第一篇：游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

“游戲教學(xué)法”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

游戲教學(xué)法，是以游戲的形式教學(xué)，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中、在歡樂(lè)愉快的活動(dòng)中、在激烈的競(jìng)賽中、甚至是在刺激和上癮中，不知不覺(jué)地就學(xué)到了教材中的內(nèi)容，或者學(xué)到了學(xué)生們必須掌握的課外科學(xué)知識(shí)。“游戲教學(xué)法”是“游戲”和“教學(xué)”二者巧妙的結(jié)合體，是一種全新的且收效顯著的教學(xué)方法。

1、游戲?qū)耄岣邔W(xué)生情趣

剛剛開(kāi)始上課，學(xué)生的精神狀態(tài)處于高度興奮階段，人雖進(jìn)了課堂，但心中還想著課間的玩樂(lè)。此時(shí)教師可根據(jù)教材內(nèi)容，通過(guò)游戲的方式導(dǎo)入新課。這樣可以給學(xué)生一個(gè)清冽的刺激，引導(dǎo)他們興奮中心的轉(zhuǎn)移，發(fā)揮教師引導(dǎo)者的作用，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且這樣可以使學(xué)生在歡樂(lè)、愉快、樂(lè)學(xué)的氣氛中學(xué)習(xí)，對(duì)于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性會(huì)收到較好的效果。比如，在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，老師讓每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)多位數(shù)，先自己計(jì)算一下能不能被3整除，然后來(lái)考考老師，每個(gè)同學(xué)報(bào)一個(gè)數(shù)，看老師不用計(jì)算，能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這時(shí)，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來(lái)難住老師。但老師對(duì)學(xué)生所報(bào)的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地判斷能否被3整除，學(xué)生們感到十分驚訝。接著，老師進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們自己不用計(jì)算，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個(gè)數(shù)能否被3整除嗎？”學(xué)生們一個(gè)個(gè)搖搖頭，都被難住了。此時(shí)，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。又如，在教學(xué)《可能性》時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入：“老師這兒有一個(gè)袋，看一看猜一猜，老師的袋里裝的是什么？”學(xué)生猜了后，又讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)摸一摸，再來(lái)猜一猜。以此導(dǎo)入新課的教學(xué)中。這樣學(xué)生為了解開(kāi)懸念，自然而然地就會(huì)投入到新知的學(xué)習(xí)中去。

2、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性游戲，升華學(xué)生興趣。

小學(xué)生年齡小，數(shù)學(xué)知識(shí)中單調(diào)的符號(hào)，繁復(fù)的公式，抽象的原理使小學(xué)生難以理解，學(xué)起來(lái)就常會(huì)感到枯燥無(wú)味，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中采取游戲競(jìng)賽教學(xué)方式，把一些枯燥無(wú)味的知識(shí)設(shè)置為游戲，能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)起他們自身的積極性和主動(dòng)性，使他們不知不覺(jué)中參與到教學(xué)過(guò)程中去，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)地去探索、學(xué)習(xí)。另外，在游戲中，很多時(shí)候需要兒童彼此間的合作、協(xié)調(diào)，因此，游戲教學(xué)法還可以成為培養(yǎng)小學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)精神的重要手段。如：形式活潑又有競(jìng)爭(zhēng)性的“數(shù)學(xué)撲克”；“爭(zhēng)上游”、“拍大數(shù)”；富于思考啟發(fā)性的“猜謎”、“問(wèn)號(hào)旅游”；富有情趣的“小貓釣魚(yú)”、“摘蘋(píng)果”、“幫白兔收蘿卜”等游戲一一展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺(jué)地遵守游戲規(guī)則，努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

3、新知教學(xué)中穿插游戲，加深知識(shí)的理解。

小學(xué)生注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，且有意注意不易持久。所以在教學(xué)中間，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一些游戲活動(dòng)，這樣可以使學(xué)生在玩中悟理益智，形成積極思維的心向。如：形象地表演“數(shù)的組成”、“數(shù)的分解”、“數(shù)字歌”、“找鄰居”、“送信”、“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀售貨員”等游戲都是借助學(xué)生的表演動(dòng)作和生活常識(shí)來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)借助游戲輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，把被動(dòng)式的教學(xué)變?yōu)橹庇^式的興趣教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，從而增強(qiáng)自己的動(dòng)手動(dòng)腦能力，拓寬思維空間，豐富想象力。

數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也同樣是一門(mén)藝術(shù)，它是富有情感性、形象性、獨(dú)創(chuàng)性的特殊藝術(shù)。成功的游戲、競(jìng)賽教學(xué)，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神，而且能寓教學(xué)于游戲、競(jìng)賽之中，使學(xué)生在緊張的腦力勞動(dòng)之后，通過(guò)輕松愉快的游戲、競(jìng)賽鞏固已獲得的知識(shí)，并加深對(duì)知識(shí)的理解。

第二篇：游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用(2)

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，游戲化教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，逐漸得到廣大教育工作者的支持，已成為當(dāng)前教師教學(xué)實(shí)踐探索的熱門(mén)話題。游戲化教學(xué)將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和課堂游戲結(jié)合在一起，有利于教師開(kāi)展趣味性教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，從而提高課堂教學(xué)效果，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入活力。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；趣味性；創(chuàng)新思維

近年來(lái)，隨著新課改的步伐逐漸加快，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法隨著時(shí)代變化也在不斷地變化，游?蚧?教學(xué)的出現(xiàn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入活力，使原本枯燥單一的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加豐富多彩，游戲教學(xué)的趣味性提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生都能夠積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。游戲化教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式已經(jīng)得到廣大教育工作者的認(rèn)可，在教學(xué)中不斷得到推廣。教學(xué)實(shí)踐進(jìn)一步證明，游戲化教學(xué)不但提高課堂教學(xué)的趣味性，而且提高課堂教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中游戲化教學(xué)概述

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中采用游戲化教學(xué)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有趣的教學(xué)情境中，改變傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂教學(xué)模式，達(dá)到游戲化趣味性教學(xué)的目的。將游戲和教學(xué)結(jié)合在一起可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)易于接受的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在教學(xué)中寓教于樂(lè)，更加積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而提高學(xué)生自身的綜合能力。充分利用小學(xué)生很強(qiáng)的好奇心，通過(guò)游戲教學(xué)讓學(xué)生積極參與，將一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)游戲合理地穿插在教學(xué)中，使學(xué)生在豐富多彩的游戲中掌握知識(shí)，感受數(shù)學(xué)世界的奇妙，增強(qiáng)自身的自信心，鍛煉反應(yīng)速度，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用措施

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的游戲，保證游戲能夠發(fā)揮積極的作用，遵守合理性和趣味性的原則。教師要遵守游戲教學(xué)的合理性，這就要求教師能夠充分了解教學(xué)內(nèi)容，以知識(shí)的傳授為主題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲中，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；教師還要遵守趣味性，從學(xué)生的角度出發(fā)，充分了解學(xué)生的思維方式，設(shè)計(jì)的游戲應(yīng)該內(nèi)容豐富，能夠持續(xù)吸引學(xué)生的注意力，避免學(xué)生對(duì)游戲失去興趣。

2.合理地安排游戲時(shí)間，保證學(xué)生課堂教學(xué)的參與度。一節(jié)課的時(shí)間是40分鐘，小學(xué)生由于處于心智發(fā)展階段，對(duì)事物不能長(zhǎng)時(shí)間集中精力也是正常的，再加上教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，更容易使學(xué)生厭煩。一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)課往往在課程中間的時(shí)候?qū)W生就失去了耐心，嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生厭煩的情緒。所以，教師應(yīng)該改變單一的教學(xué)方式，在教學(xué)中合理穿插一些小游戲，讓學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)熱情可以持續(xù)得更久，也有助于營(yíng)造良好的課堂氛圍，這是符合小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。

3.以學(xué)生為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。要明確學(xué)生在教學(xué)中的地位，在教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生作為教學(xué)主體的地位，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究以及創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠充分表達(dá)自己內(nèi)心的想法，即便是聽(tīng)起來(lái)不合理的也不要一味地批評(píng)，要對(duì)學(xué)生加以耐心的教導(dǎo)，對(duì)于勇于表達(dá)自己觀點(diǎn)的小學(xué)生，教師要加以鼓勵(lì)和肯定。教師要重視學(xué)生的參與度，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)給予及時(shí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

4.合理利用游戲教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)作保障?？梢酝ㄟ^(guò)游戲的方式鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生能在一個(gè)比較寬松的環(huán)境進(jìn)行能力的檢驗(yàn)，教師也容易通過(guò)游戲中學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的情況做一了解和檢查。比如，在進(jìn)行百以?xún)?nèi)加減法的教學(xué)中，可以讓學(xué)生做湊百游戲，即一個(gè)學(xué)生說(shuō)四十，另一個(gè)學(xué)生就要迅速說(shuō)出六十，從學(xué)生的反應(yīng)速度就能看出學(xué)生的掌握情況。

5.不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)的有效性。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，教師能夠了解游戲化教學(xué)存在的不足之處以及可取之處，能夠通過(guò)學(xué)生的知識(shí)掌握情況判斷游戲化教學(xué)的成果，便于教師對(duì)自己的教學(xué)方法做出反思和評(píng)價(jià)，這也是游戲化教學(xué)方法想要繼續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。教師判斷教學(xué)成果不應(yīng)該僅僅基于傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，而是要立足于教學(xué)方式采取多樣化評(píng)價(jià)手段，并且將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)也納入評(píng)價(jià)機(jī)制中，全方位立體化地完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

綜上所述，新時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新型的教學(xué)模式，而游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的思維能力，對(duì)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)起到了一定的推動(dòng)作用。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合新課改的要求對(duì)游戲化教學(xué)做深入探究，要能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理導(dǎo)入游戲，能夠靈活地在課堂中穿插游戲環(huán)節(jié)。教師不但能夠利用已有的游戲資源，而且還可以根據(jù)自己教學(xué)的需要，自行創(chuàng)造合理的游戲，去改變枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)?？偠灾?，要想讓游戲化教學(xué)達(dá)到更好的教學(xué)效果，還需要廣大教師的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李學(xué)兵，牛會(huì).游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].時(shí)代教育，2015（4）.[2]吳小菊.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2015（22）.

第三篇：游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育行業(yè)的改革也在不斷深化。社會(huì)的不斷進(jìn)步，使得我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式以及教育理念都已經(jīng)不在適合時(shí)代發(fā)展對(duì)于教育的要求，所以，探索適合新時(shí)代的教育模式以及教育理念，進(jìn)行教育創(chuàng)新勢(shì)在必行。在進(jìn)行探索的過(guò)程當(dāng)中，游戲化教學(xué)的理念應(yīng)運(yùn)而生。在我國(guó)，游戲化教學(xué)提出較晚，也沒(méi)有成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，所以在教學(xué)當(dāng)中教師也是摸著石頭過(guò)河，鑒于此，本文分析了游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用探索

引言

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科是小學(xué)教育當(dāng)中的非常重要的也是非?；A(chǔ)的學(xué)科之一，其對(duì)于小學(xué)生的邏輯思維、理性思維以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都有著非常重要的影響，對(duì)于小學(xué)生的健康全面發(fā)展具有關(guān)鍵意義。但是由于數(shù)學(xué)學(xué)科相較于其他學(xué)科而言，可能會(huì)稍顯枯燥乏味，并且是需要認(rèn)真鉆研的學(xué)科，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不能夠長(zhǎng)時(shí)間投入學(xué)習(xí)，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，將游戲引進(jìn)課堂，能夠充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提升教學(xué)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)理念的重要性

1.改變傳統(tǒng)教育理念

傳統(tǒng)的教育模式當(dāng)中，小學(xué)生從上學(xué)的第一天開(kāi)始就被家長(zhǎng)以及老師教育要在學(xué)校聽(tīng)話，好好學(xué)習(xí)，考試取得好成績(jī)等等，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生按照這種學(xué)習(xí)模式進(jìn)行日常學(xué)習(xí)，一味地朝著好的學(xué)習(xí)成績(jī)而努力，這種傳統(tǒng)的教育理念不僅僅限制了學(xué)生的思維能力，更磨滅了學(xué)生的創(chuàng)造力，不利于小學(xué)生的健康全面發(fā)展。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲化的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)和游戲進(jìn)行有效結(jié)合，寓教于樂(lè)，充分考慮小學(xué)生的身心特點(diǎn)，針對(duì)其身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)個(gè)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式，才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并且有利于小學(xué)生思維能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的健康全面發(fā)展，培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人。

2.符合時(shí)代發(fā)現(xiàn)需求

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)于新型的人才需求量越來(lái)越大，而學(xué)校正是培養(yǎng)人才的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，教育是國(guó)家發(fā)展的基石，是人才培育的搖籃。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，必須要對(duì)教育進(jìn)行改革創(chuàng)新，才能培育出時(shí)代發(fā)展所需要的新型人才[1]。小學(xué)教育是一個(gè)人教育的開(kāi)端，對(duì)于一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展有些非常大的影響，所以改變小學(xué)教育模式，提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，是教育改革中非常重要的任務(wù)，而游戲化教學(xué)符合小學(xué)生心理特點(diǎn)，對(duì)于提升小學(xué)教學(xué)效率有著積極作用，也能夠很好地培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力，能夠提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，符合時(shí)代發(fā)展對(duì)于人才培育的要求。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的應(yīng)用

1.運(yùn)用多種教學(xué)手段

不同的教學(xué)手段有著各自的優(yōu)勢(shì)與缺陷，所以在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多種教學(xué)手段，教師必須要明確各種教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)與不足，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中結(jié)合實(shí)際情況將多種教學(xué)手段進(jìn)行相互結(jié)合，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加入游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，教師也要明確各種游戲的不同作用，從而充分利用游戲的特性結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)寓教于樂(lè)的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)的目的。有些游戲能夠幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)；有些游戲有利于培養(yǎng)小學(xué)生的思維模式以及創(chuàng)新能力，活躍學(xué)生思維；有些游戲則可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。所以，鑒于各種不同的游戲?qū)τ谛W(xué)教學(xué)有著不同的作用，因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)靈活地運(yùn)用游戲，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)小學(xué)生的健康全面發(fā)展[2]。比如，在教學(xué)《可能性時(shí)》，我一開(kāi)始就設(shè)計(jì)了游戲，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，我拿出事先準(zhǔn)備的幾個(gè)盒子（盒子上設(shè)計(jì)了一個(gè)拳頭大的口），每個(gè)盒子里裝有兩個(gè)球，有的盒子里放的兩個(gè)全是白球或全是黃球，有的盒子里放的是一白一黃兩個(gè)球。每個(gè)同學(xué)一次只能摸一個(gè)球，看一看是什么顏色的球，摸好后繼續(xù)把球放在盒子里，另一個(gè)同字繼續(xù)摸，每組推選一人記錄。學(xué)生感到新奇，便產(chǎn)生了濃厚的興趣，合作學(xué)習(xí)不知不覺(jué)地展開(kāi)了。活動(dòng)結(jié)束后，每個(gè)小組匯報(bào)摸球結(jié)果，教師自然地引出“可能、不可能、一定”等概念。這時(shí)我對(duì)贏得比賽的一組學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或者發(fā)給獎(jiǎng)品以示獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于輸?shù)囊唤M要進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)其再接再厲，這樣不僅能夠提高學(xué)生在課堂上的參與度，還能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加投入地學(xué)習(xí)，并且還能夠加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)以及合作意識(shí)的培養(yǎng)。

2.注重游戲的生活化

雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中引入游戲化教學(xué)的理念，將游戲結(jié)合在教學(xué)中去，符合小學(xué)生的心理需求，能夠有效提升教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是并不是所有的游戲都適合引進(jìn)課堂的教學(xué)當(dāng)中的，只有切合實(shí)際生活的游戲，才能夠起到幫助提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及提升教學(xué)質(zhì)量的作用[3]。所以，教師在備課的過(guò)程當(dāng)中，必須要充分結(jié)合各種教育資源，精心選擇適合課堂教學(xué)的游戲，將游戲和教學(xué)內(nèi)容的融合進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出富有生活化的游戲，讓學(xué)生利用自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)積極參與到游戲教學(xué)當(dāng)中去，從而最大程度地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量以及效率[4]。比如在講人民幣知識(shí)的時(shí)候，我嘗試在課堂上組織學(xué)生模擬實(shí)際生活中的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)鍛煉反應(yīng)能力。比如模擬超市的購(gòu)物結(jié)賬環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)收銀員以及消費(fèi)者的角色，訓(xùn)練學(xué)生辨認(rèn)人民幣真假的能力……諸如此?的場(chǎng)景模擬，激發(fā)學(xué)生的求知欲望以及探索能力，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際生活問(wèn)題中去。在游戲教學(xué)結(jié)束之后，我及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)認(rèn)真總結(jié)點(diǎn)評(píng)，并積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的處事觀念。

結(jié)語(yǔ)

游戲化教學(xué)理念，就是將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，將知識(shí)融入到游戲中，利用游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。由于小學(xué)生意志薄弱，所以進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)教師要注意對(duì)課堂秩序的控制，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量以及效率，為小學(xué)生的健康全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]葛利紅.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（12）：53.[2]胡漢城.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2017（17）：133-134.[3]莊艷玲.論游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用[J].才智，2017（06）：115.[4]王善順，沈友芹.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2016（16）：57.

第四篇：游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘 要：在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生們的頭腦，促進(jìn)智力發(fā)育，為鍛煉學(xué)生們的邏輯思維能力奠定基礎(chǔ)，從而深化素質(zhì)教育。當(dāng)前，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課程時(shí)出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，亟待解決，而通過(guò)游戲來(lái)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教育形式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用與研究

引言

游戲?qū)τ跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的作用，以游戲的形式展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，能夠更好地增加學(xué)習(xí)的趣味性，使小學(xué)生在課堂上具有更大的獲得感，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，促使學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，不斷增強(qiáng)主動(dòng)思考的能力。筆者在本文中通過(guò)具體事例的分析，從而探究游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題。[1]

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行游戲化教學(xué)概述

所謂游戲化教學(xué)，指的是通過(guò)文娛活動(dòng)的形式，由小學(xué)生自主控制的、能激發(fā)愉悅情緒的、有可操作性的教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)階段屬于教育領(lǐng)域的低段教學(xué)范疇，這一階段的學(xué)生們，具有活潑好動(dòng)、注意力不集中、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程授課的過(guò)程中，如何做好引導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)生們熱愛(ài)數(shù)學(xué)課堂已成為相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和授課教師所關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。而游戲化教學(xué)以輕松、愉快等形式，為小學(xué)生們帶來(lái)了快樂(lè)，同時(shí)也在快樂(lè)中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，因而，當(dāng)前眾多數(shù)學(xué)教師在授課的過(guò)程中紛紛開(kāi)始選擇游戲化的教學(xué)模式。[2]

二、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的影響及具體運(yùn)用

小學(xué)階段的學(xué)生屬于兒童成長(zhǎng)期，游戲?qū)τ趦和瘉?lái)說(shuō)具有天然的吸引力，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引入游戲的形式具有多樣化的作用。通過(guò)具體的數(shù)學(xué)游戲來(lái)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課程的順利進(jìn)行，能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的熱情，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生們的邏輯思維能力。因此，將具體的數(shù)學(xué)課程以游戲的形式進(jìn)行傳授，可見(jiàn)游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中的有效性。

1.有利于創(chuàng)造互動(dòng)式學(xué)習(xí)的良好氛圍

游戲是小學(xué)生日常生活的重要組成部分，小學(xué)生們更傾向于在游戲中獲取知識(shí)的形式，因而，游戲化在在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于教師與學(xué)生之間形成互動(dòng)式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生們?cè)谳p松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。例如：在小學(xué)階段，需要學(xué)習(xí)乘法口訣表，然而傳統(tǒng)的教學(xué)形式是將全部的乘法口訣寫(xiě)到黑板上，逐個(gè)講解給學(xué)生們，講解完畢后，通過(guò)死記硬背的方法達(dá)到清晰記憶的目的。但是，枯燥的數(shù)學(xué)符號(hào)和繁雜的公式導(dǎo)致學(xué)生們興趣感低，從而難以在背誦后達(dá)到脫口而出的熟練程度。針對(duì)這一教學(xué)問(wèn)題，部分教師開(kāi)始創(chuàng)新教學(xué)形式，將乘法口訣表編譯成簡(jiǎn)單歌曲，設(shè)計(jì)成“大合唱”的形式，這一帶有游戲性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容深受學(xué)生們喜愛(ài)，學(xué)生們隨著歌曲的旋律背誦著乘法口訣，進(jìn)而達(dá)到熟練的程度，一定程度上有利于實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生二者間的互動(dòng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2.有利于培養(yǎng)小學(xué)生的多感官學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。低年級(jí)的小學(xué)生的思維主要是形象思維，這個(gè)階段的小學(xué)生擅長(zhǎng)單純記憶，且記憶力較強(qiáng)，但是他們不擅長(zhǎng)邏輯推理，因此，通過(guò)游戲的形式可以在吸引小學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中鍛煉思維能力，運(yùn)用多感官進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)大腦發(fā)育。比如：小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)圖形時(shí)，第一步用眼睛看到圖形的形狀，第二步用手摸圖形的結(jié)構(gòu)，第三步用大腦思考這個(gè)圖形，再通過(guò)嘴巴說(shuō)出圖形的名字，在這一系列的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了小學(xué)生的多感官學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了大腦思維的不斷發(fā)育。

3.有利于使學(xué)生們?cè)谟螒蛑蝎@取知識(shí)，提高思考能力

小學(xué)生們的注意力不集中，不能進(jìn)行持久性的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，大腦思維常常處于不活躍的狀態(tài)，因此，巧妙地利用游戲的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生們?cè)谟螒蛑蝎@取知識(shí)，能夠提高學(xué)生們的思考能力。比如：在學(xué)習(xí)“面積的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，教師們可以采取實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的形式，將學(xué)生們分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行小組比拼，按照設(shè)置好的教學(xué)題目隨意畫(huà)出各種圖形，然后根據(jù)公式計(jì)算圖形的面積。這一形式有利于改善學(xué)生們精力不集中的情況，使學(xué)生們?cè)谟螒蛑蝎@取知識(shí)，提高思考能力。[3]

4.有利于在游?蛑寫(xiě)⒈甘?學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自信意識(shí)

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，豐富多樣的游戲內(nèi)容可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望，滿(mǎn)足學(xué)生們的好奇心和求知欲，使其全身心地投入到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中來(lái)。通常，小學(xué)生們的課后活動(dòng)一般以游戲?yàn)橹?，因此如何將學(xué)生們喜歡的游戲設(shè)置到小學(xué)數(shù)學(xué)課程中來(lái)，是一門(mén)教學(xué)的藝術(shù)，這門(mén)藝術(shù)有利于促進(jìn)學(xué)生們?cè)谟螒蛑袃?chǔ)備數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自信意識(shí)。比如：小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”時(shí)，教師如何使學(xué)生們理解三分之一這個(gè)數(shù)學(xué)概念，需要教師們充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)形式的探索和創(chuàng)新形式中來(lái)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授分?jǐn)?shù)這個(gè)部分時(shí)，可以將本班級(jí)同學(xué)分成游戲小組，第一步，在課程開(kāi)始前由小組進(jìn)行探索學(xué)習(xí)并分組匯報(bào)交流內(nèi)容，匯報(bào)表現(xiàn)較好的小組選取前三名，給予紅旗積分獎(jiǎng)勵(lì)；第二步，根據(jù)教師口述要求的分?jǐn)?shù)，舉出例子或者選擇相應(yīng)的圖片、紙張進(jìn)行折疊，折疊后由教師和全部同學(xué)一同選擇表現(xiàn)突出的組別，給予紅旗積分獎(jiǎng)勵(lì)。在紅旗積分獎(jiǎng)勵(lì)制度下，通過(guò)數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)形式，既有利于使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)與儲(chǔ)備數(shù)學(xué)知識(shí)，又能夠培養(yǎng)自信意識(shí)，從而使學(xué)生們更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)課堂。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，游戲教學(xué)法貫穿于整個(gè)小學(xué)教學(xué)體系中，以游戲的形式開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作收效顯著，并且，有利于學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鍛煉思維能力，推動(dòng)小學(xué)教育在創(chuàng)新中不斷完善和發(fā)展。因此，本文探究游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題，極具現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用

摘 要：游?蚧?教學(xué)又稱(chēng)為教學(xué)游戲化，是在教學(xué)時(shí)采用游戲的方式，使學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能。游戲化教學(xué)能夠讓學(xué)生處于游戲情景中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，是通過(guò)游戲而達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；生活化

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行游戲教學(xué)的作用

1.適應(yīng)小學(xué)生的特點(diǎn)

小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育期，注意力難以集中，對(duì)事物的認(rèn)知以看見(jiàn)的表觀實(shí)物為主，他們都有一些共同特點(diǎn)，如好奇、好動(dòng)、好勝等，他們渴望了解新的事物，特別容易被周?chē)迈r的事物所吸引，喜歡問(wèn)為什么。而游戲正可以滿(mǎn)足小學(xué)生的好奇心，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)的游戲里學(xué)習(xí)知識(shí)，在輕松愉快的氛圍中獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，它的娛樂(lè)性不強(qiáng)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)應(yīng)用游戲化教學(xué)理念，將游戲引入課堂中，從而營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生以更簡(jiǎn)單的方式理解教學(xué)知識(shí)。比如，在講“8的合成與分解”時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)猜數(shù)字的游戲，老師手中拿著8張卡片，學(xué)生抽走其中的幾張，老師通過(guò)自己手中的卡片能夠準(zhǔn)確猜出學(xué)生抽走的卡片的個(gè)數(shù)，教師每次都可以猜中學(xué)生抽走的卡片個(gè)數(shù)，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中。老師還可以讓學(xué)生分小組來(lái)玩猜數(shù)字的游戲，讓學(xué)生自己嘗試，這樣就可以讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下開(kāi)心地獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.將教學(xué)知識(shí)生活化

一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活。為了確保小學(xué)教學(xué)內(nèi)容貼近生活，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)水平為依據(jù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。只有老師了解了學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平，才可以有效地將社會(huì)生活與教學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)傳授給學(xué)生。如在對(duì)“相遇問(wèn)題”進(jìn)行講解時(shí)，相向而行和相背而行兩者的概念會(huì)使學(xué)生十分困惑，老師就可以請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生來(lái)演示這兩個(gè)概念的含義，將抽象的文字具體化變?yōu)樵敿?xì)的場(chǎng)景，學(xué)生可以通過(guò)直觀的感受來(lái)有效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣許多數(shù)學(xué)難題就可以簡(jiǎn)單化。像這樣在課堂上引入生活中的實(shí)例，不僅可以使教學(xué)更貼近生活，讓學(xué)生更快地掌握知識(shí)，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、游戲化教學(xué)應(yīng)用實(shí)例

1.在課堂前導(dǎo)入游戲

剛上課時(shí)，學(xué)生剛從外面瘋玩歸來(lái)，心情還難以回到老師教學(xué)的知識(shí)中，老師可以在此時(shí)用游戲?qū)W(xué)生引入課堂，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如說(shuō)可以通用一個(gè)“拍球”的游戲引出平均數(shù)這一節(jié)課，第一組有3名同學(xué)，第二組有4名同學(xué)，根據(jù)拍球總數(shù)統(tǒng)計(jì)第一組同學(xué)和第二組同學(xué)拍球的總數(shù)相同，所以第二組該怎么判斷哪一組是獲勝組，這樣就引發(fā)學(xué)生的思考，大多數(shù)同學(xué)都說(shuō)第一組獲勝，因?yàn)榈谝唤M人少，但是如何通過(guò)計(jì)算的方法，證明是第一組獲勝，就可以引入平均數(shù)的概念，在一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲中讓學(xué)生積極地思考，并且有效地引入課堂教學(xué)知識(shí)，拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在課堂上導(dǎo)入游戲

課堂教學(xué)進(jìn)行一段時(shí)間后，學(xué)生的注意力難以集中，有些學(xué)生都會(huì)在書(shū)上畫(huà)小人或者是與同桌竊竊私語(yǔ)，這時(shí)可以用一個(gè)小游戲把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移回課堂，這個(gè)小游戲可以和課堂前的小游戲相對(duì)應(yīng)，與課堂知識(shí)相結(jié)合，用于鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，用拍皮球的游戲引入課堂學(xué)習(xí)，可以換一個(gè)游戲比如分糖果的游戲，這樣不僅可以使學(xué)生的注意力集中，還可以使課堂更加活躍。

3.拓展內(nèi)容中添加游戲

活動(dòng)是數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的常用方式之一。學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己的動(dòng)手能力，培養(yǎng)合作精神，還可以加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。一些有關(guān)行程中相遇的問(wèn)題一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中不會(huì)刻意去計(jì)算，如果單憑老師的講解，學(xué)生很難從根本上理解這個(gè)問(wèn)題的含義。如果老師把學(xué)生帶到戶(hù)外操場(chǎng)上，讓學(xué)生自己畫(huà)圖分析，感受真實(shí)場(chǎng)景，這樣就可以讓學(xué)生從體驗(yàn)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

4.課后練習(xí)中添加游戲

數(shù)學(xué)教學(xué)是為了提高學(xué)生的計(jì)算能力和培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。如果只是簡(jiǎn)單地把練習(xí)題發(fā)給學(xué)生，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，若把練習(xí)融入游戲中，學(xué)生自然而然地重復(fù)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)。比如說(shuō)給學(xué)生制定一些簡(jiǎn)單的游戲，七巧板或者類(lèi)似于24點(diǎn)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生去思考，同時(shí)與自己的小伙伴一同交流，在游戲中正確評(píng)價(jià)自己和同伴。

不同年齡段的學(xué)生有其特定的心理特點(diǎn)，老師用游戲吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，就利用小學(xué)生好奇的心理。游戲化教學(xué)不僅調(diào)動(dòng)了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，適應(yīng)了小學(xué)生的性格特點(diǎn)，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)知識(shí)不再枯燥乏味。但是如何在游戲與教學(xué)知識(shí)中保持平衡，這就需要老師有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，不斷地改進(jìn)試驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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