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      游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

      時(shí)間:2019-05-15 05:51:36下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用》。

      第一篇:游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

      “游戲教學(xué)法”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

      游戲教學(xué)法,是以游戲的形式教學(xué),讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中、在歡樂(lè)愉快的活動(dòng)中、在激烈的競(jìng)賽中、甚至是在刺激和上癮中,不知不覺(jué)地就學(xué)到了教材中的內(nèi)容,或者學(xué)到了學(xué)生們必須掌握的課外科學(xué)知識(shí)。“游戲教學(xué)法”是“游戲”和“教學(xué)”二者巧妙的結(jié)合體,是一種全新的且收效顯著的教學(xué)方法。

      1、游戲?qū)耄岣邔W(xué)生情趣

      剛剛開(kāi)始上課,學(xué)生的精神狀態(tài)處于高度興奮階段,人雖進(jìn)了課堂,但心中還想著課間的玩樂(lè)。此時(shí)教師可根據(jù)教材內(nèi)容,通過(guò)游戲的方式導(dǎo)入新課。這樣可以給學(xué)生一個(gè)清冽的刺激,引導(dǎo)他們興奮中心的轉(zhuǎn)移,發(fā)揮教師引導(dǎo)者的作用,從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且這樣可以使學(xué)生在歡樂(lè)、愉快、樂(lè)學(xué)的氣氛中學(xué)習(xí),對(duì)于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性會(huì)收到較好的效果。比如,在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí),老師讓每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)多位數(shù),先自己計(jì)算一下能不能被3整除,然后來(lái)考考老師,每個(gè)同學(xué)報(bào)一個(gè)數(shù),看老師不用計(jì)算,能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除,哪些數(shù)不能被3整除。這時(shí),教室里氣氛十分活躍,大家似乎都想來(lái)難住老師。但老師對(duì)學(xué)生所報(bào)的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地判斷能否被3整除,學(xué)生們感到十分驚訝。接著,老師進(jìn)一步質(zhì)疑:“你們自己不用計(jì)算,能準(zhǔn)確地一眼就看出一個(gè)數(shù)能否被3整除嗎?”學(xué)生們一個(gè)個(gè)搖搖頭,都被難住了。此時(shí),掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。又如,在教學(xué)《可能性》時(shí),設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入:“老師這兒有一個(gè)袋,看一看猜一猜,老師的袋里裝的是什么?”學(xué)生猜了后,又讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)摸一摸,再來(lái)猜一猜。以此導(dǎo)入新課的教學(xué)中。這樣學(xué)生為了解開(kāi)懸念,自然而然地就會(huì)投入到新知的學(xué)習(xí)中去。

      2、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性游戲,升華學(xué)生興趣。

      小學(xué)生年齡小,數(shù)學(xué)知識(shí)中單調(diào)的符號(hào),繁復(fù)的公式,抽象的原理使小學(xué)生難以理解,學(xué)起來(lái)就常會(huì)感到枯燥無(wú)味,根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)的特點(diǎn),在教學(xué)中采取游戲競(jìng)賽教學(xué)方式,把一些枯燥無(wú)味的知識(shí)設(shè)置為游戲,能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動(dòng)起他們自身的積極性和主動(dòng)性,使他們不知不覺(jué)中參與到教學(xué)過(guò)程中去,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)地去探索、學(xué)習(xí)。另外,在游戲中,很多時(shí)候需要兒童彼此間的合作、協(xié)調(diào),因此,游戲教學(xué)法還可以成為培養(yǎng)小學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)精神的重要手段。如:形式活潑又有競(jìng)爭(zhēng)性的“數(shù)學(xué)撲克”;“爭(zhēng)上游”、“拍大數(shù)”;富于思考啟發(fā)性的“猜謎”、“問(wèn)號(hào)旅游”;富有情趣的“小貓釣魚(yú)”、“摘蘋(píng)果”、“幫白兔收蘿卜”等游戲一一展示在學(xué)生面前,學(xué)生們都喜形于色,躍躍欲試,迫不及待地要參加,并自覺(jué)地遵守游戲規(guī)則,努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù),提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

      3、新知教學(xué)中穿插游戲,加深知識(shí)的理解。

      小學(xué)生注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),且有意注意不易持久。所以在教學(xué)中間,把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一些游戲活動(dòng),這樣可以使學(xué)生在玩中悟理益智,形成積極思維的心向。如:形象地表演“數(shù)的組成”、“數(shù)的分解”、“數(shù)字歌”、“找鄰居”、“送信”、“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀售貨員”等游戲都是借助學(xué)生的表演動(dòng)作和生活常識(shí)來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)借助游戲輔助教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,把被動(dòng)式的教學(xué)變?yōu)橹庇^式的興趣教學(xué),讓學(xué)生在游戲中獲得知識(shí),運(yùn)用知識(shí),從而增強(qiáng)自己的動(dòng)手動(dòng)腦能力,拓寬思維空間,豐富想象力。

      數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)科學(xué),也同樣是一門(mén)藝術(shù),它是富有情感性、形象性、獨(dú)創(chuàng)性的特殊藝術(shù)。成功的游戲、競(jìng)賽教學(xué),不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神,而且能寓教學(xué)于游戲、競(jìng)賽之中,使學(xué)生在緊張的腦力勞動(dòng)之后,通過(guò)輕松愉快的游戲、競(jìng)賽鞏固已獲得的知識(shí),并加深對(duì)知識(shí)的理解。

      第二篇:游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用

      游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用(2)

      摘 要:隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展,游戲化教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式,逐漸得到廣大教育工作者的支持,已成為當(dāng)前教師教學(xué)實(shí)踐探索的熱門(mén)話題。游戲化教學(xué)將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和課堂游戲結(jié)合在一起,有利于教師開(kāi)展趣味性教學(xué),讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富,從而提高課堂教學(xué)效果,為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入活力。

      關(guān)鍵詞:游戲化教學(xué);趣味性;創(chuàng)新思維

      近年來(lái),隨著新課改的步伐逐漸加快,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法隨著時(shí)代變化也在不斷地變化,游?蚧?教學(xué)的出現(xiàn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入活力,使原本枯燥單一的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加豐富多彩,游戲教學(xué)的趣味性提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生都能夠積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。游戲化教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式已經(jīng)得到廣大教育工作者的認(rèn)可,在教學(xué)中不斷得到推廣。教學(xué)實(shí)踐進(jìn)一步證明,游戲化教學(xué)不但提高課堂教學(xué)的趣味性,而且提高課堂教學(xué)的有效性。

      一、小學(xué)數(shù)學(xué)中游戲化教學(xué)概述

      在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中采用游戲化教學(xué)方式,可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有趣的教學(xué)情境中,改變傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂教學(xué)模式,達(dá)到游戲化趣味性教學(xué)的目的。將游戲和教學(xué)結(jié)合在一起可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)易于接受的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生能夠在教學(xué)中寓教于樂(lè),更加積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中,從而提高學(xué)生自身的綜合能力。充分利用小學(xué)生很強(qiáng)的好奇心,通過(guò)游戲教學(xué)讓學(xué)生積極參與,將一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)游戲合理地穿插在教學(xué)中,使學(xué)生在豐富多彩的游戲中掌握知識(shí),感受數(shù)學(xué)世界的奇妙,增強(qiáng)自身的自信心,鍛煉反應(yīng)速度,為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。

      二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用措施

      1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的游戲,保證游戲能夠發(fā)揮積極的作用,遵守合理性和趣味性的原則。教師要遵守游戲教學(xué)的合理性,這就要求教師能夠充分了解教學(xué)內(nèi)容,以知識(shí)的傳授為主題,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲中,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍;教師還要遵守趣味性,從學(xué)生的角度出發(fā),充分了解學(xué)生的思維方式,設(shè)計(jì)的游戲應(yīng)該內(nèi)容豐富,能夠持續(xù)吸引學(xué)生的注意力,避免學(xué)生對(duì)游戲失去興趣。

      2.合理地安排游戲時(shí)間,保證學(xué)生課堂教學(xué)的參與度。一節(jié)課的時(shí)間是40分鐘,小學(xué)生由于處于心智發(fā)展階段,對(duì)事物不能長(zhǎng)時(shí)間集中精力也是正常的,再加上教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味,更容易使學(xué)生厭煩。一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)課往往在課程中間的時(shí)候?qū)W生就失去了耐心,嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生厭煩的情緒。所以,教師應(yīng)該改變單一的教學(xué)方式,在教學(xué)中合理穿插一些小游戲,讓學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)熱情可以持續(xù)得更久,也有助于營(yíng)造良好的課堂氛圍,這是符合小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。

      3.以學(xué)生為教學(xué)的主體,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。要明確學(xué)生在教學(xué)中的地位,在教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生作為教學(xué)主體的地位,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究以及創(chuàng)新思維,讓學(xué)生能夠充分表達(dá)自己內(nèi)心的想法,即便是聽(tīng)起來(lái)不合理的也不要一味地批評(píng),要對(duì)學(xué)生加以耐心的教導(dǎo),對(duì)于勇于表達(dá)自己觀點(diǎn)的小學(xué)生,教師要加以鼓勵(lì)和肯定。教師要重視學(xué)生的參與度,在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)給予及時(shí)的指導(dǎo),幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

      4.合理利用游戲教學(xué),為學(xué)生學(xué)習(xí)作保障??梢酝ㄟ^(guò)游戲的方式鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度,鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,讓學(xué)生能在一個(gè)比較寬松的環(huán)境進(jìn)行能力的檢驗(yàn),教師也容易通過(guò)游戲中學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的情況做一了解和檢查。比如,在進(jìn)行百以?xún)?nèi)加減法的教學(xué)中,可以讓學(xué)生做湊百游戲,即一個(gè)學(xué)生說(shuō)四十,另一個(gè)學(xué)生就要迅速說(shuō)出六十,從學(xué)生的反應(yīng)速度就能看出學(xué)生的掌握情況。

      5.不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià),提高課堂教學(xué)的有效性。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià),教師能夠了解游戲化教學(xué)存在的不足之處以及可取之處,能夠通過(guò)學(xué)生的知識(shí)掌握情況判斷游戲化教學(xué)的成果,便于教師對(duì)自己的教學(xué)方法做出反思和評(píng)價(jià),這也是游戲化教學(xué)方法想要繼續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。教師判斷教學(xué)成果不應(yīng)該僅僅基于傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,而是要立足于教學(xué)方式采取多樣化評(píng)價(jià)手段,并且將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)也納入評(píng)價(jià)機(jī)制中,全方位立體化地完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

      綜上所述,新時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新型的教學(xué)模式,而游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),提高學(xué)生的思維能力,對(duì)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)起到了一定的推動(dòng)作用。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合新課改的要求對(duì)游戲化教學(xué)做深入探究,要能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,合理導(dǎo)入游戲,能夠靈活地在課堂中穿插游戲環(huán)節(jié)。教師不但能夠利用已有的游戲資源,而且還可以根據(jù)自己教學(xué)的需要,自行創(chuàng)造合理的游戲,去改變枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)??偠灾?,要想讓游戲化教學(xué)達(dá)到更好的教學(xué)效果,還需要廣大教師的共同努力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李學(xué)兵,牛會(huì).游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].時(shí)代教育,2015(4).[2]吳小菊.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究(教研版),2015(22).

      第三篇:游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

      游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

      摘 要:隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步,教育行業(yè)的改革也在不斷深化。社會(huì)的不斷進(jìn)步,使得我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式以及教育理念都已經(jīng)不在適合時(shí)代發(fā)展對(duì)于教育的要求,所以,探索適合新時(shí)代的教育模式以及教育理念,進(jìn)行教育創(chuàng)新勢(shì)在必行。在進(jìn)行探索的過(guò)程當(dāng)中,游戲化教學(xué)的理念應(yīng)運(yùn)而生。在我國(guó),游戲化教學(xué)提出較晚,也沒(méi)有成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,所以在教學(xué)當(dāng)中教師也是摸著石頭過(guò)河,鑒于此,本文分析了游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

      關(guān)鍵詞:游戲化教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用探索

      引言

      數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科是小學(xué)教育當(dāng)中的非常重要的也是非?;A(chǔ)的學(xué)科之一,其對(duì)于小學(xué)生的邏輯思維、理性思維以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都有著非常重要的影響,對(duì)于小學(xué)生的健康全面發(fā)展具有關(guān)鍵意義。但是由于數(shù)學(xué)學(xué)科相較于其他學(xué)科而言,可能會(huì)稍顯枯燥乏味,并且是需要認(rèn)真鉆研的學(xué)科,這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不能夠長(zhǎng)時(shí)間投入學(xué)習(xí),根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),將游戲引進(jìn)課堂,能夠充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而提升教學(xué)效率。

      一、小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)理念的重要性

      1.改變傳統(tǒng)教育理念

      傳統(tǒng)的教育模式當(dāng)中,小學(xué)生從上學(xué)的第一天開(kāi)始就被家長(zhǎng)以及老師教育要在學(xué)校聽(tīng)話,好好學(xué)習(xí),考試取得好成績(jī)等等,導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生按照這種學(xué)習(xí)模式進(jìn)行日常學(xué)習(xí),一味地朝著好的學(xué)習(xí)成績(jī)而努力,這種傳統(tǒng)的教育理念不僅僅限制了學(xué)生的思維能力,更磨滅了學(xué)生的創(chuàng)造力,不利于小學(xué)生的健康全面發(fā)展。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲化的教學(xué)理念,將學(xué)習(xí)和游戲進(jìn)行有效結(jié)合,寓教于樂(lè),充分考慮小學(xué)生的身心特點(diǎn),針對(duì)其身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)個(gè)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式,才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,并且有利于小學(xué)生思維能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),促進(jìn)小學(xué)生的健康全面發(fā)展,培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人。

      2.符合時(shí)代發(fā)現(xiàn)需求

      隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步,對(duì)于新型的人才需求量越來(lái)越大,而學(xué)校正是培養(yǎng)人才的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu),教育是國(guó)家發(fā)展的基石,是人才培育的搖籃。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,必須要對(duì)教育進(jìn)行改革創(chuàng)新,才能培育出時(shí)代發(fā)展所需要的新型人才[1]。小學(xué)教育是一個(gè)人教育的開(kāi)端,對(duì)于一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展有些非常大的影響,所以改變小學(xué)教育模式,提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率,是教育改革中非常重要的任務(wù),而游戲化教學(xué)符合小學(xué)生心理特點(diǎn),對(duì)于提升小學(xué)教學(xué)效率有著積極作用,也能夠很好地培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力,能夠提升小學(xué)生的綜合素質(zhì),符合時(shí)代發(fā)展對(duì)于人才培育的要求。

      二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的應(yīng)用

      1.運(yùn)用多種教學(xué)手段

      不同的教學(xué)手段有著各自的優(yōu)勢(shì)與缺陷,所以在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多種教學(xué)手段,教師必須要明確各種教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)與不足,在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中結(jié)合實(shí)際情況將多種教學(xué)手段進(jìn)行相互結(jié)合,做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加入游戲教學(xué)環(huán)節(jié),教師也要明確各種游戲的不同作用,從而充分利用游戲的特性結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo),通過(guò)寓教于樂(lè)的教學(xué)手段,實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)的目的。有些游戲能夠幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí);有些游戲有利于培養(yǎng)小學(xué)生的思維模式以及創(chuàng)新能力,活躍學(xué)生思維;有些游戲則可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。所以,鑒于各種不同的游戲?qū)τ谛W(xué)教學(xué)有著不同的作用,因此,教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)靈活地運(yùn)用游戲,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,提升小學(xué)生的綜合素質(zhì),從而促進(jìn)小學(xué)生的健康全面發(fā)展[2]。比如,在教學(xué)《可能性時(shí)》,我一開(kāi)始就設(shè)計(jì)了游戲,讓學(xué)生分成幾個(gè)小組,我拿出事先準(zhǔn)備的幾個(gè)盒子(盒子上設(shè)計(jì)了一個(gè)拳頭大的口),每個(gè)盒子里裝有兩個(gè)球,有的盒子里放的兩個(gè)全是白球或全是黃球,有的盒子里放的是一白一黃兩個(gè)球。每個(gè)同學(xué)一次只能摸一個(gè)球,看一看是什么顏色的球,摸好后繼續(xù)把球放在盒子里,另一個(gè)同字繼續(xù)摸,每組推選一人記錄。學(xué)生感到新奇,便產(chǎn)生了濃厚的興趣,合作學(xué)習(xí)不知不覺(jué)地展開(kāi)了。活動(dòng)結(jié)束后,每個(gè)小組匯報(bào)摸球結(jié)果,教師自然地引出“可能、不可能、一定”等概念。這時(shí)我對(duì)贏得比賽的一組學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或者發(fā)給獎(jiǎng)品以示獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)于輸?shù)囊唤M要進(jìn)行鼓勵(lì),鼓勵(lì)其再接再厲,這樣不僅能夠提高學(xué)生在課堂上的參與度,還能夠吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生更加投入地學(xué)習(xí),并且還能夠加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)以及合作意識(shí)的培養(yǎng)。

      2.注重游戲的生活化

      雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中引入游戲化教學(xué)的理念,將游戲結(jié)合在教學(xué)中去,符合小學(xué)生的心理需求,能夠有效提升教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是并不是所有的游戲都適合引進(jìn)課堂的教學(xué)當(dāng)中的,只有切合實(shí)際生活的游戲,才能夠起到幫助提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及提升教學(xué)質(zhì)量的作用[3]。所以,教師在備課的過(guò)程當(dāng)中,必須要充分結(jié)合各種教育資源,精心選擇適合課堂教學(xué)的游戲,將游戲和教學(xué)內(nèi)容的融合進(jìn)行精心的設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)出富有生活化的游戲,讓學(xué)生利用自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)積極參與到游戲教學(xué)當(dāng)中去,從而最大程度地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量以及效率[4]。比如在講人民幣知識(shí)的時(shí)候,我嘗試在課堂上組織學(xué)生模擬實(shí)際生活中的情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)鍛煉反應(yīng)能力。比如模擬超市的購(gòu)物結(jié)賬環(huán)節(jié),讓學(xué)生當(dāng)收銀員以及消費(fèi)者的角色,訓(xùn)練學(xué)生辨認(rèn)人民幣真假的能力……諸如此?的場(chǎng)景模擬,激發(fā)學(xué)生的求知欲望以及探索能力,鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際生活問(wèn)題中去。在游戲教學(xué)結(jié)束之后,我及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)認(rèn)真總結(jié)點(diǎn)評(píng),并積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的處事觀念。

      結(jié)語(yǔ)

      游戲化教學(xué)理念,就是將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,將知識(shí)融入到游戲中,利用游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。由于小學(xué)生意志薄弱,所以進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)教師要注意對(duì)課堂秩序的控制,積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲進(jìn)行學(xué)習(xí),從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量以及效率,為小學(xué)生的健康全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn)

      [1]葛利紅.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2017(12):53.[2]胡漢城.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊,2017(17):133-134.[3]莊艷玲.論游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用[J].才智,2017(06):115.[4]王善順,沈友芹.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育,2016(16):57.

      第四篇:游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

      游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

      摘 要:在小學(xué)階段,數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生們的頭腦,促進(jìn)智力發(fā)育,為鍛煉學(xué)生們的邏輯思維能力奠定基礎(chǔ),從而深化素質(zhì)教育。當(dāng)前,在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課程時(shí)出現(xiàn)了諸多問(wèn)題,亟待解決,而通過(guò)游戲來(lái)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教育形式,提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

      關(guān)鍵詞:游戲化教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用與研究

      引言

      游戲?qū)τ跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的作用,以游戲的形式展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),能夠更好地增加學(xué)習(xí)的趣味性,使小學(xué)生在課堂上具有更大的獲得感,從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率,促使學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)的同時(shí),不斷增強(qiáng)主動(dòng)思考的能力。筆者在本文中通過(guò)具體事例的分析,從而探究游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題。[1]

      一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行游戲化教學(xué)概述

      所謂游戲化教學(xué),指的是通過(guò)文娛活動(dòng)的形式,由小學(xué)生自主控制的、能激發(fā)愉悅情緒的、有可操作性的教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)階段屬于教育領(lǐng)域的低段教學(xué)范疇,這一階段的學(xué)生們,具有活潑好動(dòng)、注意力不集中、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn),因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程授課的過(guò)程中,如何做好引導(dǎo)工作,促進(jìn)學(xué)生們熱愛(ài)數(shù)學(xué)課堂已成為相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和授課教師所關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。而游戲化教學(xué)以輕松、愉快等形式,為小學(xué)生們帶來(lái)了快樂(lè),同時(shí)也在快樂(lè)中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí),因而,當(dāng)前眾多數(shù)學(xué)教師在授課的過(guò)程中紛紛開(kāi)始選擇游戲化的教學(xué)模式。[2]

      二、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的影響及具體運(yùn)用

      小學(xué)階段的學(xué)生屬于兒童成長(zhǎng)期,游戲?qū)τ趦和瘉?lái)說(shuō)具有天然的吸引力,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引入游戲的形式具有多樣化的作用。通過(guò)具體的數(shù)學(xué)游戲來(lái)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課程的順利進(jìn)行,能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的熱情,進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生們的邏輯思維能力。因此,將具體的數(shù)學(xué)課程以游戲的形式進(jìn)行傳授,可見(jiàn)游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中的有效性。

      1.有利于創(chuàng)造互動(dòng)式學(xué)習(xí)的良好氛圍

      游戲是小學(xué)生日常生活的重要組成部分,小學(xué)生們更傾向于在游戲中獲取知識(shí)的形式,因而,游戲化在在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,有利于教師與學(xué)生之間形成互動(dòng)式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,使學(xué)生們?cè)谳p松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。例如:在小學(xué)階段,需要學(xué)習(xí)乘法口訣表,然而傳統(tǒng)的教學(xué)形式是將全部的乘法口訣寫(xiě)到黑板上,逐個(gè)講解給學(xué)生們,講解完畢后,通過(guò)死記硬背的方法達(dá)到清晰記憶的目的。但是,枯燥的數(shù)學(xué)符號(hào)和繁雜的公式導(dǎo)致學(xué)生們興趣感低,從而難以在背誦后達(dá)到脫口而出的熟練程度。針對(duì)這一教學(xué)問(wèn)題,部分教師開(kāi)始創(chuàng)新教學(xué)形式,將乘法口訣表編譯成簡(jiǎn)單歌曲,設(shè)計(jì)成“大合唱”的形式,這一帶有游戲性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容深受學(xué)生們喜愛(ài),學(xué)生們隨著歌曲的旋律背誦著乘法口訣,進(jìn)而達(dá)到熟練的程度,一定程度上有利于實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生二者間的互動(dòng),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

      2.有利于培養(yǎng)小學(xué)生的多感官學(xué)習(xí)能力

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。低年級(jí)的小學(xué)生的思維主要是形象思維,這個(gè)階段的小學(xué)生擅長(zhǎng)單純記憶,且記憶力較強(qiáng),但是他們不擅長(zhǎng)邏輯推理,因此,通過(guò)游戲的形式可以在吸引小學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中鍛煉思維能力,運(yùn)用多感官進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí),從而促進(jìn)大腦發(fā)育。比如:小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)圖形時(shí),第一步用眼睛看到圖形的形狀,第二步用手摸圖形的結(jié)構(gòu),第三步用大腦思考這個(gè)圖形,再通過(guò)嘴巴說(shuō)出圖形的名字,在這一系列的學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)了小學(xué)生的多感官學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)了大腦思維的不斷發(fā)育。

      3.有利于使學(xué)生們?cè)谟螒蛑蝎@取知識(shí),提高思考能力

      小學(xué)生們的注意力不集中,不能進(jìn)行持久性的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí),大腦思維常常處于不活躍的狀態(tài),因此,巧妙地利用游戲的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生們?cè)谟螒蛑蝎@取知識(shí),能夠提高學(xué)生們的思考能力。比如:在學(xué)習(xí)“面積的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí),教師們可以采取實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的形式,將學(xué)生們分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行小組比拼,按照設(shè)置好的教學(xué)題目隨意畫(huà)出各種圖形,然后根據(jù)公式計(jì)算圖形的面積。這一形式有利于改善學(xué)生們精力不集中的情況,使學(xué)生們?cè)谟螒蛑蝎@取知識(shí),提高思考能力。[3]

      4.有利于在游?蛑寫(xiě)⒈甘?學(xué)知識(shí),培養(yǎng)自信意識(shí)

      據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),豐富多樣的游戲內(nèi)容可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望,滿(mǎn)足學(xué)生們的好奇心和求知欲,使其全身心地投入到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中來(lái)。通常,小學(xué)生們的課后活動(dòng)一般以游戲?yàn)橹?,因此如何將學(xué)生們喜歡的游戲設(shè)置到小學(xué)數(shù)學(xué)課程中來(lái),是一門(mén)教學(xué)的藝術(shù),這門(mén)藝術(shù)有利于促進(jìn)學(xué)生們?cè)谟螒蛑袃?chǔ)備數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)自信意識(shí)。比如:小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”時(shí),教師如何使學(xué)生們理解三分之一這個(gè)數(shù)學(xué)概念,需要教師們充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,積極主動(dòng)地參與到教學(xué)形式的探索和創(chuàng)新形式中來(lái)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授分?jǐn)?shù)這個(gè)部分時(shí),可以將本班級(jí)同學(xué)分成游戲小組,第一步,在課程開(kāi)始前由小組進(jìn)行探索學(xué)習(xí)并分組匯報(bào)交流內(nèi)容,匯報(bào)表現(xiàn)較好的小組選取前三名,給予紅旗積分獎(jiǎng)勵(lì);第二步,根據(jù)教師口述要求的分?jǐn)?shù),舉出例子或者選擇相應(yīng)的圖片、紙張進(jìn)行折疊,折疊后由教師和全部同學(xué)一同選擇表現(xiàn)突出的組別,給予紅旗積分獎(jiǎng)勵(lì)。在紅旗積分獎(jiǎng)勵(lì)制度下,通過(guò)數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)形式,既有利于使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)與儲(chǔ)備數(shù)學(xué)知識(shí),又能夠培養(yǎng)自信意識(shí),從而使學(xué)生們更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)課堂。

      結(jié)語(yǔ)

      在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,游戲教學(xué)法貫穿于整個(gè)小學(xué)教學(xué)體系中,以游戲的形式開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作收效顯著,并且,有利于學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鍛煉思維能力,推動(dòng)小學(xué)教育在創(chuàng)新中不斷完善和發(fā)展。因此,本文探究游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題,極具現(xiàn)實(shí)意義。

      參考文獻(xiàn)

      [1]何冠.試論游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊.2018(17).[2]徐燕.游戲展天性,教學(xué)促發(fā)展――也談低年級(jí)“運(yùn)動(dòng)技能游戲化”教學(xué)方式的嘗試運(yùn)用[J].新課程(上).2014(10).[3]黃月葉.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程(小學(xué))2015(09).

      第五篇:游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用

      游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用

      摘 要:游?蚧?教學(xué)又稱(chēng)為教學(xué)游戲化,是在教學(xué)時(shí)采用游戲的方式,使學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能。游戲化教學(xué)能夠讓學(xué)生處于游戲情景中快樂(lè)地學(xué)習(xí),是通過(guò)游戲而達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)方式。

      關(guān)鍵詞:游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;生活化

      一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行游戲教學(xué)的作用

      1.適應(yīng)小學(xué)生的特點(diǎn)

      小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育期,注意力難以集中,對(duì)事物的認(rèn)知以看見(jiàn)的表觀實(shí)物為主,他們都有一些共同特點(diǎn),如好奇、好動(dòng)、好勝等,他們渴望了解新的事物,特別容易被周?chē)迈r的事物所吸引,喜歡問(wèn)為什么。而游戲正可以滿(mǎn)足小學(xué)生的好奇心,讓孩子們?cè)跉g樂(lè)的游戲里學(xué)習(xí)知識(shí),在輕松愉快的氛圍中獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)。

      2.有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比,它的娛樂(lè)性不強(qiáng),教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),可以通過(guò)應(yīng)用游戲化教學(xué)理念,將游戲引入課堂中,從而營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生以更簡(jiǎn)單的方式理解教學(xué)知識(shí)。比如,在講“8的合成與分解”時(shí),老師可以設(shè)計(jì)猜數(shù)字的游戲,老師手中拿著8張卡片,學(xué)生抽走其中的幾張,老師通過(guò)自己手中的卡片能夠準(zhǔn)確猜出學(xué)生抽走的卡片的個(gè)數(shù),教師每次都可以猜中學(xué)生抽走的卡片個(gè)數(shù),這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的注意力集中。老師還可以讓學(xué)生分小組來(lái)玩猜數(shù)字的游戲,讓學(xué)生自己嘗試,這樣就可以讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下開(kāi)心地獲得數(shù)學(xué)知識(shí),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

      3.將教學(xué)知識(shí)生活化

      一般來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活。為了確保小學(xué)教學(xué)內(nèi)容貼近生活,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)水平為依據(jù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。只有老師了解了學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平,才可以有效地將社會(huì)生活與教學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)傳授給學(xué)生。如在對(duì)“相遇問(wèn)題”進(jìn)行講解時(shí),相向而行和相背而行兩者的概念會(huì)使學(xué)生十分困惑,老師就可以請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生來(lái)演示這兩個(gè)概念的含義,將抽象的文字具體化變?yōu)樵敿?xì)的場(chǎng)景,學(xué)生可以通過(guò)直觀的感受來(lái)有效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),這樣許多數(shù)學(xué)難題就可以簡(jiǎn)單化。像這樣在課堂上引入生活中的實(shí)例,不僅可以使教學(xué)更貼近生活,讓學(xué)生更快地掌握知識(shí),還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高教學(xué)質(zhì)量。

      二、游戲化教學(xué)應(yīng)用實(shí)例

      1.在課堂前導(dǎo)入游戲

      剛上課時(shí),學(xué)生剛從外面瘋玩歸來(lái),心情還難以回到老師教學(xué)的知識(shí)中,老師可以在此時(shí)用游戲?qū)W(xué)生引入課堂,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如說(shuō)可以通用一個(gè)“拍球”的游戲引出平均數(shù)這一節(jié)課,第一組有3名同學(xué),第二組有4名同學(xué),根據(jù)拍球總數(shù)統(tǒng)計(jì)第一組同學(xué)和第二組同學(xué)拍球的總數(shù)相同,所以第二組該怎么判斷哪一組是獲勝組,這樣就引發(fā)學(xué)生的思考,大多數(shù)同學(xué)都說(shuō)第一組獲勝,因?yàn)榈谝唤M人少,但是如何通過(guò)計(jì)算的方法,證明是第一組獲勝,就可以引入平均數(shù)的概念,在一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲中讓學(xué)生積極地思考,并且有效地引入課堂教學(xué)知識(shí),拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      2.在課堂上導(dǎo)入游戲

      課堂教學(xué)進(jìn)行一段時(shí)間后,學(xué)生的注意力難以集中,有些學(xué)生都會(huì)在書(shū)上畫(huà)小人或者是與同桌竊竊私語(yǔ),這時(shí)可以用一個(gè)小游戲把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移回課堂,這個(gè)小游戲可以和課堂前的小游戲相對(duì)應(yīng),與課堂知識(shí)相結(jié)合,用于鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),用拍皮球的游戲引入課堂學(xué)習(xí),可以換一個(gè)游戲比如分糖果的游戲,這樣不僅可以使學(xué)生的注意力集中,還可以使課堂更加活躍。

      3.拓展內(nèi)容中添加游戲

      活動(dòng)是數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的常用方式之一。學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己的動(dòng)手能力,培養(yǎng)合作精神,還可以加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。一些有關(guān)行程中相遇的問(wèn)題一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中不會(huì)刻意去計(jì)算,如果單憑老師的講解,學(xué)生很難從根本上理解這個(gè)問(wèn)題的含義。如果老師把學(xué)生帶到戶(hù)外操場(chǎng)上,讓學(xué)生自己畫(huà)圖分析,感受真實(shí)場(chǎng)景,這樣就可以讓學(xué)生從體驗(yàn)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí),把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

      4.課后練習(xí)中添加游戲

      數(shù)學(xué)教學(xué)是為了提高學(xué)生的計(jì)算能力和培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。如果只是簡(jiǎn)單地把練習(xí)題發(fā)給學(xué)生,學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣,若把練習(xí)融入游戲中,學(xué)生自然而然地重復(fù)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)。比如說(shuō)給學(xué)生制定一些簡(jiǎn)單的游戲,七巧板或者類(lèi)似于24點(diǎn)游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生去思考,同時(shí)與自己的小伙伴一同交流,在游戲中正確評(píng)價(jià)自己和同伴。

      不同年齡段的學(xué)生有其特定的心理特點(diǎn),老師用游戲吸引學(xué)生學(xué)習(xí),就利用小學(xué)生好奇的心理。游戲化教學(xué)不僅調(diào)動(dòng)了課堂的學(xué)習(xí)氛圍,適應(yīng)了小學(xué)生的性格特點(diǎn),還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓數(shù)學(xué)知識(shí)不再枯燥乏味。但是如何在游戲與教學(xué)知識(shí)中保持平衡,這就需要老師有著豐富的經(jīng)驗(yàn),不斷地改進(jìn)試驗(yàn)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]付淇,譚軍.基于多元智能理論的教育游戲教學(xué)應(yīng)用初探:以高職《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程為例[J].職教論壇,2015(29).[2]白雪.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].品牌,2015(6):224.

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