第一篇：四年級(jí)科學(xué)十二課教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《

玩鏡子 》

備課教師： 劉乃前 任課教師：

【教學(xué)目標(biāo)】

●能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；

●了解鏡子可以改變光的傳播路線；

●知道鏡子成像的規(guī)律；

【教學(xué)重、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象 【教學(xué)方法】：（講解法）【教學(xué)準(zhǔn)備】：鏡子 【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入新課。

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們到公園里玩，有沒(méi)有打過(guò)氣球，好玩嗎？今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)打靶。好不好，現(xiàn)在老師先把槍發(fā)給大家。我們今天的槍是手電筒。要做射擊活動(dòng)有了槍還需要有什么。靶子在這！

2、介紹靶場(chǎng)：靶位 目標(biāo)

鏡子位置

3、提出要求：請(qǐng)同學(xué)們用電筒、鏡子、來(lái)幫助你們組打到目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)新課

（活動(dòng)一）：手電筒打靶

1、教師巡回參與指導(dǎo)。

2、交流匯報(bào)：好！任務(wù)完成了嗎？你們是怎樣打到目標(biāo)的。（在實(shí)物投影上展示，進(jìn)而知道光是沿直線傳播。）

3、燈光為什么可以繞過(guò)障礙打到目標(biāo)呢？幾位同學(xué)都談到了一個(gè)詞“反射”。什么是反射？

當(dāng)光射到另一種物體，在物體面上光將改變方向，被反射出去。這種現(xiàn)象叫做光的反射。

學(xué)會(huì)賞識(shí)

以愛(ài)育人

當(dāng)光從一種媒質(zhì)射入另一種媒質(zhì)，例如從空氣射入玻璃或水里時(shí)，在兩種媒質(zhì)的分界面上，光將改變傳播方向，一部分光被反射回原來(lái)的媒質(zhì)中。這種現(xiàn)象叫做光的反射。（專(zhuān)業(yè)定義）

4、鏡子除了反射之外還有什么用途嗎？女同學(xué)就是愛(ài)照鏡子、一說(shuō)就知道鏡子還能做什么，懂得美。你們?cè)阽R子里看到的是什么？是真實(shí)的你嗎？如果我把小車(chē)放到鏡子前會(huì)看到什么呢？我們?cè)阽R子里看到的你或小車(chē)是真實(shí)的嗎？

5、我們把在鏡子里看到的你或小車(chē)稱(chēng)之為：像！

好！我們知道了在照鏡子時(shí)鏡子里有自己的像，現(xiàn)在我們就仔細(xì)的照鏡子。出示課題《照鏡子》。

(活動(dòng)二)：玩鏡子

1、提出要求：

其實(shí)我們天天都在鏡子，好現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出鏡子玩一玩、照一照。我們?cè)谡甄R子時(shí)，鏡子里的像和真實(shí)的你有什么相同與不同呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。

2、學(xué)生照鏡子活動(dòng)。

3、學(xué)生匯報(bào)。你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？（指導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比）

（1）我在鏡子里看到自己。在鏡子里看到的是你的像。什么是像？

（2）我在鏡子里看到自己，還能看到旁邊。

（3）我在鏡子里看到自己是反的。不是上下相反，是左右相反，是直立的像。

（板書(shū)：直立的像）距離相等

大小相等

位置對(duì)稱(chēng)

鏡子能把物成像為左右相反，它可以把左右相反的物成像為正的嗎？可以，你們的猜想需要如何驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)。

(活動(dòng)三)：用兩面鏡子看物體

1、如果我給你兩面，把物體放在兩面鏡子之間，你們猜想一下看到物體的像會(huì)有幾個(gè)？在投影上出示表格。

2、指導(dǎo)學(xué)生擺放鏡子和填表方法。

學(xué)會(huì)賞識(shí)

以愛(ài)育人

3、開(kāi)始試驗(yàn)。

4、停！我看大家做得非常高興，在試驗(yàn)中有很多發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)來(lái)把的發(fā)現(xiàn)與大家共同分享呢？

（學(xué)生到視頻臺(tái)交流）大家認(rèn)真看他們的發(fā)現(xiàn)和你的發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方和不同的地方？

5、總結(jié)：角度越小看到的像越多，兩面鏡子角度大有2個(gè)像；角度小有4個(gè)像；

角度越小有6、8、10個(gè)像；平行時(shí)有無(wú)數(shù)個(gè)像（兩面鏡子擺成相對(duì)時(shí)，有數(shù)不清的像）。

角度越小像數(shù)越多

我們把表面比較光滑、平的、像鏡子一樣的東西叫做平面鏡。（板書(shū)：平面鏡）生活中不是所有的鏡子都是平面鏡呢？

6、凹面鏡、凸面鏡的圖像特點(diǎn)和平面鏡的圖像特點(diǎn)有相同的地方和不同的地方？

(活動(dòng)四)：拓展

1、出示表格猜想并填表。

2、剛才大家進(jìn)行了猜想，請(qǐng)把你的猜想告訴大家：

三、本課小結(jié)

總結(jié)：同學(xué)們的猜想很多究竟你的猜想對(duì)不對(duì)呢？我們需要怎樣來(lái)驗(yàn)證；好這節(jié)課我們上到這里，下節(jié)課我們做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證同學(xué)們的猜想。

學(xué)會(huì)賞識(shí)

以愛(ài)育人

第二篇：四年級(jí)科學(xué)十六課教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《 光與我們的生活 》

備課教師： 劉乃前 任課教師：

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等角度對(duì)光污染提出問(wèn)題；能選擇適合自己探究的問(wèn)題；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源。

2、了解光污染的來(lái)源、危害和防止方法；會(huì)做簡(jiǎn)易護(hù)眼眼鏡。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、能從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等角度對(duì)光污染提出問(wèn)題；

2、能選擇適合自己探究的問(wèn)題；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品；

【教學(xué)方法】：（講解法）

【教學(xué)準(zhǔn)備】： 卡紙、水彩、火柴、膠水、剪刀、【教學(xué)過(guò)程】：

一、引入 “陽(yáng)光與我們的生活有什么關(guān)系？”

“如果利用不當(dāng)，也會(huì)對(duì)人類(lèi)造成危害呢!”從而導(dǎo)入新課。

學(xué)生所舉的例子，大部分會(huì)是有利的一面，當(dāng)然也不排除會(huì)談到“光污染”，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子接觸到的新東西甚至比我們要快的多。如果學(xué)生沒(méi)有想到，我們可以直接談話切入。

光給我們的生活帶來(lái)了什么？

在教學(xué)時(shí)，我們可以直接通過(guò)談話的形式：“生活中除了陽(yáng)光，還有哪些光？它們與我們的生活有什么關(guān)系?” 讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)交流。第一組主要反映了光給我們的生活帶來(lái)的好處、方便。

第二組有三幅圖，這三幅圖分別展示了光污染的三種主要表現(xiàn)：白亮污染、人工白晝和彩光污染

以上三幅圖主要反映了光給我們的生活帶來(lái)的負(fù)面影響。

怎樣更好地利用光，防止光污染？ 怎樣更好地利用光，防止光污染？

學(xué)會(huì)賞識(shí)

以愛(ài)育人

小組研討 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生把各自搜集到的有關(guān)光污染治理方面的資料進(jìn)行交流，充分發(fā)表各自的見(jiàn)解，整理出一些有效的防止光污染的方法，如合理選擇光源、燈具，盡量使用光束發(fā)散角小的燈具，在燈具上采取加蓋遮光罩等，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到交流與研討可以引發(fā)新的想法，培養(yǎng)學(xué)生愿意合作交流的情感態(tài)度。

利用偏振片來(lái)制作簡(jiǎn)易護(hù)眼眼鏡。首先讓學(xué)生明確偏振片的性能，可通過(guò)閱讀資料卡或搜集的相關(guān)資料完成，這是學(xué)生制作護(hù)眼眼睛的理論基礎(chǔ)；然后讓學(xué)生動(dòng)手制做護(hù)眼眼鏡，可以采取小組合作的形式完成，在制作之前，也可以組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己制作的方法，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生在全班交流自己的獨(dú)特見(jiàn)解；最后對(duì)制作的護(hù)眼眼鏡進(jìn)行作品展示 學(xué)生動(dòng)手做 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖是通過(guò)學(xué)生的制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)的興趣及動(dòng)手能力，使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活的情感態(tài)度。

拓展活動(dòng)：

教材提示了拓展活動(dòng)的指向：查資料，認(rèn)識(shí)激光等新型光源。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

光與我們的生活

學(xué)會(huì)賞識(shí)

以愛(ài)育人

第三篇：四年級(jí)科學(xué)十五課教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《 飛旋的陀螺 》

備課教師： 劉乃前 任課教師：

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能運(yùn)用所學(xué)光的色散知識(shí)，制作各種陀螺；在玩的過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)，并能及時(shí)記錄表述自己的研究結(jié)果。

2、在做陀螺和玩陀螺的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

3、通過(guò)玩陀螺和做光的合成實(shí)驗(yàn)，了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)玩陀螺和做光的合成實(shí)驗(yàn)，了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)玩陀螺和做光的合成實(shí)驗(yàn)，了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系。

【教學(xué)方法】：（講解法）

【教學(xué)準(zhǔn)備】： 卡紙、水彩、火柴、膠水、剪刀、透明膠帶、雙面膠 【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入 聰明的孩子都愛(ài)玩，今天咱們做一個(gè)陀螺玩一玩。

做陀螺 請(qǐng)同學(xué)們按課本的制作說(shuō)明自己動(dòng)手做一個(gè)陀螺 學(xué)生動(dòng)手做，教師查看 教材只是提供一個(gè)制作的范例，暗示學(xué)生可以按照自己知道的或搜集到的制作方法進(jìn)行制作。

也可以讓幾個(gè)不同方法的同學(xué)做一下演示，做到小組之間相互借鑒，以豐富制作的方法，避免制作上的千篇一律。這一過(guò)程要給學(xué)生充足的時(shí)間，放開(kāi)讓學(xué)生動(dòng)手做，盡量確保每個(gè)學(xué)生都能做成功，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。另外，每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組最好能多做幾個(gè)，這樣，在給陀螺涂色時(shí)，選擇的余地就大了。教材還以圖示的方式展示了一個(gè)安全警示，提示學(xué)生使用剪刀要注意安全，體現(xiàn)了教材的人文性。

學(xué)會(huì)賞識(shí)

以愛(ài)育人

給陀螺涂上顏色，玩陀螺。

1、為做好的陀螺涂色。

2、學(xué)生玩陀螺

3、學(xué)生將制作、玩陀螺過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行表達(dá)與交流，并將發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

教師可以啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣使自制的陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論和實(shí)驗(yàn)，找到使陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)定的方法，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的觀察和探究。另外，應(yīng)對(duì)每個(gè)涂不同顏色的陀螺都要反復(fù)實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察旋轉(zhuǎn)的陀螺呈現(xiàn)出什么顏色，并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)，以便匯報(bào)和交流。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

飛旋的陀螺

學(xué)會(huì)賞識(shí)

以愛(ài)育人

第四篇：四年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》

編寫(xiě)：周文露 年級(jí)：四年級(jí) 學(xué)生

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽(tīng)、分辨不同物體發(fā)出的聲音。

2、讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)對(duì)各種不同聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分和鑒別，對(duì)聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以適當(dāng)?shù)亓私狻?/p>

3、通過(guò)對(duì)聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣，熱愛(ài)生活、大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1、重點(diǎn)：能夠區(qū)分、鑒別不同物體發(fā)出的聲音并加以歸類(lèi)。

2、難點(diǎn)：對(duì)聲音的高低能加以區(qū)分和鑒別。

三、材料準(zhǔn)備：

水、每組燒杯3個(gè)、筷子、鈴鐺、玻璃瓶、紙等。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）游戲引入

游戲“猜猜我是誰(shuí)？”

1、師生互動(dòng)：

導(dǎo)言：今天有這么多的老師和我們一起上課，你們想不想認(rèn)識(shí)一下這些老師？今天我就給同學(xué)們一個(gè)和老師交流的機(jī)會(huì)，請(qǐng)一位同學(xué)走到你想交流的教師的面前，說(shuō)一句你嘴想說(shuō)的話，其他同學(xué)趴在桌子上，聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)在和老師說(shuō)話？你是怎么知道的？

2、你沒(méi)有看見(jiàn)他說(shuō)話是怎么猜出了他呢？

3、引出課題。(聽(tīng)聽(tīng)聲音)(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊入手導(dǎo)入新課，可以放松學(xué)生緊張的情緒，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望。)

（二）探究活動(dòng)

1、傾聽(tīng)、感受聲音。

（1）你仔細(xì)地全神貫注地傾聽(tīng)我們教室內(nèi)和教室外的聲音嗎？

（2）交流：你剛才聽(tīng)到哪幾種物體發(fā)出來(lái)的聲音？

（3）聽(tīng)聲音活動(dòng)，老師通過(guò)課件播放一些聲音，說(shuō)說(shuō)是什么聲音？

（4）你還知道哪些聲音？學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。（5）出示分類(lèi)表，為聲音分類(lèi)。交流匯報(bào)分類(lèi)情況。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的周?chē)h(huán)境入手，經(jīng)歷對(duì)周?chē)母鞣N聲音進(jìn)行觀察的過(guò)程使學(xué)生感覺(jué)生活中離不開(kāi)聲音；通過(guò)課件演示讓學(xué)生更直觀的接觸聲音。）

（三）聽(tīng)聽(tīng)固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用各種方法使物體發(fā)聲。

（a）聽(tīng)聽(tīng)老師發(fā)出的是什么聲音？（拍手聲、敲桌聲、跺腳聲 ……）

（b）這些聲音一樣嗎？為什么能產(chǎn)生出不同的聲音呢？

板書(shū)：（不同的物體能發(fā)出不同的聲音）

（2）你能用桌子上的不同物體發(fā)出不同的聲音嗎？我們分組來(lái)玩玩，在玩的過(guò)程中要想辦法讓它們發(fā)出不同的聲音來(lái)。

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（邊說(shuō)邊做）

（5）小組活動(dòng)給聲音分類(lèi)。

教師參與小組活動(dòng)：像滴水聲，倒開(kāi)水聲這些聲音分別是由哪些物體發(fā)出的呢？它們有什么共同的特征？（液體），是呀，那么我們可以把它們歸類(lèi)到由液體發(fā)出的聲音這一類(lèi)中去，那么同樣的像打擊聲、火車(chē)開(kāi)動(dòng)聲，我們歸到哪一類(lèi)中去呢？（固體），那剩下的呢？（氣體）

5、匯報(bào)，小結(jié)：對(duì)呀，我們可以根據(jù)發(fā)聲物體的不同，把聲音分類(lèi)成由固體發(fā)出的，由液體發(fā)出的，由氣體發(fā)出的。也可以分成自然界發(fā)出、人類(lèi)活動(dòng)發(fā)出。

6、除了我們剛才動(dòng)手制造的聲音，你能再舉出一些同類(lèi)的聲音嗎？比如由固體發(fā)出的聲音，人類(lèi)活動(dòng)發(fā)出的聲音。（學(xué)生舉例）

（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷使固體發(fā)出聲音的設(shè)計(jì)和觀察過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生采取多種方法對(duì)各種物體產(chǎn)生的聲音進(jìn)行觀察，在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力，培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周?chē)挛锏呐d趣和愛(ài)好。）

（四）分辨聲音的變化。

1、分辨聲音的方向變化

游戲一：“閉眼猜聲”，分辨聲音的方向。

聽(tīng)4個(gè)方位傳來(lái)的聲音。（個(gè)人聽(tīng)、全班聽(tīng)）

2、分辨聲音的遠(yuǎn)近變化

3、分辨聲音的大小

拍手活動(dòng)，分辨聲音的大小。

4、分辨聲音高低的不同

（1）師：猜猜看，我們每個(gè)組的桌子上都放有三個(gè)燒杯，假如我們把燒杯理放上多少不等的水，再去敲打，三個(gè)燒杯發(fā)出的聲音是不是一樣？有什么不一樣？

（2）請(qǐng)把三個(gè)燒杯里裝滿水，你敲一敲，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有高低）

（3）請(qǐng)你再敲一敲，按從低到高的順序排列。個(gè)人反饋。（4）我們?cè)賮?lái)敲敲。

哎呀，我的耳朵快受不了了，它在使勁地向我喊“停、停、?！保瑸槭裁囱?？

（同學(xué)們亂敲，聲音很吵，同學(xué)們?cè)谥圃煸胍?。?/p>

是呀，如果我們的生活中到處都是噪音，那我們的環(huán)境還美不美，我們的耳朵將受到煎熬，所以，請(qǐng)我們一起用實(shí)際行動(dòng)，保護(hù)我們的耳朵，讓我們?cè)诿烂畹穆曇舻陌殡S下享受每一天。

5、小結(jié)：通過(guò)剛才的游戲，我們發(fā)現(xiàn)了什么呢？

（聲音有方向、遠(yuǎn)近、大小、高低的不同。）

（設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生從傾聽(tīng)周?chē)穆曇糸_(kāi)始，鑒別各種不同的聲音以及聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向。）

五、小結(jié)、延伸。

1、回顧整節(jié)課的內(nèi)容。

2、在這節(jié)課中，你有哪些收獲？

3、教師小結(jié)：因?yàn)槟銈兊慕艹霰憩F(xiàn)，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)大家了，而且有幾位同學(xué)早已深深地印在我的腦海中。老師衷心的希望你們能在美妙的聲音的伴隨下快樂(lè)的學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。

第五篇：四年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)體和絕緣體

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：

像銅絲那樣容易讓電流通過(guò)的物體，我們稱(chēng)它為導(dǎo)體。像導(dǎo)線外包著的塑料那樣不容易讓電流通過(guò)的物體，我們稱(chēng)它為絕緣體。

導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。

2、過(guò)程與方法：

科學(xué)規(guī)范的實(shí)施有關(guān)檢測(cè)的必要步驟，并整理實(shí)驗(yàn)記錄。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)尊重事實(shí)的實(shí)證精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：電路檢測(cè)器，橡皮。

2、為小組準(zhǔn)備：電路檢測(cè)器、科學(xué)檢測(cè)記錄表、20種待檢測(cè)物體。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入、初步認(rèn)識(shí)到導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。

1、（教師出示一個(gè)電路檢測(cè)器）

上節(jié)課，我們共同制作了電路檢測(cè)器，并用它檢測(cè)了電路中出現(xiàn)的故障，今天老師帶來(lái)了電路檢測(cè)器，當(dāng)兩個(gè)檢測(cè)頭相接觸的時(shí)候，檢測(cè)器中的小燈泡應(yīng)該怎么樣?(亮)（邊說(shuō)邊做）老師現(xiàn)在將檢測(cè)頭附近的的塑料皮相接觸（小燈泡不亮），我再來(lái)一次，現(xiàn)在我將檢測(cè)頭部分的金屬絲相接觸，（小燈泡亮了）為什么會(huì)這樣呢？（金屬絲可以讓電流通過(guò)）（塑料皮不能讓電流通過(guò)）我們也可以說(shuō)金屬絲導(dǎo)電，塑料皮不導(dǎo)電。在這里我們不用能不能而用容易不容易，這樣更加科學(xué)和準(zhǔn)確。

板書(shū)：

容易讓電流通過(guò)

不容易讓電流通過(guò)

像銅絲這樣容易讓電流通過(guò)的物體，我們稱(chēng)它為導(dǎo)體。像塑料皮那樣不容易讓電流通過(guò)的物體，我們稱(chēng)它為絕緣體。這節(jié)課我們就來(lái)研究導(dǎo)體與絕緣體。

板書(shū)：導(dǎo)體

絕緣體

二、檢測(cè)“橡皮”，明確檢測(cè)橡皮的完整過(guò)程及意義。

老師這里有一塊橡皮，橡皮是否容易讓電流通過(guò)呢？我們先來(lái)預(yù)測(cè)一下?？茖W(xué)工作會(huì)把預(yù)測(cè)的結(jié)果記下來(lái)，今天我們也來(lái)當(dāng)個(gè)科學(xué)家，當(dāng)我們預(yù)測(cè)物體導(dǎo)電的時(shí)候，就畫(huà)對(duì)號(hào)，不導(dǎo)電的時(shí)候就畫(huà)錯(cuò)號(hào)，有疑問(wèn)或者不確定的時(shí)候就畫(huà)問(wèn)號(hào)。

橡皮到底容不容易讓電流通過(guò)呢？我們必須進(jìn)行檢測(cè)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)檢測(cè)一下，請(qǐng)同學(xué)們注意看，他是按什么樣的步驟做的？

他檢測(cè)的過(guò)程是否規(guī)范呢？

三、檢測(cè)身邊的20種物體的導(dǎo)電性

（一）檢測(cè)每一組材料

1、老師為大家準(zhǔn)備了10種常見(jiàn)材料，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)樣按照預(yù)測(cè)是否導(dǎo)電——檢驗(yàn)檢測(cè)器——反復(fù)檢測(cè)材料——得出結(jié)論的規(guī)范的檢測(cè)程序檢測(cè)它們的導(dǎo)電性，并把檢測(cè)結(jié)果記錄下來(lái)。

檢測(cè)過(guò)程中一定要注意哦，檢測(cè)完的材料要放進(jìn)旁邊的空盒內(nèi)，全部檢測(cè)完后，要整理實(shí)驗(yàn)記錄。

2、交流匯報(bào)

哪個(gè)小組的同學(xué)愿意來(lái)匯報(bào)一下？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看他們小組的檢測(cè)結(jié)果與你們的是不是一樣？

有不同的嗎？

（二）檢測(cè)第二組材料

1、老師還為每個(gè)小組準(zhǔn)備了10種常見(jiàn)物品，請(qǐng)同學(xué)們按照前面的方法對(duì)這10咱物品進(jìn)行檢測(cè)。

2、交流匯報(bào)

哪個(gè)小組愿意來(lái)匯報(bào)一下？其他小組仔細(xì)聽(tīng)，你們和他們的檢測(cè)結(jié)果有什么不同？ 我們來(lái)看看，插頭、剪刀、螺絲刀分別由幾種材料制成的？

制成他們的材料有哪些是我們檢驗(yàn)過(guò)的？（塑料，鐵）（如果我們兩個(gè)檢測(cè)頭都接觸塑料，或者一個(gè)接觸塑料，一個(gè)接觸鐵的部分，小燈泡就不會(huì)亮，如果都接觸鐵，小燈泡就會(huì)亮。）

（三）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體這兩個(gè)概念。

前面我們說(shuō)過(guò)，像銅絲、鐵這樣容易讓電流通過(guò)的物體，我們稱(chēng)它為導(dǎo)體。像塑料，木片這樣不容易讓電流通過(guò)的物體，我們稱(chēng)它為絕緣體。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)，通過(guò)檢測(cè)，我們知道了哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體呢？

四、安全用電教育

1、生活有很多的物品就是由導(dǎo)體和絕緣體材料共同制成的，比如插頭、剪刀、螺絲刀，想想它們是做什么用的，怎么用？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)為什么制做他們既要用導(dǎo)體材料，又要用絕緣體材料？

板書(shū)：安全用電

2、同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少的導(dǎo)體和絕緣體，你現(xiàn)在還想檢測(cè)什么呢？ 人體和水都是導(dǎo)體，那在我們使用電的時(shí)候?yàn)榱俗约旱牡陌踩?，要注意什么呢?/p>

3、我們來(lái)找一找，教室中和電有關(guān)的物體，哪些地方用到了導(dǎo)體？哪些地方用到了絕緣體？這樣選擇材料有什么好處？

五、總結(jié)

人們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方，利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方，為保障我們的安全，我們?cè)谏钪幸龅桨踩秒?，保護(hù)好絕緣體。