第一篇：蜻蜓和螞蟻教案

蜻蜓和螞蟻 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，感悟高意。2.根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事來(lái)表達(dá)自己的愿望。3.積累自己喜歡的詞語(yǔ)。能力目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)從小熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。感

悟沒(méi)有播種就沒(méi)有收獲，沒(méi)有付出就沒(méi)有回報(bào)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文感悟高意。知道不勞動(dòng)就沒(méi)有回報(bào)。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，有感情地朗讀句子，體會(huì)人物的內(nèi)心感情。教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入：

1.同學(xué)們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)小動(dòng)么？蜻蜓和螞蟻，板書課題?？凑n題，你發(fā)現(xiàn)了什么？這說(shuō)明了什么？這課文又告訴我們什么道理呢？今天我們就學(xué)習(xí)（蜻蜓和螞蟻》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

出示課件圖；看，這就是小故事中的兩個(gè)主人公，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀查一下，他們?cè)谧鍪裁茨?？你能用詞語(yǔ)來(lái)形容一下蜻蜓嗎？（愁眉苦臉、垂頭喪氣、淚痕滿面等），同學(xué)們說(shuō)得真好，詞語(yǔ)真豐富，那你能告訴我，他們是在什么季節(jié)相遇的嗎？（冬天）

3.出示課文第一幅圖：再看看這是什么季節(jié)7蜻蜓在干什么？

（悠閑、無(wú)憂無(wú)慮、悠然自得、逛來(lái)逛去）你能用詞語(yǔ)形容為什么有這么大的變化么？這節(jié)課就讓我們通過(guò)細(xì)讀課文來(lái)知道他們之間發(fā)生的有趣故事。交流反饋：

（一）讀文理清脈絡(luò)。

1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，一邊讀一邊找一找共有幾個(gè)自然段，然后用你手中的筆標(biāo)出序號(hào)。2.能告訴老師課文共有幾個(gè)自然段組成的?（指名回答）你們找的和他一樣嗎?

（二）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)?（指名朗讀）

2.老師聽(tīng)到一個(gè)詞語(yǔ)“逛來(lái)逛去”（板書詞語(yǔ)）讀一讀，說(shuō)說(shuō)是什么偏旁?和什么有關(guān)。你能說(shuō)出幾個(gè)類似的詞語(yǔ)？（指名說(shuō)一說(shuō)）把你說(shuō)的詞語(yǔ)放到課文中的第一句說(shuō)一說(shuō)。更能體會(huì)出小蜻蜓的悠閑、自在。3.蜻蜓只做這些嗎?學(xué)生朗讀“可是，轉(zhuǎn)瞬之間，冬天已經(jīng)在眼前了?！蹦阌X(jué)得時(shí)間過(guò)得快嗎?告訴我，你是從那個(gè)詞知道的?（學(xué)生回答：轉(zhuǎn)瞬）生解釋意思，并且做動(dòng)作。誰(shuí)再來(lái)讀一讀句子。（指導(dǎo)朗讀時(shí)間過(guò)的快的語(yǔ)氣）

4.誰(shuí)能把這一段的兩句話連起來(lái)讀一讀?（指導(dǎo)朗讀）

（三）學(xué)習(xí)第二自然段。

1.自己讀第二自然段，找一找這段共有幾句話？每句話都告訴我們什么？

2.誰(shuí)來(lái)讀第一句，你知道了什么?（學(xué)生回答）概括的說(shuō)就是冬天來(lái)了。誰(shuí)來(lái)

讀第二句，誰(shuí)能像概括第一句一樣，告訴我在第二句話里你知道了什么？（也說(shuō)明冬天來(lái)了）齊讀第三句話。

3.是呀，（出示課件“肚子餓的時(shí)候，唱歌會(huì)有什么樂(lè)趣！”）（1）仔細(xì)觀察這句話末尾用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?帶有感嘆號(hào)的句子怎么讀呢?（2）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀。

（3）它為什么不唱歌了？誰(shuí)愿意讀一讀。（教師評(píng)價(jià)）

4.讓我們?cè)倩氐綍峡匆豢催@一段的最后一句話怎么寫的?蜻蜓的表情怎么樣?指名朗讀最后一句話。（指導(dǎo)朗讀“愁眉苦臉）

5.學(xué)習(xí)生字“愁”，為什么是心字底？說(shuō)說(shuō)愁沒(méi)苦臉的意思。再說(shuō)一說(shuō)反義詞。

（眉開眼笑）蜻蜓嘀嘀咕咕說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你展開想象的翅膀，說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)吧。（請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入角色說(shuō)話）

過(guò)度：正他愁眉苦臉的時(shí)候，看，他遇到了誰(shuí)？（出示第二幅圖）他是怎么來(lái)到他面前的?都說(shuō)了些什么?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)朗讀課文的后半部分。

（四）學(xué)習(xí)3-7自然段

1.自己朗讀課文3-7自然段。學(xué)習(xí)第一自然段

（1）誰(shuí)能回答老師的第一個(gè)問(wèn)題?（“爬到”螞蟻面前）老師想問(wèn)問(wèn)大家，你平時(shí)看到的蜻蜓在那里?是怎樣走路的?是呀，書中用爬說(shuō)明了什么?（蜻蜓處境困難，非常可憐）他又說(shuō)了什么?（2）出示句子“收留我吧，好人兒！”觀察句子后面有個(gè)兒字你來(lái)讀讀好嗎?（指名讀句子，指導(dǎo)讀出蠟蜓的可憐，注意評(píng)價(jià)）（3）把這句話放到第三自然段完整地讀一讀

過(guò)度：看圖，看看螞蟻的樣子，他在干什么。說(shuō)些什么?（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

2.學(xué)習(xí)第四自然段。（1）誰(shuí)來(lái)讀小螞蟻說(shuō)的話？

（2）出示句子“難道你不明白這個(gè)道理嗎？”觀察這句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，誰(shuí)會(huì)讀帶問(wèn)號(hào)的句子？（指名朗讀句子）A教師講解反問(wèn)句。（像這樣用問(wèn)的形式，表達(dá)確定的意思，我們把它叫做反問(wèn)句。）

B你能換一種說(shuō)法嗎?課件出示。

（3）這個(gè)道理是什么道理？你能用“因?yàn)橐凰浴边B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)螞蟻說(shuō)的的道理。）

板書：有勞動(dòng)，就有收獲 沒(méi)有付出，就沒(méi)有回報(bào)

過(guò)度：小蜻蜓不勞動(dòng)的理由是什么？又是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)把下一自然段讀一讀。

3.學(xué)習(xí)第五自然段。（1）指名朗讀第五自然段。

(2）出示句子“在我們軟編編的青草窩上……哪有功大想到勞動(dòng)呀?”又是一個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子，誰(shuí)愿意站起來(lái)再讀一讀。

（3）誰(shuí)來(lái)完整的把這一自然段讀一讀 4.學(xué)習(xí)六、七自然段。

（1）是呀，老師想替螞蟻問(wèn)一問(wèn)：那么明年呢?（2）齊讀最后一自然段。（3）蜻蜓知道錯(cuò)了嗎？

（4）既然知道了，你能站起來(lái)大聲讀一讀嗎？看看他是不是真的知道自己錯(cuò)了。

（五）評(píng)價(jià)：你這是一只怎樣的蜻蜓?又是一只怎樣的螞蟻呢？（學(xué)生自電評(píng)

（六）分角色朗讀課文。

過(guò)度：課文就學(xué)到這里，誰(shuí)愿意站起來(lái)分角色朗讀課文？ 1.自己先準(zhǔn)備一下。（先和同桌準(zhǔn)備一下）2.分角色朗讀。（師生合作，學(xué)生們合作）

三、我會(huì)認(rèn)，我會(huì)寫 出示課件

四、總結(jié)創(chuàng)新：

同學(xué)們?cè)隍唑押臀浵伒纳砩?，你明白了一個(gè)什么道理？ 板書設(shè)計(jì)： 蜻蜓和螞蟻

第二篇：蜻蜓和螞蟻 教案

《蜻蜓和螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.采用自主學(xué)習(xí)、合作交流的方式，以讀促感，讀中感悟，理解課文內(nèi)容。3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí),培養(yǎng)從小熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，感悟有勞動(dòng)就有收獲,有付出就有回報(bào)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，讓學(xué)生明白有勞動(dòng)才有收獲的道理。教學(xué)方法：

點(diǎn)撥教學(xué)法、情境教學(xué)法 教具準(zhǔn)備： 課件、掛圖 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了這篇課文，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？

二、以讀促感，讀中感悟 第一自然段

1、看大屏幕，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的蜻蜓，他在干什么？

2、找一名同學(xué)讀第一自然段，你是從哪一個(gè)詞語(yǔ)知道的？ 板書：逛來(lái)逛去

3、可是這樣美好的日子一晃就過(guò)去了，你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到時(shí)間過(guò)得快呢？

4、你能用“轉(zhuǎn)瞬之間”說(shuō)一句話嗎？

文中有一只悠閑、自在的小蜻蜓，那么，就讓我們就化做這只蜻蜓齊讀第一自然段吧。第二自然段

過(guò)渡：夏天在小蜻蜓輕松快樂(lè)的玩耍中很快地過(guò)去了，寒冷的冬天馬上就要來(lái)了，田野里又是怎樣的景象嗎？快速默讀第二自然段。

1、你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括田野里又是怎樣的景象嗎？

2、什么樣的景象才叫“荒涼”呢？猜測(cè)一下

3、同學(xué)們邊聽(tīng)老師的描述邊看畫面。

冬天來(lái)了，花兒、小草早已經(jīng)干枯了，樹枝已經(jīng)變得光禿禿的，刺骨的北風(fēng)狂掃著大地，小動(dòng)物們都銷聲匿跡了，田野里一片寂靜，沒(méi)有一點(diǎn)生氣。同學(xué)們你們體會(huì)到“荒涼”是一種怎樣的景象了吧？

4、對(duì)于小蜻蜓來(lái)說(shuō)，荒涼就更加可怕了，那么它怕什么呢？你是從哪句話知道的？ 板書：寒冷和饑餓

5、你通過(guò)讀哪個(gè)詞就馬上知道蜻蜓現(xiàn)在的心情？

6、插問(wèn)引讀這一自然段。第三----七自然段

過(guò)渡：此時(shí)此刻，如果蜻蜓繼續(xù)這樣傷心下去，他就有可能會(huì)被餓死，于是，它想了辦法，它去找誰(shuí)了呢？又說(shuō)些什么？做了些什么呢？

請(qǐng)三人小組合作分角色朗讀課文3－7自然節(jié)，一人讀旁白，其他兩人讀蜻蜓和螞蟻。蜻蜓和螞蟻共有三次對(duì)話。第一次對(duì)話

咱們先來(lái)看看他們的第一次對(duì)話，誰(shuí)來(lái)讀一下蜻蜓所說(shuō)的話。(課件出示對(duì)話)是呀！這時(shí)的小蜻蜓太可憐了，你們讀得真好！那螞蟻同意收留他了嗎？他說(shuō)了什么？看課件（課件出示句子）

你知道它還可以怎樣說(shuō)嗎? 這是一個(gè)什么道理呢？（板書：勞動(dòng) 安樂(lè)）

既然，螞蟻說(shuō)夏天勞動(dòng),冬天才能安樂(lè)，那么，你知道螞蟻夏天都做了哪些勞動(dòng)嗎？ 正因?yàn)槲浵佊辛诉@些辛苦的勞動(dòng)，所以現(xiàn)在他才能在溫暖的家里安樂(lè)的生活呀！

通過(guò)這兩幅圖，我們不難明白，雖然蜻蜓在夏季可以自由的玩耍，但是好景不長(zhǎng)，到了冬天，他就有可能會(huì)被餓死?？墒牵浵佋谙募拘燎诘膭趧?dòng)，就換來(lái)冬季安樂(lè)的生活。正應(yīng)了那句話: 只有勞動(dòng)才會(huì)有收獲。只有付出才會(huì)有回報(bào).其實(shí)呀，我們的生活中也有很多這樣的例子，比如我們的學(xué)習(xí)、我們的爸爸、媽媽。你能說(shuō)一說(shuō)嗎？ 第二次對(duì)話

經(jīng)過(guò)小螞蟻耐心的說(shuō)教，小蜻蜓好像明白了什么，那么，它反思過(guò)去，誰(shuí)來(lái)讀讀小蜻蜓說(shuō)的話。（課件出示對(duì)話）

那蜻蜓之所以沒(méi)功夫勞動(dòng)，是因?yàn)楱D―（引讀）第三次對(duì)話

今年冬天，好心的螞蟻收留了他，那明年呢？螞蟻打算怎么做？我們來(lái)看他們的最后一次對(duì)話，老師來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答好嗎？老師是替誰(shuí)問(wèn)？你們替誰(shuí)答？（課件出示對(duì)話）準(zhǔn)備好了嗎？ 誰(shuí)來(lái)讀一讀蜻蜓所說(shuō)的話

你明白小蜻蜓的意思了嗎？（課件出示要??也要??）你能用它說(shuō)句話嗎？

小蜻蜓明白了夏天勞動(dòng),冬天才能安樂(lè)的道理.所以，他明年不僅要繼續(xù)快樂(lè)的唱歌，也要踏實(shí)的勞動(dòng)了。讓我們帶著蜻蜓對(duì)明年的希望齊讀他的話。

現(xiàn)在咱們把這幾次對(duì)話連起來(lái)讀讀，好嗎？老師來(lái)讀旁白，男生來(lái)讀小蜻蜓，女生來(lái)讀小螞蟻，可以加上動(dòng)作和表情，三.課外延伸

小蜻蜓都知道勞動(dòng)了，你覺(jué)得老師是不是勞動(dòng)呢？

付出汗水是一種勞動(dòng)，可老師教你們知識(shí)，使你們獲得了收獲，那么，老師是不是勞動(dòng)呢？不一定就只有蜻蜓和螞蟻是在勞動(dòng)，你為媽媽洗衣服，刷碗是在勞動(dòng)，你每一天在辛勤的工作、學(xué)習(xí)也同樣是勞動(dòng)。只有勞動(dòng)才會(huì)有收獲。也只有有了收獲，我們才會(huì)有快樂(lè)地生活。那么，今天，你的收獲是什么呢？

我們課文學(xué)完了，欣賞我們課前排好的課本劇吧。3.蜻蜓和螞蟻你認(rèn)為誰(shuí)最美？

4、想象一下蜻蜓明年會(huì)怎樣、續(xù)編這個(gè)故事，下節(jié)課講給老師聽(tīng)。

第三篇：《蜻蜓和螞蟻》教案

《蜻蜓和螞蟻》教案

《蜻蜓和螞蟻》

備人

總第 節(jié)

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：、正確、流利、有感情地朗讀文。

2、增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)從小熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，感悟沒(méi)有播種就沒(méi)有收獲，沒(méi)有付出就沒(méi)有回報(bào)。

3、用續(xù)編故事或?qū)懶诺姆绞奖磉_(dá)自己的愿望。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本生字和一個(gè)偏旁部首。

難點(diǎn)：讓學(xué)生明白有勞動(dòng)就有收獲的道理。

關(guān)鍵：明白有勞動(dòng)就有收獲

時(shí)：3時(shí)

教具：生字卡片、風(fēng)的聲效錄音。

學(xué)具：生字卡片

相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：有關(guān)勞動(dòng)的圖片，資料

教學(xué)突破點(diǎn)：從文中很好地體會(huì)勞動(dòng)帶給人的幸福和快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、從題入手：

、導(dǎo)入：

談話導(dǎo)入：前幾天我們學(xué)習(xí)了一篇跟勞動(dòng)相關(guān)的文《好日子》，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)文中的三只小老鼠給你留下了什么印象？是啊，辛勤的勞動(dòng)讓三只快樂(lè)的小老鼠過(guò)上了好日子，那么今天這兩只小動(dòng)物是不是也跟小老鼠一樣的熱愛(ài)勞動(dòng)呢？（板書蜻蜓 螞蟻）誰(shuí)和誰(shuí)？（板書：和），好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇跟勞動(dòng)有關(guān)的寓言故事《蜻蜓和螞蟻》，齊讀題。

二、朗讀文、領(lǐng)悟新知：

、教師領(lǐng)讀文。

2、說(shuō)一說(shuō)文共有幾個(gè)自然段。

3、文主要寫了蜻蜓和螞蟻的一什么事？（學(xué)生自讀文，回答問(wèn)題）

4、學(xué)生自學(xué)生字：

（1）畫出文中的生字、生詞。

（2）請(qǐng)學(xué)生們自己學(xué)習(xí)生字。

、三、集中識(shí)字。、出示詞語(yǔ)卡片：荒涼、燦爛、每張、唱歌、愁眉苦臉、勞動(dòng)、難道、軟綿綿。開火車讀、指名讀。

2、出示生字卡片：荒、爛、張、歌、臉、勞、難、軟。開火車讀。

3、出示寫有詞語(yǔ)的小黑板：荒山、荒草、破爛、燦爛、功勞、勞動(dòng)、張口、歌劇、臉色、困難、軟和。

四、指導(dǎo)書寫。

歌，介紹“欠”字旁。軟、荒

三、鞏固生字、練習(xí)：、教師指讀本生字。（用生字卡片）

2、出現(xiàn)本生字詞。

四、書寫本生字：

教師指導(dǎo)書寫

板書設(shè)計(jì)：

荒、張、爛、歌、勞、臉、軟、難、逛、餐、愁、咕、留、昏、綿

第二時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：、上節(jié)我們學(xué)習(xí)了文生字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀生字。

2、默讀文，說(shuō)出文的大意。

3、這個(gè)故事是怎樣發(fā)生的呢？這節(jié)我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)文：

學(xué)習(xí)文，隨文識(shí)字。

、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）/教師范讀，要求學(xué)生注意圈出來(lái)的生字的讀音。

（2）自由讀文，思考：在蜻蜓和螞蟻之間發(fā)生了一什么事？（這只小蜻蜓只顧著夏天享樂(lè)，沒(méi)有準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食，到了冬天，饑餓難耐，找到小螞蟻來(lái)求助，小螞蟻給小蜻蜓講生活中不能幻想不勞而獲的道理。）

（3）

那么我們來(lái)一齊看一看它的照片好嗎？誰(shuí)能看這幅圖用上我們學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)小蜻蜓在怎么樣的干什么。（小蜻蜓在悠然自得的唱著歌）

（4）“悠然自得”和文第一自然段中的哪一個(gè)

語(yǔ)意思相近？（逛來(lái)逛去），你能讀一讀第一自然段嗎？“逛來(lái)逛去”說(shuō)明什么？（閑著沒(méi)事），日

子就這樣一天一天地過(guò)去了，很快冬天就到了，你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到時(shí)間過(guò)得快呢？（轉(zhuǎn)瞬之間），“轉(zhuǎn)瞬之間”還可以換成哪個(gè)詞語(yǔ)？你能用“轉(zhuǎn)瞬之間”說(shuō)一句話嗎？齊讀第一自然段。冬天的世界會(huì)是一番怎樣的景象呢？我們來(lái)看一看第二自然段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）

指讀第二自然段。

（2）冬天的景象可以用第二自然段中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，你能找到嗎？（荒涼）識(shí)記“荒”字。（與“流”聯(lián)系起來(lái)記憶，水流得一滴都不剩了，大地上長(zhǎng)出荒草來(lái)）你知道什么叫“荒涼”嗎？（荒涼就是人煙少，冷清的樣子）什么樣的景象才能叫做荒涼呢？同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)老師的描述邊想象荒涼的畫面。教師放自然界中的北風(fēng)呼呼地吹的聲效錄音，邊結(jié)合語(yǔ)言的描述：冬天來(lái)了，烏云不時(shí)的遮擋住了太陽(yáng)，天空陰森森的，花兒、小草早已經(jīng)干枯得沒(méi)有一絲水分，樹枝已經(jīng)變得光禿禿的，還有幾片孤零零的殘葉在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，刺骨的北風(fēng)狂掃著大地，干枯的樹枝不時(shí)地發(fā)出嗚嗚的響聲，小動(dòng)物們都銷聲匿跡了，田野里一片寂靜，沒(méi)有一點(diǎn)生氣。同學(xué)們你們體會(huì)到“荒涼”是一種怎樣的景象了嗎？

3）對(duì)于小蜻蜓來(lái)說(shuō)，荒涼就更加可怕了，田野的荒涼對(duì)蜻蜓來(lái)說(shuō)意味著什么？（小黑板出示句子：

陽(yáng)光燦爛的日子，每張葉子下面都有現(xiàn)成的睡床和早餐的日子，已經(jīng)遠(yuǎn)去了。）這句話是什么意思？學(xué)習(xí)“爛”字。用“燦爛”說(shuō)一句話。

（4）此時(shí)的蜻蜓心情會(huì)怎么樣？你是通過(guò)讀哪個(gè)句子知道的？它又是怎么做的呢？同學(xué)們做一個(gè)愁眉苦臉的表情，再做一個(gè)和愁眉苦臉相反的表情，你知道這個(gè)表情用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容嗎？（眉開眼笑），誰(shuí)能用“愁眉苦臉”說(shuō)一句話？想象一下，他會(huì)嘀咕些什么呢？

（）指導(dǎo)朗讀，讀出蜻蜓那種悲傷、難過(guò)、痛苦的心情。此時(shí)此刻，如果繼續(xù)這樣傷心下去，蜻蜓有可能會(huì)被餓死，于是，它想了辦法，它去找誰(shuí)了呢？

3、學(xué)習(xí)第三至七自然段。

（1）、默讀文的第三至七自然段，想一想通過(guò)讀這幾個(gè)自然段他們的對(duì)話，你都知道了什么？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)學(xué)習(xí)這幾個(gè)自然段。

（2）、匯報(bào)蜻蜓是怎樣乞求螞蟻的，朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀，要讀出螞蟻那種可憐的樣子，哀求的語(yǔ)氣。

（3）、那么螞蟻對(duì)蜻蜓又說(shuō)了些什么呢？指導(dǎo)朗讀第四自然段。要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。相機(jī)學(xué)習(xí)“勞”字?！皠凇笔菚?huì)意字，“勞”的繁體字草字頭寫作兩個(gè)火字，意思是時(shí)已入夜，但是仍然有人點(diǎn)燃燈火在勞作。誰(shuí)能想個(gè)好辦法記住這個(gè)字。（戴草帽用力去除草，這個(gè)人真勤勞）

（4）、蜻蜓明白螞蟻說(shuō)的道理嗎？（明白）那他在夏天里沒(méi)有勞動(dòng)的理由是什么呢？在文中找一找。（文的第五自然段）你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)因?yàn)槭裁?，所以蜻蜓才沒(méi)有勞動(dòng)嗎？

（）、最后蜻蜓決定怎么做了呢？指名讀文的最后兩個(gè)自然段。

（6）、分角色朗讀這幾個(gè)自然段。

4、思想教育：同學(xué)們，這個(gè)小故事我們讀完了，通過(guò)讀這個(gè)小故事你懂得了怎樣的道理？

布置預(yù)習(xí)、熟讀文了解文內(nèi)容

2讀小組學(xué)生做演員，排列本劇。

第三時(shí)

、讀“劇本”

（1）

自瀆文，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

（2）

同桌互讀文，要求讀的熟練并能讀出感情。

（3）

四人小組合作試著分角色朗讀，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，讀出不同的語(yǔ)氣。（告訴學(xué)生，熟讀文是演好劇本的關(guān)鍵。讀“劇本”達(dá)到讓學(xué)生再次熟悉主人公對(duì)話和動(dòng)作的目的。這

樣，要演劇本之前就引起學(xué)生進(jìn)入“劇”的氛圍，讓學(xué)生對(duì)“讀”有了目的和興趣。）

2演度劇本

（1）

宣布即將演出本劇《蜻蜓和螞蟻》。觀看后要評(píng)價(jià)，提出評(píng)價(jià)要求。注意看哪個(gè)角色表演的好，好在那里？哪個(gè)角色你認(rèn)為表演的不夠出色？還可以怎樣改進(jìn)？

（二）小演員表演事先排練好的本劇。其他同學(xué)觀看。

（要求學(xué)生看的時(shí)候設(shè)想，如果你來(lái)演其中的一個(gè)角色，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)臺(tái)詞？做什么樣的動(dòng)作？帶著這種思考看表演，學(xué)生會(huì)覺(jué)得身臨其境，并會(huì)主動(dòng)進(jìn)入思考。）

（2）

學(xué)生之間互相交流觀后感。

（3）

指名評(píng)價(jià)。

（在評(píng)價(jià)的過(guò)程中有目的地多朗讀，解決文中的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。）

3創(chuàng)造“劇本”

在老師的幫助下，學(xué)生按照自己的意愿分成三組：

（1）

一組負(fù)責(zé)給本文續(xù)編結(jié)尾。

（2）

一組負(fù)責(zé)在原文的基礎(chǔ)上盡可能的發(fā)揮想象，或者增加人物，或者擴(kuò)充臺(tái)詞，或者拓展空間和時(shí)間。

（3）

一組可以不受文的束縛，自己編一個(gè)故事。

（4）

分組表演，全班評(píng)價(jià)。

4、作業(yè)。

把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

第四篇：《蜻蜓和螞蟻》教案（定稿）

《蜻蜓和螞蟻》教案

《蜻蜓和螞蟻》

備課人

總第 節(jié)

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)從小熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，感悟沒(méi)有播種就沒(méi)有收獲，沒(méi)有付出就沒(méi)有回報(bào)。

3、用續(xù)編故事或?qū)懶诺姆绞奖磉_(dá)自己的愿望。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字和一個(gè)偏旁部首。

難點(diǎn)：讓學(xué)生明白有勞動(dòng)就有收獲的道理。

關(guān)鍵：明白有勞動(dòng)就有收獲

課時(shí)：3課時(shí)

教具：生字卡片、風(fēng)的聲效錄音。

學(xué)具：生字卡片

相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：有關(guān)勞動(dòng)的圖片，資料

教學(xué)突破點(diǎn)：從文中很好地體會(huì)勞動(dòng)帶給人的幸福和快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、從課題入手：

、導(dǎo)入：

談話導(dǎo)入：前幾天我們學(xué)習(xí)了一篇跟勞動(dòng)相關(guān)的課文《好日子》，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)文中的三只小老鼠給你留下了什么印象？是啊，辛勤的勞動(dòng)讓三只快樂(lè)的小老鼠過(guò)上了好日子，那么今天這兩只小動(dòng)物是不是也跟小老鼠一樣的熱愛(ài)勞動(dòng)呢？（板書蜻蜓 螞蟻）誰(shuí)和誰(shuí)？（板書：和），好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇跟勞動(dòng)有關(guān)的寓言故事《蜻蜓和螞蟻》，齊讀課題。

二、朗讀課文、領(lǐng)悟新知：

、教師領(lǐng)讀課文。

2、說(shuō)一說(shuō)課文共有幾個(gè)自然段。

3、課文主要寫了蜻蜓和螞蟻的一件什么事？（學(xué)生自讀課文，回答問(wèn)題）

4、學(xué)生自學(xué)生字：

（1）畫出課文中的生字、生詞。

（2）請(qǐng)學(xué)生們自己學(xué)習(xí)生字。

5、三、集中識(shí)字。、出示詞語(yǔ)卡片：荒涼、燦爛、每張、唱歌、愁眉苦臉、勞動(dòng)、難道、軟綿綿。開火車讀、指名讀。

2、出示生字卡片：荒、爛、張、歌、臉、勞、難、軟。開火車讀。

3、出示寫有詞語(yǔ)的小黑板：荒山、荒草、破爛、燦爛、功勞、勞動(dòng)、張口、歌劇、臉色、困難、軟和。

四、指導(dǎo)書寫。

歌，介紹“欠”字旁。軟、荒

三、鞏固生字、練習(xí)：、教師指讀本課生字。（用生字卡片）

2、出現(xiàn)本課生字詞。

四、書寫本課生字：

教師指導(dǎo)書寫

板書設(shè)計(jì)：

荒、張、爛、歌、勞、臉、軟、難、逛、餐、愁、咕、留、昏、綿

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文生字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀生字。

2、默讀課文，說(shuō)出課文的大意。

3、這個(gè)故事是怎樣發(fā)生的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文：

學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。

、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）/教師范讀，要求學(xué)生注意圈出來(lái)的生字的讀音。

（2）自由讀課文，思考：在蜻蜓和螞蟻之間發(fā)生了一件什么事？（這只小蜻蜓只顧著夏天享樂(lè)，沒(méi)有準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食，到了冬天，饑餓難耐，找到小螞蟻來(lái)求助，小螞蟻給小蜻蜓講生活中不能幻想不勞而獲的道理。）

（3）

那么我們來(lái)一齊看一看它的照片好嗎？誰(shuí)能看這幅圖用上我們學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)小蜻蜓在怎么樣的干什么。（小蜻蜓在悠然自得的唱著歌）

（4）“悠然自得”和課文第一自然段中的哪一個(gè)

語(yǔ)意思相近？（逛來(lái)逛去），你能讀一讀第一自然段嗎？“逛來(lái)逛去”說(shuō)明什么？（閑著沒(méi)事），日

子就這樣一天一天地過(guò)去了，很快冬天就到了，你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到時(shí)間過(guò)得快呢？（轉(zhuǎn)瞬之間），“轉(zhuǎn)瞬之間”還可以換成哪個(gè)詞語(yǔ)？你能用“轉(zhuǎn)瞬之間”說(shuō)一句話嗎？齊讀第一自然段。冬天的世界會(huì)是一番怎樣的景象呢？我們來(lái)看一看第二自然段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）

指讀第二自然段。

（2）冬天的景象可以用第二自然段中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，你能找到嗎？（荒涼）識(shí)記“荒”字。（與“流”聯(lián)系起來(lái)記憶，水流得一滴都不剩了，大地上長(zhǎng)出荒草來(lái)）你知道什么叫“荒涼”嗎？（荒涼就是人煙少，冷清的樣子）什么樣的景象才能叫做荒涼呢？同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)老師的描述邊想象荒涼的畫面。教師放自然界中的北風(fēng)呼呼地吹的聲效錄音，邊結(jié)合語(yǔ)言的描述：冬天來(lái)了，烏云不時(shí)的遮擋住了太陽(yáng)，天空陰森森的，花兒、小草早已經(jīng)干枯得沒(méi)有一絲水分，樹枝已經(jīng)變得光禿禿的，還有幾片孤零零的殘葉在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，刺骨的北風(fēng)狂掃著大地，干枯的樹枝不時(shí)地發(fā)出嗚嗚的響聲，小動(dòng)物們都銷聲匿跡了，田野里一片寂靜，沒(méi)有一點(diǎn)生氣。同學(xué)們你們體會(huì)到“荒涼”是一種怎樣的景象了嗎？

3）對(duì)于小蜻蜓來(lái)說(shuō)，荒涼就更加可怕了，田野的荒涼對(duì)蜻蜓來(lái)說(shuō)意味著什么？（小黑板出示句子：

陽(yáng)光燦爛的日子，每張葉子下面都有現(xiàn)成的睡床和早餐的日子，已經(jīng)遠(yuǎn)去了。）這句話是什么意思？學(xué)習(xí)“爛”字。用“燦爛”說(shuō)一句話。

（4）此時(shí)的蜻蜓心情會(huì)怎么樣？你是通過(guò)讀哪個(gè)句子知道的？它又是怎么做的呢？同學(xué)們做一個(gè)愁眉苦臉的表情，再做一個(gè)和愁眉苦臉相反的表情，你知道這個(gè)表情用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容嗎？（眉開眼笑），誰(shuí)能用“愁眉苦臉”說(shuō)一句話？想象一下，他會(huì)嘀咕些什么呢？

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出蜻蜓那種悲傷、難過(guò)、痛苦的心情。此時(shí)此刻，如果繼續(xù)這樣傷心下去，蜻蜓有可能會(huì)被餓死，于是，它想了辦法，它去找誰(shuí)了呢？

3、學(xué)習(xí)第三至七自然段。

（1）、默讀課文的第三至七自然段，想一想通過(guò)讀這幾個(gè)自然段他們的對(duì)話，你都知道了什么？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)學(xué)習(xí)這幾個(gè)自然段。

（2）、匯報(bào)蜻蜓是怎樣乞求螞蟻的，朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀，要讀出螞蟻那種可憐的樣子，哀求的語(yǔ)氣。

（3）、那么螞蟻對(duì)蜻蜓又說(shuō)了些什么呢？指導(dǎo)朗讀第四自然段。要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。相機(jī)學(xué)習(xí)“勞”字?！皠凇笔菚?huì)意字，“勞”的繁體字草字頭寫作兩個(gè)火字，意思是時(shí)已入夜，但是仍然有人點(diǎn)燃燈火在勞作。誰(shuí)能想個(gè)好辦法記住這個(gè)字。（戴草帽用力去除草，這個(gè)人真勤勞）

（4）、蜻蜓明白螞蟻說(shuō)的道理嗎？（明白）那他在夏天里沒(méi)有勞動(dòng)的理由是什么呢？在課文中找一找。（課文的第五自然段）你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)因?yàn)槭裁?，所以蜻蜓才沒(méi)有勞動(dòng)嗎？

（5）、最后蜻蜓決定怎么做了呢？指名讀課文的最后兩個(gè)自然段。

（6）、分角色朗讀這幾個(gè)自然段。

4、思想教育：同學(xué)們，這個(gè)小故事我們讀完了，通過(guò)讀這個(gè)小故事你懂得了怎樣的道理？

布置預(yù)習(xí)、熟讀課文了解課文內(nèi)容

2.讀小組學(xué)生做演員，排列課本劇。

第三課時(shí)

、讀“劇本”

（1）

自瀆課文，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

（2）

同桌互讀課文，要求讀的熟練并能讀出感情。

（3）

四人小組合作試著分角色朗讀，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，讀出不同的語(yǔ)氣。（告訴學(xué)生，熟讀課文是演好劇本的關(guān)鍵。讀“劇本”達(dá)到讓學(xué)生再次熟悉主人公對(duì)話和動(dòng)作的目的。這

樣，要演劇本之前就引起學(xué)生進(jìn)入“劇”的氛圍，讓學(xué)生對(duì)“讀”有了目的和興趣。）

2演度劇本

（1）

宣布即將演出課本劇《蜻蜓和螞蟻》。觀看后要評(píng)價(jià)，提出評(píng)價(jià)要求。注意看哪個(gè)角色表演的好，好在那里？哪個(gè)角色你認(rèn)為表演的不夠出色？還可以怎樣改進(jìn)？

（二）小演員表演事先排練好的課本劇。其他同學(xué)觀看。

（要求學(xué)生看的時(shí)候設(shè)想，如果你來(lái)演其中的一個(gè)角色，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)臺(tái)詞？做什么樣的動(dòng)作？帶著這種思考看表演，學(xué)生會(huì)覺(jué)得身臨其境，并會(huì)主動(dòng)進(jìn)入思考。）

（2）

學(xué)生之間互相交流觀后感。

（3）

指名評(píng)價(jià)。

（在評(píng)價(jià)的過(guò)程中有目的地多朗讀，解決課文中的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。）

3創(chuàng)造“劇本”

在老師的幫助下，學(xué)生按照自己的意愿分成三組：

（1）

一組負(fù)責(zé)給本文續(xù)編結(jié)尾。

（2）

一組負(fù)責(zé)在原文的基礎(chǔ)上盡可能的發(fā)揮想象，或者增加人物，或者擴(kuò)充臺(tái)詞，或者拓展空間和時(shí)間。

（3）

一組可以不受課文的束縛，自己編一個(gè)故事。

（4）

分組表演，全班評(píng)價(jià)。

4、作業(yè)。

把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

第五篇：《蜻蜓和螞蟻》讀后感

今天，我讀了一則寓言《蜻蜓和螞蟻》。

夏天，蜻蜓悠閑地到處玩耍。大家都勸它要趕緊準(zhǔn)備過(guò)冬的食物，可它卻不聽(tīng)。直到秋天來(lái)了，寒冷和饑餓一齊向蜻蜓襲來(lái)。它沒(méi)有辦法，只好請(qǐng)求螞蟻收留它，可螞蟻卻不愿意。

這則寓言告訴我：一份耕耘，一份收獲。只有像螞蟻一樣辛勤勞作，最后才能過(guò)上衣食無(wú)憂的生活；而如果像蜻蜓一樣只知道享樂(lè)，最后只能在冬天里喝西北風(fēng)。我要向螞蟻學(xué)習(xí)，只有從小靠自己的努力，勤奮學(xué)習(xí)，把本領(lǐng)學(xué)好，長(zhǎng)大以后才會(huì)靠自己學(xué)到的本事得到應(yīng)有的收獲。