第一篇：北師大版九年級(jí)下歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版九年級(jí)下歷史教學(xué)設(shè)計(jì) [1500

字]

北師大版九年級(jí)下歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

第13課 挑戰(zhàn)“兩極”

一、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（知道歐洲聯(lián)盟；簡述戰(zhàn)后日本成為資本主義經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國的主要史實(shí)）要求，明確課本的教學(xué)目標(biāo)如下：

【知識(shí)與能力】

1、了解歐盟形成的過程，分析“聯(lián)合”對(duì)于歐洲崛起的重大意義。

2、知道歐盟的地理范圍，提高試圖能力。

3、簡述日本在二戰(zhàn)后發(fā)展經(jīng)濟(jì)的主要措施，了解日本經(jīng)濟(jì)實(shí)力，增強(qiáng)以后在政治上的要求及表現(xiàn)。

4、分析日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)我國的借鑒意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)“歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)”的意識(shí)。

【過程與方法】

1、歐洲聯(lián)盟的形成有其深刻的政治和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。在自主閱讀教材、掌握史實(shí)的基礎(chǔ)上，探究歐洲走向聯(lián)合的過程（歐洲煤鋼聯(lián)營、歐洲經(jīng)濟(jì)共同體、歐洲原子能聯(lián)營、歐洲共同體、歐洲聯(lián)盟），以及歐洲聯(lián)盟的出現(xiàn)與發(fā)展的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義（可以從促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、維護(hù)世界和平、抗衡霸權(quán)等方面加以分析和歸納）。

2、采用對(duì)比學(xué)習(xí)法，用表格的形式將美國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與日本相比較，分析日本戰(zhàn)后迅速崛起的原因（戰(zhàn)后日本政府實(shí)行經(jīng)濟(jì)民主化改革；利用美國的援助；在朝鮮、越南戰(zhàn)爭(zhēng)中成為美國的軍事物資供應(yīng)地；經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長；重視教育事業(yè)等。）

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1、科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，理解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展的重要性。

2、知道發(fā)展才是當(dāng)今世界的主流之一，我們國家只有不斷的發(fā)展，才能順應(yīng)世界潮流。

3、理解全球化經(jīng)濟(jì)。

二、教材分析

穩(wěn)定、開放、聯(lián)合、協(xié)作及科技進(jìn)步是發(fā)展的動(dòng)力所在。

本課主要講述了在二戰(zhàn)中日本和西歐諸國的經(jīng)濟(jì)都遭到嚴(yán)重破壞的背景下，日本和西歐諸國通過不同的發(fā)展道路在美蘇兩極格局下迅速崛起，成為當(dāng)代世界“一超多極”政治經(jīng)濟(jì)格局中的兩個(gè)重要“極點(diǎn)”的史實(shí)。

三、學(xué)情分析

初三學(xué)生是在已掌握二戰(zhàn)后，美蘇兩極對(duì)峙局面形成、美蘇政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展

情況的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的，那么對(duì)于挑戰(zhàn)兩極的“歐盟”和“日本”的形成發(fā)展過程想必會(huì)有一定的興趣；而對(duì)于這些國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的原因及其異同，以及帶給我們的啟示，是要求學(xué)生深入理解的。

四、教學(xué)理念及設(shè)計(jì)思路

1、要采用“學(xué)生閱讀教材、提出問題、在教師引導(dǎo)下討論解決問題”的方式，充

分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引領(lǐng)作用。

2、在學(xué)生討論問題時(shí)教師要做注意把握，盡可能從知識(shí)層面，進(jìn)行拓展 教學(xué)流程

導(dǎo)入語：

近代以來，西歐一直處于世界的主導(dǎo)地位。第二次世界大戰(zhàn)后，美蘇兩大國

崛起，并進(jìn)行了爭(zhēng)奪世界霸權(quán)的斗爭(zhēng)。淪為二三流國家的西歐諸國意識(shí)到，只有聯(lián)合成一個(gè)整體，才能發(fā)展，維護(hù)自己的安全，并在世界事務(wù)中發(fā)揮重大作用。具體過程： 第一環(huán)節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境：用課件展示戰(zhàn)后美蘇兩極對(duì)峙局面形成、發(fā)展以及

歐盟與日本的簡要情況。

第二環(huán)節(jié)——分組自學(xué)：將學(xué)生分成A（歐盟）和B（日本）兩個(gè)組讓他們

分別作為西歐和日本的“當(dāng)權(quán)者”置身于當(dāng)時(shí)的歷史情境之中，以教材和教師提供的資料為依據(jù)，分別去討論、思考、決策，制定出能促使該地區(qū)或國家發(fā)展的政策。與此同時(shí)，多媒體課件展示相關(guān)內(nèi)容。

第三環(huán)節(jié)——基礎(chǔ)詢問：通過小組互問的方式，檢查、落實(shí)對(duì)本課相關(guān)知識(shí)

的記憶和概念的理解。若學(xué)生回答不盡準(zhǔn)確，教師再作補(bǔ)充。

第四環(huán)節(jié)——組際交流：各組選出1-2名代表，宣布由他們所代表的國家和

地區(qū)研究制定的發(fā)展經(jīng)濟(jì)的政策及其理由。

教師小結(jié)以明確答案：（多媒體展示）

關(guān)于歐盟：

規(guī)模：1951年6個(gè)國家──2004年的25個(gè)

名稱：歐共體──歐盟

性質(zhì)：經(jīng)濟(jì)聯(lián)盟──經(jīng)濟(jì)政治聯(lián)盟──經(jīng)濟(jì)政治軍事聯(lián)盟

小結(jié)：目前歐盟是第三大人口居住區(qū)，面積近400萬平方公里，GDP達(dá)到10 萬億歐元。歐盟還決定建立歐洲快速反應(yīng)部隊(duì)，增強(qiáng)歐盟的軍事實(shí)力，預(yù)計(jì)2007年建成12支精銳的作戰(zhàn)群。歐盟在國際影響越來越大，理所當(dāng)然的成為世界多極化趨勢(shì)中的“一極”。

關(guān)于日本：

日本資源固然貧乏，但走的是高科技的發(fā)展道路；當(dāng)然，這與他們長期注重

教育是分不開的，還別忘了日本民族是勤奮的；美國在戰(zhàn)后的幫助也起了一定的作用。

經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大后的日本將提高軍事和政治地位作為其外交中心，2003年9月，日

本派出了1000人的自衛(wèi)隊(duì)遠(yuǎn)赴伊拉克，參與戰(zhàn)后的伊拉克重建。2004年8月24日，日本首相小泉純一郎表示，他將在出席聯(lián)大會(huì)議期間要求聯(lián)合國考慮吸收日本成為安理會(huì)常任理事國。

于是，在世界的舞臺(tái)上我們聽到了一個(gè)強(qiáng)者的聲音，日本成為影響當(dāng)今世界

的又“一極”力量。

第五環(huán)節(jié)——中心探究及教師引導(dǎo)學(xué)生得出觀點(diǎn)結(jié)論：

集中討論和交流： ① 戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因有哪些？

② 它們的發(fā)展對(duì)世界格局有何影響？

③ 它們的發(fā)展對(duì)我們的啟示又是什么？

先是自由發(fā)言，在學(xué)生自由發(fā)言中，凡是觀點(diǎn)明確者，每一條教師都進(jìn)行副

板書，然后用課件展示要點(diǎn)，以幫助學(xué)生歸納成完整的知識(shí)。若副板書的觀點(diǎn)與課件展示的內(nèi)容一致，學(xué)生從中可以獲得成功的喜悅。

教師引導(dǎo)學(xué)生得出觀點(diǎn)結(jié)論。

啟示：

1、注重以科技為核心的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升綜合國力。

2、加強(qiáng)區(qū)域的團(tuán)結(jié)合作。

3、我國對(duì)內(nèi)要制定適合本國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)外要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)與合作，同時(shí)也要加強(qiáng)經(jīng)貿(mào)合作和政治對(duì)話。

五、評(píng)價(jià)操作

在授課過程中，教師始終要全面關(guān)注每個(gè)個(gè)體和群體，對(duì)于個(gè)人和小組的表現(xiàn)

給予記載，以備課后評(píng)價(jià)。

六、教學(xué)反思

1、教師要擁有一雙慧眼，善于挖掘教材資源。歷史教師尤為如此。只要你張開一雙慧眼，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多生動(dòng)而富有說服力的課程資源就在你身旁。歷史教材中的每一張圖，每一幅畫你是否充分挖掘；歷史課堂上每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，每一個(gè)學(xué)生的神情你是關(guān)注；歷史資料中的史料和史實(shí)你是否注意應(yīng)用挖掘。這些問題不僅能影響我們的歷史課堂教學(xué)，更能有力而且非常實(shí)在地推動(dòng)我們歷史學(xué)科的新課程改革。

2、教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，善于挖掘自身的教學(xué)主導(dǎo)資源，歷史教師尤其不能默守陳規(guī)。通過充分挖掘歷史課程資源，尋覓我們的歷史課堂教學(xué)，我們一定能夠驚異地發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實(shí)有著我們教師無法可比的發(fā)現(xiàn)能力、思維能力和創(chuàng)新能力，而學(xué)生這些能力的開發(fā)和挖掘不也正是新課程改革所要追求的目標(biāo)嗎？但這種能力得以開發(fā)的前提一方面要看教師“導(dǎo)”的如何？另一方面是看教師“備”的如何？這無不要求我們歷史教師不斷提高自己的創(chuàng)新能力和業(yè)務(wù)能力，不斷增強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和教科研能力。

3、教師必須正視教學(xué)對(duì)象，善于挖掘?qū)W生身上所蘊(yùn)含的教學(xué)主體資源。新課程改革強(qiáng)調(diào)歷史課程改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)，變被動(dòng)接受死記硬背的過程為積極參與、自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)歷史的過程。因而如何在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提倡學(xué)生間的探究、交互、討論、爭(zhēng)辯無疑應(yīng)成為我們歷史教師在課堂教學(xué)中刻意追求的目標(biāo)。

大連市第五十七中學(xué)

李迎軍

薦人教版高中歷史必修一教案全集 薦中

學(xué)歷

史教案 薦七年級(jí)上冊(cè)歷史教案

川教版(500字)薦人教版七年級(jí)下冊(cè)歷史教案全冊(cè)

薦人教版七年級(jí)上冊(cè)歷史教案(3000字)

第二篇：九年級(jí)下歷史教學(xué)反思

九年級(jí)下歷史教學(xué)反思 二道中學(xué) 王金霞

本學(xué)期是九年級(jí)最后沖刺時(shí)間。根據(jù)前幾年的中考內(nèi)容，中考題型，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生實(shí)際和復(fù)習(xí)教學(xué)后有以下反思：

一、在教學(xué)中要注意把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來，一個(gè)關(guān)鍵性問題是聯(lián)想式教學(xué)方法，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，收到顯著的教學(xué)效果。

新課程實(shí)施以后教師從以講解、概括為主，到結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。因此，我個(gè)人是根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申。

二、抓住常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭(zhēng)做到把老師知道最多的知識(shí)，教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn)，知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來，有條不紊地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

在注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)反饋，過關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，老師就要對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)

習(xí)提問，這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握情況，又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用。

三、加強(qiáng)中考信息的收集和處理，關(guān)注中考命題趨勢(shì)，在平時(shí)的課堂滲透中招意識(shí)。教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時(shí)教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到功在平時(shí)，形成習(xí)慣。

第三篇：九年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

《英國資產(chǎn)階級(jí)革命》的教學(xué)設(shè)計(jì)

王閻九年制學(xué)校

一、教材分析 ：教材主要講述的是英國資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史，通過?‘君權(quán)神授’下的英國?、?查理一世命喪斷頭臺(tái)?和?《權(quán)利法案》的頒布?三目內(nèi)容的介紹，讓學(xué)生對(duì)英國資產(chǎn)階級(jí)革命的背景、原因、過程和結(jié)果有一個(gè)全面清晰的認(rèn)識(shí)。本課理論性較強(qiáng)，學(xué)生興趣不大。九年級(jí)學(xué)生個(gè)性鮮活，差異明顯。課堂上活動(dòng)相對(duì)七、八年級(jí)不太積極，教師教學(xué)中要注意活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣。我注意從導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用課文的插圖和一些歷史圖片資料，采用問題情景法和多媒體教學(xué)法來激活課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和探究精神。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解英國資產(chǎn)階級(jí)革命的背景、原因、革命的經(jīng)過；知道《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立等基本史實(shí)。

2、學(xué)生思考與探究英國資產(chǎn)階級(jí)爆發(fā)的原因，初步認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問題的能力。

3、通過學(xué)習(xí)英國資產(chǎn)階級(jí)革命，是人類歷史上資本主義制度的一次重大勝利，在反復(fù)與曲折的斗爭(zhēng)中，英國確立了資本主義制度。認(rèn)識(shí)任何事物的發(fā)展都不是一凡風(fēng)順的，樹立起克服困難，頑強(qiáng)拼搏的信心和意志。

三、重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：英國資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因和歷史意義 難點(diǎn)：英國資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折性和不徹底性

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)景導(dǎo)入

今天的英國，國家元首是女王伊麗莎白二世，女王出行時(shí)乘坐的是17世紀(jì)式樣的古老馬車，趕馬車的人也是17世紀(jì)的穿著。王宮里的衛(wèi)兵，有的頭戴銅帽，有的手拿長矛。這幅景象好像是一個(gè)活的歷史博物館。

為什么21世紀(jì)的今天，英國王宮還存在著傳統(tǒng)的古老奇特情景呢？17世紀(jì)的英國到底發(fā)生了什么事件？使人們至今念念不忘呢？

（二）講授新課

整體感知：本節(jié)課主要講述英國資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因、經(jīng)過、結(jié)果和影響。

1、革命的原因（出示英國地圖）提問;a 新航路的開辟對(duì)英國產(chǎn)生了哪些積極影響？ b英國的階級(jí)關(guān)系有哪些變化

c英國資本主義發(fā)展遇到的最大阻礙是什么？ 通過層層探究，歸納英國資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因。

2、革命的經(jīng)過，革命的結(jié)果和意義

（教師出示《權(quán)利法案》、君主立憲制的內(nèi)容）探究： a《權(quán)利法案》頒布的目的是什么？

b其主要內(nèi)容有哪些？英國在革命后建立起什么樣的政治體制?你了解這種體制嗎? c《權(quán)利法案》的頒布有什么重要意義？

師生一起進(jìn)行小結(jié)：本節(jié)課主要講述了英國資產(chǎn)階級(jí)革命，革命的任務(wù)是什么？任務(wù)完成了沒有？英國確立了什么統(tǒng)治地位？這對(duì)英國有什么重要影響？對(duì)世界帶來的重大意義是什么？從而得出英國資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史意義

3.板書設(shè)計(jì)：

（一）英國資產(chǎn)階級(jí)革命的爆發(fā)

1、資本主義的興起和發(fā)展

2、斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治

（二）英國資產(chǎn)階級(jí)革命的過程

1、導(dǎo)火線：蘇格蘭人民起義

2、開始：新議會(huì)的召開

3、內(nèi)戰(zhàn)：1642—1648年

4、處死查理一世：1649年

5、克掄威爾統(tǒng)治

6、斯圖亞特王朝復(fù)辟

7、結(jié)束：宮廷政變（1688年）

（三）英國資產(chǎn)階級(jí)革命的結(jié)果和意義

1、《權(quán)利法案》的頒布

2、君主立憲制的確立

3、歷史意義

五、教學(xué)反思：

1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開展學(xué)生自學(xué)以及質(zhì)疑活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生相互解答疑難。

3、充分運(yùn)用地圖、圖片和圖示，提高學(xué)生對(duì)歷史問題的理解力和解釋力。在教學(xué)目標(biāo)的具體落實(shí)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與教學(xué)策略上，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

第四篇：九年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級(jí)歷史《戰(zhàn)后主要資本主義國家的發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)

城 關(guān) 中 學(xué) 歷 史 教 研 組

石 海 新

【教 學(xué) 目 標(biāo)】

一、知識(shí)與能力

1.了解“歐洲聯(lián)盟”的建立

2.掌握戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要史實(shí)及發(fā)展原因。

3.分析比較戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用共性和個(gè)性的原理分析、歸納問題的能力。4.通過觀察有關(guān)數(shù)據(jù)、圖表，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)資料解說經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。

二、過程與方法

⒈閱讀課文、史料，正確地提取、整理課文、史料中的有效信息，培養(yǎng)獨(dú)立地獲取信息，提煉、處理信息的能力與方法。

⒉采用講述與啟發(fā)式、比較法與探究式相結(jié)合的教學(xué)方式。

3．設(shè)計(jì)各種類型、層次的問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從多角度探討問題，有效地展開師生雙邊活動(dòng)。

⒋通過參與小組討論，開展合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)樂于與他人合作的意識(shí)。

⒌充分運(yùn)用電化教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)直觀性和感染力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力；培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的意識(shí)；形成虛心學(xué)習(xí)人類一切先進(jìn)文化的態(tài)度；激發(fā)學(xué)生為振興祖國而努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的熱情教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的主要史實(shí)、原因。難點(diǎn)：“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義。教具學(xué)具準(zhǔn)備：利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。

【教 學(xué) 過 程】

（一）情境切入 師:二戰(zhàn)給歐洲國家和日本帶來什么危害？生積極回答問題：看到戰(zhàn)爭(zhēng)所造成的巨大的破壞。課件展示重建后的德國和日本（圖1）：生觀察照片，認(rèn)識(shí)到西歐和日本的發(fā)展變化。師：西歐各國和日本是如何書寫這一神話的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課——《戰(zhàn)后主要資本主義國家的發(fā)展》。

（二）合作探究

一、歐洲的聯(lián)合 1.戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展

課件出示《西歐、美國在世界工業(yè)生產(chǎn)中的比重》（圖2）、《西歐黃金儲(chǔ)備在資本主義世界中的比例》（圖3）,引導(dǎo)學(xué)生分析材料。師：這說明二戰(zhàn)后西歐的經(jīng)濟(jì)發(fā)生了什么變化？生看材料，分析比較，得出戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)與發(fā)展的結(jié)論。出示《50—70年代西歐主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)增長率簡表》師：從表中可以看出發(fā)展最迅速的是哪個(gè)國家？生：聯(lián)邦德國。設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生提供圖片材料，讓學(xué)生通過分析比較，自己得出結(jié)論，從總體上認(rèn)識(shí)戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及史料的解讀能力，做到論從史出。2.西歐經(jīng)濟(jì)恢復(fù)、發(fā)展的原因?yàn)槲鳉W的發(fā)展提供了必要的物質(zhì)條件讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫，形象了解美國的援助對(duì)西歐經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展所起的作用。師：縱觀近代歐洲的發(fā)展歷史，大致經(jīng)歷了：發(fā)展—戰(zhàn)爭(zhēng)—再發(fā)展—再戰(zhàn)爭(zhēng)的過程，兩次世界大戰(zhàn)都是從這里爆發(fā)的，給歐洲人民帶來深重災(zāi)難，現(xiàn)在西歐的經(jīng)濟(jì)又得到了恢復(fù)和發(fā)展，難免內(nèi)部還會(huì)產(chǎn)生矛盾，他們是怎樣避免矛盾的激化，引起新的戰(zhàn)爭(zhēng)的可能性的呢？師：美國的援助，使歐洲國家的經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)并逐步發(fā)展合史實(shí)設(shè)問，從而認(rèn)識(shí)歐盟成立的原因。

3.歐洲的聯(lián)合究歐洲的聯(lián)合。讀課本52頁第二段，看53、54頁的圖片和小字資料，能了解有關(guān)歐洲聯(lián)合的哪些知識(shí)？根據(jù)這些知識(shí)能設(shè)計(jì)一些什么題目？合作學(xué)習(xí)：學(xué)生四人一組，在閱讀教材的基礎(chǔ)上討論、交流，設(shè)計(jì)題目，互相質(zhì)疑、釋疑，初步掌握歐共體和歐盟的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生口頭表達(dá)問題的能力（2）根據(jù)學(xué)生的回答，展示課件內(nèi)容，加深印象。①歐元②歐盟盟旗、總部、盟歌 ③歐盟成員國 ④歐盟人民生活的變化（3）對(duì)照課件指出2004年5月1日，10個(gè)中東歐國家入盟，歐盟成員國擴(kuò)大到25個(gè)，2007年1月1日羅馬尼亞和保加利亞入盟，成員國發(fā)展到27個(gè)知識(shí)拓展：知道現(xiàn)在歐盟成員國的數(shù)量。

二、日本的崛起師：西歐經(jīng)濟(jì)增長速度之快，令人驚奇，考考大家的眼力，找找發(fā)展速度最快的是哪個(gè)國家？二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本概況

（1）出示《日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際增長表》（圖8），指導(dǎo)學(xué)生看書，結(jié)合課件材料了解。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析材料中數(shù)據(jù)的變化，認(rèn)識(shí)到不同階段日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化（圖9）。生在教師引導(dǎo)下，明確各個(gè)階段日本經(jīng)濟(jì)發(fā)圖9 展的概況，速記史實(shí)師：二戰(zhàn)后，日本的哪些行業(yè)發(fā)展較為突出？生看圖回答：鋼鐵、汽車、船舶、電器。設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀課文、看圖片材料、教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生歸納出日本經(jīng)濟(jì)增長的特點(diǎn)，掌握運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)等說明相關(guān)歷史現(xiàn)象的能力，輕松掌握重點(diǎn)。.日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因: ⑴各抒己見生結(jié)合課文回答：美國的扶持；制定恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)政策；引進(jìn)最新的科學(xué)技術(shù)成就，發(fā)展教育和科學(xué)技術(shù)。

⑵揭示：正是日本大力引進(jìn)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，并與創(chuàng)新相結(jié)合，帶來日本經(jīng)濟(jì)的騰飛設(shè)計(jì)意圖：自主閱讀課文，直觀把握日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，形成虛心學(xué)習(xí)一切先進(jìn)文化的態(tài)度暢所欲言，激發(fā)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，振興祖國的熱情。師：一個(gè)國家要持續(xù)發(fā)展，社會(huì)要不斷進(jìn)步，必須適應(yīng)世界發(fā)展潮流，不斷改革、創(chuàng)新，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，把我們的國家建設(shè)得更加美好、富強(qiáng)。設(shè)計(jì)意圖：生根據(jù)自己的意愿自主選題，檢查學(xué)習(xí)情況；談感想，再次感悟歷史，思想再次升華，達(dá)到歷史學(xué)習(xí)的真正目的.

第五篇：北師大九年級(jí)歷史(上)教學(xué)總結(jié)

2014年秋季學(xué)期九年級(jí)歷史（上）教學(xué)工作總結(jié)

本期我第一次擔(dān)任九年級(jí)歷史的教學(xué)工作。在師生的相互配合和共同努力下，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)對(duì)本期世界歷史教學(xué)工作總結(jié)如下：

九年級(jí)歷史主要講述的是世界歷史，這套教材著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚(yáng)中國和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)知的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。課本注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)老師探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營造良好的教學(xué)環(huán)境。

由于九年級(jí)教學(xué)的特殊性，我主要是從以下幾個(gè)方面去把握的：

一、準(zhǔn)確把握教學(xué)的目的和要求

初中歷史教學(xué)大綱指出：學(xué)生了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念。教會(huì)學(xué)生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和表述歷史的能力；培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察問題、分析問題的能力。

三、直觀教學(xué)是引入門道的最好方法之一

教學(xué)方法的選擇受制約于學(xué)生的思維水平。從思維特征看，九年級(jí)學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢(shì)，采用直觀教學(xué)方法為學(xué)生提供感性材料，有助于學(xué)生掌握知識(shí)。教學(xué)的直觀形式有實(shí)物直觀、模型直觀和語言直觀等。運(yùn)用直觀的圖，適時(shí)插入對(duì)圖的闡述、說明和描述，圖言并茂，還有集“視、聽”為一體的動(dòng)態(tài)錄像，引導(dǎo)學(xué)生在感知直觀材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，不僅掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，最終獲得科學(xué)的理性知識(shí)，還受到了思想教育。每一堂課的教學(xué)，直觀只是一種手段而不是教學(xué)目的。在全面理解的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地將認(rèn)識(shí)的材料進(jìn)行總結(jié)歸類，上升到一般的理論，這是感知過程的最后目標(biāo)，只有這樣，初中學(xué)生掌握的知識(shí)才是系統(tǒng)的，深刻的。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是引入門道的關(guān)鍵

中學(xué)的學(xué)習(xí)要求與小學(xué)的不一樣，學(xué)習(xí)方法也就不同。有些學(xué)生在小學(xué)成績優(yōu)秀，但由于初中這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)沒過渡好，成績大幅度下滑，反之，卻上升。因此，加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)是必要的。列大事年表。學(xué)完一個(gè)單元，列大事年表可教會(huì)學(xué)生抓住重點(diǎn)，理清歷史線索的方法。

（1）、設(shè)計(jì)表格。每個(gè)歷史時(shí)期的文化都異彩紛呈，頭緒繁多，設(shè)計(jì)表格教會(huì)學(xué)生歸類整理知識(shí)的能力。

（2）、編寫課文提綱。這是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的最有效的手段之一。一篇課文，學(xué)生從閱讀入手，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，到綜合提煉形成文字。不僅學(xué)會(huì)了閱讀材料，分析問題，綜合概括，文字表述，還懂得了構(gòu)建知識(shí)框架，形成系統(tǒng)。會(huì)讀一篇課文也就會(huì)讀一本書。有人說“學(xué)習(xí)就是善于整理這本書里的全部家當(dāng)。整理一遍以后，放好，全在腦子里?！睂W(xué)會(huì)編寫課文提綱，也就是學(xué)會(huì)整理書中的有效信息，把這方法用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣行之有效。長大以后，還會(huì)處理所有的信息——社會(huì)的和生活的信息，從而獲得工作能力，社會(huì)適應(yīng)能力。

五、提問設(shè)疑、加強(qiáng)指導(dǎo)

每節(jié)課都有提問，學(xué)會(huì)回答問題是最基本的。如果問題是一個(gè)點(diǎn)，學(xué)生可以作答。如果問題是個(gè)面，大部分學(xué)生便不知所措了。教師要為學(xué)生分析題意，介紹答題的基本步驟，然后引導(dǎo)學(xué)生先閱讀課文，分析判斷，再綜合作答，并要求答案內(nèi)容有一點(diǎn)以上的必須分點(diǎn)作答：①、②、③??，養(yǎng)成條理清晰的好習(xí)慣。

總之，九年級(jí)的歷史教學(xué)有其獨(dú)特的地方，只要在教學(xué)中多思考多動(dòng)腦筋，更新教法就一定能取得良好的效果。當(dāng)然，我的教學(xué)也還有許多不足之處，我將在今后的工作中不斷改進(jìn)，努力從多方面來提高教學(xué)質(zhì)量。