第一篇：第二十二課科學技術(shù)與思想文化

第二十二課科學技術(shù)與思想文化

（二）1）鴉片戰(zhàn)爭期間，魏源受林則徐的委托，以《四洲志》為基礎(chǔ)將其補充擴編成《海國圖志》。編寫這部書的目的是“師夷長技以制夷”?！逗鴪D志》對日本的明治維新也產(chǎn)生了一定的影響。

2）嚴復譯述的英國生物學家赫胥黎的《天演論》，介紹了進化論思想、3）魯迅是現(xiàn)代雜文的開拓者。

一、新式教育的開端：

1、新式學堂的開辦：洋務(wù)派創(chuàng)辦了中國近代第一所新式學堂——京師同文館。（洋務(wù)運動時期）

2、京師大學堂--中國近代第一所國家建立的最高學府（戊戌變法時期）

京師大學堂（辛亥革命后改為北京大學），是戊戌變法留下的重要成果，它的創(chuàng)辦表明近代中國教育的改革邁出重要的一步。

3、廢除科舉制度：清政府1905年頒布了《奏定學堂章程》（建立新式教育體制的文件），宣布了沿用1300多年的科舉制度被徹底廢除。

二、文學藝術(shù)成就：

領(lǐng)域代表人物代表作

文學：魯迅《狂人日記》、《孔乙已》（他的小說為現(xiàn)代文學奠定基礎(chǔ)，雜文的思想性和藝術(shù)性達到空前高度）

郭沫若《屈原》

趙樹理《小二黑結(jié)婚》、《李有才板話》

丁玲《太陽照在桑干河上》

美術(shù)：徐悲鴻《愚公移山》，音樂：聶耳《義勇軍進行曲》

冼星?！饵S河大合唱》

思考：為什么我國在古代科技發(fā)明領(lǐng)先于西方，而到了近代西方的科技發(fā)明卻領(lǐng)先于包括中國在內(nèi)的東方國家？

①中國近代科學的落后有封建制度統(tǒng)治的原因，在封建專制制度統(tǒng)治下，統(tǒng)治者實行的重農(nóng)抑商的政策、閉關(guān)鎖國的政策，阻礙了中國商品經(jīng)濟乃至中國資本主義萌芽的發(fā)展，科學技術(shù)沒能拓展自己發(fā)展的空間；

②從教育制度上看，八股取士的科舉在鼓勵士人在考舉人、考進士、考狀元，埋頭故紙堆，死記硬背四書五經(jīng)，不注意發(fā)明制造，缺乏對創(chuàng)新精神和社會實踐能力的培養(yǎng)，也沒有把自然科學與生產(chǎn)技術(shù)結(jié)合起來；

③更重要的是我們在古代是農(nóng)業(yè)文明發(fā)展先進的國家，其科技發(fā)明屬封建社會的農(nóng)業(yè)文明，而近代的科技發(fā)明以近代科學理論為基礎(chǔ)，其科技發(fā)明成果能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)力。日益豐富著近代工業(yè)社會的物質(zhì)基礎(chǔ)。

第二篇：英語第二十二課

Lesson22 Date: Oct.19th.2015 上課日期： School: Yi ning No.24 Primary School Teacher: Zhao Yu Class: C-1-10 G3 教學內(nèi)容: 1.Just speak.2.Just read.3.Let’s play.一、教學目標及要求

（一）知識與技能目標：

1.能夠通過聽，說，讀，寫四會單詞：bike taxi train 2.能夠說出句子：I have a new bike.Really？ Can I see it? Sure.（二）過程與方法：

通過詢問的方法將課文內(nèi)容與重、難點相結(jié)合，運用。

1、情景教學法 2.多媒體教學法3.互動合作學習法在實際生活中應用和操練重點句子。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

能夠?qū)W會珍惜自己的物品。

二、教學重點：

1.Four-skills words: bike taxi train 教學難點：運用重點句型談?wù)撟约旱奈锲贰?/p>

三、教學法：

1、情景教學法 2.多媒體教學法3.互動合作學習法

四、教具準備：Just read 環(huán)節(jié)的錄音及課件。

五、教學課時：一課時

六、教學步驟

（一）熱身復習（Warm uprevision）

1、Let’s sing.（設(shè)計意圖：通過歌曲復習所學過的內(nèi)容。）(二)引入新課（Presentation）

（1）出示本課單詞卡片讓學生認讀教師在黑板上寫出本課單詞：bike taxi train（設(shè)計意圖：教師示范書寫單詞讓學生熟悉字母書寫。）

(2)小組討論并介紹自己的新玩具：I have a new car.Wow!It’s super/cool/nice.Really ?（設(shè)計意圖：通過介紹自己的玩具復習舊知引出新知。）（3）出示本課圖片并引出本課對話內(nèi)容。T：What can you see in the picture? S: I can see a bike/taxi/train.(4)教師通過說唱形式教授本課新學單詞。I have a new bike.Bike bike go.I have a new taxi.Taxi taxi stop.I have a new train.Train train long.（設(shè)計意圖：通過說唱有趣學習新授單詞。）

(5)教師播放動畫讓學生觀看并分角色表演。（設(shè)計意圖：通過動畫角色生動表演對話。）（6）教師通過肢體語言讓學生理解：Can I see it?(7)通過火車接龍的方式來練習本句。（8）聽錄音并跟讀。

（9）小組操練并表演對話。

A: I have a new taxi/train/bike..B: Really? Can I see it ? A： Sure.(10)自由組合練習對話：

A: I have a new taxi/train/bike..B: Me too.Look!A: Wow!It’s super/cool/nice.B:Really? Can I see it ? A： Sure.七、Homework: 1，讀熟本課對話。2，表演對話。

八、板書設(shè)計

Lesson22 I have a new taxi/train/bike..Really? Can I see it ?

Sure.

第三篇：第21-22課科學技術(shù)與思想文化

第21課科學技術(shù)與思想文化

（一）一.自學目標：

1.知道詹天佑、侯德榜等近代科學家及其成就。

2.了解魏源、嚴復等人的主要思想。

二.自學重難點：

1.詹天佑、侯德榜、魏源、嚴復的重大成就。

2.四位中國近代科技文化名人取得重大成就的主要原因。

三.自學過程：

㈠.中國人修建的第一條鐵路

2.京張鐵路：始建于年，清政府任命為京張鐵路的工程師。為了確保行車安全，他設(shè)計出“”字形路軌，以減緩坡度。3.年，京張鐵路全線通車，這是中國人和的第條鐵路干線。

㈡.閱讀教材第二標題“揭開制堿奧秘的侯德榜”，標畫知識點，完成學案。

2.侯德榜的制堿：世紀年代，我國著名化學家，經(jīng)過刻苦鉆研終于制出純堿。他還撰寫《》一書，將制堿的奧秘，公之于世，打破堿業(yè)的壟斷。這種制堿法被命名為“”。

㈢.開眼看世界的思想家

1.近代中國向“西方學習”思潮出現(xiàn)的原因：近代以來，列強入侵，國家危難，一些愛國的思想家認識到要改變現(xiàn)狀，必須學習的長處。

2.代表人物：和。

3.魏源：①主張：設(shè)立，制造、，興辦；學習方法，用武器裝備軍隊。②著作：《》，系統(tǒng)介紹了、各國的歷史地理。③編書目的：“”。

4.嚴復：①認為要救國，只有，推行。著作《》。

②《天演論》的觀點：書中有“、”“、”的進步觀點。③影響：在當時的中國，啟發(fā)了知識界去先進的社會，也打擊了封建頑固勢力。④書中按語：激勵人們“”，反對外來侵略。

第22課科學技術(shù)與思想文化

（二）一.自學目標：

1.以科舉制度的廢除和京師大學堂的創(chuàng)辦為例，了解近代新式教育開端的主要史實。

2.知道魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海等人的主要成就。

二.自學重難點：

1.晚清政府的教育改革和民國時期進步的文學藝術(shù)家。

2.如何理解、記憶眾多的知識點。

三.自學過程：

㈠.新式教育的開端

2.教育改革：①洋務(wù)運動時期，創(chuàng)辦了。②戊戌變法時期，作為“”創(chuàng)

辦了。這是中國近代國家建立的最高學府。辛亥革命后改名③張之洞要求停止，興辦。清政府迫于形勢，擬定了《》，建立起包括初等、中等、高等三個學程的新式教育體制，并于年宣布廢除沿用了的制度。

㈡謳歌光明、鞭撻黑暗的文學、藝術(shù)家

1.出現(xiàn)背景：從開始，中華文化進入了一個嶄新的階段。弘揚科學精神，批判封建愚昧，、、成為進步文學藝術(shù)家的神圣使命。

2.進步文學家：⑴.文學巨匠：代表作有《》、《》等。

⑵.20世紀40年代初，為適應抗戰(zhàn)的需要，創(chuàng)作了《》等歷史劇，借屈原之口說出了對國民黨黑暗統(tǒng)治的怨憤，也表達了對、的渴望和。

⑶.解放區(qū)的文藝工作者：解放區(qū)的文藝工作者也創(chuàng)作出一批優(yōu)秀小說，如趙樹理的《》《》，丁玲的《》等。

3.進步藝術(shù)家：⑴.美術(shù)大師：代表作有《》等。

⑵.人民音樂家：代表作有《》。

⑶.人民音樂家：代表作有《》。

第四篇：科學技術(shù)與思想文化(一)教學反思

科學技術(shù)與思想文化(一)教學反思

反思一：科學技術(shù)與思想文化(一)>教學反思

在講文化課時，我發(fā)現(xiàn)運用其他學科知識感到有些力不從心。在教學設(shè)計上，要以歷史為主線，注意歷史與其他學科的區(qū)別，又要緊密結(jié)合學生所具備的相關(guān)知識，做到新舊結(jié)合，力爭在學生原有的基礎(chǔ)上更上一層樓，達到歷史與其他學科水乳交融的整合。

我發(fā)現(xiàn)歷史教學如果融入工程學、地理、美學、化學等多元因素，會更好地完成教學目標，使學生在自然科學中認識歷史，在地理的位置中理解歷史，在美學的斑斕中享受歷史，培養(yǎng)了學生綜合能力，也是未來教育的趨勢。所以我們在第一線的教師要提高自己綜合知識的水平和綜合運用知識的能力，多與其他學科老師合作，同時不斷給自充電，拓寬自己的視野。

反思二：科學技術(shù)與思想文化(一)教學反思

（一）本課教學設(shè)計基本上貫穿了以學生為中心的理念，即突出了學生在學習過程中的主體地位，調(diào)動和發(fā)揮了學生學習的積極性和主動性，能有效指導學生獲得學習上的成功和全面發(fā)展。具體表現(xiàn)在：

1、對本班學生的情況進行了深入的分析。

2、制訂了以學生全面發(fā)展為中心的教學目標。

3、選擇了有利于學生自主發(fā)展的教學策略。

4、激發(fā)了學生的學習動機。

（二）本課教學設(shè)計在一定程度上體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課改所提出的“以發(fā)展為本”的理念，有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。具體表現(xiàn)在：

1、有機整合了“三維目標”。

2、著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

3、科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)雙提高。

（三）本課的教學對建構(gòu)主義理論和多元智能理論的綜合運用進行了嘗試，表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教師打破常規(guī)，一反教科書先介紹兩位科學家，后介紹兩位思想家之順序，而將其顛倒，并以“師夷長技以制夷”的觀點統(tǒng)領(lǐng)全文，大膽創(chuàng)新，此舉并不違反教學理論。

2、發(fā)揮了學生的首創(chuàng)精神，教師成為學生意義建構(gòu)的幫助者、促進者。強調(diào)了學生合作與交流的作用，最后讓學生自我反饋。

3、不歧視問題學生，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展了學生特別是問題學生的智能強項

反思三：科學技術(shù)與思想文化(一)教學反思

說老實話，歷史故事講了這么久，自己開論壇的水平是越來越高，但是學生卻是越來越懶了。每節(jié)課就等著聽歷史老師的故事，看老師一個人在講臺上吹拉彈唱地講評書似地上課，又有趣又輕松，多開心啊！

有時候為了哄學生開心，教學時候?qū)χ仉y點的把握，就處理得很不好。這課也犯了同樣的毛病。在講述思想家嚴復的時候，我把赫胥黎的《天演論》高聲背誦出來：“赫胥黎獨處一室之中，在英倫之南，背山而面野。檻外諸境，歷歷如在幾下。乃懸想二千年前，當羅馬大將凱撒未到時，此間有何景物。。”然后又聯(lián)想到達爾文，又聯(lián)想到進化論的誕生故事，七扯八扯的一大堆，學生與我都陶醉在各個歷史人物和他們偉大之中，都幻想著要變成對中國的未來有價值的巨人，我突然醒悟過來：扯遠了扯遠了，打住！這就是我上課的毛病，反省了N次，屢教不改。

“亂扯”完畢，一堂課的時間就快到了，我馬上讓學生默寫課文中涉及到知識。然后立馬抽樣檢查，唉！居然，“詹天佑”就有不少人寫錯了兩個字，“侯德榜”的“侯” 字好些人多了一豎，“林則徐”有的寫成了“林則除”?！皫熞拈L技以制夷”的解釋，出的錯簡直是五花八門應有盡有。所以說，對學生的基礎(chǔ)知識的掌握檢查，仍是我作為老師必須切記的功課。另外，在講科學家詹天佑和侯德榜的時候，我發(fā)現(xiàn)運用其他有關(guān)建筑或者化學知識感到有些力不從心。在歷史教學中如果融入工程學、地理、美學、化學等多元因素，使學生在自然科學的神奇中認識歷史，在地理的位置中理解歷史，在美學的斑斕中享受歷史，培養(yǎng)了學生綜合能力往后要注意知識點的不足，不斷給自充電，拓寬自己的視野，從而更好地提升學生的興趣，更好地完成教學目標。

第五篇：第二十二課 狼牙山五壯士

教學目標：

1、掌握部分生字讀寫，結(jié)合課文理解：斬釘截鐵、熱血沸騰、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸、氣壯山河等詞語的意思。

2、進一步訓練學生“閱讀要有一定的速度”，提高閱讀能力。

3、有感情朗讀課文，能從表現(xiàn)英雄壯舉的感人的語言中，感受五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的崇高精神。

教學重點：

理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句，體會五壯士的思想感情和偉大的獻身精神；提高學生的閱讀速度。

教學難點：引導學生理解含義深刻的句子。

教學準備：課件、圖片

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課，揭示課題

1．觀看電影資料《狼牙山五壯士》片段。

2．學生簡單談感受，教師小結(jié)：

在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬萬個民族英雄。今天，我們要學習的22課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個真實故事。

3．板書課題

“壯士”指什么人？（指豪壯而勇敢的人）

（評：新課導入時先請學生觀看電影片段，使學生受到感染，然后簡單談?wù)勛约旱母惺?，為帶著感情學習課文作了鋪墊。）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自學課文

（1）學會生字新詞，從音形義三方面說說應該注意的問題。

（2）讀一讀課文，想一想五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的，課文是怎樣描寫五壯士跳崖的，畫出最使你感動的句子。

2．交流收獲

（1）讀生字組詞

（2）讀讀下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。

（3）注意“尸、斬、磨、罷、豪”5個字的部首.(4)區(qū)分寇與冠

三、再讀課文，理清課文層次

1．默讀課文。

2．思考：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？

接受任務(wù)→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖

（評：通過預習和交流，使學生扎實地學好生字新詞，并初步感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，并在自學交流中學習質(zhì)疑、解疑。）

四、學習第一、二段。

(一)講讀第一段：(接受任務(wù))

1、五壯士是在怎樣的情況下接受任務(wù)的?指名讀。

2、五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的?

(使學生明白：“敵人大舉進犯”，我們只有“五個戰(zhàn)士”，在這樣的形勢下，接受掩

護任務(wù)是多么艱巨!這不是五位戰(zhàn)士豪壯的氣慨，勇敢的精神的表現(xiàn)嗎?戰(zhàn)士們?yōu)橥瓿裳谧o任務(wù)，主要用“拖”住敵人的辦法，這在上節(jié)課我們己知道，戰(zhàn)士們在誘敵上山的路上，引敵上山這“引”——是為了拖住敵人，在狼牙山頂峰勇殲敵人，這“打”——也是為了拖住敵人，戰(zhàn)士們又是怎樣把敵人引上這絕路的呢?

(二)講讀第二段：(誘敵上山)

1、教師范讀，學生思考；課文是怎樣具體描寫五壯士痛擊敵人時的神態(tài)表現(xiàn)?

2、分別找出班長、副班長、戰(zhàn)士??各自的神態(tài)表現(xiàn)。(沉著、吼、搶、全神貫

注)

3、從五戰(zhàn)士動作中神態(tài)中，你有什么感覺?(課文抓住每個人的特點描寫，讓學生感受

到五壯士的神態(tài)、動作雖然不同，可他們的愿是相同的，都是懷著對敵人的刻骨仇恨勇猛殲敵。)

4、指導感情朗讀。

第二課時

一、談話導入新課：

上節(jié)課，我們初讀了課文，并講了文章的前兩段。現(xiàn)在，我們繼續(xù)來學習后三段，要抓住重點講詞析句，深刻地領(lǐng)會五壯士在狼牙山抗擊日寇的戰(zhàn)斗中是如何英勇頑強堅強不屈的，這表現(xiàn)了中國人民的一種什么精神。

?評：這節(jié)課著重講三四五段課文，這樣做重點突出，目標十分集中。避免了講課文“求全”“平推”之弊，可以把“鋼”使在刀刃上，做到“一節(jié)一得”。?

二、品讀課文，體會情感

（一）學習第三段（引上絕路）

1、指名學生讀第三段，其他人思考：這段主要寫什么？

2、（出示投影片）這就是狼牙山頂峰，誰來說說它為什么是一條絕路呀？（狼牙山頂峰三面都是懸崖，只有一條路，五壯士沿著這條路來到山頂，后面有敵人追擊，他們就無路可走了。）

3、理解體會“五壯士”此時選擇路線的態(tài)度。

（1）實際上是死路一條了。對生與死的抉擇，班長是什么態(tài)度？你從哪個詞看出來的？（班長的態(tài)度是堅決果斷，選擇走絕路，從“斬釘截鐵”一詞中看出。理解體會斬釘截鐵）

（2）班長明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？（說明了班長心里想的是人民群眾和主力部隊的安全，根本沒想到自己。）

（3）那么，戰(zhàn)士們的情緒又是怎樣呢？（戰(zhàn)士們“熱血沸騰”，理解“熱血沸騰”。）

（4）戰(zhàn)士們選擇了一條絕路，也就是說面臨的將是死亡，為什么情緒還高漲呢？（是為了保護人民群眾和部隊主力，死亡也值得；為了保存戰(zhàn)斗力量，取得戰(zhàn)役的勝利，就是犧牲也光榮。）

4、指導朗讀。（讀班長的話要讀得堅定、果斷；讀“熱血沸騰”要高昂。老師引讀，學生跟著讀。）

?評：抓住關(guān)鍵詞語講解課文內(nèi)容是語文教學的一個突出特點。不僅讓學生理解詞語的本意，還要理解在課文中表達的意思和蘊含的情感，用文中的情感誘發(fā)學生讀的欲望，這樣讀的質(zhì)量就有保證了。?

（二）學習第四段（峰頂殲敵）

1、自由朗讀，看看戰(zhàn)士們打得怎么樣？（打得英勇頑強？從“班長受傷了”，“子彈也打光了”，他們還是用石頭向敵人砸去看出來。）

2、（出示投影片）觀看五壯士用石頭砸向敵人的場面，學生默讀這部分課文，邊讀邊畫描寫班長動作的詞語，并說說你是怎么理解的。（學生畫出搶、奪、插、舉，然后教師板書。）

3、學生具體地分析、比較“猛地舉起一塊磨盤大的石頭”，與“舉起一塊石頭”這

兩個句子哪個好，好在哪兒？。換詞訓練，說“砸”可以換成什么？（“投”“擲”“撇”。）

?評：抓住“搶、奪、插、舉”幾個樸實無華的詞讓學生體會班長的機智勇敢，引導學生推敲了作者用“砸”之巧妙，從而揭示詞語運用的規(guī)律，這是最有效的詞語訓練。?

4、指導朗讀表現(xiàn)出五壯士的英勇頑強。（學生們自由練讀后，指名朗讀。）

5、出示投影片：頓時??帶著??決心，帶著??仇恨，向敵人頭上砸去。說說“中國人民的仇恨”是指什么？（“中國人民的仇恨”是指對日寇的仇恨。日本侵略者在我們東北建立了一個“７３１”細菌部隊，用中國人做實驗，向人體內(nèi)注射鼠疫。日寇在我根據(jù)地實行“三光”政策，也就是殺光、燒光、搶光。日本鬼子在我國進行了震驚世界的南京大屠殺??）

6、想到這些國家恥、民族仇，怒火在五壯士心中燃燒。他們決心用石頭與敵人血戰(zhàn)到底！因此，我們要把這種仇恨的情感讀出來?！霸摇币刈x，兩個“帶著”，第一個語氣要強烈。學生自由練讀，然后齊讀。

?評：通過聯(lián)系課文中事例，聯(lián)系現(xiàn)實生活，把“決心”“仇恨”兩個詞放在具體事實中理解，從抽象到具體，激發(fā)了學生的情感，使之動心，再以“情”促讀。強烈的情感需要通過讀來表現(xiàn)。這樣就把讀的質(zhì)量提高了。?

（三）學習第五段（跳下懸崖）

1、出示投影片，指導學生自由讀課文，邊讀邊想五壯士在跳崖前的表現(xiàn)，學生看著圖說表現(xiàn)。教師著重引導學生讀議，理解五壯士面對著死亡，為什么臉上還露出勝利的喜悅，課文中哪些地方寫了五壯士消滅了大量的敵人。

2、教師范讀：“班長馬寶玉激動地說??中國共產(chǎn)黨萬歲！”訓練學生朗讀。

3、說說作者在結(jié)尾是怎么贊美了五壯士的（出示投影片，學生齊讀有關(guān)句子。）

4、說為什么說這是中國人民堅強不屈的聲音？“驚天動地”“氣壯山河”指的是什么？（他們把敵人引上絕路，在勝利地完成了戰(zhàn)斗任務(wù)的情況下，子彈打完了，還用石頭砸敵人，最后縱身跳崖，也不當敵人俘虜。這就是英雄的中國人民堅強不屈的聲音??“驚天動地”是指聲音很大，驚動了天地?！皻鈮焉胶印钡囊馑际菤馄窍窀呱酱蠛右粯有蹅?、豪邁。）

5、這不只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概，更是在贊頌中國人民的愛國主義精神，不屈服于任何外來侵略的民族氣節(jié)，指導朗讀。（“英雄”和“堅強不屈”要重讀?！绑@天動地”和“氣壯山河”要讀得有氣勢。教師范讀，接著指名讀。）

6、這壯烈豪邁的口號聲響徹云霄，震撼大地。它喊出了中華兒女頭可斷，血可流，民族尊嚴不可丟的凜然正氣。（生齊讀課文第五段）

三、感情升華，拓展延伸

1、同學們，我們?nèi)缃竦男腋Ｉ顓s是像五壯士這樣的革命先烈用生命和鮮血換來的，如今面對壯士豐碑，你想對壯士說些什么？

2、、總結(jié)語：是的，歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈、自強不息的中國人。