第一篇：游戲教學在數(shù)學中的應用

“游戲教學法”在數(shù)學教學中的應用

游戲教學法，是以游戲的形式教學，讓學生在生動活潑的氣氛中、在歡樂愉快的活動中、在激烈的競賽中、甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地就學到了教材中的內(nèi)容，或者學到了學生們必須掌握的課外科學知識?！坝螒蚪虒W法”是“游戲”和“教學”二者巧妙的結合體，是一種全新的且收效顯著的教學方法。

1、游戲導入，提高學生情趣

剛剛開始上課，學生的精神狀態(tài)處于高度興奮階段，人雖進了課堂，但心中還想著課間的玩樂。此時教師可根據(jù)教材內(nèi)容，通過游戲的方式導入新課。這樣可以給學生一個清冽的刺激，引導他們興奮中心的轉移，發(fā)揮教師引導者的作用，從而進入最佳的學習狀態(tài)。而且這樣可以使學生在歡樂、愉快、樂學的氣氛中學習，對于激發(fā)他們的學習動機，調(diào)動學習的積極性會收到較好的效果。比如，在教學“能被3整除的數(shù)的特征”時，老師讓每個學生自己準備一個多位數(shù)，先自己計算一下能不能被3整除，然后來考考老師，每個同學報一個數(shù)，看老師不用計算，能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這時，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來難住老師。但老師對學生所報的多位數(shù)都能快速準確地判斷能否被3整除，學生們感到十分驚訝。接著，老師進一步質疑：“你們自己不用計算，能準確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎？”學生們一個個搖搖頭，都被難住了。此時，掌握新知便成了學生們最大的愿望。又如，在教學《可能性》時，設計這樣的導入：“老師這兒有一個袋，看一看猜一猜，老師的袋里裝的是什么？”學生猜了后，又讓學生上臺來摸一摸，再來猜一猜。以此導入新課的教學中。這樣學生為了解開懸念，自然而然地就會投入到新知的學習中去。

2、創(chuàng)設競爭性游戲，升華學生興趣。

小學生年齡小，數(shù)學知識中單調(diào)的符號，繁復的公式，抽象的原理使小學生難以理解，學起來就常會感到枯燥無味，根據(jù)小學生好奇、好勝、好動的特點，在教學中采取游戲競賽教學方式，把一些枯燥無味的知識設置為游戲，能激發(fā)學生們學習的興趣，充分調(diào)動起他們自身的積極性和主動性，使他們不知不覺中參與到教學過程中去，變被動學習為主動地去探索、學習。另外，在游戲中，很多時候需要兒童彼此間的合作、協(xié)調(diào)，因此，游戲教學法還可以成為培養(yǎng)小學生合作精神和競爭精神的重要手段。如：形式活潑又有競爭性的“數(shù)學撲克”；“爭上游”、“拍大數(shù)”；富于思考啟發(fā)性的“猜謎”、“問號旅游”；富有情趣的“小貓釣魚”、“摘蘋果”、“幫白兔收蘿卜”等游戲一一展示在學生面前，學生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務，提高了學習效率，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和組織紀律性。

3、新知教學中穿插游戲，加深知識的理解。

小學生注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，且有意注意不易持久。所以在教學中間，把教學內(nèi)容轉化為一些游戲活動，這樣可以使學生在玩中悟理益智，形成積極思維的心向。如：形象地表演“數(shù)的組成”、“數(shù)的分解”、“數(shù)字歌”、“找鄰居”、“送信”、“爭當優(yōu)秀售貨員”等游戲都是借助學生的表演動作和生活常識來理解數(shù)學知識。通過借助游戲輔助教學，充分調(diào)動學生的學習激情，把被動式的教學變?yōu)橹庇^式的興趣教學，讓學生在游戲中獲得知識，運用知識，從而增強自己的動手動腦能力，拓寬思維空間，豐富想象力。

數(shù)學教學是一門科學，也同樣是一門藝術，它是富有情感性、形象性、獨創(chuàng)性的特殊藝術。成功的游戲、競賽教學，不僅能調(diào)節(jié)學生的精神，而且能寓教學于游戲、競賽之中，使學生在緊張的腦力勞動之后，通過輕松愉快的游戲、競賽鞏固已獲得的知識，并加深對知識的理解。

第二篇：游戲化教學在小學數(shù)學學科中的應用

游戲化教學在小學數(shù)學學科中的應用(2)

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，游戲化教學作為一種新的教學方式，逐漸得到廣大教育工作者的支持，已成為當前教師教學實踐探索的熱門話題。游戲化教學將小學數(shù)學教學和課堂游戲結合在一起，有利于教師開展趣味性教學，讓教學內(nèi)容變得更加豐富，從而提高課堂教學效果，為小學數(shù)學課堂注入活力。

關鍵詞：游戲化教學；趣味性；創(chuàng)新思維

近年來，隨著新課改的步伐逐漸加快，小學數(shù)學教學方法隨著時代變化也在不斷地變化，游?蚧?教學的出現(xiàn)為小學數(shù)學課堂教學注入活力，使原本枯燥單一的數(shù)學教學變得更加豐富多彩，游戲教學的趣味性提高了學生數(shù)學學習的興趣，使學生都能夠積極參與到課堂教學中來。游戲化教學作為一種新的教學方式已經(jīng)得到廣大教育工作者的認可，在教學中不斷得到推廣。教學實踐進一步證明，游戲化教學不但提高課堂教學的趣味性，而且提高課堂教學的有效性。

一、小學數(shù)學中游戲化教學概述

在小學數(shù)學的教學中采用游戲化教學方式，可以引導學生進入有趣的教學情境中，改變傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂教學模式，達到游戲化趣味性教學的目的。將游戲和教學結合在一起可以為學生營造一個易于接受的學習環(huán)境，使學生能夠在教學中寓教于樂，更加積極地參與到教學活動中，從而提高學生自身的綜合能力。充分利用小學生很強的好奇心，通過游戲教學讓學生積極參與，將一些與教學內(nèi)容相關的教學游戲合理地穿插在教學中，使學生在豐富多彩的游戲中掌握知識，感受數(shù)學世界的奇妙，增強自身的自信心，鍛煉反應速度，為數(shù)學學習打好良好的基礎。

二、游戲化教學在小學數(shù)學中的應用措施

1.根據(jù)教學內(nèi)容設計出適合學生的游戲，保證游戲能夠發(fā)揮積極的作用，遵守合理性和趣味性的原則。教師要遵守游戲教學的合理性，這就要求教師能夠充分了解教學內(nèi)容，以知識的傳授為主題，結合教學內(nèi)容引導學生參與到游戲中，營造良好的學習氛圍；教師還要遵守趣味性，從學生的角度出發(fā)，充分了解學生的思維方式，設計的游戲應該內(nèi)容豐富，能夠持續(xù)吸引學生的注意力，避免學生對游戲失去興趣。

2.合理地安排游戲時間，保證學生課堂教學的參與度。一節(jié)課的時間是40分鐘，小學生由于處于心智發(fā)展階段，對事物不能長時間集中精力也是正常的，再加上教學內(nèi)容枯燥乏味，更容易使學生厭煩。一節(jié)枯燥的數(shù)學課往往在課程中間的時候學生就失去了耐心，嚴重的甚至產(chǎn)生厭煩的情緒。所以，教師應該改變單一的教學方式，在教學中合理穿插一些小游戲，讓學生的注意力和學習熱情可以持續(xù)得更久，也有助于營造良好的課堂氛圍，這是符合小學生特點的教學方法。

3.以學生為教學的主體，尊重學生的個性發(fā)展。要明確學生在教學中的地位，在教學過程中要充分尊重學生作為教學主體的地位，鼓勵學生對問題進行探究以及創(chuàng)新思維，讓學生能夠充分表達自己內(nèi)心的想法，即便是聽起來不合理的也不要一味地批評，要對學生加以耐心的教導，對于勇于表達自己觀點的小學生，教師要加以鼓勵和肯定。教師要重視學生的參與度，在學生遇到問題時給予及時的指導，幫助學生解決問題。

4.合理利用游戲教學，為學生學習作保障?？梢酝ㄟ^游戲的方式鞏固學生對知識點的掌握程度，鍛煉學生的數(shù)學能力，讓學生能在一個比較寬松的環(huán)境進行能力的檢驗，教師也容易通過游戲中學生的表現(xiàn)對學生知識掌握的情況做一了解和檢查。比如，在進行百以內(nèi)加減法的教學中，可以讓學生做湊百游戲，即一個學生說四十，另一個學生就要迅速說出六十，從學生的反應速度就能看出學生的掌握情況。

5.不斷完善教學評價，提高課堂教學的有效性。通過教學評價，教師能夠了解游戲化教學存在的不足之處以及可取之處，能夠通過學生的知識掌握情況判斷游戲化教學的成果，便于教師對自己的教學方法做出反思和評價，這也是游戲化教學方法想要繼續(xù)發(fā)展的關鍵。教師判斷教學成果不應該僅僅基于傳統(tǒng)的教學評價機制，而是要立足于教學方式采取多樣化評價手段，并且將學生的平時表現(xiàn)也納入評價機制中，全方位立體化地完善教學評價機制。

綜上所述，新時代需要創(chuàng)新型的教學模式，而游戲化教學在小學數(shù)學教學中能夠充分提高學生的學習效率，增強學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合素質，提高學生的思維能力，對數(shù)學課堂的有效教學起到了一定的推動作用。教師在進行教學時應結合新課改的要求對游戲化教學做深入探究，要能夠結合教學內(nèi)容，合理導入游戲，能夠靈活地在課堂中穿插游戲環(huán)節(jié)。教師不但能夠利用已有的游戲資源，而且還可以根據(jù)自己教學的需要，自行創(chuàng)造合理的游戲，去改變枯燥乏味的數(shù)學教學?？偠灾胱層螒蚧虒W達到更好的教學效果，還需要廣大教師的共同努力。

參考文獻：

[1]李學兵，牛會.游戲化教學在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].時代教育，2015（4）.[2]吳小菊.游戲化教學在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].數(shù)學學習與研究（教研版），2015（22）.

第三篇：游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用分析

游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用分析

摘 要：隨著我國社會的不斷進步，教育行業(yè)的改革也在不斷深化。社會的不斷進步，使得我國傳統(tǒng)的教育模式以及教育理念都已經(jīng)不在適合時代發(fā)展對于教育的要求，所以，探索適合新時代的教育模式以及教育理念，進行教育創(chuàng)新勢在必行。在進行探索的過程當中，游戲化教學的理念應運而生。在我國，游戲化教學提出較晚，也沒有成功的經(jīng)驗可以借鑒，所以在教學當中教師也是摸著石頭過河，鑒于此，本文分析了游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用。

關鍵詞：游戲化教學 小學數(shù)學教學 應用探索

引言

數(shù)學這門學科是小學教育當中的非常重要的也是非?；A的學科之一，其對于小學生的邏輯思維、理性思維以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都有著非常重要的影響，對于小學生的健康全面發(fā)展具有關鍵意義。但是由于數(shù)學學科相較于其他學科而言，可能會稍顯枯燥乏味，并且是需要認真鉆研的學科，這對于小學生來說并不能夠長時間投入學習，根據(jù)小學生的心理特點，將游戲引進課堂，能夠充分激發(fā)小學生的學習動力，從而提升教學效率。

一、小學數(shù)學中應用游戲化教學理念的重要性

1.改變傳統(tǒng)教育理念

傳統(tǒng)的教育模式當中，小學生從上學的第一天開始就被家長以及老師教育要在學校聽話，好好學習，考試取得好成績等等，導致大多數(shù)學生按照這種學習模式進行日常學習，一味地朝著好的學習成績而努力，這種傳統(tǒng)的教育理念不僅僅限制了學生的思維能力，更磨滅了學生的創(chuàng)造力，不利于小學生的健康全面發(fā)展。而在小學數(shù)學教學中引入游戲化的教學理念，將學習和游戲進行有效結合，寓教于樂，充分考慮小學生的身心特點，針對其身心特點設計個規(guī)劃教學內(nèi)容以及教學模式，才能夠充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提升學生對于數(shù)學的學習興趣，并且有利于小學生思維能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進小學生的健康全面發(fā)展，培養(yǎng)出對社會有用的人。

2.符合時代發(fā)現(xiàn)需求

隨著我國社會的不斷進步，對于新型的人才需求量越來越大，而學校正是培養(yǎng)人才的專門機構，教育是國家發(fā)展的基石，是人才培育的搖籃。為了適應時代的發(fā)展，必須要對教育進行改革創(chuàng)新，才能培育出時代發(fā)展所需要的新型人才[1]。小學教育是一個人教育的開端，對于一個人未來的發(fā)展有些非常大的影響，所以改變小學教育模式，提升小學教學質量以及教學效率，是教育改革中非常重要的任務，而游戲化教學符合小學生心理特點，對于提升小學教學效率有著積極作用，也能夠很好地培養(yǎng)小學生的思維能力以及創(chuàng)新能力，能夠提升小學生的綜合素質，符合時代發(fā)展對于人才培育的要求。

二、小學數(shù)學游戲化教學的應用

1.運用多種教學手段

不同的教學手段有著各自的優(yōu)勢與缺陷，所以在教學當中應用多種教學手段，教師必須要明確各種教學手段的優(yōu)勢與不足，在教學過程當中結合實際情況將多種教學手段進行相互結合，做到優(yōu)勢互補。在小學數(shù)學教學過程中加入游戲教學環(huán)節(jié)，教師也要明確各種游戲的不同作用，從而充分利用游戲的特性結合教學內(nèi)容與教學目標，通過寓教于樂的教學手段，實現(xiàn)游戲化教學的目的。有些游戲能夠幫助學生掌握基礎知識；有些游戲有利于培養(yǎng)小學生的思維模式以及創(chuàng)新能力，活躍學生思維；有些游戲則可以很好地培養(yǎng)學生的團隊合作意識。所以，鑒于各種不同的游戲對于小學教學有著不同的作用，因此，教師在小學數(shù)學教學的過程當中應當靈活地運用游戲，激發(fā)小學生的學習動力，培養(yǎng)學生的各種能力，提升小學生的綜合素質，從而促進小學生的健康全面發(fā)展[2]。比如，在教學《可能性時》，我一開始就設計了游戲，讓學生分成幾個小組，我拿出事先準備的幾個盒子（盒子上設計了一個拳頭大的口），每個盒子里裝有兩個球，有的盒子里放的兩個全是白球或全是黃球，有的盒子里放的是一白一黃兩個球。每個同學一次只能摸一個球，看一看是什么顏色的球，摸好后繼續(xù)把球放在盒子里，另一個同字繼續(xù)摸，每組推選一人記錄。學生感到新奇，便產(chǎn)生了濃厚的興趣，合作學習不知不覺地展開了?；顒咏Y束后，每個小組匯報摸球結果，教師自然地引出“可能、不可能、一定”等概念。這時我對贏得比賽的一組學生進行表揚或者發(fā)給獎品以示獎勵，對于輸?shù)囊唤M要進行鼓勵，鼓勵其再接再厲，這樣不僅能夠提高學生在課堂上的參與度，還能夠吸引學生的注意力，讓學生更加投入地學習，并且還能夠加強學生的團隊意識，促進學生之間的競爭以及合作意識的培養(yǎng)。

2.注重游戲的生活化

雖然在小學數(shù)學教學過程當中引入游戲化教學的理念，將游戲結合在教學中去，符合小學生的心理需求，能夠有效提升教學效率以及學生的學習積極性。但是并不是所有的游戲都適合引進課堂的教學當中的，只有切合實際生活的游戲，才能夠起到幫助提升學生學習興趣以及提升教學質量的作用[3]。所以，教師在備課的過程當中，必須要充分結合各種教育資源，精心選擇適合課堂教學的游戲，將游戲和教學內(nèi)容的融合進行精心的設計，設計出富有生活化的游戲，讓學生利用自己的實際生活經(jīng)驗積極參與到游戲教學當中去，從而最大程度地提升小學數(shù)學教學的質量以及效率[4]。比如在講人民幣知識的時候，我嘗試在課堂上組織學生模擬實際生活中的情景，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在鞏固知識的同時鍛煉反應能力。比如模擬超市的購物結賬環(huán)節(jié)，讓學生當收銀員以及消費者的角色，訓練學生辨認人民幣真假的能力……諸如此?的場景模擬，激發(fā)學生的求知欲望以及探索能力，鍛煉學生的反應能力，提升學生的綜合素質，讓學生能夠將所學知識運用到解決實際生活問題中去。在游戲教學結束之后，我及時對學生的表現(xiàn)認真總結點評，并積極引導學生樹立正確的處事觀念。

結語

游戲化教學理念，就是將游戲與教學內(nèi)容相結合，將知識融入到游戲中，利用游戲活動進行教學。由于小學生意志薄弱，所以進行游戲化教學時教師要注意對課堂秩序的控制，積極引導學生通過游戲進行學習，從而達到提高學生學習數(shù)學知識的興趣，激發(fā)小學生的學習動力，提升小學數(shù)學教學的質量以及效率，為小學生的健康全面發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]葛利紅.游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].科學大眾（科學教育），2017（12）：53.[2]胡漢城.游戲化教學在小學數(shù)學教學中的運用[J].學周刊，2017（17）：133-134.[3]莊艷玲.論游戲化教學在小學數(shù)學課堂教學中的作用[J].才智，2017（06）：115.[4]王善順，沈友芹.游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].中國校外教育，2016（16）：57.

第四篇：游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用探究

游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用探究

摘 要：在小學階段，數(shù)學課程的學習有利于開發(fā)學生們的頭腦，促進智力發(fā)育，為鍛煉學生們的邏輯思維能力奠定基礎，從而深化素質教育。當前，在開展小學數(shù)學課程時出現(xiàn)了諸多問題，亟待解決，而通過游戲來創(chuàng)新小學數(shù)學教育形式，提高小學數(shù)學的教學質量，具有重要的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：游戲化教學 小學數(shù)學 應用與研究

引言

游戲對于數(shù)學學習具有重要的作用，以游戲的形式展開數(shù)學教學活動，能夠更好地增加學習的趣味性，使小學生在課堂上具有更大的獲得感，從而提升數(shù)學教學的效率，促使學生們在快樂學習的同時，不斷增強主動思考的能力。筆者在本文中通過具體事例的分析，從而探究游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用問題。[1]

一、小學數(shù)學課堂進行游戲化教學概述

所謂游戲化教學，指的是通過文娛活動的形式，由小學生自主控制的、能激發(fā)愉悅情緒的、有可操作性的教學活動。小學階段屬于教育領域的低段教學范疇，這一階段的學生們，具有活潑好動、注意力不集中、好奇心強等特點，因而在進行數(shù)學課程授課的過程中，如何做好引導工作，促進學生們熱愛數(shù)學課堂已成為相關領導和授課教師所關注的重點問題。而游戲化教學以輕松、愉快等形式，為小學生們帶來了快樂，同時也在快樂中學到了數(shù)學知識，因而，當前眾多數(shù)學教師在授課的過程中紛紛開始選擇游戲化的教學模式。[2]

二、游戲在小學數(shù)學課堂上的影響及具體運用

小學階段的學生屬于兒童成長期，游戲對于兒童來說具有天然的吸引力，在小學數(shù)學課堂上引入游戲的形式具有多樣化的作用。通過具體的數(shù)學游戲來輔助小學數(shù)學課程的順利進行，能夠激發(fā)小學生學習數(shù)學知識、思考數(shù)學問題的熱情，進而培養(yǎng)小學生們的邏輯思維能力。因此，將具體的數(shù)學課程以游戲的形式進行傳授，可見游戲教學在小學數(shù)學教學體系中的有效性。

1.有利于創(chuàng)造互動式學習的良好氛圍

游戲是小學生日常生活的重要組成部分，小學生們更傾向于在游戲中獲取知識的形式，因而，游戲化在在小學數(shù)學教學中，有利于教師與學生之間形成互動式學習的教學模式，使學生們在輕松、和諧的氛圍中學習知識。例如：在小學階段，需要學習乘法口訣表，然而傳統(tǒng)的教學形式是將全部的乘法口訣寫到黑板上，逐個講解給學生們，講解完畢后，通過死記硬背的方法達到清晰記憶的目的。但是，枯燥的數(shù)學符號和繁雜的公式導致學生們興趣感低，從而難以在背誦后達到脫口而出的熟練程度。針對這一教學問題，部分教師開始創(chuàng)新教學形式，將乘法口訣表編譯成簡單歌曲，設計成“大合唱”的形式，這一帶有游戲性質的教學內(nèi)容深受學生們喜愛，學生們隨著歌曲的旋律背誦著乘法口訣，進而達到熟練的程度，一定程度上有利于實現(xiàn)教師與學生二者間的互動，不斷提高教學質量。

2.有利于培養(yǎng)小學生的多感官學習能力

小學數(shù)學教學注重培養(yǎng)學生的思維能力。低年級的小學生的思維主要是形象思維，這個階段的小學生擅長單純記憶，且記憶力較強，但是他們不擅長邏輯推理，因此，通過游戲的形式可以在吸引小學生學生數(shù)學知識時，在學習的過程中鍛煉思維能力，運用多感官進行實踐學習，從而促進大腦發(fā)育。比如：小學生在數(shù)學課堂上學習數(shù)學圖形時，第一步用眼睛看到圖形的形狀，第二步用手摸圖形的結構，第三步用大腦思考這個圖形，再通過嘴巴說出圖形的名字，在這一系列的學習過程中，培養(yǎng)了小學生的多感官學習能力，促進了大腦思維的不斷發(fā)育。

3.有利于使學生們在游戲中獲取知識，提高思考能力

小學生們的注意力不集中，不能進行持久性的學習，在學習知識時，大腦思維常常處于不活躍的狀態(tài)，因此，巧妙地利用游戲的形式來促進學生們在游戲中獲取知識，能夠提高學生們的思考能力。比如：在學習“面積的認識”這一課時，教師們可以采取實踐教學活動的形式，將學生們分成學習小組進行小組比拼，按照設置好的教學題目隨意畫出各種圖形，然后根據(jù)公式計算圖形的面積。這一形式有利于改善學生們精力不集中的情況，使學生們在游戲中獲取知識，提高思考能力。[3]

4.有利于在游?蛑寫⒈甘?學知識，培養(yǎng)自信意識

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，豐富多樣的游戲內(nèi)容可以激發(fā)小學生對于知識的渴望，滿足學生們的好奇心和求知欲，使其全身心地投入到數(shù)學課堂的教學中來。通常，小學生們的課后活動一般以游戲為主，因此如何將學生們喜歡的游戲設置到小學數(shù)學課程中來，是一門教學的藝術，這門藝術有利于促進學生們在游戲中儲備數(shù)學知識，培養(yǎng)自信意識。比如：小學生們在學習“分數(shù)”時，教師如何使學生們理解三分之一這個數(shù)學概念，需要教師們充分發(fā)揮自身的主觀能動性，積極主動地參與到教學形式的探索和創(chuàng)新形式中來。小學數(shù)學教師在講授分數(shù)這個部分時，可以將本班級同學分成游戲小組，第一步，在課程開始前由小組進行探索學習并分組匯報交流內(nèi)容，匯報表現(xiàn)較好的小組選取前三名，給予紅旗積分獎勵；第二步，根據(jù)教師口述要求的分數(shù)，舉出例子或者選擇相應的圖片、紙張進行折疊，折疊后由教師和全部同學一同選擇表現(xiàn)突出的組別，給予紅旗積分獎勵。在紅旗積分獎勵制度下，通過數(shù)學游戲的教學形式，既有利于使學生們在輕松愉快的氛圍中學習與儲備數(shù)學知識，又能夠培養(yǎng)自信意識，從而使學生們更加熱愛數(shù)學課堂。

結語

在小學數(shù)學的教學過程中，游戲教學法貫穿于整個小學教學體系中，以游戲的形式開展小學數(shù)學教學工作收效顯著，并且，有利于學生們在數(shù)學學習中鍛煉思維能力，推動小學教育在創(chuàng)新中不斷完善和發(fā)展。因此，本文探究游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用問題，極具現(xiàn)實意義。

參考文獻

[1]何冠.試論游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].考試周刊.2018（17）.[2]徐燕.游戲展天性，教學促發(fā)展――也談低年級“運動技能游戲化”教學方式的嘗試運用[J].新課程（上）.2014（10）.[3]黃月葉.游戲化教學在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].新課程（小學）2015（09）.

第五篇：游戲化教學在小學數(shù)學學科中的應用

游戲化教學在小學數(shù)學學科中的應用

摘 要：游?蚧?教學又稱為教學游戲化，是在教學時采用游戲的方式，使學生在玩游戲的過程中學習知識與技能。游戲化教學能夠讓學生處于游戲情景中快樂地學習，是通過游戲而達到教學目的的教學方式。

關鍵詞：游戲化教學；小學數(shù)學；學習興趣；生活化

一、在小學數(shù)學教學中進行游戲教學的作用

1.適應小學生的特點

小學生正處于成長發(fā)育期，注意力難以集中，對事物的認知以看見的表觀實物為主，他們都有一些共同特點，如好奇、好動、好勝等，他們渴望了解新的事物，特別容易被周圍新鮮的事物所吸引，喜歡問為什么。而游戲正可以滿足小學生的好奇心，讓孩子們在歡樂的游戲里學習知識，在輕松愉快的氛圍中獲得新的數(shù)學知識。

2.有效提高學生的學習興趣

數(shù)學學科與其他學科相比，它的娛樂性不強，教師在進行教學時，可以通過應用游戲化教學理念，將游戲引入課堂中，從而營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生以更簡單的方式理解教學知識。比如，在講“8的合成與分解”時，老師可以設計猜數(shù)字的游戲，老師手中拿著8張卡片，學生抽走其中的幾張，老師通過自己手中的卡片能夠準確猜出學生抽走的卡片的個數(shù)，教師每次都可以猜中學生抽走的卡片個數(shù)，這樣就能夠激發(fā)學生的好奇心，調(diào)動學生的學習興趣，使學生的注意力集中。老師還可以讓學生分小組來玩猜數(shù)字的游戲，讓學生自己嘗試，這樣就可以讓學生在輕松愉快的環(huán)境下開心地獲得數(shù)學知識，促進學生的全面發(fā)展。

3.將教學知識生活化

一般來說，數(shù)學知識來源于生活、應用于生活。為了確保小學教學內(nèi)容貼近生活，小學數(shù)學教學活動要以學生已有的知識和經(jīng)驗水平為依據(jù)來進行教學。只有老師了解了學生的知識經(jīng)驗水平，才可以有效地將社會生活與教學知識結合起來傳授給學生。如在對“相遇問題”進行講解時，相向而行和相背而行兩者的概念會使學生十分困惑，老師就可以請兩個學生來演示這兩個概念的含義，將抽象的文字具體化變?yōu)樵敿毜膱鼍埃瑢W生可以通過直觀的感受來有效地掌握數(shù)學知識，這樣許多數(shù)學難題就可以簡單化。像這樣在課堂上引入生活中的實例，不僅可以使教學更貼近生活，讓學生更快地掌握知識，還可以調(diào)動學生學習的積極性，提高教學質量。

二、游戲化教學應用實例

1.在課堂前導入游戲

剛上課時，學生剛從外面瘋玩歸來，心情還難以回到老師教學的知識中，老師可以在此時用游戲將學生引入課堂，使學生進入學習狀態(tài)。比如說可以通用一個“拍球”的游戲引出平均數(shù)這一節(jié)課，第一組有3名同學，第二組有4名同學，根據(jù)拍球總數(shù)統(tǒng)計第一組同學和第二組同學拍球的總數(shù)相同，所以第二組該怎么判斷哪一組是獲勝組，這樣就引發(fā)學生的思考，大多數(shù)同學都說第一組獲勝，因為第一組人少，但是如何通過計算的方法，證明是第一組獲勝，就可以引入平均數(shù)的概念，在一個簡單的小游戲中讓學生積極地思考，并且有效地引入課堂教學知識，拉近了學生與數(shù)學的距離，充分激發(fā)了學生的學習興趣。

2.在課堂上導入游戲

課堂教學進行一段時間后，學生的注意力難以集中，有些學生都會在書上畫小人或者是與同桌竊竊私語，這時可以用一個小游戲把學生的注意力轉移回課堂，這個小游戲可以和課堂前的小游戲相對應，與課堂知識相結合，用于鞏固學生的課堂學習，用拍皮球的游戲引入課堂學習，可以換一個游戲比如分糖果的游戲，這樣不僅可以使學生的注意力集中，還可以使課堂更加活躍。

3.拓展內(nèi)容中添加游戲

活動是數(shù)學游戲教學的常用方式之一。學生在活動中鍛煉自己的動手能力，培養(yǎng)合作精神，還可以加強對數(shù)學知識的理解。一些有關行程中相遇的問題一直都是學生學習的難點，因為學生在日常生活中不會刻意去計算，如果單憑老師的講解，學生很難從根本上理解這個問題的含義。如果老師把學生帶到戶外操場上，讓學生自己畫圖分析，感受真實場景，這樣就可以讓學生從體驗中掌握數(shù)學知識，把復雜的問題簡單化。

4.課后練習中添加游戲

數(shù)學教學是為了提高學生的計算能力和培養(yǎng)學生的思維方式。如果只是簡單地把練習題發(fā)給學生，學生會對數(shù)學學習失去興趣，若把練習融入游戲中，學生自然而然地重復課堂上學習的知識。比如說給學生制定一些簡單的游戲，七巧板或者類似于24點游戲，調(diào)動學生去思考，同時與自己的小伙伴一同交流，在游戲中正確評價自己和同伴。

不同年齡段的學生有其特定的心理特點，老師用游戲吸引學生學習，就利用小學生好奇的心理。游戲化教學不僅調(diào)動了課堂的學習氛圍，適應了小學生的性格特點，還可以提高學生的學習興趣，讓數(shù)學知識不再枯燥乏味。但是如何在游戲與教學知識中保持平衡，這就需要老師有著豐富的經(jīng)驗，不斷地改進試驗。

參考文獻：

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