第一篇:特級教師于永正給新教師的20條建議
特級教師于永正給新教師的20條建議.txt28生活是一位睿智的長者,生活是一位博學(xué)的老師,它常常春風(fēng)化雨,潤物無聲地為我們指點(diǎn)迷津,給我們?nèi)松膯⒌稀2灰呦ё约旱膼?,敞開自己的胸懷,多多給予,你會發(fā)現(xiàn),你也已經(jīng)沐浴在了愛河里。特級教師于永正給新教師的20條建議
一、老師要在上課鈴聲未落之前到達(dá)教室門口。
鈴聲落了,教室里的多數(shù)人如果對你視而不見,依然我行我素,亂哄哄的(低年級小朋友尤甚),你不要發(fā)脾氣,而要要靜靜地觀察每個(gè)人,目光不要嚴(yán)厲,但要犀利,靈活,有神。一般情況下,片刻之后,多數(shù)學(xué)生會安靜下來。此時(shí),你一定要及時(shí)給同學(xué)們一個(gè)滿意的表情,表揚(yáng)表現(xiàn)好的人,表揚(yáng)要具體,指出哪一排,哪一組的同學(xué)安靜,哪些學(xué)生坐得端正。
如果還有人在說話,甚至打鬧,則用一種期待的或者嚴(yán)厲的目光“盯”住他。無效,則點(diǎn)明某一排某一人正在做影響大家上課的事。因?yàn)槟悴豢赡苤浪麄兊拿?。再無效,迅速地走到他們眼前,請他們站起來,嚴(yán)肅但措詞文明地告訴他,之所以請他們站起來,是因?yàn)樗麄儫o視課堂紀(jì)律,影響了別人學(xué)習(xí)。必要時(shí),則請他們把名字寫在黑板上,然后說一句:“噢,我知道了,你叫李勇,你叫王強(qiáng)?!保ㄐ闹幸欢ㄒ涀∷麄兊拿郑┎灰肛?zé),更不能挖苦,特別是高年級的孩子,他們會知道老師這樣做,這樣說的意思。這叫“殺雞給猴看”——這樣說有些不好捉摸,我表達(dá)的只是我們的目的。這一招兒肯定有效。
千萬不要不管班級當(dāng)時(shí)怎么樣亂七八糟,傻呼呼地走進(jìn)教室。否則,你很難把課上下去。真的,有些小朋友不是你想象得那么可愛。兒童的天性是好動(dòng)、好說、好問,有人一刻也坐不住。低年級的兒童不懂什么叫“權(quán)威”,什么叫“尊重”,什么叫“民主”,所以一定要給他們立規(guī)矩,是規(guī)矩,就帶有強(qiáng)制性,約束性,開始,就要和學(xué)生約法在三章——上課就應(yīng)該怎么樣做,不能怎么樣做,違反了,老師要怎樣處分等。
二、一旦進(jìn)入課堂,就要像京劇演員一樣,精氣神十足。走進(jìn)課堂,要把90%注意力放在學(xué)生身上,10%的注意力用有教學(xué)方案的實(shí)施上。
要善于用眼睛表達(dá)你的滿意,生氣和憤怒。盡量不要吼叫,訓(xùn)斥只可偶爾火之。目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍、好動(dòng)、好說的學(xué)生,可以請他們做點(diǎn)事——比如讀書、讀單詞、表演、到黑板上默字等,這叫“以動(dòng)治動(dòng)”
最要緊的是不斷地鼓勵(lì)、表揚(yáng)、提醒學(xué)生,但話要簡潔明了,忌婆婆媽媽式的嘮叨。
這樣的表揚(yáng)會更有效:
“第二組同學(xué)坐得最端正。”如果班級里某一角落出現(xiàn)“騷動(dòng)”。
“李勇的眼睛一直看著老師?!薄绻钣碌耐雷呱窳耍蛘咴谧鲂?dòng)作。“小強(qiáng)同學(xué)善于思考。”——如果小強(qiáng)的同桌讀書心不在焉。
要把問題消滅在“萌芽”狀態(tài)。心要時(shí),把個(gè)別學(xué)生座位調(diào)動(dòng)一下?!罢埿∮潞屠铥悓φ{(diào)一下座位?!弊詈冒褌€(gè)別自覺性差的學(xué)生調(diào)到離老師近的位置。
對此類問題,處理要果斷,快刀斬亂麻,不必說什么。
三、要盡快地記住每個(gè)學(xué)生的名字——首先記住表現(xiàn)好的和表現(xiàn)差的學(xué)生的名字。直呼其名的表揚(yáng)勝于不指名道姓的表揚(yáng),指名道姓地批評、提醒,有時(shí)效果更好。
把所授班級的學(xué)生座次表寫出來,上課時(shí)放在講桌上,這樣做,有助于記住學(xué)生名字,盡快地了解每個(gè)學(xué)生及其家庭的情況。
四、要注意教學(xué)形式,手段多變。低年級學(xué)生的注意力是很短暫的。如果第一個(gè)詞是老師領(lǐng)讀,第二個(gè)詞也是,那么第三個(gè)就要請優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)回老師了
第一遍讀課文是齊讀,第二三遍最好自由讀,或者同桌之間互相讀。讀書,讀詞不要讓學(xué)生扯著嗓子讀(低年級易犯這個(gè)毛?。?。如果要求全班學(xué)生讀單詞,能不能聲音由低到高,再由高到低?那一定是很有趣,很有意境的。
板書“大”和“小”,故意把“大”寫得大大的,把“小”寫得小小的;板書課題《駱駝和羊》,故意把前者寫大,后者寫小;板書課題《鯨》,故意把這個(gè)字寫得斗大,如此,學(xué)生一定發(fā)出會心的微笑。這也是變化。
第一次分角色朗讀,全由學(xué)生參與,第二次你如果參與進(jìn)去,學(xué)生一定會讀得更有精神。
這個(gè)詞讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解,那個(gè)詞則請他們以動(dòng)作表示;這個(gè)詞請學(xué)生用它說句話——在應(yīng)用中理解,那個(gè)詞請他們查查詞典。
講翠鳥、燕子的外形畫簡筆畫;講鯨,則讓學(xué)生看圖片。
學(xué)習(xí)《劈山救母》讓學(xué)生講故事,學(xué)習(xí)《桂林山水》,剛讓他們看桂林山水的課件,并背誦??
這都叫“變化”。沒有變化,學(xué)生會生厭;沒有變化,也就沒有教學(xué)藝術(shù)。
五、要細(xì)心觀察學(xué)生,全面了解學(xué)生,傾聽學(xué)生的談話。如是你在適當(dāng)時(shí)機(jī)和場合,不經(jīng)意地說出某一個(gè)學(xué)生做的一件值得稱道的事或值得稱道的一種表現(xiàn),他不僅會感到吃驚,而且受到的鼓舞也會特別大。
表揚(yáng)要有實(shí)指性,忌空泛?!澳阕鲎鳂I(yè)總是那么細(xì)心,很少有錯(cuò)誤。”“你回答問題不但對,而且口齒清楚?!薄@樣說就具體了。
恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言,可以讓學(xué)生感到你的真誠和親昵,拉近師生的距離。如撫肩,手,貼貼學(xué)生的臉蛋等。
六、教低年級,可把全班分為幾個(gè)組(如四個(gè)組),上課時(shí),不論哪個(gè)同學(xué)在哪些方面表現(xiàn)好,都在他所在的組上畫一面紅旗或一只蘋果;有人表現(xiàn)不好則擦掉一面紅旗或一個(gè)蘋果。下課時(shí),表揚(yáng)表現(xiàn)特別好的組。
這個(gè)辦法對維持課堂紀(jì)律很有效。
七、不要追求課堂教學(xué)的熱鬧,小手如林,你說我說,有時(shí)可能時(shí)“虛假繁榮”、“泡沫經(jīng)濟(jì)”。要讓學(xué)生學(xué)會思考,潛心體會文本。告訴學(xué)生老師提出一個(gè)問題,必須經(jīng)過思考方能舉手的人,喜歡想一想,想好了再說的人。
可不要把孩子教浮躁了。寧靜以致遠(yuǎn)。寧靜是心無雜念,專心思考、刻苦鉆研的意思。
有的學(xué)生很優(yōu)秀,也喜歡舉手,你可以這樣對他說:“我知道你很優(yōu)秀,當(dāng)別人說不出,讀不好,寫不好時(shí),再請你出馬,怎么樣?”不能讓少數(shù)學(xué)生“獨(dú)占課堂”。
八、課間盡可能多和學(xué)生一起玩。如果和他們一起做游戲,要遵守“游戲規(guī)則”。倘若你犯規(guī),同樣要接受相應(yīng)的處罰。
這樣,學(xué)生就會真真切切地感受到你是他們中的一員,你和他們一樣。
老師要和學(xué)生相似,不應(yīng)該也不可以有要求學(xué)生和老師相似。
九、上好第一節(jié)課。精心備課,把握準(zhǔn)教材,把教材裝在心里,準(zhǔn)備好教具。組織好教學(xué)。一旦學(xué)生安靜下來,要盡可能地展示自己的特長和才能。
如果—— 開頭的一段話熱情洋溢;
板書的第一個(gè)字讓學(xué)生為之贊嘆;
第一次朗讀讓學(xué)生為之感動(dòng);
用豐富的表情和機(jī)靈的眼神吸引住學(xué)生;
得體的幽默讓孩子笑起來;
充滿愛意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切;
教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣,使他們注意力集中;
那么,你就成功了。如果這樣,而且今后也不懈怠,我敢說,你絕對成功了。以上說的幾個(gè)方面能做到一半,也會成功,要有信心。哪一方面不足,就努力去修煉。
十、肚子里要有幾個(gè)故事和笑話,找機(jī)會講給學(xué)生聽。老師講故事,學(xué)生會終生不忘。忘不了故事,就忘不了你這位老師,講故事特別能讓調(diào)皮的學(xué)生親近你。當(dāng)好動(dòng)的學(xué)生拉著你講故事時(shí),你不要趁機(jī)給他提要求,更不要批評他,否則他會難堪。你可以這樣說:“沒想到你喜歡聽我講的故事!以后肯定有機(jī)會?!币眠@個(gè)機(jī)會和他們進(jìn)行交流。
十一、我還是擔(dān)心你駕馭不了課堂——組織不好課堂教學(xué)。
必須這樣對影響大家學(xué)習(xí)的學(xué)生說:“這個(gè)班不是只有你一個(gè)人,而是幾十個(gè)人。你做任何一件事都得先考慮:會不會影響大家。利己,但不能損人;損人利己是大家所不容的?!?/p>
對低年級小朋友可以把話說淺顯一些:“你一說話,就會影響別人聽講、做作業(yè),所以請你不要隨便講話?!?/p>
課堂上,教低年級的老師說得最多的話是組織教學(xué)的話?!翱嗫谄判摹边@個(gè)成語,是教低年級老師的真實(shí)寫照。
十二、要經(jīng)常讀——注意,我說的是經(jīng)常讀——關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)論等方面的著作,要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習(xí)慣。讀書要跟自己的實(shí)際聯(lián)系起來,要把讀書所得運(yùn)用到工作中去。建議你做讀書筆記,把名言名句記下來。
十三、如果你犯了錯(cuò)誤——比如問題處理不當(dāng),說話欠妥,甚至于體罰學(xué)生(我擔(dān)心你會忍耐不住)。一定要當(dāng)著全放學(xué)生的面認(rèn)錯(cuò),向?qū)W生道歉。
老師向?qū)W生認(rèn)錯(cuò),道歉,錯(cuò)誤就成了一種教育資源。
十四、講到重點(diǎn)部分,或者講關(guān)鍵問題的時(shí)候,一定要組織教學(xué),給注意力不集中的人提個(gè)醒兒。否則,學(xué)困生的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大將是不可避免的。
十五、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生誰都喜歡,但切不可讓學(xué)生看出老師的偏愛。偏愛是當(dāng)老師的大忌之一。你和孩子相處時(shí)間長了,會感到每個(gè)孩子教有可愛的地方,即使長得丑的學(xué)生,慢慢也會看順眼,更應(yīng)當(dāng)關(guān)心那些學(xué)困生。要學(xué)會賞識孩子。讓學(xué)生感到你賞識他的辦法很簡單——主動(dòng)地和他們說說話;夸夸他們的某一長處;拍拍他們的肩;和他們一起玩,如扳手腕;請他們替老師做點(diǎn)事——
如收作業(yè)本等。如果扳手腕你讓著學(xué)生點(diǎn),而且讓學(xué)生贏一次,他一定會興高采烈,念念不忘:“哇,我戰(zhàn)勝老師了?!?/p>
十六、最好當(dāng)班主任。當(dāng)班主任,才能真正感受到當(dāng)老師的甘苦,才能鍛煉自己。
如果當(dāng)了班主任,別忘了搞活動(dòng)。想一想,你童年時(shí)代最喜歡什么活動(dòng),那是你希望老師搞什么活動(dòng)。
搞活動(dòng)最明顯的作用是能增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和班集體的凝聚力。十七、對學(xué)生要求要嚴(yán)格,但不要太厲害,清代的馮班說:“師太嚴(yán),弟子多不令,柔弱者必愚,強(qiáng)者懟面嚴(yán),鞭撲叱咄之下,使人不生好念也?!耙馑际钦f,老師如果太厲害了,懦弱的孩子變得暴戾。什么事過了頭,都會走向反面。
像孔子說的那樣:做到“溫而厲,威而不猛,恭而安”。
如果你今天狠批了張三一頓,明天一定要找個(gè)理由表揚(yáng)他,至少要主動(dòng)和他說話,好像昨天什么事也沒有發(fā)生。
十八、還有一點(diǎn)要說一說,即對所有學(xué)生家長都要以禮相待。不要在家長面前指責(zé)學(xué)生。對任何學(xué)生都要首先肯定他的長處,把優(yōu)點(diǎn)放大。也要讓學(xué)困生的家長樹立信心?!傲_森塔爾效應(yīng)”同樣適用于學(xué)生家長。
盡量不要請家長到學(xué)校來,而應(yīng)該主動(dòng)到學(xué)生家去。老師踏時(shí)宜學(xué)生家門,而且心平氣和,推心置腹地和家長交談,學(xué)生和家長該是一種什么感覺,一種什么心情?。≡谶@種情況下,我想,無論談什么,學(xué)生和家長都會接受的。
十九、記得京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說過這樣的一句話:“不看別人的戲,就演不好自己的戲?!毖輵蛉绱耍虒W(xué)也如此。我實(shí)習(xí)的時(shí)候,就是先聽別的老師上課,至今還記得徐師附小李孝珍老師上課的情景??磧?yōu)秀老師的課,就像讀活的教育學(xué),活的教學(xué)法,這與讀書的感受是大不相同的,你走向講臺前以及走向講臺后務(wù)必抽時(shí)間聽聽別人的課,我要不是聽了李孝珍、斯霞、王蘭、李夢鈐、左友仁、李吉林、張光纓、賈志敏、支玉恒、靳家彥、張樹林等眾多優(yōu)秀老師的課,恐怕是不會把課上好的,也可以這樣說:“不聽別人的課,就上不好自己課。”
二十、以上說的,都是初為人師時(shí)所要特別注意的。
你今后有志于當(dāng)老師,請你記住古人的這兩句話:
學(xué)高為師,身正為范。
第二篇:著名特級教師于永正給新教師的
著名特級教師于永正給新教師的
二十條貼心建議
一、老師要在上課鈴聲未落之前到達(dá)教室門口。鈴聲落了,教室里多數(shù)人如果對你視而不見,依然我行我素,亂哄哄的(低年級小朋友尤甚),你不要發(fā)脾氣,而是要靜靜地觀察每個(gè)人,目光不要嚴(yán)厲,但要犀利、靈活、有神。一般情況下,片刻之后,多數(shù)學(xué)生會安靜下來。此時(shí),你一定要及時(shí)給同學(xué)們一個(gè)滿意的表情,表揚(yáng)表現(xiàn)好的人,表揚(yáng)要具體,指出哪一排、哪一組的同學(xué)安靜,哪些學(xué)生坐得端正。如果還有人在說話,甚至打鬧,則用一種期待的或者嚴(yán)厲的目光“盯”住他。無效,則點(diǎn)明某一排某一組某一人仍在做影響大家上課的事,因?yàn)槟悴豢赡苤浪麄兊拿帧T贌o效,則迅速地走到他們眼前,請他們站起來,嚴(yán)肅但措詞文明地告訴他,之所以請他們站起來,是因?yàn)樗麄儫o視課堂紀(jì)律,影響了別人學(xué)習(xí)。
必要時(shí),則請他們把名字寫在黑板上,然后說一句:“噢,我知道了,你叫李勇,你叫王強(qiáng)?!保ㄐ闹幸欢ㄒ涀∷麄兊拿郑┎灰肛?zé),更不能挖苦,特別上高年級的孩子,他們會知道老師這樣做、這樣說的意思。這叫給他們個(gè)“下馬威”,也叫“殺雞給猴看”——這樣說有些不好聽,我表達(dá)的只是我們的目的。這一招兒肯定有效。千萬不要不管班級里怎么樣亂七八糟,傻乎乎地走進(jìn)教室。否則,你很難把課上下去。真的,有些小朋友不是比想象得那么可愛。兒童的天性是好動(dòng)、好說、好問,有人一刻也坐不住。低年級的兒童不懂什么叫“權(quán)威”,什么叫“尊重”,什么叫“民主”。所以一定要給他們立規(guī)矩,是規(guī)矩,就要和學(xué)生約法三章——上課應(yīng)該怎樣做,不能怎樣做,違反了,老師要怎樣處分等。
二、一旦進(jìn)入課堂,就要像京劇演員一樣,精氣神十足。走進(jìn)課堂,要把90%的注意力放在學(xué)生身上,10%的注意力用在教學(xué)方案的實(shí)施上。要善于用眼睛表達(dá)你的滿意、生氣和憤怒。盡量不要吼叫。訓(xùn)斥只可偶爾為之。目光要經(jīng)常瞥向那些神不首舍、好動(dòng)、好說的學(xué)生??梢哉埶麄冏鳇c(diǎn)事——比如讀書、讀單詞、表演、到黑板上默字等。這叫“以動(dòng)治動(dòng)”。最要緊的是不斷地鼓勵(lì)、表揚(yáng)、提醒學(xué)生。但話要簡潔明了,忌婆婆媽媽式的嘮叨。這樣的表揚(yáng)會更有效:“第二組同學(xué)坐得最端正?!薄绻嗉壚锬骋唤锹涑霈F(xiàn)“騷動(dòng)?!薄袄钣碌难劬σ恢笨粗蠋煛!薄绻钣碌耐雷呱窳?,或者在做小動(dòng)作?!靶?qiáng)同學(xué)善于思考。”——如果小強(qiáng)的同桌讀書心不在焉。要把問題消滅在“萌芽”狀態(tài)。必要時(shí),把個(gè)別學(xué)生座位調(diào)動(dòng)一下。“請小勇和李麗對調(diào)一下座位。”最好把個(gè)別自覺性差的學(xué)生調(diào)到離老師近的位置。對此類問題,處理要果斷,快刀斬亂麻,不必說為什么。最不得已的手段是懲罰——如罰他停課。但最好不要在上課時(shí)請他到辦公室去,那樣做,容易鬧僵;礙于面子,他硬是不去,你會很尷尬的。最好當(dāng)眾這樣說:“孫浩同學(xué),下節(jié)課你必須到辦公室去,因?yàn)槟闾绊懘蠹伊?,這是老師[迫不得已做出的決定?!闭n間休息時(shí),把他請到辦公室去。懲罰盡量少用。千萬不要體罰,切記。寧肯讓教育失敗一次,也不要因體罰而造成更大的失敗。這種失敗是無可挽回的。
三 要盡快地記住每個(gè)學(xué)生的名字——首先記住表現(xiàn)好的和表現(xiàn)差的學(xué)生的名字。直呼其名地表揚(yáng)勝于不指名道姓地批評、提醒,有時(shí)效果更好。把所授班級的學(xué)生座次表寫出來,上課時(shí)放在講桌上,這樣做,有助于記住學(xué)生名字,盡快地了解每個(gè)學(xué)生及其家庭的情況。
四要注意教學(xué)形式、手段的變化。低年級學(xué)生的注意力是很短暫的。如果第一個(gè)詞是老師領(lǐng)讀,第二個(gè)詞也是,那么第三個(gè)就要請優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)回老師了。第一遍讀課文是齊讀,第二三遍最好自由讀,或者同桌之間互相讀。
讀書、讀詞不要讓學(xué)生扯著嗓子讀(低年級易犯這個(gè)毛?。?。如果要求全班學(xué)生讀單詞,能不能聲音由低到高,再由高到低?那一定是很有趣、很有意境的。板書“大”和“小”,故意把“大”寫得大大的,把“小”寫得小小的;板書課題《駱駝和羊》,故意把前者寫大,后者寫??;板書課題《鯨》,則特意把這個(gè)字寫得斗大,如此,學(xué)生一定發(fā)出會心的微笑。這也是變化。第一次分角色朗讀,全由學(xué)生參與,第二次你如果參與進(jìn)去,學(xué)生一定會讀得更有精神。這個(gè)詞讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解,那個(gè)詞讓學(xué)生以動(dòng)作表示;這個(gè)詞請學(xué)生用它說句話——在應(yīng)用中理解,那個(gè)詞則請他們查查詞典。講翠鳥、燕子的外形畫簡筆畫;講鯨,則讓學(xué)生看圖片。學(xué)習(xí)《劈山救母》讓學(xué)生講故事,學(xué)習(xí)《桂林山水》,則讓他們看桂林山水的課件,并背誦?? 這都叫“變化”。沒有變化,學(xué)生會生厭;沒有變化,也就沒有教學(xué)藝術(shù)。
五 要細(xì)心觀察學(xué)生,全面了解學(xué)生,傾聽學(xué)生的談話。如果你在適當(dāng)時(shí)機(jī)和場合,不經(jīng)意地說出某一個(gè)學(xué)生做的一件值得稱道的事或值得稱道的一種表現(xiàn),他不僅會感到吃驚,而且受到的鼓舞也會特別大。表揚(yáng)要有實(shí)指性,忌空泛?!澳阕鲎鳂I(yè)總是那么細(xì)心,很少有錯(cuò)誤?!薄澳慊卮饐栴}不但對,而且口齒清楚?!薄@樣說就具體了。
恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言,可以讓學(xué)生感到你的真誠和親昵,拉近師生的距離。如撫肩、握手、貼貼學(xué)生的臉蛋等。
六 教低年級,可把全班分為幾個(gè)組(如四個(gè)組),上課時(shí),不論哪個(gè)同學(xué)在哪些方面表現(xiàn)好,都在他所在的組上畫一面紅旗或一只蘋果;有人表現(xiàn)不好則擦掉一面紅旗或一個(gè)蘋果。下課時(shí),表揚(yáng)表現(xiàn)特別好的組。這個(gè)辦法對維持課堂紀(jì)律很有效。
七 不要追求課堂教學(xué)的熱鬧,小手如林,你說我說,有時(shí)可能是“虛假繁榮”、“泡沫經(jīng)濟(jì)”。要讓學(xué)生學(xué)會思考,潛心體會文本。告訴學(xué)生老師提出一個(gè)問題,必須經(jīng)過思考方能舉手。老師的問題要有一定的深度、難度,要有價(jià)值??梢灾苯亓水?dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生:我不喜歡問題一提出來就舉手的人,喜歡想一想,想好了再說的人??刹灰押⒆咏谈≡炅?。寧靜以致遠(yuǎn)。寧靜是心無雜念,專心思考、刻苦鉆研的意思。有的學(xué)生很優(yōu)秀,也喜歡舉手,你可以這樣對他說:“我知道你很優(yōu)秀,當(dāng)別人說不出、讀不好、寫不好時(shí),再請你出馬,怎么樣?”不能讓少數(shù)學(xué)生“獨(dú)占課堂”。
八 課間盡可能多和學(xué)生一起玩。如果和他們一起做游戲,要遵守“游戲規(guī)則”。倘若你犯規(guī),同樣要接受相應(yīng)的處罰。這樣,學(xué)生就會真真切切地感到你是他們中的一員,你和他們一樣。老師要和學(xué)生相似,不應(yīng)該也不可能要求學(xué)生和老師相似。
九 上好第一節(jié)課。精心備課,把握準(zhǔn)教材,把教材裝在心里。準(zhǔn)備好教具。組織好教學(xué)。一旦學(xué)生安靜下來,要盡可能地展示自己的特長和才能。如果—— 開頭的一段話熱情洋溢; 板書的第一個(gè)字讓學(xué)生為之贊嘆; 第一次朗讀讓學(xué)生為之感動(dòng);用豐富的表情和機(jī)靈的眼神吸引住學(xué)生; 得體的幽默讓孩子笑起來; 充滿愛意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切;教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣,使他們注意力集中; 那么,你就成功了。如果這樣,而且今后也不懈怠,我敢說,你絕對成功了。以上說的幾個(gè)方面能做到一半,也會成功。要有信心。哪一方面不,就努力去修煉。十 肚子里要有幾個(gè)故事和笑話,找機(jī)會講給學(xué)生聽。老師講的故事,學(xué)生會終生不忘的。忘不了故事,就忘不了你這位老師。講故事特別能讓調(diào)皮的的學(xué)生親近你。當(dāng)好動(dòng)的學(xué)生拉著你講故事時(shí),你不要趁機(jī)給他提要求,更不要批評他,否則他會難堪。你可以這樣說:“沒想到你喜歡聽我講的故事!以后肯定有機(jī)會?!币眠@個(gè)機(jī)會和他們進(jìn)行交流。
十一、我還是擔(dān)心你駕馭不了課堂——組織不好課堂教學(xué)。必須這樣對影響大家學(xué)習(xí)的學(xué)生說:“這個(gè)班不是只有你一個(gè)人,而是幾十個(gè)人。你做任何一件事都得事先考慮;會不會影響大家。利己,但不能損人。損人利己是大家所不容的?!睂Φ湍昙壭∨笥芽梢园言捳f淺顯一些:“你一說話,就會影響別人聽講、做作業(yè),所以請你不要隨便講話?!?/p>
課堂上,教低年級的老師說得最多的話是組織教學(xué)的話?!翱嗫谄判摹边@個(gè)成語,是教低年級老師的這是寫照。
十二、要經(jīng)常讀——注意,我說的是經(jīng)常讀——關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)論等方面的著作,要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習(xí)慣。讀書要跟自己的實(shí)際聯(lián)系起來,呀把讀書所得運(yùn)用到工作中去。建議你做讀書筆記,把名言名句記下來。
十三、如果你犯了錯(cuò)誤——比如問題處理不當(dāng),說話欠妥,甚至于體罰了學(xué)生(我擔(dān)心你會忍耐不?。欢ㄒ?dāng)著全班學(xué)生的面認(rèn)錯(cuò),向?qū)W生道歉。老師向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)、道歉,錯(cuò)誤就成了一種教育資源。
十四、講到重點(diǎn)部分,或者講關(guān)鍵問題的時(shí)候,一定要組織教學(xué),給注意力不集中的人提個(gè)醒兒。否則,學(xué)困生的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大將是不可避免的。
十五、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生誰都喜歡,但切不可讓學(xué)生看出老師的偏愛。偏愛是當(dāng)老師的大忌之一。你和孩子相處時(shí)間長了,會感到每個(gè)孩子都有可愛的地方,即使長得丑的學(xué)生,慢慢也會看順眼。更應(yīng)當(dāng)關(guān)心那些學(xué)困生。要學(xué)會賞識孩子。讓學(xué)生感到你賞識他的辦法很簡單——主動(dòng)地和他們說說話;夸夸他們的某一長處;拍拍他們的肩;和他們一起玩,如扳手腕;請他們替老師做點(diǎn)事——如收作業(yè)本等。如果扳手腕你讓著學(xué)生點(diǎn),而且讓學(xué)生贏一次,他一定會興高采烈,念念不忘:“哇!我戰(zhàn)勝老師了?!?/p>
十六、最好當(dāng)班主任。當(dāng)班主任,才能真正感受到當(dāng)老師的甘苦,才能鍛煉自己。如果當(dāng)了班主任,別忘了搞活動(dòng)。想一想,你童年時(shí)代最喜歡什么活動(dòng),那時(shí)你希望老師搞什么活動(dòng)。搞活動(dòng)最明顯的作用是能增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和班集體的凝聚力。
十七、對學(xué)生要嚴(yán)格要求,但不要太厲害。清代的馮班說:“師太嚴(yán),弟子多不令。柔弱者必愚,強(qiáng)者懟而嚴(yán),鞭撲叱咄之下,是人不生好念也?!币馑际钦f,老師如果太厲害了,懦弱的孩子會被教愚笨,個(gè)性強(qiáng)的孩子變得暴戾。什么事過了頭,都會走向反面。要像孔子說的那樣:做到“溫而厲,威而不猛,恭而安”。如果你今天狠批了張三一頓,明天一定找個(gè)理由表揚(yáng)他。至少要主動(dòng)和他說話,好象昨天什么事也沒發(fā)生。
十八、還有一點(diǎn)要說一說,即對所有學(xué)生家長都要以禮相待。不要在家長面前職責(zé)學(xué)生。對任何學(xué)要首先肯定他的長處,把優(yōu)點(diǎn)放大。也要讓學(xué)困生的家長樹立信心?!傲_森塔爾效應(yīng)”同樣適用于學(xué)生家長。盡量不要請家長到學(xué)校里來,而應(yīng)該主動(dòng)到學(xué)生家去。老師踏進(jìn)學(xué)生家門,而且心平氣和、推心置腹地和家長交談,學(xué)生和家長該是一種什么感覺、一種什么心情?。≡谶@種情況下,我想,無論談什么,學(xué)生和家長都會接受的。
十九、記得京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說過這樣一句話:“不看別人的戲,就演不好自己的戲?!毖輵蛉绱?,教學(xué)也如此。我實(shí)習(xí)的時(shí)候,就是先聽別的老師上課。至今還記得徐師附小李孝珍老師上課的情景??磧?yōu)秀老師的課,就是讀活的教育學(xué),活的教學(xué)法,這與讀書的感受是大不相同的。你走向講臺前以及走向講臺后務(wù)必抽時(shí)間聽聽別人的課?!安宦爠e人的課,就上不好自己的課?!?/p>
二十、以上說的,都是初為人師時(shí)所要特別注意的。你今后若有志于當(dāng)老師,請你記住古人的這兩句話:學(xué)高為師,身正為范。雖然此話只有八個(gè)字,但它把怎樣當(dāng)一個(gè)好老師講全了。若干年后,當(dāng)你把這兩句話讀“厚”了,讀成一本書了,你就是個(gè)很優(yōu)秀的老師了。
我相信你會成為一位十分優(yōu)秀的老師。
第三篇:于永正給新教師的20條建議
本文是著名特級教師于永正與初為人師的女兒的談話要點(diǎn),凝聚了于老師長期的教育教學(xué)心得。
一、老師要在上課鈴聲未落之前到達(dá)教室門口。鈴聲落了,教室里多數(shù)人如果對你視而不見,依然我行我素,亂哄哄的(低年級小朋友尤甚),你不要發(fā)脾氣,而是要靜靜地觀察每個(gè)人,目光不要嚴(yán)厲,但要犀利、靈活、有神。一般情況下,片刻之后,多數(shù)學(xué)生會安靜下來。此時(shí),你一定要及時(shí)給同學(xué)們一個(gè)滿意的表情,表揚(yáng)表現(xiàn)好的人,表揚(yáng)要具體,指出哪一排、哪一組的同學(xué)安靜,哪些學(xué)生坐得端正。如果還有人在說話,甚至打鬧,則用一種期待的或者嚴(yán)厲的目光“盯”住他。無效,則點(diǎn)明某一排某一組某一人仍在做影響大家上課的事,因?yàn)槟悴豢赡苤浪麄兊拿?。再無效,則迅速地走到他們眼前,請他們站起來,嚴(yán)肅但措詞文明地告訴他,之所以請他們站起來,是因?yàn)樗麄儫o視課堂紀(jì)律,影響了別人學(xué)習(xí)。必要時(shí),則請他們把名字寫在黑板上,然后說一句:“噢,我知道了,你叫李勇,你叫王強(qiáng)?!保ㄐ闹幸欢ㄒ涀∷麄兊拿郑┎灰肛?zé),更不能挖苦,特別上高年級的孩子,他們會知道老師這樣做、這樣說的意思。這叫給他們個(gè)“下馬威”,也叫“殺雞給猴看”——這樣說有些不好聽,我表達(dá)的只是我們的目的。這一招兒肯定有效。千萬不要不管班級里怎么樣亂七八糟,傻乎乎地走進(jìn)教室。否則,你很難把課上下去。真的,有些小朋友不是比想象得那么可愛。兒童的天性是好動(dòng)、好說、好問,有人一刻也坐不住。低年級的兒童不懂什么叫“權(quán)威”,什么叫“尊重”,什么叫“民主”。所以一定要給他們立規(guī)矩,是規(guī)矩,就要和學(xué)生約法三章——上課應(yīng)該怎樣做,不能怎樣做,違反了,老師要怎樣處分等。二、一旦進(jìn)入課堂,就要像京劇演員一樣,精氣神十足。走進(jìn)課堂,要把90%的注意力放在學(xué)生身上,10%的注意力用在教學(xué)方案的實(shí)施上。
要善于用眼睛表達(dá)你的滿意、生氣和憤怒。盡量不要吼叫。訓(xùn)斥只可偶爾為之。目光要經(jīng)常瞥向那些神不首舍、好動(dòng)、好說的學(xué)生??梢哉埶麄冏鳇c(diǎn)事——比如讀書、讀單詞、表演、到黑板上默字等。這叫“以動(dòng)治動(dòng)”(對于那些特別想引起老師和同學(xué)關(guān)注的學(xué)生,則要“以靜治動(dòng)”越批評這樣的孩子越就范,因?yàn)樗麄儭皠?dòng)”的目的是要引起關(guān)注,而老師的批評正滿足的他們的愿望。)最要緊的是不斷地鼓勵(lì)、表揚(yáng)、提醒學(xué)生。但話要簡潔明了,忌婆婆媽媽式的嘮叨。這樣的表揚(yáng)會更有效:“第二組同學(xué)坐得最端正?!薄绻嗉壚锬骋唤锹涑霈F(xiàn)“騷動(dòng)?!薄袄钣碌难劬σ恢笨粗蠋??!薄绻钣碌耐雷呱窳?,或者在做小動(dòng)作。小強(qiáng)同學(xué)善于思考。”——如果小強(qiáng)的同桌讀書心不在焉。要把問題消滅在“萌芽”狀態(tài)。必要時(shí),把個(gè)別學(xué)生座位調(diào)動(dòng)一下?!罢埿∮潞屠铥悓φ{(diào)一下座位?!弊詈冒褌€(gè)別自覺性差的學(xué)生調(diào)到離老師近的位置。對此類問題,處理要果斷,快刀斬亂麻,不必說為什么。最不得已的手段是懲罰——如罰他停課。但最好不要在上課時(shí)請他到辦公室去,那樣做,容易鬧僵;礙于面子,他硬是不去,你會很尷尬的。最好當(dāng)眾這樣說:“孫浩同學(xué),下節(jié)課你必須到辦公室去,因?yàn)槟闾绊懘蠹伊?,這是老師[迫不得已做出的決定?!闭n間休息時(shí),把他請到辦公室去。懲罰盡量少用。千萬不要體罰,切記。寧肯讓教育失敗一次,也不要因體罰而造成更大的失敗。這種失敗是無可挽回的。
三、要盡快地記住每個(gè)學(xué)生的名字——首先記住表現(xiàn)好的和表現(xiàn)差的學(xué)生的名字。直呼其名地表揚(yáng)勝于不指名道姓地批評、提醒,有時(shí)效果更好。
把所授班級的學(xué)生座次表寫出來,上課時(shí)放在講桌上,這樣做,有助于記住學(xué)生名字,盡快地了解每個(gè)學(xué)生及其家庭的情況。
四、要注意教學(xué)形式、手段的變化。低年級學(xué)生的注意力是很短暫的。
如果第一個(gè)詞是老師領(lǐng)讀,第二個(gè)詞也是,那么第三個(gè)就要請優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)回老師了。第一遍讀課文是齊讀,第二三遍最好自由讀,或者同桌之間互相讀。讀書、讀詞不要讓學(xué)生扯著嗓子讀(低年級易犯這個(gè)毛?。H绻笕鄬W(xué)生讀單詞,能不能聲音由低到高,再由高到低?那一定是很有趣、很有意境的。板書“大”和“小”,故意把“大”寫得大大的,把“小”寫得小小的;板書課題《駱駝和羊》,故意把前者寫大,后者寫??;板書課題《鯨》,則特意把這個(gè)字寫得斗大,如此,學(xué)生一定發(fā)出會心的微笑。這也是變化。第一次分角色朗讀,全由學(xué)生參與,第二次你如果參與進(jìn)去,學(xué)生一定會讀得更有精神。這個(gè)詞讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解,那個(gè)詞讓學(xué)生以動(dòng)作表示;這個(gè)詞請學(xué)生用它說句話——在應(yīng)用中理解,那個(gè)詞則請他們查查詞典。講翠鳥、燕子的外形畫簡筆畫;講鯨,則讓學(xué)生看圖片。學(xué)習(xí)《劈山救母》讓學(xué)生講故事,學(xué)習(xí)《桂林山水》,則讓他們看桂林山水的課件,并背誦??這都叫“變化”。沒有變化,學(xué)生會生厭;沒有變化,也就沒有教學(xué)藝術(shù)。
五、要細(xì)心觀察學(xué)生,全面了解學(xué)生,傾聽學(xué)生的談話。如果你在適當(dāng)時(shí)機(jī)和場合,不經(jīng)意地說出某一個(gè)學(xué)生做的一件值得稱道的事或值得稱道的一種表現(xiàn),他不僅會感到吃驚,而且受到的鼓舞也會特別大。表揚(yáng)要有實(shí)指性,忌空泛。“你做作業(yè)總是那么細(xì)心,很少有錯(cuò)誤?!薄澳慊卮饐栴}不但對,而且口齒清楚?!薄@樣說就具體了。恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言,可以讓學(xué)生感到你的真誠和親昵,拉近師生的距離。如撫肩、握手、貼貼學(xué)生的臉蛋等。
六、教低年級,可把全班分為幾個(gè)組(如四個(gè)組),上課時(shí),不論哪個(gè)同學(xué)在哪些方面表現(xiàn)好,都在他所在的組上畫一面紅旗或一只蘋果;有人表現(xiàn)不好則擦掉一面紅旗或一個(gè)蘋果。下課時(shí),表揚(yáng)表現(xiàn)特別好的組。這個(gè)辦法對維持課堂紀(jì)律很有效。
七、不要追求課堂教學(xué)的熱鬧,小手如林,你說我說,有時(shí)可能是“虛假繁榮”、“泡沫經(jīng)濟(jì)”。要讓學(xué)生學(xué)會思考,潛心體會文本。告訴學(xué)生老師提出一個(gè)問題,必須經(jīng)過思考方能舉手。老師的問題要有一定的深度、難度,要有價(jià)值??梢灾苯亓水?dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生:我不喜歡問題一提出來就舉手的人,喜歡想一想,想好了再說的人??刹灰押⒆咏谈≡炅?。寧靜以致遠(yuǎn)。寧靜是心無雜念,專心思考、刻苦鉆研的意思。有的學(xué)生很優(yōu)秀,也喜歡舉手,你可以這樣對他說:“我知道你很優(yōu)秀,當(dāng)別人說不出、讀不好、寫不好時(shí),再請你出馬,怎么樣?”不能讓少數(shù)學(xué)生“獨(dú)占課”。
八、課間盡可能多和學(xué)生一起玩。如果和他們一起做游戲,要遵守“游戲規(guī)則”。倘若你犯規(guī),同樣要接受相應(yīng)的處罰。這樣,學(xué)生就會真真切切地感到你是他們中的一員,你和他們一樣。老師要和學(xué)生相似,不應(yīng)該也不可能要求學(xué)生和老師相似。
九、上好第一節(jié)課。精心備課,把握準(zhǔn)教材,把教材裝在心里。準(zhǔn)備好教具。組織好教學(xué)。一旦學(xué)生安靜下來,要盡可能地展示自己的特長和才能。如果——開頭的一段話熱情洋溢;板書的第一個(gè)字讓學(xué)生為之贊嘆;第一次朗讀讓學(xué)生為之感動(dòng);用豐富的表情和機(jī)靈的眼神吸引住學(xué)生;得體的幽默讓孩子笑起來;充滿愛意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切;教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣,使他們注意力集中;那么,你就成功了。如果這樣,而且今后也不懈怠,我敢說,你絕對成功了。以上說的幾個(gè)方面能做到一半,也會成功。要有信心。哪一方面不,就努力去修煉。
十、肚子里要有幾個(gè)故事和笑話,找機(jī)會講給學(xué)生聽。老師講的故事,學(xué)生會終生
不忘的。忘不了故事,就忘不了你這位老師。講故事特別能讓調(diào)皮的的學(xué)生親近你。當(dāng)好動(dòng)的學(xué)生拉著你講故事時(shí),你不要趁機(jī)給他提要求,更不要批評他,否則他會難堪。你可以這樣說:“沒想到你喜歡聽我講的故事!以后肯定有機(jī)會?!币眠@個(gè)機(jī)會和他們進(jìn)行交流。
十一、我還是擔(dān)心你駕馭不了課堂——組織不好課堂教學(xué)。必須這樣對影響大家學(xué)習(xí)的學(xué)生說:“這個(gè)班不是只有你一個(gè)人,而是幾十個(gè)人。你做任何一件事都得事先考慮;會不會影響大家。利己,但不能損人。損人利己是大家所不容的。”對低年級小朋友可以把話說淺顯一些:“你一說話,就會影響別人聽講、做作業(yè),所以請你不要隨便講話?!闭n堂上,教低年級的老師說得最多的話是組織教學(xué)的話。“苦口婆心”這個(gè)成語,是教低年級老師的這是寫照。
十二、要經(jīng)常讀——注意,我說的是經(jīng)常讀——關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)論等方面的著作,要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習(xí)慣。讀書要跟自己的實(shí)際聯(lián)系起來,把讀書所得運(yùn)用到工作中去。建議你做讀書筆記,把名言名句記下來。
十三、如果你犯了錯(cuò)誤——比如問題處理不當(dāng),說話欠妥,甚至于體罰了學(xué)生(我擔(dān)心你會忍耐不?。?,一定要當(dāng)著全班學(xué)生的面認(rèn)錯(cuò),向?qū)W生道歉。老師向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)、道歉,錯(cuò)誤就成了一種教育資源。
十四、講到重點(diǎn)部分,或者講關(guān)鍵問題的時(shí)候,一定要組織教學(xué),給注意力不集中的人提個(gè)醒兒。否則,學(xué)困生的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大將是不可避免的。
十五、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生誰都喜歡,但切不可讓學(xué)生看出老師的偏愛。偏愛是當(dāng)老師的大忌之一。你和孩子相處時(shí)間長了,會感到每個(gè)孩子都有可愛的地方,即使長得丑的學(xué)生,慢慢也會看順眼。更應(yīng)當(dāng)關(guān)心那些學(xué)困生。要學(xué)會賞識孩子。讓學(xué)生感到你賞識他的辦法很簡單——主動(dòng)地和他們說說話;夸夸他們的某一長處;拍拍他們的肩;和他們一起玩,如扳手腕;請他們替老師做點(diǎn)事——如收作業(yè)本等。如果扳手腕你讓著學(xué)生點(diǎn),而且讓學(xué)生贏一次,他一定會興高采烈,念念不忘:“哇!我戰(zhàn)勝老師了?!?/p>
十六、最好當(dāng)班主任。當(dāng)班主任,才能真正感受到當(dāng)老師的甘苦,才能鍛煉自己。如果當(dāng)了班主任,別忘了搞活動(dòng)。想一想,你童年時(shí)代最喜歡什么活動(dòng),那時(shí)你希望老師搞什么活動(dòng)。搞活動(dòng)最明顯的作用是能增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和班集體的凝聚力。
十七、對學(xué)生要嚴(yán)格要求,但不要太厲害。清代的馮班說:“師太嚴(yán),弟子多不令。柔弱者必愚,強(qiáng)者懟而嚴(yán),鞭撲叱咄之下,是人不生好念也?!币馑际钦f,老師如果太厲害了,懦弱的孩子會被教愚笨,個(gè)性強(qiáng)的孩子變得暴戾。什么事過了頭,都會走向反面。要像孔子說的那樣:做到“溫而厲,威而不猛,恭而安”。如果你今天狠批了張三一頓,明天一定找個(gè)理由表揚(yáng)他。至少要主動(dòng)和他說話,好象昨天什么事也沒發(fā)生。
十八、還有一點(diǎn)要說一說,即對所有學(xué)生家長都要以禮相待。不要在家長面前指責(zé)學(xué)生。對任何學(xué)要首先肯定他的長處,把優(yōu)點(diǎn)放大。也要讓學(xué)困生的家長樹立信心。盡量不要請家長到學(xué)校里來,而應(yīng)該主動(dòng)到學(xué)生家去。老師踏進(jìn)學(xué)生家門,而且心平氣和、推心置腹地和家長交談,學(xué)生和家長該是一種什么感覺、一種什么心情啊!在這種情況下,我想,無論談什么,學(xué)生和家長都會接受的。
十九、記得京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說過這樣一句話:“不看別人的戲,就演不好自己的戲?!毖輵蛉绱耍虒W(xué)也如此。我實(shí)習(xí)的時(shí)候,就是先聽別的老師上課。至今還記得徐師附小李孝珍老師上課的情景。看優(yōu)秀老師的課,就是讀活的教育學(xué),活的教學(xué)法,這與讀書的感受是大不相同的。你走向講臺前以及走向講臺后務(wù)必抽時(shí)間聽聽別人的課。我要不是聽了李孝珍、斯霞、王蘭、左友仁、李吉林等眾多優(yōu)秀老師的課,恐怕是不會把課上好的。也可以這樣說:“不聽別人的課,就上不好自己的課。”
二十、以上說的,都是初為人師時(shí)所要特別注意的。
你今后若有志于當(dāng)老師,請你記住古人的這兩句話:學(xué)高為師,身正為范。雖然此話只有八個(gè)字,但它把怎樣當(dāng)一個(gè)好老師講全了。若干年后,當(dāng)你把這兩句話讀“厚”了,讀成一本書了,你就是個(gè)很優(yōu)秀的老師了。
我相信你會成為一位十分優(yōu)秀的老師。
第四篇:特級教師于永正訪談
語文建設(shè)2012.12 人生是花,語文是根
——特級教師于永正訪談
1962年,于永正老師踏上小學(xué)老師崗位,到2012年,從教整整50周年。于老師跟一般的語文老師不太一樣,他教語文,卻提倡學(xué)生人人學(xué)一樣樂器;教語文,卻經(jīng)常帶著孩子一起玩;教語文,卻很少分析課文而是跟學(xué)生一起寫、一起說、一起讀。于老師還愛唱京劇,寫得好書法,寫得好文章。有時(shí)候,他說自己教的不是語文,而是孩子;有時(shí)候,他說自己至今還是像孩子般好奇、貪玩;有時(shí)候,他說自己教 了五十年書才知道該怎么教。以上種種,可以歸結(jié)為于老師對語文的理解:“人生是花,語文是根?!币嗫梢詾橛诶蠋煹娜缦抡n堂教學(xué)理念做一些注解“少些包辦,多些自主;少些限制,多些引導(dǎo);少些理性,多些情趣。要尊重人,理解人,關(guān)心人,要把學(xué)生培養(yǎng)成‘人’”。這應(yīng)是做語文教師的最高境界吧。這樣說,于老師大概要反對的,他會說:“沒有什么,我只是一個(gè)小學(xué)語文教師?!?/p>
至今,“于永正”三個(gè)字似乎已經(jīng)成了語文教學(xué)的一個(gè)符號,這個(gè)符號是簡單、扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格的象征,是細(xì)心、耐心的教學(xué)方法的象征,更是把孩子當(dāng)成孩子、把語文當(dāng)成人生之根的教學(xué)思想的象征。在于老師從教50周年之際,本刊采訪到他,讓我們一起走近這位不簡單的語文老師。
語文最有情
李 節(jié)(以下簡稱“李”)在慶祝您從教五十周年的研討會上,您說的一句話讓我印象很深,您說:“教了五十年書把自己教成了孩子?!睘槭裁催@么說?
于永正(以下簡稱“于”):類似的話,李吉林老師也說過。她自己說是“長大的兒童”,我還說過“要蹲下來看學(xué)生”的話。這都是形象的說法。意思是說,老師要有一顆童心,要與兒童相似。比如說吧,為一年級的小朋友朗讀《烏鴉喝水》,就不能用“大人腔”,無論是語氣還是表情,都要活潑些、生動(dòng)些,就像當(dāng)年孫敬修老師給小朋友講故事一樣。如果適當(dāng)加些手勢之類的體態(tài)語,小朋友會更喜歡,更容易進(jìn)入文本。五十年前我這樣讀,五十年后還這樣讀,而且比年輕時(shí)讀得更認(rèn)真、更生動(dòng)。小朋友聽了,不但樂了,而且會情不自禁地拿起書來,眉飛色舞地讀起來。
童心不泯,就會站在學(xué)生的角度上看問題。一次我們帶學(xué)生春游,來到湖邊,學(xué)生要求劃船,班主任不答應(yīng),怕出危險(xiǎn)。我說:“有工作人員和我們在呢!怕這怕那,什么都辦不成呀!要理解學(xué)生——?jiǎng)?!”學(xué)生歡呼雀躍。
最近我重讀蕭紅寫的《祖父的園子》,被深深地觸動(dòng)了。老師也好,家長也好,不要把學(xué)生“看”死了,“管”死了!給他們留出自主發(fā)展的空間,允許他們玩,允許他們調(diào)皮!當(dāng)老師的,做家長的,千萬不要忘記自己曾經(jīng)也是孩子呀!李:您是一個(gè)懂孩子、懂語文的人。我知道你還重視藝術(shù)教育,提倡學(xué)生們都要會一件樂器。在您的“五重教學(xué)”理念中,放在第一位的是情趣,您說語文要“有情有趣”。您為什么這么重視情趣、重視藝術(shù)教育?
于:懂,談不上。我是一個(gè)熱愛教育的人,包括語文教育。我說的“五重”,首先是“重情趣”。這里的“情趣”是“有情有趣”的縮寫,或者說是“簡稱”。情是維系人與人之間的關(guān)系的紐帶。師生之間是由“師生之情”維系在一起的。不論你是什么學(xué)科的老師,對學(xué)生都要有情,要關(guān)心體貼學(xué)生,要理解尊重學(xué)生,講究教學(xué)民主。語文是最有情的一門學(xué)科,理所當(dāng)然的要求語文老師要有豐富的感情。情感世界荒蕪的人,是教不好語文的。首先你讀不懂課文,不能有感情的朗讀課文。面對著許多感情深沉、意蘊(yùn)豐厚的課文,你總不能用同一種語氣、同一種表情讀吧?總不能干巴巴地講吧?如果我們的語文教學(xué)不能讓學(xué)生走進(jìn)文本情感的深處,讓學(xué)生受到感染,還奢談什么“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”呢?再說了,任何學(xué)習(xí),都必須有良好的情感參與,否則,不會有好效果。正如列寧所說:“沒有良好的感情參與,就不會有對真理的追求?!笨傊逃荒苋鄙偾?,少了,教育就是一個(gè)空殼。
關(guān)于藝術(shù)教育,我在有關(guān)文章里已經(jīng)談了不少了。李政道說:“科學(xué)和藝術(shù),是一枚硬幣的兩個(gè)面?!彼囆g(shù)是養(yǎng)人的,能陶冶人的情操,開發(fā)人的想象力。我很慶幸,我在小學(xué)遇到了張敬齋老師,是他激發(fā)了我對美術(shù)、書法、京劇的興趣。藝術(shù)成就了我,也成就了我的語文教育。所以我十分重視藝術(shù)教育,讓藝術(shù)完善學(xué)生的人格,啟迪他們的智慧,讓藝術(shù)給他們的人生帶來充實(shí)和快樂。
守住小學(xué)語文教學(xué)的“?!?李:都是語文,小學(xué)語文跟中學(xué)語文有什么不同?都是教語文,小學(xué)語文教師跟中學(xué)語文教師的區(qū)別在哪里?
于:語文姓“語”。小學(xué)語文除了姓“語”還姓“小”,是教6-12歲的小孩學(xué)語文的。小學(xué)階段是啟蒙教育,教小孩學(xué)語文與教中學(xué)生、大學(xué)生學(xué)語文不同。即使是小學(xué)生,也有區(qū)別,不能把一年級的小朋友當(dāng)作六年級的學(xué)生。
小學(xué)生要掌握哪些語文知識?培養(yǎng)哪些能力?在識字、寫字、閱讀、習(xí)作等方面有哪些質(zhì)和量的要求?每個(gè)年段的要求又有哪些不同?每教一篇課文、一冊語文書,要給學(xué)生留下什么?這些我們必須去研究,做到心中有數(shù)。現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)有“越位”現(xiàn)象,如不適當(dāng)?shù)匕胃?、挖掘、拓展,忘記了坐在我們面前的是幾歲的娃娃。相比之下,不到位的現(xiàn)象更普遍、更嚴(yán)重。比如書寫水平、朗讀水平、口頭和書面的表達(dá)水平,以及背誦量、閱讀量,還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),好多學(xué)生達(dá)不到課標(biāo)的要求。小學(xué)語文教師要有目標(biāo)意識和落實(shí)意識。我的導(dǎo)師張慶先生說:“識字、寫字、讀書、背誦、說話、作文、習(xí)慣是小學(xué)語文的七大教學(xué)目標(biāo)。其中,最重要的是寫字、讀書、作文和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)畢業(yè)生,能把字寫好,書讀好,文章寫通,并養(yǎng)成了讀寫的習(xí)慣,就可以向家長、中學(xué)老師、社會交待了?!?/p>
“寫、讀、作、習(xí)”四個(gè)方面落實(shí)了,其它方面會有的,人文性也跑不了。
教小孩子學(xué)語文,要手把手地教,實(shí)打?qū)嵉亟?。手把手地教,說的是耐心、細(xì)心;實(shí)打?qū)嵉慕?,說的是要實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)地教,不能搞花架子。這是一種責(zé)任,一種韌勁,一種“夯”的精神。
李:您教了五十年語文,經(jīng)歷過多次課改,使用過幾種不同版本的教材,您怎么看待小學(xué)語文教學(xué)中的變與不變?
于:語文教學(xué)中的確有不變的東西,我常說要守住語文教學(xué)中的“常”,“?!本褪遣蛔兊臇|西,是規(guī)律。在小學(xué)語文教學(xué)中,哪些是不變的?識字、寫字、讀書、作文、激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣是不變的,至少在可預(yù)見的將來是不會變的。語文教學(xué)一直為人詬病,就是沒有守住“?!?,沒按規(guī)律辦事。寫字的規(guī)律是什么?是描紅、仿影、臨帖。而且要天天描紅、仿影、臨帖,無論是硬筆字、軟筆字、概莫能外。新中國成立以來,誰按照這一規(guī)律去指導(dǎo)學(xué)生寫字了?
朗讀的規(guī)律是什么?是讓學(xué)生聽老師讀、跟老師讀。教作文也有規(guī)律可循,這就是“讀寫結(jié)合”。讀是基礎(chǔ)。書是最好的作文指導(dǎo)老師,每篇文章都在告訴你怎樣寫作文。因此,閱讀教學(xué)一定要多讀(包括朗讀),重視語言的積累、語感的培養(yǎng),同時(shí)要關(guān)注表達(dá)。重視課外閱讀,老師在課外閱讀指導(dǎo)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者是怎樣表達(dá)的。
當(dāng)前,關(guān)注語文教學(xué)的提法不少,“顛覆”“革命”“轉(zhuǎn)身”之類的詞語屢見報(bào)端。其實(shí),“常”是顛覆不了的,正如日出日落,四季交替,是“不以堯存,不以桀亡”的道理一樣的。
要說創(chuàng)新,我覺得學(xué)習(xí)方式可以創(chuàng)新。比如自主合作探究的學(xué)習(xí)方式就是一個(gè),老師們可以設(shè)計(jì)一些好的活動(dòng),讓學(xué)生在自主合作探究中完成學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)活動(dòng)的眼光要放遠(yuǎn),視野要開闊,比如可以關(guān)注世界、關(guān)注地球,關(guān)注國內(nèi)外的重大事件。此外,教學(xué)手段也可以創(chuàng)新,比如合理地使用多媒體,利用多媒體展示漢字的演變等。多媒體只有用得恰到好處才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。老師們要?jiǎng)觿?dòng)腦筋。
李:相對于一些花哨的教學(xué)方式,中國傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值和意義就顯示出來了,也就是您前面說的“?!?。能否談?wù)勀鷮鹘y(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的理解?
于:我們的古人對語文教學(xué)的規(guī)律已經(jīng)摸得很透了,“熟讀、精思、博覽、多作”是古人對語文教學(xué)規(guī)律的高度概括。山東的郭宗明老師直言:“現(xiàn)在我們在語文教學(xué)上搞不過古人”。我同意他的說法。雖然時(shí)代不同了,但古人的好的經(jīng)驗(yàn)我們沒有很好的繼承下來也是事實(shí)。說到這里,我忽然想起并似乎明白了李大釗為什么取字“守?!薄2豢筛淖兊囊膊荒芨淖兊?,要守住;規(guī)律,要遵循。
不能只教一本書
李:您 的課為什么很少分析課文?是因?yàn)樾W(xué)課文內(nèi)容淺顯,不必重視對文本的解讀呢,還是另有奧妙?
于:“內(nèi)容分析”是小學(xué)語文的痼疾。原因很多,一是“相沿成習(xí)”——我們的老師、我們的老師的老師都是這樣做的;二是“左鄰右舍”和某些公開課的影響——好多名師都是這樣做的;三是“語文教什么”教材上規(guī)定不明確,有的課后思考題,就是讓學(xué)生去“分析”的。于是,就出現(xiàn)了雖然“百花齊放”但少了些“爭艷”的局面。同一篇課文,不但有不同的教法,而且有不同的教學(xué)內(nèi)容。不明確教什么,這是課文教學(xué)效率不彰的根本原因。
我的語文教學(xué)是讀寫并重。首先是讀,學(xué)生能把一篇課文正確、流暢、有感情地朗讀出來,語言有了,形象有了,情感有了,表達(dá)方式也有了。如果讀不好,則什么也沒有。然后是寫。語文教學(xué)的終極目標(biāo)是學(xué)會表達(dá)。還有寫字,寫好字是小學(xué)語文的一個(gè)重要目標(biāo)。不但寫正確,還要寫規(guī)范——入楷書之體。到了高年級,我還讓學(xué)生學(xué)寫行書。在語文教學(xué)中我很少分析講解,不是因?yàn)樾W(xué)語文淺顯,也不是因?yàn)槲也粫v,是因?yàn)檎n文內(nèi)容不等于教學(xué)內(nèi)容。有位名人(忘記誰了)說:“如果說學(xué)校設(shè)置的課程可以砍掉一門的話,那就是語文。”這不是一點(diǎn)道理也沒有的!大名鼎鼎的黃永玉先生,上小學(xué)時(shí)留過五次級,外號叫做“黃逃學(xué)”。莫言先生上學(xué)也不多,是什么原因使他們成為大家的呢?——讀書!讀來讀去,黃永玉成了著名藝術(shù)家,莫言得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)!這樣的例子比比皆是。
李:目前,小學(xué)生在課上做“課課練”“達(dá)標(biāo)卷”、在課余做家庭作業(yè)的現(xiàn)象還是比較普遍,您怎么看待這些練習(xí)和作業(yè)?您是怎么給學(xué)生留作業(yè)的?
于:我們的老師之所以這樣做,是怕考試;家長之所以支持這樣做是望子成龍??蓪?shí)際卻與之相反,把學(xué)生埋在作業(yè)堆里,是對學(xué)生的極大摧殘!我多次說過,應(yīng)試教育是泯滅個(gè)性的教育,是扼殺天才的教育!我們的學(xué)生哪一個(gè)能根據(jù)興趣學(xué)習(xí)?不能根據(jù)興趣學(xué)習(xí),哪里會出人才?所有有遠(yuǎn)見的老師都不把分?jǐn)?shù)放在眼里,包括美國最佳教師雷夫.艾斯奎斯。分?jǐn)?shù)不能和人才畫等號。要讓學(xué)生有志向,有專長,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課標(biāo)說的好:“少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書?!弊x書是我的學(xué)生最重要的作業(yè),其次是作文和練字。實(shí)踐證明這三件事做好了,不怕考試,而且讓學(xué)生受益終身。
李:小學(xué)生該如何開展課外閱讀?怎樣充分利用在學(xué)校的課上時(shí)間,您有什么好的方法和建議?
于:不能只教一本語文書。學(xué)語文是個(gè)慢功,是一輩子的事情。優(yōu)秀的語文老師,有遠(yuǎn)見卓識的語文老師,都有自己的“課程”,他們的眼睛絕不只盯著一本語文課本。在這方面,陳琴、韓興娥、李紅霞等老師做的比我好。他們都是在課堂上讓學(xué)生讀經(jīng)典的。韓老師只用兩三個(gè)星期就把課本教完了,陳老師大概用一個(gè)月。我是在課堂上教古代經(jīng)典,如《三字經(jīng)》《千字文》以及古詩詞和其它古文。不講學(xué)生不懂,在初知大意的基礎(chǔ)上,我會讓學(xué)生背誦下來。至于現(xiàn)代中外名著,是他們在家里讀的,我只是了解一下,督促一下,與學(xué)生交流一下,或開個(gè)讀書交流會。呂叔湘先生說:“我的語文能力百分之三十利益于課內(nèi),百分之七十利益于課外閱讀?!笨梢?,學(xué)生不能只讀要一本語文書。我告訴學(xué)生,我們要抱著學(xué)語文的目的讀課外書。遇到生字,記下來,查字典,注上拼音;遇上好詞好句抄下來;遇上寫得精彩處,背誦下來,多關(guān)注作家的表達(dá)方法。對于我來說,讀書從來不是消遣,而是學(xué)習(xí)。因此,我也要這樣要求我的學(xué)生。
一舉手一投足都是語文
李:您說老師在課堂上要放松,是老師,但不能太像老師,要放低自己,抬高學(xué)生。這是不是做老師的最高境界?老師在課堂上該如何定位自己?
于:我說的“放松”,是老師的心情要放松,架子要放下,以大朋友的身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前。絕不要求學(xué)生和大人相似,相反,老師要和學(xué)生相似。我是老師,但不要太像老師,最好不讓學(xué)生感到我是老師。太像老師,就很難和學(xué)生融為一體。這一點(diǎn),國外的同行,做得比我們好。我在課堂上的角色定位就是兩個(gè):組織者、引導(dǎo)者。我希望我和我的學(xué)生能在和諧、輕松的氛圍里學(xué)習(xí)。
李:您的不少徒弟已經(jīng)成為名師,成為各地的教育骨干。這種“傳、幫、帶”的方式對于教師的成長有什么特別的作用?您收徒弟時(shí),有沒有標(biāo)準(zhǔn)?您怎么考查他們?
于:我的徒弟中有不少佼佼者,有的成為全國名師,但都是自己努力的結(jié)果,我沒幫多少忙。對青年教師來說,拜我為師只是一種榮譽(yù),可能對他們有點(diǎn)激勵(lì)作用。那張拜師證書,最多也就相當(dāng)于一張獎(jiǎng)狀吧。有些主動(dòng)的徒弟,會經(jīng)常向我討教,或討論一個(gè)問題,或討論某一篇課文的教法,或讓我修改文章。也有向我請教朗誦的。我在電話的這一頭讀一句,他在電話的那一頭讀一句,一打就是一個(gè)多小時(shí)。也有些徒弟把我的書放在枕邊、案頭,認(rèn)真研讀,用以指導(dǎo)自己的教育、教學(xué),并經(jīng)常向我匯報(bào)讀書心得。我最喜歡肯思考??细傻耐降?。具備了這兩條,一拜師也會成功。寫到這里,能干的徒弟立刻躍入我的眼簾:趙志祥、張慶祖、戴建榮、朱文君、李紅霞、王曉紅、鄭勇、張芬英、丁強(qiáng)、姚進(jìn)、楊然??
李:我們常說學(xué)好語文是終身受益的。您怎么看語文老師的語文素養(yǎng)?
于:人生是花,語文是根。一個(gè)人無論學(xué)什么專業(yè),將來從事何種職業(yè),都要學(xué)好語文,否則不會有大的發(fā)展。語文老師要有好的語文素養(yǎng),能讀善寫,能說善書(寫字)。這樣的老師一舉手一投足都是語文。
優(yōu)秀的語文老師得是“文化人”,以“文”化“已”。“文”主要是指讀書。職業(yè)要求語文老師必須是個(gè)讀書人,要成為終身的閱讀者。文化人的另一個(gè)方面,是以“藝術(shù)”化“人”。語文老師要有點(diǎn)藝術(shù)細(xì)胞,如書法、音樂、美術(shù)、舞蹈等,藝術(shù)細(xì)胞多了,語文教學(xué)就一定會充滿靈性。優(yōu)秀的語文老師還得是個(gè)“思想者”。語文老師要把思考所得形諸文字,這樣可以使思考更縝密、更深刻。一定要?jiǎng)庸P寫東西,并養(yǎng)成習(xí)慣。優(yōu)秀的語文老師還應(yīng)當(dāng)善于與人交流。多與同事交流,如果談笑有鴻儒,能夠經(jīng)常與專家交流就更好了。
(全文完)
第五篇:讀于永正給新教師的建議有感
讀于永正《給新老師的20條建議》有感
對于于永正,我是聽得多,深入了解得少。聽說他有個(gè)“五重教學(xué)法”,聽說他的作文教學(xué)非常棒,聽說他講課循循善誘,精彩之極??然而,遺憾的是我沒有聆聽過他的執(zhí)教,也沒怎么看過他的書。
初讀于永正《給新老師的20條建議》這篇文章是在大三下學(xué)期,當(dāng)時(shí)老師列舉了好多教育學(xué)方面的書籍和文章。由于那時(shí)貪玩,只是走馬觀花的看了一下。然而現(xiàn)在當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)鄭重地把它當(dāng)作資源來學(xué)習(xí)時(shí),才知道自己當(dāng)時(shí)是多么的愚蠢?。‖F(xiàn)在再讀它,已經(jīng)是在我步入教師崗位的第四個(gè)月了。結(jié)合自己在班級管理和教學(xué)上的困惑,才深深的感受到這些建議中所凝結(jié)的教育智慧,真是字字語重心長,句句耐人尋味,條條都是錦囊妙計(jì)。
這篇文章大體從微觀的角度提出了小學(xué)低年級課堂教學(xué)的組織教學(xué)方法與手段。對于我這樣初為人師的“菜鳥”來說具有很強(qiáng)的針對性、借鑒性和可操作性。具體總結(jié)如下:
(一)教師要公平公正,對待學(xué)生要一視同仁。
有人說每個(gè)孩子都是落入凡間的天使,所以孩子的天性都是純真善良的。但在實(shí)際教育中卻并非如此,并不是每個(gè)孩子都如想象中的善良可愛。有些孩子真得很讓老師頭疼,雖說不是一無是處可是卻也是很難找到可以當(dāng)作優(yōu)點(diǎn)來表揚(yáng)的。才當(dāng)三個(gè)多月老師的我已經(jīng)能夠體會出為什么大多數(shù)老師或多或少都會偏愛那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生了。
然而于老師在第十五條建議中明確提出偏愛是老師的一大禁忌。于老師的理解是每個(gè)孩子都是一個(gè)魔方,關(guān)鍵是要找到孩子最好的一面,為此,于老師提出了很多建議避免老師陷入偏愛的誤區(qū)。賞識教育是于老師特別提倡的,好孩子是表揚(yáng)出來了,在中國的班級授課制的現(xiàn)狀下,應(yīng)對孩子采取積極地表揚(yáng)和鼓勵(lì),而非一味的打擊和壓制。
回想上學(xué)時(shí)的自己不也是最喜歡公平公正的老師嗎?因此,在今后的工作中我會盡量做到對所有學(xué)生一視同仁。
(二)關(guān)注孩子,以學(xué)生為主
建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào),學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的,他們在日常學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗(yàn),所以課堂教學(xué)中不能忽視學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn),而把學(xué)生當(dāng)作知識的灌輸對象,一味地講解?,F(xiàn)代課堂教學(xué)中老師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。
于老師在第二條建議中明確地表明老師要將90%的注意力放在學(xué)生身上,只將10%的注意力放在教學(xué)方案的實(shí)施上。然而,事實(shí)上,作為“菜鳥”老師的我卻是恰恰相反。課堂上,我過多的將注意力放在了教學(xué)過程上。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏,總是特別的擔(dān)心自己的課上的完整與否、該講的知識點(diǎn)有沒有漏掉的、我講的內(nèi)容學(xué)生能不能聽懂等等。從而,一節(jié)課大多就在關(guān)注自己的過程中渡過。即便這樣,得到的效果卻不盡人意。所以,在于老師的指導(dǎo)下,我想自己在今后的課堂教學(xué)中應(yīng)盡可能的關(guān)注孩子,這樣才能達(dá)到想要的效果,而我也才能真正的成長。
于老師對孩子的關(guān)注不僅表現(xiàn)在課堂上,而且還表現(xiàn)在課余時(shí)間。如第五條細(xì)心觀察學(xué)生、全面了解學(xué)生、傾聽學(xué)生的談話。更有第八條課間和學(xué)生一起玩,走進(jìn)學(xué)生中間等。這些建議真的為我們新教師在今后的工作提供了方法和途徑。
(三)做一名充滿智慧的教師
1、堅(jiān)持閱讀
有位學(xué)者曾說:若一個(gè)人每天閱讀一個(gè)小時(shí),三年之后,你可以變成一位某領(lǐng)域的專家,五年之后,你可以變成一位該領(lǐng)域的國家級專家,七年之后你可以變成該領(lǐng)域的世界級專家。由此可見堅(jiān)持每天閱讀的力量。
于老師在第十二條建議中指出老師要養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,尤其是讀專業(yè)書籍。并將理論和實(shí)踐結(jié)合起來,把所讀的書用活。腹有詩書氣自華,再好的化妝品也抵不過時(shí)間這把殺豬刀,唯有用閱讀來豐富我們的心靈。作為新教師要以身作則堅(jiān)持讀書,做一名有內(nèi)涵、有修養(yǎng)的老師。
2、以名師為榜樣,多向身邊優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)
三人行,必有我?guī)熝?。于老師在第十九條建議中也明確地指出要像其他老師多多學(xué)習(xí),從中找出本質(zhì)規(guī)律。每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的氣質(zhì)與風(fēng)格,從他們身上尋找教育的一些本質(zhì)規(guī)律。我們要多聽其他老師的課,感受課堂的不同氛圍。目前,我的課上得不好,但是我正在努力的路上。
3、靈活多變、豐富教育管理機(jī)智
教學(xué)有法,但教無定法。在實(shí)際教學(xué)中,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,和吸引學(xué)生注意力,老師的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多變、方式多樣。于老師在第四條建議中說出變化的意義:沒有變化,學(xué)生會生厭,沒有變化,也就談不上教學(xué)藝術(shù)了。正是因?yàn)榻虒W(xué)有豐富的變化,在優(yōu)秀老師上課時(shí)才會覺得如沐春風(fēng),知識在不經(jīng)意間就記在心里,課堂上輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍更是讓人愉悅和享受,感嘆時(shí)間如白駒過隙轉(zhuǎn)瞬即逝。
教師在組織課堂教學(xué)中,總會遇到一些突如其來的狀況。這時(shí)就要看教師的教育機(jī)智了,如果能夠很好的處理課堂上的突發(fā)狀況,對于提升老師的威信也是大有幫助的。
(四)用眼睛說話
在于老師給的建議中提到了眼睛這一器官。感觸最深的就是第一條:如何面對亂哄哄的教室。于老師不愧是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師,用眼睛就能將亂哄哄的教室變安靜。如“菜鳥”的我每次看到亂的場景,就呆呆地說:“不要講話了。”結(jié)果嗓子喊啞了也不見教室安靜。而于老師的循序漸進(jìn)的方法既科學(xué)又有效,因此,我以后不僅要多練嘴,也要多連眼睛啊,讓我的眼睛也變得會說話??!
“學(xué)高為師,身正為范。”作為一名新教師,何時(shí)能將這短短的八個(gè)字讀成一本“厚厚的書”時(shí),相信我也就能夠成為真正意義上的優(yōu)秀教師了。
以上,只是我內(nèi)心感觸的一角,于老師的建議對我的影響還需我用實(shí)際行動(dòng)來證明。