第一篇：高中歷史上冊 世界近現(xiàn)代史《第四節(jié) 美蘇爭霸》優(yōu)秀教案

云南省芒市中學高中歷史上冊 世界近現(xiàn)代史《第四章 第四節(jié) 美蘇

爭霸》優(yōu)秀教案

一、內(nèi)容及其解析

1．內(nèi)容：第一，赫魯曉夫上臺后提出一套對外基本戰(zhàn)略，在50年代中期至60年代初期的美蘇爭霸中，既有緩和又有劍拔弩張的時刻。第二，60年代后期至70年代末的美蘇爭霸，是蘇聯(lián)處于攻勢，美國轉(zhuǎn)攻為守的時期。第三，在80年代的美蘇爭霸中，美國對蘇聯(lián)采取強硬態(tài)度，蘇聯(lián)從對外擴張轉(zhuǎn)向全面收縮。

2．解析：50至80年代的世界，是雅爾塔體系發(fā)展、演變時期。這一階段，在國際關系領域，出現(xiàn)了美蘇爭霸的局面。蘇聯(lián)推行霸權(quán)主義，提出實現(xiàn)美蘇合作，共同主宰世界的基本戰(zhàn)略。美蘇爭奪世界霸權(quán)的斗爭愈演愈烈，自50年代后期起，美蘇爭霸的格局逐漸形成。進入60年代，兩大陣營內(nèi)部已經(jīng)出現(xiàn)了劇烈的變化，由美蘇兩極世界的“雅爾塔體系”，進而演變?yōu)槊捞K爭霸的局面，這種局面一直延續(xù)到80年代末90年代初，造成國際局勢的動蕩不安。本節(jié)的核心就是美蘇爭霸在不同階段的演化過程，這個過程整體性強，環(huán)環(huán)相扣，不可割裂，學生學習和掌握這一內(nèi)容，有助于對50至80年代的世界形成正確認識，同時有利于培養(yǎng)能力和形成正確的價值觀。

二、目標及其解析 1． 目標：

（1）了解美蘇爭霸的三個階段：50年代中期至60年代初期；60年代后期至70年代末；80年代的美蘇關系

（2）理解美蘇爭霸的主要特點和美蘇外交的基本戰(zhàn)略

（3）全面認識美蘇爭霸的形成和發(fā)展過程以及美蘇爭霸的后果和對世界的影響 2．解析：

（1）引導學生整體把握美蘇雙方在爭霸的三個階段的基本態(tài)勢，讓學生學會綜合概括歷史知識的方法。

（2）引導學生閱讀理解和分析有關的文字，圖片、圖表資料，幫助學生掌握和處理歷史資料的方法。

（3）通過美蘇爭霸過程中兩國對外政策調(diào)整原因的分析，使學生認識在國際政治斗爭和國際競爭中，經(jīng)濟是起決定作用的因素。（4）美蘇爭霸局面的形成和演變是兩國的經(jīng)濟和軍事實力、外交戰(zhàn)略以及國際環(huán)境是密切聯(lián)系的。美蘇爭霸世界的斗爭，造成國際局勢動蕩不安，給世界和平帶來了嚴重威脅，從而對學生進行反霸權(quán)主義的教育。

三、教學問題診斷分析

1． 學生對歷史事件的理解和評價容易出現(xiàn)偏差，教學過程中應該經(jīng)常訓練他們?nèi)绾慰陀^的公正的去對歷史進行評價。

2． 對事物全局性的把握較差，不能用全球性的眼光來看待歷史發(fā)展的規(guī)律。

四、教學支持條件分析

為了讓學生對本節(jié)內(nèi)容有全面深刻的理解，應該適當結(jié)合課本插圖及部分歷史史料做全面分析，教師精選練習題用以強化理解和記憶。

五、教學過程設計

（一）教學基本流程

1，新課導入→2，美蘇爭霸格局的形成→3，20世紀60年代到80年代初的美蘇爭霸→4，80年代中后期的美蘇關系→5，小結(jié)→6，目標檢測

（二）教學情景 1，新課導入

問題1：第二次世界大戰(zhàn)以后，世界格局發(fā)生了怎樣重大變化？變化的原因是什么？ 答：二戰(zhàn)以后，英法等西歐國家的實力普遍削弱，而美蘇兩國的實力空前加強，國際關系中原有的均勢被打破，于是出現(xiàn)了一種以美蘇兩極為主要矛盾的相對穩(wěn)定的新的國際關系格局。

設計意圖：讓學生明白決定國際關系變化的主要原因是各國實力的對比是否發(fā)生了重大變化

2，美蘇爭霸格局的形成

問題2：材料：“我們都是世界上最強大的國家，如果我們?yōu)楹推铰?lián)合起來，那么就不會有戰(zhàn)爭，那時，如果有某個瘋子想挑起戰(zhàn)爭，我們只要用手指嚇唬他一下，就足以使他平靜下來?！?/p>

──赫魯曉夫 請回答：這段材料表明赫魯曉夫什么戰(zhàn)略意圖？

答：爭取同美國平起平坐，實現(xiàn)蘇美合作，共同主宰世界的基本戰(zhàn)略目標。設計意圖：通過材料引出美蘇爭霸格局出現(xiàn)的主要原因是蘇聯(lián)推行霸權(quán)主義政策

問題3：赫魯曉夫依據(jù)什么認為蘇聯(lián)可以同美國“平起平坐”呢？

答：到赫魯曉夫執(zhí)政中期，蘇聯(lián)的經(jīng)濟和軍事實力大增，縮短了同美國的差距。設計意圖：讓學生明白外交戰(zhàn)略和實力對比的變化，直接影響了美蘇爭霸局面的形成。

問題4：美蘇爭霸經(jīng)歷了哪幾個階段，各個階段雙方的戰(zhàn)略意圖和基本態(tài)勢如何？ 答：三個階段：①50年代中期至60年代初期。②60年代中期至70年代末。③80年代中后期。

蘇聯(lián)的戰(zhàn)略意圖：第一階段：以同美國“平起平坐”，實現(xiàn)“蘇美合作”為策略，爭霸世界。第二階段：主要實行同美國爭奪世界霸權(quán)的積極進攻戰(zhàn)略。第三階段：開始放棄爭奪軍事優(yōu)勢的作法，從對外擴張轉(zhuǎn)向全面收縮。

美國的戰(zhàn)略意圖：第一階段：對蘇聯(lián)施加壓力，保持爭霸優(yōu)勢。第二階段：由于不利因素的影響，對外戰(zhàn)略進行了重大調(diào)整，從戰(zhàn)略進攻轉(zhuǎn)為戰(zhàn)略收縮。第三階段：對蘇聯(lián)采取強硬態(tài)度。

設計意圖：讓學生總體把握歷史事物發(fā)展的階段性特征。

3，20世紀60年代到80年代初的美蘇爭霸

問題5：請說明美蘇爭霸第二階段的特點以及蘇聯(lián)處于攻勢的原因和表現(xiàn)。

那么相反的，美國在第二階段采取守勢的原因何在？鑒于此，尼克松對美國政策作出了什么樣的調(diào)整？

答：第二階段蘇處于攻勢，美轉(zhuǎn)攻為守，爭霸優(yōu)勢在蘇聯(lián)方面；

蘇聯(lián)的經(jīng)濟發(fā)展與美國的差距逐漸縮?。环e極發(fā)展軍事力量，不僅建成一支能對美國造成威脅的遠洋海軍，還使它的洲際導彈數(shù)量多于美國。所有蘇聯(lián)采取積極進攻的戰(zhàn)略。表現(xiàn)：在亞洲和非洲擴張，1979年出兵阿富汗。

美國由于70年代經(jīng)濟發(fā)展受阻，又陷于侵略戰(zhàn)爭的泥潭，所以尼克松的對外政策則從戰(zhàn)略反攻轉(zhuǎn)為戰(zhàn)略防御，反映美國對外戰(zhàn)略的重大調(diào)整。設計意圖：訓練學生怎樣分析歷史階段性特征出現(xiàn)的原因。

4，80年代中后期的美蘇關系

問題6：進入80年代以后，美蘇爭霸和前一階段相比又有何變化？

答：80年代隨著美國經(jīng)濟的復蘇，美國打算通過以高科技為核心的新一輪軍備競賽，拖跨經(jīng)濟相對落后的蘇聯(lián)。表明里根政府對蘇采取強硬態(tài)度，以遏制蘇聯(lián)全球性進攻的勢頭。

爭霸使蘇聯(lián)背上了沉重的包袱，經(jīng)濟陷于停滯；農(nóng)、輕、重比例失調(diào)使經(jīng)濟困難加劇，所以戈爾巴喬夫采取全球緩和戰(zhàn)略，實行全面收縮。說明80年代中后期美攻蘇守，爭霸優(yōu)勢在美國方面。

設計意圖：啟發(fā)學生思考歷史事物的演變，有其一定的規(guī)律性。問題7：學習完美蘇爭霸后，你從中得到哪些啟示？

答：爭霸政策給本國經(jīng)濟帶來不利影響，各國都要引以為戒；綜合國力的強弱取決經(jīng)濟發(fā)展的好壞，并決定這個國家的國際地位；中國在重大國際關系中具有明顯的戰(zhàn)略平衡作用等等。設計意圖：形成歷史思維，并發(fā)揮歷史的借鑒作用。小結(jié)：師生共同總結(jié)本課內(nèi)容 設計意圖：使學生從整體把握本課內(nèi)容 6目標檢測：

1．美蘇爭霸大致可分為哪三個階段？在這三個階段中蘇聯(lián)的戰(zhàn)略意圖是什么？

答：三個階段：①50年代中期至60年代初期。②60年代中期至70年代末。③80年代中后期。

蘇聯(lián)的戰(zhàn)略意圖：①第一階段：以同美國“平起平坐”，實現(xiàn)“蘇美合作”為策略，爭霸世界。②第二階段：主要實行同美國爭奪世界霸權(quán)的積極進攻戰(zhàn)略。③第三階段：開始放棄爭奪軍事優(yōu)勢的作法，從對外擴張轉(zhuǎn)向全面收縮。

2．20世紀80年代中期以后，蘇聯(lián)為什么在美蘇爭霸中要轉(zhuǎn)為全面收縮？

答：①從綜合國力，特別是經(jīng)濟實力比較，蘇聯(lián)仍落后于美國。為了達到在軍事力量方面領先的目標，蘇聯(lián)加大國民經(jīng)濟軍事化程度。但實際上，蘇聯(lián)的軍事大國地位缺乏相應經(jīng)濟力量的支撐，是不穩(wěn)固的。②美蘇爭霸加劇了蘇聯(lián)的經(jīng)濟困難，助長了國內(nèi)社會矛盾的激化，增加了通過改革來醫(yī)治國內(nèi)各種弊病的難度。

3．尼克松1970年提出的對外政策，同戰(zhàn)后初期美國推行的對外政策有什么不同？ 答：戰(zhàn)后初期，美國憑借其在二次大戰(zhàn)中急劇膨脹起來的經(jīng)濟、軍事實力，取得了資本主義世界的霸主地位，它反映了美國稱霸世界的野心，確定了戰(zhàn)后美國以歐洲為重點的全球性進攻戰(zhàn)略。尼克松1970年提出對外政策時，美國由于經(jīng)濟增長趨于緩慢，陷于侵越戰(zhàn)爭的泥潭，已經(jīng)喪失了一強獨霸的地位，它反映了美國對外戰(zhàn)略的重大調(diào)整，從戰(zhàn)略進攻轉(zhuǎn)為戰(zhàn)略防御，處于守勢。

配餐作業(yè)：

請從下列三組題目中任意選擇兩組完成，時間：40分鐘 A組題：

1．斯大林逝世后，中蘇關系逐漸惡化的最主要的原因是（）A．中蘇兩黨在意識形態(tài)方面發(fā)生嚴重分歧 B．蘇聯(lián)推行霸權(quán)主義政策，企圖控制中國

C．赫魯曉夫單方面撤走全部在華專家并廢除了200多項科技合作項目 D．挑起中蘇邊界軍事糾紛并大量屯兵于中蒙邊境以威脅中國

2．50年代后期，蘇聯(lián)走上霸權(quán)主義道路開始與美國爭霸的主要目的是（）A．壓倒美國，由蘇聯(lián)主宰世界

B．轉(zhuǎn)移國內(nèi)日益增長的不滿情緒 C．穩(wěn)定并擴大社會主義陣營

D．與美國平起平坐，共同主宰世界 3．20世紀70年代，美國全球戰(zhàn)略的重大變化實際上是（）A．美蘇軍事力量對比的變化

B．世界政治格局的變化 C．第三世界聯(lián)合反帝反霸斗爭的變化

D．中美關系的變化 4．以下關于20世紀80年代美蘇爭霸的敘述不正確的是（）A．經(jīng)濟和技術的優(yōu)勢在美國方面

B．美蘇加緊在第三世界地區(qū)的角逐 C．美國從戰(zhàn)略進攻轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略防御

D．美國對蘇聯(lián)重新采取強硬政策

5．赫魯曉夫曾坦率地告訴美國記者：“我們都是世界上最強大的國家，如果我們?yōu)楹推蕉?lián)合起來，那么就不會有戰(zhàn)爭。那時，如果有某個瘋子想挑起戰(zhàn)爭，我們只要用手指嚇唬他一下，就足以使他平靜下來。”這說明：（）①蘇聯(lián)想與美國合作，共同主宰世界 ②赫魯曉夫放棄競爭，討好美國 ③美國處于戰(zhàn)略優(yōu)勢

④蘇美是當時世界上最強大的兩個國家 A．①③④ B．③④ C．①②④ D．②③④

6．下列關于1962年古巴導彈事件的表述，正確的有：（）①蘇聯(lián)主動與西方國家合作 ②反映了蘇聯(lián)稱霸世界的野心 ③當時的軍事優(yōu)勢在美國

④美蘇直接對抗 A．①②③④ B．②③④ C．①③④ D．③④ 7．60年代中蘇關系的破裂表明：（）

A．社會主義處于初級階段 B．中蘇在意識形態(tài)上根本對立 C．社會主義陣營不復存在 D．蘇聯(lián)挑起邊界糾紛

8．由杜魯門主義到尼克松主義，政策變化的根本原因是：（）A．美國放棄了霸權(quán)政策

B．美國確保其在歐洲的利益 C．亞洲人民反霸斗爭進一步發(fā)展 D．自身實力的相對下降 9．80年代以來，蘇聯(lián)全面收縮的表現(xiàn)有：（）①從阿富汗撤軍 ②同中國關系正?；?/p>

③放棄了70年代擴張所得 ④放松了對東歐的控制

A．①②③④ B．①② C．①⑤ D．②③④ 10．對20世紀60--80年代美蘇關系的概括，較為全面的是（）A.蘇聯(lián)不斷加強對外擴張，美蘇爭奪世界霸權(quán) B．美國采取強硬政策遏制和反擊蘇聯(lián)的全球擴張 C.美蘇對峙，互有攻防，雙方爭奪世界霸權(quán) D.美蘇爭奪全球戰(zhàn)略優(yōu)勢，軍備競賽不斷升級

Ｂ組題

簡要概括在美蘇爭霸的不同階段，美國和蘇聯(lián)對中國采取的不同政策，并分析它們采取不同政策的原因。

C組題

下面是1947年美國總統(tǒng)致國會咨文中的摘錄：

“在世界歷史的當前時刻，幾乎每個國家都必須在有待抉擇的生活方式之間進行挑選。這種挑選卻慣常不是自由的挑選?！?“一種生活方式是以多數(shù)人的意志為基礎的，它突出表現(xiàn)為自由制度、代議制政府、自由選舉、對個人自由的保障、言論和宗教信仰自由和免于政治壓迫的自由?！?/p>

“第二種生活方式則是以少數(shù)人的意志強加于多數(shù)人為基礎的。它所依靠的是：恐懼和壓迫、報紙和廣播受到控制、事先發(fā)排好了的選舉和個人自由的壓制。”

“美國外交政策的首要目標之一，就是創(chuàng)設種種條件，以便我們和其他國家將能促成一種不受強制行徑支配的生活方式?！?/p>

“我認為，美國的政策必須是支持自由國家人民抵抗少數(shù)武裝分子或外來壓力的征服企圖?！?“我認為，我們的幫助應該首先通過經(jīng)濟和財政援助的途徑，這種援助對穩(wěn)定經(jīng)濟和有秩序的政治進展是關系重大的?！?/p>

請回答：

1、這是美國哪個總統(tǒng)的咨文？

2、咨文中提出的兩種生活方式各指的是什么？其實質(zhì)各是什么？

3、咨文中提出的“美國外交政策的首要目標”其實質(zhì)是什么？

4、咨文中提出的實現(xiàn)上述目標的政策意味著什么？

5、咨文中提出的政策通稱為什么政策？它的出臺標志著什么？

教學反思：

第二篇：美蘇爭霸教案

美蘇爭霸教案

教學目標

．知識要求：了解或掌握美蘇爭霸的三個階段；20世紀50年代中期至60年代的美蘇爭霸；60年代中期至70年代末的美蘇爭霸；80年代的美蘇關系。

2．能力要求：概括美蘇爭霸的形成和發(fā)展過程。分析美蘇爭霸的后果和影響。

3．情感目標：美蘇爭霸局面的形成和演變是兩國的經(jīng)濟和軍事實力、外交戰(zhàn)略以及國際環(huán)境是密切聯(lián)系的。美蘇爭霸世界的斗爭，造成國際局勢動蕩不安，給世界和平帶來了嚴重威脅。

課時安排

課時

重點、難點分析

．重點分析：美蘇爭霸的三個階段和美蘇雙方在爭霸中的基本態(tài)勢是重點。50至80年代的世界，是雅爾塔體系發(fā)展、演變時期。這一階段，在國際關系領域，出現(xiàn)了美蘇爭霸的局面。蘇聯(lián)推行霸權(quán)主義，提出實現(xiàn)美蘇合作，共同主宰世界的基本戰(zhàn)略。美蘇爭奪世界霸權(quán)的斗爭愈演愈烈，自50年代后期起，美蘇爭霸的格局逐漸形成。進入60年代，兩大陣營內(nèi)部已經(jīng)出現(xiàn)了劇烈的變化，由美蘇兩極主宰世界的“雅爾塔體系”，進而演變?yōu)槊捞K爭霸的局面，這種局面一直延續(xù)到80年代末90年代初，造成國際局勢的動蕩不安。

2．難點分析：在六七十年代的美蘇爭霸中，美蘇雙方對外戰(zhàn)略的調(diào)整是難點。進入60年代，兩大陣營內(nèi)部出現(xiàn)了劇烈的變化，由美蘇兩極主宰世界的“雅爾塔體系”，進而演變?yōu)槊捞K爭霸的局面。所以，六七十年代是美蘇爭霸的政治格局的關鍵階段。這一階段，美蘇關系更加復雜化了。美蘇雙方戰(zhàn)略調(diào)整的原因，在不同區(qū)域的不同表現(xiàn)，既明爭暗斗又妥協(xié)緩和的基本態(tài)勢的實質(zhì)較難把握。

課堂教學設計

師：第二次世界大戰(zhàn)以后，世界格局發(fā)生了怎樣重大變化？變化的原因是什么？

生：

師：二戰(zhàn)以后，英法等西歐國家的實力普遍削弱，而美蘇兩國的實力空前加強，國際關系中原有的均勢被打破，于是出現(xiàn)了一種以美蘇兩極為主要矛盾的相對穩(wěn)定的新的國際關系結(jié)構(gòu)。這就說明：決定國際關系變化的主要原因是各國實力的對比是否發(fā)生了重大變化，而一個國家在國際關系中的地位，歸根到底是由一個國家的實力所決定的。隨著美蘇兩國實力的此削彼長，從50年代后期起，逐漸形成了美蘇爭霸的世界政治格局。今天，我們就來學習第四節(jié)美蘇爭霸。（板書課題）

一、美蘇爭霸格局的形成

師：1953年3月，斯大林逝世，1953年9月，赫魯曉夫就任蘇共中央第一書記。出示投影：“我們都是世界上最強大的國家，如果我們?yōu)楹推铰?lián)合起來，那么就不會有戰(zhàn)爭，那時，如果有某個瘋子想挑起戰(zhàn)爭，我們只要用手指嚇唬他一下，就足以使他平靜下來?！?/p>

——赫魯曉夫

師：這段材料表明了赫魯曉夫什么戰(zhàn)略意圖？

生：爭取同美國平起平坐，實現(xiàn)蘇美合作，共同主宰世界的基本戰(zhàn)略目標。

師：那么，赫魯曉夫依據(jù)什么認為蘇聯(lián)可以同美國“平起平坐”呢？

生：

師：到赫魯曉夫執(zhí)政中期，蘇聯(lián)的經(jīng)濟和軍事實力大增，縮短了同美國的差距。有一組統(tǒng)計數(shù)字提供給大家：首先在經(jīng)濟方面，1950年蘇聯(lián)的國民收入占美國的31％，到1960年上升到58％，10年內(nèi)縮小了27個百分點。其次在軍事方面。50年代初蘇聯(lián)的軍事編制達到550萬人以上，而美國在1947年到1950年間，只維持140萬人左右的規(guī)模。第三，在核力量方面，1949年蘇聯(lián)爆炸了第一顆原子彈，1953年蘇聯(lián)氫彈爆炸成功，從而結(jié)束了美國的核壟斷地位。同時，從世界范圍來看，國際關系力量對比也發(fā)生了變化，社會主義陣營已經(jīng)形成，民族解放運動蓬勃發(fā)展，沉重的打擊了帝國主義陣營，使美國稱霸世界的計劃屢屢受挫。這些都使得蘇聯(lián)有可能從新的實力地位出發(fā)，執(zhí)行新的外交政策。

師：前面我們講到，戰(zhàn)后初期，美國憑借經(jīng)濟、軍事方面的優(yōu)勢，推行全球擴張的霸權(quán)政策。那么，赫魯曉夫追求與美國平起平坐，讓美國承認蘇聯(lián)擁有與美國同等的權(quán)利去主宰世界，這實質(zhì)上是一種什么政策呢？

生：

師：根據(jù)以上的分析，請你歸納出美蘇爭霸局面形成的原因是什么？

生：

師：外交戰(zhàn)略和實力對比的變化，直接影響了美蘇爭霸局面的形成，而其中，蘇聯(lián)推行霸權(quán)主義政策，是美蘇爭霸局面形成的主要原因，美蘇爭霸形成的時間是50年代后期。

師：那么，美蘇爭霸的情況如何呢？蘇聯(lián)能否真正做到同美國“平起平坐”呢？讓我們一起來了解美蘇爭霸的概況。

二、美蘇爭霸的概況

師：美蘇爭霸從50年代中期到80年代，經(jīng)歷了三個階段，每一個階段由于不同的外交戰(zhàn)略和實力對比的差異又表現(xiàn)出不同的態(tài)勢。

請說出美蘇爭霸第一階段的時間，并概括這一階段的特點是什么？

生：

．第一階段既緩和又緊張

師：50年代中期，對奧和約的簽定，結(jié)束了二戰(zhàn)后奧地利被美、蘇、英、法四大國分割占領的局面，奧地利成為中立國家。對奧地利而言，這是它現(xiàn)代史上的一大轉(zhuǎn)折。條約給奧地利帶來了持久的政治穩(wěn)定和經(jīng)濟繁榮，但更重要的是，條約對世界局勢特別是歐洲局勢的緩和起了積極作用。西方國家認為，這是蘇聯(lián)的一次實質(zhì)性讓步，東西方關系開始“解凍”。

第二個事例是蘇聯(lián)承認聯(lián)邦德國，1955年蘇聯(lián)和聯(lián)邦德國建立大使級外交關系。蘇聯(lián)承認聯(lián)邦德國是面對現(xiàn)實的一種選擇，它改善了蘇聯(lián)在國際上的形象，壯大了蘇聯(lián)“和平攻勢”的聲勢；同時，也使西方難以回避民主德國作為一個主權(quán)國家的事實。

第三個事例是赫魯曉夫第一次訪美。赫魯曉夫是第一位訪問美國的蘇聯(lián)最高領導人。1959年9月，赫魯曉夫同美國總統(tǒng)艾森豪威爾在馬里蘭州的總統(tǒng)療養(yǎng)地戴維營進行了會談。赫魯曉夫的美國之行沒有取得什么實際成果，但他認為這本身就給人以美蘇平起平坐，共同主宰世界事物的印象。實際上，戴維營會談是蘇聯(lián)推行蘇美合作外交戰(zhàn)略的重大行動，它反映出美、蘇兩大國戰(zhàn)略地位的微妙變化，美國實際上承認了蘇聯(lián)與美國同是超級大國的事實。

師：緊張方面的事例有兩個：“柏林墻”的修筑和“古巴導彈危機”。

“柏林墻”是德國分裂和歐洲分裂的標志，是東西方冷戰(zhàn)的象征。“柏林墻”筑起兩個星期后，蘇聯(lián)撕毀美、蘇兩國為期三年的禁止核試驗的協(xié)議，恢復了一系列核試驗。美國也不甘示弱，肯尼迪總統(tǒng)下令恢復地下核試驗。美、蘇雙方之間核軍備競賽迅速升級。

師：有沒有同學了解“古巴導彈危機”？

生：

師：蘇聯(lián)為什么在古巴設置導彈？蘇聯(lián)為什么能夠在古巴設置導彈？蘇聯(lián)在美國的戰(zhàn)爭恐嚇下，乖乖地運走導彈，這說明了什么？

生：

師：經(jīng)過此次較量之后，蘇聯(lián)決心全力發(fā)展核武器，導致兩個超級大國新的激烈競爭。

生：

2．第二階段蘇進攻美防守。

師：這一時期蘇聯(lián)和美國的態(tài)勢都有一個變化的過程，美國是轉(zhuǎn)攻為守，蘇聯(lián)則是從蘇美合作主宰世界轉(zhuǎn)變?yōu)橥绹鵂帄Z世界霸權(quán)的積極進攻戰(zhàn)略。六七十年代蘇聯(lián)為什么能夠推行積極進攻的爭霸戰(zhàn)略？

師：

項目

年份

美國

蘇聯(lián)

洲際導彈

968

054枚

858枚

978

054枚

400枚

潛艇發(fā)射導彈

968

656枚

21枚

978

656枚

015枚

戰(zhàn)略轟炸機

968

545架

55架

978

432架

35架

核彈頭

968

4300枚

300枚

978

1000枚

4500枚

生：

師：1964年上臺執(zhí)政的勃列日涅夫積極擴軍備戰(zhàn)。從這張圖表我們可以看出，到70年代，就軍事力量的對比而言，蘇聯(lián)已經(jīng)從戰(zhàn)略劣勢轉(zhuǎn)為戰(zhàn)略均勢，并日益顯出超過美國的趨勢，同時，蘇聯(lián)的經(jīng)濟實力同美國的差距也大為縮小。蘇聯(lián)工業(yè)總產(chǎn)值從1950年相當于美國的30％，上升到1975年的大約80％。日益增強的實力，特別是軍事實力，成為勃列日涅夫積極進攻戰(zhàn)略的支柱。那么，蘇聯(lián)全球性進攻戰(zhàn)略的具體表現(xiàn)是什么呢？

生：

師：蘇聯(lián)在亞洲進行了一系列的侵略擴張活動，最突出的事例就是1979年蘇軍入侵阿富汗。

師：1979年蘇聯(lián)出兵阿富汗，實行直接的軍事占領，直接威脅海灣地區(qū)和印度洋地區(qū)的和平，標志著蘇聯(lián)霸權(quán)主義政策發(fā)展到了頂點。另外，蘇聯(lián)還加緊對中國進行壓制和軍事威脅，以致釀成中蘇邊境的武裝沖突，最突出的事例就是1969年的珍寶島事件。70年代初，蘇聯(lián)已在中國邊境陳兵百萬。

師：與蘇聯(lián)相反，美國在這一時期卻轉(zhuǎn)攻為守，這主要是由于美國的實力相對削弱的原因，美國的實力為什么會相對削弱呢？

生：

師：迫于形勢的變化，1969年尼克松擔任美國總統(tǒng)后，對美國的對外戰(zhàn)略進行了重大調(diào)整，從戰(zhàn)略進攻轉(zhuǎn)為戰(zhàn)略防御。

美國將參加各盟國和朋友的防務和發(fā)展活動，但是美國不能而且也不會制定全部方案，擬訂全部計劃，執(zhí)行全部決定，負起保衛(wèi)世界自由國家的全部責任，只有在我們的幫助真正起作用，并且被認為是符合我們的利益的時候，我們才會給以幫助。

——美國總統(tǒng)尼克松1970年對外政策報告

師：請結(jié)合這段資料說一說尼克松在1970年提出的對外政策，同戰(zhàn)后初期的杜魯門主義有什么不同點？

生：

師：這種政策調(diào)整，是美國力量衰弱過程中的產(chǎn)物，它的基本傾向是收縮美國的海外態(tài)勢，收縮的重點是亞洲。為此，尼克松在亞洲采取了兩大步驟：一是1979年美軍從越南撤出，二是開始同中國實現(xiàn)關系正?；?/p>

師：請問在這之前，美國對中華人民共和國采取的是什么態(tài)度？

生：

師：盡管美國的對外戰(zhàn)略進行了重大調(diào)整，但是美國仍不失為資本主義世界最強大的國家，仍然擁有巨大的經(jīng)濟軍事實力，而且不管如何調(diào)整策略，美國都沒有放棄它的霸權(quán)政策。

3．第三階段美強硬蘇收縮

師：1981年就任美國總統(tǒng)里根，提出了對內(nèi)振興經(jīng)濟，對外重振國威的口號，在這個口號的指導下，里根政府在整頓國內(nèi)經(jīng)濟的同時，對美國的全球戰(zhàn)略作出了重大調(diào)整，開始對蘇聯(lián)采取強硬態(tài)度，以遏制蘇聯(lián)全球性進攻的勢頭。

師：80年代中期擔任蘇聯(lián)最高領導人的戈爾巴喬夫開始放棄爭奪軍事優(yōu)勢的作法，轉(zhuǎn)而裁減軍備。1987年，戈爾巴喬夫和里根簽署了全部銷毀兩國中短程核導彈的條約。這個條約雖然只能削減美蘇兩家核武庫的大約4％，但它終究是自出現(xiàn)核武器以來達成的第一個削減核軍備的協(xié)議，蘇聯(lián)在對外戰(zhàn)略上由擴張轉(zhuǎn)向全面收縮。

師：這一時期的蘇聯(lián)，為什么要轉(zhuǎn)為全面收縮呢？

生：

小結(jié)：

．投影圖片。教師總結(jié)本課內(nèi)容。

2．學生分組討論：從二戰(zhàn)結(jié)束到20世紀80年代，美蘇兩國的對外政策有什么變化？從中可以得到哪些啟示？

附：本課知識結(jié)構(gòu)圖

第三篇：3 美蘇爭霸 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1、知識與能力：了解或掌握赫魯曉夫的對外基本戰(zhàn)略；理解50年代中期至80年代末的美蘇爭霸的特征及表現(xiàn)；熟悉50年代至80年代美蘇對華關系。

2、過程與方法：（1）從整體把握美蘇雙方在爭霸的三個階段的基本態(tài)勢，逐步掌握綜合概括歷史知識的方法。（2）閱讀理解和分析有關的文字，圖表資料，提高處理歷史資料的方法。

3、態(tài)度、價值觀方面：（1）美蘇爭霸局面的形成和演變是兩國的經(jīng)濟和軍事實力、外交戰(zhàn)略以及國際環(huán)境是密切聯(lián)系的。（2）通美蘇爭霸過,造成國際局勢動蕩不安，給世界和平帶來了嚴重威脅。

2.教學重點/難點

重點：美蘇爭霸的三個階段和美蘇雙方在爭霸中的基本態(tài)勢。難點：在六七十年代的美蘇爭霸中，美蘇雙方對外戰(zhàn)略的調(diào)整及原因。

3.教學用具

幻燈片。圖片。

4.標簽

美蘇爭霸

教學過程 課前準備

教師：通過課堂教學與網(wǎng)絡技術的整合，引導學生學會合理、充分使用網(wǎng)絡資源，進行自主式、探究式學習，開拓知識面，豐富教學內(nèi)容。設計課堂思考題、討論題等。

學生：瀏覽與美蘇爭霸史實有關的人物傳記、歷史專著、評論文章或者閱讀課文。

教學手段：利用多媒體課件進輔助教學。教學設計

一、美蘇爭霸格局形成

1、原因

（1）、赫魯曉夫逐步改變斯大林時期的對外戰(zhàn)略，推行霸權(quán)主義政策，提出美蘇平起平坐，共同主宰世界的基本戰(zhàn)略。（主要原因）

材料一：1953年9月，赫魯曉夫擔任蘇共中央第一書記后，曾說：“世界上最強大的國家——美國和蘇聯(lián)之間建立持久的友好關系，對鞏固和平有重大意義”。他也曾對英國記者坦率地說：“我們都是世界上最強大的國家，如果我們?yōu)楹推铰?lián)合起來，那麼就不會有戰(zhàn)爭。那時，如果有某個瘋子想挑起戰(zhàn)爭，我們只要用手指嚇唬他一下，就足以使他平靜下來”

材料二：經(jīng)濟方面：1950年蘇聯(lián)的國民收入占美國的31%，到1960年上升到58%，10年內(nèi)縮小了27個百分點。

軍事方面：50年代初蘇聯(lián)的軍事編制達到550萬以上，而美國在1947年到1950年只維持140萬人左右的規(guī)模。

核力量方面：1949年蘇聯(lián)爆炸了第一顆原子彈，1953年蘇聯(lián)氫彈爆炸成功，從而接束了美國的核壟斷地位

（2）、美國繼續(xù)推行全球霸權(quán)政策

2、時間：20世紀50年代后期。

二、過程

1、第一階段

（1）、時間：50年代中期到60年代初（2）、特點：有緊張也有緩和，優(yōu)勢在美國。原因：蘇聯(lián)國民經(jīng)濟迅速恢復和發(fā)展，實力增強。

美國全球擴張及稱霸世界

（3）表現(xiàn)：緩和：對奧和約，蘇聯(lián)承認聯(lián)邦德國赫魯曉夫第一次訪美。緊張：“柏林墻”的修建和古巴導彈危機

50年代中期，對奧和約的簽定，結(jié)束了二戰(zhàn)后奧地利被美、蘇、英、法四大國分割占領的局面，奧地利成為中立國家。對奧地利而言，這是它現(xiàn)代史上的一大轉(zhuǎn)折。條約給奧地利帶來了持久的政治穩(wěn)定和經(jīng)濟繁榮，但更重要的是，條約對世界局勢特別是歐洲局勢的緩和起了積極作用。西方國家認為，這是蘇聯(lián)的一次實質(zhì)性讓步，東西方關系開始“解凍”。第二個事例是蘇聯(lián)承認聯(lián)邦德國，1955年蘇聯(lián)和聯(lián)邦德國建立大使級外交關系。蘇聯(lián)承認聯(lián)邦德國是面對現(xiàn)實的～種選擇，它改善了蘇聯(lián)在國際上的形象，壯大了蘇聯(lián)“和平攻勢”的聲勢；同時，也使西方難以回避民主德國作為一個主權(quán)國家的事實。

赫魯曉夫是第一位訪問美國的蘇聯(lián)最高領導人。1959年9月，赫魯曉夫同美國總統(tǒng)艾森豪威爾在馬里蘭州的總統(tǒng)療養(yǎng)地戴維營進行了會談。赫魯曉夫的美國之行沒有取得什么實際成果，但他認為這本身就給人以美蘇平起平坐，共同主宰世界事物的印象。實際上，戴維營會談是蘇聯(lián)推行蘇美合作外交戰(zhàn)略的重大行動，它反映出美、蘇兩大國戰(zhàn)略地位的微妙變化，美國實際上承認了蘇聯(lián)與美國同是超級大國的事實。

“柏林墻”是德國分裂和歐洲分裂的標志，是東西方冷戰(zhàn)的象征?！鞍亓謮Α敝饍蓚€星期后，蘇聯(lián)撕毀美、蘇兩國為期三年的禁止核試驗的協(xié)議，恢復了一系列核試驗。美國也不甘示弱，肯尼迪總統(tǒng)下令恢復地下核試驗。美、蘇雙方之間核軍備競賽迅速升級。（4）美蘇各自對中國的態(tài)度

美國：經(jīng)濟上封鎖，軍事上包圍，外交上孤立。（冷戰(zhàn)遏制制度）原因：對新中國的敵視

蘇聯(lián)：關系破裂50中~60初﹚————企圖控制中國，意識形態(tài)分歧。

2、第二階段

（1）

時間：60年代中期---70年代末期（2）特點：蘇進攻，美防守。

1．原因：蘇聯(lián)的軍事實力略超美國，經(jīng)濟實力同美國的差距大為縮小。美國經(jīng)濟由于受經(jīng)濟危機的沖擊，增長趨于緩慢；又因侵越戰(zhàn)爭受挫，加上日本和西歐的競爭，美國的實力不斷下降。（3）表現(xiàn)：蘇：在歐洲“緩和”政策 在亞洲進行擴張活動——出兵阿富汗（1979）美：從越南撤軍，中美關系正常化 材料：

美國將參加各盟國和朋友的防務和發(fā)展活動，但是美國不能而且也不會制定全部方案，擬訂全部計劃，執(zhí)行全部決定，負起保衛(wèi)世界自由國家的全部責任，只有在我們的幫助真正起作用，并且被認為是符合我們的利益的時候，我們才會給以幫助。

——美國總統(tǒng)尼克松1970年對外政策報告

請結(jié)合這段資料說一說尼克松在1970年提出的對外政策，同戰(zhàn)后初期的杜魯門主義有什么不同點？（一是反映的國力不同；二是外交方針的不同）盡管美國的對外政策進行了重大調(diào)整，但是美國仍不失為資本主義世界最強大的國家，仍然擁有巨大的經(jīng)濟軍事實力，而且不管如何調(diào)整，美國都沒有放棄它的霸權(quán)政策。

（4）、美蘇對對中國的態(tài)度。

美：同中國改善關系，實現(xiàn)中美關系正?；＃幇允貏?、調(diào)整戰(zhàn)略）蘇：關系惡化﹙60中~70末﹚ ————對外擴張

3、第三階段

（1）時間：20世紀80年代（2）特點：美強硬蘇收縮

原因：80年代美國擺脫經(jīng)濟危機，經(jīng)濟開始持續(xù)增長，為爭霸提供物質(zhì)基礎。蘇聯(lián)軍事大國地位缺乏相應的經(jīng)濟力量的支持，爭霸加劇了蘇聯(lián)的經(jīng)濟困難，引起各種社會矛盾激化；東歐國家獨立傾向迅速增長，蘇聯(lián)在東歐的統(tǒng)治地位不穩(wěn)。

（2）

表現(xiàn)：

美：立足于打局部戰(zhàn)爭，提出“星球大戰(zhàn)計劃”

蘇：裁減軍備，從阿富汗撤軍，中蘇關系正?；?，放松對東歐的控制。1981年就任美國總統(tǒng)的里根，提出了對內(nèi)振興經(jīng)濟，對外重振國威的口號，在這個口號的指導下，里根政府在整頓國內(nèi)經(jīng)濟的同時，對美國的全球戰(zhàn)略作出了重大調(diào)整，開始對蘇聯(lián)采取強硬態(tài)度，以遏制蘇聯(lián)全球性進攻的勢頭。80年代中期擔任蘇聯(lián)最高領導人的戈爾巴喬夫提出了在核時代，“人類的生存高于一切”，開始放棄爭奪軍事優(yōu)勢的作法，轉(zhuǎn)而裁減軍備。1987年，戈爾巴喬夫和里根簽署了全部銷毀兩國中短程核導彈的條約。這個條約雖然只能削減美蘇兩家核武庫的大約4％，但它終究是自出現(xiàn)核武器以來達成的第一個削減核軍備的協(xié)議，蘇聯(lián)在對外戰(zhàn)略上由擴張轉(zhuǎn)向全面收縮。（3）美蘇對中國的態(tài)度

美：合作壓制﹙80~90﹚——————霸權(quán)主義、中國壯大 蘇：關系改善﹙80~90﹚——————全面收縮、美國威脅 興趣鏈接：

史上最搞笑的大國首腦

若要評選史上最搞笑的國家首腦，冠軍非前蘇聯(lián)共產(chǎn)黨前總書記勃列日涅夫（1964-1982在位）莫屬。他要認了第二，就沒人敢認第一。作為世界超級大國的一把手，勃列日涅夫的水平與所作所為確實和他的地位嚴重不相稱。勃列日涅夫的翻譯霍德列夫在回憶錄中寫道：勃列日涅夫是一個沒有受過良好教育、知識貧乏的人，對任何事情都不求甚解，往往用諸如“我們將研究研究”、“我們考慮考慮”這類話搪塞對方提出的問題。只要手頭沒有講稿，他連一句完整的話都說不出來。

這個弱智的國家最高領導曾鬧出許多笑話來。1979年，勃列日涅夫和美國總統(tǒng)卡特私下會晤，他照本宣科，念著為他準備的稿子，當念到劃去的段落時，竟轉(zhuǎn)過頭去問翻譯：“我還要往下念嗎？” 1982年9月，勃列日涅夫到阿塞拜疆視察，在阿塞拜疆黨員大會上致祝賀詞。他拿錯了別人為他準備的另一份講話稿念了起來，居然沒有發(fā)覺！由于他的講話與大會毫不相干，臺下聽眾騷動起來，秘書連忙替他換了一份講稿，他這才明白念錯了稿子！

更為搞笑的是，在當年莫斯科奧運會的開幕式上，勃列日涅夫致歡迎詞。勃列日涅夫把秘書寫好的發(fā)言稿忘在外衣口袋里，上了主席臺一句話也講不出來。呆了一會兒，勃列日涅夫終于講話了。他的歡迎詞非常費解，誰都聽不明白，因為他只是一連把俄文字母“O”（注：念“噢”）念了五遍：“噢！噢！噢！噢！噢！”原來，他把奧運旗上的五個環(huán)，當成了五個“O”！

三、美蘇爭霸的結(jié)果的影響

1、結(jié)果：蘇敗美勝

2、影響：蘇聯(lián)：經(jīng)濟被拖垮，最終解體。

美國：成為世界上唯一超級大國。

世界：長期不得安寧，也避免了世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。探究：制約美蘇爭霸而引起戰(zhàn)爭的因素有哪些？

1、雙方飽和的核威脅，制約了各自的戰(zhàn)爭決心。（核戰(zhàn)爭條件下，沒有失敗者也沒有勝利者，只能同歸于盡。）

2、國內(nèi)人民反戰(zhàn)運動高漲。

3、實力決定態(tài)度，弱者先妥協(xié)，強者自我克制。

課堂小結(jié) 美蘇爭霸的結(jié)果的影響

1、結(jié)果：蘇敗美勝

2、影響：蘇聯(lián)：經(jīng)濟被拖垮，最終解體。

美國：成為世界上唯一超級大國。

世界：長期不得安寧，也避免了世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。

課后習題

80年代中后期戈爾巴喬夫被迫改變蘇聯(lián)政策的原因。

美蘇爭霸對蘇聯(lián)造成了極大的損害。由于蘇聯(lián)的綜合國力特別是經(jīng)濟實力仍然落后于美國，為了達到在軍事力量方面領先于美國的目的，蘇聯(lián)不得不加大國民經(jīng)濟軍事化的程度，在投資和國民收入分配方面向軍事部門嚴重傾斜，從而加劇了蘇聯(lián)的經(jīng)濟困難，助長了蘇聯(lián)國內(nèi)各種社會矛盾的激化。

板書 美蘇爭霸

第四篇：高中歷史優(yōu)秀教案

高中歷史特色教案

《第7課：英國君主立憲制的建立》

安徽省太和中學歷史組

郵編：236600

電話：***

0558----8611950

張祖良

第7課：英國君主立憲制的建立

整體設計本課概述

本節(jié)教材主要包括三方面的內(nèi)容：第一，“光榮革命”。1640年英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)，經(jīng)過近半個世紀的斗爭，1688年的“光榮革命”標志著革命的完成。第二，議會權(quán)力的確立?！肮鈽s革命”后，議會權(quán)力逐漸擴大。《權(quán)利法案》的頒布，對王權(quán)的限制和議會所擁有的權(quán)利用法律的形式加以肯定，逐步形成了一種新的政治體制，即君主立憲制。第三，責任制內(nèi)閣。這種由議會制約王權(quán)的政體，完全是資產(chǎn)階級性質(zhì)的國家體制，已經(jīng)是資產(chǎn)階級責任內(nèi)閣制的雛形。君主立憲制的確立對英國資本主義的發(fā)展具有極為重要的意義，而且產(chǎn)生了廣泛的國際影響。它作為資本主義的政治上層建筑，發(fā)揮了對經(jīng)濟基礎的積極反作用。馬克思得出結(jié)論：“正是隨著君主立憲制的確立，在英國才開始了資產(chǎn)階級社會的巨大發(fā)展和改造”。

思路設計

●教學方法

本節(jié)課內(nèi)容由于所講內(nèi)容概念性較強而且較抽象的特點，主要采用概要講述法和問題探究方式進行。在教學中應該讓學生主動參與課堂的學習過程、學會在課堂上主動學習、主動探究問題的習慣。培養(yǎng)掌握歷史學習的基本方法，養(yǎng)成獨立思考的學習習慣，能對所學習的內(nèi)容進行較為全面的比較、概括和闡釋?！裰攸c闡述

英國君主立憲制的確立及特點 ●難點突破

理解英國君主立憲制、議會民主制的特點

三維目標

知識與能力

1、使學生了解諸如光榮革命、《權(quán)利法案》、責任內(nèi)閣等基礎知識。

2、理解英國君主立憲制的含義和英國議會的特點，培養(yǎng)學生概括比較的能力和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。過程與方法

1、分析史料，培養(yǎng)學生論從史出，史論結(jié)合的思維方法。

2、小組討論，培養(yǎng)學生一分為二看待歷史現(xiàn)象的思維方法。情感態(tài)度與價值觀

1、通過學習使學生認識民主與專制斗爭的復雜性和曲折性。

2、培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀，客觀地看待英國君主立憲制的建立、發(fā)展、完善的過程。

3、汲取人類優(yōu)秀的文明成果同時，理解資產(chǎn)階級代議制的局限性。

教學設計

【問題導入】

古代羅馬法是如何形成的？它有那些作用和影響？

提示：習慣法（起源）——十二銅表法（發(fā)展）—公民法——萬民法——《民法大全》（完成）。

影響：維系統(tǒng)治；保護私有財產(chǎn)；是近代歐美國家立法和司法的基礎；是反對封建制度，維護資本主義制度的有力武器?！就七M新課】

前面我們剛跟大家復習了古代羅馬法，在古代羅馬法的影響當中其中有一條非常重要，那就是對歐美國家的影響。那對歐美國家的影響到底體現(xiàn)在哪兒呢？它又是如何幫助歐美國家反對封建制度，維護資本主義制度的呢？下面就讓我們把目光由羅馬帝國轉(zhuǎn)向歐美大陸。【講授新課】

多媒體課件打出課題：

第7課：英國君主立憲制的建立

一、光榮革命

1、背景：

1）經(jīng)濟：17世紀初，英國的資本主義獲得較大發(fā)展。2）階級：資產(chǎn)階級和新貴族日益強大，要求限制王權(quán)

3）政治：斯圖亞特王朝厲行專制，經(jīng)常干涉工商業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營。【合作探究】結(jié)合課本以及歷史縱橫思考英國此時在政治和經(jīng)濟上有沒有矛盾？如果有，是什么矛盾？如何解決呢？

提示：有，腐朽的封建專制阻礙資本主義經(jīng)濟發(fā)展，矛盾不可調(diào)和，用革命方式解決。

2、過程：

1640年（爆發(fā)）——共和國——查里二世復辟——1688年光榮革命（完成）

光榮革命標志英國資產(chǎn)階級革命完成。因為它實現(xiàn)了資產(chǎn)階級奪取國家政權(quán)的愿望。

【合作探究】通過英國資產(chǎn)階級革命的進程，你能得出什么認識？

提示：具有持久性、反復性、曲折性的特點。

二、議會權(quán)力的確立：

1、《權(quán)利法案》的頒布——英國君主立憲制的確立（1）時間、機構(gòu)：1689年

議會

【合作探究】結(jié)合課本上的學思之窗總結(jié)《權(quán)利法案》的主要內(nèi)容和作用。

提示：《權(quán)利法案》以明確的條文，限制國王的權(quán)利，約束國王的作為。它一方面從立法權(quán)、司法權(quán)、軍權(quán)等方面限制王權(quán)；另一方面，又將議會所擁有的“自由”和權(quán)利用法律的形式加以肯定。

（2）內(nèi)容：①以明確的法律條文，限制國王的權(quán)利。

②保證議會的立法權(quán)、財政權(quán)等權(quán)力。

（3）作用：①君權(quán)神授遭到否定，君主的權(quán)力由法律賦予，受其制約。

②議會掌握制定法律的權(quán)力，可以監(jiān)督政府和決定重大的經(jīng)濟政策。③議會的權(quán)力超過國王權(quán)力，君主立憲制確立。

【合作探究】有人說：“英國革命前是國王的議會，革命后是議會的國王?！闭垎栠@句話說明了國王與議會之間的關系發(fā)生了怎樣的變化？

提示：革命前議會為國王服務，因為國王的權(quán)力大于議會。革命后國王為議會服務，因為議會的權(quán)力大于國王。

2、代議制的形成和發(fā)展 【設置情景】同學們，你們班的班委是怎樣產(chǎn)生的？（生：直接投票民主選舉）那么學校的學生會主席和學生會各部部長呢，也是全校同學直接參加投票民主選舉嗎？（生：不是，而是班上派代表參加選舉），那么，大到校長、市長、省長的選舉及國家大事的討論，同學們也可以直接參與投票民主選舉、討論嗎？（生：不，也是派代表參加）

這種間接民主即公民通過選舉代表組成代表機關，間接參政議政，討論國家大事，行使國家權(quán)力的一種民主制度和組織形式，即“代議制”。

我國的人民代表大會制度也是代議制的一種。（1）形成

①含義：議會由選舉產(chǎn)生的議員組成，代表選民行使國家權(quán)力。②特點：集體統(tǒng)治。

③作用：①防止專制獨裁；②避免暴力沖突（2）發(fā)展：1832年議會改革

三、責任制內(nèi)閣的形成

1、內(nèi)閣的出現(xiàn)

光榮革命后，出現(xiàn)由國王主持的內(nèi)閣會議。18世紀初，內(nèi)閣不是法定的組織，1721年英國責任制內(nèi)閣逐漸形成，沃爾波爾成為英國的第一位首相。

2、內(nèi)閣的組成：

內(nèi)閣首腦是首相，內(nèi)閣成員是各部大臣。

3、運行機制

①內(nèi)閣成員集體負責，在大政方針上保持一致，與首相共進退 ②內(nèi)閣名義上對國王負責，其實對議會負責?！驹O置問題】首相是如何當選的？有哪些權(quán)力？ ③產(chǎn)生：多數(shù)黨的領袖被任命為首相 ④首相有權(quán)解散議會，重新選舉

⑤首相有權(quán)提名內(nèi)閣大臣，掌握國家的行政大權(quán)

⑥首相能通過議會掌握立法權(quán)，實際上掌握國家大權(quán)

4、主要影響（結(jié)果）

資產(chǎn)階級議會政黨制度逐漸形成和發(fā)展起來

【合作探究】通過本課的學習，請你具體分析英國國王的權(quán)力和地位發(fā)生了怎樣的變化？ 提示：“光榮革命”之前，英國實行君主專制，英王掌握國家的最高權(quán)力?！肮鈽s革命”之后，議會的權(quán)力超過王權(quán)。責任內(nèi)閣形成之后，國王的行政權(quán)轉(zhuǎn)交給內(nèi)閣首相。內(nèi)閣成為最高行政機構(gòu)。議會是最高立法機構(gòu)?！菊n堂小結(jié)】

可以讓學生來歸納本課內(nèi)容的重點，并當堂對不理解的地方提出疑問，由師生共同解答。本課主要內(nèi)容是：1688年英國經(jīng)過“光榮革命”建立君主立憲政體。1689年通過《權(quán)利法案》以明確的條文限制國王的權(quán)力，約束國王的行為，逐漸形成了政黨政治為基礎的議會責任內(nèi)閣制。議會是立法機關，內(nèi)閣由議會產(chǎn)生，而且必須對議會負責?！皟?nèi)閣制度”的確立是英國議會君主制正式形成的重要標志。以君主立憲制為特征的英國代議制度的確立和發(fā)展，為英國資本主義的發(fā)展提供了有力的保障。

板書設計

第7課：英國君主立憲制的建立

一、光榮革命

1、背景：

2、過程：

二、議會權(quán)力的確立：

1、《權(quán)利法案》的頒布——英國君主立憲制的確立

2、代議制的形成和發(fā)展

三、責任制內(nèi)閣的形成

1、內(nèi)閣的出現(xiàn)：

2、內(nèi)閣的組成：

3、運行機制：

4、主要影響（結(jié)果）：

習題解答

本課測評

英國君主立憲制有什么特點和作用？

解題關鍵：理解君主立憲制的概念，掌握英國君主立憲制的確立和發(fā)展。

思路引領：對權(quán)利法案的有關內(nèi)容概括。從政治民主化建設，國家的地位及對世界的影響方面分析其作用。

答案提示：特點：英王是國家元首，處于統(tǒng)而不治的地位，是英國的象征。國家權(quán)力中心在議會，議會是國家最高立法機關。由內(nèi)閣掌握行政權(quán)并對議會負責。

作用：結(jié)束了英國的封建專制制度，使英國走上資本主義的民主化道路，有利于資本主義的發(fā)展，是歷史的進步。對其他國家的資本主義制度的確立，也有著巨大的影響。學習延伸

談談你對今天英國君主立憲制的看法？ 解題關鍵：現(xiàn)代社會中的英王的權(quán)力。

思路引領：根據(jù)材料，結(jié)合本節(jié)知識，概括英王的權(quán)力。

答案提示：英王臨朝不理政，真正掌握國家權(quán)力的是現(xiàn)代代議制政府。英王是國家元首，在外交是代表英國，是國家的人格化，成為民族團結(jié)和國家統(tǒng)一的象征。英王是英聯(lián)邦首腦，還起著維系英聯(lián)邦紐帶的作用。

第五篇：七年級地理上冊第四節(jié)《世界的氣候》教學設計

教學目標：

1.閱讀氣溫曲線與降水量柱狀圖，認識氣候的特點，體會世界各地區(qū)的氣候差異及復雜多樣。

2．運用世界氣候類型分布圖，說出世界主要氣候類型及其分布地區(qū)，認識世界主要氣候類型的分布規(guī)律。

教學重點：了解各地氣候的差異。

教學難點：能夠在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)。

教學過程：

一.創(chuàng)設情景，導入新課

在上新課之前，請同學們欣賞一段在網(wǎng)絡上點擊最高的視頻。（多媒體播放“一秒鐘的世界”）學生自由暢談自己的觀點。

師：你們想過沒有，為什么這段視頻能使人們?nèi)绱烁叨鹊闹匾暷兀?/p>

生：氣候不斷地變暖，給人類帶來沉重的壓力。

師：氣候不斷地變暖，給人們帶來沉重的壓力，我們能不能離開氣候而生活？（不能）這就是我們今天所要學習的內(nèi)容。板書——第四節(jié)世界氣候

講授新課

學生帶著四個問題進行自主預習。

問題：氣候的地區(qū)差異

1、氣候的兩大要素？

2、根據(jù)氣候差異可將世界氣候可分為幾大類？

世界氣候類型的分布

3、讀圖3.28，世界氣候分布的規(guī)律？

4、讀圖3.28，溫帶地區(qū)氣候類型的分布規(guī)律？

——氣候的兩大要素

（過度：氣候是與我們息息相關的，所以有關于氣候的網(wǎng)絡游戲走進了我們的世界，那就是（王者世界），這節(jié)課，老師就帶你們走進地理版的“王者世界”，讓你們開開心心玩游戲，輕輕松松學知識。）

游戲內(nèi)容：“王者世界”分成三大板塊：“熱帶世界”“溫帶世界”“寒帶世界”。

口號：玩轉(zhuǎn)王者世界，做金牌氣候師。

游戲環(huán)節(jié)一：開心競聘

竟聘角色：（熱帶氣候師、溫帶氣候師、寒帶氣候師。）

要求：必須通過兩輪的考核知識，第一輪是必答題，第二輪是搶答題。

1、必答題環(huán)節(jié)

第一題：（第一組學生回答）

屏幕顯示：

問題一：看看下面幾句話，哪些說的是天氣？哪些說的是氣候？

A：昆明四季如春——氣候，關注的時間是一年。

第二題：（第二組學生回答）

B：夜來風雨聲，花落知多少?！鞖猓P注短時間內(nèi)的天氣變化。

第三題：（第三組學生回答）

C：極地地區(qū)全年嚴寒——氣候，關注的時間是一年，且具有相對的穩(wěn)定性。

教師：天氣和氣候的差別，天氣主要是短時間的，變化大。氣候是長時間的，較穩(wěn)定。

搶答題：（加金幣）

第四題：氣候要素： 多媒體展示圖

圖A：黑猩猩：我住的地方全年都很熱，幾乎天天下雨。

關鍵詞： 熱 雨（終年高溫，多雨）

圖B：駱駝：我們這里一年到頭也很熱，卻極少下雨。

關鍵詞： 熱 雨（終年高溫，少雨）

圖C：松鼠：我這里四季分明，夏季熱，常下雨，冬季冷，很干燥。

關鍵詞： 熱 雨 冷 干燥（夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥）

圖D：企鵝：我們住的地方是個白色的世界，全年都很冷，且降雨少。

這四幅圖都是說明當?shù)氐臍夂?，那從三幅圖中我們找出他們分別用哪些關鍵詞來描述當?shù)氐臍夂颍?/p>

板書：熱

—— 氣溫

冷

氣候要素

雨

——降水

干燥

教師：氣溫和降水是氣候的兩個基本要素。不管我們是在分析一個地區(qū)還是在描述一個地區(qū)的氣候，我們可以通過氣溫和降水這兩個角度來進行分析。那我們也來評我們的印象試著描述海南島的氣候：我們這里很熱，夏季還經(jīng)常下雨。那要用地理言語又是如何描述的呢？接下來我們一起來探討如何用地理言語來描述一個地方的氣候特征。

師：（媒體出現(xiàn)氣溫曲線圖）這是一幅我們學過的氣溫曲線圖，如何描述它的氣溫呢？

生：冬季溫和，夏季高溫。

師：（多媒體出現(xiàn)降水柱狀圖）這也是一幅我們學過的降水柱狀圖，如何描述它的氣溫呢?

生：冬季多雨，夏季少雨。

師：那我們要描述一個地方的氣候特征要用兩幅圖啊?那太麻煩了，該怎么辦？

生：那就把氣溫曲線圖和降水柱狀圖疊加起來變成一幅圖就行了。

師：這個方法是你發(fā)現(xiàn)的，說明你在平時的學習當中養(yǎng)成注意觀察與發(fā)現(xiàn)的好習慣。好，我們按照這個方法疊加起來。這有變成了一幅全新的圖，也是一幅了解一個地區(qū)氣候特征的關鍵圖。在讀取氣溫的時候應該看左側(cè)的數(shù)值，讀降水的時候應該看右側(cè)的數(shù)值。從氣溫上看，該地最冷的月份（1月）平均氣溫在10℃以上，最熱的月份（7月）平均氣溫在23℃以上。由此得出該地冬季溫和，夏季炎熱。從降水量上來看，該地降水量分析如下，12、1、2月在100毫米以上，6、7、8月在30毫米以下。由此得出：該地冬季多雨，夏季少雨。綜合該地冷熱和干濕的狀況，歸納該地氣候特征：冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥。所以說我們在讀取氣候特征的時候也要從氣溫和降水來綜合分析它。這種方法你們學到了嗎?(學到了)

小結(jié)：（金幣）兩輪的知識考核都相當?shù)募ち?，下面，我正式聘任第一組為熱帶氣候師、第二組為溫帶氣候師、第三組為寒帶氣候師。此刻你們都當上了氣候師，怎么樣？想不想了解自己的地盤？（想）在你的地盤上不同地點的氣候是不是都一樣？（不一樣）那就帶上你們的金幣來參加我們的“開心競拍”吧！

游戲環(huán)節(jié)二：開心競拍

過度：由此可見，世界氣溫和降水時空上的分布差異，在世界不同的地區(qū)，出現(xiàn)了不同的氣溫和降水的組合，形成了不同特征的氣候。

——氣候的地區(qū)差異

（一）小組活動：尋找氣候地區(qū)差異（多媒體展示部分城市地區(qū)圖——借助工具：課本后面的世界政區(qū)圖和世界地形圖）

問題一：從圖中競拍出屬于本組溫度帶的城市。

問題二：根據(jù)已給的部分城市氣溫曲線和降水柱狀圖，找出同一個溫度帶內(nèi)，不同地區(qū)存在的差異。

（二）學生小組討論交流匯總

1、熱帶氣候組競拍：

熱帶氣候代表發(fā)言：我們競拍伊基托斯、巴馬科、孟買、阿斯旺四地為我們的地盤，因為這四地都在南北回歸線之間，（多媒體閃爍南北回歸線）。這四地雖然都是熱帶，而且四地的氣候也存在差異。從氣溫上看四地的氣溫都是有終年高溫的特征，但從降水上看，伊斯托斯終年多雨，阿斯旺終年少雨，巴馬科一年又干濕兩季，而孟買一年分旱雨兩季。四地的降水存在明顯的差異。（加金幣）

師：伊基托斯、巴馬科、孟買、阿斯旺四地都是你們熱帶的地盤，氣溫基本上是相同，但同一個區(qū)域，不同的地區(qū)他們的降水又有很大的區(qū)別。所以同一個熱帶區(qū)域不同的地區(qū)所導致的氣候存在很大的差異。

2、溫帶氣候組競拍：

溫帶氣候組代表發(fā)言：我們組競拍上海、羅馬、倫敦、北京、莫斯科為我們的地盤，因為這五地在北回歸線到北極圈之間，（多媒體閃爍北回歸線到南回歸線）處于溫帶地區(qū)的城市。他們雖然同一個溫帶，但是他們的氣溫和降水都存在很大差異。從氣溫上來看這五個地方的夏季氣溫都很高，但冬季氣溫就有兩種：分別是冬季溫和型和冬季寒冷型，冬季溫和型有上海、羅馬、倫敦三處，冬季寒冷型有北京、莫斯科兩處。從降水來說各地的差異更大了，夏季多雨冬季少雨的有上海、北京、兩處，而剛好跟他們相反的是羅馬，它是夏季多雨，冬季少雨型。倫敦是全年濕潤型而莫斯科是全年干燥型。所以說都處于溫帶地區(qū)，但所在的地方不同，所體現(xiàn)的氣候特征也是存在很大差異的。（加金幣）

寒帶氣候組競拍：

3、寒帶氣候組代表發(fā)言：我們組競拍摩爾曼斯克，摩爾曼斯克地終年嚴寒少雨。但是在寒帶的不同地方也存在明顯差異，就如北極和南極就更冷了。（加金幣）

游戲環(huán)節(jié)三：開心競收

——氣候類型的分布

過度：我們的競拍到此結(jié)束，不管是在寒帶、熱帶還是溫帶氣候的地區(qū)差異是很大的。所以人們根據(jù)各地的氣候差異，將氣候分為不同類型。全世界總共有多少種氣候類型？現(xiàn)在請打開課本65頁，從這幅氣候秘籍中（圖3.28世界氣候類型的分布）找出世界氣候總共有多少種類型？屏幕出現(xiàn)（圖3.28世界氣候類型的分布）這是氣候秘籍，那我們要了解氣候，首先要讀懂這張秘籍中的內(nèi)容。讀圖時，一定要先讀圖名，接著要看圖例，這個圖是用不同的顏色來表示氣候類型的，在我們的地理上叫做（分成設色地圖），圖中共有幾種顏色？（11種）分別代表了哪種氣候類型？（11種）現(xiàn)在請你在這張秘籍中找出處于你們地盤所擁有的氣候類型，收在你們的魔法框當中，來個“開心竟收”吧。并談談你們剛才競拍的城市的氣候特征。

小組活動1：結(jié)合課本65頁活動1來填寫世界氣候類型。

分布地區(qū)

氣候類型

熱帶

熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風氣候、熱帶沙漠氣候。

溫帶

亞熱帶季風和濕潤氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶季風氣候、溫帶大陸性氣候。

寒帶

寒帶氣候

1、熱帶氣候組歸納小結(jié)：位于熱帶的氣候類型有：熱帶雨林氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風氣候。所以我們競拍的伊斯托斯終年高溫多雨，是熱帶雨林氣候。阿斯旺終年高溫少雨，是熱帶沙漠氣候。巴馬科終年高溫一年分干濕兩季，是熱帶草原氣候。孟買終年高溫一年分旱雨兩季，是熱帶季風氣候?！臒帷狈植荚谀媳被貧w線之間。

師：（我們給他們組加一枚金幣）下面我們從自然景觀上來感受熱帶氣候師的偉大創(chuàng)造-—屏幕出現(xiàn)（欣賞熱帶景觀圖）

2、溫帶氣候組歸納小結(jié)：位于溫帶的氣候類型有：亞熱帶季風氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶季風氣候、溫帶大陸性氣候。我們競拍的上海夏季高溫多雨，夏季溫和少雨，是亞熱帶季風氣候。羅馬夏季高溫少雨，冬季溫和濕潤，是地中海氣候。倫敦全年溫和濕潤，是溫帶海洋性氣候。北京夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，是溫帶季風氣候。莫斯科夏季高溫冬季寒冷，全年干燥，是溫帶大陸性氣候?！拔鍦亍?。分布在北回歸線與北極圈，南回歸線與南極圈之間。

師：溫度帶的氣候較為復雜？（溫帶）那我們再一次探討活動2來加深理解和記憶。

小組活動2：

①小組合作完成圖表。

分布地區(qū)

氣候類型

大陸東岸

亞熱帶季風和濕潤氣候、溫帶季風氣候。

大陸內(nèi)部

溫帶大陸性氣候

大陸西部

地中海氣候、溫帶海洋性氣候。

師：（我們給他們組加一枚金幣）下面我們從自然景觀上來感受溫帶氣候師的偉大創(chuàng)造-—屏幕出現(xiàn)（欣賞溫帶景觀圖）

3、寒帶氣候組組歸納小結(jié)：位于寒帶的氣候類型：寒帶氣候?！缓?。分布在南北極圈內(nèi)。

師：（我們給他們組加一枚金幣）下面我們從自然景觀上來感受寒帶氣候師的偉大創(chuàng)造-—屏幕出現(xiàn)（欣賞寒帶景觀圖）

小結(jié)：

師：除了以上的10種景觀，我們自然界中還存在一種特殊氣候類型：高原山地氣候。它主要分布山地地區(qū)。氣候特征是夏季涼爽，冬季嚴寒，全年少雨。

世界上有如此多樣的氣候，而且他們的分布是有一定規(guī)律的，可見我們班的氣候師真的很厲害，你知道這些氣候類型是誰劃分出來的嗎？（德國氣候?qū)W家柯笨）

總結(jié)：

盤點金幣。（略）

盤點知識：這節(jié)課我們學習了氣溫和降水構(gòu)成了氣候的兩大要素，根據(jù)各地氣候的差異，又可分為11種氣候類型，熱帶主要有四種：熱帶雨林氣候、熱帶季風氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候，這四熱主要分布在南北回歸線之間。溫帶主要有：亞熱帶季風和濕潤氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶季風氣候、溫帶大陸性氣候，這五溫主要分布在北回歸線和北極圈、南回歸線與南極圈之間。寒帶主要有寒帶氣候，分布在南北極圈以內(nèi)。還有一種高原山地氣候，主要分布在高原山地氣候區(qū)。

學生自己小結(jié)本堂課中，所學到的知識。

板書設計：

第四節(jié)世界的氣候

熱 四熱：分布在男北回歸線之間

氣溫

冷 五溫：分布在北回歸線與北極圈、南

回歸線與南極圈之間

氣候

一寒：分布在南北極圈內(nèi)

雨

降水 一高：分布在高原山地區(qū)

燥