第一篇：繡出我快樂j教學(xué)設(shè)計(jì)

《繡出我快樂》作品展示教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、開拓藝術(shù)視野，陶冶藝術(shù)情操，讓知識(shí)啟迪智慧，使生活更多姿多彩，讓課堂成為展示學(xué)生自我個(gè)性的舞臺(tái)。

2、促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，提高他們的創(chuàng)作興趣和能力。

二、教學(xué)過程

1、回顧一年來的對(duì)十字繡了解和心得

師：同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的十字繡，你說說你都學(xué)到了關(guān)于十字繡的哪些知識(shí)？（生介紹十字繡知識(shí)）

生：我知道十字繡起源于歐洲，它具有悠久的歷史：公元四世紀(jì)，十字繡從土耳其經(jīng)意大利在歐洲傳播開來，最初是在宮庭中盛行，后來傳入民間，廣泛流行于歐洲和美國以及亞洲等國家和地區(qū)。

生：最早的十字繡是用從蠶繭中抽出的蠶絲線在動(dòng)物毛皮的織物上刺繡，這種十字繡在許多國家被人們用來裝飾衣服和家具。

生：因?yàn)樗且豁?xiàng)易學(xué)易懂的手藝，可以用于很多場(chǎng)合，如工藝品、家居、裝飾等，同時(shí)也可以自娛自樂，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格。

生：我知道基本針法，全十字針：（X）。十字針要與圖中每一方格相對(duì)應(yīng)。橫排十字針可以采用繡的方法。而豎排十字針可按完整的十字繡針法，其實(shí)就是在繡布上用/ 及交叉組合成十字，這樣多個(gè)的針法即組成了十字繡圖。會(huì)這個(gè)針法即可以應(yīng)付大

生： 半十字針（1/2X）：這種針法只是繡十字針的前一半，即只繡/ 或的其中一個(gè)方向的針。刺繡時(shí)一般應(yīng)由左下方向右上方進(jìn)行。

生：我還知道了十字繡刺繡竅門，繡前要保持雙手的清潔，以免弄臟網(wǎng)面。

生：在布料背后的繡花線尤其是顏色較深的會(huì)在布的正面顯視出來，因此請(qǐng)先完成一個(gè)區(qū)域，然后再開始另一個(gè)。

生：繡的時(shí)候線不要拉的太緊或太松。

2、師：看來同學(xué)們對(duì)十字繡的了解很多。在這一年的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的進(jìn)步都很大，我們來欣賞一下我們學(xué)習(xí)十字繡的情景：（出示十字繡學(xué)習(xí)的圖片）

師：你想對(duì)自己說什么？（生自由回答）

3、作品欣賞和展示

師：看到同學(xué)們個(gè)個(gè)飛針走線，如此的心靈手巧，老師特別的高興。請(qǐng)把你們的作品拿出來與大家共享吧?。ㄗ寣W(xué)生到前面展示，并說一說作品的意思。）

生：自由談自己的作品和創(chuàng)作中的小故事 生：評(píng)議他的作品

師：通過剛才的展示，看得出我們班同學(xué)巧手如云，相信你們只要不懈努力，一定能繪制出屬于你自己的美麗畫卷！

4、師：老師搜集了十字繡的一部分圖片，大家請(qǐng)欣賞。師：出示老師和家長的作品，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。生：和自己的作品比較一下，談收獲

5、課下延伸：

要求：請(qǐng)家長協(xié)助把自己的作品裝裱后布置在自己家里，或拿到班里請(qǐng)同學(xué)欣賞，供老師和其他班級(jí)學(xué)生（也可邀請(qǐng)家長）一起參觀。如果能就自己的作品寫好創(chuàng)作構(gòu)思、過程等介紹就更好了。

6、小結(jié)

師：萬丈高樓平地起，千里之行始于足下。只要我們努力去做，我們就能進(jìn)步多一些，去享受繡的過程，感受快樂吧。

第二篇：j qx教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì) j q x３個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

２、初步掌握 ǖ 上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

３、學(xué)會(huì) j q x 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)、準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。

４、認(rèn)識(shí)５個(gè)字、會(huì)讀兒歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】

j q x 的發(fā)音及與韻母的拼讀、認(rèn)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

j q x 與 ǖ 相拼時(shí) ǖ 上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

【教具準(zhǔn)備】

Powerpoint 課件、卡片、帶拼音格的小黑板、小魚道具。

【課時(shí)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

導(dǎo)語同學(xué)們?cè)缟虾?，在拼音的王國里我們認(rèn)識(shí)了許多好朋友，我們一起來跟它打個(gè)招呼，好嗎？誰來讀一讀？（出示課件）

認(rèn)讀聲母 b－d－p－g

做口型辨別單韻母 i u ü

二、學(xué)習(xí)新課

１、學(xué)生說話介紹圖畫里的情景：（師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生分別說出“母雞、氣球、西瓜”等詞）

導(dǎo)入（出示掛圖）今天在拼音王國里，又來了新的朋友，小朋友們，秋天到了，看一看

這美麗的圖畫，誰來告訴我，你看到了什么？

（萬里無云的天空上飄著幾個(gè)可愛的氣球、草地上小母雞在歡快地捉蝴蝶、草地上還有一個(gè)切開了紅通通的大西瓜。）

（出示課件）你們聽圖畫中的新朋友是怎么樣介紹自己呢？

２、學(xué)習(xí)j q x 的發(fā)音：

（出示卡片）分別出示三張畫有三種事物的圖，將畫翻向背面。

你們看母雞的“雞”、氣球的“氣”、西瓜的“西”它們的聲母用拼音是這樣表示的 j q x。

指導(dǎo)發(fā)音它們?nèi)齻€(gè)聲母都是舌面音。

發(fā) j 時(shí)舌面前部抬起貼緊硬腭前端，氣流從舌面流出來。

發(fā) q 時(shí)，發(fā)音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強(qiáng)。

發(fā) x 時(shí)氣流是像劃火柴一樣摩擦出來。

學(xué)生練讀、指名讀、開火車讀、全班練讀。

３、初步認(rèn)識(shí) j q x 的形：

你們能在圖上找到它們嗎？

⑴ 母雞翹起尾巴抬頭望著蝴蝶，（母雞與蝴蝶構(gòu)成的形狀是j的形）

⑵ 七個(gè)氣球左邊那最大的氣球是 q 的形。

⑶ 一個(gè)切開的西瓜，西瓜上的刀印是 x 的形。

４、編順口溜記住 j q x 的形狀。

母雞 母雞j j j

氣球 氣球 q q q

切開西瓜 x x x

三、指導(dǎo)書寫 j q x

１、請(qǐng)拿出橡皮泥，四人小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)課本提示的筆順，自學(xué) j q x 的書寫筆順?？凑l拼的圖畫最美麗！

２、學(xué)生說、教師在拼音格小黑板書寫：

j 在上中下格，先寫豎左彎、再寫點(diǎn)，兩筆寫完。

q 寫在中下格，先寫左半圓，再寫豎，兩筆寫完。

x 寫在中格，先寫右斜，再寫左斜，兩筆寫完。

（中格要寫滿，上下線不要碰。）

３、非常好！全班書空（出示課件）

４、打開拼音１號(hào)本起字頭，練寫。提醒學(xué)生書寫過程中要注意正確的姿勢(shì)。

四、學(xué)習(xí)j q x 與 i ü 相拼的規(guī)則

1、j q x 還有一個(gè)好朋友就是單韻母 ü，不過 j q x 有個(gè)很特殊的愛好就是特別喜歡吃魚眼睛。你瞧──

j—ü— ju

q—ü—qu

x—ü— xu

⑴ j q x 與 ü 相拼時(shí) ü上 兩點(diǎn)省寫規(guī)則 “j q x 真有趣，看到魚眼就挖出。”

⑵ 想問你們一個(gè)問題，挖了魚眼的 ǖ，還是魚嗎？是（無眼魚）。練讀 ju、qu、xu

⑷ 在我們學(xué)過的聲母里，還有一個(gè)喜歡吃魚眼的是誰？聲母y。

３、在這里老師還想告訴你們一個(gè)秘密，就是 j q x 只跟單韻母 i、ü 交朋友相拼，不跟 a o e u 交朋友，所以這個(gè) ju、qu、xu 的韻母是 ü 不是 u。

j q x 與小 i、小 ǖ 有一個(gè)約定，“j q x 出門去，不是帶 i 就帶 ü，不然它們就不去?！?/p>

４、再看看這里的音節(jié)的組成，誰來拼一拼、讀一讀？看你們又發(fā)現(xiàn)什么？

j —ü—ju

q —ü— qu

x—ü— xu

五、小結(jié)

在我們生活當(dāng)中有許多美妙好聽的歌，我們可以憑著拼音去學(xué)唱我們喜歡的歌，去讀書認(rèn)字、看我們喜歡的故事，拼音是我們的好朋友，明天讓我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)更多的好朋友，好嗎？

第三篇：毛線彩繡教學(xué)設(shè)計(jì)

毛線彩繡教學(xué)設(shè)計(jì)

榆林市逸夫小學(xué)

在日常生活中，彩繡是應(yīng)用最為廣泛的一種刺繡形式，具有繡面平服、針法豐富、線跡精細(xì)、色彩鮮明的特點(diǎn)。彩繡的色彩變化也十分豐富，它以線代筆，通過多種彩色繡線的重疊、并置、交錯(cuò)產(chǎn)生華而不俗的色彩效果。尤其以套針針法來表現(xiàn)圖案色彩的細(xì)微變化最有特色，色彩深淺融匯，具有國畫的渲染效果。學(xué)生通過學(xué)習(xí)刺繡知識(shí)，可以比較全面的了解刺繡基本針法和基本技能，使學(xué)生初步了解我國的民族工藝——彩繡繡的有關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)彩繡的基本方法，并能用這種針法繡手絹上的圖案。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、審美能力和創(chuàng)新能力。

在活動(dòng)中，讓學(xué)生通過翻閱書籍、上網(wǎng)查找資料，搜集彩繡相關(guān)資料，提高學(xué)生搜集資料的能力，學(xué)會(huì)彩繡基本針法，了解不同針法的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)選擇適合的針法彩繡不同的圖案，并將自己生活實(shí)踐的知識(shí)，為本主題的學(xué)彩繡活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)用平針刺繡，使學(xué)生初步了解我國的民族工藝——刺繡的有關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)刺繡的基本方法，并能用這種針法繡手絹上的圖案。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、審美能力和創(chuàng)新能力。

3、以展示各種彩繡作品激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)彩繡的興趣，感受彩繡與生活的密切關(guān)系，借助已有生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)彩繡的常用針法熟知并會(huì)使用。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影。彩繡的歷史資料、平針繡法的課件、彩繡作品、彩色毛線、塑料膜版、剪刀、圖案、繡針.......三、教學(xué)過程

1、教師分別演示，并且邊演示邊講解注意事項(xiàng)：

①針腳要繡得平而勻。②起針，收針都要從反面。

③刺繡時(shí)要注意材料、線的色彩搭配。④用針時(shí)一定要注意安全。

2、學(xué)生練習(xí)用平針法繡制塑料鞋墊上的圖案。邊練習(xí)邊與同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)。

3、教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

4、學(xué)生在組內(nèi)展示制作過程中的半成品，并評(píng)點(diǎn)好的做法以及有創(chuàng)意的作品相互啟發(fā)，互相切磋，合作制作。

五、活動(dòng)安排

1——2周： 組建社團(tuán)和社團(tuán)成員選拔。

3——4周：讓學(xué)生購買刺繡材料（塑料鞋墊模板、毛線、繡針、剪刀、圖案），初步教學(xué)生穿針引線、走針、刨邊、搭配顏色等.......5——10周 ：完成鞋墊的刺繡任務(wù)。

11——18周：完成抽紙盒刺繡及縫合任務(wù)（抽紙盒的塑料模版、毛線、繡針、剪刀、圖案等）。教學(xué)生如何刺繡圖案、搭配顏色以及如何縫合抽紙盒。

19——20周，總結(jié)和學(xué)期成果展示及收藏，六、展示作品

體驗(yàn)成功

1、展示作品：剛才同學(xué)們親自體驗(yàn)了刺繡，有的同學(xué)做得很好，請(qǐng)同學(xué)們把自己的作品舉起來向大家展示。

2、學(xué)生把作品放到實(shí)物投影上向大家交流介紹自己的作品。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)：看一看她哪做得好，哪兒需要改進(jìn)？

3、教師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)作品，不足之處提出建議，主要以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。

4、談收獲：說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都學(xué)到了什么？

七、拓展延伸

探索創(chuàng)新

1、有興趣的同學(xué)，課下繼續(xù)搜集有關(guān)刺繡方面的資料，來了解我國悠久的刺繡文化，并與同學(xué)相互交流。

2、階段小結(jié)：這一階段我們了解了彩繡的簡單知識(shí)，并學(xué)會(huì)平針法繡制圖案，希望同學(xué)們課下開動(dòng)腦筋，繼續(xù)探究，設(shè)計(jì)出你們最喜歡的圖案，讓我們靈巧的雙手運(yùn)用學(xué)過的刺繡方法，去創(chuàng)作出自己喜歡的作品。繼續(xù)繡一些刺繡的作品，我們放在櫥窗中展覽，讓全校的同學(xué)都來了解刺繡，喜歡刺繡，好嗎？

第二課時(shí)

十字繡

【主題背景】

十字繡是一種古老的民族刺繡，具有悠久的歷史。它在生活中廣泛應(yīng)用。本次活動(dòng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了彩繡基本針法的基礎(chǔ)上安排的，通過用專用的繡線和十字 格布，利用經(jīng)緯交織搭十字方法刺繡出自己喜歡的圖案，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美的樂趣，實(shí)現(xiàn)個(gè)人對(duì)美的追求?！净顒?dòng)目標(biāo)】

1．了解“十字繡”可以陶冶情操、滿足成就感，可以作為禮物送朋友，也可以珍藏。

2．掌握基本針法，培養(yǎng)耐心和堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神，認(rèn)識(shí)到做任何事情都要認(rèn)真仔細(xì)。

3．培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，小組成員有良好的時(shí)間觀和紀(jì)律觀，有明確的分工，確立自己的責(zé)任，努力完成自己的任務(wù)，通過自主、探究、合作交流，分享成功的喜悅。【學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)生掌握十字繡的技法與竅門?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】

繡花針、彩色絲線、格紋布、圖紙?！净顒?dòng)過程】

一、導(dǎo)入新課，展示樣品，激發(fā)學(xué)生的興趣。

同學(xué)們了解十字繡嗎？說說你是從哪兒了解十字繡的？你認(rèn)為十字繡的作品美不美？老師出示幾幅十字繡作品，讓學(xué)生欣賞?？戳诉@么美的十字繡作品，你們想不想自己動(dòng)手繡一幅？

二、探究技法

1、明確十字繡的材料和工具。

課前每個(gè)小組分發(fā)1-2個(gè)十字繡成品，課堂上讓同學(xué)以小組為單位通過看一看、摸一摸等方式來討論：繡十字需要哪些材料和工具？（學(xué)生回答時(shí)，電腦出示。）

2、合作探究十字繡針法。

A、教師課前每組分發(fā)2-3張針法圖紙和十字繡成品，以小組為單位利用：拆一拆桌上的成品；討論一下針法圖紙；求助老師等多種方發(fā)研究十字繡的針法。（小組研究，師巡視指導(dǎo)）

B、教師根據(jù)學(xué)生的回答演示十字繡的針法。

3、了解十字繡的步驟。

師提問：繡十字繡有那幾個(gè)步驟？學(xué)生回答，教師板書步驟：

1、對(duì)折找中心。

2、圍繞中心畫圖案。

3、認(rèn)真繡作品。教師講解并演示第一步對(duì)折找中心。

（整個(gè)環(huán)節(jié)提供多種方法探究學(xué)習(xí)，提供學(xué)法指導(dǎo)。）

三、嘗試制作

1、小提示：同學(xué)們?cè)诶C之前你想給小伙伴提醒點(diǎn)什么？（學(xué)生自由說，引導(dǎo)注意安全。）教師對(duì)十字繡的起針、收針進(jìn)行示范演示。

2、出示 ‘小樹’圖案，學(xué)生嘗試?yán)C，教師巡視指導(dǎo)。（播放輕音樂）

3、上臺(tái)展示、談體會(huì)。

四、合作創(chuàng)新

1、課件展示一些十字繡的裝飾畫、手機(jī)鏈、沙發(fā)墊等圖片拓寬學(xué)生思維。

2、小組合作設(shè)計(jì)并創(chuàng)作出與眾不同的作品，教師巡視。（播放輕音樂）

3、展評(píng)價(jià)創(chuàng)新作品。各組推選優(yōu)秀作品展示，學(xué)生自評(píng)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)，提出建議。（此環(huán)節(jié)課根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而定，可做課外拓展。）

五、總結(jié)

在繡制的過程中要注意十字繡的一些技術(shù)要點(diǎn)。

第三課時(shí) 貼布繡

【主題背景】

貼布繡是一種將其他布料剪貼繡縫在繡布上的刺繡形式。貼布繡繡法簡單，圖案以塊面為主，風(fēng)格別致大方，在生活中廣泛應(yīng)用。本主題的目的在于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)鎖邊縫的兩種針法的基礎(chǔ)上，通過裁剪、縫制等步驟，進(jìn)行繡品創(chuàng)作。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手時(shí)間能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。【活動(dòng)目標(biāo)】

1、探究學(xué)習(xí)貼布繡的基本針法，掌握貼布繡的制作技巧。

2、通過制作貼布繡作品，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)刺繡知識(shí)的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、通過對(duì)貼布繡作品的賞析、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生審美情趣和熱愛生活的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

探究學(xué)習(xí)貼布繡的基本針法，了解制作貼布繡作品的一般步驟。靈活運(yùn)用所學(xué)技能進(jìn)行作品創(chuàng)作?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】

課件、貼布繡藝術(shù)品、針、線、布料、剪刀等 【活動(dòng)過程】

（一）認(rèn)識(shí)貼布繡

聯(lián)系生活出示身邊的一些貼布繡作品。

問題：生活中哪些布藝作品中有貼布繡的蹤影？它們都是些什么圖案？

（二）學(xué)習(xí)探究。

1、小組討論，制作貼布繡的步驟及針法。

A、學(xué)習(xí)兩種常用的鎖邊縫針法

B、學(xué)生嘗試練習(xí)基本法。C、交流練習(xí)感受。

D、探究扦針法與碼針法有什么不同？線頭怎樣處理？

（三）實(shí)踐體驗(yàn)

1、分發(fā)貼布繡作品（討論制作貼布繡作品的步驟）

2、學(xué)生分組觀察、探究、交流。

3、班級(jí)交流（設(shè)計(jì)圖案—裁剪布料—縫制布?jí)K）

4、學(xué)生動(dòng)手嘗試制作。

5、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題討論制作中的不足？（布面不平整，圖案不清晰顏色搭配??）

(四)展示交流

1、將作品進(jìn)行展示交流。A、對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)

B、評(píng)價(jià)作品的質(zhì)量，指導(dǎo)如何改進(jìn)。

2、評(píng)選優(yōu)秀作品介紹縫制經(jīng)驗(yàn)。

（五）拓展創(chuàng)新

生活中，除了常見的彩繡、十字繡、貼布繡還有很多美觀、新穎的繡藝值得我們學(xué)習(xí)，課后搜集嘗試。

第四篇：j q x教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級(jí)上冊(cè)《jqx》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)了“j、q、x”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫，認(rèn)識(shí)拼音的基本筆畫“﹨”右斜、“∕”左斜。2．學(xué)會(huì)“j、q、x”與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀“j、q、x”開頭的三拼音節(jié)。3．學(xué)會(huì)“j、q、x”與“ü”相拼時(shí)“ü”上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。4．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。教學(xué)建議

一、教材分析 1．第一部分是借助本課的插圖記憶字母的音形。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，借助“雞”的音讀得輕短些，就是“j”的音。雞的身子與頭上的蝴蝶組成的圖與字母“j”相似，借助兒歌“豎變加點(diǎn)j、j、j”幫助記憶“j”的形。第二幅圖是七個(gè)汽球，“七”讀得輕短些就是“q”的音。大氣球連同扎口線組成的圖形與字母“q”相近。記憶兒歌：“左上半圖q、q、q”或“1個(gè)9字q、q、q”。第三幅圖是一個(gè)切開的西瓜。借“西”它讀準(zhǔn)“x”的音。西瓜上的刀印與“x”的形相似，兒歌“一個(gè)叉子x x x”幫助學(xué)生記字母的形。2．第二部分是“j、q、x”與“ü”相拼的音節(jié)及三拼音節(jié)?！癹、q、x”與“ü”相拼時(shí)，“ü”上邊的兩點(diǎn)要省去不寫。因?yàn)樵谄胀ㄔ捓?，“j、q、x”不能與“u”拼出音節(jié)，所以音節(jié)寫成“ju、qu、xu”，而“ju、qu、xu”中韻母是“ü”，讀音是“ü”，書寫時(shí)要省去兩點(diǎn)不寫，可以利用口訣幫助記憶：“小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就摘帽，摘了帽子不念u，還念ü、ü、ü”。在教學(xué)“j、q、x”與介母“i”韻母“a”組成三拼音節(jié)時(shí)，先復(fù)習(xí)三拼連讀的方法，然后引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀，讀準(zhǔn)“夾、掐、蝦”三個(gè)音。3．第3部分是指導(dǎo)書寫“j、q、x”。認(rèn)識(shí)新筆畫“﹨”右斜、“∕”左斜?！癹”是兩筆寫成的，占上中下格，第一筆是豎左彎，與“g”的豎左彎相同，第二筆是點(diǎn)，與豎左彎對(duì)齊寫在上格中間?quot;q“占中下格，兩筆寫成。第一筆是左半圈中占格，第二筆是下豎，占中下格?！盭“的筆順容易錯(cuò)，在教學(xué)中注意強(qiáng)調(diào)，第一筆是”﹨“右斜，第二筆是”∕“左斜，占中格。4．第四部分是看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)，這個(gè)練習(xí)不是很難，只要讓學(xué)生看準(zhǔn)圖，拼準(zhǔn)旗子的”旗“和洗手絹的”洗“就可以了。5．第5部分是一首兒歌，配有插圖，文字的拼音再現(xiàn)了”j、q、x“三個(gè)聲母，目的是鞏固字母的音形，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

二、教法建議 1．利用生動(dòng)有趣的插圖，學(xué)習(xí)聲母”j、q、x"。教材本身配備了生動(dòng)有趣的插圖，在教學(xué)中教師要充分利用教材資源展開教學(xué)。在課上讓學(xué)生去觀察圖畫與字母音形的內(nèi)在聯(lián)系，把音形同圖有機(jī)結(jié)合起來。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生編一些記憶字母形的小兒歌，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得自然、記得清楚?！癹、q、x”教學(xué)案例： 

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 

1、猜字游戲,復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音 圓圓臉蛋梳小辮（a）；小傘把兒（t）；9字反寫（p）；6字反寫（d）；一根小棒（l）。

2、開火車游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音及音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)“j、q、x” 

1、學(xué)習(xí)“j” 看圖，圖上畫的是什么？（一只大公雞）“j”就是“j”的發(fā)音，發(fā)音時(shí)輕一些，短一些。編兒歌：“一只公雞jjj”學(xué)生練習(xí)發(fā)音，老師指導(dǎo)。２、學(xué)習(xí)“q、x” 方法同“j”編兒歌“一個(gè)氣球qqq，一把叉子xxx” ３、記字形 你們?cè)鯓佑涀∪齻€(gè)淘氣鬼的樣子的？（學(xué)生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一把小叉xxx，象個(gè)９字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一轉(zhuǎn)身qqq）在書上描一描字形。

三、練習(xí)j、q、x與韻母相拼。１、出示“雞、七、西”三個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀。２、讓“雞、七、西”三個(gè)字與音節(jié)“qī、xī、jī”找朋友。３、練習(xí)拼讀 j-ī→jī（雞）公雞的雞；q-ī→qī

（七）七個(gè)的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。４、游戲形式練習(xí)以下音節(jié)的拼讀：jiā xià 師：現(xiàn)在我們來做一個(gè)拼讀游戲，小朋友認(rèn)真聽音節(jié)時(shí)，記住手中的字母，找準(zhǔn)自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？ 生：·j在這·j在這·ā在這?！の覀兘M成j－i－ā→jiā 

四、探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律 １、出示：q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？（ü與q相拼，兩點(diǎn)去掉了。）２、師：小ü脫了帽子大家還認(rèn)得它嗎？（認(rèn)得。）我們來編個(gè)順口溜：小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽。我們?cè)敢庀裥〃挂粯右姷嚼蠋熋撁眴柡脝?？（愿意）我們都來做個(gè)有禮貌的小ü吧?。牐牐?、出示小組學(xué)習(xí)內(nèi)容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。②說一說音節(jié)的聲母和韻母。③比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ４、生匯報(bào)自學(xué)討論結(jié)果：j、q、x后面的韻母雖然寫的是“u”但是是發(fā)“ü”的音，g、k、h后面的韻母是u。

五、布置作業(yè)。（略）“j、q、x”教學(xué)反思： 這節(jié)課學(xué)習(xí)聲母j、q、x，j、q、x與ü相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。這節(jié)課

第五篇：梅花魂j教學(xué)設(shè)計(jì)

《梅花魂》說課稿

尊敬的各位評(píng)委老師:

我是1號(hào)考生，今天我說課的題目是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課《梅花魂》（板書課題），本次說課我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)流程等方面進(jìn)行說課。

教材分析

本單元幾篇課文雖然體裁不同，但都表達(dá)了古今中外不同人物的愛國之情?！睹坊ɑ辍分v述了一位身在異國他鄉(xiāng)的華僑老人對(duì)梅花的珍愛，反映了他對(duì)祖國的深深眷戀之情，表露了一位老人誠摯的中國心，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。課文以倒敘的手法，透過我的記憶，追述了我和外祖父 之間的五件事，即：吟詩落淚 珍愛梅圖 不能回國痛哭 贈(zèng)送梅圖 贈(zèng)送梅花手絹。一個(gè)個(gè)小故事，為我們勾勒出了一位摯愛祖國的海外游子形象。梅花與老人，交相輝映，融為一體，整篇文章生動(dòng)感人，情真意切。學(xué)習(xí)本篇課文學(xué)生要理解梅花不僅象征外祖父一顆眷戀祖國的心，也象征了中華民族的氣節(jié)。通過學(xué)習(xí)要深刻體會(huì)外祖父深沉的眷戀祖國之情，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和文章分析能力，但在體會(huì)文章中心思想，把握人物精神品質(zhì)方面還存在欠缺，需要在老師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，基于對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“撩、眷”等12個(gè)生字，正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國”等詞語

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。3．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)本課內(nèi)容和教學(xué)大綱對(duì)高年級(jí)閱讀教材的要求，我將正確流利有感情的朗讀課文作為教學(xué)重點(diǎn)。理解課文，體會(huì)人物思念祖國的思想感情，作為教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用多媒體教學(xué)法，問題探究法，討論法。我將注重讓學(xué)生以讀為本，采用分組學(xué)習(xí)討論，課前我會(huì)準(zhǔn)備相關(guān)梅花的圖片，詠梅詩句等相關(guān)資料

教學(xué)流程

實(shí)施本課教學(xué)，我將教學(xué)流程設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)： 引入課題，2 品讀 整體感知，3 詳讀 體驗(yàn)情感，4 想象續(xù)寫 升華情感 延伸朗讀 深情結(jié)課 1 引入課題（2分鐘）

首先我會(huì)用多媒體播放一組梅花圖片資料，并向同學(xué)們提問：“大家學(xué)習(xí)過描寫梅花的詩句，請(qǐng)大家背誦一首?！贝瑢W(xué)們背出：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。詩句后，自然而然引出課題，今天我們就來學(xué)習(xí)第六課梅花魂。2 品讀 整體感知（10分鐘）

這一環(huán)節(jié)，我首先會(huì)讓同學(xué)們自己把課文讀通，讀順，在讀課文的過程中，把生字生詞勾畫出來，自己拿不準(zhǔn)的音，查閱字典。把生字生詞進(jìn)行書寫。然后，向同學(xué)們提問：“本文中主要人物有誰？描寫了他們之間的幾件事情？”讓同學(xué)們分組討論交流，最后代表在班上發(fā)言。最終師生共同總結(jié)：本文主要人物是我和外祖父，描寫了我與外祖父之間的五件事情：外祖父吟詩落淚 珍愛梅圖 不能回國痛哭 贈(zèng)送梅圖 贈(zèng)送梅花手絹。之后進(jìn)入下一環(huán)節(jié) 3 詳讀 體驗(yàn)情感（18分鐘）

本環(huán)節(jié)我會(huì)讓同學(xué)們仔細(xì)閱讀全文，并在讀的過程中思考3個(gè)問題：

①文中描寫外祖父哭了幾次？每次都是為什么而哭？

②外祖父為什么特別喜愛梅花？文中描寫梅花的精神是一種什么樣的精神？ ③外祖父如此喜愛梅花圖，為何把梅花圖送給我了？

我會(huì)讓同學(xué)們分組討論，交流。組內(nèi)每個(gè)人輪流發(fā)言，最后每小組派代表在班上發(fā)言，最終師生共同歸納總結(jié)。

文中外祖父一共哭了三次，第一次外祖父教我讀唐詩宋詞因?yàn)樗寄钭鎳?。第二次，外祖父因?yàn)槟昙o(jì)太大不能回國而痛哭。第三次，在我和母親要回國的輪船上，外祖父淚眼朦朧，不能回國，已成為他心中永遠(yuǎn)的痛。

在外祖父心中，梅花凌霜傲放，堅(jiān)貞，美麗，不怕風(fēng)雪欺壓的精神，就是中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的象征。梅花的純潔不能隨便玷污。

外祖父把他最珍愛的墨梅圖送給我，是希望我像梅花一樣，不管遇到什么苦難都要有一中堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，更希望我把他對(duì)祖國的一片眷戀之情帶回祖國。想象續(xù)寫 升華情感（6分鐘）

外祖父沒有回到讓他夢(mèng)牽魂繞的故土，故鄉(xiāng)的梅花又開了，可遠(yuǎn)在大洋彼岸的外祖父卻不能親眼看到，此時(shí)的他遙望著故土?xí)胄┦裁茨?？他又?huì)對(duì)祖國和親人說些什么呢？讓學(xué)生深入人物內(nèi)心，體會(huì)外祖父思念祖國的情感?！皢柸牡们迦缭S,為有源頭活水來”學(xué)生的習(xí)作水平的提高離不開日積月累的練筆，而閱讀教材憑借語言文字的情趣意境會(huì)使學(xué)生迸發(fā)出寫作的激情和火花。從而表達(dá)出真實(shí)生動(dòng)的情感。延伸朗讀 深情結(jié)課（4分鐘）

在完成《梅花魂》的教學(xué)后，我讓學(xué)生欣賞詩歌《故鄉(xiāng)》。

故鄉(xiāng)

沒有離開故鄉(xiāng)的時(shí)候

故鄉(xiāng)是一幅鋪在地上的畫 我在畫中走來走去

只看到天邊遙遠(yuǎn)的云霞

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開故鄉(xiāng)的時(shí)候

故鄉(xiāng)是一幅掛起來的畫

一抬頭便能看見

每當(dāng)月下透過一層薄薄的紗

一方面深化了學(xué)生的情感，另一方面又讓學(xué)生了解到了關(guān)于思鄉(xiāng)之情離別之情的詩歌，使他們對(duì)這種情感有了更全面的了解，達(dá)到了讓學(xué)生積累語言積淀情感的目的。最后我深情小結(jié)，今天我們學(xué)了一篇非常感人的文章，希望他能輕敲你的心坎讓你感悟到些什么。

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

《梅花魂》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第六課的一篇精讀課文。梅花凌寒傲放，被人們賦予堅(jiān)強(qiáng)的品格，是歷代詩人和畫家所贊頌的對(duì)象，梅花精神也成為中華民族頑強(qiáng)不屈的精神象征。課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了，引出了對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的回憶。一個(gè)個(gè)小故事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。

這篇文章，重在使學(xué)生在閱讀中通過個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神體會(huì)外祖父深厚的愛國情意。進(jìn)行語言文字的積累。

五年級(jí)學(xué)生已具備自學(xué)的能力，在本節(jié)課上，我運(yùn)用“預(yù)習(xí)單導(dǎo)學(xué)”的模式，采用自主合作探究的形式開展教學(xué)。這節(jié)課的落腳點(diǎn)是：讓“預(yù)習(xí)單”為我們的課堂服務(wù)、幫助學(xué)生充分地預(yù)習(xí)課文，學(xué)生只有預(yù)習(xí)好了，課上才會(huì)精彩無限。課上我們真正要做的是：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)知識(shí)的魅力,體驗(yàn)語文閱讀的快樂。讓課堂成為多元對(duì)話的過程，讓課堂真正成為學(xué)生感悟、思考的陣地。

在執(zhí)教的過程中我圍繞課文展開了層層教學(xué)，學(xué)生們基本上能隨著課程的進(jìn)展逐步深入課文，理解梅花的“品格”、“ 靈魂”、“ 骨氣”，開課伊始，我讓學(xué)生欣賞完梅花的圖片后，交流自己收集到的有關(guān)寫梅花的詩詞。在吟詠中加深對(duì)梅花特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)梅花品性的了解。在感受老人思鄉(xiāng)之情時(shí)我主要抓住了老人三次流淚和斥我污梅。在這里我設(shè)計(jì)了兩次想想情景說話。拓展了學(xué)生的想象空間。在體會(huì)梅花精神時(shí)，我主要采用朗讀的形式。在指導(dǎo)朗讀“做有氣節(jié)的中國人”之前先讓學(xué)生談他們心目中的英雄人物，圖片更加渲染了激昂的氣氛為朗讀做了鋪墊。最后《我的中國心》唱出了所有海外游子的心聲，縷縷梅花魂，悠悠愛國心，讓我們永遠(yuǎn)銘記梅花魂。

這節(jié)課還存在很多的問題:。

1.小組討論的實(shí)效性不是很好，發(fā)言的同學(xué)仍然比較集中，學(xué)生的參與面不是很廣，課下我統(tǒng)計(jì)了一下舉手發(fā)言的同學(xué)只有26人，怎樣讓那些沉默的同學(xué)開口？怎樣讓所有的同學(xué)都積極起來？這是我一直想解決的問題。

2.教師的評(píng)價(jià)不夠積極、靈活。很多時(shí)候少了老師的評(píng)價(jià)，孩子們的積極性就調(diào)動(dòng)不起來。怎樣讓評(píng)價(jià)更及時(shí)、更靈活、更發(fā)自老師的內(nèi)心，這也是我需要努力的改正的地方。