第一篇：第2課時(shí) 空氣是一種寶貴的資源(教案)

第2課時(shí) 空氣是一種寶貴的資源

【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能

（1）了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。（2）了解空氣污染給人類帶來(lái)的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。2.過(guò)程與方法

（1）通過(guò)閱讀教材，觀察圖表、討論交流的方法，歸納空氣的主要用途。（2）學(xué)會(huì)查閱資料，調(diào)查研究等方法，知道空氣污染的危害，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的防治方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）知道空氣是一種寶貴的自然資源。

（2）初步了解空氣污染給人類帶來(lái)的嚴(yán)重危害，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

各成分的用途及培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1.物質(zhì)用途與性質(zhì)的關(guān)系。

2.如何聯(lián)系實(shí)際解決空氣污染的防治方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)氧氣、氮?dú)?、稀有氣體等作用的圖片及大氣污染的圖片。

一、導(dǎo)入新課

空氣不僅是人類生活必需的物質(zhì)，而且還是一種寶貴的自然資源?？諝庵械母鞣N成分作為原料廣泛用于生產(chǎn)化肥、化工產(chǎn)品、煉鋼、石油加工、運(yùn)輸、電光源等領(lǐng)域，是人類生產(chǎn)活動(dòng)的重要資源。

二、推進(jìn)新課

1.空氣是一種寶貴的資源 【閱讀教材】

教師先設(shè)問(wèn)：空氣有什么作用？為什么說(shuō)空氣是一種寶貴的資源？然后讓學(xué)生閱讀

教材P28-29“空氣是一種寶貴的資源”內(nèi)容。

（1）氧氣有哪些用途

［問(wèn)題1］氧氣為什么叫“養(yǎng)氣”，它有哪些用途呢？

［學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合課本內(nèi)容回答，教師引導(dǎo)學(xué)生看課本P28圖2-5］ ［總結(jié)］縱觀氧氣的各種應(yīng)用領(lǐng)域，可知氧氣的用途主要表現(xiàn)在供給呼吸和支持燃燒兩個(gè)方面。

［講解并板書］

（1）氧氣的用途： ①供給呼吸 ②支持燃燒（2）氮?dú)獾挠猛?/p>

［問(wèn)題2］你能描述氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)和化學(xué)性質(zhì)嗎？它有什么用途？ ［教師展示充氮食品袋］

［提問(wèn)］你們知道為什么要在這些裝入零食的食品袋中充入氮?dú)鈫幔?/p>

［學(xué)生］甲：為了防止食品被擠碎或壓碎。乙：為了掩蓋袋里食品量比較少的真相。丙：為了防止食品變質(zhì)。??

［評(píng)價(jià)］乙的回答也有道理，可我說(shuō)的是正規(guī)廠家的。甲、丙的回答符合客觀實(shí)際。［講解］氮?dú)庵阅苡糜谑称贩栏?，是由于氮?dú)庑再|(zhì)不活潑。燈泡中充氮以延長(zhǎng)使用壽命，焊接金屬用氮作保護(hù)氣，都是利用了氮?dú)獠换顫娺@一性質(zhì)。

［提問(wèn)］氮?dú)獬丝捎米鞅Ｗo(hù)氣外，還可用作什么呢？ ［講解并板書］

（2）氮?dú)獾挠猛荆孩僦匾幕ぴ息诒Ｗo(hù)氣 ③提供低溫環(huán)境

［補(bǔ)充］許多實(shí)驗(yàn)事實(shí)表明，氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不如氧氣活潑。如食物放置在含有氧氣的環(huán)境中容易腐爛，而氮?dú)鈩t能使食物在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不變質(zhì)。

［過(guò)渡］從氮?dú)饪勺鞅Ｗo(hù)氣這一事實(shí)可知，物質(zhì)的用途決定于物質(zhì)的性質(zhì)。你能從下面的討論中獲悉氮?dú)獾男再|(zhì)嗎？

［討論］課本P29討論在測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)中，集氣瓶?jī)?nèi)剩下的氣體主要是氮?dú)?。結(jié)合實(shí)驗(yàn)和日常生活經(jīng)驗(yàn)討論：① 燃著的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說(shuō)明氮?dú)饽懿荒苤С秩紵竣诩瘹馄績(jī)?nèi)水平面上升一定高度后，還繼續(xù)上升嗎？這種現(xiàn)象能不能說(shuō)明氮?dú)獠灰兹苡谒?/p>

［學(xué)生分組討論，并匯報(bào)討論結(jié)果］

［結(jié)論］①燃燒著的紅磷熄滅了，說(shuō)明氮?dú)獠荒苤С秩紵?。②集氣瓶?jī)?nèi)水面上升一

定高度后，不會(huì)繼續(xù)上升，這種現(xiàn)象能說(shuō)明氮?dú)獠灰兹苡谒?/p>

［提問(wèn)］通過(guò)日常生活對(duì)空氣的觀察及上面的討論，并結(jié)合物理性質(zhì)的概念，你能描述氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)嗎？

［學(xué)生描述并填寫下表］

（3）稀有氣體

［問(wèn)題3］ 什么叫稀有氣體？為什么又叫惰性氣體？有哪些用途？

［回答］稀有氣體是氦、氖、氬、氪、氙等氣體的總稱。稀有氣體化學(xué)性質(zhì)不活潑，一般不與其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，所以叫惰性氣體。

稀有氣體用途：①可用作保護(hù)氣：②可制成多種用途的電光源：③可用于激光技術(shù)；④氮可用作制冷劑：⑤氮?dú)饪捎米麽t(yī)療上的麻醉劑。

［注意］稀有氣體的惰性是相對(duì)的，一定條件下也能與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，只是條件比較苛刻而已。

［思考］除了課本上講到的稀有氣體的用途外，誰(shuí)還知道稀有氣體的其他用途呢？ ［回答］①?gòu)V場(chǎng)、體育場(chǎng)、飛機(jī)場(chǎng)等場(chǎng)所所用的燈里充了氙氣，通電時(shí)能發(fā)出比熒光燈強(qiáng)幾萬(wàn)倍的強(qiáng)光，因此叫做“人造小太陽(yáng)”。②航空、航海的指示燈里充入了氖氣，通電時(shí)發(fā)出紅光，這種光能穿透濃霧。

［投影展示］下面是不同顏色的霓虹燈里充的稀有氣體的簡(jiǎn)介

霓虹燈的顏色

［小結(jié)］通過(guò)大家剛才的回答和討論，我們可以總結(jié)出稀有氣體的用途：

［講解并板書］

（3）稀有氣體①保護(hù)氣 ②電光源 ③激光技術(shù)④冷卻劑⑤麻醉劑

［過(guò)渡］潔凈的空氣對(duì)于人類和其他動(dòng)植物都是非常重要的。一個(gè)成年人每天吸入的空氣約為12 m3～16 m3。但是，隨著工業(yè)的發(fā)展，排放到空氣中的有害氣體和煙塵對(duì)空氣造成了污染，被污染的空氣會(huì)嚴(yán)重?fù)p害人體健康，影響作物生長(zhǎng)，破壞生態(tài)平衡。故保護(hù)我們的空氣已成了全世界人民都關(guān)注的問(wèn)題。

2.保護(hù)空氣

［講解］少量有害物質(zhì)進(jìn)入空氣中，依靠大自然的自我凈化能力，仍能保持空氣的潔凈。如果進(jìn)入空氣的有害物質(zhì)的種類和數(shù)量超出了大自然的自凈能力，就會(huì)造成空氣的污染。

［自學(xué)思考］學(xué)生看課本P30保護(hù)空氣，思考下列問(wèn)題：（1）在你身邊發(fā)生過(guò)哪些污染空氣的現(xiàn)象？（2）大氣污染會(huì)造成哪些危害？

（3）為了保護(hù)人類賴以生存的空氣，你能做些什么？

［學(xué)生分組討論，并交流討論結(jié)果］ 【解答】

（1）此問(wèn)可以結(jié)合生活實(shí)際問(wèn)答，如焚燒垃圾產(chǎn)生污染空氣的粉塵和有害氣體、汽車尾氣、工廠廢氣、沙塵暴、酸雨、使用含氟冰箱造成臭氧層空洞、溫室效應(yīng)等。

（2）空氣污染會(huì)嚴(yán)重?fù)p害人體的健康，影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)，破壞生態(tài)平衡等。全球氣候變暖、臭氧層破壞和酸雨等都與空氣污染有關(guān)。

（3）積極植樹(shù)、造林、種草、愛(ài)護(hù)花木，向周圍的人宣傳保護(hù)空氣的重要性及保護(hù)空氣應(yīng)采取的措施。

【拓展延伸】 空氣的污染與防治

（1）污染源：排放到空氣中的有害物質(zhì)，大致可分為粉塵和氣體兩大類。從世界范圍看，排放到空氣中的氣體污染物較多的是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。這些氣體主要來(lái)自化石燃料的燃燒和工廠的廢氣。

（2）危害：被污染的空氣會(huì)嚴(yán)重?fù)p害人體健康，影響作物的生長(zhǎng)，破壞生態(tài)平衡。人類面臨的與大氣污染有關(guān)的三大環(huán)境問(wèn)題是溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層破壞。溫室效應(yīng)

是由于大氣中二氧化碳含量上升引起的，使全球氣候變暖；酸雨是由于空氣被硫、氮的氧化物污染形成的，可使土壤酸化、建筑物腐蝕等；人類向空氣中排放的含氟物質(zhì)，如氟氯代烷等使臭氧層遭到破壞，臭氧空洞的出現(xiàn)會(huì)使紫外線危害人類和動(dòng)植物。

（3）防治措施：①加強(qiáng)大氣監(jiān)測(cè)；②使用清潔能源，對(duì)煤等化石燃料進(jìn)行脫硫處理，對(duì)汽車排放的尾氣使用催化凈化裝置等；③工廠的廢氣處理以后再排放等。④積極植樹(shù)造林、種草種花等。

［閱讀資料］加強(qiáng)空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)，有針對(duì)性地改善環(huán)境狀況，是我們常常采取的一種措施，那么，你知道空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)的內(nèi)容嗎？請(qǐng)學(xué)生看課本P31資料

【小結(jié)】

（1）空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)的主要內(nèi)容包括“空氣污染指數(shù)”“首要污染物”“空氣質(zhì)量級(jí)別”“空氣質(zhì)量狀況”等。目前計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目暫定為二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入顆粒物和臭氧等?？諝馕廴局笖?shù)越大，空氣質(zhì)量級(jí)別越高，空氣質(zhì)量越差。二氧化碳不是空氣主要污染物，不計(jì)入空氣污染指數(shù)。

（2）綠色化學(xué)又稱環(huán)境友好化學(xué)，其核心就是利用化學(xué)原理從源頭消除污染。它的主要特點(diǎn)是采用無(wú)毒、無(wú)害的原料，在無(wú)毒無(wú)害的條件下進(jìn)行反應(yīng)，提高原子利用率，生產(chǎn)出環(huán)境友好產(chǎn)品。

［討論］假如你當(dāng)了市長(zhǎng)或省長(zhǎng)，你會(huì)如何去改善當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量呢？請(qǐng)你談一談。［學(xué)生談自己的想象，教師要對(duì)他們豐富的想象力予以肯定］回答可能有多種。（1）大量植樹(shù)造林，鼓勵(lì)市民種草養(yǎng)花。（2）把工廠建在人口不太集中的地區(qū)。（3）使用和開(kāi)發(fā)化石燃料以外的清潔能源。（4）汽車不再用汽油，而用車用乙醇汽油。

（5）加大檢測(cè)汽車尾氣的力度，禁止沒(méi)達(dá)到環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)的汽車上路。（6）加大宣傳力度，提高居民的環(huán)保意識(shí)。??

三、典例剖析

例1食品保鮮的方法很多，其中包括真空包裝或在包裝袋中充入不活潑氣體。請(qǐng)問(wèn)：(1)為什么真空包裝能延長(zhǎng)食品保質(zhì)期？

(2)若采用充入氣體的保鮮方法，則應(yīng)選擇什么氣體？請(qǐng)說(shuō)明理由。

【解析】食物在空氣中久置，會(huì)因氧氣的緩慢氧化作用而使食品變質(zhì)。將食品袋抽成真空，其中沒(méi)有氧氣，細(xì)菌不能生存，食品不易腐爛。有些食品較脆，抽成真空包裝

容易使食品擠壓變形，還需要充入氣體，如充入氮?dú)?、二氧化碳等化學(xué)性質(zhì)不活潑的氣體，可以使食品與空氣隔絕，達(dá)到保鮮的目的。

【答案】(1)真空中沒(méi)有氧氣，細(xì)菌不能生存，食品不易腐爛。

(2)可充入氮?dú)?、二氧化碳。使食品與空氣隔絕，達(dá)到保鮮的目的。

例2 某市環(huán)保局正式發(fā)布的該城市環(huán)境狀況白皮書介紹，該城市全年環(huán)境空氣達(dá)到優(yōu)秀、良好級(jí)別的天數(shù)為295天，比上年少了2天。城市環(huán)境空氣中首要污染物為可吸入顆粒物，SO2、NO2的年平均值同比上升了55.2％ 和 14.6％，可吸入顆粒物與上年基本持平，仍劣于國(guó)家環(huán)境空氣質(zhì)量二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。全市的酸雨發(fā)生率為33.2％。

(1)請(qǐng)你分析，該城市環(huán)境空氣中各種污染物主要來(lái)自(答出2點(diǎn))：①____,②____。(2)形成酸雨的主要物質(zhì)是_____。

(3)請(qǐng)你對(duì)改善該城市環(huán)境空氣質(zhì)量提2條建議：①______，②_______?！窘馕觥看祟}考查了學(xué)生利用信息資料和所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，去分析實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力?？諝馕廴疚镏饕袩焿m和有害氣體兩大類。有害氣體主要有二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳等。煙塵主要是化石燃料的燃燒、工廠廢氣、土建工程、沙塵暴等原因引起，而有害氣體主要是由化石燃料的燃燒和工廠的廢氣、汽車的尾氣等因素引起。

【答案】(1)建筑工地?fù)P塵；汽車尾氣；煤等化石燃料燃燒產(chǎn)生的廢氣和煙塵；化工廠的廢氣等

(2)SO2、NO2等污染物(3)改造燃煤鍋爐，使用脫硫煤；加強(qiáng)機(jī)動(dòng)車尾氣排放的管理；汽車改用壓縮天然氣、液化石油氣、乙醇汽油等燃料，推進(jìn)全面達(dá)標(biāo)排放等。(其他合理答案均可)

四、課堂檢測(cè)

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂作業(yè)部分.五、課堂小結(jié)

［提問(wèn)］本課主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有哪些收獲？

［小結(jié)］本課主要學(xué)習(xí)了空氣中氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要性質(zhì)和用途，知道空氣是一種寶貴的自然資源；了解了空氣中污染物、污染源以及污染空氣給人類帶來(lái)的嚴(yán)重危害，學(xué)會(huì)一些防治空氣污染方法，關(guān)鍵是要學(xué)以致用，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

六、布置作業(yè)

1.完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后作業(yè).2.課本P32調(diào)查與研究——關(guān)心空氣質(zhì)量。

課題1 空氣

第2課時(shí) 空氣是一種寶貴的資源

1.空氣是一種寶貴的資源

（1）氧氣的用途：①供給呼吸 ②支持燃燒

（2）氮?dú)獾挠猛荆孩僦匾幕ぴ?②保護(hù)氣 ③提供低溫環(huán)境（3）稀有氣體：①保護(hù)氣 ②電光源 ③激光技術(shù)④冷卻劑⑤麻醉劑 2.保護(hù)空氣

（1）污染源：有害氣體和煙塵。有害氣體主要是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。

（2）危害：空氣污染會(huì)損害人體的健康，影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)，破壞生態(tài)平衡等。全球氣候變暖、臭氧層破壞和酸雨等都與空氣污染有關(guān)。

（3）防治措施：①加強(qiáng)大氣監(jiān)測(cè)；②使用清潔能源；③ 工廠的廢氣處理以后再排放等。④ 積極植樹(shù)造林、種草種花等。

本課充分利用教科書提供的信息，輔以學(xué)生查閱的資料，讓學(xué)生在閱讀討論中自由發(fā)揮、自我表現(xiàn)，獲取知識(shí)，這種教學(xué)方式對(duì)于常識(shí)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，是完全適宜的?？諝獾奈廴九c防治在教材上介紹得比較簡(jiǎn)略，但是與我們的生活聯(lián)系緊密，屬于社會(huì)熱點(diǎn)和考試熱點(diǎn)，為提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，老師應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充和拓展。

第二篇：錯(cuò)誤是一種寶貴的教學(xué)資源

錯(cuò)誤是一種寶貴的教學(xué)資源

人們常說(shuō)“垃圾是放錯(cuò)了地方的寶貝”，著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課的所有細(xì)節(jié)，在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中做出相應(yīng)的變動(dòng)?！?/p>

課堂教學(xué)是學(xué)生不斷發(fā)生錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，必然會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題與信息。其中，學(xué)生的錯(cuò)誤就是一種發(fā)生在學(xué)生身邊，學(xué)生自己“創(chuàng)造”出來(lái)的獨(dú)特的、寶貴的教學(xué)資源。我們之所以提出“錯(cuò)誤”是一種教學(xué)資源的觀點(diǎn)，并不斷踐行，其價(jià)值有時(shí)并不在于錯(cuò)誤本身，而在于師生通過(guò)對(duì)錯(cuò)誤的思考、分析、質(zhì)疑、辨析，去偽存真，找出致錯(cuò)的真正原因，在不同意見(jiàn)的碰撞中凸現(xiàn)“錯(cuò)誤”的內(nèi)在價(jià)值，變廢為寶，使知識(shí)和能力在爭(zhēng)辯和交鋒中得以內(nèi)化和提升。

怎樣使錯(cuò)誤生成有效的教學(xué)資源呢？

展示錯(cuò)誤過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生討論，辨析致錯(cuò)原因，主動(dòng)糾正錯(cuò)誤，通過(guò)這一過(guò)程，可使學(xué)生對(duì)自身的錯(cuò)誤理解得更深刻，記憶更牢固。也可以使其他同學(xué)從中吸取教訓(xùn)，獲得新的認(rèn)識(shí)。

首先將幾種典型的錯(cuò)呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生討論和思辨的時(shí)間與空間，事實(shí)上學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的興趣和思維的主動(dòng)性、積極性，要比聽(tīng)老師正確的解決大得多。在找出并理解了上述錯(cuò)誤的原因以后，劉老師還是沒(méi)有去講正確的解法，而是復(fù)習(xí)了溫度帶的知識(shí)，從學(xué)生的錯(cuò)誤中生成正確的知識(shí)，然后學(xué)生永遠(yuǎn)記住了知識(shí)點(diǎn)。什么是有效的自主的學(xué)習(xí)，這就是有效的自主的學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)是學(xué)生不斷發(fā)生錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，必然會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題與信息。其中，學(xué)生的錯(cuò)誤就是一種發(fā)生在學(xué)生身邊，學(xué)生自己“創(chuàng)造”出來(lái)的獨(dú)特的、寶貴的教學(xué)資源。我們之所以提出“錯(cuò)誤”是一種教學(xué)資源的觀點(diǎn)，并不斷踐行，其價(jià)值有時(shí)并不在于錯(cuò)誤本身，而在于師生通過(guò)對(duì)錯(cuò)誤的思考、分析、質(zhì)疑、辨析，去偽存真，找出致錯(cuò)的真正原因，在不同意見(jiàn)的碰撞中凸現(xiàn)“錯(cuò)誤”的內(nèi)在價(jià)值，變廢為寶，使知識(shí)和能力在爭(zhēng)辯和交鋒中得以內(nèi)化和提升。

第三篇：錯(cuò)誤也是一種寶貴的教學(xué)資源

錯(cuò)誤也是一種寶貴的教學(xué)資源

蘇教版第三冊(cè)教材23頁(yè)中有這樣一道題：題目呈現(xiàn)的方式是以對(duì)話形式出現(xiàn)的。小蘭說(shuō)：“我家栽了2行桃樹(shù)，每行6棵?！毙》颊f(shuō)：“我家栽了2行桃樹(shù)，一行6棵，一行4棵?！弊詈笸愣估蠋煱l(fā)問(wèn)：“哪家栽的桃樹(shù)多？多幾棵？”

學(xué)生學(xué)了乘法后，能正確地解答出小蘭家的桃樹(shù)棵數(shù)，但算小芳家的桃數(shù)棵數(shù)時(shí)常列出6×4=24（棵）這樣的錯(cuò)誤算式。這類題目，有部分學(xué)生做一次，錯(cuò)一次，訂正一次，但在以后類似的練習(xí)中，他們?nèi)晕倚形宜?，一錯(cuò)再錯(cuò)，真沒(méi)有辦法！有的家長(zhǎng)也向老師反映：這種題我們孩子在一年級(jí)甚至在幼兒園就會(huì)做了，為什么到了二年級(jí)反而會(huì)錯(cuò)了呢？以上困惑，也許各位老師也碰到過(guò)。面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤，我有些看法：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題和錯(cuò)誤是正?，F(xiàn)象。我們教師不要害怕學(xué)生出錯(cuò)，更不要將錯(cuò)誤藏著、捂著，或輕描淡寫一帶而過(guò)，而應(yīng)切切實(shí)實(shí)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，認(rèn)真分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并徹底“根治”錯(cuò)誤。當(dāng)錯(cuò)誤首次出現(xiàn)后，要肯花時(shí)間讓學(xué)生親自參與找錯(cuò)、議錯(cuò)、辨錯(cuò)的全過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生“打破砂鍋問(wèn)到底”，從而將錯(cuò)誤消失在萌芽狀態(tài)，為后繼學(xué)習(xí)注射一劑預(yù)防劑。

對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中出錯(cuò)的學(xué)生（大多數(shù)是學(xué)困生），要大力發(fā)掘其潛化的教育價(jià)值。讓學(xué)生明白，正是有了錯(cuò)誤的出現(xiàn)，才讓大家明白了錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，知道了改正的方法，以后不再犯同樣的錯(cuò)誤。

因此，我覺(jué)得“錯(cuò)誤”是一種發(fā)生在學(xué)生身邊、學(xué)生“創(chuàng)造”出來(lái)的寶貴資源，教師不僅要注重開(kāi)發(fā)錯(cuò)誤，更要善于利用錯(cuò)誤，讓錯(cuò)誤發(fā)揮最大的功效。

第四篇：法律是一種管理資源

法律是一種管理資源

企業(yè)和諧穩(wěn)定發(fā)展要高度重視法律風(fēng)險(xiǎn)防控工作。其實(shí)法律風(fēng)險(xiǎn)并不可怕，真正可怕的是沒(méi)有法律風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、不去發(fā)現(xiàn)法律風(fēng)險(xiǎn)和發(fā)現(xiàn)不了法律風(fēng)險(xiǎn)。企業(yè)要發(fā)展必須要高度重視法律風(fēng)險(xiǎn)防控工作，必須認(rèn)識(shí)到“法律是一種管理資源”，應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的全過(guò)程，建立全員、全過(guò)程、全方位的法律風(fēng)險(xiǎn)管理體系、機(jī)制，將事后補(bǔ)救關(guān)口前移，做到事前預(yù)防、事中控制，最大限度地防控法律風(fēng)險(xiǎn)。法律管理上臺(tái)階要高度重視法治文化建設(shè)。文化是企業(yè)軟實(shí)力的表現(xiàn)，文化建設(shè)是提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的有力保障。企業(yè)法治文化是企業(yè)文化的核心部分，加強(qiáng)法治文化建設(shè)是提高企業(yè)依法經(jīng)營(yíng)、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、依法治企、合規(guī)經(jīng)營(yíng)能力和水平的有力保障。法律工作要上臺(tái)階，就必須加強(qiáng)法治文化建設(shè)，以文化促管理，助推企業(yè)大發(fā)展。

提升法律工作水平要提高法律人員從業(yè)素質(zhì)。要提升法律工作水平就必須構(gòu)建一支既懂法律又懂管理并且具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)復(fù)合型法律人才隊(duì)伍。我們已經(jīng)建立了一支由企業(yè)法律顧問(wèn)、合同管理員、全面風(fēng)險(xiǎn)管理員和普法聯(lián)絡(luò)員等組成的專（兼）職法律工作隊(duì)伍。在加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)方面，我們切實(shí)落實(shí)法律人才培養(yǎng)計(jì)劃，積極打造學(xué)習(xí)型法律團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)符合條件的員工報(bào)考企業(yè)法律顧問(wèn)，為法律工作者再教育提供保障。我們還有針對(duì)性地舉辦各種培訓(xùn)班，進(jìn)一步提高法律工作者的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。法律事務(wù)工作要深入服務(wù)于企業(yè)中心工作。近幾年，九江石化法律事務(wù)工作緊緊圍繞企業(yè)中心工作，助力企業(yè)大發(fā)展。2013年九江石化法律部門重點(diǎn)參與空分合資裝置項(xiàng)目，及時(shí)識(shí)別合資合作中可能出現(xiàn)的法律風(fēng)險(xiǎn)，參與合同合資方框架協(xié)議的簽署，為合資項(xiàng)目的順利開(kāi)展做好前期籌備工作。法律工作在企業(yè)發(fā)展中不可替代的作用日益增強(qiáng)，企業(yè)的安全也就更加有保障。

第五篇：《匆匆》教案(第2課時(shí))

《匆匆》教案設(shè)計(jì)（2）

第二課時(shí)

一、問(wèn)題引入，整體理解

1．一種無(wú)奈，一聲嘆息，時(shí)光老人總是來(lái)去匆匆，朱自清已在課文中寫到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

思考：日子為什么一去不復(fù)返？用書本的句子或用自己的話說(shuō)一說(shuō)。2．各組提出不懂的問(wèn)題，教師選重點(diǎn)記錄在黑板上。

二、感悟道理，感受情感

結(jié)合學(xué)生提出的不懂的問(wèn)題，師生重點(diǎn)品味以下句子：

1、出示句子：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候??” ①說(shuō)感受，從這些句子中讀出了什么？

②指導(dǎo)朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來(lái)。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好幾個(gè)問(wèn)句）③師：作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，用一連串的追問(wèn)表達(dá)時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)逝去日子的深深留戀。請(qǐng)你反復(fù)讀兩遍，細(xì)細(xì)品味作者的情感。

④有感情齊讀本段。

2、出示句子：“在默默里算著，??我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！?/p>

①讀句子，思考：為什么會(huì)“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個(gè)日子”從我的手中溜走會(huì)想些什么？這個(gè)詞隱含著作者怎樣的思想感情？

②“溜”字你體會(huì)到什么？

③作者把什么比作“針尖上一滴水”？

④指導(dǎo)朗讀：過(guò)去的日子無(wú)聲無(wú)息地走了，作者有著無(wú)限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點(diǎn)的詞讀慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)。

3、出示句子“于是——洗手的時(shí)候??這又算溜走了一日?！?①讀句子，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的？

②聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的？ ③有感情地讀這段話，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。

④你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在 時(shí)候，時(shí)光又 溜走了。）

4、出示句子“過(guò)去的日子如輕煙，??像游絲樣的痕跡呢？” ①指名讀句子，體會(huì)作者感情，談?wù)勛约旱母惺堋＂趯懺捑毩?xí)：

在逝去如飛的日子里，我能做____________, 我能做______________, 我還能做_____________。

過(guò)去的日子如___________, 被_____________;如___________, 被__________。③這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感？

①作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復(fù)吟讀第三四自然段。

②通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)體會(huì)，我們深深地感受到了作者在時(shí)光面前的困惑、難過(guò)，無(wú)奈與最后在時(shí)光不復(fù)返中的覺(jué)醒。除了剛才我們體會(huì)的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢？我們?cè)賮?lái)朗讀全文，再仔細(xì)品味一下作者對(duì)匆匆而逝的時(shí)光而發(fā)出的感嘆！

三、讀書體會(huì)，感悟?qū)懛?/p>

1．通過(guò)對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會(huì)到作者感覺(jué)時(shí)間流逝而自己沒(méi)有作為的傷心，還有作者想珍惜時(shí)間的情感。

那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？（體會(huì)作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙）2．有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。

四、拓展閱讀，升華情感。

1、出示《明日歌》 ①自讀。

②淺談自己的體會(huì)。

2、分發(fā)資料學(xué)習(xí)梁實(shí)秋的《時(shí)間即生命》，思考兩篇文章在寫法上有什么不同的地方以及在表達(dá)的內(nèi)容有什么相同的地方。

3、課外推薦閱讀：朱自清的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章，《朱自清散文選》中還有《蹤跡》，《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們?nèi)プx。

4、同學(xué)們，時(shí)光匆匆而逝，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去了，未來(lái)的時(shí)日，我們?cè)撊绾握湎?？讓我們?lái)感悟一下吧，出示：

人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭(zhēng)。”人應(yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時(shí)都可以突然結(jié)束他的生命。

（選自保爾?柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》片斷）

五、課外延伸，結(jié)合實(shí)踐。

以“時(shí)間”為話題，自擬題目寫一篇散文。（體會(huì)文章感情，學(xué)習(xí)散文寫法）

【教學(xué)反思】 《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜。本文的教學(xué)重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)課文了解作品內(nèi)容，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間”，而“理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情”則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。如何圍繞重難點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)的實(shí)效性，我做了以下一些嘗試：

一、從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的契合點(diǎn)。

二、讀寫結(jié)合：

葉圣淘說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧?！痹鯓永煤媒滩倪@個(gè)例子呢？著名作文專家丁有寬說(shuō)：“讀寫結(jié)合，事半功倍?！币?yàn)殚喿x不是一個(gè)被動(dòng)、機(jī)械地吸收課文信息的過(guò)程，而是積極、主動(dòng)地從課文里吸收各類信息的過(guò)程，所以在這個(gè)過(guò)程中，要使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的仿寫，發(fā)揮他們的主體意識(shí)。而要真正學(xué)會(huì)仿寫，關(guān)鍵是老師要指導(dǎo)幫助學(xué)生品評(píng)其中的好詞佳句，學(xué)習(xí)其立意和寫作技巧等，引發(fā)學(xué)生的寫作興趣。課堂練習(xí)中，我讓學(xué)生將自己說(shuō)的句子寫下來(lái)，落實(shí)了寫。從讀到寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，是“生本、師生、生生”多維對(duì)話的平臺(tái)，是語(yǔ)文“工具性與人文性統(tǒng)一”的佳徑。在本堂課中也得到了的體現(xiàn)。

總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教師一定要注意拓寬學(xué)習(xí)資源，讓課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合，創(chuàng)造性的開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，全方位的提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這樣才能使課堂教學(xué)充滿活力，在充滿活力的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)高效課堂。