第一篇：2017部編本一年級語文下 11彩虹教案

彩 虹

教案設(shè)計 設(shè)計說明

本篇課文富有童真童趣，能夠引發(fā)學生產(chǎn)生聯(lián)想。教學中，教師應以朗讀為主線，引導學生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造性地學習。緊緊圍繞學習生字、積累語言展開語文學習活動。充分與文本對話，在潛移默化中感悟“我”的懂事。同時鼓勵學生嘗試仿寫，使他們享受到學習的快樂。課前準備

1．教師準備：(1)課文相關(guān)圖片。(2)重點句段教學輔助課件。2．學生準備：制作本課字卡。課時安排 2課時。教學過程 第一課時

一、猜謎導入 1．猜謎激趣。課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮?！焙⒆觽儯虏驴?，它是誰？(彩虹)2．揭題：今天，我們認識的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)3．(課件出示漂亮的彩虹)導學：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題)4．學習“虹”字。(1)指生領(lǐng)讀。

(2)引導學生多種方法識記“虹”字。預設(shè)：

加一加：蟲＋工＝虹 換一換：江—氵＋蟲＝虹

5．導入：多么漂亮的彩虹??！下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。

設(shè)計意圖：有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與彩虹的距離，充分調(diào)動了學生的積極性，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，為新課的學習做好了準備。

二、讀文識字 1．朗讀全文。

(1)導學：第一遍讀課文，你會給自己提什么要求？(2)學生交流，教師相機指導學生初讀課文的方法：

①一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準確。

②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。

2．學生按學習要求自由讀課文，自學生字詞。教師巡視指導。

3．小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學交流交流。4．檢查自學效果，指導學生自主識字。

(1)這些生字寶寶你們認識嗎？誰來和它們打個招呼？(指名讀，開火車讀，教師相機指導正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、千”是三拼音節(jié)。)(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什么方法記住的？(如：廣＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝灑。相機指導認識新偏旁“衤”。)5．鞏固識字：老師選一名學生讀生字，其他學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。

6．指導學生讀通課文。

(1)現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認識它們，請大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。

(2)指小組讀課文，相機指導“興”是多音字，在本課讀xìnɡ。

設(shè)計意圖：識字教學是低年級的重點。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學非常扎實，在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，并且讓學生通過小組合作讀課文的方式鞏固識記，從而讓學生牢固地掌握本課生字。

三、感知課文

1．教師范讀課文，引導學生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢？ 2．學生自由交流。預設(shè)： 生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭?！拔摇毕Ｍ麐寢尭吲d。生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去?！拔摇毕Ｍ绺绺吲d。????

3．小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。

設(shè)計意圖：通過交流，初步感知了課文內(nèi)容，同時也為精讀做了鋪墊。在此過程中也培養(yǎng)了學生自主閱讀課文的能力。

四、書寫生字

1．課件出示“著、那、到”，重點指導這三個字的書寫。(1)教師邊范寫邊指導。重點指導“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是“”。(2)學生在田字格中描紅、臨寫。(3)投影學生的字進行評議。(4)學生仔細修改。

2．學生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導。

3．選擇學生中寫得好的字，投影出示。請該學生介紹一下他是怎么寫這個字的。

設(shè)計意圖：讓學生在書寫生字中體會漢字的特點及書寫規(guī)律，使學生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅，培養(yǎng)了寫字興趣，提高了書寫能力。第二課時

一、復習導入 1．導言：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。請看屏幕：這些詞語你會讀嗎？開火車讀帶有生字的詞語，并選擇一個喜歡的詞語造句。2．音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片?！案≡崎_合晚風輕，白鳥飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴。”瞧，一場小雨過后，一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。

設(shè)計意圖：組織學生朗讀詞語并造句，將基礎(chǔ)知識落到實處。借助音樂渲染和老師富有感情的語句，使學生盡快進入情境中，為學習本課奠定了情感基礎(chǔ)。

二、精讀感悟

(一)學習第一自然段。1．導言：這節(jié)課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段，看看你讀懂了什么。2．學生自學第一自然段。3．匯報交流。

(1)指生讀第一自然段，說說你讀懂了什么。(2)學習量詞：座。

①看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。②你還知道“一座什么”？

(3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？(二)學習第二自然段。1．導學：多么美麗的橋??！文中的“我”想做什么呢？請同學們自由讀課文的第二自然段，用“____”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用“

”畫出“我”為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀一讀。畫得快的同學可以多讀幾遍，之后我們一起來交流。2．學生按要求自學第二自然段。3．小組內(nèi)交流。4．匯報交流。

(1)指生讀第二自然段并匯報。(2)其他學生補充。(3)教師相機指導：

①指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導學生初步感知反問句。)③如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？ ④指導學生用“高興”說話。⑤多種形式指導朗讀。(4)學法回顧。

導學：同學們回憶一下，我們剛才是怎么學習第二自然段的？

歸納：先帶著問題讀第二自然段，然后按要求勾畫。畫完后自己輕聲讀讀，然后小組交流。請同學們按著這種學習方法學習第三、四自然段。比一比誰學得認真。(三)學習第三、四自然段。1．學生按要求自學。2．小組內(nèi)交流。3．匯報交流。交流第三自然段。

(1)指生讀第三自然段并匯報。(2)其他學生補充。(3)教師相機指導：

①指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)②理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思。(指導學生感知反問句。)③如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？ ④多種形式指導朗讀。交流第四自然段。

①指導學生讀好第一句話和第二句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)②學習詞語“蕩來蕩去”。

指生讀詞語并仿說這樣的詞語。③理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個句子的意思。(指導學生感知反問句。)④如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？ ⑤多種形式指導朗讀。設(shè)計意圖：課文第二至四自然段分別寫了小女孩想幫助爸爸、媽媽和哥哥做什么和為什么這樣做，構(gòu)段形式相同。教學中重點指導學生學習第二自然段，然后用相同方法學習第三、四自然段。以讀促悟，培養(yǎng)了學生的語言感受能力。

三、仿寫練習

1．導言：多么可愛的小女孩??！讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章吧！

2．導學：仔細讀讀課文的第二至四自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？能仿照其中一個自然段，說一說如果有這樣一座橋在你面前時你想怎么做，為什么這樣做。3．自己想一想，然后和小組同學說一說。4．匯報交流。

5．教師相機指導學生說好反問句。設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：應重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學習完文章后，引導學生大膽想象，嘗試仿寫，從而培養(yǎng)學生想象力與創(chuàng)造能力，啟發(fā)學生從小女孩身上懂得要學會體貼他人，關(guān)心他人，做一個懂事的孩子。

四、布置作業(yè)

1．積累。搜集“蕩來蕩去”這樣的詞語，做一做這樣的動作。2．把課文讀給爸爸媽媽聽。

設(shè)計意圖：讓學生養(yǎng)成積累、閱讀的好習慣；通過給家人讀課文，內(nèi)化所學，升華對內(nèi)容的理解。板書設(shè)計

彩虹提水壺—下雨—幫爸爸澆田地拿鏡子—月亮—照媽媽梳頭掛秋千—坐著—蕩來蕩去成彩云懂事 教學反思

《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟?！北咎谜n我十分重視“讀”，以問題為引領(lǐng)，以讀為主線，引導學生讀出感受，讓孩子們在整堂課中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。有重點地指導學生讀好長句，讀好反問句，使學生在充分地讀中內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感，加深情感體驗，同時注重學法指導，抓住契機指導學生進行仿寫練習，從而達到“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標。

第二篇：部編本一年級語文上冊教案

部編本一年級語文上冊教案

經(jīng)過一年時間的小學學科教學工作，作為一年級語文老師的你一定有著許多的收獲，那么你知道如何寫部編本一年級語文上冊教案嗎？它會對你教學帶來積極的影響。下面是我為大家收集有關(guān)于部編本一年級語文上冊教案，希望你喜歡。

#284574部編本一年級語文上冊教案1

(教學要求)

1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字，認識22個筆畫“豎提、豎折”和1個偏旁“耳刀旁”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

(教學重、難點)

朗讀課文和認字是本課教學的重點。

(課時劃分)

兩課時。

(教學設(shè)計)

第一課時

一、.導題

1、出示課文插圖，每當太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始有了生機與活力，小朋友看，這幅圖就有一個我們今天要學的生字，能猜出來是什么字嗎?

2、教師板書“陽”，學習“陽”，認識“耳刀旁”。

3、給“陽”口頭組詞。

4、出示課題：陽光。

二、初讀課文，認讀生字

1、觀看課件，聽錄音范讀。

2、自瀆課文，要求讀準字音，讀通課文。

3、檢查生字讀音。讀準“金、晨、進”的前鼻音，讀準“陽、更、長”的后鼻音，讀準“長、晨、誰”的翹舌音。

4、名學生逐段試讀課文，評議。

5、同桌互讀。

三、學習課文中的生字

1、學生在文中圈畫生字，讀一讀。

2、同桌互讀生字卡片。

3、交流：哪個生字最難記?該怎么記呢?

4、檢查生字讀音。

四、學習課文1～4自然段

1、學習第1自然段：

(1)指名個別讀，其他同學注意聽，字音是否讀準、句子是否讀通了。

(2)學習“金”，說說見過的哪些金子做的東西?(出示詞卡)

(3)這些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰再來讀讀這個詞?

(4)出示“陽光像金線”的圖片，觀察說說感受。

(5)陽光多像金子啊!所以我們常說“金色的陽光”。

(6)指導朗讀。

2、學習第2、3、4自然段：

(1)學習第2自然段：

①出示兩組句子比較：

“田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了?！?/p>

“田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。”

②學生自由讀，說說對句子的理解。

③師生對讀。點撥感情：在陽光照耀下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了(課件演示：圖一，田里的禾苗綠了;圖二，田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。理解“更綠”一詞。)

④學生個別朗讀，突出“更”字。

⑤全班齊讀。

⑥小河在陽光的照射下是什么樣的呢?學生練習讀第三句。

⑦觀看課件，感受陽光下的河面波光粼粼，并展開想象：你覺得此時的小河還像什么。

⑧再讀第三句，讀出小河的美。

⑨全班齊讀第一、二自然段。

(2)學習第3、4自然段：

①學生運用學法，自讀3、4兩段。

②觀察課件，理解“跳進”、“捉不住”、“大家的”。

③指導朗讀。

五、有感情地朗讀1～4自然段

六、擴展練習

說說陽光可愛嗎?為什么?

第二課時

一、復習導入

1、認讀生字詞。

2、游戲：找朋友。

3、有感情地朗讀課文1～4自然段。

二、學習最后一自然段

1、指名學生朗讀，評議。

2、小組討論：說說你對這句話的理解。

3、全班交流、評議。

三、有感情地朗讀課文，背誦課文

1、齊讀課文。

2、配合設(shè)計動作朗讀，如：“拉開、跳進”等動作。

3、個別表演讀。

4、背誦全文。

四、指導寫字

1、學習新筆畫。

2、教師范寫。

3、學生練寫。

4、展示學生作業(yè)，總評。

五、實踐活動

1、讀讀說說：

(1)小組合作，找出本課或以前學過的帶有“日”字旁的字。

(2)開火車讀。

(3)給這些字組詞，說句子。

2、圍繞“假如沒有陽光，世界會是什么樣”請大家展示自己搜集到的資料，全班交流。

#284573部編本一年級語文上冊教案2

教材分析

這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農(nóng)村新房很多，其中造得最漂亮的是小學校，說明當?shù)厝嗣駥逃闹匾?，對少年兒童成長的關(guān)心。

全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白墻，門寬窗大;第二句話三行詩寫出了房前屋后的綠化環(huán)境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點出了小學校的房子是最漂亮的。

這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數(shù)字的運用，使詩句富有節(jié)奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。

教學的重點是學習生字詞，通過朗讀課文，體會小學生喜悅的心情。

預設(shè)目標

1、認識12個生字。會寫了、子、門、月4個字。認識2個筆畫橫鉤、豎鉤和4個偏旁廣、戶、穴、尸。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會到改革開放以來，農(nóng)村變化很大，農(nóng)民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學堂。

第一課時

一、演示課件，整體感知。

1、談話揭趣，今天我們一起到農(nóng)村去看一看，欣賞那里的美麗景色。(課件出示農(nóng)村風景圖片)

2、生自由發(fā)言，說說看到的風景。

3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看--(詩歌內(nèi)容)

4、數(shù)數(shù)有多少座房子，哪座房子最漂亮?

5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子?一句、兩句都行。

6、生看課件夸夸這些新房子。

7、出示課題，指導讀準字音哪、座、房以及輕聲字漂亮。

二、自由朗讀，讀通課文。

1、自讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃出來，多讀幾遍,記住字音。

2、把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節(jié)：9個，輕聲音節(jié)：4個。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

a.帶拼音指名讀，開火車讀。

b.去掉拼音請學生當小老師帶讀，男女生比賽讀。

c.開展小組擂臺賽讀含有生字的詞語。

三、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1、學生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號。

2、朗讀交流：最喜歡哪一句話?為什么?

第一句

1)方法a、學生說理由，教師相機演示課件，讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗與事物相聯(lián)系，幫助學生認識事物。

方法b、學生說理由后，教師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。

2)換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。(如果不重疊，你讀了有什么感覺?)

3)指導朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他?

第二句。

1)生說理由后，請他們在插圖上指出房前、屋后的位置，2)說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?花果香、樹成行圖詞對應連線。

3)師生想象朗讀。

第三、四句。

1)在小朋友眼中，那座房子最漂亮?(請學生用詩句回答)

2)為什么我們的小學堂會最漂亮呢?

3)指導朗讀第三四句(通過指名分別讀三四句，引導學生比較、評價、領(lǐng)悟問句和答句的讀法。)

3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

四、書寫生字。

1、認讀生字了、子、門、月說說在什么地方見過這些生字?

2、分析字形，記住新筆畫：橫鉤、豎鉤，并用比較法區(qū)別了、子用說筆順法記憶門、月。

3、指導書寫。學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。

第二課時

一、聽寫生字。

二、背誦詩歌。

1、生練習朗讀。

2、指導學生背誦。(看圖背誦，教師引背)

3、比比誰背的最好。

4、唱一唱課文。鼓勵學生把課文編成歌曲，先在小組內(nèi)唱，再到全班唱。

三、鞏固識字。

1、做摘蘋果的游戲復習生字。

2、四人小組討論如何記住這些生字。(啟發(fā)學生用熟字加偏旁去偏旁的方法識記生字)

交流：用比較法記偏旁：穴與寶蓋頭，戶與尸。

3、開火車給香、哪、門、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青組詞。

4、創(chuàng)設(shè)語境，鞏固生字：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出他們的名字嗎?(自讀--同桌檢查--指名讀)

我們的校園里有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃?；ㄆ岳锩娣N著各種各樣美麗的花。這兒一年四季散發(fā)著花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的后面是一大片青青的草坪，男同學都愛在青草坪上踢球玩耍。

四、詞語積累。

1、練習說疊詞，先說課文后面的再發(fā)散。

2、詞語找朋友：寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的馬路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽、五、拓展活動。

談話：我們夸了農(nóng)村小朋友的學校，再來夸夸自己的校園。

1、四人小組練習。

2、夸校園比賽。(可以說幾句話，可以朗誦兒歌或詩。)

六、布置作業(yè)。

必做題：作業(yè)本上的作業(yè)。

選做題：我們也來做詩人，夸夸小區(qū)環(huán)境美。

#284562部編本一年級語文上冊教案3

教學目標：

1、識字與拼音結(jié)合，利用自己喜歡的方法識記6個生字。

2、帶表情、有節(jié)拍地朗讀，達到熟讀成誦。

3、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學生熱愛動物，親近自然，熱愛生活的情感。

教學準備：

1、準備多媒體課件或掛圖，字詞卡片。

2、學生準備手工材料或彩色畫筆。

教學流程：

一、引入

1、猜謎語，激趣導入。(“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。)

2、創(chuàng)設(shè)情景，圖畫展示，教師描述：駱賓王真聰明，7歲就能做詩，你們今年也七歲了，聰明的孩子，讓我們一起來學習《詠鵝》這首詩吧。齊讀課題。

二、初讀課文

1、讀一讀。注意讀準字音。

2、圈一圈。圈出不認識的字，想辦法學會。

3、找一找。把最喜歡的一行詩多讀幾遍。

三、識字

1、同桌互查字音。

2、“找朋友”游戲。問：誰是我的好朋友?學生用生字回答。

3、請一名學生當老師領(lǐng)大家讀。

4、你還有哪些字不認識?請別人幫忙。

四、熟讀課文

1、朗讀。把你喜歡的詩句或全詩讀給大家聽，并請小伙伴們評一評。

2、師范讀。借助圖畫，引導學生觀察從什么地方看出白鵝美麗，抓住表示動作和顏色的詞，體會用詞的準確性。

3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學讀。

4、讀全詩，配上優(yōu)美的音樂，學生有感情朗讀全詩。

五、表演

分角色戴頭飾進行表演。師生共同評價。

六、練習

1、讀字練習。男女生輪讀、接讀。

2、畫一幅美麗的《白鵝圖》

#284561部編本一年級語文上冊教案4

教學目標

1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

4、認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

教學重點

識字、寫字，朗讀和背誦課文。

信息資料

1、課件或掛圖，生字卡片。

2、手電筒、玩具，每組一份。

3、鐵絲。

教學時數(shù)：兩課時

第一課時

趣味揭題

1、游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內(nèi)交流，揭示課題。)

(愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學生探求知識的熱情?；氐秸n內(nèi)的交流，為學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創(chuàng)造了一個良好的開端。)

2、板書課題：影子。問：誰會讀這個詞?你是在哪里認識“影”字的?怎樣記住它的?(齊讀課題，指導讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。)你見過影子嗎?在哪里見過?都什么時候能見到影子?看了課題你有什么問題要問嗎?

(從已有的識字經(jīng)驗入手，指導學生在具體的語言環(huán)境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣。)

初讀

1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)

2、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦?(讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，……)

(滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。)

3、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧!(邊認字邊讀課文。)

4、組內(nèi)互評。

5、指名讀文，集體評議。

(尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生的合作精神，在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。)

識字

1、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字?

2、拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。(教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。)

3、匯報：請小老師介紹認識這11個生字的經(jīng)驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

4、開火車認讀生字生詞。

5、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。

(在識字教學中，要調(diào)動學生的識字積累，發(fā)展他們的。思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習。)

熟讀

1、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。

2、邊讀邊想，你讀懂了什么?

(給學生大膽發(fā)言創(chuàng)造機會，指導說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣。)

3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。

4、多種方式練讀。(自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……)

感悟

出示課件或掛圖，指導觀察：影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子是個“小花狗”行不行?為什么?

(創(chuàng)設(shè)情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學語文，用語文的熱情。)

寫字

1、出示田字格中的字：“飛”，看看這個字像什么?(鳥扇著翅膀在飛。)組詞。指導認識新筆畫“橫斜鉤”。

2、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。

3、教師示范“飛”字的寫法。

4、練寫。(教師加強巡視和指導，對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。)

5、展示學生作品，提出意見和建議。

第二課時

導入

1、游戲：小小擂臺賽。(分組認讀字詞比賽。)

(學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷的復現(xiàn)中達到鞏固認字的目的。)

2、齊讀課文。

討論

1、演示課件或掛圖，影子可調(diào)皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相說說你的想法。

2、匯報。(太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。)

演讀

影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎?(邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。)

(重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛.，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學習語文的樂趣。)

背誦

1、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習。

2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。

3、加上動作、表情背誦，展現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情。

(變“講臺”為舞臺，限度地使學生的思想感情得以升華。)

操作

1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發(fā)現(xiàn)了什么。(教師參與其中。)

2、每組派一個代表匯報結(jié)果。

(實踐出真知，讓學生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創(chuàng)新精神和思維能力定會迸發(fā)出火花。)

練習

課件出示課后練習“我會說”：我的前面是_____。我的后面是_____

我的左面是_____。我的右面是______

1、同桌練說，互聽互評。

2、誰想說一說，說給全班同學聽，大家評議。

寫字

1、出示“馬、鳥”，分別給這兩個字組詞。

2、觀察這兩個字有什么共同的地方?

3、學習新筆畫“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學生明確這一筆畫是一筆寫成的。

4、教師范寫，提示每一筆在田字格中的位置。

5、學生先描紅再練寫，教師巡視指導。

6、組內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。

拓展

1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。

2、課下接著做“踩影子”游戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子還有哪些變化?

3、讀《學習園地三》的兒歌《東西南北》并觀察學校方位。

#284560部編本一年級語文上冊教案5

教材分析：

這篇課文講述了一個在兒童生活中經(jīng)常會發(fā)生的故事。在美術(shù)課上，老師讓全班同學們集體繪畫《海洋世界》。同學在長長的畫卷上，畫滿了大魚，經(jīng)老師提示，同學們認識到這不是海洋世界，真正的海洋世界是豐富多彩的;通過討論，同學們還明白了其中的道理——只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。

教學要求：

1、通過教學，讓學生明白只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。

2、學習本科生字新詞。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點難點：

通過教學，讓學生明白只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。

教學準備：

準備四張白紙，課后讓每個小隊合作完成《海洋世界》

教學時間：2課時

第一課時

一、引入新課

同學們，你們見過海洋嗎?請大家觀看錄相放CAI海洋景象。

海洋世界給你印象最深的是什么?然后提示課題。

二、學生自讀課文，理解課文內(nèi)容。

1.思考：畫里到底少了什么?為什么少?

引導學生直接讀文中老師和同學們的對話，知道畫中少了海洋生物?！澳俏覀冞@幅畫里為什么只有大魚呢?”引導學生討論在討論的基礎(chǔ)上認真讀課文倒數(shù)第二自然段，體會其中的道理。

2.在同學們讀懂了課文的基礎(chǔ)上，再次審題。引導學生從畫中少了豐富多彩的海洋生物，少了大家分工、合作的精神這兩方面加以體會，這時說一說，如果是你，怎么做?使學生在自悟自得中，真正體會到集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理。

3.讀了課文，你明白了什么道理?如果你也參加，會畫什么?

第二課時

一、復習課文

1.學生讀課文

2.思考：畫里少了什么?

從這篇課文，你明白了一個什么道理?

二、學習生字

在預習過程中，要求學生借助拼音讀準字音，運用學過的識記生字的方法記住字形。學習中，讓學生說說是如何記住如下幾個字的：繪、搬、除。

三、學生交流有關(guān)海洋生物的圖片和實物

四、最后，讓學生把自己想畫的內(nèi)容畫在前面的畫上，與語文天地中的F3“畫一幅真正的《海洋世界》”。

板書設(shè)計：

畫里少了什么

要聯(lián)合畫好海洋世界就要分工合作

教學后記：

課文內(nèi)容淺顯易懂，沒有必要花太多工夫進行語句訓練，但“只有分工合作才能把一件事做好，這個簡單的道理學生可能懂，但實際行動中很難做好這一點。于是我一方面充分讓學生結(jié)合實際生活中的例子來談感想，另外還安排了一個實踐活動，讓全班每位同學集體參與。給每個小隊發(fā)張白紙，要求小隊內(nèi)每位隊員合作完成一幅真正的《海洋世界》圖，這樣教育效果就好多了。

第三篇：2017部編本一年級語文下 夜色教案

9、《夜色》

教學目標

1．正確、流利的朗讀課文。背誦課文。2．正確認讀本課12個生字，會寫7個生字。教學重難點

1．正確、流利的朗讀課文。背誦課文。2．認識本課12個生字。教學準備 課件 教學課時數(shù) 兩課時

第一課時

一、智慧導入

1．同學們，今天我們要學習一篇新課文，在學之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎？

（教師和學生一起表演一起唱。）

2．師：你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候的景色？老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？

今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學習它。

3．板書課題：《夜色》

二、快樂導學

（一）自由讀課，自主識字。

1．讓學生借助漢語拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2．找出本課的生字，用自己喜歡的方法進行學習，并在小組內(nèi)說說你是如何識記這些生字。

3．開展“開火車”和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。

（二）朗讀、背誦指導。

1．第一小節(jié)寫“我”從前膽小，怕黑，因此在讀“天一黑我就不敢往外瞧”、“可我一

看到窗外心就亂跳”這樣的詩句時，音調(diào)應放低點，讀出害怕的語氣。

2．第二小節(jié)寫爸爸晚上帶我出去散步，“我”從此不再怕黑了，“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，讀出無可奈何又想撒嬌的語氣，“偏要”詞一可讀重些?！霸瓉砘ú荻枷癜滋煲粯游⑿Α睉x出驚訝而又欣喜的語氣。最后的詩句應讀出自信、驕傲的語氣，讀怕出不再黑的心情。但“怎樣在月光下睡覺??”一句要讀輕一點、慢一點，好像真的看到小鳥在靜靜地睡覺，不要打擾了它。

3．在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，試著背一背兒歌。

三、成功達標 1．背誦課文。

第二課時

一、智慧導入

你們晚上怕黑嗎？為什么？ 適時表揚那些不怕黑的勇敢的孩子。

二、快樂導學

（一）整體感知 第一小節(jié)：

1．“我”為什么“心亂跳”呢？這時“我”心里都想了些什么？ 邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。

2．思考并回答：你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？ 第二小節(jié)：

1．“偏要”是什么意思？根據(jù)這個意思能不能換一個意思相同的詞語來說。2．是什么原因使“我”不再膽小，能夠勇敢地面對夜色、欣賞夜色呢？ 3．和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么？

4．思考：你平常看到的花草好看嗎？它們是什么樣的？ 5．小結(jié)：原來夜晚也像白天一樣美好、可愛。6．想像小鳥在月光下睡覺的情景。

7．讀全文思考：你認為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個怎樣的孩子？為什么？

（二）練習有感情的朗讀課文。

（三）指導生字的書寫

1．觀察本課要寫的字：再、事、講、拉、外、此、故、步。引導學生思考：你能說出這些字的結(jié)構(gòu)嗎？

2．請你說說這些字寫時應注意什么？怎樣寫才能寫漂亮？ 3．你覺得哪個字最難寫？ 4．同桌互相討論、研究一下。5．自己寫一寫，再評一評。

6、展示寫好的字，全班評議。

三、成功達標 1．書寫本課生字。2．有感情的朗讀課文。板書設(shè)計

夜色 害怕------------不害怕

第四篇：部編本一年級語文筆記

“部編本”小學語文教材培訓筆記

“部編本”語文教材的編寫理念、特色與使用建議

主講人：溫儒敏

一、編寫“背景”

二、“部編本”語文教材的總體特色

1、體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”

2、接地氣，滿足一線需要，對教學弊病其糾偏作用

語文課注重兩個延伸：往課外閱讀延伸

往語文生活延伸

3、加強了教材編寫的科學性

4、貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性三、七個創(chuàng)新點

1、選文的問題 和原來人教版作比較，課文數(shù)量總的是減少了，（32課）但這不等于教學總量減少，而是幾個板塊內(nèi)容的調(diào)整，使教學內(nèi)容更豐富，也更有效。

A、減少漢語拼音的難度，讓拼音教學服務于識字教學。新教材一開始就是識字教學(5-6課)然后才是拼音教學。B、選文的四個標準：經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學、時代性

2、更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體例

“部編本”分單元組織教學，若干板塊的內(nèi)容穿插安排在各個單元之中。

3、重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系

﹡在教材的呈現(xiàn)和教學中并不刻意強調(diào)體系，防止過度的操作。﹡但總是要讓一線教師使用這套教材有“干貨”可以把握，最好能做到一課一得。備課時注意一:

重新學習研究義務教育語文課程標準，了解掌握其中對各個學段內(nèi)容目標的要求，特別是知識和能力的要求。備課時注意二： 參考教師用書所建議的小學和初中的語文知識點和能力點的系列，可以把這個系列和課標的要求對照，互為補充。備課時注意三：

研究這些“要點”（知識點、訓練點、也就是講課的重點）如何分布到各個單元、到每一課，要有梯度、螺旋式提升，這就是體系。

4、閱讀教學實施“三位一體”，區(qū)分不同課型

“部編本”語文教材有意識改變課型混亂的狀況，加大了精度和略讀兩種課型的區(qū)分度。

改“精讀”為“教讀”，改“略讀”為“自讀”

老師們在教學實踐中格外注意兩個問題：閱讀方法

閱讀速度

5、把課外閱讀納入教材體制

建議老師們采取1+X的辦法，即采用講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。

6、識字寫字教學更加講究科學性

要關(guān)注300字教學的問題 漢語拼音的教學要注意兩點： ⑴、對漢語拼音的要求不宜過高，這無非就是個識字的拐杖。⑵、要重視一年級學生的心理特點。

7、寫作教學

寫作方法和技能訓練的設(shè)計編排照顧到教學順序，讓老師能夠落實，克服隨意性。但也注意到避免應試式的反復操練。

寫作課的系列努力做到中心突出，簡明扼要，有可操作性。

“部編本”一年級上冊教材介紹

主講人：徐軼

一、教材特點

1、立德樹人，自然滲透

2、保護天性，幼小銜接

3、夯實基礎(chǔ)，全面啟蒙

4、難度適宜，梯度合理

5、強化運用，聯(lián)系生活

6、引導發(fā)現(xiàn)，倡導自主

二、內(nèi)容瀏覽

1、我上學了

2、集中識字（2個單元，10課）

3、漢語拼音（2個單元，13課）

4、課文（4個單元，14課）

5、口語交際（4個）

6、語文園地

7、快樂讀書吧

三、具體內(nèi)容及教學建議

（一）、漢語拼音

1、定位： 識字的工具 學習普通話的工具

2、編排原則：綜合性原則 實用性原則 便捷高效原則

3、整合的情境圖 A、有趣的故事情境

B、以相應的事物示音或示形 C、將拼音學習與學生生活建立聯(lián)系

D、充分利用學生的口語基礎(chǔ)，有利于發(fā)展語言 E、培養(yǎng)觀察能力，增強學習的趣味性

4、音節(jié)

A、強調(diào)帶調(diào)拼讀，緊密聯(lián)系學生的口語交際 B、精選高頻常用音節(jié)，提高學習效率 C、優(yōu)選呈現(xiàn)方式，注重拼讀結(jié)果

5、詞語

A、由學生可以拼讀的音節(jié)組成的常用詞語 B、幾個詞語之間存在內(nèi)在的邏輯聯(lián)系

C、在詞語中學習個別漢字，進一步體現(xiàn)拼音學習的價值

6、兒歌

A、復現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音 B、增強趣味性

C、積累語言，培養(yǎng)語感

（二）、漢語拼音建議：

1、準確把握目標要求

2、體現(xiàn)彈性

3、突破難點

4、在活動和游戲中學

5、強化運用，在具體的情境中去學

6、在生活中學

（三）短期目標與長期目標

一年級：達到保底的目標：準確拼讀，正確書寫 二至中年級：在運用中鞏固、熟練

高年級：逐漸滿足信息社會對拼音程度的要求 “部編本”一年級上冊教材介紹

主講人：徐軼

一、識字寫字教學

（一）、思路

1、識寫分流，多識少寫 認300字，寫100字 放緩坡度，減輕負擔

及早進入漢字閱讀階段，體驗閱讀的興趣

2、合理安排識字寫字序列

科學選擇字種：高頻常用字，構(gòu)詞能力強的字優(yōu)先 合理安排字序：寫字由簡單到復雜，由獨體到合體

3、集中與分散相結(jié)合

集中識字：識字一、二，共90個字；識字加油站，31個字 分散識字：漢語拼音：32個字；課文：147個字

4、文化內(nèi)涵豐富

5、識字方式多樣

6、重視識字方法和識字能力

（二）、識字方式

字理識字、傳統(tǒng)蒙學、看圖識字、事物歸類識字、反義詞識字、兒歌識字。

每一課新偏旁最多3個，全冊筆順跟隨是一個進步，注意偏旁與部首的區(qū)別。

偏旁——合體字獨有，用于分析字形，可作部首的常用偏旁。部首——所有字都有，用于查字典

（三）、建議：

1、準確把握目標

2、選用恰當?shù)淖R字方法

3、提倡在語境中學習鞏固運用

4、分類指導，突破難點

5、激勵學生在生活中主動識字

6、切實做好寫字指導（要區(qū)分寫字指導與書法指導，我們是書寫指導，正確、整潔、美觀）

二、閱讀教學

（一）、解決讀什么的問題？

不但要有意義，還要有意思，做到有意義與有意思兩者兼顧?！芪能?/p>

（二）、特色：最后一篇是連環(huán)畫課文，對難字注音，鼓勵學生運用識字成果，自主閱讀。說明拼音不是閱讀唯一的憑借。閱讀、拼音、識字是相輔相成的。

（三）、教學建議：

1、重視識字寫字

2、加強朗讀指導

3、關(guān)注語言的積累與運用

4、重視閱讀方法策略的引導

5、課外閱讀是分內(nèi)事

“部編本”一年級上冊教材介紹

主講人：徐軼

一、口語交際教學

（一）、特點

1、面向一定對象，以完成一定的交際任務為目標

2、核心是“交際”

3、語境適切是判斷口語交際成功與否的最高標準：在具體的語境中，語言得體、行為得體

4、外在表現(xiàn)是口語表達，實際體現(xiàn)人的綜合素養(yǎng)。

（二）思路和流程

1、構(gòu)建口語交際目標體系

2、選擇符合目標的交際話題

3、創(chuàng)設(shè)真實的交際情境

4、選擇恰當?shù)某尸F(xiàn)方式 交際目標：

a、細化學段目標，明確每次活動的交際目標 b、考慮學生的實際交際需要 交際情境：

A、創(chuàng)設(shè)社會中真實存在的交際情境，提供恰當?shù)摹⒂袑嶋H意義的交際任務，使學生盡可能多地體驗各種場合的交際行為。B、所設(shè)情境都強調(diào)作為交際主體“我”的在場

（三）建議

1、心理素質(zhì)是突破口

2、重視交際意識和交際習慣的培養(yǎng)

3、轉(zhuǎn)變評價的視角

4、強化日常學習活動中的口語交際意識

5、建立常規(guī)交流機制

我的兩點意見

主講人：崔巒

一、進一步提高對“部編本”語文教材的認識

對這套教材存在的意義要站得更高，看得更遠。

如果說，1978年，在鄧小平同志關(guān)懷下推出的全國統(tǒng)編的教材具有“撥亂反正，正本清源”的意義，是語文建設(shè)史上的一座里程碑。那么，在黨和國家領(lǐng)導集體，在他們的直接領(lǐng)導下推出的“部編本”教材具有落實“立德樹人”，推進“教育強國”，助力“實現(xiàn)中華民族偉大復興”的中國夢的意義。

中央領(lǐng)導為何如此關(guān)心這套教材？因為他們有一種焦慮：我們的公民缺乏信仰，缺乏追求，我們的道德水平在滑坡。我們一定要提高國民的政治自信，制度自信，文化自信，教育自信，提升全民族的思想道德和文化素養(yǎng)，因此，這套教材也一定會成為語文教材史上的又一座里程碑。

二、擔當起認真研究、創(chuàng)造性地實踐這套教材的責任

認真領(lǐng)會這次國家級的培訓的精神實質(zhì)，既要汲取里面的精神實質(zhì)，又要回去之后自己沉下來，艱辛地研究這套教材，剖析這套教材，真正地把這套教材（一上）讀懂。

讀懂的標志是：

1、吃透教學目標

2、領(lǐng)會編排意圖

3、把握重點、難點

4、悟透亮點、特色 我希望老師們在教學中揚長補短，守正出新，讓這套教材能夠為億萬小學生夯實語文基礎(chǔ)，提升學科素養(yǎng)，培育核心素養(yǎng)，最大化的發(fā)揮這套教材的作用做出應有的貢獻。

我堅信只要各位同人和我們廣大的老師努力了，我們就會和新課程、新教材一起成長，我們就會在不遠的將來看到我們中國小學語文教育新的曙光。

利用情境圖，助力拼音教學

主講人：吳蔚

漢語拼音學習本身枯燥單調(diào)，簡單機械地重復訓練，教學往往收效甚微。情境圖作為拼音教學的重要載體，不僅承載著知識，更隱含了語文學習的情趣、方法、關(guān)注教材，讀懂情境圖；關(guān)注學生，重構(gòu)情境圖，定能為拼音教學增色。

一、大變化，凸顯編排新意

1、畫面精美，趣味化

2、情節(jié)完整，故事化

以往教材：單幅單一；新教材：畫面完整故事性強趣味性強

3、示音示形，系統(tǒng)化 融合度高，系統(tǒng)性強

4、凸顯細節(jié)，生活化

二、巧運用，提升拼音能力

1、巧引情境圖，快樂學拼音（例：b、p、m、f）

2、運用情境圖，輕松學拼音 A、輕松記字母（例：d、t、n、l）

B、輕松學拼讀（例：ang、eng、ing、ong）C、輕松連說話（例：ai、ei、ui）

3、借助情境圖，高效學拼音

例：j、q、x和ü相拼脫帽（講故事）

例：《z c s》和《zh ch sh r》(編順口溜）

4、深入情境圖，拓展學拼音

例：《語文園地二》

第一步：和同桌做手指操（例o c g x e）

第二步：和家長擺圖形（例b d p q;聲母和單韻母）

三、顧差異，提高教學效果 例：《an en in un ün》 不同對象用不同的方法教學：

1、看圖說句子——引出字母和音節(jié)——學習字母和音節(jié)——看圖說話（基礎(chǔ)較好的班級）

2、看圖聽故事——引出字母和音節(jié)——學習字母和音節(jié)——看圖說話（基礎(chǔ)較弱的班級）

運用恰當?shù)淖R字方法，提高識字能力

主講人：王芳

一、識字課教學內(nèi)容的亮點

1、凸顯文化內(nèi)涵與教育意義

部編教材新增了傳統(tǒng)蒙學內(nèi)容。傳統(tǒng)蒙學是中華傳統(tǒng)文化一部分，是中國古圣先賢幾千年經(jīng)驗、智慧的結(jié)晶，具有深厚的文化內(nèi)涵與教育意義。（上冊《天地人》、《金木水火土》、《口耳目》、《對韻歌》；下冊《古對今》、《人之初》）

漢字作為一種表意文字，其字形符號象形、直觀，體現(xiàn)了漢字“以意樹形，以形寫意”的造字規(guī)律。識字教學應該為學生敞開文字背后那個神奇世界，讓學生領(lǐng)略漢字的美妙，感受漢字的魅力。

2、識字方式更加多元化 上冊：字理（象形、會意）（例：《日月水火》、《日月明》）

看圖（例：《口耳目》、《畫》）

反復吟誦（例：《天地人》、《金木水火土》、《對韻歌》）

聯(lián)系生活（例：《大小多少》、《小書包》、《升國旗》）下冊：字族（形聲字識字）（例：《小青蛙》、《動物兒歌》）謎語識字：（例《猜字謎》）

歸類識字：（例：《春夏秋冬》、《姓氏歌》）

二、運用恰當?shù)慕虒W方法，提高學生識字能力

1、凸顯字理，體會漢字的意象美

A、圖字對照，重現(xiàn)象形字的形象（例：《日月水火》）B、引導觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律（例：《小青蛙》）

2、憑借插圖，感受漢字的趣味性

3、聯(lián)系生活，感受漢字內(nèi)容的豐富性（例：《天地人》）

4、注重實踐，提升運用漢字的能力（例：《大小多少》）

5、多種方式有機結(jié)合，拓寬識字的渠道

A、和游戲結(jié)合

B、和閱讀結(jié)合（例：《小書包》）

C、和運用結(jié)合（可以單用，也可以綜合運用，總之，要讓漢字入眼、入口、入耳、入腦、入心）

三、識字教學的成果（略）

整體關(guān)注，全程識字

主講人：李德強

一、新教材的變化：

1、拼音教學內(nèi)容簡化、置后

2、識字量，從400---300

3、??

二、思考：新的序列？

系統(tǒng)安排，使識字貫穿在語文學習的各個板塊之中，形成了一種“無處不在”的識字環(huán)境，也就是多板塊全程識字：拼音、閱讀、語文園地??

1、拼音板塊 不僅是工具，也是載體

從單幅圖——整合的情境圖——識字教學“深入其中”（例：b p m f）

2、閱讀板塊

圍繞識字，充分設(shè)計

A、朗讀課文，注意“一”的不同讀音 B、生字表中用藍色標注“地”的讀音 C、朗讀課文，讀準字音

D、對照圖畫，讀一讀課文，在插圖的幫助下，你能猜出下面加點的是什么字嗎？（借助圖畫猜字、猜詞）

“一”的語流變音

↓ 多音字

↓

音、形、義聯(lián)系 讀準字音循序漸進的過程

↓ 借助圖畫，讀文、猜字音，了解字義

3、語文園地

A、趣味識字欄目，豐富識字載體（識字加油站）B、字詞句運用欄目，提升識字重難點 C、我的發(fā)現(xiàn)欄目，總結(jié)識字規(guī)律 D、書寫提示欄目，歸納書寫規(guī)則

E、展示臺欄目，拓展識字途徑（例：認識同學的名字、路牌、招牌識字等）

總之，“識字”貫穿于不同的板塊之中，不僅要將各個板塊聯(lián)系起來，而且還要讓各個板塊聯(lián)動起來。

4、建議：

A、始終關(guān)注“音、形、義”三個要素 音——準 形——清 義——活

B、從全程的角度思考識字策略

第五篇：部編本一年級語文上秋天教案

秋天

教學目標：

1、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。

2、認識三個平偏旁，會認十個生字，會寫四個生字。

3、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。

4、練習用“秋天”“一會兒”口頭造句

5、培養(yǎng)學生熱愛秋天的情感 教學重點：

認識三個平偏旁，會認十個生字，會寫四個生字。教學難點：

知道秋天的一些特征，培養(yǎng)學生熱愛秋天的情感 教學準備：

圖片、卡片、，多媒體課件 課時安排： 2課時 教學設(shè)計

第一課時 課時目標

1、認識生字詞。

2、初步認識自然段

3、朗讀課文

一、談話導入 同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？誰愿意說一說你喜歡哪個季節(jié)，你為什么喜歡這個季節(jié)呢？

二、初讀課文，認識生字

1、看拼音，自由讀課文，注意讀準字音

2、自由讀，圈畫生字

3、請我們的生字寶寶一起出來跟我們見見面吧（秋、到、了、氣、片、來、藍、高、飛、會、個）自己練習讀一讀 指名讀，開火車讀

4、認識帶拼音的詞語

秋天、天氣、樹葉、天空、藍色、一片、南飛

5、我們把生字寶寶放到課文中看你們會不會讀

三、再讀課文

1、認識自然段

教師介紹自認段：一篇課文通常是由幾個或者一個自然段組成的。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第一句話的前面空兩格，也就是兩個字的位置，這樣的段就叫做自然段。

現(xiàn)在我們一起去看看這篇課文有幾個自然段，你是怎么找到他的。

2、分自然段朗讀

(1)讀讀第一自然段，看看他講了什么？生帶著問題自己練讀，后教師指明讀。

（2）讀讀第二自然段。先練習，后指明讀（3）指三名同學讀，后全班讀.板書設(shè)計：

秋天 有3個自然段