第一篇：小學(xué)英語(yǔ)游戲在教學(xué)中的應(yīng)用 2

游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用

主題詞：興趣

游戲

英語(yǔ)

評(píng)價(jià)

論文摘要：小學(xué)生能否對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，離不開(kāi)教學(xué)方法的魅力，把游戲和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)游戲化，便可起到“以趣激情、寓教于樂(lè)”的作用。本文主要探討了英語(yǔ)教學(xué)中常用到的幾種游戲，以及游戲前的準(zhǔn)備，游戲后的評(píng)價(jià)。系統(tǒng)的對(duì)游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了闡述。

《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本要求》指出：小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是英語(yǔ)游戲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象一般是8-12歲的學(xué)生，這個(gè)時(shí)期的孩子好奇、好玩、好動(dòng)、好強(qiáng)、喜歡表?yè)P(yáng)。著名的教育家陳鶴琴先生也說(shuō)：“小學(xué)生生來(lái)是好玩的，是以游戲?yàn)樯??！薄癆ll work and no play makes Jack a dull boy.”但從純英語(yǔ)教學(xué)的角度看，英語(yǔ)課程要求學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。正是由于這種“任務(wù)”所施加的壓力，課堂上教師難免會(huì)有機(jī)械的灌輸和學(xué)生機(jī)械的接受。師云亦云，整個(gè)課堂也因此變得沉悶乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情也在不知不覺(jué)中逐漸消失殆盡。

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。由“知之”到“好之”到“樂(lè)之”，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的三個(gè)臺(tái)階，而興趣則毫無(wú)疑問(wèn)是攀登這些臺(tái)階的重要?jiǎng)恿?。如何在教育中添加“歡樂(lè)”這種調(diào)味品？我覺(jué)得，讓課堂游戲化是關(guān)鍵。從孩子的實(shí)際出發(fā)，如何做到既不違背他們的天性，又能達(dá)到一定的教學(xué)目的呢？ 游戲就可以做這個(gè)橋梁。

若能將知識(shí)融于游戲中，在課堂教學(xué)中把游戲和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)游戲化，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)英語(yǔ)，那么學(xué)生就會(huì)學(xué)得快，記得牢，也不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，樂(lè)于參與，自然也樂(lè)于學(xué)習(xí)。一個(gè)好的游戲活動(dòng)能夠把課堂教學(xué)氣氛推向高潮，使每個(gè)學(xué)生全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的世界，進(jìn)入一個(gè)豁然開(kāi)朗，其樂(lè)融融的境界，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。游戲教學(xué)的實(shí)質(zhì)是把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)械操練變成了充滿趣味性的各種活動(dòng)，從而有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。它把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與英語(yǔ)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在娛樂(lè)活動(dòng)中，既可以改變英語(yǔ)教學(xué)枯燥呆板的局面，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)兒童求知欲，還可以發(fā)展學(xué)生的智力與非智力因素，起到“以趣激情、寓教于樂(lè)”的作用。

一、游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)必須考慮學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，游戲的成功與否在某種程度上決定于游戲?qū)和睦淼臐M足程度，游戲越能滿足兒童的心理需求，就越容易成功。所以，設(shè)計(jì)游戲要以兒童的心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)。

在平常教學(xué)中，我以學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r為基點(diǎn)進(jìn)行游戲教學(xué)的實(shí)踐操作和探索，具體做法如下：

（一）、猜謎游戲幫助學(xué)生記憶

猜謎游戲是語(yǔ)言鞏固性游戲，而且能幫助學(xué)生記憶。對(duì)于新授的知識(shí)，我們要通過(guò)各種形式的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解和運(yùn)用。通過(guò)猜謎游戲可以幫助學(xué)生將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能。猜謎游戲是訓(xùn)練學(xué)生言語(yǔ)技能的極好辦法。

案例一：在復(fù)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，我采用猜謎的方式，如“鼻子像鉤子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像辮子”（elephant）。還可根據(jù)學(xué)生所聽(tīng)到的一些動(dòng)物的叫聲進(jìn)行猜謎來(lái)復(fù)習(xí)所學(xué)的動(dòng)物類單詞。通過(guò)游戲的生動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了他們的注意力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性，既調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)的節(jié)奏，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言能力，在愉快協(xié)調(diào)的氣氛中鞏固了學(xué)到的知識(shí)，這種自覺(jué)參與實(shí)踐的活動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)尤為有效。

案例二：巧猜數(shù)字。在鞏固數(shù)字的讀音和拼寫(xiě)時(shí)，我拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片。

T: Now, let's play a game.Please guess, what's the number on the card? If you're right, I will give you the card.I will say the first letter of the word.T: “T”.S1: T-W-O, two!

T: No, try again, please.S2: T-H-R-E-E, three!

T: Yes, you're right!Here you are!

我將卡片獎(jiǎng)勵(lì)給這位學(xué)生，然后帶領(lǐng)大家一起拼讀。以此方式將十個(gè)數(shù)字猜出，鞏固數(shù)字的拼寫(xiě)和認(rèn)讀。

在教學(xué)中，不能只為了讓學(xué)生放松玩樂(lè)才安排游戲，歸根結(jié)底，任何游戲必須服務(wù)于課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，有利于教學(xué)任務(wù)的完成，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，并使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，引人入勝。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)游戲。在游戲規(guī)則上也要體現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的操練，使游戲?yàn)檎Z(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用服務(wù)。切不可為了游戲而游戲，否則就失去了游戲教學(xué)的意義。

（二）、角色游戲鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力

兒童好動(dòng)、好奇、又能大膽地使用語(yǔ)言，因此扮演角色是創(chuàng)設(shè)情景、鍛煉兒童聽(tīng)說(shuō)能力的極好方法。如果根據(jù)不同的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情景，再制作一些簡(jiǎn)單的道具，配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓小學(xué)生在扮演角色中習(xí)得語(yǔ)言的知識(shí)和技能，進(jìn)行故事情節(jié)的表演、或生活中的實(shí)際表演。使用表演的故事情節(jié)要求簡(jiǎn)單，要掌握的句子要多次重復(fù)出現(xiàn)，內(nèi)容淺顯，表演時(shí)注意參與面要廣，并讓小學(xué)生選擇自己喜歡的角色，滿足情感需要的同時(shí)可采用一些簡(jiǎn)單的道具，如頭飾、胸飾等，以加強(qiáng)角色感，增強(qiáng)小學(xué)生的表演興趣，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。例如：打電話、生日晚會(huì)、買(mǎi)水果、在動(dòng)物園里、在百貨商店、吃午飯、看醫(yī)生、去學(xué)校、下課后等。我讓學(xué)生選擇自己所愛(ài)的角色，結(jié)果學(xué)生積極參與，急于表現(xiàn)自己，為了表演出色些，他們自己制作頭飾，聽(tīng)錄音，看錄象，多模仿，表演的可真實(shí)了。

這類游戲給小學(xué)生提供了廣泛的練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的對(duì)答、應(yīng)變、協(xié)調(diào)能力得到了很大鍛煉，并初步練習(xí)了用英語(yǔ)思維。

二.游戲提高學(xué)生興趣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的首先是激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)情緒。趣味性是英語(yǔ)游戲教學(xué)的基本特征，同時(shí)考慮到小學(xué)生好玩、好奇、好勝的心理特點(diǎn)，教師在課堂上安排的游戲要新穎、有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲的形式要多變，“把戲不可久玩 ”，再好玩的游戲玩過(guò)幾次也就沒(méi)有新鮮感了，學(xué)生的興趣也就很難提起來(lái)。教師要利用多中契機(jī)，不斷設(shè)計(jì)、翻新游戲以促進(jìn)學(xué)生的積極參與。教師設(shè)計(jì)游戲的最終目的是要讓學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，所以要注意把教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)游戲的針對(duì)性和指導(dǎo)性，通過(guò)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。所以在游戲中，我們要把趣味性、知識(shí)性和創(chuàng)造性有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

在組織游戲時(shí)，還要注意面向全體學(xué)生。如果只有幾個(gè)學(xué)生玩，其他人觀望，那么游戲的效果就會(huì)大打折扣，達(dá)不到教學(xué)目的。而且，讓大部分學(xué)生在游戲過(guò)程中當(dāng)觀眾的做法會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。這就需要教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，從游戲的角度、學(xué)生感興趣的程度等多方面下工夫。學(xué)生是游戲教學(xué)的主體，任何組織形式的設(shè)計(jì)都必須有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為宗旨。

案例（1）Pin a nose on a face（貼鼻子）

游戲功能：復(fù)習(xí)鞏固四個(gè)方位詞

游戲玩法：在黑板上畫(huà)一張缺鼻子的臉，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，讓他貼出鼻子。臺(tái)下的同學(xué)用“up, down, right, left”這四個(gè)詞匯告訴他該怎么做?！癠p, up...” “Down, down...”隨著鼻子位置的變化，學(xué)生們調(diào)整指令，在大家的共同努力下，找到鼻子的正確位置。

趣味性：把英語(yǔ)與游戲結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了“ 玩中學(xué)”、“樂(lè)中學(xué)”的教學(xué)思想，目的在于讓學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口，感受到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)的意識(shí)。讓學(xué)生蒙上眼睛玩游戲，他們就會(huì)感到新奇、有趣，充滿挑戰(zhàn)性。“貼鼻子”的學(xué)生在其他同學(xué)的口令下去完成任務(wù)，是游戲的“執(zhí)行者”，會(huì)感覺(jué)責(zé)任重大，肯定會(huì)好好表現(xiàn)，不能讓大家失望。其他學(xué)生在幫助“執(zhí)行者”共同完成任務(wù)，也是興致盎然，一個(gè)個(gè)都急于表現(xiàn)，想馬上把自己知道的告訴“執(zhí)行者”。游戲的成功會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作給他們帶來(lái)的成果。

知識(shí)性：該游戲的目的是讓學(xué)生掌握“up, down, right, left”這四個(gè)表示方位的單詞。臺(tái)下的學(xué)生根據(jù)“執(zhí)行者”的動(dòng)作進(jìn)行方位的判斷，迅速作出反應(yīng)，練習(xí)了口語(yǔ)；“執(zhí)行者”在過(guò)程中練習(xí)了聽(tīng)力，并掌握了具體方位。學(xué)生在游戲時(shí)反復(fù)練習(xí)并鞏固了這些單詞，在記憶中留下了深刻的印象。

案例（2）順風(fēng)耳

游戲功能：操練單詞

游戲玩法：教師讓一個(gè)學(xué)生背對(duì)著全體學(xué)生站立，然后將單詞卡片藏于某一個(gè)學(xué)生的桌子內(nèi)，再請(qǐng)講臺(tái)上的學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)身尋找此單詞的位置。全班學(xué)生一起朗讀此單詞，如果該同學(xué)離單詞位置近，那么朗讀的聲音就響，如果離單詞越來(lái)越遠(yuǎn)了，那么朗讀的聲音就越來(lái)越輕了。就這樣直到找到單詞為止。

這個(gè)游戲在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到了全體學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都可以積極地參與到游戲當(dāng)中去，享受到游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，刺激每個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)在無(wú)意識(shí)中掌握了單詞的讀音。

三、游戲提高學(xué)生多種能力

案例（1）鐘表、鐘表幾點(diǎn)了

游戲功能：通過(guò)讓學(xué)生扮演時(shí)針來(lái)掌握句型“It's....”使他們掌握英文數(shù)字1——12。

游戲玩法：請(qǐng)12名學(xué)生分演12個(gè)鐘點(diǎn)，圍站成一圈，1名學(xué)生扮演時(shí)針。游戲開(kāi)始，教師說(shuō)：“鐘表鐘表幾點(diǎn)了？”學(xué)生說(shuō)“1點(diǎn)”，“時(shí)針”要用英語(yǔ) 講：“It's one...”并伸直左手臂順時(shí)針?lè)较蜷_(kāi)始原地轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到1時(shí)停止，手指尖指向1點(diǎn)。扮演鐘點(diǎn)的學(xué)生舉起卡片one。以后游戲繼續(xù)進(jìn)行。要求扮演時(shí)針的學(xué)生 要手口一致。

案例（2）急摸十位

游戲功能：練習(xí)用英語(yǔ)數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的人體器官的英文單詞，鍛煉學(xué)生的注意力和快速反應(yīng)力。

游戲玩法：首先告訴學(xué)生，老師說(shuō)“one”時(shí)，學(xué)生用手指頭發(fā)并講出“hair”。老師說(shuō)“two”時(shí)，學(xué)生指臉并說(shuō)出“face”。three—耳朵 —ear，four—眼睛—eye，five—鼻子—nose，six—嘴—mouth，seven—雙肩—shoulder，eight—腿—leg，nine—手—hand，ten—腳—foot。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，熟練以后可以讓一名學(xué)生來(lái)數(shù)數(shù)，其余學(xué)生找相應(yīng)的器官，講出英語(yǔ) 單詞，并可以搶答。要求學(xué)生手口一致，教師數(shù)數(shù)時(shí)應(yīng)由慢至快，并注意學(xué)生講的是否正確。

兒童對(duì)未知世界永遠(yuǎn)充滿了好奇和興趣，喜歡挑戰(zhàn)。教師設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)要讓學(xué)生有一些思考的余地，要有一定的挑戰(zhàn)性，盡量做到開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力因素，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)思維能力。案例（1）中，扮演“時(shí)針”的學(xué)生要快速對(duì)“1點(diǎn)”作出分析，并要在句型“It's...”中進(jìn)行運(yùn)用，再配合身體的動(dòng)作完成游戲，是一項(xiàng)集多種功能的連鎖反應(yīng)。再如案例（2），學(xué)生首先必須熟練地掌握數(shù)字及人體器官的單詞，在注意力相當(dāng)集中的狀態(tài) 下，鍛煉學(xué)生的瞬間記憶能力和快速反應(yīng)能力。

以上兩個(gè)游戲必須經(jīng)過(guò)一定的思考或推理才能夠找到答案，不僅訓(xùn)練了語(yǔ)言能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的智力，體現(xiàn)了學(xué)科之間的融合，能有效幫助學(xué)生鞏固單詞，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、分析能力和瞬間記憶能力。而且游戲本身也不復(fù)雜，學(xué)生容易操作，在游戲時(shí)興趣盎然。

四、游戲在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)如何把握

注意做好游戲前的準(zhǔn)備。包括道具的準(zhǔn)備，知識(shí)的準(zhǔn)備和心理的準(zhǔn)備等。游戲前應(yīng)讓學(xué)生明確游戲規(guī)則及要求。

注意游戲過(guò)程中的公平性。好勝、好表?yè)P(yáng)是兒童的天性，游戲的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制給學(xué)生無(wú)限的激動(dòng)。學(xué)生非常在意游戲的結(jié)果和老師給自己的評(píng)價(jià)，一個(gè)不公平的結(jié)果會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，甚至對(duì)老師產(chǎn)生排斥心理。

注意游戲過(guò)程中的紀(jì)律性。玩游戲時(shí)，教師要有一定的調(diào)控能力，注意觀察學(xué)生的情況，利用游戲規(guī)則和獎(jiǎng)罰機(jī)制有效地控制課堂紀(jì)律。

注意游戲的操作時(shí)間。教師要把握好游戲時(shí)間，游戲時(shí)間的長(zhǎng)短既要參照學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展水平和認(rèn)知水平，也要教師根據(jù)學(xué)生的興趣、能力及教學(xué)內(nèi)容加以安排。

注意游戲后的總結(jié)。課堂游戲后一定要總結(jié)，教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，了解學(xué)生到底掌握了多少，確定在以后的鞏固練習(xí)中需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)的地方。另外，教師還要總結(jié)游戲操作成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)，為以后完善游戲積累經(jīng)驗(yàn)。

五、游戲在英語(yǔ)教學(xué)中如何評(píng)價(jià)和反饋

英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行游戲教學(xué)的目的就是為了激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、善于合作的意識(shí)和一定的應(yīng)變能力。并促進(jìn)課程的發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

教師要時(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔?。例如：評(píng)價(jià)是否促進(jìn)了學(xué)生自主性的發(fā)展和自信心的建立？是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就？是否反映了教師教學(xué)中的成功之處與不足？是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題或不足??

教師要根據(jù)評(píng)價(jià)的反饋信息及時(shí)調(diào)整游戲的安排和設(shè)計(jì)方法。

在游戲教學(xué)中，我是這樣實(shí)施游戲評(píng)價(jià)的：

評(píng)價(jià)過(guò)程化：強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在游戲過(guò)程中的態(tài)度、情感、表現(xiàn)行為，重視學(xué)生游戲過(guò)程中付出的程度，以及過(guò)程中的探索、思考、創(chuàng)意等。即使游戲的最后結(jié)果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，也應(yīng)從學(xué)生參與體驗(yàn)的角度加以珍視。

評(píng)價(jià)多樣化：（1）主體多樣化。評(píng)價(jià)是教師和學(xué)生共同合作進(jìn)行的有意義的建構(gòu)過(guò)程。學(xué)生既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，也是評(píng)價(jià)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)等方式。（2）角度多樣化。分析學(xué)生的語(yǔ)言或非語(yǔ)言表達(dá)，注意觀察學(xué)生在游戲中的參與程度、努力程度等。（3）尺度多樣化。不要用一個(gè)統(tǒng)一的尺度去評(píng)價(jià)所有的學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)化：英語(yǔ)課堂游戲的評(píng)價(jià)不宜全部量化，更不應(yīng)只注重表面上的、形式上的修飾。我們應(yīng)該注重的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用和掌握，以及學(xué)生在動(dòng)腦筋、重參與、善合作、有創(chuàng)意等方面的個(gè)性化表現(xiàn)。

英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，英語(yǔ)教學(xué)要想成為學(xué)生一首喜歡唱的歡樂(lè)的歌，一門(mén)喜歡學(xué)的有趣的功課，我們就需要在新課程理念的指引下建立新 的教學(xué)思路和教學(xué)策略，在充分分析學(xué)生和教材后，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中，我們要靈活地安排課堂游戲，注意形式新穎、多變，避免機(jī)械重復(fù)而導(dǎo)致的單調(diào)乏味，始終保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)熱情，激起智力活動(dòng)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶品質(zhì)，提高外語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生在游戲中玩、在游戲中樂(lè)、在游戲中學(xué)、在游戲中成長(zhǎng)、在游戲中益智，使課堂煥發(fā)出一種新鮮的活力。

第二篇：淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

興趣是學(xué)習(xí)的第一老師，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象是天性活潑好動(dòng)，愛(ài)玩，愛(ài)模仿，注意力不集中的兒童，所以，一直以來(lái)，游戲都被廣泛的運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。讓學(xué)生通過(guò)參與游戲使用語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)。

那么如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲教學(xué)法才能達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)呢，下面我就來(lái)簡(jiǎn)單舉例其中我設(shè)計(jì)過(guò)的幾個(gè)環(huán)節(jié)的例子：

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，有助于順利完成整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。如我在上一節(jié)有關(guān)文具的課文時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：T: Hello, boys and girls.Let’s play a game.O.K.?Ss: O.K.!T: Now , guess , what’s in my hand ?S1: An eraser.TL: No , it isn’t.S2: A ruler.TL: No, it isn’t.S3: A crayon.T:(open it and see).Yes , it’s a crayon.You are a clever boy.這種猜謎的游戲方式引入新課的方法，不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道老師手中的東西究竟是什么，從而促進(jìn)其思考，動(dòng)腦筋，并開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)進(jìn)行回答。這種引入新課的方法比老師交代該節(jié)課的教學(xué)任務(wù)的做法來(lái)得自然和輕松。

2、呈現(xiàn)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，特別是單詞的呈現(xiàn)教學(xué)，如果機(jī)械地呈現(xiàn)就容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。因此，有必要運(yùn)用游戲教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)容入娛樂(lè)或競(jìng)爭(zhēng)之中，使學(xué)生不感到枯燥、乏味，從而提高他們學(xué)習(xí)的積極性，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

比如，我在教授新單詞時(shí)，通常會(huì)采用“老師大聲教，學(xué)生輕聲讀，老師輕聲教，學(xué)生大聲讀”這一游戲。這樣不僅使教學(xué)方式靈活多變，而且老師也不會(huì)那么累。班上總有那么幾個(gè)偶爾會(huì)出錯(cuò)的同學(xué)，這樣學(xué)習(xí)中又笑聲不斷，學(xué)生在輕松的環(huán)境下很快就學(xué)會(huì)了新單詞。在初步教授了單詞以后，我通常會(huì)采用“聽(tīng)音指單詞”這一環(huán)節(jié)來(lái)鞏固單詞。把班上分成2個(gè)小組，每小組派一位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，老師發(fā)出口令，看哪一小組的同學(xué)最先找到那個(gè)單詞，哪一小組就獲勝。所有的同學(xué)都在集中精力看自己小組的同學(xué)找對(duì)了沒(méi)有，這樣孩子們?cè)跉g呼聲，感嘆聲中不知不覺(jué)地就輕松地掌握了單詞。

有時(shí)我還會(huì)采用“快速搶答 ” 這一游戲?？焖匍W現(xiàn)相關(guān)圖片，讓學(xué)生回答相應(yīng)的單詞（magic eye）這不僅能使學(xué)生的注意力高度集中，也很好地鞏固了所學(xué)內(nèi)容。

最重要的是通過(guò)這些游戲，學(xué)生們已經(jīng)忘記了是在學(xué)習(xí),而本能地認(rèn)為是在玩,做到了在玩中學(xué),學(xué)中玩。

3、鞏固環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是游戲教學(xué)法較為常用的一個(gè)環(huán)節(jié)。而其效果是讓學(xué)生在玩中不知不覺(jué)鞏固和運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，并讓學(xué)生在愉悅的方式幫助下有效地保持所學(xué)知識(shí)。

比如，我在教授完“Do you like….?” ?Can you ….?” “Can I have some….?”這一類一般疑問(wèn)句時(shí)，通常會(huì)采用“guessing game”這一游戲，我會(huì)先集體出示一些單詞，短語(yǔ)或者實(shí)物，然后叫學(xué)生用所學(xué)的句型猜一猜老師手上拿的是哪個(gè)，如果猜對(duì)了，該小組就可以得一顆五星。小學(xué)生天生就喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，通過(guò)這種方式，不僅學(xué)生全面地參與了活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且孩子在這種輕松愉快的氛圍中輕松地學(xué)會(huì)了目標(biāo)語(yǔ)言。

我在下課前，通常會(huì)把新課內(nèi)容編成一首大家熟悉的兒歌，這樣學(xué)生不僅在愉悅的歌聲中不知不覺(jué)中記住了所教新詞、句型，而且能讓學(xué)生在課后繼續(xù)哼唱而又不覺(jué)得那是一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生喜歡愛(ài)英語(yǔ)的興趣，認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣。

雖然說(shuō)游戲教學(xué)法有這么多好處，但我們?cè)谶\(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)要還應(yīng)注意到以下幾點(diǎn)：

一、設(shè)計(jì)教學(xué)游戲要有目的性。游戲是為了教學(xué)服務(wù)的，所以必須與教學(xué)有關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時(shí)要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其他要求。

二、要合理安排游戲的量、時(shí)間和形式。只有使游戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，突破重難點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，才能充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。

三、組織游戲要有條不紊，活而不亂，方式多樣。教師在開(kāi)展游戲前要講清規(guī)則和要求等。由于小學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝，容易激動(dòng)的特點(diǎn)，他們有時(shí)會(huì)忘乎所以，出現(xiàn)混亂的情景。這樣會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)的組織和效果。當(dāng)然“游戲也不可多玩”。再好玩的把戲玩過(guò)幾次，就沒(méi)有新鮮感了。

四、游戲要盡量讓全體學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，分層次開(kāi)展游戲，要注意多表?yè)P(yáng)，多肯定。學(xué)生只有有了成功的體驗(yàn)，才能更好地激發(fā)他們的主動(dòng)性和積極性，才能逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

總之，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,活躍課堂,掌握新知識(shí),突破重難點(diǎn),使學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)做一種愉快的享受.只要我們堅(jiān)持不懈地努力與探索,相信一定能更大地發(fā)揮游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),更好地提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

愛(ài)玩是小學(xué)生的天性。從小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲是英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的采用方式。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所面對(duì)的是天性活潑好動(dòng)，愛(ài)玩，愛(ài)模仿，注意力不集中的兒童，只有順應(yīng)兒童的這種天性，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)變得有趣、形象，使學(xué)生喜歡學(xué)英語(yǔ)。因此我們可以充分發(fā)揮游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，采用游戲的教學(xué)方法，用游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)。目前在我們課堂上使用的游戲可分為詞匯游戲，句型游戲，聽(tīng)說(shuō)游戲，表演游戲等幾類。其中有許多游戲都是經(jīng)過(guò)幾十年的使用而仍然充滿生命力，為廣大小學(xué)生所喜愛(ài)。

1、猜謎一組中的一個(gè)學(xué)生做表意

動(dòng)作，模仿某一動(dòng)物或動(dòng)作，另一組學(xué)生必須用英語(yǔ)說(shuō)出是何種動(dòng)物或動(dòng)作，表意動(dòng)作也可以是表示大家熟悉的內(nèi)容，要求對(duì)方用英語(yǔ)說(shuō)出。如：在教“cat”一詞時(shí)。模仿其叫聲，或模仿?lián)崮ω埖膭?dòng)作，再要求猜出，并大聲說(shuō)出“cat”。

2、傳話可利用學(xué)生在教室里的座位按橫排或直行來(lái)進(jìn)行比賽，也可以每?jī)蓚€(gè)橫排或兩個(gè)直行為一組。教師低聲對(duì)每組的第一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)單詞或句子，要求依次低聲傳下去，由每組最后一個(gè)學(xué)生起立大聲重復(fù)，傳話又快又準(zhǔn)的為優(yōu)勝。在一個(gè)時(shí)期時(shí)，傳話的內(nèi)容可以逐漸增加，難度可以逐漸增大，以便鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

3、單詞接龍老師給出一詞，學(xué)生接上另一詞，要求該詞詞首的字母與給出的詞尾的字母相同，依次接下去。這種游戲可調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)。

4、自我認(rèn)識(shí)參加者每人背上貼一張小紙片，紙片上寫(xiě)著人名或物名，物

名最好是教室內(nèi)能看到的東西，但每人并不知道自己背上的小紙片寫(xiě)著什么，游戲開(kāi)始，大家就在走動(dòng)中互相提問(wèn)，要求對(duì)方用Yes或No來(lái)回答，當(dāng)猜出自己背上的小紙片上的內(nèi)容時(shí)，就可以把紙片拿下來(lái)。

5、快速搶答這是小學(xué)教師普遍使用的游戲，尤其在教授新單詞時(shí)?？焖匍W現(xiàn)相關(guān)圖片，讓學(xué)生回答相應(yīng)的單詞。（magiceye）這不僅能使學(xué)生的注意力高度集中，也很好地鞏固了所學(xué)內(nèi)容。

6、表演發(fā)動(dòng)學(xué)生親自制作道具，參加表演，表演課本劇、唱歌、會(huì)話等，其情其景，十分融洽，受到了良好的效果。

7、找朋友卡片、實(shí)物發(fā)給學(xué)生，兩兩對(duì)應(yīng)，一問(wèn)一答。

8、競(jìng)賽法競(jìng)賽法包括個(gè)人搶答競(jìng)賽（教師出要求，學(xué)生自由搶答）、分組競(jìng)賽（將學(xué)生按實(shí)際情況分成幾個(gè)小組，組與組之間開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體注

意精神）、師生競(jìng)賽（在活動(dòng)中，要真正做到師生間的“心心相容”，必須融洽師生關(guān)系，師生之間開(kāi)展競(jìng)賽是融洽師生關(guān)系的主要方法之一，它充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，有利于更主動(dòng)地學(xué)習(xí)）。競(jìng)賽形式易調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和穩(wěn)定的心理素質(zhì)，把課堂氣氛推向高潮。

9、同桌交往式同桌交往的學(xué)習(xí)是最小的單位。以同桌為伙伴（partner），比較容易控制，效率也較高，起到了互問(wèn)互答、互糾互幫的作用，最終起到了生生教學(xué)的作用。

10、Bingo游戲在Bingo卡的9個(gè)空格上隨意寫(xiě)上9個(gè)單詞或短語(yǔ)，老師每次隨意讀出其中3個(gè)，學(xué)生對(duì)照所填寫(xiě)的Bingo卡劃去聽(tīng)到的單詞或短語(yǔ)，如果劃去的單詞或短語(yǔ)成橫線、豎線或斜線（任一方向）就喊“BINGO”，最快的勝出并獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

11、謎語(yǔ)英語(yǔ)中有大量有趣的謎語(yǔ)。教師可選擇或編造簡(jiǎn)單、適合小學(xué)

生水平的謎語(yǔ)，以隨機(jī)的形式出現(xiàn)，這樣能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。

在英語(yǔ)課上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。巧妙設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)還利于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、樹(shù)立合作意識(shí)。在教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。只有大膽嘗試各種教學(xué)方法，創(chuàng)新性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。這樣的教學(xué)才會(huì)是學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)對(duì)學(xué)習(xí)充滿主動(dòng)性。現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教材中安排了大量的游戲活動(dòng)，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際活用教材。把握好課堂，充分利用游戲教學(xué)，在有限的課堂時(shí)間里提高效率，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)還要求教師在平日里多積累各種游戲教學(xué)方法，靈活

應(yīng)用各種游戲教學(xué)方法，充分發(fā)揮想象力利用現(xiàn)有的條件創(chuàng)造游戲并不斷與同行交流經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，使課堂游戲教學(xué)不斷完善，游戲形式不斷豐富。

第四篇：游戲教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討

游戲教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)課中，往往存在著課堂氛圍沉悶、學(xué)生聽(tīng)課熱情不高，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳的問(wèn)題，若在課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)模式，則可有效提高學(xué)生聽(tīng)課積極性，提高教學(xué)實(shí)效。本文簡(jiǎn)要介紹了在英語(yǔ)課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)法的方式。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué) 小學(xué) 英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0090-02

前言：小學(xué)生比較好動(dòng)，很難在課堂上長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)教師的單方面知識(shí)傳授，若適當(dāng)引入一些游戲，引導(dǎo)其在玩中學(xué)、學(xué)中玩，則可幫助其富有興趣地、積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂上恰當(dāng)應(yīng)用游戲教學(xué)模式是本文的關(guān)注重點(diǎn)。

一、在小學(xué)英語(yǔ)課上應(yīng)用游戲教學(xué)的作用

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

通過(guò)游戲教學(xué)，學(xué)生可富于興趣的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓他們?cè)谳p松氛圍中掌握知識(shí)、提升能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)效果

在游戲教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)有趣情境，豐富學(xué)生體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)而高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.鍛煉口語(yǔ)，培養(yǎng)思維

學(xué)生可通過(guò)主動(dòng)進(jìn)行游戲，培養(yǎng)自身口語(yǔ)水平，同時(shí)，在不斷表達(dá)中，學(xué)生可逐漸學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)個(gè)人情感、觀點(diǎn)，思維能力也得到了鍛煉。

4.塑造個(gè)性、鍛煉能力

讓學(xué)生參加課堂上的游戲，有助于塑造熱情、主動(dòng)、開(kāi)朗的性格，并培養(yǎng)其探索能力、創(chuàng)造力、想象力、人際合作能力，等等。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行游戲教學(xué)策略

1.應(yīng)用游戲教學(xué)模式的基本步驟

（1）設(shè)定活動(dòng)目的

教師可設(shè)置活動(dòng)游戲，清晰活動(dòng)目標(biāo)，以帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)、交流某一語(yǔ)言話題，并引導(dǎo)同學(xué)在進(jìn)行某任務(wù)時(shí)將課本知識(shí)應(yīng)用出來(lái)。

（2）激發(fā)興趣

教師應(yīng)致力于游戲任務(wù)、話題的趣味化，以使學(xué)生更為積極的參與進(jìn)來(lái)。

（3）游戲的開(kāi)展

接下來(lái)，教師、學(xué)生應(yīng)共同完成游戲，其中，教師不僅是游戲的組織人、引導(dǎo)人，還應(yīng)在游戲中充當(dāng)裁判；學(xué)生則要主導(dǎo)著整個(gè)游戲活動(dòng)的進(jìn)行。

（4）情境設(shè)立

在清晰活動(dòng)目標(biāo)、主題后，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，并布置相關(guān)任務(wù)。

（5）進(jìn)行討論

教師應(yīng)對(duì)學(xué)生科學(xué)分組，并布置小組任務(wù)、引導(dǎo)進(jìn)行小組討論。

（6）表達(dá)呈現(xiàn)

接著，各組學(xué)生應(yīng)當(dāng)向老師及其他同學(xué)對(duì)其任務(wù)完成情況進(jìn)行表達(dá)、展現(xiàn)。

（7）獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)

教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)觀察學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，并給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)；另外，當(dāng)各組對(duì)其成果進(jìn)行展現(xiàn)時(shí)，可由其他同學(xué)給與評(píng)價(jià)，教師也要做出恰當(dāng)總結(jié)、評(píng)價(jià)，糾正不足及表?yè)P(yáng)優(yōu)異表現(xiàn)[1]。

2.各類游戲教學(xué)模式介紹

（1）競(jìng)爭(zhēng)式聽(tīng)力游戲教學(xué)

學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，往往因注意力不集中而影響效果，為此，教師可采用競(jìng)爭(zhēng)式游戲教學(xué)法，其方式為：①確定聽(tīng)力材料，教師可圍繞課本單詞、語(yǔ)句，設(shè)計(jì)表格；②教師讓學(xué)生填寫(xiě)表格；③學(xué)生在填寫(xiě)后進(jìn)行答案核對(duì)；④師生評(píng)價(jià)，學(xué)生先評(píng)價(jià)，并在合作中修正答案，然后老師進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。

如，BINGO（賓果游戲），教師可將含9個(gè)格的空白正方表格發(fā)給各同學(xué)，然后，把一些單詞寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生隨便講其中9個(gè)詞填于各自表格中，接著，教師開(kāi)始隨意朗讀黑板單詞，當(dāng)學(xué)生表格中某單詞被老師讀到時(shí)，可進(jìn)行標(biāo)記，若有學(xué)生的標(biāo)注形成一條線（斜行、豎行或橫行），可說(shuō)“BINGO”，即勝利。

（2）診斷式單詞游戲教學(xué)

將此法在用在單詞教學(xué)中，可有效助于學(xué)生對(duì)單詞記憶的不斷加深，其具體方法為：①教師在黑板上貼一些單詞的卡片；②將某張卡片迅速拿走，讓學(xué)生答出拿的是哪張卡片；③學(xué)生自評(píng)，教師在學(xué)生閉眼時(shí)拿走某卡片，再讓學(xué)生睜眼回答“What’s missing？”，讓學(xué)生回答，教師可再次重復(fù)以上過(guò)程，以不斷復(fù)習(xí)各單詞[2]。

（3）探究式語(yǔ)音游戲教學(xué)

在此教學(xué)模式中，學(xué)生在老師的情境引導(dǎo)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，不僅鍛煉了方方面面的思維能力，也拓展了其學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，在教師的肯定、鼓勵(lì)中，課堂氛圍也更加活躍、積極了。具體步驟有：①教師事先將需要練習(xí)句型找好；②教師用英語(yǔ)發(fā)出指令，讓學(xué)生回答、以進(jìn)行對(duì)話演練；③進(jìn)行師生互評(píng)。在這種教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)主體、通過(guò)不斷主動(dòng)探究，其能力、體驗(yàn)均得到了拓展。

（4）練習(xí)式語(yǔ)法游戲教學(xué)

通過(guò)應(yīng)用此種教學(xué)模式，學(xué)生可在趣味化的游戲練習(xí)中，將所學(xué)知識(shí)不斷鞏固記憶，教師也可從中了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，并及時(shí)做出合適指導(dǎo)，其步驟有：①對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行分析，并定出上課目標(biāo)；②在課上，教師安排搶答、角色扮演等游戲，讓學(xué)生通過(guò)參與掌握語(yǔ)法知識(shí)；③通過(guò)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的觀察，進(jìn)行適當(dāng)查缺補(bǔ)漏；④教師做出評(píng)價(jià)。

下面舉一教學(xué)案例，在進(jìn)行冀教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下第1單元至第4單元語(yǔ)法復(fù)習(xí)時(shí)，因語(yǔ)法并不多，教師可將對(duì)單詞類型及疑問(wèn)句問(wèn)答的復(fù)習(xí)做為重點(diǎn)內(nèi)容。在游戲教學(xué)中，①教師可先進(jìn)行熱身復(fù)習(xí)，包括a.Free talk；b.進(jìn)行熱身游戲游戲，如，可將學(xué)生分組，教師告訴各組第1排同學(xué)單詞，此同學(xué)迅速耳語(yǔ)將此單詞告知第2排同學(xué)，這樣依次往下傳，最后，由最后一名同學(xué)到前面將此單詞寫(xiě)出來(lái)，等等； ②復(fù)習(xí)語(yǔ)法，包括a.教師用英語(yǔ)展開(kāi)提問(wèn)，要求學(xué)生快速搶答，如How old are you？；Where are you from？，等等；b.教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練；③教師對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并留作業(yè)。

三、結(jié)論

在小學(xué)英語(yǔ)課上應(yīng)用游戲教學(xué)法，不僅可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也有利于其創(chuàng)造力、想象力、交往能力等的培養(yǎng)，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)等狀況，科學(xué)設(shè)置游戲，讓學(xué)生在愉快氛圍中迅速掌握單詞、語(yǔ)法，并發(fā)展能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秋麗.小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)之我見(jiàn)――例談冀教版小學(xué)英語(yǔ)教材中的語(yǔ)法教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2014，47（9）：107-108.[2]秦敏.游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用探析[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，02（1）：109-112.

第五篇：淺析教學(xué)游戲在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用

淺析教學(xué)游戲在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，人們對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)也有了新的要求。小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式不再推崇傳統(tǒng)的“說(shuō)教式”教學(xué)模式，而是提倡把游戲活動(dòng)引進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂，使小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿靈氣、個(gè)性。教學(xué)游戲作為一種新的有效的教學(xué)方式，不僅能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能發(fā)展學(xué)生的思維想象能力，增進(jìn)師生互動(dòng)，加強(qiáng)生生之間的交流。因而這種教學(xué)方式正在被越來(lái)越多的教師所接受。

關(guān)鍵詞：教學(xué)游戲，小學(xué)語(yǔ)文課堂，有效應(yīng)用

愛(ài)玩、好動(dòng)是孩子的天性，這是根據(jù)孩子的身心發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)所得出的結(jié)論。我認(rèn)為把教學(xué)游戲引入小學(xué)語(yǔ)文的課堂是適應(yīng)新課程改革提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一。教學(xué)游戲是指圍繞教學(xué)目標(biāo)將游戲滲透在課堂內(nèi)容之中的一種教學(xué)活動(dòng)類型，在游戲中，學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)，控制運(yùn)用所處的環(huán)境和手中的資料，表現(xiàn)自己的能力、表達(dá)自己的愿望，輕松愉快地達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)游戲種類很多，有學(xué)者根據(jù)游戲目的將教學(xué)游戲分為互動(dòng)游戲、模擬類游戲、情景游戲和角色扮演。[1]不過(guò)我認(rèn)為這些概念性的名稱對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得過(guò)于深?yuàn)W，難以運(yùn)用，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中引入的教學(xué)游戲應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，通俗、簡(jiǎn)單、易于操作，比如：抽卡片、看圖講故事、“拍蒼蠅”、模擬購(gòu)物、猜謎語(yǔ)等等。這些輕松、活潑的教學(xué)游戲不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。還可以促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作精神，有利于構(gòu)建和諧高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

一、教學(xué)游戲能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

游戲活動(dòng)符合兒童的身心特點(diǎn)，特別是低學(xué)段兒童更喜愛(ài)游戲活動(dòng)。桑新民教授說(shuō)：“游戲天地可能是孩子們生長(zhǎng)的最好環(huán)境。游戲里面有很多這種東西。所以我們要是能把這種東西拿來(lái)，放到我們教育里面，學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)習(xí)的協(xié)作、學(xué)習(xí)的規(guī)范、學(xué)習(xí)的能力都可能自然地培養(yǎng)起來(lái)?！?/p>

游戲可以幫助兒童在體力、智力、交際能力和感情等方面得到發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中適時(shí)采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生十分歡迎，教學(xué)效果也比較好。例如教《鮮花和星星》這篇課文時(shí)，教師先請(qǐng)學(xué)生猜幾則關(guān)于星星的謎語(yǔ)，學(xué)生猜出了謎底很開(kāi)心，對(duì)學(xué)習(xí)本課有關(guān)果實(shí)的知識(shí)充滿了興趣。在課中教授新知、鞏固新知、運(yùn)用新知，采用游戲的方式，都能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生由被動(dòng)地聽(tīng)聽(tīng)看看，變?yōu)橹鲃?dòng)地說(shuō)說(shuō)做做。其次，在課堂上創(chuàng)設(shè)一種競(jìng)賽的氛圍，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榇竽X處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)，效率要比[2]

平時(shí)的效率高得多，即使對(duì)毫無(wú)興趣的活動(dòng)，學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣也使他們忘記事物本身的乏味，而興致勃勃的投入到競(jìng)賽中去。比如語(yǔ)文課上開(kāi)展“背誦課文競(jìng)賽”、“書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽”、等等。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，可以將每個(gè)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、教學(xué)游戲促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提高

研究表明，中小學(xué)生，尤其是小學(xué)生的記憶，由于第一信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)占優(yōu)勢(shì)，因此容易記住一些具體形象的事物。而對(duì)于語(yǔ)文課本中一些抽象、枯燥的知識(shí)，如何讓學(xué)生在“樂(lè)學(xué)”中記憶，并且保持持久的記憶力，這就需要教師采取一系列新穎的方法，比如教學(xué)游戲的使用。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“游戲與模仿使兒童身體活動(dòng)的圖式在不斷擴(kuò)大的同時(shí)得到確認(rèn)，這種圖式作為一種形象，在內(nèi)化的同時(shí)，形成有關(guān)符號(hào)并萌發(fā)出表象的思考。”[3]

因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中通過(guò)游戲來(lái)發(fā)展和提高學(xué)生的認(rèn)知能力較之直接的傳授知識(shí)教學(xué)和作業(yè)教學(xué)，具有明顯的優(yōu)越性。例如：《三個(gè)小伙伴》這篇課文講述的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的故事，需要學(xué)生們懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。在教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)物王國(guó)植樹(shù)競(jìng)賽的游戲，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)直接感受到只靠一個(gè)人的努力是不行，只有通過(guò)大家齊心協(xié)力才能取得成功，從而理解“合作的重要性”這個(gè)抽象的概念并且能牢記在心中。

由此可見(jiàn)，教學(xué)游戲能夠把小學(xué)語(yǔ)文課文中一些抽象的、理性的概念形象化、具體化、感性化，讓學(xué)生在直接、形象的游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)和提高思維的認(rèn)知能力。

三、教學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是注意的繼續(xù)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的主要途徑，是學(xué)生吸收知識(shí)的首要渠道，是學(xué)生智力與能力得以全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。沒(méi)有觀察就沒(méi)有思維，沒(méi)有觀察也就沒(méi)有深厚的知識(shí)積累。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的最佳時(shí)段，就是學(xué)生好奇心最強(qiáng)的中小學(xué)階段。

在教學(xué)游戲中有許多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，例如“摘蘋(píng)果”的教學(xué)游戲，在復(fù)習(xí)所學(xué)生字的時(shí)候，教師可以在黑板上畫(huà)一顆大樹(shù)，上面掛滿蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果上寫(xiě)有一個(gè)生字，有的書(shū)寫(xiě)正確，有的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，學(xué)生通過(guò)找對(duì)正確的生字、讀對(duì)字音，并能用這個(gè)字說(shuō)一句話才能摘掉這個(gè)蘋(píng)果。這樣的教學(xué)游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中一邊觀察一邊思考一邊操作，做到了手、口、眼、腦的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

四、教學(xué)游戲發(fā)展學(xué)生的思維想象能力

思維是指在認(rèn)識(shí)客觀世界的過(guò)程中，對(duì)特定事物及屬性的標(biāo)識(shí)過(guò)程，是概念及理論模

式的形成過(guò)程，它在人類意識(shí)形成過(guò)程中處于重要的地位。教學(xué)游戲的應(yīng)用使學(xué)生由直觀形象逐步向抽象思維發(fā)展，培養(yǎng)和提高學(xué)生的邏輯思維能力。

例如：在學(xué)習(xí)《三個(gè)小伙伴》這一課時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)課文中的內(nèi)容進(jìn)行自主編寫(xiě)劇本，并讓學(xué)生依據(jù)自己的劇本制作精美的頭飾和道具，然后分小組進(jìn)行表演。設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)游戲，通過(guò)讓學(xué)生編寫(xiě)劇本使學(xué)生不拘泥于書(shū)本知識(shí)，拓展思維；通過(guò)自己動(dòng)手制作道具，不僅刺激學(xué)生去主動(dòng)地觀察周?chē)氖挛铮€豐富了學(xué)生的生活，激發(fā)了情趣，活躍了思維，發(fā)展了智力和想象力；通過(guò)角色表演，學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的角色，搭建了一個(gè)自我發(fā)展的舞臺(tái)，并通過(guò)走進(jìn)角色進(jìn)行交流，在角色創(chuàng)造中體驗(yàn)了情感，發(fā)揮了想象，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維，教學(xué)游戲不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思維積極性、激發(fā)學(xué)生的思維潛力，還能提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力，從而輕松地完成教學(xué)任務(wù)。

五、教學(xué)游戲能增進(jìn)師生互動(dòng)，加強(qiáng)生生交流

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是師生共同參與，相互作用，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師是一個(gè)具體的活生生的人，而不是抽象意義的教師形象，他有自己的意識(shí)、情感、態(tài)度、文化素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)；學(xué)生也是具體的活生生的人，對(duì)個(gè)體而講，他有自己的情感、態(tài)度、有上課的基本狀態(tài)。因而師生關(guān)系對(duì)于教學(xué)活動(dòng)具有重要的影響，良好的師生關(guān)系有利于營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的效率。

新課程改革要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、合作者、參與者，并且要與學(xué)生之間形成積極的互動(dòng)。游戲教學(xué)正好可以幫助師生形成良好的互動(dòng)關(guān)系，通過(guò)教學(xué)游戲使學(xué)生與老師之間形成游戲者與游戲者之間的平等關(guān)系，雙方在共同創(chuàng)造的游戲氛圍中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，使得學(xué)生與老師之間的互動(dòng)加強(qiáng)，學(xué)生愿意與老師交流，加深師生間的情感共鳴，營(yíng)造良好的師生氛圍。其次，一般在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的游戲都是以小組為單位開(kāi)展的，在游戲教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生之間需要相互幫助、相互配合才能完成游戲的任務(wù)。采取這樣的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生與學(xué)生之間就不再是以純粹的個(gè)體出現(xiàn)，而是通過(guò)合作的形式出現(xiàn)，因而他們直接的交流也會(huì)不斷的加強(qiáng)。形成了這種觀念以后，學(xué)生們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，就會(huì)相互鼓勵(lì)，共同加油，完成目標(biāo)。由此看來(lái)，教學(xué)游戲能在潛移默化中促進(jìn)師生互動(dòng)，加強(qiáng)生生之間的交流，營(yíng)造和諧、開(kāi)放的課堂氛圍。

總之，教學(xué)游戲是低年級(jí)語(yǔ)文課堂快樂(lè)的催化劑，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一把“金鑰匙”。游戲在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著重要的作用，它能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的思維潛力，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新思維能力。然而目前我國(guó)的小學(xué)教師游戲化教學(xué)能力還不是很足，應(yīng)試教育課程內(nèi)容的繁重等等一系列問(wèn)題的存在，使得小學(xué)語(yǔ)文游戲教學(xué)的實(shí)施面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這就需要我們教師進(jìn)行不斷的探索，在游戲設(shè)

置的過(guò)程中遵循一定的原則，想方設(shè)法地優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，使游戲有效地運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，也為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)添上濃墨重彩的一筆。

參考文獻(xiàn)

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本篇畢業(yè)論文是在史老師的悉心指導(dǎo)下完成的。老師淵博的專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，樸實(shí)無(wú)華、平易近人的人格魅力對(duì)我影響深遠(yuǎn)。不僅使我樹(shù)立了遠(yuǎn)大的學(xué)術(shù)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與人處事的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在溫老師的指導(dǎo)下完成的，史老師耐心的教導(dǎo)我，幫助我一次次的修改完善，傾注了大量的心血。在此，謹(jǐn)向史暉老師表示衷心的感謝!