第一篇：五年級下冊第6 單元教案

Step 1 Warm up（熱身）

1： 教師播放第五單元Let’s sing部分歌曲，學(xué)生說唱，復(fù)習(xí)有關(guān)進(jìn)行時(shí)的基本句型。

教師播放第四單元的兒歌，學(xué)生表演唱，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)What are you doing？I’m…的問答。

（活動目的：在愉快的歌曲中開始課堂，既有利于調(diào)動學(xué)生積極性，也能引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)進(jìn)行時(shí)的基本句型和常用詞匯?；顒宇愋?R）

Step 2 Review（復(fù)習(xí)）

請一名學(xué)生做動作，其他學(xué)生說出相應(yīng)的單詞，教師問What’s the …（該生名字）doing ? 學(xué)生回答： He/She is ….。

教師出示前面學(xué)過的動詞卡片，在全班學(xué)生一起認(rèn)讀后，請學(xué)生看圖做動作，看誰說的快。每人可以根據(jù)情況，有一次錯(cuò)誤機(jī)會。采用末尾淘汰制，選出擂主，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

（活動目的：通過游戲的方式復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞。在游戲的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉學(xué)過的內(nèi)容，從而提高速度，達(dá)到更加熟練的目的，活動類型A）

Step 3 Presentation（新課呈現(xiàn)）

1．新課導(dǎo)入：

教師出示一群學(xué)生背著背包去郊游的圖片。畫面可以處理得模糊些。

問學(xué)生：Where are they going?

引導(dǎo)學(xué)生回答：They are going on a trip.如果學(xué)生不會回答，教師可以引導(dǎo)，比如提供給學(xué)生trip 這個(gè)詞。

教師進(jìn)一步提問：What can they do on a trip？教師引導(dǎo)學(xué)生猜測郊游可以做的事情。此時(shí)可以出示P70頁的圖片，但要進(jìn)行遮蓋或模糊處理。

如果學(xué)生遇到不會用英語表達(dá)的活動，可以容許學(xué)生用中文表達(dá)。

根據(jù)學(xué)生說的情況，教師點(diǎn)擊圖片中相應(yīng)的畫面，最終出現(xiàn)P70頁的完整畫面。

（活動目的：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)Let’s learn部分的單詞短語之前，應(yīng)盡可能的喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能和自己的生活聯(lián)系起來，不至于覺得太枯燥?；顒宇愋虯）

2：學(xué)一學(xué)

教師指著taking pictures的小圖，問：What’s … doing? 引導(dǎo)學(xué)生作答。

教師點(diǎn)擊taking pictures這個(gè)短語的聲音，每播放一次，讓學(xué)生跟讀，并且鼓勵(lì)學(xué)生邊做動作，邊讀單詞。

教師指著圖中的昆蟲問：What are they？引導(dǎo)學(xué)生回答： They are insects.教師帶讀單詞insects，給學(xué)生必要的支持。

教師播放聲音，讓學(xué)生跟讀，引導(dǎo)學(xué)生為短語設(shè)計(jì)動作。鼓勵(lì)學(xué)生邊做動作，邊讀單詞。

教師請學(xué)生就這幅圖進(jìn)行問答練習(xí)。What is Mike doing? He’s watching insects.學(xué)生練習(xí)后教師可以播放對話，以便學(xué)生能夠進(jìn)一步糾正發(fā)音。

教師指著畫面中的蝴蝶提問：What are they？引導(dǎo)學(xué)生回答，教師提供支持，帶讀單詞：butterflies。

在教學(xué)這個(gè)單詞的時(shí)候建議教師幫助學(xué)生將單詞分解：butter---黃油，fly---飛，便于學(xué)生記憶。在這里因?yàn)椴皇且恢缓?，所以用的是?fù)數(shù)形式flies。同時(shí)要提醒學(xué)生這個(gè)單詞的復(fù)數(shù)形式是 將y變成i再加es。

教師播放catching butterflies短語聲音，學(xué)生跟讀。鼓勵(lì)學(xué)生邊做動作，邊讀單詞。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察catching butterflies 和watching insects兩個(gè)短語，看看有哪兩個(gè)單詞的拼些很相象。catch和watch兩個(gè)單詞只有一個(gè)字母的差別，要提醒學(xué)生注意

教師出示一片葉子問學(xué)生：What is it？引導(dǎo)學(xué)生回答：leaf。再出示一片葉子，教師問：How many leaves can you see？引導(dǎo)學(xué)生回答Two leaves。同時(shí)教師板書：leaf---leaves。請學(xué)生對比兩個(gè)單詞的不同。

教師播放picking up leaves聲音，學(xué)生跟讀，鼓勵(lì)學(xué)生邊做動作邊讀單詞短語。

指著Sarah做實(shí)驗(yàn)的畫面及單詞短語。教師播放聲音，每播放一次，學(xué)生跟讀，鼓勵(lì)學(xué)生邊做動作邊讀單詞短語。這個(gè)單詞比較長，教師應(yīng)反復(fù)帶讀，以便學(xué)生能夠更好的掌握。

引導(dǎo)學(xué)生觀察本課時(shí)所學(xué)的動詞短語的進(jìn)行時(shí)態(tài)與以往所學(xué)的有什么不同。以往學(xué)的都是在單詞后面加ing，今天學(xué)的動詞短語的進(jìn)行時(shí)態(tài)，不是在最后一個(gè)單詞后加ing，而是在表示動作的詞后面。

（活動目的：教師給學(xué)生一定的時(shí)間，允許學(xué)生針對畫面向老師或同學(xué)提問。再進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞短語的同時(shí)，關(guān)注學(xué)有所長的學(xué)生的更高的需求，在教師能力所及的情況下給予適當(dāng)?shù)膸椭瑸樗麄兊淖晕野l(fā)展提供支持?；顒宇愋虲）

（在教學(xué)picking up leaves，catching butterflies，watching insects時(shí)，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的教育，樹立正確的環(huán)保意識。比如告訴孩子不要隨意采摘花朵，樹葉，不要隨意砍伐樹木。告訴孩子本地區(qū)哪些昆蟲是益蟲，要注意保護(hù)；哪些昆蟲可以消滅，是害蟲等。）

3：練一練

教師播放課件：畫面中只有人物的頭部。教師提問：What is he doing？

What is she doing？

學(xué)生猜測。He is …

She is …

教師等幾個(gè)學(xué)生猜測后，點(diǎn)擊課件，公布答案。

一兩組練習(xí)之后，可以由學(xué)生來提問。

學(xué)生打開書，閱讀書上文字，加深印象。

教師播放錄音或課件，學(xué)生跟讀。

學(xué)生以小組為單位，通過做動作進(jìn)行問答練習(xí)。

教師在黑板上示范書寫本課的四會語讓學(xué)生在練習(xí)本上書寫。

（活動目的：通過課件的制作，為句型的操練提供一個(gè)相對真實(shí)的情景，并且讓學(xué)生在猜測中提高練習(xí)的興趣，從而達(dá)到加大練習(xí)量的目的，更好的鞏固本課所學(xué)的單詞短語?；顒宇愋虯）

Step

4、Let’s play(趣味操練)1：說歌謠：

教師播放Let’s chant部分錄音2-3遍，學(xué)生以小組為單位將單詞短語的卡片按歌詞中的順序擺好。

應(yīng)準(zhǔn)備的單詞卡片有：a field trip，collect leaves，take pictures，watch the ants，see what they eat。

教師再次播放歌謠，請學(xué)生根據(jù)歌謠內(nèi)容按順序出示相應(yīng)的圖片或單詞短語。

學(xué)生根據(jù)卡片提供的內(nèi)容練習(xí)說唱兒歌。教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)歌詞中的發(fā)音和節(jié)奏處理。

學(xué)生以小組為單位練習(xí)兒歌，并為歌謠添加動作。

小組展示，同學(xué)之間給予適當(dāng)評價(jià)。

（活動目的：通過歌謠，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉本課中出現(xiàn)的一些單詞，如：trip，leaves，take pictures，watch等，不斷重復(fù)達(dá)到上口。活動類型R）

2：唱歌曲：

教師播放C部分的歌曲，（Let’s sing）學(xué)生欣賞。

請學(xué)生說一說歌詞的大意。

再次播放歌曲，學(xué)生跟唱歌曲。

（活動目的：提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)幕顒?，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏。）

3：游戲 拼單詞：

教師出示單詞短語卡片：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies學(xué)生拼讀。

教師適當(dāng)講一些速記方法，如：catch和watch兩個(gè)詞可以對比記憶；butterflies可以分為butter和fly，fly的復(fù)數(shù)形式為flies等等。

教師出示以上單詞圖片，學(xué)生以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時(shí)小組成員可以提供幫助。

教師可將圖片打亂順序，讓學(xué)生在圖片下面拼寫出相應(yīng)的單詞短語。

（活動目的：復(fù)習(xí)鞏固本課時(shí)所學(xué)的單詞短語，使學(xué)生盡可能在課堂上掌握。）

4、Consolidation and extension

完成活動手冊P49 1、2（活動目的：加強(qiáng)筆頭練習(xí)，鞏固所學(xué)單詞短語。）Step 5 小結(jié)

教師請學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容?；蚪處煶鍪颈菊n所學(xué)的單詞短語的動畫圖片，學(xué)生讀一讀或說一說。

（活動目的：總結(jié)本課所學(xué)的重點(diǎn)句型，復(fù)習(xí)單詞短語?；顒宇愋虲）

板書

第二篇：六年級下冊語文第6單元教案

第六單元備課

一、單元教材分析

難忘小學(xué)生活分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。主體是“活動建議”引導(dǎo)學(xué)生開展活動。“閱讀材料”可以激起學(xué)生對六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫作中講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

激發(fā)對老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫作中講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。

三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)

在寫作中講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。

四、教學(xué)措施及手段

以學(xué)生的活動為主，五、課時(shí)安排：

10——14課時(shí)

《古詩詞背誦》整體教學(xué)設(shè)計(jì)

第一板塊

一、充分自學(xué)

1．根據(jù)拼音和工具書，讀熟10首古詩詞。

2．根據(jù)注釋和其他工具書，大致了解10首古詩詞的意思。3．背誦古詩詞。

二、交流展示

1．同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式（比如：看圖吟相應(yīng)的詩詞）。

2．全班交流10首古詩詞的大意。

教師相機(jī)檢查學(xué)生對下面句子或詞的理解：

①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻誰？“萁”喻誰？

②“鳥鳴澗”是什么意思？詩里寫的是什么時(shí)候的景色？

③“一片冰心在玉壺”是什么意思？“冰心”“玉壺”象征著什么？“孤”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

④“時(shí)時(shí)舞”“恰恰啼”是怎樣的景象？

⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說石灰，實(shí)際表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

⑥《竹石》中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態(tài)度？

⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些詞與現(xiàn)代意思不同？帶有“白日”的詩還有哪首？

⑧《已亥雜詩》中表達(dá)作者愿望的詩句是哪句？表達(dá)了什么愿望？

⑨”誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！笔鞘裁匆馑?？你能舉出與這句詩意思相反的詩句嗎？

⑩《卜算子》一詞中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜算子》嗎？

三、講述關(guān)于10首古詩詞的逸聞或故事。

如：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。

四、有機(jī)聯(lián)系，拓展讀《江畔獨(dú)步尋花（黃獅塔前江水東）》《春望》

第二板塊

一、根據(jù)10首古詩詞進(jìn)行超聯(lián)想，分類復(fù)習(xí)古詩詞 送別詩──《芙蓉樓送辛漸》《卜算子·送鮑浩然之浙東》 聯(lián)想到：送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王維

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白

賦得古原草送別（離離原上草）白居易

贈汪倫（李白乘舟將欲行）李白

別董大（千里黃云白日曛）高適

……

詠物言志詩──《石灰吟》《竹石》 聯(lián)想到：詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王

風(fēng)（解落三秋葉）李嶠

詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知章

蜂（不論平地與山尖）羅隱

墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕 寫景詩──《鳥鳴澗》《江畔獨(dú)步尋花》 聯(lián)想到：江南（江南可采蓮）漢樂府

敕勒歌（敕勒川）北朝民歌

登鸛雀樓（白日依山盡）王之渙

春曉（春眠不覺曉）孟浩然

鹿柴（空山不見人）王維

古朗月行（小時(shí)不識月）李白

望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白

早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李白

絕句（兩個(gè)黃鵬鳴翠柳）杜甫

望天門山（天門中斷楚江開）李白

春夜喜雨（好雨知時(shí)節(jié)）杜甫

絕句（遲日江山麗）杜甫

江畔獨(dú)步尋花（黃師塔前江水東）杜甫

江雪（千山鳥飛絕）柳宗元

漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和

望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫

浪淘沙（九曲黃河萬里沙）劉禹錫

憶江南（江南好）白居易

山行（遠(yuǎn)上寒山石徑斜）杜牧

江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧

書湖陰先生壁（茅檐長掃凈無苔）王安石

飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）蘇軾

惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾

小池（泉眼無聲惜細(xì)流）楊萬里

游園不值（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）葉紹翁

鄉(xiāng)村四月（綠遍山原白滿川）翁卷

二、以作者為生發(fā)點(diǎn)，復(fù)習(xí)積累的有關(guān)作者的詩詞。

如：王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等。

《綜合復(fù)習(xí)》整體教學(xué)設(shè)計(jì)

第一板塊

一、充分自讀自悟，完成文后練習(xí)。

1．學(xué)生自主閱讀前8篇文章，嘗試完成文后練習(xí)題。

2．同桌或小組逐篇交流討論。

二、全班交流，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

1．逐課交流自學(xué)成果，小組提出學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

2．根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與教學(xué)的重點(diǎn)，相機(jī)加強(qiáng)指導(dǎo)和習(xí)練。例如：

（1）關(guān)于查字典及聯(lián)系上下文理解詞語。

A 根據(jù)《養(yǎng)花》一課總結(jié)方法：不僅要查字典，還要聯(lián)系上下文選擇多 義字在詞中的合適義項(xiàng)。

B從其他文章中選出幾個(gè)詞語，學(xué)生試著來理解。

《生活是多么廣闊》──芬芳

《中華第一龍》──游弋

《獄中聯(lián)歡》──高歌曼舞

《名碑薈萃》──薈萃、博采眾長、勁峭、剛勁

（2）關(guān)于“用自己的話簡要地說一說”

除了結(jié)合《琥珀》一文練習(xí)，還可以讓學(xué)生用自己的話簡要說說《養(yǎng)花》《名碑薈萃》《獄中聯(lián)歡》的主要內(nèi)容或其他教師為學(xué)生提供的短文。

第二板塊

一、隨文練筆和習(xí)作的評價(jià) 1．《生活是多么廣闊》仿寫

評價(jià)著眼于學(xué)生對生活的理解及句式的積累和運(yùn)用（去??去??）

2．《名碑薈萃》的關(guān)于介紹書法家作品的解說詞

評價(jià)重點(diǎn)：一是介紹清楚書法家及其作品的特點(diǎn)；二是從解說的角度，考慮是否能吸引別人，也就是表達(dá)方式要靈動，要有聽眾和觀眾感。

3．《智慧之花》的縮寫及讀后感

縮寫的練習(xí)要抓住主干，重點(diǎn)稍稍多用點(diǎn)筆墨。讀后感可結(jié)合四組作文的講評，再引導(dǎo)學(xué)生自評自改。

4．《看說明書做玩具小臺燈》的片段修改

片段修改只要寫明白就可，用詞要準(zhǔn)確，力戒語言啰嗦。

5．給外地親友寫封信

寫信一是注意信的格式，二是主要內(nèi)容──最近的情況和暑假的打算，三是要有強(qiáng)烈的對象感，對什么人說什么話。

當(dāng)然，也可以根據(jù)本班實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，多為學(xué)生提供寫信與人交流想法和思想的機(jī)會。

二、鼓勵(lì)學(xué)生制作自己的小學(xué)畢業(yè)優(yōu)秀文集，可以按文體分類，可以按年級分類，然后交流閱讀，對作文進(jìn)行一個(gè)總體的回顧和復(fù)習(xí)。

第三篇：五年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案_第6單元 統(tǒng)計(jì)

五年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案_第6單元 統(tǒng)計(jì)

《眾數(shù)》教案

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》五年級下冊第122～125頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生理解眾數(shù)的含義，學(xué)會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

2．能根據(jù)具體的問題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。體驗(yàn)事物的多面性與學(xué)會全面分析問題的必要性，培養(yǎng)獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新，小組協(xié)作的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和求真的科學(xué)態(tài)度，滲透一組數(shù)據(jù)的對稱美，揭示數(shù)學(xué)中美的因素。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識眾數(shù)，理解眾數(shù)的意義及作用。

教學(xué)難點(diǎn)：能在具體情境中靈活選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡單的預(yù)測或做出決策。教學(xué)用具：課件。（課件出自農(nóng)遠(yuǎn)工程網(wǎng)絡(luò)）

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)舊知 1.情境引入。

請學(xué)生觀看一則新聞“李叔叔求職記”。

2.讓學(xué)生利用計(jì)算器算一算，想一想，經(jīng)理是否欺騙了李叔叔？ 3.請學(xué)生想一想用什么數(shù)來反映工資水平比較合適呢？

二、學(xué)習(xí)新知

1．提問：李叔叔最有可能掙到多少錢？

2．揭示：這里的“600”就是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并請學(xué)生猜猜是哪個(gè)“zhong”字。

3．小練習(xí):找出下面兩組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

4．請學(xué)生試著說說眾數(shù)的意義，然后教師小結(jié)板書。

三、解決問題

（一）完成例1 1．出示例題：

五（2）班要選10名同學(xué)組隊(duì)參加集體舞比賽。下面是15名候選隊(duì)員的身高情況（單位：米）

1.41 1.41 1.41 1.44 1.45 1.47 1.48 1.49 1.51 1.51 1.51 1.51 1.52 1.54 1.54 你認(rèn)為參賽隊(duì)員的身高是多少比較合適？ 2．學(xué)生小組合作選擇6名隊(duì)員。

3．根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，老師課件隨機(jī)演示選擇結(jié)果。4．小結(jié)：以眾數(shù)1.51為標(biāo)準(zhǔn)選擇隊(duì)員身高會比較均勻。

（二）分析數(shù)據(jù)，嘗試統(tǒng)計(jì)決策

1．根據(jù)提供的工資表，幫助李叔叔做決策。

2．根據(jù)射擊隊(duì)員的成績，幫助射擊隊(duì)選擇合適的參賽隊(duì)員。3．生活中的數(shù)學(xué)。

四、全課小結(jié) 學(xué)生暢談收獲。單式折線統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識單式折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)，了解制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖的一般方法。

2、會在有橫軸和縱軸的方格圖上根據(jù)數(shù)量多少描點(diǎn)、連線。

3、看懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡單分析。

4、體會統(tǒng)計(jì)在生活里的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用；進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)觀察、操作和分析的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

看懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作簡單分析。

課前準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生收集一至五年級第二學(xué)期自己的體重情況，并制成統(tǒng)計(jì)表；

2、給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張畫有橫軸和縱軸的方格圖；

3、制作本節(jié)課課件。（課件出自農(nóng)遠(yuǎn)工程網(wǎng)絡(luò)）教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)輔墊

教師敘述：小明是一個(gè)氣象愛好者，在老師的指導(dǎo)下，他認(rèn)真地收集了2000年每個(gè)月的降水量，并把收集來的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表（多媒體出示64頁統(tǒng)計(jì)表）。

教師敘述：小明為了比較形象具體地把收集來的數(shù)據(jù)表示出來，他把收集來的數(shù)據(jù)制成了這樣一幅統(tǒng)計(jì)圖——（多媒體出示根據(jù)第64頁例題制作的單式條形統(tǒng)計(jì)圖）

問：這是一幅什么統(tǒng)計(jì)圖？

它用什么表示每個(gè)月的降水量的？有什么特點(diǎn)？

二、初步認(rèn)識單式折線統(tǒng)計(jì)圖，引入新課

1、教師敘述：后來，小明把它改成這樣一幅統(tǒng)計(jì)圖——（多媒體出示例題單式折線統(tǒng)計(jì)圖）

問：這幅統(tǒng)計(jì)圖與剛才的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么相同的地方？有什么不 同的地方？

（指導(dǎo)學(xué)生看懂圖中每個(gè)月的降水量是多少，弄清折線上升、下降與數(shù)量變化的關(guān)系）

2、揭示課題

這幅統(tǒng)計(jì)圖叫做單式折線統(tǒng)計(jì)圖，今天我們就來學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題）

三、制作折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖

1、師生共同制作圖

（1）師生共同邊說教師邊用多媒體演示至畫好橫軸、縱軸、網(wǎng)格后的圖。

（2）針對一月和二月的降水量，讓學(xué)生說說如何描點(diǎn)？（學(xué)生說，教師用多媒體演示。）

（3）問：怎樣連線？（突出“順次”，教師用多媒體演示連線過程。）

（4）制好后檢查。

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖

問：從這幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖中，你能獲得哪些信息？

相鄰兩個(gè)月之間，哪兩個(gè)月之間的降水量上升得最快？哪兩個(gè)月之間的降水量下降得最快？你是怎么看出來的？

3、歸納單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

請你說出單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

指出：折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且可以清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。（板書：特點(diǎn)：表示數(shù)量的多少；表示數(shù)量增減變化的情況。）

問：小明為了表示2000年降水量變化的情況選用哪一幅統(tǒng)計(jì)圖比較好？

教師敘述：所以小明把這幅折線統(tǒng)計(jì)圖寄給了當(dāng)?shù)氐姆姥纯购悼傊笓]部，為當(dāng)?shù)氐姆姥纯购倒ぷ魈峁┮稽c(diǎn)依據(jù)。我們也要學(xué)習(xí)小明，小能人做大事，用自己所學(xué)知識，結(jié)合自己的實(shí)際，這祖國的發(fā)展作點(diǎn)貢獻(xiàn)。

四、鞏固練習(xí)

1、（1）根據(jù)自己收集的一至五年級第二學(xué)期的體重制成折線統(tǒng)計(jì)圖。

（2）畫完后相互交換檢查。

（3）同桌根據(jù)自己制成的折線統(tǒng)計(jì)圖相互說說自己的體重變 化情況。

（4）到實(shí)物展示臺前展示自己畫的折線統(tǒng)計(jì)圖，并向同學(xué)們說說自己的折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的信息。

2、教師敘述：小紅生病了，在今年6月7—9日住進(jìn)了醫(yī)院。醫(yī)院每隔4小時(shí)給她量一次體溫并把制成了折線統(tǒng)計(jì)圖。（多媒體出示66頁第一題圖）

（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖。

（2）從圖中你能獲得哪些信息？

（3）這幅折線統(tǒng)計(jì)圖與我們前面見到的折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

指出：在實(shí)際運(yùn)用中，我們要根據(jù)實(shí)際情況制作折線統(tǒng)計(jì)圖。

五、全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

六、深化拓展

教師敘述：我是育才文具店的老板，你們都是我的員工。我收集了本店二至九月鋼筆銷售的情況，并制成了折線統(tǒng)計(jì)圖。（多媒體出示圖）進(jìn)貨多了，我怕賣不掉，積壓資金；進(jìn)貨少了，我又怕不夠賣，賺錢少了。請你根據(jù)圖幫我預(yù)測一下十月份我該進(jìn)多少支鋼筆比較合適？

（1）學(xué)生先獨(dú)立分析。分析完后口答，并說明理由。

（2）指出：這要用到更為復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)，比如市場調(diào)查等等。同學(xué)們有興趣的話，課后可以開展討論研究，組織關(guān)于這方面內(nèi)容的一次數(shù)學(xué)課外活動。如果活動開展得好，我將給你加薪——給平時(shí)成績加分。復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)目標(biāo)：

1：認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，根據(jù)要求把折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)畫完整。

2：能根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析、預(yù)測；發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力；增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動的興趣以及與他人合作交流的意識 重

點(diǎn)：

經(jīng)歷用復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過程，從而理解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的作用與功能。難

點(diǎn)：

通過實(shí)踐真正發(fā)揮復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的分析功能。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件（課件出自農(nóng)遠(yuǎn)工程網(wǎng)絡(luò)）教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1.多媒體演示：五（7）班武昭德和彭超跳繩比賽訓(xùn)練的場景。2.出示訓(xùn)練測試成績表如圖：

3．提問：從表中你了解哪些信息？你認(rèn)為誰在運(yùn)動會上獲勝的可能性大一些？我們必須要根據(jù)這兩位同學(xué)跳繩個(gè)數(shù)變化的具體情況來科學(xué)的分析，誰獲勝的可能性大一些！可以用什么方法來分析她們跳繩個(gè)數(shù)的變化情況呢？ 學(xué)生選擇方法：折線統(tǒng)計(jì)圖（板書）提問：折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？

學(xué)生：不僅可以看出數(shù)量的多少，還可以很容易的看出數(shù)量的增減變化情況。4.出示第一張單式統(tǒng)計(jì)圖

學(xué)生回憶：制作折線統(tǒng)計(jì)圖的方法---先依次描準(zhǔn)點(diǎn)再依次連線！師生共同完成第一張折線統(tǒng)計(jì)圖。

師：通過這張統(tǒng)計(jì)圖我們就可以很清楚的看出武昭德在這6天訓(xùn)練成績的增減變化了！

5.再出示第二張折線統(tǒng)計(jì)圖----可以很清楚的看出彭超在這6天訓(xùn)練成績的增減變化了！

師問：如果想請你同時(shí)比較這兩位同學(xué)跳繩成績的變化情況，你又有什么好的建議？

學(xué)生：把兩個(gè)折線圖合并在一起！二：教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

1.多媒體出示：其中一個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖

師：現(xiàn)在我們要把兩個(gè)折線圖合并起來，統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題應(yīng)該為什么？

2.繼續(xù)觀察：圖中只有武昭德的跳繩變化情況的折線，怎樣將另一人的折線圖畫出來？（方法同單式折線統(tǒng)計(jì)圖繪制方法）

3.多媒體演示顏色相同的折線，設(shè)疑：這兩根折線圖顏色一樣，它們各表示哪個(gè)？為了區(qū)分不同的統(tǒng)計(jì)對象，我們應(yīng)該怎么辦？

學(xué)生：可以用不同的顏色表示也可以用實(shí)線和虛線表示?。ǘ嗝襟w演示不同的顏色?。?/p>

師：為了避免弄錯(cuò)，我們要用不同的顏色區(qū)分統(tǒng)計(jì)對象，還要在統(tǒng)計(jì)圖的右上角標(biāo)注出來（多媒體演示）。

4．解釋圖例：是專門用來告訴看圖人它所表示的對象的！

5.師：好了經(jīng)過大家一翻周密的思考，我們已經(jīng)把表示兩人跳繩增減變化情況的統(tǒng)計(jì)圖合并好了，誰來給這種新的折線統(tǒng)計(jì)圖取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿郑?學(xué)生：合并、重合、復(fù)式?? 板書：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

6.師：誰能說說單式折線統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別？ 學(xué)生：A：只能看出一組數(shù)據(jù)的增減變化情況

B：可以較容易的發(fā)現(xiàn)兩組數(shù)據(jù)的增減變化情況 7.分析、預(yù)測

問題一：武昭德和彭超第一天的成績相差多少？第6天呢？ 學(xué)生：2個(gè)、5個(gè)。

問題二：武昭德和彭超的跳繩成績呈現(xiàn)什么變化趨勢？

學(xué)生討論分析 ：這兩位同學(xué)的成績都呈現(xiàn)逐步上升的趨勢，但上升的情況不同。武昭德是穩(wěn)步上升，彭超是忽低忽高；武昭德最后三天的成績呈上升趨勢并且比彭超好。

問題三：你能預(yù)測兩個(gè)人的比賽成績嗎？

學(xué)生：預(yù)測武昭德的比賽成績可能會超過彭超。（多媒體演示比賽的結(jié)果）

四、小結(jié)：今天這堂課，從同學(xué)們的機(jī)智分析中，我能感受到咱們班的同學(xué)具備了一定的觀察、分析、解決問題的能力，你們愿意用自己的能力來繼續(xù)解決問題嗎？

作業(yè)：1.完成書本P127的統(tǒng)計(jì)圖，并分析、解決問題。

2.請對2008年奧運(yùn)會中國、美國、俄羅斯三國金牌獲獎(jiǎng)的情況做一個(gè)預(yù)測！

板書設(shè)計(jì)：

復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖

優(yōu)勢：較容易的發(fā)現(xiàn)兩組數(shù)據(jù)的增減變化情況

制圖方法：1.描點(diǎn)

2.標(biāo)數(shù)據(jù)

3.依次連線

《打電話》教案設(shè)計(jì) 一 教學(xué)目標(biāo)： 了解打電話的方法，學(xué)會打電話。能用普通話進(jìn)行交談，能把話聽清楚，說明白。滲透講文明，懂禮貌的思想。

二 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會打電話，練習(xí)打電話。

三 教法和學(xué)法：多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說話興趣。學(xué)生通過說，演，練的學(xué)習(xí)過程，在情境中各抒己見，做到會說，會用。

四 教具準(zhǔn)備：多媒體課件，電話機(jī)2部。（課件出自農(nóng)遠(yuǎn)工程網(wǎng)絡(luò)）五 教學(xué)過程：

課前游戲：“傳話”。設(shè)計(jì)這個(gè)游戲的目的是為打電話的教學(xué)作一個(gè)鋪墊，也是為了讓學(xué)習(xí)氣氛放松放松。

（一）直觀展示，吸引學(xué)生注意。師：同學(xué)們，剛才我們玩了一個(gè)“傳話”的游戲，老師這有一個(gè)傳話的工具，你們認(rèn)識嗎？

（導(dǎo)出電話機(jī)）

師：啊，都認(rèn)識啊！那么你們會打電話嗎？（學(xué)生興致高昂地回答：“會?！保?/p>

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說話興趣。

師：都有經(jīng)驗(yàn)啊，那你能用你的經(jīng)驗(yàn)幫助一個(gè)小伙伴嗎？（滲透互幫互助思想，出示多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生識圖說。）

師：小明生病了，不能上學(xué)，他該怎么向班主任李老師請假呢？（大家出謀劃策，練習(xí)說話。）

師：比較一下,哪種方法最方便快捷？（打電話）

（三）指導(dǎo)練習(xí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

師：假如你就是小明，請假時(shí)該怎么說？打電話請假要注意什么？下面我們圍繞這兩個(gè)問題小組討論討論?。ㄓ懻撨^程中，教師加入學(xué)生討論，適時(shí)幫扶。）

師：大家討論得真熱烈!那么假如你是小明，打電話向老師請假該怎么說？（讓學(xué)生試說，多肯定少批評，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出打電話要注意的內(nèi)容，教師再小結(jié)方法。）

師：大家分析得真清楚。為了幫小明把事情辦得圓滿，咱們再來演演打電話的過程。同桌兩人先練習(xí)，一個(gè)人當(dāng)老師。一個(gè)人當(dāng)小明。師：大家分析得真清楚。為了幫小明把事情辦得圓滿，咱們再來演演打電話的過程。同桌兩人先練習(xí)，一個(gè)人當(dāng)老師。一個(gè)人當(dāng)小明。

師：誰想給大家表演表演？（在演的過程中，教師適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生評價(jià)，適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。）

師：你們表演得真好！現(xiàn)在有一個(gè)和老師直接對話的機(jī)會，誰想把握？（添加忙音，加大難度，讓學(xué)生自己解決問題。）

（四）擴(kuò)展練習(xí)，豐富交際內(nèi)容。

師：如果現(xiàn)在真的給你一個(gè)打電話的機(jī)會，你最想打給誰？（引導(dǎo)學(xué)生說話，老師配合練習(xí)。）

（五）布置作業(yè)，交際回歸生活。

今天我們學(xué)會了打電話，還幫助了小明，收獲真不??！回家以后，給你最想打電話聯(lián)系的人打個(gè)電話，說說你的心里話。

第四篇：五年級語文下冊第6單元復(fù)習(xí)試題

導(dǎo)語：語文學(xué)習(xí)無外乎是積累與運(yùn)用,積累是學(xué)習(xí)語文的低級階段,下面是小編為大家推帶來五年級語文下冊第6單元復(fù)習(xí)試題，供大家參考學(xué)習(xí)！

一、看拼音寫字（9分）

二、劃去帶點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音（3分）

烽火（fēng fōng）

基礎(chǔ)（chǔ chū）

諸侯（hòu hóu）

賜于（cì chì）

猝死（cù zù）

刑法（xíng xín）

三、查字典。（5分）

用部首查字法，“失”字應(yīng)先查________，再查_______畫，“失”字在字典里的解釋有：①丟；②違背；③錯(cuò)誤；④把握不??；⑤沒有達(dá)到目的。請選擇正確的解釋條填在相應(yīng)帶點(diǎn)字后面的橫線上。

失足：_______

失望：_______

失信：_______

四、根據(jù)提示組詞填空。（6分）

1、在小組（）中，我們?yōu)榱艘粋€(gè)問題，（）得不可開交。老師說，請同學(xué)們課后再查相關(guān)資料，下周專門召開一個(gè)（）會。（提示：用“論”）

2、水面上漸漸（），只見月亮的影子在水中搖晃。古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。四周（）極了，（）籠罩著這座水上城市。（提示：用“靜”）

五、解釋詞語，并任選一個(gè)詞造句（4分）

如臨大敵：_________________________

故伎重演：_________________________

心急如焚：_________________________

造句：_____________________________

六、寫出下列句子中加點(diǎn)詞意思相近的詞語（3分）

1、切勿讓網(wǎng)絡(luò)這張大網(wǎng)網(wǎng)住手腳，束縛心靈。（）

2、第一臺多媒體電子計(jì)算機(jī)誕生，隨后很快普及開來。（）

3、電報(bào)、電話的出現(xiàn)，使信息傳輸比從前更快捷。（）

七、讀讀想想，在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。（6分）

1、（）多媒體電腦最大的特點(diǎn)是可以人機(jī)互動，（）人們坐在家里就可以制作有聲有色的電子郵件。

2、（）網(wǎng)絡(luò)作用很大，（）我們必須正確使用它，才不會誤入歧途。

3、（）李姓人才輩出，（）我們感到非常自豪。

八、說說下列句子中引號的作用（2分）

1、我通過多媒體電腦制作了一份“繪聲繪色”的電子郵件，發(fā)給了遠(yuǎn)在美國的表姐。（）

2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把全世界連成一家，“天涯若比鄰”已經(jīng)不再是夢想。（）

九、按要求寫句子（6分）

1、“我們勝利了”的信息被菲迪皮茨傳到了雅典。（改成“把”字句）

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2、網(wǎng)絡(luò)能造就人才。（擴(kuò)寫句子）

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3、多媒體電腦，真神奇呀?。ǜ某杀扔骶洌?/p>

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十、填空（6分）

1、折花逢驛使，_________。

2、________，聊贈一枝春。

3、良藥苦口______，忠言逆耳______。

4、從《因特網(wǎng)將世界連成一家》一文，我了解到從古至今信息傳遞形式主要經(jīng)歷是：古代________；近代________；現(xiàn)代________；當(dāng)代________。

5、從《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》一文，我了解到一份研究報(bào)告應(yīng)包括：________、________、________和________四部分。

十一、閱讀（7分＋13分）

（一）課內(nèi)閱讀（7分）

網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵。一些不健康的網(wǎng)站對同學(xué)們的毒害很大，這已經(jīng)是不爭的事實(shí)：有的同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，學(xué)習(xí)成績一落千丈；有的同學(xué)因每天長時(shí)間上網(wǎng)，導(dǎo)致視力嚴(yán)重下降，甚至視網(wǎng)膜脫落；有的同學(xué)受不良信息的影響，竟鋌而走險(xiǎn)，走上了盜竊、搶劫的犯罪道路，甚至發(fā)生了殺人或自殺的惡性事件。

1、文中畫“——”的部分用了________修辭手法。（2分）

2、網(wǎng)絡(luò)對于我們小學(xué)生來說，不利影響是什么？（3分）

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3、上網(wǎng)時(shí)，我們應(yīng)具備什么樣的良好心態(tài)？在你認(rèn)為對的后面打“√”。（2分）

①好好利用網(wǎng)絡(luò)資源，而不是被它所控制。（）

②分辨是非，不登陸不健康的網(wǎng)站，不接受不良信息。（）

③不沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。（）

④不長時(shí)間上網(wǎng)。（）

（二）閱讀短文，按要求作答。（13分）

一碗水

我們村后是密密的樹林。

陽光透過樹陰，照亮了爬滿石壁的過山藤，照亮了石壁上潮濕的苔蘚。石壁下有一眼很小的泉水，叫“一碗水”。

這眼從石縫里浸出的泉水雖然小到只有一碗，可是一年到頭都不會干涸。有趣的是，它總是滿滿的一碗，既不淺下去，也不浸出來。你可以一口氣把它喝干，它呢，又會不緊不慢的浸得滿滿的。

小小的泉水雖然只有一碗，可是我們很喜歡它。我們上山割草或者采蘑菇，一定到這里歇息、喝水。我們來到樹陰下，坐在石墩上，吃著各自帶的午飯：粑粑、團(tuán)飯，或者架起刺柴燒洋芋……你吃一點(diǎn)我的，我吃一點(diǎn)他的。數(shù)頁卷成的“杯子”里盛滿清清的泉水，像大人一樣舉杯高呼：“干杯！”

有時(shí)候，我們會看見小松樹來喝水，看見喜鵲來喝水，看見一群竹雞來喝水……你信不信，就連蝴蝶、蜜蜂也會來喝水！我們躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，不驚動這些樹林里的小主人。

你看，小松鼠豎著尾巴，小眼睛那么亮！它喝一口水，很快地用腳爪擦擦嘴，“吱吱，吱吱！”好像說：“好甜，好甜！”

山喜鵲飛來的時(shí)候，愛在那棵青松上停一停。有一只先飛下來，“鵲，鵲鵲鵲！”它在招呼同伴：“快，快來呀！”大家都飛下來，在泉水邊跳著，潮濕的沙地上，留下了他們的爪印。

喲，潮濕的沙地上，有很多地爪印，有的像竹葉，有的像梅花……

這一碗水，老人們說它是一眼靈泉。難怪鳥兒們喝了它的水，唱得那么動聽；小松鼠喝了它的水，顯得那么機(jī)靈；村里的娃娃喝了它的水，一個(gè)個(gè)是那樣聰明。

啊，它是大山的乳汁，它的水真甜！

1、這篇短文圍繞著什么來寫的？都寫了哪幾方面的內(nèi)容？（3分）

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2、體會體會，你覺得這篇短文表達(dá)了怎樣的思想感情？（3分）

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3、你喜歡這“一碗水”嗎？為什么？（3分）

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4、作者是怎樣具體描寫“一碗水”的樣子的？在文中用橫線畫出有關(guān)語句。（2分）

5、文中寫道：“潮濕的沙地上，有很多地爪印，有的像竹葉，有的像梅花……”想想一下，這些爪印會是那些動物的？（2分）

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十二、作文（兩題任選一題）（30分）

1、班上要舉行一個(gè)關(guān)于媒體運(yùn)用的辯論會，請你在以下選題中選擇一個(gè)，寫一篇發(fā)言稿。要求：主題鮮明，態(tài)度明確，言之有理。

（1）小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視/小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視。

（2）玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多/玩網(wǎng)絡(luò)游戲壞處多。

（3）上網(wǎng)聊天多交朋友/上網(wǎng)交友危險(xiǎn)大。

（4）我相信媒體上的廣告/媒體上的廣告不可信。

2、通過“走進(jìn)信息世界”的綜合學(xué)習(xí)，你一定有許多感想與收獲吧！把它寫下來，與同學(xué)們共同分享學(xué)習(xí)的成果吧！題目自擬，要有真情實(shí)感。

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第五篇：蘇教版五年級下冊數(shù)學(xué) 第6單元 笛卡兒的故事 教案

數(shù)學(xué)家笛卡兒的故事

笛卡兒，(1596-1650)法國哲學(xué)家，數(shù)學(xué)家，物理學(xué)家，解析幾何學(xué)奠基人之一。他認(rèn)為數(shù)學(xué)是其他一切科學(xué)的理論和模型，提出了數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，以演繹為核心的方法論，對后世的哲學(xué)。數(shù)學(xué)和自然科學(xué)發(fā)展起到了巨大的作用。

笛卡兒分析了幾何學(xué)和代數(shù)學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，表示要尋求一種包含這兩門科學(xué)的優(yōu)點(diǎn)而沒有它們的缺點(diǎn)的方法，這種方法就是用代數(shù)方法，來研究幾何問題--解析幾何，《幾何學(xué)》確定了笛卡兒在數(shù)學(xué)史上的地位，《幾何學(xué)》提出了解析幾何學(xué)的主要思想和方法，標(biāo)志著解析幾何學(xué)的誕生，思格斯把它稱為數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，以后人類進(jìn)入變量數(shù)學(xué)階段。

笛卡兒還改進(jìn)了韋達(dá)的符號記法，他用a、b、c……等表示已知數(shù)，用x、y、z……等表示未知數(shù)，創(chuàng)造了“=”，“”等符號，延用至今。

笛卡兒在物理學(xué)，生理學(xué)和天文學(xué)方面也有許多獨(dú)到之處。