第一篇：優(yōu)秀教師培養(yǎng)材料2

語文學(xué)科骨干教師培訓(xùn)班講座

——應(yīng)讓語文歸真返璞

中學(xué)語文教學(xué)，歷經(jīng)百余年，可很少真正有話語權(quán)！回憶百年歷史——1997年開始語文大批判時(shí)，陳日亮老師在全國中語會(huì)上作《語文的工具性不可動(dòng)搖》，彈指間，十年過去了，今天重談“工具性”問題。問題很嚴(yán)重！

福安市教育局副局長，說思想道德方面十分薄弱，不會(huì)承擔(dān)責(zé)任，經(jīng)不起挫折等，要通過語文教學(xué)進(jìn)行這方面的教育。

一、現(xiàn)狀：

（一）學(xué)生語文能力

1、兩年多的語文課堂教學(xué)，學(xué)生的閱讀能力幾乎沒有提高，只有到訓(xùn)練，才真正有所提高；說明閱讀教學(xué)是無效的、多余的。

2、寫作水平也呈下降趨勢，特別是語言表達(dá)能力；

3、字詞幾乎是零積累，錯(cuò)別字滿天飛，作文即使扣到10分也阻擋不住這個(gè)洶涌之勢；現(xiàn)在的中學(xué)生在語文上嚴(yán)重貧血癥。

2001年，淄博市教研室對該市重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)行了一次語文情況抽測，其中有一道字詞填空題，卷面上顯示人的面部，要求標(biāo)出面部的有關(guān)部位，額、鬢、顴、鼻、頷等。抽查結(jié)果，千份卷子全對者僅占5%(摘自《語文報(bào)》01年4月10日)。

2004年上海舉行的一項(xiàng)翻譯大賽爆出冷門：由于缺乏最好的譯文，大賽不僅一等獎(jiǎng)空缺，還將二等獎(jiǎng)?lì)C給了一位土生土長的新加坡人，其原因不僅在于他突出的英文水平，更在于他“流暢、優(yōu)美的中文表達(dá)”。相形之下，國內(nèi)選手提交的相當(dāng)多的作品言不達(dá)意，其中用詞不精當(dāng)、標(biāo)點(diǎn)符號誤用等小錯(cuò)誤“比比皆是”（轉(zhuǎn)引自盧新寧《漢語，我為你鳴不平》）。

2005年7月27日，《環(huán)球時(shí)報(bào)》援引新加坡《聯(lián)合早報(bào)》的文章說：“全球有3000多萬在中國以外的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，世界100個(gè)國家的2500余所大學(xué)和越來越多的中小學(xué)開設(shè)了漢語課程，但是，上月底，上海復(fù)旦大學(xué)舉行漢語語言文字大賽，奪得第一名的竟然是一支留學(xué)生隊(duì)，讓許多人大跌眼鏡。而今年中國的高考（指2005年），廣東考生在作文中得到50分的不足7%，一些學(xué)生照抄某些流行歌曲的歌詞或作文說明中的文字了事，而在古文翻譯題中有1萬人得0分。在一道采用比喻手法仿寫句子的試題中，有25%，也就是10萬多考生得0分?！?/p>

再看各種媒體，連續(xù)幾年的“語文十大差錯(cuò)”十分令人尷尬，這樣比比皆是的“不盡如人意”，也讓母語中獨(dú)特的文化意蘊(yùn)在我們生活中日漸消褪。我們的后輩可能不知道“執(zhí)子之手，與子偕老”，只會(huì)說“我要和你結(jié)婚”。不難想象，一個(gè)將列祖列宗寫成“劣祖劣宗”的人，是決不能理解中國文化的豐富內(nèi)涵的；一個(gè)不懂得“雖不能至，心向往之”的人，是絕不能感受精神世界的宏大深遠(yuǎn)的。至于我們的博士把“華佗再見”翻譯成“再見吧，華佗”給外國人，是不是讓稍有文言和人文知識的中國人羞得面紅耳赤并為母語擔(dān)憂呢？

一份“學(xué)生自認(rèn)為語言最大的毛病”的調(diào)查表明，中學(xué)生“詞匯貧乏”占人數(shù)的64.7%，“條理性差”占21.6%，“語不達(dá)意”占9.8%。一份“學(xué)生即席講話能力調(diào)查”則表明，學(xué)生在即席講話中的通常毛病是“譴詞不準(zhǔn)確，語句不連貫，用語羅嗦”（轉(zhuǎn)引自錢理群《語文教育門外談》）。這是語言積累問題，問題很嚴(yán)重！

（二）教師教學(xué)現(xiàn)狀

2008年，全國、省、地、市的賽課，大部分都缺少“語文味”，據(jù)參加第三屆“四方杯”全國語文教育藝術(shù)研究會(huì)第32屆年會(huì)的我省專家講，會(huì)上所展示的八節(jié)課，沒有一節(jié)好課，于漪老師對前不久在江蘇宜興市召開的全國中語會(huì)“課堂教學(xué)效率研究專題組”第三次年會(huì)上的賽課，也認(rèn)為沒有好課，他們都覺得這些課不像語文課。本人雖無緣參加這兩次會(huì)議，但我可以斷定，在“?工具性?與?人文性?統(tǒng)一”的理念指引下，這些課彰顯的是“人文”，教師最多努力地使學(xué)生學(xué)會(huì)罷了，而不是突出“工具性”，使學(xué)生會(huì)學(xué)。只要“?工具性?與?人文性?統(tǒng)一”這一有失偏頗的命題沒有得到及時(shí)糾正，這一狀況還要延續(xù)下去。

按新課程課堂教學(xué)的評價(jià)，有這樣一些不成文的規(guī)定：是否體現(xiàn)了人文教育的理念；是否有富有多邊活動(dòng)；有沒有創(chuàng)新；是否使用了多媒體輔助教學(xué)等等。在這種情況下，老師們只好變著法兒追求感官上的活躍生動(dòng)，絞盡腦汁的在淺層次上操演動(dòng)作，搞些嘩眾取寵的表演化設(shè)計(jì)。一時(shí)時(shí)尚人文，創(chuàng)新一大堆，很少有人能靜下心來腳踏實(shí)地研究教材內(nèi)容，研究課堂語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)。語文課堂是比以前更熱鬧了，語文課也成了思想方法課、生活常識課、自然科學(xué)課，情趣審美課或者什么別的課。我們開始通過新課程平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生研究政治、歷史，研究物理、生物，研究環(huán)保、人生，欣賞音樂、美術(shù)……這樣的課堂教學(xué)就是“新課程的新教法”，“體現(xiàn)了新理念”。這樣的課，剛聽時(shí)感到新鮮，過后一想不對：字詞句難點(diǎn)都沒解決，文本也沒解讀，內(nèi)容匆匆?guī)н^，就跨過文本做許多引申和發(fā)揮，這樣超越文本的

第二篇：優(yōu)秀教師材料2

嘔心化春雨 傾情撐藍(lán)天

——蔡家堡中心學(xué)校優(yōu)秀教師劉金發(fā)同志單行材料

“忠心獻(xiàn)給事業(yè)、愛心捧給孩子、安心留給家長”，這就是互助土族自治縣蔡家堡中心學(xué)校劉金發(fā)老師的工作準(zhǔn)則，這也是他從事教育工作16年來給所有同仁留下的印象。

1994年7月，劉金發(fā)同志來到蔡家堡鄉(xiāng)這個(gè)貧困的山區(qū)任教，在別人眼里這里是“鳥不拉屎”的地方，多少年輕的教師來了又走了，但是劉金發(fā)同志卻像一棵大樹一樣，扎根在這里，把自己的青春奉獻(xiàn)在這里。在蔡家堡任教的這16年中，他的崗位在改變，他的學(xué)生在改變，但是唯一不變的是他對教育事業(yè)的那一份赤誠。從事教育工作16年來，他用愛心譜寫了一曲曲教育贊歌。

一、用愛心舞出三尺講臺(tái)的精彩

一根粉筆、三尺講臺(tái)，劉金發(fā)老師就是用這種簡單演繹著完美，也用這“精悍”的舞臺(tái)，營造出自己生命中五顏六色的精彩，這三尺講臺(tái)更是他永遠(yuǎn)的精神家園。

沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就辦不好教育，教育的真諦在于愛，做為一名教師，他認(rèn)為，愛與責(zé)任是新時(shí)期師德之魂。“愛”字當(dāng)頭，“責(zé)”字為重。他熱愛教育，把整個(gè)身心都融進(jìn)了對教育事業(yè)不懈的追求中。他把全部精力都傾注在學(xué)生身上，用自己的愛心塑造了一位教師美好的心靈。

蔡家堡鄉(xiāng)，在外人看來是一個(gè)貧困山區(qū)，在這里當(dāng)老師，什么時(shí)候才能出人頭地？但是為了教育事業(yè)，劉金發(fā)老師選擇留在這里。從這里孩子天真、求知的眼神中，他知道他擔(dān)負(fù)著是怎樣的責(zé)任。每天，當(dāng)別人在家里和家人團(tuán)聚的時(shí)候，劉金發(fā)老師在山上，在辦公室，面對他的是孩子們成堆的作業(yè)本和那

永遠(yuǎn)也備不完的課。

山區(qū)的教育條件遠(yuǎn)不如縣城，以前，山里的孩子沒見過電腦，更別說玩游戲，學(xué)習(xí)條件可想而知。一直以來，劉金發(fā)老師擔(dān)任的是初三畢業(yè)班的教學(xué)，這份責(zé)任他一擔(dān)就是16年，這16年來，在如此艱苦的條件下，他用辛勤的汗水終于換來了收獲。2006年，他帶的班在中考時(shí)全縣第三名，2007年，在全縣中考成績排名第九；2009年，他帶的班級中考成績是第七名。付出總有回報(bào)，正是因?yàn)樗呐透冻?，看著孩子們考出的成績，劉金發(fā)老師疲憊的臉上露出了欣慰的笑容。

如果說學(xué)校是劉金發(fā)老師成長的沃土，那么課堂就是他展示自我價(jià)值的綠洲。他深知作為一名骨干教師，是學(xué)校工作構(gòu)架的一根支柱，是讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長的辛勤園丁，是人類靈魂工程師中的排頭兵。他以對教育事業(yè)的忠誠，用他火熱的心、無盡的愛、埋頭的干、使勁的拚，默默耕耘，當(dāng)好強(qiáng)有力的支柱，辛勤耕耘，撐起了一片藍(lán)天。

他常用自己的“做好一名嚴(yán)師”的口頭禪來嚴(yán)格要求自己，約束自己的工作，一天又一天，一年又一年，在育人的崗位上，創(chuàng)造性地工作，留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，譜寫下了執(zhí)著、勤奮、謙遜、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、和諧、關(guān)愛的動(dòng)人篇章。

二、用責(zé)任營班主任工作之魂

勤懇敬業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)地教書育人，認(rèn)認(rèn)真真搞好自己的工作，自覺服務(wù)從工作安排，是他一貫的作風(fēng)。

山區(qū)教學(xué)最大的困難就是學(xué)生的流失現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，因?yàn)榧彝l件貧困，很多家長的傳統(tǒng)觀念是：上學(xué)讀書，不如讓孩子早點(diǎn)掙錢。就這樣，很多家長都選擇讓孩子輟學(xué)在家?guī)椭r(nóng)耕亦或在外學(xué)技術(shù)打工掙錢，而劉金發(fā)老師就是

憑借作為一名人民教師的責(zé)任感，在得知班上的一名孩子輟學(xué)后，就跑到孩子家中，好說歹說讓孩子重新回到課堂。就這樣，他用自己的那份愛心，讓很多流失學(xué)生重新回到了課堂，在1996年至1998年這三年期間，他所帶的班級中，沒有一名學(xué)生流失。

從事教育工作十六載，劉金發(fā)老師深深熱愛教育事業(yè)，以高度的事業(yè)心和責(zé)任感，全身心地投入到教育教學(xué)中，并在教育中取得了鍛煉、在教學(xué)中得到了提高。在山區(qū)很多老師都不愿意當(dāng)班主任，是因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣敝?，?zé)任大，但這些對劉金發(fā)老師而言反而是一種動(dòng)力，一種挑戰(zhàn)，他積極主動(dòng)地?fù)?dān)任班主任工作。深入了解學(xué)生，做到有的放矢，這是他當(dāng)好班主任的第一要?jiǎng)?wù)。

要教好學(xué)生、當(dāng)好學(xué)生的引路人，只有了解學(xué)生、充分地掌握學(xué)生的思想狀況，分析學(xué)生的心理狀態(tài)，才能從實(shí)際出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行針對性教育，他通過家訪、電話聯(lián)系，認(rèn)真了解每一位學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)，了解每一位同學(xué)的過去，了解他們的家庭和周圍環(huán)境，而后選擇合適的方法、手段來進(jìn)行教育。

山里的孩子基礎(chǔ)差，劉金發(fā)老師剛接手的一個(gè)班中，很多同學(xué)會(huì)被一步乘除的應(yīng)用題難住，如何激發(fā)孩子們的興趣？這成了擺在他面前的一道難題，為了能讓孩子們接受，他改變以往的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生，在上新課之前，他總要把前面學(xué)習(xí)過的東西反復(fù)練習(xí)，他也會(huì)利用業(yè)余時(shí)間給孩子們補(bǔ)課。

身正為范是他做班主任的行為準(zhǔn)則。一點(diǎn)小事，一句話都是學(xué)生的榜樣，言行是學(xué)生最好的老師，老師的一舉一動(dòng)可以直接去影響和感化學(xué)生，身教勝于言教。教育需要愛心，孩子渴望關(guān)愛。劉金發(fā)用自己寬廣胸懷，去接納每一位學(xué)生，用自己的愛心，滋潤著每個(gè)孩子的心田。

三、用付出撐起教育的一片藍(lán)天。

幾番磨琢方成器，辛勤耕耘自有功。2006年6月他被蔡家堡鄉(xiāng)教委評為“十名師德標(biāo)兵”；2006年-2007年被縣教育局評為先進(jìn)工作者；2008年-2009年劉金發(fā)被評為縣級優(yōu)秀骨干教師；2009年他被評為縣級優(yōu)秀講課教師；2009年-2010年被評為先進(jìn)教育工作者。

盡管如此，在榮譽(yù)面前，他深知在他工作的教室里他放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是汗滴，奉獻(xiàn)的是自己。如果你問他，在山區(qū)當(dāng)老師后悔嗎？他準(zhǔn)會(huì)搖搖頭說：干的就是教書育人的工作，在哪里都一樣。

嚴(yán)義仲、劉治祥、嚴(yán)得辰，這三個(gè)人的名字，劉金發(fā)老師是再也熟悉不過了，他們也是劉老師的學(xué)生，是什么讓他們的命運(yùn)聯(lián)系在一起？對，就是劉金發(fā)老師對學(xué)生的愛，當(dāng)初他們?nèi)思彝ヘ毨?，那時(shí)候?qū)W校還沒有實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育，因?yàn)榧彝ヘ毨麄兡貌怀鰧W(xué)費(fèi)，劉金發(fā)毅然資助他們，他們沒有錢買作業(yè)本、復(fù)習(xí)資料，劉金發(fā)老師掏錢給他們買。就這樣在他們上學(xué)期間，劉金發(fā)老師用一顆拳拳愛心讓他們完成了讀書之夢。

榮譽(yù)是過去的，面對不斷跟新的教育制度和理念，劉金發(fā)老師不甘沉浸已取得的成就，他深深地認(rèn)識到，現(xiàn)代教育工作者，既要跟得上時(shí)代步伐，還要給孩子們上好課，他不斷鉆研現(xiàn)代教育理念，陸續(xù)在《中國育人雜志》《中國教育教學(xué)論壇》等教育刊物上發(fā)表《農(nóng)村中學(xué)的語文課堂更需要靈性》《初中快速作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)談》等5篇論文，這也是他從事教育工作十多年來的實(shí)踐總結(jié)。

山上的草樹，綠了又黃黃了又綠??16年過去，彈指一揮間。對于當(dāng)初的選擇，劉金發(fā)老師無怨無悔，苦心耕耘育桃李，一片冰心在玉壺。他會(huì)用今朝的熱血去譜寫明朝的輝煌。他將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起中國教育明天的太陽！

“十佳優(yōu)秀教師”單行材料

劉金發(fā)

2010年12月8日

第三篇：優(yōu)秀教師推薦材料2

優(yōu)秀教師推薦材料2

不渝的信念執(zhí)著的探索

——記***中學(xué)校長***

在黃河三角洲這塊神奇的土地上，演動(dòng)著許多動(dòng)人故事，成長著許多感人人物。在教育領(lǐng)域就有一位信念不渝、探索不止的血性漢子，他創(chuàng)新進(jìn)取、執(zhí)著追求，把一所地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中建成了黃河三角洲上的名校。他，就是河口區(qū)義和中學(xué)校長***。

做一個(gè)有思想的校長，是***的一貫追求

***是那種渾身上下透著實(shí)干和創(chuàng)新精神的領(lǐng)導(dǎo)者。他常說，開拓和實(shí)干，如果沒有先進(jìn)理念的引領(lǐng)，就會(huì)成為出蠻力的盲干。一個(gè)校長，首先是學(xué)校思想的領(lǐng)導(dǎo)。所以，彰顯教師和學(xué)生的人性，尊重其人格，開發(fā)其人能，重視其發(fā)展，是他實(shí)踐“尊重人、解放人、發(fā)展人”的人本化管理理念的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。由他主持制定、學(xué)校教代會(huì)討論通過并實(shí)施的教師崗位職責(zé)、教學(xué)常規(guī)要求、工作獎(jiǎng)懲評價(jià)等三大類100余條規(guī)章制度，都顯現(xiàn)著人性的光輝。他確立的“123456”學(xué)校工作方針，不僅著眼于學(xué)生的智慧成長，更著眼于教師的專業(yè)發(fā)展。他積極倡行“讓學(xué)生在自主管理中成長”，創(chuàng)建了班級自主管理模式，更是其管理理念的具體實(shí)踐。

可以說，“尊重人、解放人、發(fā)展人”的管理理念，是王玉東心中最亮的燈盞。他堅(jiān)信：學(xué)校教育的終極目標(biāo)是發(fā)展教師、培養(yǎng)學(xué)生，就是使教師和學(xué)生成為充滿人性、張揚(yáng)個(gè)性、整體和諧、全面發(fā)展的人。他始終認(rèn)為，“尊重人、解放人、發(fā)展人”的管理本質(zhì)，體現(xiàn)為人本性、創(chuàng)新性和發(fā)展性，即以人為本——以教師的發(fā)展為根本，以學(xué)生的成長為根本，將人置于教育活動(dòng)的中心，尊重和開發(fā)人的價(jià)值；鼓勵(lì)求異，容納多樣，人人都能創(chuàng)造，人人都可成功；強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)，全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展，個(gè)人幸?？鞓?，并使他人幸福快樂……

率先垂范，做教師的教師，是***一貫踐行的工作原則

關(guān)注教師的專業(yè)成長，努力打造優(yōu)良的教師隊(duì)伍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展，是***的工作信念。為了更好地引領(lǐng)并促進(jìn)教師的專業(yè)成長，他通過營造科研活動(dòng)氛圍、提高教師的認(rèn)識，健全運(yùn)行機(jī)制、建立制度保障、確立研究方向、提高科研實(shí)效等措施和方法，引導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)校實(shí)際和教學(xué)實(shí)踐開展課題研究與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以此力促教師不斷學(xué)習(xí)吸納新的教育理念，自覺內(nèi)化為具體的行為，并在活動(dòng)中進(jìn)一步加強(qiáng)合作與交流、總結(jié)與反思、發(fā)展與創(chuàng)新。為了將學(xué)校的教育科研工作引向深入，王玉東身體力行，率先垂范，帶頭參加教育科研，做“研究型”、“專家型”的領(lǐng)導(dǎo),由他撰寫的20余篇教育科研論文，在市、省和國家級報(bào)刊上發(fā)表，或被正式出版的文集收錄，或榮獲各級科研成果獎(jiǎng)勵(lì)。

在他的榜樣示范和典型帶動(dòng)下，義和中學(xué)的科研氛圍濃厚?！把芯俊币殉蔀槿＝處煹囊环N工作和生活方式，“努力成為實(shí)踐研究者”已是教師的一種工作態(tài)度和發(fā)展目標(biāo)，多數(shù)教師已經(jīng)實(shí)現(xiàn)和正在實(shí)現(xiàn)由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”的轉(zhuǎn)變。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近年來，義和中學(xué)教師撰寫的300余篇教育科研論文在市級以上報(bào)刊發(fā)表，或榮獲市級以上成果獎(jiǎng)勵(lì)。教科研的效應(yīng)和效能是巨大的，它不僅推進(jìn)了義和中學(xué)“學(xué)習(xí)型學(xué)?！焙汀把芯啃蛯W(xué)校”的創(chuàng)建，促進(jìn)了“學(xué)習(xí)型教師”隊(duì)伍的建設(shè)，更推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的深化。學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量也有了大幅度的提升，連年被區(qū)教育局評為“教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝單位”，還曾榮獲“山東省初中教學(xué)工作先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號。

用關(guān)愛啟動(dòng)師生的熱情和內(nèi)驅(qū)力，是***實(shí)施情感管理的行為準(zhǔn)則

一所學(xué)校的發(fā)展不僅取決于管理者對教育規(guī)律的準(zhǔn)確把握，而且更多地取決于管理者自身的人格力量。***以強(qiáng)烈的人格魅力，把全校師生凝聚成了一個(gè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體?？瓷先ド眢w壯碩的他，其實(shí)血壓、血脂都高到令醫(yī)生吃驚的程度，但他卻快快樂樂地不知疲倦地忘我工作著。工作就是快樂的、幸福的，他把個(gè)人的利益和快樂，與學(xué)校的利益、師生們的快樂緊密地聯(lián)系在一起。全校兩千多名學(xué)生，他基本上都能叫出名字。每個(gè)教師的思想狀況，每個(gè)班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，他都了如指掌。為改善辦學(xué)環(huán)境他多方籌集資金，并把每一分錢花在刀刃上。幾年來，學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化：潔凈優(yōu)美的校園環(huán)境令人神怡，高雅的人文環(huán)境啟人遐想；寬敞明亮的教學(xué)樓、溫馨舒適的宿舍樓，透射著關(guān)愛與期望；功能用房、實(shí)驗(yàn)室及其配套設(shè)備均達(dá)到了省定Ｉ類標(biāo)準(zhǔn)，各類圖書、雜志種類齊全，語音、電化教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，寬帶網(wǎng)絡(luò)暢通……，山東省教育廳陳光華副廳長時(shí)隔三年再進(jìn)義和中學(xué)，對學(xué)校的可喜變化發(fā)出了“滄海桑田”的贊嘆。

作為校長，校務(wù)纏身，難以有暇顧及家務(wù)。去年學(xué)校蓋學(xué)生宿舍樓，三個(gè)月的工期，他幾乎天天到施工現(xiàn)場。同時(shí)，家里也蓋房子，他交給家人后不管不問，回到家里妻子埋怨，他總是笑臉以對，不作解釋。既然選擇了這份事業(yè)，也就選擇了奉獻(xiàn)。在學(xué)生眼里，***是一位慈愛有加的師長。他總是利用中午或放學(xué)后的機(jī)會(huì)深入教室、寢室、食堂，去了解學(xué)生的思想，了解學(xué)生的需求。去年“非典”時(shí)期，為了保證學(xué)生的健康不受到侵害，早晚體檢、消毒滅菌，他親自督導(dǎo)，從而保證了抗“非典”工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)不出現(xiàn)縫隙。

在廣大教職工心目中，***是一個(gè)值得信賴的人。全校一百多名教師更是裝在他的心里，時(shí)時(shí)刻刻把關(guān)愛送到教師的心坎里。一位教師的母親生病動(dòng)手術(shù)，他知道這位老師是獨(dú)生子，沒有輪換的陪床人員，王玉東親自到醫(yī)院陪護(hù)，感動(dòng)得這位老師熱淚盈眶。在***的感召下，盡管義和中學(xué)的教師福利待遇一般，可校內(nèi)的教師像著了魔似的拼命工作，外鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師也紛紛要求往里調(diào)，不能不說是***的人格魅力激勵(lì)了他們，吸引了他們。

探索有佳境，奮斗無止境，是***爭先進(jìn)取的一種境界

天道酬勤。在***的帶領(lǐng)下，義和中學(xué)發(fā)展成為東營市農(nóng)村初級中學(xué)素質(zhì)教育的一面旗幟。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自1998年以來，學(xué)校先后榮獲“河口區(qū)教育先進(jìn)單位”等區(qū)級榮譽(yù)稱號17項(xiàng)，榮獲“市級規(guī)范化學(xué)?！薄ⅰ笆屑壱?guī)范化窗口單位”等市級榮譽(yù)稱號14項(xiàng)，榮獲“山東省藝術(shù)教育示范學(xué)校”等省級以上榮譽(yù)稱號6項(xiàng)?！吨袊r(nóng)村教育》《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》、、山東教育電視臺(tái)等媒體都多次報(bào)道過義和中學(xué)的辦學(xué)實(shí)績。王玉東本人也因工作成績突出，先后被評為“河口區(qū)勞動(dòng)模范”、“河口區(qū)教學(xué)能手”等區(qū)級榮譽(yù)稱號7次；“東營市師德標(biāo)兵”、“東營市農(nóng)村教育工作先進(jìn)個(gè)人”等市級榮譽(yù)稱號6次；“山東省優(yōu)秀教師”等省

級以上榮譽(yù)稱號5次。

“探索有佳境，奮斗無止境”。面對眾多的榮譽(yù)，***深知前面還有許多的路要走，相信，他會(huì)更加堅(jiān)定自己的教育信念，沿著改革、創(chuàng)新與發(fā)展的路勇往直前。

第四篇：優(yōu)秀教師推薦材料_2

優(yōu)秀教師推薦材料

ＸＸＸ同志，是我校語文教研組的一位教師，她擔(dān)任四個(gè)班的語文教學(xué)，任春招班的班主任，是語文組教學(xué)任務(wù)最重的一位教師，她在各個(gè)方面表現(xiàn)較出色。

在政治上，該同志積極認(rèn)真地參加政治學(xué)習(xí)，積極收聽收看時(shí)事新聞，時(shí)時(shí)了解國家大事，了解國家政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳了黨的十六大精神，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，高舉馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民“三個(gè)代表”理論，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的基本路線、方針、政策，有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念。工作服從安排，任勞任怨，不計(jì)報(bào)酬；對公益活動(dòng)熱心積極；團(tuán)結(jié)同志，顧全大局，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用

在實(shí)際工作中，該同志始終實(shí)踐著“學(xué)高為師，身正為范”的信條，“求實(shí)、創(chuàng)新”、“嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)”地開展教學(xué)工作、認(rèn)真鉆研職高語文，做到了“愛校如家，愛生如子”“以情育人”、“以情感人”。她訂閱了《中學(xué)語文》《中學(xué)語文教學(xué)》、《讀書雜志》等刊物，認(rèn)真吸取先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做到不懂就問，不恥下問。在教學(xué)中，該同志充分利用余時(shí)間深鉆教材、大綱及教輔資料。把握文重點(diǎn)難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)，做到“一一得”。該同志還善于調(diào)查研究，了解學(xué)生實(shí)際，確定相應(yīng)教法，做到心中有學(xué)生，胸中有教法。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確無誤既注重知識的傳授，又注意能力的培養(yǎng)，做到既教書又育人，文與道的統(tǒng)一。師生雙方積極性高，堂氣氛活躍。由于主觀努力，教學(xué)效果良好，受到老師和學(xué)生好評。該同志積極輔導(dǎo)學(xué)生參加各種競賽活動(dòng)，XX級計(jì)算應(yīng)用四班的柏柔羽、樊銳分別獲得“弘揚(yáng)民族精神，建設(shè)小康社會(huì)”演講、征文一等獎(jiǎng)。

該同志在承擔(dān)春招班的班主任工作時(shí)，費(fèi)盡心思，想盡辦法，順利地完成了學(xué)校交給的任務(wù)。春招班是我校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的一個(gè)班級，學(xué)生不同廣，學(xué)生素質(zhì)低，文化底子差。她接受了班主任后，針對現(xiàn)實(shí)，她做了大量的耐心細(xì)致的工作，經(jīng)常找學(xué)生談心，分析，講道理，口干了，她喝口水再講，頭痛了，她停一停再說，終于使一大批“問題學(xué)生”明白是非，知道了什么該做，什么不該做，該怎么做，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生有了良好的集體榮譽(yù)感，在全校的體操比賽中表現(xiàn)好。一期以來，春招班沒有出現(xiàn)過打架斗毆事，這和她所做的耐心細(xì)致的工作分不開的。

該同志還積極參加教學(xué)研究和教學(xué)改革，提高自己的業(yè)務(wù)能力。承擔(dān)了學(xué)?！白魑娜椒ā苯谈膶?shí)驗(yàn)，編寫了《實(shí)用應(yīng)用文》，參與了“程改革”、“考試改革”等試驗(yàn)工作。該同志善于對教學(xué)中的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，撰寫成教學(xué)改革論文《心悟、口誦》,獲得了中華圣陶杯中小學(xué)教師教學(xué)論文大賽二等獎(jiǎng)，所寫論文《如何進(jìn)行文預(yù)習(xí)》在《中學(xué)生導(dǎo)報(bào)》上發(fā)表。

一年來，該同志在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，確實(shí)認(rèn)真履行了教師職責(zé)，出色地完成了教學(xué)工作，不愧為語文組的優(yōu)秀老師。

第五篇：優(yōu)秀教師推薦材料2

不渝的信念

執(zhí)著的探索

——記***中學(xué)校長***

在黃河三角洲這塊神奇的土地上，演動(dòng)著許多動(dòng)人故事，成長著許多感人人物。在教育領(lǐng)域就有一位信念不渝、探索不止的血性漢子，他創(chuàng)新進(jìn)取、執(zhí)著追求，把一所地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中建成了黃河三角洲上的名校。他，就是河口區(qū)義和中學(xué)校長***。

做一個(gè)有思想的校長，是***的一貫追求可以說，“尊重人、解放人、發(fā)展人”的管理理念，是王玉東心中最亮的燈盞。他堅(jiān)信：學(xué)校教育的終極目標(biāo)是發(fā)展教師、培養(yǎng)學(xué)生，就是使教師和學(xué)生成為充滿人性、張揚(yáng)個(gè)性、整體和諧、全面發(fā)展的人。他始終認(rèn)為，“尊重人、解放人、發(fā)展人”的管理本質(zhì)，體現(xiàn)為人本性、創(chuàng)新性和發(fā)展性，即以人為本——以教師的發(fā)展為根本，以學(xué)生的成長為根本，將人置于教育活動(dòng)的中心，尊重和開發(fā)人的價(jià)值；鼓勵(lì)求異，容納多樣，人人都能創(chuàng)造，人人都可成功；強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)，全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展，個(gè)人幸福快樂，并使他人幸?？鞓贰?/p>

率先垂范，做教師的教師，是***一貫踐行的工作原則

關(guān)注教師的專業(yè)成長，努力打造優(yōu)良的教師隊(duì)伍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展，是***的工作信念。為了更好地引領(lǐng)并促進(jìn)教師的專業(yè)成長，他通過營造科研活動(dòng)氛圍、提高教師的認(rèn)識，健全運(yùn)行機(jī)制、建立制度保障、確立研究方向、提高科研實(shí)效等措施和方法，引導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)校實(shí)際和教學(xué)實(shí)踐開展課題研究與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以此力促教師不斷學(xué)習(xí)吸納新的教育理念，自覺內(nèi)化為具體的行為，并在活動(dòng)中進(jìn)一步加強(qiáng)合作與交流、總結(jié)與反思、發(fā)展與創(chuàng)新。為了將學(xué)校的教育科研工作引向深入，王玉東身體力行，率先垂范，帶頭參加教育科研，做“研究型”、“專家型”的領(lǐng)導(dǎo),由他撰寫的20余篇教育科研論文，在市、省和國家級報(bào)刊上發(fā)表，或被正式出版的文集收錄，或榮獲各級科研成果獎(jiǎng)勵(lì)。

在他的榜樣示范和典型帶動(dòng)下，義和中學(xué)的科研氛圍濃厚?！把芯俊币殉蔀槿＝處煹囊环N工作和生活方式，“努力成為實(shí)踐研究者”已是教師的一種工作態(tài)度和發(fā)展目標(biāo)，多數(shù)教師已經(jīng)實(shí)現(xiàn)和正在實(shí)現(xiàn)由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”的轉(zhuǎn)變。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近年來，義和中學(xué)教師撰寫的300余篇教育科研論文在市級以上報(bào)刊發(fā)表，或榮獲市級以上成果獎(jiǎng)勵(lì)。教科研的效應(yīng)和效能是巨大的，它不僅推進(jìn)了義和中學(xué)“學(xué)習(xí)型學(xué)校”和“研究型學(xué)?！钡膭?chuàng)建，促進(jìn)了“學(xué)習(xí)型教師”隊(duì)伍的建設(shè)，更推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的深化。學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量也有了大幅度的提升，連年被區(qū)教育局評為“教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝單位”，還曾榮獲“山東省初中教學(xué)工作先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號。

用關(guān)愛啟動(dòng)師生的熱情和內(nèi)驅(qū)力，是***實(shí)施情感管理的行為準(zhǔn)則

一所學(xué)校的發(fā)展不僅取決于管理者對教育規(guī)律的準(zhǔn)確把握，而且更多地取決于管理者自身的人格力量。***以強(qiáng)烈的人格魅力，把全校師生凝聚成了一個(gè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體。看上去身體壯碩的他，其實(shí)血壓、血脂都高到令醫(yī)生吃驚的程度，但他卻快快樂樂地不知疲倦地忘我工作著。工作就是快樂的、幸福的，他把個(gè)人的利益和快樂，與學(xué)校的利益、師生們的快樂緊密地聯(lián)系在一起。全校兩千多名學(xué)生，他基本上都能叫出名字。每個(gè)教師的思想狀況，每個(gè)班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，他都了如指掌。為改善辦學(xué)環(huán)境他多方籌集資金，并把每一分錢花在刀刃上。幾年來，學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化：潔凈優(yōu)美的校園環(huán)境令人神怡，高雅的人文環(huán)境啟人遐想；寬敞明亮的教學(xué)樓、溫馨舒適的宿舍樓，透射著關(guān)愛與期望；功能用房、實(shí)驗(yàn)室及其配套設(shè)備均達(dá)到了省定ｉ類標(biāo)準(zhǔn)，各類圖書、雜志種類齊全，語音、電化教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，寬帶網(wǎng)絡(luò)暢通……，山東省教育廳陳光華副廳長時(shí)隔三年再進(jìn)義和中學(xué)，對學(xué)校的可喜變化發(fā)出了“滄海桑田”的贊嘆。

作為校長，校務(wù)纏身，難以有暇顧及家務(wù)。去年學(xué)校蓋學(xué)生宿舍樓，三個(gè)月的工期，他幾乎天天到施工現(xiàn)場。同時(shí)，家里也蓋房子，他交給家人后不管不問，回到家里妻子埋怨，他總是笑臉以對，不作解釋。既然選擇了這份事業(yè)，也就選擇了奉獻(xiàn)。在學(xué)生眼里，***是一位慈愛有加的師長。他總是利用中午或放學(xué)后的機(jī)會(huì)深入教室、寢室、食堂，去了解學(xué)生的思想，了解學(xué)生的需求。去年“非典”時(shí)期，為了保證學(xué)生的健康不受到侵害，早晚體檢、消毒滅菌，他親自督導(dǎo)，從而保證了抗“非典”工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)不出現(xiàn)縫隙。

在廣大教職工心目中，***是一個(gè)值得信賴的人。全校一百多名教師更是裝在他的心里，時(shí)時(shí)刻刻把關(guān)愛送到教師的心坎里。一位教師的母親生病動(dòng)手術(shù)，他知道這位老師是獨(dú)生子，沒有輪換的陪床人員，王玉東親自到醫(yī)院陪護(hù)，感動(dòng)得這位老師熱淚盈眶。在***的感召下，盡管義和中學(xué)的教師福利待遇一般，可校內(nèi)的教師像著了魔似的拼命工作，外鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師也紛紛要求往里調(diào)，不能不說是***的人格魅力激勵(lì)了他們，吸引了他們。

探索有佳境，奮斗無止境，是***爭先進(jìn)取的一種境界

天道酬勤。在***的帶領(lǐng)下，義和中學(xué)發(fā)展成為東營市農(nóng)村初級中學(xué)素質(zhì)教育的一面旗幟。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自1998年以來，學(xué)校先后榮獲“河口區(qū)教育先進(jìn)單位”等區(qū)級榮譽(yù)稱號17項(xiàng)，榮獲“市級規(guī)范化學(xué)校”、“市級規(guī)范化窗口單位”等市級榮譽(yù)稱號14項(xiàng)，榮獲“山東省藝術(shù)教育示范學(xué)?！钡仁〖壱陨蠘s譽(yù)稱號6項(xiàng)?！吨袊r(nóng)村教育》、《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》、山東教育電視臺(tái)等媒體都多次報(bào)道過義和中學(xué)的辦學(xué)實(shí)績。王玉東本人也因工作成績突出，先后被評為“河口區(qū)勞動(dòng)模范”、“河口區(qū)教學(xué)能手”等區(qū)級榮譽(yù)稱號7次；“東營市師德標(biāo)兵”、“東營市農(nóng)村教育工作先進(jìn)個(gè)人”等市級榮譽(yù)稱號6次；“山東省優(yōu)秀教師”等省級以上榮譽(yù)稱號5次。

“探索有佳境，奮斗無止境”。面對眾多的榮譽(yù)，***深知前面還有許多的路要走，相信，他會(huì)更加堅(jiān)定自己的教育信念，沿著改革、創(chuàng)新與發(fā)展的路勇往直前。