第一篇：綜合實踐教學設(shè)計 馬程芳

《愛護環(huán)境從我做起》綜合實踐活動課教學設(shè)計

單位：奎屯市第四小學

姓名： 馬 程 芳

時間：2012年10月10號

《愛護環(huán)境從我做起》綜合實踐活動課教學設(shè)計

奎屯市第四小學：馬程芳

一、設(shè)計思路：

環(huán)境是人類賴以生存的條件，隨著近代生產(chǎn)力的飛躍發(fā)展，在帶來豐富物質(zhì)生活的同時也帶來了自然資源和環(huán)境的嚴重破壞和污染。因此，人類必須保護環(huán)境。

環(huán)境保護是我國一項基本國策，為了普及環(huán)境保護知識，必須從小對學生進行環(huán)境保護教育。從長遠看，有助于他們從小養(yǎng)成保護環(huán)境的好習慣，這對提高全民素質(zhì)有深遠意義。為此，我們設(shè)計了“愛護環(huán)境，從我做起”主題實踐活動，意在引導學生從小積極參與環(huán)境保護行動，并做力所能及的事，培養(yǎng)學生通過考察咨詢和應用信息技術(shù)獲取信息技術(shù)資料的意識和能力，知道一些防治環(huán)境污染的方法和措施。

二、活動目標

1、通過關(guān)注身邊的垃圾，從垃圾的產(chǎn)生、危害、分類處理等活動來認識環(huán)境問題。

2、通過對美的環(huán)境的描述培養(yǎng)學生的審美觀，增強學生“愛我學校，美我周圍的環(huán)境”的意識，為學校、周圍的環(huán)境問題出主意，培養(yǎng)主人翁意識。

三、活動重點：

1、了解生活垃圾的危害，增強環(huán)保意識。

2、認識垃圾分類的必要性，通過寫垃圾處理方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和想象能力。

3、通過活動，增強學生動手實踐能力和參與社會生活的意識，培養(yǎng)學生的合作精神。

四、活動難點：

1、學會垃圾分類的方法和必要性

2、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

五、教具準備：教課書、調(diào)查表

六、教學課時：2課時

七、活動的實施步驟：

本主題實踐活動的實施對象是四年級學生，共分為：

1、活動準備階段。

2、調(diào)查研究階段。

3、匯報交流階段。

4、宣傳展示階段。

5、擴展、延伸評價。

第一階段：活動準備

為了讓學生更積極地參與到此次活動中，有效地展開調(diào)查研究，有必要讓學生了解此次主題研究的意義。首先課前布置學生去查資料來了解“我們生存的環(huán)境對我們的學習與生活有什么影響？”通過討論，讓學生明確人類對保護環(huán)境的認識不夠，在垃圾處理和利用時，把一些有毒有害的物質(zhì)排入河流土壤，使水土受到污染，對人體健康和環(huán)境產(chǎn)生了不利影響。那么如何處理垃圾，保護生態(tài)環(huán)境呢？教師就順勢提出讓同學們?nèi)ミM行一次垃圾的調(diào)查，了解垃圾的產(chǎn)生、分類、危害和處理情況，同學們興致勃勃。開始制定活動計劃和方案，前期的動員和準備工作已經(jīng)全部完成。第二階段：調(diào)查研究

根據(jù)主題的要求，我設(shè)計了二份調(diào)查表，一份是“一個三口之家每天大約產(chǎn)生多少垃圾？垃圾分為幾類？有什么危害？這些垃圾是如何處理的調(diào)查”第二份是“學校垃圾產(chǎn)生和處理情況調(diào)查?！保闵磉叺沫h(huán)境污染現(xiàn)象）（1）家庭垃圾調(diào)查

首先從自己的家開始調(diào)查，看看家里一天扔掉多少垃圾，扔掉的都是些什么。連續(xù)記錄一周后作出統(tǒng)計。

（問題）

這些垃圾是怎么產(chǎn)生的？又是如何處理的？可以從網(wǎng)上查找垃圾的危害和處理的資料。

一個家庭有這么多垃圾，那么一個學校呢？

請你結(jié)合實際提出幾條垃圾的處理方法的建議。

（2）學校垃圾的調(diào)查

1、校園的各種垃圾是怎樣產(chǎn)生的？

2、垃圾的產(chǎn)生主要是我們的衛(wèi)生習慣所形成的，我們怎樣來改變這些不良的習慣，使我們校園環(huán)境更加優(yōu)美呢

3、校園的這些垃圾你認為怎樣處理？提出合理化建議。（用什么樣的形式保護環(huán)境）第三階段：匯報交流

這是整個綜合實踐活動的必要組成部分，學生們紛紛呈現(xiàn)自己的勞動成果，其中有代表性的片斷如下：

1、垃圾的危害：

學生們搜集整理垃圾有4大危害：依次為

⑴果皮會使人摔倒；毛皮、廢紙影響美觀；金屬類垃圾會刺破車袋；塑料袋埋入地下會影響植物生長。

⑵生活垃圾中含有病菌、寄生蟲，如果直接用來作為農(nóng)家肥料，人吃了施了這種肥料的蔬菜、瓜果，就可能得病。

⑶工業(yè)廢渣中的有些有機物質(zhì)，能在一定溫度下通過生物分解成惡臭，從而污染大氣。

⑷垃圾會侵占大量土地。堆積成大量的垃圾堆。

此處用強有力的數(shù)字說明垃圾的危害這么巨大，堅定學生的環(huán)保意識。

2、垃圾的分類：

在日常生活中，人們習慣將垃圾分成三類

一、有機垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質(zhì)食品、剩飯菜等。

二、無機垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。

三、有害垃圾：又稱危險廢棄物。包括：廢電池、過期藥品、水銀溫度計、廢油漆桶等。

匯報家中三口之家的一天垃圾量，計算全班，全校。一天合計約產(chǎn)生多少千克垃圾。

3、解決問題的方法： 解決校園垃圾問題最根本的是從我做起、從現(xiàn)在做起，不亂扔亂丟，看到垃圾隨手撿起放到垃圾箱內(nèi)，用我們實際行動去影響周圍的同學?，F(xiàn)在，就請同學們將校園內(nèi)的垃圾拾起，用我們的行動美化校園。

學生在調(diào)查研究的過程中，學會了積極思維，集思廣益，相互合作，知道了如何處理日常生活中的垃圾，激起了保護環(huán)境的社會意識。

第四階段：宣傳展示評價

了解保護環(huán)境的重要性，如何讓每個人都參與到保護環(huán)境的活動中來，如何來進行宣傳。最后，經(jīng)過老師和同學們的商議決定，首先要求每位學生做好宣傳工作，向家人、鄰居、親戚宣傳垃圾的危害和處理垃圾的保護水資源重要性。人人動手編寫一份《愛護環(huán)境從我做起》的手抄報，然后在教室里展出，通過學校的宣傳欄向同學們宣揚廢物利用的小竅門，加深減少垃圾愛護環(huán)境的責任心。學生說一說通過調(diào)查活動自己最大的收獲是什么。八：擴展、延伸：

環(huán)境問題涉及到各個方面，垃圾的危害只是其中的一個方面。有必要將本次活動延伸，同學們課后還可以繼續(xù)了解垃圾的回收利用、用科學的方法創(chuàng)新使垃圾再造價值等方面的情況，把你收集的資料和制作的廢物利用的方案供大家學習、參考。也可以嘗試撰寫調(diào)查研究報告，向報社或環(huán)保部門投稿，提出合理化建議。

第二篇：青鳥教學設(shè)計 馬金芳

《青鳥》閱讀課交流教學設(shè)計

馬金芳

教學內(nèi)容：

《青鳥》童話閱讀課交流

教學目標：

1.讀懂書中故事，通過語言文字感知人物形象。能正確表達自己對人物的感情。

2.初步掌握課外閱讀的方法，達到一定的文字積累，掌握一定的寫作方法。

3.培養(yǎng)對閱讀的興趣，能積極主動地閱讀，從中獲得愉悅的閱讀體驗。

教學重點、難點：

了解青鳥的象征意義。懂得體會并珍惜身邊的幸福。

課前準備：

一周前，布置學生認真閱讀《青鳥》，并制作做讀書卡和讀書畫

報。

教學課時：一課時 教學過程：

一、導入

讀書讓人充實，讀書使人完美。今天這節(jié)課我們就圍繞上個星期我們讀過的《青鳥》這本書來談?wù)勛约旱母惺芎褪斋@。

二、內(nèi)容瀏覽，整體感知。1.這本書主要講了一個什么樣的故事？（下面請一位同學給大家講述）

迪迪和麥迪兄妹倆，在圣誕節(jié)前做了一個夢：一位叫貝麗的仙女，派他倆去尋找一只青鳥給她的小女兒，因為她病得很厲害，只有這只神鳥使她痊愈，才能得到幸福。于是，他們在貓、狗和各種東西（糖、面包、水、火）的精靈陪伴下進入另一個世界，在光神的指引下去尋找這只青鳥。他們在懷念國、夜宮、享樂宮、墳地、和未來王國里，在光神的廟宇里，歷盡了千辛萬苦，但青鳥總是得而復失，最終也沒能找到，他們只好回家。早晨醒來，鄰居貝克特太太為她的病孩子來索討圣誕禮物，小兄妹倆只好把自己心愛的鴿子送給她。不料，這時鴿子突然變成一只“青鳥”，鄰居的女孩病也好了。

2、書中出現(xiàn)了哪些人和物呢？

迪迪、麥迪、夜神、光神、小狗提魯、貓女士、面包、糖、火、水、牛奶、各種樹木等。

三、讀書交流

師 ：同學們，我們一起讀完了這本書，書里的這些人和物你最喜歡那一個？

1.迪迪

（1）生：勇敢、善良、有責任心、意志堅定

師：請同學們舉例說一說在文中哪些地方能夠體現(xiàn)這一點。在夜宮中“打開最后一扇門時”。“迪迪的心在狂跳著，他猶豫不決，他不愿意在小伙伴面前表現(xiàn)自己的軟弱，他想如果我表現(xiàn)出軟弱，哪我就徹底完蛋了，我不能完成任務(wù)，還有誰能完成呢？那樣的話，就永遠也找不到青鳥了，哪仙女的女兒怎么辦呢？”

“于是，他如同一名真正的英雄揮動著手里的金鑰匙高聲說道：我一定要打開這扇門！說完，他就帶著氣喘吁吁的提魯跑向了那扇大門?！睅煟旱系想m然也知道打開最后一扇門有很大的危險，但善良的他為了能找到青鳥治好仙女的小女兒仍然勇敢地跑向了那道大門。

在墓地章節(jié)中“雖然迪迪同樣害怕，但他每經(jīng)受一次考驗，膽子就會更大。如今他已經(jīng)具備了掌握自己 能力，意志 勇氣超過了膽怯。

在覺醒這一章 他搬了一把椅子放在鳥籠下面，然后愉快地爬上去，一邊爬一邊說：“當然，我當然愿意送給她!

2、除了迪迪之外，你還喜歡誰？為什么？ 光神（因為人類最需要光明）小狗提魯：善良、忠誠、勇敢 貓女士：陰險狡詐

面包、糖、火、水、牛奶（日常生活必需品）

大家說的都非常棒，這說明同學們對這本書都進行了細致的閱讀。

3、在迪迪尋找青鳥的道路上，為什么需要這些精靈相伴？ A：因為它們是人類最最密切的伙伴，我們可以沒有電腦，沒有汽車，但是不可以沒有“水”、“火”和“食物”。B：它們是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚臇|西。C：貓和狗一直以來，就是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

師：這些東西雖然珍貴不可或缺，但在平時我們卻沒有感受到它們存在的價值。

四、討論與分享：

1、同學們，通過《青鳥》的閱讀，你從中明白了什么？ A：我明白幸福其實就在我們身邊。

B：我明白有時我們感覺不到幸福，主要是因為缺乏美好的心態(tài)。C；我明白真正的幸福乃是一顆無私的心所帶給人的精神享受

2、什么才是真正的幸福呢？板書設(shè)計：

青鳥——幸福

(1)是對親人的紀念、想念和懷念(2)是用善良的心奉獻愛(3)來自對生命的敬畏和尊重

(4)應該懂得體會并珍惜身邊的幸福

真正的幸福乃是一顆無私的心所帶給人的精神享受。

3、到哪里才能找到幸福呢？

幸福無處不在

五、聯(lián)系實際，理解幸福

同學們，那么你們幸福嗎？請把你現(xiàn)在擁有的幸福說出來和大家一起分享好嗎？

A：父母的關(guān)心照顧?? B：老師的親切教誨、生日送詩?? C：同學之間的幫助??

D: 學校給我們提供了很多圖書，可以了解外面的世界??

同學們說的非常好，此時此刻老師不僅感受到了你們的幸福，而且自身也感覺很幸福，因為有你們這么一群優(yōu)秀的學生。

六、總結(jié)

幸福正如作者所說：“無論那個年代，我們每一個人都在苦苦地尋找著自己的幸福，卻求之不得，”。其實幸福并不是這樣難得的。作者用《青鳥》這個帶著夢幻氣息的奇異故事告訴我們，擁有一顆善良、無私和慷慨的心，學會去享受和珍惜生命，細細體會身邊的愛，幸福就如此簡單。

通過《青鳥》的閱讀，大家一定要要學會發(fā)現(xiàn)并珍惜身邊細微的幸福。

讓我們共同誦讀這么一首詩；配樂朗誦

尋找一只鳥

走了那么遠

我們龍泉小學四年級的師生 去尋找一只鳥 一只叫幸福的鳥 現(xiàn)在我們已經(jīng)知道 它藏在母親慈愛的微笑里 它藏在我們善良的心底 沒有一只青鳥可以永遠青色 沒有一種幸福可以永遠停留 它不斷地飛臨，又消失 它需要我們不斷地把它尋找 只要用心—幸福就在身邊

第三篇：教學設(shè)計數(shù)學馬芳花

一次函數(shù)的圖象教學設(shè)計

數(shù)學 馬芳花

一、教材的地位和作用

本節(jié)課主要是在學生學習了函數(shù)圖象的基礎(chǔ)上，通過動手操作接受一次函數(shù)圖象是直線這一事實，在實踐中體會“兩點法”的簡便，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想，以使學生借助直觀的圖形，生動形象的變化來發(fā)現(xiàn)兩個一次函數(shù)圖象在直角坐標系中的位置關(guān)系。培養(yǎng)學生主動學習、主動探索、合作學習的能力。本節(jié)課為探索一次函數(shù)性質(zhì)作準備。

（一）教學目標的確定

教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿。因此，我根據(jù)新課標的知識、能力和德育目標的要求，以學生的認知點，心理特點和本課的特點來制定教學目標。

1、知識目標

（1）能用“兩點法”畫出一次函數(shù)的圖象。

（2）結(jié)合圖象，理解直線y=kx+b（k、b是常數(shù)，k≠0）常數(shù)k和b的取值對于直線的位置的影響。

2、能力目標

（1）通過操作、觀察，培養(yǎng)學生動手和歸納的能力。

（2）結(jié)合具體情境向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想。

3、情感目標

（1）通過動手操作，觀察探索一次函數(shù)的特征，體驗數(shù)學研究和發(fā)現(xiàn)的過程，逐步培養(yǎng)學生在教學活動中的主動探索的意識和合作交流的習慣。

（2）讓學生通過直觀感知、動手操作去經(jīng)歷、體會規(guī)律形成的過程。

（二）教學重點、難點

用“兩點法”畫出一次函數(shù)的圖象是研究一次函數(shù)的性質(zhì)的基礎(chǔ)，是本節(jié)課的重點。直線y=kx+b（k、b是常數(shù)，k≠0）常數(shù)k和b的取值對于直線的位置的影響，是本節(jié)課的難點。關(guān)鍵是通過學生的直觀感知、動手操作、合作交流歸納其規(guī)律。

二、學情分析

1、由用描點法畫函數(shù)的圖象的認識，學生能接受一次函數(shù)的圖象是直線，結(jié)合“兩點確定一條直線”，學生能畫出一次函數(shù)圖象。

2、根據(jù)學生抽象歸納能力較差，學習直線y=kx+b（k、b是常數(shù)，k≠0）常數(shù)k和b的取值對于直線的位置的影響有難度。所以教學中應盡可能多地讓學生動手操作，突出圖象變化特征的探索過程，自主探索出其規(guī)律。

3、抓住初中學生的心理特征，運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，吸引他們的注意力；另一方面積極創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

三、教學方法

我采用自主探究—→合作交流式教學，讓學生動手操作，主動去探索，小組合作交流。而互動式教學將顧及到全體學生，讓全體學生都參與，達到優(yōu)生得到培養(yǎng)，后進生也有所收獲的效果。

四、教學設(shè)計

一、設(shè)疑，導入新課（2分鐘）

師：同學們，上節(jié)課我們學習了一次函數(shù)，你能說一說什么樣的函數(shù)是一次函數(shù)嗎？

生1：函數(shù)的解析式都是用自變量的一次整式表示的，我們稱這樣的函數(shù)為一次函數(shù)。

生2：一次函數(shù)通常可以表示為y=kx+b的形式，其中k、b為常數(shù)，k≠0。

生3：正比例函數(shù)也是一次函數(shù)。

師：（同學們回答的都很好）通過前面的學習我們可以發(fā)現(xiàn)，一次函數(shù)是一種特殊的函數(shù)，那么一次函數(shù)的圖象是什么形狀呢？

這節(jié)課讓我們一起來研究 “一次函數(shù)的圖象”。（板書）

二、自主探究——小組交流、歸納——問題升華：

1、師：問（1）你們知道一次函數(shù)是什么形狀嗎？（4分鐘）

生：不知道。

師：那就讓我們一起做一做，看一看：（出示幻燈片）

用描點法作出下列一次函數(shù)的圖象。

(1)y= 0.5x

(2)y= 0.5x+(3)y= 3x

(4)y= 3x + 2

師：（為了節(jié)約時間）要求：用描點法時，最少5個點；以小組為單位，由小組長分配，每人畫一個圖象。畫完后，小組訂正，看是否畫的正確？

然后討論解決問題(1)：觀察你和你的同伴畫出的圖象，你認為一次函數(shù)的圖象是什么形狀？

小組匯報：一次函數(shù)的圖象是直線。

師：所有的一次函數(shù)圖象都是直線嗎？

生：是。

師：那么一次函數(shù)y=kx+b（其中k、b為常數(shù)，k≠0），也可以稱為直線y=kx+b（其中k、b為常數(shù)，k≠0）。（板書）

師：（出示幻燈片）問（2）：觀察你和你的同伴所畫的圖象在位置上有沒有不同之處？（2分鐘）

討論正比例函數(shù)的圖象與一般的一次函數(shù)圖象在位置上有沒有不同之處。

小組1：正比例函數(shù)圖象經(jīng)過原點。

小組2：正比例函數(shù)圖象經(jīng)過原點，一般的一次函數(shù)不經(jīng)過原點。

師出示幻燈片3（使學生再一次加深印象）

師：問（3）：對于畫一次函數(shù)y=kx+b（其中k）b為常數(shù)，k≠0）的圖象——直線，你認為有沒有更為簡便的方法？

（一邊思考，可以和同桌交流）（2分鐘）

生1：用3個點。

生2：老師我這個更簡單，用兩個點。因為兩點確定一條直線嘛！

生3：如畫y=0.5x的圖象，經(jīng)過（0，0）點和（2，1）點這兩個點做直線就行。

師：我們都認為畫一次函數(shù)圖象，只過兩個點畫直線就行。

（幻燈片4：師，動畫演示用“兩點法”畫一次函數(shù)的過程）

師：做一做，請你用“兩點法”在剛才的直角坐標系中，畫出其余三個一次函數(shù)的圖象。（比一比誰畫的既快又好）（4分鐘）

師：問（4）：和你的同伴比一比，看誰取的那兩個點更為簡便一些？

組1：若是正比例函數(shù)，我們組先?。?，0）點，如畫y=0.5x的圖象，我們再了取（2，1）點。這樣找的坐標都是整數(shù)。

組2：我們組認為盡量都找整數(shù)。

組3：我們組認為都從兩條坐標軸上找點，這樣比較準確。如y=3x+2，我們?nèi)↑c（0，3）和點（-2/3，0）

組4：我們組認為，正比例函數(shù)經(jīng)過（0，0）點和（1，k）點；一般的一次函數(shù)經(jīng)過（0，b）點和（-b/k，0）點。

師：同學們說的都很好。我覺得可以根據(jù)情況來取點。

2、師：我們現(xiàn)在已經(jīng)用：“兩點法”把四個一次函數(shù)圖象準確而又迅速地畫在了一個直角坐標系中，這四個函數(shù)圖象之間在位置上有沒有什么關(guān)系呢？

問（1）：（由自己所畫的圖象）觀察下列各對一次函數(shù)圖象在位置上有什么關(guān)系？（獨自觀察——學生回答）（3分鐘）

①y=0.5x與y=0.5x+2；②y=3x與y=3x+2；③y=0.5x與y=3x；④y=0.5x+2與y=3x+2。

生1：①y=0.5x與y=0.5x+2；兩直線平行。

生2：②y=3x與y=3x+2；兩直線平行。

生3：③y=0.5x與y=3x；兩直線相交。

生4：④y=0.5x+2與y=3x+2；兩直線相交。

師：其他同學有沒有補充？

生5：③y=0.5x與y=3x都是正比例函數(shù)；兩直線相交，并且交點是點（0，0）點。

生6：老師，我也發(fā)現(xiàn)了④y=0.5x+2與y=3x+2的圖象相交，并且交點是點（0，2）。

師：（出示幻燈片5）同學們回答都不錯，我們要向生5和生6學習，學習他們的細致思考。

師：問（2），直線y=kx+b（k≠0）中常數(shù)k和b的值對于兩個函數(shù)的圖象的位置關(guān)系——平行或相交，有沒有影響？說說你的看法。（5分鐘）

（學生自主探究——小組交流、歸納——師生共同總結(jié)）

組1：我們組發(fā)現(xiàn)，常數(shù)k和b的值對于兩個函數(shù)的圖象的位置關(guān)系——平行或相交，有影響，當k的值相同時，兩直線平行；當k的值不同時，兩直線相交。

生：我認為他的說法不確切，當k值相同，且b值不同時，兩直線相交。因為當k值相同，且b值也相同時，兩個函數(shù)關(guān)系式不就成為一個函數(shù)關(guān)系式了嗎？

組2：我們組同意生的看法，當k值相同，且b值不同時，兩直線平行；當k值不同時，兩直線相交當k值相同，且b值不同時，兩直線相交。

組3：我們組還發(fā)現(xiàn)，當k值相同，且b值不同時，兩直線相交；當k值相同，且b值也相同時，兩直線相交的交點特殊。如③y=0.5x與y=3x；相交，交點是（0，0）④y=0.5x+2與y=3x+2，相交，交點是（0，2）。我們認為，當k值相同，且b值也相同時，兩直線相交的交點是（0，b）。

師：（出示小規(guī)律）同學們觀察的都很仔細，回答很好，要繼續(xù)努力！

師：剛才同學說的，當k值相同，且b值也相同時，兩個函數(shù)圖象又是什么樣的位置關(guān)系？（因為兩直線的位置關(guān)系學生都會，所以學生很容易回答）

生：重合。

師：老師考一考你，有沒有信心？

生：有。

師：（出示幻燈片6）不畫圖象，你能說出下列每對函數(shù)的圖象位置上有什么關(guān)系嗎？

①直線y=-2x-1與直線y=-2x+5；

②直線y=0.6x-3與直線y=-x-3。

生1：①兩直線平行。②兩直線相交，交點是（0，-3）。

生2：①兩直線平行。②兩直線相交，交點是（0，-3）。

師：一次函數(shù)的圖象都是直線，它們的形狀都

，只是位置。

問（3）：我們能不能將其中一條直線通過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ性，使它們和另一條直線重合。你試試看。（自主探索——同桌交流）（3分鐘）

生1：（幻燈片5）①y=0.5x與y=0.5x+2；將y=0.5x平移能得到y(tǒng)=0.5x+2。

生2：③y=0.5x與y=3x；將y=0.5x旋轉(zhuǎn)后能得到y(tǒng)=3x。

生3：②y=3x與y=3x+2；通過平移能得到y(tǒng)=3x+2。④y=0.5x+2與y=3x+2。通過旋轉(zhuǎn)能得到y(tǒng)=3x+2。

師：同學們規(guī)律找得都很好，我們這節(jié)課只研究平移。

問（4）：①y=0.5x與y=0.5x+2平行，觀察圖象，直線y=0.5x沿y軸向

（向上或向下），平行移動

單位得到y(tǒng)=0.5x+2？組②呢？（5分鐘）

（學生動力操作嘗試——小組交流歸納——小組匯報）

組1：直線y=0.5x與y=0.5x+2平行，觀察圖象，直線y=0.5x沿y軸向 上（向上或向下），平行移動2個單位得到y(tǒng)=0.5x+2。

組2：直線y=3x向上平移2個單位能得到直線y=3x+2。

組3：直線y=3x+2向下平移2個單位能得到直線y=3x。

生4：老師，我發(fā)現(xiàn)直線y=0.5x+2向下平移2個單位能得到直線y=0.5x。

生5：老師，我們組發(fā)現(xiàn)直線y=0.5x沿y軸向 上（向上或向下），平行移動2個單位得到y(tǒng)=0.5x+2。在這個過程中，都是0.5，卻加上了個2。

師：（同學們說的都很好，生5的發(fā)現(xiàn)更好，）

師：出示幻燈片7，然后按↑↓來通過動畫演示平行移動的過程。

問（5）：在上面的2個變化過程中，觀察關(guān)系式中k和b的值有沒有變化？有什么樣的變化？（生獨立思考，回答）（3分鐘）

生1：k值不變，b值變化。

生2：k值不變，b值變化；當向上平移幾個單位，b值就加上幾；當向下平移幾個單位，b就減去幾。

師：出示幻燈片7上的小規(guī)律。

做一做：（獨立完成——小組交流—師生總結(jié)）（4分鐘）

（1）將直線y=-3x沿 y軸向下平移2個單位，得到直線（）。

（2）直線y=4x+2是由直線y=4x-1沿y軸向（）平移（）個單位得到的。

（3）將直線y=-x-5向上平移6個單位，得到直線（）。

（4）先將直線y=x+1向上平移3個單位，再向下平移5個單位，得到直線（）。

組1匯報結(jié)果。

師：在這些問題中還有沒有需要老師幫忙解決的？

生：沒有。

三、你能談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲嗎？（2分鐘）

生1：我知道了一次函數(shù)圖象是直線，所以可以說直線y=kx+b（k≠0）

我還學會了用“兩點法”畫一次函數(shù)的圖象。

生2：我覺得學習一次函數(shù)，既離不開數(shù)，也離不開圖形。

生3：我知道當k值相同，b值不同時，兩個一次函數(shù)圖象平行，當k值不同時，兩個次函數(shù)圖象相交。

生4：我知道一條直線通過平移可以得到另一條直線，函數(shù)關(guān)系式中k，b值的變化情況。

……

四、測一測：（6分鐘）

師：讓我們比一比，看一看誰是這節(jié)課學得最好的？哪個小組是最優(yōu)秀的小組？

一、填空：

1、一次函數(shù)y=kx+b（k≠0）的圖象是（），若該函數(shù)圖象過原點，那么它是（）。

2、如果直線y=kx+b與直線y=0.5x平行,且與直線y=3x+2交于點(0，2），則該直線的函數(shù)關(guān)系式是（）

3、把直線y=2/3x+1向上平行移動3個單位，得到的圖象的關(guān)系式是（）

4、直線y=-2x+1與直線y=-2x-1的關(guān)系是（），直線y=-x+4與直線y=3x+4的關(guān)系是（）。

5、直線y1=（2m-1）x+1與直線y2=（m+4）x-3m平行，則m的取值是（）。

二、選擇：

6、在函數(shù)y=kx+3中，當k取不同的非零實數(shù)時，就得到不同的直線，那么這些直線必定（）

A、交于同一個點 B、互相平行 C、有無數(shù)個不同的交點 D、交點的個數(shù)與k的具體取值有關(guān)

7、函數(shù)y=3x+b，當b取一系列不同的數(shù)值時，它們圖象的共同點是（）

A、交于同一個點

B、互相平行的直線

C、有無數(shù)個不同的交點 D、交點個數(shù)的多少與b的具體取值有關(guān)

在做完之后，師：小組之間交換測試題，老師出示幻燈片上的答案。

師：看完之后，統(tǒng)計出其小組的成員的成績以及平均分數(shù)，就是該小組的成績。（老師對優(yōu)秀個人和小組給予表揚?。?/p>

師：同學們，個人更正錯題，可以小組幫助，也可以請老師幫助。

師給予學生一定的時間，問：同學們對于這節(jié)課還有沒有疑問？

四、作業(yè)：

在同一坐標系中畫出下列函數(shù)的圖象，并說出它們有什么關(guān)系？

（1）y=2x與y=2x+3

（2）y=-x+1與y=-3x+1

五、課外延伸：

直線y=0.5x沿x軸向

（向左或向右），平行移動

個單位得到直線y=0.5x+2。

六、教后反思：

在本節(jié)課的教學中,我堅持以學生為主體,采用自主探究——小組合作、交流——問題升華的教學模式。既注重學生基礎(chǔ)知識的掌握，又重視學生學習習慣、自主探究、合作學習能力的培養(yǎng)，同時每一個問題都向?qū)W生滲透“數(shù)學形結(jié)合”的數(shù)學思想。每一個問題的解決我都堅持做到：給學生“自主探究問題”的機會；在學生想展示自己的做法時，給學生充足的時間讓他們?nèi)ァ昂献鹘涣鳌保划攲W習達到高潮時，引導學生將問題延伸，升華思想；最后，精心設(shè)計問題，拓寬學生知識面，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

一次函數(shù)的圖象教學設(shè)計

臺頭二中 數(shù)學 馬芳花

第四篇：馬玉芳綜合實踐活動的論文

綜合實踐活動與第二課堂教學的整合性研究

馬玉芳

摘要：綜合實踐活動與第二課堂的有效整合可行性較高，能夠確保農(nóng)村地區(qū)綜合實踐課程更好地發(fā)展，確保學生能夠不斷增強主動實踐的能力。本文總結(jié)了綜合實踐活動與第二課堂教學整合的可行性，提出了具體的結(jié)合對策，通過多元活動和彈性化時間安排，確保全面整合教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；綜合實踐；第二課堂；整合目前，農(nóng)村地區(qū)綜合實踐活動課程的開展面臨師資力量不足，設(shè)備不足等實際情況，基于這方面的考慮本文總結(jié)了綜合實踐活動與第二課堂教學整合的可行性，提出了具體的結(jié)合對策，通過多元活動和彈性化時間安排，確保全面整合教育的發(fā)展。

1.綜合實踐活動與第二課堂教學整合的可行性

綜合實踐活動課程屬于國家規(guī)定的中小學必須開設(shè)的“必修課程”，是一種獨立于“學科課程”之外的課程形態(tài)，它不是其他課程的輔助或附庸，而是與其他課程具有等價與互補性、有著自己獨特教育功能的課程形態(tài)，它代表著我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域課程體系結(jié)構(gòu)性的突破?；谵r(nóng)村的實際教學情況，綜合實踐課雖然有教材，但這方面的師資薄弱，綜合實踐課的實踐材料沒有，老師任課也就照本宣科。據(jù)我了解，大部分農(nóng)村學校存在這種情況。為了解決這些問題，我校嘗試將第二課堂活動與綜合實踐活動結(jié)合起來，利用我?，F(xiàn)有的教師的特長，開設(shè)第二課堂活動，然后利用第二課堂的教學能力和教學資源為各個學科的綜合實踐課程開展輔助教學。這種整合模式的優(yōu)勢較多，能夠節(jié)約課堂資源，實現(xiàn)教學時間的有效整合，保證教師的優(yōu)勢能夠激發(fā)出來。具體的整合過程中雖然會遇到許多實際問題，但是基于課程內(nèi)容的相近性，農(nóng)村教學的實際情況，綜合實踐活動與第二課堂教學整合還是具備較高的可行性的，能夠?qū)崿F(xiàn)教學內(nèi)容的創(chuàng)新，發(fā)揮學生特長興趣，保證綜合實踐活動教學的能夠彰顯出實際效應。

2.綜合實踐活動與第二課堂相結(jié)合的實施

2.1多元化活動

整合教學的開展必須要保證能夠完成綜合實踐活動任務(wù)，而為了實現(xiàn)這種多學科的整合，必須要重視多元化活動的全面開展。同時，第二課堂教學也需要為學生提供更多的興趣培養(yǎng)空間?；谶@些問題的考慮我校利用老師的特長，開設(shè)了毛筆書法、鋼筆書法、寫作、奧數(shù)、英語口語、環(huán)保手工藝品制作、折紙藝術(shù)、剪紙藝術(shù)、籃球、乒乓球、電子琴、舞蹈、美術(shù)繪畫、電腦制作、維語口語等，還打算開設(shè)烹飪、毛線編織等生活技能課等。因為隨著經(jīng)濟的發(fā)展。農(nóng)民觀念的改變，越來越多的人出外打工，留守孩子越來越多。根據(jù)對我校學生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有相當一部分學生和兄弟姐妹留在家里，自己照顧自己，可在生活技能方面的能力欠缺，不能更好地照顧自己的飲食起居，因此，可以開設(shè)烹飪、洗衣等方面技巧的課堂。其他的課堂為發(fā)展學生的特長，培養(yǎng)學生的興趣，為他們以后發(fā)展方向打基礎(chǔ)。除此之外，還可針對不同地區(qū)，開設(shè)具有地區(qū)特色的的二課堂，比如，我們這個

地方是回族聚居的地方，回族花兒、回族飲食文化比較有特色，可以結(jié)合這個開設(shè)課堂，其他地區(qū)也有較為有特點的結(jié)合模式包括：（1）農(nóng)村生活類活動。農(nóng)村生活的學生最為熟悉的就是農(nóng)村的生活，結(jié)合農(nóng)村生活實際，開展相關(guān)的整合教學活動有著積極實際的意義。例如：開展“小學生農(nóng)科院”的第二課堂，通過一系列融科學性、知識性、思想性于一體的農(nóng)業(yè)科技實踐活動以實現(xiàn) “發(fā)現(xiàn)問題→形成方案→實驗過程→成果分析→形成報告→評審成果?！钡慕虒W過程?；顒舆^程中學生通過了解、觀察、查訪、調(diào)查、翻閱資料、搜集信息、開展試驗、動手操作，從而獲得知識技能。同時，這種農(nóng)村生活類第二課堂的開設(shè)可行性較高，多數(shù)農(nóng)村教師都會干農(nóng)活，對于農(nóng)業(yè)技術(shù)也有想過的知識累積，進行教學更為容易，而且農(nóng)村科技活動的相關(guān)活動也有農(nóng)業(yè)基地。另外，小學科學學科、美術(shù)、語文等綜合實踐活動都能給在科技園之中完成，例如：以“葉的研究”為例，學生的角度各不相同，有的研究葉的形狀，有的研究葉的功能，有的研究葉之多彩，等等。通過觀察、研究、動手嘗試，學生對自然事物的好奇心轉(zhuǎn)化為強烈的探索欲和求知欲，既發(fā)揮了學習潛能，又提高了認識自然的綜合能力?？傊?，整合教學模式使得活動與學科教學完美結(jié)合起來。（2）農(nóng)村藝術(shù)類活動。民間戲劇、說唱、器樂、剪紙、雕刻、陶藝、泥塑、農(nóng)民畫等，都為農(nóng)村藝術(shù)教育提供了豐富的資源。我們應當充分挖掘、利用這些豐富的資源，引導學生用自己真實的情感去描繪生活、創(chuàng)造生活。當然，各類藝術(shù)類的活動要考慮到教師的培訓能力，同時要與自然、社會生活的聯(lián)系的同時，還應把握當前社會脈博，使學生活動

與社會發(fā)展相協(xié)調(diào)，適時開發(fā)社會性資源，使學生熔入社會，關(guān)心社會，適應社會。

2.2彈性化時間

第二課堂的時間是課后時間，而綜合實踐活動的內(nèi)容則屬于課上時間，基于這些問題的情況，整合教學可以嘗試進行彈性化時間安排。所謂彈性化時間安排包括：（1）長周期實施模式。利用寒暑假進行長期活動，將課堂教學中綜合實踐活動的內(nèi)容挪移到寒暑假的長周期活動中來。這種情況主要適用于需要長期觀察的項目，例如“牽?；ǖ某砷L”等內(nèi)容就不是一節(jié)課可以完成的，需要真實的觀察記錄。（2）短周期實施模式。以班級為模式，開展小主題、小活動，這主要是要利用綜合實踐的課堂時間分組完成活動。同時課后第二課堂也是開展短周期活動的或租用形式。比如，每周五下午可以用來安排這樣的課堂，或在每周某一天下午三四節(jié)課安排?？傊瑥椥曰瘯r間安排模式巧妙地解決了農(nóng)村學校綜合實踐活動課程在常規(guī)教學課時安排不易把握、難以操作的難題，同時又顯示了農(nóng)村的特色。

我校在這方面正在摸索實踐中，而且在每一學年第二學期有這方面的展示。這樣更激發(fā)了學生參與的興趣。使第二課堂和綜合實踐活動的結(jié)合朝著良性的方向邁進。

綜上所述，綜合實踐活動與第二課堂的有效整合可行性較高，能夠確保農(nóng)村地區(qū)綜合實踐課程更好地發(fā)展，確保學生能夠不斷增強主動實踐的能力。

參考文獻：

1.胡慧華；如何讓綜合實踐有益身心，惠顧課堂[J]課程教育研究.2012年第5期

2.祖花澄；科學統(tǒng)籌綜合實踐活動探索[J]新課程（下）.2011年第8期

第五篇：綜合實踐教學設(shè)計

細河區(qū)“教師標兵”大賽

《綜合實踐---制作簡單的幻燈片》

——教學設(shè)計

細河區(qū)八一路小學

白 怡 2011年10月

《綜合實踐---制作簡單的幻燈片》 教學設(shè)計

一、課題導入

采用了復習導入的方式，通過欣賞教師制作的自我介紹的幻燈片，導出本課學習內(nèi)容。

意圖：簡單而且開門見山的導入，讓學生一下子進入學習氛圍中，看課件直觀的了解所學內(nèi)容，激發(fā)了學生的興趣目標導引

二、自學學習目標

揭示、解讀學習目標（課件）

1、歸納本單元所學知識內(nèi)容。

2、熟練制作一張幻燈片。

三、學習指導（學習過程）

利用自編的導學案（學生自學用，人手一份）指導學生以小組為單位進行自學、合作探究，自主解決問題。

（圍繞學習目標，獨立思考、小組探究導學案中四個問題）問題一：在默認的情況下，打開PowerPoint2003會自動顯示三個工具欄，分別是什么？（將答案寫在空白處）

問題二：怎樣利用“內(nèi)容提示向?qū)А眲?chuàng)建一個演示文稿？（上機操作演示）

問題三：“文本框”按鈕在哪個工具欄上？（將答案寫在空白處）如何移動、刪除文本框？（上機操作演示）

問題四：插入題目為“快樂學習”的藝術(shù)字，利用[填充效果]嘗試“雙色漸變”的藝術(shù)效果。（上機操作演示）

意圖：本節(jié)課是單元小結(jié)課，學習過程中四個問題的設(shè)計是圍繞本單元四節(jié)課所設(shè)計的，由淺入深，循序漸進，復習本單元所學的知識。梳理導學案時在電腦邊操作邊梳理問題，在組內(nèi)討論時，由于信息技術(shù)課在微機室上課，受位置限制，學生要圍坐在一起討論，利用三分鐘討論完，教師直接分配小組任務(wù)，組長組織分配時原地不動去討論。這種設(shè)計符合自主高效的特點，快速、有序的進行小組研討。遇到不會的問題記錄下來小組內(nèi)交流，培養(yǎng)小組的合作意識。]

五、展示交流

導學案中出示“展示要求”，匯報過程中遇到學生解決不了或教師發(fā)現(xiàn)問題時，教師及時點撥。

意圖：學生匯報研究成果時，用教師機控制學生機，每一組成員到教師機邊講解邊演示，本環(huán)節(jié)也體現(xiàn)出學生可以“兵教兵”的教學特點，有助于學生對問題深入的挖掘，同時發(fā)展了學生的思維能力。

六、反饋提示

制作一張“父親節(jié)快樂”的幻燈片。

意圖：學生獨立完成本課的練習和作業(yè)。其目的檢測了本節(jié)課的所學知識和技能，學生練習把知識轉(zhuǎn)化為解決問題的能力

七、學教反思

師：通過這節(jié)課的學習，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？有什么收獲？還有什么問題？

學生回答整理導學案,把自己還沒有弄清楚的知識問一問老師或同學

八、拓展延伸

仿照書中第25頁的環(huán)節(jié)，制作一個以“歡度國慶”為題的精美幻燈片。板書：

5、綜合實踐---制作簡單的幻燈片