第一篇：游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

“游戲教學(xué)法”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

游戲教學(xué)法，是以游戲的形式教學(xué)，讓學(xué)生在生動活潑的氣氛中、在歡樂愉快的活動中、在激烈的競賽中、甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地就學(xué)到了教材中的內(nèi)容，或者學(xué)到了學(xué)生們必須掌握的課外科學(xué)知識?！坝螒蚪虒W(xué)法”是“游戲”和“教學(xué)”二者巧妙的結(jié)合體，是一種全新的且收效顯著的教學(xué)方法。

1、游戲?qū)?，提高學(xué)生情趣

剛剛開始上課，學(xué)生的精神狀態(tài)處于高度興奮階段，人雖進(jìn)了課堂，但心中還想著課間的玩樂。此時教師可根據(jù)教材內(nèi)容，通過游戲的方式導(dǎo)入新課。這樣可以給學(xué)生一個清冽的刺激，引導(dǎo)他們興奮中心的轉(zhuǎn)移，發(fā)揮教師引導(dǎo)者的作用，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且這樣可以使學(xué)生在歡樂、愉快、樂學(xué)的氣氛中學(xué)習(xí)，對于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性會收到較好的效果。比如，在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時，老師讓每個學(xué)生自己準(zhǔn)備一個多位數(shù)，先自己計算一下能不能被3整除，然后來考考老師，每個同學(xué)報一個數(shù)，看老師不用計算，能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這時，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來難住老師。但老師對學(xué)生所報的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地判斷能否被3整除，學(xué)生們感到十分驚訝。接著，老師進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們自己不用計算，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎？”學(xué)生們一個個搖搖頭，都被難住了。此時，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。又如，在教學(xué)《可能性》時，設(shè)計這樣的導(dǎo)入：“老師這兒有一個袋，看一看猜一猜，老師的袋里裝的是什么？”學(xué)生猜了后，又讓學(xué)生上臺來摸一摸，再來猜一猜。以此導(dǎo)入新課的教學(xué)中。這樣學(xué)生為了解開懸念，自然而然地就會投入到新知的學(xué)習(xí)中去。

2、創(chuàng)設(shè)競爭性游戲，升華學(xué)生興趣。

小學(xué)生年齡小，數(shù)學(xué)知識中單調(diào)的符號，繁復(fù)的公式，抽象的原理使小學(xué)生難以理解，學(xué)起來就常會感到枯燥無味，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動的特點，在教學(xué)中采取游戲競賽教學(xué)方式，把一些枯燥無味的知識設(shè)置為游戲，能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動起他們自身的積極性和主動性，使他們不知不覺中參與到教學(xué)過程中去，變被動學(xué)習(xí)為主動地去探索、學(xué)習(xí)。另外，在游戲中，很多時候需要兒童彼此間的合作、協(xié)調(diào)，因此，游戲教學(xué)法還可以成為培養(yǎng)小學(xué)生合作精神和競爭精神的重要手段。如：形式活潑又有競爭性的“數(shù)學(xué)撲克”；“爭上游”、“拍大數(shù)”；富于思考啟發(fā)性的“猜謎”、“問號旅游”；富有情趣的“小貓釣魚”、“摘蘋果”、“幫白兔收蘿卜”等游戲一一展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

3、新知教學(xué)中穿插游戲，加深知識的理解。

小學(xué)生注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，且有意注意不易持久。所以在教學(xué)中間，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一些游戲活動，這樣可以使學(xué)生在玩中悟理益智，形成積極思維的心向。如：形象地表演“數(shù)的組成”、“數(shù)的分解”、“數(shù)字歌”、“找鄰居”、“送信”、“爭當(dāng)優(yōu)秀售貨員”等游戲都是借助學(xué)生的表演動作和生活常識來理解數(shù)學(xué)知識。通過借助游戲輔助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，把被動式的教學(xué)變?yōu)橹庇^式的興趣教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中獲得知識，運用知識，從而增強自己的動手動腦能力，拓寬思維空間，豐富想象力。

數(shù)學(xué)教學(xué)是一門科學(xué)，也同樣是一門藝術(shù)，它是富有情感性、形象性、獨創(chuàng)性的特殊藝術(shù)。成功的游戲、競賽教學(xué)，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神，而且能寓教學(xué)于游戲、競賽之中，使學(xué)生在緊張的腦力勞動之后，通過輕松愉快的游戲、競賽鞏固已獲得的知識，并加深對知識的理解。

第二篇：游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用(2)

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，游戲化教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，逐漸得到廣大教育工作者的支持，已成為當(dāng)前教師教學(xué)實踐探索的熱門話題。游戲化教學(xué)將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和課堂游戲結(jié)合在一起，有利于教師開展趣味性教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，從而提高課堂教學(xué)效果，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入活力。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；趣味性；創(chuàng)新思維

近年來，隨著新課改的步伐逐漸加快，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法隨著時代變化也在不斷地變化，游?蚧?教學(xué)的出現(xiàn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入活力，使原本枯燥單一的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加豐富多彩，游戲教學(xué)的趣味性提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生都能夠積極參與到課堂教學(xué)中來。游戲化教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式已經(jīng)得到廣大教育工作者的認(rèn)可，在教學(xué)中不斷得到推廣。教學(xué)實踐進(jìn)一步證明，游戲化教學(xué)不但提高課堂教學(xué)的趣味性，而且提高課堂教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中游戲化教學(xué)概述

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中采用游戲化教學(xué)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有趣的教學(xué)情境中，改變傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂教學(xué)模式，達(dá)到游戲化趣味性教學(xué)的目的。將游戲和教學(xué)結(jié)合在一起可以為學(xué)生營造一個易于接受的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在教學(xué)中寓教于樂，更加積極地參與到教學(xué)活動中，從而提高學(xué)生自身的綜合能力。充分利用小學(xué)生很強的好奇心，通過游戲教學(xué)讓學(xué)生積極參與，將一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)游戲合理地穿插在教學(xué)中，使學(xué)生在豐富多彩的游戲中掌握知識，感受數(shù)學(xué)世界的奇妙，增強自身的自信心，鍛煉反應(yīng)速度，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用措施

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出適合學(xué)生的游戲，保證游戲能夠發(fā)揮積極的作用，遵守合理性和趣味性的原則。教師要遵守游戲教學(xué)的合理性，這就要求教師能夠充分了解教學(xué)內(nèi)容，以知識的傳授為主題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲中，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；教師還要遵守趣味性，從學(xué)生的角度出發(fā)，充分了解學(xué)生的思維方式，設(shè)計的游戲應(yīng)該內(nèi)容豐富，能夠持續(xù)吸引學(xué)生的注意力，避免學(xué)生對游戲失去興趣。

2.合理地安排游戲時間，保證學(xué)生課堂教學(xué)的參與度。一節(jié)課的時間是40分鐘，小學(xué)生由于處于心智發(fā)展階段，對事物不能長時間集中精力也是正常的，再加上教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，更容易使學(xué)生厭煩。一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)課往往在課程中間的時候?qū)W生就失去了耐心，嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生厭煩的情緒。所以，教師應(yīng)該改變單一的教學(xué)方式，在教學(xué)中合理穿插一些小游戲，讓學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)熱情可以持續(xù)得更久，也有助于營造良好的課堂氛圍，這是符合小學(xué)生特點的教學(xué)方法。

3.以學(xué)生為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。要明確學(xué)生在教學(xué)中的地位，在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生作為教學(xué)主體的地位，鼓勵學(xué)生對問題進(jìn)行探究以及創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠充分表達(dá)自己內(nèi)心的想法，即便是聽起來不合理的也不要一味地批評，要對學(xué)生加以耐心的教導(dǎo)，對于勇于表達(dá)自己觀點的小學(xué)生，教師要加以鼓勵和肯定。教師要重視學(xué)生的參與度，在學(xué)生遇到問題時給予及時的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。

4.合理利用游戲教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)作保障?？梢酝ㄟ^游戲的方式鞏固學(xué)生對知識點的掌握程度，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生能在一個比較寬松的環(huán)境進(jìn)行能力的檢驗，教師也容易通過游戲中學(xué)生的表現(xiàn)對學(xué)生知識掌握的情況做一了解和檢查。比如，在進(jìn)行百以內(nèi)加減法的教學(xué)中，可以讓學(xué)生做湊百游戲，即一個學(xué)生說四十，另一個學(xué)生就要迅速說出六十，從學(xué)生的反應(yīng)速度就能看出學(xué)生的掌握情況。

5.不斷完善教學(xué)評價，提高課堂教學(xué)的有效性。通過教學(xué)評價，教師能夠了解游戲化教學(xué)存在的不足之處以及可取之處，能夠通過學(xué)生的知識掌握情況判斷游戲化教學(xué)的成果，便于教師對自己的教學(xué)方法做出反思和評價，這也是游戲化教學(xué)方法想要繼續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。教師判斷教學(xué)成果不應(yīng)該僅僅基于傳統(tǒng)的教學(xué)評價機制，而是要立足于教學(xué)方式采取多樣化評價手段，并且將學(xué)生的平時表現(xiàn)也納入評價機制中，全方位立體化地完善教學(xué)評價機制。

綜上所述，新時代需要創(chuàng)新型的教學(xué)模式，而游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的思維能力，對數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)起到了一定的推動作用。教師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)結(jié)合新課改的要求對游戲化教學(xué)做深入探究，要能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理導(dǎo)入游戲，能夠靈活地在課堂中穿插游戲環(huán)節(jié)。教師不但能夠利用已有的游戲資源，而且還可以根據(jù)自己教學(xué)的需要，自行創(chuàng)造合理的游戲，去改變枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)?？偠灾?，要想讓游戲化教學(xué)達(dá)到更好的教學(xué)效果，還需要廣大教師的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘 要：隨著我國社會的不斷進(jìn)步，教育行業(yè)的改革也在不斷深化。社會的不斷進(jìn)步，使得我國傳統(tǒng)的教育模式以及教育理念都已經(jīng)不在適合時代發(fā)展對于教育的要求，所以，探索適合新時代的教育模式以及教育理念，進(jìn)行教育創(chuàng)新勢在必行。在進(jìn)行探索的過程當(dāng)中，游戲化教學(xué)的理念應(yīng)運而生。在我國，游戲化教學(xué)提出較晚，也沒有成功的經(jīng)驗可以借鑒，所以在教學(xué)當(dāng)中教師也是摸著石頭過河，鑒于此，本文分析了游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用探索

引言

數(shù)學(xué)這門學(xué)科是小學(xué)教育當(dāng)中的非常重要的也是非常基礎(chǔ)的學(xué)科之一，其對于小學(xué)生的邏輯思維、理性思維以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都有著非常重要的影響，對于小學(xué)生的健康全面發(fā)展具有關(guān)鍵意義。但是由于數(shù)學(xué)學(xué)科相較于其他學(xué)科而言，可能會稍顯枯燥乏味，并且是需要認(rèn)真鉆研的學(xué)科，這對于小學(xué)生來說并不能夠長時間投入學(xué)習(xí)，根據(jù)小學(xué)生的心理特點，將游戲引進(jìn)課堂，能夠充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而提升教學(xué)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)理念的重要性

1.改變傳統(tǒng)教育理念

傳統(tǒng)的教育模式當(dāng)中，小學(xué)生從上學(xué)的第一天開始就被家長以及老師教育要在學(xué)校聽話，好好學(xué)習(xí)，考試取得好成績等等，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生按照這種學(xué)習(xí)模式進(jìn)行日常學(xué)習(xí)，一味地朝著好的學(xué)習(xí)成績而努力，這種傳統(tǒng)的教育理念不僅僅限制了學(xué)生的思維能力，更磨滅了學(xué)生的創(chuàng)造力，不利于小學(xué)生的健康全面發(fā)展。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲化的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)和游戲進(jìn)行有效結(jié)合，寓教于樂，充分考慮小學(xué)生的身心特點，針對其身心特點設(shè)計個規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式，才能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并且有利于小學(xué)生思維能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的健康全面發(fā)展，培養(yǎng)出對社會有用的人。

2.符合時代發(fā)現(xiàn)需求

隨著我國社會的不斷進(jìn)步，對于新型的人才需求量越來越大，而學(xué)校正是培養(yǎng)人才的專門機構(gòu)，教育是國家發(fā)展的基石，是人才培育的搖籃。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，必須要對教育進(jìn)行改革創(chuàng)新，才能培育出時代發(fā)展所需要的新型人才[1]。小學(xué)教育是一個人教育的開端，對于一個人未來的發(fā)展有些非常大的影響，所以改變小學(xué)教育模式，提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，是教育改革中非常重要的任務(wù)，而游戲化教學(xué)符合小學(xué)生心理特點，對于提升小學(xué)教學(xué)效率有著積極作用，也能夠很好地培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力，能夠提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，符合時代發(fā)展對于人才培育的要求。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的應(yīng)用

1.運用多種教學(xué)手段

不同的教學(xué)手段有著各自的優(yōu)勢與缺陷，所以在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多種教學(xué)手段，教師必須要明確各種教學(xué)手段的優(yōu)勢與不足，在教學(xué)過程當(dāng)中結(jié)合實際情況將多種教學(xué)手段進(jìn)行相互結(jié)合，做到優(yōu)勢互補。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加入游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，教師也要明確各種游戲的不同作用，從而充分利用游戲的特性結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，通過寓教于樂的教學(xué)手段，實現(xiàn)游戲化教學(xué)的目的。有些游戲能夠幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識；有些游戲有利于培養(yǎng)小學(xué)生的思維模式以及創(chuàng)新能力，活躍學(xué)生思維；有些游戲則可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。所以，鑒于各種不同的游戲?qū)τ谛W(xué)教學(xué)有著不同的作用，因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)靈活地運用游戲，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)小學(xué)生的健康全面發(fā)展[2]。比如，在教學(xué)《可能性時》，我一開始就設(shè)計了游戲，讓學(xué)生分成幾個小組，我拿出事先準(zhǔn)備的幾個盒子（盒子上設(shè)計了一個拳頭大的口），每個盒子里裝有兩個球，有的盒子里放的兩個全是白球或全是黃球，有的盒子里放的是一白一黃兩個球。每個同學(xué)一次只能摸一個球，看一看是什么顏色的球，摸好后繼續(xù)把球放在盒子里，另一個同字繼續(xù)摸，每組推選一人記錄。學(xué)生感到新奇，便產(chǎn)生了濃厚的興趣，合作學(xué)習(xí)不知不覺地展開了。活動結(jié)束后，每個小組匯報摸球結(jié)果，教師自然地引出“可能、不可能、一定”等概念。這時我對贏得比賽的一組學(xué)生進(jìn)行表揚或者發(fā)給獎品以示獎勵，對于輸?shù)囊唤M要進(jìn)行鼓勵，鼓勵其再接再厲，這樣不僅能夠提高學(xué)生在課堂上的參與度，還能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加投入地學(xué)習(xí)，并且還能夠加強學(xué)生的團隊意識，促進(jìn)學(xué)生之間的競爭以及合作意識的培養(yǎng)。

2.注重游戲的生活化

雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中引入游戲化教學(xué)的理念，將游戲結(jié)合在教學(xué)中去，符合小學(xué)生的心理需求，能夠有效提升教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是并不是所有的游戲都適合引進(jìn)課堂的教學(xué)當(dāng)中的，只有切合實際生活的游戲，才能夠起到幫助提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及提升教學(xué)質(zhì)量的作用[3]。所以，教師在備課的過程當(dāng)中，必須要充分結(jié)合各種教育資源，精心選擇適合課堂教學(xué)的游戲，將游戲和教學(xué)內(nèi)容的融合進(jìn)行精心的設(shè)計，設(shè)計出富有生活化的游戲，讓學(xué)生利用自己的實際生活經(jīng)驗積極參與到游戲教學(xué)當(dāng)中去，從而最大程度地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量以及效率[4]。比如在講人民幣知識的時候，我嘗試在課堂上組織學(xué)生模擬實際生活中的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在鞏固知識的同時鍛煉反應(yīng)能力。比如模擬超市的購物結(jié)賬環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)收銀員以及消費者的角色，訓(xùn)練學(xué)生辨認(rèn)人民幣真假的能力……諸如此?的場景模擬，激發(fā)學(xué)生的求知欲望以及探索能力，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到解決實際生活問題中去。在游戲教學(xué)結(jié)束之后，我及時對學(xué)生的表現(xiàn)認(rèn)真總結(jié)點評，并積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的處事觀念。

結(jié)語

游戲化教學(xué)理念，就是將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，將知識融入到游戲中，利用游戲活動進(jìn)行教學(xué)。由于小學(xué)生意志薄弱，所以進(jìn)行游戲化教學(xué)時教師要注意對課堂秩序的控制，積極引導(dǎo)學(xué)生通過游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量以及效率，為小學(xué)生的健康全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘 要：在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)有利于開發(fā)學(xué)生們的頭腦，促進(jìn)智力發(fā)育，為鍛煉學(xué)生們的邏輯思維能力奠定基礎(chǔ)，從而深化素質(zhì)教育。當(dāng)前，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課程時出現(xiàn)了諸多問題，亟待解決，而通過游戲來創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教育形式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用與研究

引言

游戲?qū)τ跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的作用，以游戲的形式展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動，能夠更好地增加學(xué)習(xí)的趣味性，使小學(xué)生在課堂上具有更大的獲得感，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，促使學(xué)生們在快樂學(xué)習(xí)的同時，不斷增強主動思考的能力。筆者在本文中通過具體事例的分析，從而探究游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問題。[1]

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行游戲化教學(xué)概述

所謂游戲化教學(xué)，指的是通過文娛活動的形式，由小學(xué)生自主控制的、能激發(fā)愉悅情緒的、有可操作性的教學(xué)活動。小學(xué)階段屬于教育領(lǐng)域的低段教學(xué)范疇，這一階段的學(xué)生們，具有活潑好動、注意力不集中、好奇心強等特點，因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程授課的過程中，如何做好引導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)生們熱愛數(shù)學(xué)課堂已成為相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和授課教師所關(guān)注的重點問題。而游戲化教學(xué)以輕松、愉快等形式，為小學(xué)生們帶來了快樂，同時也在快樂中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，因而，當(dāng)前眾多數(shù)學(xué)教師在授課的過程中紛紛開始選擇游戲化的教學(xué)模式。[2]

二、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的影響及具體運用

小學(xué)階段的學(xué)生屬于兒童成長期，游戲?qū)τ趦和瘉碚f具有天然的吸引力，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引入游戲的形式具有多樣化的作用。通過具體的數(shù)學(xué)游戲來輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課程的順利進(jìn)行，能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、思考數(shù)學(xué)問題的熱情，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生們的邏輯思維能力。因此，將具體的數(shù)學(xué)課程以游戲的形式進(jìn)行傳授，可見游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中的有效性。

1.有利于創(chuàng)造互動式學(xué)習(xí)的良好氛圍

游戲是小學(xué)生日常生活的重要組成部分，小學(xué)生們更傾向于在游戲中獲取知識的形式，因而，游戲化在在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于教師與學(xué)生之間形成互動式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生們在輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)知識。例如：在小學(xué)階段，需要學(xué)習(xí)乘法口訣表，然而傳統(tǒng)的教學(xué)形式是將全部的乘法口訣寫到黑板上，逐個講解給學(xué)生們，講解完畢后，通過死記硬背的方法達(dá)到清晰記憶的目的。但是，枯燥的數(shù)學(xué)符號和繁雜的公式導(dǎo)致學(xué)生們興趣感低，從而難以在背誦后達(dá)到脫口而出的熟練程度。針對這一教學(xué)問題，部分教師開始創(chuàng)新教學(xué)形式，將乘法口訣表編譯成簡單歌曲，設(shè)計成“大合唱”的形式，這一帶有游戲性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容深受學(xué)生們喜愛，學(xué)生們隨著歌曲的旋律背誦著乘法口訣，進(jìn)而達(dá)到熟練的程度，一定程度上有利于實現(xiàn)教師與學(xué)生二者間的互動，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2.有利于培養(yǎng)小學(xué)生的多感官學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。低年級的小學(xué)生的思維主要是形象思維，這個階段的小學(xué)生擅長單純記憶，且記憶力較強，但是他們不擅長邏輯推理，因此，通過游戲的形式可以在吸引小學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)知識時，在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉思維能力，運用多感官進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)大腦發(fā)育。比如：小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)圖形時，第一步用眼睛看到圖形的形狀，第二步用手摸圖形的結(jié)構(gòu)，第三步用大腦思考這個圖形，再通過嘴巴說出圖形的名字，在這一系列的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了小學(xué)生的多感官學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了大腦思維的不斷發(fā)育。

3.有利于使學(xué)生們在游戲中獲取知識，提高思考能力

小學(xué)生們的注意力不集中，不能進(jìn)行持久性的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)知識時，大腦思維常常處于不活躍的狀態(tài)，因此，巧妙地利用游戲的形式來促進(jìn)學(xué)生們在游戲中獲取知識，能夠提高學(xué)生們的思考能力。比如：在學(xué)習(xí)“面積的認(rèn)識”這一課時，教師們可以采取實踐教學(xué)活動的形式，將學(xué)生們分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行小組比拼，按照設(shè)置好的教學(xué)題目隨意畫出各種圖形，然后根據(jù)公式計算圖形的面積。這一形式有利于改善學(xué)生們精力不集中的情況，使學(xué)生們在游戲中獲取知識，提高思考能力。[3]

4.有利于在游?蛑寫⒈甘?學(xué)知識，培養(yǎng)自信意識

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，豐富多樣的游戲內(nèi)容可以激發(fā)小學(xué)生對于知識的渴望，滿足學(xué)生們的好奇心和求知欲，使其全身心地投入到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中來。通常，小學(xué)生們的課后活動一般以游戲為主，因此如何將學(xué)生們喜歡的游戲設(shè)置到小學(xué)數(shù)學(xué)課程中來，是一門教學(xué)的藝術(shù)，這門藝術(shù)有利于促進(jìn)學(xué)生們在游戲中儲備數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)自信意識。比如：小學(xué)生們在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”時，教師如何使學(xué)生們理解三分之一這個數(shù)學(xué)概念，需要教師們充分發(fā)揮自身的主觀能動性，積極主動地參與到教學(xué)形式的探索和創(chuàng)新形式中來。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授分?jǐn)?shù)這個部分時，可以將本班級同學(xué)分成游戲小組，第一步，在課程開始前由小組進(jìn)行探索學(xué)習(xí)并分組匯報交流內(nèi)容，匯報表現(xiàn)較好的小組選取前三名，給予紅旗積分獎勵；第二步，根據(jù)教師口述要求的分?jǐn)?shù)，舉出例子或者選擇相應(yīng)的圖片、紙張進(jìn)行折疊，折疊后由教師和全部同學(xué)一同選擇表現(xiàn)突出的組別，給予紅旗積分獎勵。在紅旗積分獎勵制度下，通過數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)形式，既有利于使學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)與儲備數(shù)學(xué)知識，又能夠培養(yǎng)自信意識，從而使學(xué)生們更加熱愛數(shù)學(xué)課堂。

結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，游戲教學(xué)法貫穿于整個小學(xué)教學(xué)體系中，以游戲的形式開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作收效顯著，并且，有利于學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鍛煉思維能力，推動小學(xué)教育在創(chuàng)新中不斷完善和發(fā)展。因此，本文探究游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問題，極具現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn)

[1]何冠.試論游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊.2018（17）.[2]徐燕.游戲展天性，教學(xué)促發(fā)展――也談低年級“運動技能游戲化”教學(xué)方式的嘗試運用[J].新課程（上）.2014（10）.[3]黃月葉.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（小學(xué)）2015（09）.

第五篇：游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用

摘 要：游?蚧?教學(xué)又稱為教學(xué)游戲化，是在教學(xué)時采用游戲的方式，使學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)知識與技能。游戲化教學(xué)能夠讓學(xué)生處于游戲情景中快樂地學(xué)習(xí)，是通過游戲而達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；生活化

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行游戲教學(xué)的作用

1.適應(yīng)小學(xué)生的特點

小學(xué)生正處于成長發(fā)育期，注意力難以集中，對事物的認(rèn)知以看見的表觀實物為主，他們都有一些共同特點，如好奇、好動、好勝等，他們渴望了解新的事物，特別容易被周圍新鮮的事物所吸引，喜歡問為什么。而游戲正可以滿足小學(xué)生的好奇心，讓孩子們在歡樂的游戲里學(xué)習(xí)知識，在輕松愉快的氛圍中獲得新的數(shù)學(xué)知識。

2.有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，它的娛樂性不強，教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以通過應(yīng)用游戲化教學(xué)理念，將游戲引入課堂中，從而營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生以更簡單的方式理解教學(xué)知識。比如，在講“8的合成與分解”時，老師可以設(shè)計猜數(shù)字的游戲，老師手中拿著8張卡片，學(xué)生抽走其中的幾張，老師通過自己手中的卡片能夠準(zhǔn)確猜出學(xué)生抽走的卡片的個數(shù)，教師每次都可以猜中學(xué)生抽走的卡片個數(shù)，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中。老師還可以讓學(xué)生分小組來玩猜數(shù)字的游戲，讓學(xué)生自己嘗試，這樣就可以讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下開心地獲得數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.將教學(xué)知識生活化

一般來說，數(shù)學(xué)知識來源于生活、應(yīng)用于生活。為了確保小學(xué)教學(xué)內(nèi)容貼近生活，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗水平為依據(jù)來進(jìn)行教學(xué)。只有老師了解了學(xué)生的知識經(jīng)驗水平，才可以有效地將社會生活與教學(xué)知識結(jié)合起來傳授給學(xué)生。如在對“相遇問題”進(jìn)行講解時，相向而行和相背而行兩者的概念會使學(xué)生十分困惑，老師就可以請兩個學(xué)生來演示這兩個概念的含義，將抽象的文字具體化變?yōu)樵敿?xì)的場景，學(xué)生可以通過直觀的感受來有效地掌握數(shù)學(xué)知識，這樣許多數(shù)學(xué)難題就可以簡單化。像這樣在課堂上引入生活中的實例，不僅可以使教學(xué)更貼近生活，讓學(xué)生更快地掌握知識，還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、游戲化教學(xué)應(yīng)用實例

1.在課堂前導(dǎo)入游戲

剛上課時，學(xué)生剛從外面瘋玩歸來，心情還難以回到老師教學(xué)的知識中，老師可以在此時用游戲?qū)W(xué)生引入課堂，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如說可以通用一個“拍球”的游戲引出平均數(shù)這一節(jié)課，第一組有3名同學(xué)，第二組有4名同學(xué)，根據(jù)拍球總數(shù)統(tǒng)計第一組同學(xué)和第二組同學(xué)拍球的總數(shù)相同，所以第二組該怎么判斷哪一組是獲勝組，這樣就引發(fā)學(xué)生的思考，大多數(shù)同學(xué)都說第一組獲勝，因為第一組人少，但是如何通過計算的方法，證明是第一組獲勝，就可以引入平均數(shù)的概念，在一個簡單的小游戲中讓學(xué)生積極地思考，并且有效地引入課堂教學(xué)知識，拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在課堂上導(dǎo)入游戲

課堂教學(xué)進(jìn)行一段時間后，學(xué)生的注意力難以集中，有些學(xué)生都會在書上畫小人或者是與同桌竊竊私語，這時可以用一個小游戲把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移回課堂，這個小游戲可以和課堂前的小游戲相對應(yīng)，與課堂知識相結(jié)合，用于鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，用拍皮球的游戲引入課堂學(xué)習(xí)，可以換一個游戲比如分糖果的游戲，這樣不僅可以使學(xué)生的注意力集中，還可以使課堂更加活躍。

3.拓展內(nèi)容中添加游戲

活動是數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的常用方式之一。學(xué)生在活動中鍛煉自己的動手能力，培養(yǎng)合作精神，還可以加強對數(shù)學(xué)知識的理解。一些有關(guān)行程中相遇的問題一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，因為學(xué)生在日常生活中不會刻意去計算，如果單憑老師的講解，學(xué)生很難從根本上理解這個問題的含義。如果老師把學(xué)生帶到戶外操場上，讓學(xué)生自己畫圖分析，感受真實場景，這樣就可以讓學(xué)生從體驗中掌握數(shù)學(xué)知識，把復(fù)雜的問題簡單化。

4.課后練習(xí)中添加游戲

數(shù)學(xué)教學(xué)是為了提高學(xué)生的計算能力和培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。如果只是簡單地把練習(xí)題發(fā)給學(xué)生，學(xué)生會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，若把練習(xí)融入游戲中，學(xué)生自然而然地重復(fù)課堂上學(xué)習(xí)的知識。比如說給學(xué)生制定一些簡單的游戲，七巧板或者類似于24點游戲，調(diào)動學(xué)生去思考，同時與自己的小伙伴一同交流，在游戲中正確評價自己和同伴。

不同年齡段的學(xué)生有其特定的心理特點，老師用游戲吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，就利用小學(xué)生好奇的心理。游戲化教學(xué)不僅調(diào)動了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，適應(yīng)了小學(xué)生的性格特點，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)知識不再枯燥乏味。但是如何在游戲與教學(xué)知識中保持平衡，這就需要老師有著豐富的經(jīng)驗，不斷地改進(jìn)試驗。

參考文獻(xiàn)：

[1]付淇，譚軍.基于多元智能理論的教育游戲教學(xué)應(yīng)用初探：以高職《C語言程序設(shè)計》課程為例[J].職教論壇，2015（29）.[2]白雪.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].品牌，2015（6）：224.