第一篇：蜻蜓和螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)劉會(huì)平

蜻蜓和螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

知識(shí)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)寓言故事,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)得意思,感悟寓意.2.根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事來(lái)表達(dá)自己的愿望.3.積累自己喜歡的詞語(yǔ).能力目標(biāo):

1.正確.流利

有感情地朗讀課文.2.結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.情感目標(biāo): 通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí),培養(yǎng)從小熱愛(ài)勞動(dòng)的情感.感悟沒(méi)有播種舊沒(méi)有收獲,沒(méi)有付出就沒(méi)有回報(bào).教學(xué)重點(diǎn): 有感情的朗讀課文感悟寓意.知道不勞動(dòng)就沒(méi)有回報(bào).教學(xué)難點(diǎn):

結(jié)合課文內(nèi)容,有感情地朗讀句子,體會(huì)人物的內(nèi)心感情.教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體教學(xué)軟件

螞蟻和蜻蜓頭飾 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了兩位動(dòng)物朋友，他們是：板書課題《蜻蜓和螞蟻》，這節(jié)課這兩位動(dòng)物朋友帶著他們的詞語(yǔ)寶寶們來(lái)看大家來(lái)了，想和它們打個(gè)招呼嗎？（指生領(lǐng)讀詞語(yǔ)）根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是一只什么樣的蜻蜓？小螞蟻呢？

二、第一自然段。

1、小蜻蜓在夏天里做什么呢？我們一起去看看（課件1：第一圖），看看這是什么季節(jié)，誰(shuí)在哪干什么？（板書：夏天）

2、你能找到課文中描寫這幅圖的自然節(jié)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

3、這段中有兩個(gè)詞語(yǔ)用的很好，你找到了嗎？把它畫出來(lái)。（貼詞語(yǔ)卡片）

逛來(lái)逛去：（1）齊讀。（2）你能說(shuō)幾個(gè)像這樣的詞語(yǔ)嗎？（3）再齊讀。（4）什么人愛(ài)“逛”？

（5）蜻蜓也愛(ài)逛，看圖中的蜻蜓，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它的樣子？用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下。

（6）請(qǐng)你用上舒服的、快快樂(lè)樂(lè)的語(yǔ)氣讀一讀這段話。

（7）蜻蜓只有一天這樣逛來(lái)逛去嗎？?jī)商?？那是多長(zhǎng)時(shí)間？將“整個(gè)夏天”涂上顏色，再讀這段話。

4、可是冬天很快就要來(lái)了，（板書：冬天）文中有個(gè)詞表示冬天來(lái)的非?？欤隳苷业絾?？

（貼字卡）這就是“瞬”讀一讀，這個(gè)字與什么有關(guān)？（眼睛）為什么？（因?yàn)樗彩悄孔峙裕?/p>

對(duì)了，瞬就是眼睛一轉(zhuǎn)，形容時(shí)間很短，“轉(zhuǎn)瞬之間”就是轉(zhuǎn)眼間的意思，請(qǐng)你再讀一讀這一段。

三、第二自然段。

1、這么快冬天就來(lái)了，此時(shí)田野里又是怎樣的景象哪？快讀讀第二自然節(jié)。

2、你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（荒涼）

3、你知道什么叫“荒涼”嗎？（荒涼就是人煙少，冷清的樣子）什么樣的景象才能叫做荒涼呢？同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)老師的描述邊想象荒涼的畫面：寒冬來(lái)臨，烏云不時(shí)的遮擋住了太陽(yáng)，天空陰森森的，刺骨的北風(fēng)狂掃著大地，干枯的樹(shù)枝不時(shí)地發(fā)出嗚嗚的響聲，小動(dòng)物們?cè)缫唁N聲匿跡了，田野里一片寂靜，沒(méi)有一絲生機(jī)。同學(xué)們你們體會(huì)到“荒涼”是一種怎樣的景象了嗎？（可怕、寒冷、孤獨(dú)、饑餓）請(qǐng)大家?guī)е@種感受再來(lái)讀讀第二自然段。

4、對(duì)于小蜻蜓來(lái)說(shuō)，田野的荒涼對(duì)蜻蜓來(lái)說(shuō)意味著什么？（小黑板出示句子：陽(yáng)光燦爛的日子，每張葉子下面都有現(xiàn)成的睡床和早餐的日子，已經(jīng)遠(yuǎn)去了。）這句話是什么意思？（蜻蜓沒(méi)有吃的也沒(méi)有住的，可謂是饑寒交迫啊?。?/p>

5、蜻蜓現(xiàn)在還逛嗎？還玩嗎？還唱嗎？是??！肚子餓時(shí)，唱歌還有什么樂(lè)趣！這是一個(gè)感嘆句，要用升調(diào)，指名讀。

6、它又是怎么做的呢？（整天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕。）同學(xué)們做一個(gè)愁眉苦臉的表情，誰(shuí)能用“愁眉苦臉”說(shuō)一句話？請(qǐng)帶著這種表情來(lái)讀這幾就話。

7、除了愁眉苦臉，蜻蜓唯一能做的就是嘀嘀咕咕。（貼詞語(yǔ)卡片）①齊讀。②“咕”是一聲，在這個(gè)詞里讀輕聲。③你能說(shuō)幾個(gè)像這樣的象聲詞語(yǔ)嗎？④想象一下，他在嘀咕些什么呢？

8、蜻蜓的日子真是不好過(guò)呀！誰(shuí)來(lái)為大家有感情地朗讀這段課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象一下蜻蜓現(xiàn)在的樣子。

9、（課件出示圖片）是這樣嗎？從悠閑自在的夏天到冷的發(fā)抖的寒冬，小蜻蜓實(shí)在受不了了，他爬到了螞蟻家門口。（課件出示圖片）他要說(shuō)什么？請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)：

①分角色朗讀課文3－7自然節(jié)，一人讀旁白，一人評(píng)論，其他兩人讀蜻蜓和螞蟻。

②研究一下，怎樣讀好這幾句對(duì)話，可以動(dòng)筆畫畫重音、語(yǔ)調(diào)等。

四、3－7自然段。（共三次對(duì)話）

第一次對(duì)話

1、咱們先來(lái)看看他們的第一次對(duì)話，誰(shuí)來(lái)讀一下。(課件出示對(duì)話)

2、老師想問(wèn)問(wèn)大家，你平時(shí)看到的蜻蜓在那里？是呀，書中用爬說(shuō)明了什么？（蜻蜓處境困難，非常可憐）

3、蜻蜓都讓螞蟻收留他了，那該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這句話的？（讀出哀求的語(yǔ)氣）

4、指名讀、齊讀。

5、是呀！這時(shí)的小蜻蜓太可憐了，你們讀得真好！那螞蟻同意收留他了嗎？他說(shuō)了什么？（讀出耐心、講道理、勸告的語(yǔ)氣）（板書：勞動(dòng)）

6、勞動(dòng)：①齊讀。②你能用勞動(dòng)說(shuō)句話嗎？③你知道螞蟻夏天都做了那些勞動(dòng)嗎？

7、正因?yàn)橛辛诉@些辛苦的勞動(dòng)，現(xiàn)在他才能在溫暖的家里安樂(lè)的生活呀！這個(gè)道理誰(shuí)都懂，是嗎？你能結(jié)合生活實(shí)際談一談這個(gè)道理嗎？

8、（點(diǎn)擊出示句子）這里有一個(gè)問(wèn)句，但它并不需要回答，在句子中就已經(jīng)含著肯定的意思，像這樣的句子叫反問(wèn)句。你知道它還可以怎樣說(shuō)嗎?

9、（課件出示句子）讀一讀，比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？那個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)烈？

10、反問(wèn)句就是表示一種強(qiáng)烈肯定的語(yǔ)氣。齊讀這句話，語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。

第二次對(duì)話

1、小螞蟻多有耐心呀！那小蜻蜓又是怎樣說(shuō)的哪？誰(shuí)來(lái)讀讀他說(shuō)的話。（課件出示對(duì)話）

2、這句話里也有一個(gè)反問(wèn)句，你找到了嗎？能換個(gè)說(shuō)法嗎？

3、那蜻蜓之所以沒(méi)功夫勞動(dòng)，是因?yàn)楱D―（引讀）

（貼詞語(yǔ)卡片）軟綿綿：（1）齊讀。（2）你能說(shuō)幾個(gè)像這樣的詞語(yǔ)嗎？（3）再齊讀。（4）你見(jiàn)過(guò)生活中哪些東西是軟綿綿的？軟綿綿的窩會(huì)讓蜻蜓有什么樣的感覺(jué)？帶著軟綿綿的舒服感覺(jué)再讀這一段。誰(shuí)來(lái)試試？蜻蜓玩得怎么樣？你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？先想一想再試著用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。

4、老師也想來(lái)讀讀這段話，你仔細(xì)聽(tīng)，看你聽(tīng)出了什么不同？（后悔的語(yǔ)氣）

5、好，咱們找?guī)讉€(gè)小蜻蜓來(lái)比賽讀讀，好嗎？

第三次對(duì)話

1、今年冬天，好心的螞蟻收留了他，那明年呢？我們來(lái)看他們的最后一次對(duì)話，老師來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答好嗎？老師是替誰(shuí)問(wèn)？你們替誰(shuí)答？（課件出示對(duì)話）準(zhǔn)備好了嗎？

2、你明白小蜻蜓的意思了嗎？（課件出示要??也要??）

3、你能用它說(shuō)句話嗎?

4、小蜻蜓知道明年不僅要繼續(xù)快樂(lè)的唱歌，也要踏實(shí)的勞動(dòng)了。讓我們帶著蜻蜓的誠(chéng)懇和對(duì)明年的希望齊讀他的話。

5、現(xiàn)在咱們把這幾次對(duì)話連起來(lái)讀讀，好嗎？老師來(lái)讀旁白，男生來(lái)讀小蜻蜓，女生來(lái)讀小螞蟻，可以加上動(dòng)作和表情。

五、拓展

蜻蜓在明年會(huì)做到嗎？會(huì)有一個(gè)溫暖的家嗎？請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)出你對(duì)蜻蜓的愿望。

1、續(xù)編故事：第二年夏天???

六、課文中的蜻蜓和螞蟻，你更喜歡誰(shuí)呢？請(qǐng)說(shuō)明理由。

七、知錯(cuò)就改也是優(yōu)點(diǎn)，我們也應(yīng)該向小蜻蜓學(xué)習(xí)這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。最后老師送給每位同學(xué)兩句話。（課件出示）

一分耕耘，一分收獲。

第二篇：《蜻蜓和螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蜻蜓和螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì) 通榆一小 劉國(guó)紅

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了兩位朋友，這節(jié)課他們又來(lái)到我們的課堂上，你們看（圖片）他們分別是（蜻蜓和螞蟻）板書。他們還給我們帶來(lái)了禮物，我們一起來(lái)看一下吧！生：開(kāi)火車讀詞語(yǔ)

2、我們收到了他們帶來(lái)的禮物，回憶一下這篇課文主要講了蜻蜓和螞蟻之間的什么事。{幻燈片:這則寓言故事講述了（）在夏日里只顧享樂(lè)，沒(méi)有準(zhǔn)備（），到了冬天，饑餓難耐，找到（）來(lái)幫助。}

二、精讀訓(xùn)練

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、師：那我們課件？

（出示課文插圖一）看看這是什么時(shí)候，誰(shuí)在哪干什么？你認(rèn)為此時(shí)的小蜻蜓怎樣呢？

2、師請(qǐng)同學(xué)們快速的把書打開(kāi)，用你喜歡的方式讀一讀第一自然段，并且動(dòng)筆畫一畫，哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了小蜻蜓的悠然自在？

3、全班交流：（逛來(lái)逛去）板書，逛來(lái)逛去說(shuō)明什么，哪句話還能說(shuō)明他閑著沒(méi)事做？ 你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？

4、小蜻蜓都在什么時(shí)候唱著、玩著了？從“整個(gè)”這個(gè)詞中你讀懂了什么？誰(shuí)愿意做這只快樂(lè)的小蜻蜓來(lái)讀一讀這句話。

5、課文中還有哪個(gè)自然段也寫了蜻蜓在夏日里玩得開(kāi)心、快樂(lè)呢？學(xué)習(xí)第五自然段。（1）“軟綿綿”給人一種什么樣的感覺(jué)？我們生活中有軟綿綿的什么？你 還能說(shuō)一說(shuō)這樣的詞嗎？（2）在這舒適的環(huán)境，小蜻蜓在做什么？什么是一刻鐘？從這里你讀懂了什么？你能帶著開(kāi)心讀一讀嗎？

6：學(xué)習(xí)第二自然段：日子就這樣一天天地過(guò)去了，很快冬天就到了，你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到時(shí)間過(guò)得快呢？（轉(zhuǎn)瞬之間），“轉(zhuǎn)瞬之間”還可以換成哪能個(gè)詞語(yǔ)？荒涼的田野又是怎么樣的景象呢？出示課件：你能描述一下此時(shí)的田野是什么樣的嗎？如此荒涼的田野小蜻蜓還能生活得那么快樂(lè)嗎？自由朗讀第二自然段。邊讀邊畫這一段共有幾句話？（課件）（1）從這一段中你知道了什么？此時(shí)的小蜻蜓愁眉苦臉，嘀嘀咕咕，你能做一下“愁眉苦臉”的表情嗎？此時(shí)的小蜻蜓又會(huì)嘀咕些什么呢？誰(shuí)愿意做這只可憐的小蜻蜓讀讀這一段。（指名字讀）

7、學(xué)習(xí)3-7自然段

（1）這只饑寒交迫的小蜻蜓如果一味地傷心、難過(guò)下去，他只能被凍死或餓死，作為他的朋友，如果你遇到了他，你會(huì)做什么？（生回報(bào)）我們來(lái)看看小螞蟻是怎么說(shuō)的？又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀3-7自然段，用“——”畫說(shuō)小蜻蜓的話，用“～”畫出螞蟻說(shuō)的話。（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀螞蟻說(shuō)的話？他是怎么來(lái)到螞蟻的面前的？我們平時(shí)看到蜻蜓都是什么樣的？而文中為什么寫他爬到螞蟻面前呢？（身體虛弱，沒(méi)有力氣）（課件）此時(shí)北風(fēng)呼呼的刮著。雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來(lái)，此時(shí)的小蜻蜓又冷又餓苦苦哀求小螞蟻：（3）找學(xué)生讀課文。

8、面對(duì)這只可憐的小蜻蜓，小螞蟻又說(shuō)了什么呢？（學(xué)生讀：朋友——不明白這個(gè)道理嗎？）齊讀

（1）當(dāng)蜻蜓在夏天縱情歌唱，快樂(lè)玩耍時(shí)，此時(shí)的螞蟻在做什么？（課件）。正因?yàn)橛辛诉@樣的辛苦勞動(dòng)，現(xiàn)在他才可以在溫暖的家里安樂(lè)的生活，夏天勞動(dòng)，冬天才能享受安樂(lè)。（板書）這樣的道理我們每個(gè)人都知道。難道你不明白這個(gè)道理嗎？（幻燈片）這是一個(gè)句子？能給他換一種說(shuō)法嗎？你認(rèn)為哪個(gè)句子好？再來(lái)讀讀感受一下。你能用“只有??才??”這樣關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)小螞蟻說(shuō)的這個(gè)道理嗎？（只有夏天勞動(dòng)，冬天才有收獲。）板書。

（2）下文還有一個(gè)問(wèn)句，你找到了嗎？（哪有功夫想到勞動(dòng)呀？）把他換一種說(shuō)法。這只蜻蜓在回憶那段美好的日子同時(shí)，已經(jīng)開(kāi)始后悔了，那么明年呢？（生齊讀第7自然段）

9、你想對(duì)小蜻蜓說(shuō)點(diǎn)什么？

10、最后小螞蟻聽(tīng)了小蜻蜓的話怎么做的？怎么想的呢？（學(xué)生回報(bào)）小結(jié)：真是一只錯(cuò)就改的小蜻蜓，不僅知道明年要唱快樂(lè)的歌，還懂得了以后要踏實(shí)勞動(dòng)。

三、分角色朗讀：（1）找學(xué)生分角色讀。（2）師生合作讀。

四、拓展：

蜻蜓明年會(huì)做到嗎？會(huì)有一個(gè)溫暖的家嗎？

請(qǐng)同學(xué)們想像一下明年會(huì)怎樣，續(xù)編這個(gè)故事，下節(jié)課講給老師聽(tīng)。（你也可以用對(duì)話的形式續(xù)編故事）板書設(shè)計(jì)

蜻蜓和螞蟻

蜻蜓圖片 螞蟻圖片

夏天 逛來(lái)逛去 辛勤勞動(dòng)

冬天 愁眉苦臉

第三篇：蜻蜓和螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)

《蜻蜓和螞蟻》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．在閱讀中了解詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。

2．借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，聯(lián)系生活實(shí)際指導(dǎo)，借助課文插圖，有感情朗讀課文，在朗讀中感悟故事的寓意。培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)從小熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

在閱讀中積累詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心感情，感悟寓意。教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)本課的生字。

同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜻蜓和螞蟻》，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)習(xí)了本課的生字，下面老師就來(lái)考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？自由練讀韻文。（課件呈現(xiàn)）

（夏天陽(yáng)光真燦爛，青草地上軟綿綿。蜻蜓逛來(lái)又逛去，唱歌游戲玩昏頭。轉(zhuǎn)瞬冬天在眼前，一片荒涼沒(méi)早餐。愁眉苦臉有啥用，嘀嘀咕咕難過(guò)冬。請(qǐng)求螞蟻來(lái)收留，明年一定要?jiǎng)趧?dòng)。）

二、指導(dǎo)感情讀文

（一）生字同學(xué)們已經(jīng)掌握了，接下來(lái)就讓我們一起再次走進(jìn)故事中，有感情地朗讀故事，相信你們一定會(huì)有新的收獲。

（二）老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中的對(duì)話特別多，看看我們能不能把它讀好，請(qǐng)同學(xué)們自己試著練習(xí)讀讀3-7自然段，也可以和你的同桌一起讀讀，看誰(shuí)讀的流利，有感情。

（三）讀第三自然段。

1．誰(shuí)愿意讀讀第三自然段。

2．出示句子 “收留我吧，好人兒！在你這里我不久就會(huì)強(qiáng)壯起來(lái)的。讓我在你這里帶到春天吧！”

再看看這句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣讀出感嘆的語(yǔ)氣？誰(shuí)再來(lái)試試？

師小節(jié)：看來(lái)借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它們就能幫助我們把課文讀好。

3．小蜻蜓是在求小螞蟻，生活中你求過(guò)別人嗎？那是什么語(yǔ)氣？（聯(lián)系生活實(shí)際）4．就帶著這樣的語(yǔ)氣，誰(shuí)再來(lái)試試。5．一起讀讀。

師小節(jié)：設(shè)身處地的去想更能讓我們讀好課文。

（四）讀第四自然段

1．小螞蟻是怎樣回答的，誰(shuí)愿意做這個(gè)小螞蟻，給小蜻蜓回答。生一邊讀一邊演。2．出示 “朋友，我可真奇怪！夏天勞動(dòng)，冬天才能安樂(lè)，難道你不明白這個(gè)道理嗎？” 3．你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎樣讀？為什么？（不理解、很奇怪）4．也就是說(shuō)你應(yīng)該明白這個(gè)道理。

5．這里是一個(gè)問(wèn)號(hào)，要把問(wèn)句的語(yǔ)氣讀出來(lái)。6．你再試試。

（五）讀第五自然段。

1．我們接著往下讀。指名讀

2．還有什么是軟綿綿的？落葉、沙發(fā)、面包。3．是呀多舒服呀！誰(shuí)還想讀 ？

4．出示句子“玩得頭都昏了，哪有功夫想到勞動(dòng)呀？”再讀讀這句。

（六）讀第一自然段

1．快看，小蜻蜓在干什么呢？（出示圖）

2．小蜻蜓是怎么玩的呢？看第一自然段又是怎么寫的？誰(shuí)來(lái)讀讀。3．小蜻蜓唱著、玩著?！巴娴妙^都昏了，哪有功夫想到勞動(dòng)呀？”

（七）讀第二自然段

1．可是夏天轉(zhuǎn)瞬之間就過(guò)去了，冬天來(lái)了，小蜻蜓是什么樣呢？齊讀第二自然段。2．老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)自然段中有個(gè)句子特別長(zhǎng)，不太好讀，大家看屏幕，試試看應(yīng)該怎樣讀？

出示：陽(yáng)光燦爛的日子，每張葉子下面都有現(xiàn)成的睡床和早餐的日子，已經(jīng)遠(yuǎn)去了。（1）誰(shuí)來(lái)讀一下？聽(tīng)出來(lái)了嗎？他在下面和睡床的后面換了口氣，就好多了，像他這樣試著讀讀。

（2）師范讀?？偨Y(jié)：當(dāng)我們遇到長(zhǎng)句子時(shí)，只要在適當(dāng)?shù)牡胤酵ｎD一下?lián)Q口氣，就能把它讀好。

3.寒冷和寒冷一齊逼來(lái)，小蜻蜓不再唱歌了。出示“肚子餓的時(shí)候，唱歌會(huì)有什么樂(lè)趣！他整天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕。”嘀嘀咕咕都是(讓生接著說(shuō)口字旁)，是什么意思？（小聲地說(shuō)話）快和你和同桌小聲地嘀嘀咕咕，像你們這樣小聲地說(shuō)話，就是——嘀嘀咕咕。你說(shuō)幾個(gè)這樣的詞么？再讀讀這個(gè)帶有感嘆號(hào)的句子。讀得真好，再讀一遍大家看看他的表情。真是“愁眉苦臉”，猜猜小蜻蜓會(huì)嘀咕些什么呢？

4．真是一只 的小蜻蜓。

（八）分角色朗讀課文 1．下面我們就來(lái)分角色讀讀小蜻蜓和小螞蟻的話。誰(shuí)愿意讀小蜻蜓，誰(shuí)愿意讀小螞蟻？老師來(lái)讀旁白。

2．這回我們不讀旁白，直接讀他們的對(duì)話。一組讀。3．男女生對(duì)讀。

三、續(xù)寫

1．出示夏天的圖片，上面有小蜻蜓。

轉(zhuǎn)眼間第二年夏天來(lái)到了，小蜻蜓在草地上------它會(huì)怎么做呢？ 說(shuō)一說(shuō)。2．你想對(duì)文中的小蜻蜓說(shuō)點(diǎn)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆寫下來(lái)吧。3．匯報(bào)讀。

四、總結(jié)

老師可真替你們高興，這節(jié)課你們不但復(fù)習(xí)了生字詞，還明白了只有勞動(dòng)才會(huì)有收獲的道理，相信你們未來(lái)的日子也一定會(huì)像小螞蟻一樣用自己辛勤的勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造自己美好的生活。

五、積累

這篇課文中還有很多優(yōu)美的句子和好詞，大家把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子抄在本子上吧。

六、板書設(shè)計(jì)

蜻蜓和螞蟻

蜻蜓圖片 螞蟻圖片

夏天 逛來(lái)逛去 辛勤勞動(dòng)

冬天 愁眉苦臉 享受安樂(lè) 勞動(dòng)才有收獲

第四篇：長(zhǎng)春版《蜻蜓和螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)春版《蜻蜓和螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字和1全部首，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)從小熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，感悟沒(méi)有播種就沒(méi)有收獲，沒(méi)有付出就沒(méi)有回報(bào)。

4、用續(xù)編故事或?qū)懶诺姆绞奖磉_(dá)自己的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字和一個(gè)偏旁部首。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白有勞動(dòng)就有收獲的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、風(fēng)的聲效錄音。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）：

一、談話導(dǎo)入：

前幾天我們學(xué)習(xí)了一篇跟勞動(dòng)相關(guān)的課文《好日子》，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)文中的三只小老鼠給你留下了什么印象？是啊，辛勤的勞動(dòng)讓三只快樂(lè)的小老鼠過(guò)上了好日子，那么今天這兩只小動(dòng)物是不是也跟小老鼠一樣的熱愛(ài)勞動(dòng)呢？（板書課題：蜻蜓 螞蟻）誰(shuí)和誰(shuí)？（板書：和），好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇跟勞動(dòng)有關(guān)的寓言故事《蜻蜓和螞蟻》，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）同學(xué)們打開(kāi)書，想聽(tīng)老師讀課文嗎？教師范讀，要求學(xué)生注意圈出來(lái)的生字的讀音。（2）自由讀課文，思考：在蜻蜓和螞蟻之間發(fā)生了一件什么事？（這只小蜻蜓只顧著夏天享樂(lè)，沒(méi)有準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食，到了冬天，饑餓難耐，找到小螞蟻來(lái)求助，小螞蟻給小蜻蜓講生活中不能幻想不勞而獲的道理。）

（3）那么我們來(lái)一齊看一看它的照片好嗎？誰(shuí)能看這幅圖用上我們學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)小蜻蜓在怎么樣的干什么。（小蜻蜓在悠然自得的唱著歌）

（4）“悠然自得”和課文第一自然段中的哪一個(gè)詞語(yǔ)意思相近？（逛來(lái)逛去），你能讀一讀第一自然段嗎？“逛來(lái)逛去”說(shuō)明什么？（閑著沒(méi)事），日子就這樣一天一天地過(guò)去了，很快冬天就到了，你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到時(shí)間過(guò)得快呢？（轉(zhuǎn)瞬之間），“轉(zhuǎn)瞬之間”還可以換成哪個(gè)詞語(yǔ)？你能用“轉(zhuǎn)瞬之間”說(shuō)一句話嗎？齊讀第一自然段。冬天的世界會(huì)是一番怎樣的景象呢？我們來(lái)看一看第二自然段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段（1）指讀第二自然段。

（2）冬天的景象可以用第二自然段中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，你能找到嗎？（荒涼）識(shí)記“荒”字。（與“流”聯(lián)系起來(lái)記憶，水流得一滴都不剩了，大地上長(zhǎng)出荒草來(lái)）你知道什么叫“荒涼”嗎？（荒涼就是人煙少，冷清的樣子）什么樣的景象才能叫做荒涼呢？同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)老師的描述邊想象荒涼的畫面。教師放自然界中的北風(fēng)呼呼地吹的聲效錄音，邊結(jié)合語(yǔ)言的描述：冬天來(lái)了，烏云不時(shí)的遮擋住了太陽(yáng)，天空陰森森的，花兒、小草早已經(jīng)干枯得沒(méi)有一絲水分，樹(shù)枝已經(jīng)變得光禿禿的，還有幾片孤零零的殘葉在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，刺骨的北風(fēng)狂掃著大地，干枯的樹(shù)枝不時(shí)地發(fā)出嗚嗚的響聲，小動(dòng)物們都銷聲匿跡了，田野里一片寂靜，沒(méi)有一點(diǎn)生氣。同學(xué)們你們體會(huì)到“荒涼”是一種怎樣的景象了嗎？

（3）對(duì)于小蜻蜓來(lái)說(shuō)，荒涼就更加可怕了，田野的荒涼對(duì)蜻蜓來(lái)說(shuō)意味著什么？（小黑板出示句子：陽(yáng)光燦爛的日子，每張葉子下面都有現(xiàn)成的睡床和早餐的日子，已經(jīng)遠(yuǎn)去了。）這句話是什么意思？學(xué)習(xí)“爛”字。用“燦爛”說(shuō)一句話。

（4）此時(shí)的蜻蜓心情會(huì)怎么樣？你是通過(guò)讀哪個(gè)句子知道的？它又是怎么做的呢？同學(xué)們做一個(gè)愁眉苦臉的表情，再做一個(gè)和愁眉苦臉相反的表情，你知道這個(gè)表情用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容嗎？（眉開(kāi)眼笑），誰(shuí)能用“愁眉苦臉”說(shuō)一句話？想象一下，他會(huì)嘀咕些什么呢？

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出蜻蜓那種悲傷、難過(guò)、痛苦的心情。此時(shí)此刻，如果繼續(xù)這樣傷心下去，蜻蜓有可能會(huì)被餓死，于是，它想了辦法，它去找誰(shuí)了呢？

3、學(xué)習(xí)第三至七自然段。

（1）、默讀課文的第三至七自然段，想一想通過(guò)讀這幾個(gè)自然段他們的對(duì)話，你都知道了什么？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)學(xué)習(xí)這幾個(gè)自然段。

（2）、匯報(bào)蜻蜓是怎樣乞求螞蟻的，朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀，要讀出螞蟻那種可憐的樣子，哀求的語(yǔ)氣。

（3）、那么螞蟻對(duì)蜻蜓又說(shuō)了些什么呢？指導(dǎo)朗讀第四自然段。要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。相機(jī)學(xué)習(xí)“勞”字?！皠凇笔菚?huì)意字，“勞”的繁體字草字頭寫作兩個(gè)火字，意思是時(shí)已入夜，但是仍然有人點(diǎn)燃燈火在勞作。誰(shuí)能想個(gè)好辦法記住這個(gè)字。（戴草帽用力去除草，這個(gè)人真勤勞）

（4）、蜻蜓明白螞蟻說(shuō)的道理嗎？（明白）那他在夏天里沒(méi)有勞動(dòng)的理由是什么呢？在課文中找一找。（課文的第五自然段）你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)因?yàn)槭裁?，所以蜻蜓才沒(méi)有勞動(dòng)嗎？

（5）、最后蜻蜓決定怎么做了呢？指名讀課文的最后兩個(gè)自然段。

（6）、分角色朗讀這幾個(gè)自然段。

4、思想教育：同學(xué)們，這個(gè)小故事我們讀完了，通過(guò)讀這個(gè)小故事你懂得了怎樣的道理？

三、集中識(shí)字。

1、出示詞語(yǔ)卡片：荒涼、燦爛、每張、唱歌、愁眉苦臉、勞動(dòng)、難道、軟綿綿。開(kāi)火車讀、指名讀。

2、出示生字卡片：荒、爛、張、歌、臉、勞、難、軟。開(kāi)火車讀。

3、出示寫有詞語(yǔ)的小黑板：荒山、荒草、破爛、燦爛、功勞、勞動(dòng)、張口、歌劇、臉色、困難、軟和。

四、指導(dǎo)書寫。

歌，介紹“欠”字旁。軟、荒

第五篇：蜻蜓和螞蟻教學(xué)反思（本站推薦）

《蜻蜓和螞蟻》的教學(xué)反思

《蜻蜓和螞蟻》一課是以勞動(dòng)為主題，這篇課文是一則寓言故事，這個(gè)故事主要講述了蜻蜓在夏日里只顧縱情享樂(lè)，冬季來(lái)臨時(shí)，無(wú)處安身，后來(lái)在螞蟻的幫助下，終于明白了，只有夏天勞動(dòng)，冬天才能安樂(lè)的道理。教學(xué)中本人緊抓蜻蜓和螞蟻對(duì)勞動(dòng)的對(duì)待這條線，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感體驗(yàn)中加深對(duì)課文的理解，在朗讀中悟情理、品情味。

講完《蜻蜓和螞蟻》這課后，我感覺(jué)這節(jié)課具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、在具體講課過(guò)中，能注重以讀代講。讓學(xué)生在讀中理解，讀中感

悟。同時(shí)注重讓學(xué)生評(píng)價(jià)讀，挑戰(zhàn)讀。從而不斷提高學(xué)生的朗讀能力。提高學(xué)生的閱讀水平。

二、在具體講課過(guò)程中，能注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和用詞造句能力。

且能注重利用課件電教手段來(lái)渲染情境。如我利用電腦出示一些蜻蜓快樂(lè)地飛來(lái)飛去的視頻動(dòng)畫。并且提出了很有趣，學(xué)生也非常想說(shuō)的問(wèn)題，看大屏幕，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的蜻蜓，他在干什么？讓學(xué)生進(jìn)一步感受到蜻蜓在夏季只知縱情享樂(lè)的場(chǎng)面。講“荒涼”一詞時(shí)，我通過(guò)播放荒涼的圖片和寒風(fēng)的因效。通過(guò)老師動(dòng)情的描述，使學(xué)生仿佛真正置身到荒涼的地方。感受到了荒涼的含義。有的老師說(shuō)聽(tīng)到這風(fēng)聲確實(shí)感受到了寒冷，荒涼。

三、本節(jié)課的板書雖然沒(méi)有用粉筆寫，是隨著講課內(nèi)容粘貼在掛圖上的，但我感覺(jué)比哪次都工整些。并且，通過(guò)掛圖將蜻蜓和螞蟻進(jìn)行了鮮明的對(duì)比，這樣正適合二年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)。

四、通過(guò)本節(jié)語(yǔ)文課，我充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了學(xué)生有感情朗讀的積極性，喚醒了學(xué)生的表演欲，從而達(dá)到了在課后要求學(xué)生表演時(shí)，很多學(xué)生都舉起了手的場(chǎng)面。我覺(jué)得這就是老師講課時(shí)最大的幸福和成功！

五、本節(jié)課對(duì)于一些隨堂生成的現(xiàn)象處理得比較好。

六、音樂(lè)的運(yùn)用也是本課教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，從第一段輕快的音樂(lè)引出

快樂(lè)的小蜻蜓出場(chǎng)，是情緒歡快的部分，到荒涼的風(fēng)效聲，較為悠傷的樂(lè)曲，最后又是在鋼琴音樂(lè)中進(jìn)行的課本劇表演。這樣，配上音樂(lè)進(jìn)行渲染，使學(xué)生能很快進(jìn)入角色。這些音樂(lè)感染了學(xué)生的情緒，在這種氛圍中指導(dǎo)朗讀，理解課文，一切都水到渠成。

本節(jié)課的缺點(diǎn)如下：

一、我開(kāi)課時(shí)出現(xiàn)說(shuō)錯(cuò)話的現(xiàn)象。當(dāng)時(shí)隨口把蜻蜓說(shuō)成螞蟻。過(guò)渡語(yǔ)

說(shuō)的不是太連貫。

二、由于時(shí)間問(wèn)題，沒(méi)能把課前的問(wèn)題給解決好。在時(shí)間上出現(xiàn)了前

松后緊的現(xiàn)象。

三、抓好重點(diǎn)句的教學(xué)中仍存在著許多不足：在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)

程中，教師想放但不敢放，沒(méi)有特別尊重學(xué)生自主選擇上，課堂調(diào)控不夠靈活，指向性比較明顯。

相信我在以后的教學(xué)中一定能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。讓我的學(xué)生更愿

意上語(yǔ)文課。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中獲的更多的樂(lè)趣。