第一篇：淺談多媒體在小學科學教學中的應(yīng)用

淺談多媒體在小學科學教學中的應(yīng)用

關(guān)鍵詞： 利用多媒體技術(shù) 多媒體與科學學科教學相結(jié)合 創(chuàng)設(shè)實驗情境 拓寬視野 激發(fā)科學興趣 突破重難點 愛國主義情操和科學的態(tài)度 正確的人生觀和價值觀

內(nèi)容摘要：多媒體在教學中的作用不僅是一種演示工具，也是一種交流工具，但最終將成為輔助學生學習的高級工具，使科學教學在教學觀念、教學方式、教學手段等方面都要發(fā)生深刻的變革。在科學教學中利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理，編制科學學科多媒體教學課件，同時利用多媒體課件和實物投影機的媒體表現(xiàn)形式和較好的演示功能，以及方便自由的自主性學習特性來實現(xiàn)多媒體技術(shù)與科學教學的結(jié)合?？梢詣?chuàng)設(shè)良好的實驗情境、激發(fā)興趣、拓寬視野，在教學中易于突破重難點，從而達到創(chuàng)造教育的要求，使學生樹立正確的價值觀、人生觀，養(yǎng)成實事求是的科學素養(yǎng)。

作者簡介：王海燕，濟南市經(jīng)十一路小學高級教師，自九一年參加工作以來一直擔任數(shù)學以及科學學科的教學工作，撰寫的論文曾多次獲全國、省級、市級、區(qū)級各種獎項，并在《現(xiàn)代教育理論與實踐指導叢書》一書中發(fā)表。

兒童天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學習行為。利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，我們可以合理的創(chuàng)造性的使用教材；有了多媒體的支撐，學生可以根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)、興趣愛好搜集和整理相關(guān)資料，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念。在科學教學過程中，如能結(jié)合科學課的特點，恰到好處地運用多媒體，突破重難點？

一、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的實驗情境

科學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，因而，在科學教學過程中，往往有許多演示實驗，演示實驗做的成功與否，直接影響了整節(jié)課的教學效果。而在演示實驗過程中，有些細節(jié)往往無法讓大多數(shù)學生看清，如彈簧秤的示數(shù)、天平的讀數(shù)、刻度尺的刻度值、溫度計的讀數(shù)等，如何解決這一類問題呢？我運用了多媒體輔助教學的形式，采用實物投影，將實驗過程現(xiàn)象合結(jié)果直接投影到大屏幕上，盡可能地讓每一個學生動能看清楚，增強了演示實驗的可觀察性，也使全體學生對科學事實獲得了具體感性的認識，從而創(chuàng)立了良好的實驗情境。

例如：在教學《太陽和影子》一課時，研究產(chǎn)生影子的條件和太陽與影子的關(guān)系這兩個實驗中，要求在很暗的狀態(tài)下操作，這樣，只有坐在講臺附近的學生能看得清楚，不利于激發(fā)大多數(shù)學生的觀察興趣，影響了實驗效果。為了改變這種傳統(tǒng)的做法，我演示該實驗時采用了多媒體活動輔助教學的形式，在實物投影下演示，并通過大屏幕，適時的將演示過程和現(xiàn)狀投影出來，不但大大提高了演示實驗的能見度，同時在實驗情境中培養(yǎng)了學生的觀察實驗的能力和實事求是的科學態(tài)度，大大激發(fā)了學生的學習興趣，取得了良好的教學效果。

二、利用多媒體技術(shù)，拓寬學生視野

在日新月異的信息技術(shù)發(fā)展中，各種應(yīng)用軟件不斷推出。只要你細心留意、發(fā)掘定能找出某些能為教育工作提供“副作用”的軟件。衛(wèi)星地圖軟件就是其中一個。

例如：在《我在哪里》一課中，我就利用衛(wèi)星定位軟件，讓學生們能夠在電腦上看到我們學校的衛(wèi)星圖片甚至看到某一個同學家的具體位置，以此來拓寬學生們的思維與視野，讓他們感受到當今科技的魔力，并引申到當今汽車定位系統(tǒng)的原理中去。

三、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生的科學興趣

人的個性發(fā)展不僅依賴于人的先天素質(zhì)和外部環(huán)境，還依賴于自覺意識和能動作用。實踐證明，興趣是最好的老師，是學生學習過程中穩(wěn)定而持久的動力。因此，在科學教學中，適當運用現(xiàn)代教育技術(shù)，用趣味性優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)問題情境。增添課堂魅力，使學生獲取知識、培養(yǎng)和發(fā)展學生比較、分析、綜合、抽象概括等思維能力。且教學媒體創(chuàng)設(shè)問題形象化、明確化，容易將新知與舊知或各知識點合乎邏輯地聯(lián)系起來，有利于學生解決問題。使學生真正擁有發(fā)展他們想法的機會，使學生馳騁奔騰的思維有了充分的展示空間。運用媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，為師生的交流提供共同經(jīng)驗，使學生展開認識、分析、綜合、想像、表達能力、學習活動，變強迫性教學為誘導思維式教學，極力誘發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

例如：在《地球上有什么》一課中，我為了讓學生清楚地了解到地球上的情況，從各種科教電視與科幻電影中收集下大量的地球上相關(guān)片斷，讓學生能了解到地球的上地表情況、重力情況以及溫差情況等等，充分利用媒體資源去拓展學生思維與視野，激發(fā)學生的興趣。

四、利用多媒體技術(shù)，提高學習效率。

多媒體的主要特性之一：信息集成，易于控制，在教學中運用普遍。傳統(tǒng)教學，教師把相當一部分時間用在板書上，以至于教學時間過多，增加學生課外負擔。合理利用多媒體信息集成優(yōu)勢，可以大大提高學生在有限的單位時間內(nèi)獲取更多的信息，較徹底地分解知識技能信息的復雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，充分傳達教學意圖；多媒體操作靈活，控制方便，信息靈活呈現(xiàn)，避免了千篇一律的灌輸缺陷，教師可以真正做到以學生為中心的情景式教學，是現(xiàn)代教育所提倡的加強教與學的交流，調(diào)動學生主觀能動性的有效形式。

五、利用多媒體技術(shù)，突破教學重難點

以計算機為代表的現(xiàn)代化教學手段，是人腦的延伸。它具有極為豐富的表現(xiàn)力，能根據(jù)教學需要將教學內(nèi)容實現(xiàn)大與小、遠與近、靜與動、快與慢、整與散、虛與實之間的相互轉(zhuǎn)換，生動地再現(xiàn)事物的發(fā)生、發(fā)展的過程，從而克服了人類感官的局限性。擴大了學生的認知時空，縮短了學生的認識過程。通過向?qū)W生展開豐富的、典型的、具體的經(jīng)驗和感性材料，突出觀察點，揭示現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，引導學生深入思考，減少思辨的困難；豐富學生的聯(lián)想，減少學生聯(lián)想的困難；建立正確的空間觀念，培養(yǎng)了學生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性，提高學生的解題速度和解題正確率?？茖W知識的教學，由于學生的知識水平較低，不能單憑老師講解清楚，必須通過學生自己去感知體會，因此，有些知識的理解學生還是比較困難，容易產(chǎn)生思維障礙。利用多媒體表現(xiàn)的直觀、深刻性強，進行微觀分析、動畫模擬演示，可重復展示的優(yōu)勢展現(xiàn)知識的發(fā)生、轉(zhuǎn)變過程，突破思維障礙，會起到事半功倍的效果。

六、利用多媒體技術(shù)，有利于培養(yǎng)學生的愛國主義情操和科學的態(tài)度

教師作為教育者，往往肩負著雙重重任，一是擔負著學生學習文化知識，培養(yǎng)學生各方面能力的責任，也就是“教書”的責任。二是擔負著“育人”的責任，即培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀和價值觀，教會學生“做人”的道理。

在科學教學中通過錄像、vcd片段和動畫等模式向?qū)W生介紹科學家的生平事跡，有些科學家為追求真理而廢寢忘食、不屈不撓的精神！有些科學家為祖國的繁榮昌盛放棄國外優(yōu)厚的生活環(huán)境和工作環(huán)境，歷經(jīng)坎坷毅然回到祖國報效祖國的社會主義情懷等等，樹立實事求是的科學的態(tài)度以及正確的價值觀、人生觀等。

例如：教學《科學家探索的故事》一課時，通過丁肇中、愛因斯坦等科學家發(fā)明探索的故事，使學生體驗到，要想成為科學家就要具備嚴肅認真、實事求是、鍥而不舍的態(tài)度。

總之，面對日新月異的信息化發(fā)展形式，我們深知，只有最大限度地發(fā)揮多媒體與科學學科教學相結(jié)合作用，把多媒體作為促進學生學習的認識工具與情感激勵工具，豐富教學環(huán)境，使學生從感覺到知覺，從感覺到聯(lián)想、想像，再上升到情感的心理反應(yīng)，以求達到對科學深層理解，使我們的課堂能聽到學生的聲音，能看到學生洞開的心靈之窗，成為“鼓舞人心”的課堂。

第二篇：淺談多媒體在小學教學中的應(yīng)用

淺談多媒體在小學教學中的應(yīng)用

扶余縣弓棚子第二中心校

于 鳳 森

內(nèi)容摘要：本文論述了多媒體教學的優(yōu)點：化靜為動，化難為易，寓學于樂。這些優(yōu)點激發(fā)了學生的學習興趣，促使學生積極主動地進行學習。關(guān) 鍵 詞：多媒體教學

化靜為動

寓學于樂

隨著社會 的發(fā)展和科技的進步，計算機多媒體技術(shù)也以其鮮明的教學特點、豐富的教學內(nèi)容、生動形象的教學情境走進學校，邁進課堂，逐步打破了沿襲多年的粉筆加黑板、教師“一言堂”的傳統(tǒng)教學模式。

一、運用多媒體教學能化靜為動

動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能一起學生的注意，更能調(diào)動學生的學習動機。教學中創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，激發(fā)學生興趣，是教學成功的關(guān)鍵所在。小學生年齡小，生活面狹窄，對事物的觀察體驗不深刻、不全面，在傳統(tǒng)的教學中，學生面對靜態(tài)呆板的課文和板書，感到枯燥乏味，很難從現(xiàn)實生活中產(chǎn)生激情；而多媒體在教育領(lǐng)域中始終扮演著“興奮劑”的作用，它通過聲音、色彩、光線、形狀的和諧運用，為學生創(chuàng)設(shè)一個直觀的教學環(huán)境，化無聲為有聲，化靜為動，從而激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的思維。

如在教小學語文《瀑布》一課時，多媒體課件把各種畫面設(shè)計成為拉窗簾式的動態(tài)效果，呈現(xiàn)出瀑布、青山、綠樹、嘩嘩的流水??生動形象，如煙如霧似塵飄動著。小學生一下子就被這樣的情境吸引住了，眼睛瞪得大大的，精神異常興奮，注意力特別集中，枯燥乏味的內(nèi)容變得生動起來，學生因“境”生“情”，因“情”知“文”。

二、用多媒體教學能化難為易 在教學中，經(jīng)常遇到一些讓教師欲說不清，學生又難以明白的知識點，而這些知識點往往是教學的重點和難點。心理學研究表明，小學生形象思維優(yōu)于抽象思維，運用計算機多媒體技術(shù)教學，能模擬仿真，化抽象為形象，它不僅能展示文字、圖片、圖象、形狀、聲音于一體，將學生帶進生動形象、色彩繽紛的教學情境，使學生多種感官受刺激，發(fā)展思維能力，還能拓展學生的空間概念，加深對事物的理解，從根本上克服傳統(tǒng)教學的弱點，使抽象的概念具體化，深奧的算理通俗化，枯燥的知識趣味化，靜止的問題動態(tài)化，從而突出教學的重點和難點，達到化難為易的目的。

如四年級數(shù)學《三角形面積的計算》，重點是讓學生掌握三角形的計算公式，并能正確地利用公式計算三角形的面積。難點是三角形面積公式的推導。教學中，可借助多媒體動畫技術(shù)，在使學生用數(shù)方格的方法對三角形的面積有了認識的基礎(chǔ)上，讓學生動手將兩個完全相同的三角形進行任意地拼擺，拼擺出長方形，三角形，平行四邊形等幾種圖形。接著利用計算機分別將兩個完全相同的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形進行拼擺演示，拼成平行四邊形，讓學生進行觀察分析，使學生發(fā)現(xiàn)三角形與拼成的平行四邊形的面積的關(guān)系，并推導出三角形的面積公式。這種設(shè)計，在學生自己動手積累感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，利用計算機的動畫技術(shù)來演示對大量的三角形進行拼擺的過程，讓學生自己去分析、去得出結(jié)論。因而，順利地突破了教學的重點、難點。

多媒體教學還能打破時間和空間的制約，延伸和拓展教學的時空，通過圖象、聲音、色彩和動畫，傳遞教學信息，解決由于時間和空間的限制造成的教學難點，使學習內(nèi)容變得容易被理解和掌握。

三、運用多媒體教學能寓學于樂

計算機多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，把學生帶進寬松愉悅的學習環(huán)境，使學生主動探索，愿學，樂學。

如教學《圓的周長》一課時，教師首先利用一只老鷹和一只小鳥分別沿著正方形和圓形的路線飛動的課件讓學生自己歸納出圓周長的意義。其次，讓學生自己找出周長的兩種測量方法，并演示三個不同直徑的圓同時滾動一周的課件，讓學生觀察出圓周長與直徑有關(guān)系。最后歸納出周長的計算公式。面對有趣的操作演示，學生的思維總是由問題開始又在解決問題中發(fā)展，寓學于樂，思維敏捷，大大地提高了教學效率。

此外，教學中，教師還可運用多媒體特點和功能，在新舊知識的銜接處、在承上啟下的過渡處、在思考問題的轉(zhuǎn)折處、在歸納結(jié)論的關(guān)鍵處，精心設(shè)疑引導學生產(chǎn)生疑問，展開積極的思維活動，使學生達到寓學于樂和培養(yǎng)思維能力的目的。

總之、多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，能充分調(diào)動和激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極主動地學習。

（本文刊載于《中小學教育研究》2005年第二輯174頁 教育科學出版社2005年8月出版）

——作者單位：原吉林省扶余縣拉林中心校

第三篇：多媒體在小學數(shù)學教學中應(yīng)用

多媒體在小學數(shù)學教學中應(yīng)用

一、優(yōu)化數(shù)學的教學過程，攻克教學的重點和難點

在小學數(shù)學課程的教學中，突破重點和難點知識是教學的重要內(nèi)容，如何才可以擊破難點是每一個數(shù)學老師都關(guān)心的重點問題?，F(xiàn)代教學技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟆㈦y懂的數(shù)學知識以動畫、聲音等形式變得更加形象，讓學生能夠更加直接地感知和理解教學的內(nèi)容，幫助學生理解數(shù)學知識之間內(nèi)在的規(guī)律，更好地構(gòu)建數(shù)學知識的知識結(jié)構(gòu)。如在小學一年級數(shù)學知識的學習過程中，有一處題目是讓學生計算按照一定規(guī)律疊放在一起的正方體總共有多少個，很多學生都沒有辦法計算出底層那些看不見的正方體的數(shù)量。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，可以使用計算機技術(shù)將放在上面的正方體一個個挪開，擺放在下面的正方體就會呈現(xiàn)在學生的眼前。然后老師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行幾種不同擺放模式的演示，學生就能夠比較好地掌握計算正方體的方法，學生的想象力也可以得到很好的培養(yǎng)。

二、對知識產(chǎn)生的過程進行展示，提升學生數(shù)學學習的參與意識

數(shù)學知識的學習一定要展示形成的過程才能給學生留下比較深刻的印象。在小學數(shù)學課程的教學過程中，老師通過信息技術(shù)對知識形成過程進行演示，能夠讓學生在學習的過程中掌握知識形成的一般規(guī)律，將一些抽象的概念和公式形象地展示給學生，進而達到提升教學效果的目的。比如在學習《長方形的知識》這一節(jié)課程的時候，老師就可以利用多媒體的課件閃動長方體的各個面、頂點和棱，讓學生明確長方體各個部分的名稱。在這個基礎(chǔ)之上，學生通過自主的探索，就能夠掌握一些長方體的初步知識，如長方體有幾個面、幾個棱幾個頂點等等；然后老師再通過多媒體技術(shù)和學生一起來驗證結(jié)果，學生對于這些知識的印象也就會更加的深刻。學生們發(fā)現(xiàn)自己的總結(jié)被驗證也會特別激動，學習數(shù)學的積極性也就得到了提升。信息技術(shù)強大的功能夠?qū)?shù)學知識進行動態(tài)的演示，使得原本抽象的知識更加的具體化，這種清晰形象的展示過程對于傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學來講難度很大，但多媒體課件卻可以輕松地實現(xiàn)。

三、變化練習模式，提升數(shù)學課程教學的效果

練習是鞏固數(shù)學知識的重要途徑，對小學數(shù)學知識的學習十分重要。通過信息技術(shù)所編寫的一系列的練習題目能夠變被動為主動，老師可以通過電腦預先準備多種類型的題目，全方位、全角度地對重點知識和難點知識進行練習。同時，信息技術(shù)的優(yōu)勢還體現(xiàn)在能夠設(shè)置一些趣味性的動態(tài)題目，迎合小學生的認知特點。比如“小蝌蚪找媽媽”“雞兔同籠”等形式，不僅僅可以讓學生很好地鞏固自身所學，還可以幫助學生更好地享受成功的喜悅。在開展課后練習的過程中，通過多媒體課件能夠省去板書的時間，可以在很短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量有價值的習題，促進教學效果的提升。如在對知識進行鞏固和練習的過程中，如果學生選擇了正確的答案，屏幕上就可以顯示出一個笑臉，然后伴隨著聲音“你真棒”，增強學生學習的成就感。如果學生回答錯誤也沒有關(guān)系，屏幕上可以為學生顯示“再接再厲”等一些鼓勵性的話語，這樣能夠為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍，數(shù)學學習的趣味性也增強了。

四、結(jié)語

總的來講，信息技術(shù)在數(shù)學教學中的作用越來越大，它為小學數(shù)學教學注入了新的活力和源泉。信息技術(shù)能夠突破時空的限制，使得數(shù)學的學習更加貼近生活，能夠從課堂導入、課堂練習等多個方面進行輔助教學，同時也為學生提供了開展自主學習和自主探索的平臺。但值得注意的是，信息技術(shù)雖好，但是在教學中也不可濫用，要把握住應(yīng)用的度，過多地使用聲音、圖像會影響學生對于數(shù)學知識的深入思考。如果老師在教學中對于信息技術(shù)使用不當，還會在一定程度上分散學生的注意力。因此，老師在小學數(shù)學的教學中要將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學手段結(jié)合起來，使得小學數(shù)學課程的教學更加豐富，效果更好。

第四篇：多媒體在小學科學的應(yīng)用

淺談多媒體在小學科學課中的應(yīng)用

摘 要：多媒體教學為我們提供了克服傳統(tǒng)教學弊端的全新的教學方式，使抽象的、枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，成為科學教學的一種重要手段。利用多媒體教學手段是提高課堂教學效率的一個重要途徑，多媒體作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，與科學課的整合是一種需要，更是一種必然的趨勢。關(guān)鍵詞：小學科學、多媒體、教學、應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，使多媒體教學在課堂教學過程中得到了廣泛的應(yīng)用，并且正在大力的推廣，計算機多媒體教學正在逐步補充甚至取代以往的傳統(tǒng)的教學模式。通常所說的多媒體教學是指運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學軟件或課件來開展的教學活動過程。多媒體環(huán)境下的課堂教學是集文本、聲音、圖像、視頻于一體的立體式教學方式，為小學科學課堂教學創(chuàng)設(shè)了一個全新的、優(yōu)化的教學環(huán)境。由于其直觀形象、生動有趣，能充分調(diào)動學生的學習積極性，使之產(chǎn)生濃厚的學習興趣，在歡樂的情景中獲取知識。因此，利用多媒體教學手段是提高小學科學課堂教學效率的一個重要途徑。現(xiàn)就多媒體技術(shù)在科學教學中的應(yīng)用淺談五點。

一、創(chuàng)設(shè)探索情境，激發(fā)興趣及探究欲望

傳統(tǒng)教學方式主要靠粉筆、黑板、掛圖或模型，教師講得辛苦，學生不感興趣。多媒體課件能創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。運用多媒體課件進行教學，在課堂教學中可以融視、聽、說于一體，把聲、形、色、動態(tài)和靜態(tài)安排在不同的界面上，與學生產(chǎn)生交融。這些形式多樣的信息很容易吸引學生的注意，使學生盡快進入教師所創(chuàng)設(shè)的學習境界中，在其頭腦中形成疑問,導致探索欲望的產(chǎn)生，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣和強烈的學習動機，實現(xiàn)了學生無意注意向有意注意的轉(zhuǎn)換，引導他們在下一過程進行觀察、實驗和思考。如教學六年級上冊《火山和地震》一課時，我利用課件在導入時先讓學生欣賞一段火山和地震的視頻。震撼的畫面一下就把學生吸引住了，這時我在問你們想知道火山和地震是怎么形成的嗎？學生都想知道。接下來我繼續(xù)通過課件讓學生欣賞視頻火山和地震是怎么形成的。本課教學任務(wù)在這樣的類似看電影的過程中，不費力氣就解決了。如果只是帶領(lǐng)學生讀讀課本上的文字，相信他們絕不可能像這樣投入地去關(guān)注這課的學習內(nèi)容。

二、抽象變成具體，突出重點和化解難點 教學中重點是否突出、難點是否化解是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。教師除了準確點撥、講解外，還要根據(jù)課型恰當?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)，多媒體能變抽象為直觀，化虛為實，特別是那些用傳統(tǒng)媒體難于突出重點、化解難點的內(nèi)容，定能有效地突破重難點，收到事半功倍的奇特效果。如五年級科學（上冊）《看月亮》一課，這是一篇科學性較強的課文。這類課文的共同點是知識性強，內(nèi)容較為抽象，學生不容易理解。這樣的課文在傳統(tǒng)教學中是一個難點，老師難講，學生難懂，要想解決這一難點，必須將課文中的重難點直觀化，為此我在課件中充分利用多媒體的特點和優(yōu)點，用多媒體模擬了月食的過程和月食形成的原因，將這兩個難點形象化、直觀化，讓學生一目了然，減輕了教師的壓力，也方便了學生的理解和掌握。

三、提高課堂效率，增加課堂知識信息量

在教學《植物的一生》一課時，在教學過程中，教師的教學語言、教科書、必要的板書等傳統(tǒng)的教學媒體始終要用，誰也離不開，但它們不是唯一的、最優(yōu)的。學生獨立研究環(huán)節(jié)，觀察鳳仙花的種子、根、莖、葉等，用實物是最好的。但如果要研究鳳仙花的生長過程，除了學生每天觀察記錄外，鳳仙花生長的錄像就十分重要。多媒體課件信息容量大，可以彌補觀察材料的不足。在學習動、植物知識時，很多動植物學生平時根本見不到，無法獲取感性知識。利用課件向?qū)W生播放，生動、逼真地展示自然界中的各類動、植物的各個部分（如根、莖、葉、花、果實、種子），同時配合學生的觀察活動，分別將畫面快放、慢放、靜止、重復、放大，讓學生抓住了各類動植物的特征，既擴大了學生的視野，豐富了學生的知識，又增加了課堂教學的密度。另外教師可利用節(jié)約下的時間為學生多補充一些與教材內(nèi)容相關(guān)的知識，增加課堂信息量，提高教學效果。例如，在數(shù)學課堂上運用課件出示例題、隨堂練習題及課后拓展題，大大節(jié)約黑板書寫的時間，起到省時、高效的作用。

四、突破時空界限，讓學生體驗式學習。

小學科學教學涉及內(nèi)容包括動物、植物、物理、化學、地理、歷史、天文等多方面的知識，可謂是包羅萬象。對這些方面的知識探究，往往受到時間和空間的限制，小學生受到年齡、閱歷、認知及環(huán)境的限制，不易理解，而多媒體課件能發(fā)揮計算機豐富的表現(xiàn)功能，延時、再現(xiàn)、分解、組合、以及大小、遠近的調(diào)整，它能生動的再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程，使在較短時間難以覺察的東西能清晰地呈現(xiàn)在學生面前。如教學《蠶》一課時，學生雖然對蠶有一定的認識，但在課堂上要把長達數(shù)月的蠶的生長變化清晰完整地表現(xiàn)出來，幾乎是不可能的。我利用多媒體課件輕松地把這個過程連續(xù)動態(tài)的表現(xiàn)出來，在這個過程中不僅向?qū)W生展示了蠶的生活環(huán)境，還讓學生了解了蠶的繁殖、發(fā)育的過程，通過這一動態(tài)課件，學生對蠶的“卵—幼蟲—蛹—成蟲—卵”這一生長變化便一目了然。這樣設(shè)計，有效地突破了時空的限制，彌補了學生已有經(jīng)驗的不足，提高了教學的效率，節(jié)約了時間和空間。

五、信息交互性強，啟發(fā)思考發(fā)散思維。

小學科學課的教學提倡在科學探究中引導學生建構(gòu)科學概念，培養(yǎng)學生的科學思維能力，并指導學生去分析與解決學習中遇到的問題，促使學生加深對已學知識的理解。利用多媒體技術(shù)形象直觀的特點可以起到事半功倍的作用。例如在講授生態(tài)群落時，學生要建立生態(tài)群落的概念，就要理解動植物之間的食物鏈和食物網(wǎng)關(guān)系，還要理解動植物與周邊環(huán)境之間的關(guān)系，而這些內(nèi)容利用傳統(tǒng)教學手段進行教學不利于學生的科學概念的構(gòu)建。利用多媒體動畫來輔助教學：先把一些動植物用動畫做成食物鏈和食物網(wǎng)來展示，引導學生認識植物與環(huán)境之間的依存關(guān)系，完成建立生態(tài)群落概念的第一步，而后再演示動植物與環(huán)境關(guān)系的動畫，引導學生認識動植物與環(huán)境之間的依存關(guān)系，二者結(jié)合起來容易幫學生建立起生態(tài)群落的科學概念。在下面引導學生破化生態(tài)群落的后果時，學生討論的非常熱烈，學生的思維得到了很好的發(fā)展和發(fā)散，并且鍛煉了利用所學知識解決實際問題的能力。

【參考文獻】

1、章劍衛(wèi) 著：《信息技術(shù)與課程整合的研究與實踐》中國電化教育2006年第8期

2、李子運 著：《信息技術(shù)與課堂教學的整合》中國遠程教育 2004年第5期

3、沈小梅 著：《現(xiàn)代教育理論與實踐》首都師大出版社 2002年3月出版

4、夏 萍 :《小學科學教師論壇》2011年第一期

第五篇：多媒體在初中生物教學中應(yīng)用

淺談多媒體在初中生物教學中應(yīng)用的心得體會

作者:高江 時間:2011-4-11 14:46:44 來源:高香135 原創(chuàng)

多媒體教學作為一種具有特殊功能的教學手段，越來越受到廣大教師的重視。它不僅使課堂教學視聽化、形聲化，而且使課堂的直觀性更加突出。使用多媒體還會使教材?活化”，所以倍受廣大師生們的歡迎。課堂教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用到底有哪些作用呢?根據(jù)本人多年的教學經(jīng)驗總結(jié)，作如下幾個方面加以闡述:

一、幫助組織教學:

多媒體技術(shù)能使課堂教學達到一個“序”化工程。講課開始使用媒體可以引人入勝；中間穿插媒體能波瀾起伏；結(jié)尾運用媒體可達到余音不絕的效果。如在講“蒸騰作用”一節(jié)可以這樣來組織教學：

在課的開始，利用電教媒體進行導入，可巧設(shè)導語，暴露關(guān)鍵，給學生播下懸念的種子。教學中先可以放一段電視劇《少年特工》里小隊員在山頂用塑料袋在樹枝上取水的片斷，配以導語來問：為什么帶葉的樹枝會有這種“吐水”現(xiàn)象？一下子學生的思維發(fā)條被擰緊了，就會主動積極的去思考問題。課的中間可按學生認識的主線和課堂教學順序加進“枝葉在白天的蒸騰作用”演示實驗，同時教師可把自己“講、做、寫、畫”的基本功有機地結(jié)合起來，給學生一個可接受的立體交叉的信息網(wǎng)，用他們多種感官接受來自各種渠道的外界刺激，強化了記憶。課的結(jié)尾可以將“蒸騰作用”過程及意義用動畫的方式演示出來，幫助學生鞏固所學知識并留下一個美妙的回憶。

二、能更好地激發(fā)學生學習生物學的興趣

興趣是最好的老師。藝術(shù)課教學的效果，很大程度上取決于學生的興趣。在“巧用媒體激發(fā)興趣”這一環(huán)節(jié)，教師巧妙運用電教媒體，采用故事式、游戲式、猜迷式等教學手段，能活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)思維情境；能引導學生積極思維，培養(yǎng)學生良好的心智狀態(tài)，激發(fā)學生對知識的濃厚興趣，為學習新知識起到鋪墊作用。

例如，我在教學《生活中的聲音》一課時，采用了游戲引入，誘發(fā)學生學習興趣。游戲是兒童最感興趣的活動，通過游戲獲得的知識感受最深刻。在教學的開始，我設(shè)計了“猜一猜”這一游戲：首先我提問：“老師這里有一個魔盒，里面裝了各種聲音，小朋友們能猜出是什么聲音嗎？”這句話一下就吸引了學生的注意力，抓住了學生的心，激發(fā)了學生的探索欲望。接著，我讓學生閉上眼，開始播放各種自然界的聲音，讓學生根據(jù)聲音來猜，并說出是怎么猜出來的。學生情緒高漲，在順利完成游戲活動后，產(chǎn)生了成功的喜悅。

三、利用動畫技術(shù),化靜為動,強化學生的理解能力

遺傳規(guī)律中等位基因分離和非等位基因之間分離及組合的互不干擾性,屬于微觀的、動態(tài)變化的、且肉眼難以觀察,因此是教學難點。運用多媒體動畫技術(shù),完全能夠模擬原始生殖細胞在進行減數(shù)分裂時,等位基因隨同源染色體的彼此分離而分離,又隨非同源染色體自由組合而組合的動態(tài)變化和產(chǎn)生配子的種類及比例。通過化靜為動,化微觀為宏觀,化抽象的想象為具體的圖像,輕而易舉地達到了突破難點、加深理解、方便記憶的教學目的。

四、能化難為易、化繁為簡、化抽象為具體

生理學科的特點是細微、動態(tài)、抽象。如人體的細胞、血液的流動和尿的生成等。這些均是教學中的難點、重點，但又看不見、摸不著，理解起來有一定的困難。比如,講血液循環(huán)時,過去我用“講述 版畫”的形式講授，以語言講述為主，板畫為輔，雖然也能強調(diào)重點,但缺點是既不真實，也缺乏動感。如果應(yīng)用多媒體軟件來顯示這一生理過程,既能真實、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)和血液流動的動態(tài)過程也能化靜為動、化抽象為形象。從而增強了學生的感性認識，使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣。在顯示之前可設(shè)思考題,，讓同學帶著問題去看。如：心室收縮時,心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒有流回心房?心房收縮時心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學對心臟的形態(tài)、大小,各部分結(jié)構(gòu)有一個大致的了解。打開顯示器,首先展示心臟剖面圖。用光點把4個腔進行強化,接著就是瓣膜的強化。血管與4個腔相連，分別用紅光和藍光強化，然后就是心臟搏動和血流方向,說明心臟是動力器官，使學生進一步懂得心臟的重要性,為下節(jié)講體育鍛練對心臟的影響奠定基礎(chǔ)。另外在顯示過程中,可以根據(jù)時間放慢速度，邊講邊顯示。這樣學生在形象化、趣味化的接受知識過程中，又得到教師適時、適度的強化，使這一難于理解的知識變得易于接受。用這種教學方式,85%的同學都能用繪圖的方式畫出血流的方向，絕大部分同學都能準確掌握這部分內(nèi)容。

五、能對學生進行審美素質(zhì)教育

在編制多媒體課件過程中,我們通過精心設(shè)計每張圖片的播放方式,力求與圖像內(nèi)容相一致,給學生美的享受。通過播放豌豆植株、豌豆花彩色照片展示生物自然的美，用計算機制作的動畫圖片,力求圖形科學美觀,線條輪廓清晰,色彩柔和,比例適當,前后圖像整齊配套,運動軌跡平滑,給學生和諧的美,從而感受生命活動的美;配套音樂選用我國民族樂器古箏演奏的樂曲,引起學生對祖國燦爛文化的自豪感,接受美妙音樂的陶冶。

總之, 多媒體運用了視、聽并用的記憶效果,在幫助學生認識與記憶學習材料方面起到了積極作用,從而大大提高了教學效果；優(yōu)化了我們的教學結(jié)構(gòu),使我們的生物教學充滿生機與活力,將為培養(yǎng)我們的生物科技人才做出更大貢獻。