第一篇:游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用
“游戲教學(xué)法”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
游戲教學(xué)法,是以游戲的形式教學(xué),讓學(xué)生在生動活潑的氣氛中、在歡樂愉快的活動中、在激烈的競賽中、甚至是在刺激和上癮中,不知不覺地就學(xué)到了教材中的內(nèi)容,或者學(xué)到了學(xué)生們必須掌握的課外科學(xué)知識?!坝螒蚪虒W(xué)法”是“游戲”和“教學(xué)”二者巧妙的結(jié)合體,是一種全新的且收效顯著的教學(xué)方法。
1、游戲?qū)?,提高學(xué)生情趣
剛剛開始上課,學(xué)生的精神狀態(tài)處于高度興奮階段,人雖進(jìn)了課堂,但心中還想著課間的玩樂。此時教師可根據(jù)教材內(nèi)容,通過游戲的方式導(dǎo)入新課。這樣可以給學(xué)生一個清冽的刺激,引導(dǎo)他們興奮中心的轉(zhuǎn)移,發(fā)揮教師引導(dǎo)者的作用,從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且這樣可以使學(xué)生在歡樂、愉快、樂學(xué)的氣氛中學(xué)習(xí),對于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性會收到較好的效果。比如,在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時,老師讓每個學(xué)生自己準(zhǔn)備一個多位數(shù),先自己計算一下能不能被3整除,然后來考考老師,每個同學(xué)報一個數(shù),看老師不用計算,能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除,哪些數(shù)不能被3整除。這時,教室里氣氛十分活躍,大家似乎都想來難住老師。但老師對學(xué)生所報的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地判斷能否被3整除,學(xué)生們感到十分驚訝。接著,老師進(jìn)一步質(zhì)疑:“你們自己不用計算,能準(zhǔn)確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎?”學(xué)生們一個個搖搖頭,都被難住了。此時,掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。又如,在教學(xué)《可能性》時,設(shè)計這樣的導(dǎo)入:“老師這兒有一個袋,看一看猜一猜,老師的袋里裝的是什么?”學(xué)生猜了后,又讓學(xué)生上臺來摸一摸,再來猜一猜。以此導(dǎo)入新課的教學(xué)中。這樣學(xué)生為了解開懸念,自然而然地就會投入到新知的學(xué)習(xí)中去。
2、創(chuàng)設(shè)競爭性游戲,升華學(xué)生興趣。
小學(xué)生年齡小,數(shù)學(xué)知識中單調(diào)的符號,繁復(fù)的公式,抽象的原理使小學(xué)生難以理解,學(xué)起來就常會感到枯燥無味,根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動的特點,在教學(xué)中采取游戲競賽教學(xué)方式,把一些枯燥無味的知識設(shè)置為游戲,能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動起他們自身的積極性和主動性,使他們不知不覺中參與到教學(xué)過程中去,變被動學(xué)習(xí)為主動地去探索、學(xué)習(xí)。另外,在游戲中,很多時候需要兒童彼此間的合作、協(xié)調(diào),因此,游戲教學(xué)法還可以成為培養(yǎng)小學(xué)生合作精神和競爭精神的重要手段。如:形式活潑又有競爭性的“數(shù)學(xué)撲克”;“爭上游”、“拍大數(shù)”;富于思考啟發(fā)性的“猜謎”、“問號旅游”;富有情趣的“小貓釣魚”、“摘蘋果”、“幫白兔收蘿卜”等游戲一一展示在學(xué)生面前,學(xué)生們都喜形于色,躍躍欲試,迫不及待地要參加,并自覺地遵守游戲規(guī)則,努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù),提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。
3、新知教學(xué)中穿插游戲,加深知識的理解。
小學(xué)生注意的特點是無意注意占優(yōu)勢,且有意注意不易持久。所以在教學(xué)中間,把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一些游戲活動,這樣可以使學(xué)生在玩中悟理益智,形成積極思維的心向。如:形象地表演“數(shù)的組成”、“數(shù)的分解”、“數(shù)字歌”、“找鄰居”、“送信”、“爭當(dāng)優(yōu)秀售貨員”等游戲都是借助學(xué)生的表演動作和生活常識來理解數(shù)學(xué)知識。通過借助游戲輔助教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,把被動式的教學(xué)變?yōu)橹庇^式的興趣教學(xué),讓學(xué)生在游戲中獲得知識,運用知識,從而增強自己的動手動腦能力,拓寬思維空間,豐富想象力。
數(shù)學(xué)教學(xué)是一門科學(xué),也同樣是一門藝術(shù),它是富有情感性、形象性、獨創(chuàng)性的特殊藝術(shù)。成功的游戲、競賽教學(xué),不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神,而且能寓教學(xué)于游戲、競賽之中,使學(xué)生在緊張的腦力勞動之后,通過輕松愉快的游戲、競賽鞏固已獲得的知識,并加深對知識的理解。
第二篇:游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用
游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用(2)
摘 要:隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展,游戲化教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式,逐漸得到廣大教育工作者的支持,已成為當(dāng)前教師教學(xué)實踐探索的熱門話題。游戲化教學(xué)將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和課堂游戲結(jié)合在一起,有利于教師開展趣味性教學(xué),讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富,從而提高課堂教學(xué)效果,為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入活力。
關(guān)鍵詞:游戲化教學(xué);趣味性;創(chuàng)新思維
近年來,隨著新課改的步伐逐漸加快,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法隨著時代變化也在不斷地變化,游?蚧?教學(xué)的出現(xiàn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入活力,使原本枯燥單一的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加豐富多彩,游戲教學(xué)的趣味性提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生都能夠積極參與到課堂教學(xué)中來。游戲化教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式已經(jīng)得到廣大教育工作者的認(rèn)可,在教學(xué)中不斷得到推廣。教學(xué)實踐進(jìn)一步證明,游戲化教學(xué)不但提高課堂教學(xué)的趣味性,而且提高課堂教學(xué)的有效性。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)中游戲化教學(xué)概述
在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中采用游戲化教學(xué)方式,可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有趣的教學(xué)情境中,改變傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂教學(xué)模式,達(dá)到游戲化趣味性教學(xué)的目的。將游戲和教學(xué)結(jié)合在一起可以為學(xué)生營造一個易于接受的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生能夠在教學(xué)中寓教于樂,更加積極地參與到教學(xué)活動中,從而提高學(xué)生自身的綜合能力。充分利用小學(xué)生很強的好奇心,通過游戲教學(xué)讓學(xué)生積極參與,將一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)游戲合理地穿插在教學(xué)中,使學(xué)生在豐富多彩的游戲中掌握知識,感受數(shù)學(xué)世界的奇妙,增強自身的自信心,鍛煉反應(yīng)速度,為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。
二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用措施
1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出適合學(xué)生的游戲,保證游戲能夠發(fā)揮積極的作用,遵守合理性和趣味性的原則。教師要遵守游戲教學(xué)的合理性,這就要求教師能夠充分了解教學(xué)內(nèi)容,以知識的傳授為主題,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲中,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍;教師還要遵守趣味性,從學(xué)生的角度出發(fā),充分了解學(xué)生的思維方式,設(shè)計的游戲應(yīng)該內(nèi)容豐富,能夠持續(xù)吸引學(xué)生的注意力,避免學(xué)生對游戲失去興趣。
2.合理地安排游戲時間,保證學(xué)生課堂教學(xué)的參與度。一節(jié)課的時間是40分鐘,小學(xué)生由于處于心智發(fā)展階段,對事物不能長時間集中精力也是正常的,再加上教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味,更容易使學(xué)生厭煩。一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)課往往在課程中間的時候?qū)W生就失去了耐心,嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生厭煩的情緒。所以,教師應(yīng)該改變單一的教學(xué)方式,在教學(xué)中合理穿插一些小游戲,讓學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)熱情可以持續(xù)得更久,也有助于營造良好的課堂氛圍,這是符合小學(xué)生特點的教學(xué)方法。
3.以學(xué)生為教學(xué)的主體,尊重學(xué)生的個性發(fā)展。要明確學(xué)生在教學(xué)中的地位,在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生作為教學(xué)主體的地位,鼓勵學(xué)生對問題進(jìn)行探究以及創(chuàng)新思維,讓學(xué)生能夠充分表達(dá)自己內(nèi)心的想法,即便是聽起來不合理的也不要一味地批評,要對學(xué)生加以耐心的教導(dǎo),對于勇于表達(dá)自己觀點的小學(xué)生,教師要加以鼓勵和肯定。教師要重視學(xué)生的參與度,在學(xué)生遇到問題時給予及時的指導(dǎo),幫助學(xué)生解決問題。
4.合理利用游戲教學(xué),為學(xué)生學(xué)習(xí)作保障??梢酝ㄟ^游戲的方式鞏固學(xué)生對知識點的掌握程度,鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,讓學(xué)生能在一個比較寬松的環(huán)境進(jìn)行能力的檢驗,教師也容易通過游戲中學(xué)生的表現(xiàn)對學(xué)生知識掌握的情況做一了解和檢查。比如,在進(jìn)行百以內(nèi)加減法的教學(xué)中,可以讓學(xué)生做湊百游戲,即一個學(xué)生說四十,另一個學(xué)生就要迅速說出六十,從學(xué)生的反應(yīng)速度就能看出學(xué)生的掌握情況。
5.不斷完善教學(xué)評價,提高課堂教學(xué)的有效性。通過教學(xué)評價,教師能夠了解游戲化教學(xué)存在的不足之處以及可取之處,能夠通過學(xué)生的知識掌握情況判斷游戲化教學(xué)的成果,便于教師對自己的教學(xué)方法做出反思和評價,這也是游戲化教學(xué)方法想要繼續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。教師判斷教學(xué)成果不應(yīng)該僅僅基于傳統(tǒng)的教學(xué)評價機制,而是要立足于教學(xué)方式采取多樣化評價手段,并且將學(xué)生的平時表現(xiàn)也納入評價機制中,全方位立體化地完善教學(xué)評價機制。
綜上所述,新時代需要創(chuàng)新型的教學(xué)模式,而游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),提高學(xué)生的思維能力,對數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)起到了一定的推動作用。教師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)結(jié)合新課改的要求對游戲化教學(xué)做深入探究,要能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,合理導(dǎo)入游戲,能夠靈活地在課堂中穿插游戲環(huán)節(jié)。教師不但能夠利用已有的游戲資源,而且還可以根據(jù)自己教學(xué)的需要,自行創(chuàng)造合理的游戲,去改變枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)??偠灾?,要想讓游戲化教學(xué)達(dá)到更好的教學(xué)效果,還需要廣大教師的共同努力。
參考文獻(xiàn):
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第三篇:游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析
游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析
摘 要:隨著我國社會的不斷進(jìn)步,教育行業(yè)的改革也在不斷深化。社會的不斷進(jìn)步,使得我國傳統(tǒng)的教育模式以及教育理念都已經(jīng)不在適合時代發(fā)展對于教育的要求,所以,探索適合新時代的教育模式以及教育理念,進(jìn)行教育創(chuàng)新勢在必行。在進(jìn)行探索的過程當(dāng)中,游戲化教學(xué)的理念應(yīng)運而生。在我國,游戲化教學(xué)提出較晚,也沒有成功的經(jīng)驗可以借鑒,所以在教學(xué)當(dāng)中教師也是摸著石頭過河,鑒于此,本文分析了游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:游戲化教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用探索
引言
數(shù)學(xué)這門學(xué)科是小學(xué)教育當(dāng)中的非常重要的也是非常基礎(chǔ)的學(xué)科之一,其對于小學(xué)生的邏輯思維、理性思維以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都有著非常重要的影響,對于小學(xué)生的健康全面發(fā)展具有關(guān)鍵意義。但是由于數(shù)學(xué)學(xué)科相較于其他學(xué)科而言,可能會稍顯枯燥乏味,并且是需要認(rèn)真鉆研的學(xué)科,這對于小學(xué)生來說并不能夠長時間投入學(xué)習(xí),根據(jù)小學(xué)生的心理特點,將游戲引進(jìn)課堂,能夠充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,從而提升教學(xué)效率。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)理念的重要性
1.改變傳統(tǒng)教育理念
傳統(tǒng)的教育模式當(dāng)中,小學(xué)生從上學(xué)的第一天開始就被家長以及老師教育要在學(xué)校聽話,好好學(xué)習(xí),考試取得好成績等等,導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生按照這種學(xué)習(xí)模式進(jìn)行日常學(xué)習(xí),一味地朝著好的學(xué)習(xí)成績而努力,這種傳統(tǒng)的教育理念不僅僅限制了學(xué)生的思維能力,更磨滅了學(xué)生的創(chuàng)造力,不利于小學(xué)生的健康全面發(fā)展。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲化的教學(xué)理念,將學(xué)習(xí)和游戲進(jìn)行有效結(jié)合,寓教于樂,充分考慮小學(xué)生的身心特點,針對其身心特點設(shè)計個規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式,才能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,并且有利于小學(xué)生思維能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),促進(jìn)小學(xué)生的健康全面發(fā)展,培養(yǎng)出對社會有用的人。
2.符合時代發(fā)現(xiàn)需求
隨著我國社會的不斷進(jìn)步,對于新型的人才需求量越來越大,而學(xué)校正是培養(yǎng)人才的專門機構(gòu),教育是國家發(fā)展的基石,是人才培育的搖籃。為了適應(yīng)時代的發(fā)展,必須要對教育進(jìn)行改革創(chuàng)新,才能培育出時代發(fā)展所需要的新型人才[1]。小學(xué)教育是一個人教育的開端,對于一個人未來的發(fā)展有些非常大的影響,所以改變小學(xué)教育模式,提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率,是教育改革中非常重要的任務(wù),而游戲化教學(xué)符合小學(xué)生心理特點,對于提升小學(xué)教學(xué)效率有著積極作用,也能夠很好地培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力,能夠提升小學(xué)生的綜合素質(zhì),符合時代發(fā)展對于人才培育的要求。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的應(yīng)用
1.運用多種教學(xué)手段
不同的教學(xué)手段有著各自的優(yōu)勢與缺陷,所以在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多種教學(xué)手段,教師必須要明確各種教學(xué)手段的優(yōu)勢與不足,在教學(xué)過程當(dāng)中結(jié)合實際情況將多種教學(xué)手段進(jìn)行相互結(jié)合,做到優(yōu)勢互補。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加入游戲教學(xué)環(huán)節(jié),教師也要明確各種游戲的不同作用,從而充分利用游戲的特性結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo),通過寓教于樂的教學(xué)手段,實現(xiàn)游戲化教學(xué)的目的。有些游戲能夠幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識;有些游戲有利于培養(yǎng)小學(xué)生的思維模式以及創(chuàng)新能力,活躍學(xué)生思維;有些游戲則可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。所以,鑒于各種不同的游戲?qū)τ谛W(xué)教學(xué)有著不同的作用,因此,教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)靈活地運用游戲,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,提升小學(xué)生的綜合素質(zhì),從而促進(jìn)小學(xué)生的健康全面發(fā)展[2]。比如,在教學(xué)《可能性時》,我一開始就設(shè)計了游戲,讓學(xué)生分成幾個小組,我拿出事先準(zhǔn)備的幾個盒子(盒子上設(shè)計了一個拳頭大的口),每個盒子里裝有兩個球,有的盒子里放的兩個全是白球或全是黃球,有的盒子里放的是一白一黃兩個球。每個同學(xué)一次只能摸一個球,看一看是什么顏色的球,摸好后繼續(xù)把球放在盒子里,另一個同字繼續(xù)摸,每組推選一人記錄。學(xué)生感到新奇,便產(chǎn)生了濃厚的興趣,合作學(xué)習(xí)不知不覺地展開了。活動結(jié)束后,每個小組匯報摸球結(jié)果,教師自然地引出“可能、不可能、一定”等概念。這時我對贏得比賽的一組學(xué)生進(jìn)行表揚或者發(fā)給獎品以示獎勵,對于輸?shù)囊唤M要進(jìn)行鼓勵,鼓勵其再接再厲,這樣不僅能夠提高學(xué)生在課堂上的參與度,還能夠吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生更加投入地學(xué)習(xí),并且還能夠加強學(xué)生的團隊意識,促進(jìn)學(xué)生之間的競爭以及合作意識的培養(yǎng)。
2.注重游戲的生活化
雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中引入游戲化教學(xué)的理念,將游戲結(jié)合在教學(xué)中去,符合小學(xué)生的心理需求,能夠有效提升教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是并不是所有的游戲都適合引進(jìn)課堂的教學(xué)當(dāng)中的,只有切合實際生活的游戲,才能夠起到幫助提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及提升教學(xué)質(zhì)量的作用[3]。所以,教師在備課的過程當(dāng)中,必須要充分結(jié)合各種教育資源,精心選擇適合課堂教學(xué)的游戲,將游戲和教學(xué)內(nèi)容的融合進(jìn)行精心的設(shè)計,設(shè)計出富有生活化的游戲,讓學(xué)生利用自己的實際生活經(jīng)驗積極參與到游戲教學(xué)當(dāng)中去,從而最大程度地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量以及效率[4]。比如在講人民幣知識的時候,我嘗試在課堂上組織學(xué)生模擬實際生活中的情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在鞏固知識的同時鍛煉反應(yīng)能力。比如模擬超市的購物結(jié)賬環(huán)節(jié),讓學(xué)生當(dāng)收銀員以及消費者的角色,訓(xùn)練學(xué)生辨認(rèn)人民幣真假的能力……諸如此?的場景模擬,激發(fā)學(xué)生的求知欲望以及探索能力,鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到解決實際生活問題中去。在游戲教學(xué)結(jié)束之后,我及時對學(xué)生的表現(xiàn)認(rèn)真總結(jié)點評,并積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的處事觀念。
結(jié)語
游戲化教學(xué)理念,就是將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,將知識融入到游戲中,利用游戲活動進(jìn)行教學(xué)。由于小學(xué)生意志薄弱,所以進(jìn)行游戲化教學(xué)時教師要注意對課堂秩序的控制,積極引導(dǎo)學(xué)生通過游戲進(jìn)行學(xué)習(xí),從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量以及效率,為小學(xué)生的健康全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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第四篇:游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究
游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究
摘 要:在小學(xué)階段,數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)有利于開發(fā)學(xué)生們的頭腦,促進(jìn)智力發(fā)育,為鍛煉學(xué)生們的邏輯思維能力奠定基礎(chǔ),從而深化素質(zhì)教育。當(dāng)前,在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課程時出現(xiàn)了諸多問題,亟待解決,而通過游戲來創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教育形式,提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,具有重要的現(xiàn)實意義。
關(guān)鍵詞:游戲化教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用與研究
引言
游戲?qū)τ跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的作用,以游戲的形式展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動,能夠更好地增加學(xué)習(xí)的趣味性,使小學(xué)生在課堂上具有更大的獲得感,從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率,促使學(xué)生們在快樂學(xué)習(xí)的同時,不斷增強主動思考的能力。筆者在本文中通過具體事例的分析,從而探究游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問題。[1]
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行游戲化教學(xué)概述
所謂游戲化教學(xué),指的是通過文娛活動的形式,由小學(xué)生自主控制的、能激發(fā)愉悅情緒的、有可操作性的教學(xué)活動。小學(xué)階段屬于教育領(lǐng)域的低段教學(xué)范疇,這一階段的學(xué)生們,具有活潑好動、注意力不集中、好奇心強等特點,因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程授課的過程中,如何做好引導(dǎo)工作,促進(jìn)學(xué)生們熱愛數(shù)學(xué)課堂已成為相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和授課教師所關(guān)注的重點問題。而游戲化教學(xué)以輕松、愉快等形式,為小學(xué)生們帶來了快樂,同時也在快樂中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識,因而,當(dāng)前眾多數(shù)學(xué)教師在授課的過程中紛紛開始選擇游戲化的教學(xué)模式。[2]
二、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的影響及具體運用
小學(xué)階段的學(xué)生屬于兒童成長期,游戲?qū)τ趦和瘉碚f具有天然的吸引力,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引入游戲的形式具有多樣化的作用。通過具體的數(shù)學(xué)游戲來輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課程的順利進(jìn)行,能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、思考數(shù)學(xué)問題的熱情,進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生們的邏輯思維能力。因此,將具體的數(shù)學(xué)課程以游戲的形式進(jìn)行傳授,可見游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中的有效性。
1.有利于創(chuàng)造互動式學(xué)習(xí)的良好氛圍
游戲是小學(xué)生日常生活的重要組成部分,小學(xué)生們更傾向于在游戲中獲取知識的形式,因而,游戲化在在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,有利于教師與學(xué)生之間形成互動式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,使學(xué)生們在輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)知識。例如:在小學(xué)階段,需要學(xué)習(xí)乘法口訣表,然而傳統(tǒng)的教學(xué)形式是將全部的乘法口訣寫到黑板上,逐個講解給學(xué)生們,講解完畢后,通過死記硬背的方法達(dá)到清晰記憶的目的。但是,枯燥的數(shù)學(xué)符號和繁雜的公式導(dǎo)致學(xué)生們興趣感低,從而難以在背誦后達(dá)到脫口而出的熟練程度。針對這一教學(xué)問題,部分教師開始創(chuàng)新教學(xué)形式,將乘法口訣表編譯成簡單歌曲,設(shè)計成“大合唱”的形式,這一帶有游戲性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容深受學(xué)生們喜愛,學(xué)生們隨著歌曲的旋律背誦著乘法口訣,進(jìn)而達(dá)到熟練的程度,一定程度上有利于實現(xiàn)教師與學(xué)生二者間的互動,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
2.有利于培養(yǎng)小學(xué)生的多感官學(xué)習(xí)能力
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。低年級的小學(xué)生的思維主要是形象思維,這個階段的小學(xué)生擅長單純記憶,且記憶力較強,但是他們不擅長邏輯推理,因此,通過游戲的形式可以在吸引小學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)知識時,在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉思維能力,運用多感官進(jìn)行實踐學(xué)習(xí),從而促進(jìn)大腦發(fā)育。比如:小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)圖形時,第一步用眼睛看到圖形的形狀,第二步用手摸圖形的結(jié)構(gòu),第三步用大腦思考這個圖形,再通過嘴巴說出圖形的名字,在這一系列的學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)了小學(xué)生的多感官學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)了大腦思維的不斷發(fā)育。
3.有利于使學(xué)生們在游戲中獲取知識,提高思考能力
小學(xué)生們的注意力不集中,不能進(jìn)行持久性的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)知識時,大腦思維常常處于不活躍的狀態(tài),因此,巧妙地利用游戲的形式來促進(jìn)學(xué)生們在游戲中獲取知識,能夠提高學(xué)生們的思考能力。比如:在學(xué)習(xí)“面積的認(rèn)識”這一課時,教師們可以采取實踐教學(xué)活動的形式,將學(xué)生們分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行小組比拼,按照設(shè)置好的教學(xué)題目隨意畫出各種圖形,然后根據(jù)公式計算圖形的面積。這一形式有利于改善學(xué)生們精力不集中的情況,使學(xué)生們在游戲中獲取知識,提高思考能力。[3]
4.有利于在游?蛑寫⒈甘?學(xué)知識,培養(yǎng)自信意識
據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),豐富多樣的游戲內(nèi)容可以激發(fā)小學(xué)生對于知識的渴望,滿足學(xué)生們的好奇心和求知欲,使其全身心地投入到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中來。通常,小學(xué)生們的課后活動一般以游戲為主,因此如何將學(xué)生們喜歡的游戲設(shè)置到小學(xué)數(shù)學(xué)課程中來,是一門教學(xué)的藝術(shù),這門藝術(shù)有利于促進(jìn)學(xué)生們在游戲中儲備數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)自信意識。比如:小學(xué)生們在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”時,教師如何使學(xué)生們理解三分之一這個數(shù)學(xué)概念,需要教師們充分發(fā)揮自身的主觀能動性,積極主動地參與到教學(xué)形式的探索和創(chuàng)新形式中來。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授分?jǐn)?shù)這個部分時,可以將本班級同學(xué)分成游戲小組,第一步,在課程開始前由小組進(jìn)行探索學(xué)習(xí)并分組匯報交流內(nèi)容,匯報表現(xiàn)較好的小組選取前三名,給予紅旗積分獎勵;第二步,根據(jù)教師口述要求的分?jǐn)?shù),舉出例子或者選擇相應(yīng)的圖片、紙張進(jìn)行折疊,折疊后由教師和全部同學(xué)一同選擇表現(xiàn)突出的組別,給予紅旗積分獎勵。在紅旗積分獎勵制度下,通過數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)形式,既有利于使學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)與儲備數(shù)學(xué)知識,又能夠培養(yǎng)自信意識,從而使學(xué)生們更加熱愛數(shù)學(xué)課堂。
結(jié)語
在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,游戲教學(xué)法貫穿于整個小學(xué)教學(xué)體系中,以游戲的形式開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作收效顯著,并且,有利于學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鍛煉思維能力,推動小學(xué)教育在創(chuàng)新中不斷完善和發(fā)展。因此,本文探究游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問題,極具現(xiàn)實意義。
參考文獻(xiàn)
[1]何冠.試論游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊.2018(17).[2]徐燕.游戲展天性,教學(xué)促發(fā)展――也談低年級“運動技能游戲化”教學(xué)方式的嘗試運用[J].新課程(上).2014(10).[3]黃月葉.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程(小學(xué))2015(09).
第五篇:游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用
游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用
摘 要:游?蚧?教學(xué)又稱為教學(xué)游戲化,是在教學(xué)時采用游戲的方式,使學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)知識與技能。游戲化教學(xué)能夠讓學(xué)生處于游戲情景中快樂地學(xué)習(xí),是通過游戲而達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)方式。
關(guān)鍵詞:游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;生活化
一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行游戲教學(xué)的作用
1.適應(yīng)小學(xué)生的特點
小學(xué)生正處于成長發(fā)育期,注意力難以集中,對事物的認(rèn)知以看見的表觀實物為主,他們都有一些共同特點,如好奇、好動、好勝等,他們渴望了解新的事物,特別容易被周圍新鮮的事物所吸引,喜歡問為什么。而游戲正可以滿足小學(xué)生的好奇心,讓孩子們在歡樂的游戲里學(xué)習(xí)知識,在輕松愉快的氛圍中獲得新的數(shù)學(xué)知識。
2.有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比,它的娛樂性不強,教師在進(jìn)行教學(xué)時,可以通過應(yīng)用游戲化教學(xué)理念,將游戲引入課堂中,從而營造一個輕松愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生以更簡單的方式理解教學(xué)知識。比如,在講“8的合成與分解”時,老師可以設(shè)計猜數(shù)字的游戲,老師手中拿著8張卡片,學(xué)生抽走其中的幾張,老師通過自己手中的卡片能夠準(zhǔn)確猜出學(xué)生抽走的卡片的個數(shù),教師每次都可以猜中學(xué)生抽走的卡片個數(shù),這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的注意力集中。老師還可以讓學(xué)生分小組來玩猜數(shù)字的游戲,讓學(xué)生自己嘗試,這樣就可以讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下開心地獲得數(shù)學(xué)知識,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3.將教學(xué)知識生活化
一般來說,數(shù)學(xué)知識來源于生活、應(yīng)用于生活。為了確保小學(xué)教學(xué)內(nèi)容貼近生活,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗水平為依據(jù)來進(jìn)行教學(xué)。只有老師了解了學(xué)生的知識經(jīng)驗水平,才可以有效地將社會生活與教學(xué)知識結(jié)合起來傳授給學(xué)生。如在對“相遇問題”進(jìn)行講解時,相向而行和相背而行兩者的概念會使學(xué)生十分困惑,老師就可以請兩個學(xué)生來演示這兩個概念的含義,將抽象的文字具體化變?yōu)樵敿?xì)的場景,學(xué)生可以通過直觀的感受來有效地掌握數(shù)學(xué)知識,這樣許多數(shù)學(xué)難題就可以簡單化。像這樣在課堂上引入生活中的實例,不僅可以使教學(xué)更貼近生活,讓學(xué)生更快地掌握知識,還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高教學(xué)質(zhì)量。
二、游戲化教學(xué)應(yīng)用實例
1.在課堂前導(dǎo)入游戲
剛上課時,學(xué)生剛從外面瘋玩歸來,心情還難以回到老師教學(xué)的知識中,老師可以在此時用游戲?qū)W(xué)生引入課堂,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如說可以通用一個“拍球”的游戲引出平均數(shù)這一節(jié)課,第一組有3名同學(xué),第二組有4名同學(xué),根據(jù)拍球總數(shù)統(tǒng)計第一組同學(xué)和第二組同學(xué)拍球的總數(shù)相同,所以第二組該怎么判斷哪一組是獲勝組,這樣就引發(fā)學(xué)生的思考,大多數(shù)同學(xué)都說第一組獲勝,因為第一組人少,但是如何通過計算的方法,證明是第一組獲勝,就可以引入平均數(shù)的概念,在一個簡單的小游戲中讓學(xué)生積極地思考,并且有效地引入課堂教學(xué)知識,拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.在課堂上導(dǎo)入游戲
課堂教學(xué)進(jìn)行一段時間后,學(xué)生的注意力難以集中,有些學(xué)生都會在書上畫小人或者是與同桌竊竊私語,這時可以用一個小游戲把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移回課堂,這個小游戲可以和課堂前的小游戲相對應(yīng),與課堂知識相結(jié)合,用于鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),用拍皮球的游戲引入課堂學(xué)習(xí),可以換一個游戲比如分糖果的游戲,這樣不僅可以使學(xué)生的注意力集中,還可以使課堂更加活躍。
3.拓展內(nèi)容中添加游戲
活動是數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的常用方式之一。學(xué)生在活動中鍛煉自己的動手能力,培養(yǎng)合作精神,還可以加強對數(shù)學(xué)知識的理解。一些有關(guān)行程中相遇的問題一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,因為學(xué)生在日常生活中不會刻意去計算,如果單憑老師的講解,學(xué)生很難從根本上理解這個問題的含義。如果老師把學(xué)生帶到戶外操場上,讓學(xué)生自己畫圖分析,感受真實場景,這樣就可以讓學(xué)生從體驗中掌握數(shù)學(xué)知識,把復(fù)雜的問題簡單化。
4.課后練習(xí)中添加游戲
數(shù)學(xué)教學(xué)是為了提高學(xué)生的計算能力和培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。如果只是簡單地把練習(xí)題發(fā)給學(xué)生,學(xué)生會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣,若把練習(xí)融入游戲中,學(xué)生自然而然地重復(fù)課堂上學(xué)習(xí)的知識。比如說給學(xué)生制定一些簡單的游戲,七巧板或者類似于24點游戲,調(diào)動學(xué)生去思考,同時與自己的小伙伴一同交流,在游戲中正確評價自己和同伴。
不同年齡段的學(xué)生有其特定的心理特點,老師用游戲吸引學(xué)生學(xué)習(xí),就利用小學(xué)生好奇的心理。游戲化教學(xué)不僅調(diào)動了課堂的學(xué)習(xí)氛圍,適應(yīng)了小學(xué)生的性格特點,還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓數(shù)學(xué)知識不再枯燥乏味。但是如何在游戲與教學(xué)知識中保持平衡,這就需要老師有著豐富的經(jīng)驗,不斷地改進(jìn)試驗。
參考文獻(xiàn):
[1]付淇,譚軍.基于多元智能理論的教育游戲教學(xué)應(yīng)用初探:以高職《C語言程序設(shè)計》課程為例[J].職教論壇,2015(29).[2]白雪.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].品牌,2015(6):224.