第一篇：高中音樂鑒賞 標題性交響曲 教學(xué)設(shè)計

陜西省中小學(xué)薄弱學(xué)科優(yōu)質(zhì)教學(xué)錄像課評比活動參賽作品

人音版高中《音樂鑒賞》

第十八節(jié) 標題性交響曲的誕生

授課年級 高二年級 授課班級 高二（8）班 執(zhí) 教 者 曹龍剛

單 位 寶雞市隴縣中學(xué) 授課時間 2011年5月

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教學(xué)目標：

1、賞析《幻想交響曲》的第二樂章，理解作品的戲劇性情節(jié)。

2、了解標題音樂的基本特征，初步懂得與標題音樂有關(guān)的基礎(chǔ)知識。

3、認識作曲家柏遼茲。

4、認識、理解“固定樂思”音樂風(fēng)格的變化。教學(xué)重難點：

重點：感受、體驗《幻想交響曲》第二樂章，理解作品的戲劇性情節(jié)。難點：認識和理解“固定樂思”隨情節(jié)發(fā)展的變化 教學(xué)準備：多媒體教學(xué)設(shè)備、課件 教學(xué)方法：賞析法、談話法、對比法等教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、聆聽《第六交響曲》第三樂章音樂片段。

2、【問】這是一首什么樂隊演奏的音樂？

3、【問】剛才我們聆聽了一段音樂，在不告訴大家樂曲名稱的情況下，同學(xué)們能不能很快的找到理解樂曲線索？（理解樂曲的第一線索是樂曲標題）

4、【思考】剛才的音樂片段選自貝多芬的《第六交響曲》第三樂章。同學(xué)們能不能說一說作品描寫的內(nèi)容？

雖然我們知道了這是貝多芬的《第六交響曲》第三樂章的片段，但是在沒有相關(guān)資料的情況下，對音樂的理解上還是無從下手。在西方音樂史上諸如此類的情況非常多，通常作者給出的樂曲名稱帶有序號或者編號的色彩，讓聽者在沒有相關(guān)資料的情況下很難理解。

5、【思考】怎么樣才能讓我們在很短的時間內(nèi)，了解作品描寫的內(nèi)容？（根據(jù)樂曲內(nèi)容給樂曲一個明確的標題）

在浪漫主義音樂后期，法國作曲家柏遼茲給他的作品加上了明確的標題，而且有文字說明創(chuàng)作意圖以幫助聽者理解其音樂作品的內(nèi)容，從而誕生了標題性交響曲。

二、音樂知識：

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標題音樂與非標題音樂

（1）標題音樂是指用文字說明創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容的器樂曲?！皹祟}音樂”往往與“純音樂”（非標題音樂）相對應(yīng)。有的作品只用標題作曲名；有的作品除了標題之外還另加文字說明。

（2）按內(nèi)容區(qū)分有兩類，一是戲劇性的，一是描繪自然景物或世俗風(fēng)情的。（3）按音樂構(gòu)思可分為三類，一是情節(jié)性的，二是描繪性的，三是哲理性的。如柏遼茲的《幻想交響曲》就屬于情節(jié)性的。

標題音樂與非標題音樂之間沒有不可逾越的鴻溝，因為標題音樂就是在非標題音樂的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。標題音樂使聽眾能夠更直接的了解作曲家的意圖，理解樂曲更方便。標題音樂的開山鼻祖當屬法國作曲家柏遼茲。

三、作曲家介紹 柏遼茲（1803——1869）播放短片

四、作品分析與欣賞

1．《幻想交響曲》完成于1830年。樂曲打破了習(xí)慣定型的四個樂章的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，共五個樂章，分別是：《夢想與激情》、《舞會》、《田野情景》、《赴刑進行曲》及《魔宴之夜的夢》。

2．寫作原因

（1）作曲家對愛爾蘭女演員史密蓀一見鐘情，暗戀著她，他把自己的全部戀情寫進了作品；

（2）作者資產(chǎn)階級革命的思想影響，浪漫主義文學(xué)藝術(shù)的影響。樂曲中的主人公刻意的表現(xiàn)了資產(chǎn)階級知識青年那種“精神上的病態(tài)”，與浪漫主義文學(xué)的很多人物如出一轍，如：法國作家繆塞的《一個世紀兒的懺悔》，英國作家德昆西的《一個吞服鴉片的英國人的自述》。

作品究竟給我講述了什么，我們通過作者寫在總譜扉頁上的話，來了解一下。3．寫在扉頁上的話

.一個具有病態(tài)的敏感和豐富的想象力的青年音樂家，因失戀在絕望中吞服鴉片自殺。由于服用的劑量過少而沒有喪命，但他卻像夢見各種怪誕不經(jīng)的幻想一般昏睡不醒。這時，在他昏睡的腦海中，他的感覺、情緒和記憶都變成了音樂的意向和樂思。他心愛的女人在他看來也變成了一支曲調(diào)，像一種固定樂思一樣，到處都可以看到和聽到他。

【這段話的作用】

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（1）這段話概括了樂曲的戲劇性情節(jié)；

（2）這段話很明白的告訴觀眾：樂曲將由一個固定樂思貫串始終。也就是說：這個固定樂思代表了柏遼茲的戀人形象，或者代表了主人公對他的戀人的思念。

這就是標題音樂的特點：作曲家會用一段文字說明創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容，聽眾能更直接的了解作者的意圖，讀懂他的音樂。

今天我們來欣賞第二樂章《舞會》 4．《幻想交響曲》第二樂章：

（1）第二樂章的標題說明中，作者寫道：“豪華的節(jié)日宴會喧嘩聲中，他在舞會上遇見了心愛的人?！?/p>

（2）第二樂章屬復(fù)三部曲式（大屏幕展示，固定樂思）（3）分段落聆聽

①引子部分：引子部分，使人感覺到舞會的豪華與隆重。

【教師講解】樂曲一開始伴隨著沉悶的大提琴，兩架豎琴的聲音，猶如黑暗中透出的點點光芒，仿佛是帶領(lǐng)著我們走過了一個長長的有些黑暗的過道，來到一扇華貴的大門前；又仿佛是昏睡中渾渾噩噩的主人公，隨著點點的亮光，腦海里逐漸出現(xiàn)一幅清晰的畫面，同樣是一扇華貴的大門。推開大門，一個富麗堂皇的大廳清晰的展現(xiàn)在我們眼前。②圓舞曲部分： 聆聽音樂，回答問題：

【思考】樂曲描寫了怎樣的情景？（節(jié)日舞會的歡樂場面）

【討論】這段音樂結(jié)尾處，樂隊演奏突然急轉(zhuǎn)直下、情緒突變，試分析描述了怎樣的情景？

【講解】這段音樂描寫了節(jié)日舞會的歡樂場面。人們在悠揚的樂曲聲中，跳著優(yōu)雅的華爾茲舞曲。樂曲結(jié)尾處，音樂急轉(zhuǎn)直下、情緒突變，仿佛是主人公看見了自己的戀人，戀人美麗的身姿完全吸引了主人公，在他的眼里只有他的戀人，從而忘記了周圍的一切。

③ 聽賞中段：

A固定樂思出現(xiàn)，表現(xiàn)了主人公的戀人也來參加舞會。

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B【思考】在固定樂思后的音樂，由長笛與弦樂共同完成，請同學(xué)們想想這段音樂表現(xiàn)了什么情景？

（表現(xiàn)的是主人公走上前去與自己的戀人之間的對話，邀請戀人與自己跳舞）④聽賞再現(xiàn)部：再現(xiàn)第一部分的圓舞曲主題。音樂十分的華麗、熱烈，節(jié)日的氣氛達到高潮。

【思考】A這段音樂是樂曲的高潮，表現(xiàn)了作者什么樣的心情？（興奮，愉悅）

B因為什么讓主人公感到興奮？（主人公與戀人同舞）⑤聽賞尾聲

【講解】“固定樂思”再次出現(xiàn)由單簧管悠悠地吹奏，伴以長笛和圓號的長音。戀人的形象在舞蹈的旋風(fēng)中一掠而過。仿佛舞會結(jié)束了主人公與戀人依依不舍的告別，又仿佛看著戀人離去的背影主人公從幻想中猛然驚醒。

五、探究

“固定樂思”音樂風(fēng)格的變化

【對比】第一樂章中、第二樂章中段、第三樂章結(jié)尾的三個固定樂思 【思考】同樣是固定樂思給你的感受一樣嗎？ 【討論】為什么會出現(xiàn)這樣的情況？

認識和理解“固定樂思”不是一陳不變，而是隨情節(jié)發(fā)展而不斷變化的。

六、課后作業(yè) 【拓展與探究】

完整聆聽《幻想交響曲》第二樂章，用一段話來描述作品描寫的內(nèi)容。

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【對教材的認識】

本節(jié)課是第九單元《浪漫幻想的音樂世界》最后一節(jié)課。有兩個大的知識點：標題音樂及對《幻想交響曲》第二樂章的賞析。

關(guān)于“標題音樂”，從歐洲歷史上看，標題音樂可追溯到14世紀的狩獵曲，直至貝多芬的《英雄》（第三）、《命運》（第五）、《田園》（第六）交響曲。但此前的標題音樂僅有標題，而沒有幫助聽者理解音樂的文字說明。因此，柏遼茲才是真正的標題性交響曲的開山鼻祖。標題音樂真正的使聽眾擺脫了欣賞樂曲，不能從標題入手的情況，而文字說明的應(yīng)用更是讓聽眾更直接、更容易的理解作曲家的創(chuàng)作意圖。對于作曲家而言，能更準確、更容易、更直接的表達自己的情感。

對于“標題音樂”這個知識點，讓學(xué)生明白作曲家給作品加上“確切”的標題，并用一段文字說明創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容，是為了使聽眾能更直接的了解作曲家的意圖，更方便讀懂他的音樂的同時，知道柏遼茲是標題性交響曲的開山鼻祖、了解標題音樂與非標題音樂的關(guān)系即可。

關(guān)于《幻想交響曲》：1.突破了交響樂四個樂章的固定模式；2.是一部自傳式的交響樂；3.柏遼茲使用了“固定樂思”的創(chuàng)作手法，使音樂形象更生動、具體；4.第二樂章有明顯的情節(jié)性。

對于《幻想交響曲》第二樂章的賞析，注重了的作品情節(jié)性描寫，分段落賞析作品描寫的場景。讓音樂如一段真實的電影一樣展現(xiàn)在學(xué)生的面前，是學(xué)生明白作曲家是可以用音符作畫，用旋律講故事的。

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同時，通過對三條固定樂思的對比，讓學(xué)生理解所謂“固定樂思”并不是一陳不變的，會隨著情節(jié)的發(fā)展而不斷變化的?！娟P(guān)于授課過程中的創(chuàng)新之處】

在本節(jié)課的授課過程中，更多的是教師通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生動腦思考，充分利用高中學(xué)生已經(jīng)接近成人的思維，結(jié)合音樂展開豐富的想象與聯(lián)想，是學(xué)生進入“浪漫幻想的音樂世界”。

在授課過程中，教者依據(jù)作品的情節(jié)性，結(jié)合學(xué)生的實際情況，盡量避開學(xué)生比較生疏的音樂技術(shù)性問題，參照大量的資料以及自己對作品的理解，試圖將音樂故事化、形象化、畫面化，抓住音樂中的細部雕刻，讓學(xué)生展開思考，使流動的、抓不住的音符形成貼近學(xué)生的畫面，使對于學(xué)生而言生澀難懂的交響音樂，更加的通俗易懂，最終使學(xué)生能全面、深刻、準確的理解音樂作品，體會交響樂帶來的美感與精神享受。

結(jié)合自己的理解，用自己的語言，使對于學(xué)生而言生澀難懂的交響音樂作品變得通俗易懂，成為一個聽得懂的故事、一部看的明白的影像、一段生動形象的文字，最終真正意義上理解作品，也許可以算做是本節(jié)課的一個創(chuàng)新吧！

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第二篇：高中音樂鑒賞第9單元 第18節(jié) 標題性交響曲的誕生 教學(xué)設(shè)計

第18節(jié)《標題性交響曲的誕生》教案

教學(xué)目標

1、聆聽《幻想交響曲》的第二樂章,感受、體驗其音樂情緒。認識、了解標題音樂的基本特征。

2、在聆聽、感受、理解音樂作品的過程中,認識、了解柏遼茲。

3、初步懂得與標題音樂有關(guān)的基礎(chǔ)知識。

教學(xué)重點

聆聽《幻想交響曲》第二樂章,感受、體驗其音樂情緒及浪漫主義音樂的風(fēng)格。理解標題音樂及浪漫主義流派風(fēng)格的內(nèi)涵。

教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下問題:有鮮明的標題及虛幻奇想的戲劇性情節(jié);有固定樂思,并隨著情節(jié)變化而變化;突破傳統(tǒng)交響曲的典型結(jié)構(gòu)方法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

從歐洲歷史上看,標題音樂可追溯到14世紀的狩獵曲,直至貝多芬的《英雄》(第三)、《命運》(第五)、《田園》(第六)交響曲。但此前的標題音樂僅有標題,而沒有幫助聽者理解音樂的文字說明。

提問:有文字說明的標題音樂,當屬哪一位音樂家的首創(chuàng)?

回答:法國作曲家柏遼茲。

出示課題:標題交響曲的誕生

二、新課

1、柏遼茲(1803——1869)法國浪漫主義的精華,可以說集中在文學(xué)家雨果、畫家德拉克羅瓦和作曲家柏遼茲三個人的身上。在他們的作品中,糅合著種種矛盾的因素,有豪邁的精神和革命的激情,也有藝術(shù)家個人孤寂心緒的衷心傾吐和種種空幻的奇想。

柏遼茲是法國作曲家、指揮家、音樂評論家。出生于一個醫(yī)生家庭。從小喜歡音樂,學(xué)習(xí)彈鋼琴和吉他,12歲就為當?shù)貥穲F作曲。父親希望他成為一名醫(yī)生,1821年送他去巴黎學(xué)醫(yī),但柏遼茲對醫(yī)學(xué)不感興趣,1824年獲得醫(yī)科學(xué)士學(xué)位后,斷然改行。1826年,入巴黎音樂學(xué)院。1830年的七月革命,激起了柏遼茲的革命熱情。他走在街頭,同群眾一起高唱《馬賽曲》,并將《馬賽曲》編成帶管弦樂隊伴奏的大型合唱作品,表明他對革命的擁護和支持。同年8月,他以康塔塔《沙達那帕》獲羅馬大獎。也是在這一年,他完成了代表作《幻想交響曲》。1830——1846年間,是柏遼茲的創(chuàng)作成熟期,有大量的優(yōu)秀作品問世。1848年之后,柏遼茲的革命熱情冷卻,加以個人生活上的種種不幸,在創(chuàng)作上轉(zhuǎn)向宗教題材,風(fēng)格上轉(zhuǎn)向平靜而穩(wěn)健。到晚年,由于貧病交加,兒子又死于哈瓦那,種種打擊,致使柏遼茲在巴黎孤獨地去世。

柏遼茲的音樂作品主要有3部歌劇、4部交響曲、6首管弦樂曲、25首合唱作品,還有歌曲和音樂話劇。他是19世紀法國第一位浪漫主義的大作曲家,他把人物以“固定樂思”來表現(xiàn),使管弦樂作品猶如戲劇般地發(fā)展,這是他對音樂的重大貢獻。(可結(jié)合教科書上的內(nèi)容,作簡短介紹)

2、介紹音樂知識:標題音樂與非標題音樂

標題音樂是指用文字說明創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容的器樂曲?！皹祟}音樂”往往與“純音樂”(非標題音樂)相對應(yīng)。有的作品只用標題作曲名;有的作品除了標題之外還另加文字說明。

標題音樂的演奏形式多為獨奏、重奏、合奏等。

按內(nèi)容區(qū)分有兩類,一是戲劇性的,一是描繪自然景物或世俗風(fēng)情的。

按音樂構(gòu)思可分為三類,一是情節(jié)性的,二是描繪性的,三是哲理性的。如柏遼茲的《幻想交響曲》就屬于情節(jié)性的。

當然,標題音樂與非標題音樂之間沒有不可逾越的鴻溝,因為標題音樂就是在非標題音樂的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。

(可請學(xué)生舉例說一說標題音樂作品,如柴可夫斯基的《羅密歐與朱麗葉》,鮑羅丁的《在中亞細亞草原上》;拉威爾的《西班牙狂想曲》等。)

3、作品分析與欣賞

《幻想交響曲》第二樂章

《幻想交響曲》副題為《一個藝術(shù)家的生活片段》,它用浪漫主義幻想的形象體現(xiàn)作曲家自身戀愛的體驗,帶有自傳性。

(結(jié)合教材p125內(nèi)容對第二樂章分析)

第二樂章

舞會

(作者打破了傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)的四個樂章,寫了五個樂章)

作者寫道:“豪華的節(jié)日宴會喧嘩聲中,他在舞會上遇見了心愛的人?！?/p>

復(fù)三部曲式

引子

弦樂弱奏震音,加上兩架豎琴的華麗、裝飾性的琶音,使人感覺到舞會的豪華與隆重。

①聽賞引子部分

第一部

圓舞曲

音樂流暢、柔美,3/8[拍。

樂曲的中間部分表現(xiàn)主人公的戀人也來參加舞會。這時,表現(xiàn)主人公戀人的旋律已不是第一樂章的固定樂思,那個樂思已經(jīng)圓舞曲化了,音樂顯得非常典雅。

②聽賞中間部。

樂曲的第二部分基本上是第一部的再現(xiàn)。音樂十分的華麗、熱烈,節(jié)日的氣氛達到高潮。

③聽賞再現(xiàn)部

尾聲,“固定樂思”由單簧管悠悠地吹奏,伴以長笛和圓號的長音。戀人的形象在舞蹈的旋風(fēng)中一掠而過。

這里作者更希望音樂本身能引起人們的興趣,而不是依*戲劇情節(jié)的構(gòu)思來詮釋音樂。

④完整聽賞第二樂章

4、拓展與探究

①請學(xué)生談?wù)剬Α痘孟虢豁懬返诙氛碌母惺堋?/p>

②《幻想交響曲》第二樂章能夠引起不同的聯(lián)想。請學(xué)生根據(jù)自己的感受,發(fā)揮想象力,為這個樂章寫一篇短文。

5、教學(xué)建議

①將作品分兩步聽賞,先分段分析并逐段聽賞,再完整讓學(xué)生聽賞,感受作品的情緒,聯(lián)想音樂形象。這種分段過渡式的聽賞,比先完整介紹再完整聽賞的效果可能會好些。

②在聽賞中,既要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)作者提供的文字說明聆聽音樂,展開聯(lián)想想象,也要啟發(fā)學(xué)生脫離文字說明,用自己喜歡的方式展開聯(lián)想想象,以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和提高學(xué)生的音樂審美能力。

③有關(guān)知識點,可融在分析、評價音樂的過程中滲透解決,老師的講解一定要少而精彩。

④關(guān)于作者暗戀上女演員的情節(jié),點到為止,不必過多介紹。

第三篇：音樂鑒賞---命運交響曲

貝多芬的第五交響曲，又稱《命運交響曲》。整部作品表達了人類積極進取不被現(xiàn)實所壓迫的奮斗精神，將英雄主義表現(xiàn)得淋漓盡致。貝多芬揭示的“通過斗, 達到勝利”是指從黑暗到光明, 從苦難和斗爭上升為歡樂和勝利。樂曲的開頭的4個FF音符，更是形象印證了“命運就是這樣敲門的”這一說法。

《命運交響曲》全曲分四個樂章。結(jié)構(gòu)精煉、簡潔, 一氣呵成, 是十分完整的統(tǒng)一體。第一樂章為奏鳴曲式, 快板;第二樂章為歌同謠式曲體, 慢板;第三樂章為舞曲或詼諧曲, 快板;第四樂章為回旋曲體, 快板。

第一樂章開頭的 “命運在敲門”的四個音。FF之強度震撼人心！不難想象在創(chuàng)作這部作品時，已經(jīng)完全耳聾的貝多芬徘徊在命運與希望、現(xiàn)實與理想的斗爭中，我想，這構(gòu)成了第一樂章感情展開的主線，就正如他心中吶喊的聲音——“扼住命運的咽喉！”。

第二樂章同第一樂章的悲劇感覺全然不同，這好像是一首抒情詩。在這一樂章中，平和的觀察和深沉的思索，同溫暖的感情和光明的幻想輪番交錯，猶疑不定。轉(zhuǎn)化為他堅定的決心。

第三樂章為快板的詼諧曲，強烈的斗爭情緒逐步上升。交錯式的音符對比強烈。

第四樂章中爆發(fā)出了最絢爛的光輝。最后在急板的速度中展現(xiàn)了英雄的凱旋與勝利的歡騰。

《命運交響曲》的構(gòu)思、創(chuàng)作周期長，在很多人心目中，它代表著貝多芬，同樣，在另外一些人的心目中，貝多芬代表著《命運》?！兜谖濉懊\”交響曲》代表了貝多芬的精神、代表了人類永不向自身妥協(xié)的精神！貝多芬在自己的痛苦中培育出精純美麗的花朵，獻給世人，解救世人，造福世人，命運留給我們的像很多偉大的藝術(shù)家的作品一樣留給我們的不只有一些有力的音符，更是一筆偉大的無可替代的精神財富。

第四篇：命運交響曲音樂鑒賞（推薦）

《命運交響曲》鑒賞

摘要：這部作品創(chuàng)作于1805——1808年，與他完成《第三（英雄）交響曲》的時間相隔4年。在這4年中，他不但在創(chuàng)作活動中取得很大成就，更重要的是他的創(chuàng)作思想也逐漸成熟。當時正是貝多芬創(chuàng)作的黃金時期，也是他遭遇不幸的時期，但生活的磨練使他越來越堅強，他說：“我要扼住命運的咽喉，絕不能讓它毀滅我！”于是，他與命運英勇搏斗，以驚人的毅力和意志，寫出氣魄恢弘，及為感人的《命運交響曲》。

關(guān)鍵字：命運；貝多芬；歷史背景；人生激勵；

《命運交響曲》又稱為《英雄交響曲》，要想說他的作品必須要先說作者的背景。貝多芬（1770－1827）德國著名作曲家，其父為德國宮廷歌手，他從小隨父親接受了嚴格的音樂訓(xùn)練，學(xué)會了彈琴與作曲。自1792年起，他一直定居維也納，以教學(xué)、演出和創(chuàng)作樂曲為生。后來因為創(chuàng)作上的成就而成為德國維也納古典樂派的代表人之一。他的作品，在歐洲音樂史上起到了繼往開來的作用，對近代西洋音樂的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。自28歲起，貝多芬聽力逐漸減退，至50歲時雙耳完全失聰，但他卻一直隱忍著這種致命的打擊，堅持指揮、作曲，與命運進行了不屈的抗爭。貝多芬的主要作品有交響樂九部，其中第三、第五、第六部又稱作英雄交響曲、命運交響曲和田園交響曲，再加上第九部合唱交響曲，都是享有盛名的交響樂作品。除此而外，他還有《悲愴》等32部奏鳴曲，5部鋼琴協(xié)奏曲，一部小提琴協(xié)奏曲，6部弦樂四重奏曲及《莊嚴的彌撒曲》等眾多作品。

第六部命運交響曲解釋命運，依我之見，好像從來也沒有哪本書能夠講得清楚“命運”究竟是什么東西。但人們卻相信，在貝多芬的《第五交響曲》里，“命運”是活生生的。它會“敲門”，它會蹣跚，它會歡呼。短短的30幾分鐘里，從個人的孤獨感直到人類世界的歷史性沖突，音樂調(diào)動起我們情感的空間如此之大，沖動如此之強烈，音樂的奇跡再沒有比在這里更突顯，更完美了。

全曲共有四個樂章。

第一樂章 明亮的快板、奏鳴曲式。樂曲一開始就出現(xiàn)了命運敲門式的動機。這一動機發(fā)展出驚惶不安的第一主題，它貫穿著第一樂章，推動音樂不斷向前發(fā)展。第一主題激昂有力，具有勇往直前的氣勢，表達了貝多芬充滿憤慨和向封建勢力挑戰(zhàn)的堅強意志。接著，圓號吹出了由命運動機變化而來的號角音調(diào)，引出充滿溫柔、抒情、優(yōu)美的第二主題。它抒發(fā)著貝多芬對幸福、美好生活的渴望和追求。命運動機再次闖入，引出了展開部，威風(fēng)凜凜的命運再次占了上風(fēng)。展開部中，轉(zhuǎn)調(diào)非常頻繁，這更增加了原有的不穩(wěn)定性，使音樂顯得更加豐富。再現(xiàn)部與呈示部相同。但在這一樂章的龐大結(jié)尾處，兩個主題再次匯合，音樂的氣勢不可阻擋，進一步顯示出人民戰(zhàn)勝黑暗的堅強意志和必勝信念。

第二樂章 稍快的行板、雙重主題變奏曲式.第一主題抒情、安詳、沉思，是由中提琴、大提琴拉出。富有彈性的節(jié)奏和起伏的旋律，使這個主題具有內(nèi)在的熱情和力量。第二主題先是由木管奏出，然后由銅管樂器吹出英雄豪邁的凱旋進行曲。在尾聲中，第一主題作了簡單的展開，表現(xiàn)出英雄的樂觀情緒，以及從沉思中獲得進一步斗爭的信心和力量。

第三樂章 快板、詼諧曲，是決戰(zhàn)前夕各種力量的對比。大提琴和低音提琴發(fā)出了躍躍欲試的音調(diào)，小提琴卻是無可奈何的嘆息。命運主題依然兇險逼人，決戰(zhàn)的第一階段仍由命運取勝。但是，黑暗必將過去，曙光就在眼前，伴隨著低音弦樂奏出的舞蹈主題，引出了振奮人心的樂段，它象征著人民群眾在黑暗勢力下的斗爭信心和樂觀情緒。最后，第一主題在第一小提琴的演奏下，自由地向上伸展，樂隊的音域在增大，音響在增強，一種不可抑制的力量把音樂直接導(dǎo)入那光輝燦爛的終曲。

第四樂章 快板、奏鳴曲式。開始是雄偉壯麗的凱旋進行曲，先是由樂隊全奏輝煌的第一主題，后是由弦樂拉出歡樂的第二主題，表現(xiàn)人民獲得勝利的無比歡樂。到發(fā)展部的高潮時，狂歡突然中斷，遠遠地又響起了命運的威嚇聲，但已是茍延殘喘，再也阻擋不住歷史前進的潮流了。于是，輝煌、明亮的第一主題再次響起，以排山倒海的氣勢，表現(xiàn)出人民經(jīng)過斗爭終于獲得勝利的無比的歡樂。這場與命運的決戰(zhàn)，終于以光明的徹底勝利而告終。

總結(jié)：貝多芬的《命運交響曲》原名《第五交響曲》，它是一部哲理性很強的作品，也是最能代表貝多芬藝術(shù)風(fēng)格的作品。《命運交響曲》結(jié)構(gòu)嚴謹，手法簡練，形象生動，各樂章之間具有十分清晰的內(nèi)在聯(lián)系。整部作品情緒激昂、氣魄宏大，富有強烈的藝術(shù)感染力。是不可多得魁寶！參考文獻：《名人傳》羅曼羅蘭；

《貝多芬傳》。

第五篇：音樂鑒賞貝多芬命運交響曲

命運交響曲欣賞

貝多芬的第五命運交響曲早已傳遍世界，比流行歌曲還要流行，但為什么這首曲子會這么流行呢？筆者認為其原因有三點。

其一，第五命運交響曲的旋律動人心弦，當我靜下心來認真傾聽之后，猶如被其雄偉豪壯的旋律所深深地吸引，像月光下的大海，有時候像暴風(fēng)雨來臨，自己就好比在海面上被波濤洶涌的浪潮搖動的船只，難以把握自己人生的走向。有時候像在暴風(fēng)雨之后晴空萬里的海面上歡歡駛動的小船，在經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨的洗禮后，久久不能平靜，仿佛仍在瘋狂地與命運糾纏。

它的情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。當曲終之后，又會引起我對命運和人生的思考。到底是應(yīng)該順從天命還是應(yīng)該積極地與命運抗爭？

其二，該作品創(chuàng)作時的社會背景和人物故事。貝多芬此時幾乎雙耳失聰，但他心有不甘，不甘于就此向命運屈服。貝多芬用小木棒抵住耳朵，然后架在鋼琴上聽音符，從而創(chuàng)作出這首永世長存的曲子。

于是這首曲子被寄托了貝多芬勇于和命運拼搏的精神，這也是這首曲子吸引廣大人民的一個重要原因。

其三，各種樂器的配合爐火純青，達到了最高的協(xié)調(diào)之美，讓人回味無窮。

基于以上三點，筆者認為第五命運交響曲才能成為中外史上一大絕唱，讓無數(shù)人為之傾慕不已。

筆者才屈詞窮，缺乏高深的見解，請老師給予指正。

三大隊12治一

張帥

2012年11月4日