生現(xiàn)有的學習基礎(chǔ)如何關(guān)注?，F(xiàn)在的孩子其實大都會數(shù)、會寫11—20各數(shù)，也了解這些數(shù)有關(guān)的知識，我們怎樣在課堂上去關(guān)注孩子的現(xiàn)有學習基礎(chǔ)，是教學需要突破的。、“十進制”概念的建立。

3、學生數(shù)感的培養(yǎng)。

針對以上三點在教學中我注意了以下幾點：

第一、從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，處理教學好教學內(nèi)容。根據(jù)學生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，對11-20各數(shù)的數(shù)數(shù)，我沒有花時間教學生，而是讓學生直接參與數(shù)物體個數(shù)，如數(shù)鉛筆等。又如通過看直尺讀數(shù)及對數(shù)字娃娃提問題、比較數(shù)的大小等一系列教學的活動，都是充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，放手讓學生在活動中自己領(lǐng)悟知識。

第二、“十進制”概念的建立。

認識11~20各數(shù)，是學生數(shù)的認識的一次飛躍，讓學生建立十進制的概念，理解計數(shù)單位“十”是培養(yǎng)數(shù)感的基礎(chǔ)。圍繞“怎樣擺放讓別人能很快地看出是11根”這個問題，學生自主地動手操作擺小棒，匯報交流，呈現(xiàn)出多種擺的方法，學生各抒己見，體會到“10根扎成一捆”的優(yōu)越性。通過比較體驗，讓學生真真實實地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根的．這種無聲勝有聲的教學設(shè)計，突破了10個一就是1個十的難點，從而理解了數(shù)的意義，建立正確的數(shù)的概念，為培養(yǎng)數(shù)感奠定了扎實的基礎(chǔ)。

第三、以學定教，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

數(shù)感是人的一種基本素養(yǎng)，我們沒有必要讓人人成為數(shù)學家，但應當使每個學生都在一定程度上有數(shù)學地思考。培養(yǎng)學生的數(shù)感，不是教師講解獲得的而是結(jié)合具體情境，通過數(shù)學活動得到感受和體驗。對此我安排了相應的活動，讓他們用語言表達和交流數(shù)的信息，讓學生通過活動，發(fā)展數(shù)學意識，培養(yǎng)學生的數(shù)感。當然發(fā)展學生的數(shù)感離不開學生的生活實際。只有把所學知識與生活實際聯(lián)系起來，才能使學生在具體生活中感受知識，鞏固數(shù)感。又如讓學生在生活中找一找11－20各數(shù)，學生馬上用數(shù)學的眼光去觀察生活，學生這分分秒秒地思考，反映出他們對數(shù)的興趣，促使學生有意識的將知識與生活問題聯(lián)系起來，主動解決生活中的問題，發(fā)展學生的數(shù)感。當然培養(yǎng)數(shù)感不是一節(jié)課所能完成的，只能說在這節(jié)課設(shè)計的各個環(huán)節(jié)努力地體現(xiàn)這一目標。

不足之處：“十”的概念不夠深刻。在課堂上，出現(xiàn)了這樣的情況。在認識11時，請同學們擺出11根小棒，有部分學生把一捆小棒打開，重新一根一根地數(shù)出10根，再添上１根。我起初百思不得其解，為什么會這樣？考慮再三，覺得出現(xiàn)這種情況是因為“十”的概念沒有深化，學生在頭腦中形成計數(shù)單位“十”的概念不夠深刻。我想：如何在課堂上真正的關(guān)注學生，真正的落實到課堂教學實踐中去，是一個值得我思考和研究的問題。

總之，整節(jié)課中，我倡導主動探索，動手實踐與合作交流的學習方式，讓學生在玩中學，在學中玩。使每一個學生都能在學的過程中體驗到成功。

第三篇：認識11~20各數(shù)

2017-2018學第一學期一年級數(shù)學組教研材料

認識11~20各數(shù)

儀征市實驗小學 潘媛媛

教學內(nèi)容:

蘇教版數(shù)學一年級上冊第82-83頁例1和“想想做做”第1—6題。教材分析：

本節(jié)課主要教學11~20各數(shù)的認識，它是在學生已經(jīng)認識了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，為后面20以內(nèi)的進位加法做好鋪墊，也為下學期100以內(nèi)乃至更大數(shù)的認識打下基礎(chǔ)。在教學中先通過數(shù)出10根小棒捆成一捆的操作活動，讓學生體會10根小棒可以看做10個一，1捆小棒可以看做1個十，進而理解“10個一就是1個十”。接著讓孩子擺12根小棒，突出把十作為一個計數(shù)單位。最后借助擺小棒的活動數(shù)數(shù)、讀數(shù)，初步學會認、讀11~19各數(shù)，掌握“十幾”所表示的含義和順序。在此基礎(chǔ)上完成“19添上1根是多少根”這個問題，解決“2個十是20”這個關(guān)鍵問題。這樣既充分利用了學生已有的認數(shù)經(jīng)驗，同時也使他們原有的認識得到了必要的提升。在“想想做做”題時，讓孩子充分地抓、估、數(shù)、排、說等活動，幫助學生進一步積累認數(shù)經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感。教學目標:

1.使學生在數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動中認識計數(shù)單位“一（個）”“十”，初步理解“10個一是1個十”、“2個十是20”，知道11~20各數(shù)的大小、順序，初步感知11-20各數(shù)的組成。能正確地認、讀11~20各數(shù)。

2.使學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程，初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

3.初步培養(yǎng)學生的估計意識，發(fā)展數(shù)感。在認數(shù)活動中，培養(yǎng)學生的應用意識。

教學重點:

認識計數(shù)單位“十”，初步體會“十進制”。教學難點：

建立計數(shù)單位“十”的概念。教學準備：

多媒體課件、小棒圖、小棒20根、皮筋2根、鉛筆若干。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。

孩子們，今天很高興和孩子們一起學習數(shù)學，聽說一（2）班的小朋友特別聰明，又愛動腦筋。所以給你們帶來了一些獎品（出示21朵小花）,在這些小花后還藏著一些幸運數(shù)字呢下面，請同學們用我們學過的數(shù)字給我們介紹一下你自己或者這個班級。（0~10）這些數(shù)可都是我們的老朋友了，今天我們一起來學習11~20各數(shù)的認識。（板書課題：11~20各數(shù)的認識）

二、實踐操作，探索新知。

（一）認識計數(shù)單位“十”

1、學生操作：數(shù)出10根小棒，捆成1捆。學生操作活動后，進行師生交流：你是幾個幾個數(shù)的？

2、教師演示：下面請小朋友們跟著我一邊數(shù)、一邊擺出10根小棒，師拿出一根，強調(diào)它是1個一。2個

一、3個一……那么10根小棒是幾個一呢？（板書：10個一）。

2017-2018學第一學期一年級數(shù)學組教研材料

3、將這10根小棒捆成一捆，問：這是多少根小棒？強調(diào)：1捆小棒有10根，也就是一個十。（板書10個一是1個十）。要求學生指著自己的小棒與同桌說一說，并在教科書上填一填。

4、“十”在生活中應用可廣泛了。如，一盒鉛筆有10支，是1個十；1盒鋼筆是10支，也是1個十……你也能舉出這樣的例子嗎？（出示PPT上的生活中是十的圖片）

（二）認識11~20各數(shù)。

1、擺一擺、數(shù)一數(shù)，認識12。

提出要求：擺12根小棒，怎樣擺能看得很清楚？先自己思考，再同桌交流擺法。學生擺小棒，師巡視。學生擺好后，全班交流是怎樣擺的，再全班討論哪種擺法比較簡便？

小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。

師指1捆帶2根：1捆小棒就是1個十，和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根？也就是幾個十和幾個一合起來是12？

2、擺一擺、說一說，進一步認識十幾。提出要求：先看11根小棒圖，說說它是怎么擺的？再讓學生照樣子擺出來；13根小棒可直接去擺并說說它是由幾個十和幾個一組成的？到19根小棒時讓孩子不擺小棒，想想我要擺出19根，你能說一說應該怎么擺呢？并找學生上臺演示。

（三）擺擺、說說，理解“2個十是20”

當小朋友們很快地擺出19根小棒后，提問：19根小棒再添1根是多少根？看看右邊這些單根的小棒，你有什么發(fā)現(xiàn)？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現(xiàn)在有兩捆小棒，是幾個十？2個十是多少？20是幾個十？（板書：2個十是20）

讓學生完成教科書上的填空。

（四）小結(jié)：通過剛才的學習，我們不但認識了11-20各數(shù)，還知道了10個一是1個十，2個十是20。

三、鞏固練習，深化新知

1、完成“想想做做”第1題。

教師事先為學生準備好鉛筆筐，提出要求：這個筐里有一些小棒，請你從小框里抓出一把，同學們先估計有多少根？再數(shù)數(shù)抓出來的小棒有多少根？怎樣能讓同學們看得更清楚？

進一步要求：把一把小棒，根數(shù)要在11~20之間，你有把握做到嗎？試一試。

2、想想做做第4題。

（課件演示：出示草莓和雨傘圖）。先估一估草莓大約有多少個？給你們4秒鐘的時間，再數(shù)一數(shù)草莓有多少。

學生活動后進行師生交流，指導學生有序地畫記號、數(shù)數(shù)，并與估計的結(jié)果比一比。

思考：這么多的草莓，數(shù)完以后怎樣就能讓別人一眼看出一共有多少個了？（引導學生數(shù)一數(shù)、圈一圈）

完成雨傘圖的估計與數(shù)數(shù)。

3、“想想做做第2題。（11~20的數(shù)序）

2017-2018學第一學期一年級數(shù)學組教研材料

看到小朋友們這么地聰明，學得又這么地認真，老師也很開心，請剛才拿到小花的同學按座位順序上臺前來，讓我們一起向他們表示祝賀并向他們學習。將你們小花后面的數(shù)字朝向同學們，看到這么多的數(shù)字這樣站隊，你想說些什么呢？

請你們趕快幫我把這些數(shù)字按從小到大的順序在前面排放整齊。看看還行嗎？師分別指著某兩個數(shù)，問：這里該放哪個數(shù)？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個數(shù)？18的后面呢？13離10近還是17近？

思考：小朋友們看一看，這些數(shù)越往右邊越怎樣？比10大的數(shù)有哪些？我們一起把這些數(shù)讀一讀。

4、想想做做第5題。（生活中的數(shù)）。

小朋友，你們已經(jīng)認識了11~20各數(shù)，看看這幾幅圖，圖中都畫了些什么？你認識上面的數(shù)嗎？這些數(shù)各表示什么意思？你還在哪些地方見到過這樣的數(shù)？

四、活動拓展。

要求學生拿出數(shù)學書，先數(shù)出10張，用手捏一捏，看看有多厚：再數(shù)出20張，用手捏一捏，看看有多厚。

討論：兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？

五、全課小結(jié)

今天我們學習了什么？11~20這些數(shù)，在我們的尺子上有，在我們的書上有，在我們的生活中，還有很多地方有這些數(shù)。請小朋友們課后做個有心人，注意觀察和思考，這樣我們就會越來越聰明。

板書設(shè)計：

11~20各數(shù)的認識

10個一是1個十

2個十是20

第四篇：認識11到20各數(shù)教案

認識11到20各數(shù)

來復鎮(zhèn)天鳳小學 趙群

教學目標：

1、能正確地數(shù)出數(shù)量在11－20之間物體的個數(shù)，認識11-20各數(shù)，能正確讀出11-20各數(shù)，初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

2、初步認識計數(shù)單位“十”和“一”，知道個位、十位，知道數(shù)的組成。

3、初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)數(shù)感，體會11到20各數(shù)在生活中的運用。

教學重點：知道11到20各數(shù)的組成

教學難點：初步建立計數(shù)單位“十”的概念。形成初步的數(shù)感。教具準備：課件、小棒、計數(shù)器，貼紙。教學過程：

一、復習導入

1、師：同學們，這段時間我們認識了11個數(shù)字寶寶，你們能大聲地喊出它們的名字嗎？出示課件，復習0到10各數(shù)。

2、出示課件練習數(shù)數(shù)。

3、（出示第56頁單元主題圖）師：觀察主題圖，你們看到了什么？在小組內(nèi)找一找，數(shù)一數(shù)，說一說。隨著學生匯報板書相關(guān)數(shù)字。揭示課題，剛才大家匯報的結(jié)果很多都用到了比10大的數(shù)，今天我們就來認識11到20各數(shù)。（板書課題）

二、實踐操作，探索新知

（一）、建立計數(shù)單位“十”

1、猜數(shù)游戲

教師出示一堆小棒（十幾根），學生猜一猜或估一估。再抽生上臺數(shù)一數(shù)。（14根）

剛才我們用數(shù)一數(shù)的方法知道有14根小棒，可每次都要這樣數(shù)一數(shù)，挺麻煩的，有沒有更好的方法最快的拿出14根小棒？

2、生操作，教師巡視。

學生在小組討論，并相互說說數(shù)的方法，教師給予必要的指導。

3、教師展示學生作品，比較、優(yōu)化。

教師提問：同學們真會動腦筋，想出了這么多種數(shù)小棒的方法，你們覺得哪種方法最好？

教師注意引導學生發(fā)現(xiàn)把10根捆成一捆的方法最好。

教師小結(jié)：對，1捆就是1個十（板書：1個十），再數(shù)數(shù)旁邊有幾個一，（板書：幾個一）合起來就是十幾了。（板書）

（二）教學例一

1、出示11根小棒圖，讓學生說一說是多少，并說一說為什么拿一捆和一根小棒就知道是11根呢？

引導學生理解：一捆小棒就是一個十，所以一個十和一個一合起來就是11。強調(diào)：知道一個十和幾個一就可以讀作十幾。

教師范讀1

1（十一），讓學生跟讀，教師在貼圖下面板書：寫作11，讀作十一。

教師提問：同學們真厲害，這么快就認識了數(shù)字11，那這個數(shù)是多少呢？（貼出一捆加三根）

學生數(shù)后回答，教師追問：13是由幾個十和幾個一組成的？ 教師根據(jù)回答板書：1個十和3個一合起來就是十三，寫作13，讀作十三。

同桌兩人擺一擺15和17，并說一說它們的組成。課件出示結(jié)果評議，并抽生回答它們的組成。

教師：剛才我們用小棒擺出11、13、15和17，其實還可以在計數(shù)器上表示。教師拿出計數(shù)器，先引導學生觀察計數(shù)器上的數(shù)位，并向?qū)W生介紹從右邊第一位是個位，第二位是十位。教師提問：在計數(shù)器上怎樣撥11呢？學生嘗試撥一撥，教師巡視給予點評指導。

教師示范撥珠邊講解：在十位上撥一顆，表示一個十，在個位上撥一顆表示一個一。

教師提問：13應該怎么撥，誰來教教大家？

學生上臺示范撥珠，教師追問:在個位上撥三顆，表示什么？ 教師提問：19又應該怎么撥呢？學生動手撥一撥。

2、認識20 教師提問：

出示用小棒擺19的擺法，教師問：看一看這是多少？生答。那么20又該怎么擺？（出示一捆零10根）教師提問：老師用小棒這樣擺20，你有什么看法？

引導學生發(fā)現(xiàn)，另外的10根小棒又可以捆成一捆，這樣就變成2捆小棒。一捆是一個十，那么兩捆就是兩個十，就是20.（貼出兩捆小棒圖）

接著教師在計數(shù)器上演示從19到20的變化，讓學生再次感悟“滿十進一”。

教師提醒學生：寫20時，十位上有兩顆珠子，所以在十位上寫2，個位上一個珠子也沒有，就在個位上添0占位。

3、寫11到20各數(shù)

完成教材例3.同學們，我們已經(jīng)會認會讀11到20各數(shù)了，那我們是不是應該把這些數(shù)寫好呢？請同學們先描紅，再脫手寫。

三、鞏固擴展

1、我數(shù)你撥

完成教材第58也“課堂活動”第一題。

教師先與一位同學做示范，一人撥計數(shù)器，一人數(shù)數(shù)。再讓學生和同桌一起邊撥邊數(shù)。再請一組同學上臺表演。

學生數(shù)完一次一次后，老師讓學生交換任務(wù)再數(shù)一次。即使鼓勵表揚學生。

2、打電話

（1）完成教材第58頁“課堂活動”第3題。

教師指導學生讀題，明確目標后獨立完成，并展示學生答案。（2）全班活動

活動要求：請每位同學在11到20的數(shù)字卡片中選一個自己最喜歡的數(shù)，教師出示寫有數(shù)的組成的卡片，看看那些同學能接到電話。

3、說一說，寫一寫

教師在小黑板上出示有“個位”和“十位”的卡片。師請你說說，這兩張卡片應該怎樣排隊。

學生回答后教師小結(jié)：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。師：現(xiàn)在請同學聽老師的描述，猜猜是哪個數(shù)，并寫在自己的練習本上。師生互動完成。

四、課堂小結(jié)

師;這個課，你們有怎么收獲？在小組內(nèi)說一說。

抽生談收獲。

同學們，今天這節(jié)課我們通過擺一擺、說一說、數(shù)一數(shù)等活動認識了11到20各數(shù)，理解了它們的組成以及順序，其實這些數(shù)在我們生活中也有很多，只要留心觀察就會發(fā)現(xiàn)，用于實踐、探索就能解決更多的難題，這樣你才能不斷攀登數(shù)學知識領(lǐng)域的高峰。布置作業(yè)：完成練習十 1、2題。

第五篇：《11～20各數(shù)的認識》參考教案

《11～20各數(shù)的認識》參考教案

教學目標：

1．使學生能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步了解十進制計數(shù)法；初步培養(yǎng)數(shù)感。

2．通過教學活動，培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的習慣。3．使學生初步體會數(shù)學知識與日常生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。

教學重點：認識11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。

教學難點：寫數(shù)，體驗計數(shù)單位“十”。

教學準備：課件、小棒等。

教學過程

（一）主題圖引入 1．談話引入

教師（課件出示主題圖情境）：我們熟悉的學具和水果卡片來和我們做游戲了。

（1）引導觀察。

教師：這幅圖中有什么？試著數(shù)一數(shù)分別有多少個。

教師：圖中學具的數(shù)量有的超過10了，是哪一種？它們各是多少個？

（2）引入新課。

教師：生活中我們經(jīng)常會遇到比10多的數(shù)，今天我們就來認識這樣的數(shù)。（板書課題：11～20各數(shù)的認識。）2．初步感知

教師：請你想一想，這些學具卡片放置散亂，怎樣就能讓別人一眼看出有多少？

教師組織學生討論后得出：所數(shù)的物品超過10個時，把10個看作一份更清楚。

教師：下面我們通過數(shù)小棒來繼續(xù)研究11～20各數(shù)。

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（二）探究新知

1．教學11～20各數(shù)的數(shù)法和讀法

（1）教學11。

教師指導學生先數(shù)出10根小棒，捆成一捆。

教師：捆成一擱，10個“一”就變成了1個“十”。接著該怎么數(shù)呢？

教師指導學生在1捆小棒的基礎(chǔ)上再添加1根。

教師：10根小棒捆成1捆，就是1個“十”，讀“十”；1根小棒是1個“一”，1個“十”和1個一合起來是11，讀作“十一”。

（2）教學12。

教師：剛才我們已經(jīng)數(shù)出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？

教師：1個“十”和2個一，是12，讀作“十二”。（3）教學13～19。

教師指導學生在11的基礎(chǔ)上1根1根地繼續(xù)添加小棒，學生邊數(shù)邊說：1個“十”和3個一，是13，讀作“十三”；1個“十”和4個一，是14，讀作“十四”；1個“十”和5個一，是15，讀作“十五”??1個“十”和9個一，是19，讀作“十九”。

數(shù)完后，教師引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：10根小棒捆成一捆，就是1個十，再添加幾根小棒，合起來就是十幾。11～20各數(shù)都是由幾個十和幾個一組成的。

（4）教學20。

教師：19根小棒再添上1根是多少根？怎樣能更清楚地看出是20根？ 學生討論后明確：19根小棒再添上1根，散著的小棒又夠10根，把這10根再捆成1捆，就有2捆小棒，是2個十，即20。讀作“二十”。

教師：夠10根就捆成1捆，這樣表示數(shù)更清楚（滲透以“十”為新的計數(shù)單位）。

2．教學11～20各數(shù)的數(shù)序

（1）教學20以內(nèi)各數(shù)的順序和大小。

教師（出示標有0～10各數(shù)的直尺）：請同學們讀一讀。

教師：今天我們認識的11～20各數(shù)也想在直尺上找到自己的位置，請大家

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來幫忙。

讓學生分別幫11～20各數(shù)在直尺上確定位置。由此認識11～20各數(shù)從小到大排列的順序是：ll，12，13,14，15，16，17，18，19，20。

教師先引導學生各自讀一讀0～20各數(shù)，再集體齊讀，加強對20以內(nèi)數(shù)的順序和大小的整體感知。

（2）在活動中強化學生對數(shù)序的認識。

先整體認識11～20各數(shù)，如“13前一個數(shù)是多少”，“13的后一個數(shù)是多少”“11比13大還是小”“17和19的中間數(shù)是多少”“16的相鄰數(shù)是多少”等。

其次可以在游戲活動中深入思考：在0～20各數(shù)中，哪個數(shù)離18最近、哪個數(shù)離18最遠??

（三）鞏固練習，拓展提升 1．“做一做”第1題

教師：在數(shù)數(shù)的過程中為了有序、不重復也不遺漏有什么好辦法？（使學生懂得要認真仔細，按照一定順序去點數(shù)，幫助學生積累數(shù)數(shù)經(jīng)驗，熟練掌握點數(shù)的方法。初步培養(yǎng)學生的數(shù)感。）

2．“做一做”第2題

指導學生按照題中提示練習分段數(shù)數(shù)，讓同桌或好朋友互相數(shù)給對方聽。從一數(shù)到二十；從七數(shù)到十三?？筛鶕?jù)實際情況適當增加數(shù)數(shù)練習。

3．“做一做”第3題

指導學生準確認出、讀出題目中給定的數(shù)。4．拓展練習

教師：同學們已經(jīng)認識了11～20各數(shù)，讓我們來幫小動物解決問題吧一一猜休息室門牌號。

教師（課件出示休息室和小動物）：森林里，小動物們正要舉行運動會，這是小動物的休息室，請你根據(jù)老師提供的信息猜一猜小動物們的休息室的門牌號各是多少。

教師提供信息，學生來猜，具體如下。

（1）小兔子的門牌號是由1個十和4個一組成的。小兔子的門牌號是多少？（2）小豬的門牌號是11和13的中間數(shù)。小豬的門牌號是多少？

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（3）小羊的門牌號是16前面的那個數(shù)。小羊的門牌號是多少？

（上面關(guān)于組成的練習也可以設(shè)計為本班學生參與的游戲活動。如給學生胸前分別配戴11～20各數(shù)的號牌，由教師或?qū)W生說組成，請學生猜是誰的號牌。以此吸引學生，并在游戲中強化對組成的認識。）

（四）聯(lián)系生活實際 1．展示生活中的數(shù)

教師：其實生活中有許多地方會用到11～20這些數(shù)。教師課件展示一些生活中的數(shù)的資料。

教師：生活中經(jīng)常要用到11～20各數(shù)。如：溫度計上的刻度；限速牌上的限速標志；日歷上的日期都會用到11～20各數(shù)。

2．讓學生在生活中去發(fā)現(xiàn)11～20各數(shù)

教師鼓勵學生說出自己在生活中見到過的11～20各數(shù)，并充分肯定學生合理的發(fā)言，鼓勵學生多留心觀察生活。

（五）全課小結(jié)

（1）鼓勵學生交流本課時學習的內(nèi)容和收獲。

（2）教師對全課時的知識內(nèi)容和學生的學習過程進行總結(jié)?？偨Y(jié)時注重激發(fā)學生認識數(shù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)的興趣，為后續(xù)學習做準備。

板書設(shè)計如下。11～20各數(shù)的認識 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

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