第一篇：第二十二課教學(xué)設(shè)計(jì)

.《弟子規(guī)》第二十二課教學(xué)設(shè)計(jì)

上饒縣第三小學(xué)：王莉群

一、教材分析

《弟子規(guī)》第二十二課是圍繞著“說話”這一行為，通過韻文、釋文、拓展和故事四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)課文的文、意、理的統(tǒng)一。韻文“凡道字，重且舒。勿急疾，勿模糊?！备嬖V我們說話要做到發(fā)音清晰、語速自然、用語得體、態(tài)度大方；而“彼說長，此說短。不關(guān)己，莫閑管”卻告戒我們不要輕易聽信別人說長道短，跟自己沒關(guān)系的事情，不必多管，更不要好奇的探聽他人的事，以免惹出更多的是非。故事《三年不窺園》中的董仲舒就做到了“彼說長，此說短。不關(guān)己，莫閑管。”他不被外界雜事和環(huán)境所干擾，專心學(xué)習(xí)，最終成了著名的文學(xué)家，思想家。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)文中的四句話，能夠誦讀，能夠明理，能夠指導(dǎo)日常行為；

2、通過學(xué)習(xí)，反思自己的行為，懂得與人交談時(shí)的技巧。與人交談時(shí)，做到態(tài)度大方、親切，吐字清楚，語速自然，不說三道四，說長道短。

3、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。提高學(xué)生的讀書興趣，多讀經(jīng)典，多加積累。

三、設(shè)計(jì)理念

1、本課的教學(xué)緊扣“說話”這一主題，分四步進(jìn)行教學(xué)：一是故事導(dǎo)入，引出韻文；二是吐字清晰，熟讀成誦；三是讀文明意，故事詮釋；四是走進(jìn)生活，悟里導(dǎo)行。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的語言行為習(xí)慣，再配合課件的演示，使教學(xué)效果事半功倍。

2、《弟子規(guī)》是古代經(jīng)典篇章。這些古文，思想內(nèi)涵深刻，不易被學(xué)生理解。根據(jù)《弟子規(guī)》國學(xué)課程的教材特點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課教學(xué)堅(jiān)持誦讀化、情境化、故事化、生活化的教學(xué)理念，讓學(xué)生在誦讀中，從故事、情境、事理、生活中，學(xué)會思考感悟，領(lǐng)悟內(nèi)涵，獲得心靈啟示與道德勇氣，從而內(nèi)化為自我的道德行為。

四、教學(xué)過程

（一）故事導(dǎo)入，引出韻文

1．故事導(dǎo)入（出示課件，聽故事）：《婉轉(zhuǎn)曲折 說服太后》

公元前265年，秦軍進(jìn)攻趙國，趙國向齊國求救。齊國要求趙國用長安君當(dāng)作人質(zhì)方肯出兵。長安君是趙太后的小兒子，太后說什么也不答應(yīng)。大臣們再三勸說，太后也不聽。這時(shí)，左師觸詟去見太后，太后氣呼呼地接見他。他先從太后的身體和飲食說起，使太后的氣漸漸消了。接著又請求給自己的小兒子安排職務(wù)，說明了父母愛護(hù)子女，要為他做長遠(yuǎn)的打算，不要只顧眼前。最后，他才勸太后疼愛長安君，就要讓他為國家建功立業(yè)，不然的話，一旦太后去世了，長安君憑什么在趙國立足呢？他這委婉曲折的一席話說服了太后，使太后終于答應(yīng)讓長安群去當(dāng)人質(zhì)。齊國這才出兵，解了趙國之圍。

2． 揭題

人與人交往的過程中說話是一種最常用的交際手段。左師觸詟利用他高超的說話技巧，說服了趙太后。今天我們就來學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》第二十二課，看看我們與人交往、交談時(shí)都要注意些什么？

（二）吐字清晰，熟讀成誦

1、吐字清晰、讀通韻文

（1）輕聲朗讀。首先根據(jù)韻文中的注音，輕聲把韻文試讀一遍，找出韻文中不認(rèn)識的字，多都幾遍。最后，再把韻文試讀兩遍，要求讀通、讀順。

（2）集體朗讀。要求：聲音響亮、吐字清晰、語速恰當(dāng)。教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況，進(jìn)行點(diǎn)評、指導(dǎo)。

2、輕重緩急，熟讀成誦

（1）教師范讀韻文，讓學(xué)生找出誦讀時(shí)的停頓節(jié)奏，按韻文節(jié)奏拍手試讀。

凡/道/字，重/且/舒；勿/急疾，勿/模糊。彼/說/長，此/說/短；不/關(guān)己，莫/閑管。(2)學(xué)生相互討論，找出韻文中輕讀和重讀的字，按韻文節(jié)奏試讀。

凡/道/字，重/且/舒；勿/急疾，勿/模糊。彼/說/長，此/說/短；不/關(guān)己，莫/閑管。．．．．．．．．（3）、根據(jù)韻文節(jié)奏，采用不同的形式誦讀（集體讀、個(gè)人讀、小組競賽讀等）。根據(jù)誦讀情況，教師進(jìn)行點(diǎn)評、指導(dǎo)、激勵(lì)。

（4）、集體誦讀韻文，強(qiáng)化誦讀效果，引導(dǎo)學(xué)生初步理解韻文表達(dá)的意思。

（三）讀文明意，故事詮釋

1、課件出示：“凡道字，重且舒。勿急疾，勿模糊?！保?）學(xué)生誦讀，教師講解

“道”：是講話的意思。“重”：重點(diǎn)?！笆妗保毫鲿?。講話時(shí)吐字應(yīng)該清楚，慢慢的講，不要太快，更不要模糊不清。說話的對象不同，場合不同，說話的措辭也會相應(yīng)的不同。第十一課就學(xué)了“尊長前，聲要低；低不聞，卻非宜?！薄皢柶饘?，視勿移?！币虼?，在與家人，朋友，同學(xué)等溝通時(shí)我們講話一定要清楚，明白，尤其是對于很重要的事情，更應(yīng)該要特別地謹(jǐn)慎。

（2）聽故事：裴秀是西晉時(shí)期的一位大臣，從小就知道勤奮學(xué)習(xí)，從不放過任何一個(gè)機(jī)會。裴秀出生于一個(gè)官僚貴族家庭，所以家中常常有客人來訪。家中每次宴請客人時(shí)，母親總是有意讓他去端飯送菜，服侍客人。裴秀也特別珍惜這樣的機(jī)會。在接待過程中，裴秀總是言語虔誠，舉目有禮，借機(jī)和客人交談幾句?？腿藗円娝绱颂撔亩Y，也都很喜歡他。由于裴秀養(yǎng)成了優(yōu)雅的談吐，所以他的名聲很快就傳開了。（3）說一說：你從故事中你們聽懂什么了？

2、課件出示：“彼說長，此說短。不關(guān)己，莫閑管?！保?）學(xué)生誦讀，教師講解

“彼說長，此說短”，這叫說長道短。為什么現(xiàn)在人與人之間都習(xí)慣這樣說長道短？他們的目的在哪里？俗話說：“來說是非者。便是是非人”。當(dāng)大家都習(xí)慣于飛短流長時(shí)，人心外逸，往往就會隨波逐流。所以，只要是流言，你站在哪一邊都是錯(cuò)誤的。其實(shí)，正確的態(tài)度是什么？那就是我們兩邊都不站，“不關(guān)己，莫閑管”，趕快遠(yuǎn)離這個(gè)是非之地。整天沉浸于東家長、李家短，會把我們?nèi)松闹鞠蛑饾u消磨殆盡。

（2）課件播放故事《騎驢》

說有這么一個(gè)老爺子，一天他聽說鄰村有戶人家賣驢，賣價(jià)很實(shí)惠。他想，自己手頭的銀子剛剛夠，買頭驢也算投資吧。于是，帶著孫子前往。

如愿已嘗的買回了驢，老爺子很高興，就接過韁繩后牽著驢往家回。一路上孫子第一次出遠(yuǎn)門，看路邊的花花草草也很是高興。

正當(dāng)爺孫二人樂顛顛的走著時(shí)，旁邊一過路人說到：牽著驢也不知道騎著走，真是腦筋有問題！

爺爺一想，人家說的也對，為什么不讓小孫子坐在驢背上走呢？于是不顧孫子一心想邊走邊捉蝴蝶的要求，強(qiáng)行把孫子抱上了驢背。

爺爺心想，這回沒有人再說我什么了吧。繼續(xù)往前走，又走過一群人，其中一個(gè)人小聲和同伴說道：看這老頭，多傻！牽頭驢就讓孫子坐著，他在地上走，驢又不是馱不動(dòng)他們兩個(gè)。

雖然聲音很小，但老爺子還是聽到了，想想人家說的也不錯(cuò)，這驢要是不騎著，省著干什么！于是自己也翻身騎上驢背。

剛上驢背，就又過來了個(gè)莊稼人，見爺孫二人騎在驢背上說：多好的驢啊，肯定是個(gè)干活的好幫手，兩個(gè)人騎，想把驢壓死啊。

這時(shí)，老爺子沒辦法了，這騎也不是不騎也不是，人家說的都對，怎么辦？蹲在地上想了好久也沒有辦法，這時(shí)小孫子說話了：爺爺，我們兩個(gè)人扛著驢走吧。

老爺子這時(shí)也覺得孫子說的有理，于是二人合力扛起驢向家里走去。

（3）說一說：①故事中的爺爺該怎么做呢？②如果你是這位小孫子你會怎么做？

（四）走進(jìn)生活，悟理導(dǎo)行

1．教師生動(dòng)講述故事：《三年不窺園》

一代儒學(xué)大師董仲舒，自幼天資聰穎，少年時(shí)酷愛學(xué)習(xí)，讀起書來常常忘記吃飯和睡覺。其父董太公看在眼里急在心上，為了讓孩子能歇歇，他決定在宅后修筑一個(gè)花園，讓孩子能有機(jī)會到花園散散心歇歇腦子。

第一年，董太公一邊派人到南方學(xué)習(xí)，看人家的花園是怎樣建的，一邊準(zhǔn)備磚瓦木料。頭一年動(dòng)工，園里陽光明媚、綠草如茵、鳥語花香、蜂飛蝶舞。姐姐多次邀請董仲舒到園中玩。他手捧竹簡，只是搖頭，繼續(xù)看竹簡，學(xué)孔子的《春秋》，背先生布置的詩經(jīng)。

第二年，小花園建起了假山。鄰居、親戚的孩子紛紛爬到假山上玩。小伙伴們叫他，他動(dòng)也不動(dòng)低著頭，在竹簡上刻寫詩文，頭都顧不上抬一抬。

第三年，后花園建成了。親戚朋友攜兒帶女前來觀看，都夸董家花園建得精致。父母叫仲舒去玩，他只是點(diǎn)點(diǎn)頭，仍埋頭學(xué)習(xí)。中秋節(jié)晚上，董仲舒全家在花園中邊吃月餅邊賞月，可就是不見董仲舒的蹤影。原來董仲舒趁家人在賞月之機(jī)，又找先生研討詩文去了。

隨著年齡的增長，董仲舒的求知欲愈見強(qiáng)烈，遍讀了儒家、道家、陰陽家、法家等各家書籍，終于成為令人敬仰的儒學(xué)大師。

2、說一說：故事中的董仲舒能取得這樣的成就，是因?yàn)樗龅搅恕兜茏右?guī)》中的哪些要求呢？（彼說長，此說短。不關(guān)己，莫閑管）

3、議一議：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文后，我們知道，與人交談時(shí)，態(tài)度要大方、親切，說話時(shí)速度不要太快，吐字要清晰；不要輕信別人說長道短，不要好奇的打聽別人的事。那么，你們在學(xué)習(xí)和生活中是怎樣做的呢？相互說一說，議一議。

（五）總結(jié)升華，培養(yǎng)情操

同學(xué)們，《弟子規(guī)》是我國傳統(tǒng)文化經(jīng)典，是民族文化的精髓，是我們少年兒童行為規(guī)范的準(zhǔn)則。我們不只是在課堂上誦讀，更重要的是要在學(xué)習(xí)、生活中，感受中華民族的傳統(tǒng)美德，感悟古訓(xùn)中的深刻內(nèi)涵，繼承和發(fā)揚(yáng)祖國的傳統(tǒng)美德，做一個(gè)講文明、有道德的好兒童。下面，讓我們再一次誦讀課文。（配樂誦讀）

課文韻文：

凡道字，重且舒；勿急疾，勿模糊。彼說長，此說短；不關(guān)己，莫閑管。生成韻文：

說話時(shí)，音響亮；勿急躁，吐字清。他人說，莫輕信；言勿多，多必失。

五、板書設(shè)計(jì)：

道------重、舒 勿------急、糊

附：教材內(nèi)容

第二十二課

凡道字，重且舒。勿急疾，勿模糊。彼說長，此說短。不關(guān)己，莫閑管

第二篇：英語第二十二課

Lesson22 Date: Oct.19th.2015 上課日期： School: Yi ning No.24 Primary School Teacher: Zhao Yu Class: C-1-10 G3 教學(xué)內(nèi)容: 1.Just speak.2.Just read.3.Let’s play.一、教學(xué)目標(biāo)及要求

（一）知識與技能目標(biāo)：

1.能夠通過聽，說，讀，寫四會單詞：bike taxi train 2.能夠說出句子：I have a new bike.Really？ Can I see it? Sure.（二）過程與方法：

通過詢問的方法將課文內(nèi)容與重、難點(diǎn)相結(jié)合，運(yùn)用。

1、情景教學(xué)法 2.多媒體教學(xué)法3.互動(dòng)合作學(xué)習(xí)法在實(shí)際生活中應(yīng)用和操練重點(diǎn)句子。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

能夠?qū)W會珍惜自己的物品。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.Four-skills words: bike taxi train 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用重點(diǎn)句型談?wù)撟约旱奈锲贰?/p>

三、教學(xué)法：

1、情景教學(xué)法 2.多媒體教學(xué)法3.互動(dòng)合作學(xué)習(xí)法

四、教具準(zhǔn)備：Just read 環(huán)節(jié)的錄音及課件。

五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

六、教學(xué)步驟

（一）熱身復(fù)習(xí)（Warm uprevision）

1、Let’s sing.（設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲復(fù)習(xí)所學(xué)過的內(nèi)容。）(二)引入新課（Presentation）

（1）出示本課單詞卡片讓學(xué)生認(rèn)讀教師在黑板上寫出本課單詞：bike taxi train（設(shè)計(jì)意圖：教師示范書寫單詞讓學(xué)生熟悉字母書寫。）

(2)小組討論并介紹自己的新玩具：I have a new car.Wow!It’s super/cool/nice.Really ?（設(shè)計(jì)意圖：通過介紹自己的玩具復(fù)習(xí)舊知引出新知。）（3）出示本課圖片并引出本課對話內(nèi)容。T：What can you see in the picture? S: I can see a bike/taxi/train.(4)教師通過說唱形式教授本課新學(xué)單詞。I have a new bike.Bike bike go.I have a new taxi.Taxi taxi stop.I have a new train.Train train long.（設(shè)計(jì)意圖：通過說唱有趣學(xué)習(xí)新授單詞。）

(5)教師播放動(dòng)畫讓學(xué)生觀看并分角色表演。（設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)畫角色生動(dòng)表演對話。）（6）教師通過肢體語言讓學(xué)生理解：Can I see it?(7)通過火車接龍的方式來練習(xí)本句。（8）聽錄音并跟讀。

（9）小組操練并表演對話。

A: I have a new taxi/train/bike..B: Really? Can I see it ? A： Sure.(10)自由組合練習(xí)對話：

A: I have a new taxi/train/bike..B: Me too.Look!A: Wow!It’s super/cool/nice.B:Really? Can I see it ? A： Sure.七、Homework: 1，讀熟本課對話。2，表演對話。

八、板書設(shè)計(jì)

Lesson22 I have a new taxi/train/bike..Really? Can I see it ?

Sure.

第三篇：第二十二課 狼牙山五壯士

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握部分生字讀寫，結(jié)合課文理解：斬釘截鐵、熱血沸騰、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸、氣壯山河等詞語的意思。

2、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生“閱讀要有一定的速度”，提高閱讀能力。

3、有感情朗讀課文，能從表現(xiàn)英雄壯舉的感人的語言中，感受五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的崇高精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句，體會五壯士的思想感情和偉大的獻(xiàn)身精神；提高學(xué)生的閱讀速度。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1．觀看電影資料《狼牙山五壯士》片段。

2．學(xué)生簡單談感受，教師小結(jié)：

在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬萬個(gè)民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的22課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個(gè)真實(shí)故事。

3．板書課題

“壯士”指什么人？（指豪壯而勇敢的人）

（評：新課導(dǎo)入時(shí)先請學(xué)生觀看電影片段，使學(xué)生受到感染，然后簡單談?wù)勛约旱母惺埽瑸閹е星閷W(xué)習(xí)課文作了鋪墊。）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自學(xué)課文

（1）學(xué)會生字新詞，從音形義三方面說說應(yīng)該注意的問題。

（2）讀一讀課文，想一想五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的，課文是怎樣描寫五壯士跳崖的，畫出最使你感動(dòng)的句子。

2．交流收獲

（1）讀生字組詞

（2）讀讀下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

（3）注意“尸、斬、磨、罷、豪”5個(gè)字的部首.(4)區(qū)分寇與冠

三、再讀課文，理清課文層次

1．默讀課文。

2．思考：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？

接受任務(wù)→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖

（評：通過預(yù)習(xí)和交流，使學(xué)生扎實(shí)地學(xué)好生字新詞，并初步感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，并在自學(xué)交流中學(xué)習(xí)質(zhì)疑、解疑。）

四、學(xué)習(xí)第一、二段。

(一)講讀第一段：(接受任務(wù))

1、五壯士是在怎樣的情況下接受任務(wù)的?指名讀。

2、五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的?

(使學(xué)生明白：“敵人大舉進(jìn)犯”，我們只有“五個(gè)戰(zhàn)士”，在這樣的形勢下，接受掩

護(hù)任務(wù)是多么艱巨!這不是五位戰(zhàn)士豪壯的氣慨，勇敢的精神的表現(xiàn)嗎?戰(zhàn)士們?yōu)橥瓿裳谧o(hù)任務(wù)，主要用“拖”住敵人的辦法，這在上節(jié)課我們己知道，戰(zhàn)士們在誘敵上山的路上，引敵上山這“引”——是為了拖住敵人，在狼牙山頂峰勇殲敵人，這“打”——也是為了拖住敵人，戰(zhàn)士們又是怎樣把敵人引上這絕路的呢?

(二)講讀第二段：(誘敵上山)

1、教師范讀，學(xué)生思考；課文是怎樣具體描寫五壯士痛擊敵人時(shí)的神態(tài)表現(xiàn)?

2、分別找出班長、副班長、戰(zhàn)士??各自的神態(tài)表現(xiàn)。(沉著、吼、搶、全神貫

注)

3、從五戰(zhàn)士動(dòng)作中神態(tài)中，你有什么感覺?(課文抓住每個(gè)人的特點(diǎn)描寫，讓學(xué)生感受

到五壯士的神態(tài)、動(dòng)作雖然不同，可他們的愿是相同的，都是懷著對敵人的刻骨仇恨勇猛殲敵。)

4、指導(dǎo)感情朗讀。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課：

上節(jié)課，我們初讀了課文，并講了文章的前兩段?，F(xiàn)在，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)后三段，要抓住重點(diǎn)講詞析句，深刻地領(lǐng)會五壯士在狼牙山抗擊日寇的戰(zhàn)斗中是如何英勇頑強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)不屈的，這表現(xiàn)了中國人民的一種什么精神。

?評：這節(jié)課著重講三四五段課文，這樣做重點(diǎn)突出，目標(biāo)十分集中。避免了講課文“求全”“平推”之弊，可以把“鋼”使在刀刃上，做到“一節(jié)一得”。?

二、品讀課文，體會情感

（一）學(xué)習(xí)第三段（引上絕路）

1、指名學(xué)生讀第三段，其他人思考：這段主要寫什么？

2、（出示投影片）這就是狼牙山頂峰，誰來說說它為什么是一條絕路呀？（狼牙山頂峰三面都是懸崖，只有一條路，五壯士沿著這條路來到山頂，后面有敵人追擊，他們就無路可走了。）

3、理解體會“五壯士”此時(shí)選擇路線的態(tài)度。

（1）實(shí)際上是死路一條了。對生與死的抉擇，班長是什么態(tài)度？你從哪個(gè)詞看出來的？（班長的態(tài)度是堅(jiān)決果斷，選擇走絕路，從“斬釘截鐵”一詞中看出。理解體會斬釘截鐵）

（2）班長明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？（說明了班長心里想的是人民群眾和主力部隊(duì)的安全，根本沒想到自己。）

（3）那么，戰(zhàn)士們的情緒又是怎樣呢？（戰(zhàn)士們“熱血沸騰”，理解“熱血沸騰”。）

（4）戰(zhàn)士們選擇了一條絕路，也就是說面臨的將是死亡，為什么情緒還高漲呢？（是為了保護(hù)人民群眾和部隊(duì)主力，死亡也值得；為了保存戰(zhàn)斗力量，取得戰(zhàn)役的勝利，就是犧牲也光榮。）

4、指導(dǎo)朗讀。（讀班長的話要讀得堅(jiān)定、果斷；讀“熱血沸騰”要高昂。老師引讀，學(xué)生跟著讀。）

?評：抓住關(guān)鍵詞語講解課文內(nèi)容是語文教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)。不僅讓學(xué)生理解詞語的本意，還要理解在課文中表達(dá)的意思和蘊(yùn)含的情感，用文中的情感誘發(fā)學(xué)生讀的欲望，這樣讀的質(zhì)量就有保證了。?

（二）學(xué)習(xí)第四段（峰頂殲敵）

1、自由朗讀，看看戰(zhàn)士們打得怎么樣？（打得英勇頑強(qiáng)？從“班長受傷了”，“子彈也打光了”，他們還是用石頭向敵人砸去看出來。）

2、（出示投影片）觀看五壯士用石頭砸向敵人的場面，學(xué)生默讀這部分課文，邊讀邊畫描寫班長動(dòng)作的詞語，并說說你是怎么理解的。（學(xué)生畫出搶、奪、插、舉，然后教師板書。）

3、學(xué)生具體地分析、比較“猛地舉起一塊磨盤大的石頭”，與“舉起一塊石頭”這

兩個(gè)句子哪個(gè)好，好在哪兒？。換詞訓(xùn)練，說“砸”可以換成什么？（“投”“擲”“撇”。）

?評：抓住“搶、奪、插、舉”幾個(gè)樸實(shí)無華的詞讓學(xué)生體會班長的機(jī)智勇敢，引導(dǎo)學(xué)生推敲了作者用“砸”之巧妙，從而揭示詞語運(yùn)用的規(guī)律，這是最有效的詞語訓(xùn)練。?

4、指導(dǎo)朗讀表現(xiàn)出五壯士的英勇頑強(qiáng)。（學(xué)生們自由練讀后，指名朗讀。）

5、出示投影片：頓時(shí)??帶著??決心，帶著??仇恨，向敵人頭上砸去。說說“中國人民的仇恨”是指什么？（“中國人民的仇恨”是指對日寇的仇恨。日本侵略者在我們東北建立了一個(gè)“７３１”細(xì)菌部隊(duì)，用中國人做實(shí)驗(yàn)，向人體內(nèi)注射鼠疫。日寇在我根據(jù)地實(shí)行“三光”政策，也就是殺光、燒光、搶光。日本鬼子在我國進(jìn)行了震驚世界的南京大屠殺??）

6、想到這些國家恥、民族仇，怒火在五壯士心中燃燒。他們決心用石頭與敵人血戰(zhàn)到底！因此，我們要把這種仇恨的情感讀出來?！霸摇币刈x，兩個(gè)“帶著”，第一個(gè)語氣要強(qiáng)烈。學(xué)生自由練讀，然后齊讀。

?評：通過聯(lián)系課文中事例，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，把“決心”“仇恨”兩個(gè)詞放在具體事實(shí)中理解，從抽象到具體，激發(fā)了學(xué)生的情感，使之動(dòng)心，再以“情”促讀。強(qiáng)烈的情感需要通過讀來表現(xiàn)。這樣就把讀的質(zhì)量提高了。?

（三）學(xué)習(xí)第五段（跳下懸崖）

1、出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想五壯士在跳崖前的表現(xiàn)，學(xué)生看著圖說表現(xiàn)。教師著重引導(dǎo)學(xué)生讀議，理解五壯士面對著死亡，為什么臉上還露出勝利的喜悅，課文中哪些地方寫了五壯士消滅了大量的敵人。

2、教師范讀：“班長馬寶玉激動(dòng)地說??中國共產(chǎn)黨萬歲！”訓(xùn)練學(xué)生朗讀。

3、說說作者在結(jié)尾是怎么贊美了五壯士的（出示投影片，學(xué)生齊讀有關(guān)句子。）

4、說為什么說這是中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音？“驚天動(dòng)地”“氣壯山河”指的是什么？（他們把敵人引上絕路，在勝利地完成了戰(zhàn)斗任務(wù)的情況下，子彈打完了，還用石頭砸敵人，最后縱身跳崖，也不當(dāng)敵人俘虜。這就是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音??“驚天動(dòng)地”是指聲音很大，驚動(dòng)了天地?！皻鈮焉胶印钡囊馑际菤馄窍窀呱酱蠛右粯有蹅?、豪邁。）

5、這不只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概，更是在贊頌中國人民的愛國主義精神，不屈服于任何外來侵略的民族氣節(jié)，指導(dǎo)朗讀。（“英雄”和“堅(jiān)強(qiáng)不屈”要重讀?！绑@天動(dòng)地”和“氣壯山河”要讀得有氣勢。教師范讀，接著指名讀。）

6、這壯烈豪邁的口號聲響徹云霄，震撼大地。它喊出了中華兒女頭可斷，血可流，民族尊嚴(yán)不可丟的凜然正氣。（生齊讀課文第五段）

三、感情升華，拓展延伸

1、同學(xué)們，我們?nèi)缃竦男腋Ｉ顓s是像五壯士這樣的革命先烈用生命和鮮血換來的，如今面對壯士豐碑，你想對壯士說些什么？

2、、總結(jié)語：是的，歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國人。

第四篇：第二十二課 祖國統(tǒng)一大業(yè)

第二十二課 祖國統(tǒng)一大業(yè)

一、教學(xué)目標(biāo)

二、教材分析與教學(xué)建議

2．教材分析與教學(xué)建議

引言分析

（1）通過溫總理背誦的國民黨元老于右任先生的詩歌，指出祖國尚未統(tǒng)一，炎黃子孫骨肉未得團(tuán)聚的現(xiàn)實(shí)。

（2）溫總理引用國民黨元老于右任先生的詩歌，說明了海峽兩岸同胞盼望祖國統(tǒng)一，盼望臺灣和祖國大陸早日團(tuán)聚的共同夙愿。

課文分析

第一目,“‘一國兩制’構(gòu)想的提出”。

本目學(xué)生需要掌握的知識內(nèi)容有兩個(gè)：全國人大常委會發(fā)表《告臺灣同胞書》和鄧小平提出“一國兩制”。旨在讓學(xué)生了解“一國兩制”理論提出的時(shí)代背景及其意義，認(rèn)識到“一國兩制”偉大構(gòu)想，是鄧小平建設(shè)中國特色社會主義理論的重要組成部分，是完成祖國統(tǒng)一大業(yè)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的指導(dǎo)思想。

“一國兩制”理論提出的時(shí)代背景。兩岸長期分裂，祖國統(tǒng)一的要求十分迫切。中國共產(chǎn)黨及中央人民政府順應(yīng)歷史潮流，從中華民族整體利益出發(fā)，高瞻遠(yuǎn)矚，提出切實(shí)可行的祖國統(tǒng)一綱領(lǐng)，為結(jié)束分裂，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興創(chuàng)造條件。

“一國兩制”構(gòu)想的主要內(nèi)容是本目的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的［歷史縱橫］，了解“一國兩制”必須是在“一個(gè)國家”之下實(shí)行兩種制度?！耙粋€(gè)國家”是指中國的主權(quán)和領(lǐng)土必須完整，不容分割，中國是一個(gè)統(tǒng)一的國家，在國際上，代表中國的只能是中華人民共和國。堅(jiān)決反對兩個(gè)中國或一中一臺等分裂國土的圖謀?！皟煞N制度”是在統(tǒng)一的中華人民共和國內(nèi)部，大陸實(shí)行社會主義制度，臺、港、澳保留原有的資本主義制度。維護(hù)臺、港、澳地區(qū)的繁榮與穩(wěn)定。

“一國兩制”構(gòu)想的偉大意義。它是鄧小平建設(shè)中國特色社會主義理論的重要組成部分，是完成祖國統(tǒng)一大業(yè)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的指導(dǎo)思想，是實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的唯一可行之路。

第二目，“香港、澳門的回歸”。

“一國兩制”的偉大構(gòu)想首先是針對臺灣問題提出的。在香港、澳門成功地進(jìn)行了實(shí)踐。香港、澳門回歸祖國，充分說明了這一偉大構(gòu)想的可行性。

本目學(xué)生需要掌握的知識內(nèi)容有：中英談判和香港回歸祖國；中葡談判和澳門回歸祖國；特別行政區(qū)。旨在讓學(xué)生了解“一國兩制”在香港、澳門進(jìn)行了成功的實(shí)踐，中國綜合國力及國際地位的顯著提高，百年國恥，一朝洗雪，只有在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會主義中國才能取得這樣的成就。它標(biāo)志著中國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步，標(biāo)志著中國人民為世界和平、發(fā)展與進(jìn)步事業(yè)作出了新的貢獻(xiàn)。

中英談判和香港回歸祖國是本目的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀教材上的［學(xué)思之窗］及相關(guān)圖片，深刻體會關(guān)于香港回歸祖國中英間進(jìn)行的艱難談判，香港回歸祖國說明了中國國際地位的顯著提高及綜合國力的增強(qiáng)，香港只有在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會主義中國才能回到祖國的懷抱，才能洗雪百年國恥。通過放映紀(jì)錄片或者由學(xué)生回憶，重溫香港回歸祖國的那一激動(dòng)人心的歷史時(shí)刻。

關(guān)于中葡談判和澳門回歸祖國可引導(dǎo)學(xué)生與香港回歸做對比，找出其異同，培養(yǎng)學(xué)生比較、概括的能力。

第三目，“海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展”。

香港、澳門回歸祖國，充分說明了“一國兩制”這一偉大構(gòu)想的可行性。在“一國兩制”理論的指導(dǎo)下，大陸注重發(fā)展與臺灣的關(guān)系，促進(jìn)海峽兩岸的交流，打破了兩岸幾十年來的隔絕狀態(tài)，有力地維護(hù)和促進(jìn)了祖國的統(tǒng)一。

本目學(xué)生需要掌握的知識內(nèi)容有：海峽兩岸隔絕狀態(tài)的結(jié)束；海基、海協(xié)兩會的建立；“九二共識”；胡錦濤會見來訪的國民黨主席連戰(zhàn)。其旨在讓學(xué)生了解早日結(jié)束海峽兩岸的分裂狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一，是全國人民的共同愿望。中國共產(chǎn)黨和中央人民政府在和平統(tǒng)一和“一國兩制”的方針下，采取了一系列具體的政策和措施，促進(jìn)海峽兩岸的和緩和交流，打破了兩岸幾十年來的隔絕狀態(tài)，在兩岸關(guān)系上取得了歷史性的突破。胡錦濤會見來訪的國民黨主席連戰(zhàn)，是國共兩黨領(lǐng)導(dǎo)人自1945年以來的首次會見，促進(jìn)了兩岸關(guān)系的新發(fā)展。

關(guān)于兩岸隔絕狀態(tài)的打破，要引導(dǎo)學(xué)生明了是中國共產(chǎn)黨和中央人民政府在和平統(tǒng)一和“一國兩制”的方針下，采取了一系列具體的政策和措施，促進(jìn)海峽兩岸的和緩和交流，而臺灣當(dāng)局被迫做出回應(yīng)。海協(xié)會和?；鶗某闪?，為海峽兩岸的交流建立了正?；穆?lián)系渠道?！熬哦沧R”是兩岸在“一個(gè)中國”的問題上達(dá)成的共識，是兩岸關(guān)系發(fā)展的一次歷史性的突破。

胡錦濤會見來訪的國民黨主席連戰(zhàn)是本目的重要內(nèi)容。要注意引導(dǎo)學(xué)生明了這是國共兩黨領(lǐng)導(dǎo)人自1945年以來的首次會見，說明中國共產(chǎn)黨為維護(hù)國家統(tǒng)一，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，與包括臺灣同胞在內(nèi)的全體中國人一道，共同奮斗。這是國共兩黨領(lǐng)導(dǎo)人自1945年以來的首次會見，促進(jìn)了兩岸關(guān)系的新發(fā)展。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)與案例

1．教學(xué)設(shè)計(jì)

在本課教學(xué)中建議教師多采取啟發(fā)式提問和談話法輔以必要的講解。本課內(nèi)容理論性、時(shí)事性較強(qiáng)，如采用講述法，學(xué)生接受起來會感覺有一定的難度。

在本課教學(xué)中，應(yīng)積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如電子圖片或聲像資料等，使學(xué)生對抽象的理論能有一個(gè)直觀的了解。

在本課教學(xué)中，要讓學(xué)生充分活動(dòng)?？勺屓ミ^港、澳、臺地區(qū)的學(xué)生或在港、澳、臺有親屬的學(xué)生就課文中所了解的內(nèi)容進(jìn)行講述。有條件的地方，可組織學(xué)生到港、澳地區(qū)參觀旅游，親身感受“一國兩制”的成功實(shí)踐。

2．教學(xué)案例

案例一 本課導(dǎo)入

師：請大家閱讀課文的導(dǎo)言部分，溫總理背誦的是誰的詩歌？

生：國民黨元老于右任先生。

師：于右任先生的詩歌，說明了什么？

生：海峽兩岸同胞盼望祖國統(tǒng)一，盼望臺灣和祖國大陸早日團(tuán)聚的共同夙愿。

師：完全正確！溫總理引用國民黨元老的思鄉(xiāng)之作，指出祖國尚未統(tǒng)一，炎黃子孫骨肉未得團(tuán)聚的現(xiàn)實(shí)。那么怎樣才能解決臺灣問題，如何實(shí)現(xiàn)祖國的統(tǒng)一大業(yè)？這就是本課書要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

案例二 本課導(dǎo)入

師：我想問一下，咱們班有沒有學(xué)生到過港、澳地區(qū)？

生：（個(gè)別或部分學(xué)生舉手）

師：我們請他（她）簡單講一講在港、澳的所見所聞，好不好？

生：（講述略）

師：通過這位同學(xué)的講述，港、澳地區(qū)給大家留下什么印象？

生：（回答略）

師：（歸納、總結(jié)學(xué)生發(fā)言的要點(diǎn)）香港是著名的“東方明珠”，回歸祖國六年來，在祖國內(nèi)地的大力支持下，“東方明珠”愈發(fā)的璀璨靚麗。那么，哪位同學(xué)能告訴大家，香港能順利地回歸祖國，是由于黨和政府采取了什么正確的方針政策？

生：一國兩制。

師：完全正確！看來同學(xué)們對“一國兩制”政策并不陌生。那么，“一國兩制”的構(gòu)想是怎樣提出和實(shí)踐的？為什么能促使香港、澳門回歸祖國？對于解決臺灣問題，它有什么積極的指導(dǎo)意義呢？這就是本課書要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

案例三 關(guān)于“一國兩制”構(gòu)想的提出

師：哪位同學(xué)能告訴大家今天臺灣與祖國大陸分離的局面是如何形成的？

生：（回答略）

師：1949年，人民解放戰(zhàn)爭勝利前夕，國民黨政府逃亡臺灣。在祖國大陸基本解放的情況下，解放軍準(zhǔn)備渡海攻臺，臺灣當(dāng)時(shí)已處在風(fēng)雨飄搖中?？墒牵r戰(zhàn)爭突然爆發(fā)，美國太平洋第7艦隊(duì)開進(jìn)臺灣海峽，阻撓中國人民解放臺灣。由于當(dāng)時(shí)解放軍主力投入朝鮮戰(zhàn)場，解放臺灣就被擱置下來。由此大家可以看出，影響臺灣問題解決的主要因素是什么？

生：美國。

師：臺灣問題本屬中國內(nèi)政，美國出于反華的需要，力圖保持兩岸分裂的局面。當(dāng)時(shí)黨和政府為打破美國對華封鎖，更為祖國統(tǒng)一大業(yè)，提出要解放臺灣。臺灣當(dāng)局依仗美國撐腰，也針鋒相對地提出要反攻大陸。海峽兩岸處在敵對狀態(tài)。下面請大家閱讀本節(jié)第一個(gè)子目，思考為什么在上個(gè)世紀(jì)70年代末，我黨把“解放臺灣”的提法換成了“一國兩制”呢？

生：（閱讀、思考、討論）

師：（評價(jià)、總結(jié)學(xué)生的發(fā)言）隨著國共兩黨第一代領(lǐng)導(dǎo)人相繼去世和中美關(guān)系的緩和，結(jié)束兩岸敵對狀態(tài)，促進(jìn)祖國統(tǒng)一的迫切性和可能性越來越凸顯了。在這樣的背景下，以鄧小平同志為首的黨的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體提出“一國兩制”的偉大構(gòu)想。剛才同學(xué)們都閱讀了教材，哪位同學(xué)能告訴我們，“一國兩制”偉大構(gòu)想的提出，有什么樣的歷史意義呢？

生：（思考、討論、回答）

師：（評價(jià)、歸納學(xué)生的發(fā)言）“一國兩制”偉大構(gòu)想的提出，說明中國共產(chǎn)黨及中央人民政府順應(yīng)歷史潮流，從中華民族整體利益出發(fā)，高瞻遠(yuǎn)矚，提出切實(shí)可行的祖國統(tǒng)一綱領(lǐng)，是鄧小平建設(shè)中國特色社會主義理論的重要組成部分，是完成祖國統(tǒng)一大業(yè)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的指導(dǎo)思想，是結(jié)束分裂，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的唯一可行之路。

案例四 “一國兩制”構(gòu)想提出

師：（放映有關(guān)1954、1958年臺海危機(jī)、炮轟金門的紀(jì)錄片）看完以上這段真實(shí)的歷史記錄，哪位同學(xué)能告訴大家今天臺灣與祖國大陸分離的局面是如何形成的？

生：（回答略）

師：請大家閱讀課文引言部分國民黨元老于右任先生的詩，這首詩寄托了他怎樣的思想感情？

生：（回答略）

師：海峽兩岸長期分裂，骨肉同胞不得團(tuán)聚，這是我們民族的悲劇。誰能打破僵局，促進(jìn)兩岸和解和祖國統(tǒng)一，誰就是中華民族的千古功臣。上個(gè)世紀(jì)70年代末，中國共產(chǎn)黨及中央人民政府提出了“一國兩制”的偉大構(gòu)想。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材）

生：（閱讀）

師：請大家思考我黨從強(qiáng)調(diào)“解放臺灣”到提出“一國兩制”，說明了什么？

生：（思考、討論、回答）

師：評價(jià)、歸納學(xué)生的發(fā)言

案例五中英談判和香港回歸

師：（引導(dǎo)學(xué)生回憶香港被英國侵占的過程）

生：（思考、回答）

師：從剛才大家的回憶中，可以看出香港是被英國侵略者用暴力手段非法侵占的。中華人民共和國成立后，為什么沒有立即收回香港呢？

生：（思考、討論、回答）

師：（評價(jià)、歸納學(xué)生的發(fā)言）中華人民共和國成立后，帝國主義國家對華采取外交孤立、經(jīng)濟(jì)封鎖、軍事威脅等手段，企圖把新中國扼殺在搖籃中。新中國為打破帝國主義對中國的經(jīng)濟(jì)封鎖，保留香港作為國際通道，所以沒有立即收回香港主權(quán)。但中華人民共和國政府從來不承認(rèn)關(guān)于香港地區(qū)的三個(gè)不平等條約，聲明將在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候收回香港。改革開放以來，隨著中國綜合國力的提高，收回香港的時(shí)機(jī)成熟了。請同學(xué)們閱讀教材，英國人甘心把香港交回中國嗎？

生：（閱讀、思考、回答）

師：大家可以注意到英國首相撒切爾夫人訪華是在1982年，就在這一年，英國干了一件維護(hù)殖民利益的得意之舉，哪位同學(xué)知道是什么？可以告訴我們嗎？

生：（思考、回答）師：1982年，阿根廷用武力收回了被英國強(qiáng)占了150多年的馬爾維納斯群島。英國動(dòng)用了皇家海軍2/3的力量，在美國、法國的支持下，跨越13000公里，遠(yuǎn)征馬島，打敗了100多年未經(jīng)歷戰(zhàn)爭的阿根廷軍隊(duì)，奪回了馬島。它保住了大英帝國的顏面，讓英國人找回了久違的自豪感。撒切爾夫人攜大敗阿根廷之余威訪華，還想維持英國在香港的統(tǒng)治。但她忘記了，中國不是阿根廷，香港也不是馬爾維納斯群島。中國的領(lǐng)土主權(quán)不容侵犯，沒有商量的余地。經(jīng)過兩年多的談判，1984年，中英兩國簽署了聯(lián)合聲明。1997年，“東方明珠”終于回到了祖國的懷抱！百年國恥，一朝得雪。大家想一想，香港回歸祖國，有什么偉大的意義？

生：（思考、討論、回答）

師：（評價(jià)、歸納學(xué)生的發(fā)言并進(jìn)行總結(jié)）

案例六 香港回歸

師：（放映有關(guān)香港回歸的紀(jì)錄片）以上這些場面大家不陌生吧？香港回歸的時(shí)刻，你當(dāng)時(shí)在哪兒，心情如何？

生：（思考、回答）

師：班上哪位同學(xué)去過香港？能給大家講一講所見所聞嗎？

生：（講述）

師：通過剛才的錄像和同學(xué)的講述，大家感受到什么？

生：（討論、發(fā)言）

師：被帝國主義強(qiáng)占了150多年的“東方明珠”回到了祖國的懷抱，香港同胞和內(nèi)地同胞的心情是一樣激動(dòng)，剛才大家都在錄像中看到了香港同胞熱烈歡迎解放軍的感人場面，就足以證明這一點(diǎn)。大家想一想，英國人甘心把香港還給中國嗎？

生：（思考、回答）

師：所以，香港回歸的過程不是一帆風(fēng)順的。中英之間進(jìn)行的談判，請大家閱讀教材。

生：（閱讀）

師：在中英聯(lián)合聲明簽署后，英國人還為香港的回歸設(shè)置了許多障礙，這些事情離今天并不遙遠(yuǎn)，哪位同學(xué)還記得，能講給大家聽嗎？

生：（發(fā)言）

師：雖然英國人萬種不甘、百般阻撓，但香港還是回到了祖國的懷抱，這說明了什么呢？

生：（思考、討論、回答）

師：香港回歸祖國說明了中國國際地位的顯著提高及綜合國力的增強(qiáng)，香港只有在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會主義中國才能回到祖國的懷抱，才能洗雪百年國恥。它標(biāo)志著中國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步，標(biāo)志著中國人民為世界和平、發(fā)展與進(jìn)步事業(yè)作出了新的貢獻(xiàn)。

四、問題解答

【探究學(xué)習(xí)總結(jié)】

本課測評

“一國兩制”的偉大構(gòu)想是怎樣提出來的？簡述其主要內(nèi)涵和重大意義。

解題關(guān)鍵：審題得知，本題主要是要回答“一國兩制”的偉大構(gòu)想的內(nèi)容，在香港、澳門成功實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和對臺灣回歸祖國的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

思路引領(lǐng)：“一國兩制”要把握好，“一國”指中華人民共和國；“兩制”是在中華人民共和國內(nèi)部實(shí)行的。它是完成祖國統(tǒng)一的唯一可行之路。

答案提示：1979年元旦，全國人大常委會發(fā)表《告臺灣同胞書》，80年代初，鄧小平提出“一國兩制”的偉大構(gòu)想。

“一個(gè)國家”是指中國的主權(quán)和領(lǐng)土必須完整，不容分割，中國是一個(gè)統(tǒng)一的國家，在國際上，代表中國的只能是中華人民共和國。堅(jiān)決反對兩個(gè)中國或一中一臺等分裂國土的圖謀?！皟煞N制度”是在統(tǒng)一的中華人民共和國內(nèi)部，大陸實(shí)行社會主義制度，臺、港、澳保留原有的資本主義制度。維護(hù)臺、港、澳地區(qū)的繁榮與穩(wěn)定。

“一國兩制”構(gòu)想的偉大意義。是鄧小平建設(shè)中國特色社會主義理論的重要組成部分，是完成祖國統(tǒng)一大業(yè)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的指導(dǎo)思想。

學(xué)習(xí)延伸 提示：有利因素從中國綜合國力增強(qiáng)、國際地位提高及“一國兩制”方針受到各方擁護(hù)幾方面考慮；不利因素從國際反華勢力及島內(nèi)分裂勢力等方面去考慮。

五、資料與注釋

1．原始資料

“一國兩制”構(gòu)想的提出

親愛的臺灣同胞:今天是1979年元旦。我們代表祖國大陸的各族人民，向諸位同胞致以親切的問候和衷心的祝賀。昔人有言:“每逢佳節(jié)倍思親”。在這歡度新年的時(shí)刻，我們更加想念自己的親骨肉──臺灣的父老兄弟姐妹。我們知道，你們也無限懷念祖國和大陸上的親人。這種綿延了多少歲月的相互思念之情與日俱增。自從1949年臺灣同祖國不幸分離以來，我們之間音訊不通，來往斷絕，祖國不能統(tǒng)一，親人不能團(tuán)聚，民族、國家和人民都受到了巨大的損失。所有中國同胞以及全球華裔，無不盼望早日結(jié)束這種令人痛心的局面。我們中華民族是偉大的民族，占世界人口近四分之一，享有悠久的歷史和優(yōu)秀的文化，對世界文明和人類發(fā)展的卓越貢獻(xiàn)，舉世公認(rèn)。臺灣自古就是中國不可分割的一部分。中華民族是具有強(qiáng)大生命力和凝聚力的。盡管歷史上有過多少次外族入侵和內(nèi)部紛爭，都不曾使我們的民族陷于長久分裂。近三十年臺灣同祖國的分離，是人為的，是違反我們民族的利益和愿望的，決不能再這樣下去了。每一個(gè)中國人，不論是生活在臺灣的還是生活在大陸上的，都對中華民族的生存、發(fā)展和繁榮負(fù)有不容推諉的責(zé)任。統(tǒng)一祖國這樣一個(gè)關(guān)系全民族前途的重大任務(wù)，現(xiàn)在擺在我們的大家面前，誰也不能回避，誰也不應(yīng)回避。如果我們還不盡快結(jié)束目前這種分裂局面，早日實(shí)現(xiàn)祖國的統(tǒng)一，我們何以告慰于列祖列宗?何以自解于子孫后代?人同此心，心同此理，凡屬黃帝子孫，誰愿成為民族的千古罪人???早日實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一，不僅是全中國人民包括臺灣同胞的共同心愿，也是全世界一切愛好和平的人民和國家的共同希望。??我們的國家領(lǐng)導(dǎo)人已經(jīng)表示決心，一定要考慮現(xiàn)實(shí)情況，完成祖國統(tǒng)一的大業(yè)，在解決統(tǒng)一問題時(shí)尊重臺灣現(xiàn)狀和臺灣各界人士的意見，采取合理的政策和辦法，不使臺灣人民蒙受損失。臺灣各界人士也紛紛抒發(fā)懷鄉(xiāng)思舊之情，訴述“認(rèn)同回歸”之愿，提出種種建議，熱烈盼望早日回到祖國的懷抱。時(shí)至今日，種種條件都對統(tǒng)一有利，可謂萬事俱備，任何人都不應(yīng)當(dāng)拂逆民族的意志，違背歷史的潮流。我們寄希望于一千七百萬臺灣人民，也寄希望于臺灣當(dāng)局。臺灣當(dāng)局一貫堅(jiān)持一個(gè)中國的立場，反對臺灣獨(dú)立。這就是我們共同的立場，合作的基礎(chǔ)。我們一貫主張愛國一家、統(tǒng)一祖國，人人有責(zé)。希望臺灣當(dāng)局以民族利益為重，對實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的事業(yè)作出寶貴的貢獻(xiàn)。??我們希望雙方盡快實(shí)現(xiàn)通航通郵，以利雙方同胞直接接觸，互通訊息，探親訪友，旅游參觀，進(jìn)行學(xué)術(shù)文化體育工藝觀摩。??我們相互之間完全應(yīng)當(dāng)發(fā)展貿(mào)易，互通有無，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交流。這是相互的需要，對任何一方都有利而無害。親愛的臺灣同胞:我們偉大祖國的美好前途，既屬于我們，也屬于你們。統(tǒng)一祖國，是歷史賦予我們這一代人的神圣使命。??讓我們攜起手來，為這一光榮目標(biāo)共同奮斗！

──全國人大常委會《告臺灣同胞書》（1979年元旦)

我們對香港問題的基本立場是明確的，這里主要有三個(gè)問題。一個(gè)是主權(quán)問題;再一個(gè)問題，是一九九七年后中國采取什么方式來管理香港，繼續(xù)保持香港繁榮;第三個(gè)問題，是中國和英國兩國政府要妥善商談如何使香港從現(xiàn)在到一九九七年的十五年中不出現(xiàn)大的波動(dòng)。

關(guān)于主權(quán)問題，中國在這個(gè)問題上沒有回旋余地。坦率地講，主權(quán)問題不是一個(gè)可以討論的問題?，F(xiàn)在時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟了，應(yīng)該明確肯定:一九九七年中國將收回香港。就是說，中國要收回的不僅是新界，而且包括香港島、九龍。中國和英國就是在這個(gè)前提下來進(jìn)行談判，商討解決香港問題的方式和辦法。如果中國在一九九七年，也就是中華人民共和國成立四十八周年后還不把香港收回，任何一個(gè)中國領(lǐng)導(dǎo)人和政府都不能向中國人民交代，甚至也不能向世界人民交代。如果不收回，就意味著中國政府是晚清政府，中國領(lǐng)導(dǎo)人是李鴻章!我們等待了三十三年，再加上十五年，就是四十八年，我們是在人民充分信賴的基礎(chǔ)上才能如此長期等待的。如果十五年后還不收回，人民就沒有理由信任我們，任何中國政府都應(yīng)該下野，自動(dòng)退出政治舞臺，沒有別的選擇。所以，現(xiàn)在，當(dāng)然不是今天，但也不遲于一、二年的時(shí)間，中國就要正式宣布收回香港這個(gè)決策。我們可以再等一、二年宣布，但肯定不能拖延更長的時(shí)間了。

中國宣布這個(gè)決策，從大的方面來講，對英國也是有利的，因?yàn)檫@意味著屆時(shí)英國將徹底地結(jié)束殖民統(tǒng)治時(shí)代，在世界公論面前會得到好評。所以英國政府應(yīng)該贊成中國的這個(gè)決策。中英兩國應(yīng)該合作，共同來處理好香港問題。

保持香港的繁榮，我們希望取得英國的合作，但這不是說，香港繼續(xù)保持繁榮必須在英國的管轄之下才能實(shí)現(xiàn)。香港繼續(xù)保持繁榮，根本上取決于中國收回香港后，在中國的管轄之下，實(shí)行適合于香港的政策。香港現(xiàn)行的政治、經(jīng)濟(jì)制度，甚至大部分法律都可以保留，當(dāng)然，有些要加以改革。香港仍將實(shí)行資本主義，現(xiàn)行的許多適合的制度要保持。我們要同香港各界人士廣泛交換意見，制定我們在十五年中的方針政策以及十五年后的方針政策。這些方針政策應(yīng)該不僅是香港人民可以接受的，而且在香港的其他投資者首先是英國也能夠接受，因?yàn)閷λ麄円灿泻锰帯??

──《鄧小平文選》第三卷

中華民族永載史冊的盛事世界和平正義事業(yè)的勝利

中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行

江澤民主席莊嚴(yán)宣告中國政府對香港恢復(fù)行使主權(quán)

李鵬總理等中國政府代表團(tuán)成員及英國 查爾斯王子布萊爾首相等出席交接儀式

本報(bào)香港7月1日凌晨電新華社記者、本報(bào)記者報(bào)道:1997年7月1日零點(diǎn)，中華人民共和國國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗在香港升起，經(jīng)歷了百年滄桑的香港回到祖國的懷抱，中國政府開始對香港恢復(fù)行使主權(quán)。

1997年6月30日午夜至7月1日凌晨，香港會議展覽中心新翼燈火輝煌，舉世矚目的中英兩國政府香港政權(quán)交接儀式在這里的五樓大會堂隆重舉行。

歷史的時(shí)鐘指在1997年7月1日零點(diǎn)那一刻，大會堂全場肅立，幾千雙眼睛向鮮艷的五星紅旗和紫荊花區(qū)旗行注目禮。這是中華民族長久期盼的一個(gè)瞬間，這是永載世界史冊的一個(gè)瞬間。

零時(shí)4分，中華人民共和國主席江澤民在這里莊嚴(yán)宣告:根據(jù)中英關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明，兩國政府如期舉行了香港交接儀式，宣告中國對香港恢復(fù)行使主權(quán)。中華人民共和國香港特別行政區(qū)正式成立。經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國，標(biāo)志著香港同胞從此成為祖國這塊土地上的真正主人，香港的發(fā)展從此進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代。

這一莊嚴(yán)宣告在大會堂4000多位中外嘉賓中激起經(jīng)久不息的掌聲。這一宣告通過電波傳向祖國的長城內(nèi)外、大江南北、澳門和臺灣，傳向世界的四面八方。

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出席交接儀式的有40多個(gè)國家和地區(qū)的代表，30個(gè)國際和地區(qū)組織的負(fù)責(zé)人以及國際知名政界人士，90多個(gè)國家駐香港領(lǐng)事機(jī)構(gòu)的代表和一些國家的民間組織、地區(qū)與國際組織駐港辦事處的代表。

香港各界人士，澳門、臺灣同胞，以及來自30多個(gè)國家和地區(qū)的華僑、華人也出席了交接儀式。

來自世界各國700多家新聞媒體的8000多名記者采訪報(bào)道了這歷史性的一幕。

──關(guān)于香港政權(quán)交接儀式的新聞報(bào)道，載《人民日報(bào)》1997年7月1日

第十二條澳門特別行政區(qū)是中華人民共和國的一個(gè)享有高度自治權(quán)的地方行政區(qū)域，直轄于中央人民政府。

第十三條中央人民政府負(fù)責(zé)管理與澳門特別行政區(qū)有關(guān)的外交事務(wù)。

中華人民共和國外交部在澳門設(shè)立機(jī)構(gòu)處理外交事務(wù)。

中央人民政府授權(quán)澳門特別行政區(qū)依照本法自行處理有關(guān)的對外事務(wù)。

第十四條中央人民政府負(fù)責(zé)管理澳門特別行政區(qū)的防務(wù)。

澳門特別行政區(qū)政府負(fù)責(zé)維持澳門特別行政區(qū)的社會治安。

第十五條中央人民政府依照本法有關(guān)規(guī)定任免澳門特別行政區(qū)行政長官、政府主要官員和檢察長。

第十六條澳門特別行政區(qū)享有行政管理權(quán)，依照本法有關(guān)規(guī)定自行處理澳門特別行政區(qū)的行政事務(wù)。

第十七條澳門特別行政區(qū)享有立法權(quán)。

澳門特別行政區(qū)的立法機(jī)關(guān)制定的法律須報(bào)全國人民代表大會常務(wù)委員會備案。備案不影響該法律的生效。??

第十八條在澳門特別行政區(qū)實(shí)行的法律為本法以及本法第八條規(guī)定的澳門原有法律和澳門特別行政區(qū)立法機(jī)關(guān)制定的法律。??

第十九條澳門特別行政區(qū)享有獨(dú)立的司法權(quán)和終審權(quán)。??

第二十條澳門特別行政區(qū)可享有全國人民代表大會、全國人民代表大會常務(wù)委員會或中央人民政府授予的其他權(quán)力。

第二十一條澳門特別行政區(qū)居民中的中國公民依法參與國家事務(wù)的管理。

根據(jù)全國人民代表大會確定的代表名額和代表產(chǎn)生辦法，由澳門特別行政區(qū)居民中的中國公民在澳門選出澳門特別行政區(qū)的全國人民代表大會代表，參加最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)的工作。

第二十二條中央人民政府所屬各部門、各省、自治區(qū)、直轄市均不得干預(yù)澳門特別行政區(qū)依照本法自行管理的事務(wù)。??

澳門特別行政區(qū)可在北京設(shè)立辦事機(jī)構(gòu)。

第二十三條澳門特別行政區(qū)應(yīng)自行立法禁止任何叛國、分裂國家、煽動(dòng)叛亂、顛覆中央人民政府及竊取國家機(jī)密的行為，禁止外國的政治性組織或團(tuán)體在澳門特別行政區(qū)進(jìn)行政治活動(dòng)，禁止澳門特別行政區(qū)的政治性組織或團(tuán)體與外國的政治性組織或團(tuán)體建立聯(lián)系。

──《中華人民共和國澳門特別行政區(qū)基本法》(1993年3月31日第八屆全國人民代表大會第一次會

議通過)

臺灣問題是中國內(nèi)戰(zhàn)遺留問題，完全屬于中國內(nèi)政。而東西德、南北朝鮮的產(chǎn)生，則是二戰(zhàn)后根據(jù)國際協(xié)議形成的。

臺灣問題根本不能和德國、朝鮮問題相提并論。它們的本質(zhì)區(qū)別在于，后者是根據(jù)二戰(zhàn)期間和二戰(zhàn)后的一系列國際協(xié)議分裂成獨(dú)立國家，它們又不被聯(lián)合國接納;東西德統(tǒng)一也是通過國際談判和協(xié)議，以西德兼并東德的方式實(shí)現(xiàn);而臺灣則由二戰(zhàn)期間的國際協(xié)議規(guī)定歸還中國，而且當(dāng)時(shí)的中國政府也恢復(fù)行使了對臺灣的主權(quán);雖然海峽兩岸尚未統(tǒng)一，但是領(lǐng)土和主權(quán)并未分割，仍然是一個(gè)中國;臺灣問題也應(yīng)當(dāng)在一個(gè)中國的框架內(nèi)，由中國人自己來解決。因此，中國政府歷來反對用處理德國問題和朝鮮問題的方式來處理臺灣問題。

臺灣當(dāng)局援引兩德模式、兩朝模式的根本出發(fā)點(diǎn)是分裂祖國。這完全暴露了其制造“兩個(gè)中國”、“一中一臺”的險(xiǎn)惡用心，是根本不能得逞的。

──《臺灣問題與東西德、南北朝鮮問題的本質(zhì)區(qū)別》，載《干部讀本中國臺灣問題》

海峽兩岸經(jīng)貿(mào)往來日益擴(kuò)大，雙邊間接貿(mào)易迅速發(fā)展。1979年經(jīng)香港轉(zhuǎn)口的貿(mào)易額只有0．77億美元，1987年達(dá)15．26億美元，1988年達(dá)24億美元。10年間增長了30倍。到1988年底，雙邊間接貿(mào)易額累計(jì)約80億美元。大陸已成為臺灣第五大貿(mào)易伙伴，臺灣也成為大陸第六大貿(mào)易伙伴。

有越來越多的臺灣工商業(yè)者把目光投向大陸市場。1988年秋季廣交會，來自臺灣的商人多達(dá)1900多人。臺灣商人中有70%希望通過香港與大陸做生意，至少有20%的臺灣貿(mào)易商在香港設(shè)立分支機(jī)構(gòu)，以間接方式同大陸進(jìn)行貿(mào)易。同時(shí)，臺灣的不少企業(yè)家也紛紛來大陸投資設(shè)廠。1988年臺胞到大陸投資的項(xiàng)目近300個(gè)，投資額達(dá)4億多美元。1988年7月國務(wù)院公布《關(guān)于鼓勵(lì)臺灣同胞來大陸投資的規(guī)定》以后，臺灣廠商來大陸考察或洽談投資事宜更加活躍，投資范圍從廣東、福建等南方沿海地區(qū)向北方沿海地區(qū)擴(kuò)展，1991年，臺灣到大陸投資的廠家有3000多家，協(xié)議投資額達(dá)30億美元，1992年協(xié)議投資額達(dá)55億美元，到1993年底，投資項(xiàng)目數(shù)量累計(jì)超過2萬項(xiàng)。協(xié)議投資金額超過200億美元，占外資及港澳臺同胞直接投資額的第二位。1994年3月，通過了《中華人民共和國臺胞投資保護(hù)法》，再一次表明黨和政府積極推動(dòng)兩岸經(jīng)貿(mào)往來的一貫立場。海峽兩岸的貿(mào)易關(guān)系正逐步從間接貿(mào)易、間接投資向直接貿(mào)易、直接投資的方向過渡。

──何沁主編《中華人民共和國史》

2．課文注釋

“一國兩制”

一個(gè)國家，兩種制度的簡稱。這是中國共產(chǎn)黨和中國政府為解決臺灣問題，恢復(fù)行使香港、澳門主權(quán)，以和平的方式實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一而制定的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略方針。這項(xiàng)方針的內(nèi)涵是，在中華人民共和國這個(gè)統(tǒng)一主權(quán)的社會主義國家里，在祖國統(tǒng)一的前提下，大陸實(shí)行社會主義制度，香港、澳門、臺灣實(shí)行資本主義制度。1978年底，鄧小平首先提出了這一構(gòu)想。1979年元旦，全國人大常委會在《告臺灣同胞書》中，宣布了這一和平統(tǒng)一祖國的方針。1981年9月30日，葉劍英在關(guān)于臺灣問題的九條建議中，明確指出臺灣在祖國統(tǒng)一后作為特別行政區(qū)享有高度自治權(quán)。1982年9月，英國首相撒切爾夫人訪華時(shí)，中國政府提出按“一國兩制”的構(gòu)想收回香港。12月，五屆人大第五次會議通過的《中華人民共和國憲法》規(guī)定，國家在必要時(shí)得設(shè)立特別行政區(qū)。這樣，“一國兩制”就以根本大法的形式得到了確認(rèn)?！耙粐鴥芍啤笔菍︸R克思主義的豐富和發(fā)展，對人類歷史和世界和平作出的巨大貢獻(xiàn)。

“一國兩制”構(gòu)想的特定涵義:主要指四個(gè)方面的內(nèi)容:第一，實(shí)行“一國兩制”，是指在統(tǒng)一的中華人民共和國內(nèi)，大陸實(shí)行社會主義制度，臺灣、香港、澳門地區(qū)實(shí)行資本主義制度。第二，實(shí)行“一國兩制”，是指在中國大陸和臺灣、港澳地區(qū)實(shí)行的政治、經(jīng)濟(jì)和社會制度到各方面有根本的、重大的區(qū)別。第三，實(shí)行“一國兩制”，國家主權(quán)是統(tǒng)一的，不可分割的。第四，實(shí)行“一國兩制”有憲法和法律保證，在一些地區(qū)實(shí)行不同的制度有較長的時(shí)間穩(wěn)定性。

中英聯(lián)合聲明 全稱為《中華人民共和國政府和不列顛及北愛爾蘭聯(lián)合王國政府關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明》。我國政府與英國政府本著互諒互讓，以大局為重的精神，經(jīng)過了22輪談判，1984年9月26日在北京草簽了中英關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明。12月19日中英兩國政府正式簽署了中英關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明。1985年5月27日中英兩國政府代表在北京互換了中英兩國政府關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明的批準(zhǔn)書，并共同簽署了互換批準(zhǔn)書的證書。至此，中英聯(lián)合聲明正式宣告生效。由此宣告我國將對香港行使主權(quán)。聯(lián)合聲明宣布:中華人民共和國政府決定于1997年7月1日起，對香港恢復(fù)行使主權(quán)，英國政府屆時(shí)將香港交還中國。中國收回香港主權(quán)后，中國政府在香港設(shè)立特別行政區(qū)，直轄于中華人民共和國中央人民政府，除外交和國防事務(wù)屬中央政府管轄外，香港特別行政區(qū)享有高度的自治權(quán)。香港特別行政區(qū)成立后，不實(shí)行社會主義制度和政策，保持香港原有的資本主義制度和生活方式，50年不變。

特別行政區(qū)

特別行政區(qū)是在堅(jiān)持國家主權(quán)和統(tǒng)一的前提下設(shè)立的具有高度自治權(quán)的行政區(qū)域。根據(jù)《中華人民共和國憲法》第三十一條規(guī)定，“國家在必要時(shí)得設(shè)立特別行政區(qū)。在特別行政區(qū)內(nèi)實(shí)行的制度按照具體情況由全國人民代表大會以法律規(guī)定。”特別行政區(qū)，是為了實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)，根據(jù)“一國兩制”的方針，解決香港、澳門、臺灣問題的政治制度。這是一項(xiàng)適合中國國情和具有中國特色的政治制度。

中葡聯(lián)合聲明

全稱為《中華人民共和國政府和葡萄牙共和國政府關(guān)于澳門問題的聯(lián)合聲明》。中葡兩國政府于1987年3月26日在北京草簽。聯(lián)合聲明說:“中華人民共和國政府和葡萄牙共和國政府聲明，澳門地區(qū)(包括澳門半島、凼(dàng)仔島和路環(huán)島)是中國領(lǐng)土，中華人民共和國政府將于1999年12月20日對澳門恢復(fù)行使主權(quán)。”1987年4月13日中葡關(guān)于澳門問題的聯(lián)合聲明在北京正式簽署。從1557年(明世宗嘉靖三十六年)算起，澳門在外國統(tǒng)治下長達(dá)四百多年。澳門問題的解決，洗刷了民族恥辱。

海峽交流基金會

“財(cái)團(tuán)法人海峽交流基金會”(簡稱?；鶗?,1990年11月21日在臺北成立。?；鶗桥_灣當(dāng)局為應(yīng)付兩岸關(guān)系發(fā)展和推行有限大陸政策的歷史產(chǎn)物。

?；鶗捎谩柏?cái)團(tuán)法人基金會”的形式，經(jīng)費(fèi)由“政府與民間共同捐助”。海基會初成立時(shí)的定位是“以協(xié)調(diào)處理臺灣地區(qū)與祖國大陸地區(qū)人民往來有關(guān)事務(wù)，并以保障兩地人民權(quán)益為宗旨，不以營利為目的”。該會的主要工作有如下7項(xiàng)業(yè)務(wù):(1)兩岸人民入出境收件、核轉(zhuǎn)及有關(guān)證件簽發(fā)補(bǔ)發(fā)。(2)祖國大陸地區(qū)文書驗(yàn)證、身份關(guān)系證明、協(xié)助訴訟文書送達(dá)及兩地人犯遣返。(3)祖國大陸地區(qū)經(jīng)貿(mào)資訊的收集發(fā)布，間接貿(mào)易、投資及其爭議的協(xié)調(diào)處理。(4)兩岸人民有關(guān)文化交流事宜。(5)協(xié)助保障臺灣地區(qū)人民在祖國大陸地區(qū)停留期間的合法權(quán)益。（6)兩岸人民往來有關(guān)咨詢服務(wù)。(7)“政府”委托辦理的其他事項(xiàng)。

?；鶗氖兹味麻L為辜振甫，秘書長為陳長文。

海峽兩岸關(guān)系協(xié)會

海峽兩岸關(guān)系協(xié)會(簡稱海協(xié)),1991年12月16日在北京成立。它以促進(jìn)海峽兩岸交往，發(fā)展兩岸關(guān)系，實(shí)現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一為宗旨。

海協(xié)成立以后的工作重點(diǎn)主要有4項(xiàng)：（1）逐步建立和發(fā)展與臺灣島內(nèi)外民間團(tuán)體和人士的聯(lián)系與相互合作，發(fā)揮民間力量，共同促進(jìn)兩岸的直接三通和雙向交流。根據(jù)國臺辦的授權(quán)，協(xié)會將負(fù)責(zé)與臺灣海峽交流基金會有關(guān)團(tuán)體進(jìn)行聯(lián)系，處理相關(guān)問題。（2）將就合作打擊臺灣海峽海上走私、搶劫問題與臺灣授權(quán)團(tuán)體?；鶗唧w商談。（3）協(xié)會如受到委托，也將協(xié)同有關(guān)方面與臺灣授權(quán)團(tuán)體或人士就處理臺灣海峽海上漁事糾紛和違反有關(guān)規(guī)定進(jìn)入對方地區(qū)之居民及相關(guān)問題進(jìn)行商談。

四、協(xié)會將積極為臺灣島內(nèi)外各團(tuán)體、各界人士提供有關(guān)祖國大陸投資、貿(mào)易和其他交流活動(dòng)的政策、法規(guī)等咨詢和服務(wù)。同時(shí)也積極向祖國大陸有關(guān)方面和地方提供對臺文化、學(xué)術(shù)、體育、科技交流等咨詢。

汪道涵為海協(xié)會首任會長，唐樹備為常務(wù)副會長，秘書長為鄒哲開。

“汪辜會談”

海協(xié)早在1992年1月8日即首次函邀?；鶗麻L、副董事長或秘書長率團(tuán)訪問祖國大陸。8月4日，汪道涵會長又親自向辜振甫先生發(fā)出邀請，希望就“兩岸經(jīng)貿(mào)合作與兩會會務(wù)問題交換意見，洽商方案”。辜先生隨即于8月22日對汪先生的邀請作出了積極的回應(yīng)。

此后，經(jīng)過近8個(gè)月的醞釀準(zhǔn)備，1993年4月27日至29日，舉世矚目的“汪辜會談”在新加坡舉行。經(jīng)過反復(fù)協(xié)商，求同存異，兩人最終正式簽署了《兩岸公證文書使用查證協(xié)議》《兩岸掛號函件查詢補(bǔ)償事宜協(xié)議》及《汪辜會談共同協(xié)議》《兩會聯(lián)系與會談制度協(xié)議》等4個(gè)協(xié)議。商談取得圓滿成功。這是海峽兩岸同胞分離與隔絕四十多年之后的一次歷史性突破。此后，兩會領(lǐng)導(dǎo)人進(jìn)行過多次接觸，通過對話，增加了共識，從而推動(dòng)了兩岸關(guān)系的發(fā)展。

汪道涵

汪道涵，安徽嘉山縣人，早年畢業(yè)于上海交通大學(xué)。長期在經(jīng)濟(jì)部門擔(dān)任職務(wù)，抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，他是一個(gè)區(qū)的財(cái)經(jīng)部長。新中國成立后，歷任杭州市財(cái)經(jīng)部長、浙江省財(cái)政廳長、商業(yè)廳長、華東工業(yè)部長等。后來，又相繼擔(dān)任第一機(jī)械工業(yè)部副部長、對外經(jīng)濟(jì)聯(lián)絡(luò)委員會第一副主任、國家進(jìn)出口管理委員會及外國投資管理委員會副主任。1981年4月，汪道涵當(dāng)選為上海市市長。1985年，退居二線。1991年12月16日海峽兩岸關(guān)系協(xié)會在京成立，年高德昭的汪公被推舉為會長。同年12月28日上海市臺灣研究會誕生，他又被一致舉薦為名譽(yù)會長。

辜振甫

辜振甫，字公亮，1917年1月生，臺灣省彰化縣鹿港人，祖籍福建省惠安縣。臺灣大學(xué)政治系畢業(yè)，后入日本東京大學(xué)研究財(cái)政及經(jīng)濟(jì)管理，大韓民國高麗大學(xué)榮譽(yù)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士。

辜振甫曾任隆昌企業(yè)公司、泰和興業(yè)公司、大和纖維工業(yè)股份有限公司、全臺官鹽運(yùn)輸總館、臺北“勸業(yè)信用組”、臺灣茶業(yè)企業(yè)公司等十多家企業(yè)的董事長。1950年任農(nóng)林公司監(jiān)察人。1953年任“經(jīng)濟(jì)部顧問”。1954年任臺灣水泥公司協(xié)理、常務(wù)董事。1959年6月任總經(jīng)理。1971年任“中國信托投資公司”董事長，1972年任“中國電影公司”董事長。1981年任“全國工業(yè)總會理事長”,1983年7月任太平洋盆地經(jīng)濟(jì)理事會臺灣總會理事長，兼臺灣國際商會理事長，亞洲商工聯(lián)合會理事長，遠(yuǎn)東貿(mào)易中心董事長，“中美經(jīng)濟(jì)策進(jìn)會理事長”,“中韓經(jīng)濟(jì)協(xié)進(jìn)委員會”主委，“中歐貿(mào)易促進(jìn)會”理事長等職。1988年被聘為“總統(tǒng)府國策顧問”。1990年10月被李登輝聘為“國家統(tǒng)一委員會委員”。此外他還是國民黨第九屆候補(bǔ)中委，第十至十一屆中委，第十二、十三、十四、十五屆中央常委。

3．學(xué)術(shù)觀點(diǎn)

①關(guān)于“一國兩制”的構(gòu)想

有學(xué)者認(rèn)為：鄧小平“一國兩制”構(gòu)想的理論貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在對和平共處原則的成功運(yùn)用，對馬克思主義統(tǒng)一戰(zhàn)線理論及其建設(shè)社會主義也要利用資本主義思想的豐富和發(fā)展上面。有的學(xué)者認(rèn)為：“一國兩制”構(gòu)想突破了原有的馬克思主義國家理論，建立以社會主義為主體的，允許港、澳、臺資本主義制度存在的新的國家結(jié)構(gòu)。還有的學(xué)者認(rèn)為：“一國兩制”理論與實(shí)踐對中國社會政治帶來的重大變化和深刻影響是前所未有的，它推動(dòng)了國家統(tǒng)一與政治現(xiàn)代化進(jìn)程，提升了中國政治文明的水平和地位，同時(shí)也更加凸顯了政治文明的中國特色,創(chuàng)造了人類政治文明的新形態(tài)和新貢獻(xiàn)。

②關(guān)于香港、澳門的回歸

關(guān)于香港回歸，有學(xué)者指出：1997年,中國政府對香港恢復(fù)行使主權(quán),是鄧小平“一國兩制”構(gòu)想的偉大勝利。香港順利回歸,一洗百多年來中華民族的歷史恥辱，必將對澳門回歸和臺灣問題的最終解決產(chǎn)生重大影響和示范作用，為和平解決國際爭端提供了一個(gè)范例。

關(guān)于澳門回歸，有學(xué)者指出：這是完成中國統(tǒng)一大業(yè)的重要一步,是鄧小平“一國兩制”構(gòu)想結(jié)出的又一碩果。澳門順利回歸以及回歸后的澳人治澳,中國政府較好地運(yùn)用了在收回香港問題上取得的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又根據(jù)澳門歷史與現(xiàn)狀的不同特點(diǎn)，采取了不同于香港的具體政治,進(jìn)一步豐富了“一國兩制”的內(nèi)涵。中國政府在澳門回歸問題上采取的靈活務(wù)實(shí)的政策，是對“一國兩制”政策運(yùn)用于解決不同歷史遺留問題作出的又一次具體詮釋,必將對臺灣統(tǒng)一產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

③關(guān)于兩岸關(guān)系的發(fā)展

最值得注意的是兩岸關(guān)系經(jīng)濟(jì)和政治上的不平衡性以及由于美國的介入而造成的中國統(tǒng)一大業(yè)的復(fù)雜性。

有學(xué)者指出：1949年以來，臺灣與大陸一直處于分離狀態(tài)。兩岸關(guān)系經(jīng)歷了軍事對抗、和平對峙、民間交流、分裂與反分裂等幾個(gè)階段。就目前而言，兩岸關(guān)系有兩條相反的主線，一條是兩岸民間往來與文化交流持續(xù)擴(kuò)大，兩岸經(jīng)濟(jì)互惠互補(bǔ)并走向一體化,兩岸科技交流與合作全面展開，臺灣民眾對祖國與“一國兩制”的認(rèn)同增多；另一條是兩岸直航與完全“三通”仍未能實(shí)現(xiàn),兩岸政治僵局持續(xù),臺海潛伏著新的危機(jī)。有學(xué)者指出了兩岸關(guān)系中的美國：美國政府以霸權(quán)主義心態(tài)，從“美國至上”的利己主義出發(fā),在戰(zhàn)略上防范中國，在策略上支持民進(jìn)黨當(dāng)局，竭力阻撓和拖延中國的統(tǒng)一大業(yè)。島內(nèi)的臺獨(dú)勢力也據(jù)此挾洋自重，中國統(tǒng)一大業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)。

4．圖畫說明

鄧小平會見英國首相撒切爾夫人

1982年9月24日，鄧小平和撒切爾夫人在人民大會堂就解決香港問題舉行會談。會談開始后，鄧小平強(qiáng)調(diào)：主權(quán)問題不是一個(gè)可以討論的問題。現(xiàn)在時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟了，應(yīng)該明確肯定：1997年中國將收回香港。中國要收回的不僅是新界，而且包括香港島、九龍。如果中國在1997年，也就是中華人民共和國成立48周年后還不把香港收回，任何一個(gè)中國領(lǐng)導(dǎo)人和政府都不能向中國人民交代，甚至也不能向世界人民交待。撒切爾夫人提出：同意談判，但談判的題目就是一個(gè)，香港的歸屬問題。鄧小平說：是三個(gè)議程：第一個(gè)是主權(quán)問題，總要雙方就香港歸還中國達(dá)成協(xié)議；第二個(gè)是1997年我們恢復(fù)行使主權(quán)之后怎么樣管理香港，也就是在香港實(shí)行什么樣的制度的問題；第三個(gè)是15年過渡期間的安排問題，也就是怎樣為恢復(fù)行使主權(quán)創(chuàng)造條件。我相信我們會制定出收回香港后應(yīng)該實(shí)行的、能為各方面所接受的政策。鄧小平后來多次提到這次會談時(shí)說，我們的調(diào)子就是那時(shí)定下來的，以后實(shí)際上就是按這個(gè)調(diào)子走的。此后，鄧小平創(chuàng)造性地提出了“一國兩制”的偉大構(gòu)想，消除了中英關(guān)于香港問題的分歧。兩年后，中英雙方簽訂了關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明。到1997年7月1日，香港終于回到了祖國的懷抱。

1997年6月30日午夜至7月1日凌晨，中英香港政權(quán)交接儀式在香港隆重舉行

1997年6月30日午夜至7月1日凌晨，香港會議展覽中心新翼燈火輝煌，舉世矚目的中英兩國政府香港政權(quán)交接儀式在這里的五樓大會堂隆重舉行。1997年7月1日0時(shí)4分，中華人民共和國主席江澤民莊嚴(yán)宣告：根據(jù)中英關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明，兩國政府如期舉行了香港交接儀式，宣告中國對香港恢復(fù)行使主權(quán)。中華人民共和國香港特別行政區(qū)正式成立。圖為交接儀式會場。

香港特別行政區(qū)區(qū)旗 香港區(qū)旗由肖紅設(shè)計(jì)?！吨腥A人民共和國香港特別行政區(qū)基本法》第一章第十條規(guī)定：香港特別行政區(qū)的區(qū)旗是五星花蕊的紫荊花紅旗。

1999年澳門政權(quán)交接儀式

1999年12月19日午夜至20日凌晨，中華人民共和國與葡萄牙共和國在澳門文化中心花園館隆重舉行澳門政權(quán)交接儀式，中華人民共和國從此開始恢復(fù)對澳門行使主權(quán)。

澳門特別行政區(qū)區(qū)旗

設(shè)計(jì)者肖紅，五星蓮花區(qū)旗圖案作品的主體形象為上方呈弧形排列的5顆五角星，象征中國對澳門的主權(quán)；下方是由三個(gè)含苞欲放的蓮花組成一朵盛開的蓮花，代表澳門由三部分組成，并預(yù)示著澳門的未來必將繁榮發(fā)展。

5．參考資料目錄

①李后：《百年屈辱史的終結(jié)──香港問題始末》，中央文獻(xiàn)出版社1997年版。

②國務(wù)院港澳事務(wù)辦公室澳門事務(wù)司編寫組：《澳門問題讀本》，中共中央黨校出版社1999年版。

③王家英主編：《從臺灣政治到兩岸關(guān)系》，香港海峽兩岸關(guān)系研究中心1999年版。

④高智生：《海峽兩岸和平統(tǒng)一研究》，云南民族出版社2001年版。

⑤胡繩主編：《中國共產(chǎn)黨的七十年》，中共黨史出版社1991年版。

⑥《中華人民共和國史詞典》，中國國際廣播出版社1989年版。

⑦《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》，人民出版社1983年版。

⑧陳明顯等編著：《新中國四十年研究》，北京理工大學(xué)出版社1989年版。

⑨何沁主編：《中華人民共和國史》（第二版），高等教育出版社1999年版。

⑩靳德行主編：《中華人民共和國史》，河南大學(xué)出版社1989年版。張模超等主編：《中華人民共和國史綱》，重慶大學(xué)出版社1997年版。http://dawning.iist.unu.edu/china/cicc/hk/hkbook/chinese/hbc0401.html http://004km.cn/GB/channel12567/2600 http://004km.cn

第五篇：第二十二課 觀潮 教案

第二十二課 觀潮 教案

第二十二課 觀潮

教學(xué)目標(biāo)：

.了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

2.學(xué)會本課的生字新詞。

3.有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

教學(xué)重、難點(diǎn)：（目標(biāo)1、3）

教學(xué)課時(shí)：（2課時(shí)）

教學(xué)準(zhǔn)備：（漲潮、退潮的錄象或圖片）

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

.師：同學(xué)們見過漲潮、退潮嗎？

今天我們一起去看看錢塘江大潮的變化。

2.出示課題。

二、初讀課文，了解大意。

.讀課文，想想課文講的是什么？

2.再默讀課文，討論理解課文按什么順序?qū)懙模?/p>

（潮來之前——潮來之時(shí)——潮去之后）

三、自學(xué)生字新詞。

.讀準(zhǔn)字音：

潮（chao）

漲

沸（fei）

恢（hui）

薄（多音字）bao

bo（單?。?/p>

號（多音字）hao

hao（座號）

2.認(rèn)清字形：

注意：（昂、沸、屹、罩、霎）的寫法。

3.討論理解詞語：

屹立、人聲鼎沸、猶如

四、鞏固練習(xí)：

.抽讀生字新詞，口頭組詞。

2.朗讀課文。

五、布置作業(yè)：

.抄寫生字、詞。

2.熟讀課文，理清層次，理解內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

.聽寫生字、詞。

2.朗讀課文，說說課文主要內(nèi)容。

二、理解課文內(nèi)容，理清課文思路。

.理解第一自然段：）讀課文，說說主要意思。

2）理解“奇觀”和“自古以來”的意思。

2.理解第二自然段：（潮來之前））讀課文，說說潮來之前，錢塘江什么樣？

2）思考：課文還交代了什么？

3）理解：“籠罩”、“若隱若現(xiàn)”的意思。

4）“人山人?！闭f明了什么？大家的心情如何？

5）用“等”“盼”的心情讀課文。

3.理解第三、四自然段：（潮來之時(shí)））讀課文，感受潮來之時(shí)的景象。

2）討論理解：①潮來時(shí)，先寫什么？

②未見其潮先聞其聲，說明了什么？（找出有關(guān)句子）

③江面有什么變化？這是一幅什么樣的景色？

一條白線——拉長——變粗——橫貫江面——白浪翻滾——形成白色城墻——猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)。

④談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3）理解其中的比喻句。

4）指導(dǎo)朗讀，試背誦。

4.理解第五自然段：（潮去之后））讀課文，感受潮去之后的景象。

2）說說潮去之后江面的另一番景色。

三、鞏固練習(xí)。

.讀課文，說說潮來之前、潮來之時(shí)、潮去之后的壯觀景象。

2.再讀課文，練習(xí)背誦第三、四自然段。

四、布置作業(yè)。

.熟讀課文，背誦第三、四自然段。

2.完成練習(xí)冊。