第一篇：《“漫”話歷史》教學設(shè)計

研究性學習教學設(shè)計 《“漫”話歷史》教學設(shè)計

一、課題的提出的背景

1、理論背景：

按照教育部基礎(chǔ)課程改革的設(shè)想，新課程計劃中增加了一項必修課──研究性學習，這是為中小學課程動的第一個大手術(shù)。研究性學習把培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力擺在十分突出的位置，課程的實施大量地依賴教材、教師和校園以外的資源。這種學習突破原有學科教學的封閉狀態(tài)，把學生置于一種動態(tài)、開放、生動、多元的學習環(huán)境中，它改變的不僅是學生學習的地點和內(nèi)容，更重要的是提供給學生更多的獲取知識的方法和渠道，使他們在自主學習、自主探索中獲得一種新的學習體驗。研究性學習給了學生更多的自主性和選擇權(quán)，使學生的潛力得到充分發(fā)揮，學生在課題研究中涌現(xiàn)出不少奇思妙想，用科學、創(chuàng)新的精神去學習、探索成了學生最大的樂趣。研究性學習課程不僅僅是改變學生的學習方式，而是通過改變學習方式促進每個學生的全面發(fā)展，它尊重每個學生的獨特個性，為每個學生的發(fā)展創(chuàng)造空間。因此，研究性學習洋溢著濃郁的人文精神，體現(xiàn)著鮮明的時代特色。

2、學科背景：

（1）歷史學科的綜合性特點為高中歷史研究性學習的開展提供了廣闊的空間和極大研究價值。

歷史科學是對人類已經(jīng)過去的文化成就的記載與研究。它涉及古今中外政治、經(jīng)濟、軍事、科技等方方面面的知識。這就是歷史學科本身所具備的綜合性特點，也正因為歷史科的綜合性特點，使中學歷史研究性學習獲得了豐富的課題內(nèi)容。

此外，中學歷史教學的任務(wù)，就是要把綜合性的歷史知識完整地教給學生，教他們會學、會用歷史知識，為他們今后的深造和研究打下基礎(chǔ)。這就決定了歷史科的學習方法必須是綜合性的，既要綜合運用歷史科本身具有的各種學習方法，也要涉及到語文、政治、地理等學科知識和學習方法，而研究性學習正是通過對學生學習方式的轉(zhuǎn)變來實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目的，這就為中學歷史研究性學習的開展賦予了極大的實施價值。

（2）現(xiàn)行的高中歷史教學體制的不足需要研究性學習的合理補充。

現(xiàn)行的高中歷史教學仍然是一種大班式的教學，教師面對全班50多個學生，難以兼顧每個學生的個性特點，也不利于對每個學生進行有針對性的能力的培養(yǎng)與提高。此外，歷史教材所涵蓋的內(nèi)容，必須依賴于它的體例，無論怎樣改革和巧妙處理，都只能展示一種序列結(jié)構(gòu)，而且一經(jīng)形成，相對于教學而言，就是固定不變的，那又不利于學生的綜合能力的培養(yǎng)和千姿百態(tài)的個性的發(fā)展。納不了“研究性學習”的多維開發(fā)，以及超常乃至反常發(fā)揮。盡管滬版新教材可以通過大字教材和小字教材來分層設(shè)置，但就具有某一層次的內(nèi)容而言，仍然容納不了不同學生的千姿百態(tài)的個性發(fā)揮。而歷史研究性學習的開展就正好可以對以上的不足起到一個合理的補充的作用。

（3）關(guān)于歷史漫畫的研究性學習能幫助學生把歷史課上所接觸的抽象的理論變?yōu)樾蜗蟮母行哉J識并上升為理論；有助于強化教學內(nèi)容，使學生對知識的理解更加深刻并活躍課堂氛圍；有助于創(chuàng)設(shè)課堂情境，實現(xiàn)情感的陶冶；有助于豐富教學考題的形式，多方位考查學生；有助于培養(yǎng)學生的綜合能力。

3、學生背景

傳統(tǒng)教育模式下的學生由于長期以來習慣于接受式的學習，因而自主學習的能力比較低，一旦離開了教師一板一眼、循序漸進的引導(dǎo)，他們就很容易會表現(xiàn)出面對海量的信息不知從何入手、面對眾多的知識不知孰輕孰重、孰真孰假等學習能力低下的缺點。因此，我們希望籍此研究課題，激發(fā)學生對歷史漫畫和歷史科的學習興趣，并使他們通過自己的研究豐富和擴大已有的知識體系，了解和把握一般的研究方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、訓練歷史思維和歷史學習能力，從而改變學生一貫以來的接受式的學習習慣，使他們在研究中獲得責任、獲得體驗、獲得認可與欣賞。

基于以上背景和理論依據(jù)，我們高一歷史備課組提出出歷史研究性學習課題：《“漫”話歷史》，希望通過該課題的研究，使學生學會學習、學會生活、學會做人、學會發(fā)展，形成正確的人生觀、價值觀和健康的價格品質(zhì)。

二、活動主題設(shè)計

美國著名心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。而且在以新課程改革為背景的高考當中，材料題將起到彌補高中現(xiàn)行四套教材在內(nèi)容上的差異，真正考核學生的歷史思維的作用，因此作為一種新型的歷史材料，歷史漫畫已引起歷史教師和學生越來越多的重視。歷史漫畫，它以幽默夸張的筆法描繪歷史現(xiàn)象或事件，并賦之以深刻的寓意，因而不但能大大激發(fā)學生對歷史事件的探求欲望，并能在對歷史漫畫的研習過程當中提高歷史思維能力。因此，開展以研究歷史漫畫為主要內(nèi)容的研究性學習必能使學生在愛上歷史漫畫的同時，愛上歷史課。在整個主題設(shè)計的過程中，我從學生的興趣出發(fā)，以發(fā)展學生的能力為目的，細心引導(dǎo)學生確定活動的主題及研究的方向，具體方法如下：

1、充分利用學生的興趣，確定研究的主題

首先，向?qū)W生展示三張具有代表性的歷史漫畫：《赫魯曉夫與尼克松的較量》、《誰該為蘇聯(lián)的解體負責》、《南瓜壓壞樹》； 然后，向?qū)W生提出問題：這三張漫畫到底反映的歷史上的哪些事情？這些漫畫與我們平常在書本上所學的歷史知識有什么不同？你們喜歡歷史漫畫嗎？想不想對歷史漫畫有更深入的了解？

最后把學生興趣引導(dǎo)到對歷史漫畫的研究上，并確定研究的主題為《“漫”話歷史》。

2、運用頭腦風暴法，決定研究的子課題

運用頭腦風暴法，同學們七嘴八舌地提出對歷史漫畫關(guān)心的焦點問題，并從中提煉出研究的子課題，確定在研究過程中打算開展的活動。例如：歷史漫畫的特點研究；中外歷史漫畫對比；近代以來中國的著名漫畫家及其主要作品研究等，準備開展一次歷史漫畫創(chuàng)作大賽，最后把研究的結(jié)果制成網(wǎng)頁。

三、教學目標設(shè)計

通過對該課題的研究，希望能實現(xiàn)以下目標： 通過學生對歷史漫畫及材料的搜集與篩選，使其熟悉搜尋歷史資料的多種途徑，培養(yǎng)其收集和處理歷史資料的能力。

通過學生對歷史漫畫的內(nèi)容的概括與分析，培養(yǎng)其整理、分析歷史材料的能力，促進學生主動、獨立地進行思考，并在此基礎(chǔ)上，形成自己的觀點。

通過學生對課題的研究，使學生掌握基本的研究問題的方法與能力。通過學生對同學和教師的訪談與問卷調(diào)查，培養(yǎng)學生與人溝通交流的能力，感受進行探究式學習的樂趣。

培養(yǎng)學生的合作意識和交往技能。

四、活動過程設(shè)計

第一階段：知識準備階段：

★學習目標：

1、使學生對研究性學習的理念、課程實施的目的有一個初步的認識。

2、使學生對即將開展的研究性學習產(chǎn)生期待感。

2、使學生初步了解摘錄、保存網(wǎng)上的信息、資料，并對各種資料進行分類篩選的方法。

★活動流程：

向?qū)W生介紹一個具體的研究性學習的案例——北京三十五中學的《挖掘歷史文化遺產(chǎn)中的教育資源》，利用多媒體工具向?qū)W生系統(tǒng)地講解、演示學習的意義與研究的方法。第二階段：接觸課題階段

★學習目標：

1、通過教師的介紹與引導(dǎo)，激發(fā)學生對歷史漫畫興趣，并產(chǎn)生對研究歷史漫畫的期待感。

★活動流程：

教師向?qū)W生展示有代表性的歷史漫畫，并針對所展示的漫畫提出一系列的問題，激發(fā)學生的求知欲和對開展探究活動的期待感。第三階段：確定課題階段 學習目標：

在教師的引導(dǎo)下確定研究的主題。

建立共同的學習小組，分配好各小組的研究任務(wù)，并制 訂研究計劃表?！锘顒恿鞒蹋?/p>

1、運用頭腦風暴法，同學們七嘴八舌地提出以歷史漫畫感興趣的問題，通過對這些問題的提煉與歸納，最終確定研究的主題是《“漫”話歷史》，具體要解決的問題是：新中國成立后各個時期的歷史漫畫有什么特點，有哪些代表作；外國的歷史漫畫有哪些特點，有哪些代表作；近代以來中國有哪些著名的漫畫家，他們的作品有哪些特點，對社會產(chǎn)生了怎樣的影響；總的來說歷史漫畫有什么特點，對同學們的歷史學習將產(chǎn)生怎樣的特點。

2、建立學習小組，并分配各個小組要研究解決的具體問題。

3、確定在研究過程中要開展的活動：歷史漫畫創(chuàng)作大賽 第四階段：課題研究階段

學習目標：

1、培養(yǎng)學生資料搜集、篩選和整理的能力；

2、培養(yǎng)學生對歷史漫畫的描述和分析能力，提升歷史思維能力；

3、培養(yǎng)學生的合作與溝通的能力。★活動流程：

1、進行建國后不同時期有歷史漫畫的研究： 搜集建國以后各個時期的歷史漫畫；

分析各個不同時期的歷史漫畫所反映的時代特點； 分析各個時期的歷史漫畫的特點。

2、外國歷史漫畫的研究

搜集不同國家、不周時期的歷史漫畫； 分析這些歷史漫畫所反映的內(nèi)容； 分析這些歷史漫畫的特點。

3、對國內(nèi)外的歷史漫畫進行分析比較；

4、對中國的著名的漫畫家及其作品進行分析研究；

5、歷史漫畫創(chuàng)作大賽；

6、分析歷史漫畫對高中歷史學習的促進作用。第五階段：成果展示階段

★學習目標：

1、展示交流中，學習他人的研究成果，充實自己的研究成果。

2、對自己所研究的成果有喜悅感和成就感，感受到與他人交流、爭辯、討論的樂趣。

★活動流程：

1、各組將研究成果通過圖片、照片、Powerpoint課件等形式進行展示交流；

2、進行研究成果的評價（小組互評、教師點評）；

3、最終把各組的研究成果制成網(wǎng)站。第六階段：交流總結(jié)階段

★學習目標：

1、通過同學們的對開展研究性學習的心得體會的匯報與交流，總結(jié)這次活動的得與失，為以后研究性學習的開展打下堅實的基礎(chǔ)； ★活動流程：

1、各組代表對整個研究過程作總結(jié)性的匯報發(fā)言；

2、各組間交流在開展研究的過程中所遇到的問題以及問題解決的方法，交流各自的想法與感悟。

3、指導(dǎo)老師作總結(jié)性發(fā)言，肯定同學們的研究成果，總結(jié)研究過程中的不足，并鼓勵各位同學再接再勵，在總結(jié)成敗得失的經(jīng)驗與教訓后，將研究性學習的活動開展得更好，更精彩。

五、活動成果展示設(shè)計

本課題的活動成果展示分為四個部分：

第一部分：通過“歷史漫畫創(chuàng)作大賽”來展示活動成果

當學生拿出一幅自己親自設(shè)計創(chuàng)作的歷史漫畫時，說明這個學生已經(jīng)對歷史漫畫的特點、形式、表達歷史事件的手法有一個較為完整的了解，并內(nèi)化為自己的知識，然后才能通過自創(chuàng)的歷史漫畫表現(xiàn)出來。所以“歷史漫畫創(chuàng)作大賽”可以說是一種特殊的成果展示方式，它能更全面地反映學生的能力提升水平。第二部分：Powerpoint形式的成果展示

在這一部分中學生所展示的成果主要是他們經(jīng)過對歷史漫畫的進行研究后而得到的一些文字和圖片的成果，包括歷史漫畫的特點、歷史漫畫對高中歷史學習的影響、中外歷史漫畫比較等。

第三部分：心得體會的交流

學生通過一系列活動和親身經(jīng)歷，真正體會到了自主學習的滋味，當中的收益可想而知，我們要求學生把所想、所感、所思、所得及今后努力的方向總結(jié)出來并與同伴進行交流，這也是一種成果的展示。當然，這是一種思想的成果。第四部分：網(wǎng)站成果展示

利用網(wǎng)站的綜合性特點，把整個研究過程的圖片、文字、ppt成果進行全面的展示。

六、評價及學分認定

1、確定評價的原則

研究性學習的評價應(yīng)重參與、重過程，強調(diào)評價主體的多元化，評價內(nèi)容的綜合性和全面性，評價標準的合理性，以及評價方法、手段的多樣化。評價的根本目的在于對課程進行價值判斷，以改進學生的學習方式、促進學生的發(fā)展為目的。

2、具體的評價量表： 評價項目

評價要點

自評

互評

師評

在活動中參與的態(tài)度

1、認真參與每一次活動。

2、努力完成自己承擔的任務(wù)。

3、做好資料積累和處理的工作。

4、主動提出自己的設(shè)想。

5、樂于合作，能和同學交流，尊重他人。

在活動中獲得的體驗

6、善于提問，樂于研究，勤于動手。

7、關(guān)心活動過程中的每一個細節(jié)，有一定的責任心。

8、實事求是，尊重他人想法與成果。

10、不怕吃苦、勇于克服困難。

在活動中的學習方法的掌握

11、能用多種途徑獲取信息。

12、能運用已有知識解決問題。

在活動中的實踐能力的發(fā)展

13、有求知的好奇心、探索的欲望。

14、獨立思考，自主學習，主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，尋求解決問題的方法。

15、積極實踐，發(fā)揮個性特長，施展才能。

注：

1、評價結(jié)果分為A、B、C、D四個等級。

2、A表示好，B表示較好，C表示一般，D表示尚可。

3、獲得A、B等級的同學可獲3個學分，C等級的獲2個學分，D等級的1個學分。

第二篇：淺談漫畫在歷史教學中的有效性

淺談漫畫在歷史教學中的有效性

江蘇省寶應(yīng)縣夏集鎮(zhèn)中心初中 艾永明 225824 內(nèi)容摘要：

我們小時候都喜歡看動畫片，動畫片圖文并茂，信息豐富。由此,我受到啟發(fā),能否可以把漫畫引入歷史課堂?漫畫的使用能否減輕老師的上課負擔呢?經(jīng)過一段教學嘗試，發(fā)現(xiàn)通過漫畫教學一則容易調(diào)動學生的學習興趣，增加課堂教學的情趣性，活躍課堂氣氛；二則可以發(fā)展學生的多種能力，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求；三則漫畫是笑的藝術(shù)，幽默、詼諧，學生在笑中領(lǐng)悟到老師要告訴他們的道理，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。關(guān)鍵詞：

新課程，歷史漫畫，健全人格，學習熱情高漲，唯物觀，張揚個性，想象 正文：

伴隨著新課程的逐步實施與推進，教育“以人為本”的理念已得到大多數(shù)人的認可。一切為了學生的全面發(fā)展，已經(jīng)成為當今教育界的共識。這對教師的課堂教學提出了新的要求—在課堂上想辦法調(diào)動學生的學習主動性，讓學生在輕松的氛圍中獲得豐富的歷史知識。漫畫作為獨特的藝術(shù)門類，深受世界人民的喜愛，人們把漫畫稱之為沒有國界的世界語，并被西方藝術(shù)評論家們譽為 “第九藝術(shù)”，它用幽默夸張的筆法描繪歷史事件，揭示歷史事件的本質(zhì)特征，表現(xiàn)手法形象、生動、幽默，生動地再現(xiàn)了歷史，把客觀的歷史與作者的主觀理解結(jié)合起來。漫畫的這種特點符合了中學生的思維特點。因而將漫畫引入歷史課堂，不僅符合新課程的基本理念，也符合初中學生的認知規(guī)律，是廣大歷史教師樂于接受的一種教學手段。

一、漫畫是笑的藝術(shù)，幫助學生形成健全的人格

著名特級教師齊健認為：“歷史教育應(yīng)當以陶冶和升華人的精神境界為根本”。他作了一個形象的比喻，即“歷史教育=思想之旅+情感體驗”。今天在校的中學生，是生長在我國改革開放新時期的一代，中國傳統(tǒng)文化、市場經(jīng)濟文化以及外來西方文化等多元文化都在深刻影響著他們價值觀的形成和發(fā)展。那么，在改革開放的大潮中，如何幫助現(xiàn)代中學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀呢？歷史課堂是一塊重要的德育陣地！通過歷史教學培養(yǎng)學生健全的人格是基礎(chǔ)教育的任務(wù)所規(guī)定的，也是新課程改革目標所決定的。在過去的教學中，德育工作基本靠教師的說教進行，學生能聽進去多少？ 因此，對學生的德育必須另辟捷徑。漫畫是笑的藝術(shù)，它通過夸張變形，詼諧幽默和荒誕不經(jīng)等手段，表達事物的精神實質(zhì)，將人生的哲學滲透在幽默詼諧的畫面中，向人們傳遞文學和哲學理念，風趣性、幽默性是其最強烈的審美特征，符合當代青少年的審美情趣。教師只要恰當?shù)剡\用幽默藝術(shù)，與教學相互融合，持之以恒，對學生就會起到潛移默化的教育作用，陶冶學生情操，使學生逐步養(yǎng)成健全的人生觀。

英國著名生物學家達爾文是現(xiàn)代進化論的創(chuàng)始人，他的《物種起源》被譯成多國文字，廣為流傳。但是，一百多年以前，《物種起源》的出版發(fā)行并不是一帆風順的。這幅漫畫就揭示了達爾文創(chuàng)建進化論時所遇到的種種刁難與指責，畫中的達爾文被丑化成猴子的摸樣，可想達爾文當時的處境多尷尬?？墒?，達爾文堅持走自己的路，繼續(xù)完善和宣傳進化論，終為世人所接受。學生在欣賞漫畫的過程中潛移默化地接受了一次教育，那就是正確對待在以后的學習和工作中遇到的挫折，情感也得到了升華。

二﹑漫畫活躍了課堂氣氛，使學生學習歷史的熱情高漲

教學實踐證明，直觀性較強的圖片比語言文字更能引起學生的注意。心理學通過具體的實驗也證明了，就一般情況而言，人類要清楚地表達一個信息,通過語言描述需要28秒種，通過線條描繪需要15秒鐘，通過圖片描述需要9~12秒鐘，通過實物表達需要7秒鐘。由此可見,圖片在教學中具有非常重要的地位,它可以彌補文字表述的不足，敘述更簡潔、鮮明、生動和真實。用漫畫導(dǎo)入新課，能幫助學生及時收斂思維，集中注意力，激發(fā)學生的興趣和求知欲，喚醒學生對歷史學科的熱情和追求，為完成教學目標打下良好的基礎(chǔ)，從而達到教學目的，收到良好的教學效果。

例如：在教學《探索社會主義的道路》時，我用多媒體演示了這幅漫畫,學生看了漫畫之后，一下子就炸了窩，“這幅漫畫中的蘿卜肯定是不現(xiàn)實的，因為現(xiàn)在科技這么發(fā)達,大棚里的蘿卜最重才不過一斤多重,50年前的人們怎么會培育出這種超級蘿卜”,“共產(chǎn)黨人一直提倡實事求是,怎么能宣傳這樣的彌天大謊!”,教者抓住這個良好契機趁熱打鐵,引導(dǎo)學生:“同學們一眼就看出了這副漫畫與事實有很大出入,難道當時人們就看不出其中的謊言嗎?不是的,只不過那時的人們不敢說真話。那么,50年前又是一個怎樣 的年代呢?今天,我們一起學習第6課《探索社會主義的道路》?！边@個環(huán)節(jié)像磁鐵一樣牢牢地吸引學生的注意力，撥動了學生的思維，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望和高漲的學習熱情，起到了一石激起千層浪的效果，從而為學習和講授我國探索社會主義道路出現(xiàn)的失誤奠定了良好基礎(chǔ)。

三、漫畫可以培養(yǎng)學生的觀察能力

著名生物學家達爾文曾說過：“我既沒有突出的理解能力，也沒有過人的機智，只是在對事物的觀察能力上可能在眾人之上?！?觀察是信息的輸入通道，是一切科學研究的基點，是人們認識世界、獲取知識的重要途徑，是思維的探索大門?？捎^察并不是簡單地通過眼睛看這種單一的活動，它是集視、聽、嗅等感官綜合的活動，并且和思維活動緊密結(jié)合?？梢哉f，沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。漫畫是視覺藝術(shù)，與其它繪畫有著同樣的共性，它囊括了一切繪畫表現(xiàn)手段，通過對漫畫作品的描繪，對漫畫主題起到了渲染和烘托作用，使漫畫主題思想深化。很顯然，就培養(yǎng)學生的觀察能力而言，歷史漫畫有其獨特的優(yōu)勢。

例如上面的漫畫中，帝國主義、資本家、高利貸者、反動官僚、地主像吸血鬼一樣把吸管伸向農(nóng)民，農(nóng)民被他們剝削地骨瘦如柴，表現(xiàn)出了舊中國的農(nóng)民處在三座大山下的深重災(zāi)難,所以中國革命走上了”農(nóng)村包圍城市”的正確道路。這樣，變抽象空洞的內(nèi)容為形象具體，學生也會把這個形象的材料印入海中，歷史知識也隨之掌握了。

四、漫畫可以培養(yǎng)學生的思維能力，發(fā)展學生的唯物觀

歷史思維的根本點是歷史思維能力。培養(yǎng)歷史思維的最高目標就是培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義基本觀點觀察、分析和解決問題的能力?？v觀漫畫歷史的發(fā)展軌跡，無論是大到政治題材的諷刺漫畫或小到生活題材幽默漫畫，它們都具有令人發(fā)笑、深思和啟智的功能。引人開懷、發(fā)人深思、啟人心智的三大特質(zhì)就是漫畫的基本特征。漫畫常常用簡潔的線條，幽默夸張的表現(xiàn)方式，來展示重大歷史現(xiàn)象，或諷刺，或抨擊，常常讓人在忍俊不禁中感悟歷史長河中的點點滴滴。更重要的是，漫畫不光讓人發(fā)笑，更能讓人深思。它用幽默夸張的筆法描繪歷史事件，揭示了歷史事件的本質(zhì)特征，可幫助學生通過現(xiàn)象揭示本質(zhì)，促進對歷史事件的深層次理解，從而使復(fù)雜問題淺顯化，看清問題的本質(zhì)。因此，在歷史教學中進行重點知識傳授時，適度引用歷史漫畫，不僅可使抽象的 歷史概念形象化、直觀化，加深學生對重點知識的理解，而且可以培養(yǎng)學生唯物辨證觀，可以起到事半功倍的效果。

在學習《瘋狂的戰(zhàn)車》一課時，學生對綏靖政策的實質(zhì)與危害的理解比較吃力，左面的漫畫形象地說明了綏靖政策的危害。由于英法的縱容，坐視德國吞并了波蘭、奧地利、捷克斯洛伐克、挪威、丹麥、比利時、法國，當希特勒把戰(zhàn)火燒到英倫三島時，才發(fā)現(xiàn)自己勢單力薄，孤軍奮戰(zhàn)，正應(yīng)了“啞巴吃黃連，有苦說不出”的老話。當希特勒召喚最后一名病人時，學生肯定會想：作為希特勒的最后一位“病人”英國會不會也被“牙醫(yī)”希特勒“拔掉”呢？學生在笑中比較清晰地認識了綏靖政策的嚴重后果。

五、漫畫讓學生在想象中張揚個性

我國著名歷史學趙恒烈先生認為：“合理的想象在嚴肅的歷史科學中不僅是允許的，而且是不可避免的?！痹谝欢ǔ潭壬?，想象是學生創(chuàng)造力的萌芽。教師如能對漫畫進行精心指導(dǎo)和啟發(fā)，就找到了一把打開想象大門的金鑰匙。許多優(yōu)秀的歷史漫畫就是畫家根據(jù)實物資料和文獻記載，通過夸張、比喻、象征、寓意等藝術(shù)手法加工制作而成的。它題材廣泛，寓意深刻，讓學生在可信的歷史信息資源基礎(chǔ)上，發(fā)揮合理的歷史想象，領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作意圖，激活了學生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，使遙遠而陌生的歷史在學生的頭腦中不再是枯燥的語言符號，這對培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。

1901年，《馬關(guān)條約》簽訂后，中國面臨被瓜分的危險。在講授《帝國主義掀起瓜分中國的狂潮》時，我用幻燈機放出這幅漫畫，學生聯(lián)系當時的形勢，很容易聯(lián)想到圖中桌上的大餅指的是中國，做在桌旁的英國維多利亞女王、德皇威廉二世、俄國沙皇尼古拉二世、法國女郎、日本武士，正在用刀切大餅，喻指帝國主義列強陰謀瓜分中國。教師利用漫畫把當時帝國主義瓜分中國，導(dǎo)致中國四分五裂，中華民族面臨被瓜分的嚴重危機生動形象地介紹給學生。在觀察漫畫的過程中，學生的想象在豐富，學生個性化理解的精彩也猶如汩汩的泉水，不斷涌上來，冒出來。

六、漫畫減輕了學生的記憶負擔 現(xiàn)代心理學研究表明：對一個生理健康的人來說，在所有的感官中，視覺感官的感受能力最強，人們的學習有83%左右是通過視覺進入大腦的。歷史博大精深，縱貫古今，橫攬中外，豐富多彩而有趣，但頭緒紛繁，往往給學生帶來記憶上的困難。教育心理學告訴我們：有意義記憶比無意義記憶效果更加持久。歷史學習中要想記得多、記得牢，關(guān)鍵在于理解。漫畫是歷史課本重要內(nèi)容的再現(xiàn)，它用幽默和夸張再現(xiàn)歷史現(xiàn)象或事件，引起學生對重要知識的無意注意，充分調(diào)動視覺功能，達到增強記憶的目的。

《辛丑條約》對中國的掠奪是空前絕后的，使清政府完全淪為“洋人的朝廷”。這幅漫畫展示了清政府在歐洲列強前的奴才嘴臉，圖中的洋人把清朝官員摁在地上抽打，而清朝官員卻不敢還手，預(yù)示著《辛丑條約》已使中國完全淪為半殖民地半封建國家。

總之，社會在進步，進步的社會需要高素質(zhì)的人才，我們要改變傳統(tǒng)的歷史教學方法，深層次、多角度的挖掘課程資源，將歷史漫畫適時適度地引入歷史課堂，使學生樂學、會學，展示出歷史的魅力，讓學生與歷史變得“相親相愛”。參考書目：

《中學歷史、地理教與學》2008年第1期《歷史漫畫在歷史教學中的應(yīng)用》

第三篇：學畫漫畫像教學設(shè)計

《學畫漫畫像》

學校：關(guān)漢卿 姓名：劉媛媛 日期：2014年9月9日

教學目標：

1、運用夸張、變形的手法為自己創(chuàng)作一幅有趣的漫畫。

2、學習漫畫夸張、變形的藝術(shù)表現(xiàn)手法，提高想象力和創(chuàng)造力。

3、增進對漫畫藝術(shù)的了解與喜愛。教學重點：

引導(dǎo)學生理解在抓住任務(wù)主要特征的基礎(chǔ)上，如何進行大膽的夸張與變形。教學設(shè)計：

一、導(dǎo)入課題

1、師說出幾個名人畫像，同學說出他們的特征。

師： 上課之前，老師問大家一個簡單的問題，趙本山，同學們知道嗎？他是做什么的？（小品演員）看來我們對他很熟悉，他的外貌有什么特點？（臉型，歪戴的帽子，皺紋）

接下來介紹姚明、周杰倫、范偉、小沈陽外貌特征。這是誰？為什么你一眼就能看出是他呢？他的長相有哪些特點呢？看了這些人物圖片后給你什么感覺？（想笑，并能給人留下深刻的印象）

我們剛才看到的這些讓我們想笑的人物肖像就叫做漫畫像，我們今天也要來給自己畫一張漫畫像（板書漫畫像）

二、課題探索

師：接下來欣賞課本中的漫畫作品相聲藝術(shù)大師“馬三立”老先生。請同學們觀察他面部有什么特征？ 生：（耳大，眼小，面瘦，~~~）

師： 這是課本上漫畫作品，老師還在網(wǎng)上收集一些漫畫作品，請同學們仔細觀察，認真思考以下問題：（課件出示問題）

1、漫畫肖像和我們平時畫的人像有什么區(qū)別？

2、漫畫肖像運用了那些藝術(shù)表現(xiàn)手法？

3、漫畫肖像主要抓住了人物那些特征進行夸張、變形？ 小組討論（前后桌四人一小組）

指生回答問題（板書：詼諧幽默 夸張、變形 人物形象【臉型，發(fā)型，五官，表情】，神態(tài)，漫畫的特點和表現(xiàn)方法）（課件總結(jié)，學生齊讀）

漫畫肖像具有幽默詼諧的特點，是運用夸張變形的藝術(shù)表現(xiàn)手法，突出人物的形象和神態(tài)特征。

⑵師生一起探索漫畫的觀察方法和繪畫表現(xiàn)方法。

師提問：同學們已經(jīng)知道了漫畫的特點和表現(xiàn)方法，還有幾方面需要我們了解，人物的臉型和面部表情，那位同學能說幾種臉型？（圓形 方形 三角形）（出示課件）

臉型：人物的臉型有很多種，我國很多畫家把人物臉型概括成六種，如：國字臉、甲字臉、申字臉、由字臉、田字臉、目字臉等，在動手畫之前，要仔細觀察自己屬于什么臉型，各種不同的臉型具有不同的特征，在畫人物頭部時，我們應(yīng)該先整體把握人物的臉型，再刻畫五官。

人物的表情有哪些？（喜、怒、哀、樂、驚）（出示課件）

表情：人物的表情十分豐富，我們都體驗過“喜、怒、哀、樂、驚”等情感所表現(xiàn)出的人物表情。

師：知道了這么多的漫畫知識后，那就讓我們畫一幅漫畫來體驗一下？

（請一位同學當模特）我們從幾方面觀察？（師可在在黑板示范）

生：（臉型，發(fā)型，五官，表情）

師：誰來對他的臉型，五官做一番描述？根據(jù)特征來為這位同學畫一幅漫畫像？（指生上臺示范）有哪些地方需要修改？誰來試一試？哪一幅更有趣，為什么？

師提示：（漫化”不等于“丑化”——夸張變形后的形象既要給人以藝術(shù)的美感，又有漫畫的趣味。）

（3）下面我們欣賞學生的漫畫作品（出示課件）

三、創(chuàng)作實踐

師：運用夸張、變形的手法為自己畫一幅漫畫像。師引導(dǎo)學生抓住自己比較突出的特征，可請學生對著小鏡子觀察自己的臉型、五官特征、表情等，也可以同學間相互尋找特點，并結(jié)合個人性格特點、服飾特點、愛好等進行表現(xiàn)，如某位學生喜歡笑，可以突出表現(xiàn)他的笑容；某位學生酷愛足球，可以把自己的眼睛畫成足球的樣子等。

四、創(chuàng)作提示（出示課件）

創(chuàng)作提示：我們在畫漫畫像時，要抓住一個人的面部特征，并加以大膽的夸張，臉胖就畫的更胖，瘦就畫得更瘦，五官大就畫得更大小就畫得更小。這樣才夠滑稽有趣。

五、作品展示：

選幾名學生上講臺展示漫畫作品，并對比真人作一評價（生師評）。你認為那位同學畫的好？好在哪兒？你有什么建議？

六、課堂總結(jié)

剛才老師到下面看了同學們的漫畫作品，你們的作品都很棒，都可以稱作小小漫畫家，通過這節(jié)課的學習，你掌握了那些知識？你學會了什么？今天這節(jié)課有趣嗎？下節(jié)課更有趣，讓我們共同期待下節(jié)課的漫畫與生活。

第四篇：《話清明》教學設(shè)計

《話清明》教學設(shè)計

教學目標：

1.了解我國傳統(tǒng)節(jié)日——清明節(jié)的來歷和習俗，感受清明節(jié)與其他節(jié)日在氣氛上的不同。

2.初步體驗懷念先祖，懷念革命烈士的情感。3.知道如何掃墓以及掃墓時要注意的事項。教學重點

了解清明節(jié)的由來與習俗。教育學生緬懷先祖與先烈，知道掃墓時的注意事項。教學難點

體驗感受清明的氣氛，懂得懷念先祖與革命烈士，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。學情分析

清明節(jié)是中國重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，也是最重要的祭祀節(jié)日之一，是祭祖與掃墓的日子。2006年5月20日，經(jīng)國務(wù)員批準，將清明節(jié)列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。針對上述學情，教師在教學中注重以學生已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以情感激發(fā)為重點，使學習在活動中學習，在活動中成長。教學準備

視頻、PPT、小白花 活動一 感受清明節(jié)的由來與習俗

一、清明節(jié)的又來

1、談話引入：春姑娘給我們帶來很多好玩的游戲，也給我們帶來一個很重要的傳統(tǒng)節(jié)日，你們想知道嗎？

2、觀看視頻，看誰獲得的信息最多。（1）今天要學習的是什么節(jié)日？（2）什么時候過清明？（4月5日左右）

3、誰愿意把你搜集到的清明節(jié)的由來給大家分享嗎？

生（1）我國傳統(tǒng)的清明節(jié)大約始于周代，已有二千五百多年的歷史。

（2）還有關(guān)于清明的一些諺語：“清明前后，點瓜種豆” “植樹造林，莫過清明”。

師：是的，清明一到，氣溫升高，雨量增多，正是春耕春種的大好時節(jié)。

（3）清明節(jié)是祭祖和掃墓的日子。

（4）清明一般在陽歷4月4日至6日之間5日。

師：今年的清明節(jié)在哪一天呢？在4月5日。

（5）清明本來不是一個節(jié)日。是一個節(jié)氣。漸漸的，成了我們現(xiàn)在的清明節(jié)。

二、清明節(jié)習俗

1、每一個傳統(tǒng)節(jié)日都有一些習俗活動，清明節(jié)作為一個特殊的中國傳統(tǒng)節(jié)日有哪些習俗呢？

生（1）踏青：又叫春游。

師：踏青又叫春游。古時叫探春、尋春等。四月清明,春回大地自然界到處呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象，正是郊游的大好時光。

（2）植樹：清明前后種樹，小樹容易成活，植樹可以綠化我們的家園。

（3）蕩秋千：又叫千秋，可以鍛煉身體，培養(yǎng)勇敢的精神。師：講解蕩秋千

（板書：蕩秋千）

（4）放風箏：古人說，放風箏可以帶著邪氣和晦氣！師講解放風箏（板書：放風箏）

（5）吃青：又叫吃青食，據(jù)說不吃青當年就會下冰雹。

（6）插柳：是我們這里很重要的一種風俗，老人說：“清明不見柳，死了變黃狗?！?/p>

師講解插柳（板書：插柳）

（7）蹴鞠： 蹴鞠，就是用足去踢球。這是古代清明節(jié)時人們喜愛的一種游戲。相傳是黃帝發(fā)明的，最初目的是用來訓練武士。

生：清明節(jié)還要為死去的親人掃墓，到郊外踏青，不能生火，只能吃冷的食物)師： 為什么有這么奇怪 的風俗呢？（紀念介子推）生： 為什么要紀念他？

師講解：寒食節(jié)是春秋時期的晉文公重耳為了紀念介子推而設(shè)立的。介子推用自己腿上的肉救了重耳，用犧牲自己的生命提醒重耳，不能忘了老百姓。

小結(jié)：像他這樣為了國家和人民而死的人，我們把他叫做烈士。所以清明節(jié)，不僅是一個紀念死去的親人的日子，更是一個紀念英烈的日子。清明節(jié)為死去的親人和烈士掃墓這個習俗到現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年歷史了，所以我們要把這個習俗延續(xù) 一下去，不忘祖先，不忘先烈。

活動二 感受為死去的親人和烈士掃墓過程

1.我們怎么來為死去的親人和先烈掃墓呢?(清掃墓前垃圾，拔掉墳上雜草，使墳?zāi)股厦婧椭車鍧崳传I鮮花和花籃.)2.為什么要這么做?(因為死去的親人和烈士長眠在這里，這里就是他們在另外一個世界的家，他們雖然死去，但是他們的精神卻活在我們心中，所以，我們要幫他們打掃清潔。并敬獻鮮花或者是花籃表示哀悼。)3.你們在為死去的親人掃墓時是怎么做的？你知道為什么要這么做嗎？

4．我們掃墓時要注意什么?(掃墓時要注意事項：指導(dǎo)學生讀一讀)活動三 感受清明祭英烈活動

1.播放視頻 2.學生談感受 活動四 網(wǎng)上祭英烈

互聯(lián)網(wǎng)拉近了人與人之間的距離，不管你是在外地學習還是在外地工作，互聯(lián)網(wǎng)都能把我們緊緊相連，所以，我們身邊雖然沒有烈士墓，但是我們可以在網(wǎng)上祭奠他們。

1.情景練習:今天是清明節(jié)，今天我們懷著沉重的心情來到烈士墓前，紀念長眠地下的烈士們。你會怎么做？你對長眠地下的烈士說些什么？

2.網(wǎng)上祭英烈實踐活動（1）莊重、嚴肅、(2)敬隊禮(3）獻花(4）表決心

總結(jié) ：清明節(jié)是一個紀念死去的親人的節(jié)日，更是一個紀念英烈的節(jié)日。除此之外，在這個節(jié)日里還有許多有趣的體育活動，同學們課外在網(wǎng)上查一查，也可以問一問爸爸媽媽，看誰知道得最多。板書設(shè)計：感受清明節(jié)

4月5日左右

為死去的親人掃墓

為先烈掃墓

《話清明》教學設(shè)計

營口市站前區(qū)實驗小學

寇榮新

第五篇：寫話教學設(shè)計

看圖寫話教學設(shè)計

孟軍玲

師：同學們，今天孟老師穿的漂亮嗎？你能用一兩句話來描述一下嗎？（生談）（師適時評價：你說話真有條理，你是火眼金睛，你觀察夠仔細??）

師：同學們，這節(jié)課我們要用眼睛仔細地看，用耳朵認真的聽，用頭腦積極地想，用嘴巴完整的說，然后用小手專心的寫出來。你們知道我們干什么嗎？（生猜）

師：今天這節(jié)課呀，老師要牽著你們的小手走進寫作的殿堂，好不好？（師板書課題：看圖寫話）

師：同學們，咱們前面已經(jīng)進行了5次寫話的訓練，你還記得我們必須要交代的四個要點嗎？（生：時間、地點、人物、干什么）師貼板書。現(xiàn)在老師這有幾幅圖，我們先來個賽前熱身好嗎？

（學生說到做操圖后，師：老師這有個好詞，你們能加進去嗎？）（生加進去說一遍）師：同學們說的太準確了，如果用優(yōu)美的詞語來對句子加以修飾，句子會變得更美，更生動。（讀書圖，怎么讀書，專心、認真、專心致志）（洗碗，小心、認真、仔細）

師：同學們說的真不錯，平時你們積累了不少詞語，記住要把這些好詞運用到寫話里邊呀。

師：同學們，其實老師還想和大家探討一下，除了時間、地點、人物、干什么這四個要點，前面我們寫話時，老師還經(jīng)常讓大家寫上一句話：

我們玩的真開心，我真高興啊，還有那次三八婦女節(jié)練筆，最后寫了：媽媽笑了，我也笑了。這又是什么呢？（生談：這是結(jié)果）

師：對了，這就是事情的結(jié)果。（貼板書）現(xiàn)在老師這有2幅圖，我想請你們認真的觀察，然后把這5個要點交代清楚。這5個要點的順序就是你觀察的順序，也是你說的順序，到最后也是你寫的順序。（請大家大聲讀一遍）

出示圖片，生談。

師：好，清楚了這5個要點，我們的看圖寫話今后就迎刃而解了，真棒，剛才大家都做到了認真的看，專心的聽，仔細的想，完整的說，老師相信給你一幅更復(fù)雜的圖片，你們也能說的更好。（出示做值日圖片）a、同學們，請你們先仔細觀察圖片，回憶剛才的5個要點，我們一起來說說：先交代什么時間，然后看圖上有誰，接著看在哪兒，再說他們在干什么，最后說結(jié)果怎樣。（這幅圖人物較多，所以老師給大家一個關(guān)鍵詞，出示：有的，一會我們在說話時用上它）b、好，現(xiàn)在我們自己先說一說。c、把你說的和同組同學交流一下，說的不好的地方互相補充。可以加入一些平時積累的好詞，讓你的句子更有血有肉。d、每組選出一個代表，說一說（代表中說的好的到前面再說）師：同學們剛才說得很好，可是光說不練假把式，下面看看我們的寫是不是比說更出色。我們先回憶一下標點符號歌吧，（出示生讀）。好，再來回憶一下書寫時的格式。（出示，師生一起回憶說）好，讓我們

一起大聲的讀出寫作時的注意事項吧。（生大聲讀）

師：現(xiàn)在就讓我們拿出方格紙開始寫吧（師巡視）

師：誰愿意把自己的作品讀給大家聽？（挑選寫完的同學讀一讀自己的作品。）（生讀）

師：同學們，只要你們多觀察生活，多進行閱讀，多善于思考，就能成為一名出色的小作家，加油吧！篇二：繪本寫話教學設(shè)計

繪本寫話《猜猜我有多愛你》

教學目標：

1、指導(dǎo)學生根據(jù)故事情境想像并練習說話。

2、引導(dǎo)學生把觀察、想象與閱讀相結(jié)合。

3、通過閱讀交流，感受愛、表達愛。

4、用寫和畫的方式勇敢的表達愛。

教學過程：

一、導(dǎo)入。

1、孩子們，你們平時愛讀課外書嗎？都讀了哪些書呢？（抽生回答）

2、你們讀過的書可真多呀！今天老師也給你們帶來了一本書，這本書叫什么名字？這本書里的愛字在哪里？其他的字可以不認識，可是這個愛字你一定要認識。把右手舉起來和老師一起寫寫這個“愛”字（板書：愛）。下面我們就一起去聽聽這個愛的故事。

二、閱讀圖書

1、師讀：晚上，小兔子該上床睡覺了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽自己說話，他對媽媽說，媽媽。猜猜我有多愛你。媽媽說：這我可猜不出來。小兔子把手張開，張到無法再張開說：媽媽，我愛你有這么多。媽媽一看，也把手張開，張到無法再張開說，我愛你有這么多，小兔子一看，哦，真多啊！

2、故事中的小兔子用了一個什么動作表達對媽媽的愛呀？（板書：張開手）誰來和它比比誰的愛多？孩子們一起站起來做做看，邊說邊做。

3、（抽生讀）“我的手舉得有多高，我就有多愛你”小兔子說。

提問：小兔子又用了什么方法來表達自己對媽媽的愛？（板書：舉高手）

4、生仿說（出示句型：——多——，我就有多愛你。）

5、（分男女讀）小兔子倒立說：我愛你一直到我的手指頭，媽媽說，我愛你一直到我的手指頭，小兔子一看啊，真高?。。ò鍟旱沽ⅲ?/p>

6、小兔又在原地拼命地跳說：我跳得有多高，我就有多愛你，媽媽說：我跳得有多高，我就有多愛你！

提問：小兔子又用了什么方法來表達自己對媽媽的愛？（板書：跳）

7、小兔子說著說著來到了哪里？ 他們看到了什么？（板書：小河）

8、你看到了什么？花、山、樹、小河、竹子??

三、談話活動

孩子們，我們可以用眼睛看到的事物表達心里的愛，（教師出示圖片）

如果你是小兔子，你看到這些景物，你想對大兔子說些什么？仿照剛才我們說的句式來說。

1、太陽帶給我們什么？

2、看到這片森林，你想到了些什么？

四、繼續(xù)閱讀。

說著說著：小兔子累了，看著月亮說，媽媽，我愛你從這里到月亮那里，說著，睡著了，媽媽說：傻孩子，媽媽愛你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。

1、故事講完了，但它們的愛表達完沒有呢？它們的愛說也說不完。

2、書里的愛多嗎？（畫板書）家里你最愛誰呢？學校里有沒有你愛的人？請勇敢的把你的愛告訴你愛的人吧。

四、寫一寫。

1、按照老師出示的句式分小組說說你的愛。

2、孩子們都說的差不多了，下面就動起手來，寫一寫。把你的愛勇敢的表達出來。

五、點評。

1、抽選4人的作品進行展示。（自己朗讀）

2、把孩子寫的內(nèi)容串連成小詩。

3、孩子們下課后可以給你寫的話配上漂亮的圖畫，這樣你也學會了創(chuàng)作繪本了。

六、小結(jié)。

孩子們都把自己的愛表達的淋漓盡致了，老師也想和你們分享心中的愛。我最愛的就是你們。

彩虹有多美，我就有多愛你們；

天空有多高遠，我就有多愛你們；

大海有多寬廣，我就有多愛你們；

泰山有多巍峨，我就有多愛你們；

多想擁有全世界來愛你們，我親愛的孩子們。篇三：寫話教學設(shè)計

指導(dǎo)思想與理論依據(jù) ：

繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整故事的圖畫書。繪本中要讀的絕不僅僅是文字，要從圖畫中讀出故事，進而欣賞繪畫。對培養(yǎng)孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力、想象力，還有情感發(fā)育等都有著潛移默化的影響?！缎抡n標》指出：在低段寫話教學中，樂于運用閱讀和生活中學到的詞語，對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話。本節(jié)課寫話內(nèi)容簡單，但教學起來很枯燥。所以在設(shè)計上以孩子們喜聞樂見的繪本故事為載體，注重引導(dǎo)學生走進繪本，主動地閱讀，大膽地表述自己的觀點，從而獲得情感熏陶和思想啟迪的同時潛移默化的練習說話寫話。

教材分析 ：

西師版二年級語文下冊教科書共有七個單元，但考慮到年齡特點和中段的銜接，教材編排了4次寫話練習（其中包括看圖寫話、創(chuàng)設(shè)情景寫話）。寫話內(nèi)容以有趣而生活化的方式自然進入習作，使學生感到習作和閱讀都是生活的需要而愿寫樂寫。用“先??然后??再??”寫話是第六單元中的內(nèi)容，本次寫話主要訓練學生表達要有順序。學情分析 ：

二年級的學生在經(jīng)過了一年的語文學習后，學生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。但由于年齡還小，生活范圍狹隘，看過的書籍不多，所以在說話寫話以及觀察能力方面還有待強化。

教學目標： 1．通過閱讀繪本《阿利的紅斗篷》，了解斗篷剪、紡、染、織、縫的制作過程，明白“先.......然后......再......”是表示先后順序的詞。2.，觀察畫面，通過阿利的一系列動作，學習句型：“先.......然后......再......” 并寫話。

教學重點、難點：

教學重點：通過閱讀繪本《阿利的紅斗篷》學會有序的表達并運用“先.......然后......再......”寫話

教學難點：讓學生發(fā)揮想象，理解故事內(nèi)容，并大膽表達自己對圖書中畫面的理解，真正走進繪本，與文中的人物產(chǎn)生共鳴，在情感的陶冶與熏陶中明白做事的先后順序。設(shè)計思路：

通過閱讀繪本《阿利的紅斗篷》學會有序的表達并運用“先.......然后......再......”寫話，本課時的設(shè)計思路是：閱讀繪本說話→小組交流寫話→繪本推薦

教學資源 ：

課件、電子繪本《阿利的紅斗篷》。教學過程：

板書設(shè)計：

寫話 “先.......然后......再......”

（先后順序）篇四：一年級看圖寫話教學設(shè)計

一年級看圖寫話教學設(shè)計

省教科院附小 ?；鄯?/p>

教學目的：

1、培養(yǎng)寫話的興趣。

2、學會按一定的順序觀察圖畫。

課時安排：一課時 教學過程：

一、導(dǎo)入

1、同學們，今天老師帶來了前段時間我們和大哥哥大姐姐玩游戲時的照片，你們想看看嗎？（多媒體演示學生課外活動的畫面）

2、指名說說你看見了什么？

3、由畫中人回憶說說當時的情景。

二、指導(dǎo)看圖寫話。

（一）練習看圖說一句完整的話

過渡：課間是你們最開心的時候，對嗎？你看，這個孩子在干什么呢？（課件顯示打乒乓球的圖片）

1、練習說話。說話時要包括以下內(nèi)容：（動畫課件顯示）

（1）什么時候？（觀察周圍景色、人物衣著）

（2）誰？（觀察外貌、衣著）

（3）在哪里？（觀察周圍景色）

（4）干什么？（觀察人物的表情、動作、神態(tài)）

2、指名回答，老師相機板書其中一位學生說的話。

3、能用同樣的方法說一說圖上還有誰在干什么呢？

4、個別交流，老師相機評價并修改。

（二）你能說得比剛才的句子更具體嗎？如何才能把句子說得更具體、更生動？

1、出示“比一比，看誰最棒”

你說花，我說（）的花。

你說小草，我說（）的小草。

你說小燕子，我說（）的小燕子。

你說稻谷，我說（）的稻谷。

你說月亮，我說（）的月亮。

我還能根據(jù)事物的外形說幾個比喻句，如：

一棵棵大樹像（）。

紅紅的太陽像（）。

（1）根據(jù)學生的回答填空。

（2）經(jīng)過比賽誰最棒？

（3）多種形式讀上面的句子，（男女賽讀，小組讀，全班同學邊拍手邊讀）。（4）配樂朗誦兒歌《彎彎的月亮小小的船》，加深體會。

2、過渡：很好，大家都掌握了方法，那么你能把剛才同學說的句子說得更具體，更生動嗎？引導(dǎo)學生擴充剛才板書的句子，并根據(jù)學生的回答在原句用不同顏色的粉筆記下。

舉例：下課了，小朋友們在打乒乓球，那球，就像。

自由練習另外幾個場景，用同樣的方法練習說話----個別交流-----評價修

改

（三）學會按一定的順序來觀察圖畫。

1、圖上有那么多的小朋友在做不同的活動，你能按照順序一起說說他們在干什么嗎？提示：按一定的順序來觀察，課件顯示：上——下；左——右；中間——四周

2、按照從上到下、從左到右的順序完整說一說圖上的小朋友分別在干什么？自由練習。小組交流。推薦組員交流，全班評價修改。

三、自由寫話。

1、過渡：大家說得可真好！接下來我們就來挑戰(zhàn)一下吧。

2、學生練習寫話，注意書寫格式：

（1）段首空兩格。

（2）正確使用標點符號，如。： “ ”等，每個標點符號占一個格。

（3）書寫工整。

4、教師巡視指導(dǎo)。

四、修改寫話。

1、過渡：有一位“小精靈”也看了這幅圖，他是這樣說的：

下課了，同學們在操場上高高興興地進行大課間活動。操場上可熱鬧了，有的小朋友在打乒乓球，球一會兒高一會兒低，可緊張了；有的小朋友在踢毽子，那毽子一會兒跑東，一會兒跑西，小朋友累得滿頭大汗；還有的小朋友在跳繩，一個個小朋友像小魚一樣從繩子間穿過，看得我眼睛都花了。（指名讀，集體讀）

2、說說你覺得他寫得好嗎？好在哪里？點評，用紅筆圈出值得學習的詞句。

3、可以適當修改自己的寫話。然后大聲讀一讀，自己發(fā)現(xiàn)問題并努力解決。

五、教師小結(jié)。篇五：看圖寫話教學設(shè)計

看圖寫話教學設(shè)計

——小學語文二年級上冊

教學目標：

1.看圖時能細致觀察，展開想象。2.說話時能巧用詞語，豐富表達。3.寫話時能語句通順，完整生動。

教學重點：

指導(dǎo)看圖說話。

教學難點：

說得清楚、完整、有趣，寫得連貫、清楚。

教學過程及設(shè)計：

一、談話激趣，訓練鋪墊。

師：喜歡聽故事嗎？老師給大家?guī)硪粋€小游戲，如果你能順利過關(guān)，獎勵就是一個小故事哦！

（成語補字訓練；詞語搭配訓練）

投影圖片，教師講故事。

師：一天早上，樂樂給爺爺捶背，爺爺笑了。

師：喜歡這個故事嗎？為什么？

（太簡單了；不生動。）

師：那你有辦法讓它變得更生動有趣嗎？（提示：多使用生動優(yōu)美的詞語。）

師：誰能把剛才我們的過關(guān)小游戲中的詞語用進故事里？請在小組里說一說，比比誰用得多！

學生分小組嘗試說話。

師：小朋友們真能干！當我們適當?shù)厥褂靡恍┰~語以后，故事就描述得更生動有趣了。今天，我們來進行一次看圖編故事的活動，這可是大家最厲害的本領(lǐng)，有信心嗎？

二、看圖指導(dǎo)，說話訓練。1．方法指導(dǎo)：

師：誰來提醒大家觀察的步驟？

生：先觀察天氣和環(huán)境，再觀察主要的人物在干什么。2.（課件）出示圖片：

師：請你仔細觀察圖畫，想一想，然后連起來跟小組的同學說一說。

生觀察后小組交流。

指名看圖說話，了解要求：

【說一說】完整、清楚、有趣。

師：其他的小朋友專心聽，待會兒來評一評。

指名評價，提示：說得完整嗎？清楚嗎？有趣嗎？有沒有印象特別深的詞語、句子？ 3.教師根據(jù)學生說話及評價相機板書。

（蹦蹦跳跳 五顏六色 綠樹成蔭 嘩啦啦 慌慌張張

急急忙忙 眼睛一亮 圓溜溜 胖乎乎 彎彎曲曲??）

師：同學們積累的詞語真多！你能在講故事的時候也用上這些詞語嗎？自己看著圖說一說。

三、學法梳理，看圖寫話。

師：精彩的故事如果寫下來，你就成為小小作家啦！讓我們先來看看今天寫的要求。

【寫話要求】

巧用詞，有順序。

寫完后，讀一讀。

又通順，又有趣。

學生讀一讀。

師：剛才大家看圖說話很精彩，現(xiàn)在請你把這個故事寫下來吧！怎么說的就怎么寫，不會寫的字可以用拼音代替。

學生看圖寫話。教師巡視并對學生疑難作個別指導(dǎo)。

指名讀一讀寫的話，作激勵性評價。

師：這節(jié)課同學們可認真啦！你記住怎樣看圖寫話了嗎？

學生再讀寫話要求。