第一篇：初一語文習(xí)題講評課教案

習(xí)題講評課教案

常樂鎮(zhèn)初中 焦 敏

一、激情導(dǎo)入

師：第一次見面，送你們一份見面禮——三句話。第一句:“我很棒！”（送給你自己）第二句：“我真的很棒！”（也送給你的同伴。把手搭在你同伴的的肩上說）第三句：“我們真的很棒！”（咱們大家一起大聲說）

（生練說，設(shè)想課堂會頓時熱鬧起來。）師：咱們把這句話也送給聽課老師：“你們很棒，你們真的很棒，你們真的真的很棒!”

(師生齊說，聽課老師鼓掌.如果不鼓掌，師接著說，聽課老師在默默地為你們鼓掌呢。你們聽到了嗎?！)生：聽到啦！

師：老師給你們掌聲，你們明白了什么？ 生：很自信！生：很溫暖！

師：同學(xué)們，找到感覺了嗎？什么感覺。溫暖中覺得很棒。那就讓我們帶著這種感覺開始我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、本次測試情況小結(jié)

本次測試滿分40分，分兩部分，（一）基礎(chǔ)20分，（二）閱讀20分 本次測試我接到的卷紙共35份

成績分析：

（1、）其中優(yōu)秀有14人，優(yōu)秀率40%

他們是 張夢荷37分

令狐鵬飛35分

邵 晗35分

魏寧34分

申藝璇33分 李京諭33分

蔣 煊 33分

李耀坤33分

徐琳33分

申棟32分陳惠敏32分

崔媛32分

解淋如32分

魏凱然32分

（2、）及格有10人，及格率28.6%

（3、）不及格有11人，占31.4%

（一）基礎(chǔ)（20分）得滿分的有4人

他們是：張夢荷

申棟

柴伢妮

段驍芳

（二）閱讀（20分）

得分最高的是：張夢荷17分

令狐鵬飛17分

邵晗17分

申藝璇17分

葛戈琿17分

得分較好的還有： 李京諭16分

蔣

煊16分

解淋如16分

魏凱然16分

高天蓀16分

魏寧15分

陳惠敏15分

崔媛

15分

徐

琳15分

周洲15分

李耀坤14分

另外，我非常想認(rèn)識我們班這幾位學(xué)生：

張庚

胥盼盼

張園趙格

趙歡

喬媛

因?yàn)樗麄兊淖謱懙煤芷僚丁?/p>

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、明確記敘文標(biāo)題的含義；

2、掌握側(cè)面描寫的方法及作用。

第一環(huán)節(jié) 自主糾錯 夯實(shí)基礎(chǔ)

要求：學(xué)生以小組為單位糾正錯誤，分析出錯原因、改正并強(qiáng)化基礎(chǔ)知識。

各小組選代表把正確答案寫在黑板上，按組順序完成1——6題 找共性問題

教師預(yù)設(shè)：

出錯率較高的題及原因分析

第④小題 原因分析：12人格式不合要求； 1人沒得分;4人沒動筆。

第⑥小題 原因分析：概念糊涂，不明白常用的病句類型。7人選錯，7人未選。

第⑦小題 原因分析：學(xué)生不明白標(biāo)題的作用，題型及答題的技巧。有8人得1分，三人不得分，3人未動筆。

第⑨小題 原因分析 ：學(xué)生不明白人物描寫的方法及作用。

第⑩小題 原因分析：原因分析不全面，沒有體會到眼睛“濕潤“的復(fù)雜原因，只分析出了一個方面原因。

第⑾小題 原因分析：學(xué)生沒有認(rèn)真審題，沒結(jié)合文章具體內(nèi)容分析。

第二環(huán)節(jié) 方法引領(lǐng) 典例分析

第一部分：基礎(chǔ)

第①、②、③、⑤四個小題分別考查字音、字形、名著知識積累、象征手法的運(yùn)用。學(xué)生做的都還不錯，因此不占用太多的時間。抽幾個學(xué)生展示，然后教師點(diǎn)評就完全可以。

第④小題考查仿寫句子，12人得1分，1人不得分，4人未動筆。

原因分析 ：句式不統(tǒng)一，內(nèi)容雷同

學(xué)法指導(dǎo)：

(一)仿寫的基本要求：

仿形式：句式結(jié)構(gòu)一致

修辭手法相同

仿內(nèi)容：語義切合語境

情感色彩統(tǒng)一

(二)仿寫要注意的幾個問題：

1、仿句與被仿句不能雷同。二者的內(nèi)容要做到：“花開兩朵，各表一枝”。要有創(chuàng)新。

2、修辭要恰當(dāng)。熟知各種修辭的特點(diǎn)和要求，做到心中有數(shù)。

第⑥小題考查病句的辨析。7人選錯，7人未選。

原因分析： 概念糊涂，不明白常用的病句類型。

學(xué)法指導(dǎo)：

1、掌握?？嫉牧N病句類型

語序不當(dāng) 搭配不當(dāng) 成分殘缺 表意重復(fù) 句式雜糅 不合事理（邏輯）

2、修改病句的原則：保持愿意，對癥下藥，盡量少改。修改病句的方法：在辨清病因的前提下對病句進(jìn)行“增”“刪”“換”“調(diào)”。

① 增（殘缺成分）； ②刪（多余字詞）；③換（用詞不當(dāng)）；④調(diào)（詞語順序）。

第二部分：閱讀

學(xué)情分析

本篇閱讀共設(shè)計(jì)5道閱讀題，考查的知識點(diǎn)有：題目的含義，篩選信息，側(cè)面描寫，內(nèi)容理解，分析人物形象等五個方面的內(nèi)容。其中學(xué)生做最好的是第⑧小題，考查信息篩選找出表現(xiàn)我心理變化的詞語，只有個別學(xué)生做的不準(zhǔn)確，其次是第⑩、⑾兩小題，考查的是內(nèi)容的理解和正面刻畫人物形象，學(xué)生相對第⑧小題來說做的稍差些，但相對⑦、⑨兩個小題來說就好多了，存在問題最大的是第⑦、⑨小題，因此我吧本節(jié)課的重點(diǎn)放在了如何引導(dǎo)學(xué)生理解記敘文題目的含義和掌握側(cè)面描寫的方法及作用上。

方法引領(lǐng)

第⑦小題考查標(biāo)題的含義

（一）結(jié)合學(xué)過的文章談?wù)勀銓ο旅鏄?biāo)題的理解

?《背影》——貫穿全文的線索;

·《從百草園到三味書屋》——交代故事發(fā)生的環(huán)境 ·《鄧稼先》——表明寫作對象 ?《阿長與〈山海經(jīng)〉》——

概括文章的主要內(nèi)容;

·《最后一片葉子》——引起讀者閱讀興趣。

·《慈母情深》——透露作者的情感、揭示文章的主旨;

此外還有制造懸念、烘托、形象生動、富有哲理、引人思考，一語雙關(guān)等作用。

小結(jié)：理解標(biāo)題的作用

要熟記標(biāo)題常見的作用

學(xué)會從聯(lián)系內(nèi)容主旨、不同角度思考，一篇記敘文的標(biāo)題常常不止一個作用

（四）答題技巧

1、先看標(biāo)題的本義：

（詞語的含義，概括內(nèi)容、點(diǎn)明對象）

2、再思考深層含義：

（1）結(jié)構(gòu)（線索 懸念）

（2）主旨 與主旨的關(guān)系（點(diǎn)明、揭示）

（3）人物 與人物的關(guān)系（表明人物性格、表明作者的情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點(diǎn)）

（4）寫法 修辭（比喻、擬人、雙關(guān)等）

（5）表現(xiàn)手法 象征

3、最后分析其效果

準(zhǔn)確鮮明、生動形象、新穎含蓄、言簡意豐、發(fā)人深思、引起閱讀興趣。

典例分析：本次測試第⑦小題

多媒體出示學(xué)生答案，然后讓學(xué)生點(diǎn)評，最后教師點(diǎn)評并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

第⑨小題考查側(cè)面描寫的作用

明確側(cè)面描寫的方法及作用：

側(cè)面描寫又稱間接描寫，是相對于正面描寫（又叫直接描寫）而言。它主要是通過對與特定人物相關(guān)的其他人、事、物、景的描寫，來渲染氣氛、烘托人物形象，從側(cè)面間接表現(xiàn)特定人物形象的思想、精神面貌和心理、性格特征的一種描寫方法。

典例分析

多媒體出示學(xué)生答案，然后讓學(xué)生點(diǎn)評，最后教師點(diǎn)評并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

第三環(huán)節(jié)

學(xué)以致用

拓展延伸

做學(xué)案拓展應(yīng)用練習(xí)題

自主學(xué)習(xí)——合作探究——交流展示

學(xué)生點(diǎn)評

教師根據(jù)具體情況或補(bǔ)充點(diǎn)評或重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

清代文學(xué)家劉熙載說:“山之精神寫不出，以煙霞寫之，春之精神寫不出，以草木寫之?！敝v的就是側(cè)面描寫手法的妙用。好的側(cè)面描寫，往往能起到烘云托月、錦上添花的作用。

五、課堂小結(jié)

俗話說，一把鑰匙開一把鎖，老師今天就為大家?guī)砹艘话研⌒〉蔫€匙，它雖然不是萬能的，但開啟相應(yīng)的所還是很管用的，不知大家有沒有收到？

學(xué)生齊聲：收到！

那誰來說說這節(jié)課你有哪些收獲？或者是這節(jié)課你學(xué)到了什么？ ??

說得真好，我希望大家用這把鑰匙能打開語文學(xué)習(xí)的一扇門，并通過自己的不斷努力，一步步走向成功。

謝謝大家！

第二篇：習(xí)題講評課教案

習(xí)題講評課教案

習(xí)題講評課的主要作用在于：通過習(xí)題講評幫助學(xué)生分析前一階段的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺、糾正錯誤、鞏固雙基，并且在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯誤的原因，從中吸取失敗的教訓(xùn)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，從而完善學(xué)生的知識系統(tǒng)和思維系統(tǒng)，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。同時，通過習(xí)題講評幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問題和不足，進(jìn)行自我總結(jié)、自我反思、改進(jìn)教學(xué)方法，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

1、制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

教師根據(jù)總的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生試卷上暴露出的問題（知識、能力、非智力因素等諸方面），有的放矢的確定（通過閱卷、分析

獲取第一手資料）。

2、確定本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)中的盲點(diǎn)及學(xué)生存在的疑點(diǎn)（分清普遍現(xiàn)象和個別現(xiàn)象）

3、設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程安排

⑴肯定成績（特別是學(xué)生卷面上獨(dú)到見解的題），以鼓勵為主

⑵指出不足

全班出錯率較高、得分率較低的題目及相對應(yīng)的知識點(diǎn)；

具有典型性、針對性和綜合性的題目；

在以往的教學(xué)中已多次接觸，多次矯正，但學(xué)生仍未掌握的難點(diǎn)；

關(guān)系到后續(xù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識，重點(diǎn)技能；

平時教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”；

⑶提升講評的層次，有只講答案到講題意、思路、方法、錯因分析提升到講知識聯(lián)系、歸類、誘導(dǎo)創(chuàng)新；

⑷留有適當(dāng)時間要求學(xué)生搞清錯因，及時改正錯題，整理有關(guān)的思路、方法、知識結(jié)構(gòu)、聯(lián)系；

⑸針對出錯率高的習(xí)題另選相關(guān)內(nèi)容的習(xí)題，供學(xué)生鞏固強(qiáng)化；

4、某些內(nèi)容可體現(xiàn)在教師題卷上（題意分析、考點(diǎn)、學(xué)生普遍錯誤答案、知識聯(lián)系等）；

5、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合高考要求，有的放矢，做到分層指導(dǎo)。

第三篇：語文講評課教案

語文講評課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

①、字詞正音

②、文言詩文的鞏固和默寫

2、能力目標(biāo)： ①、學(xué)會排序

②、掌握材料探究題的做題方法

③、培養(yǎng)抓關(guān)鍵詞審題答題的能力。④、在寫作過程中注意審題和組材

3、情感態(tài)度目標(biāo)：

養(yǎng)認(rèn)真的態(tài)度、良好的鉆研和審題習(xí)慣 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

同學(xué)們，從小學(xué)到初中我們經(jīng)歷過大大小小的無數(shù)次考試，可以說是身經(jīng)百戰(zhàn)了。有許多同學(xué)在交卷后一直追問試題答案，今天我們共同解決這個問題。這一次考試我們?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步，優(yōu)秀人數(shù)比原來增加了一倍多，但一些同學(xué)對平時要求掌握的知識點(diǎn)，記得不牢固，如古詩文的翻譯，詩句的理解賞析，這也是我們的試卷做的不夠理想的原因。全卷做的最好的是默寫題，做得不理想的是古詩詞接力、排序題、病句修改題和作文?，F(xiàn)在，讓我們一起回顧一下這些試題，找出失誤的原因，避免在二調(diào)乃至中考中重蹈覆轍，造成無法彌補(bǔ)的遺憾。

二、打開試卷，共四個大題，第一個大題是積累與運(yùn)用，共六個小題，1-3題和第4小題中的前三題由同桌和前后桌的同學(xué)，互相討論分析，定出正確答案。這個任務(wù)，上周已經(jīng)布置下去，不再多說。在這里主要說說錯的較多題：古詩詞接龍，排序，和病句修改題。

1、古詩詞接龍是一個較新的題型，有11個同學(xué)沒有接上來。下面由做對的同學(xué)講講如何做古詩詞接龍題，可以結(jié)合實(shí)例講講。學(xué)生發(fā)言。。。規(guī)則：魚咬尾

和成語接龍一樣，后一句的第一個字接前一句的最后一個字。

例句：

離離原上草---草色遙看近卻無---無邊落木蕭蕭下---下馬飲君酒，問君何所之（王維-）

補(bǔ)償性練習(xí)：疑是地上霜--霜葉紅于二月花---花間一壺酒---酒逢知己千杯少---少壯不努力

三、第五小題第一問是排序題有50%的同學(xué)做錯了，下面請同學(xué)講一講排序題的做法和規(guī)律：

方法技巧：一般來說，語段的排序主要涉及到以下一些因素：

1、①空間順序： ②時間順序： ③邏輯順序：

2、：答題步驟

（1、抓中心。瀏覽各句，看各句是圍繞一個怎樣的意思說的。這樣我們可以根據(jù)“中心句”或“總領(lǐng)句”來確定首句或尾句。

（2、排順序。句群圍繞中心組合句子，總是按一定順序，或按時間、或按空間、或按邏輯聯(lián)系等。這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時間、地點(diǎn)的詞語，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。

（3、復(fù)讀定。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語段，分析思路是否清晰并自然貫通，在整體審視之后，可最終確定。

（4、對選項(xiàng)。對照選項(xiàng)，選出正確的答案。也可用排除法確定。

3、按照這些方法和規(guī)律材料一中五個句子的順序應(yīng)該是：52413選c

4、卷子上的排序題弄明白了，下面牛刀小試再做一個排序題： 下列語句順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（）①廿四墩上，有廿四座樓閣、亭臺 ②橋下，是盛極一時的花艇“六篷船” ③五百米的大橋面上，商賈在營利

④昔時，潮州的這座湘子橋，是一座亦市亦橋的市橋 A.①④③② B.②③①④ C.④②①③ D.④①③② 答案：D

5、口訣：

? 排序題，并不難；通讀題，前后看； ? 有代詞，往前串；同話題，連一連； ? 找順序，時空間；邏輯題，思維變； ? 內(nèi)容上，要映現(xiàn)；排完了，先瀏覽； ? 不通順，再換換；對答案，笑開顏。

四、材料二信息提煉一調(diào)前講過，不再重復(fù)。下面講講材料三中的修改病句，1、哪個同學(xué)來向大家說說病句的類型，這兩個病句分別屬于哪種病句？（1）成分殘缺。（2）搭配不當(dāng)。主要有主謂、動賓、定語與中心語、狀語與中心語等搭配不當(dāng)。（3）分類不當(dāng)。（4）前后矛盾。（5）否定誤用。（6）語序不當(dāng)。（7）重復(fù)累贅。（8）用詞不當(dāng)。（9）句式雜糅。（10、關(guān)聯(lián)詞誤用。（11）不合事理。

2、修改病句的方法有哪些？這兩個病句可以采用什么方法，這兩個病句怎么改？ 搭配不當(dāng)，語序不當(dāng) 增、刪、調(diào)、換 挑學(xué)生修改

五、之后的圖文題、記敘文、議論文、古詩文閱讀題都復(fù)習(xí)過，失分不多，不再細(xì)講，同桌同排之間互相糾正即可，下面說說作文，作文失分較多，40分以下的同學(xué)有十多個，最高分48分，最低30分，班級平均作文分較低。本次作文和2009年中考作文一樣，一個命題作文，一個是材料作文。

1、出示題目：

（1）一起成長的日子（2）、材料作文：許多是詩句像陽光一樣照亮我們的心靈，讓我們?yōu)橹袆樱瑸橹鸷?，為之鼓舞，如屈原的“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，王維的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，陸游的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，艾青的“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得太深沉”，普希金的“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急……”。

請你自擬題目，或敘述與詩句有關(guān)的經(jīng)歷，或談?wù)勛约簭闹蝎@得的啟迪，寫一篇500字以上的文章。不要出現(xiàn)真實(shí)姓名和學(xué)校名。

2、怎樣選題

你選哪一題？為什么？

出謀劃策：一般情況下，要選自己熟悉的、好寫的

3、選“一起成長的日子|”的人較多這篇作文應(yīng)該注意的問題和突出的重點(diǎn)： 和誰一起成長,怎樣一起成長，發(fā)生了什么值得回憶的事,你為他做了什么,他為你做了什么,你從他那里學(xué)到了什么人生哲理,有什么人生感悟, 你為什么會有這些感想...材料作文

（1）審清題目，弄懂要求。

a審提示語。讀懂提示語的關(guān)鍵在于“心靈”二字，表明要從詩句中去尋求心靈的觸發(fā)點(diǎn)。

b、審要求。本題有一個中心詞，即“詩句”，我們也看到擬題者十分明確地指出寫作內(nèi)容只能從“敘述與詩句有關(guān)的經(jīng)歷”或“自己從中獲得的啟迪”兩方面來確定，全文不論是敘述經(jīng)歷，還是談啟迪，都應(yīng)該與“詩句”有關(guān)，否則就有偏題的嫌疑。

(2)、選材獨(dú)特，立意深刻。

本題的寫作內(nèi)容很廣泛，凡是與詩句有關(guān)的經(jīng)歷，凡是與詩句、與詩人有關(guān)的思考均可入文，所有的考生都會背一些詩詞名句，因此，這個題目對于絕大多數(shù)考生來說都有話可說，但如果不注意選材的新穎獨(dú)特，立意的高遠(yuǎn)深刻，就很容易陷入平凡甚至平庸。大多數(shù)學(xué)生可能就僅會就提示語中出現(xiàn)的幾句詩來引出自己的記敘或思考，如從“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”中引出對朋友分別的回憶，如從《游子吟》中引出對母愛的敘述等等。由于詩句相同、生活經(jīng)歷相似，考生在作文中所用的材料也會非常相似甚至相同，這樣的題材要在浩如煙海的作文中脫穎而出自然不易。

4、榜上有名 在這次的習(xí)作中，有一批同學(xué)的習(xí)作是完成的比較好的，出示學(xué)生名單：周素佳、張霞、蔣晗、張桂英、姜珊、張?zhí)鹛?、路曼、劉銘、韓雪，還有一些作文優(yōu)秀的同學(xué)本次沒有發(fā)揮好，下次還有機(jī)會。。。

5、精彩片斷

和每次作文一樣，雖然佳作不是每個同學(xué)都有，但每個同學(xué)的習(xí)作中或多或少都會有一些精彩之筆，下面請大家欣賞一些同學(xué)作文中的精彩片斷。

學(xué)生朗誦

學(xué)生聽完后隨機(jī)說說這些片斷好在哪里。

6、學(xué)生品文、論文：“你寫的文章中最令你滿意的一點(diǎn)是什么？在哪些方面進(jìn)行修改，會使文章更完美？” 學(xué)生發(fā)言

7、以小組為單位進(jìn)行互評，寫上評語。（出示評分標(biāo)準(zhǔn)）

8、修改作文（省略）。（當(dāng)堂完成，當(dāng)堂收卷）

9、怎樣才能寫好作文？可從“兩個會六個一”入手 兩個會： ? 學(xué)會積累

所謂“學(xué)會積累”，是指 寫作素材的積累，指名句美文的摘抄，指思想文化的積淀等等。

? 學(xué)會思考

所謂思考是指把學(xué)到的別人的東西，經(jīng)過自己頭腦的思考，變?yōu)樽约旱臇|西，變?yōu)橐环N創(chuàng)造

六個一：

? 一個吸引人的標(biāo)題

這適用于自擬題和半命題作文，標(biāo)題是文章的眼睛、文章內(nèi)容的一扇“窗口”，也是給閱卷老師的第一印象。在切旨、切體的基礎(chǔ)上，標(biāo)題還要求新求趣。

? 一個精彩的開頭

? 一個疏密有致的段落布局

在閱卷中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不少考生一段到底，或三段式的結(jié)構(gòu)。撇開考生的語文素質(zhì)不談，這種密不透風(fēng)的段落布局顯然扎眼，看起來費(fèi)力，自然不會給閱卷老師留下好印象。一般來說，一篇500—600字作文，5—7個自然段為宜，且每段主次分明、長短相宜、疏密有致。如對話描寫可視其長短而論，倘若寫不長，對話最好分行寫，盡可能寫出人物神情、舉止、語調(diào)語態(tài)，這樣既可巧避寫不長，又可使行文生動，還可使文段疏密有致，一舉三得。

? 一個優(yōu)美的片段 ? 一個完美的結(jié)尾 ? 一個清爽的文面

清秀的字跡，整潔的卷面，疏密有致的段落布局，這是考生學(xué)語文的態(tài)度、習(xí)慣和語文素質(zhì)的外在顯現(xiàn)，也是對閱卷老師的尊重。卷面悅目，教師才爽心，才能得到教師情感上的肯定和評價。中考訓(xùn)練，除了練字速外，還要筆順規(guī)范，間架勻稱，字不能太小，也不能占滿格。

當(dāng)然，一手漂亮的字主要得益于平常的訓(xùn)練?？季砩献舟E龍飛鳳舞、東圈西劃，肯定不會給閱卷老師留下好印象。考試時，即使平常字寫的得不大漂亮，也要有信心、耐心，盡可能讓字跡工整清晰一些，卷面干凈整潔一些，“不求有功，但求無過”是底線，以避免無謂的丟分。

第四篇：語文試卷講評課教案

語文試卷講評課教案

（一）一、教學(xué)目標(biāo)

1、分析學(xué)生對知識的掌握情況，便于查漏補(bǔ)缺。

2、矯正試卷中存在的錯誤，進(jìn)一步鞏固檢查過的知識。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識分析解決問題的能力。

二、講評方法：學(xué)生自主改錯、教師講解、師生共同討論

三、講評重點(diǎn)： 出現(xiàn)錯誤較多部分。

四、講評過程

1、教師對試卷進(jìn)行總評：本次測試學(xué)生的得分情況，試題特點(diǎn)是注重基礎(chǔ)知識的考查，題型分選擇題和非選擇題兩部分，與期中期末和中考題型相符，選擇題1-25個，非選擇題3個。題目難度適中。

2、學(xué)生自主改錯：

學(xué)生對試卷中出現(xiàn)的錯誤自行改錯，可以看課本，不會的向小組內(nèi)其他同學(xué)請教，仍然不會的在試卷上作出標(biāo)記。

3、各小組長統(tǒng)計(jì)本組的疑難問題并交給老師。

4、教師針對問題較多的題目進(jìn)行講解，分析錯誤原因。

5、以后應(yīng)注意的問題 ：

（1）關(guān)鍵是平時養(yǎng)成認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）認(rèn)真審題。以后要注意認(rèn)真閱讀每一個題目，選擇題要看清題干，材料分析題要反復(fù)閱讀，弄清題意，看清要求。

（3）學(xué)會比較問題的異同。

（4）平時多進(jìn)行對歷史材料的分析，提高分析問題解決問題的能力。（5）注意書寫。以后要加強(qiáng)易混易錯字的書寫練習(xí)，注意書寫工整。

五、學(xué)生針對自己的答卷進(jìn)行修改、查漏補(bǔ)缺并進(jìn)行鞏固。

六、進(jìn)一步從答卷中歸納出自己的失分原因及以后的注意事項(xiàng)。

語文試卷講評課教案

（二）教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

1、字詞正音

2、文學(xué)常識的鞏固 能力目標(biāo)：

1、仿寫句子

2、掌握材料探究題的做題方法

3、學(xué)會給新聞擬標(biāo)題(概括一句話新聞)

4、提高課外文言文閱讀水平

5、提高現(xiàn)代文閱讀水平

6、在寫作過程中注意審題和組材 情感態(tài)度目標(biāo)：

培養(yǎng)認(rèn)真的態(tài)度、良好的鉆研和審題習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)： 目標(biāo)1、2、3、4 難點(diǎn)：

如何閱讀現(xiàn)代文、根據(jù)原文組織現(xiàn)代文的閱讀答案，作文如何審題如何扣題如何出彩。

教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)過程：

一、自主探究：

學(xué)生對照試卷，明白此次考試個人得失。

二、教師介紹試卷結(jié)構(gòu)：

本次試題內(nèi)容符合中考題型，包括四大版塊：基礎(chǔ)知識以及運(yùn)用（23分）、文言詩文閱讀（14分）、現(xiàn)代文閱讀（23分）、作文（40分），這是對學(xué)生初中階段語文學(xué)習(xí)綜合能力的一次考察。其中失分嚴(yán)重的是材料歸納、概括一句話新聞、文言文閱讀和作文。

三、剖析錯誤原因： A、學(xué)生個人剖析。B、小組討論找規(guī)律。主要原因，學(xué)生歸結(jié)為：

①、基礎(chǔ)知識不牢固，一些該得的分?jǐn)?shù)沒有得住。如文言詩文的考查題、文學(xué)名著的賞析題還有不少人出錯。

②、平時歸納的做題方法沒有掌握。一些有難度的題，有些做題方法雖然多次強(qiáng)調(diào)，出錯依然較多，所以講到的方法還要注重落實(shí)；

③、最大的問題是學(xué)生不能深入文本，仔細(xì)探究，問題的答案僅僅停留在表面，沒有深入進(jìn)去，篩選有效信息能力比較差，把握不住一段話的重點(diǎn)，抓不出其中的關(guān)鍵陳述對象。

④、思維不縝密，考慮問題不周到或語言組織能力不夠，導(dǎo)致丟分很多。

四、師生互動：

1、針對“積累與運(yùn)用部分”存在問題，舉例探討，歸納方法：（1）師生探討仿寫句子的方法： 一是要按照格式去仿寫句子，二是仿寫的句子還要考慮內(nèi)容方面與所給的句子相吻合。

反饋練習(xí)：（2）、師生探討材料歸納題 的規(guī)律 所謂“提煉信息”，實(shí)際上就是發(fā)現(xiàn)并概括三則材料中的共同點(diǎn)。這種“共同點(diǎn)”往往在第一則材料中已經(jīng)顯現(xiàn)了出來，第二、三則材料只是提供相應(yīng)的“印證”材料而已，要抓住關(guān)鍵性的，總結(jié)或歸納性的詞語，如，“結(jié)果”“總之”“因此”。

反饋練習(xí)：

（2）師生共同歸納概括新聞內(nèi)容題型規(guī)律：

根據(jù)各部分的內(nèi)容詳略和新聞倒金字塔式的結(jié)構(gòu)，概括新聞內(nèi)容時，一般應(yīng)該從導(dǎo)語部分去找，什么人在什么地方做了什么事情或結(jié)果怎么樣，如果有字?jǐn)?shù)限制，則必須挑最主要的說。如本次考題就完全可以按照這種模式愛推斷。

反饋練習(xí)：

2、針對“課外文言文”存在問題，舉例探討，歸納方法：

聯(lián)想已學(xué)過的文言文知識，遷移運(yùn)用到這里，人名、地名、時間不譯，忠實(shí)于原文，省略成分補(bǔ)充出來，調(diào)整語序，通順流暢，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。、反饋練習(xí)：

3、針對“說明文”存在問題，舉例探討，歸納方法：

說明文是教給我們知識的，所以考查的說明對象、說明的主要內(nèi)容、說明對象的位置、得名的由來等所有知識都來自于文本。要細(xì)讀文本，理清文章的結(jié)構(gòu)，概括問題的答案。

反饋練習(xí)：

3、針對“記敘文”存在問題，舉例探討，歸納方法：

一讀，整體感知。辨析體裁，快速了解文章內(nèi)容，看看文章寫了什么人、什么事、抒發(fā)了什么感情、主旨是什么。

二讀，深入文本，帶著問題跳讀課文，從文章中篩選文后問題的答案。三讀，總結(jié)完善，組織語言。在二讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步辨析答題內(nèi)容，合理組織語言，準(zhǔn)確表達(dá)。

反饋練習(xí)：

4、作文的修改

（1）學(xué)生小組討論作文題目的題眼（2）學(xué)生自己修改錯別字，病句。

（3）組長副組長批改，組員欣賞組長的作文。

（4）每組推薦一篇最好的作文，給其他組的欣賞。五.親愛的同學(xué)們，期中考試已經(jīng)結(jié)束了，你有什么收獲？在學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)態(tài)度上有沒有需要改進(jìn)的地方？請你反思一下，然后記錄下來。

初中語文試卷講評課

試卷講評課難上，要上好就更難了。因此，把握試卷內(nèi)容，進(jìn)行卷面質(zhì)量分析。

首先應(yīng)做好每次考試的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)工作，做一份詳細(xì)的得分統(tǒng)計(jì)表。統(tǒng)計(jì)表可按照試卷結(jié)構(gòu)來設(shè)計(jì)，一般分為字音、字形、近反義詞、病句、句式、課內(nèi)閱讀、課外閱讀及作文等項(xiàng)，并計(jì)算出各項(xiàng)的平均，這樣在學(xué)生的答卷中，哪些知識學(xué)生掌握較好，還存在哪些問題，便一目了然。掌握這些情況以便抓住重點(diǎn)，準(zhǔn)確評判學(xué)生在答卷得與失，分析其失誤的根本原因是什么，并提出今后改進(jìn)的措施。

其次:備好講評輔助材料。講評前，老師自己首先要做好試題答案，對的為什么對，錯的為什么錯，錯在哪里，為什么選a不選b，這方面的知識還應(yīng)補(bǔ)充在試卷上，以便講評。

例如:選詞填空

優(yōu)秀 １、我們要繼承革命先輩的（２、“閩東親水游”這條旅游線路的風(fēng)景十分（這兩道題應(yīng)補(bǔ)充“優(yōu)秀、優(yōu)良、優(yōu)美、優(yōu)雅”的區(qū)別及他們的不同用法。此外對那些試題題目容易混淆的字眼，如:“聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā迸c“聯(lián)系課文內(nèi)容說說你的理解”要進(jìn)行解釋說明區(qū)分開。

第三:確定出重難點(diǎn)（宜精不宜多）

語文講評課切忌面面俱到，什么問題都講。一般來說語音、字形、組詞、默寫等識記類題目，由學(xué)生自己找出正確答案比老師在課堂上花幾分鐘時間匆匆?guī)н^效果更好。因此，每次試卷講評都要根據(jù)學(xué)生答題的實(shí)際情況，確定重難點(diǎn)。從中抽出具有普遍意義的典型問題進(jìn)行講評，哪里該粗講，哪里該細(xì)講，做到心中有數(shù)。對于一些較重要的、典型的題目應(yīng)從不同角度進(jìn)行解答，從中總結(jié)出解題的規(guī)律與方法，使學(xué)生能夠觸類旁通、舉一反三，提高分析、解決問題的能力。

七年級語文上冊第三單元測試后，從分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和卷面分析的情況來看，大部分知識都掌握的比較理想，我只花了十五分鐘時間讓學(xué)生自己糾錯，同桌交流后反饋，剩下二十五分鐘重點(diǎn)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

例如:讀詩詞回答問題。

江雪（唐．柳宗元）

漁歌子（唐．張志和）

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

1、這兩首詩詞都寫了一位垂釣的魚翁。請你比較兩位魚翁有哪些相同，哪些不同？

（１）相同:

（２）不同:

2、用“四素俱全”（時間地點(diǎn)人物事件）的一句話概括兩首詩詞的內(nèi)容。

（１）《魚歌子》:（２）《江雪》:

這題的分值為８分，而平均得分只有４.８分。錯誤的原因主要有兩種:一是對詩歌的情感分析錯誤；二是不能正確領(lǐng)悟詩人的心境及詩歌的情境。

針對這種情況，我把這次講評課的重難點(diǎn)定為:詩詞鑒賞應(yīng)“知人知事”，對詩人的生平及所處的環(huán)境有所了解，對有代表性的詩人應(yīng)掌握其整體風(fēng)格的特點(diǎn)

一、解讀考情 總體評析

（一）教師活動:投放成績，客觀分析

1.簡要介紹總體成績及其分布情況

2.歸類概括出錯比較集中試題

1.積累運(yùn)用題:

第1小題中的個別注音如:漲著落 貯蓄等詞語注音；

第2小題中的個別字的書寫如:發(fā)髻聳峙等詞語的書寫；

第3小題中的第2小題:山尖全白了，給藍(lán)天鑲上了一道銀邊。體會“鑲”字一詞的妙處。

第5小題體會比喻擬人修辭方法的作用中的第1小題:春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

2.閱讀理解題:

第3、4、6、8小題理解的不夠好，運(yùn)用知識解決問題的能力還不夠。

3.總結(jié)分析考試暴漏出來的共性問題

1.對基礎(chǔ)知識的掌握不夠牢固。如積累運(yùn)用中的第2、3、5題。

2.語文課外閱讀積累太少，語言實(shí)際運(yùn)用表述不夠簡潔、準(zhǔn)確。如積累運(yùn)用中的第6題。

3.對文章的層次結(jié)構(gòu)分析不到位。如第7、14題。

4.對“結(jié)合具體語言環(huán)境分析問題”這一類問題分析膚淺，抓不住要領(lǐng)，如第12、17、20題。

（二）學(xué)生活動:依據(jù)成績，找準(zhǔn)位置。

1.根據(jù)成績檔次，確定自己在班中的位置，確定自己的奮斗目標(biāo)。

2.根據(jù)老師的分析，針對自己的試卷，找準(zhǔn)自己的失分點(diǎn)和失分原因，調(diào)整好心態(tài)和學(xué)習(xí)方法。

說明:考情分析的目在于是進(jìn)一步幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)情況，正確評價自己，因此，成績分析要客觀、簡明，重在激勵學(xué)生，激發(fā)斗志，而絕不能打擊任何一名學(xué)生；對試題分析把握要準(zhǔn)確，重在引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)失分點(diǎn)及失分原因。

二、合作研討 自主糾錯

（一）教師活動:指導(dǎo)糾錯 排解疑難

1.指導(dǎo)學(xué)生自主糾正自己的錯題。

2.巡視指導(dǎo)，幫助糾錯有困難的學(xué)生，了解糾錯速度，發(fā)現(xiàn)共性的問題。

（二）學(xué)生活動:自主糾錯 發(fā)現(xiàn)問題

1.針對自己的問題，找出錯誤的原因，自主糾錯。

2.對自己糾錯有困難的問題，請教老師，標(biāo)記難度較大的問題。

（三）教師活動:指導(dǎo)研討 采集信息

指導(dǎo)學(xué)生討論解決自主糾錯中沒能解決中的問題

（四）學(xué)生活動:生生合作 研討釋疑

交流討論自己存在的問題

說明:“糾錯”是講評課的一項(xiàng)重要任務(wù)，因此，該環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的主要環(huán)節(jié)，但改正錯誤并不是目的，而是要通過對錯誤的認(rèn)識改正明確所存在的問題，分析并掌握解決問題的方法。因此，首先是學(xué)生自主找出出錯的原因—是主觀還是客觀后再進(jìn)行糾錯，主觀因素造成的錯誤要讓學(xué)生展示出自己的思維過程,以強(qiáng)化認(rèn)識。其次，要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作研討，以相互交流取長補(bǔ)短。同時，本環(huán)節(jié)教師要重點(diǎn)注意個體之間的差異，以彌補(bǔ)集體糾錯中照顧到的同學(xué)，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

三、歸類剖析 認(rèn)知規(guī)律

（一）教師活動:歸類點(diǎn)評 指導(dǎo)糾錯

1.關(guān)于基礎(chǔ)知識積累運(yùn)用中的存在的問題:

思路點(diǎn)撥:（1）先自己看出錯的題，查工具書解決。（2）集體討論，在討論中暢所欲言，深入理解、掌握問題。（3）對所遇到的難題，在解決的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，擴(kuò)大積累量。

2.如何根據(jù)文章的具體內(nèi)容和語言環(huán)境來分析詞語含義、文章中心。

思路點(diǎn)撥:（1）審準(zhǔn)題目要求；（2）研讀文段，找準(zhǔn)答題區(qū)間；（3）聯(lián)系上下文，分析相關(guān)語句；（4）總結(jié)語言，規(guī)范答題。

3.寫作指導(dǎo):從語言、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、書寫四個方面分類指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，同時重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

（1）說明要深刻透徹（2）敘述要生動形象（3）語言要有文采（4）立意構(gòu)思要有創(chuàng)新。

典型例題分析:

1.關(guān)于在具體語言環(huán)境中理解詞語意思的問題:

具體操作步驟如下:

（1）先讓學(xué)生回答詞語在詞典中是如何解釋的？（說出該成語的原義和比喻義）。

（2）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解釋分析討論該詞語在本句中的意思。

（3）拓展:總結(jié)分析該詞語在其他語言環(huán)境中含義。（讓學(xué)生舉例說明）

2．關(guān)于語言實(shí)際運(yùn)用的問題:

（1）審準(zhǔn)題干及要求

（2）回想聯(lián)系所學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識，模仿構(gòu)思

（3）組織語言，規(guī)范答題

3.關(guān)于用簡潔的話來總結(jié)文章的主要內(nèi)容的問題處理:

思路點(diǎn)撥:（1）抓住文章的寫作思路和文章要表達(dá)的中心內(nèi)容來理解。

（2）要學(xué)會結(jié)合上下文來分析問題，鎖定問題的思考空間，深入理解。

（3）選用恰當(dāng)?shù)恼Z言，組織答案。

（二）學(xué)生活動:思考領(lǐng)悟，針對糾錯。

1.領(lǐng)悟老師點(diǎn)撥的思路，針對自己試卷上個體糾錯過程中還沒有解決的問題，剖析錯誤性質(zhì)和原因，及時調(diào)整認(rèn)識，明確解題思路、方法。

2.積極思考，主動討論、回答老師在典型例題分析中所提到的各種問題，通過交流，完善解題思路，規(guī)范解題過程。

說明:講評課，方法是核心，思維是目標(biāo)，滲透科學(xué)方法、培養(yǎng)思維能力是貫穿講評課的過程的首要任務(wù)，通過講評，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析解決問題的悟性得到提高，對問題的規(guī)劃意識得到強(qiáng)化。過程中要注意加強(qiáng)生生、師生間的合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分討論的時間，努力讓學(xué)生在自主理解領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上總結(jié)方法、規(guī)律，然后在教師的引導(dǎo)下完善對所總結(jié)的方法、規(guī)律的認(rèn)識。同時，在對部分問題的糾錯中可適當(dāng)進(jìn)行拓展，加強(qiáng)知識的橫向聯(lián)系，以開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大思維空間。

四、補(bǔ)償練習(xí)完善認(rèn)識

（一）教師活動:投放習(xí)題 落實(shí)糾錯

1.投放針對性補(bǔ)償練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生做補(bǔ)償練習(xí)。

2.適時搜集做題情況，及時補(bǔ)救，使糾錯落實(shí)到位。

（二）學(xué)生活動:主動補(bǔ)償 完善認(rèn)識

1.認(rèn)真完成老師投放的補(bǔ)償練習(xí)題，以此來診斷自己對所出錯誤的認(rèn)識和理解。

2.主動展示自己的解題思路和結(jié)果，為老師的補(bǔ)償教學(xué)提供信息。

3.針對自己的錯誤，自覺接受教師的補(bǔ)償教學(xué)，完善所學(xué)知識。

說明:講評后的補(bǔ)償訓(xùn)練既是學(xué)生的第二次學(xué)習(xí)，也是對講評效果的的檢測，教師要對學(xué)生研究補(bǔ)償題所暴露的錯誤進(jìn)行再度評析，以使學(xué)生能對所獲取的新知進(jìn)一步完善認(rèn)識，靈活運(yùn)用。因此，補(bǔ)償習(xí)題設(shè)計(jì)針對性要強(qiáng)，難度應(yīng)當(dāng)適當(dāng)有所提高。

四、補(bǔ)償練習(xí)

1.下列詩句在修辭上與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）

a.理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢。

b.想是肥皂，洗滌你的自私心。

c.理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。

d想是羅盤，給船舶引導(dǎo)方向。

2.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

a.回想自己走過的路，我深深體會到人生的價值在于奉獻(xiàn)。

b.我們肩負(fù)著建設(shè)祖國和保衛(wèi)祖國。

c.我用了整整一個小時左右，才寫完了這篇作文。

d.語言通順，這是衡量一篇作文好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

3.閱讀下面這首詩，回答問題。

逢入京使

唐 岑參

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

注:故園:家園，此指詩人在長安的家。龍鐘:淚痕。憑:請，請求

（1）這首詩歌“雙袖龍鐘淚不干”形象的描繪了詩人什么樣神態(tài)？

（2）馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。在日常生活，人們也會碰到這種情形，但經(jīng)詩人這樣一寫，就成了千古絕唱，為什么？你能在舉出一兩句類似的古詩詞嗎？

第五篇：如何上好高中英語習(xí)題講評課

如何上好高中英語習(xí)題講評課

英語習(xí)題講評課是英語教學(xué)的重要組成部分。從目前實(shí)際的、常規(guī)的高中英語習(xí)題講評課來看，教師控制教學(xué)過程，學(xué)生參與意識淡漠，消極被動聽課，課堂效率低下。

要改變傳統(tǒng)講評課的現(xiàn)狀，把習(xí)題課真正上得優(yōu)質(zhì)高效，教師在講評過程中就要堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的指導(dǎo)原則，采取師生互動、生生互動、小組活動等多種形式，靈活運(yùn)用分層教學(xué)等多種講評方法，提高講評效率和教學(xué)效果。

一、課前準(zhǔn)備

教師首先要認(rèn)真分析講評題目，包括各題型的難易度及整套題目的難易度；知識點(diǎn)的考查范圍和角度，考查的重點(diǎn)難點(diǎn)等。另一方面，教師要分析學(xué)生的答題情況并認(rèn)真做好統(tǒng)計(jì)工作。提前收一部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改,交上來的這部分學(xué)生必須包括班里各層次的人,并做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和錯因分析,尋找問題的癥結(jié)所在, 明確是共性問題還是個別問題,明確講評方案是關(guān)于固定短語的記憶,是知識的深化理解、靈活運(yùn)用還是做題方法的指導(dǎo)?？傊?對要講的題目應(yīng)做到心中有數(shù),不能“胡子眉毛一把抓”,應(yīng)加強(qiáng)講解的針對性。

二、講評過程

教師的任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)好英語。為了學(xué)好英語，任何方法都可以嘗試。教師應(yīng)該根據(jù)具體實(shí)際情況采用不同的形式，如讓學(xué)生自主提出疑問，分小組討論處理習(xí)題等。通過不同的學(xué)習(xí)方式，每個學(xué)生可以根據(jù)自己的知識缺漏提出問題，這樣針對性較強(qiáng)。同時，師生、生生互動、小組活動合作等形式也給學(xué)生提供了面對問題、分析問題、尋求幫助以至解決問題的機(jī)會，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)積極性大大提高，收獲自然更多。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：在習(xí)題講評課堂教學(xué)中，實(shí)施分層施教，可以通過統(tǒng)一學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)和分層練習(xí)來提高各層次學(xué)生的能力。統(tǒng)一的習(xí)題課中，讓學(xué)習(xí)困難生告訴答案，錯誤答案先由中等生講解，再由優(yōu)等生講解，優(yōu)等生解決不了的由教師補(bǔ)充。這種方法可避免教師的滿堂灌，把課堂活動權(quán)還給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生認(rèn)清問題的實(shí)質(zhì)，既兼顧差生，又兼顧優(yōu)生。

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提高了學(xué)生的主動性和積極性。分組學(xué)習(xí)需要教師掌握好時間。例如講解完形填空時，針對其難易程度，可以先給學(xué)生3-5分鐘的時間，讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論，在討論過程中各個層次的學(xué)生可以相互啟發(fā)，相互影響，相互補(bǔ)充，各有所得。討論結(jié)束后，把每個小組解決不了的難題由教師集中講解，而講評的過程就是答疑、解惑的過程。教師講評后，給學(xué)生幾分鐘時間整理回顧，加深學(xué)生對知識的消化領(lǐng)會。這種方法既節(jié)約了教師的逐一講解的時間，又培養(yǎng)了學(xué)生大膽發(fā)言、歸納、分析的能力。我曾做過多次比較，一篇20個題的英語完形填空，若單由教師講解，學(xué)生聽，記筆記的傳統(tǒng)方式，一般需要15分鐘，而用小組討論后再由教師講解的方法，一般需用7-10分鐘就講完了。

教師在課堂教學(xué)中不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和指導(dǎo)者。教師要運(yùn)用啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)情景等手段指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所以在練習(xí)講評過程中，加強(qiáng)對學(xué)生解題方法的指導(dǎo)尤為重要。例如，講解完形填空、閱讀理解這兩類難度較大的試題時，教師應(yīng)盡量避免逐篇逐題的泛泛而講，而是要側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解作者的寫作意圖，注意閱讀文章首段、末段或段落中的首句和末句，抓住中心思想，學(xué)會根據(jù)上下文猜測詞義等。這樣，學(xué)生通過一道題而得到與此題同類的、有關(guān)的較為系統(tǒng)的知識，就可以掌握解題技巧，減少解題時的盲目性，提高解題的正確率，為后續(xù)的學(xué)習(xí)鋪路。

板書是課堂教學(xué)的重要組成部分。精煉的板書，能使復(fù)雜的問題簡單化，重點(diǎn)難點(diǎn)條理化，知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化，課堂氣氛生態(tài)化。教師可以通過板書總結(jié)歸納本堂習(xí)題課需要重點(diǎn)記住的知識點(diǎn)或?qū)δ骋粋€語言點(diǎn)適當(dāng)擴(kuò)充，達(dá)到幫助學(xué)生理清思路，簡化教學(xué)過程的目的。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來簡單方便，易于掌握，很容易形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)過的內(nèi)容理解記憶得更加完善透徹,從而一步一步建立自己的知識寶塔。

三、講評后

教師評講后應(yīng)給學(xué)生留下空間進(jìn)行消化理解，以便在以后的學(xué)習(xí)中形成更好的解題方法和解題思路。

總之，高中英語習(xí)題課，是不可忽視的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。一堂高效、科學(xué)、實(shí)用的習(xí)題講評課不僅使學(xué)生理解習(xí)題本身呈現(xiàn)的知識，而且會使學(xué)生有更多的收獲，一節(jié)好的習(xí)題講評課能夠使學(xué)生對作業(yè)練習(xí)、試卷中所犯的錯誤有一個清醒的認(rèn)識并逐漸養(yǎng)成自行糾錯的能力；能幫助學(xué)生對知識的理解由片面到抽象、由具體到概括，從而提高思維能力，達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的目的。