第一篇：《演講》教案

《演講》教案

彬縣新民中學(xué)

胡元平

教學(xué)目標(biāo)：明確演講的目的，掌握演講的技巧。教學(xué)難點(diǎn)：掌握演講的技巧，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)過(guò)程： 1.演講的模式：

演講有不同的模式。這是由于我們演說(shuō)的目的不同造成的。有的演說(shuō)是要為聽(tīng)眾提供信息，教會(huì)聽(tīng)眾一項(xiàng)具體的技能，是知識(shí)性的，我們稱之為信息式演說(shuō)。還有一類是闡述觀點(diǎn)、說(shuō)服他人、鼓動(dòng)情緒的，我們稱之為觀點(diǎn)式演說(shuō)。在特定的社交場(chǎng)合臨時(shí)發(fā)表的演說(shuō)則是即興演說(shuō)。2.演講前的要求：

（1）明確演講目的，確定演講主題。（2）準(zhǔn)備好演講稿。

（3）調(diào)整好心態(tài)，把握好情感基調(diào)。3.演講時(shí)應(yīng)做到：

（1）對(duì)觀眾的心理反應(yīng)要敏感，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和體態(tài)來(lái)縮小與聽(tīng)眾的心理距離，增強(qiáng)演講的感染力。

（2）演講內(nèi)容要充實(shí)、新穎，邏輯結(jié)構(gòu)要清晰連貫，以理服人，以情動(dòng)人，使聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴。

（3）聲音要洪亮，吐字要清晰，感情要充沛，張弛有度，表達(dá)流暢而抑揚(yáng)頓挫。

（4）要根據(jù)演講的內(nèi)容、對(duì)象、場(chǎng)合選擇恰當(dāng)?shù)募记伞＃?）要善于運(yùn)用表情、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)調(diào)調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的情緒，使演講成為與聽(tīng)眾的情感交流和心靈對(duì)話。

在開(kāi)始演講之前，我們最好先完成演講模式的擬訂，這一點(diǎn)不論你做何種類型的演說(shuō)都是一樣的。只是不同的演說(shuō)模式有不同的技巧要求。

下面重點(diǎn)介紹“觀點(diǎn)式演說(shuō)”。

觀點(diǎn)式演講的目的是為了闡述一個(gè)觀點(diǎn)，說(shuō)服他人同意演說(shuō)者的態(tài)度和主張。所以，用合情合理的方式說(shuō)服聽(tīng)眾去相信或同意是唯一的方式。因而，演說(shuō)者必須從理性和感性上認(rèn)識(shí)和理解自己的論題，并將其化解到演說(shuō)稿中。

觀點(diǎn)式演說(shuō)的具體步驟如下： 1．確定題目和主題。

這個(gè)題目就是你要向聽(tīng)眾宣講的觀點(diǎn)。這個(gè)觀點(diǎn)往往是還有爭(zhēng)議性的，或在現(xiàn)實(shí)生活中是一個(gè)問(wèn)題的。你需要明確通過(guò)這次演說(shuō)，你需要聽(tīng)眾支持你的什么觀點(diǎn)、怎樣支持。你需要明確你的主題是什么，如何解釋。[析例點(diǎn)評(píng)] 我們來(lái)看馬丁·路德·金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》。演說(shuō)開(kāi)始的幾個(gè)自然段就是他為這個(gè)題目所做的主題解說(shuō)：

在某種意義上，我們聚集在我們國(guó)家的首都來(lái)兌現(xiàn)一張支票。當(dāng)共和國(guó)的締造者寫(xiě)下憲法和獨(dú)立宣言中的不朽文字時(shí)，他們實(shí)際上是簽署了一張每個(gè)美國(guó)人都有權(quán)利繼承的承諾書(shū)。這份文書(shū)承諾，所有 的人，不錯(cuò)，黑人和白人，都被保障享有不可剝奪的生命、自由、追求幸福的權(quán)利。但我們可以看得很清楚，對(duì)于美國(guó)的有色公民來(lái)說(shuō)，美國(guó)并沒(méi)有履行這份承諾書(shū)中的保證。美國(guó)沒(méi)有能夠盡到這項(xiàng)莊嚴(yán)的義務(wù)，而是給了黑人一張空頭支票，一張被退回并注明“沒(méi)有足夠資金”的支票。然而，我們拒絕相信公正銀行已經(jīng)破產(chǎn)，我們拒絕相信在這個(gè)國(guó)家龐大的機(jī)會(huì)寶庫(kù)中會(huì)沒(méi)有足夠的資金。因此，我們到這里來(lái)兌現(xiàn)這張支票，一張?jiān)谛枰獣r(shí)可以給我們帶來(lái)自由之財(cái)富和公正之保障的支票。2．分析聽(tīng)眾。

分析聽(tīng)眾是觀點(diǎn)式演說(shuō)的關(guān)鍵。通過(guò)分析，你不但能了解聽(tīng)眾對(duì)該話題需要知道或已經(jīng)知道什么，而且還能了解到聽(tīng)眾對(duì)該話題有怎樣的態(tài)度和傾向。這都有助于你選擇相關(guān)的例證和事實(shí)以及確定恰如其分和合情合理的演說(shuō)方式。[析例點(diǎn)評(píng)] 馬丁·路德·金在1963年8月28日演講時(shí)，他的聽(tīng)眾（含潛在的聽(tīng)眾）包括政策的制定者、黑人和同情黑人的白人。他們中有的人還沒(méi)有覺(jué)醒，有的已經(jīng)投身于民權(quán)運(yùn)動(dòng)，他們對(duì)“黑人的不平等待遇”問(wèn)題有著或保守或激進(jìn)的態(tài)度。馬丁·路德·金針對(duì)不同情況，一一分析。而這些分析也就構(gòu)成了他演說(shuō)的主要內(nèi)容。

倘若我們國(guó)家忽視了這種緊迫性，其后果將是致命的。對(duì)于那些希望黑人只是發(fā)泄一下情緒，并且將會(huì)安于現(xiàn)狀的人來(lái)說(shuō)，如果整個(gè)國(guó)家不改變態(tài)度的話，他們將會(huì)被粗暴地喚醒。在取得我們應(yīng)有地 位的過(guò)程中，我們無(wú)論如何不能采取任何錯(cuò)誤的行動(dòng)。我們不能因?yàn)榭释杂?，就去飲用憤怒與仇恨之酒。我們必須始終以高層次的品格和自律來(lái)進(jìn)行我們的斗爭(zhēng)。我們決不能讓富于創(chuàng)意的示威活動(dòng)墮落成暴力行為。目前充滿黑人社區(qū)的新斗爭(zhēng)精神是非常好的，但決不能造成我們對(duì)所有白人的不信任。因?yàn)槲覀冊(cè)S多白人兄弟，正如他們今天加入我們的行列所顯示的那樣，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到他們的命運(yùn)與我們的命運(yùn)緊密地聯(lián)系在一起。并且他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，他們的自由與我們的自由也是不可分割的。3．準(zhǔn)備演說(shuō)內(nèi)容。

我們?yōu)檠菡f(shuō)內(nèi)容去查找材料時(shí)必須記住：具體事實(shí)總比籠統(tǒng)的說(shuō)教有說(shuō)服力。至少要從三個(gè)方面找到支持你觀點(diǎn)的材料。[析例點(diǎn)評(píng)]

請(qǐng)看馬丁·路德·金在說(shuō)明什么是“讓黑人滿意的人權(quán)”時(shí)，他所列舉的事實(shí)：

有些人責(zé)問(wèn)民權(quán)運(yùn)動(dòng)的積極分子說(shuō)：“如何才能讓你們滿意？”只要黑人還受害干警察獸行之難以言述的恐怖，我們就絕不會(huì)滿意；只要我們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉而疲憊不堪的肉體，無(wú)法在公路邊的汽車旅店和城市中的旅館內(nèi)得到休息，我們就絕不會(huì)滿意；只要黑人的基本遷徙，只是從一個(gè)較小的黑人區(qū)搬到一個(gè)較大的黑人區(qū)，我們就絕不會(huì)滿意；只要我們的孩子，因?yàn)椤爸幌薨兹恕钡臉?biāo)志而被剝奪自我和傷及自尊，我們就絕不會(huì)滿意；只要密西西比州的黑人還不能投票，我們就絕不會(huì)滿意。不會(huì)，堅(jiān)決不會(huì)！我們沒(méi)有滿意，并且直到“公正 像水一樣流淌，而正義行為如同滾滾洪流”之前，我們將絕不會(huì)滿意。4．在感性和理性上吸引聽(tīng)眾。

要使演說(shuō)符合聽(tīng)眾的情理需求。要考慮一下如何利用聽(tīng)眾的感性因素和理解力來(lái)說(shuō)服聽(tīng)眾支持你的觀點(diǎn)。[析例點(diǎn)評(píng)] 下面兩段一段是感性的，一段是理性的。

我知道你們中的一些人，今天來(lái)到這里，是因?yàn)槟銈兯艿木薮罂嚯y和壓迫。有一些人剛從狹窄的牢房里走出來(lái)；還有一些人因?yàn)樽非笞杂?，而受到種種迫害，以及警察獸行的打擊。你們受盡了種種痛苦，但卻繼續(xù)努力，堅(jiān)信嘗受不應(yīng)有的痛苦是會(huì)有回報(bào)的。回到密西西比州去，回到阿拉巴馬州去，回到路易斯安那州去，回到北方城市的貧民窟和黑人區(qū)去，堅(jiān)信這種情況早晚是要變的。讓我們?cè)俨灰诮^望的深谷里徘徊。

朋友們，這就是我要向大家說(shuō)的，盡管我們?cè)诮裉旌兔魈鞎?huì)遇到許多困難，我仍然有一個(gè)夢(mèng)，這是一個(gè)發(fā)源于美國(guó)夢(mèng)的夢(mèng)。這就是有朝一日，這個(gè)國(guó)家終將會(huì)站立起來(lái)，真正履行其信條：“我們認(rèn)為所有人生來(lái)平等是不言自明的真理?！?5．設(shè)計(jì)好開(kāi)頭和結(jié)尾。

與信息式演說(shuō)相比，觀點(diǎn)式演說(shuō)的開(kāi)頭和結(jié)尾更富藝術(shù)性和創(chuàng)造性。開(kāi)頭一定要抓住聽(tīng)眾的心，結(jié)尾要發(fā)人深省、激人奮進(jìn)。[析例點(diǎn)評(píng)] 馬丁·路德·金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》，開(kāi)頭利用了演講地林肯紀(jì) 念堂與林肯的關(guān)聯(lián)，吸引聽(tīng)眾。結(jié)尾在大量排比之后發(fā)出號(hào)召。今天能和大家在一起，我很高興。我們今天的活動(dòng)，將作為我們國(guó)家有史以來(lái)最偉大的一次爭(zhēng)取自由運(yùn)動(dòng)而載入史冊(cè)。一個(gè)世紀(jì)前，一位了不起的美國(guó)人簽署了奴隸解放宣言，而我們今天就站在他的塑像下面。對(duì)于千千萬(wàn)萬(wàn)身受不公正待遇之苦的黑奴來(lái)說(shuō)，這份劃時(shí)代的文件，是一座光芒萬(wàn)丈的希望燈塔，是結(jié)束他們被束縛之漫漫長(zhǎng)夜的快樂(lè)黎明。

我有一個(gè)夢(mèng)，有朝一日在喬治亞州的丘陵地帶，奴隸的后代與奴隸主的后代，將能夠兄弟般地相處。我有一個(gè)夢(mèng)，有朝一日甚至密西西比州，這個(gè)充滿不平與壓迫的州，將轉(zhuǎn)化成一片自由與公正的綠洲。我有一個(gè)夢(mèng)，我的四個(gè)孩子，有朝一日將可以生活在這樣一個(gè)國(guó)度里：在此人們不是根據(jù)他們的膚色，而是根據(jù)他們的品行來(lái)衡量他們。

我有一個(gè)夢(mèng)，有朝一日在阿拉巴馬州，盡管目前有許多惡毒的種族主義者，盡管州長(zhǎng)叫嚷著要與聯(lián)邦政府對(duì)抗，有朝一日在阿拉巴馬州，黑人孩子與白人孩子將會(huì)像兄弟姊妹那樣親密無(wú)間。

我有一個(gè)夢(mèng)，有朝一日所有的深谷會(huì)被填平，每一座大山都會(huì)被挖低，崎嶇的地方將變成平原，扭曲的場(chǎng)合將被修直，“主的光輝將被全人類所共同瞻仰”。

到那時(shí)，上帝的所有兒女們，黑人和白人、猶太人和異教徒、新教徒和天主教徒，將可以手拉手站在一起，同聲歌唱古老的黑人圣歌：“終于自由了，終于自由了；感謝全能的上帝，我們終于自由了！” [練習(xí)活動(dòng)] 分組準(zhǔn)備“觀點(diǎn)式演說(shuō)”。每組確定各自的題目。然后，在班級(jí)里舉行一次“觀點(diǎn)式演說(shuō)”的演講會(huì)。演講前要寫(xiě)好演講模式。可以參照的演說(shuō)題目有：（1）老師還要不要給高中生布置作業(yè)？（2）可不可以不參加高考？（3）班級(jí)集體參觀有沒(méi)有必要？（4）要不要限制高中生上互聯(lián)網(wǎng)？

可以參照的論題范圍有：（1）對(duì)一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象的看法；（2）對(duì)一個(gè)作家、作品、藝術(shù)家或藝術(shù)作品的意見(jiàn)；（3）對(duì)國(guó)內(nèi)外某一形勢(shì)的評(píng)價(jià)；（4）高中生的生理和心理健康。

第二篇：《演講》教案

《演講》教案

[教學(xué)目標(biāo)]

1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞演講名篇，體會(huì)演講風(fēng)格，學(xué)習(xí)演講技巧。

2、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的朗讀和演說(shuō)中，體會(huì)演說(shuō)詞的特點(diǎn)和魅力，揣摩其中深刻的思想和斐然的文采，學(xué)會(huì)在公共場(chǎng)合大膽發(fā)表自己的演說(shuō)。

[教學(xué)步驟]1、2、3、學(xué)生自讀課本及讀本上的演講篇目。

圍繞問(wèn)題“成功演講的關(guān)鍵是什么”自查資料，準(zhǔn)備發(fā)言。課堂討論有關(guān)演講的要點(diǎn)。

[教學(xué)內(nèi)容]

演 講 概 要

一、演講的定義及其重要意義

定義：演講是在公共場(chǎng)合中發(fā)表講話，是面向聽(tīng)眾集中闡釋某個(gè)問(wèn)題的一種 說(shuō)話形式。

演講者要以誠(chéng)實(shí)自然的態(tài)度，用詞句、聲調(diào)、姿態(tài)、材料作工具，把思想輸入聽(tīng)眾的腦海，引起聽(tīng)眾情緒上的反應(yīng)并照著演說(shuō)者的命令、勸導(dǎo)或感召去做。

意義：演講活動(dòng)與人類文明有著幾乎同樣悠久的歷史。在社會(huì)處于激烈變革之際，在歷史發(fā)展的重要關(guān)頭，演講總是突出地顯示它不可少的特殊作用。美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)前，裴特瑞克·亨利的抗英演講曾使千百萬(wàn)美國(guó)人民覺(jué)醒起來(lái)，掀起了一個(gè)為獨(dú)立自由而戰(zhàn)的偉大斗爭(zhēng)；當(dāng)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的浪潮席卷中國(guó)大地的時(shí)候，孫中山的演講喚起了無(wú)數(shù)志士的愛(ài)國(guó)熱情；偉大的五四運(yùn)動(dòng)，熱謝青年走上街頭，宣傳愛(ài)國(guó)主張，號(hào)召人們起來(lái)救國(guó)；聞一多《最后一次的講演》用真實(shí)可信的事例、真切激昂的感情、擲地有聲的語(yǔ)言深刻地揭露了國(guó)民黨反動(dòng)派的陰謀，強(qiáng)烈的鼓舞了人們的斗志。

演講是及時(shí)宣傳的手段，是面對(duì)面的鼓動(dòng)。演講的巨大影響，首先在于它擁有眾多的聽(tīng)眾，演講是同千百萬(wàn)人思想交流。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展尤為這種交流提供了有效工具?！爸袊?guó)當(dāng)代保爾”張海迪的電視演講報(bào)告生動(dòng)感人，引起了無(wú)數(shù)青年的強(qiáng)烈共鳴，掀起了全國(guó)青年學(xué)習(xí)知識(shí)的熱潮?？追鄙?、吳天祥事跡報(bào)告會(huì)讓我們認(rèn)識(shí)了什么是人民的好公仆，樹(shù)立了當(dāng)代干部勤政廉政的榜樣。

演講是一種才能，演講是一種藝術(shù)，演講是一種武器。演講是人類高級(jí)而完美的口語(yǔ)表達(dá)形式，是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，是思想與藝術(shù)的再現(xiàn)。演講的及時(shí)性、論辯性、直觀性。演講的綜合感染力這一切是文字符號(hào)及其他一些宣傳手段所無(wú)法比擬的。當(dāng)今社會(huì)，人們把舌頭和金錢、電腦一起視為三大戰(zhàn)略武器。可見(jiàn)演講被擺到了何等重要的高度。

二、演講的類型

1、從作用上分：有宣言、聲明、憑吊演說(shuō)、訴訟演說(shuō)、法庭辯護(hù)、報(bào)告演說(shuō)等。

我們這一單元，選擇了悼詞、集會(huì)演說(shuō)、慶典演說(shuō)、授獎(jiǎng)儀式上獲獎(jiǎng)?wù)叩难?說(shuō)。.我們的讀本上還有就職演說(shuō)，頒獎(jiǎng)詞等等

2、從形式上分：有呼吁式、勸導(dǎo)式、談心式、辯論式

三、演講的要素

語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、姿態(tài)表情、文采結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容是演講最主要的因素。

1、豐富深刻的思想令人回味無(wú)窮：

例：《我們?cè)谠虑蛏仙⒉搅恕罚馈W爾德林）——見(jiàn)《文化名人演講》p214短小精悍，言簡(jiǎn)意賅，《人類歷史上最珍貴的一刻》（尼克松）——見(jiàn)《名人講演》p26 《一句話的演講》（鄒韜奮）“今天天色不早，我愿用一句話來(lái)紀(jì)念先生：許多人是不戰(zhàn)而屈，先生是戰(zhàn)而不屈?！?/p>

《科學(xué)的頌歌》（愛(ài)因斯坦）p159展現(xiàn)了一個(gè)偉大科學(xué)家的人格。

2、真摯深沉的感情可以打動(dòng)聽(tīng)眾的心

例：《在馬克思墓前的講話》中恩格斯把巨大的痛苦，深刻的理解，高度的 頌揚(yáng)融入平易的語(yǔ)言中。使之成為一百多年來(lái)人們了解馬克思的經(jīng)典文獻(xiàn)。

左拉《在莫泊桑葬禮上的演說(shuō)》如同一個(gè)兄長(zhǎng)對(duì)一個(gè)兄弟的挽歌，恬靜安然?！稙榱宋覀兊母赣H》（沈萍）見(jiàn)《演講指南》p84 邱吉爾在就任英國(guó)首相后發(fā)表的演說(shuō)《熱血、辛勞、眼淚和汗水》其思想的真誠(chéng)袒露，使人久久不能平靜，沉靜在他那動(dòng)人心肺的激情的海洋里。蒙哥馬利的《告別演說(shuō)》令第八集團(tuán)軍的勇士們個(gè)個(gè)眼含淚水。《名人》p51

3、優(yōu)美的文采，豐富的修辭手法可以增強(qiáng)演講的感染力和表達(dá)效果 例：《我有一個(gè)夢(mèng)想》中大量的比喻、排比、呼告、反復(fù)等使作者的思想表 達(dá)得更充分，更鮮明，有著排山倒海的氣勢(shì)。

泰戈?duì)?924年在清華的演講猶如一首優(yōu)美的散文詩(shī)。見(jiàn)《文化名人演講》 p129

4、線索清晰，邏輯性強(qiáng)是成功演講的又一要素

例：《在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會(huì)上的講話》全文以“歷史——責(zé)任 ——希望”為線索，從深情的回顧入手，以激情的展望為軸，用殷切的希望作結(jié)，具有強(qiáng)烈的鼓動(dòng)型。

5、技巧高超是吸引聽(tīng)眾的關(guān)鍵

李燕杰：“說(shuō)到技巧，我想到要注意吸取這樣四種藝術(shù)形式的長(zhǎng)處：相聲的幽默，小說(shuō)的形象、戲劇的沖突、詩(shī)朗誦的激情?！?/p>

6、他要素

優(yōu)美的說(shuō)話：包括正確的發(fā)音、適當(dāng)?shù)乃俣?、豐富的語(yǔ)句、幽默的風(fēng)格、良好的姿態(tài)??

面部表情在演講中的地位尤為突出。心理學(xué)家的著名公式： 一條信息的總傳達(dá)量=7%的詞語(yǔ)+38%的聲音+55%的面部表情

四、演講者應(yīng)具備的素質(zhì)

演講的兩個(gè)基本要決：一個(gè)是自信與勇氣，一個(gè)是在眾人面前保持從容清醒的思索能力。

演講者首先要有膽量。膽和識(shí)是相輔相成的。識(shí)是膽的基礎(chǔ)和前提，膽為表現(xiàn)識(shí)創(chuàng)造條件。欲講不能，瞻前顧后，猶豫不決，吞吞吐吐，期期艾艾怎能影響感染聽(tīng)眾？日本企業(yè)家把青年能夠肆無(wú)忌憚地在大街上說(shuō)唱而毫無(wú)懼色，作為合格人員的首要條件。

演講者需要有豐富的知識(shí)。試想缺乏廣博的知識(shí)、豐富的聯(lián)想、大量的詞匯等多方面的修養(yǎng)怎能上下五千年、縱橫幾萬(wàn)里？有怎能古今中外、天南海北、旁征博引、滔滔不絕？

五、平時(shí)的訓(xùn)練

“臺(tái)上幾分鐘，臺(tái)下十年功?！惫糯ＥD的德摩西尼、當(dāng)代日本的田中角榮都是赫赫有名的演講大師，其實(shí)，翻翻兩人的“檔案”，他們?cè)鞠忍觳蛔恪５墙?jīng)過(guò)艱苦的訓(xùn)練，他們都成為雄辯家。要想在演講場(chǎng)上談吐如常，就得有意識(shí)地在各種場(chǎng)合培植自信之花。

1、多讀課文和報(bào)刊上的短文，大聲讀，帶著感情讀?？梢宰x給自己聽(tīng)，也 可以讀給同學(xué)、家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、背誦一些好的散文和詩(shī)歌，反復(fù)背，體會(huì)其精妙，在家里的大穿衣鏡前 背誦，在同學(xué)家長(zhǎng)面前背誦。

3、預(yù)習(xí)課文時(shí)，或看完小說(shuō)后，有意識(shí)的練習(xí)復(fù)述。先復(fù)述梗概，再?gòu)?fù)述 情節(jié)，再?gòu)?fù)述人物對(duì)話等。

4、作文時(shí)，可以先練習(xí)口頭作文。

5、無(wú)論上什么課，只要老師提問(wèn)，就積極思考，主動(dòng)爭(zhēng)取回答。

6、看過(guò)電影、電視劇后，主動(dòng)向同學(xué)介紹其主要內(nèi)容和自己的觀后感。

7、課件休息時(shí)，和同學(xué)們聊天、談新聞，談?dòng)腥さ氖虑?。放學(xué)以后，經(jīng)常和家長(zhǎng)談?wù)勔惶斓乃?jiàn)所聞。

8、多參加一些有益的課外活動(dòng)，如朗誦會(huì)、演講會(huì)等。

六、演講技巧

1、開(kāi)頭的訣竅

“好的開(kāi)頭等于成功的一半?！币肴〉醚葜v的成功，你必須在開(kāi)頭的一兩句 話就牢牢抓住聽(tīng)眾，像磁鐵一樣把聽(tīng)眾吸引過(guò)來(lái)。要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的思維和情感，撥動(dòng)他們的興奮中心。讓他們跟著你走。和你的思路一同行進(jìn)。

開(kāi)頭的方法很多，訣竅只有一個(gè)——吸引人。一般可選用：故事式，如《我的名字不叫“待業(yè)”》。

提問(wèn)式，“祖國(guó)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是什么？誰(shuí)能用一個(gè)字概括？”

“這一個(gè)字就是‘根’?！?/p>

懸念式，套近乎式，“我也是田徑隊(duì)成員”“我也有孩子”

名言式

開(kāi)門見(jiàn)山式

道具式，《父親》的油畫(huà)。

2、高潮的處理：

3、結(jié)尾的方法

4、修辭的手法

一般常用的有：反復(fù)，如“這是昆明的光榮，是昆明人民的光榮?！?/p>

比喻，如“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山中竹森，嘴尖皮

厚腹中空”

排比，如“我說(shuō)的友愛(ài)就是理解，我說(shuō)的友愛(ài)就是信任，我說(shuō)的友愛(ài)就是互相幫助，我說(shuō)的友愛(ài)就是自我犧牲??”

夸張，如“頭發(fā)像獅子，胡子像刷子，衣服像袋子，鞋子釘

釘子，身上帶刀子，口里稱老子，坐車搶位子，看戲吃瓜子，學(xué)習(xí)沒(méi)底子，做事沒(méi)樣子，死還要面子??” 設(shè)問(wèn)，如“人的正確思想是從哪里來(lái)的？是天上掉下來(lái)的嗎？”

反問(wèn)，如“我們的兄弟此刻已經(jīng)開(kāi)赴戰(zhàn)場(chǎng)！我們豈可在這里

袖手旁觀，坐視不動(dòng)？難道無(wú)限寶貴的生命、無(wú)限美好的和平、最后只能以鐐銬和奴役為代價(jià)來(lái)獲取嗎？”（《訴諸武力》）

第三篇：演講.doc(教案)

演講

一、教學(xué)目標(biāo)：了解演講的意義、要求、技巧。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：演講稿的寫(xiě)作基本模式。

三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

四、教學(xué)方法：講讀與口頭練習(xí)相結(jié)合。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、概況：

演講，是在聽(tīng)眾面前就某一問(wèn)題表示自己的意見(jiàn)或者闡說(shuō)某一事理的活動(dòng)。凡三人以上、有一定時(shí)間的個(gè)人講話都可以稱為演講。

演講二字，可以說(shuō)分為二部分，即演和講：

演－－表像－－整體－－非理性－－藝術(shù)生命體（人格力量等）講－－實(shí)質(zhì)－－道理－－理性－－藝術(shù)政論文（精神感召力）演講既是一門學(xué)問(wèn)，更是一門藝術(shù)，是一種整體生命的投入和表現(xiàn)。但是，有的演講重“演”，有的重“講”。毛澤東的講話以及他一貫的講話風(fēng)格，和周恩來(lái)的講話明顯不同。正如斯大林所說(shuō)，有一種邏輯的強(qiáng)大力量。而希特勒的演講，有一種迷人的蠱惑力，使人象“中了電一樣渾身顫抖”三帝國(guó)的興亡》)。宗教人物的布道往往達(dá)到天花亂墜或者單口相聲一樣的動(dòng)人心靈的程度?？ㄌ睾屠锔@兩個(gè)競(jìng)選美國(guó)總統(tǒng)的人的演講，正好是兩種風(fēng)格的典型。然而，我們要參加的演講賽卻要求兩項(xiàng)并重，而且要求規(guī)范。

卻(見(jiàn)《第1

列寧的演講

二、作用：

演講是一種面對(duì)面的宣傳、教育、鼓動(dòng)和交流的好形式，作用很大?！肮奶煜轮畡?dòng)者存乎辭”。而演講稿的作用是：

Ａ、理清思路，確定內(nèi)容。還可以安定和調(diào)整情緒。它是底稿和依據(jù)。

Ｂ、細(xì)心推敲，表達(dá)完美。要有充分的時(shí)間準(zhǔn)備來(lái)修改。Ｃ、掌握時(shí)間，調(diào)整速度。一般廣播是每分鐘要慢一些，大約250個(gè)字。那么，限制在就需要1300字左右。一般規(guī)定超時(shí)扣

三、特點(diǎn)：

Ａ、直接產(chǎn)生社會(huì)效應(yīng)。目的是說(shuō)服聽(tīng)眾。在特定的時(shí)間和場(chǎng)合，面對(duì)聽(tīng)眾發(fā)表講話，往往產(chǎn)生極強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力。蘇秦、張儀在鬼谷子那里的畢業(yè)演講，劇《凱撒》中，安東尼現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)法：他為國(guó)家如何如何，現(xiàn)在他倒在這里??現(xiàn)在他渾身是??他身上有幾十處刀口??而布魯斯只能講理，不會(huì)演，講理的時(shí)候還不得不承認(rèn)被殺者的功績(jī)甚至冤屈。于是，公眾在情緒的推動(dòng)下趕走了布魯斯一群。通。聲音傳播速度最快。傳播史上有一件趣事。一個(gè)“外星人攻占地球”的廣播劇，盡管事先預(yù)告，還是嚇得幾百萬(wàn)聽(tīng)眾驚慌失措。

Ｂ、變文字為有聲語(yǔ)言。主要運(yùn)用生活化、口語(yǔ)化、大眾化的語(yǔ)言。慎用文語(yǔ)（古語(yǔ)和歐化語(yǔ)）

4-0.2分。必須讓老師感動(dòng)下淚。280個(gè)字。6分鐘內(nèi)的演講

聲入心美國(guó)廣播曾播出莎2

演講至，作點(diǎn)綴之用。少用單音詞。避免同音不同義或易混淆的詞語(yǔ)。不隨便用簡(jiǎn)略語(yǔ)。還可以適當(dāng)增加語(yǔ)氣詞。為了方便聆聽(tīng)，有些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還要用文字代替，如頓號(hào)改為“和”，破折號(hào)改為“是”，引號(hào)表示否定時(shí)加“所謂”，括號(hào)補(bǔ)充另用文字說(shuō)明等。

Ｃ、隨機(jī)應(yīng)變，臨場(chǎng)發(fā)揮。這就要機(jī)智幽默，緊密聯(lián)系聽(tīng)眾和環(huán)境。周恩來(lái)：“走上坡路的人低著頭，走下坡路的人仰著頭?！崩锔骸拔也粫?huì)因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)多而嘲笑對(duì)方年幼無(wú)知?！?/p>

四、分類：

1、政治演講稿，包括競(jìng)選演說(shuō)、就職演說(shuō)、述職演說(shuō)、政治動(dòng)員、開(kāi)（閉）幕詞、祝酒辭等。

2、學(xué)術(shù)演講稿，包括科研報(bào)告、學(xué)術(shù)講座等。

3、社會(huì)生活問(wèn)題演講稿，包括演講賽、巡回報(bào)告等。

4、教學(xué)演講稿，教師用的有開(kāi)場(chǎng)白、收束語(yǔ)、介紹作家作品以及進(jìn)行思想教育的講稿；學(xué)生用的有讀書(shū)報(bào)告、問(wèn)題辯論、專題演講、論文答辯等。

5、法律演講稿，律師常用。

五、寫(xiě)法：

Ａ、主題的確定。要有一個(gè)鮮明的主題，即一個(gè)判斷句，在演講中反復(fù)突出。使聽(tīng)眾產(chǎn)生親切感、參與感和沖擊力。主題，一定要從客觀上考慮群眾普遍關(guān)心的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題作出自己的解答。適應(yīng)受眾的心理需要，使之產(chǎn)生親切感、參與感和沖擊力。如演講稿《新世紀(jì)抗戰(zhàn)的號(hào)角已吹響》，針對(duì)我們?cè)诮?jīng)

提取濟(jì)戰(zhàn)中處于劣勢(shì)的情況，鼓舞人們像抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中一樣奮發(fā)起來(lái)。如《焦書(shū)記，現(xiàn)代化呼喚著你！》，針對(duì)干部中的普遍現(xiàn)象。如《誰(shuí)是最可憐而又最可愛(ài)的人》，針對(duì)學(xué)生不顧父母辛勞的問(wèn)題。又如《英魂兮歸來(lái)》，針對(duì)腐敗以及精神滑坡現(xiàn)象。

Ｂ、材料的篩選。一定要有材料，主要運(yùn)用新的生活中來(lái)的事實(shí)材料。

Ｃ、結(jié)構(gòu)的謀劃。同樣是三段式，只是詞語(yǔ)不同而已。結(jié)構(gòu)包括開(kāi)場(chǎng)白、主干、結(jié)束語(yǔ)。

開(kāi)場(chǎng)白，方式多種，如開(kāi)篇入題，借題發(fā)揮，提問(wèn)設(shè)問(wèn)，引用比

興等。（如《新世紀(jì)抗戰(zhàn)的號(hào)角已吹響》開(kāi)頭運(yùn)用“同學(xué)們大家起來(lái)” 的抗戰(zhàn)歌曲）等。常常運(yùn)用二種是設(shè)問(wèn)法和情境法?？偟脑瓌t是切題

和鎮(zhèn)場(chǎng)。

主干，條理層次十分清楚，并在每一個(gè)層次前或后面有語(yǔ)言標(biāo)志。

注意在高潮到來(lái)時(shí)運(yùn)用排比和點(diǎn)明手勢(shì)動(dòng)作等。

結(jié)束語(yǔ)，一是概括要點(diǎn)，揭示主題；二是抒發(fā)感情，激勵(lì)人心；

三是展望未來(lái)，鼓舞斗志；四是飽含哲理，發(fā)人深思等。D.情感的調(diào)動(dòng)。進(jìn)入角色，與觀眾打成一片。以情為文：

情不但是結(jié)構(gòu)線索，而且更主要的是中心內(nèi)容。感情有一定的律動(dòng)起伏。呈現(xiàn)一條向上的曲線（陡起后下落，再一節(jié)比一個(gè)高地升起，達(dá)到最高峰時(shí)戛然而止）。

六、模式：

設(shè)問(wèn)法（能與聽(tīng)眾交流）【開(kāi)場(chǎng)白】或開(kāi)宗明義等

1.抒情化議論主題分成幾個(gè)層次每層次前有主句（還可以反復(fù)）【主干】2.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和自身演講現(xiàn)場(chǎng)成為整個(gè)社會(huì)的一個(gè)聚焦點(diǎn)3.進(jìn)入高潮運(yùn)用排比、反復(fù)和比喻

向聽(tīng)眾呼吁空

【結(jié)尾】

七、訓(xùn)練

1、范文解讀

2、例文訓(xùn)練

情境法（引導(dǎo)聽(tīng)眾進(jìn)入既定的境界）:

(作者和聽(tīng)眾:

手勢(shì)動(dòng)感強(qiáng) 引人進(jìn)入一種創(chuàng)造與聽(tīng)眾融為一體。): 要求三者渾然 或重申主題，5

材料作血肉 一體 使

境界 仰視上 抒發(fā)感情，發(fā)出號(hào)召。

第四篇：演講、教案、論文

感恩·理想·課堂

尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好！今天，我發(fā)言的題目是《感恩、理想、課堂》。同學(xué)們，當(dāng)你們聽(tīng)到這六個(gè)字的時(shí)候，你們會(huì)想到什么呢? 感恩，無(wú)處不在，乃做人之本，感恩是精神上的一種寶藏。理想是黑暗中的一盞名燈，能照亮跋涉者心中的每一個(gè)角落。課堂是我們實(shí)現(xiàn)理想改變自我的舞臺(tái)，課堂因你們的參與而變得更加精彩。

下面，我主要從這三個(gè)方面進(jìn)行闡述：

一、大力倡導(dǎo)感恩教育，讓教育回歸生活的本質(zhì)。說(shuō)到感恩，同學(xué)們首先想到的是父母。因?yàn)樵诟改傅难劾?，你們永遠(yuǎn)是放在第一位的。因?yàn)閻?ài)孩子，父母親可以舍去全部，甚至包括生命。父母關(guān)心我們勝過(guò)關(guān)心自己?？墒峭瑢W(xué)們你們有多少人把父母放在第一位的？你們知道父母親的身體健康狀況嗎？你們知道父母親的生日嗎？父母親付出了那么多，你關(guān)心過(guò)他們嗎？同學(xué)們，孝心不能等待。我們要懷著感恩的心，只有這樣，人生才會(huì)因此而發(fā)出最耀眼的光芒。

二、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，成就精彩人生。

理想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。一種理想，就是一種力量。理想是我們學(xué)習(xí)上前進(jìn)的動(dòng)力，它使我們飛的更高走的更遠(yuǎn)。作為初中生，我們要牢固樹(shù)立自己的“高中夢(mèng)”。選擇一所好高中，我們的人生會(huì)因此而精彩，我們的命運(yùn)會(huì)因此而改變。同學(xué)們，你們是家長(zhǎng)的期望，是祖國(guó)的未來(lái)，你們的身上凝聚著太多的責(zé)任。我希望同學(xué)們要牢記自己的使命，樹(shù)理遠(yuǎn)大理想，成就精彩的人生。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，打造高效課堂。

我們國(guó)家是從2001年進(jìn)行基礎(chǔ)教育課堂改革的，課改從最初的摸著石頭過(guò)河到今天的百花齊放，從教師的主體到教師的主導(dǎo)，從學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終形成了自主、合作、探究的高效課堂的核心，它深刻地影響和改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我們山西省的課堂教學(xué)改革走在全國(guó)前列，特別是2011年以來(lái)，課改的相關(guān)理念、思想滲透在中考試題中，以考改促進(jìn)課改，以課改促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。如果沒(méi)有課改的深切體會(huì)，沒(méi)有課堂的參與意識(shí)，我們是很難取得優(yōu)異成績(jī)的。所以我們必須要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高課堂的參與意識(shí)，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)、深化課堂合作、養(yǎng)成課后反思，真正提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)人生的雙贏。

最后，讓我們懷著感恩、帶上理想、在課堂知識(shí)的海洋中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最大升華。

解店二中 董創(chuàng)澤

第五篇：演講的教案

演講的教案1

【教學(xué)目的與要求】

1、認(rèn)清演講口才的重要性，突出口頭表達(dá)的交際性目的。

2、重視演講前的準(zhǔn)備工作，特別是演講稿的寫(xiě)作和演講前的練習(xí)。

3、掌握演講過(guò)程中的控場(chǎng)技巧與儀態(tài)。

4、演講練習(xí)評(píng)比。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、演講稿的寫(xiě)作要求。

2、演講時(shí)的控場(chǎng)技巧。

【教學(xué)難點(diǎn)】

演講時(shí)的控場(chǎng)技巧

【教學(xué)課時(shí)】

安排一課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件比賽獎(jiǎng)品

【教學(xué)方法】

激趣示范點(diǎn)撥練習(xí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

觀看電影《建國(guó)大業(yè)》中的“聞一多最后一次演講”片段錄像，讓學(xué)生結(jié)合影片場(chǎng)景和自己的`演講體驗(yàn)，談?wù)勓葜v時(shí)的注意事項(xiàng)。順勢(shì)導(dǎo)入。

二、講授新課

（一）演講的實(shí)效性

晏子使楚，因“智辯”而維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)；燭智武退秦師，因“巧說(shuō)”而拯救了自己的國(guó)家；劉邦勇赴鴻門宴，因“謊謝”而得到了大漢天下；聞一多拍案而起，因“怒言”而使敵人心驚肉跳；馬丁路德金追懷夢(mèng)想，因“慷陳”為黑人爭(zhēng)得了民主自由；西方各國(guó)的總統(tǒng)競(jìng)選，沒(méi)有哪國(guó)不是通過(guò)“演講”而登上總統(tǒng)寶座的……

由此看來(lái)，演講可以獲得江山，獲得政權(quán)，獲得尊嚴(yán)，獲得財(cái)富……

其實(shí)，我們的生活中時(shí)時(shí)處處都在自覺(jué)地運(yùn)用著演講，大到總統(tǒng)競(jìng)選，外事談判，貿(mào)易洽談，小到媒妁之言，同學(xué)勸架，商場(chǎng)談價(jià)……

（二）演講的特點(diǎn)

演講是以宣傳鼓動(dòng)為目的，帶藝術(shù)性的嚴(yán)肅的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。要求演講者面對(duì)聽(tīng)眾，以有聲語(yǔ)言為主要表達(dá)形式，以態(tài)勢(shì)語(yǔ)言為輔助形式，系統(tǒng)、鮮明的闡明自己的觀點(diǎn)和主張。

1.演講不同于朗誦。

(1)演講與朗誦的范疇不同，演講屬精神實(shí)用藝術(shù)，側(cè)重于宣傳鼓動(dòng)。朗誦屬表演藝術(shù)，側(cè)重于欣賞。

(2)演講的選題有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、時(shí)代性。朗誦的材料有很大的超越性。

(3)演講講究激情，其語(yǔ)言具有特殊性，一定要有激情點(diǎn)(高潮)。朗誦追求意境，其語(yǔ)言屬舞臺(tái)表演語(yǔ)言。

2.演講不同于一般的報(bào)告。內(nèi)容上，報(bào)告注重政策性、權(quán)威性、指導(dǎo)性；演講注重典型性、鮮明性。語(yǔ)言上，報(bào)告要求樸實(shí)，感情表達(dá)不要求大起大落，基調(diào)平穩(wěn)；演講不是表演，是表現(xiàn)，要注重控制情緒，最好的演講員是他的眼淚在眼眶里，而聽(tīng)眾的眼淚在臉上。（朗誦必須要有伏）

（三）演講的類型

1.命題演講（文稿）

2.即興演講（腹稿）

（四）演講的要求

1.感情要真

2.事例要新

3.道理要深

4.語(yǔ)言要美

（五）演講準(zhǔn)備

1.擬定講題要有四個(gè)目的：使人知、使人信、使人行、使人悅；

有四個(gè)基本要求：貼切、簡(jiǎn)潔、引人、悅耳，題目要平仄相間。

2.標(biāo)題類型

(1)題要新——男子漢的風(fēng)度

(2)象征性——揚(yáng)起生命的風(fēng)帆

(3)含蓄型——沉重的翅膀

(4)驚醒型——前進(jìn)，東方的巨人

(5)設(shè)問(wèn)型——人才在哪里

(6)抒情型——黨啊，親愛(ài)的媽媽。

3.寫(xiě)好講稿不管寫(xiě)什么內(nèi)容、對(duì)象，所有的演講稿一定有事、理、情，即要有事實(shí)、有道理、有感情的有機(jī)結(jié)合。我們通常評(píng)價(jià)一篇稿子，說(shuō)：這篇稿子太實(shí)了，就是缺“情”，這篇稿子太虛了，就是沒(méi)有“事實(shí)”。沒(méi)有事實(shí)的議論和抒情是蒼白的，沒(méi)有抒情和議論的事實(shí)是呆板的。

4.熟記講稿

5.自我講練

【德摩斯梯尼口含石子練習(xí)】

6.上臺(tái)、開(kāi)場(chǎng)、下臺(tái)的問(wèn)題上臺(tái)要情緒飽滿，充滿自信，步伐穩(wěn)健自然，目光環(huán)視全場(chǎng)。開(kāi)場(chǎng)起調(diào)一定不要太高，稍低。下臺(tái)步伐平穩(wěn)，要避免“得意洋洋”或“神情疲憊”。

演講稿的基本要求：

“響”開(kāi)頭以名言開(kāi)篇或提出問(wèn)題以故事起講

或設(shè)置懸念或抒發(fā)情懷或詼諧幽默

“曲”主體結(jié)構(gòu)——條理清楚節(jié)奏——有張有弛情感——時(shí)起時(shí)伏

“蓄”結(jié)尾或揭示題旨，深化主題或戛然而止，耐人尋味

或發(fā)出號(hào)召，促進(jìn)行動(dòng)或展望未來(lái)，激起熱情

【例文：蔡元培就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)奧巴馬獲勝演講全文】

（六）、演講中的控場(chǎng)技巧：

1、掌握聽(tīng)眾心理——交流、溝通、感染、共鳴

2、提高應(yīng)變能力——怯場(chǎng)、忘詞、口誤的應(yīng)變法

3、恰當(dāng)表達(dá)感情——適時(shí)、適度、適情、適意

4、注意服飾儀態(tài)——端莊、自然、大方、得體

演講的教案2

一、教材分析、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

1 教材分析

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第2課《陶校長(zhǎng)的演講》，是陶行知先生一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作，道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿辭真意切，極有鼓動(dòng)性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問(wèn)什么、為什么問(wèn)，怎么辦”方式構(gòu)段，十分整飭。

2 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新大綱的要求、教材的編寫(xiě)意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1）學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字，學(xué)會(huì)組詞，理解生詞；

2）能正確、流利、有感情地朗讀和復(fù)述課文；

3）a 通過(guò)有感情地朗讀和復(fù)述課文，了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣；

b 積極主動(dòng)的探索新知。

3 教學(xué)重點(diǎn)：理解每天四問(wèn)的重要意義。

4 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)句子間的聯(lián)系。

二、教學(xué)方法

為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育精神，基于腦科學(xué)研究的新突破以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我打算先學(xué)后教，以學(xué)定教，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。圍繞“學(xué)法指導(dǎo)”這一核心，以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，開(kāi)發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、讀，來(lái)代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生想象，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性，創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。

三、教學(xué)程序

（一）激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)。

揭題板書(shū)后，首先簡(jiǎn)介陶行知，達(dá)到消除情緒性學(xué)習(xí)障礙的目的?！耙?，思之始，學(xué)之端”，可以對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)：“看到題目，你首先產(chǎn)生那些疑問(wèn)？”根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）整體感知，讀中學(xué)讀。

詞義的模糊性和概括性決定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體性原則。因此，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題讀書(shū)，讀后討論演講的特點(diǎn)和演講稿的格式。通過(guò)反復(fù)朗讀，做到讀中知大意、理脈絡(luò)；讀中查字典、剖形探義，掌握生字詞。

（三）研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟。

在這一環(huán)節(jié)中，我們可以扣“問(wèn)”展開(kāi)，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。

1 、細(xì)讀悟理

（1）整體理層次：做到思之有序。這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié)：a 提供自學(xué)

材料；b 個(gè)人嘗試練習(xí)；c 小組交流反饋。

自讀“四問(wèn)”，分組學(xué)習(xí)，利用列表理清層次后，再抓關(guān)鍵詞朗讀體會(huì)。

問(wèn)什么為什么問(wèn)（結(jié)合希望）你將怎樣做

（2）研讀悟?qū)W法：讀中解惑悟情。這部分分為三個(gè)層次：a 導(dǎo)讀“問(wèn)身體”；b 導(dǎo)學(xué)“問(wèn)學(xué)問(wèn)”

c 自學(xué)三四問(wèn)。

A 、導(dǎo)讀“問(wèn)身體”：

a 交流“問(wèn)什么”，指導(dǎo)讀好問(wèn)句。

b 抓關(guān)聯(lián)詞，解決“為什么問(wèn)”。具體方法：先出示沒(méi)有關(guān)聯(lián)詞的句子，學(xué)生填詞悟理后，再適當(dāng)引導(dǎo)：要想實(shí)現(xiàn)崇高的理想，必需（怎么辦）----------------,否則（會(huì)怎樣）-----------------。

c 結(jié)合陶校長(zhǎng)的“希望”，說(shuō)說(shuō)“你將怎樣做”，變被動(dòng)的接受為主觀上的積極探索。

d 指導(dǎo)朗讀。

e 總結(jié)學(xué)法：據(jù)問(wèn)題，找句子。

B、導(dǎo)學(xué)“問(wèn)學(xué)問(wèn)”：

a 嘗試自學(xué)；

b 交流反饋：1 讀好問(wèn)句；2 找關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)“為什么問(wèn)”；3 結(jié)合陶校長(zhǎng)的希望，討論“你將怎樣做”并適當(dāng)拓展延伸：除了課文上說(shuō)的，你還有哪些好方法使自己的學(xué)問(wèn)進(jìn)步？

c 強(qiáng)化遷移：1 讀出自己的'體會(huì)；2 再次強(qiáng)化總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

C 、自學(xué)三四問(wèn)：

a 按同樣的方法自學(xué)三、四問(wèn)，作標(biāo)記準(zhǔn)備提出不懂的問(wèn)題。

b 組織交流：點(diǎn)播關(guān)鍵詞，練習(xí)課后練習(xí)4，談?wù)剝?nèi)容，讀讀課文。2 精讀悟情

a 任選一問(wèn)，讀出自己的體會(huì)?？梢哉f(shuō)，可以演，可以讀，也可以背，使每一個(gè)學(xué)生都嘗到成功的喜悅。

b 組織復(fù)述其他“三問(wèn)”。

四、教學(xué)反思

利用第六小節(jié)總結(jié)“四問(wèn)”，幫助學(xué)生體會(huì)“演講”的感情，并且利用演講等方式，指導(dǎo)讀出這種親切、關(guān)切、愛(ài)護(hù)和充滿鼓動(dòng)性感情的語(yǔ)句。接著，幫助學(xué)生從課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)一步總結(jié)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲？然后，進(jìn)行遷移性訓(xùn)練：根據(jù)文中“四問(wèn)”，以某一天為例作出回答。

學(xué)生提出問(wèn)題，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此，可以用這樣的問(wèn)題總結(jié)全篇課文：你認(rèn)為自己這幾節(jié)課學(xué)得怎么樣？還有哪些不懂的地方？繼而，根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)。

要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，做到書(shū)讓學(xué)生讀，問(wèn)題讓學(xué)生提，分析讓學(xué)生講，道理讓學(xué)生悟，學(xué)法讓學(xué)生去總結(jié)，最終達(dá)到學(xué)有所得，學(xué)有所用，學(xué)有創(chuàng)造。

篇三：陶校長(zhǎng)的演講 說(shuō)課稿

2、陶校長(zhǎng)的演講 尊敬的各位評(píng)委老師，大家 好，我是號(hào)，我說(shuō)課的題目是《師恩難忘》（板書(shū)）

下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這六個(gè)方面對(duì)我的說(shuō)課進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材分析

蘇教版小語(yǔ)《陶校長(zhǎng)的演講》是陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿辭真意切，極有鼓動(dòng)性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按“總——分——總”方式謀篇，以“問(wèn)什么、為什么問(wèn)、怎么辦”方式構(gòu)段，十分整飭，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、陶冶情操和思想教育的好教材。

二、學(xué)情分析：全文語(yǔ)言淺顯易懂，再加上文章敘述的故事和學(xué)生的生活實(shí)際較為貼近。而且五年級(jí)的學(xué)生有一定的閱讀能力，理解起來(lái)并不太難。因此，我認(rèn)為在講解時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、品悟作家劉紹棠對(duì)老師的尊敬之情、感激之意。

三、教學(xué)目標(biāo)：基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，我從知識(shí)與能力、過(guò)程與目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確地認(rèn)讀和正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的11個(gè)生字，理解生詞

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己、積極主動(dòng)的探索新知的好習(xí)慣； 教學(xué)重點(diǎn)：理解每天四問(wèn)的重要意義

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)句子間的聯(lián)系

四、教法學(xué)法：結(jié)合教材理解需要和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更為了尊重學(xué)生閱讀的自主性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，教法采用讀書(shū)指導(dǎo)法和討論法，學(xué)法采用自主讀書(shū)、討論交流法。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)

揭題板書(shū)后，首先在由弱漸強(qiáng)的《雙手和大腦》樂(lè)曲聲中簡(jiǎn)介陶行知，可以達(dá)到消除情緒性學(xué)習(xí)障礙的目的?！耙?，思之始，學(xué)之端”，可以對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)“看到題目，你首先產(chǎn)生那些疑問(wèn)？”根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）整體感知，讀中學(xué)讀

在這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題讀書(shū)，讀后討論演講的特點(diǎn)和演講稿的格式。通過(guò)反復(fù)朗讀，做到讀中知大意、理脈絡(luò)；讀中查字典、剖形探義，掌握生字詞。

（三）研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟

在這一環(huán)節(jié)中，我扣“問(wèn)”展開(kāi)，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。

1、細(xì)讀悟理

（l）整體層次：做到思之有序。這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié)：A提供自學(xué)材料；B個(gè)人嘗試練習(xí)；C小組交流反饋。 根據(jù)重、難點(diǎn)，投影出示自學(xué)材料：

自讀“四問(wèn)”，分組學(xué)習(xí)，利用列表理情層次后，再抓關(guān)鍵詞朗讀體會(huì)。

（2）研讀悟?qū)W法：讀中解感悟情。這部分采取教、扶、放的方式，也可為三個(gè)層次

A導(dǎo)讀“問(wèn)身體”。

a交流“問(wèn)什么”，指導(dǎo)讀好問(wèn)句。

b抓關(guān)聯(lián)詞，解決“為什么問(wèn)”。具體方法：先出示沒(méi)有關(guān)聯(lián)的句子，學(xué)生填詞悟理后，再適當(dāng)引導(dǎo)。要想實(shí)現(xiàn)崇高的理想，必須（怎么辦） ，否則（會(huì)怎樣） 。 c結(jié)合陶校長(zhǎng)的“希望”，說(shuō)說(shuō)“你將怎樣做”，變被動(dòng)的接受為主觀上的積極探索。

d指導(dǎo)朗讀。

e總結(jié)學(xué)法：據(jù)問(wèn)題，找句子。

讀句子，畫(huà)詞語(yǔ)。

讀詞句，悟情理。

B導(dǎo)學(xué)“問(wèn)學(xué)問(wèn)”。

a嘗試自學(xué)。

b交流反饋：①讀好問(wèn)句；②找關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)“為什么問(wèn)”；③結(jié)合陶校長(zhǎng)的希望，討論“你將怎樣做”并適當(dāng)拓展延伸；除了課文上說(shuō)的，你還有哪些好方法使自己的學(xué)問(wèn)進(jìn)步？

c強(qiáng)化遷移：①讀出自己的體會(huì)；②再次強(qiáng)化總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

C自學(xué)第三、四問(wèn)。

a按同樣的方法自學(xué)第三、四問(wèn)，作標(biāo)記準(zhǔn)備提出不懂的問(wèn)題。

b組織交流：點(diǎn)播關(guān)鍵詞，練習(xí)課后練習(xí)4，談?wù)剝?nèi)容，讀讀課文。

2、精讀悟情

（1）任選一問(wèn)，讀出自己的體會(huì)?？梢哉f(shuō)，可以演，可以讀，也可以背，使每一個(gè)學(xué)生都嘗到成功的喜悅。

（2）組織復(fù)述其他“三問(wèn)”。

四、總結(jié)遷移，形成積淀

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識(shí)更重要?！笨梢岳玫诹」?jié)總結(jié)“四問(wèn)”，幫助學(xué)生體會(huì)“演講”的感情，并且利用演講等方式，指導(dǎo)讀出這種親切、關(guān)切、愛(ài)護(hù)和充滿鼓動(dòng)性感情的語(yǔ)句。接著，幫助學(xué)生從課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)一步總結(jié)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲？然后，進(jìn)行遷移性訓(xùn)練：根據(jù)文中“四問(wèn)”，以某一天為例作出回答。

學(xué)生提出問(wèn)題，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此，可以用這樣的

問(wèn)題總結(jié)全篇課文：你認(rèn)為自己這幾節(jié)課學(xué)得怎么樣？還有哪些不懂的地方？繼而，根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)。

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始。我布置的課外作業(yè)是：繼續(xù)搜集有關(guān)陶行知的資料，準(zhǔn)備召開(kāi)“我眼中的陶行知”知識(shí)交流會(huì)。

演講的教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.明確演講稿的文體特點(diǎn)和寫(xiě)演講稿的基本方法與規(guī)律，學(xué)會(huì)圍繞主題寫(xiě)演講稿。

2.培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理文本的能力，提高安排、組織寫(xiě)作素材的能力。

3.明確匯報(bào)形式，完成口語(yǔ)交際。在演講時(shí)要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方；還要學(xué)會(huì)利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)寫(xiě)演講稿，練習(xí)演講。

2.通過(guò)此次口語(yǔ)交際活動(dòng)養(yǎng)成樂(lè)于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課前搜集演講活動(dòng)的視頻，搜集幾篇優(yōu)秀的演講稿。

學(xué)生：就自己感興趣的話題搜集相關(guān)資料，看看與此話題相關(guān)的一些演講稿、演講視頻。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、看一看，感受“演講”

1.播放青少年或名人的優(yōu)秀演講視頻片段，讓學(xué)生感受演講的魅力。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，看了這幾段演講視頻，你們是不是覺(jué)得演講的人都特別有魅力？他們的語(yǔ)言很有感染力，他們的動(dòng)作也充滿著自信，但很多同學(xué)肯定會(huì)想：在這么多人面前演講好可怕呀，我可不要做什么演講！其實(shí)，一次優(yōu)秀的演講背后都需要非常細(xì)致的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備好了，自然就有自信，在大家面前演講就不會(huì)那么緊張了。今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)寫(xiě)演講稿、做一次演講。

2.學(xué)生交流演講感受（做過(guò)演講的／未做過(guò)演講的）。

二、學(xué)一學(xué)，認(rèn)識(shí)演講稿

1.學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料發(fā)表意見(jiàn)，討論問(wèn)題。

（1）什么是演講稿？

（2）演講稿有什么特點(diǎn)？

2.師生共同歸納。

（1）演講稿：一般是在較為隆重的儀式上或某些公眾場(chǎng)合發(fā)表的講話文稿，它可以把演講者的觀點(diǎn)、主張與思想感情傳達(dá)給聽(tīng)眾及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴，具有宣傳、鼓動(dòng)、教育和欣賞等作用。

（2）結(jié)合視頻中的演講及優(yōu)秀演講文稿，歸納演講稿的特點(diǎn)。

①具有針對(duì)性。主要表現(xiàn)在演講是為了以思想情感、具體事例和理論依據(jù)來(lái)打動(dòng)聽(tīng)眾，因此，它必須要有針對(duì)性。

②具有可講性。由于演講稿是為了“講”，所以要以易說(shuō)能講為前提。

③具有鼓動(dòng)性。要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻和語(yǔ)言表達(dá)的形象生動(dòng)來(lái)增強(qiáng)演講的感染力，并以此引起聽(tīng)者的共鳴。

三、想一想，確定演講話題

1.讀課本上的話題，看是否感興趣，也可以認(rèn)真想一想，確定其他話題。

2.選擇話題。

提示：若感興趣的話題較多，可先用紙筆記錄下來(lái)，再列一列簡(jiǎn)單的提綱，寫(xiě)一寫(xiě)該話題可以談的主要內(nèi)容，看哪個(gè)話題可說(shuō)的內(nèi)容最多，就選擇哪一個(gè)。注意還要站在聽(tīng)眾的角度去考慮，即除了可講性之外，還要能激起聽(tīng)眾的興趣。

3.根據(jù)選定的`話題，擬定題目。題目要直觀、鮮明，能體現(xiàn)演講的主題。

四、探一探，學(xué)寫(xiě)演講稿

1.明確演講稿的格式。

（1）開(kāi)頭：明確是對(duì)誰(shuí)演講，寫(xiě)上適當(dāng)?shù)姆Q呼，如“親愛(ài)的同學(xué)們”“親愛(ài)的朋友們”。

（2）中間（正文）：圍繞一個(gè)主題，用具體的材料，分幾個(gè)部分表達(dá)真實(shí)情感，說(shuō)清楚觀點(diǎn)。

（3）結(jié)尾：用簡(jiǎn)潔有力的話點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。

2.結(jié)合例子，重點(diǎn)學(xué)習(xí)演講稿的主體部分的寫(xiě)法。

過(guò)渡：演講稿最難寫(xiě)的就是第二部分——正文。這是演講的主要內(nèi)容，一篇演講成不成功，關(guān)鍵就在這個(gè)部分。我們先來(lái)看一段以祖國(guó)發(fā)展歷程為主題的演講稿的片段吧，同學(xué)們先聽(tīng)我來(lái)讀一讀。

（出示課件）我想說(shuō)又不愿說(shuō)，我也曾看到祖國(guó)的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟上，我看祖國(guó)是一攤血；在鄧世昌勇猛的“致遠(yuǎn)艦”上，我看祖國(guó)是一團(tuán)火。但我的祖國(guó)沒(méi)有沉沒(méi)，在世界的東方，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復(fù)殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活。孫中山，在黑夜里開(kāi)始規(guī)劃治國(guó)方略；毛澤東，在貧瘠的土地上支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大，指引多災(zāi)多難的祖國(guó)從世紀(jì)的風(fēng)雨中神奇地走過(guò)！

討論：

①這段話主要表達(dá)了什么觀點(diǎn)？（祖國(guó)飽經(jīng)磨難卻依然堅(jiān)強(qiáng)。）

②演講者用了哪些材料來(lái)支撐這個(gè)觀點(diǎn)？（磨難：圓明園被毀，鄧世昌殉國(guó)；堅(jiān)強(qiáng)：孫中山、毛澤東、鄧小平幾位偉人的事跡。）

明確：演講稿的觀點(diǎn)要鮮明突出，要選擇合適的材料說(shuō)明觀點(diǎn)，如列舉代表性的事例，引用名言警句；要有感染力，可以引用生動(dòng)的故事。

3.結(jié)合例子，學(xué)會(huì)寫(xiě)一個(gè)耐人尋味的結(jié)尾。

以《讀書(shū)的快樂(lè)》為例：

（1）號(hào)召式結(jié)尾：雄鷹要到廣闊的碧空中搏擊風(fēng)雨，魚(yú)兒要到浩瀚的海洋里劈波斬浪，我也要到豐富的書(shū)籍里去獲取精神食糧！“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！迸笥褌?，讓我們暢飲這“源頭活水”，讓我們打開(kāi)書(shū)本，打開(kāi)自己的成長(zhǎng)之門，走向人生發(fā)展的境界吧！

（2）總結(jié)式結(jié)尾：書(shū)教會(huì)了我許多道理，給了我很多快樂(lè)。書(shū)里面真的蘊(yùn)含著許多在生活中學(xué)不到的東西。書(shū)將永遠(yuǎn)伴隨我成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的道路上永遠(yuǎn)陪伴我！我也會(huì)永遠(yuǎn)保持讀書(shū)的好習(xí)慣，活到老，學(xué)到老。

4.學(xué)生嘗試寫(xiě)演講稿，教師相機(jī)指導(dǎo)。

5.分小組交流，修改演講稿。

五、說(shuō)一說(shuō)，自信演講

1.在正式演講前，學(xué)生可先自己練習(xí)一下，試試怎樣演講更好。

2.教師指導(dǎo)演講時(shí)的注意事項(xiàng)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好心情，上臺(tái)前可以深吸一口氣。

（2）演講時(shí)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方；演講時(shí)可利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

（3）要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)、表情以增強(qiáng)表達(dá)效果。語(yǔ)言不能太平淡，要生動(dòng)、有感情，這樣才能打動(dòng)聽(tīng)眾。

（4）聽(tīng)眾要保持安靜，對(duì)演講精彩的地方可以用掌聲來(lái)表示鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。

3.學(xué)生自薦或小組推薦，學(xué)生上臺(tái)演講。

演講的教案4

活動(dòng)目的：

1、在學(xué)習(xí)了”地球清潔師”這課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)，并結(jié)合自己身邊的具體事例，在活動(dòng)課上交流。以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球媽媽的熱愛(ài)。

2、訓(xùn)練學(xué)生收集資料及口頭、書(shū)面表達(dá)能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

1、增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

2、演講時(shí)候做到表達(dá)清楚，敘述流利，有重點(diǎn)地介紹環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生有關(guān)環(huán)保的資料。

2、有關(guān)環(huán)境污染的錄相。

3、世界上優(yōu)美風(fēng)景的錄相。

4、學(xué)生了解我們周圍的環(huán)境污染情況，作記錄。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入。

1、齊唱歌曲《地球媽媽》。

2、播放地球優(yōu)美風(fēng)景的錄相。

3、教師：

我們生活在這蔚藍(lán)色的星球上，是地球媽媽孕育了一切生命?？纯次覀冎車嗝?！小鳥(niǎo)在唱歌，花兒在微笑，小朋友們?cè)诳鞓?lè)地做游戲，他們都在感謝地球媽媽。但是有些人只顧著為自己謀私利，不顧對(duì)地球媽媽的保護(hù)，導(dǎo)致出現(xiàn)了這些畫(huà)面。

二、組織活動(dòng)。

1、播放有關(guān)環(huán)境污染的錄相。

學(xué)生分小組討論、談感受。

2、這時(shí)，你想說(shuō)什么？我們周圍有哪些像這樣的情況？這些行為對(duì)嗎？

3、教師：

同學(xué)們，這真是一幅令人觸目驚心的畫(huà)面。我們聽(tīng)到了地球媽媽在傷心地哭泣！人類只有一個(gè)地球，我們只有一個(gè)媽媽，我們?cè)跄苋绦目吹剿妒艽輾埗鴤哪?？讓我們從現(xiàn)在做起，行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護(hù)我們的地球媽媽吧！今天的活動(dòng)課，我們就當(dāng)前的環(huán)境污染問(wèn)題舉行一次“熱愛(ài)地球媽媽”演講比賽。

4、教師投影出示活動(dòng)要求：

（1）小組內(nèi)交流自己收集到的有關(guān)環(huán)保的資料，并參與討論，選出最好的資料和推選出最佳選手去演講。

（2）各選手演講時(shí)表情豐富，表達(dá)清楚，加上動(dòng)作。要有重點(diǎn)地介紹環(huán)保知識(shí)。

（3）班長(zhǎng)是主持人，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出“小小演講家”。

5、活動(dòng)開(kāi)始。

（1）小組內(nèi)交流討論，材料，推選小選手。并在小組內(nèi)練習(xí)演講。

學(xué)生小組討論時(shí)，教師可巡視，并參與小組討論中，聽(tīng)聽(tīng)小選手的練習(xí)情況，提出意見(jiàn)和建議。

（2）主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始，選手依次上臺(tái)演講。

每位選手演講后，師生可做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

（3）學(xué)生投票選出“小小演講家”，再選“文明小組”。

（4）教師頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

（5）讓學(xué)生自由談?wù)剬?duì)此次活動(dòng)的感想。

你平時(shí)是怎么注意保護(hù)環(huán)境的.？今后還該怎么樣？

（6）教師：

地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園，是我們親愛(ài)的媽媽。但當(dāng)前的污染情況太嚴(yán)重了。我們小學(xué)生要從小做起，從身邊的小事做起，愛(ài)護(hù)地球媽媽，保衛(wèi)家園！

三、活動(dòng)在《地球媽媽》的歌聲中結(jié)束。

遷移：

從身邊的小事說(shuō)起，結(jié)合本次活動(dòng)的內(nèi)容，把感想寫(xiě)下來(lái)，題目自擬。

演講的教案5

近期我國(guó)大部地區(qū)遭遇低溫和暴風(fēng)雪的襲擊，大范圍的惡劣天氣給我們生活帶來(lái)較大的不便，尤其是交通運(yùn)輸和出行，防止意外事故發(fā)生。同時(shí)就冬季雨雪天氣方面問(wèn)題，提示一些安全防范知識(shí)：

1、防滑：由于長(zhǎng)時(shí)間強(qiáng)降雪，地面積雪較厚，在經(jīng)過(guò)踩壓后就形成了一層光面，在氣溫稍高冰面開(kāi)始融化時(shí)，盡量減少外出頻率，避免發(fā)生不必要的意外。如確需外出，要穿防滑鞋或在腳上綁根舊布條，手上不宜拿傘、棍等細(xì)長(zhǎng)物品。

2、防凍：外出時(shí)穿戴好保暖衣帽。耳、鼻、手不宜長(zhǎng)時(shí)間暴露在外。

3、防?。夯顒?dòng)出汗后立刻到室內(nèi)用干毛巾擦干汗水脫掉已濕衣服，換上干爽衣服，條件允許時(shí)可先洗個(gè)熱水澡。每天保持室內(nèi)通風(fēng)半小時(shí)防止感冒病毒滋生。

4、做到“四不”承諾，即不私自下水或滑冰；不擅自與同學(xué)結(jié)伴滑冰或打撈水中物品；不在無(wú)家長(zhǎng)帶領(lǐng)的情況下到河塘邊游玩；不到危險(xiǎn)地域、溝渠滑冰游玩。

5、其它安全事項(xiàng)：

（1）注意取暖，生好火爐，穿好棉衣，戴好手套，防止凍傷。冬日防溺水。

（2）家庭和學(xué)校內(nèi)學(xué)生居住場(chǎng)所要安裝安全設(shè)施，嚴(yán)防煤氣中毒。

（3）不玩火，尤其是在教室或臥室內(nèi)燒火、點(diǎn)蠟燭時(shí)，要提高安全意識(shí)，降低火災(zāi)發(fā)生的.可能性。

（4）不在校園內(nèi)或坡上滑雪，不在校園內(nèi)追跑打鬧。

演講的教案6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能夠理清文章脈絡(luò)。

2.學(xué)會(huì)通過(guò)人物形象描寫(xiě)把握人物性格。

3.學(xué)會(huì)分析側(cè)面描寫(xiě)的作用。

4.體會(huì)梁任公先生的人格魅力和愛(ài)國(guó)精神。

一、相關(guān)知識(shí)鏈接

1.作者簡(jiǎn)介

梁實(shí)秋，（1903一1987）原名梁治華，出生于北京，浙江杭縣（今余杭）人。筆名子佳、秋郎、程淑等。中國(guó)著名的散文家、學(xué)者、文學(xué)批評(píng)家、翻譯家，國(guó)內(nèi)第一個(gè)研究莎士比亞的權(quán)威，曾與魯迅等左翼作家筆戰(zhàn)不斷。代表作《莎士比亞全集》（譯作）等。主張文章要深，要遠(yuǎn)，要高，就是不要長(zhǎng)。描寫(xiě)要深刻，意思要遠(yuǎn)大，格調(diào)要高雅，就是篇幅不一定要長(zhǎng)。

2.梁?jiǎn)⒊?jiǎn)介

梁?jiǎn)⒊?，廣東新會(huì)人，中國(guó)近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者，自卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。1895年同康有為一起“公車上書(shū)”，18入京，參與“百日維新”，戊戌變法失敗后逃往日本，19策動(dòng)蔡鍔組織護(hù)國(guó)軍反對(duì)袁世凱。這是梁?jiǎn)⒊鳛榛钴S政治家的一面。他曾經(jīng)倡導(dǎo)文體改良的“詩(shī)界革命”和“小說(shuō)界革命”。早年所作的政論文，流利暢達(dá)，感情奔放，代表作《少年中國(guó)說(shuō)》，晚年在清華學(xué)校講學(xué)、著書(shū)立說(shuō)，其著作合編為《飲冰室集》。這是他作為學(xué)者的一面。

補(bǔ)充：飲冰，形容十分惶恐焦灼。出自《莊子?人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？”梁?jiǎn)⒊谖煨缱兎ê筇油鋈毡荆谩帮嫳抑魅恕睘楣P名，非常真實(shí)地反映了他憂國(guó)憂民的心境。

3.文中引文知識(shí)鏈接（用工具書(shū)查找本部分不懂的古文）

《箜篌引》，最早見(jiàn)于東漢時(shí)蔡邕的《琴操》。其中，《箜篌引》產(chǎn)生的背景有較完整的記述：

箜篌引，朝鮮津卒霍里子高所作也。子高晨刺船以濯（通“櫂”，意為“劃船”）。有一白首狂夫，被發(fā)提壺，涉河而渡，其妻追止之，不及，墮河而死。乃號(hào)天噓唏，鼓箜篌則歌曰：“公無(wú)渡河，公竟渡河，公墮河死，當(dāng)奈公何！”曲終，自投河而死。子高聞而悲之，乃援琴而鼓之，作箜篌引以象其聲，所謂“公無(wú)渡河曲”也。

《桃花扇》：是清初戲劇作家孔尚任經(jīng)十余年苦心創(chuàng)作，三易其稿寫(xiě)出的一部傳奇劇本，歷來(lái)受到讀者的好評(píng)。該劇以侯方域、李香君悲歡離合的愛(ài)情故事為中心線索，描寫(xiě)南明王朝弘光皇帝朱由崧昏庸無(wú)能，任由奸臣余孽阮大鋮、馬士英興風(fēng)作浪，斷送大明江山，百姓陷入戰(zhàn)亂禍害的歷史，展現(xiàn)了明末腐朽**的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，暴露了南明小朝廷的昏庸與腐敗，熱情歌頌了敢于和權(quán)奸作斗爭(zhēng)的高尚氣節(jié)和愛(ài)國(guó)情感。

文中引文出自《桃花扇》中的【勝如花】，原曲是：高皇帝在九京，不管亡家破鼎，那知他圣子神孫，反不如飄蓬斷梗。十七年憂國(guó)如病，呼不應(yīng)天靈祖靈，調(diào)不來(lái)親兵救兵；白練無(wú)情，送君王一命。傷心煞煤山私幸，獨(dú)殉了社稷蒼生，獨(dú)殉了社稷蒼生！

這寫(xiě)的是崇禎十七年(1644年)李自成起義軍殺入北京城，崇禎皇帝朱由檢登上煤山自縊而死。崇禎皇帝是一位很有作為的皇帝，即位后立即剪除魏忠賢的勢(shì)力，希望國(guó)家能強(qiáng)盛起來(lái)，但最終不能改變現(xiàn)實(shí)。在位十七年間，他勤勉辛勞，不溺于聲色犬馬，只可惜當(dāng)時(shí)明朝大勢(shì)已去，積重難返，終于江山易主。

聞官軍收河南河北

杜甫

劍外忽傳收薊北①，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

①薊北：河北省北部地區(qū)，即“安史之亂”叛軍根據(jù)地洛陽(yáng)一帶。

背景：這首詩(shī)歌是杜甫52歲流落到梓州（即今天四川省三臺(tái)縣）時(shí)所作的佳作。因“安史之亂”而漂泊到劍門之外已是第五個(gè)年頭，杜甫無(wú)時(shí)不期望著能夠平息叛亂，葉落歸根?，F(xiàn)在突然聽(tīng)說(shuō)官軍收復(fù)了薊北，喜極而泣，不能自已。

6.描寫(xiě)

按內(nèi)容分環(huán)境描寫(xiě)自然環(huán)境描寫(xiě)、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)

描寫(xiě)按照不同的劃分方式可以分為很多種，本篇文章主要涉及到人物描寫(xiě)，正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的知識(shí)。人物描寫(xiě)和正側(cè)面描寫(xiě)分屬兩類，他們之間可以重疊且不發(fā)生沖突。在分析人物形象時(shí)，要兼顧。

人物描寫(xiě)肖像描寫(xiě)：通過(guò)對(duì)容貌、神情、姿態(tài)、服飾、音調(diào)的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物性格。

語(yǔ)言描寫(xiě)：通過(guò)人物的個(gè)性化的語(yǔ)言，如與別人交談的對(duì)話，來(lái)表現(xiàn)人物性格。

行動(dòng)描寫(xiě)（動(dòng)作描寫(xiě)）：通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物性格。

心理描寫(xiě)：通過(guò)剖析人物的心理活動(dòng)，挖掘人物的'思想感情，以刻畫(huà)人物形象內(nèi)在性格特征

按敘述分正面描寫(xiě)（直接描寫(xiě)），是對(duì)人或環(huán)境的直接描述。

側(cè)面描寫(xiě)（間接描寫(xiě)），通過(guò)對(duì)其他人或環(huán)境的描寫(xiě)，從側(cè)面烘托所寫(xiě)人物、所寫(xiě)之景從而收到“烘云托月”的效果。

場(chǎng)面描寫(xiě)，是對(duì)許多人參加的大型的社會(huì)活動(dòng)或生活、戰(zhàn)斗、勞動(dòng)、娛樂(lè)的場(chǎng)景的描寫(xiě)，反映出社會(huì)的面貌和生活的各種側(cè)面，反映出宏觀的自然現(xiàn)象?？煞譃閯?dòng)景、靜景描寫(xiě)。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是指對(duì)表現(xiàn)人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用，包括動(dòng)作、神情、物件環(huán)境等內(nèi)在或外在的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫(xiě)。

1.理清文章脈絡(luò)，為文章劃分層次。

2.這篇文章題為記一次演講，好像是記事，其實(shí)是寫(xiě)人，通過(guò)寫(xiě)一次演講的情景來(lái)表現(xiàn)梁任公的一些特點(diǎn)。請(qǐng)你找出作者都選取了哪些情景？

3.找出文中直接描寫(xiě)梁任公先生的地方，說(shuō)一說(shuō)作者從哪些方面描寫(xiě)了梁任公先生，并說(shuō)一說(shuō)你從中體會(huì)出梁任公先生怎樣的性格特點(diǎn)？

4．找出文中間接描寫(xiě)任公先生演講效果的地方，說(shuō)一說(shuō)它們有什么作用？

演講的教案7

【教學(xué)目標(biāo)】

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)及側(cè)面烘托人物寫(xiě)作方法。

2．學(xué)習(xí)在記敘中加入自己的評(píng)論和感受的寫(xiě)法。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

怎樣通過(guò)敘事來(lái)表現(xiàn)人物性情；如何在記敘中加入自己的評(píng)論和感受。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們學(xué)過(guò)歷史一定知道梁?jiǎn)⒊莻€(gè)在政界叱咤風(fēng)云的人物，哪位同學(xué)能介紹一下他的政績(jī)呢？（戊戌變法、云南起義、與康有為并稱“康梁”、公車上書(shū)）那大家是否知道他在文壇上也是個(gè)不可多得的才子呢？如果大家想認(rèn)識(shí)一個(gè)真實(shí)而活生生的學(xué)者梁?jiǎn)⒊脑?，就要讀讀梁實(shí)秋寫(xiě)的《記梁任公先生的一次演講》。

二、作者及梁任公簡(jiǎn)介

三、課文學(xué)習(xí)

1．提問(wèn)：到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù)，但他們卻沒(méi)有給作者留下什么印象，為什么梁?jiǎn)⒊壬鷧s能給作者留下深刻的印象呢？他在演講時(shí)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們討論他的特點(diǎn)，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句。

提示：梁任公先生演講的特點(diǎn)：（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）

總之，梁任公先生是一個(gè)有學(xué)問(wèn)，有文采，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智，瀟灑，熱心腸而又謙遜的學(xué)者形象。

2．提問(wèn)：梁?jiǎn)⒊难葜v給聽(tīng)眾留下怎樣的印象？從哪里可以看出來(lái)？

明確：深刻印象。從課文中找原句。

過(guò)去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話。但是他們沒(méi)

有能留下深刻的印象。

（2）我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，……這就是梁任公先生。

（3）我記得他開(kāi)頭講一首古詩(shī)。

（4）除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。

（5）于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。

3．提問(wèn)：梁?jiǎn)⒊男蜗笕绾卧谖闹械玫酵昝勒故镜模?/p>

明確：在對(duì)事件的描述中插入對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在細(xì)節(jié)和側(cè)面描寫(xiě)中展示人物的性格特征。

4．理解疑級(jí)語(yǔ)句

提問(wèn)：如何理解“他的廣東官話是很夠標(biāo)準(zhǔn)的，……其效果可能反要差一些”這段話？

提示：梁?jiǎn)⒊菑V東人，百日維新中，光緒曾召見(jiàn)梁?jiǎn)⒊?，命梁上《變法通議》，光緒帝讀后大加嘆賞，謂左右：“梁文章寫(xiě)得好，可就是他那廣東話太難聽(tīng)?！眰髡f(shuō)梁?jiǎn)⒊本┰捳f(shuō)得太差，光緒聽(tīng)得十分吃力仍不明白，便讓他辦理譯書(shū)局去了。語(yǔ)言的障礙使梁?jiǎn)⒊チ舜竽懡ㄑ缘目赡埽@確令他抱恨終身。后來(lái)，梁?jiǎn)⒊?qǐng)夫人教他學(xué)習(xí)“官話”，等到清華演講時(shí)，人們聽(tīng)到的大概就是這種廣東官腔了。

提問(wèn)：如何理解“我記得他開(kāi)頭講一首古詩(shī)，《箜篌引》……有情節(jié)，有背景，有人物，有情感”這段話？

這里說(shuō)的悲劇是《古詩(shī)源》里記載的一個(gè)故事。而在梁任公先生的講稿中是這樣的：“古樂(lè)府里頭有一首《箜篌引》不知何人所作，據(jù)說(shuō)是有一個(gè)狂夫，冬天早上，在河邊‘披發(fā)亂流而流’。他的妻子從后面趕上來(lái)要攔他，攔不住，溺死了。他的妻子做了一首‘引’，是：‘公無(wú)渡河！渡河而死；其奈公何！’”看起來(lái)梁?jiǎn)⒊谘葜v中是作了即興渲染的。

四、理清思路

課文大致可分為三部分。

第一部分（第1段）：簡(jiǎn)述演講的一些背景，為寫(xiě)演講作鋪墊。從這些簡(jiǎn)單的文字中，可以得到這樣的信息：梁任公先生在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都是能人、高師。以政治業(yè)績(jī)?yōu)榕阋r，突出其學(xué)術(shù)上的威望和影響。意謂此等能人、高師演講，必定是有分量的。此處為下文具體描寫(xiě)演講情景張目。

第二部分（2——9段）：描寫(xiě)這次演講的主要情況。這是文章的主體，占了大量篇幅。

第二段寫(xiě)梁任公先生的演講稿，是通過(guò)物件寫(xiě)人，表現(xiàn)人物的精神、作風(fēng)、修養(yǎng)。行文至此，尚未開(kāi)始描寫(xiě)演講，所以他可以將這一段歸并到第一部分，和為演講的又一背景，成為演講的又一鋪墊。

第三段交代演講的時(shí)間、地點(diǎn)和人物（人物有老師梁任公先生和學(xué)生，包括作者），并描寫(xiě)梁任公先生的`形象。描寫(xiě)形象又著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。至此演講仍未開(kāi)始，作者先描寫(xiě)梁任公先生的形象，似乎有意先給讀者一個(gè)具體的人物形象，讓讀者在腦海中帶著這一形象，來(lái)欣賞以下各段梁任公先生演講過(guò)程。

第四段寫(xiě)梁任公先生的奇特的開(kāi)場(chǎng)白，以及他的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。任公先生的開(kāi)場(chǎng)白，足以見(jiàn)出他富有感染力的語(yǔ)言和他富有感染力的人格氣質(zhì)。這是文章中的一個(gè)亮點(diǎn)。

以下數(shù)段正式寫(xiě)梁任公先生講課，列舉他的講課內(nèi)容，他的背誦方式，他興會(huì)所至近于表演的情景，交代演講的效果（梁任公先生大汗淋漓，狀極愉快；學(xué)生感動(dòng)，對(duì)文學(xué)發(fā)生了愛(ài)好）。這是梁任公先生講課富有感染力的雙一種表現(xiàn)，也是接續(xù)“開(kāi)場(chǎng)白”后的更加深入細(xì)致的精彩描寫(xiě)。

第三部分（最后一段）：點(diǎn)明梁任公先生作為學(xué)者的主要特點(diǎn)，結(jié)束全文。

總之，本文精彩紛呈，高潮迭起，開(kāi)篇寫(xiě)梁任公先生的政治和學(xué)術(shù)的影響，寫(xiě)他的演講稿，都是為了渲染氣氛，為后面人物出場(chǎng)鋪設(shè)背景，為后面的精彩紛呈蓄勢(shì)；人物登場(chǎng)亮相，

氣勢(shì)不凡，已經(jīng)頗顯描寫(xiě)之精彩了；梁任公先生獨(dú)特的開(kāi)場(chǎng)白，是全文最精彩的。

五、思考探究

作者對(duì)梁任公先生的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？

明確：（1）直接的表達(dá)。

①那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公先生懷著無(wú)限的景仰。

②先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍！

③有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？

（2）半直接半含蓄的表達(dá)。

①我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。

②他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。

③除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。

（3）完全含蓄的表達(dá)。

①描寫(xiě)外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)落。

②“他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息?！奔兇馐莿?dòng)作描寫(xiě)，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。

③標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講”，以學(xué)生的輩分稱呼梁?jiǎn)⒊?，已是一種尊敬和愛(ài)戴。

六、小結(jié)

這篇課文題為記一次演講，好像是記事，其實(shí)是寫(xiě)人，通過(guò)寫(xiě)一次演講的情景來(lái)表現(xiàn)梁任公先生的一些特點(diǎn)，并表達(dá)對(duì)老師的崇敬之情。本文擷取作者學(xué)生時(shí)代最有價(jià)值的記憶片段構(gòu)思成文，篇幅短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意味深長(zhǎng)，精彩紛呈，對(duì)老師的真摯情感融化在敘述描寫(xiě)中。

七、布置作業(yè)

完成“研討與練習(xí)”第二、三題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

開(kāi)場(chǎng)白：獨(dú)特（謙遜、自負(fù)）

聲音：沉著有力，宏亮又激亢（沉穩(wěn)、睿智）

內(nèi)容：豐富有趣（博聞強(qiáng)識(shí)、學(xué)識(shí)豐富）

表情：成為表演酣暢淋漓（感情豐沛）

肖像特點(diǎn)：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，穿肥大長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑（瀟灑自信），眼神光芒四射

神態(tài)：生動(dòng)有趣（風(fēng)趣、博聞強(qiáng)識(shí)）

動(dòng)作：手舞足蹈（自由灑脫）

演講的教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解文學(xué)常識(shí)（梁實(shí)秋和梁?jiǎn)⒊?/p>

2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)加旁批的閱讀方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)及側(cè)面烘托的人物寫(xiě)作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、適當(dāng)補(bǔ)充課外資料，如《箜篌引》《聞官軍收河南河北》《桃花扇》等，讓學(xué)生更好地體會(huì)人物講演時(shí)的形象和性格。

2、從課外搜集梁?jiǎn)⒊论E，讓學(xué)生講述，以全面了解其人格魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析梁?jiǎn)⒊男蜗筇卣?，了解其人格魅力?/p>

課時(shí)安排：

1課時(shí)

一、導(dǎo)入：

李宇春是在坐很多人的偶像，她有一首歌叫《少年中國(guó)》，歌中有這樣一句詞：“少年強(qiáng)那中國(guó)一定也很棒?！?/p>

其實(shí)早在上個(gè)世紀(jì)，正當(dāng)我們?nèi)A夏處于孱弱挨打地位時(shí)，有一位先驅(qū)就曾滿懷豪情與希望地說(shuō)出了類似的壯語(yǔ)：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?！?/p>

這個(gè)人是誰(shuí)？——梁?jiǎn)⒊Ｋ墙裉煳覀冋Z(yǔ)文課堂的主角，下面就讓我們跟隨作者的記憶走近梁?jiǎn)⒊?/p>

二、作者及梁任公簡(jiǎn)介：

1、梁實(shí)秋：

梁實(shí)秋（1902——1987）原名治華，浙江杭縣（今余杭）人，生于北京。中國(guó)散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作，主要著作有散文集《雅舍小品》（續(xù)集），文學(xué)評(píng)論集《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等。主編《遠(yuǎn)東英漢大辭典》。

2、梁?jiǎn)⒊?/p>

梁?jiǎn)⒊?873——1929年），字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人，廣東新會(huì)人，是中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想家、政治家、教育家、學(xué)術(shù)大師，有中國(guó)近代“百科全書(shū)”式的文化巨匠之稱。他的一生，經(jīng)歷了晚清與民國(guó)兩個(gè)時(shí)期，他的業(yè)績(jī)，主要包括政治和學(xué)術(shù)兩個(gè)方面。

1891年梁?jiǎn)⒊瑤煆目涤袨?，求學(xué)于萬(wàn)木草堂，接受康有為的思想學(xué)說(shuō)并由此走上改良維新的道路，時(shí)人合稱“康梁”。1895年追隨康有為發(fā)動(dòng)“公車上書(shū)”，

18參與“百日維新”，“戊戌變法”失敗后逃亡日本。19策動(dòng)蔡鍔組織護(hù)國(guó)軍反對(duì)袁世凱稱帝，在戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)揮了“一支筆強(qiáng)于十萬(wàn)雄兵”的巨大作用。

19，梁?jiǎn)⒊袘嵱谲婇y的黑暗統(tǒng)治，離開(kāi)政界，轉(zhuǎn)而專注于學(xué)術(shù)和教育事業(yè)，受聘南開(kāi)大學(xué)，主持清華大學(xué)國(guó)學(xué)研究院，與王國(guó)維、趙元任、陳寅恪等合稱為清華四導(dǎo)師。擔(dān)任京師圖書(shū)館、北京圖書(shū)館館長(zhǎng)，此外，還在全國(guó)各地進(jìn)行巡回演講。在學(xué)術(shù)研究方面獲得較大成功，對(duì)中國(guó)歷史文化研究非凡的成就，成為享譽(yù)海內(nèi)外的著名學(xué)者。一生著述宏富，著作涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語(yǔ)言學(xué)、宗教及文化藝術(shù)等，達(dá)一千四百萬(wàn)字，結(jié)集為《飲冰室》。

三、誦讀全文，整體感知

1、學(xué)生誦讀全文，標(biāo)記文章段落。

2、教師檢查預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生標(biāo)注生字讀音。

戊戌政變（wùxū）顯宦（huàn）叱咤風(fēng)云（zhà）蒞臨（lì）

迥乎不同（jiǒng）短小精悍（hàn）

激亢（kàng）箜篌（kōnghóu）

酣暢（hān）薊北（jì）涕泗（sì）

四、研習(xí)課文：

1、據(jù)作者回憶，到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù)，包括不少顯宦以及叱咤風(fēng)云的人物，但他們卻沒(méi)有給他留下什么印象，而梁?jiǎn)⒊@次演講卻不同。為什么他的演講能讓人記憶猶新？也就是說(shuō)他的演講有何特點(diǎn)？由此我們可以看出梁?jiǎn)⒊且粋€(gè)怎樣的人？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句并參照課后習(xí)題一給這些語(yǔ)句加旁批。

明確：①外貌：其貌不揚(yáng)（外在的平凡普通，內(nèi)在穩(wěn)重、瀟灑自信）

設(shè)問(wèn)：“短小精悍禿頭頂寬下巴”略帶貶義，用這樣的詞語(yǔ)來(lái)形容梁任公會(huì)不會(huì)影響他在我們心中的形象？

分析：真實(shí)地描寫(xiě)，個(gè)子矮小并不影響他的形象高大。著名的潘長(zhǎng)江老是被人取笑，說(shuō)他太矮了，他卻說(shuō)“濃縮是精華”。

分析：這句外貌描寫(xiě)文字不多，但很傳神?？梢苑謨蓪樱呵耙粚訉?xiě)身材、肖像、衣著，后一層寫(xiě)精神氣質(zhì)，也就是說(shuō)既寫(xiě)實(shí)相又寫(xiě)神采，著重于表現(xiàn)神采。貌不驚人的梁先生就是用其內(nèi)在的光芒點(diǎn)亮整個(gè)會(huì)場(chǎng)。

②開(kāi)場(chǎng)白：獨(dú)特（謙遜、自負(fù)）

設(shè)問(wèn)：“這樣謙遜同時(shí)又這樣自負(fù)的話是很難得聽(tīng)到的”。“謙遜”“自負(fù)”這不是矛盾嗎？怎么理解？

分析：這是一個(gè)欲揚(yáng)先抑式的自我介紹。他首先是謙虛，但他是名人，給清華學(xué)子作演講，肯定是有一定文化的，如果還過(guò)分的謙虛就是驕傲了。這里的“自負(fù)”是他自信的表現(xiàn)，而他的自信又是建立在學(xué)貫中西、通古博今的基礎(chǔ)上的。

分析：這個(gè)開(kāi)場(chǎng)白非常獨(dú)特，演講者謙遜、自負(fù)的氣質(zhì)讓人耳目一新。

③神態(tài)：生動(dòng)有趣（自信、謙遜，讓人感受到其幽默、隨和的個(gè)性）

④聲音：沉著有力，洪亮激亢（從中透露出他的自信、沉穩(wěn)、睿智）

⑤內(nèi)容：豐富有趣（博聞強(qiáng)記、學(xué)識(shí)豐富）

⑥語(yǔ)言：旁征博引，成本大套地背誦（風(fēng)趣、博聞強(qiáng)記）

設(shè)問(wèn)：寫(xiě)先生背書(shū)時(shí)敲打自己的禿頭這一細(xì)節(jié)有何妙處？

分析：盡顯其率真、風(fēng)趣的個(gè)性，細(xì)節(jié)描寫(xiě)格外生動(dòng)。

⑦動(dòng)作：手舞足蹈（自由灑脫、率真的個(gè)性）

設(shè)問(wèn)：為什么說(shuō)“先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演”?/p>

分析：手之舞之足之蹈之，掩面、頓足、狂笑、太息，喜怒哀樂(lè)皆行于色，感情相當(dāng)投入，就如同忘我的表演。

總之，這次演講是相當(dāng)成功的，演講者、演講內(nèi)容、演講時(shí)的表情神態(tài)甚至是演講時(shí)的一個(gè)小動(dòng)作都能給人留下深刻地印象。通過(guò)這次演講，我們也認(rèn)識(shí)到梁任公是一個(gè)才華橫溢，博聞強(qiáng)記，修養(yǎng)良好，直爽率真，認(rèn)真細(xì)致，風(fēng)趣幽默，謙遜而自

信，穩(wěn)健而瀟灑的學(xué)者形象。

2、以上是我們分析的梁先生的形象，在文中作者也用一句話概括了梁先生的形象，同學(xué)們能找出來(lái)嗎？該如何理解？

明確：“有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者”?！坝袩嵝哪c”該如何理解呢？他講《桃花扇》時(shí)的“痛哭流涕而不能自已”，以及講杜詩(shī)時(shí)“于涕泗交流之中張口大笑”可以看出他對(duì)社稷民生的熱心腸?！短一ㄉ取芬岳钕憔秃罘接虻膫€(gè)人離合之悲，寫(xiě)大明王朝的興亡之感，寫(xiě)的.是亡國(guó)悲劇，梁任公講到此處，自然想到此時(shí)的國(guó)家軍閥割據(jù)，戰(zhàn)爭(zhēng)連連，生靈涂炭，不禁悲從中來(lái)，怎不會(huì)痛哭流涕呢？杜甫之詩(shī)，言官兵收復(fù)失地，青春作伴還鄉(xiāng)之樂(lè)，梁?jiǎn)⒊谥v到此詩(shī)時(shí)“涕泗交流之后張口大笑”同樣表現(xiàn)了他對(duì)收復(fù)祖國(guó)大好山河，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的渴望?？梢?jiàn)，他的悲歡皆關(guān)社稷民生。盡管文章開(kāi)頭交代梁任公“晚年不談?wù)?，專心學(xué)術(shù)”，但文章中，作者也暗示了梁任公仍具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和民族責(zé)任感。

“熱心腸”一詞不免使人想起“飲冰室”的由來(lái)，“飲冰室”是梁?jiǎn)⒊示訒?shū)齋。“飲冰”一詞源于《莊子人世間》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？”原意就是比喻自己內(nèi)心之憂慮。當(dāng)年，梁?jiǎn)⒊芄饩w皇帝之命，變法維新，臨危受命，面對(duì)國(guó)家內(nèi)憂外患的交煎，梁?jiǎn)⒊瑑?nèi)心之焦灼可想而知，如何解其“內(nèi)熱”？唯有“飲冰”方能得解。所以，他正是借“飲冰”一詞，來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心之憂慮焦灼呀。

他晚年不問(wèn)政治，專心學(xué)術(shù)，講學(xué)育才，極為辛勤：捐募基金，興辦中國(guó)公學(xué)；組織共學(xué)社；先后在南開(kāi)大學(xué)、清華大學(xué)、東南大學(xué)等學(xué)府講學(xué)，就任京師圖書(shū)館館長(zhǎng)。梁?jiǎn)⒊砟晖现◇w，還是滿懷熱情地培育青年學(xué)生，實(shí)踐了自己所說(shuō)的“戰(zhàn)士死于沙場(chǎng)，學(xué)者死于講座”。這也是“熱心腸”的體現(xiàn)，熱衷于學(xué)術(shù)及教育。

3、同學(xué)們?cè)谖难晕膯卧獙W(xué)習(xí)了一些刻畫(huà)人物形象的方法，本文中梁?jiǎn)⒊男蜗笫侨绾握故镜模?/p>

明確：通過(guò)對(duì)他的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在細(xì)節(jié)和側(cè)面描寫(xiě)中展示人物性格特征。側(cè)面描寫(xiě)如：作者對(duì)梁先生演講的深刻記憶，“不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好”的演講效果

等。

4、我們已經(jīng)給一代大師的文章寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，做旁注，接下來(lái)給他挑毛病，如語(yǔ)法錯(cuò)誤。

①大約在民國(guó)十年左右（刪“大約”）

②我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v（一次）

③不少人對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好（產(chǎn)生……興趣）

這種現(xiàn)象在那時(shí)是無(wú)可厚非的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)白話文剛剛興起，用字和語(yǔ)法并不規(guī)范，但現(xiàn)在同學(xué)們切不可犯這樣的錯(cuò)誤。

四、寫(xiě)法探討

梁實(shí)秋說(shuō)：“文章要深，要遠(yuǎn)，要高，就是不要長(zhǎng)?！边@句話強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是文章要短不要長(zhǎng)，至于文章的深、遠(yuǎn)、高也強(qiáng)調(diào)了，但不是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。確實(shí)簡(jiǎn)練是一種很好的文風(fēng)，但語(yǔ)言簡(jiǎn)練，并不等于語(yǔ)言貧乏。梁實(shí)秋是自覺(jué)追求文體簡(jiǎn)潔沒(méi)的作家，全文沒(méi)有一句多余的話，句子都不長(zhǎng)，卻字字珠璣，富有

文采，以形傳神。你能找出哪些簡(jiǎn)潔而傳神的語(yǔ)言？

明確：寫(xiě)演講過(guò)程中的動(dòng)作，“走上”“打開(kāi)”“一掃”“眼睛向上翻，輕輕點(diǎn)一下頭”；在背誦記不起下文時(shí)，“敲打他的禿頭”；“手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息”活畫(huà)出了一位富有激情又睿智的學(xué)者形象。

演講完后，寫(xiě)“先生大汗淋漓，狀極愉快”，僅兩句話，極有形象感。

文章最后一段，收束有力，不拖泥帶水，使人意猶未盡。

五、小結(jié)

這篇文章題為記一次演講，好像是記事，其實(shí)是寫(xiě)人，通過(guò)寫(xiě)一次演講的情景來(lái)表現(xiàn)梁任公的一些特點(diǎn)，并表達(dá)了對(duì)老師的崇敬之情。本文擷取作者學(xué)生時(shí)代最有價(jià)值的記憶片段構(gòu)思成文，篇幅短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意味深長(zhǎng)。

六、知識(shí)鏈接

1、《箜篌引》這首詩(shī)歌據(jù)說(shuō)是朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作。

古今注：朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。於是援箜篌而歌曰：‘公無(wú)渡河，公竟渡河，墮河而死，將奈公何’聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還，以語(yǔ)麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫(xiě)其聲，聞?wù)吣粔櫆I飲泣。麗玉以其曲傳鄰女麗容，名曰《箜篌引》。

一天早晨，霍里子高去撐船擺渡，望見(jiàn)一個(gè)披散白發(fā)的瘋顛人提著酒壺奔走。眼看那人要沖進(jìn)急流之中了，他的妻子追在后面呼喊著不讓他渡河，卻已經(jīng)趕不及，瘋癲人終究被河水淹死了。那位女子撥彈箜篌，唱《公無(wú)渡河》歌曰：“公無(wú)渡河，公竟渡河！墮河而死，將奈公何！”其聲凄愴，曲終亦投河而死?；衾镒痈呋氐郊?，把那歌聲向妻子麗玉作了描繪，麗玉也甚為悲傷，于是彈拔箜篌把歌聲寫(xiě)了下來(lái)，聽(tīng)到的人莫不吞聲落淚。麗玉又把這個(gè)曲子傳給鄰居女兒麗容，名字就是《箜篌引》。

2、《聞官軍收河南河北》

杜甫

劍外忽傳收薊北，

初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，

漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。

白首放歌須縱酒，

青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，

便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

這首詩(shī)，作于唐代宗廣德元年（763）春天，作者五十二歲。寶應(yīng)元年（762）冬季，唐軍在洛陽(yáng)附近的橫水打了一個(gè)大勝仗，收復(fù)了洛陽(yáng)和鄭（今河南鄭州）、汴（今河南開(kāi)封）等州，正流寓梓州（治所在今四川三臺(tái)），過(guò)著飄泊生活的杜甫聽(tīng)到這個(gè)消息，以飽含激情的筆墨，寫(xiě)下了這篇膾炙人口的名作。

詩(shī)的主題是抒寫(xiě)忽聞叛亂已平的捷報(bào)，急于奔回老家的喜悅?！皠ν夂鰝魇账E北”，起勢(shì)迅猛，恰切地表現(xiàn)了捷報(bào)的突然?！皠ν狻蹦嗽?shī)人所在之地，“薊北”乃安史叛軍的老巢。詩(shī)人多年飄泊“劍外”，艱苦備嘗，想回故鄉(xiāng)而不可能，就由于“薊北”未收，安史之亂未平。如今“忽傳收薊北”，真如春雷乍響，山洪突發(fā)，驚喜的洪流，一下子沖開(kāi)了郁積已久的情感閘門，噴薄而出，濤翻浪涌。

“初聞涕淚滿衣裳”，就是這驚喜的情感洪流涌起的第一個(gè)浪頭。

第二聯(lián)落腳于“喜欲狂”，這是驚喜的情感洪流涌起的更高洪峰?！皡s看妻子”、“漫卷詩(shī)書(shū)”，這是兩個(gè)連續(xù)性的動(dòng)作，帶有一定的因果關(guān)系。當(dāng)自己悲喜交集，“涕淚滿衣裳”之時(shí)，自然想到多年來(lái)同受苦難的妻子兒女?！皡s看”就是“回頭看”。“回頭看”這個(gè)動(dòng)作極富意蘊(yùn)，詩(shī)人似乎想向家人說(shuō)些什么，但又不知從何說(shuō)起。其實(shí)，無(wú)需說(shuō)什么了，多年籠罩全家的愁云不知跑到哪兒去了，親人們都不再是愁眉苦臉，而是笑逐顏開(kāi)，喜氣洋洋。親人的喜反轉(zhuǎn)來(lái)增加了自己的喜，再也無(wú)心伏案了，隨手卷起詩(shī)書(shū)，大家同享勝利的歡樂(lè)。

第三聯(lián)，就“喜欲狂”作進(jìn)一步抒寫(xiě)。“白首”，點(diǎn)出人已到了老年。老年人難得“放歌”，也不宜“縱酒”；如今既要“放歌”，還須“縱酒”，正是“喜欲狂”的具體表現(xiàn)。這句寫(xiě)“狂”態(tài)，下句則寫(xiě)“狂”想?！扒啻骸敝复杭荆禾煲呀?jīng)來(lái)臨，在鳥(niǎo)語(yǔ)花香中與妻子兒女們“作伴”，正好“還鄉(xiāng)”。想到這里，又怎能不“喜欲狂”！

尾聯(lián)寫(xiě)“青春作伴好還鄉(xiāng)”的狂想鼓翼而飛，身在梓州，而彈指之間，心已回到故鄉(xiāng)。這一聯(lián)，包涵四個(gè)地名?！鞍蛵{”與“巫峽”，“襄陽(yáng)”與“洛陽(yáng)”，加上“穿”、“向”的動(dòng)態(tài)與兩“峽”兩“陽(yáng)”的重復(fù)，文勢(shì)、音調(diào)，迅急有如閃電，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了想象的飛馳。試想，“巴峽”、“巫峽”、“襄陽(yáng)”、“洛陽(yáng)”，這四個(gè)地方之間都有多么漫長(zhǎng)的距離，而一用“即從”、“穿”、“便下”、“向”貫串起來(lái)，就像是一個(gè)接一個(gè)地從眼前一閃而過(guò)。

3、梁?jiǎn)⒊?/p>

《少年中國(guó)說(shuō)》

“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立；少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步；少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。美哉我少年中國(guó)，與天不老！壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！”

4、相關(guān)故事：

①1925年陰歷七月初七，徐志摩與陸小曼結(jié)婚，請(qǐng)梁?jiǎn)⒊鱿C婚。梁?jiǎn)⒊磳?duì)他們“使君有婦”、“羅敷有夫”之間的戀情，也規(guī)勸過(guò)徐志摩，礙于徐志摩之父和胡適的情面，梁?jiǎn)⒊饝?yīng)出席證婚。但在婚禮上梁?jiǎn)⒊瑓s對(duì)徐志摩、陸小曼用情不專厲聲訓(xùn)斥，滔滔不絕，使?jié)M堂賓客瞠目結(jié)舌。徐志摩不得不哀求：“先生，給學(xué)生留點(diǎn)臉面吧?！?/p>

②大義滅親，披麻戴孝：為了實(shí)現(xiàn)自己報(bào)效國(guó)家的政治抱負(fù)，梁?jiǎn)⒊瑥娘L(fēng)風(fēng)雨雨中走過(guò)56個(gè)春秋，難能可貴的是，他始終恪守一份書(shū)生本色，以情誼為上，磊落其身。在康梁師徒之間，由于梁?jiǎn)⒊H有主見(jiàn)，對(duì)康有為并不完全惟命是從，康有為對(duì)他很惱火，尤其是梁?jiǎn)⒊`背他的意愿，暗中與孫中山協(xié)商合作方案，事雖未成，康氏卻耿耿于懷。面對(duì)康有為違背歷史發(fā)展潮流，追隨張勛復(fù)辟帝，為宣統(tǒng)帝草擬“詔書(shū)”，梁氏大義滅親，討伐復(fù)辟逆流時(shí)，也拿康有為陪榜，康氏恨之入骨，大罵“梁賊”。梁氏身為弟子，事后依然心系師門，胸?zé)o城府?？凳现x世時(shí)，他主持身后，而且披麻戴孝，痛哭失聲，率清華國(guó)學(xué)研究院眾弟子在法源寺開(kāi)吊3日。每當(dāng)來(lái)人行禮，又是他始終站在孝子位置，答禮不疲。

③不同尋常的寬容：1926年3月8日，梁?jiǎn)⒊蚰蜓Y入住協(xié)和醫(yī)院。經(jīng)透視發(fā)現(xiàn)其右腎有一點(diǎn)黑，診斷為瘤。手術(shù)后，經(jīng)解剖右腎雖有一個(gè)櫻桃大小的腫塊，但不是惡性腫瘤，梁?jiǎn)⒊瑓s依然尿血，且查不出病源，遂被復(fù)診為“無(wú)理由之出血癥”。一時(shí)輿論嘩然，矛頭直指協(xié)和醫(yī)院，嘲諷西醫(yī)“拿病人當(dāng)實(shí)驗(yàn)品，或當(dāng)標(biāo)本看”。這便是轟動(dòng)一時(shí)的“梁?jiǎn)⒊晃麽t(yī)割錯(cuò)腰子”案。梁?jiǎn)⒊闳辉凇冻繄?bào)》上發(fā)表《我的病與協(xié)和醫(yī)院》一文，公開(kāi)為協(xié)和醫(yī)院辯護(hù)，并申明：“我盼望社會(huì)上，別要借我這回病為口實(shí)，生出一種反動(dòng)的怪論，為中國(guó)醫(yī)學(xué)前途進(jìn)步之障礙?！笔中g(shù)之后才過(guò)3年，梁?jiǎn)⒊褪攀?，身體素質(zhì)原本不差的梁?jiǎn)⒊叩萌绱舜颐Γ@然與協(xié)和醫(yī)院的那個(gè)醫(yī)療事故有關(guān)，怎不令人扼腕。

他割掉的是一個(gè)好腎，但他以生命的名義留下一方寧?kù)o，托起一份寬容，一份足以使任何合理的或不合理的人間爭(zhēng)斗都黯然失色的寬容，讓生命個(gè)體由此超越和升華。

演講的教案9

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

古雅典卓越的政治家、演講家德摩斯梯尼，年輕時(shí)口吃，說(shuō)話氣短，而且愛(ài)聳肩。這大概是最不適合學(xué)演講的了，所以他初學(xué)演講時(shí)曾被聽(tīng)眾哄下臺(tái)。但他毫不氣餒，為了練發(fā)音，他嘴含石子練朗誦；為了克服氣短，他一面攀登陡坡，一面吟誦詩(shī)歌；甚至懸起兩把劍來(lái)改正自己愛(ài)聳肩的毛病。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的長(zhǎng)期努力，他終于成為著名的演講家、雄辯家。

這個(gè)小故事告訴我們什么道理呢？一是做任何事情都要堅(jiān)持不懈，二是誦讀是提高語(yǔ)言能力的重要手段。

的確，我們可通過(guò)誦讀來(lái)訓(xùn)練說(shuō)話時(shí)平緩曲直、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣聲調(diào)和變化多端的語(yǔ)速、重音，以期達(dá)到說(shuō)話時(shí)能準(zhǔn)確地傳情達(dá)意。

在上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了誦讀的基本技巧，這節(jié)課我們要活學(xué)活用，運(yùn)用這些誦讀技巧誦讀你喜歡的文學(xué)作品，與此同時(shí)，學(xué)會(huì)如何點(diǎn)評(píng)誦讀，從而提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉我們的'口才。

二、范讀，溫故知新

1、教師選擇一篇文學(xué)作品進(jìn)行范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，要想誦讀好一篇文學(xué)作品，都需要注意哪些問(wèn)題？

（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充）

展示：（誦讀要點(diǎn)）

⑴誦讀前要把握作品主題

⑵誦讀時(shí)要求正確、流利、有感情

⑶誦讀時(shí)注意細(xì)節(jié)問(wèn)題：感情、清晰、節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、停頓、語(yǔ)調(diào)、音質(zhì)、表情、動(dòng)作等

2、教師請(qǐng)同學(xué)們思考，點(diǎn)評(píng)誦讀需要從哪兒入手呢？

（學(xué)生明確從誦讀要點(diǎn)入手）

三、學(xué)生活動(dòng)，暢所欲言

以組為單位，5分鐘練習(xí)，每組選擇代表展示本小組風(fēng)采，其他組員在他們誦讀后給予點(diǎn)評(píng)。

四、實(shí)戰(zhàn)演練，展示風(fēng)采

選擇4—5組上臺(tái)表現(xiàn)，其他小組點(diǎn)評(píng)，教師將誦讀要點(diǎn)融入點(diǎn)評(píng)。

五、教師小結(jié)

聆聽(tīng)著同學(xué)們的誦讀，品評(píng)著同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)，老師看到了同學(xué)們一天天的進(jìn)步，即使我們還只是《演講與口才》的愛(ài)好者和初學(xué)者，但老師相信只要我們堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)，我們一定會(huì)像德摩斯梯尼一樣，在《演講與口才》的舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的風(fēng)采。最后，老師送給大家一句話：有志者，事竟成！在《演講與口才》的舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

演講的教案10

老師們、同學(xué)：

你好！

我們今天演講的主題是“珍愛(ài)生命，預(yù)防溺水”。

游泳是青少年最喜歡的運(yùn)動(dòng)之一。但在下水前，如果沒(méi)有做好準(zhǔn)備，缺乏安全防范意識(shí)，遇到意外時(shí)驚慌失措，不能從容自救，那么很容易發(fā)生溺水事故。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，去年奉化區(qū)有三起溺水死亡事件，涉及面廣，包括兒童、小學(xué)生和中學(xué)生。為什么會(huì)這樣？首先，缺乏自律。夏天來(lái)了，所有的學(xué)生都喜歡玩水。記住千萬(wàn)不要一個(gè)人去河邊爽著玩。去年學(xué)年開(kāi)始，學(xué)校組織了一次參觀。檢查的時(shí)候發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校有幾個(gè)同學(xué)中午去河里游泳了。據(jù)了解，不止一次，老師們立即對(duì)他們進(jìn)行了安全教育。我們學(xué)校有747名學(xué)生，包括143名農(nóng)民工子弟。大多數(shù)學(xué)生的父母可能忙于工作，忽視了他們的監(jiān)護(hù)和照顧。所以要學(xué)會(huì)自律和自我管理，提醒身邊的`同學(xué)。如果發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)單獨(dú)或者一起在河里游泳，一定要盡快通知他的父母或者告訴老師。

第一、游泳需要注意哪些安全點(diǎn)？

1、不要一個(gè)人出去游泳，也不要去不了解水情或者有危險(xiǎn)，應(yīng)該有溺水傷亡的地方游泳。選擇安全干凈的游泳場(chǎng)所，如配備救生員的游泳池。

2、需要在大人或者熟悉水的人的指導(dǎo)下組織游泳，這樣才能互相照顧。

3、注意身體健康。平時(shí)四肢容易抽筋的人不宜參加游泳或在深水區(qū)游泳。下水前要做好準(zhǔn)備，先鍛煉身體。水溫過(guò)低，先用淺水沖洗身體，待水溫習(xí)慣后再下水游泳。

4、對(duì)自己的水質(zhì)要有自知之明，入水后不要逞能，不要貿(mào)然潛水浮潛，不要為了避免喝水溺水而互相爭(zhēng)斗。不要在急流和漩渦中游泳。

5、如果游泳時(shí)突然感到不適，如頭暈、惡心、心悸、氣短等。你應(yīng)該立即上岸休息或呼救。

6、遇有溺水時(shí)，不要沖進(jìn)水中救援，要立即呼救，將救生圈、竹竿、木板等漂浮物拋向溺水者，待救援人員到達(dá)后再拖上岸。

第二，記住游泳是不允許的

1、未經(jīng)允許，不要在河里游泳。

2、未經(jīng)允許，你不允許和別人一起游泳。

3、不要在沒(méi)有家長(zhǎng)或老師指導(dǎo)的情況下游泳。

4、不要在不熟悉的水域游泳。

5、沒(méi)有安全設(shè)施和救援人員，不準(zhǔn)在水域游泳。

6、不會(huì)用水的同學(xué)不允許下水營(yíng)救。

學(xué)生，溺水很危險(xiǎn)。生命只有一次。我們應(yīng)該珍惜生命，提高安全意識(shí)，防患于未然。

演講的教案11

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞。

2、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出第一問(wèn)的內(nèi)容。

2、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這一問(wèn)的重要性。

教學(xué)過(guò)程：

一、板題、交流資料、聽(tīng)范讀

1、板書(shū)解疑，陶校長(zhǎng)（交流資料）

原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。

2、聽(tīng)演講（錄音范讀）

小結(jié)：演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話方式。

二、了解演講知識(shí)，引入課文

1、談演講的特點(diǎn)

（1）真實(shí)性（貼近生活，講真話）

（2）鼓動(dòng)性（激烈感情，感召力）

（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語(yǔ)）

2、文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（1）通讀正音（2）劃標(biāo)題

三、檢查初讀理思路

1、出示生字詞正音。

2、按四部分抽個(gè)別讀，點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀，并解疑。

3、交流分段知大意

（1）陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么？

（2）是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的？

（3）填充概括段意

一（1）開(kāi)門見(jiàn)山提出了

二（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有（），（）了多少，并講了這樣問(wèn)的（）。

三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在（）取得（）。

4、引讀全文

5、質(zhì)疑留疑

四、學(xué)字詞

1、討論書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

2、歸類寫(xiě)字：

左右結(jié)構(gòu)：演、鍛、穩(wěn)

3、比較組詞：

陶（）煉（）彼（）

葡（）練（）履（）

4、完成習(xí)字冊(cè)。

5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

（設(shè)計(jì)2）

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)演講？

2、板書(shū)課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。

3、學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長(zhǎng)”

4、說(shuō)說(shuō)你想從這可了解到什么？

二、初讀課文

1、自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、檢查自讀效果。

正音：鍛煉

堡壘

穩(wěn)定

激勵(lì)

鞭策

專心致志

韌性

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：鍛煉

堡壘

激勵(lì)等

3、分段朗讀。學(xué)生評(píng)議。

4、從這篇文章當(dāng)中，你看出演講有什么特點(diǎn)？

5、陶校長(zhǎng)的演講主要從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的'？

三、精讀課文第二自然段15’

1.默讀思考：陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)是什么？為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？

2.集體交流：

a.指名回答。

b.出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤拧駝t……”朗讀。

c.說(shuō)說(shuō)為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？

d.從這段你還明白了什么？

e.朗讀體會(huì)。

3.總結(jié)：

健康是如此重要，所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹(shù)立健康第一的觀念。

4.理清層次：

這段話是怎樣來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的？

(先說(shuō)了什么？在說(shuō)什么？最后說(shuō)什么？)

5.齊讀本段。

四、課堂練習(xí)

1.熟讀課文。

2.將陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)復(fù)述出來(lái)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能說(shuō)出陶校長(zhǎng)的后幾問(wèn)分別包括那些意思？

2.能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。

一、復(fù)習(xí)課文大意，相機(jī)板書(shū)：健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德

二、教學(xué)第一問(wèn)

1、作者為什么要先問(wèn)身體有沒(méi)有進(jìn)步？（默讀圈畫(huà)中的詞句）

2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一

健康是生命之本

健康堡壘

3、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）

因?yàn)椤辛恕庞小駝t……將

4、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？（抓住兩個(gè)“離不開(kāi)”，導(dǎo)讀）

5、三讀本段（引讀）理清層次：先問(wèn)什么？再問(wèn)為什么這樣問(wèn)？最后提出什么希望？

三、教學(xué)第二問(wèn)、第三問(wèn)、第四問(wèn)

1、默讀圈畫(huà)方法同上

2、交流討論，學(xué)生為主

（1）問(wèn)什么？

（2）為什么要這樣問(wèn)？（自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步）

（3）怎樣才能使自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步？

3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處

（1）公德——公共道德，觀念

（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)

（3）真人——真誠(chéng)不虛偽的人

四、以讀比感悟，深化傾吐

1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)有層次）

2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL(zhǎng)為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？

3、填空總結(jié)

陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹(shù)立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。

他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的（）。

4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和演講的語(yǔ)氣。

5、傾吐練習(xí)

A、《陶校長(zhǎng)的演講》讀后感

B、《我也要每天四問(wèn)》

C、陶校長(zhǎng)，您聽(tīng)我說(shuō)……

五、作業(yè)：填空（課后4）

（設(shè)計(jì)2）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

5’

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課，陶校長(zhǎng)演講的題目是什么？

2.他的第一問(wèn)是什么？

3.為什么要這樣問(wèn)？

4.如何才能做到呢？

二、精讀課文第三自然段

10’

1.自學(xué)這段

要求：看看這一段問(wèn)了什么？為什么要這樣問(wèn)？

2.學(xué)生自學(xué)本段。

3.小組交流討論。

4.集體討論：

a．問(wèn)了什么？

b．為什么要這樣問(wèn)？

c．朗讀指導(dǎo)，突出“有了……才……”

d．怎樣才能做到？

e．朗讀指導(dǎo)，突出“要想……就……就……”

5.有感情朗讀課文。

6.小結(jié)學(xué)法。

演講的教案12

★教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)及側(cè)面烘托的人物寫(xiě)作方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敘事中表現(xiàn)人物的方法，重點(diǎn)剖析第四段、第五段和第八段。

能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、搜集信息、整理信息的能力。

2、學(xué)習(xí)在記敘中加入自己的評(píng)論和感受。

3、學(xué)習(xí)演講的一些技能技巧。

德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)文學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

★教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：作者怎樣通過(guò)敘事來(lái)表現(xiàn)人物性情。

難點(diǎn)：作者如何在記敘中加入自己的評(píng)論和感受。

★教學(xué)設(shè)想

1、適當(dāng)補(bǔ)充課外資料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起學(xué)生想象的情感，更好的體會(huì)人物講演時(shí)的形象更好的體會(huì)人物講演時(shí)的形象和性格。

2、從課外搜集梁?jiǎn)⒊论E，讓學(xué)生講述，以全面了解他的人格魅力。

3、練習(xí)給課文加旁注是高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文理應(yīng)進(jìn)行的一項(xiàng)專門的基本訓(xùn)練。本課在練習(xí)當(dāng)中設(shè)了一道作旁注的題，是一種引導(dǎo)，以后每學(xué)一課都最好照此辦理。

★課時(shí)安排：1課時(shí)。

★教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

上課之前呢，先請(qǐng)同學(xué)們拿出一支筆，一張紙。今天上課之前呢，先讓同學(xué)們做個(gè)知識(shí)競(jìng)猜題。請(qǐng)根據(jù)我的描述，猜猜他是誰(shuí)？

①他聰穎過(guò)人，“八歲學(xué)為文，九歲能綴千言”。16歲時(shí)中舉人，被譽(yù)為“嶺南奇才”②他是中國(guó)近代百年歷史中，成就與貢獻(xiàn)巨大的人。③ 他是廣東新會(huì)人。④他著作頗豐，著有148卷，長(zhǎng)達(dá)1000余萬(wàn)字的《飲冰室》。

同學(xué)們都有答案了嗎？是的，他就是今天我們要認(rèn)識(shí)的主人公――梁?jiǎn)⒊?/p>

那說(shuō)起梁?jiǎn)⒊雭?lái)同學(xué)們對(duì)他并不感到陌生。初中時(shí)候歷史書(shū)上見(jiàn)過(guò)他的名字，我們學(xué)《再別康橋》的時(shí)候也知道，徐志摩的“情敵”梁思成是他的兒子。那同學(xué)們能不能告訴我梁?jiǎn)⒊心男┦论E?。浚ㄎ煨缱兎?、云南起義、康梁）。

梁?jiǎn)⒊?，中?guó)近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導(dǎo)變法維新，并稱“康梁”。1895年（光緒二十一年）赴北京參加會(huì)試，追隨康有為發(fā)動(dòng)公車上書(shū)。18在上海主編《時(shí)務(wù)報(bào)》，發(fā)表《變法通議》，編輯《西政叢書(shū)》，次年主講時(shí)務(wù)學(xué)堂，積極鼓吹和推進(jìn)維新運(yùn)動(dòng)。18入京，參與百日維新，以六品銜辦京師大學(xué)堂、譯書(shū)局。戊戌變法后逃亡日本。初編《清議報(bào)》，繼編《新民叢報(bào)》，堅(jiān)持立憲?；剩艿矫裰鞲锩傻呐?。但介紹西文資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)，對(duì)當(dāng)時(shí)知識(shí)界有較大影響。辛亥革命后，以立憲黨為基礎(chǔ)組成進(jìn)步黨，出任袁世凱政府司法總長(zhǎng)。19策動(dòng)蔡鍔組織護(hù)國(guó)軍反袁；后又組織研究系，與段祺瑞合作，出任財(cái)政總長(zhǎng)。五四時(shí)期，反對(duì)“打倒孔家店”的口號(hào)。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩(shī)界革命”和“小說(shuō)界革命”。早年所作政論文，流利暢達(dá)，感情奔放，頗有特色。晚年在清華學(xué)校講學(xué)。著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語(yǔ)言學(xué)、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻學(xué)等。其著作合編為《飲冰室合集》。

從歷史書(shū)上，我們知道，梁?jiǎn)⒊莻€(gè)叱咤政壇的人。但同學(xué)們知道嗎？他在文壇上也是個(gè)不可多得的才子呢！那如果大家想認(rèn)識(shí)一個(gè)真實(shí)而活生生的學(xué)者梁?jiǎn)⒊脑挘鸵x讀梁實(shí)秋寫(xiě)的《記梁任公先生的一次演講》。（板書(shū)課題）

二、作者簡(jiǎn)介（學(xué)生應(yīng)明確記憶作家時(shí)從三方面著手，即生活時(shí)代、有何成就以及主要作品）

梁實(shí)秋（1902－1987），中國(guó)散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。原名治華，浙江杭縣（今余杭）人，生于北京。19就學(xué)于清華學(xué)校（今清華大學(xué)）。1923年留學(xué)美國(guó)?；貒?guó)后，曾先后任教于東南大學(xué)、暨南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校，主編《時(shí)事新報(bào)》副刊《青光》《益世報(bào)·文學(xué)周刊》《中央日?qǐng)?bào)》副刊《平明》等。一度主編《新月》月刊。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。1949年后曾任臺(tái)灣省立師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（續(xù)集），文學(xué)評(píng)論集《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等。主編《遠(yuǎn)東英漢大辭典》。

原名：梁治華

成就：散文家 文學(xué)評(píng)論家 翻譯家

作品：《雅舍小品》（續(xù)集） 《浪漫的與古典的》 《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》 《莎士比亞全集》 《遠(yuǎn)東英漢大辭典》

風(fēng)格：風(fēng)趣幽默 樸實(shí)雋永

三、默讀課文，查字典解決不確定的字詞讀音，并思考：

1、齊讀生字詞：戊（wù）戌（xū） 叱咤（zhà） 蒞（lì）臨

迥（jiǒng）異 精悍（hàn） 激亢（kàng） 箜（kōng）篌（hóu）

酣（hān）暢 薊（jì）北

2、文章記敘了梁?jiǎn)⒊哪男┣闆r？——音容笑貌 學(xué)者風(fēng)度

3、到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù)，但他們卻沒(méi)有給作者留下什么印象，為什么梁?jiǎn)⒊瑓s能留下深刻的印象呢？也就是說(shuō)他在演講時(shí)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們討論他的特點(diǎn)，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句并參照課后練習(xí)一給這些語(yǔ)句加旁批。

板書(shū)如下：

肖 像：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長(zhǎng)袍 形

梁 步履穩(wěn)健 神

任 氣質(zhì)風(fēng)神瀟灑 （瀟灑自信） 兼

公 眼神光芒四射 備

演 開(kāi) 場(chǎng) 白：獨(dú)特（謙遜 自負(fù)）

講 聲 音：沉著有力，洪亮又激亢（沉穩(wěn) 睿智）

特 內(nèi) 容：豐富有趣，旁征博引（博聞強(qiáng)識(shí) 學(xué)識(shí)豐富）

點(diǎn) 動(dòng) 作：成為表演，手舞足蹈（自由灑脫）

表 情：狂笑 太息 痛哭（酣暢淋漓 感情豐沛）

總結(jié)梁任公的形象：撇開(kāi)政壇上的梁任公不說(shuō)，在文壇上，梁任公是一個(gè)有思想，有個(gè)性，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學(xué)者形象。

4、文中是如何展示梁任公特點(diǎn)的？

——對(duì)梁任公的特點(diǎn)不是抽象的概說(shuō)，而是具體化為各種表現(xiàn)，在細(xì)節(jié)和側(cè)面描寫(xiě)中展示人物性格特征，有形貌特點(diǎn)，表情特點(diǎn)，聲音特點(diǎn)，動(dòng)作特點(diǎn)，氣質(zhì)特點(diǎn)，講稿特點(diǎn)等，可以籠而統(tǒng)之概括為：才華橫溢，博聞強(qiáng)記，修養(yǎng)良好，開(kāi)朗直爽，認(rèn)真細(xì)致，風(fēng)趣幽默，謙遜而自負(fù)，穩(wěn)健而瀟灑。

5、如何品味對(duì)梁任公的外貌描寫(xiě)？

——對(duì)梁任公的外貌描寫(xiě)：“隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射。”文字不多，但很傳神。可以分兩層：前一層寫(xiě)身材、肖像、衣著，后一層寫(xiě)精神氣質(zhì)，也就是說(shuō)既寫(xiě)實(shí)相又寫(xiě)神采，既遵循人物固有特點(diǎn)，又略有夸飾。“風(fēng)神瀟灑”“光芒四射”就是夸飾，表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的由衷的贊美之情。

6、本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對(duì)梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？

①直接表達(dá)

A 那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公懷著無(wú)限的景仰

B 先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要強(qiáng)烈多少倍。

C 有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？

②半直接半含蓄的表達(dá)

A 我很幸運(yùn)有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。

B 他敲頭的時(shí)候我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。

C 除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。

③完全含蓄的表達(dá)

A 描寫(xiě)外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。

B 他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息。純粹是動(dòng)作描寫(xiě)，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。

C 標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講”，以學(xué)生的輩分稱呼梁，已是一種尊敬和愛(ài)戴。

四、重點(diǎn)研讀

（一）第四自然段

讓學(xué)生模仿這極富個(gè)性的開(kāi)場(chǎng)白，并借機(jī)向同學(xué)們講一些演講知識(shí)：

從演講內(nèi)容上說(shuō)要注意文章結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)、論據(jù)及其構(gòu)思要新穎，在論述過(guò)程中能旁征博引，適當(dāng)增加一些其他因素如手勢(shì)，或者其他恰當(dāng)?shù)腵肢體動(dòng)作來(lái)為演講增色，此外還要注意語(yǔ)速、語(yǔ)音、詞匯和表情。具體說(shuō)來(lái)可以分別從以下幾方面著手：

主題

1、主題鮮明，思想性強(qiáng)

2、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活

3、思維敏捷，邏輯性強(qiáng)

語(yǔ)言表達(dá)

1、語(yǔ)言優(yōu)美，準(zhǔn)確簡(jiǎn)明

2、抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘有力

3、表達(dá)流暢，口齒清晰

4、普通話標(biāo)準(zhǔn)

藝術(shù)表現(xiàn)

1、富有激情，感染力強(qiáng)

2、精神飽滿，表情自然

3、肢體語(yǔ)言使用恰當(dāng)

演講效果

1、觀眾反應(yīng)好

2、氣質(zhì)、形象、著裝

3、時(shí)間掌握好

（二）第五自然段

①樂(lè)府詩(shī)《箜篌引》：公無(wú)渡河，公竟渡河，墮河而死，當(dāng)耐公何。

古今注：朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。於是援箜篌而歌曰：‘公無(wú)渡河，公竟渡河，墮河而死，將奈公何’聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還，以語(yǔ)麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫(xiě)其聲，聞?wù)吣粔櫆I飲泣。麗玉以其曲傳鄰女麗容，名曰《箜篌引》。

一年夏天，下了一夜的暴雨。早晨，霍里子高來(lái)到渡口，看到河水暴漲，河面上籠罩著一層蒙蒙水氣。他想，今天不會(huì)有人渡河了。他剛要轉(zhuǎn)身回家，忽聽(tīng)遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣叫喊聲… …

霍里子高抬眼望去，看見(jiàn)一個(gè)老人，披散著滿頭白發(fā)，手舞足蹈，瘋瘋癲癲，提著一把大酒壺，向著急湍的河流一路狂奔而來(lái)。老人一邊狂跑，一邊提壺喝酒，有幾次差點(diǎn)摔倒，也不知是有瘋癲病還是喝醉了？

霍里子高想阻攔已經(jīng)來(lái)不及了，眼看那老人就要沖進(jìn)急流之中，他的妻子在后面抱著箜篌，跌跌撞撞地追趕著，高聲呼叫著：不要下河！不要下河！然而，一切都晚了，瘋癲的老人終于沖進(jìn)河里，頃刻就被咆哮的河水吞沒(méi)了。

那位妻子趕到河邊，怔怔地望著河水，欲哭無(wú)淚。她抱起箜篌，邊彈邊唱：

公無(wú)渡河，

公竟渡河！

墮河而死，

當(dāng)奈公何！

聲音悲哀凄愴，一曲唱罷，也跳進(jìn)水里，投河而死。

霍里子高回到家里，向妻子麗玉述說(shuō)了這段故事，麗玉早已是淚流滿面。她彈拔箜篌把曲子和歌聲記錄下來(lái)。

從此以后，人們經(jīng)常看到一對(duì)夫婦，在老人落水的地方彈撥箜篌而歌：“公無(wú)渡河，公竟渡河… …”過(guò)往的人們聽(tīng)到這悲傷的旋律和歌聲，無(wú)不吞聲落淚。這首歌曲名字就叫《箜篌引》。

失去心智的男人，極力阻止的女人，悲挽嗚咽的箜篌曲。不加任何修飾，通過(guò)婦人之口，用十六字描述出來(lái)。使人看過(guò)以后有一種無(wú)名的傷感，久久不能散去。泯泯中能感受到那人生的無(wú)奈。男人自己過(guò)不去自己這道坎，緣何癲狂以至投河？女人過(guò)不去感情這道坎，因何悲歌而徇情？

（三）第八自然段

《桃花扇》作者孔尚任，是孔子的64代孫，他和《長(zhǎng)生殿》的作者洪晟被合稱為“南洪北孔”，他倆是清代劇壇上的一對(duì)雙子星座?！短一ㄉ取返膬?nèi)容是借復(fù)社文人侯方域與秦淮名妓李香君的愛(ài)情故事來(lái)反映南明弘光王朝覆亡的歷史。再適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹桃花扇的來(lái)歷“桃花扇何奇乎?其不奇而奇者，扇面之桃花也；桃花者，美人之血痕也；血痕者，守貞待字，碎首淋漓不肯辱于權(quán)奸者也；權(quán)奸者，魏閹之余孽也；余孽者，近聲色，羅貨利，結(jié)黨復(fù)仇，隳三百年之基業(yè)者也?！?/p>

五、課堂小結(jié)

作者從細(xì)微處著筆，通過(guò)對(duì)梁任公的言談舉止的描寫(xiě)向我們展示了一個(gè)博聞強(qiáng)識(shí)、幽默、睿智的學(xué)者形象，使我們對(duì)學(xué)者的梁?jiǎn)⒊壬嗔朔萘私?，多了份崇敬之情；并從作者身上學(xué)習(xí)到了如何展示人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作手法及從梁任公那學(xué)習(xí)到了如何演講的有效方法。

六、布置作業(yè)

1、朗誦課文，從中完成課后習(xí)題。

2、結(jié)合課堂上老師講的演講技巧，找一篇文章進(jìn)行實(shí)踐。

3、預(yù)習(xí)新課。

演講的教案13

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)，理解有關(guān)新詞。

3、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)自己、鞭策自己成為習(xí)慣。

4、感受演講稿的情真意切，樂(lè)于模仿遷移運(yùn)用，體會(huì)“學(xué)做真人”，交流陶行知其人其事，激情。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)演講，學(xué)自勵(lì)，問(wèn)什么為什么問(wèn)希望怎么辦

教學(xué)難點(diǎn)：

1、真實(shí)性、鼓勵(lì)性、禮儀性

2、陶行知為什么作這篇演講，寫(xiě)讀后感。

3、模仿合作寫(xiě)演講稿，參加演講賽。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、錄音帶；配樂(lè)背景音樂(lè)《鋼琴曲》

2、陶行知資料，“學(xué)做真人”演講稿

3、話筒，錄音機(jī)錄制磁帶，演講稿四人合作一份。

第一教時(shí)

教學(xué)目的：介紹生平，了解演講常識(shí)，初讀知大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

音：穩(wěn)韌

形：堡壘陶煉彼

義：堡壘、源泉、造福、堅(jiān)忍不拔、彼岸、鞭策、長(zhǎng)足

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、板題、交流資料、聽(tīng)范讀

1、板書(shū)解疑，陶校長(zhǎng)（交流資料）

原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”

2、聽(tīng)演講（錄音范讀）

小結(jié)：演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話方式。

二、了解演講知識(shí)，引入課文

1、談演講的特點(diǎn)

（1）

真實(shí)性（貼近生活，講真話）

（2）

鼓動(dòng)性（激烈感情，感召力）

（3）

禮儀性（稱呼、交流、有祝語(yǔ)）

2、文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（1）通問(wèn)正音（2）劃標(biāo)題

三、檢查初讀理思路

1、出詞正音

2、按四部分抽個(gè)讀，點(diǎn)評(píng)后四人組分別讀，并解疑。

3、交流分段知大意

（1）陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么？

（2）是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的？

（3）填充概括段意

一（1）開(kāi)門見(jiàn)山提出了

二（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有（），（）了多少，并講了這樣問(wèn)的（）。

三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在（）取得（）。

4、引讀全文

5、質(zhì)疑留疑

四、學(xué)字詞

1、認(rèn)生字、搶答：

比喻難以攻破的事物嚴(yán)格督促使進(jìn)步

來(lái)源比喻向往的.境界

給人帶來(lái)幸福進(jìn)展迅速

形容意志堅(jiān)強(qiáng)，不可動(dòng)搖

2、歸類寫(xiě)

左右：演鍛穩(wěn)

3、比較組詞

陶

煉

彼

葡

練

履

4、抄詞

第二教時(shí)

教學(xué)目的：精讀感悟，從收到放，朗讀傾吐。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)大意，板書(shū)：健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德

二、教學(xué)第一問(wèn)

1、作者為什么要先問(wèn)身體有沒(méi)有進(jìn)步？（默讀圈畫(huà)中的詞句）

2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘

3、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）

因?yàn)椤辛恕庞小?，否則……將

4、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？（抓住兩個(gè)“離不開(kāi)”，導(dǎo)讀）

5、三讀本段（引讀）理清層次：先問(wèn)什么？再問(wèn)為什么這樣問(wèn)？最后提出什么希望？

三、教學(xué)第二問(wèn)、第三問(wèn)、第四問(wèn)

1、默讀圈畫(huà)方法同上

2、交流討論，學(xué)生為主

（1）問(wèn)什么？

（2）為什么要這樣問(wèn)？（自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步）

（3）怎樣才能使自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步？

3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處

（1）公德——公共道德，觀念

（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)

（3）真人——真誠(chéng)不虛偽的人

四、以讀比感悟，深化傾吐

1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)有層次）

2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL(zhǎng)為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？

3、填空總結(jié)

陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹(shù)立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。

他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的（）。

4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和演講的語(yǔ)氣。

5、傾吐練習(xí)

A、《陶校長(zhǎng)的演講》讀后感

B、《我也要每天四問(wèn)》

C、陶校長(zhǎng)，您聽(tīng)我說(shuō)……

五、作業(yè)：填空（課后4）

演講的教案14

一、教材分析

《充實(shí)完善演講稿》是山東省小學(xué)信息技術(shù)教材(泰山出版社第二冊(cè)下)第一單元第二課教學(xué)內(nèi)容，是文字編輯的最基本的操作。是在學(xué)生已掌握了最基本的編輯操作如移動(dòng)光標(biāo)位置、插入字符等操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

二、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生掌握在Word中打開(kāi)已經(jīng)保存的文件的操作步驟;文字塊的選取編輯;在不同文檔之間，整塊地復(fù)制文字，查找、替換，字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)及換名保存文檔的操作方法。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

文字塊的選取、查找、替換的操作方法是本課的教學(xué)重點(diǎn);剪切、復(fù)制、粘帖是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

作品及規(guī)范的文檔范例。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入：(出示兩篇范例)怎樣才能用最快的速度把演講提綱變?yōu)橥暾难葜v稿?(板書(shū)：充實(shí)完善我的演講稿-----操作文字塊)。

(二)學(xué)習(xí)新知

1、打開(kāi)已有的文檔。

通過(guò)工具欄中的“打開(kāi)”按鈕，打開(kāi)“演講提綱”，再用同樣的方法打開(kāi)“演講稿”。怎樣來(lái)補(bǔ)充“演講提綱”的具體內(nèi)容呢?

2、編輯整塊字。

如果需要對(duì)文章中的多個(gè)字、一句話、一段內(nèi)容或者整篇章進(jìn)行移動(dòng)、刪除、復(fù)制等操作，要先選定目標(biāo)。被選定的文字會(huì)反相顯示，形成一個(gè)黑色的`塊，通常叫它“文字塊”。

具體操作方法：(1)按住鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)，選定要復(fù)制的文字;(2)單擊工具欄中的“復(fù)制”按鈕;(3)單擊需要插入文字的位置;(4)單擊工具欄中“粘貼”按鈕。

師演示，學(xué)生練習(xí)操作文字塊的方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，并在操作過(guò)程中有新的發(fā)現(xiàn)。

3、查找、替換文字。

在Word中查找某個(gè)文字，或者替換某些文字，怎樣才能做到不遺漏呢?用查找、替換命令就可以輕松、準(zhǔn)確地完成任務(wù)。

學(xué)生練習(xí)，指生演示，師總結(jié)操作步驟。

單擊菜單欄(編輯)---替換---輸入要查找的文字---輸入要替換的文字---選擇要替換的命令就可以了。

4、字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)。

我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，教師對(duì)字?jǐn)?shù)要有一些要求，用稿紙編寫(xiě)可一目了然，但在Word中怎么樣才能快速獲得文章的字?jǐn)?shù)?

師演示，生總結(jié)。

單擊菜單欄(工具)---字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)---顯示結(jié)果。

練習(xí)，選定目標(biāo)文字時(shí)，顯示結(jié)果會(huì)是什么樣呢?

5、換名保存文檔。

文檔修改好了，如果要將新、舊文檔都保存下來(lái)，怎么辦?

下面，請(qǐng)同學(xué)們把自己修改后的“演講稿”換名“我的演講稿”保存在自己的“練習(xí)”文件夾中。

生練習(xí)，師總結(jié)操作步驟：

單擊菜單欄(文件)---另存為---選擇保存位置---輸入文件名---保存。

6、鞏固練習(xí)。

(1)從網(wǎng)上查找古詩(shī)《望岳》，復(fù)制到新建的Word文檔中，以“望岳”為文件名保存在自己的“練習(xí)”文件夾中。

(2)從網(wǎng)上復(fù)制下來(lái)的文字，通常含有許多空行，嘗試用“替換”命令快速刪除空行。

7、歸納總結(jié)，完成評(píng)價(jià)。

小組交流，互評(píng)互助;填寫(xiě)評(píng)價(jià)表;教師點(diǎn)評(píng)，歸納總結(jié);

8、小結(jié)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們掌握了在Word中打開(kāi)已經(jīng)保存的文件的操作步驟及文字塊的選取編輯;在不同文檔之間，整塊地復(fù)制文字，查找、替換，字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)及換名保存文檔的操作方法。

9、板書(shū)設(shè)計(jì)：充實(shí)完善演講稿

(1)打開(kāi)已有的文檔;

(2)編輯整塊文字;

(3)查找、替換文字;

(4)字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì);

(5)換名保存文檔。

演講的教案15

一、教學(xué)目標(biāo) :

1 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)及側(cè)面烘托的人物寫(xiě)作方法

2 學(xué)習(xí)加旁批的閱讀方法

3 學(xué)習(xí)在記敘中加入自己的評(píng)論和感受

二、教學(xué)重點(diǎn)：

作者怎樣通過(guò)敘事來(lái)表現(xiàn)人物性情。

三、教學(xué)難點(diǎn) ：

作者如何在記敘中加入自己的評(píng)論和感受。

四、課時(shí)安排：

二課時(shí)

五、教學(xué)方法：

賞析法 討論法 朗讀法

六、教學(xué)用具：

生字詞卡片 投影片

七、教學(xué)過(guò)程 ：

第一課時(shí)

1、導(dǎo)入 ：同學(xué)們有聽(tīng)演講的經(jīng)歷嗎?大家能從演講中看出演講者的性格特點(diǎn)嗎?梁實(shí)秋就可以做到，他從梁任公在清華大學(xué)的一次演講中活畫(huà)出梁任公的性格特點(diǎn)。同學(xué)們學(xué)過(guò)歷史一定知道梁?jiǎn)⒊莻€(gè)在政界叱咤風(fēng)云的人物，有哪位同學(xué)能為老師介紹以下他的政績(jī)呢?(戊戌變法 云南起義 與康有為并稱“康梁” 公車上書(shū))

那大家是否知道他在文壇上也是個(gè)不可多得的才子呢?如果大家想認(rèn)識(shí)一個(gè)真實(shí)而活生生的學(xué)者梁?jiǎn)⒊脑?，就要讀讀梁實(shí)秋寫(xiě)的《記梁任公先生的一次演講》(板書(shū)課題)

2、作者簡(jiǎn)介(學(xué)生應(yīng)明確記憶作家時(shí)從三方面著手，即生活時(shí)代、有何成就以及主要作品)

原名：梁治華

成就：散文家 文學(xué)評(píng)論家 翻譯家

作品：《雅舍小品》(續(xù)集) 《浪漫的與古典的》 《文學(xué)的紀(jì)律》 《秋室雜文》 《莎士比亞全集》 《遠(yuǎn)東英漢大辭典》

風(fēng)格：風(fēng)趣幽默 樸實(shí)雋永

3、七分鐘的時(shí)間默讀課文，查字典解決不確定的字詞讀音，并思考：

A 文章記敘了梁?jiǎn)⒊哪男┣闆r?

B 他的演講給聽(tīng)眾留下怎樣的印象?從哪里可以看出來(lái)?

(1)齊讀生字詞

戊(wù)戌(xū) 叱咤(zhà) 蒞(lì)臨 迥(jiǒng)異

精悍(hàn) 激亢(kàng) 箜(kōng)篌(hóu) 酣(hān)暢

薊(jì)北

(2)回答思考問(wèn)題

A 明確：音容笑貌 學(xué)者風(fēng)度

B 明確：深刻印象 從課文中找原句

① 過(guò)去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話。但是他們沒(méi)有能留下深刻的印象。

② 我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽(tīng)眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。

③ 我記得他開(kāi)頭講一首古詩(shī)。

④ 除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。

⑤ 于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。

4、到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù)，但他們卻沒(méi)有給作者留下什么印象，為什么梁?jiǎn)⒊瑓s能留下深刻的印象呢?也就是說(shuō)他在演講時(shí)有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們討論他的特點(diǎn)，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句并參照課后練習(xí)一給這些語(yǔ)句加旁批。討論結(jié)束后，每組派多位代表向全班同學(xué)發(fā)布討論結(jié)果。發(fā)布內(nèi)容包括特點(diǎn)及旁批。需要注意的是，每組每位代表限說(shuō)最多兩個(gè)特點(diǎn)。最后特點(diǎn)+代表人數(shù)最多的一組為勝。勝出者可要求任何一位同學(xué)或老師朗誦課文。

5、朗誦課文

6、補(bǔ)充《箜篌引》、《桃花扇》、《聞官軍收河南河北》內(nèi)容

八、課后作業(yè) ：

找出文中細(xì)節(jié)及側(cè)面描寫(xiě)的地方，想一想這樣寫(xiě)有什么好處，總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

九、板書(shū)設(shè)計(jì) ：

梁任公演講特點(diǎn)

開(kāi)場(chǎng)白：獨(dú)特(謙遜、自負(fù))

聲音： 沉著有力，洪亮又激亢(沉穩(wěn) 睿智)

內(nèi)容： 豐富有趣(博聞強(qiáng)識(shí) 學(xué)識(shí)豐富)

表情： 成為表演 酣暢淋漓(感情豐沛)

肖像特點(diǎn)：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長(zhǎng)袍

步履穩(wěn)健

氣質(zhì)風(fēng)神瀟灑 (瀟灑自信)

眼神光芒四射

神態(tài)： 生動(dòng)有趣(自負(fù)、謙遜)

語(yǔ)言： 旁征博引(風(fēng)趣、博聞強(qiáng)識(shí))

動(dòng)作： 手舞足蹈(自由灑脫)

十、教學(xué)后記：

這是我實(shí)習(xí)中上的第一堂課，由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)時(shí)間的把握不好，課堂前半部分留給學(xué)生思考回答問(wèn)題的時(shí)間太多了，以至于沒(méi)有完成本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)《箜篌引》、《桃花扇》、《聞官軍收河南河北》內(nèi)容的補(bǔ)充要留到下節(jié)課才能完成。但課堂過(guò)程中以討論和結(jié)果發(fā)布會(huì)的形式非常能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這節(jié)課學(xué)生的參與度很高，絕大部分的同學(xué)都能積極思考，并敢于回答問(wèn)題。但是在學(xué)生回答問(wèn)題后，有些答案很好，也是我沒(méi)有思考到的。但是除了簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)外，我不善于把學(xué)生的思考結(jié)果與自己的板書(shū)設(shè)計(jì) 結(jié)合起來(lái)，授課過(guò)程中比較拘泥于教案，顯得不夠靈活。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是教態(tài)自然、大方，聲音清晰洪亮，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不足在于時(shí)間掌握不好，拘泥于教案。

第二課時(shí)

1、導(dǎo)入 ：上節(jié)課我們討論了梁?jiǎn)⒊谘葜v中表現(xiàn)出來(lái)的性格特點(diǎn)，也以新聞發(fā)布會(huì)的形式總結(jié)了這些特點(diǎn)，這節(jié)課我們就要看看作者是怎樣在行文中展現(xiàn)這些特點(diǎn)，刻畫(huà)人物形象的?

2、首先，我們來(lái)根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)總結(jié)一下梁的形象。

明確：撇開(kāi)政壇上的梁不說(shuō)，在文壇上，梁是一個(gè)有思想，有個(gè)性，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學(xué)者形象。

3、梁的形象如何在文中得到完美展示的?

明確：在對(duì)事件的描述中插入對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在細(xì)節(jié)和側(cè)面描寫(xiě)中展示人物性格特征。(舉例：課文原句)

4、本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對(duì)梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的?

①直接表達(dá)

A 那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公懷著無(wú)限的景仰

B 先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要強(qiáng)烈多少倍。

C 有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人?

②半直接半含蓄的表達(dá)

A 我很幸運(yùn)有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说?演講。

B 他敲頭的時(shí)候我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。

C 除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人對(duì)此于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。

③完全含蓄的表達(dá)

A 描寫(xiě)外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。

B 他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息。純粹是動(dòng)作描寫(xiě)，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。

C 標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講”，以學(xué)生的輩分稱呼梁，已是一種尊敬和愛(ài)戴。

教學(xué)后記：

第一次真正站上講臺(tái)面對(duì)學(xué)生，總以為會(huì)緊張得語(yǔ)無(wú)倫次，但事實(shí)上，當(dāng)我看到教室里一張張稚氣的臉時(shí)，心里充滿了自豪感。按照教案中事先準(zhǔn)備好的程序，我可以順利的展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的配合度也挺不錯(cuò)的。人生中的第一堂課就在緊張、興奮中匆匆而去了?？偟膩?lái)說(shuō)，這兩節(jié)課基本上完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo) 在課堂中也有所體現(xiàn)。不足之處在于，對(duì)考點(diǎn)的把握還不到位